總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練,可以提高我們的分析和歸納能力。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),以拓寬思路和提升自身水平。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事,希望能給大家提供學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
朗讀、背誦古詩。
感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>
“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。”
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>
……
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時(shí)能做到正確,有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程。
(一)猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、猜謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。
3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
(1)指名試讀課題。
(2)師板書這三個(gè)字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?
(相機(jī)板書:安靜夜晚思念)。
(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個(gè)安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。
(這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)。
(二)初讀古詩,感情意境。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。
2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀,評議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀。
(2)分塊識字:
a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個(gè)字“靜,夜”,帶讀。
b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)。
c、用做動(dòng)作的方式識記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
(3)做“摘星星”的游戲。
師:小朋友,今晚的.夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了?!?/p>
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下)。
c、把字寶寶送回家。
(4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。
(三)朗讀詩句,感悟詩韻。
1、(課件出示課文插圖)。
在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)。
2、讀全詩,感悟詩韻。
(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(2)模仿練讀,想象意境。
(3)配樂朗讀,深入意境。
(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
(5)指名表演讀古詩。
[設(shè)計(jì)意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,
學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]。
(四)課堂拓展,欣賞古詩。
古朗月行(拼音注釋)。
小時(shí)不識月,呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
1、出示詩歌,范讀。
2、自由練讀,指名讀,齊讀。
3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?
4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。
2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.、背誦這首古詩。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn):在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。
1.5課時(shí)
(一)引入
1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。
2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?
(二)學(xué)習(xí)生字
1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。
2、指名讀,評議。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、小老師帶讀
b、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?
c、他能和誰交朋友?
(2)記字形:
a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個(gè)字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。
b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。)。
c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。
d、獨(dú)體字:光(謎語記憶:小兒子是個(gè)大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。
(3)檢測。
小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你?!?/p>
4、寫字
過渡:還有一個(gè)生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?
(1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?
(2)觀察幻燈,書空。
(3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個(gè)字
(4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價(jià)。
(5)注意再寫一個(gè)字
(三)感悟意境,指導(dǎo)朗讀
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?
3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價(jià):對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭?!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?齊讀后兩句。
6. 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。
7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念:
采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。
教材分析。
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備:
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入。
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)。
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友?!?課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
四、感受詩意,再讀古詩。
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>
“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>
“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5.模仿練讀,想象意境。
6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。
7.指名表演者上臺表演,配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
七、板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
李白。
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“亠、攵”。
2朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
朗讀、背誦古詩和認(rèn)字,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
10個(gè)生字,“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音,要讀準(zhǔn)?!办o、夜、望、故”筆畫較多,字形復(fù)雜,讓學(xué)生多讀讀,多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記,認(rèn)識“亠、攵”這兩個(gè)偏旁。
2寫字
“目、耳、頭、米”是要求寫的字,要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的?!邦^、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”),寫時(shí),要注意這兩個(gè)筆畫的呼應(yīng)。
(三)朗讀
要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個(gè)字,在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生,古詩的朗讀,速度要稍慢,要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩,每句都有停頓,可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后,可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動(dòng)作邊朗誦,最后到達(dá)能夠背誦。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
(四)詞句
詩中的“疑”,可聯(lián)系詩句理解;“霜”,可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,回憶初冬時(shí)看到的霜;“低頭”、“舉頭”這組反義詞,可用動(dòng)作示意。對于詩句的意思,只要大體了解就行,不必要求學(xué)生用自己的話講解。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
課后安排了一項(xiàng)“我會說”的練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩,可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后,可透過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。
對學(xué)生的發(fā)言,要注意保護(hù)他們的用心性,讓學(xué)生相互吸取長處,豐富說話的資料。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
(一)釋題
“思”,思念的意思。詩人在什么時(shí)候,思念什么
(二)初讀古詩
自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
(三)細(xì)讀古詩
1互相交流,讀懂了哪些詞句。如,說說自己見過的“霜”,用動(dòng)作表示“舉頭”“低頭”的意思等。
2配樂朗讀《靜夜思》。
(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦
(五)認(rèn)記生字
1用生字卡片檢查生字讀音。
2學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
(六)練習(xí)寫字
(七)布置作業(yè)
看看夜晚的天空,把看到的說給同學(xué)聽。
李白(701―762),字太白,號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近),出生于中亞的碎葉城,五歲時(shí)隨父全家遷居四川江油,因此他一向把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他的一生中,既親見了歷史上的太平盛世,也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端,他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個(gè)特定的時(shí)代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷難言,在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
一、游戲情境導(dǎo)入——談話。
1、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——感受詩意,朗讀古詩。
1.出示掛圖,配上好聽的輕音樂。
師:小朋友,現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,看看掛圖上有什么人?他在做什么?
3、離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常的(幼兒說:難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”(幼兒回答)
4、師小結(jié):是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀,幼兒看著畫面,想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6.模仿練讀,想象意境。
7、小朋友,你們看到月亮你想到了什么?(輕音樂)生:“看到月亮……”
三、游戲活動(dòng)過程——角色表演。
1、小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺表演,配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作
教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))
2、配樂朗誦。
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字,
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短,下橫長
米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對寫在右下格
2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確
3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、屏幕演示:李白像
師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑妼懙枚?,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。
1、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測)
2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好?。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。
3、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。
1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)
2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。
3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)
4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。
2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫。
李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)
李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)
生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。
6、朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。
1、簡介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個(gè)人給他添一件衣服,沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒有一個(gè)人來照顧他,更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)啊!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??!
2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩
想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?
孤獨(dú)地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出
過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!
學(xué)生們讀詩
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書寫
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì):靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,副有感情的朗讀古詩。
3、能根據(jù)兩首古詩的意境,分別為古詩添色、添畫或配畫。
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
(一)、組織教學(xué)。
師生問好,安定情緒。
(二)、新課教學(xué):。
導(dǎo)入:。
1、演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動(dòng)。
2、學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌,有表情的朗誦。
1、設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個(gè)畫面最像哪首詩的意境?
2、教師吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師有感情的范唱。
2、教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情。
3、用lu輕聲哼唱。
4、師生接唱歌詞。
展開探索。
1、啟發(fā)討論。
4、分組展現(xiàn)。
配畫。
以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
評價(jià)。
分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句描繪的情境。
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩,學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,可是字音咬不準(zhǔn)。他們對月亮很感興趣,卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法,重要的是要給他們機(jī)會去運(yùn)用。
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會詩意,感受詩歌所描繪的美好意境。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
1、學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書翻開,說說圖上有什么。(板書課題)。
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,釋題意?!八肌笔撬寄畹囊馑肌?/p>
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。
3、小老師帶讀生字,齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論:用老師教給你的識字方法,你認(rèn)識了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)。
1、生字回到文章中,你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽,多肯定,多鼓勵(lì))。
2、詩人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想,你仿佛看到了什么?
4、說說夜空,朗讀感悟。
讓我們站起來,當(dāng)一回李白!請你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會想到什么?讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)。
1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空。
2、觀察范字與田字格的關(guān)系。
教師提示:橫與橫之間的距離。“耳”上橫短,下橫長,有一橫在橫中線上?!邦^”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。
3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫。
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢,即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)。
4、展示佳作。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說說自己怎么寫好它的。
5、組詞,理解字意。
1、學(xué)了這首詩后,你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、生字抄寫、組詞。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
三、初步感知:
四、初讀古詩,考查識字情況,進(jìn)行識字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
(小組討論匯報(bào))
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評議)
7.分組賽讀(評議)
8.同桌賽讀,互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動(dòng)作邊背這首詩。
3.活動(dòng):唱健康歌。
九、寫字:
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個(gè)字相稱?!笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。)
3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的.書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)
5.哪個(gè)字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識10個(gè)生字和“反文旁”。
2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。
3、朗讀、背誦古詩。
4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對于一年級的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。
1、識字、寫字。
2、朗讀、背誦古詩
3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。
2、朗讀、背誦古詩。
3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、朗讀、背誦古詩。
2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二學(xué)時(shí)
一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題
1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。
2、師:中國古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。
3、揭題,讀題
(1) 老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。
(2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。
(3)齊讀課。
(4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。
活動(dòng)2【講授】靜夜思
二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟
1、學(xué)生讀詩,找答案。
2、理解故鄉(xiāng)
3、簡介詩人,體會詩人當(dāng)時(shí)的心境。
李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長一段時(shí)間,大概有20年。他是一個(gè)愛故鄉(xiāng)的人,他長大后,還把自己的號取為“青蓮居士”。后來,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時(shí)候,他就會吟誦這首詩:
4、老師配樂讀古詩
5、學(xué)生練習(xí)讀
6、各種形式誦讀古詩
7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲
師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?
(1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等
師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的( 傷心、悲傷、難過)
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩
師:再沒見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——
再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——
在這個(gè)安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——
(3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。
(4)全班有感情地朗讀古詩
三、抓住重點(diǎn)詞解讀“月”,體會詩人情感
1、請孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。
2、交流:月、霜。
師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎?什么季節(jié)才會有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因?yàn)樗鼈円曈X上都給人很亮的感覺,還因?yàn)樽髡叽藭r(shí)感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚(yáng)接上來的孩子:真聰明,認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時(shí)候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。
3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動(dòng)了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!
活動(dòng)3【活動(dòng)】靜夜思
四、說話訓(xùn)練
師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。
6 靜夜思
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
課件:星星字卡
第一課時(shí)
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們,老師給大家?guī)砹艘粍t謎語:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像,認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知,認(rèn)識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩,隨文識字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難,如有的字不會讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固:開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,你還認(rèn)識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,我來考考你們,誰能認(rèn)識,這顆星星就送給誰?!?/p>
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流,在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
謎語三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫,師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢,寫字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句,感悟詩韻
1、體會詩意
(1)指名讀古詩
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
(3)指名說說
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評促讀。
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰是“小李白”。指名上臺表演,配以樂曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、理解《靜夜思》的詩意
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣
一、談話導(dǎo)入
板書:古詩
師:同學(xué)們,你們都會背哪些古詩啊?
指名背誦
師:今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書:英英)
齊讀“英英”,指導(dǎo)朗讀,注意后鼻音,整體認(rèn)讀音節(jié)
師:她也學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。
齊讀課題:英英學(xué)古詩
二、復(fù)習(xí)生字詞
師:讓楊老師來檢查一下,文章中的字詞你讀的好嗎?
課件示字詞:教了疑是一層
白霜思念聽懂
唐代靜夜思
開小火車讀
過渡
師:真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩:《靜夜思》
三、精讀課文
1、指導(dǎo)讀題
師:這個(gè)詩題是什么意思?
指名答
靜夜:靜靜的夜晚
思:思念
靜夜思:靜靜的夜晚有著深深的思念
反復(fù)讀題,詩文要從題讀出詩的韻味
2、指導(dǎo)看圖
指名答(他是李白,他在看月亮,在思念著什么)
師總結(jié):靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。
3、學(xué)習(xí)詩文第一句
師:讓我們一起來讀一讀這首詩,邊讀邊想,這首詩一共有幾句話?
第一句話是?
學(xué)生齊讀:床前明月光,疑是地上霜
師:找一找,這句詩英英是怎么理解的?
指名答,課件出示:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。
齊讀詩意
師:明白了詩意,你能讀好這句詩嗎?
指名讀,分小組讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏
4、過渡
師:在這樣的一個(gè)夜晚,這樣明亮的月光,詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。
5、學(xué)習(xí)詩文第二句
師:英英是怎么理解這句詩的?
指名答,課件出示:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。
分男女生讀
指名說感受
師:讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖),你們覺得什么時(shí)候的月亮?xí)@樣圓?
指名回答(中秋/元宵)
師:在這樣的日子,我們小朋友會怎樣過呢?
聯(lián)系生活實(shí)際說體會
師:而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?
加深學(xué)生體會,說感受
師:帶著這樣的感受,我們讀一讀這句詩。
齊讀,分組讀,指名讀
6、指導(dǎo)朗讀全詩
師:同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念,老師也忍不住讀一讀整首詩了。
配樂范讀全詩
師:你們想試一試嗎?
學(xué)生配樂讀詩
7、指導(dǎo)背誦詩文
師:能試著背一背嗎?
8、教學(xué)文章文體
指名回答
師總結(jié):象這樣一問一答的文章就叫對話。
9、分角色朗讀課文
師:咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶,開始吧。
同桌分角色朗讀
師:大家讀的這么投入,老師也想加入你們的隊(duì)伍,我讀奶奶,大家讀英英,行嗎?
師生分角色朗讀
四、總結(jié)拓展課文
指名說
師:老師這也有幾首。
課件出示:九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,
每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處,
遍插茱萸少一人。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,
小橋流水人家。
古道西風(fēng)瘦馬,
夕陽西下,
斷腸人在天涯。
師:今天晚上,同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文,把它的意思說給你爸爸媽媽聽。
音樂靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們,上一年級的時(shí)候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。
(二)初讀課文,掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。
3.再讀課文,質(zhì)疑。
(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。
3.理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。
(3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。
4.理解第三行詩句:
說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句??磮D,看詩人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。
6.指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。
7.小結(jié):這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。
8.指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。
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