作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小貓種魚口語交際教案篇一
１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
２、完成習(xí)作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
多媒體課件。
１、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象
１、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
２、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
３、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
４、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進巡視，相機指導(dǎo)。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
小貓種魚口語交際教案篇二
★圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
★根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
★能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
◆談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>
◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
◆小組交流，形成觀點。
◆全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
◆聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
◆小組合作，互說互評。
◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？
◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
五、表揚激勵，課堂總結(jié)。
◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
◆創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。
◆誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
◆匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
◆小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
◆師生評議。
要點：
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b.是否表達出自己真情實感。
c.是否有具體事例，或事例是否具體。
◆明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
◆各自習(xí)作。
◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
◆謄寫習(xí)作。
◆小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
◆提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感。
◆欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。
◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
◆談話引入。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
◆布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。
◆自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
◆將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
小貓種魚口語交際教案篇三
1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2、針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力。
1、通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2、針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力
1、通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
2、針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
1、主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。
2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……
3、正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。
小貓種魚口語交際教案篇四
設(shè)計意圖：
口語交際課是“聽話、說話”的發(fā)展，與以往的聽、說訓(xùn)練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學(xué)生有口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識，因此，我設(shè)計了許多使學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。
要進行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計了一個了解圖畫的交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者，我問了2個學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學(xué)來問我，這一過程讓學(xué)生以這兩個同學(xué)為參考，學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能評評別人的畫。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
教學(xué)難點：自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫、介紹畫等交際活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
2、教師自己準(zhǔn)備一張畫。
3、板貼的圖片、字以及獎勵學(xué)生的紅星。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣，提出要求
瞧，許老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄗ彀秃投洌┥险n時，我們的小嘴巴要怎么做？（發(fā)言積極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老師講話仔細聽，聽清老師要我們做什么；同學(xué)說話要仔細聽，聽清他講什么）對啊，我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。
小嘴巴，有禮貌，積極發(fā)言聲音響，自己的意見大膽講。
小耳朵，最要緊，同學(xué)說話仔細聽，老師的話兒記在心。
2、導(dǎo)入。同學(xué)們在上課前都精心準(zhǔn)備了一張畫，對嗎？這節(jié)課，我們就要用我們的小嘴巴談?wù)劇拔覀兊漠嫛?，用小耳朵仔細聽。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！
二、問畫、說話
1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？
①指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫××？［及時表揚上臺介紹的同學(xué)，增強其自信心，鼓勵其他小朋友向他學(xué)習(xí)，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。］
②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）
2、歸納方法
老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫？問了哪些問題？
3、生問師答，師生互動
為了參加畫展，老師也精心準(zhǔn)備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？
①指名一生。你準(zhǔn)備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學(xué)生）
生：你畫了什么？師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽，高高的山，綠綠的草，還有一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。
生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白的小山羊畫得很可愛。）
生：你為什么要畫放羊娃娃？（因為我喜歡山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅星獎勵，我們掌聲請他回去。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，評評老師的畫。］
②還有誰想來了解許老師的畫？（再請一位上臺與老師交流，示范給其他同學(xué)看）
4、掌握方法，生生互動
剛才，你們看許老師向同學(xué)們了解了畫，也看到了同學(xué)向許老師了解畫，你們想了解別人的畫嗎？請向同桌小朋友了解。
5、展示匯報
了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？
三、選畫、評畫
1、小組討論，代表薦畫
大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加展覽呢？請在四人小組里討論一下，你覺得哪張畫最美？為什么？每個同學(xué)都要講出自己的意見。選一張最美的畫，給大家3分鐘準(zhǔn)備。
誰來代表小組推薦？提示學(xué)生說：我們組推薦 的畫，因為 。
將小組推薦上來的畫展出在黑板上，表揚推薦者，掌聲送回。
2、評畫交流，發(fā)表意見
剛才各小組把畫推薦給大家，這些畫真美啊，大家好好欣賞一下，看看你最喜歡哪一張，為什么？你可以向畫的作者了解一下。
（指導(dǎo)學(xué)生如何交流）評者：我喜歡你的畫，因為 。
作者：謝謝，請問你對我的畫還有什么意見嗎？
生：（提出自己的看法）
（你們說得真棒，話講得也很有禮貌，掌聲送他們回去。）
四、實踐交際
老師看了大家的畫，每一張都很喜歡呢！聽課的老師們呀也非常想欣賞小朋友們的畫，你們能放大膽子向他們介紹畫嗎？你們介紹得好呀，聽課的老師會表揚你的，還會給你的畫打上五角星呢！請你找一位老師介紹自己的畫，介紹完了，馬上回到座位坐好。
你們真勇敢，回到教室，老師還有更好的獎品獎給你呢！老師獎給你們一座閃亮的金杯。
五、課外延伸，課堂小結(jié)
下面，我們回教室去再開一個畫展，用我們的畫，把我們的教室打扮得漂漂亮亮的，好嗎？
教學(xué)反思：
在課堂操作中，所設(shè)計的交際情境起到了較好的作用，借助這個情境平臺，激發(fā)了學(xué)生交往的欲望，引導(dǎo)他們進行交談，并且使他們有話可說。在問畫說畫這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生能較好地與老師交談，聽懂老師的話，并作出積極回應(yīng)，能抓住中心意思把話講清楚。通過示范，能上臺主動與老師交流，向老師提問，對老師的畫作出自己的評價。最后能與同學(xué)交流，去了解同桌的畫。在選畫評畫中，四人小組合作選畫，推薦同學(xué)的畫，初步體現(xiàn)了自主能力和合作能力的培養(yǎng)，在交際實踐這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐交際中，向聽課老師介紹自己的畫。雖然，所有的交際不是很深入，很有水平，但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，鼓勵學(xué)生互相交際，哪怕只是說了聲“謝謝”，也是邁向交際的第一步。
課堂教學(xué)中反應(yīng)的不足之處是口語交際應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出由淺到深的進步，不會交際的，學(xué)會如何交際，會交際的，在交際過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把話說得更好、更生動，這一點還不足。在選畫評畫這一步驟上，評畫對學(xué)生來說要求較高，難度較大，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生去看、去評，不要怕花時間，這一點也欠深入，所花的時間不夠多。
小貓種魚口語交際教案篇五
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達。
⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導(dǎo)、點撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
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