根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，教案可以靈活調(diào)整和改進(jìn)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，可以幫助教師們更好地理解教案的編寫(xiě)要求和原則。
幼兒園爬山教案篇一
（2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。（生想象表述心情）。
（5）感情朗讀句子。
3.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
4.指讀第10自然段。
（1）這段話(huà)有幾句？
（2）讀第一句?！翱胺Q(chēng)楷模”何意？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫(xiě)的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）。
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）。
（5）這里寫(xiě)的是爬山虎，實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。
四.回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。
1.自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的.，請(qǐng)你重新給它擬題。
3.教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5.教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。
五.相關(guān)鏈接：介紹肖復(fù)興和葉至善。
六.作業(yè)：
1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書(shū)。
26.那片綠綠的爬山虎。
修改作文認(rèn)真（作品）。
堪稱(chēng)楷模。
做客親切（人品）。
幼兒園爬山教案篇二
1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語(yǔ)表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
出示謎語(yǔ)
a上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生展開(kāi)形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：
1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問(wèn)答法（2）提問(wèn)法（3）朗讀法（4）畫(huà)圖法
2、理清條理：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
1、編兒歌或謎語(yǔ)
（1）生暢所欲言
a小小葉兒多又多
b爬山虎呀真厲害
c是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上
不怕高來(lái)不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
（1）生上臺(tái)展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）
（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談）
3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)
（1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）
（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）
幼兒園爬山教案篇三
一、活動(dòng)目的：
1、豐富文化生活，倡導(dǎo)全新的健身理念，增強(qiáng)健身意識(shí)。
2、加強(qiáng)各所的交流，增加同事的凝聚力。
二、活動(dòng)時(shí)間：**年10月22日（星期五）上午8.45準(zhǔn)時(shí)到********集合三、參加人員：分局全體人員（各所、窗口留一人值班）。
四、登山地點(diǎn)：***************。
四、具體方案：
（一）登山活動(dòng)路線(xiàn)：甌海婁橋東耕村山腳——山間小徑——白云山莊。
（二）活動(dòng)安排：
（1）上午8：45——在甌海婁橋東耕村山腳集合，領(lǐng)導(dǎo)宣讀登山活動(dòng)注意事項(xiàng)。
（2）9：00——開(kāi)始登山（按照指示路牌）。
（3）11：00——11：30集合，領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)。
（4）11：30——14：00中餐（開(kāi)車(chē)同志請(qǐng)勿喝酒）、自由活動(dòng)、呼吸新鮮空氣。
（5）14：00集合、返回。
六、工作人員：
活動(dòng)總指揮：***。
總領(lǐng)隊(duì)：***。
組長(zhǎng)：***。
終點(diǎn)總裁判：***。
男子組順序號(hào)發(fā)放：***。
女子組順序號(hào)發(fā)放：***。
安全保障人員：***。
本次登山活動(dòng)，重在參與，整個(gè)過(guò)程要注意禮讓?zhuān)踩谝?。從起點(diǎn)到終點(diǎn)不得抄近路或乘坐交通工具，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消成績(jī)。
八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
分設(shè)男子組和女子組：男子組取前12名，女子組取前3名（到達(dá)山頂并從工作人員手中取得順序號(hào)的先后）給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)一名：取前15名中合計(jì)個(gè)數(shù)最多的團(tuán)隊(duì)（以每個(gè)所為一團(tuán)隊(duì)、分局科室合并為一團(tuán)隊(duì)）。
注意事項(xiàng)：
1、本次登山難度中等，請(qǐng)大家根據(jù)自己的身體狀況酌情考慮參加。各所及科室負(fù)責(zé)人做好本所（科室）人員的安全教育，一切以安全為重，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，相互關(guān)照，嚴(yán)禁冒險(xiǎn)的攀爬行為。
2、著裝輕便（寬松衣服和運(yùn)動(dòng)鞋），鞋子要有防滑功能，以方便登山。
3、登山前做好熱身運(yùn)動(dòng)，特別是踝和膝關(guān)節(jié)要活動(dòng)開(kāi)。如遇意外受傷或體力不支無(wú)法完成登山者請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系。
3、注意環(huán)保，不亂丟煙頭和垃圾，保護(hù)山上的一草一木。
**年十月二十一日。
白云山線(xiàn)路：市區(qū)——新橋——婁橋——東耕村山腳（停車(chē)處）。
各所（科室）各自安排好車(chē)輛前往，每人發(fā)放礦泉水一瓶、毛巾一條。
為了培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也為了增強(qiáng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)，稟承“強(qiáng)身健體，團(tuán)結(jié)合作”的宗旨，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)親近大自然的機(jī)會(huì)。我們五年級(jí)一班計(jì)劃在本周組織一次爬山活動(dòng)，走進(jìn)大自然，在鍛煉身體的同時(shí)也撿拾山上的垃圾，特安排此次爬山活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的：
有句名言說(shuō)：種下思想，收獲行動(dòng)；種下行動(dòng)，收獲成長(zhǎng)；種下成長(zhǎng)，收獲命運(yùn)。
動(dòng)為媒介，加強(qiáng)同學(xué)間交流，展示自己的才能，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，使同學(xué)們各方面都能得到全面提高和發(fā)展。
二、活動(dòng)意義：
爬山是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，能夠享受到新鮮的空氣和明媚的陽(yáng)光。全班同學(xué)一起爬山是一件非常愜意的事情。大家一邊爬山，一邊聊天，一邊撿拾有人扔下的垃圾，一邊欣賞美麗的風(fēng)景，使同學(xué)們心胸開(kāi)闊起來(lái)。
有人說(shuō)：爬山能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。經(jīng)過(guò)此次爬山活動(dòng)，學(xué)生在以下方面將有顯著的提高：認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；認(rèn)識(shí)群體的作用，()增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；改進(jìn)人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。
三、活動(dòng)對(duì)象：班級(jí)學(xué)生（可自愿參加）。
四、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：周五下午2：00大南山。
五、活動(dòng)注意事項(xiàng)：
活動(dòng)就有可能出現(xiàn)一些意外，本次活動(dòng)主要做好以下防范。
1、凡參加者均屬自愿行為，需對(duì)自己的安全負(fù)全責(zé)，鑒于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)具有一定的危險(xiǎn)性，對(duì)活動(dòng)中因不能遵守紀(jì)律而出現(xiàn)意外的參加者自己承擔(dān)責(zé)任，本次活動(dòng)“組織者”會(huì)盡一切努力進(jìn)行救護(hù)與援助。要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
2、集體活動(dòng)，需有互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。
3、鞋要合腳，穿厚底防滑好的鞋子登山服裝要以易于活動(dòng)為基本。衣服要寬松（運(yùn)動(dòng)服和休閑服為好）。
4、隨身要帶一些水或飲料，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生不亂扔垃圾。
5、撿垃圾時(shí)要注意安全。
6、爬山時(shí)身體前傾，不能夠打鬧；下山時(shí)不要跑著下山，以免收不住腳發(fā)生危險(xiǎn)。
7、愛(ài)護(hù)一草一木，不踐踏草坪，不攀折花果。
8、按指定的路線(xiàn)登山。
9、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不在樹(shù)木和公共設(shè)施上涂抹、刻畫(huà)。
10、建議學(xué)生講究節(jié)約，帶適量的物品，不宜多。動(dòng)員不帶相機(jī)等貴重物品。如果帶了，請(qǐng)教育好注意保管。
11、全班分成8個(gè)組，每組6人、小組長(zhǎng)。1人，負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，組織同學(xué)撿垃圾和游戲。小組分工：帶垃圾袋、帶創(chuàng)可貼等。
12、本次爬山活動(dòng)須由家長(zhǎng)的同意并簽字，否則不能夠參加。
十、活動(dòng)后續(xù)：
活動(dòng)后同學(xué)們寫(xiě)一篇關(guān)于此次爬山活動(dòng)的收獲與感受，400字左右?；蛑惺艽禾斓拿篮茫瑢?xiě)一篇描寫(xiě)春天的文章。
一、活動(dòng)主題：
登高望遠(yuǎn)親子同行。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
照母山植物園。
三、活動(dòng)時(shí)間：
**年11月15日上午8點(diǎn)30分（遇雨順延至下周日）。
四、參與人員：
巴蜀藍(lán)湖郡小學(xué)1年級(jí)2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與。
五、活動(dòng)目的：
培養(yǎng)小朋友團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步、和諧、參與與夢(mèng)想的精神，收獲成長(zhǎng)過(guò)程中更多的美好回憶，促進(jìn)親情溝通而開(kāi)展這一場(chǎng)生動(dòng)活潑的親子登山活動(dòng)。希望經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)點(diǎn)燃小朋友熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的激情，為同學(xué)搭建一座通向友誼的橋梁，讓小朋友能夠充分展示自己，過(guò)一個(gè)豐富多彩的親子活動(dòng)。
六、活動(dòng)內(nèi)容：
1、8：45到達(dá)植物園旁的人和水庫(kù)草坪集結(jié)，各組員在各組組長(zhǎng)處集合。
2、9：00，全體由10—1倒數(shù)，活動(dòng)開(kāi)始，介紹各組情況，各組口號(hào)自定；
3、劉老師致詞；
4、熱身運(yùn)動(dòng)：a:健身操（健康歌）；
b：親子接力賽，孩子與父母共同參與到一組進(jìn)行；
6、下山由各組自行安排，活動(dòng)結(jié)束。
七、活動(dòng)要求：
請(qǐng)每位同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神，與家長(zhǎng)共同完成；有積極的參與意識(shí)，達(dá)到鍛煉目的；體現(xiàn)自信、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)；注意安全。
八、物品準(zhǔn)備：
3）獎(jiǎng)品，九、溫馨提示：
a、為小朋友準(zhǔn)備干毛巾、水，便于活動(dòng)的鞋及衣物。
b、登山過(guò)程注意安全，請(qǐng)勿抄小道，防止摔倒。
幼兒園爬山教案篇四
1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
１、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
２、檢查反饋：
（１）讀了這一段，你有什么收獲？
（２）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
（４）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
３、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
（１）找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái)；（２）找出表示爬的動(dòng)詞；（３）自己試著演示爬的過(guò)程。
４、檢查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？
（１）指名演示爬，問(wèn)：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？
（２）學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
（３）提問(wèn)：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？
（４）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。
過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？
５、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
６、檢查反饋：
（１）學(xué)完了這段，你知道了什么？
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
（２）提問(wèn)：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？
第一自然段。
（３）總結(jié)提問(wèn)：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。
７、試背２、３、４自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
２、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)
６、爬山虎的腳
位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
樣子：像……像……
顏色：嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
課外練筆。
請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。
幼兒園爬山教案篇五
1、強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)課程的興趣。
2、要強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)幼兒身體的素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。
3、強(qiáng)調(diào)充分利用自然因素。
4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，我班的小朋友帶來(lái)了烏龜，自然而然的烏龜成為了他們關(guān)心的話(huà)題。而在幼兒玩大型玩具時(shí)常常發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)很規(guī)矩地從上往下滑，卻喜歡從下往上爬，這種爬的方法對(duì)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性發(fā)展的要求更高，對(duì)孩子也形成了一種新的挑戰(zhàn)，而且現(xiàn)在很多家長(zhǎng)怕孩子弄的很臟，不允許孩子爬，其實(shí)爬可以讓孩子的大腦得到更好的發(fā)展;再加上前幾天天氣驟冷，孩子都不想運(yùn)動(dòng)，所以我就將計(jì)就計(jì)，抓住孩子最近的興趣，充分利用我們現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。
1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊。
探索爬的不同方法。
熱身運(yùn)動(dòng)，小烏龜爬行，龜兔賽跑，放松運(yùn)動(dòng)。
一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。
師：“我是烏龜媽媽?zhuān)瑏?lái)，小烏龜，跟我一起去做早操?！?/p>
二、探索不同的爬行的方法。
1、幼兒自由探索爬的不同方法。
師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好。”
2、集體練習(xí)個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。
3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。
4、再次練習(xí)。那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢?
三、游戲“龜兔賽跑”兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。
通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒探索爬的不同方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心里品質(zhì)。教師知道3—4歲孩子的跑、跳動(dòng)作不穩(wěn)定身體協(xié)調(diào)性和靈活性、敏感性較弱，在今后活動(dòng)中有待提高。
幼兒園爬山教案篇六
認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
背景圖一幅，小動(dòng)物卡片5個(gè)，火車(chē)圖一幅，數(shù)字卡5兩張。
（一）導(dǎo)入。
今天，天氣特別好，森林里幸福村的小動(dòng)物們特別高興，因?yàn)樗麄円讲莸厣先ネ媪?。咱們看看都有誰(shuí)？（教師依次出示五只小動(dòng)物圖片）。
（二）知道基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
1.咱們數(shù)一數(shù)總共有幾只小動(dòng)物？可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)。
2.小兔從前往后數(shù)排在第幾位？可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)。
3.這兩個(gè)數(shù)字“5”所表示的意義一樣嗎？哪兒不一樣?
(三)知道序數(shù)的表示方法。
啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒知道按順序數(shù)到幾就在這個(gè)數(shù)字前加“第”就表示它所在的位置。
（四）知道序數(shù)的方向性。
1.師：小烏龜排在第幾位？（2）。
師以小烏龜口氣說(shuō)：不，我排在第四位。
2.教師幫助幼兒分析：“小烏龜”講話(huà)的道理。
3.小結(jié)：原來(lái)要看一個(gè)物體排在那個(gè)位置，得先看從那個(gè)方向數(shù)。方向不同，它所在的位置不同。
（五）小動(dòng)物爬山比賽，練習(xí)1—5序數(shù)。
1.小動(dòng)物爬山比賽，幼兒說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。
2.小動(dòng)物下山比賽，幼兒再次說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物所在的位置。（注意強(qiáng)調(diào)方向性）。
（六）幼兒操作，鞏固5以?xún)?nèi)的序數(shù)。
天不早了，小動(dòng)物們也累了，它們想坐上火車(chē)回家，小朋友們幫忙把它們送上車(chē)好嗎？
1.請(qǐng)把小馬送上從前往后數(shù)第一個(gè)車(chē)廂（集體送）。
2.請(qǐng)把小兔送上從后往前數(shù)第一個(gè)車(chē)廂（個(gè)別送）。
3.剩余的.動(dòng)物請(qǐng)個(gè)別幼兒送上指定車(chē)廂。
（七）結(jié)束。
小動(dòng)物們都坐上了火車(chē)，他們說(shuō)：“謝謝你們?！崩蠋熀托∨笥褌円黄痖_(kāi)火車(chē)把小動(dòng)物們送回家吧?。ㄟ青辏青辍?。
本節(jié)課我所執(zhí)教的活動(dòng)是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《爬山比賽》。我的活動(dòng)目標(biāo)是圍繞“認(rèn)識(shí)五以?xún)?nèi)的序數(shù)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，主要圍繞讓幼兒從前往后，從上往下，知道序數(shù)和方位聯(lián)系緊密?；顒?dòng)一開(kāi)始我們創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去草地上玩，幼兒按照“從前往后，數(shù)到幾就是第幾位”的方法，初步了解序數(shù)的意義。在小動(dòng)物爬山情境中，幼兒按照“從上往下，數(shù)到幾就是第幾位”的方法，了解序數(shù)的含義，通過(guò)聽(tīng)口令找位置，鞏固孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。在最后爬的比賽中，幼兒能解決生活中的問(wèn)題，運(yùn)用，從前往后，知道誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了引起孩子的興趣，能從前往后進(jìn)行正確認(rèn)讀序數(shù)，知道第幾位是誰(shuí)？誰(shuí)排在第幾位？做課活動(dòng)中，只關(guān)注了從前往后，有個(gè)別孩子從后往前數(shù)，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，方向不一樣，動(dòng)物排列位置都不一樣，幼兒能有不同的想法，教師應(yīng)該及時(shí)的做出反應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒從不同角度思考問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)，在動(dòng)物爬山的過(guò)程中，幼兒由上往下正確點(diǎn)數(shù)，正確認(rèn)讀動(dòng)物的位置。幼兒討論、教師引導(dǎo)，孩子對(duì)序數(shù)基本上已經(jīng)了解，知道正確認(rèn)讀序數(shù)的方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，孩子對(duì)自己的操作要自我訂正，幼兒通過(guò)觀看小動(dòng)物正確的排列，能自我訂正。如果在這個(gè)時(shí)候遇到一些孩子不積極參與到活動(dòng)中我們要觀察一下這些孩子的整體情緒，是只在學(xué)校才這樣的表現(xiàn)還是在家里也是這樣的表現(xiàn)。是不是這些孩子還不能適應(yīng)這樣的群體生活，還有就是看看孩子是否害羞，看看孩子是否對(duì)多人的活動(dòng)都不積極參與。我們可以嘗試多幼兒去人多的地方玩耍，讓幼兒接觸更多的同齡人，讓幼兒試著去走進(jìn)他人的生活。
爬的游戲是為了鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用到生活中，解決生活的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，先到終點(diǎn)就是第一名，可孩子還沒(méi)有到終點(diǎn)老師就吹哨子了，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確。在備課中，我們不能拿著教案就備，要考慮孩子的接受能力和特點(diǎn)，再次的設(shè)計(jì)和加工，挖掘教案中的教育契機(jī)。我們班的孩子剛升入中班不久。孩子對(duì)方位詞前后、上下比較了解，但對(duì)方向詞左右不太理解，對(duì)數(shù)字1-10孩子能正確的點(diǎn)數(shù)，結(jié)合方向詞幼兒能了解序數(shù)的含義。在引導(dǎo)孩子正確認(rèn)讀中，老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，方向的描述錯(cuò)誤，導(dǎo)致孩子按方向認(rèn)讀序數(shù)不夠理解。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們要考慮孩子理解水平在那個(gè)層面上，這樣設(shè)計(jì)孩子能完成多少，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否圍繞目標(biāo)，重難點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中能否突破，在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合孩子的接受能力，對(duì)授課活動(dòng)，再次設(shè)計(jì)，不能按照教案一股腦的完成。要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的能力，適當(dāng)?shù)募哟蠡蚍诺碗y度，所以教學(xué)中我們要抓住課程的重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，該如何解決？這樣孩子能理解嗎？側(cè)重點(diǎn)也要圍繞重點(diǎn)，為重點(diǎn)服務(wù)，為重點(diǎn)做鋪墊。從前往后的正確認(rèn)讀序數(shù)，為從下往后認(rèn)讀序數(shù)做鋪墊。前面教學(xué)能深入的、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，孩子在后面的認(rèn)讀中，難度就會(huì)下降，理解起來(lái)更輕松。
在選課、備課、做課中，學(xué)會(huì)了如何提升孩子的語(yǔ)言，幼兒的語(yǔ)言不像成人那樣完整、有序，老師要把孩子的語(yǔ)言進(jìn)行整合，把他們的語(yǔ)言引導(dǎo)到教學(xué)之中，運(yùn)用課程的語(yǔ)言把語(yǔ)言提升。
總之，要上好一節(jié)課，需要我們了解孩子、對(duì)課程的挖掘和理解以及對(duì)課程的把握。在教學(xué)中，教師不是純粹的傳授者，更是引導(dǎo)者，做孩子的朋友，一起學(xué)習(xí)、探索、融入孩子之中快樂(lè)教學(xué)。
幼兒園爬山教案篇七
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部?？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
幼兒園爬山教案篇八
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣，增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子，真可愛(ài)，花果山下來(lái)爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對(duì)邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開(kāi)成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫(huà)上猴頭。兩面下角沿虛線(xiàn)折，露出中間層。
(5) 將畫(huà)有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng)，猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。
幼兒園爬山教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交互白板課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，那我們就來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧！
出示課件。
師：這兩種植物要想生長(zhǎng)的好都需要搭架，而有一種和它們相類(lèi)似的軟藤植物不需搭架，無(wú)論是在巖石上或墻上都能生長(zhǎng)的很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節(jié)課我們就來(lái)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)爬山虎的“腳”
二、整體感知，直奔重點(diǎn)。
師：誰(shuí)知道段落介紹的是爬山虎的腳？
指名讀，評(píng)議讀的情況。
三、分段學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)第3自然段。
師：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀第三自然段（位置形狀顏色）。
學(xué)生自由回答。
師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫(xiě)的如此生動(dòng)形象，想一想他靠的是什么？
歸納：觀察細(xì)致。
（二）學(xué)習(xí)第4自然段。
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動(dòng)詞。
學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫(huà)，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
師：也將就是說(shuō)，細(xì)絲原來(lái)是直的，后來(lái)因?yàn)橛|著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細(xì)心的葉圣陶！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）。
（三）學(xué)習(xí)第5自然段。
師：如果爬山虎的腳沒(méi)有觸著墻，會(huì)有什么情況發(fā)生？觸著墻的呢？
師：要是……休想……說(shuō)明了什么？
風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？
可見(jiàn)爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！
四、拓展、升華。
1、師：現(xiàn)在你對(duì)爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師：讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。
選詞填空（一）（二）。
3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)。
爬山虎的腳葉圣陶。
觀察細(xì)致、連續(xù)。
幼兒園爬山教案篇十
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。（刪去）。
理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。
今天我走進(jìn)校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來(lái)是冬天來(lái)了！但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前：
出示：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(伴隨著柔和的音樂(lè)師生感情朗讀)。
這是咱們前不久學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰(shuí)知道這篇文章的作者？（作者是葉圣陶）。
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?
這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。（出示課件：葉圣陶簡(jiǎn)介）。
大家自由地讀一讀。（學(xué)生大聲讀）。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻葉圣陶爺爺在你心里是個(gè)怎樣的形象呢？
生：是一個(gè)偉大的人；是個(gè)著名的人；是個(gè)文學(xué)家……。
師:他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。
再讀課題。
這是一片充滿(mǎn)生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們?cè)撛趺醋x？生再讀課題。
師：同學(xué)們，一看這課題，你覺(jué)得文章應(yīng)該寫(xiě)的是什么？那是不是這樣呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，帶著自己的感情自由朗讀課文，朗讀前先看清朗讀提示：
出示朗讀提示：1、圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確讀通順，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
（已經(jīng)刪去）。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲，或者說(shuō)你有什么想法，愿意和大家分享一下嗎。
2、生字教學(xué)。
真了不起呀，我想課文中的這些詞語(yǔ)大家就更不在話(huà)下了吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？（生回答）。
看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞，（薦昏）。
大家拿出生字抄寫(xiě)本來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
寫(xiě)字時(shí)，頭放正，背挺直，腳并攏。
齊讀詞語(yǔ)。
3、了解課文梗概。
出示：我上初三的時(shí)候，寫(xiě)了一篇叫《一張畫(huà)像》的作文，經(jīng)我的語(yǔ)文老師。
（）在北京市少兒征文比賽中獲了獎(jiǎng)。
一天語(yǔ)文老師給我看了葉圣陶爺爺給我（）的作文后我（）了。（在此處插入對(duì)“愣住”的理解）。
在他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖，猶如（）。
更讓我激動(dòng)的事，那年暑假他還邀請(qǐng)我去他家做客。一進(jìn)門(mén)撲入（）的是一墻綠綠的爬山虎，它使我消去了夏天的（）。
通過(guò)和葉圣陶爺爺十分（）的交談（插入對(duì)“融洽”的理解）。
我才明白為什么他是一位()的大作家。這真是一個(gè)（）的夏天。（按照這樣的順序逐段出示）。
讀文，理解“愣住”
過(guò)渡：不過(guò)。老師這里有個(gè)疑問(wèn)。作者看到修改稿后為什么會(huì)愣住呢？
生：我也愣住了，修改了那么多地方，葉老先生太認(rèn)真了。
師：那我們?cè)谡n文中找一找作者為什么愣住的句子。（板書(shū)愣?。?。
出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
（1）請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（2）理解“愣住”：什么是“愣住”？（吃驚，驚訝）那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這個(gè)詞呢？（學(xué)生讀）恩，真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進(jìn)句子里你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。
作者為什么會(huì)愣住??？
生：因?yàn)橛泻芏嗉t色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
你覺(jué)得這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起！
出示句二：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類(lèi)似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。
出示句三：有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”
請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了，怎么讀得這么深情并貌呀！請(qǐng)這一小組也來(lái)讀一讀。
我們一起來(lái)讀一讀讓作者所愣住的畫(huà)面吧。出示三個(gè)句子。
讀文，理解“融洽”
葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。
我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得十分自然。你來(lái)讀，讀得十分親切，你再來(lái)讀，讀得真融洽呀！我們一起來(lái)讀！
過(guò)渡：當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時(shí)，他的眼前看到了那一墻綠綠的.“爬山虎”
出示剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀，我們一起來(lái)讀一讀。
這就是（出示課題）————學(xué)生讀課題。
在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含著特別的含義呢？我們下節(jié)課再研究。
幼兒園爬山教案篇十一
幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作，鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手，用食指與中指扮演小猴子，從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰，并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?
游戲重復(fù)進(jìn)行。
三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
幼兒園爬山教案篇十二
文本解讀：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章?；貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
文中描寫(xiě)爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3. 分節(jié)讀課文。
了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事？（修改作文。做客）
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。
。
1. 自讀課文3----5自然段，同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段，考慮：
（1）葉老是怎樣修改我的作文的？
（2）“我”有什么感受？
3. 指讀3自然段。
（1）找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句，讀一讀。
（2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么？（葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真）
（3）“愣住”何意？體會(huì)作者的內(nèi)心世界。（生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界）
4. 指讀4自然段。
（1）這段話(huà)中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的？
（2）哪些是寫(xiě)作者的感受的？（生讀相關(guān)句子）
（3）從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么？
（4）指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子，逐句體會(huì)修改作文的方法。
（5）從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法？（逐句閱讀體會(huì)，要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì)）
（6）齊讀葉老修改作文的句子，感悟修改方法，結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
（7）看到葉老為”我”修改的作文，他又是怎樣的體會(huì)呢？（指讀相關(guān)句子）
（8）齊讀4自然段的最后一句話(huà)，引導(dǎo)體會(huì)。
（9）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎？（生表述作者的內(nèi)心世界）
5. 指讀5自然段。
（1）葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的？（生找出讀）
（2）齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法，你知道嗎？（作文事實(shí)具體。親切）結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
（3）作者看了評(píng)語(yǔ)之后，是怎樣的感受呢？（讀最后一句）
（4）此刻，作者的內(nèi)心世界是怎樣的？（想象表述作者的內(nèi)心世界）
（1）課文在寫(xiě)做客的內(nèi)容中幾次寫(xiě)到了爬山虎？請(qǐng)把它們找出來(lái)。
（2）指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子（一）：
（1）讀句子。
（2）引導(dǎo)體會(huì)：這里為什么要寫(xiě)爬山虎？（寫(xiě)景抒情）
（3）“迷離”何意？為什么“像溫柔的小精靈”？（興奮、緊張、期待）
（4）你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種心情嗎？（生想象表述）
（5）感情朗讀這個(gè)句子。（師引讀、指讀、齊讀）
2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（二）：
（1）讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
（2）理解詞語(yǔ)：沉郁、搖曳、虎虎。
（3）引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句，體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢？（心情平靜，興奮，充溢信心，期待）（4）讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。（生想象表述心情）
（5）感情朗讀句子。
3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子（三）：讀句子，這是什么時(shí)候的爬山虎？
4. 指讀第10自然段。
（1）這段話(huà)有幾句？
（2）讀第一句?！翱胺Q(chēng)楷?！焙我?？從中體會(huì)到什么？（作者很慶幸）體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。（3）指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ)：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又為什么還”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是這樣做的”，“這樣”是哪樣？（結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容）“作家的作品就是這么寫(xiě)的”，“這么”是哪樣？（結(jié)合修改作文內(nèi)容理解）
（4）到葉老家做客后，作者又怎樣的的感受？（讀最后一句）
（5）這里寫(xiě)的是爬山虎，實(shí)際上是寫(xiě)自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？(6)請(qǐng)結(jié)合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內(nèi)心世界。
1. 自由讀文，此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的，請(qǐng)你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié)：一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友，那是三生有幸！葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天，那片爬山虎總是那么綠著；一年又一年，爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀，凸顯課題，升華認(rèn)識(shí)。春天，在我的眼前，總有-------；夏天，在我的眼前，總有-------；秋天，在我的眼前，總有-------；冬天，在我的眼前，總有-------。
5. 教師小結(jié)：那片綠綠的爬山虎，總是那么綠著。從春綠到秋，從下綠到冬，那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。
介紹肖復(fù)興和葉至善
1.積累：背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 （作品）
堪稱(chēng)楷模
做 客 親切 （人品）
幼兒園爬山教案篇十三
繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書(shū)的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)該是描述兔子去爬山過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事，但是大家往后看，才發(fā)現(xiàn)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書(shū)?；顒?dòng)的開(kāi)展希望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜測(cè)：故事里的山是高高聳立的，看書(shū)后才知道原來(lái)是寶寶的后背；草是綠綠的，看后才知道原來(lái)是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖講述畫(huà)面的能力，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。最后游戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的游戲的具體玩法，媽媽們的參與這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的具體感覺(jué)。
1、初步理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣，愿意共同講述畫(huà)面內(nèi)容。
3、感受和媽媽一起游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1、幼兒人手一本繪本。
2、兔子手偶每人一個(gè)。
3、《兔子兔子爬上嘍》ppt。
4、邀請(qǐng)媽媽。
一、導(dǎo)入活動(dòng)（播放歡快的音樂(lè)）。
1、教師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂(lè)跳舞，感受快樂(lè)。
師：今天天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做游戲吧！
（指導(dǎo)策略：音樂(lè)是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性的，手偶教具的出現(xiàn)不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂(lè)跳舞，使孩子很快就融入了這愉快的氣氛中。）。
二、集體閱讀：
1、今天小兔子和我們跳舞感到非常開(kāi)心，他要給小朋友分享一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧。
2、出示繪本書(shū)，采用提問(wèn)的形式，引起幼兒觀看興趣。
3、播放ppt，理解繪本內(nèi)容。
（指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，模仿兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺(jué)，充分滿(mǎn)足幼兒的表演欲望。）。
（3）出示ppt4，兔子大口大口吃草嘍，咦，草為什么是黑色的呀？
（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說(shuō)出：兔子吃的不是草，是寶寶的`頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒模仿兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很有趣，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。）。
（4）出示ppt5，師：小草吃起來(lái)是什么味道的？為什么？
幼兒：好香呀，一定是寶寶很講衛(wèi)生，經(jīng)常洗頭。
（指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過(guò)渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。）。
（5）出示ppt6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的？
幼兒：像滑滑梯一樣，（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺(jué)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人“下山要小心哦，慢點(diǎn)?！保?/p>
（6）出示ppt7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺(jué)得這座山很軟呀？（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺(jué)，體驗(yàn)和同伴共同游戲帶來(lái)的快樂(lè)。）。
（7）出示ppt8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢？
（8）出示ppt9，哈哈，原來(lái)是寶寶的小腳丫啊，（鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)）。
（10）出示ppt11，畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)？寶寶在哪里？小兔子呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛(ài)，溫馨和快樂(lè)。
（指導(dǎo)策略：第二環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜測(cè)的欲望，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。）。
三、完整欣賞。
1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀。（每人一本繪本）（指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱，手指著畫(huà)面邊看邊講，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。）。
2、邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊講述故事。
幼兒更容易的記住字詞，我以游戲的方式進(jìn)行認(rèn)字活動(dòng)，小孩學(xué)起來(lái)開(kāi)心也很容易記住。并且效果相當(dāng)不錯(cuò)。不足的是，有個(gè)別幼兒由于性格原因不能大膽表述導(dǎo)致于在語(yǔ)言表達(dá)方面不能很好的發(fā)展。
幼兒園爬山教案篇十四
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂(lè)，通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
1、小朋友，你們爬過(guò)山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué)？
師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿(mǎn)頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來(lái)，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）。
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳?lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。）。
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)，離開(kāi)位置到戶(hù)外）。
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲。
3212|345|4323|1——║。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠。
幼兒園爬山教案篇十五
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
[設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)
2、檢查交流：
（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主探究，理解一二段
1、讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦課文3、4自然段。
幼兒園爬山教案篇十六
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幼兒園爬山教案篇十七
你讀真美啊。
你讀多綠呀。
一齊來(lái).
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，好好讀讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎？請(qǐng)你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎。
3、孩子們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這樣一種極其普通，隨處可見(jiàn)的爬山虎，為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想，要想了解這個(gè)原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié)，看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子，做上記號(hào)。
在作者眼中，葉老是個(gè)怎樣的人？
（多么認(rèn)真細(xì)致啊，一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。）。
春風(fēng)拂面什么感覺(jué)。
還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人？
翻到曲線(xiàn)。
1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過(guò)這滿(mǎn)紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒(méi)休息一會(huì)兒呢！）。
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？
評(píng)語(yǔ)。
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ)，卻達(dá)到了精而又精，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢！
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人？
意外。
是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個(gè)小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻?。『⒆觽?，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動(dòng)。（板書(shū)）。
見(jiàn)到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽(tīng)老師讀。
這時(shí)，葉老給我留下的印象又是怎樣的？
平易近人親切和藹。
從哪里看出來(lái)？
葉老見(jiàn)了我縮短不少！
1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽。
1、說(shuō)說(shuō)。
2、再讀一讀，你還感受到了什么？
是的，心與心的交融，渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。
（）。
4、葉老們，你們的話(huà)語(yǔ)如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中。
你們的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻，但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中。
正是葉老親切之中把我小小的。
6、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時(shí)，我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè)，他慧眼識(shí)真才，毫不厭倦地鼓勵(lì)、培養(yǎng)那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣。來(lái)，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！
你來(lái)讀。
你來(lái)。
這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂(lè)，抬頭再見(jiàn)窗外。
此時(shí)的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書(shū)）。
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