計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃（實用14篇）

一個好的計劃可以幫助我們避免拖延，讓我們更加有條理地完成各項任務(wù)。制定計劃時，需要考慮到團隊成員的能力和任務(wù)分配。這些計劃范文包含了目標設(shè)定、時間安排、資源調(diào)配等方面的內(nèi)容，全面展示了一個完美計劃的要素。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇一

在信息化網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高等院校的課程體系中應(yīng)當(dāng)是占據(jù)舉足輕重的地位的，但是從該課程教學(xué)的實際情況看，本課程一直處于被大多數(shù)師生忽視的狀態(tài)。本文從課程教學(xué)體系的方面提出改進思路，以期起到拋磚引玉的作用。

在大多數(shù)高等院校，該課程一般是從一年級開始教學(xué)，課程教學(xué)時間根據(jù)學(xué)生專業(yè)進行差異化處理，或為1個學(xué)期或為1學(xué)年。該課程所使用的教材、教學(xué)大綱和考試大綱通常是各個地區(qū)指定的統(tǒng)一教材和大綱，其初衷少不了為了配合相應(yīng)的計算機等級或證書的相關(guān)考試這一點。這使得該課程所涉及的知識點呈現(xiàn)出大而全的特點，為了檢驗教學(xué)效果，該課程的紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題也是應(yīng)有盡有。就這種教學(xué)設(shè)計體系的設(shè)計初衷而言，當(dāng)然是非常好的，但是在實際操作過程中，卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)體系并沒有想象中的那么有效。

（一）學(xué)生忽視該課程的學(xué)習(xí)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的很多內(nèi)容在中學(xué)階段的信息技術(shù)類課程中已經(jīng)涉及，理論上學(xué)生進入高等院校后學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)該沒有很大的壓力。但據(jù)筆者調(diào)查，近八成學(xué)生在中學(xué)階段上此類課程時就是以聊天和玩游戲為主，這使得他們認為本門課程在高校階段也是以娛樂為主，從而忽視了對本門課程的學(xué)習(xí)。我認為，學(xué)生不發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，是怎么也難學(xué)好的。

（二）教材不能滿足學(xué)習(xí)需求。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識需要在計算機等級考試、職稱考試等一系列考試中進行考核，而不同的考試對知識點和技能掌握的要求也不盡相同，于是造成現(xiàn)在大多數(shù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材考綱化現(xiàn)象嚴重。書中知識點極多，且編寫得枯燥乏味，甚至為了應(yīng)付考試，連一些過時的知識點也依舊編寫在教材中。即使在模塊化或案例化教學(xué)的教材中，很多案例也是基于知識點拼湊起來的。學(xué)生在看這樣的'教材時，普遍反映難以理解學(xué)會某種“案例”的操作與實際生活有何幫助，于是便把本門課程的學(xué)習(xí)作為應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，得過且過。

（三）教學(xué)評價體系有欠缺。

（一）端正態(tài)度，樹立正確的教學(xué)理念。

作為教師，必須準確把握學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)心態(tài)，要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，務(wù)必糾正學(xué)生對本門課程長期以來產(chǎn)生的錯誤認知。之后進一步提高學(xué)生的主觀能動性，這樣才能讓學(xué)生拿出對待專業(yè)課的態(tài)度來對待這門公共基礎(chǔ)課。只有這樣，教師和學(xué)生才能真正利用好課堂教學(xué)的時間，才能做到像口號喊得那樣———向45分鐘要效率。

（二）合理并正確把握教學(xué)內(nèi)容。

筆者不反對依據(jù)大綱和教材進行教學(xué)，但古訓(xùn)也有“盡信書不如無書”的說法。在眼下這個計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材紛亂蕪雜的時代，若以某本不合理的或千篇一律的或因某種利益驅(qū)動而產(chǎn)生的教材進行教學(xué)，不僅是不負責(zé)的問題，更是對學(xué)術(shù)的極不尊重。對于不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，要以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活和未來的職業(yè)生涯中可能涉及的信息化方面的情景進行教學(xué)設(shè)計。教材或講義的編寫要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，從感性認識上升到理性認識。例如，教師不能先對學(xué)生講馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)是怎樣的，基于此種體系結(jié)構(gòu)又提出數(shù)據(jù)總線等等概念。現(xiàn)代計算機的體系結(jié)構(gòu)是看不見、摸不著的，讓學(xué)生如何理解和掌握？而只能先讓學(xué)生認識計算機內(nèi)部有什么硬件，這些硬件是如何配合工作的，然后在提及馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)之類的理論知識。相信這樣教學(xué)效果會好得多。筆者理想中的情形是，學(xué)生可以把教材或講義當(dāng)作小說一樣看得津津有味，天天在手機或各種pad上愛不釋手。一本接地氣的教材或教師的講義，遠勝于“某某規(guī)劃”的教材。

（三）構(gòu)建有針對性的教學(xué)評價體系。

我想新東方不會要求他的廚師學(xué)員必須每分鐘用五筆輸入法錄入60個漢字，而藍翔也不會強求學(xué)開挖掘機的學(xué)員去把excel數(shù)據(jù)透視表做得花樣百出。既然本門課程是公共基礎(chǔ)課，那么針對不同專業(yè)的學(xué)生做個性化的考核評價標準就是十分必要的。必須要掌握的計算機應(yīng)用常識作為大眾化的考試依據(jù)是比較合適的，如果一定要應(yīng)付體制下的一些證書或等級考試，搞搞強化輔導(dǎo)也無傷大雅。但是在日常教學(xué)及其日常教學(xué)評價中搞統(tǒng)一標準無異于掩耳盜鈴，有些貽笑大方了。

本文是筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗后提出的教改方向，核心指導(dǎo)思想是“實事求是”“把握事物的客觀規(guī)律”和“矛盾的普遍性和特殊性”，筆者也期望將這些改革措施落到實處。教學(xué)是要以人為本，但是不能搞形而上學(xué)的東西，廣大教育工作者要分清此人非彼人啊。

鄭鳳玲.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革與實踐［j］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx（14）.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇二

本文就如何提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)管理為主線，通過嚴謹?shù)恼n堂組織和科學(xué)的輔導(dǎo)方法兩方面進行論述。

隨著全球信息化的高速發(fā)展，計算機作為一種基本的信息查詢、交流工具，已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

正因為如此，在技工學(xué)校，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為中技生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，計算機操作能力也是技校學(xué)生必須掌握的一種基本能力。為了使學(xué)生能更好地掌握好計算機的基本操作，除了計算機老師的精心的演示講解之外，還應(yīng)注重學(xué)生的親自操作練習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)管理水平，合理地安排“教”與“學(xué)”，從而能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，進一步提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

上計算機課前，教師先要了解清楚所帶班級及本班學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、課堂紀律如何等等。

計算機基礎(chǔ)課老師必須首先掌握好基本情況，然后再因材施教，準備好上課的內(nèi)容，由簡到難安排教學(xué)過程：認真分析弄清學(xué)生將會在哪里容易出錯、如何解決，然后提前設(shè)計好教學(xué)的重點、難點，妥善分配好學(xué)生獨自練習(xí)的時間、老師巡回指導(dǎo)及檢查作業(yè)的時間和老師集中釋疑的時間，最后還要給學(xué)生一部分時間消化難點。做好了這一步，老師才能胸有成竹地走入計算機實訓(xùn)室。

以往的計算機課存在這樣的情況：老師在不停地認真地講授、演示操作，學(xué)生一直在聽，但是等練習(xí)的時候，學(xué)生拿著鼠標在桌面上左點右點，不知該做些什么。上完一節(jié)課后，學(xué)生本人都不知道自己究竟做了些什么，又學(xué)會了些什么。

為了改善這一情況，筆者仔細觀察、研究，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師講得太多、太雜，學(xué)生反而容易糊涂，并且如果老師沒有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么。

因此，每一堂課，老師對知識點的講解應(yīng)分層次，逐一講解，即老師講授演示完一個操作，就給學(xué)生自己動手操作，消化吸收。另外，老師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。

但是有時布置了任務(wù)后，上完課后，仍有學(xué)生提出疑問：“都不知今天學(xué)了些什么，感覺什么都不會”。因此，為了上好每一堂計算機課，老師必須要給學(xué)生提供一個緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。

首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道上課要做些什么，要掌握哪些內(nèi)容和操作，這樣才容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

其次要耐心地巡回指導(dǎo)。為了避免有的學(xué)生上課偷懶，不練習(xí)，或是有的學(xué)生遇到難題卡住，所以老師，應(yīng)不停地巡視課堂，為每一位學(xué)生耐心地答疑，同時提醒不練習(xí)或練習(xí)不認真的.學(xué)生。

再次要給學(xué)生及時中肯的評價。在每一位學(xué)生做完練習(xí)后，老師都應(yīng)給每一位學(xué)生檢查、打分，肯定學(xué)生自己的練習(xí)成果，對成績高的學(xué)生多鼓勵，耐心幫助成績差的學(xué)生分析原因，教他們改正，這樣學(xué)生每上完一堂課，都會對自己課堂知識的掌握情況有一個明確的認識。

最后總結(jié)，讓學(xué)生自查、自改。下課前，老師應(yīng)把當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的難點，用多媒體教學(xué)軟件，為大家集體講解一遍，以加深學(xué)生的課堂印象，為接受慢的學(xué)生創(chuàng)造一個復(fù)習(xí)的好機會，讓大家在自查中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，留一點時間給學(xué)生改正錯漏。

對于任何一個老師，上一堂課容易，但要上好那就不是那么簡單了，而且要組織好一堂課，更加離不開好的教學(xué)方法。

一是任務(wù)驅(qū)動法。即每堂課都要有一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作。同時也是教會學(xué)生如何利用所學(xué)的知識解決實際問題。二是講授演示法，它是教學(xué)的基本方法。三是巡回指導(dǎo)法。很多實習(xí)指導(dǎo)老師都習(xí)慣用這種方法，它也是實訓(xùn)課基本的教學(xué)方法。四是“小老師”指導(dǎo)法。有時帶的班人數(shù)過多，一時間需要答疑人數(shù)較多，但老師又要檢查學(xué)生的作業(yè)，所以在分身乏術(shù)的情況下，筆者大膽起用了“小老師”，也就是找?guī)讉€品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做助手，幫著筆者檢查作業(yè)，同時還可以幫其他學(xué)生答疑。用了這個方法后，老師可以有更多時間集中輔導(dǎo)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。

總之，不論是理論老師還是實習(xí)老師都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇三

通過上學(xué)期對14級計算機、客服和酒店三個班的教學(xué)情況可知，大部分學(xué)生對計算機應(yīng)用課有較高的學(xué)習(xí)興趣，個別學(xué)生上機課愛玩游戲，故本學(xué)期應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個性特點，靈活運用科學(xué)的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們的基礎(chǔ)知識和計算機應(yīng)用的操作能力都能達到一定的水平。

1、熟練掌握excel工作表的創(chuàng)建、編輯及格式化；能夠使用公式和函數(shù)對工作表中數(shù)據(jù)進行計算；掌握工作表中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析；學(xué)會建立圖表并能夠打印工作表。

2、熟練掌握powerpointxx演示文稿的創(chuàng)建、編輯及播放。

3、了解計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、結(jié)構(gòu)和發(fā)展史；了解互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；掌握ip地址的分類和域名；了解internet的接入方式、ie的使用和電子郵件管理；了解計算機網(wǎng)絡(luò)的信息安全和病毒的防治。

第4章：excelxx的使用：工作簿的創(chuàng)建、保存及打開；工作表的選定、重命名、插入、刪除、移動及復(fù)制；工作表內(nèi)容的建立與編輯，工作表的格式化；公式及函數(shù)的使用；excel工作表中數(shù)據(jù)的管理；圖表的建立。

第5章：powerpointxx的使用：演示文稿的創(chuàng)建；內(nèi)容的添加及編輯版面設(shè)計；動畫設(shè)計及放映。

第6章：計算機網(wǎng)絡(luò)及安全：計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、分類和組成；互聯(lián)網(wǎng)的基本功能、tcp/ip協(xié)議、域名、ip地址和接入方式；ie的使用、電子郵件的管理；計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全和病毒的防治。

講解法、演示法、行為導(dǎo)向教學(xué)法，練習(xí)法。

1、抓好教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀律行為；

2、以落實書本知識為主，對課本知識中的難點及重點分析透徹；

4、讓學(xué)生多看、多動腦筋、多練，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，協(xié)作交流，共同合作。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇四

本課程是職專專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的一門基礎(chǔ)課程。其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握必需的計算機基本知識，能熟練地使用計算機進行學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)其它課程基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生達到熟練地利用計算機進行后繼課程和本專業(yè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

本課程以高等教育出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為教材。

首先，在進行本課程之前，對鍵盤、鼠標的操作做一簡單的介紹，對windows系統(tǒng)的啟動、退出稍做一介紹。然后借助于打字練習(xí)軟件（如金山打字通等）和中英文打字實訓(xùn)對學(xué)生計算機基本操作的文字錄入進行系統(tǒng)練習(xí)。

然后，利用學(xué)生已掌握的windows的基本操作，系統(tǒng)地講述windows知識，使學(xué)生能熟練使用計算機進行學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)習(xí)office辦公軟件的使用時，以任務(wù)模塊進行教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

五筆打字實訓(xùn)，借助于打字練習(xí)軟件（如金山打字通等）和對學(xué)生計算機基本操作的文字錄入進行系統(tǒng)練習(xí)。

本教材根據(jù)教學(xué)大綱要求，以windowsxp為操作平臺,以office2003為軟件版本安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以適應(yīng)具有一定設(shè)備條件的學(xué)校各專業(yè)作為文化課教材。教材內(nèi)容包括：計算機基礎(chǔ)、windowsxp操作系統(tǒng)、word文字處理、excel電子表格。powerpoint演示文稿、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，以及常用工具軟件應(yīng)用。

本學(xué)期繼續(xù)在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，不斷擴展、深入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更進一步理解、掌握教材重、難點，逐步獲得計算機初步知識和技術(shù)。本學(xué)期需要掌握和詳細講解的重、難點有以下內(nèi)容：

第三章：因特網(wǎng)應(yīng)用。

1.網(wǎng)頁瀏覽及電子郵件。

第四章：word字處理軟件。

1.表格的創(chuàng)建和編輯。

2.圖文混排中如何插入藝術(shù)字和剪貼畫。

第五章：excel電子表格。

1.創(chuàng)建、編輯和操作excel電子表格。

2.數(shù)據(jù)計算和處理。

3.創(chuàng)建圖表和工作表的數(shù)據(jù)操作。

4.報表輸出。

第七章：powerpoint電子演示文稿。

1.演示文稿的基本操作。

2.修飾和編輯幻燈片。

3.幻燈片的播放。

（一）教育教學(xué)工作：

根據(jù)職業(yè)教育改革的精神和教學(xué)理念，不斷鉆研教材，了解學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計深淺度適宜的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有不同度的提高。發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對有所提高的學(xué)生及時予表揚鼓勵，在教會學(xué)生知識的同時還要做好學(xué)生的思想工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時使每個學(xué)生在課堂上都能掌握更多更廣的計算機知識，技能和技巧。感受到自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的喜悅，并能用于實踐，真正提高他們的實際動手操作計算機的能力。

（二）其它工作：

積極參加學(xué)校組織的各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動及專業(yè)研究討論等，在今后計算機教學(xué)工作中不斷實踐、開拓和創(chuàng)新。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇五

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是計算機專業(yè)學(xué)生一門必修的計算機基礎(chǔ)課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設(shè)本課程的目的是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解計算機的基本概念和主要功能。本課程的教學(xué)內(nèi)容為：1)計算機基礎(chǔ)知識。

2)具備windowsxp操作系統(tǒng)的基本知識，掌握windowsxp的基本操作。

3)會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4)熟練掌握word文字處理軟件、excel電子表格處理軟件、powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應(yīng)用。

本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩部分：一是概念、功能、理論的學(xué)習(xí)，一是掌握操作過程的學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學(xué)生計算機知識水平，使學(xué)生掌握windowsxp操作系統(tǒng)基本知識和基本操作；培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。

二、學(xué)生情況分析。

現(xiàn)任教的12級數(shù)控、護理、幼師專業(yè)，學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的新生，其中有少數(shù)沒有使用過電腦的學(xué)生，他們和其他大部分接觸過計算機的學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學(xué)接觸過windows操作系統(tǒng)，但也沒學(xué)習(xí)使用過辦公軟件諸如word、excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學(xué)習(xí)計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析。

學(xué)生現(xiàn)在所使用的教材是由國防科技大學(xué)出版社專為中等職業(yè)高中學(xué)生而編寫的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學(xué)生的使用。

2、教材內(nèi)容：《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》總共有七章，第一章認識計算機，第二章windowsxp操作系統(tǒng)，第三章因特網(wǎng)（internet）應(yīng)用，第四章word文字處理軟件的應(yīng)用，第五章excel電子表格處理軟件的應(yīng)用，第六章多媒體軟件應(yīng)用，第七章powerpoint演示文稿的應(yīng)用。

3、重、難點：重點在于使學(xué)生熟悉計算機的基本操作，windows的操作，會使用因特網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及word、excel、powerpoint的使用；難點在于對程度不一的學(xué)生，特別是從未操作過計算機的學(xué)生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學(xué)措施。

學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門課程知識，要想使學(xué)生能系。

五、統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、對學(xué)生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓(xùn)操作練習(xí)。

六、課程考核辦法。

考核：理論考試占30％；上機考試占50％；平時成績20%；

1．上機考試或理論考試低于50分，總評為不及格；

七、對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)強調(diào)以動手為主，必須加強上機實驗。課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務(wù)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇六

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認識，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對原有課堂教學(xué)順序進行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，反而取得意外的收獲，使廣大學(xué)生非常欣喜地接受這種全新的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生課外時間的學(xué)習(xí)利用率，更提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，這種模式必將在未來的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學(xué)長期堅持的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動交流的場所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點：

（1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強的針對性；

（3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進行輔導(dǎo)，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂上加以針對性輔導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的時間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

在新時代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的'思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐使課堂教學(xué)活動放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開互動交流、小組討論、一問一答等活動，師生之間和學(xué)生之間多一些互動交流，可以更好地解決問題，促進友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊合作精神，提高人際交往能力。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識內(nèi)容，達到課堂教學(xué)的實際效果。微視頻的特點是簡短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識的傳達，時間稍長會帶來乏味之感。微視頻的制作需要教師精心制作，要對課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識點的語言縮短凝練，表述清楚。

計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對課堂知識的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。

自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提前設(shè)計好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問答互動還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計算機基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法。總之，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程會越來越順利，其也會成為計算機教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇七

結(jié)合學(xué)校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學(xué)生計算機知識水平，使學(xué)生掌握winxp操作系統(tǒng)基本知識和基本操作；學(xué)會使用word版面設(shè)計和文字編輯能力，能夠使用excel制作出電子表格文檔，能夠熟練進行數(shù)據(jù)的計算、排序和篩選。培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應(yīng)用所必須的職業(yè)技能。

現(xiàn)任教的高一計算機學(xué)生中有少數(shù)沒有使用過電腦的學(xué)生，他們和其他大部分接觸過計算機的學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大。而絕大多數(shù)同學(xué)接觸過winxp操作系統(tǒng)，但沒學(xué)習(xí)使用過集成辦公軟件諸如word20xx、excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學(xué)習(xí)計算機的方法一無所知。表現(xiàn)在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

學(xué)生現(xiàn)在所使用的教材是由中國科學(xué)技術(shù)出版社結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生特點而編寫的《信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學(xué)生的使用。

2、教材內(nèi)容：《信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)》總共有六章，第一章為簡單的計算機基礎(chǔ)知識，第二章是因特網(wǎng)的基本應(yīng)用，第三章為windows操作的，第四章是分別為辦公軟件word文字編輯與電子表格excel，第五章電子郵件的使用，第六重新對第一章進行補充詳細說明。

3、重、難點：重點在于使學(xué)生熟悉計算機的基本操作，能熟練使用windows的操作，以及word、excel的使用；難點在于對程度不一的學(xué)生，特別是從未操作過計算機的學(xué)生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

學(xué)生光有興趣，不一定就能學(xué)好這門科學(xué)知識，要想使學(xué)生能系統(tǒng)掌握信息技術(shù)知識，計劃采取以下措施：

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的進行引導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、對學(xué)生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。

3、對組都培養(yǎng)一名信息技術(shù)學(xué)生代表，由此學(xué)生帶頭對其他學(xué)生進行引導(dǎo)和榜樣。

4、注重個體適性發(fā)展，重視環(huán)保教育，在講解word相關(guān)知道時，將環(huán)保教育湛透教學(xué)中，通過海報制作等方式，樹立人人參與，時刻保護我們的環(huán)境。

5、充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教室功能，用powerpoint等軟件制作一些學(xué)生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學(xué)軟件來進行教學(xué)，利用多媒體加深學(xué)生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學(xué)生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題。這樣使學(xué)生可以即學(xué)即用，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇八

隨著計算機的普及，計算機被使用在人們生活中的各個方面，辦公自動化的程度也越來越高，為了適應(yīng)信息時代的要求，目前各高職高專院校都將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)領(lǐng)域課程，尤其現(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，使得這門課程的教學(xué)躍上一個新的臺階。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職院校非計算機專業(yè)的一門必修的計算機類公共基礎(chǔ)課，從計算機學(xué)科知識領(lǐng)域的角度來講，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課內(nèi)容相對比較簡單，目前其教學(xué)模式與授課內(nèi)容等方面已基本定型，教學(xué)的實施過程也大同小異。但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及教育部對信息技術(shù)教育的重視，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等已無法滿足社會需求，緊跟人才培養(yǎng)與信息發(fā)展的步伐。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高職院校非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力為目標，極大地提升了學(xué)生的計算機應(yīng)用素質(zhì)與實際操作能力，為其運用計算機技術(shù)解決本專業(yè)問題打下了堅實基礎(chǔ)。但與傳統(tǒng)的必修課相比，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教與學(xué)難度較大，主要表現(xiàn)在：一是高職學(xué)生的生源多元化，學(xué)生組成較為復(fù)雜。受各地教育教學(xué)水平的影響，學(xué)生們的知識層次參差不齊，整體計算機知識基礎(chǔ)較為薄弱，這就給學(xué)校的計算機教學(xué)管理帶來了一定難度;二是隨著計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度的逐步加快，計算機系統(tǒng)從windowsxp到vista，版本從office、office到現(xiàn)在的office，與此同時配套使用教材、硬件環(huán)境等卻往往跟不上發(fā)展的腳步。

3.1實行分級教學(xué)所謂分級教學(xué)，就是指在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，并采用不同的教學(xué)手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對計算機應(yīng)用知識的掌握程度劃分學(xué)習(xí)模塊，有針對性地開展教學(xué)活動，有效地提高了教學(xué)效率。

3.2教學(xué)內(nèi)容模塊化教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎(chǔ)上，將《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的知識內(nèi)容分解為一個個知識點，再通過各知識點間的相互聯(lián)系將相關(guān)單元組成教學(xué)模塊，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以實現(xiàn)最終培養(yǎng)目標。

3.3范例教學(xué)法范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中通過列舉反例的方式進行授課，這種教學(xué)方式更為直觀，便于學(xué)生理解。學(xué)生可以通過范例掌握這一類型知識，此教學(xué)法被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)過程中。

3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)模式強調(diào)以教材內(nèi)容間的脈絡(luò)聯(lián)系入手，抓住各知識模塊的特點，由淺入深，循序漸進地進行課程學(xué)習(xí)。但計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與其他課程相比具有其獨特性，其知識點和技術(shù)點呈網(wǎng)絡(luò)狀分布，學(xué)生可根據(jù)其興趣與能力自主學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法更重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，有利于課程學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)時，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主動手，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是一種探究式教學(xué)模式。

在教學(xué)過程中，這些教學(xué)方法可以相互交叉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課程，往往學(xué)生對其都不夠重視，并且傳統(tǒng)檢驗計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的筆試，容易造成學(xué)生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結(jié)果。改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的考核方式是非常必要的。采取將學(xué)生的考核分理論、實操相結(jié)合的方式，有助于教學(xué)各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)管理，避免學(xué)生采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機，激勵學(xué)生追求全面知識。另外可以采用教師考核與全國計算機等級結(jié)合的考核方式。教師考核，是教師對學(xué)生的理論、實操進行考核，計算機等級是指學(xué)生參加全國性的計算機等級考試一級辦公自動化的.考試，通過考核。最后成績其中理論占20%、實操占40%、等級考試占40%，這樣增加了學(xué)生對這門課程的重視，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。并且在實訓(xùn)的時候可以針對性的對等級考試的題型、解決方法、答題技巧進行專門練習(xí)，以提高學(xué)生等級考試的通過率。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計算機求解實際問題的基本能力，只有這樣才能達到我們教學(xué)的真正目的。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇九

：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，社會對高校畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力的要求也越來越高。雖然高校對非計算機專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了計算機課程，但課程效果沒有達到預(yù)期，畢業(yè)生計算機應(yīng)用能力沒有得到提高。如何提高大學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，改革計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，是我們必須要考慮的問題。

在當(dāng)今時代，掌握計算機基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計算機已成為如今大學(xué)生步入社會的必備技能。高等教育中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計算機專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識，又能熟練操作計算機技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計算機課程的普及，大部分學(xué)生在進入高校學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程時，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，接觸計算機比較少，對計算機基礎(chǔ)知識的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時間中，熟練掌握計算機基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計算機操作系統(tǒng)的基本操作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計算機的核心內(nèi)容，比如計算機的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。

大多數(shù)完成計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計算機基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計算機已成為當(dāng)今社會必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計算機基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計算機課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計算機基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計，而信息化教學(xué)設(shè)計恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動的終身學(xué)習(xí)者。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個人差異明顯，起點參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時代的`發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時補充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計算機課程學(xué)習(xí)時間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：

1.將課程分2個學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識為主，同時鼓勵學(xué)生加強計算機基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。

2.考核方式。從“理論+上機”考核，變成各個章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過。考核內(nèi)容應(yīng)與社會實際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。

3.采用目標教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標進行案例設(shè)計，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生主動進行分析和探索，最后對知識、技能進行歸納總結(jié)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標是提高學(xué)生計算機基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計算機教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識。

[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，20xx.

[2]教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會.計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，20xx.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇十

近年來，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著，國家出臺各類政策促進就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點越來越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需求，那么中職學(xué)校必須做出調(diào)整和改革。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校為非計算機專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用知識和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。由此看來，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革十分必要。

模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過程;能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實踐中。

1．模塊劃分。在模塊化教學(xué)過程中要“按需施教”，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機技能解決其他專業(yè)問題的能力，同時還要充分考慮各專業(yè)學(xué)生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，以提高學(xué)生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力［2］。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個模塊:計算機基礎(chǔ)知識模塊:模塊內(nèi)容包含計算機的發(fā)展史;計算機組成;各種進制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標是使學(xué)生更進一步了解計算機;熟悉計算機基本操作;熟悉計算機操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁面設(shè)置和打印、word表格、圖文混排的技能訓(xùn)練。模塊目標是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計算和處理等，模塊目標是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進行數(shù)據(jù)計算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計、插入對象的編輯、動畫設(shè)置等，模塊目標是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨立設(shè)計演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。

2．教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計教學(xué)案例。

(1)案例導(dǎo)入:新年在即，各商場計劃統(tǒng)計一年來商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來年參考。建立“某電器商場20xx年度銷售統(tǒng)計表”，以excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。

(2)案例分析:對比excel電子表格與word表格的異同點，引導(dǎo)學(xué)生體驗電子表格強大的數(shù)據(jù)處理功能，通過執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計算處理任務(wù)的過程，讓學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標，有針對性的掌握各部分的知識與應(yīng)用能力。

(3)教學(xué)目標:學(xué)會創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。

(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調(diào)動學(xué)生積極性，在此過程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計算時選擇正確的函數(shù)，在進行數(shù)據(jù)處理時理清思路，按照正確的操作順序進行。

3．效果評價。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進行教學(xué)時分別設(shè)置了對照班和實驗班。兩個班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級人數(shù)大致一樣，教材相同，課時相同，教學(xué)內(nèi)容相同。通過模塊化教學(xué)法的實施，實驗班學(xué)生期末測試成績及格率比對照班高，而且學(xué)生的知識遷移能力比對照班強。在進行實驗教學(xué)前，對實驗班的學(xué)生就使用計算機的基本情況進行了摸底調(diào)查，在學(xué)期末，同樣的問卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學(xué)生自我評價高了很多。

模塊化教學(xué)法能把專業(yè)理論和操作技能有機地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了的切入點，并注重教學(xué)內(nèi)容的實用性，但在實踐時還應(yīng)注意:。

1．模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時務(wù)必結(jié)合學(xué)生的心理特點、知識水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．不斷加強教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學(xué)過程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運用最新的教學(xué)理念，最先進的教學(xué)手段，精心設(shè)計大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，來提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開展教學(xué)。

3．注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現(xiàn)教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以達到最佳的教學(xué)效果。

4．完善評價體系。改變一貫以教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況給予評價的模式，增加學(xué)生評價、小組互評等形式，可以考慮從知識遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進行評價，在評價標準上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對象知識水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標準，讓每個學(xué)生都切實感受到獲取知識的快樂，從而為模塊化教學(xué)提供更有價值的參考數(shù)據(jù)。

［1］周南岳．計算機應(yīng)用基礎(chǔ)(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．。

［2］張大均．教育心理學(xué)(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇十一

在我國的教育體系中，對中職教育的要求是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的熟練技術(shù)工人和具有較高素質(zhì)的社會服務(wù)人員。隨著國家對中職教育越來越重視，中職教育應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，引入新型教育模式，使得學(xué)生能夠用最新的技術(shù)學(xué)習(xí)知識，掌握知識?，F(xiàn)在的社會是“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，中職教育應(yīng)該更加重視計算機的教學(xué)；由于計算機專業(yè)自身的特性，也是其成為中職教育的重點。為了使中職學(xué)生的計算機教育水平更上一層樓，基礎(chǔ)遷移教學(xué)可以運用于中職教育的教學(xué)過程中。本文從基礎(chǔ)遷移教育著眼，結(jié)合中職教育的現(xiàn)實情況，對中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)進行策略研究。

中職教育的特點是教育培養(yǎng)一批技能型人才，計算機專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，自然就成為了中職教育中重要的一門學(xué)科。現(xiàn)在強調(diào)素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，越來越多的學(xué)科采取了新穎的教學(xué)方式，故而，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究是順應(yīng)時代潮流的研究方法，可以有效地促進中職教育的發(fā)展。

基礎(chǔ)遷移教學(xué)最早出現(xiàn)在十八世紀中葉，它一直都是以理論的形態(tài)存在于人們的思想觀念中，它的特點是重視知識的原本性和知識的目標性。基礎(chǔ)遷移教學(xué)認為，老師不會也完全不可能在課堂上將所有的新知識全部交給自己的學(xué)生，即使是將知識全部教授給了學(xué)生，學(xué)生也不可能理解并消化相關(guān)的知識。故而，教師需要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握的知識，將最新的知識穿插其中，這種教學(xué)發(fā)放就是基礎(chǔ)遷移教學(xué)。

1.通過基礎(chǔ)遷移教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師。在教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有直接的影響，只要有了學(xué)習(xí)的積極性，無論遇到什么問題、情況都會得到很好的解決，中職教育的學(xué)生也是如此。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，綜合能力相對低，在學(xué)習(xí)方面的興趣也不是很濃。針對以上情況，中職教育的教育工作者應(yīng)該積極做好課前的教學(xué)工作，使得教學(xué)的內(nèi)容可以很好的吸引學(xué)生上課的注意力，并采取各種有效的手段使得學(xué)生主動加人課堂的討論，這就為基礎(chǔ)遷移教學(xué)打下了優(yōu)良的教學(xué)基礎(chǔ)，確保了教學(xué)的順利進行。

2.創(chuàng)新教學(xué)教育方法。

教學(xué)方式對有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，為了有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)遷移教學(xué)的特點，認真研究計算機教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，使得學(xué)生在日常的教學(xué)活動中有新的體驗，獲到新的感受。第一，老師應(yīng)該按照根據(jù)教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要結(jié)合新型的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備的運用，依據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展狀況來確定教學(xué)的內(nèi)容。由于計算機專業(yè)自身更新?lián)Q代非常的迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中與時代同步，為學(xué)生提供最新的計算機信息技術(shù)，尤其是軟件運用等技術(shù)的運用。與此同時，在教學(xué)的過程中，注重教學(xué)的內(nèi)在邏輯性和連貫性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何遺憾。第二，重視教學(xué)工作的編排，合理的教學(xué)內(nèi)容可以使得教學(xué)的雙方都輕松，確保教學(xué)的質(zhì)量。

3.展現(xiàn)計算機教育優(yōu)勢。

對于計算機教學(xué)來說，解決問題的方式主要是采取操作的方式解決。計算機技術(shù)又與其他的技術(shù)不相同，計算機技術(shù)具有聲音、圖畫、視頻等動態(tài)因素。故而，在運用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的過程中，要充分向?qū)W生展示計算機的優(yōu)良技術(shù)，讓學(xué)生認識到計算機教學(xué)的優(yōu)越性，增強學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的信心。堅持方法創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中，堅持寓教于樂的教學(xué)方法，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進行簡單程序的設(shè)計，又例如根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生愛玩游戲的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行小游戲的創(chuàng)作，這種教學(xué)方式既可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到計算機科學(xué)知識，同時也是學(xué)生在教學(xué)的過程中得到歡樂。

4.教給學(xué)生自主的方法。

計算機時代是第三次科技革命的成果。隨著科技的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展之中，計算機技術(shù)更新?lián)Q代的速度達到幾個月一次的頻率，這就要求計算機技術(shù)的科技發(fā)展需要更上時代的腳步。對學(xué)生進行計算機教育培訓(xùn)不僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的計算機科技知識，還要讓學(xué)生在現(xiàn)有的計算機知識之上，積極創(chuàng)新，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保能自行完成計算機學(xué)習(xí)。故而，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生可以在離開老師后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建科學(xué)的評價體系。

就計算機專業(yè)來說，計算機專業(yè)對實踐的要求很高，擁有廣闊的社會基礎(chǔ)，因而，在計算機的教學(xué)過程中要注意到廣度和深度，使得計算機專業(yè)的學(xué)生能夠全面的發(fā)展，而做到這一切都需要合理的教學(xué)評價機制支撐。第一，老師要重視對過程的評價，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開評價，這種做法既可以保證評價的公平公正，又可以使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。中職教育的學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生，多給學(xué)生予以獎勵，并寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，茁壯成長。第二，做好教學(xué)總結(jié)評價工作，計算機教育不可以和其他學(xué)科的教育相同，計算機教育不能光看卷面的成績，應(yīng)該看中學(xué)生在實際生活中的能力，在一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生將自己的產(chǎn)品一一展出供老師同學(xué)觀看，通過批評與自我批評的方式來確定學(xué)生最后的成績，教師還可以為學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)冊，隨時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三，要加強學(xué)生的道德水平建設(shè)。加強道德建設(shè)可以使學(xué)生保持愉快的心理參加學(xué)習(xí)，這種全方位的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的.素質(zhì)教育理念相匹配，是培訓(xùn)學(xué)生的有效方式。

遷移心向是一種積極的遷移意識和遷移思維。在中職計算機應(yīng)用教學(xué)模式中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生在遷移方面的意識，引導(dǎo)學(xué)生做好遷移準備工作，使學(xué)生能夠構(gòu)建起有效的知識框架，在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對計算機知識的遷移。第一，要著力培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。在一般的情況下，學(xué)生的思維和能力的培養(yǎng)都和教學(xué)密切相關(guān)。故而在中職教育的過程中，教師需要不斷的吸收新知識，了解新的教學(xué)理念，不斷提升自身的教學(xué)水平，完成高水平的教學(xué)。除此之外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將遷移理念加入到備課、授課等其他環(huán)節(jié)，這樣可以確實有效的提升學(xué)生的遷移意識和遷移能力。第二，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。隨著計算機發(fā)展日新月異，計算機的運用已經(jīng)深入到社會各個角落，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠帧９识?，在中職的教育中，?yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實際，通過在現(xiàn)實生活中的計算機運用，使學(xué)生形成學(xué)以致用的思維，積極將學(xué)習(xí)理論與社會現(xiàn)實生活相聯(lián)系，是知識落到生活中，為生活服務(wù)。最后，加強計算機與其他專業(yè)的聯(lián)系。隨著計算機專業(yè)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)的運用越來越廣，計算機已經(jīng)成為了其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具，越來越多的專業(yè)由于計算機的加入而變得豐富多彩。計算機應(yīng)用是教授計算機基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)科，在日常的教學(xué)過程中，要加強學(xué)生對計算機應(yīng)用教學(xué)的培訓(xùn)，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)，樹立學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識。通過以上的研究分析可知，基礎(chǔ)遷移教學(xué)在中職教育中的有效運用可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可以有效地促進學(xué)生全面的發(fā)展，尤其是對中職教育學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。

[1]陳寧寧：中職計算機應(yīng)用墓礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[d]，遼寧師范大學(xué),20xx。

本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視知識實踐應(yīng)用,加深學(xué)生理解程度;注重傳授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維等三個方面,探討了中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)的策略,以期為提高中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供參考。

在中職計算機用用基礎(chǔ)教學(xué)中,很多教師仍然采用灌輸式的教學(xué)方式,忽視了對學(xué)生的知識進行遷移性的引導(dǎo),這樣既不利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,又影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,失去了學(xué)習(xí)的興趣,課堂教學(xué)效果差強人意。因此,在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師需要合理應(yīng)用遷移教學(xué)策略,提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,沒有明確的學(xué)習(xí)目標和掌握正確的學(xué)習(xí)方法,無法有效進行知識遷移,久而久之,失去了學(xué)習(xí)的興趣,所以中職計算機教師需要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如在課堂教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,設(shè)計趣味性、實踐性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時,引導(dǎo)學(xué)生主動對教學(xué)內(nèi)容進行探究,從而實現(xiàn)知識遷移的目的。以復(fù)雜表格的制作為例,教師可以在課堂教學(xué)前先制作兩個略有差別的lfash課件,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找出其中的不同之處,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師再順勢提出課堂教學(xué)目標,這樣“找不同”的方式既可以活躍課堂教學(xué)氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,又有利于讓學(xué)生迅速進人學(xué)習(xí)狀態(tài),積極投人到課堂教學(xué)活動中。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的過程中,教師需要從教學(xué)的實際情況出發(fā),注重與學(xué)生的互動交流,及時了解和滿足學(xué)生的心理需求,在和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成教學(xué)活動,實現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師不僅需要講解計算機理論知識,而且需要重視學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用,讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,從而加深對知識的理解與掌握。例如計算機教師在指導(dǎo)機械專業(yè)學(xué)生進行word繪圖工具的練習(xí)時,既要讓學(xué)生進行名片、燈籠和倒福字等方面的練習(xí),又要指導(dǎo)學(xué)生進行機械零件繪制,這樣可以將中職學(xué)生的專業(yè)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識相互結(jié)合,在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時,也可以幫助學(xué)生完成從理論知識學(xué)習(xí)到實踐遷移應(yīng)用。又如,中職計算機教師可以組織學(xué)生進行計算機技能比賽,比賽內(nèi)容包括計算機的常識知識、網(wǎng)頁制作、計算機組裝、圖文混排和組織錄人等,比賽可以采取個人和團隊等不同參賽形式,這樣既可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和團隊觀念,又可以在參賽過程中提高學(xué)生計算機知識的實踐能力,真正做到知識的遷移應(yīng)用。一119中職計算機教師在指導(dǎo)學(xué)生進行技能練習(xí)和組織學(xué)生進行技能比賽時,需要貼近學(xué)生的生活,與學(xué)生的專業(yè)相互結(jié)合,這樣才能對學(xué)生的計算機知識和技能進行檢驗與鞏固,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的愉悅,從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的品質(zhì)。

計算機作為信息時代產(chǎn)物,其硬件和軟件升級換代的速度非?？?所以在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,教師不僅需要幫助學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識與操作技能,而且需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生可以從容應(yīng)對計算機知識不斷更新帶來的挑戰(zhàn)。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師需要有目的地強化學(xué)生的遷移意識,以生活中的計算機應(yīng)用作為教學(xué)的切人點,幫助學(xué)生掌握遷移技巧,順利完成知識的遷移。例如在excel中建立圖表時,可以先錄人圖表需要的數(shù)據(jù)源,并選擇圖表生成時的數(shù)據(jù)范圍,依據(jù)需要表達內(nèi)容合理選擇圖表的類型,并填寫圖表中的信息。又如在word中進行文字編輯時,教師需要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想菜單項和命令,如分欄、段落和字體等格式菜單;圖片、符號和頁碼等插人菜單;打印、保存和頁面設(shè)置等文件菜單等。在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移思維的過程中,中職計算機教師需要幫助制定行之有效的學(xué)習(xí)計劃,有步驟、有目標、有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生在學(xué)以致用過程中,順利完成計算機知識的遷移。

總之,隨著社會的信息化發(fā)展,計算機應(yīng)用的重要性愈發(fā)顯現(xiàn),在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的遷移教學(xué)中,教師需要依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的遷移教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維,真正提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力,為中職學(xué)生順利融人社會創(chuàng)造有利條件。

社會經(jīng)濟發(fā)展促進各行各業(yè)的壯大，這也造成人才需求量急需增加，國家與社會對教學(xué)事業(yè)越來越看重。加上目前我國市場經(jīng)濟體制正在不斷完善，經(jīng)濟模式向集約型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這導(dǎo)致社會對人才需求的方向也在逐漸變化，特別需要具有一定專業(yè)技能的中等專業(yè)人才，這種形勢給中職院校帶來發(fā)展的機會，抓住機會可以實現(xiàn)院校的進一步發(fā)展。本文中主要闡述中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)中遷移教學(xué)策略的具體應(yīng)用。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，加上計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度加快，幾乎可以用一日一變化來形容，所以做好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)具有現(xiàn)實意義。但很多時候我們的課堂教學(xué)依然停留在以前，明顯沒有跟上社會的發(fā)展，造成教學(xué)中出現(xiàn)教材落后于課堂內(nèi)容，課堂內(nèi)容落后于社會應(yīng)用水平的怪圈。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)到所有的知識，能學(xué)到的東西畢竟有限，而且一旦出現(xiàn)技術(shù)進步，所學(xué)的知識就會落伍。造成培養(yǎng)出的人才不能滿足社會需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主，實行滿堂灌的理論模式，教學(xué)模式僵化，學(xué)生只能被動的選擇接受，自身創(chuàng)造性思維被限制。中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，所以需要構(gòu)建相應(yīng)的配套實踐課程。但分析實際情況來看，教學(xué)教材質(zhì)量普遍較低，教材中的軟件落后于實際應(yīng)用軟件，或是對軟件沒有進行深入講解，都是一點帶過。

2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

中職生大部分都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題，本身對學(xué)習(xí)興趣不大，也沒有合適的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標，也不能達到知識遷移的目的，而且時間一長，學(xué)生本就不多的學(xué)習(xí)興趣將被消磨干凈。針對這種情況，教師教學(xué)中聯(lián)系實際教學(xué)情況，借助教學(xué)用具與設(shè)備等構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。具體而言，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)問題場景，設(shè)置一些具有趣味性與實踐性特點的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的欲望，達成知識遷移目的。再以復(fù)雜表格制作課程為例，為提高教學(xué)效果，教師可以利用課余時間提前制作好兩個略有差別的flash課件，在課堂上讓學(xué)生找出兩個課件的差別，等學(xué)生找到不同點后，教師順勢提出此次教學(xué)目標。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)趣味性，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂活動中。當(dāng)然教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情景時需要聯(lián)系實際情況，不能想當(dāng)然設(shè)置一些花哨不適用的情景，這就需要以教學(xué)實際為基礎(chǔ)，了解學(xué)生個人情況與需求，提高教學(xué)效果。

2.2做好實踐能力培養(yǎng)。

中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)，就需要教師在講解與計算機相關(guān)理論時，有意識的培養(yǎng)學(xué)生計算機實踐能力。讓學(xué)生通過實踐將理論知識具現(xiàn)，將理論知識轉(zhuǎn)為自身的技術(shù)儲備，而且通過具現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。比如教師知道機械專業(yè)學(xué)生練習(xí)word繪圖工具時，除了讓學(xué)生完成常見的名片、倒福字和中國結(jié)等聯(lián)系外，還需要知道學(xué)生繪制機械零件，這樣可以幫助學(xué)生實現(xiàn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，同時達成理論知識學(xué)習(xí)到實踐遷移應(yīng)用的目的。再比如，中職計算機教師可以組織一些規(guī)模不大的計算機技能比賽，比賽內(nèi)容包括計算機常識、網(wǎng)頁制作和組織錄入等，比賽模式可以分成個人與團隊兩大類。通過比賽的組織，可以促進學(xué)生實踐能力的提高，實現(xiàn)知識遷移。與此同時，教師組織比賽時需充分結(jié)合學(xué)生實際情況，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種計算機技能，在賽事中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。只有這樣，才能充分檢驗學(xué)生計算機知識和技能的掌握程度，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的良好品質(zhì)。

遷移心的內(nèi)容較多，一般情況下可以劃分成遷移意識與遷移思維，培養(yǎng)學(xué)生的遷移心有助于教學(xué)效果的提升，具體而言，教師需要在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生遷移意識，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機知識遷移。通常而言，提高學(xué)生遷移心可以通過以下三方面實現(xiàn)。首先教師教學(xué)水平關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，隨著時代進步與課程改革的深入，原有的教學(xué)方法逐漸不能適應(yīng)這些改變。教師就需要不斷革新自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)前沿教學(xué)方法，促進教學(xué)水平提高，只有這樣，才能確保課堂教學(xué)效果。當(dāng)然僅僅做到這些是不夠的，教師還需要在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中運用遷移理念，提高學(xué)生遷移意識與遷移能力；其次聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生遷移意識。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，其在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，改變原有的生活模式。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的思維習(xí)慣，實現(xiàn)理論知識為生活服務(wù)的目的；最后聯(lián)系其他專業(yè)。伴隨著計算機專業(yè)進一步發(fā)展，計算機已成為很多專業(yè)的基本學(xué)習(xí)工具，大幅度提升專業(yè)教學(xué)水平，促使教學(xué)手段更加豐富。計算機應(yīng)用是教授相關(guān)基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)科，因此日常教學(xué)中應(yīng)該有意識培訓(xùn)學(xué)生計算機應(yīng)用能力，為學(xué)生步入社會走上崗位奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心與遷移意識。

現(xiàn)如今計算機在人們生活、工作中扮演著重要角色，更改變?nèi)藗兩钅Ｊ?，也促進教學(xué)手段的改變。在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)中，遷移教學(xué)方法的選擇十分重要，需要教師綜合考慮教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的提高，為社會培養(yǎng)大量的中端計算機人才。

[2]張濤.基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略應(yīng)用于中職計算機教學(xué)的分析[j].信息系統(tǒng)工程,20xx(07):78.

[3]張云飛.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[j].現(xiàn)代國企研究,20xx(12):12.

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇十二

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強、操作性敏捷以及知識更新快速等特點。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進步，技工學(xué)校的計算機教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對技校計算機基礎(chǔ)教學(xué)進行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強對課程的改革，建立一個滿足技校計算機基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點且具有積極作用的教學(xué)體系。

技工學(xué)校作為教育機構(gòu)，為社會培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場經(jīng)濟發(fā)展的強烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時代，加強技工學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強。而計算機的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點在為學(xué)生提供鍛煉的同時，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計算機的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：

1.技工學(xué)校在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識存在對接上的問題。

2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨立思考能力。

3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟實力存在差異，這就使得計算機的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。

知識的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們在對世界進行改造的過程中所得出的經(jīng)驗以及知識，具有非常強的實踐意義，包括事實、判斷、方法論等方面，是人們對數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機構(gòu)化、直觀化知識的基礎(chǔ)上知識地圖得以全方位的建立，其是一個具有相互交流特點的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進行方法、經(jīng)驗和知識的獲取，對需要了解的知識以及相關(guān)資源進行準確快速的獲取。

以知識地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評估;而模型主要包括三個主要因素，知識的`重點、存儲的要素以及相互關(guān)系。知識地圖運用中計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：

通過分析，可以將知識地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標和實際應(yīng)用方向來分類，根據(jù)應(yīng)用具體場合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識進行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對知識的概念以及結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，從而實現(xiàn)教學(xué)實際目標。二是根據(jù)目標情況的不同，其可以分類為針對社會關(guān)系、能力、程序、概念等幾個方面。技工學(xué)校教育是目前我國進行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識程度的不同，對其進行具有針對性質(zhì)的職業(yè)技能及知識培訓(xùn)和教育，而技校計算機類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計算機基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。

(一)知識地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。

知識地圖的準確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計算機教育教學(xué)中還是處在初級探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進行了促進。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進行相關(guān)知識的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點進行發(fā)揮，其主要的特點包括以下兩點：一是增強了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對課堂或者單元知識進行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進行整體模式的構(gòu)建，促進學(xué)生進行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，提高整個技校類教育中計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

(二)知識地圖的具體教學(xué)概念圖制定。

知識地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識的獲取、檢索、提取等幾個方面，知識的檢索功能為學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對知識地圖的信息進行挖掘。

另外，技工學(xué)校計算機教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識也特別廣泛，知識地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計算機教學(xué)實踐的空間。由于知識地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實際的運用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強了各個知識點之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識的長期記憶，就需要對教學(xué)的步驟進行合理的設(shè)計：

1.課前做好教學(xué)設(shè)計。知識地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對其進行運用的過程中，需要加強備課，對文字進行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識的重點和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來，知識之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進一步的明確，這種方式使計算機基礎(chǔ)教學(xué)的知識內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。

2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動學(xué)習(xí)，加上計算機教學(xué)本來就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識點內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。

3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測試環(huán)節(jié)和評價環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進行反饋，知識教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計算機知識進行了解。其中，評價體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，便于及時對教育教學(xué)的質(zhì)量進行測評，并且根據(jù)結(jié)果對教學(xué)的目標和內(nèi)容進行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，技工學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計算機綜合教學(xué)中引入知識地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨特意義的教學(xué)模式，得到了社會各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動等優(yōu)點，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識地圖在技工學(xué)校計算機具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個探索階段，還需要進一步的研究。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇十三

、大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！
感謝您給我這個機會并在百忙之中抽出您寶貴的時間來閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年

應(yīng)屆

在校其間，我通過認真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績。我們所修的課程主要涉及：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識，還增進了不少社會實踐經(jīng)驗；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。

思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請書。也很感謝黨組織對我的栽培，在黨校堅持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，取長補短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持以誠信為本，時刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識和信息。

豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實的基礎(chǔ)知識，也更清楚的了解和認識了自我，為日后的自我發(fā)展和回報社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時我也相信，踏入社會后我會繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險，而愿冒風(fēng)險的人往往有機會得到更好的回報。當(dāng)您考慮是否聘用我的時候，不妨客觀地做個風(fēng)險和回報的對比！

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)計劃篇十四

電氣化04班和機電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀律總要反復(fù)抓。因為課堂紀律的好壞會直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。

此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。

二、教學(xué)工作的開展。

1、一絲不茍，認真做好教學(xué)常規(guī)工作。

備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認真鉆研教材，仔細體會新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教案。并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級采用不同的批改方法。同時，積極參加部門教研活動，參與課改研討，主動聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2、求實創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)和計算機專業(yè)課程設(shè)計的特點，嚴格要求學(xué)生，認真的掌握每一知識點。同時結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識面、利用計算機處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計算機基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計方面，分書面作業(yè)和上機操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴格要求學(xué)生的書寫。做錯的及時要求其改正過來。由于計算機類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時間去上機來練習(xí)實際操作，因此，在計算機學(xué)科的教學(xué)中，上機操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過上機操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識、掌握操作技能。因為學(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機指導(dǎo)作為學(xué)生上機操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。

除此之外，我還注意嚴抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實習(xí)。每次實習(xí)之前，我都根據(jù)班級的具體情況制定了比較詳細、周密的實習(xí)計劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時間對他們進行單獨輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的同時從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時改進。在實習(xí)過程中，有計劃地進行模擬測試，及時評講，使學(xué)生掌握考點和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵他們，使他們增強信心。

三、存在的問題。

1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。

2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。

四、努力方向。

1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個體的主觀能動性，挖掘潛力，精心設(shè)計適合教學(xué)的教案和課件。

2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。

3、培養(yǎng)學(xué)生先進的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強的自我控制能力、更強的自我學(xué)習(xí)能力。

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