讀后感是我們對(duì)一本書(shū)或文章的感受和思考，它可以提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力。我們?cè)撊绾谓Y(jié)構(gòu)化地寫(xiě)一篇讀后感？以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀讀后感范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和靈感。讀后感的寫(xiě)作并不是機(jī)械地簡(jiǎn)單總結(jié)或感想的堆砌，而是要在理性思考的基礎(chǔ)上，融入感性的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解，讓讀者在閱讀讀后感時(shí)能夠產(chǎn)生共鳴和思考。下面就是一些精彩的讀后感示例，供大家參考借鑒。
最后的常春藤葉讀后感篇一
在那樣久遠(yuǎn)的年代里，醫(yī)術(shù)并不發(fā)達(dá)，冰冷的十一月，狂風(fēng)呼嘯，肺炎逐漸開(kāi)始蔓延開(kāi)來(lái)，威脅著人們的生命，恐嚇著人們的意志。年輕的女孩瓊斯孤單的躺在病床上，她是一個(gè)有前途的藝術(shù)家，可是卻被肺炎這樣的疾病牽連。寒風(fēng)劃過(guò)格林威治小鎮(zhèn)上空，發(fā)出刺耳的聲音，仿佛無(wú)情的惡魔將會(huì)吞噬整個(gè)小鎮(zhèn)。
瓊斯看著窗外那最后一片搖搖欲墜的常春藤葉，知道在葉子落下的一剎那，自己的生命也將終止，可是，沒(méi)有人能掌控自己的命運(yùn)，她只能眼巴巴的等待死神的降臨。貝爾曼是住在樓下的老藝術(shù)家，耍了四十年的筆，卻未取得成功。然而，窮困潦倒的老貝爾曼在一個(gè)冰冷的下雨的夜晚，為瓊斯畫(huà)了最后一片葉子，讓她有了活下去的希望，自己卻感染肺炎死了。
老貝爾曼雖一生沒(méi)有杰作，但那片他付出了生命畫(huà)上去的常春藤葉卻是一個(gè)驚世的杰作。它代表希望，代表人們能戰(zhàn)勝病魔的偉大力量，它不僅把瓊斯從病魔的手中拯救了出來(lái)，而且還帶個(gè)了其他患病人心靈上的鼓舞。
葉子的落盡并為表示生命的死亡或者希望徹底成為泡影，反而，這是一種大智的等待，等待新的希望在葉柄處悄悄萌生，等待另一個(gè)美好的春天，悄悄到來(lái)。
如今，我們要學(xué)習(xí)的不是如何使自己不摔倒，而是摔倒后，重新爬起來(lái)，回頭看看自己走過(guò)的路，吸取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進(jìn)，堅(jiān)守住自己的最后一片藤葉，等待春天的來(lái)臨。
人生如夢(mèng)亦如歌！
冬天的落葉，你隨風(fēng)去吧！但別忘了，新春到來(lái)之時(shí)，重新長(zhǎng)出嫩芽！
最后的常春藤葉讀后感篇二
不知怎么的，第一次讀到這個(gè)題目就有種莫名的傷感。也許是“最后的”這一詞，意味著不再有了，或稍縱即逝，一種想珍惜怕失去的心理。初次讀完，我的眼眶充滿了眼淚，是傷心、悲痛、憐憫之淚。反復(fù)品味后，更多的是感動(dòng)，是敬佩，這種含淚的微笑，讓人永不忘懷。
但愿我能化作一陣風(fēng)，在雨水中前進(jìn)，來(lái)到那堵破舊的磚墻下，來(lái)到那株光禿禿的常春藤邊，看一看老貝爾曼用生命換來(lái)的最后一幅作品，一幅給予瓊珊生的希望的奇跡之作。風(fēng)雨中，這黃與綠的融合，見(jiàn)證了人與人之間的關(guān)愛(ài)，見(jiàn)證了人世間最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，打在了這堵墻上，打在了藤條上，打在了這片葉子上。
我飄到蘇艾的身邊，我要看看這位關(guān)愛(ài)朋友的年輕藝術(shù)家。雖然和瓊珊才認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，但在瓊珊生病期間卻無(wú)微不至地照顧她，鼓勵(lì)她，給予了瓊珊生的勇氣。蘇艾是個(gè)內(nèi)心溫柔的人，在得知瓊珊的病情以及恢復(fù)的可能性后，她在工作室大哭了一場(chǎng)，是在擔(dān)心，是在害怕，生怕朋友哪天棄自己而去。但蘇艾同時(shí)又是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，在好友瓊珊面前，依舊吹著小曲，依舊昂首闊步地走著，絲毫沒(méi)有露出半點(diǎn)悲傷的神情。善意的謊言，故作輕松的神情，為的只是給她的病孩子一點(diǎn)安慰。三番兩次地拉下窗簾，哄瓊珊睡覺(jué)，為的只是想讓瓊珊忘記那絕望的想法。
我飄到瓊珊的身邊，輕輕注視著舊鐵床上蒼白、瘦弱的身軀。被冷酷無(wú)情的叫做“肺炎”的不速之客拜訪過(guò)后，這個(gè)可憐的人兒已放棄了抗?fàn)?，把生的希望全寄托在藤葉上。一次又一次冰冷又無(wú)情地讓蘇艾拉起窗簾，為的只是數(shù)一數(shù)藤條上還剩下的葉子。在她心中，整個(gè)世界都是寂寞的，悲涼的，一切都毫無(wú)感情可談，在病魔的摧殘下，只有常春藤葉象征著自己的生命，在最后一片葉子掉落的瞬間，自己也將隨之而去。多么可憐的人兒??！
我飄到老貝爾曼身邊，瞧瞧這位脾氣暴躁，郁郁不得志的老畫(huà)家。酗酒成性，牢騷滿腹。當(dāng)他得知瓊珊把生命寄托在藤葉上這個(gè)荒唐的想法后，曾諷刺地咆哮了一陣，但這包含了他的善良和同情心。在風(fēng)雨交加的夜晚，他用梯子爬到離地面二十來(lái)英尺處，提著燈籠，用畫(huà)筆艱難的完成了自己最后一幅作品。然而，他的身體最終沒(méi)能挺過(guò)去，他以自己生命的結(jié)束去換取另一個(gè)年輕生命的延續(xù)，誰(shuí)能說(shuō)這不是他生命中最杰出的一幅作品呢？老貝爾曼用生命向我們?cè)忈屃巳说囊活w火熱的愛(ài)心，一份無(wú)私的關(guān)懷之情。
試想我們?nèi)缃竦默F(xiàn)實(shí)生活中，又有幾個(gè)人擁有像老貝爾曼那樣的愛(ài)心？人與人之間缺乏關(guān)懷，朋友與朋友之間缺乏真摯的友誼。在我們追求更多物質(zhì)利益的今天，我們卻忽略了最崇高的人性美，我們失去了更多。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，我在人們的上空飄蕩，我只愿發(fā)現(xiàn)更多的人類(lèi)心靈的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的像老貝爾曼那樣的人。
最后的常春藤葉讀后感篇三
《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫(huà)家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫(huà)家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫(huà)下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫(huà)家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫(huà)家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫(huà)家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫(huà)家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫(huà)家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫(huà)出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加；將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。
讀了《最后的常春藤葉》這篇文章后，我的心被深深地感動(dòng)了，我都知道了：長(zhǎng)春的葉子，一到秋天就會(huì)一片挨著一片的掉下來(lái)。
在這種季節(jié)，葉子掉落是很正常的，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)：葉子的掉落對(duì)他們來(lái)說(shuō)，根本就不用關(guān)心。
有些人還會(huì)用點(diǎn)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容葉子飄落下來(lái)的樣子。
然而在本書(shū)中，對(duì)這個(gè)生病的病人來(lái)說(shuō)，幾片葉子，就是他生命中唯一的支撐點(diǎn)。
所以說(shuō)，在生活中，每一個(gè)平常的事物很可能就是一個(gè)人唯一的希望和唯一的支撐。
在《最后的常春藤葉》這篇文章中，老畫(huà)家為了幫助病人，脫離危險(xiǎn)，拼盡畢生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出了一片葉子。終于，病人脫離了危險(xiǎn)，但老畫(huà)家離開(kāi)了人世。
我們應(yīng)該幫助別人，關(guān)心他人。盡量去做一些能幫助大家的事情，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了。《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇1篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。
看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。
這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。
這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。
瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，“那一成希望在于她自己要不要活下去”，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言“不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起”，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！
看完這篇文章，我收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有信念、有希望是可以創(chuàng)造奇跡的！原來(lái)人與人之間溫暖的愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！
這個(gè)星期，學(xué)了歐亨利的《最后的常春藤葉》。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對(duì)生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊將常春藤葉當(dāng)做生命的寄托時(shí)，他在凄風(fēng)苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫(huà)了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。
學(xué)完這篇小說(shuō)，我看清了人與人之間的微妙關(guān)系，關(guān)心，愛(ài)護(hù)，友誼，都充斥在我們的周?chē)?。同時(shí)，我明白的更多的，是對(duì)生命的意義。
如果沒(méi)有貝爾曼，瓊珊是否會(huì)像她說(shuō)的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會(huì)凋零呢？我無(wú)法猜測(cè)，也無(wú)法想象，如果真會(huì)這樣，我會(huì)同情瓊珊，但只有同情，因?yàn)槭撬慕^望與恐懼扼殺了她自己。
每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人的生命也不可復(fù)制，瓊珊死后，就不會(huì)再有第二個(gè)瓊珊了?，F(xiàn)在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們?cè)谔焯脟L到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個(gè)老人一樣遺憾，面對(duì)生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對(duì)生命之神的哭泣感到心涼。
請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，人的真諦就是愿望和希望。
讀了《最后的常春藤葉》，我深深地被其中的主人公感動(dòng)了。更為作者的神筆而狂歡。歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，我認(rèn)為他比德萊塞更偉大。德萊塞的《嘉麗妹妹》的確是一部宏偉巨著，但與歐·亨利對(duì)黑暗社會(huì)無(wú)情的鞭撻相比，這部書(shū)就算不了什么了。
用小人物來(lái)揭露社會(huì)的陰暗面是短篇小說(shuō)家常用的方法，歐·亨利也不例外。在他的筆下，你見(jiàn)到的只有形形色色的騙子，一個(gè)又一個(gè)的正掙扎在貧困線下的社會(huì)底層的人們。這是一個(gè)黑暗的時(shí)代，與上層人物的假、惡、丑相對(duì)，生活在社會(huì)底層的人們保持了人類(lèi)的真、善、美?！蹲詈蟮某４禾偃~》講述的便是這樣的故事。
紐約西區(qū)（一個(gè)著名的貧民窟集中地，《西區(qū)故事》描述的就是這個(gè)鬼地方），兩位年輕的女畫(huà)家蘇艾和瓊珊租住在這里的一幢公寓中，這兒的許多房客是藝術(shù)家。一年冬天，酷寒帶來(lái)了它那令人恐懼的朋友——肺炎。整個(gè)西區(qū)陷入了恐慌中，瓊珊也不幸被傳染上了。多天的醫(yī)治不見(jiàn)效果使瓊珊逐漸失去了信心，她放棄了對(duì)生命的希望。蘇艾對(duì)她的室友感到十分擔(dān)心。瓊珊在病中反復(fù)地說(shuō)：“我將在最后一片常春藤葉墜落后去當(dāng)天使?！碧K艾找到了住在樓下的貝爾曼——一個(gè)60多歲嘮嘮叨叨的老頭。當(dāng)然他同樣是位畫(huà)家，可是離繆斯們還有相當(dāng)大的差距。他總是信誓旦旦地說(shuō)會(huì)有那么一天他將作出一幅驚世駭俗的作品。當(dāng)他得知瓊珊的病情后不住地罵著瓊珊，最后他還是和蘇艾上樓去看了她。這是一個(gè)冷風(fēng)凄雨的夜晚。一夜風(fēng)雨后，前夜只剩五片葉子的常春藤上還有一片孤單的葉子傲然挺立著。瓊珊很驚訝，她以為葉子早應(yīng)該掉下去了，隨后她的病也好了許多。醫(yī)生對(duì)蘇艾說(shuō)瓊珊闖過(guò)了鬼門(mén)關(guān)，他還有另一個(gè)病人，上了年紀(jì)，也是肺炎，鬧得挺兇的，就在樓下……過(guò)了一天，蘇艾告訴了瓊珊貝爾曼的消息，他去世了，為什么最后的一片常春藤葉會(huì)巋然不動(dòng)呢？因?yàn)檫@是老貝爾曼畫(huà)上去的。
一個(gè)感人的故事。樸實(shí)的筆法彰顯出歐·亨利駕馭文字的能力。貝爾曼雖然沒(méi)有傳世的杰作，一生窮困潦倒，為溫飽而奔波，但是他具有崇高的品格，他的心靈是美麗的，他對(duì)年輕藝術(shù)家瓊珊的關(guān)懷感人至深。最后的一片常春藤葉為老貝爾曼那漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。蒼涼的故事背后，折射出的是那不能被遮掩的人性的光輝，令人唏噓不已！歐·亨利對(duì)這篇小說(shuō)傾注了不少心血，讓作為讀者的我感慨萬(wàn)千。
以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了?！稅?ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇1篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。
看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。
這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。
這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。
瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，"那一成希望在于她自己要不要活下去"，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言"不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起"，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！
我初讀這篇文章，怎么看也不像歐。亨利的作品。比起其它文章具有的濃濃的諷刺意味風(fēng)格的代表作，這篇文章要顯得溫和得多。
墻上，那用丙烯顏料繪出的樹(shù)葉艷得讓人不忍直視，它永不會(huì)褪色，褪去那愛(ài)，那品格！
不知怎么的，第一次讀到這個(gè)題目就有種莫名的傷感。也許是“最后的”這一詞，意味著不再有了，或稍縱即逝，一種想珍惜怕失去的心理。初次讀完，我的眼眶充滿了眼淚，是傷心、悲痛、憐憫之淚。反復(fù)品味后，更多的是感動(dòng)，是敬佩，這種含淚的微笑，讓人永不忘懷。
但愿我能化作一陣風(fēng)，在雨水中前進(jìn)，來(lái)到那堵破舊的磚墻下，來(lái)到那株光禿禿的常春藤邊，看一看老貝爾曼用生命換來(lái)的最后一幅作品，一幅給予瓊珊生的希望的奇跡之作。風(fēng)雨中，這黃與綠的融合，見(jiàn)證了人與人之間的關(guān)愛(ài)，見(jiàn)證了人世間最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，打在了這堵墻上，打在了藤條上，打在了這片葉子上。
我飄到蘇艾的身邊，我要看看這位關(guān)愛(ài)朋友的年輕藝術(shù)家。雖然和瓊珊才認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，但在瓊珊生病期間卻無(wú)微不至地照顧她，鼓勵(lì)她，給予了瓊珊生的勇氣。蘇艾是個(gè)內(nèi)心溫柔的人，在得知瓊珊的病情以及恢復(fù)的可能性后，她在工作室大哭了一場(chǎng)，是在擔(dān)心，是在害怕，生怕朋友哪天棄自己而去。但蘇艾同時(shí)又是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，在好友瓊珊面前，依舊吹著小曲，依舊昂首闊步地走著，絲毫沒(méi)有露出半點(diǎn)悲傷的神情。善意的謊言，故作輕松的神情，為的只是給她的病孩子一點(diǎn)安慰。三番兩次地拉下窗簾，哄瓊珊睡覺(jué)，為的只是想讓瓊珊忘記那絕望的想法。
我飄到瓊珊的身邊，輕輕注視著舊鐵床上蒼白、瘦弱的身軀。被冷酷無(wú)情的叫做“肺炎”的不速之客拜訪過(guò)后，這個(gè)可憐的人兒已放棄了抗?fàn)帲焉南Ｍ耐性谔偃~上。一次又一次冰冷又無(wú)情地讓蘇艾拉起窗簾，為的只是數(shù)一數(shù)藤條上還剩下的葉子。在她心中，整個(gè)世界都是寂寞的，悲涼的，一切都毫無(wú)感情可談，在病魔的摧殘下，只有常春藤葉象征著自己的生命，在最后一片葉子掉落的瞬間，自己也將隨之而去。多么可憐的人兒?。?/p>
我飄到老貝爾曼身邊，瞧瞧這位脾氣暴躁，郁郁不得志的老畫(huà)家。酗酒成性，牢騷滿腹。當(dāng)他得知瓊珊把生命寄托在藤葉上這個(gè)荒唐的想法后，曾諷刺地咆哮了一陣，但這包含了他的善良和同情心。在風(fēng)雨交加的夜晚，他用梯子爬到離地面二十來(lái)英尺處，提著燈籠，用畫(huà)筆艱難的完成了自己最后一幅作品。然而，他的身體最終沒(méi)能挺過(guò)去，他以自己生命的結(jié)束去換取另一個(gè)年輕生命的延續(xù)，誰(shuí)能說(shuō)這不是他生命中最杰出的一幅作品呢？老貝爾曼用生命向我們?cè)忈屃巳说囊活w火熱的愛(ài)心，一份無(wú)私的關(guān)懷之情。
試想我們?nèi)缃竦默F(xiàn)實(shí)生活中，又有幾個(gè)人擁有像老貝爾曼那樣的愛(ài)心？人與人之間缺乏關(guān)懷，朋友與朋友之間缺乏真摯的友誼。在我們追求更多物質(zhì)利益的今天，我們卻忽略了最崇高的人性美，我們失去了更多。
我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，我在人們的上空飄蕩，我只愿發(fā)現(xiàn)更多的人類(lèi)心靈的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的像老貝爾曼那樣的人。
最后的常春藤葉讀后感篇四
《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫(huà)家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫(huà)家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫(huà)下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫(huà)家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。
老畫(huà)家在墻壁上話下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫(huà)家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。
年輕畫(huà)家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫(huà)家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫(huà)出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加；將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。
生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。
最后的常春藤葉讀后感篇五
以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了。《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇一篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。
看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。
這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。
這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。
瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，"那一成希望在于她自己要不要活下去"，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言"不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起"，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！
最后的常春藤葉讀后感篇六
讀了《最后的常春藤葉》這篇文章后，我的心被深深地感動(dòng)了，我都知道了：長(zhǎng)春的葉子，一到秋天就會(huì)一片挨著一片的掉下來(lái)。
在這種季節(jié)，葉子掉落是很正常的，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)：葉子的掉落對(duì)他們來(lái)說(shuō)，根本就不用關(guān)心。
有些人還會(huì)用點(diǎn)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容葉子飄落下來(lái)的樣子。
然而在本書(shū)中，對(duì)這個(gè)生病的病人來(lái)說(shuō)，幾片葉子，就是他生命中唯一的支撐點(diǎn)。
所以說(shuō)，在生活中，每一個(gè)平常的事物很可能就是一個(gè)人唯一的希望和唯一的支撐。
在《最后的常春藤葉》這篇文章中，老畫(huà)家為了幫助病人，脫離危險(xiǎn)，拼盡畢生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出了一片葉子。終于，病人脫離了危險(xiǎn)，但老畫(huà)家離開(kāi)了人世。
我們應(yīng)該幫助別人，關(guān)心他人。盡量去做一些能幫助大家的事情，做一個(gè)有愛(ài)心的人。
最后的常春藤葉讀后感篇七
今天，我看了一篇短篇小說(shuō)——《最后一片常春藤葉》。它講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。
在華盛頓居住著一個(gè)名叫瓊西的女畫(huà)家，她患上了嚴(yán)重的肺炎。她的醫(yī)生說(shuō)，如果瓊西對(duì)生活失去信心，他也無(wú)能為力。瓊西認(rèn)為，只要窗外的常春藤落下最后一片葉子，那她的生命也會(huì)終止。一位老畫(huà)家得知這件事后，深夜冒著雨在藤蔓上畫(huà)了一片常春藤葉，瓊西看到這片葉子，心中便重新點(diǎn)燃了生活下去的動(dòng)力，她漸漸康復(fù)了?？赡俏焕袭?huà)家由于那天晚上受寒，患上了肺炎，不幸去世了。
這個(gè)故事是那么感人肺腑，它告訴了我:人活著，要有一種信念，給自己一個(gè)目標(biāo)，那樣才能不斷突破自己?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”。只要我們積極地去做，無(wú)論什么事都做得到。在患病期間，那最后一片綠葉是瓊西精神的支柱，因?yàn)樗嘈胖灰@片葉子不掉落，她就會(huì)有生的希望，最后她戰(zhàn)勝了病魔，恢復(fù)了健康?？梢坏┉偽飨裣惹澳菢訉?duì)自己感到絕望，難道她還會(huì)痊愈嗎？如果我們自暴自棄，別人作再多的努力，也是白費(fèi)。
《最后一片常春藤葉》雖然只是一個(gè)小故事，但他對(duì)我們的教育使我終生受益。
最后的常春藤葉讀后感篇八
讀了《最后一片常春藤葉》這篇章后，我的被深深地感動(dòng)了，我都知道了：長(zhǎng)春的葉，到秋天就會(huì)挨著的掉下來(lái)。
在這種季節(jié)，葉掉落是很正常的，對(duì)于普通來(lái)說(shuō)：葉的掉落對(duì)他們來(lái)說(shuō)，根本就不關(guān)。有些還會(huì)點(diǎn)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容葉飄落下來(lái)的樣。然在本書(shū)中，對(duì)這個(gè)病的病來(lái)說(shuō)，葉，就是他命中唯的`撐點(diǎn)。所以說(shuō)，在活中，每個(gè)平常的事物很可能就是個(gè)唯的希望和撐。所以這樣，我們應(yīng)該注視平常很的事物?？赡軅€(gè)的動(dòng)作或句話，就能幫助個(gè)處于困境中的。在《最后一片常春藤葉》這篇章中，畫(huà)家為了幫助病，脫離危險(xiǎn)，拼盡畢的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出了葉。終于，病脫離了危險(xiǎn)，但畫(huà)家離開(kāi)了世。
我們應(yīng)該幫助別，關(guān)他。盡量去做些能幫助家的事情，做個(gè)有愛(ài)心的人。
最后的常春藤葉讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：掌握歐亨利式的小說(shuō)創(chuàng)作中多樣的小說(shuō)技巧；把握“歐·亨利式的小說(shuō)結(jié)尾”的獨(dú)特構(gòu)思。
2、過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，帶著問(wèn)題品讀文本。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)歐歐·亨利式的小說(shuō)喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的巧妙結(jié)合；理解小說(shuō)中含蓄。
而深刻的批判，和精心建構(gòu)的美好人性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握歐亨利式的小說(shuō)創(chuàng)作中多樣的小說(shuō)技巧，特別是語(yǔ)言的幽默和歐·亨利式的小說(shuō)結(jié)尾。教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寄托于小說(shuō)中的特殊的情感表達(dá)方式：在“為世人所看見(jiàn)的笑料中”飽含為“世人所看不見(jiàn)的眼淚”。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
生命對(duì)于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)是何其重要，而愛(ài)，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，讓我們走進(jìn)美國(guó)作家歐·亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》中,去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。
二、作家、作品簡(jiǎn)介：
世界三大短篇小說(shuō)巨匠：歐·亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》）、莫泊桑（法）（《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》）。
短篇小說(shuō)的特點(diǎn)是篇幅短小，場(chǎng)景集中，故事線索簡(jiǎn)單，人物不多。短篇小說(shuō)往往選取和描繪富有典型意義的生活片段，著力刻畫(huà)人物的主要特征，反映生活的某一側(cè)面，能使讀者“借一斑略窺全豹”。茅盾說(shuō)過(guò)：“短篇小說(shuō)主要是抓住一個(gè)富有典型意義的生活片段，來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或表現(xiàn)比它本身廣闊得多、也復(fù)雜得多的社會(huì)現(xiàn)象的。”
三、整體感知：
1、小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)學(xué)生速讀課文并復(fù)述。小說(shuō)寫(xiě)了生活在華盛頓廣場(chǎng)西南一個(gè)叫格林威治村的“藝術(shù)區(qū)”的三位底層畫(huà)家的故事。
兩位青年女畫(huà)家蘇艾與瓊珊意氣相投共租一個(gè)畫(huà)室。到這里11個(gè)月后，瓊珊感染了肺病，醫(yī)生說(shuō)她的病只有一成的希望。瓊珊數(shù)著窗外墻上的常春藤葉，告訴蘇艾“等最后一片掉下來(lái)”她也得去了。蘇艾把瓊珊的想法告訴了住在樓底下自稱“是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家兇狗”的老畫(huà)家貝爾曼，貝爾曼對(duì)瓊珊白癡般的想法不以為然。瓊珊默默注視著“那最后一片”，誰(shuí)知“冥冥中有什么使那最后一片不掉下來(lái)”，瓊珊從這不落的常春藤葉上得到生命的啟迪，勇敢地活了下來(lái)。原來(lái)，那片不落的常春藤葉是貝爾曼在“寒雨夾著雪花”的當(dāng)晚畫(huà)上的，但貝爾曼卻因此而感染肺病離開(kāi)了人世。
2、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
明確：開(kāi)端（第1至11節(jié)）：年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽(tīng)勸慰，望葉等死。
高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
3、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
十一月：瓊珊病倒；整個(gè)故事發(fā)生在四天里。
第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。
四、文本研習(xí)：
1、小說(shuō)最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說(shuō)明原因。
明確：應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。
2、試問(wèn)小說(shuō)的結(jié)局合乎情理嗎？能找出前面的伏筆嗎？
（2）當(dāng)他得知瓊珊的想法后，跟蘇艾一起“擔(dān)心地瞥著窗外的常春藤”；（3）“隨夜晚同來(lái)的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來(lái)?！闭諔?yīng)“你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄動(dòng)嗎？”（4）“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的?！闭諔?yīng)“后來(lái)，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來(lái)地方挪動(dòng)過(guò)的梯子，還有幾枝散落的的畫(huà)筆，一塊設(shè)色板，上面和了綠色和黃色的顏料?！?/p>
3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？明確：最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。
4、為什么說(shuō)貝爾曼畫(huà)的最后一片藤葉是他的杰作？
明確：因?yàn)檫@片葉子給予病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無(wú)私和情意，閃爍著人性的光輝。（也可結(jié)合全文進(jìn)行拓展思考：由前文介紹可知，瓊珊和蘇艾都是青年畫(huà)家，作為畫(huà)家的瓊珊，居然一直沒(méi)能看出墻上的常春藤葉居然是畫(huà)上去的，由此可以從側(cè)面說(shuō)明貝爾曼先生最后這幅作品精湛的技藝，真可謂以假亂真，堪稱杰作了）解讀：“最后的常春藤葉”是小說(shuō)主人公藝術(shù)人生的藝術(shù)呈現(xiàn)。藝術(shù)的意義在哪里？在于為人生服務(wù)。任何藝術(shù)脫離了為人生的目的，就失去了藝術(shù)的本質(zhì)價(jià)值。因此，藝術(shù)家的共同人性，也是最高貴的人性，就應(yīng)當(dāng)是為人生，為自己，更為他人，為社會(huì)。貝爾曼一方面在追求繪畫(huà)藝術(shù)的杰作，一方面在實(shí)踐著藝術(shù)家最高貴的人性。他“認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家兇狗”，當(dāng)瓊珊走到了生命的懸崖，需要一片不落的葉子鼓足生命的勇氣時(shí)，他毅然以老弱之軀（眼睛老是迎風(fēng)流淚）在風(fēng)雪之夜無(wú)聲地畫(huà)上了那片葉子。這片葉子是一個(gè)藝術(shù)家藝術(shù)人生的最佳詮釋。它包含著善良、溫情、愛(ài)心、犧牲等人類(lèi)普遍尊崇的高貴人性，更體現(xiàn)著藝術(shù)家特有的藝術(shù)自覺(jué)——以藝術(shù)之筆助人之困，以無(wú)聲的行動(dòng)解人之難。這讓我們想起杜甫的那句詩(shī)：“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。杜甫是寫(xiě)“雨”之“好”，“好雨”不僅“知時(shí)節(jié)”，給人及時(shí)的幫助，更“無(wú)聲”，不侵物，不擾人。這是天地之大美，大美不言??！掛在墻上的那片不落的常春藤葉，正是藝術(shù)家貝爾曼人性之大美的無(wú)言的訴說(shuō)，是藝術(shù)家貝爾曼藝術(shù)人生的藝術(shù)呈現(xiàn)。
5、貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？
明確：作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐·亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
6、小說(shuō)的主人公到底是誰(shuí)？
（提示：主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用）。
明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生。
7、作為小說(shuō)的主人公，作品集中寫(xiě)他的只有兩處，試分析他是個(gè)怎樣的人？（圈劃描寫(xiě)貝爾曼的語(yǔ)句）。
明確：初見(jiàn)貝爾曼時(shí)，作者通過(guò)外貌描寫(xiě)告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫(huà)家；又通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫(xiě)出他的善良和同情心。再見(jiàn)貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤?huà)最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛(ài)心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛(ài)心，雖然窮困潦倒，卻無(wú)私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。
（思想碰撞：當(dāng)貝爾曼聽(tīng)到瓊珊數(shù)窗外墻上的常春藤葉，并將最后一片葉子的掉落與自己的生命的終結(jié)連在一起時(shí)，他覺(jué)得這是“白癡般的想法”。作家在這里想傳達(dá)一種思想：不能作踐自己的生命！所以，后來(lái)瓊珊看到那片葉子一直不掉下來(lái)時(shí)，也感覺(jué)到自己先前的想法“是多么邪惡”，是一種“罪惡”。小說(shuō)雖沒(méi)有寫(xiě)瓊珊知道貝爾曼已為自己獻(xiàn)出生命時(shí)是一種什么反映（沒(méi)有必要），但我們可以想象從此以后，瓊珊一定會(huì)加倍珍惜自己的生命。從這個(gè)角度看，小說(shuō)是以貝爾曼的生命為代價(jià)，啟示包括瓊珊在內(nèi)的所有的人，一定要珍惜生命，尤其不能作踐自己的生命。）。
五、寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑。
“揚(yáng)”是褒揚(yáng)，“抑”是貶損。敘事性作品常用的手法，多用于人物描寫(xiě)。《最后的常春藤葉》的主人公貝爾曼是作家要褒揚(yáng)的，但作品先寫(xiě)他作為一個(gè)藝術(shù)家連藝術(shù)女神長(zhǎng)袍的邊緣都沒(méi)有摸到，還喜歡喝酒，脾氣暴躁。這是貝爾曼作為平凡的藝術(shù)家的一些弱點(diǎn)，與后面他不凡的舉動(dòng)形成對(duì)照與反差，既增強(qiáng)了作品結(jié)尾出人意料的效果，也給讀者更強(qiáng)烈的心靈震撼。
六、品味“歐·亨利式的語(yǔ)言”
結(jié)合文章中具體的環(huán)境描寫(xiě)和人物對(duì)話進(jìn)行品讀：
1、如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫(huà)布的賬款，在這條街上轉(zhuǎn)彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢(qián)也沒(méi)收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！
2、“到了11月，一個(gè)冷酷無(wú)情、肉眼看不見(jiàn)、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里潛躡著，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”
3、人們不想活，情愿照顧殯儀館的生意，這種精神狀態(tài)使醫(yī)生一籌莫展。
4、“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒(méi)有告訴你嗎？”
5、“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來(lái)。那時(shí)候我也該走了?！?/p>
6、他耍了40年的畫(huà)筆，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長(zhǎng)袍的邊緣都沒(méi)有摸到。
7、經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子了。??它傲然掛在離地面20來(lái)英尺的一根藤枝上面。歸納總結(jié)：
采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語(yǔ)言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫(xiě)中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪，被稱為“含淚的笑”。
總結(jié)幽默類(lèi)型：1．反常2．含蓄3．曲折4．夸張。
七、小結(jié)：
歐·亨利的小說(shuō)多取材于底層小人物，他對(duì)底層小人物充滿同情與愛(ài)憐，因此，他用自己的筆描述小人物的喜怒哀樂(lè)，撫慰他們受傷的心靈，頌揚(yáng)他們高貴的心靈?！蹲詈蟮某４禾偃~》將頌歌獻(xiàn)給最平凡、最底層的藝術(shù)家貝爾曼，讓我們從這樣的人物身上去感受什么是小人物與大心靈，什么是藝術(shù)家的藝術(shù)人生。同時(shí)，小說(shuō)也以貝爾曼的死啟示人們，要更加珍惜生命，更加痛恨毀滅生命的餓“罪惡”。
六、作業(yè)。
2、課后閱讀《警察與贊美詩(shī)》，體會(huì)“歐·亨利式結(jié)尾的特征”。
最后的常春藤葉讀后感篇十
第一次看到歐·亨利的小說(shuō)，是在初中時(shí)期。那時(shí)姐姐正在上高中，她非常喜歡看書(shū)，而且大多數(shù)都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。我一向?qū)δ切┛囱郧樾≌f(shuō)，整天做白日夢(mèng)的女生充滿鄙夷。
姐姐是一個(gè)文靜的女生，在我的書(shū)架被漫畫(huà)書(shū)填滿時(shí)，姐姐的書(shū)架上已經(jīng)擺滿了各種小說(shuō)，諸如巴金的《家》、雨果的《悲慘世界》、魯迅的《阿q正傳》等。隨著我逐漸長(zhǎng)大，漫畫(huà)書(shū)上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法再吸引我的注意，我開(kāi)始偷偷的看姐姐書(shū)架上的小說(shuō)。為什么是偷偷看呢？因?yàn)閺纳闲W(xué)和她分房間睡后，姐姐就不允許我到她的?閨房?去玩，每次想到她房間看看，都會(huì)被她無(wú)情的推出來(lái)。因此，我對(duì)姐姐的房間充滿好奇，對(duì)她書(shū)架上那些頗有神秘感的書(shū)，更感興趣。
我清楚地記得，自己偷看姐姐的第一本書(shū)，是《歐.亨利短篇小說(shuō)集》。這本書(shū)給我的印象很深，因?yàn)槔锩嬗性S多精美的插圖。這些插圖有溫暖的色彩和流暢的筆觸，帶給我強(qiáng)烈的震撼。但是時(shí)隔太久，已經(jīng)記不清里面的故事了。
高考結(jié)束后，閑來(lái)無(wú)事，我把自己的書(shū)本和姐姐的書(shū)本集中整理。在整理時(shí)，無(wú)意中再次看到了《歐·亨利短篇小說(shuō)集》。它靜靜地躺在書(shū)架的頂端，身上布滿了灰塵，讓人感覺(jué)年代久遠(yuǎn)。我指著手中的書(shū)，問(wèn)了問(wèn)在床邊上發(fā)呆的姐姐，她說(shuō)已經(jīng)記不得這本書(shū)了，不知道是同學(xué)送的，還是自己買(mǎi)的。帶著滿心的好奇，在整理好書(shū)本后，我把它清理干凈，打算將它重讀一遍。
多年后再次看這本書(shū)，和看新書(shū)沒(méi)什么區(qū)別，因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)小，看完了也不懂里面的意思，更多看的是里面有趣的插圖?；藥滋鞎r(shí)間，我看完了這本書(shū)?？赐旰螅野l(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了歐·亨利的小說(shuō)。我最喜歡的，是歐·亨利的真，和他的淡。他寫(xiě)的每篇小說(shuō)里，都有異常生動(dòng)而豐富的細(xì)節(jié)。書(shū)中的故事構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，而且其中大多數(shù)結(jié)尾出人意料。如《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》、《菜單上的春天》等。而《最后的常春藤葉》，是我最喜歡的一個(gè)故事。
它講述了瓊珊與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程。蘇艾和瓊珊是兩個(gè)貧窮的女孩，因?yàn)橛兄餐呐d趣愛(ài)好，兩人便合伙租了一個(gè)畫(huà)室。冬季，由于嚴(yán)寒的降臨，瓊珊得了肺炎。她漸漸對(duì)生活失去了信心，把自己的生命和窗外的常春藤葉聯(lián)系在一起，葉子一片一片落下，瓊珊的病情在加重，她對(duì)生的希望也愈來(lái)愈弱。她的好友蘇艾不忍心看到她繼續(xù)受折磨，找了一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉。這讓瓊珊認(rèn)識(shí)到生活的美好，重拾起了生活下去的信心。而可憐的老貝爾曼卻因?yàn)樵谙掠晏飚?huà)那片常春藤葉，感染肺炎，在冰冷與孤獨(dú)中死去。
看完這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，不僅因?yàn)樘K艾對(duì)瓊珊無(wú)微不至的照料，而且因?yàn)槔县悹柭活欁约旱纳眢w，冒雨為一個(gè)與自己毫不相干的年輕人作畫(huà)。他自己只是一個(gè)窮苦的老畫(huà)家，他的理想是完成一件偉大的作品。最終，他沒(méi)有吹噓，也真的做到了。他用生命完成了他最后的杰作。雖然只畫(huà)了一片極為普通的常春藤葉，但那葉子的確是偉大的。老貝爾曼的善良和樸實(shí)令我感動(dòng)，萍水相逢的幾個(gè)人竟然能如此相待，我感慨不已。回念一想，為什么我對(duì)貝爾曼先生的第一印象如此之深？恐怕是因?yàn)槟転榕笥讶绱说娜爽F(xiàn)在已經(jīng)寥寥無(wú)幾了吧，從他身上我感受到了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。
信念對(duì)于一個(gè)人，非常地重要。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)人，他心態(tài)樂(lè)觀，無(wú)憂無(wú)慮地過(guò)著簡(jiǎn)單的日子。突然有一天，他到醫(yī)院體檢，查出了不治之癥。心態(tài)驟然轉(zhuǎn)變，只過(guò)了幾個(gè)星期，他便在憂慮中死去。而有的人，即使得了不治之癥，但不知道自己得病的情況，有活著的信念，卻能活個(gè)五、六年。
我的外公在我高二時(shí)，查出了肺癌晚期，基本上不可能治愈。我媽聽(tīng)到這個(gè)消息后，嚎啕大哭。但悲傷不能解決問(wèn)題，她通知了我的大舅和小姨，幾個(gè)人一起商量對(duì)策。外公年事已高，不宜動(dòng)手術(shù)，他們便決定不告訴外公事實(shí)真相，給他活著的希望，只說(shuō)他得了肺氣腫。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)他最多只能活5個(gè)月，但到現(xiàn)在，他依然健在，而且心情也挺好。每次我去看他，他都會(huì)笑著和我聊天。再過(guò)兩個(gè)月，過(guò)完年，他就七十歲了，希望他能一直活下去，看到我結(jié)婚生子！無(wú)論遇到什么事，都不要放棄，都要對(duì)生活充滿希望。記得高中時(shí)，老師放過(guò)一部電影，它叫《肖申克的救贖》。里面有句話，我到現(xiàn)在都沒(méi)有忘記：記住，‘希望’是個(gè)好東西，也許是世間最好的東西，好東西永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的。很多人并不是沒(méi)有成功的資質(zhì)，只是在離成功僅差一步之遙的時(shí)候就失去了希望。所以，永遠(yuǎn)不要在成功之前失去希望，因?yàn)?，也許你只需再努力一把，就能觸碰到成功。
最后的常春藤葉讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的巧妙構(gòu)思，感受“歐·亨利式的結(jié)尾”的藝術(shù)特色，并學(xué)習(xí)其留白的寫(xiě)作方法。
2.探討人物形象，感悟人性之美的文章主題，學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。3.品味小說(shuō)語(yǔ)言，感受其藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的巧妙之處，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的手法以及留白的寫(xiě)作方法。2.理解小說(shuō)中表現(xiàn)的人性之美，樹(shù)立愛(ài)的信念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一片葉子的內(nèi)涵，進(jìn)而把握文章的主題。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)方法：
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)分角色朗誦、質(zhì)疑探究、小組討論的學(xué)習(xí)方式解讀文本。
教學(xué)流程：
布置預(yù)習(xí)：
1.初讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中生字詞，并初步概括文章內(nèi)容。
2.通過(guò)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)查找閱讀關(guān)于歐·亨利的生平簡(jiǎn)介及其其他經(jīng)典短篇小說(shuō)。
第一課時(shí)：情節(jié)分析。
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們將要學(xué)習(xí)的是世界三大短篇小說(shuō)巨匠之一的歐·亨利的作品——《最后的常春藤葉》。同學(xué)們知道另外兩位短篇小說(shuō)巨匠是誰(shuí)嗎？提示：法國(guó)的莫泊桑；俄國(guó)的契訶夫。
二、整體把握。
1.在暑假期間同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了歐·亨利的作品，所以相信大家都已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容?，F(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家重溫這篇小說(shuō)，標(biāo)記好段落，并概述故事情節(jié)。提示：故事情節(jié)要包含小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。
寒冬時(shí)節(jié)，處于社會(huì)底層的貧窮畫(huà)家瓊珊得了肺炎，生命垂危，她把生命維系在最后的常春藤葉上。老畫(huà)家貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜晚畫(huà)了最后的常春藤葉，給了瓊珊生命的希望。最后，瓊珊在好友蘇艾的照顧下活了下來(lái)，而貝爾曼卻失去了生命。
的葉子。
提示：（1）挽救生命；體現(xiàn)愛(ài)心；頑強(qiáng)而有滄桑；給人希望；凸顯人類(lèi)高尚靈魂等。（2）最后一片葉子是瓊珊生命的希望，也是老貝爾曼生命中最后的杰作。這片葉子承載著瓊珊、蘇艾與貝爾曼之間真摯的情感。
三、品味文章結(jié)構(gòu)之妙。
1.歐·亨利小說(shuō)的一大特點(diǎn)，便是它的結(jié)尾。因?yàn)闅W·亨利的小說(shuō)結(jié)尾總是出人意料，卻又在情理之中，所以被成為“歐·亨利式的結(jié)尾”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)一段文字，描寫(xiě)貝爾曼那天夜里畫(huà)常春藤葉的場(chǎng)景。
例文1：貝爾曼邁著沉重的步伐從家中搬出梯子，帶上自己常用的畫(huà)筆和調(diào)色板，狂風(fēng)怒吼著，似乎要阻止他，可他絲毫沒(méi)有受影響。他站在常春藤下，看了看即將要落下的葉子，身體不由顫了顫，然后他拖著沉重雙腿爬上了梯子。只見(jiàn)他雙眉緊鎖，雨點(diǎn)打在他的臉上，擋住了他的視線。此時(shí)的他已全身濕透，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。但他仍然堅(jiān)持著，拯救瓊珊的意念支撐著他。他艱難地握住畫(huà)筆，一筆一筆地蘸著顏料在墻上涂抹著，勾勒著??終于這片寄托著這位老者希望的葉子刻在了墻上，他的任務(wù)完成了，他的心愿了結(jié)了！
例文2：回到家里，老貝爾曼心里總像裝著什么似的，在屋里來(lái)回踱著步子，一幅憂心忡忡的樣子。窗外，夜色漸濃，寒風(fēng)夾著雪花下個(gè)不停，拼命的拍打著常春藤那最后一片葉子。老貝爾曼望著窗外，腦子里不斷重復(fù)著蘇艾的話。他眉頭緊皺，時(shí)時(shí)搖動(dòng)著他那薩蒂爾似的腦袋，發(fā)出一聲聲沉重的嘆息。他為瓊珊而傷心，而惋惜。他不甘心眼睜睜看著瓊珊因此而離去。老貝爾曼似有所悟，他鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，起身朝門(mén)口走去。
打開(kāi)門(mén)，迎著深冬刺骨的寒風(fēng)，老貝爾曼艱難的一步步移向倉(cāng)庫(kù)——一間已經(jīng)頹廢的瓦房。老貝爾曼從倉(cāng)庫(kù)中扛一把梯子，又迎著寒風(fēng)，忍受著冰涼的雪花拍打在臉上的疼痛，他更加艱難的一步步移向那棵邪惡的常春藤。他要為瓊珊的生命添上一筆。老貝爾曼那充血的眼睛早已被寒風(fēng)吹得紅腫，充滿淚水。他那似米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像的胡子也早已僵硬。渾身上下，都因融化的雪花而濕淋淋的往外滲水。老貝爾曼半瞇著眼睛，用凍得發(fā)青的像松樹(shù)皮般粗糙的雙手將梯子靠在墻上，像一個(gè)蝸牛般慢慢爬上了梯子。老貝爾曼要用自己的行動(dòng)，拯救這肅冬的最后一片常春藤葉——一個(gè)鮮活的生命。貝爾曼爬上梯子，在灰暗的燈光下，雙手瑟縮著畫(huà)出了他人生中最有意義的杰作——一片常春藤葉。
老貝爾曼瑟縮著，又如蝸牛般從梯子上爬了下來(lái)。顧不得揉一揉紅腫的眼睛，顧不得暖一暖凍得麻木的雙手，他又一步步艱難的回到了居所。
屋外，寒風(fēng)夾雜著雪花更加肆無(wú)忌憚亂舞。老貝爾曼站在窗前，他吃力得盡量睜大自己充血的，紅腫的雙眼，奮力望向那棵邪惡的常春藤。樹(shù)上，那最后一片常春藤葉最終沒(méi)有拗過(guò)寒風(fēng)，悄無(wú)聲息的飄落了。但是，另一片新生的葉子又悄然而生，繼續(xù)著他未完成的使命——做生命的守望者。
貝爾曼鐵青的臉上綻開(kāi)了似火的笑容??。
2.交流各自的想象、描寫(xiě)片段，小組討論推薦，老師點(diǎn)評(píng)。提示：揣摩原文，充分利用原文中的“想象點(diǎn)”，如濕透的鞋子和衣服、燃著的燈籠、挪動(dòng)過(guò)的梯子、散落的畫(huà)筆以及調(diào)色板上剩下的顏料；整合材料，注意前文說(shuō)的“年級(jí)六十開(kāi)外”、“一把像米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像上的胡子”、“薩蒂爾似的腦袋”、“小鬼般的身體”等；合理想象，補(bǔ)充事件的細(xì)節(jié)，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
3.把你描寫(xiě)的場(chǎng)景放到原文中好不好？為什么？提示：不好。原作把老貝爾曼畫(huà)常春藤葉的情節(jié)隱藏在了故事的背后，在通過(guò)別人的口述補(bǔ)充交代，不僅敘事簡(jiǎn)潔，而且給人以“出乎意料”的驚奇感；不直接描寫(xiě)畫(huà)葉子的場(chǎng)景，而只寫(xiě)屋內(nèi)散亂的東西，形成“空白”，給人以想象的余地和回味的空間；突出了人物形象，凸顯了小說(shuō)所謳歌和頌揚(yáng)的人情美、人性美。
四、情理之中。
五、作業(yè)。
1.思考：誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？2.閱讀《麥琪的禮物》、《愛(ài)的犧牲》。
第二課時(shí)：人物分析、主題分析。
一、導(dǎo)入。
提示：老貝爾曼；對(duì)小說(shuō)主題起了決定性作用。
2.瓊珊感染了肺炎，危在旦夕，情況令人堪憂。但慶幸的是她最終獲救了。是哪些人救了她？提示：瓊珊病愈靠的是她自己堅(jiān)定的信念，醫(yī)生精湛的藝術(shù)，蘇艾精心的呵護(hù)，老貝爾曼用生命畫(huà)出的藤葉的精神支持。正是由于這么多人的無(wú)私幫助，瓊珊戰(zhàn)勝了死神，頑強(qiáng)地活了下來(lái)。
3.在這些人中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？為什么？
提示：因?yàn)槔县悹柭陨鼮榇鷥r(jià)畫(huà)了一片藤葉，給了瓊珊活下去的希望，所貝爾曼起了關(guān)鍵的作用。也正是因此，貝爾曼是這篇小說(shuō)的主人公。雖然貝爾曼是在小說(shuō)的后半部分中才登場(chǎng)，而且描寫(xiě)貝爾曼的文字也不多，但衡量是不是小說(shuō)主人公的標(biāo)準(zhǔn)不是以所占篇幅的多寡來(lái)決定的，而是要看這個(gè)人物是否直接推動(dòng)了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。
二、主人公形象分析。
1.那么，小說(shuō)的主人公貝爾曼是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在文中找出相關(guān)語(yǔ)句分析討論，并請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。提示：（1）暴躁、酗酒、愛(ài)嘮叨、不得志。善良、有同情心、關(guān)愛(ài)他人、能夠舍己為人的老畫(huà)家。作者在刻畫(huà)老貝爾曼的人物形象時(shí)，進(jìn)行了內(nèi)外兩方面的描寫(xiě)。外包括人物的外貌、身份、地位、經(jīng)歷等，內(nèi)則包括人物的性格、品質(zhì)等。并且，有正面的描寫(xiě)，也有通過(guò)醫(yī)生與蘇艾的話進(jìn)行的側(cè)面描寫(xiě)。
2.小說(shuō)中有許多細(xì)節(jié)非常感人，可以體現(xiàn)出老貝爾曼金子般的善良心靈，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并進(jìn)行分析。提示：（1）兩個(gè)“嚷道”，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)話式朗讀，對(duì)照上文的“暴躁”和“諷刺的咆哮了一陣子”，一方面可以看出老貝爾曼暴躁的脾氣，另一方面他的生氣恰恰表現(xiàn)出他對(duì)瓊珊的關(guān)心，體現(xiàn)出他人性中美好的一面（2）“我們”，老貝爾曼最后說(shuō)道：“總有一天，我要畫(huà)一幅杰作，那么我們都可以離開(kāi)這里啦?！崩县悹柭c瓊珊蘇艾沒(méi)有任何血緣關(guān)系，卻想著等以后畫(huà)一幅杰作后，帶著瓊珊與蘇艾離開(kāi)這個(gè)貧困之地，可見(jiàn)老貝爾曼是一個(gè)充滿溫情的人。（3）老貝爾曼的矛盾話語(yǔ)：老貝爾曼“極端瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家惡狗”，他說(shuō)“不，我沒(méi)有心思替你當(dāng)那無(wú)聊的隱士模特兒”“誰(shuí)說(shuō)我不愿意來(lái)著？走吧。我跟你去一起。我已經(jīng)說(shuō)了半天，愿意為你效勞?！边@兩個(gè)矛盾處，看似矛盾，卻互為補(bǔ)充，體現(xiàn)的恰恰是老貝爾曼對(duì)瓊珊和蘇艾的關(guān)心，人性中最閃耀的善良就在這矛盾之處體現(xiàn)出來(lái)。
作者先抑后揚(yáng)，使貝爾曼的形象由平凡變的偉大。
三、幽默：含淚的笑1.上節(jié)課我們提到過(guò)，歐·亨利小說(shuō)的特點(diǎn)，是出人意料，情理之中的“歐·亨利式的結(jié)尾”。那么通過(guò)以上對(duì)貝爾曼形象的分析，我們應(yīng)該已經(jīng)感受到了歐·亨利小說(shuō)的另一特點(diǎn)，即語(yǔ)言的幽默。小說(shuō)中哪些語(yǔ)句具體體現(xiàn)出了歐·亨利的幽默呢？提示：（1）首段：有一次，一個(gè)藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這條街有它的可貴之處。如果一個(gè)商人去收顏料、紙張和畫(huà)布的賬款，在這條街上拐彎抹角、大兜圈子的時(shí)候，突然碰上一文錢(qián)也沒(méi)收到、空手而歸的他自己，那才有意思呢！商人碰到了他自己，是為了說(shuō)明這個(gè)地方的街巷縱橫交錯(cuò)、拐彎抹角的特點(diǎn)。這個(gè)“仿佛發(fā)了狂似的”街巷本不適合人居住，但藝術(shù)家卻說(shuō)他發(fā)現(xiàn)了它的“可貴之處”，即可以用來(lái)躲帳?？此朴哪恼Z(yǔ)言背后卻透著辛酸與無(wú)奈。（2）第二段：搞藝術(shù)的人不久都到這個(gè)古色古香的格林威治村來(lái)了。他們逛來(lái)逛去，尋找朝北的窗戶，十八世紀(jì)的三角墻，荷蘭式的閣樓，以及低廉的房租。“朝北的窗戶”、“三角墻”、“荷蘭式的閣樓”都是人們不愿意住的地方——冬冷夏熱，但這些“搞藝術(shù)的人”卻選擇住在這里?？梢韵胍?jiàn)格林威治村的環(huán)境——破舊不堪，古老頹敗。而這樣的村莊卻被作者形容為“古色古香”，用幽默的筆觸寫(xiě)出了生活的貧困與無(wú)奈。這兩段的描寫(xiě)形成了典型的歐·亨利式背景素描，簡(jiǎn)約含蓄的勾勒出大都市底層社會(huì)的輪廓，覺(jué)有很強(qiáng)的概括力和象征性。（3）第十一段：要是你能使她對(duì)冬季大衣的袖子式樣發(fā)生興趣，提出一個(gè)問(wèn)題，我就可以保證，她恢復(fù)的機(jī)會(huì)準(zhǔn)能從十分之一提高到五分之一。對(duì)袖子式樣發(fā)生興趣就是熱愛(ài)生活的明證。但醫(yī)生并沒(méi)有直接說(shuō)出，而使用了這種幽默的表達(dá)方式，不僅使我們看到了醫(yī)生的幽默，也是我們看到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。（4）第三十段：他耍了40年的畫(huà)筆，還是同藝術(shù)女神隔有相當(dāng)距離，連她的長(zhǎng)袍的邊緣都沒(méi)有摸到。在調(diào)侃中帶著對(duì)貝爾曼的同情。
2.由以上語(yǔ)句可知，歐·亨利的幽默并不是可以使我們開(kāi)懷大笑的幽默，而是令人感到心酸無(wú)奈的微笑。用詼諧的語(yǔ)言，輕松的敘述，幽默諷刺甚至玩世不恭的語(yǔ)調(diào)，夸張、嘲諷、雙關(guān)等手法的運(yùn)用，讓讀者忍俊不禁?！昂瑴I”是其悲劇內(nèi)涵，歐·亨利小說(shuō)輕松的文字背后是內(nèi)里沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，作品多揭示現(xiàn)實(shí)的不合理，表現(xiàn)小人物在殘酷的社會(huì)中承受心靈的創(chuàng)傷，寄寓作者對(duì)他們深深的同情。
四、個(gè)人身世。
閱讀了歐·亨利的小說(shuō)，如這篇課文，以及《麥琪的禮物》、《愛(ài)的犧牲》等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他的小說(shuō)大多都有著美好的、充滿溫情的結(jié)尾，這與歐·亨利的個(gè)人身世有很大的關(guān)系。提示：歐·亨利生活的時(shí)代，正是美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代。美國(guó)雖然標(biāo)榜著自由、民主，但實(shí)際上美國(guó)并不是一個(gè)人人平等的國(guó)家。歐·亨利是生活在美國(guó)社會(huì)底層的悲劇性人物。他的一生充滿艱辛。他在幼年便飽嘗母親早逝，父親墮落，嬸嬸嫌棄的酸辛，性格比較孤僻；人到中年，他未享受婚姻的快樂(lè)便因莫須有的“盜用公款”的罪名過(guò)早的開(kāi)始了顛沛流離的逃亡生活。正因?yàn)闅W·亨利豐富曲折的人生，使他對(duì)社會(huì)與人生的思考就比他人更深刻一些。也正是因?yàn)樗徊恍业脑庥?，是他將他?duì)生活的憧憬與人情的渴望反映在作品中。他寄寓了他的作品以理想化的唯美溫情，并讓這種溫情滋潤(rùn)自己也滋潤(rùn)他人，給他們些許希望和安慰。
五、主題總結(jié)。
問(wèn)題：為什么是貝爾曼而不是蘇艾畫(huà)了那片葉子？
提示：蘇艾本就是瓊珊的好友，而貝爾曼平和與瓊珊的關(guān)系并不親密，因此由貝爾曼去畫(huà)那片葉子，塑造了一個(gè)耶穌式人物，對(duì)讀者更具沖擊力，更能夠體現(xiàn)文章的人情美主題。使讀者更加為貧窮的底層畫(huà)家之間相濡以沫的感情而動(dòng)容。
最后的常春藤葉讀后感篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2．體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處。
3．理解小說(shuō)中含蓄而深刻的批判，和精心建構(gòu)的美好人性。
4．體會(huì)歐·亨利小說(shuō)喜劇形式與悲劇內(nèi)涵的巧妙結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)掌握歐·亨利短篇小說(shuō)創(chuàng)作中多樣的小說(shuō)技巧，特別是語(yǔ)言的幽默和“歐·亨利式的結(jié)尾”。
2．難點(diǎn)理解作者寄托于小說(shuō)中的特殊的情感表達(dá)方式：在“為世人所看得見(jiàn)的笑料中”飽。
含“為世人所看不見(jiàn)的眼淚”。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，梳理文章結(jié)構(gòu)。
二、課堂教學(xué)。
（一）補(bǔ)充資料：作家、作品簡(jiǎn)介。
歐·亨利.（1862～1910），美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉·西德尼·波特，出生于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師家里。他當(dāng)過(guò)牧童、學(xué)徒、制圖員、會(huì)計(jì)、出納等各種工作，遍嘗艱辛。1898年他被控挪用銀行公款，判刑5年。他在獄中因表現(xiàn)良好，擔(dān)任藥劑師（后來(lái)提前2年獲釋?zhuān)蚨袡C(jī)會(huì)聽(tīng)到犯人講的各種各樣離奇古怪的故事，這豐富了他的創(chuàng)作素材。
歐·亨利一生寫(xiě)了300多篇短篇小說(shuō)，大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。這些作品以其幽默的生活情趣，“含淚微笑”的風(fēng)格被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默百科全書(shū)”。他的作品往往有一個(gè)突出的藝術(shù)特點(diǎn)一一出人意料的結(jié)局，故事奇特又耐人尋味，情節(jié)動(dòng)人而筆觸細(xì)膩，這些特點(diǎn)使他的許多作品，尤其像《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》等代表作，列入了世界優(yōu)秀短篇小說(shuō)之林,他本人也為此成為享有世界聲譽(yù)的美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。美國(guó)于1918年開(kāi)始設(shè)立“歐·亨利紀(jì)念獎(jiǎng)”，專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)每的最佳短篇小說(shuō)，并以此永遠(yuǎn)紀(jì)念這位對(duì)短篇小說(shuō)的創(chuàng)作作出突出貢獻(xiàn)的文學(xué)巨匠。
世界三大短篇小說(shuō)巨匠：歐·亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》）、莫泊桑（法）（《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》、《小公務(wù)員之死》）。
（二）整體感知：
1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，按小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，并概括各部分的大意。
明確：開(kāi)端（第1至11節(jié)）：年輕畫(huà)家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
發(fā)展（第12至36節(jié)）：瓊珊不聽(tīng)勸慰，望葉等死。
高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結(jié)局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險(xiǎn)，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
（三）文本研讀。
學(xué)生分角色朗讀文中人物對(duì)話，體會(huì)人物性格，回答下列問(wèn)題：
1．本文以常春藤葉為題，常春藤葉與本文的故事情節(jié)有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：女畫(huà)家瓊珊因?yàn)榉窝锥チ藢?duì)生命的信心，把生存的希望寄托在窗外的最后一片常春藤葉上。好朋友蘇艾為了能賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)幫她看病，請(qǐng)樓下的貝爾曼來(lái)當(dāng)模特，并告知了這一事件。貝兒曼為了幫助瓊珊，在風(fēng)雨交加的夜晚畫(huà)了一片常春藤葉在墻上，這片不落的葉子給予瓊珊生的希望，同時(shí)貝爾曼得肺炎去世。
顯然，本文的故事情節(jié)明線連著瓊珊，瓊珊病重——瓊珊病?！偵恨D(zhuǎn)好——瓊珊脫離危險(xiǎn)，暗線連著貝爾曼，貝爾曼畫(huà)長(zhǎng)春藤葉——貝爾曼生病——貝爾曼病危送進(jìn)醫(yī)院——貝爾曼去世。是最后一片常春藤葉才將瓊珊和貝爾曼聯(lián)系在一起。
2、貝爾曼畫(huà)常青藤本應(yīng)是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理有什么好處？
明確：作品沒(méi)有實(shí)寫(xiě)這一情節(jié)，使得小說(shuō)產(chǎn)生出人意外的效果（歐·亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來(lái)英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無(wú)保留地獻(xiàn)出了生命。
3、小說(shuō)的主人公到底是誰(shuí)？
（提示：主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用）。
明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生。
——一個(gè)窮困潦倒、失意消沉、好高騖遠(yuǎn)、郁郁不得志的失意的老畫(huà)家。（外貌描寫(xiě)）。
又見(jiàn)貝爾曼：善良、有同情心、關(guān)心他人（語(yǔ)言描寫(xiě)）和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
聯(lián)系課文：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊刪”“可惡的葉子”重見(jiàn)貝爾曼（結(jié)局）：奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心。（側(cè)面描寫(xiě)）。
聯(lián)系課文：醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了”蘇艾：?！白詈笠黄~子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！保ㄕn文最后一自然段）。
結(jié)論：貝爾曼冒雨畫(huà)葉子，符合他的性格的發(fā)展，他原本是一個(gè)雖然平凡、潦倒、失意、好高騖遠(yuǎn)的老畫(huà)家，但是他具有善良、有同情心、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。而最后的結(jié)局恰恰又使貝爾曼的人格得到升華，平凡甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的心，金子一樣的愛(ài)心，具有崇高的愛(ài)心和自我犧牲精神。
最后的常春藤葉讀后感篇十三
1。理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2。體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。。
3、學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
1。重點(diǎn)是理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2。難點(diǎn)是體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
教學(xué)方法：討論
課時(shí)安排：一課時(shí)
生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐·亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》，去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。
附資料：歐·亨利簡(jiǎn)介
1、請(qǐng)生復(fù)述情節(jié)。
2、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫(huà)常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個(gè)故事發(fā)生在四天里。
1、從題目入手分析本文的主題
2、從人物形象入手分析本文的主題
引導(dǎo)：（1）確定本文的主人公。（2）從刻畫(huà)主要人物的一般手法入手，即描寫(xiě)（人物描寫(xiě)有哪些？）中見(jiàn)性格，性格中體現(xiàn)主題。注意要結(jié)合文章中的語(yǔ)句。
主人公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其性格在群體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對(duì)主題思想的表達(dá)有關(guān)鍵作用。
生齊讀課文第30節(jié)：初見(jiàn)貝爾曼
概括：形象一：（正面描寫(xiě)）
外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作），牢騷滿腹
——一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。
生讀課文第31—35節(jié)再見(jiàn)貝爾曼：形象二：（正面描寫(xiě)）
當(dāng)?shù)弥偵旱牟∏楹?/p>
語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”
“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”“愿意為你效勞”
——善良，有同情心，關(guān)心他人。
重見(jiàn)貝爾曼：生讀課文第52節(jié)
形象三：（側(cè)面描寫(xiě)）
醫(yī)生：“他身體虛弱，病勢(shì)來(lái)的很猛，他可沒(méi)有希望了”
生齊讀課文最后一自然段
最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。
——人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。
形象逆轉(zhuǎn)：
人格升華后，我們重新審視貝爾曼，歸納貝爾曼的典型形象（學(xué)生自由發(fā)言）：
平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。
窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。
“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。
酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄。
主題得以表現(xiàn)：
他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
3、從結(jié)構(gòu)安排入手談?wù)剬?duì)主題理解。
引導(dǎo)（1）結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是什么？（2）省略了什么情節(jié)，為什么？
1、貝爾曼的經(jīng)歷給我們的啟示是什么？運(yùn)用你會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找生活中有“貝爾曼”精神的人。
羅丹說(shuō)：“在做藝術(shù)家之前，先要做一個(gè)人。”
渺小而偉大，平凡卻崇高，一個(gè)悲憫的普通人騎行在靈魂之顛?！追级Y
他是共和國(guó)的一個(gè)普通公民，卻始終懷有這樣一個(gè)理想：讓讀不起書(shū)的孩子背起書(shū)包繼續(xù)讀書(shū)。為了這個(gè)理想，他在10年的時(shí)間里用300多萬(wàn)元資助178個(gè)貧困學(xué)生讀書(shū)。為了救助他人，他拼命工作，省吃儉用，過(guò)著極其清貧的日子。他把自己的一切都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了社會(huì)，直到身患晚期胃癌后依然牽掛著貧困山區(qū)的孩子，將大家捐助給他的醫(yī)療費(fèi)拿出部分給孩子們交學(xué)費(fèi)。在病榻上，他多次向家人表露心愿：“如果我死了，將我的眼角膜等有用器官移植給有需要的病人，將遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院做醫(yī)學(xué)研究，讓我為社會(huì)再做最后一次奉獻(xiàn)?！彼褪窍碛小爸袊?guó)最美麗的男高音”美譽(yù)的叢飛。
1、劃下文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，談?wù)勛髡哒Z(yǔ)言的風(fēng)格。
2、試學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)想象貝兒曼畫(huà)常春藤葉的經(jīng)過(guò)。
最后的常春藤葉讀后感篇十四
教學(xué)目的：
1．理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2．體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。
3、學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)是理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。
2．難點(diǎn)是體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。
教學(xué)方法：討論。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命，也關(guān)愛(ài)他人的生命，乃至不惜付出生命的代價(jià)，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進(jìn)美國(guó)作家歐·亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》,去解讀這樣一個(gè)人，讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈，升華精神。
附資料：歐·亨利簡(jiǎn)介。
二、讀一讀理情節(jié)。
1、請(qǐng)生復(fù)述情節(jié)。
2、請(qǐng)找出時(shí)間線索與人物、情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫(huà)常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；第三天天色剛明的時(shí)候：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險(xiǎn)，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個(gè)故事發(fā)生在四天里。
三、議一議析主題。
從人物形象入手分析本文的主題。
引導(dǎo)：（1）確定本文的主人公。（2）從刻畫(huà)主要人物的一般手法入手，即描寫(xiě)（人物描寫(xiě)有哪些？）中見(jiàn)性格，性格中體現(xiàn)主題。注意要結(jié)合文章中的語(yǔ)句。
概括：形象一：（正面描寫(xiě)）。
外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，愛(ài)講大話（杰作），牢騷滿腹。
——一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。
當(dāng)?shù)弥偵旱牟∏楹蟆?/p>
最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！烁裆A：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。形象逆轉(zhuǎn)：
人格升華后，我們重新審視貝爾曼，歸納貝爾曼的典型形象（學(xué)生自由發(fā)言）：平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)?！捌诖硕迥甑慕茏鳌?，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。酗酒，暴躁，生活失意又不滿于現(xiàn)狀，不得不借酒消愁，發(fā)泄。主題得以表現(xiàn)：
他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。
從題目入手分析本文的主題。
生：瓊珊把自己的生命托付給藤葉，葉在人在，葉落人亡。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。
師：這個(gè)情節(jié)安排得妥當(dāng)嗎？
（生討論）。
1：我認(rèn)為這個(gè)情節(jié)安排是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)槿~子距離瓊珊太遠(yuǎn)，她又臥病在床，看不清楚也是可以理解的。
2：天氣惡劣，再加上瓊珊病情嚴(yán)重，高燒導(dǎo)致神志不清，瓊珊看不出來(lái)也在情理之中。
最后的藤葉與貝爾曼有什么關(guān)系？結(jié)尾讓我們出乎意料，合情合理嗎？
1、貝爾曼盡管脾氣暴躁、缺乏溫情，“卻認(rèn)為自己是保護(hù)樓上兩個(gè)青年藝術(shù)家的看家兇狗?！?/p>
2、當(dāng)貝爾曼得知瓊珊的想法后，跟蘇艾一起“在那兒擔(dān)心地瞥著窗外的常春藤?！?/p>
杰作了。
從結(jié)構(gòu)安排入手談?wù)剬?duì)主題理解。
引導(dǎo)。
（1）省略了什么情節(jié)，為什么？
貝爾曼畫(huà)常春藤葉雖是小說(shuō)的重要情節(jié)，作者卻沒(méi)有實(shí)寫(xiě)，這樣處理使得小說(shuō)結(jié)尾產(chǎn)生出人意外的效果，這就是歐·亨利式結(jié)尾。
（2）結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是什么？歐·亨利還以擅長(zhǎng)結(jié)尾聞名遐邇，美國(guó)文學(xué)界稱之為“歐·亨利式的結(jié)尾”他善于戲劇性地設(shè)計(jì)情節(jié)，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，最后在結(jié)尾處突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，使讀者感到豁然開(kāi)朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案稱奇，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。有一種被稱為“含淚的微笑”的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。歐·亨利把小說(shuō)的靈魂全都凝聚在結(jié)尾部分，讓讀者在前的似乎是平淡無(wú)奇的而又是詼諧風(fēng)趣的娓娓動(dòng)聽(tīng)的描述中，不知不覺(jué)地進(jìn)入作者精心設(shè)置的迷宮，直到最后，忽如電光一閃，才照亮了先前隱藏著的一切，仿佛在和讀者捉迷藏，或者在玩弄障眼法，給讀者最后一個(gè)驚喜。在歐·亨利之前，其他短篇小說(shuō)家也已經(jīng)這樣嘗試過(guò)這種出乎意料的結(jié)局。但是歐·亨利對(duì)此運(yùn)用得更為經(jīng)常，更為自然，也更為純熟老到。1：《警察和贊美詩(shī)》講述的是這樣一個(gè)故事：一無(wú)所有、露宿街頭的流浪漢蘇比為了應(yīng)對(duì)即將來(lái)臨的嚴(yán)冬，千方百計(jì)地想犯點(diǎn)法，以求達(dá)到去布萊克維爾監(jiān)獄度過(guò)寒冷冬天的目的。而當(dāng)他忽然良心發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備洗心革面重新做人之時(shí)，卻被警察逮捕了，終于實(shí)現(xiàn)了他去布萊克維爾監(jiān)獄度過(guò)嚴(yán)冬的夢(mèng)想。
2：《麥琪的禮物》講述的是圣誕節(jié)來(lái)臨之際，一對(duì)貧賤夫妻為了互贈(zèng)圣誕禮物，妻子賣(mài)掉了一頭秀發(fā)，為丈夫買(mǎi)來(lái)了一條白金表鏈；而丈夫卻賣(mài)掉了金表為妻子買(mǎi)來(lái)了一套梳子。當(dāng)他們都各自拿出禮物時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些禮物都失去了各自的用場(chǎng)，雖然他們都犧牲了自己最寶貴的東西，但是他們純真美好的愛(ài)情得到了升華。
“歐·亨利式結(jié)尾”就是結(jié)局常常出乎人意料之外，又在情理之中。
作業(yè)。
1、劃下文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，談?wù)勛髡哒Z(yǔ)言的風(fēng)格。
2、試學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)想象貝爾曼畫(huà)常春藤葉的經(jīng)過(guò)。
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