學會信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅定自己的信心。在寫總結之前，先進行充分的準備和資料收集，才能更好地表達自己的思想和觀點。總結范文可以幫助我們更好地理解總結的要點和重點。
幼師說課稿結束語篇一
大家好，我說課的題目是《剪染紙》。
《剪染紙》是高教出版社《美術》下冊第一章第四節(jié)的內容。學生學會剪染紙，可以允分利用這一形式在幼兒園廣泛開展系列教學活動，實現課程內容與崗位實踐的對接。
剪染紙的制作，分為剪和染兩個過程，如果在同一節(jié)課里剪、染兼顧，由于時間緊張，勢必會影響學習的質量。因此，我將此課題設計為兩課時：第一課時學習剪紙，為下節(jié)課的染紙做準備；第二課時學習染紙。本次說課為第二課時的教學設計。
２、能力目標：在技能訓練中培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、小組合作能力；
３、情感目標：在小組合作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，在學習中加深對幼教工作的熱愛。
本課是一門技能課，重點是學習剪染紙的染紙方法。方法是通向技能的便捷之路，為了能更好地掌握這一技能，染紙的方法格外重要。
難點是配色。授課對象是幼師一年級學生，由于學生色彩知識匱乏，染紙時的色彩搭配對其來說是一個難點。
教學方法以講授法、演示法、練習法、欣賞法為主。
為了使教學生動、直觀，本課全程以課件輔助教學；教師課前制做了六幅剪染紙粘貼畫，供學生在練習時觀摩參考；學生課前準備了題材各異的剪紙，以備本課染紙之用。
根據上述分析，遵照循序漸進的教學原則，本課設計如下：總體上分四個環(huán)節(jié)————導入、講授、鞏固練習、總結作業(yè)。我著重談前三點：
（一）、首先是導入：
我利用課件，選取了六幅制作精美、色彩艷麗的剪染紙作品，配上優(yōu)美而抒情的音樂。讓學生感受到剪染紙作品的魅力，產生強烈的學習興趣，從而導出本課課題。
（二）、在第二個教學環(huán)節(jié)講授中，
１、首先，遵循了啟發(fā)性的教學原則，使學生在教師引導下，觀察、分析剪染紙作品，總結出剪染紙的色彩特點：艷麗、醒目、水色交融。訓練了學生的觀察力和分析能力。
２、接著，圍繞這個特點，引出染紙方法是：“配色、染色、加水”。這是本課的重點。
其中“配色”是難點。于是在教學設計中，根據學生的實際情況，增加了配色知識的講解。我利用課件展示、色環(huán)講解的方式，來說明色彩搭配規(guī)律；又利用作品分析的方法，使學生將學到的配色知識得以應用。這樣的設計順應了學生的認知規(guī)律，化解了學生配色的困難。
在講解“染色”和“加水”這兩個方法時，我采用講解、示范相結合的方法，俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，這里遵循了直觀性的教學原則，使教學生動形象，學生易于接受。
在本課重點、難點的教學設計中，我“想方設法破難點，不遺余力做示范”，突出了教學重點，突破了教學難點。
（三）、鞏固練習。
在接下來的兩個練習中，要求學生利用上節(jié)課的剪紙，根據剛才學到的染紙方法來做染紙練習。
練習１：是一個基礎練習，檢驗學生對本課染紙方法的掌握情況，出現問題及時糾正，提高了學生的動手能力，同時為練習２打下良好的學習基礎。
練習２：是一個拔高練習。遵循了“雙主”原則，教師起點撥的作用，利用講解和欣賞教師示范作品相結合的方法，拋磚引玉，打開學生的創(chuàng)作思路。學生則運用“自主、合作、探究”的學習方式，每組自選題材，創(chuàng)作一幅剪染紙粘貼畫。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和小組合作能力。
接下來是各小組的作品展示、學生自我評價和教師評價。教師以小組成績作為每個學生當堂課的學習成績。教師的評價方式激勵了學生的團隊精神。
一位臺灣的教育家說過：“如果你有一桶水，你要指引給孩子一條河”！在這樣一種教育思想的指引下，在本課的設計中，我并沒有僅僅滿足只教會學生掌握染紙的技能，而是使他們能利用這種簡單的技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的剪染紙粘貼畫。從而，使知識得以延伸，使學生能力得到培養(yǎng)，滿足了學生“最近發(fā)展區(qū)”的學習需要。
本課經過這樣教學設計，達到了預期的教學目標。我的說課結束，謝謝大家！
幼師說課稿結束語篇二
散文《落葉》是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，將秋天的情景作了巧妙的比喻和聯想，顯得具體而又形象。如：“小樹葉由綠變黃，一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞?！边@都和孩子的生活，孩子的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子對作品的體驗。這篇散文就便于孩子理解和感受，能夠充分發(fā)揮孩子的想象力。符合中班孩子的學習特點，可以很好地為孩子所接受。
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展孩子語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵孩子大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展孩子語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標：
1、引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2、加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3、幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。
根據目標，我把活動的重點定為：引導孩子感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為幫助孩子理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓孩子理解并掌握新詞，以突破難點.。
為了能使孩子在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：
（一）物質準備：
1、圖片若干張，實物投影儀。
2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。
3、錄音機，錄音磁帶。
（二）知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
（一）教法。
幼師說課稿結束語篇三
各位評委、老師：
下午好！
今天我說課的題目是藏族民間舞《高原紅》。
1、教材的地位和作用。
民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。舞蹈《高原紅》難度較大，是為學生參加技能考試而選的內容。
2、教學目標。
我們幼師班學生，基礎較弱，又面臨著技能考試。我根據學生的實際情況，制定如下教學目標：
a、通過藏族舞《高原紅》的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格，舞步，造型，動作韻律特點等。
b、擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞、表演舞蹈的能力。
c、培養(yǎng)、增進學生熱愛少數民族文化的情感。
3、教學重點、難點。
舞蹈《高原紅》分為2課時進行授新，本次課是第2課時，在學生原有的基礎上，本節(jié)課的重點掌握第二部分的動律特點及風格，難點在于把握膝部有連續(xù)不斷的曲伸和退踏步的銜接。
1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規(guī)范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發(fā)學生學習的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
1、復習引入。
a、首先讓學生集體隨樂練習《高原紅》第一部分。
b、讓學生們談談：經過第一部分練習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內容的掌握情況）。
c、對學生舞蹈蹈反饋中出現的易錯動作進行強調分析，并讓學生進行完整的練習。
2、授新。
在這教學環(huán)節(jié)中。
a、采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先教師用情境教學法，使用水袖示范《高原紅》第二部分，讓學生體會藏族舞蹈的風格特點，激起學生對第二部分的學習興趣，集中學生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對第二部分舞蹈有一個初步的認識）。
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結合，使動作深入人心；（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點，以退踏步講解為例……）。
幼師說課稿結束語篇四
我園目前正在開展《幼兒園音樂節(jié)奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節(jié)音樂欣賞活動。
根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅。
感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動難點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。
引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節(jié)活動我們主要分四個環(huán)節(jié)進行。
幼師說課稿結束語篇五
各位領導、老師們，你們好！
今天我要進行說課的內容是。
首先，我對本節(jié)內容進行分析。
一、說教材的地位和作用。
《》是人教版教材高二生物必修本第單元第節(jié)內容。在此之前，學生們們已經學習了,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的內容，后面是本教材的這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生們他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：識記：
理解。
2、能力目標。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
三、說教學的重、難點。
本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：
重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：
難點的依據：較抽象；學生們沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生們能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法。
大家都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生們“知其然”，還要使學生們“知其所以然”。大家在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生們的現狀，我主要采取學生們活動的教學方法，讓學生們真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生們將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生們全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學生們的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生們，充分調動起學生們參與活動的積極性，激發(fā)學生們對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生們以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生們對知識的掌握。
2、活動探究法。
引導學生們通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生們?yōu)橹黧w，使學生們的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生們的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法。
針對學生們提出的問題，組織學生們進行集體和分組討論，促使學生們在學習中解決問題，培養(yǎng)學生們的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現實生活的關系比較密切，學生們已經具有了直觀的感受，可以讓學生們自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生們的積極性，發(fā)揮學生們的主體作用，讓學生們對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法。
大家常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生們從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生們的學習方法和培養(yǎng)學生們的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生們參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（3—5分鐘）。
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
2、講授新課：（30分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生們的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生們對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生們的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生們更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生們具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生們能夠理解掌握。
板書：
幼師說課稿結束語篇六
1、現在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。
根據幼兒的年齡特點和現有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒在運動時注意安全。
（2）激發(fā)幼兒自己的事自己做，幫助幼兒初步掌握保護自己的方法。
為了更好的完成本活動目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運動的小熊沒有用手保護自己?；顒拥碾y點為：引導幼兒運用已有經驗觀察自己的手還能做哪些事情。
如何教幼兒在生活中，學會保護自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒認識的動物和講述故事，運用與幼兒的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護自己，你的小手還能做什么等問題。
由于的幼兒年齡小經驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護方法，因此在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得經驗的鞏固。
根據幼兒經驗缺乏、語言表達能力弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認識故事中的角色，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應該怎么做；談話法引領幼兒了解故事中的角色；經驗感知法的運用使幼兒通過現實與故事相結合知道如何使用小手保護自己；通過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成目標。
第一部分：創(chuàng)設情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。
今天請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：這里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，通過講述故事讓幼兒了解；接著我通過仔細看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；通過幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經驗感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎么會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎么會貼上橡皮膏的？
提出自我保護的方法：小熊愛運動卻不會保護自己，受傷的小熊朋朋心里很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！?/p>
（4）那你的小手會做什么事情呢？
第四部分結束活動：通過總結讓學會如何保護自己。
小手特別高興，（出示手指玩偶‘小手’）“希望小朋友也要愛運動，運動時注意學會保護自己哦?！?/p>
幼師說課稿結束語篇七
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
1.白色塑料袋每人一個。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
2.教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。
實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。
3.引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。4.小組實驗，探索空氣的作用。
實驗一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?
實驗二：把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導幼兒實驗時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點燃的蠟燭為什么會熄滅?
實驗后，小組討論與交流實驗的發(fā)現與結果。
教師小結：空氣有充氣和助燃的作用。
5.引導幼兒根據生活經驗討論：為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人與動物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經驗，加深幼兒各自的認識。教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
幼師說課稿結束語篇八
標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“1”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。
1、活動目標。
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“1”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。
2、活動重點：在游戲中讓幼兒認識“1”和“許多”。
3、活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“1”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“1”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“1”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念?！?”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“1”和“許多”兩個量、符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“1”和“許多”兩個方面的意義。
1、前期準備：了解幼兒的喜好。
2、活動材料準備。
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)。
1、活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)。
2、活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是1(許多)個物體的卡片。
3、活動三：找找自己身上什么東西是1，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。4、活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。
【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”，加強理解“1”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
1、活動情景游戲化?；顒又校蠋熌芨鶕“嘤變旱哪挲g特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。
2、活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“1”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3、活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線?；顒又袥]有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。
幼師說課稿結束語篇九
綱要中曾提出：幼兒園的聽說游戲是用游戲的方式組織的語言教育活動，為幼兒創(chuàng)設的是學習快速敏捷反應的語言運用能力的情境。這個猜蓮子的聽說游戲就貫徹了綱要中的這個要求，結合中班孩子的年齡特點，活動目標定為：
1、學習使用比較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。
2、注意傾聽同伴的發(fā)言，并能根據言語描述迅速做出正確的判斷。
3、遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲。
蓮蓬一只。
(一)游戲導入。
在這個活動的開始，老師和孩子們圍坐成半圓形，這樣就自然地縮短了老師和孩子們之間的距離，孩子們會覺得老師很親近自己，為游戲情景的設置打好了情感基礎。
接著，老師出示蓮蓬剝出蓮子“這是什么呢?對，蓮子。我們要在池塘里種上蓮子，明年才能結出蓮蓬。今天，請小朋友扮演池塘里的泥，老師把這顆蓮子種到池塘里，大家一起玩一個種蓮子的游戲。”良好的游戲情景自然的設置好了，這也是激發(fā)孩子們參與的興趣、集中孩子們注意力的一種很好的策略。
(二)交代游戲規(guī)則及玩法。
游戲規(guī)則有以下幾點：
1、扮泥的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，等兒歌念完后才能睜開。
2、種蓮子的人會在兒歌結束前將蓮子放在一個小朋友的手里，并且用簡短的語言來描述這個小朋友的外貌特征，請大家來猜。
3、被猜出的小朋友必須重復說出自己的外貌特征。
由于游戲規(guī)則中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向孩子們解釋規(guī)則，老師解釋的同時可以示范舉例，這樣會加深孩子們對規(guī)則的印象。
(三)教師引導幼兒游戲。
規(guī)則講完后，孩子們圍坐成半圓形，眼睛閉上，手背在后面手掌向上，這樣就可以接住老師遞過來的蓮子。大家開始念游戲兒歌“種蓮子”：種蓮子，種蓮子，不知蓮子種哪家。東一家，西一家，到了明年就開花。老師邊說兒歌邊從每個孩子身后走過，并且把蓮子悄悄放入一個孩子手中。最后走到中央，描述這個孩子的特征，如“我把蓮子種在一個短頭發(fā)的女孩手里，她穿著黃衣服、藍褲子和黑皮鞋”，請孩子們都來猜，猜對了，有蓮子的小朋友就要到前面來說“我就是穿黃衣服、藍褲子和黑皮鞋的短頭發(fā)小女孩”，然后游戲繼續(xù)。
在大家一起念“種蓮子”兒歌的時候，老師要注意糾正個別不正確的發(fā)音，鼓勵孩子們聲音宏亮的念兒歌，提醒孩子種蓮子和拿到蓮子以后都要注意保密，為孩子們自主游戲做好鋪墊。這一步非常重要。為了保證孩子在下一步按規(guī)則玩游戲，在孩子感知理解游戲規(guī)則的基礎上，老師根據孩子掌握程度可以帶領著多玩幾遍這個游戲。
(四)幼兒自主游戲。
在孩子們對游戲內容和規(guī)則非常熟悉后，這時就可以請第一個猜對的孩子來種蓮子，這樣會提高孩子傾聽別人發(fā)言并能根據言語描述迅速做出正確判斷的積極性。
孩子的自主游戲，是練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程，老師要放手讓孩子們愉快地玩，在必要時再指導孩子。比如，如果孩子們猜不出來，可以鼓勵種蓮子的孩子再重新描述一遍，使游戲順利開展。
當孩子們比較疲憊的時候，可以進行一個分享活動也可以說是放松活動：品嘗蓮子。
這樣，圍繞著種蓮子、猜蓮子到品嘗蓮子，孩子們始終投入的玩游戲，活動的目標也在不知不覺中實現了。
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。
幼師說課稿結束語篇十
（一）教材分析：
愛是一個永恒不變的話題，是世間最美好的事物之一。我們要訴說愛、感受愛、表達愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達愛的繪本。其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清晰，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。
故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊含著怎樣的教育信息和教育價值？這些是設計這節(jié)課重點考慮到的問題。于是根據中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語言教學活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現教育教學的資源，鼓勵、引導、支持孩子積極參與活動，把教育內容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學習。讓孩子從中體驗語言交流的樂趣；并鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力。結合這些設計了本次語言活動《抱抱》。
（二）活動目標：
根據中班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定本活動的目標為：
1.觀察畫面中動物的動作和表情，初步感受并用語言較清楚地表達它們抱抱時的內心感受。
2.借助音樂、動作、討論等手段，進一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友誼等。
3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。
（三）活動重難點：
根據孩子的認知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。
（四）活動準備：
我從下面兩部分做充分準備。
1.前期幼兒經驗準備：
（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。為幼兒學習利用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受并表達動物們抱抱時的內心情感做準備。
（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。
2.物質準備：
ppt、音樂《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒。
活動中，我運用以下教學法完成本次活動目標：
（一）游戲法：
運用律動幫助幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時的內心情感。
（二）觀察法：
通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達動物們抱抱時的內心感受做準備。
（三）引導談話法：
通過提問談話活動，引導孩子認真傾聽，大膽回答問題。
（四）行為體驗法：
行為體驗式法教學不僅對孩子的感性認識有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價值觀方面有著獨特的作用。活動中，我將通過幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗小猩猩想媽媽的心理。
幼師說課稿結束語篇十一
各位老師：
大家好!今天我說課的內容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》。
一、說教材。
(一)說設計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。
(二)說活動目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
1、從能力上，a理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。
(三)說活動重、難點：
本次活動的教學重點是理解故事情節(jié)、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。
二、說活動準備。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。
三、說教法。
教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的.形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。
采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。
四、說學法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。
觀察法是。
幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動過程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。4、幼兒進行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動參與活動。
的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢?(請幼兒討論并說說)。
二、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通過提問：a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它為什么不用花草打扮自己?d、這件事別誰看到了，它們怎么說?讓幼兒理解故事情節(jié)。
3、到結束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了?
三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發(fā)現本質：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么?螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談談自己在生活中如何對待人和事物，進行思想提升。
四、幼兒進行角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝!
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幼師說課稿結束語篇十二
各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。綱要語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會復述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”
2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的準備。
2.知識的準備。
我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢。
說教法：
教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。
幼師說課稿結束語篇十三
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領域中的重要目標。故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話，會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的xx，符合大班幼兒的年齡特點。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，我跟據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了知識、能力、情感三方面的目標：
1.理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。
通過分析教材，我認為本節(jié)活動的重點是：理解故事內容，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?；顒拥碾y點是：能用恰當的語氣表現故事中角色的對話。在活動中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點，從而為進行角色的人物對話奠定基礎。
略
幼師說課稿結束語篇十四
本課程是以現代幼兒數學教學理論為基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據《綱要》的教育要求。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數學教育的經驗。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。
學情分析：這時期的幼兒的認識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認識，學習方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學過程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗。
1.認識圓形，能在生活中辨認出圓形。
2.引導幼兒觀察，發(fā)現生活中包含圓形的物件。
3.通過對圓形的學習，培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。
1.知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區(qū)分大小。
2.教具、學具準備。
(1)教具準備：神秘袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）。
(2)學具準備：“漂亮的向日葵”
1.教法游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設計了幾個游戲，目的是給幼兒創(chuàng)設一個輕松，愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目標，又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的'思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。
2.學法操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學習，鞏固所學知識。
討論法：通過教師提問，引導幼兒討論、交流經驗，回答問題。從而鞏固所學知識。
1.預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r最后一句為“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）。
2.師生共同尋找生活中的圓形。
(1)游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續(xù)，進行三、四次后，游戲結束。引導幼兒發(fā)現摸出的物品都是圓圓的。
(2)請幼兒發(fā)言，說說生活中見到的含有圓形的物品。
(3)找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。
3.游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍的圓，綠的圓，快快跑進我的圓。”當最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。
4.分組活動第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
1.完成《作業(yè)紙》中的活動。
2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。
幼師說課稿結束語篇十五
幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒們來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察后發(fā)現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
二、教學目標。
在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：透過觀察和比較發(fā)現指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標：透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發(fā)現的快樂，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點。
（一）重點：了解指紋的特征。
（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了簡單、快樂的環(huán)境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法。
（一）教法根據目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié)，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。
環(huán)境創(chuàng)設法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：
觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。
統(tǒng)計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學準備。
（一）空間準備：
將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的'畫廊。
（二）物品準備：
1、指紋印畫一幅；
2、印泥和白紙若干；
3、放大鏡（每個幼兒一個）；
4、雙胞胎指紋圖；
5、實物投影儀一臺；
6、玻璃杯、筆、電話等物；
7、有關指紋的科技產品的圖片；
8、破案小故事。
六、教學過程。
（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
（二）認識指紋，觀察指紋。
1、認識指紋。
師：請你說說，你發(fā)現了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。
2、引導幼兒觀察指紋。
總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。
（三）觀察指紋的類型。
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）。
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。
分析：在此環(huán)節(jié)中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區(qū)分指紋的類型。
（四）了解指紋的作用。
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處？
老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
（1）指紋考勤機。
（2）光學指紋鼠。
（3）指紋保險箱。
（4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。
（五）結束部分：
師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結束本次活動。
分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。
七、活動延伸。
根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。
幼師說課稿結束語篇十六
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)。
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
二、教學重難點。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
三、教學過程。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結。
后期233教師資格網還會提供相關的文章進行詳細解說，希望大家可以繼續(xù)關注。
四、板書設計。
網上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經驗的基礎上的，并不是一時興起就能夠完成的。所以233教師資格網建議請你不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。
一.課題(說明本課名稱)。
二.教學目的(或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的'教學任務)。
三.課型(說明屬新授課，還是復習課)。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)。
六.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)。
七.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)。
十.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)。
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
(一)導入新課。
1.設計新穎活潑，精當概括。
2.怎樣進行，復習那些內容?
3.提問那些學生，需用多少時間等。
(二)講授新課。
1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法.
2.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?
3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。
(三)鞏固練習。
1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進行，誰上黑板板演?
3.需要多少時間?
(四)歸納小結。
1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?
2.需用多少時間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
幼師說課稿結束語篇十七
體育鍛煉是增強幼兒體質，促進幼兒生長發(fā)育有最效的.方法。我們將嚴格遵守《幼兒園教育綱要》要求，保證幼兒每天有體育活動，把出操時間與日常體育鍛煉相結合，為各班級規(guī)定出操路線、出操時間，要求各班級在規(guī)定時間內按規(guī)定路線到達集合地點，積極熟悉疏散路線。
活動時間規(guī)定為有組織的體育鍛煉或者體育游戲，要有教案、有計劃、有活動效果記錄，各年級組每月確定一項體育鍛煉項目，月底進行評比，學期末根據《國發(fā)體質測定標準手冊（幼兒部分）》對幼兒體質進行測量，并把成績記入幼兒成長檔案。
（二）積極預防傳染病。
根據《幼兒園工作規(guī)程》對衛(wèi)生消毒工作的要求，制定嚴格的衛(wèi)生消毒制度，并按制度、按規(guī)定、按程序對幼兒各類用品進行相應的清潔消毒、殺菌；幼兒物品專用并定期消毒。可洗玩具、桌面、地面及幼兒能觸摸到的地方都要用84消毒液每天擦拭一遍，活動室、寢室定時通風，每天在幼兒離園之后用紫外線燈照射消毒半小時；幼兒的水杯、餐具用蒸汽消毒等。
建立每日巡查制度，規(guī)定每日、每周必做必查必填的內容，實行量化管理，定時檢查評比；與防疫站聯系，定期篩查幼兒預防接種情況，督促幼兒接種各種疫苗，建立有效免疫屏障。如發(fā)生疑似傳染病疫情，立即向疾病控制中心和上級主管部門報告，以便及時調查處理。
（三）保證幼兒食品安全。
工作中嚴把食品質量關，積極預防腸道傳染病、食物中毒事故的發(fā)生。把好進貨關，各類食品嚴格遵守食品索證制度，食品留樣制度，保證所購食品均符合衛(wèi)生要求。把好保管關，保管員認真負責及時檢查，防止食物腐爛變質及過期失效。把好入口關，教師提飯及分飯過程中，仔細辨別飯菜質量是否合格，不得讓變質食品進入幼兒口中。各類人員嚴格認真執(zhí)行，各負其責，層層把關，使工作更加細致化、合理化，保證幼兒的飲食安全。
（四）做好幼兒健康體檢工作。
幼兒入園后，每學期有計劃地對他們進行身高、體重、視力等進行檢查，并做好記錄，以便對每個孩子進行評價、分析，了解每個幼兒的身體情況，相關資料匯入幼兒健康檔案。
（五）開展保健知識宣傳欄。
每學期開展健康快車、育兒知識宣傳欄，把每個季節(jié)常見疾病的預防及治療措施，及時傳達給家長。還有各年齡階段幼兒適宜的運動，幼兒感冒期間的飲食等育兒知識。
除開宣傳欄等，我們還將在各種育兒報刊中看到最新育兒知識復印發(fā)給各班張貼，與家長共同成長。
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