古代詩歌鑒賞答題技巧 古代詩歌鑒賞(實用10篇)

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古代詩歌鑒賞答題技巧 古代詩歌鑒賞(實用10篇)
時間:2023-11-15 01:40:04     小編:雅蕊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,僅供參考,一起來看看吧

古代詩歌鑒賞答題技巧篇一

:借助多媒體講練結合

:理清鑒賞古代詩歌的思路

:在主觀題的回答中語言如何簡練準確

我國古代詩歌燦若繁星,詩人輩出,它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內蘊將我們帶入了一個崇高的藝術殿堂,給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》(《靜女》、《無衣》、《氓》)、《楚辭》、(《離騷》)、樂府詩(《孔雀東南飛》)、五言詩(《白馬篇》、《歸園田居》),尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領悟到它們的美呢?這需要掌握一些鑒賞方法。

文學鑒賞評價:1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度

內容:形象——思想——觀點

形式:語言——表達技巧

考試形式:主觀題

1.透過字面把握形象

因為古代詩歌貴在含蓄,所以要準確把握詩歌的形象只有透過文字的表象,進入作品的情境中,這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識。

如:20xx年高考題:

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?

此詩中理解的關鍵在“折柳”上?!罢哿卑艘欢ǖ奈幕WR,即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的,它們往往有較為固定的內涵,如“柳”即“留”的諧音,因而“折柳”有惜別懷遠之意。其它這類意象還有“歲寒三友”(梅、蘭、竹、菊)、菊花等等都各有含義。所以要準確把握詩歌的'形象,還需具備一定的文化常識。

“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫,一般可分為人物形象和自然景物形象。

人物形象:詩中的詩人形象“我”,一般指抒情主人公,即詩人自己。

景物形象:詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)表象出來的主觀的感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。

2.通過聯(lián)想分析思想

詩歌要“言志”,這需借助一定的景或物,而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境,給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內容、評價作者的思想,需通過聯(lián)想來實現(xiàn)。

如:天凈沙秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來,讓人想到:在這惹人愁緒的時節(jié),面對令人傷懷的景致,只有凄涼的西風與羸弱的老馬與這個游子相伴,悲涼之情油然而生!全曲寥寥數(shù)筆,借助聯(lián)想和想象,境界全出。

思想內容:情感類別(哀怨、歡快、離愁別恨……)

情感載體(楊柳、菊花、圓月、落葉)

內容主旨:涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等

某一詩句的大意或內涵

詩人的思想傾向、政治主張、志向追求

時代背景、社會現(xiàn)實

3.品味語言鑒賞技巧

從高考的角度看,所選的古代詩歌均是篇幅較小的,所以把握詩歌的藝術和表現(xiàn)技法,需建立在品味語言的基礎上。

關鍵詞句的理解:詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關鍵詞句。

考題有兩種形式:給出意境,讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩眼,展示意境,讓考生感受情趣,領悟旨意

修辭手法的判斷:一般看來,集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設問、反問等。

考查形式:修辭的藝術效果

容易混淆的修辭手法

如:華子崗

裴迪

日落松風起,還家草露唏。云光侵履跡,山翠拂人衣。

“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景?!胺鳌弊诌\用擬人手法,增強了動感,也使人想見山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

4.書面表達掌握術語

抒情手段直接抒情(直抒胸臆)

間接抒情

表現(xiàn)手法賦、比、興(創(chuàng)作方法)

記敘、描寫、抒情、議論(表達方式)

點面結合、想象聯(lián)想、象征寄托

典故典故的來源極其含義

用典的作用:懷古傷今、詠史言志

風格浪漫主義/現(xiàn)實主義

豪放/婉約

纏綿宛轉/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如:滁州西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見,詩中有無寄托,寄托何意,歷有爭論。有人認為它通篇比興,有所寄托;有人認為此詩只是寫西澗景色,毫無寄托。你的看法是什么?請簡要說出理由。

這首詩借景寫意,有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草,與以鳴聲誘人的黃鸝作比,喻仕途世態(tài),寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象,蘊涵了不在其位,不得其用的憂傷情懷。

1.閱讀下面兩首“詠秋”詩,比較、分析后,填寫后面的表格。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏,聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡,一葉飛出細浪生。

意境格調修辭方法藝術手法

劉詩昂揚對比虛實結合

徐詩閑適比喻以動襯靜

2.閱讀下面這首唐詩,回答后面的問題。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落?風吹一夜?jié)M關山。

這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的?對后兩句詩,有人這樣評說:“同用落梅,太白‘黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花’,是直說硬說,此二句卻是巧說婉說?!闭埦唧w解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。

大地回春,雪凈風清,笛聲悠揚,一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想,又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風散落,灑遍關山的具體形象,委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

自去年以來,詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,雖然加大了答題的難度,但從某種意義上看,只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法,這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

年份詩歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

20xx《約客》趙師秀

20xx《賦得暮雨送李胄》韋應物

20xx《春夜洛城聞笛》李白

古代詩歌鑒賞答題技巧篇二

1.懷古傷今、借古諷今、憂國傷時、感時傷世、昔盛今衰、保家衛(wèi)國的決心、山河淪喪的痛苦、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

2.揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、擔憂國家民族前途命運、同情下層人民疾苦、厭惡官場黑暗等。

3.壯志難酬、悲嘆年華消逝、建功立業(yè)的渴望、報國無門的悲傷等。

4.久居邊關的鄉(xiāng)愁、依依不舍的留念、情深意長的勉勵、譚臣心志的告白等。

5.歸隱田園、鐘情山水、描繪山川美景、熱愛祖國山河、抒發(fā)閑適輕吊等。

6.迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適歡樂、楊木、激憤等。

1.抒情方式:直接抒情、間接抒情、直抒胸臆、借景抒情、融情于景或寓情于景、情景交融或情隨景遷、景為情生、借物抒情、托物言志、借物抒懷、感物傷懷等。

3.修辭手法:比喻、比擬、泥人、對偶、對比、夸張、梵文、反詰、反復、排比、飲用、頂針、互文等。

質樸淡雅、歡快風趣、清新自然、平白如畫、不事雕飾、通俗流暢、形象生動、典雅綺麗、含蓄雋詠、簡潔洗練、活潑明快等。

1.不同作家的獨特風格:豪放飄逸、沉郁頓挫、豪放、婉約、雋秀、單元、閑靜、恬淡優(yōu)美、清新自然、雄健高峻。

2.不同流派的不同風格:田園詩恬淡寧謐,山水詩清新優(yōu)美,邊塞詩悲涼慷慨,諷喻詩沉郁激憤,詠史詩雄渾壯闊。

動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近意遠等。

首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡釗穎、伏筆鋪墊等。

這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫出了(意象)的(某某)特點,表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

語文考試中古詩欣賞常用術語,相信大家一定能牢記。術語在手,考試不愁。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇三

對詩歌中重點字詞的理解,是詩歌鑒賞的第一步,只有正確理解字詞,才能準確鑒賞詩歌。因此,重點字詞成為題點設置的一個內容。

閱讀唐代嚴維的詩《丹陽送韋參軍》,選出分析不正確的一項

丹陽國里送行舟,一別心知兩地秋。

日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。

a、作者在詩中用一“秋”字,主要是為了交代送別友人的季節(jié)。

b、“江南”、“江北”在詩中有照應的作用,突出了江水的阻隔;“望”字傳達出思念之神態(tài)。

c、第四句寫望中所見,給人以寂寞、空虛、孤獨的感覺,“水悠悠”暗含著無限的思想。

d、作者將對友人的真摯感情滲透在景物描寫之中,言有盡而意無窮。

[解題導引]這首詩,寫作者送別韋參軍的情景,表現(xiàn)了詩人與參軍之間的真摯情誼。對詩中“秋”的理解,關系到整首詩的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時令,實際上是表達了當時作者的情緒,作者巧妙地運用拆字法,以“心”上有“秋”說明“愁”,從而表達出作者的千種離情,萬般愁緒。因此,如果認為“秋”字主要是為了交代送別友人的季節(jié),那就錯了。答案應為a。

讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎,試題多在關鍵語句處設置題點。

閱讀辛棄疾詞《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》,選出對這首詞的文句解說不恰當?shù)囊豁?/p>

醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名??蓱z白發(fā)生。

a、“醉里”二句寫了一個夢境,描寫了詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的形象。

b、“八百里”二句,生動的描寫了將士們在軍旗下分烤熟的牛肉的宴飲場面,“五十弦”指合奏的各種樂器,“塞外聲”指雄壯悲涼的軍歌。

c、“了卻”二句描寫戰(zhàn)斗獲勝,大功告成時將軍意氣昂揚的神情,道出了詞人收復失地,統(tǒng)一祖國大業(yè),贏得青史留名的理想。

d、末句“可憐白發(fā)生”,抒發(fā)了詞人在南宋統(tǒng)治集團的壓抑下,收復祖國河山的壯志無從實現(xiàn)的悲憤。

[解題導引]首句“醉里挑燈看劍”由三層意思:“看劍”表示雄心,“挑燈”點出時間,整句是寫念念不忘報國?!皦艋卮到沁B營”,是寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲,也不是寫夢境。而且,這兩句也并沒有寫到詞人在刀光劍影中抗戰(zhàn)殺敵的情形。答案是a。

意象是寄托詩人情感,構成詩歌意境的客觀物象。如果要理解詩中蘊涵的情感,參透詩的意境,那就必須先把握意象。

對下面這首《菊花》詩分析不確切的一項是

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

a、第一句寫從秋菊圍著房舍,仿佛是陶淵明的家。

b、第二句表現(xiàn)了詩人賞菊入迷、留戀忘返的情景。

c、三、四句由描寫轉入議論,突出渲染了菊花的高潔氣質。

d、全詩用語平易,沒有刻意求工,卻含義雋永,極富藝術感染力。

[解題導引]在人們的思維定勢中,一談到菊花,就想到它的高潔氣質。但本詩作者之所以喜愛菊花,是因為菊花在百花之中最后凋謝,“此花開盡更無花”,與菊花高潔的氣質無關。因此,如果對菊花這一意象的理解出現(xiàn)偏差,就會導致誤選。答案是c。

感情之于詩,如血液之于人體,如水分之于花草,它是詩歌的生命。鑒賞詩歌就應當從詩歌的'意象出發(fā),仔細體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。

對[甲][乙]兩首詞分析正確的一項是

[甲]簫聲咽,秦娥夢斷秦樓月,秦樓月,年年柳色,灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié),咸陽古道音塵絕。音塵絕,西風殘照,漢家陵闕。

[乙]西風烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽如血。

a、從詞中所寫的人物來看,甲詞所寫的一是一位思婦——秦娥;乙詞中沒有人物姓名,沒有人物活動,是一首寫景詞。

b、從時令上看,兩詞均描繪了秋季景物。

c、兩詞均以借景抒情之筆收束,均是借對夕陽下景物的描繪來抒發(fā)一種悲壯豪邁之情。

d、兩詞結尾均具博大蒼涼之氣,但前者略顯傷感,后者則透露出昂揚豪邁的英雄氣概。

[解題導引][甲]詞作者傳為李白,從詩中意象看,體現(xiàn)了博大的盛唐氣象,同時也給人一種蒼涼之感,但仔細體味那幽怨的簫聲、秦樓的冷月及西風殘照的漢家陵闕,又無不給人一種惆悵空寂的傷懷之痛。[乙]詞作者是偉人毛澤東,從凜冽的西風、雁叫的長空、如鐵的雄關、如海的蒼山、如血的殘陽中,分明感到詞中所抒發(fā)的是紅軍戰(zhàn)士那種昂揚、悲壯、豪邁之情。答案為d。另外,[甲]詞是一首敘事詞,寫的是冬景;[乙]詞沒有抒發(fā)豪邁之情。據(jù)此排除前三項。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇四

李白〔唐代〕

云想衣裳花想容,春風拂檻露華濃。

若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。

2.鷓鴣天·彩袖殷勤捧玉鐘

晏幾道〔宋代〕

彩袖殷勤捧玉鐘,當年拚卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月,歌盡桃花扇底風。

從別后,憶相逢,幾回魂夢與君同。今宵剩把銀釭照,猶恐相逢是夢中。

3.贈別二首·其一

杜牧〔唐代〕

娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。

春風十里揚州路,卷上珠簾總不如。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇五

1.關注題目。

無論是詩還是詞、曲,題目都與內容有關,或者規(guī)定了內容,或者暗示了內容,因而詩歌鑒賞要關注題目。如朱熹的《觀書有感》,如不關注題目,也許會誤認為是寫景詩,而實際上它是談讀書好處的哲理詩。

2.關注注釋。

在高考卷中,為降低鑒賞難度,命題人會對影響鑒賞的疑難問題作注釋,或注明生僻字詞讀音,或解釋生僻字詞意義,或交代典故內容,或介紹寫作背景。被注釋處往往是鑒賞的攔路虎,不注釋將妨礙鑒賞;而注釋是鑒賞的一把鑰匙,關注注釋有助于準確鑒賞。故詩歌鑒賞要關注注釋,對注釋不可等閑視之。

3.關注意象。

意象是傾注作者情感、表達內容主旨的詩歌形象,鑒賞詩歌要通過把握意象去理解意境,理解情感態(tài)度和內容主旨。因此,詩歌鑒賞要關注意象。要在感知意象的基礎上分析作者的情感態(tài)度和全詩的內容主旨。應熟悉復習資料中列舉的各類意象的意義,熟悉詩歌意象與情感態(tài)度的四種關系:以樂寫樂、以樂寫哀、以哀寫哀、以哀寫樂。

4.關注技巧。

詩歌表達技巧的鑒賞最難,因為它涉及面寬,不知從哪個角度切入。要了解表達技巧涉及的范圍,最好能在頭腦中“畫”表達技巧的“知識樹”,將“主干”“枝丫”“果葉”都畫出。表達技巧“這棵樹”主要有三棵“枝丫”:修辭手法,如比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、襯托、反復、用典、化用、互文等;表現(xiàn)手法,如抒情手法、描寫手法、其他手法等;結構手法,如開門見山、卒章顯志、伏筆照應、層層鋪墊、前后對比、起承轉合等。各類“枝丫”又有若干“小枝丫”與“果葉”“果子”,限于篇幅,不再詳談。復習資料有詳細介紹,要認真閱讀掌握。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇六

針對高考,通過對具體詩歌的鑒賞,總結鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

借助多媒體講練結合

理清鑒賞古代詩歌的思路

在主觀題的回答中語言如何簡練準確

1課時

我國古代詩歌燦若繁星,詩人輩出,它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內蘊將我們帶入了一個崇高的藝術殿堂,給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學過的古代詩詞就有《詩經(jīng)》(《靜女》、《無衣》、《氓》)、《楚辭》、(《離騷》)、樂府詩(《孔雀東南飛》)、五言詩(《白馬篇》、《歸園田居》),尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標志——唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領悟到它們的美呢?這需要掌握一些鑒賞方法。

文學鑒賞評價:

1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度

內容:形象——思想——觀點

形式:語言——表達技巧

考試形式:主觀題

1、透過字面把握形象

因為古代詩歌貴在含蓄,所以要準確把握詩歌的形象只有透過文字的表象,進入作品的情境中,這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識。

如:2002年高考題:

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?

此詩中理解的關鍵在“折柳”上。“折柳”包含了一定的文化常識,即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的,它們往往有較為固定的內涵,如“柳”即“留”的諧音,因而“折柳”有惜別懷遠之意。其它這類意象還有“歲寒三友”(梅、蘭、竹、菊)、菊花等等都各有含義。所以要準確把握詩歌的形象,還需具備一定的文化常識。

“形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫,一般可分為人物形象和自然景物形象。

人物形象:詩中的詩人形象“我”,一般指抒情主人公,即詩人自己。

景物形象:詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)表象出來的主觀的感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。

2、通過聯(lián)想分析思想

詩歌要“言志”,這需借助一定的景或物,而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境,給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內容、評價作者的思想,需通過聯(lián)想來實現(xiàn)。

如:天凈沙秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來,讓人想到:在這惹人愁緒的時節(jié),面對令人傷懷的景致,只有凄涼的西風與羸弱的老馬與這個游子相伴,悲涼之情油然而生!全曲寥寥數(shù)筆,借助聯(lián)想和想象,境界全出。

思想內容:情感類別(哀怨、歡快、離愁別恨……)

情感載體(楊柳、菊花、圓月、落葉)

內容主旨:涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等

某一詩句的大意或內涵

詩人的思想傾向、政治主張、志向追求

時代背景、社會現(xiàn)實

3、品味語言鑒賞技巧

從高考的角度看,所選的古代詩歌均是篇幅較小的,所以把握詩歌的藝術和表現(xiàn)技法,需建立在品味語言的基礎上。

關鍵詞句的理解:詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關鍵詞句。

考題有兩種形式:給出意境,讓考生判斷錘煉選擇詞句

分析詩眼,展示意境,讓考生感受情趣,領悟旨意

修辭手法的判斷:一般看來,集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設問、反問等。

考查形式:修辭的藝術效果

容易混淆的修辭手法

如:華子崗

裴迪

日落松風起,還家草露唏。云光侵履跡,山翠拂人衣。

“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程,寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法,增強了動感,也使人想見山色青翠可愛,柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情,正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

4、書面表達掌握術語

抒情手段直接抒情(直抒胸臆)

間接抒情

表現(xiàn)手法賦、比、興(創(chuàng)作方法)

記敘、描寫、抒情、議論(表達方式)

點面結合、想象聯(lián)想、象征寄托

典故典故的來源極其含義

用典的作用:懷古傷今、詠史言志

風格浪漫主義/現(xiàn)實主義

豪放/婉約

纏綿宛轉/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤

意境詩人的“情”與“理”

事物的“形”與“神”

如:滁州西澗

韋應物

獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。

這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見,詩中有無寄托,寄托何意,歷有爭論。有人認為它通篇比興,有所寄托;有人認為此詩只是寫西澗景色,毫無寄托。你的看法是什么?請簡要說出理由。

這首詩借景寫意,有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草,與以鳴聲誘人的黃鸝作比,喻仕途世態(tài),寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象,蘊涵了不在其位,不得其用的憂傷情懷。

1、閱讀下面兩首“詠秋”詩,比較、分析后,填寫后面的表格。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。

行秋

徐璣

戛戛秋蟬響似箏,聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡,一葉飛出細浪生。

意境格調修辭方法藝術手法

劉詩昂揚對比虛實結合

徐詩閑適比喻以動襯靜

2、閱讀下面這首唐詩,回答后面的問題。

塞上聽吹笛

高適

雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落?風吹一夜?jié)M關山。

這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的?對后兩句詩,有人這樣評說:“同用落梅,太白‘黃鶴樓中吹玉笛,江城五月落梅花’,是直說硬說,此二句卻是巧說婉說。”請具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。

大地回春,雪凈風清,笛聲悠揚,一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想,又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花隨微風散落,灑遍關山的具體形象,委婉巧妙地表現(xiàn)了守邊戰(zhàn)士戍邊懷鄉(xiāng)之情。

自去年以來,詩歌鑒賞題由客觀選擇題變?yōu)橹饔^表述題,雖然加大了答題的難度,但從某種意義上看,只要掌握了鑒賞詩歌的基本方法,這種方式就可以更好地發(fā)揮我們的水平。

年份詩歌

1998《題李凝幽居》賈島

1999《漫成一首》杜甫

2000《約客》趙師秀

2001《賦得暮雨送李胄》韋應物

2002《春夜洛城聞笛》李白

古代詩歌鑒賞答題技巧篇七

(由第一單元的“以意逆志,知人論世”導入置身詩境緣景明情.)

1.引導學生置身詩境,發(fā)揮想像,品味詩歌的意境

2.引導學生根據(jù)詩歌中意象的特點以及情景之間的關系,采取相應的欣賞方法,體會詩歌的意境。

3.讓學生掌握意象、意境兩個概念和兩者之間的關系。

4.引導學生通過聯(lián)想和想象,賞析含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情,體味詩歌的意境美。

5.引導學生根據(jù)詩歌意象的特點以及情景之間的關系,采取相應的欣賞方法,體會詩境中景、理、情。

自讀法,討論法

二、賞析指導

(一)置身詩境

古典詩歌,富有詩情畫意,意境優(yōu)美。欣賞時,反復誦讀,置身詩境,借助聯(lián)想和想象,將意象再現(xiàn)。

審美想象的過程有三種方法

1借助已有的生活體會和什么經(jīng)驗,和詩人取得共鳴。

2通過聯(lián)想,想象,進入詩人所描繪的,我們未經(jīng)歷過的境界,獲得新奇的審美體驗。

3、對于某些想象奇特的作品,要充分發(fā)揮自己的想象力,借助聯(lián)想和類比,盡量構想出詩人為我們描繪的奇幻的世界。

(二)緣景明情

1.篇幅短小,意象常見的詩歌,欣賞時只需將意象連綴起來,就可以在一個簡約。明凈的畫面中,體會的作者的詩思。

2.意象跳躍性大,要根據(jù)詩中的關鍵點,用自己的想象來補充、連綴,使之形成一個完整的意境,體會作者的思路和情感。

3某些詩歌的意境和韻味,全靠結尾出的以景言情之句,方顯出其言有盡而意無窮,應揣摩,感悟其中蘊含的詩情。.

舉例:

1.李白《蜀道難》中寫蜀道的難行,山勢的高危,通過神奇的傳說和瑰麗的想象,并非生活中現(xiàn)存之物、實有之景,要充分發(fā)揮自己的想象力,借助聯(lián)想和類比盡量構想出那個奇幻的世界,天馬行空,博大浩渺的藝術境界,充滿浪漫主義色彩。

2.李賀素有“詩鬼”之稱,她在七言歌行的創(chuàng)作上,追求意象怪誕、構思奇特、詞才華艷、結構跳躍、境界奇幻,形成一種光怪陸離的意境。李賀《李憑箜篌引》是一首描寫音樂的歌行體。只有“昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑”直接描寫了音樂的音色和表情?!笆T前融冷光,二十三絲動紫皇”、“女媧煉石補天處,石破天驚逗秋雨”等運用了通感的手法把訴諸聽覺的音樂充分形象化、視覺化,化無形為有形,還通過天上人間的想象描摹音樂帶來的感受,間接地描寫音樂。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇八

東城高且長,逶迤自相屬。

回風動地起,秋草萋已綠。

四時更變化,歲暮一何速!

晨風懷苦心,蟋蟀傷局促。

蕩滌放情志,何為自結束?

燕趙多佳人,美者顏如玉。

被服羅裳衣,當戶理清曲。

音響一何悲!弦急知柱促。

馳情整巾帶,沉吟聊躑躅。

思為雙飛燕,銜泥巢君屋。

譯文及注釋

「翻譯」

洛陽的東城門外,高高的城墻。

從曲折綿長鱗次櫛比的樓宇、房舍外繞過一圈,又回到原處。。

四野茫茫,轉眼又有秋風在大地上激蕩而起??諘绲胤阶韵露洗灯鸬男L,猶如動地般的吹起。

使往昔蔥綠的草野霎時變得凄凄蒼蒼。

轉眼一年又過去了!在悵然失意的心境中,就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴,也會讓人苦悶。

鷙鳥在風中苦澀地啼叫,蟋蟀也因寒秋降臨而傷心哀鳴。

不但是人生,自然界的一切生命不都感到了時光流逝。

與其處處自我約束,等到遲暮之際再悲鳴哀嘆。

何不早些滌除煩憂,放開情懷,去尋求生活的樂趣呢!

那燕趙宛洛之地本來就有很多的佳人美女,美女艷麗其顏如玉般的潔白秀美。

穿著羅裳薄衣隨風飄逸拂動,儀態(tài)雍容端坐正錚錚地習練著箏商之曲。

《音響一何悲》之曲因為琴瑟之柱調得太緊促,那琴聲竟似驟雨疾風,聽起來分外悲惋動人。

由于聽曲動心,不自覺地引起遐思,手在擺弄衣帶,無以自遣悵惘的心情。

反復沉吟,雙足為之躑躅不前,被佳人深沉的曲調所感動。

心里遙想著要與佳人成為雙飛燕,銜泥筑巢永結深情。

「注釋」

東城:洛陽的東城。

逶迤:曲折而綿長的樣子。

回風動地起:“回風”空曠地方自下而上吹起的旋風?!皠拥仄稹毖燥L力之勁。

秋草萋已綠:“已”,一作“以”。“萋”,通作“凄”。綠是草的生命力的表現(xiàn),“萋已綠”,猶“綠已萋”,是說在秋風搖落之中,草的綠意已凄然向盡。

四時更變化二句:“更”,替也?!案兓?,謂互相更替在變化著。

晨風懷苦心二句:“晨風”,鳥名,就是鹯,鷙鳥。是健飛的鳥?!皯芽嘈摹保础皯n心欽欽”之意。“蟋蟀”,是承上文“歲暮”而言?!熬执佟保婚_展也?!绑霸谔谩本褪恰熬执佟钡囊馑?。秋季漸寒,蟋蟀就暖,由曠野入居室內,到了“在堂”,則是秋意已深的時候,而蟋蟀的生命也就垂垂向盡了?!皞执佟?,隱喻人生短暫的北哀,提示下文“何為自結束”的及時行樂的想法。

蕩滌放情志二句:“蕩滌”,猶言洗滌,指掃除一切憂慮?!胺徘橹尽保^展胸懷?!敖Y束”,猶言拘束?!白越Y束”,指自己在思想上拘束自己。

燕趙多佳人二句:“燕趙”,猶言美人?!叭缬瘛?,形容膚色潔白。

被服羅裳衣二句:“被服”,猶言穿著,“被”,披也?!袄怼?,指“樂理”,當時藝人練習音樂歌唱叫做“理樂”。

弦急知柱促:“弦急”“柱促”是一個現(xiàn)象的兩面,都是表明彈者情感的激動。

馳情整中帶二句:“馳情”,猶言遐想,深思?!爸袔А?,內衣的帶子。一作“衣帶”?!吧蛞鳌?,沉思吟詠。“躑躅”,住足也。是一種極端悲哀的情感的表現(xiàn)。這兩句是說:由于聽曲感心,不自覺地引起遐想、深思,反復沉吟,體味曲中的涵義,手在弄著衣帶,足為之躑躅不前,完全被歌者深沉的悲哀吸引住了?!傲摹?,姑且。表現(xiàn)無以自遺的悵惘心情。

思為雙飛燕二句:上句是說愿與歌者成為“雙飛燕”。下句是“君”,指歌者?!般暷喑参荨?,意指同居。

「賞析」

處在苦悶的時代,而又悟到了“人生非金石,豈能長壽考”的生命哲理,其苦悶就尤其深切??鄲灦鵁o法擺脫,便往往轉向它的對立一極——蕩情行樂。此詩所抒寫的,就正是這種由苦悶所觸發(fā)的滔蕩之思。

詩人大約是獨自一人,徘徊在洛陽的東城門外。高高的城墻,從眼前“逶迤”(綿長貌)而去,在鱗次櫛比的樓宇、房舍外繞過一圈,又回到原處、自相連接——這景象正如周而復始的苦悶生活一樣,單調而又乏味。四野茫茫,轉眼又有“初淅瀝以蕭颯,忽奔騰而砰湃”的秋風,在大地上激蕩而起,使往昔蔥綠的草野,霎時變得凄凄蒼蒼。這開篇四句,不僅描述著詩人目擊的景象,其中還隱隱透露著詩人內心的痛苦騷動。生活竟如此重復、單調變化的只有匆匆逝去的無情時光。想到人的生命,就如這風中的綠草一般,繁茂的春夏一過,便又步入凄凄的衰秋,詩人能不驚心而呼:“四時更變化,歲暮一何速”!眼前的凄凄秋景,正這樣引發(fā)出詩人對時光速逝的震竦之感。在悵然扔失意的心境中,就是聽那天地間的鳥囀蟲鳴,似乎也多一重苦悶難伸的韻調:“晨風懷苦心,蟋蟀傷局促?!薄俺匡L”即“?鳥”,“局促”有緊迫、窘困之意。鳥在風中苦澀地啼叫,蟋蟀也因寒秋降臨、生命窘急而傷心哀鳴。不但是人生,自然界的一切生命,都受到了時光流駛的遲暮之悲。這一切似乎都從相反方面,加強著詩人對人生的一種思索和意念:與其處處自我約束,等到遲暮之際再悲鳴哀嘆,應當早些滌除煩憂、放開情懷,去尋求生活的樂趣——這就是突發(fā)于詩中的浩然問嘆:“蕩滌放情志,何為自結束?”

以上為全詩之第一節(jié)。讀者可以看到,在此節(jié)中盤旋往復的,其實只有一個意念,即“蕩滌放情”之思。這種思緒,原本來自于詩人自身生活中的苦悶,與所見景象并無關涉。但詩人卻將它移之于外物,從衰颯悲涼的秋景中寫來。便令人感到,從“高且長”的東城,到凄凄變衰的秋草,以至于?鳥、蟋蟀,似乎都成了苦悶人生的某種象征,似乎都在用同一個聲調哀嘆:“何為自結束”、“何為自結束”!這就是審美心理上的“移情”效果。這種貫注于外物、又為外物所烘托而強化的情感抒寫,較之于直抒其懷,無疑具有更蓬勃的蔥蘢的感染力。自“燕趙多佳人”以下,即上承“蕩情”之意,抒寫詩人的行樂之境。--當“何為自結束”的疑慮一經(jīng)解除,詩人那久抑心底的聲色之欲便勃然而興。此刻,身在“東城”外的詩人,竟做了一個極美妙的“燕趙佳人”夢:他恍惚間在眾多粉黛叢中,得遇了一位“顏如玉”的佳人;而且奇特的是,一轉眼,這佳從便“羅裳”飄拂、儀態(tài)雍容地端坐在詩人家中,分明正錚錚地習練著靖商之曲。大約是因為琴瑟之柱調得太緊促,那琴間竟似驟雨急風,聽來分外悲惋動人——讀者自然明白,這情景雖然描述得煞在介事,實際上不過是詩人那“蕩情”之思所幻化的虛境而已。所以畫面飄忽、轉換也快,呈現(xiàn)出一種夢寐般的恍惚感。

最妙的是接著兩句:“馳情整中帶,沈吟聊躑躅(且前且退貌)”?!爸袔А?,一本作“巾帶”。關于這兩句寫的指何人,照張庚的說法:“凡人心慕其人,而欲動其人之親愛于我,必先自正其容儀……以希感到佳人也”(《古詩十九首解》)。那么,“馳情”而“整中帶”者,就是詩人了。那當然也有道理(只與整句不太連貫)。不過,苦將其視為佳人的神態(tài)表現(xiàn),恐怕還更有韻致些。因為佳人之“當戶”理琴,本來并非孤身一人。此刻在她對面,正目光灼灼注視著她,并為她的容顏、琴音所打動,而為之目凝神移的,還有一位夢想著“蕩滌放情志”的詩人。正如吳淇所說:“曰‘美者’,分明有個人選他(按,即“她”);曰‘知柱促’,分明有個人促他”分明有個人在聽他;“曰‘整中帶’,分明有個人看他;曰‘躑躅’,分明有個人在促他”(《選詩定論》)。“馳情整巾帶”兩句,正是寫佳人在這“選”、“聽”、“看”、“促”之下的反應——多情的佳人面對著詩人的忘形之態(tài),也不覺心旌搖蕩了。但她不免又有些羞澀,有些躊躇,故又是“沉吟”、又是“躑躅”(已舍琴而起),表現(xiàn)出一種“理欲交戰(zhàn)情形”;但內心則“早已傾心于君矣”——這就是前人稱嘆的“‘馳情’二句描寫入神”處。在這種圖畫也“畫不出的捉衣弄影光景”中,佳人終于羞羞答答地吐露了心意:“思為雙飛燕,銜泥巢君屋”。借飛燕雙雙銜泥巢屋之語,傳達與詩人永結伉儷之諧的深情,真是“結得又超脫、又縹緲,把一萬世才子佳人勾當,俱被他說盡”(朱筠《古詩十九首說》)。

這就是詩人在“東城高且長”的風物觸發(fā)下,所抒寫的“蕩滌放情志”的一幕;或者說,是詩人苦悶之際所做的一個“白日夢”。這“夢”在表面上很“馳情”、很美妙。但若將它放在上文的衰秋、“歲暮”、鳥苦蟲悲的蒼涼之境中觀察,就可知道:那不過是苦悶時代人性備受壓抑一種“失卻的快東與美感的補償(尼采),一種現(xiàn)實中無法“達成”的虛幻的“愿望”而已。當詩人從這樣的“白日夢”中醒來的時候,還是會因苦悶時代所無法擺脫的“局促”和“結束”,而倍覺凄愴和痛苦。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇九

古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等,意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界。

l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型:

(1)豪放灑脫型:如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格。

(2)憂國憂民型:如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。

(3)歸隱田園型:如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。

(4)寄情山水型:如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面,儼然是一幅山水畫。

(5)兒女情長型:如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。

(6)保家衛(wèi)國型:如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。

(7)邊塞風光和戍邊生活型:如岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。

2、古詩塑造形象的方法:

(1)細節(jié)描寫:通過人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象。

(2)烘托:通過感覺、視覺、聽覺以及其他事物對詩歌中所描繪的`人物進行烘托。

(3)對比襯托:運用對比、類比來刻人物形象。

(4)比興手法:如自居易的;;長相思)運用了《詩經(jīng);;的比興手法,上片以流水和高山比喻恩婦懷遠之情,下片直述念遠恨別的情懷。

(5)抒情方式:運用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒發(fā)自己的思想感情。

3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞,可以從以下幾個方面人手

(1)借助詩歌的形象,深入領會詩人的思想感情。

(2)借助詩歌的形象,分析詩歌意境。

(3)借助詩歌的形象,分析詩歌中的哲理。

古代詩歌鑒賞答題技巧篇十

1提問方式:評價題是先列舉出一首或幾首詩詞,再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確,是否合理,然后闡明理由。

2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體,沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內容、主旨,還是表達技巧,然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

3答題思路:

(1)認真審題

(2)深入閱讀理解詩詞

(3)結合詩歌內容,結合評論答題

4答題注意:緊扣詩文內容,點面結合地分析;闡明理由時,緊扣評論關鍵詞

答題示例:

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了,但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色,回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界,半瓣花上說人情”,就是以小見大,管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩,抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,可謂大內容,大主題,但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”,聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,寫得具體可感,有情味,有風韻,可謂’“半瓣花上說人情”。

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐,還應說著遠行人。

[注]冬至:二十四節(jié)氣之一,唐朝時是一個重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?

[參考答案]冬至夜深時分,家人還圍坐在燈前,談論著自己這個遠行之人,(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面,(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分,畫面描繪2分)

【總結】

“高考古代詩歌鑒賞題型設計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結束了,希望大家在高三期間好好復習,為高考做準備,大家加油。

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