未來的車教案反思（專業(yè)19篇）

教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每位教師需要思考和探索的問題。教案是教師的一個(gè)重要組成部分，要注重反思和反饋，不斷提高自身的教學(xué)能力。

未來的車教案反思篇一

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2.準(zhǔn)備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。

活動(dòng)過程：

（一）激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1.利用多媒體課件，引起。

幼兒興趣。（課件1）。

2.參觀文化廣場的公用設(shè)施，交流生活中常見的公用設(shè)施。（課件2）。

提問：你看到有哪些東西是為我們服務(wù)的？

（二）認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)路燈的作用。（課件3）。

2.討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的.朋友呢？

3.了解健身器材及其作用。（課件4）。

小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。

（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.幼兒討論，說說自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。

2.欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。

（四）我為小區(qū)請“朋友”。

1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。

活動(dòng)延伸：

1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設(shè)施，并和同伴一起分享。

2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來的公用設(shè)施。

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的身邊有許多朋友，而作為不說話的朋友——公用設(shè)施，它不僅給人們的生活帶來了方便，更是安定社會(huì)、文明社會(huì)的標(biāo)志，是不可缺少的社會(huì)需要。在日常生活中，孩子們也看過、用過一些公用設(shè)施，但是對(duì)公用設(shè)施的無私美好、默默無聞和傾心服務(wù)于人的精神以及該如何愛護(hù)了解不多。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的公用設(shè)施，體驗(yàn)公用設(shè)施給人們帶來的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)公用設(shè)施的情感，形成愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)的公德意識(shí)，我們設(shè)計(jì)了《不說話的朋友》這個(gè)活動(dòng)。首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說說自己所認(rèn)識(shí)的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經(jīng)用過的公用設(shè)施，激發(fā)幼兒探索公用設(shè)施之情。接著利用信息技術(shù)展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實(shí)為對(duì)公用設(shè)施作用再度展示，拓展幼兒的知識(shí)，使他們感受到不說話朋友的巨大作用，從而把情感投射到?jīng)]有生命的物品上，激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的熱愛之情。最后通過富有生活情趣“我為小區(qū)請朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過貼貼、說說、體驗(yàn)到公用設(shè)施給人們帶來的方便，懂得了人人要愛護(hù)公用設(shè)施。整個(gè)活動(dòng)使幼兒認(rèn)識(shí)到公用設(shè)施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會(huì)越來越美麗，我們的生活會(huì)越來越文明、安定，從而使幼兒對(duì)公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情得到了升華。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解一些常見的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。

2.激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情。

3.能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。

未來的車教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)，并用簡單的'語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

2.幼兒討論、比較。

5.幼兒互相討論后作畫，教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力。

難點(diǎn)：從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)。

6.師生共同講評(píng)：你最喜歡哪幅畫?為什么?

7.鼓勵(lì)幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。

未來的車教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解一些常見的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。

2.激發(fā)對(duì)公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。

2.準(zhǔn)備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。

活動(dòng)過程：

(一)激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1.利用多媒體課件，引起幼兒興趣。(課件1)。

(二)認(rèn)識(shí)路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

1.認(rèn)識(shí)路燈的作用。(課件3)。

2.討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢?

3.了解健身器材及其作用。(課件4)。

小結(jié)：所有這些東西對(duì)我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個(gè)共同的名字叫“公用設(shè)施”。

(三)引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.幼兒討論，說說自己認(rèn)識(shí)的公用設(shè)施。

2.欣賞各種公用設(shè)施。(課件5)。

(四)我為小區(qū)請“朋友”。

1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。

活動(dòng)延伸：

1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的`公用設(shè)施，并和同伴一起分享。

2、在美工區(qū)設(shè)計(jì)未來的公用設(shè)施。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

未來的車教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解端午節(jié)的傳說及人們在節(jié)日中的習(xí)俗。

2、培養(yǎng)幼兒的言語表達(dá)力。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

粽子、艾草、蒜頭、鴨蛋網(wǎng)等。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入。

2、為什么在這段時(shí)間里人們都要包粽子、吃粽子？（幼兒討論后，教師可以向幼兒介紹端午節(jié)的傳說）。

說說端午節(jié)的古老故事。

3、提問：你們知道端午節(jié)還有哪些習(xí)俗？（門前掛艾草和蒜頭、賽龍船、胸前掛鴨蛋網(wǎng)）。

教師出示艾草、蒜頭，了解它們的特征，討論它們可能有的用途。

4、拓展談話范圍：為什么在端午節(jié)時(shí)家家戶戶門前掛艾草和蒜頭？（幼兒討論）。

教師小結(jié)：從端午節(jié)開始天氣會(huì)越來越熱，蚊子、蟲子也越來越多，疾病容易流行。古時(shí)還沒有發(fā)明滅蚊劑，但古代中國人非常聰明，愛動(dòng)腦筋，利用艾草、蒜頭的特殊氣味將它們掛在門框上，用以驅(qū)除蚊蟲。出示鴨蛋網(wǎng)，討論鴨蛋網(wǎng)的用處及來歷，并欣賞鴨蛋網(wǎng)的造型、結(jié)構(gòu)美。

5、活動(dòng)延伸：請幼兒將自己的鴨蛋網(wǎng)帶到園，分組談?wù)撟约旱镍喌熬W(wǎng)的形狀、來源，欣賞其結(jié)構(gòu)美。

活動(dòng)反思：

端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計(jì)并組織有關(guān)端午節(jié)的主題教育，是為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)初步的愛國主義情感。中華民族的文化源遠(yuǎn)流長，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)具體直觀形象，本活動(dòng)開始部分我讓幼兒初步感知一些中國民俗文化，出示了粽子、龍舟、香袋等，激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣和情感，使孩子有一些感性的認(rèn)識(shí)。

未來的車教案反思篇五

1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。

2、能口述廣播中感到特別新鮮的內(nèi)容，做到說話連貫，聲音響亮。

3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在教給學(xué)生聽記廣播方法的同時(shí)，知道學(xué)生復(fù)述廣播的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程。

1、組織游戲，激發(fā)興趣。

2、交流討論，揭示目標(biāo)。

3、初聽廣播，感知大意。

a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。

多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。

c、質(zhì)疑：說說有什么地方?jīng)]有聽清楚。

提出不理解的問題仔細(xì)聽。

4、再聽廣播，記住內(nèi)容。

a、要求學(xué)生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細(xì)聽。

b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學(xué)三年級(jí)語文教案《《未來的蔬菜》》。

5、扮演角色，知道復(fù)述。

a、自由練說：選擇1——2個(gè)你感到特別新鮮的內(nèi)容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。

b、角色扮演同桌演練，互相評(píng)議。

6、小結(jié)延伸，豐富見聞。

四、小結(jié)：

延伸把廣播的內(nèi)容講給父母、朋友聽。

未來的車教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象繪畫的能力。

2.培養(yǎng)幼兒從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)，并用簡單的語言大膽表述。

3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的'情感和體驗(yàn)。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫紙、記號(hào)筆。

活動(dòng)過程：

2.幼兒討論、比較。

5.幼兒互相討論后作畫，教師指導(dǎo)幼兒作畫、添畫背景。

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的想象力。

難點(diǎn)：從外觀、功能上考慮會(huì)場的設(shè)計(jì)。

6.師生共同講評(píng)：你最喜歡哪幅畫?為什么?

7.鼓勵(lì)幼兒向別人介紹自己的作品，參與環(huán)境展示。

活動(dòng)反思：

主題“未來的世博會(huì)會(huì)場”有較強(qiáng)的時(shí)代感;另外，以“以前的房子和現(xiàn)在的房子有什么不一樣”作為想象的切入點(diǎn)給孩子搭了臺(tái)階;整個(gè)設(shè)計(jì)雖文字上簡略但對(duì)師生都有較大的生成空間。

未來的車教案反思篇七

1、欣賞理解故事內(nèi)容，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來時(shí)代的車。

重難點(diǎn)：大膽想象未來時(shí)代的車。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事圖片、flash課件

活動(dòng)過程：

一、 激趣導(dǎo)入（引起興趣，感受甜甜村的美。）

過渡：我們一起進(jìn)村看看到底為什么叫甜甜村呢？

小結(jié)：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動(dòng)物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來甜甜村是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的動(dòng)物村。

二、 理解討論（理解故事內(nèi)容，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

邊播放ppt邊講故事

1、 為什么每次汽車來小伙伴都會(huì)咳嗽？

引導(dǎo)幼兒說出汽車尾氣的污染和危害。

小結(jié)：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會(huì)讓人咳嗽，頭暈，對(duì)人的身體非常有害，汽車開過揚(yáng)起的塵土對(duì)環(huán)境也會(huì)造成極大的破壞。

2、 斑馬開著車子想要進(jìn)村，那么村長大象會(huì)怎么說怎么做呢？

小結(jié)：結(jié)合ppt講故事

過渡語：可是沒過多久斑馬開著車子來到了甜甜村，這次村長卻同意斑馬把車子開進(jìn)村。

3、 討論：村長為什么第二次同意汽車開進(jìn)村呢？

過渡語：到底是什么原因呢？讓我們來聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。

三、完整欣賞（感受體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新穎）

1、 播放flash課件。

2、 第二次汽車進(jìn)村來，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？

提示語：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動(dòng)力了？

四、遷移想象（大膽想象未來時(shí)代的車。）

提問：如果您是斑馬，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)汽車，讓汽車更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）

小結(jié)：你們真的非常有想象力，都有做設(shè)計(jì)師的潛力，那我們回去把你們的設(shè)計(jì)畫下來吧，也許哪天你設(shè)計(jì)的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車呢。

五、活動(dòng)延伸

當(dāng)一回小小汽車設(shè)計(jì)師，把自己想象的新型汽車畫下來。

未來的車教案反思篇八

在講完這節(jié)課后，有些感觸，談?wù)劮此?，以便以后收獲更多。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己第一支筆的來歷以拉近與文本的距離，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)，證明還是取得了一定的效果。

一、課文篇幅較長，以自讀為主。

課文篇幅較長，以自讀為主。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特的見解。我出示圖片讓學(xué)生想象，這幅圖與課文的第一支筆之間會(huì)有什么聯(lián)系時(shí)，學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力說出自己的聯(lián)想，并能用語言表達(dá)，學(xué)生的表現(xiàn)還是可以的。我讓學(xué)生在讀中感知感悟，提倡個(gè)性化的閱讀。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，畫出自己感受比較深的地方，談自己的感受、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，能說出一些自己的想法，并能試著畫出情節(jié)曲線。

二、時(shí)間調(diào)配有些不妥。

前面的'內(nèi)容講解比較順利，當(dāng)?shù)嚼斫庹n文中的那句話時(shí)，老師的引導(dǎo)太深，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此句的理解很吃力。我想這就是老師的調(diào)空能力了，應(yīng)該放手讓學(xué)生討論自己解決，能理解出大概括意思方可，我在這方面還需加強(qiáng)。在預(yù)設(shè)的時(shí)候還要考慮全面。這也是對(duì)我自己有一個(gè)更大的提高。在此次活動(dòng)中又一次提升了自己，以后還要踏踏實(shí)實(shí)的走好。

【拓展閱讀】。

《第一支筆》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、解決課文生字詞。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會(huì)存留在下一代心里”

教具：課件。

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)梁曉聲的《第一支筆》，看看他的第一支筆的來歷。

2、板書課題《第一支筆》。

二、新授。

1、出示課件，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你們看到了什么?發(fā)揮你的聯(lián)想，說說這幅畫會(huì)和作者的第一支筆有什么聯(lián)系。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，快速讀課文，解決課文生僻字詞，看看文章主要寫了什么內(nèi)容。

3、老師出示課件，讓學(xué)生共同認(rèn)讀課文生字詞后，找學(xué)生回答課文主要講了什么內(nèi)容。

4、師小結(jié)：是啊，這篇課文敘述的故事距今已有半個(gè)多世紀(jì)了，它講述了一個(gè)貧困家庭中求學(xué)上進(jìn)的孩子和辛勤勞作的母親圍繞一支鋼筆展開的故事，精細(xì)的描寫讓人如臨其境，請同學(xué)們自由讀課文，畫出感受深的地方，寫出自己的體會(huì)。

5、學(xué)習(xí)課文(1-3)自然段，找出描寫這去鋼筆的特點(diǎn)的語句。

7、作者以這樣一個(gè)破得不能再破的鋼筆入手，接著又寫了什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。

8、鋼筆的來歷是個(gè)完整的故事情節(jié)，請同學(xué)們試著畫一畫情節(jié)曲線。

9、根據(jù)情節(jié)曲線圖想想，是什么原因讓這個(gè)孩子想得到一支廉價(jià)的鋼筆如此之難呢?

10、理解“成熟在貧困之中的有益的東西，將會(huì)存留在下一代的心里”。小組討論。

11、老師引導(dǎo)學(xué)生理解。

三、師生總結(jié):。

四、作業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì)。

第一支筆。

兒子母親。

窮激烈的矛盾沖突。

得到深遠(yuǎn)的影響。

未來的車教案反思篇九

經(jīng)過幾次模擬考試，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作文失分很多，雖然九年級(jí)的學(xué)習(xí)到了沖刺階段了，作文水平的高低已經(jīng)定型了，但我感覺有些作文技巧有必要重新給學(xué)生總結(jié)歸納一下，讓學(xué)生在中考中盡量在作文上少失分。

一，在寫作文前，雖然不一定列出書面提綱，但一定要在頭腦中想清楚怎樣布局謀篇。

例如前幾天學(xué)生寫的一篇作文，要求談?wù)勛约旱纳罘绞郊霸鯓痈纳铺岣咦约旱纳盍?xí)慣。有些學(xué)生在寫前不經(jīng)過思考，把自己的生活習(xí)慣描敘的完美無缺，以至于后面的改善提高無法下筆了，所以一定要讓學(xué)生記住寫前要對(duì)整篇文章進(jìn)行規(guī)劃。

二，作文中使用的.句型盡量地道。如“runningisgoodforus”和“it’sgoodforustorun”，這兩句雖然都是簡單句，但肯定是后者更地道。前者有點(diǎn)中式英語的味道。復(fù)合句、倒裝句也可以適時(shí)的用用，但要保證不出錯(cuò)，否則還不如用簡單句。

至于其他的注意事項(xiàng)，像書寫的規(guī)范，審題的細(xì)心等考試前也應(yīng)和學(xué)生再仔細(xì)的談?wù)劇?/p>

未來的車教案反思篇十

我給他們介紹霍金，霍金的簡介注釋有，我們一起靜靜看。然后，我介紹了2004年霍金到中國來接受記者采訪時(shí)的一段話：記者問：“在您探索宇宙的漫長而又艱難的過程中您認(rèn)為最享受的一件事是什么？”霍金用他還能活動(dòng)的兩個(gè)手指按動(dòng)按鈕，回答：“盡管我的'身體深受限制，我的思想?yún)s可以自由探索宇宙，回到時(shí)間的起點(diǎn)，到黑洞中去探索，我的思想是沒有辦法被禁錮的?！庇浾撸骸澳欠襁€有夢想？”霍金：“我還有很多事情需要完成，當(dāng)我們失去自己的夢想的時(shí)候，我們就死掉了?！庇浾撸骸罢堄萌齻€(gè)字來形容您自己，好嗎？”霍金：“樂觀、浪漫、固執(zhí)?！?/p>

當(dāng)我們在分享著這些故事的時(shí)候，我覺得同學(xué)們被深深地打動(dòng)了，當(dāng)一個(gè)人沉醉于自己的事業(yè)中，這個(gè)世界就組成了一個(gè)神秘而神奇的世界，陶醉其中，即使艱難也是趣味無窮?。〔徽撌亲匀豢茖W(xué)還是社會(huì)科學(xué)，不論是科學(xué)還是藝術(shù)，不論是什么職業(yè)，只有熱愛才能成為事業(yè)。

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未來的車教案反思篇十一

該詩寫于文革最瘋狂時(shí)期的1968年，作者時(shí)年20歲。有關(guān)時(shí)代背景與作者生平不在此贅述。

之所以不贅述，一方面是時(shí)代背景資料大家都比較熟悉無須贅述，并且我們絕大多數(shù)讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強(qiáng)附會(huì)、道聽途說；另一方面也更重要的是，許多文學(xué)藝術(shù)作品的意義，絕不僅僅局限于其時(shí)其地其人其事，而是能夠超越時(shí)空，價(jià)值永存的。因而我們?nèi)ダ斫庑蕾p這些作品時(shí)，就不必太過拘泥于作品的寫作年代與作者生平。

此詩就能夠稱得上是一首超越時(shí)代、價(jià)值永存的作品。

按照通常的劃分，全詩能夠分為七節(jié)，每四句一節(jié)。我略微留意了一下，網(wǎng)上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩作者的原始手稿是否有空行則不得而知。

作品第一、二、三節(jié)，是作者反復(fù)表述“我”相信未來，這個(gè)沒有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說紛紜。

我認(rèn)為這種給詩中的詞句一一對(duì)號(hào)“賦值”的分析，絕大多數(shù)純屬主觀臆斷生拉硬扯。

事實(shí)上除了敘事詩，以及少數(shù)確實(shí)暗含指代寓意的詩歌之外，絕大部分的抒情詩中的詞句都是虛擬寫意的，并不具體指代某個(gè)特定的人或事物。這一點(diǎn)對(duì)于音樂、繪畫等其他一些藝術(shù)形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節(jié)目中，著名歌手劉歡半開玩笑地“代表眾多好奇的聽眾”問詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫的“阿嬌”究竟是誰，李海鷹當(dāng)時(shí)的回答完全能夠作為此類問題的標(biāo)準(zhǔn)答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫意山水畫中的一個(gè)人，并不特指某個(gè)具體的人。如果我們硬要把所有藝術(shù)作品，異常是抒情寫意類作品中的某人某物一一作寫實(shí)的對(duì)號(hào)入座，非但無助于對(duì)作品的理解，反而會(huì)誤入歧途甚至誤導(dǎo)受眾。

此詩按我個(gè)人的理解，第一節(jié)所表述的是在物質(zhì)生活的困苦中“我”相信未來；第二節(jié)則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時(shí)“我”相信未來；而第三節(jié)則是直抒胸臆“我”要堅(jiān)定地純粹地義無反顧地相信未來。

在眾多的朗誦版本中，前三節(jié)有個(gè)別字詞略有差別，其中有的差異無關(guān)緊要，而有的則是有問題的。比如有位名嘴將“爐臺(tái)”一詞讀為“燭臺(tái)”，顯然應(yīng)當(dāng)是錯(cuò)誤的。因?yàn)殡m然蜘蛛網(wǎng)封了燭臺(tái)封了窗臺(tái)甚至封了陽臺(tái)也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒有像爐臺(tái)那樣直接的關(guān)聯(lián)。

最大的分歧在第三節(jié)的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯(cuò)誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托?。┨柕拇蠛?；另一種讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動(dòng)詞。我個(gè)人理解作動(dòng)詞是錯(cuò)的。正確的理解應(yīng)當(dāng)是手指與“排浪”、手掌與“大?！倍际峭魂P(guān)系，即用排浪來比擬手指、用大海來比擬手掌，顯示了詩人極佳的想象與宏大的氣勢。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫……，前后四句語意十分貫通。而如果把指與掌作動(dòng)詞解釋，那么（指著）“排浪”和（撐著）“大?！倍渚团c后面搖曳著筆桿寫……二句沒什么關(guān)聯(lián)度了。

詩的第四、五、六節(jié)是表述為什么要相信未來。這個(gè)總體上也沒有異議，可是各路賞析文章對(duì)這三節(jié)洋洋灑灑的侃侃而論（網(wǎng)上文章資料抄來抄去的也不少），似又都沒有抓住關(guān)鍵。

第四節(jié)內(nèi)涵比較清楚：未來的人們旁觀者清，因而比身在風(fēng)塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠(yuǎn)、更透徹，更能識(shí)廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關(guān)系，都是虛指未來人們看問題的視角與眼光。

不少文章把第五節(jié)的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創(chuàng)傷”、“暫時(shí)的困難”，而將第六節(jié)的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認(rèn)為都是錯(cuò)誤的。

理解這兩節(jié)的關(guān)鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個(gè)相同的詞這一細(xì)節(jié)。

因而我個(gè)人的理解是，第五節(jié)中人們或正面或負(fù)應(yīng)對(duì)待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對(duì)自身經(jīng)歷與作為的自我感受；而第六節(jié)中人們評(píng)定的，是“失敗和成功”等等我們的經(jīng)歷與作為本身。因而作者的意思應(yīng)當(dāng)是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無關(guān)緊要；而我們的“探索、迷途”等等經(jīng)歷與作為本身才是最重要的，是永遠(yuǎn)不朽的“脊骨”，是會(huì)被“熱情、客觀、公正”評(píng)定的！而我“焦急地等待著他們的評(píng)定”顯然不是要快點(diǎn)奔向未來，而是要進(jìn)取認(rèn)真地把握好此刻，以待未來人的評(píng)定。

詩的最終一節(jié)，應(yīng)是對(duì)全詩的總結(jié)?！跋嘈拧Α?、“相信……年輕”二句看似與相信未來無關(guān)甚至矛盾，其實(shí)不然。我個(gè)人理解作者想要表達(dá)的是：正因?yàn)槲覀儓?jiān)信未來人們會(huì)有客觀公正的評(píng)定，所以才應(yīng)當(dāng)把握此刻年輕的優(yōu)勢，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經(jīng)歷與作為。

未來的車教案反思篇十二

如果創(chuàng)始人已經(jīng)熟知公司的商業(yè)模式圖，就能搞清楚以上這些問題，知道收入來源和渠道。此外，創(chuàng)始人還要在投資人和董事會(huì)中就公司的商業(yè)模式達(dá)成共識(shí)。

step2弄清楚誰是可能的收購方。

創(chuàng)業(yè)者可以根據(jù)公司業(yè)務(wù)和所處的行業(yè)繪制類似的花瓣圖，在途中按照分類列出可能的公司名稱。當(dāng)創(chuàng)始人對(duì)所處的行業(yè)和生態(tài)了解更多，圖表可能發(fā)生改變。

此外，創(chuàng)始人還可以尋求投資人的見解和想法，并一起核查。

step3列出并購涉及的業(yè)務(wù)發(fā)展、技術(shù)和其他人員名單，并列出收購方的對(duì)應(yīng)人員名單。

所有的大公司都會(huì)雇人專門跟蹤新技術(shù)和創(chuàng)新，但問題在于，創(chuàng)業(yè)公司如何get到這些人。

steveblank的建議是把潛在的收購方像客戶一樣對(duì)待，和他們多交流。對(duì)于收購方來說，他們很樂意告訴別人他們在尋找什么，想看到哪些數(shù)據(jù)，達(dá)到何種程度會(huì)有投資意向。

一般來說，vc對(duì)自己的退出路徑要有一個(gè)計(jì)劃，也會(huì)和特定公司的某些技術(shù)、業(yè)務(wù)人員有聯(lián)系，但很少有vc能繪制一個(gè)并購路線圖，這就需要?jiǎng)?chuàng)始人來完成，如下圖所示：

然后，創(chuàng)始人就能做出相應(yīng)的圖表，像采購決策過程一樣繪制流程圖。最后，對(duì)圖表進(jìn)行分析，列出3家最有可能的收購方，并列出名字和職位。

step4為潛在的收購方生成商業(yè)案例。

創(chuàng)始人的任務(wù)是為潛在的收購方生成商業(yè)案例，也就是說，通過測試他們所需要、你們能提供的關(guān)鍵假設(shè)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，從而改進(jìn)他們的商業(yè)模式。理由如下：

填補(bǔ)產(chǎn)品空缺;。

擴(kuò)展產(chǎn)品線;。

打開新市場;。

阻止競爭對(duì)手，有效開展競爭。

step5增加曝光、獲得關(guān)注。

了解到潛在的收購方可能出現(xiàn)在哪里，他們會(huì)看哪些東西，然后出現(xiàn)在他們閱讀的博客和關(guān)注的媒體上。

那么如何獲得這些信息呢?請?jiān)俅问褂谜铱蛻舻姆椒?，多問問題：他們關(guān)注哪些媒體?如何注意到新的創(chuàng)業(yè)公司?在尋找哪些類型的創(chuàng)業(yè)公司?等等。

step6了解行業(yè)內(nèi)并購的拐點(diǎn)。

時(shí)間就是一切，不要等到創(chuàng)造了足夠多的收益再尋求并購。在某些「風(fēng)口」市場中，甚至不需要出貨就能把公司賣數(shù)億美元。

例如，在醫(yī)療器械行業(yè)中，行業(yè)拐點(diǎn)可能是創(chuàng)業(yè)公司每一個(gè)里程碑式的突破。比如某b輪公司的vc在該公司剛研發(fā)出一款可行產(chǎn)品，已開始臨床實(shí)驗(yàn)并獲得了歐洲ce認(rèn)證后就開始了收購流程。

從第1天起就為并購做準(zhǔn)備。

請記住，并購or上市要在董事會(huì)達(dá)到真正平衡的狀態(tài)下進(jìn)行。對(duì)于一些小的vc，或者在一筆基金存續(xù)期的后期，就希望盡早套現(xiàn)。但如果創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展的很好，投資方是大型的vc或處在早期，他們就有可能等個(gè)30年以獲得更大的回報(bào)。作為創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)始人，就需要掌握風(fēng)險(xiǎn)投資和市場的脈搏，并盡可能地調(diào)整利益和期望。

最后，不要癡迷于套現(xiàn)。作為創(chuàng)始人，要把很多事情放在心上：尋找合適的產(chǎn)品、運(yùn)輸、獲客…套現(xiàn)不是最重要的事情，而是一個(gè)后臺(tái)進(jìn)程。但有策略的考慮將會(huì)影響到你的市場營銷、會(huì)議、博客計(jì)劃，等等。

最后的最后，steveblank進(jìn)行了小結(jié)，僅供創(chuàng)業(yè)者參考。

-從你獲得投資的那一刻起，他們的商業(yè)模式就是你的了。

-投資者投資是為了套現(xiàn)。

-要知道達(dá)到「多少倍」收入投資人才會(huì)同意套現(xiàn)。

-應(yīng)該從第一天計(jì)劃套現(xiàn)。

-不要貶低你的員工。

-不要癡迷套現(xiàn)，要有策略地對(duì)待。

未來的車教案反思篇十三

想象畫《我心中的未來》是發(fā)揮學(xué)生想象能力和思維能力的一幅繪畫，由于課本中的'學(xué)生范作都是相對(duì)比較復(fù)雜的作品，當(dāng)學(xué)生看到這課時(shí)，都覺得好難，就算2課時(shí)，一共也只有四十幾分鐘的完成時(shí)間，還要扣除構(gòu)思需要一定的時(shí)間，完成這幅作業(yè)時(shí)間來說還是很緊促的，好在這類作業(yè)題材學(xué)生很早就接觸過，所以沒怎么思考，心中都有一個(gè)定數(shù)拿筆開始畫。作品中，大部分表現(xiàn)的是遨游太空、海底探寶等，都符合該主題思想。未來是怎么樣的呢？我啟發(fā)學(xué)生，讓我們回到遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)候有些人們想變成鳥，能自由自在的飛翔，他們帶上自己做的假翅膀從高山上往下跳而粉身碎骨，當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為那些人是瘋子，而今，人們實(shí)現(xiàn)了古人的夢想，發(fā)明了飛機(jī)、火箭，甚至上了月球，更激發(fā)了學(xué)生盡情去想象，只要能想到，未來一定就能實(shí)現(xiàn)。

未來的車教案反思篇十四

上完《相信未來》，我反思了這節(jié)課。那些教學(xué)中情景歷歷在目，細(xì)察講臺(tái)上的自己，深思講臺(tái)上的自己，查找自己的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，發(fā)現(xiàn)自己像一塊璞玉未經(jīng)太多的雕琢。當(dāng)自己手握刻刀自我打磨的時(shí)候，才知自己有諸多缺陷，亟待打磨，用勇氣去解剖自己、超越自我。

粉筆字還那么稚嫩，缺乏字的神與形的渾然一體的美感。把有生命的帶有中華民族心靈溫度的漢字寫得靈魂飄散、不知徜徉于何方。還要好好的練字，讓漢字在我的手下綻開明凈的笑容。

自己那略帶方言的普通話還要繼續(xù)練習(xí)，一些字發(fā)音的生硬，減少了文字的音韻的圓潤之美，要讓自己發(fā)出的聲響干凈、純粹，是那種繁華落盡后的真醇，絢爛之極后的平淡，這從容優(yōu)游的背后要以暗伏的激情做底子，字里行間可以觸摸到一種真實(shí)的呼喊和綿長的溫暖，這呼喊和溫暖要使得文字有了一種令人驚異的精神的力量，鋒利真切，直接抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心。

一堂語文課不但要確立學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、滿足他。

們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。但教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，如讀出感情的設(shè)計(jì)就沒完全發(fā)揮學(xué)生的主體性，品味時(shí)間短，老師有越俎代庖之嫌，不利于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的培養(yǎng)。最后對(duì)學(xué)生鑒賞文本總結(jié)提升的環(huán)節(jié)——用一句話概括食指的相信是怎樣一種相信，處理過于簡單。應(yīng)借助多種方法加深學(xué)生的體驗(yàn)，并點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文本課下研修與終身品讀的火花。讓一節(jié)語文課的價(jià)值不僅在當(dāng)下、不僅在高考，而且在一種終身相伴的文學(xué)熏陶，一種樸素與真純的生活智慧。

正如很多老師說的語文老師必須是屬于語文的，而語文老師的語文味就源于自己的文化底蘊(yùn)。很羨慕宋樓中學(xué)的張榮華老師的從容不迫，也感嘆孫婷婷老師的柔情似水，更驚異于李健老師的睿智厚重，反觀這節(jié)課中的自己那晃來晃去的身影里還少了很多語文之味、人生之重。面對(duì)語文教學(xué)，我愿沉心于書中，做一個(gè)沉潛靜雅有文化內(nèi)涵的讀書中年男教師，深情的吟誦，低回的求索，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，執(zhí)著地穿越生活的各個(gè)層面，探究掩藏在詩歌王國、語文世界、歷史文化潛流深處的人類的真實(shí)生命情態(tài)，對(duì)時(shí)空的獨(dú)特感悟，對(duì)生活犀利洞察，叩問與追尋人世的溫暖與感動(dòng)。

上完《相信未來》，我反思了這節(jié)課。這反思里有我的誓言，剝離自身的浮躁低俗與淺薄平庸，我希望今后我的語文課堂有美美的語文味。

未來的車教案反思篇十五

《暢想未來》是國標(biāo)本練習(xí)2口語交際內(nèi)容。根據(jù)五年級(jí)口語訓(xùn)練目標(biāo)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我主要考慮了這樣幾點(diǎn)：

一是努力創(chuàng)設(shè)口語交際的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望；

二是面向全體，做到每個(gè)學(xué)生都有交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語交際能力；

三是在互動(dòng)過程中，通過師生評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生通暢表達(dá)與專心傾聽的良好習(xí)慣。

基于這樣的思考，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。由孩子喜歡的童話故事導(dǎo)入，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、明確要求，自主確定暢想內(nèi)容，隨機(jī)組建各個(gè)學(xué)習(xí)小小組。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要來合理分組，打破原來排排座的機(jī)械格局，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性。

三、根據(jù)小組交流要求，小小組自主進(jìn)行暢想交流。對(duì)小小組的學(xué)習(xí)提出明確要求：有小小主持人，保證交流的有序進(jìn)行；每個(gè)人都要發(fā)表自己的見解，確保每個(gè)人有鍛煉的機(jī)會(huì)；認(rèn)真傾聽與評(píng)價(jià)，則強(qiáng)調(diào)了口語交際的習(xí)慣要求。

四、各小組代表交流發(fā)言，師生可隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言與相互點(diǎn)評(píng)的情況，及時(shí)鼓勵(lì)或適時(shí)提示，自然融入聽說能力的訓(xùn)練與良好聽說習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、教師小結(jié)，課外延伸。

為了保證每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，課前，我收集了大量關(guān)于未來科技、未來衣食住行等方面的文字、圖片、音像資料，并精心制作多媒體課件，努力營造輕松愉悅的交際氛圍，幫助學(xué)生克服緊張、畏難心理，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極思考，大膽想象，敢于表達(dá)。

的確，一堂課的容量是有限的，我們也不可能面面俱到。一堂口語交際課，可以留給我更多的思考！如，怎樣提供盡可能的機(jī)會(huì)，讓更多的孩子參與其中？如何進(jìn)一步養(yǎng)成孩子良好的聽說習(xí)慣？如何進(jìn)一步提升孩子的語言表達(dá)能力？再如，怎么進(jìn)一步有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣？還有多媒體教學(xué)手段應(yīng)用的時(shí)機(jī)、程度的把握等等問題，都有待于我們進(jìn)一步去探究。

未來的車教案反思篇十六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內(nèi)涵；

（2）掌握鑒賞詩句的方法和藝術(shù)技巧；

（3）增強(qiáng)學(xué)生直面困難、熱愛生命的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內(nèi)涵；

（2）學(xué)習(xí)本詩抒發(fā)情感的藝術(shù)技巧。

三、學(xué)習(xí)流程。

模塊一、情境引讀。

1、文學(xué)常識(shí)。

請同學(xué)們閱讀下面的材料，了解作者和該詩創(chuàng)作的背景。

（1）作者簡介。

《相信未來》使用不絕望的詩人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山東魚臺(tái)人，1948年生，60年代kai始詩歌創(chuàng)作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn)，是一位成績巨大卻差點(diǎn)被埋沒的天才詩人。

他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫作著。

食指用他的一生，為我們詮釋了四個(gè)字：相信未來。

（2）寫作背景。

此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在?！?/p>

(3)同學(xué)們還能搜集一些有關(guān)作家和該詩創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。

2、基礎(chǔ)知識(shí)。

請同學(xué)們在文中標(biāo)注重點(diǎn)字詞，給下列加點(diǎn)字注音。

灰燼搖曳（）筆桿（）。

給以（）給予（）脊骨（）。

模塊二、整體感知。

1、請同學(xué)們反復(fù)吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結(jié)合自己的閱讀感受，尋找正確表達(dá)作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。

注意：參照課本第10頁活動(dòng)體驗(yàn)4示例。

以適當(dāng)?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節(jié)段。

2、請同學(xué)們討論交流朗讀的語氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。

未來的車教案反思篇十七

尊敬的老師，親

愛

同學(xué)

大家好！

今天我在國旗下講話的題目是《反思過去，展望未來》

眨眼間，期中考試已經(jīng)結(jié)束了。不知你們是喜是憂，不管

怎樣

回首過去，我們心懷坦蕩，回首過去，我們沉淪于昨日成功時(shí)鮮花與掌聲的簇?fù)碇校换厥走^去，我們沒有駐足在昨日構(gòu)建的美麗夢想中。然而，回首我的過去，我在期中考試中雖獲得了優(yōu)異的

成績

立足今日，我們需擦亮眼睛，走過昨日逝去的歲月，從中獲取新知識(shí)，點(diǎn)燃新的希望，放飛新的夢想，在日子的隧道中穿梭。明天，又是一個(gè)起點(diǎn)，又是一輪朝陽，讓我們打開自己的

心靈

三個(gè)月的研部生活，如過眼云煙，開學(xué)時(shí)的風(fēng)光早已記錄在某一瞬間，彼此記憶在腦海；第一次武體校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采也如某種轉(zhuǎn)瞬即逝的種種一去不復(fù)返……而靜下心來你會(huì)發(fā)現(xiàn)回憶依舊，成為我們生活的一種永恒旋律，也許在日后某個(gè)人生時(shí)段又會(huì)被彼此的思緒喚醒曾經(jīng)的種種。

……

可是，有時(shí)候要想做快樂的事情也不是一件簡單容易的事情，一個(gè)人要志力于某些可以令自己快樂的事情，總會(huì)遇到種種阻礙因素。比如有的人會(huì)在乎周圍人的看法，有的人在做決定之前又會(huì)考量種種

其他

而如今，寒假也過了1/4了，沒有回家?guī)椭改赣H做家務(wù)事，也沒有為了完成導(dǎo)師的作業(yè)二整天呆在書房整理資料苦思冥想。而是又一次在沒有任何主動(dòng)申請的情況下來到“心一家”和“一群可愛的孩子”嘻嘻哈哈，過著理想的生活，更像是一種天倫之樂。

來到這里，更多的時(shí)候是一個(gè)“局外人”，而我也是在以一個(gè)局外人的身份在審視這里的一切，同時(shí)也在審視自己，想給自己找一個(gè)突破口，以成就卓越人生。

暑假

《反思過去展望未來》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。

未來的車教案反思篇十八

我給他們介紹霍金，霍金的簡介注釋有，我們一起靜靜看。然后，我介紹了2004年霍金到中國來接受記者采訪時(shí)的一段話：記者問：“在您探索宇宙的漫長而又艱難的過程中您認(rèn)為最享受的一件事是什么？”霍金用他還能活動(dòng)的兩個(gè)手指按動(dòng)按鈕，回答：“盡管我的'身體深受限制，我的思想?yún)s可以自由探索宇宙，回到時(shí)間的起點(diǎn)，到黑洞中去探索，我的思想是沒有辦法被禁錮的?！庇浾撸骸澳欠襁€有夢想？”霍金：“我還有很多事情需要完成，當(dāng)我們失去自己的夢想的時(shí)候，我們就死掉了?！庇浾撸骸罢堄萌齻€(gè)字來形容您自己，好嗎？”霍金：“樂觀、浪漫、固執(zhí)?！?/p>

當(dāng)我們在分享著這些故事的時(shí)候，我覺得同學(xué)們被深深地打動(dòng)了，當(dāng)一個(gè)人沉醉于自己的事業(yè)中，這個(gè)世界就組成了一個(gè)神秘而神奇的世界，陶醉其中，即使艱難也是趣味無窮啊！不論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，不論是科學(xué)還是藝術(shù)，不論是什么職業(yè)，只有熱愛才能成為事業(yè)。

未來的車教案反思篇十九

天下興亡，匹夫有責(zé)。不畏強(qiáng)暴，血戰(zhàn)到底。這是愛國的情懷、民族的氣節(jié)、英雄的氣概。面對(duì)占有絕對(duì)優(yōu)勢裝備的日寇，曾經(jīng)一盤散沙、長期處于內(nèi)戰(zhàn)狀態(tài)下的中國人清醒地意識(shí)到，如果沒有全國全民族的大團(tuán)結(jié)，不可能取得對(duì)日斗爭的勝利。正是在中國共產(chǎn)黨的強(qiáng)力推動(dòng)下，國共兩黨走向合作，共赴抗日戰(zhàn)爭的最前線。

人民戰(zhàn)爭更是中國共產(chǎn)黨的偉大發(fā)明。喚醒群眾千百萬，“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場”。相信群眾、依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾，是共產(chǎn)黨與生俱來的特質(zhì)和本領(lǐng)。殘暴的日本法西斯終于陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。

國共兩黨共同打響了抗日救亡的宣傳戰(zhàn)、動(dòng)員戰(zhàn)，把工作做到學(xué)校、工廠、農(nóng)村，做到海內(nèi)外，喚醒了全國各族人民，激發(fā)了他們的抗日激情和斗志，吸引了各民族、各黨派、各團(tuán)體及宗教人士，共同投入到抗日戰(zhàn)爭的.偉大斗爭中來。

當(dāng)胸佩勛章的抗戰(zhàn)老兵與少年們一起自拍“往日少年與今日少年的合影”，當(dāng)孩子們與鐘愛的偶像一起讀烈士遺書，聽王二小、左權(quán)、趙一曼的故事，看飛虎隊(duì)的老照片，誦讀“誠實(shí)善良、勇敢自信、自立自強(qiáng)”的誓言，對(duì)于英雄的仰慕，會(huì)成為一道強(qiáng)烈的精神之光，照亮他們對(duì)于歷史與未來、使命與責(zé)任的感悟和認(rèn)知。

我們是英雄的子孫，未來是屬于我們的時(shí)代！

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