教案的編寫應(yīng)注意教學(xué)過程的合理性和連貫性，使學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時應(yīng)該合理選擇教學(xué)材料和教學(xué)活動。接下來是一份教案的詳細(xì)內(nèi)容，希望能對你的教學(xué)工作有所幫助。
部編版初三歷史教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的時間和意義;了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質(zhì);掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。
2.能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史和認(rèn)識歷史問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識鴉片的危害，自覺拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，奮發(fā)自強(qiáng);體味林則徐深刻的民族情懷。
教學(xué)重點：虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。
教學(xué)難點：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
談話創(chuàng)設(shè)情境：
近年來，公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮，同學(xué)們了解毒品的危害嗎?請談一下對毒品危害的認(rèn)識和感想。
那么，同學(xué)們知道毒品是在什么時候在我國大規(guī)模蔓延的嗎?同學(xué)們知道因為毒品直接導(dǎo)致的一場近代戰(zhàn)爭嗎?(同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭)。
提出質(zhì)疑，由此導(dǎo)入新課：這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因為鴉片嗎?戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的后果呢?本節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。
2.新課教學(xué)：
虎門銷煙。
(1)背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī)，西方的興起以及英國完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國家。
(2)思考：英國為什么把侵略矛頭指向中國?引導(dǎo)學(xué)生從英國、中國兩國的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念。英國的鴉片走私，概況。
(3)林則徐虎門銷煙：通過啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識林則徐，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”。
(4)再次思考：虎門銷煙損害了誰的利益?那些會善罷甘休嗎?為什么?
鴉片戰(zhàn)爭。
(1)起因：運用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因(直接、根本)。強(qiáng)調(diào)：交往中，英國人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無能，及清朝官員的-、軍隊的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬里發(fā)動戰(zhàn)爭。
(2)經(jīng)過：指導(dǎo)識別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭經(jīng)過，正確認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)和中國戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。
中英《南京條約》。
(1)內(nèi)容：割香港島給英國;賠款2100萬元;開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸;英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定。
(2)影響：請同學(xué)們總結(jié)分析其中危害(領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。)當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化。(封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。)。
3.小結(jié)鞏固：
重點強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。
部編版初三歷史教案篇二
知識與能力目標(biāo)：
(1)了解人類歷史的起源;(2)掌握我國主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。(3)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。
過程與方法目標(biāo)：總結(jié)出我國主要的遠(yuǎn)古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)中國是世界上最早的文明起源地之一，增強(qiáng)民族自豪感。(2)正確認(rèn)識人類歷史的起源。
[教學(xué)重點、難點]。
重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況。
難點：遠(yuǎn)古居民的生存方式。
[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖。
板書設(shè)計：
第1課祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。
一、元謀猿人：最早、170萬年。
二、北京人：時間：70---20萬年。
生活方式：群居生活。
發(fā)展水平：用天然火。
三、山頂洞人：時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步。
發(fā)展水平：人工取火。
[授課過程]。
教學(xué)內(nèi)容。
教法、學(xué)法。
導(dǎo)入新課：
1、我國最早的人類。
元謀人距今170萬年中國最早的人類。
多媒體展示女媧造人的民間故事,詢問學(xué)生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入?？蓡枌W(xué)生：西方人類起源的傳說。
鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。
簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。
教學(xué)內(nèi)容。
教法、學(xué)法。
2、北京人。
發(fā)現(xiàn)時間：1929年。
發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店。
生存年代：20—70萬年。
體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征。
生活狀況：群居生活。
生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火。
3、山頂洞人：
時間：1.8萬年。
生活方式：氏族生活、工具進(jìn)步。
發(fā)展水平：人工取火。
小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠(yuǎn)古居民的代表。
鞏固練習(xí)：(見課件)。
作業(yè)：(見課件)。
多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。
學(xué)生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。
多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?為什么?要求學(xué)生分組討論。
多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?
問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論?
多媒體展示：我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題?學(xué)生回答。
讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。
多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。
讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。
多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞-中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題?你是怎樣看的?學(xué)生分組討論后回答。
多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的過程中，要求學(xué)生共同回答。
多媒體展示：設(shè)計的練習(xí)題，可以采取分組搶答的形式。
多媒體展示，鼓勵學(xué)生自己。
部編版初三歷史教案篇三
《資本主義時代的曙光》是九年級歷史上冊第四單元《步入近代》的第一課，主要介紹了文藝復(fù)興和新航路的開辟。本課在教學(xué)中，分為兩課時。今天我說課的內(nèi)容是其中的第一課時《文藝復(fù)興》部分。它上承第三單元的中古歐洲社會，下起資產(chǎn)階級革命，是教材中不可缺少的重要一環(huán)。文藝復(fù)興伴隨著資產(chǎn)階級力量的壯大，以人文主義為思想武器，讓人們從舊思想中解脫出來，逐漸形成資產(chǎn)階級思想體系，是一次資產(chǎn)階級的思想解放運動。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能目標(biāo)：理解文藝復(fù)興運動興起的歷史背景，掌握文藝復(fù)興的發(fā)源地、性質(zhì)、代表人物及作品。培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。
(2)過程與方法：本課學(xué)習(xí)過程以探究學(xué)習(xí)為主，由教師提出預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時結(jié)合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學(xué)生形成感性認(rèn)識。
(3)情感目標(biāo)：通過對人文主義的認(rèn)識，使學(xué)生充分認(rèn)識人的價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。
3、說教材重難點。
重點：文藝復(fù)興運動的性質(zhì)、代表人物及作品。
文藝復(fù)興的性質(zhì)是關(guān)鍵，只有認(rèn)識了此問題，才能對文藝復(fù)興作出恰當(dāng)?shù)臍v史定位和正確地理解文藝復(fù)興運動。
難點：文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因、人文主義的概念。
人文主義是貫穿文藝復(fù)興的基本思想，是理解文藝復(fù)興各個領(lǐng)域和各項成就的基本依據(jù)，也是文藝復(fù)興反封建性的基本體現(xiàn)，只有了解了人文主義才能深刻的分析出文藝復(fù)興產(chǎn)生的原因。
初中學(xué)生，尤其是我校學(xué)生因日常生活極少接觸世界歷史知識，因此相關(guān)知識的課外儲備不足。他們已經(jīng)在上一單元的學(xué)習(xí)中對中古歐洲社會和基督教有了初步的了解。因此，教學(xué)中要用通俗易懂、簡單到位的語言和大量的圖片進(jìn)行教學(xué)，便于他們的分析理解，降低學(xué)習(xí)難度。
教學(xué)方法：啟發(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主探究。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們今天將和我一起學(xué)習(xí)第14課的第一部分《文藝復(fù)興》，我們首先從字面上來進(jìn)行理解。“文”是指什么？“藝”是指什么？“復(fù)興”兩字又說明什么？(設(shè)計意圖：首先使學(xué)生對文藝復(fù)興運動有一整體的印象。)。
教師解答：文是指文學(xué)、藝是指藝術(shù)、復(fù)興說明以前曾經(jīng)興盛過，這是再一次的興盛。確實是這樣，文藝復(fù)興時期大約歷時三百年。在這一時期，歐洲的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展到第二個高峰，從此歐洲逐漸崛起，并在19世紀(jì)稱霸全球。直到今天歐洲仍然有著眾多的最發(fā)達(dá)知名國家。也正是因為如此，歐洲人才如此的對文藝復(fù)興念念不忘，引以為豪。
2、導(dǎo)入新課。
請同學(xué)們欣賞單元提示中文藝復(fù)興時期的文藝作品，感受這一時期作品的.特點(設(shè)計意圖：為學(xué)生分辨中世紀(jì)和文藝復(fù)興時期的作品打基礎(chǔ)，使他們非常感興趣而主動參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
3、新課。
你對蒙娜麗莎的第一印象是什么？(設(shè)計意圖：使學(xué)生主動思考文藝復(fù)興時期作品的特點，并引導(dǎo)他們說出人文主義的內(nèi)涵。突破難點)。
如學(xué)生回答：文藝復(fù)興時期的人物表情好，更親切，文藝復(fù)興時期的人物更象是真實中的人物，更生動等等。教師總結(jié)出，對人的關(guān)心和熱愛就是人文主義，展示人文主義的介紹。并啟示說這一時期的文學(xué)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出新的面貌，那是為什么呢？(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù)興的原因，突破難點)。
講述基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》中的小故事：(設(shè)計意圖：使學(xué)生了解在中世紀(jì)，人們的思想文化為基督教及教會所控制，人是神的附屬，強(qiáng)調(diào)死后的世界。再次強(qiáng)調(diào)與人文主義相對比，加深理解人文主義的含義。突破難點，使學(xué)生了解文藝復(fù)興是一場思想解放運動。)。
部編版初三歷史教案篇四
知識與能力：
知道古代兩河流域國家產(chǎn)生的時間和概況；知道古巴比倫王國統(tǒng)一后的社會基本狀況。古代兩河流域的文字是楔形文字，理解《漢謨拉比法典》的重要歷史價值。
過程與方法：
初步學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)或工具書，檢索關(guān)鍵詞搜集歷史信息的方法。初步學(xué)習(xí)根據(jù)圖例，觀察地圖，提取歷史信息的方法。初步學(xué)習(xí)從歷史文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)歷史信息的方法。
情感態(tài)度價值觀：
人類文明是在適應(yīng)與改造自然環(huán)境中發(fā)展起來的。人類的文化遺產(chǎn)是寶貴的，必須十分珍視。
古代亞非是世界古代文明發(fā)祥地，引以為自豪。
重點：兩河流域地理位置；漢謨拉比統(tǒng)一兩河流域；漢謨拉比法典的內(nèi)容；
難點：漢謨拉比法典的歷史地位及其影響。
講授法、小組合作、多媒體教學(xué)。
（一）、導(dǎo)入新課：
ppt出示兩河流域的地圖：讓學(xué)生找出兩河是那兩條河。說明西亞也曾經(jīng)是人類文明之一。
（二）、講授新課：
1、地理位置：亞洲西部。
兩條河流：幼發(fā)拉底河和底格里斯河。
氣候特點：干旱少雨。
問：這種自然條件下，該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么特點？
農(nóng)業(yè)發(fā)展依靠人們修建的灌溉系統(tǒng)。
2、文明的.奠基者：蘇美爾人。
3、國家的建立：公元前3500年出現(xiàn)很多小國。公元前2400年兩河流域初步統(tǒng)一。
在后來的1800多年里，兩河流域幾度統(tǒng)一，也屢遭外族入侵和內(nèi)部戰(zhàn)亂。
公元前1595年，古巴比倫王國被外族所滅。
4、強(qiáng)盛時期：公元前18世紀(jì)漢謨拉比統(tǒng)一，建立了強(qiáng)大的奴隸制國家。定都巴比倫城。
1、時間：公元前18世紀(jì)。
2、人物：漢謨拉比。
3、建立的國家：古巴比倫王國。
漢謨拉比是巴比倫城邦第一王朝(又稱古巴比倫王國)的第六位國王，于大約西元前1792年繼承其父王辛-穆巴利特的權(quán)力。巴比倫是在美索不達(dá)米亞平原星羅棋布的眾多古代城邦的一員，這些城邦為了爭奪富饒的農(nóng)業(yè)用漢謨拉比即位及逝世時巴比倫王國領(lǐng)土對比地互相之間經(jīng)常開戰(zhàn)。盡管古代兩河流域有很多文明同時存在，但在中東具有讀寫能力的人心目中巴比倫文明具有突出地位。漢謨拉比之前的巴比倫諸王已經(jīng)開始著手統(tǒng)一兩河流域中部，征服了博爾西帕、基什和西帕爾等城邦，在該地區(qū)樹立起巴比倫的霸權(quán)。
4、漢謨拉比實行君主制度，加強(qiáng)中央集權(quán)，還制定了一部較為系統(tǒng)和完善的法典。使古巴比倫王國達(dá)到鼎盛時期。
三、漢謨拉比法典：
《漢謨拉比法典》石柱。
1、法典內(nèi)容：《漢謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。
石柱上端是漢謨拉比王站在太陽和正義之神沙馬什面前接受象征王權(quán)的權(quán)標(biāo)的浮雕，以象征君權(quán)神授，王權(quán)不可侵犯；下端是用阿卡德楔形文字刻寫的法典銘文，共3500行、282條，現(xiàn)存于巴黎盧浮宮博物館亞洲展覽館。
《漢謨拉比法典》由序言、正文和結(jié)語三部分組成，序言和結(jié)語約占全部篇幅的五分之一，語言豐富，詞藻華麗，充滿神化、美化漢謨拉比的言辭，是一篇對國王的贊美詩。正文包括282條法律，對刑事、民事、貿(mào)易、婚姻、繼承、審判等制度都作了詳細(xì)的規(guī)定。
雖然反映了法典的公正觀念，但這種公正主要體現(xiàn)在身份和社會地位相同的人之間。
反映了當(dāng)時社會里，社會地位高的階級對于社會地位低的階級享有特權(quán)。
反映了當(dāng)時社會奴隸主為了維護(hù)自身的權(quán)益，采用的刑罰十分殘酷。
反映了當(dāng)時奴隸主的特權(quán)受到法律的保護(hù)。
思考：法典的實質(zhì)是什么？實質(zhì)：代表奴隸主階級意志的法律。
法典明顯保留了一些原始時代的觀念，同時，法典中有許多關(guān)于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規(guī)定，說明商品經(jīng)濟(jì)在古巴比倫比較活躍。
2、《漢謨拉比法典》的地位：
（1）是世界上迄今發(fā)現(xiàn)的古代第一部比較完整的成文法典。
（2）其內(nèi)容比較全面的反映了古巴比倫的社會階級狀況。
（3）法典中有許多關(guān)于租賃、雇傭、交換、借貸等方面的規(guī)定，說明商品經(jīng)濟(jì)在古巴比倫比較活躍。
（4）《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類的寶貴的文化遺產(chǎn)，表明人類社會的法制傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。
3、文化成就。
楔形文字。
發(fā)明者：蘇美爾人。
發(fā)明使用的區(qū)域：古代兩河流域。
楔形文字發(fā)明的作用：有力地推動了西亞文化的發(fā)展。
部編版初三歷史教案篇五
2、本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘;。
3、《原始的農(nóng)耕生活》是第一單元《中華文明的起源》的第二課，主要介紹氏族公社時期的歷史。本課的學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解中華民族的起源，產(chǎn)生民族自豪感和認(rèn)同感具有重要的意義。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、知識與能力。
(3)通過閱讀歷史資料，想象私有財產(chǎn)的產(chǎn)生過程，認(rèn)識到私有財產(chǎn)的產(chǎn)生是社會生產(chǎn)力提高的表現(xiàn)，是一種歷史的進(jìn)步。
2、過程與方法。
(2)通過閱讀簡短的文字材料，初步形成有理解的閱讀能力;。
(3)通過簡單的對比分析，形成初步的歸類、比較的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(2)通過分析河姆渡和半坡文化的房屋結(jié)構(gòu)與自然地理條件的關(guān)系，了解古代先民在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然的過程中積累起來了豐富的科學(xué)知識，體會古人的探索精神。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
(2)初中階段學(xué)生的抽象思維能力有限，形象思維比較強(qiáng);。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
教學(xué)重點解決方案：河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活是本課的教學(xué)重點，通過學(xué)生觀察歷史圖片，閱讀參考資料和教材，引導(dǎo)學(xué)生想象河姆渡、半坡原始居民的生活場面，使學(xué)生對原始農(nóng)耕生活形成具體形象的印象。
教學(xué)難點解決方案：大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論是本課教學(xué)難點。通過閱讀考古材料，讓學(xué)生知道大汶口文化已經(jīng)出現(xiàn)貧富分化的史實。通過學(xué)生綜合想象貧富分化的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對原始社會末期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，以及私有財產(chǎn)的出現(xiàn)形成比較形象地認(rèn)識，從而理解私有財產(chǎn)和貧富分化的概念。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
人民教育出版社七年級上冊教材。
專門為這節(jié)課制作的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。
網(wǎng)絡(luò)教室。
六、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師活動：播放輕音樂，放松身心。用一幅現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片(如聯(lián)合收割機(jī)收獲場面)和一幅原始農(nóng)耕的圖片(如刀耕火種)，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖，比較兩圖的耕作方式，把學(xué)生帶入原始農(nóng)耕時代。
用神農(nóng)氏畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀圖片反映的歷史信息，利用課本“引言”中神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。
學(xué)生活動：觀察圖片，讀出圖片所反映的歷史信息，并闡釋歷史現(xiàn)象，并與同學(xué)交流;閱讀“引言”，展開想象。
設(shè)計意圖：通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生初步的讀圖能力，和歷史現(xiàn)象的闡釋能力。通過神話故事引發(fā)學(xué)生思考與探究的興趣，為本課教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，做好任務(wù)鋪墊。
(二)講授新課。
1、河姆渡的原始農(nóng)耕。
(1)原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。
環(huán)節(jié)一：觀察文物。
學(xué)生活動：觀察圖片，解讀圖片所反映的歷史信息，思考老師提出的問題。
展示閱讀材料：
六千年前的稻谷。
工作人員把河姆渡出土的稻谷和人工栽培稻谷、野生稻谷放在一起進(jìn)行了比較。結(jié)果是：野生稻谷顆粒瘦而長，人工栽培稻谷要比野生稻谷的顆粒寬將近一倍，而河姆渡出土的稻谷顆粒更接近人工栽培稻。
學(xué)生活動：閱讀文字材料，思考考古人員是如何得出結(jié)論的?
設(shè)計意圖：通過展示與分析河姆渡出土稻谷的圖片，閱讀簡短的考古紀(jì)錄，使學(xué)生確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實，并簡單了解考古推論與考古證據(jù)的關(guān)系，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。
學(xué)生活動：觀察圖片特征，聯(lián)想生活中的生產(chǎn)工具鏟子、鐵锨等，想象骨耜的完整狀態(tài)及其使用方法。
教師活動：展示《河姆渡文化的骨耜》，說明這是根據(jù)考古文物復(fù)原的骨耜。
展示閱讀材料：
河姆渡的耕作工具。
……那么他們是如何種植水稻的呢?考古人員在泥土中發(fā)現(xiàn)了許多骨制的東西揭開了謎底，這正是河姆渡人的生產(chǎn)工具——骨耜。骨耜的出土為河姆渡人種植稻谷找到了重要證據(jù)。河姆渡人用水牛、麋鹿的肩胛骨制成骨耜，在松軟的濕地上耕作。
河姆渡出土的骨耜，是中國目前發(fā)現(xiàn)的最古老的骨制農(nóng)具。
學(xué)生活動：對比前后兩張圖片，看看自己想象的正確與否。閱讀短文，了解骨耜的加工原料、使用方法及其歷史意義。
設(shè)計意圖：通過展示與分析河姆渡出土骨耜的圖片，閱讀簡短的考古紀(jì)錄，使學(xué)生通過生產(chǎn)工具再次確認(rèn)河姆渡原始農(nóng)業(yè)的史實，并簡單了解考古證據(jù)的不同種類，同時也培養(yǎng)學(xué)生初步的理解閱讀的能力。
環(huán)節(jié)二：歷史想象。
教師活動：探究問題一：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處?(受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徙，等等)，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。
探究問題二：推測一下，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說，進(jìn)行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。
學(xué)生活動：發(fā)揮歷史想象力，設(shè)想與描述原始人類由采集逐步過渡到原始農(nóng)業(yè)的過程。
設(shè)計意圖：通過啟發(fā)學(xué)生想象歷史情境，使學(xué)生體會原始人類艱難的生產(chǎn)活動，了解他們逐步認(rèn)識自然規(guī)律，提高生產(chǎn)能力的過程，初步形成崇尚科學(xué)、探索自然奧秘的精神。
(2)河姆渡人的生活。
環(huán)節(jié)一：觀察與思考。
教師活動：展示圖片《河姆渡聚落房屋示意圖》《河姆渡梁頭榫》，請學(xué)生觀察干欄式房屋的特點，思考河姆渡人為什么要建筑這樣的房屋?觀察榫頭的特點，聯(lián)想生活中哪些家具、建筑采用了同樣的方法，說說這里面體現(xiàn)了河姆渡人怎樣的智慧?(榫：榫頭，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凸出的部分。卯：卯眼，竹、木、石制器物或構(gòu)件上利用凹凸相接處凹陷的部分。)。
設(shè)計意圖：通過觀察干欄式房屋和榫頭的特點，思考河姆渡人建筑干欄式房屋的科學(xué)依據(jù);體會榫卯結(jié)構(gòu)的建筑科學(xué)智慧，知道這種建筑方式是中國建筑的特色之一。
環(huán)節(jié)二：閱讀與描繪。
教師活動：展示以下圖片，安排學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材第6-7頁關(guān)于河姆渡文化的描述，然后寫一段描述河姆渡人的生活場面的文字，或者畫一幅展現(xiàn)河姆渡生活場景的圖畫。
生產(chǎn)工具：石斧骨簇骨鐮骨魚鏢鶴嘴鋤角斧柄扁圓陶紡輪。
生活用具：敞口釜骨針葦席。
牲畜：浮雕羊塑豬紋長圓形缽。
果實：南酸棗。
交通工具：木槳。
娛樂樂器：骨哨。
學(xué)生活動：結(jié)合教師展示和教材上的圖片，閱讀有關(guān)河姆渡文化的介紹，嘗試用語言或者圖畫描繪河姆渡人生產(chǎn)生活的場景。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生對圖片與文字的閱讀，培養(yǎng)初步的理解閱讀的能力;通過學(xué)生的語言或繪畫描述河姆渡的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象與表達(dá)歷史景象的能力。
(三)合作探究。
2、半坡原始居民的生活。
環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究。
教師活動：安排學(xué)生閱讀教材第7-8頁，關(guān)于半坡文化的介紹，找出半坡人的活動時間、生產(chǎn)工具、農(nóng)作物品種、馴化的動物、居住條件、生活用具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就。然后，安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋半坡人的考古資料，完成兩項任務(wù)：(1)用語言或繪畫描述半坡人的生活。(2)對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析決定這些相同點與不同點的原因。
學(xué)生活動：閱讀教材，搜集整理網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試用語言或者圖畫描繪半坡人生產(chǎn)生活的場景。對河姆渡與半坡文化進(jìn)行比較，找出相同點與不同點，并思考其原因。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析，使學(xué)生知道地理環(huán)境對人類文化有著相當(dāng)大的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。
3、大汶口原始居民。
環(huán)節(jié)一：網(wǎng)絡(luò)探究。
教師活動：安排學(xué)生閱讀教材第8-9頁，關(guān)于大汶口文化的介紹，找出大汶口人的活動時間、生產(chǎn)工具、手工生產(chǎn)與藝術(shù)創(chuàng)作等方面的成就，了解私有制和貧富分化的現(xiàn)象。然后，安排學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋大汶口人的考古資料，完成兩項任務(wù)：(1)用語言或繪畫描述大汶口人的生活。(2)對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較，找出它們的相同點和不同點，嘗試分析形成這些不同點的原因。
學(xué)生活動：閱讀教材，搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資料，嘗試用語言或者圖畫描繪大汶口人生產(chǎn)生活的場景;對河姆渡、半坡文化與大汶口文化進(jìn)行比較，找出相同點和不同點，并嘗試解釋其原因。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)探究活動，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)工具的能力和合作學(xué)習(xí)的能力;通過比較分析，讓學(xué)生了解原始社會不斷發(fā)展演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力和分析能力。
(四)研究成果匯報。
在學(xué)生探究活動完成之后各學(xué)習(xí)小組發(fā)表研究結(jié)果，回答其他同學(xué)的質(zhì)疑。
部編版初三歷史教案篇六
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較牢固，但能力欠缺，對于平時練習(xí)的一些比較有創(chuàng)新的題目依賴性較大，表現(xiàn)為等待老師的答案，或者干脆置之不理。
2、大部分學(xué)生的文字表達(dá)能力較差，特別是材料分析這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生對于書寫文字的組織非常混亂，導(dǎo)致不必要的失分的現(xiàn)象屢屢有之。
3、學(xué)生對練習(xí)的鞏固情況令人擔(dān)憂，大部分對練習(xí)沒能形成一個系統(tǒng)性的整理和概括，思想上仍是單純地認(rèn)為練習(xí)過的習(xí)題就是不需要再進(jìn)行鞏固了。
4、學(xué)生對于復(fù)習(xí)大部分是“西瓜芝麻一起抓”，以致于經(jīng)常顧此失彼，首尾不得相顧，復(fù)習(xí)的質(zhì)量就是大打折扣。
1、以知識結(jié)構(gòu)為復(fù)習(xí)的線索，引導(dǎo)學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的幫助下，對初中歷史基礎(chǔ)知識進(jìn)行重新整合，建立符合自己復(fù)習(xí)特點的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、強(qiáng)調(diào)以基礎(chǔ)知識為主，以能力提高為理念，在復(fù)習(xí)中著重要求學(xué)生具有時代性、發(fā)展性和科學(xué)性的思維，最大程度體現(xiàn)中考對學(xué)生的素質(zhì)要求。
3、在平時的復(fù)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)以練習(xí)促質(zhì)量、以探討促思維，更多關(guān)注學(xué)生不同階段的復(fù)習(xí)效果，及時對復(fù)習(xí)的階段計劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
4、以考試標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，課堂復(fù)習(xí)和練習(xí)盡量與考試說明保持一致性。
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
為全面迎接20xx年中考，打好20xx年中考攻堅戰(zhàn)，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段(20xx年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(20xx年5月份)：專題復(fù)習(xí)，經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段，可將前面所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，比較對照，形成知識網(wǎng)。
第三階段(20xx年6月初至中考前)：綜合復(fù)習(xí)，將六本書的知識有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進(jìn)綜合、形成能力。查漏補(bǔ)缺、熱點講解、模擬測試,每一周一次強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)多次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。
(二)抓住重點，加強(qiáng)訓(xùn)練。
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)《株洲中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)，平時的訓(xùn)練要強(qiáng)化，對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
(三)注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。
部編版初三歷史教案篇七
教學(xué)難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同。
一、導(dǎo)入新課。
農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)。
在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。
阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶。
1、展示：《莊園圖解示意圖》。
2、教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個體生產(chǎn)。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?
提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。
4、材料展示：
材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。
材料二從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。
5、問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。
提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。
6、材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。
7、問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。
提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭。
1、材料展示:。
材料一佃戶因為沒有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。
材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的.價格賣酒，也要被罰款。
2、教師提問：
(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?
提示：司法權(quán)。
(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。
提示：罰金。
(3)材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁?
提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。
(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?
提示：習(xí)慣法或村法。
(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?
提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。
三、課堂總結(jié)。
正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。
板書設(shè)計。
1、興起的時間、發(fā)展。
2、性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟(jì)。
3、居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)。
4、領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削。
5、莊園法庭：特點與作用。
部編版初三歷史教案篇八
19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革的洪水不但沖垮了歐洲的封建秩序，引起了美洲的起飛，同時也震撼著古老的亞洲。
八組同學(xué)演示“日本明治維新”
結(jié)合地圖，展示19世紀(jì)中期日本的社會狀況。封建幕府統(tǒng)治的腐朽，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，人民起義不斷，西方列強(qiáng)的入侵。
引導(dǎo)學(xué)生分析，內(nèi)憂外患下，封建的幕府統(tǒng)治已成為眾矢之的。注意從內(nèi)部和外部兩個方面闡述明治維新的社會背景。
幫助學(xué)生弄清封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的概念及資本主義生產(chǎn)關(guān)系下的幾股新生力量。引導(dǎo)學(xué)生把握新的生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、發(fā)展和社會變革之間的關(guān)系。
結(jié)合教材內(nèi)容分析倒幕派形成的原因、來源，簡介武裝倒幕的過程。
重點分析明治維新的改革措施和歷史意義。
結(jié)合教材內(nèi)容先由學(xué)生歸納改革的內(nèi)容，再結(jié)合本目幾段資料和插圖引導(dǎo)學(xué)生重點分析政治經(jīng)濟(jì)方面的措施。
然后，通過學(xué)生思考，對日本明治維新和中國戊戌變法的結(jié)果進(jìn)行比較，分析其一成一敗的原因。引導(dǎo)學(xué)生從社會歷史背景、力量對比、改革的前提、改革的具體內(nèi)容以及國際環(huán)境等方面進(jìn)行比較。
最后，關(guān)于明治維新的意義，首先應(yīng)充分肯定它的積極成果，然后再適當(dāng)?shù)刂v述它的消極影響；分析時要結(jié)合改革的措施。
19世紀(jì)中期是資本主義在全世界大發(fā)展的時期。發(fā)生于這一時期的日本明治維新是日本歷具有劃時代意義的事件。它是日本從封建社會轉(zhuǎn)變到資本主義社會的極為重要的里程碑，是日本由封建弱小的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義強(qiáng)國的轉(zhuǎn)折點。但是，我們也應(yīng)看到，日本的明治維新雖然成功了，但由于這是一次不徹底的資產(chǎn)階級革命，日本的封建勢力仍然很強(qiáng)大。隨著其經(jīng)濟(jì)軍事實力的增長，日本很快躋身于世界帝國主義列強(qiáng)行列中，給日本乃至亞洲歷史投下了陰影。
討論：19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革有何不同？
部編版初三歷史教案篇九
北京人用火遺存(從左到右：燒石、灰燼)。
教師設(shè)問：他們會使用火嗎?(參考答案：根據(jù)考古發(fā)掘，北京人已經(jīng)使用火了。)。
教師講述：在遺址中，發(fā)現(xiàn)了大量的木炭和幾處較大的灰燼堆，以及在火中燒過的石塊、獸骨和樹籽等。這些都說明北京人除了會使用天然火，還會保存火種。
部編版初三歷史教案篇十
了解象形文字、楔形文字發(fā)明的時間和地區(qū)，知道兩種文字的特點及書寫材料;知道古希臘的史詩及作者和兩部敘事詩的名稱，了解古希臘戲劇作品及作者和阿拉伯文學(xué)代表作品;理解《荷馬史詩》《俄狄浦斯王》《天方夜譚》在世界文學(xué)的地位。
二、能力與方法。
通過對象形文字、楔形文字和甲骨文的比較鑒別，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和對歷史文化成果的鑒賞能力;通過分組隨堂制作楔形文字泥版等形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力;通過講述古代文學(xué)作品的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過對人類古代文字和文學(xué)、戲劇作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對這些充滿人類智慧的文化成果的濃厚興趣，感悟人類文明發(fā)明的多元性和共容性，認(rèn)識到世界各地區(qū)，各民族創(chuàng)造的這些優(yōu)秀文明成果是人類的寶貴財富，培養(yǎng)學(xué)生理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度和價值取向。
【重點難點】。
一、重點：古代文字和《荷馬史詩》。
二、難點：對《俄狄浦斯王》藝術(shù)價值的理解。
【授課類型】新課。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
一、學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊10厘米見方的黏土泥版和一根長約10厘米的尖頭小木棍，上課時放在課桌上;選讀《一千零一夜》的故事。
二、教師準(zhǔn)備：教師研讀課標(biāo)、教材，參閱有關(guān)資料，撰寫教案，制作多媒體課件;剪輯影片《特洛伊》中的宏大場景片段和《奧德賽》中的歷險片段。
【教學(xué)方法】講述法、討論法、欣賞法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多法結(jié)合。
【教具(媒體)】計算機(jī)及多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
新課引入：
(課件出示圖片：《棺蓋殘片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》)。
(教師引導(dǎo)過渡)請大家仔細(xì)觀察這三張圖片，圖片中的哪種文字是我們以前曾經(jīng)了解過的呢?(待學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo))我們在以前的學(xué)習(xí)中知道，甲骨文在商朝時大量存在，但直到近代才被重新識破。另兩張圖片的文字也同甲骨文一樣，曾在很長一段時間里不為人們所了解。同學(xué)們有興趣去了解它們嗎?今天，就請大家和老師一起，揭開它們神秘的面紗吧!(出示課題《古代的文字與文學(xué)》)。
部編版初三歷史教案篇十一
（新）人教版八年級語文上冊優(yōu)秀教案（全冊，完整版）消息二則。
教學(xué)目標(biāo)。
[此處圖片未下載成功]。
第1課時《我三十萬大軍勝利南渡長江》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。(重點)。
2．品味語言，體會作者的感情。(重難點)教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學(xué)新課。
部編版初三歷史教案篇十二
輝煌的隋唐文化(一)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易。
2、技能訓(xùn)練：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。
3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經(jīng)過發(fā)明者無數(shù)次試驗，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。
【教學(xué)重難點】。
教學(xué)重點：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩。
教學(xué)難點：
1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。
2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入：自隋統(tǒng)一，結(jié)束了幾百年的割據(jù)分裂狀態(tài)，至唐滅亡，期間雖也發(fā)生過一些戰(zhàn)爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經(jīng)貞觀之治，到開元盛世，國家經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)大，中外交往頻繁。各族人民經(jīng)過共同努力，創(chuàng)造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創(chuàng)造。本節(jié)課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現(xiàn)。
一、高超的建筑水平(板書)。
1.趙州橋。
(1)隋唐建筑藝術(shù)的特點?
(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時修建的?
(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?
2.唐都長安。
大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。
二、雕版印刷術(shù)的發(fā)明。
1.隋唐出現(xiàn)雕版印刷術(shù)。
2.現(xiàn)存最早雕板印刷品《金剛經(jīng)》。
3.隋唐醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
由于雕版印刷術(shù)的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內(nèi)容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學(xué)習(xí)輝煌的唐詩藝術(shù)。
三、光耀千古的詩壇。
1.唐朝詩歌的黃金時代。
我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代呢?
唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，涌現(xiàn)了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。
2.唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易。
總結(jié)：
“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸。
“詩圣”：杜甫盛唐到衰氣魄行渾，沉郁悲悵。
白居易中唐通俗易懂。
部編版初三歷史教案篇十三
1.了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史。
2.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響;《權(quán)利法案》。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
3.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進(jìn)步。
【學(xué)習(xí)重點】。
《權(quán)利法案》、英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
【學(xué)習(xí)難點】。
英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。
【學(xué)習(xí)過程】。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為兩部分：第一部分英國資產(chǎn)階級革命;第二部分為《權(quán)利法案》頒布。
一、英國資產(chǎn)階級革命。
1.閱讀教材，回答下列問題。
(1)根本原因：
(2)領(lǐng)導(dǎo)階級。
(3)導(dǎo)火線：人民起義。
(4)開始的時間：領(lǐng)導(dǎo)人：
(5)開始標(biāo)志：
(6)年查理一世命喪斷頭臺。
(7)年宮廷政變，另立新國王。
(8)作用：
2.閱讀材科，回答問題。
材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權(quán)在全體公民手中，而不是在。
少數(shù)人手中。在解決私人爭執(zhí)的時候，每個人在法律上都是平等的。
——伯里克利。
材料二2010年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領(lǐng)袖卡梅倫為首相，
并授權(quán)他組建新一屆政府。……伊麗莎白二世雖然是英國國家的象征，卻不掌握國家的權(quán)力，是統(tǒng)而不治的君主。
(1)根據(jù)材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。
(3)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓ξ鞣矫裰髡蔚恼J(rèn)識。
二、《權(quán)利法案》頒布。
1.認(rèn)真閱讀教材說出《權(quán)利法案》的目的、時間、基本內(nèi)容、作用。
2.交流展示，合作探究。
康熙說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制”
(1)聯(lián)系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。
(2)迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。
部編版初三歷史教案篇十四
1、文藝復(fù)興的背景：教會封建勢力對人性的迫害；資產(chǎn)階級的產(chǎn)生和力量的壯大。
2、文藝復(fù)興的內(nèi)容：
時間：14—17世紀(jì)。
地點：從意大利開始，幾乎蔓延到西歐所有國家。
核心思想：人文主義。
3、文藝復(fù)興的性質(zhì)：
文藝復(fù)興是資產(chǎn)階級叩響近代社會大門的思想解放運動。
4、文藝復(fù)興的影響：p3第一段黑體字。
二、《神曲》中的人性。
1、但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，代表作品《神曲》。
2、恩格斯：（但?。┦侵惺兰o(jì)的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。
3、《神曲》被認(rèn)為是歐洲開始從中世紀(jì)向近代社會過度的標(biāo)志。
三、多才多藝的文化巨人。
達(dá)。芬奇是意大利畫家，代表作品《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》。
四、文學(xué)巨匠莎士比亞。
第2課探險者的夢想。
一、歐洲以外的誘惑。
奧斯曼土耳其帝國阻斷了東西方貿(mào)易商路——直接原因。
3、新航路開辟的時間：從15世紀(jì)開始，持續(xù)了200多年。
二、新航路開辟的經(jīng)過。
1、迪亞士：經(jīng)過非洲最南端的好望角進(jìn)入印度洋，開辟了歐洲通往印度的海上航線。
2、哥倫布：橫渡大西洋到達(dá)巴哈馬群島、海地、古巴，開辟了歐洲通往美洲的海上航線。
3、達(dá)。伽馬：到達(dá)印度，實現(xiàn)了歐洲人從非洲沿岸到達(dá)東方的夙愿。
4、麥哲倫：首次實現(xiàn)了環(huán)球航行。
部編版初三歷史教案篇十五
人世間沒有空中樓閣，歷史學(xué)作為一門人文科學(xué)，也要從世界史和中國史的基礎(chǔ)入手，才能構(gòu)建博大精深的歷史科學(xué)殿堂。
同學(xué)們首先要仔細(xì)聽老師講每一節(jié)課，對每一歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等都要聽清楚、理解透，為以后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌盲目趕進(jìn)度，吃夾生飯，否則將后患無窮。如最典型的資產(chǎn)階級革命，只有分別記清楚國別史中的英、美、法資產(chǎn)階級革命才便于復(fù)習(xí)：
1、起因：(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是資本主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2)階級基礎(chǔ)是資產(chǎn)階級力量壯大，要求政治權(quán)利即政治基礎(chǔ)；(3)思想基礎(chǔ)是興起于英國的啟蒙思想，北美獨立戰(zhàn)爭證明了其切實可行，并由法國大革命傳播到世界。被馬克思稱為第一個人權(quán)宣言———《獨立宣言》，及法國大革命的指導(dǎo)思想《人權(quán)宣言》都體現(xiàn)了啟蒙思想的精髓所在。
2、經(jīng)過：(1)導(dǎo)火線(2)爆發(fā)、曲折或反復(fù)(3)結(jié)果。
3、影響：(1)都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，北美也是一場民族解放戰(zhàn)爭；(2)都沖擊了舊制度，為資本主義的發(fā)展掃清了障礙，有利于資本主義的發(fā)展，而北美擺脫了英國的殖民統(tǒng)治而獨立出美國；(3)都為本國工業(yè)革命創(chuàng)造了政治前提；(4)都推動了世界歷史的發(fā)展，英國資產(chǎn)階級革命推動北美、歐洲；北美推動拉美、歐洲革命；19世紀(jì)的世界是在法國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命的影響下進(jìn)行的。
提升能力。
在把握基礎(chǔ)知識后，同學(xué)們可通過單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)來全面提升自己的能力。
單元復(fù)習(xí)：總結(jié)出單元中各課的共性和特點，從而確立每個單元的主題。如世界近代史中，從文藝復(fù)興、新航路開辟，特征是封建制度解體，資本主義興起；英美法資產(chǎn)階級革命事件的特征是資產(chǎn)階級革命時代。第二單元工業(yè)革命及其推動的第二、三股潮流：國際共產(chǎn)主義運動和民族解放運動。第三單元是工業(yè)革命推動的第一股潮流：19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革潮流，使資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。二次工業(yè)革命使資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)。
世界現(xiàn)代史第一單元講一戰(zhàn)后的凡爾賽———華盛頓體系的形成以及打破黃金時代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和擺脫危機(jī)的不同途徑：美國的羅斯福“新政”和德意日的法西斯化，爆發(fā)二戰(zhàn)的局部戰(zhàn)爭并醞釀第二次世界大戰(zhàn)。第二單元世界大戰(zhàn)戰(zhàn)火再起，講了二戰(zhàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、啟示；第三單元是戰(zhàn)后世界格局：兩極格局的形成和對峙。第四單元講兩極格局的解體及呈多極化趨勢發(fā)展。近代史第四單元和現(xiàn)代史第四單元是近現(xiàn)代史的文化。
專題復(fù)習(xí)：打破單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容框架，按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)出專題，可把中國史的單元內(nèi)容納入到世界范圍內(nèi)復(fù)習(xí)，因為中國是世界的一部分。如：中國近代史的第一單元列強(qiáng)侵華與中國人民的抗?fàn)幒偷诙卧奶剿鞫际莾纱喂I(yè)革命對中國的影響：其中，侵華的兩次鴉片戰(zhàn)爭和抗?fàn)幣c探索的太平天國運動和洋務(wù)運動都是第一次工業(yè)革命對中國的影響；而列強(qiáng)侵華的甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和近代化探索的維新變法、辛亥革命、新文化運動，都是第二次工業(yè)革命對中國的影響。第三單元新民主主義革命的興起，其中五四運動是一戰(zhàn)的最大成果：俄國“十月革命”對中國的影響，所以五四運動也是一戰(zhàn)對殖民地、半殖民地的影響。第四單元中國的抗戰(zhàn)是二戰(zhàn)的重要組成部分，也為二戰(zhàn)做出巨大的民族犧牲。第五單元解放戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)后形成的兩極格局在中國的反映。
中國現(xiàn)代史部分：第一單元過渡時期是中國社會主義制度的確立；第二單元全面社會主義建設(shè)時期，第三單元“”時期和第四單元社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的前期，都是冷戰(zhàn)時期中國探索社會主義革命和建設(shè)道路。上世紀(jì)90年代初的新時期是兩極格局解體后多極化趨勢對中國的影響?？箲?zhàn)后的中國史都是在第三次科技革命影響下進(jìn)行的。由此可見，中外史可概括在三次科技革命及對中國的影響中。
由此可設(shè)多個專題：三次科技革命及對中國的影響、資本主義發(fā)展史、國際關(guān)系史（下設(shè)國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn)）、民主與法制、革命與改革、列強(qiáng)侵華與中國人民抗?fàn)?、中國近代化的探索（舊民主主義革命時期、新民主主義革命時期、社會主義革命時期和社會主義建設(shè)時期）、近現(xiàn)代史科技思想文化等。
綜合復(fù)習(xí)：包括歷史學(xué)科內(nèi)中外史的綜合復(fù)習(xí)及跨學(xué)科的史政綜合復(fù)習(xí)。這要求高度綜合，抽象思維，構(gòu)建宏觀框架。從生產(chǎn)力角度，可分為工業(yè)革命之前的世界是手工工場時代；工業(yè)革命影響下的蒸汽時代；第二次工業(yè)革命影響下的電氣時代；第三次科技革命影響下的電子信息時代。
史政綜合方面：三次科技革命認(rèn)識科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要性；三農(nóng)問題聯(lián)系中國農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的變革與調(diào)整；社會主義革命與社會主義建設(shè)；民主政治與法制；馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論；改革開放與西部大開發(fā)；構(gòu)建和諧社會。
精練習(xí)題。
現(xiàn)在中考資料滿天飛，要擇優(yōu)選取一種有價值的符合中考需求的資料是當(dāng)務(wù)之急。選擇資料時，要盡量選系統(tǒng)引領(lǐng)中考復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中考新思路的，避免復(fù)習(xí)的盲目性。同時要注意，一些資料整體上難度大、挖掘深，有許多高中試題下放到初三，對于拔高能力是有益的，但切忌拔苗助長。
同時，還提醒廣大學(xué)生，做習(xí)題要選擇符合新課標(biāo)中考試題開卷考試的特點，并符合中考命題方向的試題。要選擇在題型設(shè)計、考查目標(biāo)設(shè)計、試題的立意與情景設(shè)計上標(biāo)新立異的代表性試題。尤其對中考題研究透，對中考的題型、命題思路、命題規(guī)律、命題方向都有前瞻性、預(yù)見性的試題要當(dāng)經(jīng)典試題操練，從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂，從而做到事半功倍。
猜你喜歡：
部編版初三歷史教案篇十六
今年的中考專題分為十七個：
1、古代中國的政治制度；
2、近代西方資本主義制度的確立與發(fā)展；
3、列強(qiáng)的侵略與中國反侵略、求民主的潮流；
4、中國古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)、特點與近代民族資本主義的曲折發(fā)展；
5、資本主義世界市場的形成與發(fā)展；
部編版初三歷史教案篇十七
古猿、北京人頭部復(fù)原像、現(xiàn)代人頭像(從左到右)。
請對比圖片，比較不同階段人類頭部特征，讓學(xué)生完成下列表格。
前額。
眉骨。
顴骨。
嘴部。
下頜。
古猿。
低平。
粗壯。
低凹。
前伸。
很不明顯。
北京人。
低平。
粗大。
突出。
前伸。
很不明顯。
現(xiàn)代人。
高聳。
細(xì)柔。
高突。
后斂。
明顯。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11996976.html】
