總結(jié)是一種有助于反思并找到改進方法的工具。寫總結(jié)時要盡量避免使用模板化的語言和套話，更多地展示個人的思考和感悟?？偨Y(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。
動感課堂心得篇一
瑜伽起源于印度，距今有五千多年的歷史文化被人們稱為“世界的瑰寶”。瑜伽發(fā)源印度北部的喜馬拉雅山麓地帶，古印度瑜伽修行者在大自然中修煉身心時，無意中發(fā)現(xiàn)各種動物與植物天生具有治療、放松、睡眠、或保持清醒的方法，患病時能不經(jīng)任何治療而自然痊愈。于是古印度瑜伽修行者根據(jù)動物的姿勢觀察、模仿并親自體驗，創(chuàng)立出一系列有益身心的鍛煉系統(tǒng)，也就是體位法。這些姿勢歷經(jīng)了五千多年的錘煉，瑜伽教給人們的治愈法，讓世世代代的人從中獲益。
在數(shù)千年前的印度，高僧們?yōu)樽非筮M入天人合一的最高境界，經(jīng)常僻居原始森林，靜坐冥想。在長時間單純生活之后，高僧們從觀察生物中體悟了不少大自然的法則再從生物的生存法則，驗證到人的身上，逐步地去感應身體內(nèi)部的微妙變化，于是人類懂得了和自己的身體對話，從而知道探索自己的身體，開始進行健康的維護和調(diào)理，以及對疾病創(chuàng)痛的醫(yī)治本能。幾千年的鉆研歸納下來，逐步衍化出一套理論完整、確切實用的養(yǎng)身健身體系這就是瑜伽。再簡單一點來說，瑜伽是生理上的動態(tài)運動及心靈上的練習，也是應用在每天的生活哲學。
動感瑜伽主要強調(diào)動感二字。不同于傳統(tǒng)的瑜伽，動感瑜伽在練習的時候往往有給人以較強沖擊力的音樂。而練習能使我們的控制能力得到明顯的提升。動感瑜伽主要分為五個基礎元素力量、平衡、柔韌、心肺和核心。這五部分能調(diào)理生理，達到平衡；消除緊張，平靜內(nèi)心；修心養(yǎng)性，厚德載物。恰恰于中國古代偉人們的提出的思想相交合達使天人合一的境界。生命離不開運動，生命離不開呼吸，瑜伽的靈魂便是呼吸法，通過學習動態(tài)瑜伽，讓我關注起自己的呼吸，體會自己的呼吸體會自己的生命。
每一次當我靜坐在寬敞的室內(nèi)，聆聽著的瑜伽音樂，調(diào)整著自己的身體與心靈，感覺到一股從沒有過的快樂，安寧情緒逐漸蔓延開來，流過我的手臂，流過我的身軀，浸入我的大腦，感到自己從過去的混沌中釋放出來，心情特別的放松，每一次練完瑜伽，每一次上完瑜伽課程，都感覺自己剛經(jīng)歷了一次美好的體驗。到了現(xiàn)在平時在寢室睡前或?qū)W習累了會自己做些動作和調(diào)整呼吸，自我放松且讓自己獲得一種內(nèi)心的平靜；瑜伽課也讓自己的睡眠質(zhì)量更加高。同時讓我的心智更為成熟。瑜伽是一個放松身心，陶冶靈性的體育活動。在做瑜伽課時，我們要跟隨老師的指導觀察自己的身體，留意自己身體的感受，感受自己的一呼一吸；跟隨耳邊輕柔的音樂，想象自己正置身于一個沒有雜質(zhì)的世界，感受音樂的美妙。當我們試著這樣去做時，我們會發(fā)現(xiàn)我們的身心已經(jīng)遠離了存在種種糾紛的世界，身心都會得到很好的放松。瑜伽是一項關于自己的身體的體育活動。很多體育活動都會要求我們達到一定的標準，瑜伽課也會有一定的要求，但是，瑜伽的基本要求是呼吸與動作的良好配合，同時盡量把動作作到自己的極限，不必去看他人做得如何，也不必強求自己的動作大道老師的水準。讓瑜伽成為一種習慣。瑜伽動作在生活中的任何時候都可以做，生活、學習甚至工作時，做一做簡單的瑜伽動作能讓我們的身體得到很好的放松和休息，時常做一做瑜伽冥想術，能讓我們的大腦得到很好的休息。
通過對瑜伽理性的了解和親身體驗，更增加了我修煉瑜伽的決定和信心。現(xiàn)在雖然我的動作還不到位，定力還不夠完善，一呼一吸還是那么急促，沒有到達控制舒緩的境界，但是我會用心去感受去接納，讓心靈放松，讓心靈安靜，讓心靈凈化。練完瑜伽再看周圍的一切萬物皆生動可愛。瑜伽是一個融會它教會我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊纳绾魏亲o我們的身體，它可以讓我們的身體和心靈受到節(jié)制并且無限制地延伸并給我們帶來內(nèi)心真正的快樂。從最初的喜愛到如今真正的陶醉其中，瑜伽像是一位親切的朋友，伴我成長和進步。我要把學習瑜伽的快樂帶給我的親人朋友我想要周圍的人同我一起一呼一吸，安神定心。亦動亦靜，悠然自得。
動感課堂心得篇二
動感課堂是近年來受到廣大學生喜愛的一種教學形式，其突出特點是強調(diào)學習的主體性和靈活性。在通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。下面我將分五個段落來談談自己對于動感課堂的體會。
首先，我對于動感課堂的印象是學習充滿了活力和趣味。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是一個主導者，學生們只是被動地接受教育。而在動感課堂中，學生們可以更加積極地參與到學習中來，通過組織活動、討論等方式，深入了解課程內(nèi)容，提高了學習效果。在一次英語課堂上，我曾參與一個小組活動，每個小組都需要準備一個小短劇來表演。通過此次活動，我與小組成員們共同討論劇本并扮演角色，不僅更深入地了解了課文內(nèi)容，還提高了我的口語表達和團隊合作的能力。
其次，動感課堂培養(yǎng)了我良好的自我學習能力。在動感課堂中，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是指導我們學會如何學習。通過教師的引導，我學會了分析問題、尋找方法、獨立解決問題。例如，在一次寫作課上，老師給出了幾個寫作任務，我能夠結(jié)合自己的興趣和實際情況，積極思考并完成了一篇短文。這種方式培養(yǎng)了我的主動性和自律性，提高了我在學習中的效率。
第三，動感課堂讓我培養(yǎng)了自我管理的意識。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常負責管理學生的學習和行為。而在動感課堂中，學生們需要自主地管理自己的學習，使得學習更加有序。例如，老師會給每個學生制定學習計劃，每個人根據(jù)自己的實際情況合理安排自己的學習時間和任務，并在完成后進行總結(jié)和反思。這樣的管理方式讓我更加清楚自己的學習目標和計劃，并能夠更好地利用時間，提高學習效果。
第四，動感課堂增強了我團隊合作的能力。在動感課堂中，學生們經(jīng)常需要分組完成一些任務和活動，這就需要我們與他人積極互動、協(xié)作合作。在一次物理實驗中，我與我的組員們一起合作，通過探究和討論，最終解決了實驗中遇到的問題。這個過程中，我與組員們相互支持、配合默契，不僅完成了實驗，也增進了彼此之間的友誼和信任。
最后，動感課堂讓我更好地展示自我才能。傳統(tǒng)課堂中，學生們往往被動接受知識，缺乏展示自我的機會。而在動感課堂中，學生們可以通過報告、展示、表演等方式展示自己。我曾經(jīng)在一次動感課堂的匯報中，展示了我對于一本書的閱讀總結(jié)和自己的感悟，得到了同學和老師的贊賞，這不僅提高了我的自信心，也增進了我對自己的認同感。
總之，通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。動感課堂為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會，使我們更加積極主動地參與學習，更加全面地發(fā)展自己，我相信，通過不斷地探索與實踐，我們會在動感課堂中取得更好的學習效果。
動感課堂心得篇三
和美課堂是一種全新的教學模式，它將知識與美育相結(jié)合，讓學生在掌握知識的同時，也能提高審美能力。我作為一名學生，經(jīng)歷了這種教學模式后，深感其價值和意義。
在和美課堂中，老師不僅講解知識，還會通過各種形式的美育活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學生親身感受美的力量。這種教學方式讓我對知識有了更深的理解，也讓我在審美方面有了很大的提高。例如，在音樂課上，通過欣賞優(yōu)美的音樂，我感受到了音樂的美，對音樂的理解也更加深入。
和美課堂不僅注重學生的審美能力，還注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在和美課堂中，學生需要參與各種活動，如團隊合作、語言表達等，這些活動不僅鍛煉了我的能力，還讓我更加自信和開朗。
總的來說，和美課堂是一種非常有意義的教學模式，它不僅提高了我的知識水平，還讓我在審美和綜合素質(zhì)方面有了很大的提高。我相信，隨著和美課堂的推廣，它將為更多學生帶來更好的教育體驗。
動感課堂心得篇四
在剛剛結(jié)束的學期中，我有幸參與了和美課堂的學習。和美課堂是一種將藝術與科學相結(jié)合的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個課程中，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義。
在和美課堂中，我們通過實踐操作和理論學習相結(jié)合的方式，深入了解了各種藝術和科學的知識。每一次的課堂，都像是一次旅行，帶我們穿越時間和空間，體驗不同的文化和藝術形式。在這個過程中，我深深地感受到了人類文化的多樣性和復雜性，也更加深刻地認識到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外，和美課堂還強調(diào)了學生的自我表達和創(chuàng)作能力。在老師的引導下，我們通過繪畫、雕塑、音樂等多種形式，表達自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過程，讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界，也提高了我的自我認知和反思能力。
在和美課堂中，我也學會了如何與他人合作和交流。在完成一些團隊項目時，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，才能達到最好的效果。這個過程讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能尊重他人的意見和想法。
總的來說，和美課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響。
動感課堂心得篇五
“動感課堂”教學改革之風吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。在“動感課堂”教學改革不斷推進的道路上，我堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，現(xiàn)結(jié)合平時的教學實踐談幾點心得體會與反思，純屬代表個人觀點，歡迎大家批評指正。
動感課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的動感課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此在平時的動感課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見動感課堂教師要把學生放在重中之重。
會出現(xiàn)疏漏，導致了學生厭學的現(xiàn)象，因此“動感課堂”教學改革是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的動感課堂效率，教師要開發(fā)學生的膽識、勇氣，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。
課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此動感課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學生，“利用”學生、解放學生、發(fā)展學生。
“動感課堂”教學改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，“動感課堂”教學改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在“動感課堂”教學改革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。自己也會在“動感課堂”教學改革理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹“動感課堂”教學改革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新，相信寧武教育事業(yè)的明天會更輝煌。
動感課堂心得篇六
如今，中學生壓力越來越大，學習負擔越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學生在學習之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學習的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學習的興趣，讓我們更加積極地投入到學習當中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學科中也能夠更加靈活地應用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學習和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學習任務和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應對。
綜上所述，動感課堂給中學生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學習能力。因此，我們應該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎。
動感課堂心得篇七
動感課堂是一種全新的教學方式，通過豐富多樣的互動內(nèi)容和活動，使課堂充滿活力與動力，激發(fā)學生學習的興趣和潛能。我在參與動感課堂的過程中，深受啟發(fā)，領悟到許多寶貴的教育理念和教學技巧，下面將分五個部分詳細闡述我的體會。
首先，動感課堂注重學生的參與度和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學往往是老師占主導地位，學生只是被動地接受知識的灌輸。而動感課堂通過各種形式的互動和激勵，激發(fā)學生的學習興趣與主動性。例如，在英語課上，我參與了一個口語訓練的活動，每個學生都要準備一段對話表演，搭配動作和表情。這種活動不僅豐富了課堂的內(nèi)容，還鍛煉了我們的口語表達能力和自信心。
其次，動感課堂強調(diào)學習的趣味性和多樣化。在以往的教學中，學生往往因為知識的單調(diào)乏味而失去了學習的興趣。而動感課堂將課程內(nèi)容與游戲、音樂等元素結(jié)合起來，使學習過程更加有趣。例如，在數(shù)學課上，老師通過數(shù)獨游戲來講解數(shù)學公式，激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，并且提高了學生的學習積極性。這種多樣化的教學方式讓我們感受到學習的樂趣，更加主動地投入到課堂中去。
第三，動感課堂注重培養(yǎng)學生的團隊合作與交流能力。在現(xiàn)代社會，團隊合作是非常重要的一項能力。而動感課堂通過各種合作項目和小組活動，培養(yǎng)學生之間的合作意識和交流能力。例如，在班級組織的一次科技創(chuàng)新活動中，我們分成小組，通過互相協(xié)作和交流，制作了一部小型科學實驗視頻。這個過程不僅培養(yǎng)了我們的團隊合作能力，還提高了我們的創(chuàng)造力和表達能力。
第四，動感課堂在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力方面也做出了很大的貢獻。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只接受老師的知識傳授，缺乏獨立思考和創(chuàng)造的機會。而動感課堂則通過各種啟發(fā)式的問題和實踐性的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，在一次科學課的實驗中，老師提出了一個實際問題，要我們自己設計實驗方法和步驟，并進行實際操作。這個過程激發(fā)了我們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了我們的邏輯思維和問題解決能力。
最后，動感課堂讓我認識到教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)的教育更注重學生的學科知識，而忽略了素質(zhì)教育和個性發(fā)展。而動感課堂則將學科知識和學生興趣愛好相結(jié)合，通過豐富多樣的活動和實踐，培養(yǎng)學生的最廣泛的能力和素質(zhì)。這種教育方式更加關注學生的個人發(fā)展和特長的培養(yǎng)，讓每個學生都能找到自己的長處和潛能。
總之，動感課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學方式，通過其獨特的教學理念和方法，激發(fā)了學生學習的興趣和潛能。參與動感課堂的過程不僅讓我獲得了知識，還培養(yǎng)了我的團隊合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。更重要的是，動感課堂讓我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。我相信，在未來的教育中，更多的學校會采用動感課堂這種先進的教學模式，讓更多的學生受益。
動感課堂心得篇八
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。
好的課堂觀察可以改善課堂學習的質(zhì)量。教師可以用不同的追問方式：追問—形成精準的理解；探問—掘一口井引一泓清泉；轉(zhuǎn)問—另辟蹊徑；逆問—逆向思維。好的追問能使課堂生成豐富的教學資源；能使學生的思維活動走向“深度”，出現(xiàn)質(zhì)疑批判；創(chuàng)新思維的嚴密性、敏捷性等品質(zhì)得到訓練；能使學生對知識的理解、掌握變得更有寬度、更有厚度、更有溫度；學生的學科核心素養(yǎng)也得到培育。
正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學校里，課堂觀察在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。課堂觀察是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察能提升教學的有效性，研究課堂教學觀察對于促進我們教師的學習發(fā)展是非常有必要的。
動感課堂心得篇九
作為一名家長，幾乎每天都要遇到教育孩子的難題，很多時候都不知如何下手去解決。之后，我逐步改變了許多影響孩子發(fā)展的思想及行為習慣，找到了很多解決家庭教育問題的好方法。讀了《父母課堂》后，我真實感受到了孩子的需要，也發(fā)現(xiàn)了我們家長的不足之處。到底需要改變對待孩子的態(tài)度和教育方式方法？我經(jīng)過考慮后得出以下幾個結(jié)論：
一、增強家庭學習氛圍讓孩子多花時間進行一些有益的課處閱讀，激發(fā)孩子的求知興趣。同時我們也要從自己做起，多進行閱讀，家庭的學習氛圍好了，孩子也會跟著靜心學習。
二、加強與孩子的溝通我們應該了解孩子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學習態(tài)度和產(chǎn)生波動，我們不能一味地責備，而是要平和細致地問清原因。
三、培養(yǎng)學習自覺性孩子做作業(yè)拖拉，學習自覺性較差。對此我們將采用循序漸進的辦法加以改善：
首先與他進行討論并且做出約定，只要他能自覺并出色地完成學習任務，我們允許他提出適當附加條件。隨著他自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺進行學習。
相信，在家長和老師的共同努力和精心澆灌下，我們的孩子一定能茁壯成長，成為對國家、對社會有用的棟梁之材！教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學生。我們不要吝惜自己的情感，要用和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要讓他明白：
老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。教育學生，必須嚴格、平等、寬容。作為一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學生。我們不要吝惜自己的情感，要用愛和耐心，給學生以陽光，用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。教育學生，應像朋友般的理解與尊重。尊重學生，就要不傷害學生的人格。要讓他明白：
老師是他們的母親，又是可信賴的朋友。教育學生，必須嚴格、平等、寬容。作為一個教師，我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展，讓學生保持年齡段的天性，指導學生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。
動感課堂心得篇十
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
動感課堂心得篇十一
在參加了和美課堂活動后，我對這種新型的教學方式有了更深入的理解。和美課堂不僅是一種教學理念，更是一種生活方式，它強調(diào)的是學生與教師之間的互動，以及學生與知識之間的互動，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。
在和美課堂活動中，學生是主體，教師則是引導者。教師通過引導學生主動參與課堂活動，鼓勵學生積極思考，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。同時，和美課堂也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在互幫互助中共同成長。
我深刻感受到，和美課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于，它更注重學生的主體性和參與性，讓學生在互動中學習，在學習中成長。這種教學方式不僅有助于提高學生的知識水平，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們在未來的生活中更好地適應社會的發(fā)展。
在參與和美課堂活動的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學生不愿意主動參與課堂討論，這就需要教師耐心引導和鼓勵。此外，和美課堂也需要教師具備較高的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能有效地引導學生參與課堂活動，達到預期的教學效果。
綜上所述，和美課堂是一種有益于學生綜合素質(zhì)提升的教學方式。通過參與和美課堂活動，我深刻認識到，只有讓學生主動參與課堂，才能讓他們更好地學習知識，提升自身素質(zhì)。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)努力探索和美課堂的教學方式，為學生提供更好的學習體驗。
動感課堂心得篇十二
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望。
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學。
《課程標準》強調(diào)從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧。
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
動感課堂心得篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
動感課堂心得篇十四
在目前班級授課制的教學模式下，我認為微課堂堂能夠發(fā)揮以下7各方面的作用。
1.大課堂需要微課堂堂，在大班額的我校，提高課堂教學質(zhì)量需要凝練課堂資源，微課堂堂是重要策略。
2.微課堂堂需要的是技術，更需要智慧，在聰明的大腦指導下才能更好的運用先進技術更好地服務于教育教學。
3.我們有著結(jié)構合理的教研團隊，在團隊中微課堂堂的藍本教研，技術研究，裝幀美化需要具有各方面技術能力的教師共同研究、全面提升。
4.遠程研修中微課堂堂資源給我們帶來了全新的觀感和耳目一新的視聽享受，在潤物無聲中感受到研修的音樂美、質(zhì)感美。
5.微課堂堂便于我們在其教學中精華的提煉，提煉過程中的精華，讓精彩傳遞，讓微課堂堂發(fā)揮宏觀大課堂的無窮作用。
6.微課堂堂讓重點更加閃光，讓難點變得迎刃而解。突出重點、突破難點是語文教學中教師始終需要面對的話題，而且是課堂教學研究的重點，我們會在新一個學期中抓住微課堂堂這個解決問題的.一般公式，爭取課堂教學最大化。
7.讓微課堂堂發(fā)揮核心育人作用，在語文課堂教學過程中，人文性的體現(xiàn)往往過于生澀，添加適當?shù)奈⒄n堂堂資源，便于在適當時機潛移默化地對學生進行思想教育，達到育人效果。
身為井底之教師，知識有限，思維有限，見解自然有限，淺言幾句陋語，貽笑大方。
動感課堂心得篇十五
看到“課堂觀察”這個名稱，首先想到的就是我們平常的聽課、評課，其實不然，8月4日—8月6日在聆聽了來自浙江的教育專家林榮湊教授的《課堂觀察licc模式的基礎知識》講座后，對課堂觀察有了一個基本的認識，課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。三天的學習給我的頭腦以巨大的沖擊，獲益匪淺。
課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動，有助于學校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動的開展營造了一種合作的學校文化，這個在我們學習的過程中，我深有體會。
課堂觀察的程序主要包括課前會議、課中觀察、課后會議、撰寫課例等主要步驟。
（一）課前會議。
課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關事項。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會議只針對課堂觀察進行討論，“磨課”不屬于課前會議的范疇。課前會議作為課堂觀察的起點，整體規(guī)劃的作用十分重要，準備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
程序包括：
1.被觀察者說課（主題、學生、目標、結(jié)構、評價）。
與常規(guī)意義的說課，既有聯(lián)系又有區(qū)別。
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學生的情況，包括學優(yōu)生與學困生座位在哪里？學生的思維特征、學習習慣和課堂氛圍等。
(3)你想讓學生明白什么？重點、難點在哪里？我準備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學生的適切性。
2.觀察者與被觀察者對話。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進行簡短的交流。是了解課堂，而非議課。
3.確定觀察點。經(jīng)過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點，若觀察點需要合作觀察，則觀察者之間再進行商議，明確合作觀察的分工。
觀察點的選擇可依據(jù)四個維度：
有20個視角68個觀測點可供選擇，但絕不局限于這68個點，越具體越好，因為越具體越有可觀察性、可操作性。
觀察點的確定需要多方仔細考慮，我們小組在課堂觀察中確定觀察點時，由于沒有充分考慮學生的學情，確定了“學生的提問”這一觀察點，結(jié)果在觀察中沒有觀察到學生的提問，可以說在這一觀察點上觀察失敗。
4.明確課堂觀察以后的討論時間及地點。
會議之后，即根據(jù)觀測點開發(fā)觀察工具。觀察工具的開發(fā)是課堂觀察的關鍵，它關系到觀察的結(jié)果。課堂觀察記錄工具的開發(fā)的一般程序：澄清“我想觀察什么問題”（觀察點）；分解該問題涉及到的核心概念（理論）；尋找符合該核心概念的關鍵行為（證據(jù)）；設計便于收集證據(jù)的圖表（工具）。
（二）課中觀察。
課中觀察指進入研究情境，在課堂中依照計劃，對所需要的信息進行記錄。觀察者進入現(xiàn)場，選擇恰當?shù)挠^察位置、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。課中觀察是整個觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會議分析的信息基礎。
（三）課后會議。
課后會議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。
程序包括：1.2.3.4.被觀察者自我反思（目標、行為、生成）。定量或定性分析（觀察者從不同角度報告）。思考和對話。
結(jié)論和建議（成功之處，個人特色，改進建議）。
一般至少需要45分鐘。
課后會議著重完成以下三個方面的任務：
一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學習目標達成了嗎？分析時應基于學生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說明。(2)談談各種主要教學行為的有效性。授課教師最好以教學環(huán)節(jié)為主線，圍繞教學行為逐次說明每個教學環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學行為，這些行為對促成教學目標的達成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談談有無偏離自己的教案。這個問題實質(zhì)是談預設與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報告觀察結(jié)果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明，觀察者的報告應有全景式說明，應抓住核心說明幾個主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應是必需的。四要避免重復，各觀察者的發(fā)言要避免重復性的闡述，這就要求課前會議分工明確，大家按照分工進行觀察和匯報。
三是形成幾點結(jié)論和行為改進的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個方面：一是成功之處；二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步形成該教師自己的教學風格；三是存在問題，提出幾點明確的改進建議。
（四）撰寫課例。
觀察者課例一般包括：觀察點選點說明、觀察表及觀察結(jié)果說明、觀察結(jié)果分析及教學建議。
合作體課例一般結(jié)構是：
1.背景：被觀察者、觀察者、內(nèi)容主題和其他背景材料。2.課前會議：時間、被觀察者說課、觀察者與被觀察者的交流記錄、明確的觀察點。
3.課中觀察：時間、觀察位置、觀察過程的簡要說明。4.課后會議：時間、被觀察者課后反思、觀察者簡要報告觀察結(jié)果的記錄、本次觀察形成的結(jié)論和建議。
5.附件：被觀察者的教學設計、被觀察者課后的反思報告、觀察者的觀察課例等。課例的形成需要集體的合作。
這就是課堂觀察licc模式的整個操作程序。
在培訓期間，林榮湊老師針對每一個環(huán)節(jié)都給我們作了詳細的講解，并及時進行實際操作。我們觀察了長子二中李曉艷老師的一節(jié)數(shù)學課，從課前會議、課中觀察、課后會議到課例的制作完整的做了一遍，對課堂觀察的操作程序有了一個初步清晰的認識。
通過3天短暫緊張的學習，我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了基本了解，心中疑惑得到解答，也有了較為深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善自己聽評課的方式，從而提高課堂教學效益。
我進一步意識到課堂觀察對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。對個人而言，在教育教學實踐中，在觀察他人的課堂時，重要的是學習他人的課堂經(jīng)驗；在反省自己的課堂時，重要的也是發(fā)現(xiàn)自己的課堂經(jīng)驗。意識到并自我肯定了自己的課堂教學經(jīng)驗，是學習他人的課堂經(jīng)驗與拓展自己的課堂優(yōu)勢的前提。這次培訓學習正如林榮湊老師在培訓總結(jié)時所說，“課堂觀察”的種子已經(jīng)植入長子教育這片沃土，不久的將來一定會茁壯成長，長成參天大樹的。
2017年8月。
動感課堂心得篇十六
課堂模擬是一種常見的教學方式，通過模擬真實情景，讓學生親身參與其中，提高學習效果。作為一名學生，我參加過幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識，更加深了我的體驗和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會為我們設計一些真實實踐情境，例如模擬法庭、模擬會議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實的環(huán)境和情景，加深對知識和技能的理解。通過這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學科知識，提高運用知識的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會扮演某個具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問題，拓寬了我的思維和視野。通過扮演不同的角色，我可以理解并關注到他人的需求和立場，進而更好地進行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實際生活中更好地處理人際關系。
第三段：鍛煉解決問題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護，通過搜索資料和分析案例，制定合理的辯護策略。這樣的活動鍛煉了我們的解決問題的能力和創(chuàng)造力，在實踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對于我這樣一個內(nèi)向的人來說是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過不斷的練習和經(jīng)驗積累，我逐漸提高了自己的表達能力和自信心，這對于我未來的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團隊合作意識。
在課堂模擬中，我們通常需要進行團隊合作，與其他同學共同完成任務。通過與他人合作，我意識到只有通過團隊合作，我們才能取得更好的成果。在團隊合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團隊合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習慣。
總結(jié)：
通過參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識和經(jīng)驗，更重要的是培養(yǎng)了自己的實踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
動感課堂心得篇十七
本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期，因此，課堂上除了進行數(shù)學知識、方法、技能的教學任務以外，還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：
1、不但備教材、備教法，而且還備學生。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質(zhì)量。根據(jù)學生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、積極進行教學反思，將教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平。
1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題和題的類型太少。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。
4、對后進生的個別輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。
1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。
3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。
動感課堂心得篇十八
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
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