教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，符合教學(xué)大綱的要求。教案的編寫要結(jié)合具體的教材內(nèi)容和教學(xué)目標進行設(shè)計。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計算水平，并做到規(guī)范書寫豎式。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識類推解決新問題的能力。并做到規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：理解算理，掌握方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
400÷2500÷5。
200÷5300÷6。
2、筆算。
654÷2678÷6。
二、新授。
1、出示例題（圖）。
雞蛋每千克4元，這么多雞蛋一共賣了312元錢，問賣了多少千克雞蛋？
板書312÷4=。
說說為什么這樣列式？
1、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎？為什么？
3、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎？
有沒有和黑板上做的不同的，（有的就讓他上來寫一下）。
請你說一下你是怎樣計算的，
7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，首先從哪一位開始除，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做1。
做在書上。
2、想想做做2前2題。
3、想想做做3。
先說說商是幾位數(shù)？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式，有什么不同？
4、想想做做4。
知道周長，怎樣計算邊長？
四、全課總結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、想想做做2后兩題。
2、想想做做5、6。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。
教學(xué)過程：
第一題：
是根據(jù)已確定的向北的方向，在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨立填寫，完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。
第二題：
是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計的辨認城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖，并讓學(xué)生找一找自己知道的城市，找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位？然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟南，再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
第三題：
是一個通過辨認方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時教師可組織學(xué)生到室外分組活動，讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向，教師也可多設(shè)想幾個游戲，豐富學(xué)生的感受和體驗。
第四題：
呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖，是用方向知識解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察示意圖，然后獨立完成。匯報交流時可組織學(xué)生以小組為單位，選一名同學(xué)當導(dǎo)游，向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。
第五題：
是在實際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進行觀察，課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進行交流，交流時要用準確的方位術(shù)語來描述方向，以建立學(xué)生的方位意識。
第七題：
是根據(jù)路線圖辨認方向，確定行程路線的題目。練習(xí)時可先讓學(xué)生認真觀察行車線路圖，按題目要求獨立完成，然后匯報交流，也可以充分利用路線圖，讓學(xué)生任選兩個站點，互相說一說行車路線和方向，以培養(yǎng)學(xué)生認識路線的能力。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第57~58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：它們是怎樣運動的？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真形象?。∧隳芨鶕?jù)它們不同的運動方式給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機……的移動都是平移現(xiàn)象。
活動三：
師：我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運動的，好嗎？你能給大家說一說嗎？
[學(xué)生自由交流]。
師：同學(xué)們演的可真不錯啊！你能根據(jù)它們不同的運動方式再給它們分分類嗎？
[小組合作交流]。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
第四課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
2、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)過程：
第一題：
是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗?zāi)M運動，說一說哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找，說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
第二題：
是按要求平移圖形，并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時可先讓學(xué)生觀察圖形，向上平移六格是怎么平移的，然后讓學(xué)生獨立完成練習(xí)中的題目，完成后進行匯報交流。
第三題：
是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進行平移，平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進行，體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教科書61頁：實踐活動。
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程，體會影子長短與時刻的關(guān)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成初步的觀察、分析問題的能力。
3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：通過觀察、操作、測量等一系列實踐活動，了解同一物體在不同時刻影子的長短是不同的；在同一地點，正午時刻物體的影子最短。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：為什么越接近中午，樹的影子越短？
[學(xué)生自由交流]。
師：你認為怎樣證明這個問題？
［學(xué)生以小組為單位，談自己的設(shè)想。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流各組的活動計劃］。
活動三：
師：我們在操作的時候應(yīng)該注意哪些問題？
[學(xué)生自由交流]。
師：下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時刻變化記錄表。
[全班交流，評出最優(yōu)秀的]。
師：下面請各小組選擇不同長度的物體，在不同時刻實際測量，記錄影子長度與時刻變化情況。
活動四：
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇三
反思：本節(jié)課教學(xué)的是三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的相關(guān)知識，由于同學(xué)們都有學(xué)習(xí)計算的經(jīng)驗以及上學(xué)期對兩位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)知識作為鋪墊，所以學(xué)生學(xué)起來還是較容易的，不需要過多的去理解，基本的一些計算方法已經(jīng)能掌握，大部分學(xué)生能靈活的將以前的計算方法運用到本次練習(xí)中，所以練習(xí)起來也比較輕松。在教學(xué)第2個例題“986÷2”時，先組織學(xué)生討論商是幾位數(shù)，讓學(xué)生嘗試獨立列豎式計算，及時提出“4為什么寫在商的百位上”，學(xué)生回答到“被除數(shù)的最高位是9比除數(shù)2大，商是三位數(shù)”。大部分學(xué)生能很好地理解算理、掌握算法。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇四
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，會筆算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算，仔細檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。
教學(xué)難點：理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)準備：小棒若干根，課件或情景圖案。
表達訓(xùn)練：先用小棒擺一擺，再談?wù)効梢栽鯓佑嬎恪?/p>
板書設(shè)計：兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。
12×3=36（只）。
教學(xué)過程：
一、遷移互助。
1．口算：
20×4=30×3=2×300=。
200×4=300×3=2×30=。
【互助】（1）。
互助方法：相互說。
互助形式：雙號說給單號。
互助目標：人人會口算。
2．引入新課。
今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），板書課題。
二、探究互助。
1．出示例5。
（1）讓學(xué)生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）。
互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只。
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。
（2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）。
互助表達：求一共有多少只。
用乘法計算。12×3=。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標：學(xué)生能列出算式，并能交流出自己的想法?！倦y度不大，要求人人達標】。
（3）討論：怎樣計算。
【互助】（4）。
互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流。
互助形式：相互說一說。
互助目標：借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加，還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算。
（1）怎樣列豎式？
【互助】（5）。
互助表達：按上面這樣的算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號。
互助目標：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】。
（2）怎樣筆算？
【互助】（6）。
互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流。
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標：大部分學(xué)生會計算，讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
出示：試一試：3×312。
【互助】（7）。
互助表達：和前一題比，乘數(shù)有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導(dǎo)學(xué)生板演，其他學(xué)生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標：多數(shù)人會做。
表達提升：兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起，用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現(xiàn)板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）。
【互助】（8）。
互助方法：教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
互助目標：學(xué)生達到理解就行。
互助形式：師生共同說一說。
三、應(yīng)用互助。
1．做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）。
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
2.做“想想做做”第2題。
指名學(xué)生板演（請雙號四人）。
【互助】（10）。
互助方法：檢查是否計算正確。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
3．做“想想做做”第4題。
學(xué)生獨立完成。
四、評價互助。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）。
互助方法：把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：舉例子人人達標。
五、拓展互助。
在（）里填上合適的數(shù)。
（）×（）=120。
（）×（）=1200。
【互助】（12）。
互助方法：同桌交流研討。
互助形式：集體一起研討。
互助目標：班級70%的學(xué)生能理解。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇五
學(xué)習(xí)時間：2月18日（星期一）。
教學(xué)反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個機會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個學(xué)生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）。※第二個學(xué)生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為。※還有一位同學(xué)介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因為上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學(xué)生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課，在以往計算課教學(xué)要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數(shù)學(xué)算式表達的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）。現(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學(xué)生一些思考機會、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實踐中，路漫漫??！
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇六
新課標蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。
教學(xué)準備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（出示掛圖）。
請把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？
補充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。
2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。
交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。
第二步：豎式計算。
板書豎式（略）。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問：4寫在哪里？為什么？
強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）。
問：怎么會特別長的?。浚ㄟ@學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習(xí)前問：這4道題有什么不同的地方嗎？
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。
第2頁第3、4題。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇七
學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看，感覺自己在教學(xué)時有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節(jié)進行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點：
1、讓學(xué)生自己進行嘗試練習(xí)后再進行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)比較失敗，學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
2、筆算教學(xué)時，我本認為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除，然而事與愿違，不是每個學(xué)生都會，在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生會說算理，還要能用規(guī)范的形式表示出來，這些計算細節(jié)，需要老師的教，我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸，當放則放、當收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際，我分層次地落實。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時了解一些平時比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進行單個輔導(dǎo)，我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
計算內(nèi)容的教學(xué)，是比較枯燥無趣的，我們要盡可能在課堂上多設(shè)計一些游戲活動，如猜一猜、估一估、連一連等，并結(jié)合生活實際，在解決問題的過程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇八
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學(xué)重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點。
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強比較，得出結(jié)論。
使學(xué)生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報，通過交流使學(xué)生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計：
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇九
1．使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
2．應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，形成獨立思考的`習(xí)慣。
使學(xué)生熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
口算卡片
1．讀一讀：大聲朗讀第6、8題。
2．想一想：仔細思考題后的問題，并動手做一做。
3．比一比：積極動腦思考“聰明小屋”，并把你的想法說給家長聽一聽。
出示口算卡片，說說商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的，并估算出商。
1．先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
第6題是解決問題的綜合題目，檢查時重點引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路。（對于“平均每
分鐘至少要走多少米？”的理解非常重要，要提醒學(xué)生注意）
第8題，全班交流時重點讓學(xué)生說說第2個問題的思考方法。
2．第5題是判斷商的位數(shù)，估算及筆算相結(jié)合的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)幫助。
全班交流時，重點說說是怎樣判斷商的位數(shù)的。（第5題是難題，也是一個難點，
最后一欄“準確的商”學(xué)生都可正確無誤的解答出來，但是在解前兩欄“商的位數(shù)”和“估計的商”時出現(xiàn)很多失誤，以后應(yīng)加強對這類題的練習(xí)）
3．第7題是解決有關(guān)路程、速度、時間的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生獨立填寫，再集體交流。
先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況再進行補充講解。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
教學(xué)目標：
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。
教學(xué)重難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
教學(xué)過程：
教學(xué)預(yù)測：
一、新課。
活動一：
談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（師出示第2頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進行觀察）。
談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認為最有價值的數(shù)學(xué)問題。
活動二：
談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？
學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：
1、平均天接待多少個客戶？
2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？
生1：90÷3=30。
6÷3=2。
30+2=32。
生2：9個十除以3得3個十，6個一除以3的2個一，30加2得32。
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
口算時讓學(xué)生說明算理。
活動三：
談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少萬元的銷售合同？
談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？
生獨立做，再全班交流。
生1：48÷4=12。
480÷4=120。
生2：480就是48個十，48÷4=12，12個十就是120.
鞏固練習(xí)：
做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
二、鞏固應(yīng)用。
1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計算？
三、小結(jié)。
談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？
學(xué)生用自己的話進行總結(jié)。
分層次布置作業(yè)：
特殊學(xué)生備課。
教學(xué)反思：
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容（課題）分數(shù)除法二（整數(shù)除以分數(shù)）。
教學(xué)目標和要求1，借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一，創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。
1，出示：第27頁的情境圖。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分數(shù)，借助除法的意義和圖形語言，體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
2，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察、比較與思考，發(fā)現(xiàn)知識的。
內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分數(shù)除法的意義的機會，更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。（即分數(shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進行學(xué)習(xí)）。
二，畫一畫。
1，讓學(xué)生畫圖個觀察，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
2，學(xué)生體會分數(shù)除法的意義和算法。
三，填一填，想一想。
讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊藏的規(guī)律。（進一步理解分數(shù)除法的意義）。
四，試一試。
學(xué)生鞏固對除法計算的理解，重點引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘，這樣算比較簡便。
五，練一練。
1，第28頁第2題，利用分數(shù)除法解方程，既應(yīng)用了分數(shù)除法的計算方法，又為今后用方程解決問題進行鋪墊。
2，第28頁第3題，利用分數(shù)除法知識解決實際問題，給學(xué)生交流的空間。集體訂正時讓學(xué)生說說解題的思路。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
教學(xué)內(nèi)容（課題）分數(shù)除法三（分數(shù)除法應(yīng)用題）。
教學(xué)目標和要求1，能用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2．在解方程中，鞏固分除法的計算方法。
教學(xué)重點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點用方程解決簡單的有關(guān)的實際問題。
教學(xué)準備。
教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)過程備注欄。
一．出示教科書第29頁的情境圖。
1，讓學(xué)生大膽提出問題。
2，學(xué)生獨立解決問題。
3，學(xué)生交流后，教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。
4．教師對算術(shù)方法要也重點講解。理解并“標準量”（單位1）和“比較量”的含義。
二．試一試。
1．第29頁第1題。
鼓勵學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分數(shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分數(shù)除法解決問題，我們要多鼓勵。
2．第29頁第2題。
學(xué)生獨立做題，教師集體講評。
三．練一練。
1．第30頁第1題。
讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評。
2．第30頁第2題。
先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價是原價的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。
3．第30頁第3題。
學(xué)生獨立晚上，讓學(xué)生匯報其做法和思路。并找出標準量和比較量。
4．第4題。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十二
1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。
2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
3、在進行較復(fù)雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：
信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運算。
教學(xué)重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是商中間、末尾有0的筆算方法。
三、教學(xué)建議。
1、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。
2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
3、重視估算。
4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。
5、本單元建議課時數(shù)：8課時。
第一課時。
教學(xué)目標：
2、能根據(jù)具體情況進行估算，并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。
3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認為可以怎樣解決？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？
生討論交流理解算理解決問題。
這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。
師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，理解算理］。
師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運來了多少箱大棗？”這兩個問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
注意對學(xué)生進行估算的訓(xùn)練。
師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”
[學(xué)生自己列出算式，嘗試計算]。
因該題筆算時有余數(shù)，如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85，也是可以的。
活動三：練一練。
1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。
2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計算。
3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認真細致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。
第二課時。
教學(xué)目標：
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
第三課時。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計算方法并掌握。
3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握商中間有0的除法的計算方法。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］。
活動二：解決問題。
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
1、估算。
2、豎式。
3、擺小棒。
師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？
學(xué)生思考，明白用0占位的道理。
板豎式：
師：你能這種方法解決其它的問題嗎？
補充練習(xí)：
721÷7642÷6627÷3。
師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認為該如何解決？
[生獨立列式，嘗試計算，小組交流各自的算法。]。
師：誰愿意交流自己的算法？
師：你認為怎樣寫比較好呢？
師生進行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。
師板豎式：
補充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3。
以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進行估算方面的訓(xùn)練。
活動三：練一練。
1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
學(xué)生獨立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
第四課時。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計算方法。
2、在探索計算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
活動一：
師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”
師：我們先來解決第一個問題。
[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]。
師板書：420÷3。
問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。
師：哪一個小組交流一下你們的做法？
學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：
1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。
師：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。
學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：
師板書：
師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。
活動二：
師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？
做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？
活動三：
師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？
學(xué)生進行觀察總結(jié)。
活動四：鞏固應(yīng)用。
1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖荨?/p>
目的是以此來提高除法計算的準確性。
2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。
3、小測驗：第六、七、八題。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：教材p43、p44練習(xí)1、2。
教學(xué)目標：
1、教會學(xué)生學(xué)會連除運算，能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用，明確運算順序。
2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
教學(xué)過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題。
［出示課本情境圖］。
師：請同學(xué)們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
［學(xué)生自由交流］。
師：你能提出哪些問題？
[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
活動二：解決問題。
師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？
［學(xué)生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］。
師：誰愿意起來交流一下？
［全班交流，展示算法多樣化］。
師板書：（1）960÷2=480（盒）。
480÷4=120（盒）。
（2）960÷2÷4=120（盒）。
（3）960÷（2x4）=120（盒）。
師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練。
1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。
2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第1—2頁。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進行整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1.模擬購物。
談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學(xué)生上來購買)。
2.提出問題。
學(xué)生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2)女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3)平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚學(xué)生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題后，重點啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法。
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學(xué)生獨立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學(xué)生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機增加1捆小棒，讓學(xué)生分，使學(xué)生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)。
(4)口算練習(xí)：26÷269÷384÷4。
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學(xué)生的豎式計算的不同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師注意糾正錯誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知。
計算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運用新知，解決問題。
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學(xué)生用估計的方法解決問題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十四
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習(xí)進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十五
1．通過知識和方法的遷移，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，初步理解筆算三位數(shù)減兩、三位數(shù)的.算理，掌握計算的方法，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)計算能力和歸納總結(jié)的能力。
3．在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點。
三位數(shù)減兩、三位數(shù)的筆算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點。
掌握算法、正確計算。
四、教學(xué)具準備。
課件。
五、教學(xué)過程。
（一）情境導(dǎo)入。
（課件出示）同學(xué)們，你們看過那些國產(chǎn)的動畫片?。颗e例說說。近幾年來，我們國產(chǎn)動畫片的制作水平有了顯著的提升，得到了很多小朋友的喜愛，生產(chǎn)數(shù)量也有了很大的變化。
（二）探究新知。
1．尋找信息，提出問題（課件出示）。
（1）這張表格統(tǒng)計的是什么情況？
（2）通過這張表格你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
2．提出問題，進行列式。
（1）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？
（2）要求20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
（3）為什么用減法解答？
（4）那么這道減法算式應(yīng)該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)三位數(shù)減法的知識。（板書：筆算三位數(shù)減三位數(shù)）。
3．合作探究，解決問題。
（2）小結(jié)：看來我們在進行減法估算的時候，只要把被減數(shù)和減數(shù)估成離他們近的整十、整百數(shù)進行計算就可以了。
（3）那20xx年比20xx年多生產(chǎn)多少部動畫片呢？我們還是需要用豎式計算出他們的結(jié)果。
（板書：
）
（4）請你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
（5）教師巡視，將不同算法的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。
（6）學(xué)生說計算過程，引導(dǎo)提問：怎樣列豎式？從哪一位減起？
（7）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。5-2=3,3寫在個位上；3-2=1,1寫在十位上，表示1個十；4-3=1,1寫在百位上，表示1個百，合并為113.
（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
1．提出問題，進行列式。
（1）要求20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？怎樣列式？
（2）為什么用減法解答？
（3）那么這道減法算式又應(yīng)該怎樣計算呢？我們繼續(xù)來研究有關(guān)三位數(shù)減兩位數(shù)減法的知識。（板書：兩）。
2．合作探究，解決問題。
（1）那20xx年比20xx年少生產(chǎn)多少部動畫片？
板書：
（2）請你在練習(xí)本上先試著算一算，然后再和同學(xué)說一說你的計算過程。
（3）學(xué)生說計算過程，引導(dǎo)提問：個位不夠減怎么辦？十位呢？
（4）小結(jié)：我們在進行三位數(shù)筆算減法的時候，寫豎式的時候要相同數(shù)位要對齊，計算時要從個位減起。個位上5減6不夠減，向十位退一當十，15-6=9，9寫在個位上；30被借走了1個十，還剩2個十，2減8不夠減，向百位退一當十，12-8=4，4寫在十位上；400被借走了1個百，還剩3個百，3寫在百位上，合并為349。
（8）指名完整地說一說計算的過程。同桌互相說一說這道減法算式是怎樣計算的。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十六
本課教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆。教學(xué)口算例題時，讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生交流不同的算法，學(xué)生在對多種方法了解后，可以靈活選擇合適的`方法進行口算；教學(xué)筆算時，讓學(xué)生先估計商大概是多少，便于學(xué)生在除的過程中理解第一次得到的商應(yīng)寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算，引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程，筆算后再讓學(xué)生交流算法，著重討論第一次得到的商4為什么寫在百位上，使學(xué)生進一步理解算理，有個別同學(xué)計算還有困難，需要個別指導(dǎo)。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十七
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ?。
16幢小高層樓共可?。ǎ?。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十八
進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。
熟練掌握兩位數(shù)除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識結(jié)構(gòu)。
1、做p12（1）直接寫出結(jié)果。
集體訂正。
選擇幾道題要求說說口算方法。
2、做p12（2）做第一組。
強調(diào)末尾有0的除法筆算。
先用豎式計算，指名板演。
做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。
3、做p12（3）做兩題。
做完后說說驗算方法。
4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。
直接填在書上。
集體訂正。
5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。
小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。
6、課堂作業(yè)：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇十九
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點。
掛圖、小黑板等。
1、出示準備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
1、把準備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
a、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2=2012÷2=620+6=26。
b、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
26。
3)52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
3、驗算。
26×2=52。
1、想想做做：第1題。
78÷384÷692÷280÷5。
2、想想做做：第3題。
（1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
（2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題。
（1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
56÷4=14。
（2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
56÷2=28。
（3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2=2。
想想做做：第2、4題。
板書設(shè)計：
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
26。
2）52十位上的5減4等于1，
4這個1實際上是多少？
12。
12。
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細膩些，在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進行驗算，通過驗算進一步確認相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當比較抽象地講解筆算過程時，我將難點結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學(xué)生欲想口算，但又沒這么好的反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了。基于這樣，我強調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進行計算，正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊?？磥磉€是要多積累經(jīng)驗，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點，控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十
今天教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，在教學(xué)過程中使我感受頗多。課堂伊始，因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的奠基，所以我用談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生采用獨學(xué)----對學(xué)---群學(xué)的方式來學(xué)習(xí)。一上課學(xué)生的積極性很高，能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來，在解決問題時由學(xué)生列式分析題意，表達清楚自己的想法，課上能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識這些都是成功之處，但是整節(jié)課下來教師感覺有些累，反思自己的教學(xué)覺得有以下幾點不足：
1、教師在教學(xué)過程中對學(xué)生過于放手。如在教學(xué)計算的過程中，教師采用的方法是由學(xué)生試著計算，教師在巡視的過程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書到黑板上，再比較它們算法的不同，由學(xué)生把正確的計算過程進行講解。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過程不是十分順利。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與，由學(xué)生試算完成后，學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進行板書。這樣教學(xué)時，教師既能起到示范作用，用能讓學(xué)生把算理說得更清楚。
2、教師在教學(xué)過程中把學(xué)生的定位比較高，沒有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。如學(xué)生在做計算時把十位上的數(shù)和個位的零一起落下來進行計算，教師解決的不夠到位，只是一代而過了。在教學(xué)過程中主要是教師沒有想到學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的錯誤，所以在應(yīng)急時有些草率了。
3、教師在突破難點時坡度比較大，產(chǎn)生了一定的困難。教師在教學(xué)過程中在突破難點時，有些傾向于注重方法的指導(dǎo)，欠缺從學(xué)生的實際出發(fā)，從具體的情境中進行闡述。如“304÷2”讓學(xué)生判斷一個算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實讓學(xué)生能夠說出百位上的3比2大夠商1，所以商是三位數(shù)就可以了，而老師讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺有些難，課堂氣氛就下來了。
今天的反思便于今后更好的工作，以上幾點在今后的教學(xué)中一定要加以注意！
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十一
在教學(xué)例題時，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意，獨立列式計算，并說明為什么這樣列式，達到以用引算，算用結(jié)合的教學(xué)目的。
在計算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎(chǔ)，我問學(xué)生：這道題能不能自己解決？學(xué)生都充滿自信地說：“能”。我放手讓學(xué)生嘗試算一算。學(xué)生在計算的過程中，一定會遇到困難，通過探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù)，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1，用0占位，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學(xué)生都能一下子理解和接受的，在學(xué)生百思不得其解的時候，由學(xué)生之間的互動突出重點，突破難點。在學(xué)生試算的過程中，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上。有的孩子處理得很好，計算準確。
我找二名同學(xué)板演，做完之后，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個自我思考，自我探索的機會。在二名同學(xué)的講解中，都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時，不夠商一的情況，怎么辦呢？二位同學(xué)在說明自己的算法時，都同時感受到只有在這一位上商占位，才能得到準確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學(xué)生心情很愉快。
其次，在獨立完成做一做之后，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能，此時，我及時提出：在算此類題目時，你有提醒大家要注意的地方嗎？及時總結(jié)提煉出算法：當除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應(yīng)在這一位寫強化用占位的意識，進一步提高筆算除法的運算技能。
最后，用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法，學(xué)生通過試一試、辯一辯、算一算等過程，給自己提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法。
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三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十二
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)。
【教材分析】：
本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法。
（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法。
（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)加整十數(shù)不進位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點。
【教學(xué)目標】：
1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準確、熟練、靈活地進行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。
2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。
3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】：
讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧。
1、提出問題。
談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）。
2、小結(jié)揭題。
談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化。
（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算。
1、提出問題。
2、獨立思考。
談話：重點想一想你計算的時候是怎樣想的？
3、班級交流。
預(yù)設(shè)：三個層次：問題——算式——計算過程。
4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進行加減。
（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算。
1、提出問題。
2、獨立解答。
談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)。
3、班級交流。
預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。
（2）筆算的。重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。
4、概括小結(jié)。
談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）。
（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)。
1、提出問題。
2、獨立思考。
3、班級交流。
預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。
追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進位加法和進位加法）。
4、歸納小結(jié)。
談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進位加法，一類是進位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。
三、綜合應(yīng)用，整體提高。
談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）。
1、口算下列各題。（卡片）。
2、火眼金睛辨對錯。
56488278+27+64573443623。
3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）。
83682839433411+8+1819。
4、我是最棒的（接龍練習(xí)）。
12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）。
5、解決問題。
四、總結(jié)提升。
談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進行表述（知識、方法、情感）。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十三
對于我們最近學(xué)習(xí)的下冊的除法新知識，本課的教學(xué)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題，先通過口算的題組練習(xí)，為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中，我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入，緊接著出示了868÷2這樣一道題目，并且我先讓學(xué)生進行估算商十幾多還是幾百多，再嘗試練習(xí)。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2，有舊知引入新知，可以很好地理解算理，讓學(xué)生理解986除以2的過程。這樣，有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理，促進學(xué)生計算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我緊緊抓住本課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，這樣，有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去，進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
第一個問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美——簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的'情況在我預(yù)料之中，利用這個機會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：第一個學(xué)生敘述方法的時候，于是自言自語說：××同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺有點牽強，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達成一致認為第一種簡潔，就采用這種模式，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進行了800÷2=？等的鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，用簡潔的一種方法說給同桌聽聽。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。
三年級三位數(shù)除以一位數(shù)教案篇二十四
教學(xué)目標：
2、提高學(xué)生計算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學(xué)準備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1、口算接龍。
每人一題，全體參與。
要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。
方法：教師出第一題3×8.讓學(xué)生按學(xué)號自覺參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計算題，請同學(xué)們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9。
200÷584÷22400÷65600÷8。
4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
二、鞏固練習(xí)。
1、教材第19頁練習(xí)四的第13題。
（1）出示題。
（2）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式計算。問：為什么用除法計算？
2、教材第19頁練習(xí)四的第15題。
（1）出示，理解題意。
（2）按要求嘗試推理，說明理由。
（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？
（4）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？
3、教材第19頁練習(xí)四的'第18題。
（1）先出示四幅圖。
（2）看圖，你能提出什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（3）板書問題（1）。
（4）板書第18題的問題（2）。
（5）讀題，思考。
（6）學(xué)生獨立解答。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固了一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，提高了計算的速度和準確率，能夠分析問題，解決簡單的實際問題。個別同學(xué)筆算方法存在問題，及時進行了糾正和幫扶，今后還要加強鞏固。
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