根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),教案可以靈活調(diào)整和改進(jìn)。在編寫(xiě)教案時(shí),教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以幫助教師們更好地理解教案的編寫(xiě)要求和原則。
幼兒園爬山教案篇一
(2)理解詞語(yǔ):沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。(生想象表述心情)。
(5)感情朗讀句子。
3.出示描寫(xiě)爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4.指讀第10自然段。
(1)這段話(huà)有幾句?
(2)讀第一句?!翱胺Q(chēng)楷模”何意?從中體會(huì)到什么?(作者很慶幸)體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。(3)指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ):懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫(xiě)的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)。
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)。
(5)這里寫(xiě)的是爬山虎,實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。
四.回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1.自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的.,請(qǐng)你重新給它擬題。
3.教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5.教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。
五.相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善。
六.作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書(shū)。
26.那片綠綠的爬山虎。
修改作文認(rèn)真(作品)。
堪稱(chēng)楷模。
做客親切(人品)。
幼兒園爬山教案篇二
1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
出示謎語(yǔ)
a上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜)
b上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):
1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫(huà)圖法
2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動(dòng)畫(huà)感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
1、編兒歌或謎語(yǔ)
(1)生暢所欲言
a小小葉兒多又多
b爬山虎呀真厲害
c是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
(1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)
(2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談)
3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)
(1)按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
(2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)
幼兒園爬山教案篇三
一、活動(dòng)目的:
1、豐富文化生活,倡導(dǎo)全新的健身理念,增強(qiáng)健身意識(shí)。
2、加強(qiáng)各所的交流,增加同事的凝聚力。
二、活動(dòng)時(shí)間:**年10月22日(星期五)上午8.45準(zhǔn)時(shí)到********集合三、參加人員:分局全體人員(各所、窗口留一人值班)。
四、登山地點(diǎn):***************。
四、具體方案:
(一)登山活動(dòng)路線(xiàn):甌海婁橋東耕村山腳——山間小徑——白云山莊。
(二)活動(dòng)安排:
(1)上午8:45——在甌海婁橋東耕村山腳集合,領(lǐng)導(dǎo)宣讀登山活動(dòng)注意事項(xiàng)。
(2)9:00——開(kāi)始登山(按照指示路牌)。
(3)11:00——11:30集合,領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。
(4)11:30——14:00中餐(開(kāi)車(chē)同志請(qǐng)勿喝酒)、自由活動(dòng)、呼吸新鮮空氣。
(5)14:00集合、返回。
六、工作人員:
活動(dòng)總指揮:***。
總領(lǐng)隊(duì):***。
組長(zhǎng):***。
終點(diǎn)總裁判:***。
男子組順序號(hào)發(fā)放:***。
女子組順序號(hào)發(fā)放:***。
安全保障人員:***。
本次登山活動(dòng),重在參與,整個(gè)過(guò)程要注意禮讓?zhuān)踩谝?。從起點(diǎn)到終點(diǎn)不得抄近路或乘坐交通工具,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消成績(jī)。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
分設(shè)男子組和女子組:男子組取前12名,女子組取前3名(到達(dá)山頂并從工作人員手中取得順序號(hào)的先后)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一名:取前15名中合計(jì)個(gè)數(shù)最多的團(tuán)隊(duì)(以每個(gè)所為一團(tuán)隊(duì)、分局科室合并為一團(tuán)隊(duì))。
注意事項(xiàng):
1、本次登山難度中等,請(qǐng)大家根據(jù)自己的身體狀況酌情考慮參加。各所及科室負(fù)責(zé)人做好本所(科室)人員的安全教育,一切以安全為重,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,相互關(guān)照,嚴(yán)禁冒險(xiǎn)的攀爬行為。
2、著裝輕便(寬松衣服和運(yùn)動(dòng)鞋),鞋子要有防滑功能,以方便登山。
3、登山前做好熱身運(yùn)動(dòng),特別是踝和膝關(guān)節(jié)要活動(dòng)開(kāi)。如遇意外受傷或體力不支無(wú)法完成登山者請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系。
3、注意環(huán)保,不亂丟煙頭和垃圾,保護(hù)山上的一草一木。
**年十月二十一日。
白云山線(xiàn)路:市區(qū)——新橋——婁橋——東耕村山腳(停車(chē)處)。
各所(科室)各自安排好車(chē)輛前往,每人發(fā)放礦泉水一瓶、毛巾一條。
為了培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識(shí),也為了增強(qiáng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí),稟承“強(qiáng)身健體,團(tuán)結(jié)合作”的宗旨,進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,也給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)親近大自然的機(jī)會(huì)。我們五年級(jí)一班計(jì)劃在本周組織一次爬山活動(dòng),走進(jìn)大自然,在鍛煉身體的同時(shí)也撿拾山上的垃圾,特安排此次爬山活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的:
有句名言說(shuō):種下思想,收獲行動(dòng);種下行動(dòng),收獲成長(zhǎng);種下成長(zhǎng),收獲命運(yùn)。
動(dòng)為媒介,加強(qiáng)同學(xué)間交流,展示自己的才能,開(kāi)闊同學(xué)們的視野,使同學(xué)們各方面都能得到全面提高和發(fā)展。
二、活動(dòng)意義:
爬山是戶(hù)外運(yùn)動(dòng),能夠享受到新鮮的空氣和明媚的陽(yáng)光。全班同學(xué)一起爬山是一件非常愜意的事情。大家一邊爬山,一邊聊天,一邊撿拾有人扔下的垃圾,一邊欣賞美麗的風(fēng)景,使同學(xué)們心胸開(kāi)闊起來(lái)。
有人說(shuō):爬山能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。經(jīng)過(guò)此次爬山活動(dòng),學(xué)生在以下方面將有顯著的提高:認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;認(rèn)識(shí)群體的作用,()增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心;改進(jìn)人際關(guān)系,更為融洽地與群體合作;學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。
三、活動(dòng)對(duì)象:班級(jí)學(xué)生(可自愿參加)。
四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn):周五下午2:00大南山。
五、活動(dòng)注意事項(xiàng):
活動(dòng)就有可能出現(xiàn)一些意外,本次活動(dòng)主要做好以下防范。
1、凡參加者均屬自愿行為,需對(duì)自己的安全負(fù)全責(zé),鑒于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性,對(duì)活動(dòng)中因不能遵守紀(jì)律而出現(xiàn)意外的參加者自己承擔(dān)責(zé)任,本次活動(dòng)“組織者”會(huì)盡一切努力進(jìn)行救護(hù)與援助。要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
2、集體活動(dòng),需有互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
3、鞋要合腳,穿厚底防滑好的鞋子登山服裝要以易于活動(dòng)為基本。衣服要寬松(運(yùn)動(dòng)服和休閑服為好)。
4、隨身要帶一些水或飲料,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生不亂扔垃圾。
5、撿垃圾時(shí)要注意安全。
6、爬山時(shí)身體前傾,不能夠打鬧;下山時(shí)不要跑著下山,以免收不住腳發(fā)生危險(xiǎn)。
7、愛(ài)護(hù)一草一木,不踐踏草坪,不攀折花果。
8、按指定的路線(xiàn)登山。
9、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,不在樹(shù)木和公共設(shè)施上涂抹、刻畫(huà)。
10、建議學(xué)生講究節(jié)約,帶適量的物品,不宜多。動(dòng)員不帶相機(jī)等貴重物品。如果帶了,請(qǐng)教育好注意保管。
11、全班分成8個(gè)組,每組6人、小組長(zhǎng)。1人,負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù),組織同學(xué)撿垃圾和游戲。小組分工:帶垃圾袋、帶創(chuàng)可貼等。
12、本次爬山活動(dòng)須由家長(zhǎng)的同意并簽字,否則不能夠參加。
十、活動(dòng)后續(xù):
活動(dòng)后同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于此次爬山活動(dòng)的收獲與感受,400字左右?;蛑惺艽禾斓拿篮茫瑢?xiě)一篇描寫(xiě)春天的文章。
一、活動(dòng)主題:
登高望遠(yuǎn)親子同行。
二、活動(dòng)地點(diǎn):
照母山植物園。
三、活動(dòng)時(shí)間:
**年11月15日上午8點(diǎn)30分(遇雨順延至下周日)。
四、參與人員:
巴蜀藍(lán)湖郡小學(xué)1年級(jí)2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與。
五、活動(dòng)目的:
培養(yǎng)小朋友團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與與夢(mèng)想的精神,收獲成長(zhǎng)過(guò)程中更多的美好回憶,促進(jìn)親情溝通而開(kāi)展這一場(chǎng)生動(dòng)活潑的親子登山活動(dòng)。希望經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)點(diǎn)燃小朋友熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的激情,為同學(xué)搭建一座通向友誼的橋梁,讓小朋友能夠充分展示自己,過(guò)一個(gè)豐富多彩的親子活動(dòng)。
六、活動(dòng)內(nèi)容:
1、8:45到達(dá)植物園旁的人和水庫(kù)草坪集結(jié),各組員在各組組長(zhǎng)處集合。
2、9:00,全體由10—1倒數(shù),活動(dòng)開(kāi)始,介紹各組情況,各組口號(hào)自定;
3、劉老師致詞;
4、熱身運(yùn)動(dòng):a:健身操(健康歌);
b:親子接力賽,孩子與父母共同參與到一組進(jìn)行;
6、下山由各組自行安排,活動(dòng)結(jié)束。
七、活動(dòng)要求:
請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神,與家長(zhǎng)共同完成;有積極的參與意識(shí),達(dá)到鍛煉目的;體現(xiàn)自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì);注意安全。
八、物品準(zhǔn)備:
3)獎(jiǎng)品,九、溫馨提示:
a、為小朋友準(zhǔn)備干毛巾、水,便于活動(dòng)的鞋及衣物。
b、登山過(guò)程注意安全,請(qǐng)勿抄小道,防止摔倒。
幼兒園爬山教案篇四
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲?
(2)這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
(4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
(1)找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái);(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過(guò)程。
4、檢查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?
(1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
(2)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
(4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
6、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
(2)提問(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
(3)總結(jié)提問(wèn):作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。
幼兒園爬山教案篇五
1、強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)課程的興趣。
2、要強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)幼兒身體的素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。
3、強(qiáng)調(diào)充分利用自然因素。
4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中,我班的小朋友帶來(lái)了烏龜,自然而然的烏龜成為了他們關(guān)心的話(huà)題。而在幼兒玩大型玩具時(shí)常常發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)很規(guī)矩地從上往下滑,卻喜歡從下往上爬,這種爬的方法對(duì)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性發(fā)展的要求更高,對(duì)孩子也形成了一種新的挑戰(zhàn),而且現(xiàn)在很多家長(zhǎng)怕孩子弄的很臟,不允許孩子爬,其實(shí)爬可以讓孩子的大腦得到更好的發(fā)展;再加上前幾天天氣驟冷,孩子都不想運(yùn)動(dòng),所以我就將計(jì)就計(jì),抓住孩子最近的興趣,充分利用我們現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境,設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。
1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械,讓幼兒探索爬的不同方法,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
大型玩具場(chǎng)地,小兔、烏龜大頭貼若干,獎(jiǎng)牌20塊。
探索爬的不同方法。
熱身運(yùn)動(dòng),小烏龜爬行,龜兔賽跑,放松運(yùn)動(dòng)。
一、熱身運(yùn)動(dòng),激發(fā)興趣。
師:“我是烏龜媽媽?zhuān)瑏?lái),小烏龜,跟我一起去做早操?!?/p>
二、探索不同的爬行的方法。
1、幼兒自由探索爬的不同方法。
師:“前面有個(gè)城堡,想不想去玩?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了,今天我們就在城堡里爬一爬,看,哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好。”
2、集體練習(xí)個(gè)別幼兒示范,全體練習(xí)。
3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。
4、再次練習(xí)。那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢?
三、游戲“龜兔賽跑”兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。
通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒探索爬的不同方法,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。體驗(yàn)游戲的快樂(lè),增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。教師知道3—4歲孩子的跑、跳動(dòng)作不穩(wěn)定身體協(xié)調(diào)性和靈活性、敏感性較弱,在今后活動(dòng)中有待提高。
幼兒園爬山教案篇六
認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
背景圖一幅,小動(dòng)物卡片5個(gè),火車(chē)圖一幅,數(shù)字卡5兩張。
(一)導(dǎo)入。
今天,天氣特別好,森林里幸福村的小動(dòng)物們特別高興,因?yàn)樗麄円讲莸厣先ネ媪?。咱們看看都有誰(shuí)?(教師依次出示五只小動(dòng)物圖片)。
(二)知道基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
1.咱們數(shù)一數(shù)總共有幾只小動(dòng)物?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)。
2.小兔從前往后數(shù)排在第幾位?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)。
3.這兩個(gè)數(shù)字“5”所表示的意義一樣嗎?哪兒不一樣?
(三)知道序數(shù)的表示方法。
啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒知道按順序數(shù)到幾就在這個(gè)數(shù)字前加“第”就表示它所在的位置。
(四)知道序數(shù)的方向性。
1.師:小烏龜排在第幾位?(2)。
師以小烏龜口氣說(shuō):不,我排在第四位。
2.教師幫助幼兒分析:“小烏龜”講話(huà)的道理。
3.小結(jié):原來(lái)要看一個(gè)物體排在那個(gè)位置,得先看從那個(gè)方向數(shù)。方向不同,它所在的位置不同。
(五)小動(dòng)物爬山比賽,練習(xí)1—5序數(shù)。
1.小動(dòng)物爬山比賽,幼兒說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。
2.小動(dòng)物下山比賽,幼兒再次說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。(注意強(qiáng)調(diào)方向性)。
(六)幼兒操作,鞏固5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
天不早了,小動(dòng)物們也累了,它們想坐上火車(chē)回家,小朋友們幫忙把它們送上車(chē)好嗎?
1.請(qǐng)把小馬送上從前往后數(shù)第一個(gè)車(chē)廂(集體送)。
2.請(qǐng)把小兔送上從后往前數(shù)第一個(gè)車(chē)廂(個(gè)別送)。
3.剩余的.動(dòng)物請(qǐng)個(gè)別幼兒送上指定車(chē)廂。
(七)結(jié)束。
小動(dòng)物們都坐上了火車(chē),他們說(shuō):“謝謝你們?!崩蠋熀托∨笥褌円黄痖_(kāi)火車(chē)把小動(dòng)物們送回家吧?。ㄟ青辏青辍?。
本節(jié)課我所執(zhí)教的活動(dòng)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《爬山比賽》。我的活動(dòng)目標(biāo)是圍繞“認(rèn)識(shí)五以?xún)?nèi)的序數(shù)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),主要圍繞讓幼兒從前往后,從上往下,知道序數(shù)和方位聯(lián)系緊密?;顒?dòng)一開(kāi)始我們創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去草地上玩,幼兒按照“從前往后,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,初步了解序數(shù)的意義。在小動(dòng)物爬山情境中,幼兒按照“從上往下,數(shù)到幾就是第幾位”的方法,了解序數(shù)的含義,通過(guò)聽(tīng)口令找位置,鞏固孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。在最后爬的比賽中,幼兒能解決生活中的問(wèn)題,運(yùn)用,從前往后,知道誰(shuí)是第一名,誰(shuí)是第二名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了引起孩子的興趣,能從前往后進(jìn)行正確認(rèn)讀序數(shù),知道第幾位是誰(shuí)?誰(shuí)排在第幾位?做課活動(dòng)中,只關(guān)注了從前往后,有個(gè)別孩子從后往前數(shù),沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),方向不一樣,動(dòng)物排列位置都不一樣,幼兒能有不同的想法,教師應(yīng)該及時(shí)的做出反應(yīng),鼓勵(lì)幼兒從不同角度思考問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié),在動(dòng)物爬山的過(guò)程中,幼兒由上往下正確點(diǎn)數(shù),正確認(rèn)讀動(dòng)物的位置。幼兒討論、教師引導(dǎo),孩子對(duì)序數(shù)基本上已經(jīng)了解,知道正確認(rèn)讀序數(shù)的方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,孩子對(duì)自己的操作要自我訂正,幼兒通過(guò)觀看小動(dòng)物正確的排列,能自我訂正。如果在這個(gè)時(shí)候遇到一些孩子不積極參與到活動(dòng)中我們要觀察一下這些孩子的整體情緒,是只在學(xué)校才這樣的表現(xiàn)還是在家里也是這樣的表現(xiàn)。是不是這些孩子還不能適應(yīng)這樣的群體生活,還有就是看看孩子是否害羞,看看孩子是否對(duì)多人的活動(dòng)都不積極參與。我們可以嘗試多幼兒去人多的地方玩耍,讓幼兒接觸更多的同齡人,讓幼兒試著去走進(jìn)他人的生活。
爬的游戲是為了鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí),能運(yùn)用到生活中,解決生活的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié),老師對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確,先到終點(diǎn)就是第一名,可孩子還沒(méi)有到終點(diǎn)老師就吹哨子了,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確。在備課中,我們不能拿著教案就備,要考慮孩子的接受能力和特點(diǎn),再次的設(shè)計(jì)和加工,挖掘教案中的教育契機(jī)。我們班的孩子剛升入中班不久。孩子對(duì)方位詞前后、上下比較了解,但對(duì)方向詞左右不太理解,對(duì)數(shù)字1-10孩子能正確的點(diǎn)數(shù),結(jié)合方向詞幼兒能了解序數(shù)的含義。在引導(dǎo)孩子正確認(rèn)讀中,老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),方向的描述錯(cuò)誤,導(dǎo)致孩子按方向認(rèn)讀序數(shù)不夠理解。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我們要考慮孩子理解水平在那個(gè)層面上,這樣設(shè)計(jì)孩子能完成多少,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否圍繞目標(biāo),重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中能否突破,在實(shí)際的教學(xué)中,結(jié)合孩子的接受能力,對(duì)授課活動(dòng),再次設(shè)計(jì),不能按照教案一股腦的完成。要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的能力,適當(dāng)?shù)募哟蠡蚍诺碗y度,所以教學(xué)中我們要抓住課程的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn),該如何解決?這樣孩子能理解嗎?側(cè)重點(diǎn)也要圍繞重點(diǎn),為重點(diǎn)服務(wù),為重點(diǎn)做鋪墊。從前往后的正確認(rèn)讀序數(shù),為從下往后認(rèn)讀序數(shù)做鋪墊。前面教學(xué)能深入的、準(zhǔn)確的引導(dǎo),孩子在后面的認(rèn)讀中,難度就會(huì)下降,理解起來(lái)更輕松。
在選課、備課、做課中,學(xué)會(huì)了如何提升孩子的語(yǔ)言,幼兒的語(yǔ)言不像成人那樣完整、有序,老師要把孩子的語(yǔ)言進(jìn)行整合,把他們的語(yǔ)言引導(dǎo)到教學(xué)之中,運(yùn)用課程的語(yǔ)言把語(yǔ)言提升。
總之,要上好一節(jié)課,需要我們了解孩子、對(duì)課程的挖掘和理解以及對(duì)課程的把握。在教學(xué)中,教師不是純粹的傳授者,更是引導(dǎo)者,做孩子的朋友,一起學(xué)習(xí)、探索、融入孩子之中快樂(lè)教學(xué)。
幼兒園爬山教案篇七
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請(qǐng)他到家里做客,使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱(chēng)楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫(xiě)到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
初讀時(shí),引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部??梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對(duì)我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
幼兒園爬山教案篇八
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙:猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子,真可愛(ài),花果山下來(lái)爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟:
(1) 正方形紙,對(duì)邊折。
(2) 一角向下折,一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開(kāi)成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。
(4) 剪下上面一角,畫(huà)上猴頭。兩面下角沿虛線(xiàn)折,露出中間層。
(5) 將畫(huà)有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng),猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動(dòng)手制作,教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
幼兒園爬山教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn),知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
難點(diǎn):知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
交互白板課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入。
師:孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧!
出示課件。
師:這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架,而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架,無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好,不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受?
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”
二、整體感知,直奔重點(diǎn)。
師:誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳?
指名讀,評(píng)議讀的情況。
三、分段學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段(位置形狀顏色)。
學(xué)生自由回答。
師:作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象,想一想他靠的是什么?
歸納:觀察細(xì)致。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段。
師:爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢?仔細(xì)默讀第4自然段,找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。
學(xué)生自由讀文,進(jìn)行勾畫(huà),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
師:也將就是說(shuō),細(xì)絲原來(lái)是直的,后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎,彎曲后有了拉力,使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物,多么細(xì)心的葉圣陶!此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?(夸爬山虎、葉圣陶)。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
師:如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻,會(huì)有什么情況發(fā)生?觸著墻的呢?
師:要是……休想……說(shuō)明了什么?
風(fēng)能吹下它嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?
可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神!
四、拓展、升華。
1、師:現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受,帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師:讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。
選詞填空(一)(二)。
3、作業(yè):像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物,并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)。
爬山虎的腳葉圣陶。
觀察細(xì)致、連續(xù)。
幼兒園爬山教案篇十
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。(刪去)。
理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。
今天我走進(jìn)校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來(lái)是冬天來(lái)了!但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前:
出示:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(伴隨著柔和的音樂(lè)師生感情朗讀)。
這是咱們前不久學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰(shuí)知道這篇文章的作者?(作者是葉圣陶)。
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?
這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。(出示課件:葉圣陶簡(jiǎn)介)。
大家自由地讀一讀。(學(xué)生大聲讀)。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻葉圣陶爺爺在你心里是個(gè)怎樣的形象呢?
生:是一個(gè)偉大的人;是個(gè)著名的人;是個(gè)文學(xué)家……。
師:他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。
再讀課題。
這是一片充滿(mǎn)生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們?cè)撛趺醋x?生再讀課題。
師:同學(xué)們,一看這課題,你覺(jué)得文章應(yīng)該寫(xiě)的是什么?那是不是這樣呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,帶著自己的感情自由朗讀課文,朗讀前先看清朗讀提示:
出示朗讀提示:1、圈出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確讀通順,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
(已經(jīng)刪去)。
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲,或者說(shuō)你有什么想法,愿意和大家分享一下嗎。
2、生字教學(xué)。
真了不起呀,我想課文中的這些詞語(yǔ)大家就更不在話(huà)下了吧!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(生回答)。
看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞,(薦昏)。
大家拿出生字抄寫(xiě)本來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
寫(xiě)字時(shí),頭放正,背挺直,腳并攏。
齊讀詞語(yǔ)。
3、了解課文梗概。
出示:我上初三的時(shí)候,寫(xiě)了一篇叫《一張畫(huà)像》的作文,經(jīng)我的語(yǔ)文老師。
()在北京市少兒征文比賽中獲了獎(jiǎng)。
一天語(yǔ)文老師給我看了葉圣陶爺爺給我()的作文后我()了。(在此處插入對(duì)“愣住”的理解)。
在他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖,猶如()。
更讓我激動(dòng)的事,那年暑假他還邀請(qǐng)我去他家做客。一進(jìn)門(mén)撲入()的是一墻綠綠的爬山虎,它使我消去了夏天的()。
通過(guò)和葉圣陶爺爺十分()的交談(插入對(duì)“融洽”的理解)。
我才明白為什么他是一位()的大作家。這真是一個(gè)()的夏天。(按照這樣的順序逐段出示)。
讀文,理解“愣住”
過(guò)渡:不過(guò)。老師這里有個(gè)疑問(wèn)。作者看到修改稿后為什么會(huì)愣住呢?
生:我也愣住了,修改了那么多地方,葉老先生太認(rèn)真了。
師:那我們?cè)谡n文中找一找作者為什么愣住的句子。(板書(shū)愣?。?。
出示句一:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
(1)請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(2)理解“愣住”:什么是“愣住”?(吃驚,驚訝)那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這個(gè)詞呢?(學(xué)生讀)恩,真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進(jìn)句子里你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。
作者為什么會(huì)愣住???
生:因?yàn)橛泻芏嗉t色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
你覺(jué)得這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么來(lái)讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起!
出示句二:題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多,長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。
出示句三:有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”
請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了,怎么讀得這么深情并貌呀!請(qǐng)這一小組也來(lái)讀一讀。
我們一起來(lái)讀一讀讓作者所愣住的畫(huà)面吧。出示三個(gè)句子。
讀文,理解“融洽”
葉老先生見(jiàn)了我,像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手,一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得十分自然。你來(lái)讀,讀得十分親切,你再來(lái)讀,讀得真融洽呀!我們一起來(lái)讀!
過(guò)渡:當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時(shí),他的眼前看到了那一墻綠綠的.“爬山虎”
出示剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀,我們一起來(lái)讀一讀。
這就是(出示課題)————學(xué)生讀課題。
在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含著特別的含義呢?我們下節(jié)課再研究。
幼兒園爬山教案篇十一
幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作,鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手,用食指與中指扮演小猴子,從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰,并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進(jìn)行。
三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
幼兒園爬山教案篇十二
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章?;貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫(xiě)爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事?(修改作文。做客)
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。
。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
(1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句,讀一讀。
(2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
(3)“愣住”何意?體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
(1)這段話(huà)中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的?
(2)哪些是寫(xiě)作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
(3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么?
(4)指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子,逐句體會(huì)修改作文的方法。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會(huì),要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì))
(6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì)呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話(huà),引導(dǎo)體會(huì)。
(9)你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段。
(1)葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的?(生找出讀)
(2)齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評(píng)語(yǔ)之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
(4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
(1)課文在寫(xiě)做客的內(nèi)容中幾次寫(xiě)到了爬山虎?請(qǐng)把它們找出來(lái)。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子(一):
(1)讀句子。
(2)引導(dǎo)體會(huì):這里為什么要寫(xiě)爬山虎?(寫(xiě)景抒情)
(3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)
(4)你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種心情嗎?(生想象表述)
(5)感情朗讀這個(gè)句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(二):
(1)讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
(2)理解詞語(yǔ):沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。(生想象表述心情)
(5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
(1)這段話(huà)有幾句?
(2)讀第一句?!翱胺Q(chēng)楷?!焙我??從中體會(huì)到什么?(作者很慶幸)體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。(3)指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ):懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫(xiě)的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)
(5)這里寫(xiě)的是爬山虎,實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的,請(qǐng)你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱(chēng)楷模
做 客 親切 (人品)
幼兒園爬山教案篇十三
繪本《兔子兔子爬山嘍》,看這本書(shū)的封面,我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事,但是大家往后看,才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書(shū)?;顒?dòng)的開(kāi)展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè):故事里的山是高高聳立的,看書(shū)后才知道原來(lái)是寶寶的后背;草是綠綠的,看后才知道原來(lái)是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣,開(kāi)拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī),提高孩子們的看圖講述畫(huà)面的能力,培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng),讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法,媽媽們的參與這種感情就很間接,孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情,更豐富了肢體的具體感覺(jué)。
1、初步理解畫(huà)面內(nèi)容,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣,愿意共同講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、感受和媽媽一起游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1、幼兒人手一本繪本。
2、兔子手偶每人一個(gè)。
3、《兔子兔子爬上嘍》ppt。
4、邀請(qǐng)媽媽。
一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放歡快的音樂(lè))。
1、教師和幼兒一起戴上手偶兔子,跟隨音樂(lè)跳舞,感受快樂(lè)。
師:今天天氣可真好,戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧!
(指導(dǎo)策略:音樂(lè)是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的,手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激,更活躍了氣氛,為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂(lè)跳舞,使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。)。
二、集體閱讀:
1、今天小兔子和我們跳舞感到非常開(kāi)心,他要給小朋友分享一個(gè)故事,我們一起來(lái)看看吧。
2、出示繪本書(shū),采用提問(wèn)的形式,引起幼兒觀看興趣。
3、播放ppt,理解繪本內(nèi)容。
(指導(dǎo)策略:動(dòng)靜結(jié)合,模仿兔子爬山的動(dòng)作,讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺(jué),充分滿(mǎn)足幼兒的表演欲望。)。
(3)出示ppt4,兔子大口大口吃草嘍,咦,草為什么是黑色的呀?
(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色,讓幼兒大膽說(shuō)出:兔子吃的不是草,是寶寶的`頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音,很有趣,讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。)。
(4)出示ppt5,師:小草吃起來(lái)是什么味道的?為什么?
幼兒:好香呀,一定是寶寶很講衛(wèi)生,經(jīng)常洗頭。
(指導(dǎo)策略:這是寶寶的答案,好香呀,順其自然地過(guò)渡到衛(wèi)生教育,教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。)。
(5)出示ppt6,兔子兔子下山嘍,他是怎樣下山的?
幼兒:像滑滑梯一樣,(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺(jué)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦,慢點(diǎn)?!保?/p>
(6)出示ppt7,跳跳跳,真軟,小兔子為什么覺(jué)得這座山很軟呀?(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸,感受軟軟的感覺(jué),體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。)。
(7)出示ppt8,兔子兔子回家嘍,怎么有塊大石頭,大石頭會(huì)是什么呢?
(8)出示ppt9,哈哈,原來(lái)是寶寶的小腳丫啊,(鼓勵(lì)幼兒互動(dòng))。
(10)出示ppt11,畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)?寶寶在哪里?小兔子呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情,感受他們之間的相親相愛(ài),溫馨和快樂(lè)。
(指導(dǎo)策略:第二環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體教學(xué),把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上,使圖象更加清晰、清楚,內(nèi)容顯示形象逼真,引起了孩子們猜測(cè)的欲望,開(kāi)拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。)。
三、完整欣賞。
1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀。(每人一本繪本)(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱,手指著畫(huà)面邊看邊講,愛(ài)護(hù)圖書(shū)。)。
2、邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子,寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
幼兒更容易的記住字詞,我以游戲的方式進(jìn)行認(rèn)字活動(dòng),小孩學(xué)起來(lái)開(kāi)心也很容易記住。并且效果相當(dāng)不錯(cuò)。不足的是,有個(gè)別幼兒由于性格原因不能大膽表述導(dǎo)致于在語(yǔ)言表達(dá)方面不能很好的發(fā)展。
幼兒園爬山教案篇十四
1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂(lè),通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、小朋友,你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?
師:對(duì)呀,爬山坡的時(shí)候會(huì)很累,會(huì)滿(mǎn)頭大汗,會(huì)腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來(lái),小烏龜抖了抖身子,感覺(jué)很冷,這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)。
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳?lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)。
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè),離開(kāi)位置到戶(hù)外)。
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
3212|345|4323|1——║。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠。
幼兒園爬山教案篇十五
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流:
(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
幼兒園爬山教案篇十六
初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫(xiě)的,自由讀課文。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幼兒園爬山教案篇十七
你讀真美啊。
你讀多綠呀。
一齊來(lái).
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái),大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎?請(qǐng)你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎。
3、孩子們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?這樣一種極其普通,隨處可見(jiàn)的爬山虎,為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,要想了解這個(gè)原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,做上記號(hào)。
在作者眼中,葉老是個(gè)怎樣的人?
(多么認(rèn)真細(xì)致啊,一個(gè)字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。)。
春風(fēng)拂面什么感覺(jué)。
還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人?
翻到曲線(xiàn)。
1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過(guò)這滿(mǎn)紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號(hào)嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點(diǎn)了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒(méi)休息一會(huì)兒呢!)。
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?
評(píng)語(yǔ)。
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀!看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),卻達(dá)到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人?
意外。
是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個(gè)小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻?。『⒆觽?,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧!
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動(dòng)。(板書(shū))。
見(jiàn)到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽(tīng)老師讀。
這時(shí),葉老給我留下的印象又是怎樣的?
平易近人親切和藹。
從哪里看出來(lái)?
葉老見(jiàn)了我縮短不少!
1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?
還從哪里感受到了?
我們的交談很融洽。
1、說(shuō)說(shuō)。
2、再讀一讀,你還感受到了什么?
是的,心與心的交融,渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。
()。
4、葉老們,你們的話(huà)語(yǔ)如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中。
你們的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我,真是質(zhì)樸之中。
正是葉老親切之中把我小小的。
6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時(shí),我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),他慧眼識(shí)真才,毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地?fù)u曳著,是那么的虎虎而有生氣。來(lái),孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!
你來(lái)讀。
你來(lái)。
這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè),抬頭再見(jiàn)窗外。
此時(shí)的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書(shū))。
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