教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,符合教學(xué)大綱的要求。教案的編寫要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標進行設(shè)計。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求,你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)首位不夠除)的筆算方法,提高計算水平,并做到規(guī)范書寫豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:理解算理,掌握方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題(圖)。
雞蛋每千克4元,這么多雞蛋一共賣了312元錢,問賣了多少千克雞蛋?
板書312÷4=。
說說為什么這樣列式?
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù),你能估計一下答案滿100嗎?為什么?
3、答案到底是多少呢?你們能試著筆算一下嗎?
有沒有和黑板上做的不同的,(有的就讓他上來寫一下)。
請你說一下你是怎樣計算的,
7、總結(jié)方法:三位數(shù)除以一位數(shù),首先從哪一位開始除,百位上不夠除怎么辦?(看前兩位)商怎樣寫?(除到哪一位商就寫在那一位的上面)。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說說商是幾位數(shù)?你是怎樣判斷的?比較每組兩個算式,有什么不同?
4、想想做做4。
知道周長,怎樣計算邊長?
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè):
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認東北、西北、東南、西南這四個方向,并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:辨認東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖,對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學(xué)過程:
第一題:
是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題:
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題:
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時教師可組織學(xué)生到室外分組活動,讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向,教師也可多設(shè)想幾個游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗。
第四題:
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖,是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨立完成。匯報交流時可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。
第五題:
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進行交流,交流時要用準確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識。
第七題:
是根據(jù)路線圖辨認方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生認真觀察行車線路圖,按題目要求獨立完成,然后匯報交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個站點,互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認識路線的能力。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:它們是怎樣運動的?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三:
師:我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的,好嗎?你能給大家說一說嗎?
[學(xué)生自由交流]。
師:同學(xué)們演的可真不錯啊!你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎?
[小組合作交流]。
師小結(jié):剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程:
第一題:
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)M運動,說一說哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找,說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題:
是按要求平移圖形,并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察圖形,向上平移六格是怎么平移的,然后讓學(xué)生獨立完成練習(xí)中的題目,完成后進行匯報交流。
第三題:
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移,平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進行,體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教科書61頁:實踐活動。
教學(xué)目標:
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程,體會影子長短與時刻的關(guān)系,獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中,培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動,了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的;在同一地點,正午時刻物體的影子最短。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:為什么越接近中午,樹的影子越短?
[學(xué)生自由交流]。
師:你認為怎樣證明這個問題?
[學(xué)生以小組為單位,談自己的設(shè)想。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流各組的活動計劃]。
活動三:
師:我們在操作的時候應(yīng)該注意哪些問題?
[學(xué)生自由交流]。
師:下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流,評出最優(yōu)秀的]。
師:下面請各小組選擇不同長度的物體,在不同時刻實際測量,記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四:
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思:本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的相關(guān)知識,由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計算的經(jīng)驗以及上學(xué)期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊,所以學(xué)生學(xué)起來還是較容易的,不需要過多的去理解,基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握,大部分學(xué)生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習(xí)中,所以練習(xí)起來也比較輕松。在教學(xué)第2個例題“986÷2”時,先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù),讓學(xué)生嘗試獨立列豎式計算,及時提出“4為什么寫在商的百位上”,學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大,商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生通過操作,思考和探索,了解乘法可以用豎式筆算,認識乘法算式,理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法,會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察,分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)筆算方法的過程,理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算,仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法。
教學(xué)難點:理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準備:小棒若干根,課件或情景圖案。
表達訓(xùn)練:先用小棒擺一擺,再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?/p>
板書設(shè)計:兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)。
12×3=36(只)。
教學(xué)過程:
一、遷移互助。
1.口算:
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】(1)。
互助方法:相互說。
互助形式:雙號說給單號。
互助目標:人人會口算。
2.引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位),板書課題。
二、探究互助。
1.出示例5。
(1)讓學(xué)生讀題,說明條件和問題,并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】(2)。
互助表達:湖面上飛過3隊大雁,每隊12只。
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標:看懂圖意,說條件和問題,人人達標。
(2)求一共有多少只怎樣列式?
【互助】(3)。
互助表達:求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標:學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法?!倦y度不大,要求人人達標】。
(3)討論:怎樣計算。
【互助】(4)。
互助表達:先用小棒擺一擺,再說說可以怎樣計算。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標:借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加,還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算,都是先把12分成10和2來算,再合起來,個位上3個2是6,十位上3個10是30,合起來是36,都為理解豎式筆算的算理,發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2.探索筆算。
(1)怎樣列豎式?
【互助】(5)。
互助表達:按上面這樣的算法,乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢?
互助方法:相互說一說,在本子上書寫。
互助形式:單號檢查雙號。
互助目標:人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法,加以糾正】。
(2)怎樣筆算?
【互助】(6)。
互助表達:按照剛才我們找到的算法,你能想想豎式中可以怎樣算呀?
互助方法:相互討論,交流。
互助形式:以教師講解為主,分成兩部分來一步一步算,并畫箭頭表示,板書在黑板上。
互助目標:大部分學(xué)生會計算,讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示:試一試:3×312。
【互助】(7)。
互助表達:和前一題比,乘數(shù)有什么不同?百位上多了個“3”怎么辦呢?你會計算嗎?
互助方法:指導(dǎo)學(xué)生板演,其他學(xué)生在書上完成。
互助形式:同桌互檢,師講解。
互助目標:多數(shù)人會做。
表達提升:兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起,用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫那一位上。(呈現(xiàn)板書:從個位起,按順序乘,乘到哪一位,積就寫那一位上)。
【互助】(8)。
互助方法:教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標:學(xué)生達到理解就行。
互助形式:師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1.做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序,再計算。
【互助】(9)。
互助方法:單號檢查雙號做題情況,找出存在問題。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標:人人達標。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演(請雙號四人)。
【互助】(10)。
互助方法:檢查是否計算正確。
互助形式:看一看,評一評。
互助目標:人人達標。
3.做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么體會。
【互助】(11)。
互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:雙號說給單號聽。
互助目標:舉例子人人達標。
五、拓展互助。
在()里填上合適的數(shù)。
()×()=120。
()×()=1200。
【互助】(12)。
互助方法:同桌交流研討。
互助形式:集體一起研討。
互助目標:班級70%的學(xué)生能理解。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
學(xué)習(xí)時間:2月18日(星期一)。
教學(xué)反思:
課堂情景再現(xiàn)。
整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題:
(1)6003=?你能口算出結(jié)果嗎?你是怎么想的?請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,(見板書)但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來,大部分學(xué)生都采用了文字記錄,語言敘述正確,但比較繁瑣,缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中,利用這個機會,我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,這也是我教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中,我是這樣處理的:※第一個學(xué)生敘述方法的時候,我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上(板書種第一種方法:聯(lián)想)。※第二個學(xué)生在敘述方法的時候,我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了,沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了,于是自言自語說:同學(xué)說了很長的一段話,這樣不夠簡潔,數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了,你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊,你看簡潔嗎?(自我感覺牽強附會,但學(xué)生一起迎合:是)然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學(xué)介紹了第四種方法?!N方法呈現(xiàn)后,為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,全班進行了8002=?鞏固練習(xí),要求是:口算出結(jié)果,并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80%采用了第一種方法,20%采用第二種方法,正確率100%。
第二個問題放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài):第一種是能準確的進行豎式計算,占全班20%;第二種是在百位上92商4余1,把十位上8和6同時移下,變成1862,學(xué)生無法解答,占全班80%。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,因為上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算,學(xué)生利用遷移,完全能獨立解答,最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象(上課前我的學(xué)情分析)。隨后,我調(diào)整教學(xué),請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法,(見板書右:742)然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2:9862=?在邊計算的過程解決:4為什么商在百位上?最后進行了兩題鞏固:帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課,在以往計算課教學(xué)要求下,我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂,把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時,學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決,學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時,由于受條件限制,沒有投影儀,所以對于從文字表達到數(shù)學(xué)算式表達的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受,體驗不夠強烈,故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后,第四位同學(xué)的方法沒有認真傾聽,原因是一方面腦子里只有教案,另一方面為了節(jié)省時間,所以忽略了第四個同學(xué)的方法,反映出在課堂上我還是在走教案,怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決,開始的時候課堂還給了學(xué)生,但出現(xiàn)問題后,課堂完全在我的掌控之中,這時的課堂是假開放的課堂,這時的學(xué)生是聽眾。但是,為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況?原因當時我不得而知,課后我想,也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候,學(xué)生對于算理沒有真正理解,所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況(這也只是我的猜測)。現(xiàn)在想想,如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研,給學(xué)生一些思考機會、給學(xué)生一些話語權(quán),也許就能自然而然找到,而且問題就能迎刃而解。
開放課堂,把課堂還給學(xué)生雖只有幾字,但并非簡單之事,要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實踐中,路漫漫??!
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
新課標蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法(被除數(shù)首位夠除)。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗,自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng),注重驗算,培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,提高計算的正確率。
教學(xué)準備:掛圖。
1、今天,我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。(出示掛圖)。
請把你看到的,用數(shù)學(xué)語言說一說。
(圖上只能看到:整齊地排列著3排雞籠,還有3排雞蛋。)。
問:利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎?
補充信息:一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題?(平均每層有多少只?)。
2、你會解答嗎?說給同桌聽聽。
交流:6003是什么意思?算的時候你是怎么想到200的?
引導(dǎo)學(xué)生認識:整百數(shù)除以一位數(shù),可以看成幾個百除以一位數(shù),這樣就相當于是在算一位數(shù)除以一位數(shù),只是在后面別忘了加兩個0,這樣算可以使計算更快。)。
1、出示:這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個,平均每天產(chǎn)多少個?
2、讀信息后,一起列出算式,指名說說為什么要用除法。
板書:9862。
第一步:估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式,你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋?并說明理由。
第二步:豎式計算。
板書豎式(略)。
問:這里的被除數(shù)是三位數(shù),你認為該怎么算?
(先算百位上的9除以2)。
問:4寫在哪里?為什么?
強調(diào):9個百除以2,得到的是4個百,所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎?學(xué)生自己完成在書上。
做完后,同桌互相檢查。
請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方?請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出:要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
小結(jié):觀察黑板上的除法豎式,你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎?(特別長)。
問:怎么會特別長的?。浚ㄟ@學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù),在用豎式計算的時候要分三步除:百位、十位、個位。)而且在算之前,先要估計得數(shù)可能是幾百多,算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習(xí)前問:這4道題有什么不同的地方嗎?
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題:
先讓學(xué)生自己讀題,讀完了問:你能解答嗎?試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下,你們的解答方法一樣嗎?結(jié)論一樣嗎?
全班交流。(注意:這道題可以從不同的角度來解釋)。
第2頁第3、4題。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看,感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好,有些環(huán)節(jié)進行的還算比較成功,基本上可以概括為以下幾點:
1、讓學(xué)生自己進行嘗試練習(xí)后再進行教學(xué),這一環(huán)節(jié)比較失敗,學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深,在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時,我本認為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除,然而事與愿違,不是每個學(xué)生都會,在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到,在計算教學(xué)時,不僅要讓學(xué)生會說算理,還要能用規(guī)范的形式表示出來,這些計算細節(jié),需要老師的教,我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看,不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸,當放則放、當收則收,給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成,需要一定、適度的量的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實際,我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體,及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況,以便進行單個輔導(dǎo),我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶,讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內(nèi)容的教學(xué),是比較枯燥無趣的,我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動,如猜一猜、估一估、連一連等,并結(jié)合生活實際,在解決問題的過程中鞏固算理、算法,提高口算和計算能力。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法,提高計算能力。
2.不用計算,能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學(xué)重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法,能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點。
不用計算,能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準備。
口算卡片、小黑板、0~9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高技能。
口算下面各題:
80÷2=200÷5=84÷2=4×6=。
58-54=2800÷7=2400÷6=60÷8=100÷2=。
20-18=17÷2=63÷3=6300÷9=5600÷8=。
二、加強比較,得出結(jié)論。
使學(xué)生明確:筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,就要看被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面,每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2.想一想:
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎?讓學(xué)生大膽地進行猜想。
3.出示黑板上的兩組題。
第一組:156÷3=434÷8=。
第二組:565÷5=863÷7=。
(1)指名在黑板上演示,其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(2)集體訂正,指名說出計算過程。
第一組:
156÷3=52434÷8=54……2。
第二組:
565÷5=113863÷7=123……2。
(3)觀察這兩組算式有什么相同,有什么不同?為什么?以小組為單位討論。
(4)學(xué)生討論后組織匯報,通過交流使學(xué)生明確:
第一組所得的商都是兩位數(shù),第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大,所以得到的商是三位數(shù)。
(5)思考:商的位數(shù)和什么有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時,商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
(6)小結(jié):判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù),如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大,那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時,商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論,解決問題。
1.不用計算,直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2.數(shù)學(xué)游戲。拿出0~9的數(shù)字卡片,任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題,并判斷商是幾位數(shù),看誰編得快,判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題,另一個人判斷。每人最少說3道。
3.先判斷商是幾位數(shù),再計算。
4.在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù),()里最小填幾?
()97÷9的商是兩位數(shù),()里最大填幾?
()810÷9的商是三位數(shù),()里能填幾?
四、小結(jié):
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè):p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計:
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
1.使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2.應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,形成獨立思考的`習(xí)慣。
使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
口算卡片
1.讀一讀:大聲朗讀第6、8題。
2.想一想:仔細思考題后的問題,并動手做一做。
3.比一比:積極動腦思考“聰明小屋”,并把你的想法說給家長聽一聽。
出示口算卡片,說說商是幾位數(shù),你是怎樣判斷的,并估算出商。
1.先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
第6題是解決問題的綜合題目,檢查時重點引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。(對于“平均每
分鐘至少要走多少米?”的理解非常重要,要提醒學(xué)生注意)
第8題,全班交流時重點讓學(xué)生說說第2個問題的思考方法。
2.第5題是判斷商的位數(shù),估算及筆算相結(jié)合的題目,練習(xí)時,讓學(xué)生獨立完成,教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。
全班交流時,重點說說是怎樣判斷商的位數(shù)的。(第5題是難題,也是一個難點,
最后一欄“準確的商”學(xué)生都可正確無誤的解答出來,但是在解前兩欄“商的位數(shù)”和“估計的商”時出現(xiàn)很多失誤,以后應(yīng)加強對這類題的練習(xí))
3.第7題是解決有關(guān)路程、速度、時間的題目,練習(xí)時,讓學(xué)生獨立填寫,再集體交流。
先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進行補充講解。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標:
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程,體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程:
教學(xué)預(yù)測:
一、新課。
活動一:
談話:這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎?(師出示第2頁情境圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察)。
談話:根據(jù)你們調(diào)查了解的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組交流,選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二:
談話:哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽?
學(xué)生根據(jù)圖中的信息,可能提出以下幾個問題:
1、平均天接待多少個客戶?
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
請同學(xué)們先思考一下,然后將自己的想法在小組內(nèi)交流,看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說?
生1:90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2:9個十除以3得3個十,6個一除以3的2個一,30加2得32。
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三:
談話:我們再來解決第二個問題:平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
談話:這個問題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?
生獨立做,再全班交流。
生1:48÷4=12。
480÷4=120。
生2:480就是48個十,48÷4=12,12個十就是120.
鞏固練習(xí):
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?該怎樣計算?
三、小結(jié)。
談話:說一說這節(jié)課你有哪些收獲?
學(xué)生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè):
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思:
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容(課題)分數(shù)除法二(整數(shù)除以分數(shù))。
教學(xué)目標和要求1,借助實際操作和圖形語言,理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2,掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法,并能正確計算。
教學(xué)重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一,創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。
1,出示:第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù),借助除法的意義和圖形語言,體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間,讓學(xué)生通過觀察、比較與思考,發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會,更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。(即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學(xué)習(xí))。
二,畫一畫。
1,讓學(xué)生畫圖個觀察,分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2,學(xué)生體會分數(shù)除法的意義和算法。
三,填一填,想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。(進一步理解分數(shù)除法的意義)。
四,試一試。
學(xué)生鞏固對除法計算的理解,重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘,這樣算比較簡便。
五,練一練。
1,第28頁第2題,利用分數(shù)除法解方程,既應(yīng)用了分數(shù)除法的計算方法,又為今后用方程解決問題進行鋪墊。
2,第28頁第3題,利用分數(shù)除法知識解決實際問題,給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容(課題)分數(shù)除法三(分數(shù)除法應(yīng)用題)。
教學(xué)目標和要求1,能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.在解方程中,鞏固分除法的計算方法。
教學(xué)重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一.出示教科書第29頁的情境圖。
1,讓學(xué)生大膽提出問題。
2,學(xué)生獨立解決問題。
3,學(xué)生交流后,教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。
4.教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”(單位1)和“比較量”的含義。
二.試一試。
1.第29頁第1題。
鼓勵學(xué)生獨立完成,引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第(1)小題,學(xué)生可以列方程解決,也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題,教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題,我們要多鼓勵。
2.第29頁第2題。
學(xué)生獨立做題,教師集體講評。
三.練一練。
1.第30頁第1題。
讓學(xué)生上黑板板演,然后教師集體講評。
2.第30頁第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解,算法不做基本要求。
3.第30頁第3題。
學(xué)生獨立晚上,讓學(xué)生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。
4.第4題。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法;會計算含有除法的四則混合運算題,知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程,體驗計算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進行較復(fù)雜計算的過程中,細心培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算,特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷,有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:
信息窗3:采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除(有括號)的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源,將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價,發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù):8課時。
第一課時。
教學(xué)目標:
2、能根據(jù)具體情況進行估算,并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決,使學(xué)生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點:
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱?”這個問題,你認為可以怎樣解決?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:用百位上的1除以8商不夠1個百,怎么辦?
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行估算,判斷商的大致范圍,再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師:我們再來解決“平均每天接待了多少名客商?”這個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,理解算理]。
師:我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同?”“一共運來了多少箱大棗?”這兩個問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
注意對學(xué)生進行估算的訓(xùn)練。
師:解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸?”
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù),如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85,也是可以的。
活動三:練一練。
1、第一題:在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題:注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系,明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干,就是求445里有多少個5,用除法計算。
3、第五題:在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流問題出在哪里,為什么錯了,引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時,應(yīng)注意什么?”,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認真細致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗,檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標:
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程:練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題??梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0,被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師:用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦?
學(xué)生思考,明白用0占位的道理。
板豎式:
師:你能這種方法解決其它的問題嗎?
補充練習(xí):
721÷7642÷6627÷3。
師:我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯?”這個問題,你認為該如何解決?
[生獨立列式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意交流自己的算法?
師:你認為怎樣寫比較好呢?
師生進行深入的討論,學(xué)生明白十位上的0除以2,為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式:
補充練習(xí):505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進行估算方面的訓(xùn)練。
活動三:練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后,全班交流,注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題,理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
活動一:
師:出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題:“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒?”
師:我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書:420÷3。
問:怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作,教師要巡回指導(dǎo),及時掌握情況。
師:哪一個小組交流一下你們的做法?
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法:
1、分學(xué)具;2、先估算的;3、用豎式計算的。
師:當用十位上的2除以4不夠商1時,可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況:
師板書:
師肯定兩種寫法,選取最佳的寫法。
活動二:
師:我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決,該怎樣算呢?同學(xué)們有信心自己解決嗎?
做完后全班交流,著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾?
活動三:
師:我們今天學(xué)到的知識有什么特點?
學(xué)生進行觀察總結(jié)。
活動四:鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。??梢猿樯逖荨?/p>
目的是以此來提高除法計算的準確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論:平均每天看50頁能不能按期歸還,為什么?讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系,學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗:第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容:教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標:
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算,能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用,明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程:
活動一:結(jié)合情境,提出問題。
[出示課本情境圖]。
師:請同學(xué)們仔細觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
[學(xué)生自由交流]。
師:你能提出哪些問題?
[抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二:解決問題。
師:960個果凍可以裝多少盒?如何解決這個問題?
[學(xué)生自己列出算式,嘗試計算,小組交流各自的算法。]。
師:誰愿意起來交流一下?
[全班交流,展示算法多樣化]。
師板書:(1)960÷2=480(盒)。
480÷4=120(盒)。
(2)960÷2÷4=120(盒)。
(3)960÷(2x4)=120(盒)。
師:請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師:你能運用這些方法解決其它的問題嗎?
活動三:練一練。
1、第一題:首先讓學(xué)生觀察圖表,理解題意,知道解決什么問題,再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題:學(xué)生可以列90÷3÷5,也可以列90÷5÷3,但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第1—2頁。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程,掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中,初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考,能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下,積極參與解決問題的活動,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.模擬購物。
談話:快開學(xué)了,幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員,幾名學(xué)生上來購買)。
2.提出問題。
學(xué)生可能會提出如下的幾個問題:
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學(xué)生愛動腦筋,能主動提出問題。在解決了前兩個問題后,重點啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個問題。
二、自主探究,掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考,算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果,說說整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成,再全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較,體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作,形成表象。
先讓學(xué)生獨自分小棒,再到講臺前展示不同分法。
學(xué)生可能會有兩種方法。
第一種:先分6根,每人3根;再分4捆,每人2捆,合起來2捆3根。
第二種:先分4捆,每人2捆;再分6根,每人3根,合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒,讓學(xué)生分,使學(xué)生在具體操作中體會到先分整捆較合理,從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程,說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習(xí):26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程,嘗試用豎式計算。
(2)展示學(xué)生的豎式計算的不同寫法,通過交流明確正確寫法。
(3)反思:2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成,教師注意糾正錯誤的寫法。
三、遷移推理,拓展新知。
計算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么,體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運用新知,解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學(xué)生用估計的方法解決問題:楊樹苗每棵十幾元,松樹苗每棵二十幾元,所以,松樹苗貴一些。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題??梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
1.通過知識和方法的遷移,經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程,初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的.算理,掌握計算的方法,能正確地進行計算。
2.培養(yǎng)計算能力和歸納總結(jié)的能力。
3.在解決實際問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,逐步培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點。
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點。
掌握算法、正確計算。
四、教學(xué)具準備。
課件。
五、教學(xué)過程。
(一)情境導(dǎo)入。
(課件出示)同學(xué)們,你們看過那些國產(chǎn)的動畫片?。颗e例說說。近幾年來,我們國產(chǎn)動畫片的制作水平有了顯著的提升,得到了很多小朋友的喜愛,生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
(二)探究新知。
1.尋找信息,提出問題(課件出示)。
(1)這張表格統(tǒng)計的是什么情況?
(2)通過這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息?
2.提出問題,進行列式。
(1)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解答?
(2)要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片?怎樣列式?
(3)為什么用減法解答?
(4)那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識。(板書:筆算三位數(shù)減三位數(shù))。
3.合作探究,解決問題。
(2)小結(jié):看來我們在進行減法估算的時候,只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進行計算就可以了。
(3)那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片呢?我們還是需要用豎式計算出他們的結(jié)果。
(板書:
)
(4)請你在練習(xí)本上先試著算一算,然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
(5)教師巡視,將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
(6)學(xué)生說計算過程,引導(dǎo)提問:怎樣列豎式?從哪一位減起?
(7)小結(jié):我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候,寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊,計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上;3-2=1,1寫在十位上,表示1個十;4-3=1,1寫在百位上,表示1個百,合并為113.
(8)指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
1.提出問題,進行列式。
(1)要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片?怎樣列式?
(2)為什么用減法解答?
(3)那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計算呢?我們繼續(xù)來研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識。(板書:兩)。
2.合作探究,解決問題。
(1)那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片?
板書:
(2)請你在練習(xí)本上先試著算一算,然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
(3)學(xué)生說計算過程,引導(dǎo)提問:個位不夠減怎么辦?十位呢?
(4)小結(jié):我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候,寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊,計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減,向十位退一當十,15-6=9,9寫在個位上;30被借走了1個十,還剩2個十,2減8不夠減,向百位退一當十,12-8=4,4寫在十位上;400被借走了1個百,還剩3個百,3寫在百位上,合并為349。
(8)指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本課教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆。教學(xué)口算例題時,讓學(xué)生獨立思考,再組織學(xué)生交流不同的算法,學(xué)生在對多種方法了解后,可以靈活選擇合適的`方法進行口算;教學(xué)筆算時,讓學(xué)生先估計商大概是多少,便于學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上,然后嘗試列豎式進行筆算,引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法,遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計算上來,優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程,筆算后再讓學(xué)生交流算法,著重討論第一次得到的商4為什么寫在百位上,使學(xué)生進一步理解算理,有個別同學(xué)計算還有困難,需要個別指導(dǎo)。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
教學(xué)目標:
1.知識與技能:使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進行計算。
2.過程與方法:使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生計算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計算正確率。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)準備:
小黑板,練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。
提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可?。ǎ?。
根據(jù)學(xué)生的回答,板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式,并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45。
(1)學(xué)生獨立練習(xí),指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題,并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程,同意嗎?這個結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè),他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升,拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù),指名核對得數(shù),了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達標檢測,反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨立填表,并組織反饋,說明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。
指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計:
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法,溝通知識間的聯(lián)系,提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法;在計算時對各種情況進行比較,弄清聯(lián)系和區(qū)別,加深理解,組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12(1)直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12(2)做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算,指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12(3)做兩題。
做完后說說驗算方法。
4、做p12(4)看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12(5)先看圖,說說從圖中看到些什么。
小組交流,試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè):p12(2)后兩組,p12(3)剩下兩題。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景,并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗,從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題:把40個羽毛球,平均分給2個班每班能分到多少個?
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題:把52個羽毛球,平均分給2個班每班能分到多少個?
2、列式并討論計算方法。
(1)借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一:體會到先分整筒的,分給每班2筒,余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二:先把5筒平均分成2份,每份2筒,剩下1筒;再把一筒散開,平均分成5只;再把2只平均分成2份,每份是1只;最后得到每份26只。
(2)引導(dǎo)比較分法,形成統(tǒng)一認識。
(3)學(xué)生復(fù)述分的過程。
(4)用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做:第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做:第3題。
(1)先讓學(xué)生自行練習(xí)。
(2)再通過比較,溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做:第5題。
(1)熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍?
56÷4=14。
(2)熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍?
56÷2=28。
(3)一幅畫的價錢是茶杯的幾倍?
4÷2=2。
想想做做:第2、4題。
板書設(shè)計:
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
26。
2)52十位上的5減4等于1,
4這個1實際上是多少?
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況,也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點。在課堂上,這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些,在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進行驗算,通過驗算進一步確認相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份,學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了,在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進行方法的擇優(yōu),這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后,通過情境的回顧,即“十位上的5減4等于1,這個1實際上是多少”的問題,學(xué)生結(jié)合具體的情境,非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球,就是10個,再和散裝的2個合起來是12,這樣在理解了口算方法后,對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助,學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,又將這一新知的難點處理了,因此,很順利地學(xué)完了筆算方法,當比較抽象地講解筆算過程時,我將難點結(jié)合剛才的具體情景,學(xué)生就很明朗,這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象,可能是因為學(xué)生欲想口算,但又沒這么好的反應(yīng)能力,又想筆算,可又覺得沒口算來得方便、快捷,因此,速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法,將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算,即沒把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣,我強調(diào)了不能口算,則一定要筆算的要求,或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確,這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看,絕大部分學(xué)生都能正確地進行計算,正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨立思考時間,又要有合作探索的過程,還要定量的練習(xí),教材內(nèi)容豐富、細膩,課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊??磥磉€是要多積累經(jīng)驗,把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點,控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀小,做作業(yè)速度慢,升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科,希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法,在教學(xué)過程中使我感受頗多。課堂伊始,因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的奠基,所以我用談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生采用獨學(xué)----對學(xué)---群學(xué)的方式來學(xué)習(xí)。一上課學(xué)生的積極性很高,能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來,在解決問題時由學(xué)生列式分析題意,表達清楚自己的想法,課上能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識這些都是成功之處,但是整節(jié)課下來教師感覺有些累,反思自己的教學(xué)覺得有以下幾點不足:
1、教師在教學(xué)過程中對學(xué)生過于放手。如在教學(xué)計算的過程中,教師采用的方法是由學(xué)生試著計算,教師在巡視的過程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書到黑板上,再比較它們算法的不同,由學(xué)生把正確的計算過程進行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案,但是講解的過程不是十分順利。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與,由學(xué)生試算完成后,學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進行板書。這樣教學(xué)時,教師既能起到示范作用,用能讓學(xué)生把算理說得更清楚。
2、教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的定位比較高,沒有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。如學(xué)生在做計算時把十位上的數(shù)和個位的零一起落下來進行計算,教師解決的不夠到位,只是一代而過了。在教學(xué)過程中主要是教師沒有想到學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的錯誤,所以在應(yīng)急時有些草率了。
3、教師在突破難點時坡度比較大,產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學(xué)過程中在突破難點時,有些傾向于注重方法的指導(dǎo),欠缺從學(xué)生的實際出發(fā),從具體的情境中進行闡述。如“304÷2”讓學(xué)生判斷一個算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù),其實讓學(xué)生能夠說出百位上的3比2大夠商1,所以商是三位數(shù)就可以了,而老師讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺有些難,課堂氣氛就下來了。
今天的反思便于今后更好的工作,以上幾點在今后的教學(xué)中一定要加以注意!
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
在教學(xué)例題時,我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意,獨立列式計算,并說明為什么這樣列式,達到以用引算,算用結(jié)合的教學(xué)目的。
在計算例832÷4,由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎(chǔ),我問學(xué)生:這道題能不能自己解決?學(xué)生都充滿自信地說:“能”。我放手讓學(xué)生嘗試算一算。學(xué)生在計算的過程中,一定會遇到困難,通過探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn):一位數(shù)除三位數(shù),商中間有0的除法的計算方法:一位數(shù)除三位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商要商1,用0占位,余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學(xué)生都能一下子理解和接受的,在學(xué)生百思不得其解的時候,由學(xué)生之間的互動突出重點,突破難點。在學(xué)生試算的過程中,有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下,商0占位,還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。有的孩子處理得很好,計算準確。
我找二名同學(xué)板演,做完之后,分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的,給學(xué)生一個自我思考,自我探索的機會。在二名同學(xué)的講解中,都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時,不夠商一的情況,怎么辦呢?二位同學(xué)在說明自己的算法時,都同時感受到只有在這一位上商占位,才能得到準確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論,學(xué)生心情很愉快。
其次,在獨立完成做一做之后,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能,此時,我及時提出:在算此類題目時,你有提醒大家要注意的地方嗎?及時總結(jié)提煉出算法:當除到被除數(shù)的某一位不夠商時,應(yīng)在這一位寫強化用占位的意識,進一步提高筆算除法的運算技能。
最后,用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法,學(xué)生通過試一試、辯一辯、算一算等過程,給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會,從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律,掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。
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三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
【教學(xué)內(nèi)容】:
青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)。
【教材分析】:
本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。
(一)》和第六單元《100以內(nèi)加減法。
(二)》,涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù),具體表現(xiàn)為:兩位數(shù)加一位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)加整十數(shù)不進位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中,應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點。
【教學(xué)目標】:
1、經(jīng)歷分類整理的過程,掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法,準確、熟練、靈活地進行計算,提高計算能力,形成初步估算意識。
2、在分類整理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力,發(fā)展思維能力。
3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)重、難點】:
讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力,熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?!窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)回顧。
1、提出問題。
談話:同學(xué)們,你們都有哪些課外活動?(生說:跳繩、拔河、閱讀……)。
2、小結(jié)揭題。
談話:其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數(shù)學(xué)問題,比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法,今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》(板書)。
二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化。
(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。
1、提出問題。
2、獨立思考。
談話:重點想一想你計算的時候是怎樣想的?
3、班級交流。
預(yù)設(shè):三個層次:問題——算式——計算過程。
4、歸納小結(jié)。談話:剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù),口算時用分解數(shù)的方法,先分解大數(shù),再進行加減。
(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。
1、提出問題。
2、獨立解答。
談話:想一想你計算的時候是怎樣算的?(找4名學(xué)生板演)。
3、班級交流。
預(yù)設(shè):(1)口算的,要充分肯定。
(2)筆算的。重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。
4、概括小結(jié)。
談話:(1)相同數(shù)位要對齊,從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一,個位不夠減的從十位借一個十,在個位上加10,再減。(出示課件,齊讀)。
(三)復(fù)習(xí)分類,引導(dǎo)建構(gòu)。
1、提出問題。
2、獨立思考。
3、班級交流。
預(yù)設(shè):可能分成加法類,減法類。
追問:(1)觀察26+12和35+27的豎式,計算個位時有什么不同?這樣加法又可以分為幾類?(引導(dǎo)加法分成不進位加法和進位加法)。
4、歸納小結(jié)。
談話:剛才,我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類:一類是加法,一類是減法;接著又把加法分成了兩類:一類是不進位加法,一類是進位加法;還把減法也分成了兩類:一類是不退位減法,一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。
三、綜合應(yīng)用,整體提高。
談話:剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法,大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家,有信心嗎?(出示課件)。
1、口算下列各題。(卡片)。
2、火眼金睛辨對錯。
56488278+27+64573443623。
3、花兒笑了(算出結(jié)果,連一連)。
83682839433411+8+1819。
4、我是最棒的(接龍練習(xí))。
12+27=+35=()-24=()-17=()+28=()-46=()+39=()。
5、解決問題。
四、總結(jié)提升。
談話:今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進行表述(知識、方法、情感)。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十三
對于我們最近學(xué)習(xí)的下冊的除法新知識,本課的教學(xué),教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的方法,遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題,先通過口算的題組練習(xí),為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入,緊接著出示了868÷2這樣一道題目,并且我先讓學(xué)生進行估算商十幾多還是幾百多,再嘗試練習(xí)。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2,有舊知引入新知,可以很好地理解算理,讓學(xué)生理解986除以2的過程。這樣,有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理,促進學(xué)生計算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中,我緊緊抓住本課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,這樣,有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去,進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
第一個問題在放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,大部分學(xué)生都采用了文字記錄,語言敘述正確,但比較繁瑣,缺乏數(shù)學(xué)美——簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的'情況在我預(yù)料之中,利用這個機會,我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,這也是我教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中,我是這樣處理的:第一個學(xué)生敘述方法的時候,于是自言自語說:××同學(xué)說了很長的一段話,這樣不夠簡潔,數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了,你看老師在板書第一種方法的時候多清楚啊,你看簡潔嗎?(自我感覺有點牽強,但學(xué)生一起迎合:是)然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法(這種是麻煩的),最后大家達成一致認為第一種簡潔,就采用這種模式,為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,全班進行了800÷2=?等的鞏固練習(xí),要求是:口算出結(jié)果,用簡潔的一種方法說給同桌聽聽。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十四
教學(xué)目標:
2、提高學(xué)生計算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點:
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學(xué)準備:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)。
1、口算接龍。
每人一題,全體參與。
要求:先計算出得數(shù),再編題,編題時可用加、減、乘、除法。
方法:教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計算題,請同學(xué)們做,誰能都做對,證明誰闖過了第一關(guān),結(jié)合班級評價方式給予表揚;做錯的,說出錯誤原因,并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9。
200÷584÷22400÷65600÷8。
4、先判斷商是幾位數(shù),再計算。
二、鞏固練習(xí)。
1、教材第19頁練習(xí)四的第13題。
(1)出示題。
(2)讀題,理解題意。問:怎樣理解平均每集播放多長時間?
(3)分析數(shù)量關(guān)系。
(4)列式計算。問:為什么用除法計算?
2、教材第19頁練習(xí)四的第15題。
(1)出示,理解題意。
(2)按要求嘗試推理,說明理由。
(3)根據(jù)題意,你還能提出哪些問題?
(4)想一想,你提出了幾個問題,你還能提出其它問題嗎?
3、教材第19頁練習(xí)四的'第18題。
(1)先出示四幅圖。
(2)看圖,你能提出什么問題?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(3)板書問題(1)。
(4)板書第18題的問題(2)。
(5)讀題,思考。
(6)學(xué)生獨立解答。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進一步鞏固了一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,提高了計算的速度和準確率,能夠分析問題,解決簡單的實際問題。個別同學(xué)筆算方法存在問題,及時進行了糾正和幫扶,今后還要加強鞏固。
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