做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究計(jì)劃篇一
本課題的研究目標(biāo)是：實(shí)驗(yàn)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于詞匯教學(xué)的理念標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)出有操作性的詞匯教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的策略，創(chuàng)造詞匯教學(xué)的高效率和大面積豐收。其研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有：①高中英語詞匯教學(xué)的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容。②教師在詞匯教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中的主體作用。③學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的態(tài)度觀念動(dòng)機(jī)和策略。④高中不同年級(jí)的詞匯要求與教學(xué)對(duì)策。⑤高中英語詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新：詞匯教學(xué)的課堂模式、詞匯教學(xué)的舉例創(chuàng)新、詞匯的記憶方法、任務(wù)型詞匯教學(xué)、詞匯教學(xué)cai課件的設(shè)計(jì)與制作、英語單詞游戲、詞匯趣味學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下的詞匯學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)。⑥高中英語詞匯的等級(jí)與測(cè)試。⑦高中英語詞匯教學(xué)中的思想素質(zhì)教育與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)研究的基本原則是：從新課標(biāo)里尋找實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)；挖掘新教材的內(nèi)涵，從教材中尋找創(chuàng)新點(diǎn)；從學(xué)生對(duì)教材教學(xué)的反映尋找突破口。
第一步是理論研究工作的開展。我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，把《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》與《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行對(duì)照，真正理解并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯教學(xué)提出的新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容。分析并弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)與詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的差距。利用英語詞匯本身的特點(diǎn)和高中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，按照《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)驗(yàn)高中英語新教材的詞匯教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻(xiàn)。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。并經(jīng)常在學(xué)校英語教研活動(dòng)時(shí)交流研究動(dòng)向，通報(bào)研究成果。
第二步是課題實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施。本課題的實(shí)驗(yàn)首先集中在2003年高一新教材的教學(xué)。我們以新化一中為本部，在多個(gè)學(xué)校進(jìn)行。參加的教師有老中青20多人。7個(gè)實(shí)驗(yàn)大內(nèi)容都具體分配到各個(gè)研究成員。其中詞匯教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)研究。2004年下半年我們又接著進(jìn)行高二新教材的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學(xué)中實(shí)踐了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，實(shí)現(xiàn)了新教材的理想。取得了大面積學(xué)生掌握新教材詞匯的可喜教學(xué)成績(jī)。
我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對(duì)在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績(jī)：
1）該課題研究已有了基本框架。通過一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有：詞匯教學(xué)理論研究的論文（10多篇），實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、報(bào)告和總結(jié)（5個(gè)），歸納出詞匯教學(xué)模式十來種，收到關(guān)于詞匯教學(xué)的說課稿、教案和cai課件十多個(gè)，正在進(jìn)行的研究成果還有：《中學(xué)英語新教材詞匯詞典》、《特殊音形義中學(xué)英語詞匯匯編》、《中學(xué)英語構(gòu)詞新編》、《中學(xué)英語詞匯詞形變化大全》、學(xué)英語牌游戲和課題網(wǎng)站。
2) 普通高中新教材的詞匯教學(xué)已有整體思路。通過理論研究和教學(xué)實(shí)踐我們大家都認(rèn)識(shí)到：①良好的學(xué)習(xí)心理是英語詞匯學(xué)習(xí)的必須前提。②健康的學(xué)習(xí)生理是英語詞匯學(xué)習(xí)的根本保證。③科學(xué)的教學(xué)方法是英語詞匯學(xué)習(xí)的指路明燈，具體表現(xiàn)在：幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的識(shí)記條件， 深刻詞匯的第一印象；幫助學(xué)生弄懂并把握遺忘規(guī)律， 有效保持單詞的識(shí)記印象。④抓好學(xué)生的英語課外聽說讀寫訓(xùn)練， 變?cè)~匯的短時(shí)記憶為長時(shí)記憶。⑤有效的學(xué)習(xí)策略是英語詞匯學(xué)習(xí)的必然出路。⑥形成性評(píng)價(jià)是確保終結(jié)性評(píng)價(jià)滿意結(jié)果的手段。⑦語言實(shí)踐活動(dòng)聽說讀寫譯是詞匯學(xué)習(xí)的根本途徑。
3）詞匯教學(xué)已有一些基本原則。我們已經(jīng)總結(jié)出的高中英語詞匯教學(xué)基本原則有：適應(yīng)性原則、整體性原則、動(dòng)態(tài)性原則、均衡性原則和差異性原則等。
5）課題研究成員的教學(xué)研究能力得到了相當(dāng)?shù)腻憻捄吞岣摺Ｔ谶@一年多的教學(xué)研究中已發(fā)表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等；論文與課件在國家省地獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李艷梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級(jí)教科研成果獎(jiǎng)。
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進(jìn)展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學(xué)的教案、課件和說課稿。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學(xué)任務(wù)重，同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)時(shí)間緊，沒有把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來的意識(shí)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問是教研員的事，對(duì)課題的研究沒有熱情。
還有部分老師則認(rèn)為搞研究沒經(jīng)濟(jì)效益，不合算。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問。
三、課題后段研究工作的基本思路
該課題的研究雖然是在艱難的進(jìn)行之中，但已經(jīng)取得的成績(jī)卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵(lì)，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在2005年做好如下一些工作。
1、開好課題研究的階段性總結(jié)會(huì)向老師們展示前段研究工作的成果
課題研究的階段性總結(jié)會(huì)議定于與2005年上期開學(xué)初英語教研組的教學(xué)研究會(huì)同時(shí)進(jìn)行。會(huì)前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會(huì)上交流傳閱。要讓全體英語老師看得見摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實(shí)驗(yàn)研究方向和方式方法。會(huì)議的具體議程是：1）課題組長做課題研究工作的階段性總結(jié)報(bào)告；2）在全組展示課題研究成果；3）表彰課題研究積極分子；4）課題研究成員經(jīng)驗(yàn)介紹；5）布置課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作。
2、課題后段的理論研究和實(shí)驗(yàn)工作
該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)入必須統(tǒng)籌兼顧的階段。在繼續(xù)完成好正在開展得比較好的項(xiàng)目的前提下，我們有必要組織力量對(duì)課題研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)。該課題研究是一個(gè)多方面的整體工程，必須是全方位實(shí)驗(yàn)研究工作的整合，否則我們就難以結(jié)題。因此，后段工作必須注意下面幾點(diǎn)：
1）課題后段研究的方向和內(nèi)容。從上面的總結(jié)可以看出，課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進(jìn)一步深入，如高一、高二和高三分年級(jí)的詞匯特點(diǎn)和教學(xué)策略等。詞匯教學(xué)模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學(xué)模式尚待挖掘。已開展的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作要抓緊實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。2005上學(xué)期要特別注意詞匯教學(xué)方面的教案、說課和課件的編寫制作。為了促進(jìn)這項(xiàng)工作，建議教研組結(jié)合學(xué)校的要求在本學(xué)期進(jìn)行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞匯學(xué)習(xí)方面的專著大部分還只是個(gè)架子，我們必須組織有學(xué)術(shù)水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結(jié)題內(nèi)容。學(xué)英語牌游戲還要積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以獲取進(jìn)行大面積推廣的經(jīng)驗(yàn)。課題組也要組織力量在新化一中網(wǎng)站里建立新化一中英語教研組課題研究網(wǎng)頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網(wǎng)站，以把所有研究資料變成網(wǎng)絡(luò)資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴(kuò)大到最大程度。
2）課題后段研究應(yīng)注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態(tài)度。其實(shí)一個(gè)老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，而在教學(xué)過程中也有必要把自己的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行理性的升華，總結(jié)出自己獨(dú)特的教學(xué)模式，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。這樣的話，教學(xué)與教學(xué)研究就結(jié)合成不可分割的統(tǒng)一體。教學(xué)與教學(xué)研究明顯的會(huì)相得益彰。我們還有的老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，就是沒有把這些經(jīng)驗(yàn)寫成書面的東西。如果是這樣的話，我們?yōu)槭裁床话堰@些寶貴的財(cái)富奉獻(xiàn)出來讓它為我們的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)呢？其次是課題研究成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究成果和專業(yè)文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)材料的格式、語言，學(xué)會(huì)搜集、分析、綜合和整合材料，在這種實(shí)驗(yàn)研究過程中我們隨時(shí)都有可能得到靈感。當(dāng)然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進(jìn)，即注意課題薄弱項(xiàng)目的按時(shí)完成以保證課題的順利結(jié)題。
3）課題后段研究應(yīng)拓展的交流渠道。以往的常規(guī)交流渠道有口頭交流、書面交流。交流的平臺(tái)是英語教研組的教研活動(dòng)。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的課題研究又增加了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的平臺(tái)。大家可以相互通過發(fā)e-mail進(jìn)行交流，特別是還可以通過qq隨時(shí)進(jìn)行適時(shí)交流。我們打算把所有課題資料都通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)共享。我們相信有了這個(gè)平臺(tái)，課題研究的交流會(huì)非常的方便，研究工作的進(jìn)展速度就可以加快。希望所有課題研究成員充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)在現(xiàn)代教育和教學(xué)研究中的作用，同時(shí)也加速自身教育教學(xué)和教育研究水平的提高。以后的所有研究成果如論文、報(bào)告、教案、課件、說課稿以及著作和其它成果等都應(yīng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)這條途徑匯集以進(jìn)行整理實(shí)現(xiàn)共享。
我們的課題結(jié)題工作預(yù)定在高中英語新教材第一輪教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也就是2006年的暑假。相對(duì)結(jié)題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績(jī)，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取課題按時(shí)圓滿高水平地通過結(jié)題。
課題研究計(jì)劃篇二
一。課題的提出背景
1、時(shí)代的呼喚。
《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代的需要，同時(shí)也給中學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
2、體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作。”將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3、改變語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮才能，展現(xiàn)個(gè)性的廣闊天地，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學(xué)生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。(1)腦袋空空，尋找素材難。(2)假話連篇，抒寫真情難。(3)題材老舊，標(biāo)新立異難。(4)語言貧乏，準(zhǔn)確表達(dá)難。
高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：(1)認(rèn)識(shí)模糊，訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。(2)急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不再強(qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。(3)觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時(shí)還轉(zhuǎn)不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。(4)課程資源配置嚴(yán)重不足。
二、研究目標(biāo)
1、探索語文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。
2、提高學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、提升學(xué)生作文素質(zhì)和語文教學(xué)成績(jī)，進(jìn)而形成語文教育的特色，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。
三、研究的原則
1、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn)，來展開實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿，在實(shí)驗(yàn)過程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實(shí)踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實(shí)施過程中，要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評(píng)價(jià)的開放，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施。
四、研究?jī)?nèi)容
根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究?jī)?nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會(huì)寫新材料作文”。
五、研究步驟
1、研究周期：四年（20__年3月——20__年9月）
2、研究步驟：
分三個(gè)階段展開研究：
第一階段——準(zhǔn)備階段(20__.3——20__.9)
學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購)的報(bào)刊雜志(書籍）學(xué)習(xí)，不斷開闊知識(shí)視野，豐富理論水平。
在學(xué)生中進(jìn)行作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，為課題提供重要依據(jù)。
確定自己子課題的研究方向?yàn)椤案呷龑W(xué)生如何寫新材料作文”。
第二階段：研究階段。(20__.9——20__.6)
具體研究分三步走：
1、材料作文的審題與立意。(20__.9——20__.9)
2、積累作文寫作素材。(20__.9——20__.9)
3、合理安排文章結(jié)構(gòu)。(20__.9——20__.6)
任務(wù)及措施：
（1）總結(jié)個(gè)人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預(yù)期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。
（2）按方案組織開展課題研究并收集有關(guān)材料。
（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。
（4）總結(jié)階段性成果。
第三階段(20__.6—20__.9)
整合有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，結(jié)題。
六、研究方法
本課題是一項(xiàng)具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對(duì)性和時(shí)代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。
1、在研究前，采用文獻(xiàn)法，查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和研究，吸收其精華。
2、在研究中，采用問卷調(diào)查法、觀察法、行動(dòng)研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗(yàn)、感悟等）等方法。
3、在研究后，采用個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。
具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的途徑：
第一、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。
第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。
第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
第五、打破思維定勢(shì)，以便掌握創(chuàng)新方法。
第六、作文指導(dǎo)和評(píng)點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。
七、課題預(yù)期成果形式
1.20__年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀摩課的錄制，做好課后反思及教學(xué)案例分析。
2.20__年10月擬完成有關(guān)材料作文寫作技巧方面指導(dǎo)論文2篇。
3.20__年1月前指導(dǎo)學(xué)生參加中語會(huì)“創(chuàng)新杯”作文競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)學(xué)生在10人次以上。
課題研究計(jì)劃篇三
本學(xué)期，以人本教育和特長發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)我校“外來務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析，找出病因，對(duì)癥下藥。
（一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對(duì)外來務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問，適當(dāng)適時(shí)的表揚(yáng)，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。
（二）開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng)，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。
單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長比例較多，由于外在因素的影響，家長的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無耐心，說服教育少，動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡(jiǎn)單的打罵方式，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長的粗暴無理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。
放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來了許多困難，他們有的情緒低落無心管教孩子；有的為生活四處奔波，無暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無起碼的要求。家長忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會(huì)不良習(xí)氣，易走上歪道。
苛求型（期待型）。家長們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。
溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的保護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限。不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。
理智型。在困境中，家長能正確對(duì)待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。
外來務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望未來，扎實(shí)研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。
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