教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。編寫教案需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。意識(shí)到教案對(duì)教學(xué)的重要性,能夠引導(dǎo)教師更加科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
1.本文語(yǔ)言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”?!笆е亍笔且粋€(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究
2.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.過(guò)程與方法:初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,二是要讓人覺(jué)得驚奇,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識(shí),再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施:教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟,了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí),師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
講評(píng)目標(biāo):
講評(píng)目標(biāo):
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn):典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評(píng)過(guò)程:
分,及格率 ,優(yōu)秀率 ,最高分 分,最低分 分。
(1)、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒(méi)有注意一個(gè)單位長(zhǎng)度的份數(shù) ,第六大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解等。
(2)、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
(3)、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高.例如, 解決實(shí)際問(wèn)題的第1題,有的學(xué)生不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí),把10框橘子挨個(gè)加,結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計(jì)算出錯(cuò),解決實(shí)際問(wèn)題的第3題,有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.;有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來(lái)幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的 順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問(wèn)題基本解決,剩下的問(wèn)題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué),老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話,然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
2、初讀課文。
二、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生匯報(bào):通過(guò)自學(xué)。
5、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?
6、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文,
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),
3、并標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文,
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
6、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片,相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫生字。
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來(lái)張口”
(3)分角色讀課文1——6自然段。
(4)后來(lái),小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。
(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō):真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
四、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn),懂得鳥是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧,鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽(tīng)的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥島吧!
(一)走近春天的鳥島。
1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說(shuō)。
師:小朋友們看到的景象真美,誰(shuí)來(lái)讀?
2、因?yàn)樘鞖庾兣?,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚蝦。
成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活,所以引讀——。
出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
(1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥島,有十萬(wàn)多只呢!再讀好詞。
(2)這么多群鳥,是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎?
(動(dòng)畫演示)你們看,今天飛來(lái)了幾群鳥兒,明天又飛來(lái)幾群,后天又有許多鳥兒飛來(lái),像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。
春天天氣暖洋洋,一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
3、引:鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代?!保?。
4、美麗的鳥島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥,它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫面呀!一起讀這一節(jié)。
(二)走近夏天的鳥島。
小鳥們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來(lái)臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié),你覺(jué)得六月的鳥島怎么樣?
交流后板書:鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多。
2、哇,這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋,真讓我們目不暇接,先來(lái)看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來(lái)說(shuō))。
b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢!自動(dòng)播放,來(lái),快喊喊它們的名字。
(圖片看完了),告訴你們,鳥島上還不止這幾種鳥,一共有一百六十幾種鳥呢!這鳥島上的鳥真是-------各種各樣,指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起,是多么開心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?
(出示圖片)小朋友可看圖說(shuō)說(shuō),也可展開想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。
d.天上飛的是鳥,地上跑的是鳥,水里游的還是鳥,真是-------鳥的世界!讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀,鳥真快樂(lè)呀,這還可以說(shuō)是鳥的()(天堂、樂(lè)園、王國(guó))。
說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多,所以鳥窩也特別多。
a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。(為什么這么貼?)。
你們看,這些鳥窩多密呀,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ);這鳥窩貼得。
多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)。
好多的鳥窩呀,來(lái),讀好句子。
4、來(lái),小朋友,再讓我們走近鳥窩看一看,出示:
窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀。
哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩。
里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊!
再指名讀。
瞧,這是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的。
鳥蛋,又多又美的鳥蛋哪!再讀。
小朋友,鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋,你走起路來(lái)可要小心啊,千萬(wàn)別踩到了鳥蛋。
再讀,小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥,這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島(手指板書)從鳥兒多寫到鳥窩多,再寫到鳥蛋多,讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
出示:六月是鳥島()的時(shí)候,()的鳥兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥窩()。(),到處是()的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。(去掉提示)指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過(guò)渡:鳥島上鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,景色奇麗,所以來(lái)島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))。
2、島上的游人多(板書),為什么沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋?指名答。
出示句子齊讀:沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋,因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
出示:因都知道鳥是人類的朋友,所以沒(méi)有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同,只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)原因;還有一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句,女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?
出示:,因?yàn)椤?/p>
因?yàn)?,所以?/p>
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛(ài)鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥護(hù)鳥的行列中來(lái)吧!
1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。
3、老師范寫,學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書:
鳥兒多。
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友。
鳥蛋多。
教學(xué)反思:這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚,語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島,感悟鳥島美麗的景色,感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候,人們是怎么防寒的?
3、板書課題。
1、提出自學(xué)要求,生自讀課文。
(1)根據(jù)拼音試讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)畫出生字詞,聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn),部分詞語(yǔ)的意思。
(3)根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
天氣漸漸涼了,小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
它們相約第二年春天相見(jiàn)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)這篇課文一共幾個(gè)自然段。
(2)哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過(guò)冬的方式?
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
(1)出示生字詞:刮商量跳舞聚指名拼讀。
(2)理解生字詞。
刮,三拼音,領(lǐng)讀,商量,量讀輕聲。領(lǐng)讀,意思是交換意見(jiàn)。
聚是集合在一起。
(3)指名拼讀生字詞。
(4)朗讀第一二自然段。
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
(1)出示生字詞:暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
(2)指名按拼音拼讀生字詞。
(3)提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
(4)理解生字詞。
暖和,不冷也不太熱。
(5)指名朗讀第二部分,結(jié)合正音。
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
(1)出示生字詞約定第二年相見(jiàn)領(lǐng)讀。
(2)提問(wèn):哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
約定,經(jīng)過(guò)商量而確定。
(3)指名朗讀第三部分。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題3,讀讀抄抄再聽(tīng)寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
2、《小動(dòng)物過(guò)冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過(guò)冬的方式?
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
(2)指名口述插圖意思。
(3)朗讀課文第二自然段。
過(guò)渡:它們是怎樣過(guò)冬的呢?讓我們來(lái)——。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
(1)默讀第二部分,想一想:寫小燕子青蛙和蜜蜂過(guò)冬方式,各是哪幾個(gè)自然段?
(2)指讀第三自然段。
小燕子怎么過(guò)冬?
為什么?……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面?練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話。
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
(4)蜜蜂怎么過(guò)冬呢?
(5)填空。
冬天來(lái)了,小燕子飛到_______,因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書:
燕子飛往南方(遷徏)。
青蛙鉆到土里(冬眠)。
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
(6)指名口述幾種小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
(1)它們作出了什么決定?
三、作業(yè)。
想一想:除了這篇課文介紹的動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式,你還知道哪些?
第三課時(shí)。
一、總結(jié)談話。
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》,我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過(guò)冬的?
2、你還知道動(dòng)物過(guò)冬的哪些方式?請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
商,下面是口。
第,第十筆寫在豎中線上。
暖,爫下面是橫。
2、其他要描紅的字。
物,共八筆,牜第四筆是提。
鉆,钅是豎提。
量,先寫豎。
3、練習(xí)描紅。
三、分角色朗讀課文。
1、默讀課文,體會(huì)思想感情。
2、開展討論,掌握感情基調(diào)。
3、小組練習(xí)朗讀。
4、指名分角色朗讀課文,讀后評(píng)議。
四、課堂作業(yè)。
1、用下面的偏旁組字。
竹()()()艸()()()。
牜()()()扌()()()。
目()()()日()()()。
2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
板書:小動(dòng)物過(guò)冬。
燕子飛往南方(遷徏)。
青蛙鉆到土里(冬眠)。
蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,做什么事不盲從,有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事,觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力,以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
多種方法識(shí)記生字。
理解課文內(nèi)容。
認(rèn)字、識(shí)字和寫字。
2課時(shí)。
生字卡片、課件。
教材等相關(guān)資料。
對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累。
從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文,學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字。
(1)指名讀一讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。
(3)組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié):今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞,還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì):毛毛蟲的故事。
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文,說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目:眼睛看不同見(jiàn)東西,比喻缺明確目標(biāo),情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段,說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考:從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么?
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):毛毛蟲的故事。
法布爾;
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈;
一天不停七天七夜;
終于筋疲力盡死了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用"…像…"的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識(shí)字方法;讀背詩(shī)句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
1、多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…)
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn),在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
過(guò)程:
1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說(shuō)法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說(shuō)"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián),教案《語(yǔ)文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng),想象奇特優(yōu)美,句式對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。"我會(huì)說(shuō)"是通過(guò)練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說(shuō):給每組的兩個(gè)字分別組詞,然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音;教師示范對(duì)聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。)學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。
我會(huì)說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線后面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么?
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ),只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ),讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)",而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借,也可以把口語(yǔ)交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程:
播放歌曲《小鳥小鳥》,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
要求:(1)可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
2、全班交流,師生共同評(píng)議,評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來(lái),教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂(lè)。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
1、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫…)
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示,評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、 理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果,懂得無(wú)論做什么事,都要下苦功夫。
2、 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
一、揭題質(zhì)疑。
1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《學(xué)畫》,讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀釋疑。
1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文。
要求:(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,并聯(lián)系上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)重點(diǎn)正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什么?
三、看圖激情。
出示課件
師:剛才你聽(tīng)到了什么?你看到了什么?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學(xué)生紛紛發(fā)言)
師:請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。
師:你覺(jué)得這些荷花怎么樣?生:哇,荷花好美啊?。ń處熣n件顯示美麗的荷花。)
師:你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎?
生:多個(gè)學(xué)生說(shuō)(略)
四、指導(dǎo)學(xué)文。
生:第2段。
師:這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,請(qǐng)小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請(qǐng)你把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由。
生:大雨過(guò)后,一片陽(yáng)光照得滿湖通紅。
師:你真能干?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描寫的`畫面。)
什么叫“滿湖通紅”?為什么會(huì)滿湖通紅?
生: 湖里有十來(lái)枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
師:(微笑點(diǎn)頭)你找得真準(zhǔn)?。ㄔ佻F(xiàn)句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好?為什么?
(2)出示插圖,邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么?
(4)小結(jié)。是?。∵@些美麗的荷花在雨后的晴天,在通紅湖水的襯托下,構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
師:王冕看到這么美的景色,怎么做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎么讀好這句話?
五、小結(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1通過(guò)學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。
3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒(méi)有流一滴眼淚?!睆?。
此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一.引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事。
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題:
課文寫了誰(shuí)做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故。
事、、、、,以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽(tīng)讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車會(huì)。
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2根據(jù)下列問(wèn)題批畫:
(1)從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛(ài)做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來(lái)的?
3投影:
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說(shuō)出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒(méi)有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1.教學(xué)過(guò)程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)稱贊別人。
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(lè)(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,使話語(yǔ)開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽(tīng)了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過(guò)渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
帶著自信帶著成功的快樂(lè),挺起胸膛來(lái)讀。
出示:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
(請(qǐng)第一組來(lái)讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè),獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問(wèn):假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來(lái)稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫,把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧,讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來(lái)快樂(lè),獲得自信。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解小于連的英雄行為,學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn):掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片,詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容,明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問(wèn)題,并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解故事內(nèi)容,知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智,遇事果斷的品質(zhì)。
教具過(guò)程:
一、看圖導(dǎo)入,引出課題。
2.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā),一個(gè)翹起的鼻子,顯得很調(diào)皮。他光著身子,正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像,有著可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚,旁若無(wú)人地撒尿,只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水,還有每年狂歡節(jié)中的一天,撒出的不是水,而是最上等的啤酒,大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著涼,還有世界各國(guó)致贈(zèng)的精美服裝,現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連,是比利時(shí)人。在比利時(shí),人們都稱他為小英雄。)
板書課題:小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎
歸納學(xué)生的疑問(wèn),老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文,了解大意。
自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文,糾正字音。
全班齊讀,檢查字音。
說(shuō)一說(shuō),通過(guò)初讀課文,你了解了哪些問(wèn)題
(兩個(gè)問(wèn)題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解,解決疑問(wèn)。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語(yǔ)句用“——”畫出來(lái)。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺(jué)。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過(guò)渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來(lái)或自己總結(jié)出來(lái)。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來(lái)。
討論:比較前兩種方法,為什么說(shuō)于連的撒尿辦法從中你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語(yǔ)氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)下加重音符號(hào)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確,規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事,注意語(yǔ)言流利,通順,神態(tài)大方,自然。其他學(xué)生注意禮貌,認(rèn)真聽(tīng)。
出示生字,新詞卡片,指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識(shí)字。
用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書:秋
2、指板書提問(wèn):這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?cad:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語(yǔ):豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情?。∥覀冓s緊打開書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——cad:郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
教師與學(xué)生律動(dòng)
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城,感受到這里今昔的巨大變化,了解祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣,品味語(yǔ)言,感受課文的內(nèi)涵。
識(shí)字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后,出示課件,感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
2.板書課題,理解課題。
二、初讀課文,整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法,讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放,認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位,互相讀生詞。
3.去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。
四、感情朗讀,體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂(lè)朗讀,深化體驗(yàn)。
教師激情引讀,師生共同配樂(lè)朗讀全文。
六、了解漢字的演變過(guò)程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過(guò)程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過(guò)錄像,提供生動(dòng)的視聽(tīng)形象,形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì),激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情,激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過(guò)錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,充分利用無(wú)處不有的識(shí)字資源。同時(shí),防止“零起點(diǎn)”,充分利用學(xué)生資源,讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放,反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境,邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂(lè)中回顧全文,細(xì)細(xì)回味,感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征,充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率的同時(shí),以此為窗口,使學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過(guò)渡到古漢字的演變,使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識(shí)字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
2.再次感受本課語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
3.了解漢字“故事”,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”,使學(xué)生帶著情感書寫祖國(guó)的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等,注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子,增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界。
板書設(shè)計(jì):
兩千多年前高長(zhǎng)
人喊叫,馬嘶鳴
戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
戈壁灘上的古長(zhǎng)城
現(xiàn)在變矮
樂(lè)滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰(shuí)呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說(shuō):“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友——‘立交橋’去了?!?/p>
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰(shuí)添得多,添得對(duì)。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語(yǔ)。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
(4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽(tīng),互相正音。
(6)指名讀,小組競(jìng)賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來(lái)看,各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò),秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來(lái)。
(2)學(xué)生討論并說(shuō)(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過(guò)研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái),布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交(立交橋)球——求(要求)
枝——支(一支歌)帆——凡(平凡)
籠——龍(龍燈)梨——利(順利)
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?,F(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫:備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī),發(fā)揮想象,理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》,感受閱讀的樂(lè)趣。
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí),掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī),通過(guò)看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句,大致了解古詩(shī)的意思。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),通過(guò)多種形式識(shí)字、讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過(guò)演一演的方式,理解動(dòng)詞的意思,感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))
3、聯(lián)系日常生活,用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說(shuō)句子。(重點(diǎn))
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,去野外觀察大自然的時(shí)候,你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢?(學(xué)生思考問(wèn)題,指名答。)
1、多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示圖片(含有課本詞語(yǔ)),指名讀;師范讀,生跟讀;生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法,然后全班交流,最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
(1)學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語(yǔ),并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
(2)教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動(dòng)詞的用法)
(3)學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說(shuō)。
(1)教師指名讀句子。
(2)學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞:有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
(3)教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例:放學(xué)了,我有時(shí)候走路回家,有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書,在花園里澆花,在樹下畫畫,在院子里騎自行車。
(4)小組派代表用加點(diǎn)詞說(shuō)一說(shuō)自己的日常生活。
(5)教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師:觀察田字格中的字,說(shuō)一說(shuō)它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語(yǔ)框中的提示語(yǔ),說(shuō)說(shuō)明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字,“都”和“別”是左寬右窄的字,注意占位和書寫順序;寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng),要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫,要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn),只要你留心觀察,就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》,利用插圖,理解古詩(shī)的內(nèi)容。(難點(diǎn))
2、閱讀《企鵝寄冰》,明白故事中的道理,感受閱讀的樂(lè)趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師:你打算怎樣贊美它?(板書課題)
2、初讀古詩(shī),感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)境。
(1)思考:你從古詩(shī)中看到了什么畫面?
(2)學(xué)習(xí)前兩句:通過(guò)誦讀這兩句詩(shī),體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
(3)學(xué)習(xí)后兩句:那一朵朵梅花被雪壓住了,詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?這兩句詩(shī)要告訴我們什么?(通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。)
(4)師配樂(lè)范讀,學(xué)生思考:你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
二、我愛(ài)閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音。
思考:這篇短文講了些什么?(指名說(shuō),師點(diǎn)評(píng))
3、教師指名回答,然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng),給予鼓勵(lì)。
在本次語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí),我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí),我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,正確書寫5個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)課文的理解,初步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之間的搭配:( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄,并能連起來(lái)說(shuō)段話。
3、正確朗讀課文,選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文第3小節(jié)。
4、了解秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生熱愛(ài)秋天。
5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡(jiǎn)單對(duì)一種水果進(jìn)行描寫。
1、由于學(xué)生所掌握的形容詞有限,所以詞語(yǔ)的搭配還有一定的局限性,所以教師應(yīng)該盡可能的幫助學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。
2、水果的寫話練習(xí),必須基于學(xué)生口頭表達(dá)熟練的基礎(chǔ)上,否則很難達(dá)到預(yù)設(shè)效果。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。
一、提問(wèn)導(dǎo)入:
2、師:我最喜歡秋天,因?yàn)榍锾觳焕湟膊粺幔瑲夂蛞巳?。而且秋天到處都是金色的,金色的莊稼,金色的落葉,好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)
3、師:美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來(lái)形容秋天的景色。迷人:使人陶醉,使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。
二、體會(huì)課題,了解第一小節(jié):
1、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),思考:作者分別用什么詞語(yǔ)來(lái)形容春天和秋天的。
(1)自由讀(2)指名讀(3)(學(xué)習(xí)生字)燦爛:(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽(yáng)光、星光、春天)固然:1雖然2確實(shí)選擇義項(xiàng)。
2、師:你覺(jué)得作者更喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。
3、難怪作者要大聲贊嘆:哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。
4、過(guò)渡:作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢?(板書:瓜果遍地)完成練習(xí):( )的春天( )的秋天。
5、接下來(lái),老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下,請(qǐng)看大屏幕。 (顯示圖片:瓜果遍地的秋景圖)。
6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗,非常迷人)喜歡嗎?
三、初讀感知
1、出示自學(xué)要求:
(1).借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
(2).不加字,不漏字,讀通句子。
(3).思考:課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。
2、自由讀
3、借助拼音讀好詞語(yǔ)
4、交流:柿子蘋果山楂葡萄
三、品讀感悟抓住比較,學(xué)習(xí)第二小節(jié):
過(guò)渡:在作者筆下,這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進(jìn)課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。
1、師:說(shuō)到秋天,我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩(shī)句:停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花??稍谧髡哐壑?,它和柿樹比就遜色了不少。
2、理解“遜色” 。
3、看,這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié),你能用文中最美的一句話來(lái)夸夸柿子嗎?指名讀。
4、(學(xué)習(xí)生字):“簡(jiǎn)”的寫法。
5、評(píng)讀滲透比喻句齊讀:讓我們一齊去夸夸它吧。
6、出示練習(xí)
四、深入重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三小節(jié):
1、過(guò)渡:紅得火一樣的柿子固然讓人著迷,可迷人的水果不止它呢。
2、自由讀第3小節(jié),想想自己最喜歡哪種水果,為什么?
3、解決詞語(yǔ)問(wèn)題:的近義詞什么是一串。
4、依次分析:紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。
(1)紅香蕉蘋果:那么??那么??那么??(讀出三個(gè)“那么”不同的語(yǔ)氣)。
(2)大金帥蘋果:金光閃閃、黃澄澄(復(fù)習(xí)abcc、abb式的詞語(yǔ))。
(3)山楂:比喻句。出示瑪瑙(強(qiáng)調(diào)“綴”字,表示果實(shí)累累,沉甸甸的)比較句子:一顆顆強(qiáng)調(diào)多和沉。
(4)葡萄:自己大聲朗讀,把形容葡萄的詞語(yǔ)用( )表示。 “水晶”葡萄:長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄:紫中帶亮、圓潤(rùn)可愛(ài)。
小結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)我們走出葡萄園,回頭望去,你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來(lái)寫的呢? (顏色樣子)是呀,這些水果的顏色多美,它們紅得像火,黃得耀眼,綠得像玉石,紫得發(fā)亮。樣子也美,有的像瑪瑙,有的像水晶和玉石雕刻出來(lái)的,還有的像珍珠。
原來(lái),不止春天有著鮮艷的色彩,秋天的色彩也那么明艷動(dòng)人,怪不得作者不是以迷人的秋天為題,而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。
5、全班齊讀課文第三小節(jié)。
6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。
五、復(fù)習(xí)鞏固,說(shuō)說(shuō)練練:
1、讀詞語(yǔ)。
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄,
3、小組合作說(shuō)一說(shuō):瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____,有______,還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齊讀課文(配樂(lè))。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
設(shè)計(jì)理念:《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語(yǔ),都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ),排列整齊,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教師的教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。
因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教師的教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教師的教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。
教師的教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過(guò)師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教師的教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語(yǔ),通過(guò)多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思,背誦積累詞語(yǔ)。
教師的教學(xué)難點(diǎn):理解四字詞語(yǔ)的意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,課件。
教師的教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片,你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。是??!秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題:識(shí)字1生齊讀課題。
二、識(shí)字學(xué)詞,走進(jìn)秋天。
1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的?
3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。
8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。
三、看圖學(xué)詞,感受秋天。
1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來(lái)讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ),指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀。看看圖畫,說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)。
3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去,你看見(jiàn)一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。
5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登,瓜果飄香”)誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。看圖猜詞游戲:用課件分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀,體會(huì)秋情。
1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無(wú)比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。
2、比一比,看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ),,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。
2、游戲:摘蘋果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ),就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。
3、說(shuō)說(shuō)書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么?師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。
5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì))。
6、展示評(píng)議。
六、作業(yè)布置,課外拓展。
1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。
2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),抄寫下來(lái)。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。
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二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
(一)
播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4.口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
(二)
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
,新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
本課是一篇兒童生活故事,寫的是九歲的貝貝很自信,在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后,能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信,善于與人交往,學(xué)會(huì)溝通和合作。
語(yǔ)文課程在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng),促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,即“我能行”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;積累“允許、汗流浹背”等詞語(yǔ);能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。
2、能有感情地讀課文,了解事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。知道在生活中遇到這種情況時(shí),要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己,充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點(diǎn):貝貝處理問(wèn)題的過(guò)程。
難點(diǎn):遇到類似的情況,知道怎樣保護(hù)自己,與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀,課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話:同學(xué)們,這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事,你們看:(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的,有玩“跳馬”的,有為花兒遮雨的.,有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一:貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫面二:幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫面三:薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四:同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過(guò)渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們先來(lái)看第一幅圖,這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑,導(dǎo)入新課:誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,或者提出一個(gè)問(wèn)題?
要求:以自己喜歡的方式自由讀課文,帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍,其他不會(huì)讀的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。
三、趣味識(shí)字。
1、當(dāng)小老師:檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了,表?yè)P(yáng)同桌;讀錯(cuò)了,幫他糾正。
2、當(dāng)機(jī)靈鬼:這么多生字,你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家,看誰(shuí)的方法好,誰(shuí)就是可愛(ài)的小機(jī)靈鬼。
3、出示詞語(yǔ)卡片,開火車讀,檢查生字讀音:
4、分段檢查讀課文,看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知,初學(xué)課文。
1、填空練習(xí):貝貝玩球時(shí),突然,球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用(),自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)(),并和他們()。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
過(guò)渡:課文用了8個(gè)自然段來(lái)寫這件事,那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段,并說(shuō)出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習(xí)第2~5自然段。
過(guò)渡:貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事?
1、指名讀第2自然段,回答問(wèn)題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊,變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無(wú)理,他們自顧自玩起來(lái),一點(diǎn)兒不管貝貝;貝貝很可憐,眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝,遇到這種情況,你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論:貝貝為什么“呆呆地站在那兒,沒(méi)有走開”。結(jié)合課文中的詞語(yǔ),聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)上下文猜想,貝貝可能想些什么,為什么會(huì)這樣想。
6、在這突發(fā)事件中,你做一回評(píng)判員,想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想,評(píng)判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到:爸爸會(huì)想:貝貝才九歲,需要呵護(hù),所以走到貝貝身邊……。
貝貝會(huì)想:我已經(jīng)九歲了,我得自己想辦法……。
大孩子會(huì)想……。
7、小結(jié):貝貝雖然變成了觀眾,但是他既沒(méi)有去找爸爸,也沒(méi)有傷心地哭泣,沒(méi)有直接去找他們要球,也沒(méi)有接受爸爸的幫助,而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答:我想我能行!)對(duì),貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個(gè)花籃,把今天學(xué)的詞語(yǔ)放進(jìn)去。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文,逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句:哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷?該怎么讀這句話?
思考并回答:貝貝拿到球后,為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過(guò)渡:貝貝和他們關(guān)系融洽,我們從下面一段也可以看出來(lái)。
四、教學(xué)第7~8自然段。
1、齊讀第7~8自然段,回答上述問(wèn)題。
2、引導(dǎo)理解:爸爸注視著兒子,為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流:怎樣記住這些字,書寫時(shí)注意些什么?
之:第一筆點(diǎn)在豎中線上,整個(gè)字在田字格里要居中。
允:第一筆撇折從豎中線起筆,折在橫中線上,注意豎中線兩邊比例對(duì)稱,才顯得平穩(wěn)。
注、視:書寫時(shí)注意左窄右寬。
球、躍:左右大致相等,“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過(guò)豎中線。
2、學(xué)生書寫,評(píng)價(jià)。
3、完成課后第三題。
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