俄羅斯教案第二課時(shí)(模板20篇)

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俄羅斯教案第二課時(shí)(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-15 05:01:17     小編:雁落霞

在編寫教案時(shí),教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。編寫一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂(lè)和圖片感悟、想象、體驗(yàn)課文的意境,通過(guò)多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等,豐富語(yǔ)匯,感受語(yǔ)言美,能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受。

3、通過(guò)討論、朗讀、想象等方法,體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎?生齊讀課文。

3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲讀課文的第一自然段,把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來(lái)。

5、“湛藍(lán)”是什么意思?(非常藍(lán)、特別藍(lán))。

6、“透亮”的天空是什么樣的?你能想象出來(lái)嗎?(干凈,沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì))。

7、湛藍(lán)、透亮的天空像什么?這是一句打比方的句子,課文中把什么比作什么?

8、拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢?簡(jiǎn)介日光城:

拉薩海拔3658米,大氣層薄而且空氣密度稀,水汽含量少,加上空氣中含塵量小,云量少,大氣透明度十分良好,因此陽(yáng)光充足,全年無(wú)霧。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)照射。因此有“日光城”之稱。

9、日光城的天空自然與眾不同,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下(指名讀第二自然段)。

10、從這一自然段中你感受到了什么?

(3)地間只有湛藍(lán),那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在,天空并不孤單,有白云、綠草的陪伴,它越發(fā)——,更加——。

12、到拉薩純凈、明潔的藍(lán)天,你們現(xiàn)在心里在想什么?。?/p>

小結(jié):天空真藍(lán)啊,藍(lán)得用手可以摸到,藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無(wú)比的純凈,藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧!

二、作者也和同學(xué)們一樣,來(lái)到拉薩就被深深吸引住了,自己讀讀第三自然段,哪些詞寫出了人們的感受呢?(讓人神往、緊緊吸引、不忍離開(kāi))。

1、同學(xué)們,讓游客神往的是(),緊緊吸引游客視線的是(),讓游客不忍離開(kāi)的又是什么???()(是拉薩天空的藍(lán)?!保?。

2、薩的天空真藍(lán),藍(lán)得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開(kāi)。同學(xué)們!你們的視線想離開(kāi)嗎?(不想)那就是藍(lán)得——(讓人神往),藍(lán)得讓你——(不忍離開(kāi))。

過(guò)渡:你們看,當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開(kāi)時(shí),我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,我們繼續(xù)來(lái)拉,去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?(指名讀)。

3、介紹布達(dá)拉宮。

小結(jié):了布達(dá)拉宮的驕傲,成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍(lán)、透亮,不管是隆冬還是盛夏,一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

5、課件出示窗簾。

三、總結(jié)全課。

1、多么湛藍(lán)的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過(guò)朗讀,來(lái)表達(dá)自己的感受吧?。R讀課文)。

3、出示布達(dá)拉宮的圖片,我們一起來(lái)欣賞。

四、布置作業(yè)。

1、把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、試著背誦這一課。

4、給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),要突出拉薩天空的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

7拉薩的天空湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)。

純凈明潔神往緊緊久久。

藍(lán)晶晶圣地的窗簾。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇二

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語(yǔ))。

1打開(kāi)書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說(shuō):

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽?。哉f(shuō)貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來(lái)讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?!?/p>

(2)你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),所以說(shuō)貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無(wú)論??都??,不管??也??)是呀,不管誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子,男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺(jué)有什么不同?

(注意:1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái))。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語(yǔ)言樸實(shí),像平常說(shuō)話;老舍先生很喜歡貓,愛(ài)琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài);第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰(shuí)來(lái)解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(專)心(耐)心(決、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒??!你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽(tīng)出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P模l(shuí)再來(lái)試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái),耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái),“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀,畫詞語(yǔ)。

師:我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

說(shuō)到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō))(若說(shuō)不出來(lái),再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來(lái)的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢o文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情,指名讀出喜愛(ài)的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛(ài))讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。

(二)感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛(ài)在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛(ài)的小貓,我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè))。

三、口語(yǔ)交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽,用上老舍先生的語(yǔ)言。

(老師當(dāng)媽媽,一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽)。

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言,通過(guò)典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語(yǔ)言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛(ài)。

可愛(ài)。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1﹑在地圖上指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。

2﹑根據(jù)地圖和資料,說(shuō)出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn),指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害,并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。

3﹑根據(jù)資料和地圖,說(shuō)出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。

4﹑根據(jù)資料和地圖,說(shuō)出俄羅斯的種族﹑民族﹑人口﹑宗教﹑語(yǔ)言等方面的.概況。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

1﹑根據(jù)資料和地圖,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

2﹑用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。

3﹑舉例說(shuō)出俄羅斯與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)﹑貿(mào)易﹑文化等方面的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、東南亞地圖;。

2、自制cai課件。

教學(xué)方法:

cai教學(xué)(談話﹑討論﹑活動(dòng)等)。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

師生活動(dòng)。

教學(xué)提示與建議。

[新課導(dǎo)入]猜一猜:這是哪個(gè)國(guó)家?(放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料)。

[活動(dòng)一:讀圖訓(xùn)練]。

1﹑指出俄羅斯的地理位置﹑領(lǐng)土組成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑貝加爾湖﹑太平洋﹑白令海峽。

3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國(guó):芬蘭﹑白俄羅斯﹑烏克蘭﹑哈薩克斯坦﹑中國(guó)﹑蒙古﹑朝鮮,并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位。

4﹑找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流:東歐平原﹑烏拉爾山﹑伏爾加河﹑葉尼塞河﹑勒拿河。

[活動(dòng)二:讀圖理解]。

1﹑俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?

2﹑分析俄羅斯氣溫和降水從西到東﹑從南到北的變化趨勢(shì)。

3﹑描述北半球“寒極”——雅庫(kù)茨克的氣候特征。

[活動(dòng)三:讀圖練習(xí)]。

1﹑找出庫(kù)爾斯克鐵礦﹑第二巴庫(kù)油田﹑秋明油田﹑庫(kù)茲巴斯煤礦。

2﹑找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū),說(shuō)出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。

[活動(dòng)四:討論]根據(jù)下面兩段材料,討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。

材料一:俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位。

工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次。

鋼第四位發(fā)電量第四位。

煤炭第四位化肥第五位。

原油第三位天然氣第一位。

材料二:關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對(duì)話。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇四

知識(shí)與能力:

1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。

2.俄羅斯的地形、河流、氣候。

3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對(duì)其經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響。

4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。

5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。

過(guò)程與方法:

1.運(yùn)用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地理位置的特點(diǎn)。

2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

3.認(rèn)識(shí)俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律,將這種能力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

情感與價(jià)值觀:

俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國(guó),我們國(guó)家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征。

教學(xué)難點(diǎn):

2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。

2.相關(guān)地圖、景觀圖片。

教學(xué)過(guò)程。

引入新課:

你知道世界上哪個(gè)國(guó)家最大嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。

俄羅斯的面積有1700多萬(wàn)平方公里,也是與我國(guó)接壤的國(guó)家中疆界最長(zhǎng)的國(guó)家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會(huì)多種多樣。

設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識(shí)?

學(xué)生活動(dòng):分組提出問(wèn)題,把問(wèn)題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問(wèn)題。

教師小結(jié):?jiǎn)栴}歸類,確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

講授新課:

一、國(guó)土遼闊。

課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。

教師:先讓學(xué)生讀圖說(shuō)出俄羅斯的緯度位置。

同學(xué)回答:50°n~70°n。

同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒(méi)有熱帶氣候。所以總的來(lái)說(shuō),氣候比較寒冷。

教師:誰(shuí)能說(shuō)出俄羅斯的海陸位置。

同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國(guó)有挪威、芬蘭、愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加相望。

教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。

(同學(xué)活動(dòng))。

教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?

同學(xué)回答:亞歐分界線。

教師:所以說(shuō)俄羅斯是一個(gè)瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國(guó)家。

教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。

同學(xué)回答:20°e~180°e。

教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實(shí)地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國(guó)家。而我國(guó)東西距離相差5000多千米,是我國(guó)的2倍。

從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家。

課件:投影幾大國(guó)家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家。

國(guó)家:俄羅斯:加拿大:中國(guó):美國(guó):巴西:澳大利亞。

面積:1710:997:960:937:851:768。

活動(dòng):1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。

同學(xué)回答:略。

同學(xué)回答:略。

課件:點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。

教師提問(wèn)1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。

同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢(shì)傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

提問(wèn)2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?

同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長(zhǎng)3600km,是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。

提問(wèn)3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?

同學(xué)回答:阿穆?tīng)柡樱瑸橹袊?guó)的黑龍江,向東注入太平洋。

課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:

活動(dòng):讀圖7.46。

1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?

同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。

2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

同學(xué)回回答:南多北少,西多東少。

教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長(zhǎng),出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時(shí)間很長(zhǎng)。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。

活動(dòng):試著描述雅庫(kù)茨克奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。

(同學(xué)討論)。

教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫(kù)茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒(méi)貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說(shuō),新來(lái)的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽(tīng)見(jiàn)它變成冰。

所以,俄羅斯的氣候特征是:

活動(dòng):閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國(guó)家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇五

1.認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字,會(huì)寫8 個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文,背誦課文。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

1 .出示會(huì)認(rèn)的字詞,檢查認(rèn)讀情況。(指名讀、開(kāi)火車讀、小組比讀)

2 .聽(tīng)寫會(huì)寫的字。

1 .請(qǐng)大家自由朗讀課文,看看有哪些地方不懂,用“? ”標(biāo)記。

2 .學(xué)生質(zhì)疑。

3 .教師相機(jī)處理,有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答,有的問(wèn)題歸納整理,隨文處理。

1 .小朋友,下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī),你最喜歡哪一節(jié),就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。(學(xué)生自由讀文)

2 . 你最喜歡哪一節(jié)?(相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī))

3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(l)你喜歡這一節(jié),你能讀一讀嗎?(生讀)

(2)他讀得怎樣?(師生共同評(píng)價(jià),教師指導(dǎo):“假如我有一枝/馬良的神筆。”起音舒緩,停頓稍長(zhǎng);“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。)

(3)同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),相互提醒不足之處。

(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(可采取比賽的形式)

(5)作者為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?(指名回答)

(6)小樹聽(tīng)到了你們的祝福,快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔?yáng)的照耀下,小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景。)(板書:小樹 紅紅的太陽(yáng))

(7)讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧?。R讀)

4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)(生:我喜歡第二節(jié))你愿意讀給大家聽(tīng)嗎?

(2)師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo);“假如我有一支/馬良的神筆?!闭Z(yǔ)速加快,體現(xiàn)出心情的急切,“畫許多好吃的谷?!弊x出喜悅的感覺(jué)。

(3)還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)?都站起來(lái)讀一讀。

(4)師:假如作者有一支神筆,他會(huì)畫許多好吃的谷粒送給小鳥。你瞧,小鳥聽(tīng)了,也快活地叫起來(lái)了。(播放:小鳥在樹上唧唧喳喳地叫著)(板書:小鳥 好吃的谷粒)

(5)分男女比賽讀這一節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)(生:我喜歡第三節(jié))請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。

(2)老師范讀:老師也很喜歡這一節(jié),我也來(lái)讀一讀。

(3)和同桌比賽讀。

(4)自由推薦同桌讀。

(5)作者為什么要給西西畫一雙好腿呢?(指名回答)(板書:西西 一雙好退)

(6)你想,看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎?跪魷“背景;)

(7)男生齊讀。

6 .指導(dǎo)背誦,.

(1)熟讀你最喜歡的一節(jié),試著背一臂。

(2)指名背誦。

(3)能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎?

(4)誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)?

(5)同桌互背。

(6)回家給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀:聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。

3.回顧課文,假如作者有一枝馬良的神筆,他要畫什么呢?

出示:我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 .齊讀。

5 .你喜歡作者的這些愿望嗎?為什么?

6 .假如你也有一枝馬良的神筆,你想畫什么呢?

出示句式:我要給________

7 .學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

例:

( l )我要給自己畫一對(duì)翅膀,讓我飛向藍(lán)天。

(2 )我要給缺水的地方畫好多水,那里就不缺水了。

(3 )我要給祖國(guó)的大地上畫上更多的樹… …

8 .師:大家有這么多美好的愿望,我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇六

1、知識(shí)與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感,感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過(guò)程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過(guò)程,教師導(dǎo)語(yǔ):瞧!多可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢!我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)畫片中的小旅行家來(lái)到了課文中,請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ):小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來(lái)了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評(píng)互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識(shí)面。

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過(guò)呢?去過(guò)哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

俄羅斯教案第二課時(shí)篇七

“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,站在講臺(tái)上只有四五十分鐘,但課下的準(zhǔn)備工作則有n長(zhǎng)時(shí)間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西,講完課后我們的教學(xué)反思,老師的評(píng)價(jià)更能讓我們吸取不少經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教學(xué)技能。

這一周,師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語(yǔ)學(xué)校的郁校長(zhǎng)對(duì)我們的'講課進(jìn)行評(píng)價(jià),從中受益匪淺。郁校長(zhǎng)說(shuō)“沒(méi)有問(wèn)題的課堂是不存在的”,的確,我在課堂中還是存在著很多問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能進(jìn)一步鍛煉,提升自我。

盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分,但面對(duì)幾位老師的聽(tīng)課,仍有些緊張,明顯還是缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏鍛煉。我這節(jié)課,講課主題是《俄羅斯》第一課時(shí)。利用俄羅斯方塊,俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置,主要鄰國(guó)、地形、河流以及氣候。

課后,老師指出了我講課的不足:1.講課進(jìn)度太快,內(nèi)容安排太多,沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考消化的時(shí)間,沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注一些基本方面,比如學(xué)生回答問(wèn)題正確要給予肯定,鼓勵(lì),激勵(lì),其次是關(guān)注差生,一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點(diǎn)不夠突出,導(dǎo)致整個(gè)課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng),沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,沒(méi)有運(yùn)用新課標(biāo)的一些理念。

所以,作為一個(gè)老師,抓住學(xué)生的心多么不容易,另外教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要,教學(xué)設(shè)計(jì)決定了你這節(jié)課的效果,任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做課堂的主人??傊?,不斷反思教學(xué)問(wèn)題,才能不斷提升,彌補(bǔ)不足。

第二十二期頂崗實(shí)習(xí)威臨清分隊(duì)清河六中劉峰。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過(guò)程與方法:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能通過(guò)重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。難點(diǎn):體會(huì)“人愛(ài)貓,貓親人”這一情感,激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程:

一、猜謎激趣,引入新課。

同學(xué)們,請(qǐng)大家看大屏幕,猜猜這則謎語(yǔ):八字胡,往上翹,說(shuō)起話來(lái)喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機(jī)引出課題板書。

二、復(fù)習(xí)回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的?

生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來(lái)看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)古怪。

1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、提問(wèn):“貓的性格實(shí)在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?第一個(gè)方面。

(1)分析:老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”?

(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問(wèn):“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問(wèn))(3)分析:盡職。提問(wèn):“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。

(1)除了前面總結(jié)的這點(diǎn),還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)交流總結(jié):高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。

(4)請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),溫柔可親;不高興時(shí),一聲不出。第三個(gè)方面。

(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時(shí)是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實(shí))又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時(shí),(溫柔可親),不高興時(shí),(一聲不出)。

三、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感。

1、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?(具體事例描寫的方法)。

2、作者對(duì)貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說(shuō)出:人愛(ài)貓。(板書)。

3、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。

四、課堂小結(jié)。

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法,營(yíng)造出一種“人愛(ài)貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思:

優(yōu)點(diǎn):在本堂課上我讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問(wèn);自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感;以問(wèn)題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過(guò)程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過(guò)渡語(yǔ)和接下來(lái)要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時(shí)間安排不合理,有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來(lái)而耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,沒(méi)有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,提問(wèn)的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備:

圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀:恐龍。

2、拿起手跟老師一起書寫課題。

3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,一起來(lái)讀讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過(guò)渡:今天就讓我們坐上時(shí)光列車,回到大約兩億年前去看看恐龍世界,也來(lái)學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法。

(2)從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面?哪個(gè)更突出?你是怎么知道的?(更,你真會(huì)讀書,讀出了“更”字的遞進(jìn)作用)。

(3)那么圍繞這句話,作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢?(相機(jī)板書:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)。

2、交流雷龍:

(1)我們來(lái)到了恐龍世界的第一站。出示句子:“雷龍是個(gè)龐然大物,它的身體比六頭大。

象還要重??”

(2)誰(shuí)先來(lái)讀讀雷龍的句子?(3)你從哪里讀出它的怪了?

(4)這里作者拿雷龍和誰(shuí)進(jìn)行了比較?(六頭大象,我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了,你看,這是一頭大象在跟一群人拔河呢,我們來(lái)算一下,一頭大象是重6噸,那六頭大象呢?而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體,我們就稱之為“龐然大物”。(讀好這個(gè)詞語(yǔ))為了說(shuō)明它是個(gè)龐然大物,這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較,這是常用的一種說(shuō)明方法,叫“作比較”)(板書)。

(5)正因?yàn)樗?,所以“它每踏下一步,就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般”

(6)雷鳴是什么?(像打雷的聲音)你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎?男生來(lái),女生來(lái),我們一起來(lái)。噓,雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅?lái)了,這時(shí)它踏下一步,只聽(tīng)到??(生答:轟隆),又踏下一步,只聽(tīng)到(生答:轟隆)。

(7)對(duì)啊,這樣的轟響“好似雷鳴”(讀好這個(gè)詞語(yǔ)),在這里作者用了什么樣的修辭手法?(比喻)在說(shuō)明方法里,我們稱它為“打比方”(板書)。

(8)作者在描寫雷龍的時(shí)候,為了突出它的奇怪,運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法,抓住了它的身體和腳步聲響來(lái)寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)(板書),多么有序和形象啊,下面請(qǐng)男生有力量地讀好它。

梁龍:(1)現(xiàn)在我們來(lái)到了恐龍世界的第二站,出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”

(2)梁龍又奇怪在哪里?說(shuō)它像什么?(移動(dòng)的吊橋)圖片出示吊橋:你看這就是吊橋,把梁龍說(shuō)成是吊橋,這就是運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法?(真好,老師剛教你就會(huì)了)這里的打比方讓你讀出了什么?(梁龍的長(zhǎng))對(duì)啊,為了說(shuō)明它的長(zhǎng),這一句中還用了什么方法?(列數(shù)據(jù),二十多米是個(gè)什么樣的概念呢?我們上課的教室有5米寬,二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度,長(zhǎng)不長(zhǎng)?)讀好這個(gè)詞。(足有二十多米)。

(4)讀來(lái)讀讀這個(gè)句子?用你的朗讀來(lái)告訴我們梁龍有多長(zhǎng)。這么好的句子,我請(qǐng)女生讀給男生聽(tīng)。

(5)板書:梁龍奇怪在哪里呢?文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫在這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(身體很長(zhǎng))。

劍龍:

三角龍:

(1)出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處?(2)師板書:三只大角。比劃一下,這三只大角分別長(zhǎng)在哪里???每只角都有——(一米長(zhǎng)),多恐怖呀,你要是見(jiàn)到這么一只怪物,你害怕嗎?你呢?這么怪的臉型誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)怕,這就叫“望而生畏”(誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ),一起來(lái))(3)我們來(lái)讀讀這只人見(jiàn)人怕的三角龍吧。

3、小結(jié):這一小節(jié)圍繞第一句話,具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?,F(xiàn)在,老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)介紹這四種恐龍,看誰(shuí)最能讀出它們不同的特點(diǎn)來(lái)。請(qǐng)4人分別讀,齊讀總起句。

a原來(lái)魚龍和翼龍并不是恐龍?。霸王龍也真讓人望而生畏??!

c你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎?你的知識(shí)真豐富!

d恐龍神秘地消失了,究竟是什么原因呢?等待著同學(xué)們將來(lái)用自己的智慧去探索呢!

四、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,也認(rèn)識(shí)了幾種說(shuō)明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。

五、拓展。

2、恐龍家族如此龐大,其中你最喜歡哪種恐龍呢?為你喜歡的恐龍做一張名片吧!用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說(shuō)明方法那就更了不起了!

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,也運(yùn)用了類似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說(shuō)成“諸事完備,靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語(yǔ)把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語(yǔ)表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語(yǔ)最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點(diǎn)收獲(把你的一份快樂(lè)分給大家,我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車來(lái)了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開(kāi),即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來(lái),揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開(kāi)肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲?。可是牛并沒(méi)有喝,這太出人意外了!

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,就自己離開(kāi)了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十一

1、通過(guò)游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

能通過(guò)朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)來(lái)。

池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的雨點(diǎn)圖,多媒體雨點(diǎn)動(dòng)畫。

兩課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。

3、拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)、游戲串起、激發(fā)情趣。

課件出示頑皮的小雨點(diǎn)從云上翻筋斗跳下來(lái),并配音:“哈哈哈---,我們下來(lái)了!”師同時(shí)提問(wèn);“他們是誰(shuí)呀?”學(xué)生在回答“雨點(diǎn)”的同時(shí),屏幕上左右閃動(dòng)“雨點(diǎn)”兩個(gè)字(出示題目)。師:“今天小雨點(diǎn)要和我們小朋友來(lái)玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細(xì),一會(huì)兒就把他們找出來(lái)了”屏幕上雨點(diǎn)消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。

(二)激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。

課件出示雨點(diǎn)從一堆生字球中探出頭來(lái),并同時(shí)配音:“我在這里,我在這里,快來(lái)找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認(rèn)識(shí)的生字。

1、課件出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識(shí)生字情況。

2、打亂生字順序再請(qǐng)學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。

3、課件出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生所識(shí)詞語(yǔ)情況。

過(guò)渡:課件出示小雨點(diǎn)出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生)然后,雨點(diǎn)娃娃從屏幕上消失。

師:“小雨點(diǎn)又到哪兒去了?”

(三)圖文結(jié)合,讀懂課文。

課件出示雨點(diǎn)從語(yǔ)文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來(lái)找呀!”(激起興趣、自讀課文)。

1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請(qǐng)學(xué)生思考:“小雨點(diǎn)都躲到哪兒去了?”讀完后,請(qǐng)生回答,師相機(jī)貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

2、齊讀課文。在讀前,師出示四個(gè)不同形態(tài)(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)的小雨點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生在讀時(shí)思考,一會(huì)兒請(qǐng)學(xué)生把他們分別送回四副圖中。

3、請(qǐng)生貼四個(gè)雨點(diǎn)圖。師生一起評(píng)價(jià)是否貼對(duì),在貼對(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

4、理解(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)四個(gè)詞語(yǔ)。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:

(睡覺(jué)):師生可一起做做睡覺(jué)的動(dòng)作,體會(huì)睡覺(jué)時(shí)的舒適可安適,并找出句子讀一讀。

(散步):師可帶一個(gè)學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說(shuō)出散步時(shí)很悠閑、自在。

(奔跑、跳躍):學(xué)生通過(guò)看圖,結(jié)合不久前舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生奔跑、跳躍時(shí)的情景,自己做做動(dòng)作,讀一讀。

5、拋出問(wèn)題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,說(shuō)它在睡覺(jué);雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里說(shuō)它在散步;雨點(diǎn)落進(jìn)江河里說(shuō)它在奔跑;雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里說(shuō)它在跳躍?”請(qǐng)同桌互相說(shuō),討論,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),師做出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

過(guò)渡:課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說(shuō)得好”然后消失。師作出傾聽(tīng)的動(dòng)作:“剛才小雨點(diǎn)悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會(huì)出來(lái)了!”

(四)、創(chuàng)設(shè)情景、讀好課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。(讀準(zhǔn)字音、有感情、有表情、加動(dòng)作)。

2、讓學(xué)生以上要求自由練習(xí)讀好課文。

3、指名學(xué)生讀,并作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià),從而達(dá)到有感情朗讀的目的。

4、師生互讀,使朗讀氣氛達(dá)到高潮。

5、生背誦課文。

過(guò)渡:課件出示雨點(diǎn)跳出屏幕,并配音:“讀得好,背得好,哈哈哈------我們出來(lái)了!”

(五)、課間休息,音樂(lè)欣賞。

播放《小雨沙沙》,學(xué)生唱一唱,跳一跳,放松休息休息。

(六)、拓展練習(xí),訓(xùn)練口語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生看池塘、小溪、江河、海洋圖后,想:“小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方?去干什么?”

生發(fā)揮想象、暢所欲言。

過(guò)渡:“小雨點(diǎn)可高興了,你們帶他們到了這么多地方去玩耍,它說(shuō)如果你們能把這些生字寫好,它會(huì)更開(kāi)心的!”

(七)、讀寫結(jié)合、書寫生字。

1、請(qǐng)生讀準(zhǔn)“海”“洋”的字音。

2、請(qǐng)身觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的擺法,并說(shuō)一說(shuō)。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“海”“洋”兩個(gè)字的偏旁為什么是三點(diǎn)水,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字造字規(guī)律的了解。

4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

多媒體課件。

一、激趣揭題:

2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟:

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。

(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)。

(2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。

(二)生:我想落進(jìn)小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

(3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。

(三)生:我想落進(jìn)江河里。

(2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。

(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、朗讀鞏固:

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個(gè)過(guò)程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下:(齊讀全文)。

2、指名朗讀:你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)。

3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)。

四、實(shí)踐拓展:

瞧,小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪!

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

池塘圖 睡覺(jué)。

江河圖 奔跑。

海洋圖 跳躍。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十二

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十三

一、深入朗讀,品味詞句。

1要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。

描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

描寫小伙子語(yǔ)言的句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物......

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?

二、點(diǎn)播,揭示中心

1討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

1自由讀。

2指名讀。

3分角色讀。

六、布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十四

在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)書中,有一篇課文,題目是《掌聲》。講的是:一個(gè)身有殘疾的孩子,在班里一直默默無(wú)聞的生活著,她不愿意與人交流,不愿別人看到她走路的樣子,總是一個(gè)人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個(gè)人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問(wèn)題,不讓她上講臺(tái)上講話。然而,這樣一個(gè)充滿了自卑的孩子,后來(lái)不僅和同學(xué)們一起游戲,一起交談,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個(gè)像變了一個(gè)人似的。是什么力量使她改變了呢?那就是“掌聲”,是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。

是的,每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定和支持,不管是成人還是孩子。尤其是正在成長(zhǎng)中的少年兒童,他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗,需要隨時(shí)的糾正和鼓勵(lì),而最有效的鼓勵(lì)就來(lái)自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候,需要掌聲的勉勵(lì);當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,需要掌聲的激勵(lì);當(dāng)他們知錯(cuò)就改的時(shí)候,需要掌聲的鼓勵(lì);當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)或他人做好事的時(shí)候,需要掌聲的肯定。這些掌聲,代表著一個(gè)人的價(jià)值,代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同,甚至可以說(shuō)是成功的標(biāo)志。

從課文中,我感悟到兩點(diǎn):一是,作為一名教書育人的教師,要做到真正的教書育人是很難的,如果文中的第一任教師,開(kāi)始就能給這個(gè)孩子像正常孩子一樣的機(jī)會(huì),就不會(huì)使她長(zhǎng)期處在自卑的角落里,也就不會(huì)使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個(gè)被遺忘的孩子,其實(shí),每個(gè)孩子的心靈都是善良的,關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺(tái),剛剛站定,班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出,沒(méi)有人號(hào)召,完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是,一次掌聲改變了一個(gè)人的一生,可見(jiàn)作用之大。而在我們的教學(xué)中,我們是否善于抓住這小小的一件事,適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵(lì),有沒(méi)有想過(guò)掌聲對(duì)一位同學(xué)的作用呢?沒(méi)有。我們?cè)诮虒W(xué)中,往往重視學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握情況,卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對(duì)別人的進(jìn)步熟視無(wú)睹,也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之,就形成了冷漠的班風(fēng)。這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的。

通過(guò)課后討論,同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法:他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲,每當(dāng)有人為他鼓掌的時(shí)候,心里總是美滋滋的。但在平時(shí)的教學(xué)中,我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問(wèn)題,而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵(lì),即使有,也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí),我們教師往往會(huì)視而不見(jiàn),或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣,一般的同學(xué)是很難聽(tīng)到別人給他的掌聲,也就失去了得到激勵(lì)的機(jī)會(huì)。也許,在他今后的成長(zhǎng)中,他會(huì)始終認(rèn)為,自己是無(wú)能的,是比不過(guò)別人的。這一點(diǎn),是我在教完這課后最大的感受。

正如課文中所說(shuō)的那樣:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

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俄羅斯教案第二課時(shí)篇十五

教學(xué)目的:。

能正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文,能正確、美觀地書寫生字。

教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程?:。

一.導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來(lái)到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來(lái)了什么樣的變化呢?(百花都開(kāi)了、燕子飛來(lái)了、柳樹發(fā)芽了……)。

2.春姑娘為大地帶來(lái)了生機(jī)和活力,你們瞧她又給大地帶來(lái)了一場(chǎng)春雨。

3.指導(dǎo)看圖:小朋友們看,天空中你見(jiàn)了什么?(很多雨點(diǎn)聚成了一場(chǎng)雨)。

(雨點(diǎn)出示、齊讀)。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二.講授新課。

一看圖學(xué)詞。

2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢?(自由說(shuō))我們來(lái)看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來(lái)看。(指說(shuō):池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀)。

3.我們一起再來(lái)把黑板上的這些詞語(yǔ)讀一讀。

二初讀課文。

1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后,有什么不同的變化呢?下面,請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自己把課文來(lái)讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

2.檢查自讀:

1落進(jìn)雨點(diǎn)散步。

池塘江河海洋。

2池塘里小溪里江河里海洋里。

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—開(kāi)火車—齊讀——自讀課文)。

3池塘里睡覺(jué)(散步)。

(自讀—找規(guī)律—指說(shuō)—小老師領(lǐng)讀——互讀課文)要求:不讀破句,不復(fù)讀,不唱讀。

3.范讀課文。

4.小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢?

(同桌交流)。

(池塘里:睡覺(jué);小溪里:散步;江河里:奔跑;海洋里:跳躍)。

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀。

6.看圖試背(男女生比賽)。

三.教學(xué)生字。

1.出示“海洋”齊讀。

2.今天我們要來(lái)學(xué)寫這兩個(gè)字,哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水)。

3.學(xué)生說(shuō)筆順書空,教師范寫。

4.描紅。

四.作業(yè)?。

1.習(xí)字冊(cè)。

2.讀課文。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十六

生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。

對(duì)課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備:每生一支水彩筆,一張寫話紙。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字(出示課件)(1)指名讀,相機(jī)正音。(2)齊讀一遍生字。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示課件)。

二、整體感知,理清課文條理。

自讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些地方的景色?讀后交流(出示課件)。

過(guò)渡:天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢?下面我們一起來(lái)認(rèn)真讀課文,就能知道了。

三、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自讀第一自然段。

2.填空:,跟去。

3.交流,相機(jī)理解“漸漸”、“郊外”,并用“漸漸”說(shuō)話。4.指導(dǎo)朗讀。

(1)引導(dǎo):到郊外游玩,我們的心情怎么樣?(高興)那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀課文呢?(高興)(2)自由讀,齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.齊讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)天空給你的感覺(jué)是怎么樣的?(出示課件)。

(天空很美)美在哪兒?(藍(lán)藍(lán)的,一望無(wú)邊)讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。(出示課件)。

2、找到描寫填空白云樣子的句子,畫出來(lái),再讀一讀。(出示課件)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:。

(1)是啊,秋天的天空很美,那么就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!

(2)齊聲朗讀。

過(guò)渡:秋天的天空很美,秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來(lái)讀讀第三自然段就知道了。

(三)精讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀,并畫出表顏色的詞語(yǔ)。(黃紅白)體會(huì)顏色美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語(yǔ)的作用:

教師提問(wèn):這些描寫顏色的詞語(yǔ)有什么作用?

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,哪些水果成熟了?能用上描寫顏色的詞語(yǔ)嗎?(出示課件)學(xué)生匯報(bào)交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們?cè)撚迷鯓拥母星閬?lái)讀呢?(贊美、高興)(2)自由讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

過(guò)渡:秋天的天空,農(nóng)田這么美,同學(xué)們的心情怎么樣呢?(開(kāi)心)他們?cè)诓莸厣鲜窃趺赐娴哪???qǐng)自讀課文第4自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自讀。想想同學(xué)們都在草地上干什么。

2.(出示課件)學(xué)生交流:有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3、(出示課件)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。

并用“有的??有的??有的??”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

4、感悟小朋友的心情:(1)你在野外打過(guò)滾嗎?心里有什么感受?(開(kāi)心)(2)你逮過(guò)螞蚱嗎?怎么逮的?(用動(dòng)作表示)覺(jué)得怎樣?(很有意思)。

(3)如果是你相著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子,你會(huì)喊什么?覺(jué)得怎樣?(開(kāi)心)。

4、齊讀這個(gè)句子:。

大家在草地上奔跑追逐,笑著喊著,多開(kāi)心哪!

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣朗讀呢?(高興)(2)自讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

四、學(xué)寫生字(出示課件)。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?告訴老師和同學(xué)們好嗎?指名說(shuō)。

2.老師結(jié)合板書,總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì):

1.秋游。

天空:藍(lán)藍(lán)的一望無(wú)邊。

郊外白云有時(shí)像??有時(shí)像??美。

農(nóng)田:黃紅白。

游玩草地:有的??有的??有的??。

開(kāi)心奔跑追逐笑喊。

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十七

知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo):遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn):遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)方法:讀--悟--說(shuō)--畫。

教學(xué)理念:

讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出更多的畫風(fēng)的辦法。

讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫,在讀中積累了語(yǔ)言,說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。

教學(xué)流程:

課前活動(dòng):男女同學(xué)賽詩(shī)。

情景導(dǎo)入。

師:播放“風(fēng)”的錄音,讓同學(xué)們聽(tīng)。這是什么聲音?

生:風(fēng)。

師:板書:“風(fēng)”,同學(xué)們,能說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)的感覺(jué)嗎?(平時(shí)你感受的風(fēng),是什么樣子?)。

生:自由說(shuō)感受,略。

生:能。

師:好,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書)“畫”

鞏固生字。

師生:小火車呀,開(kāi)出來(lái)呀,一開(kāi)開(kāi)到,你這里呀--。

師:出示生字卡片。

生:朗讀7個(gè)生字,并組詞,

濤--浪濤;波濤;海濤。顯--顯得;大顯身手;各顯其能。

(壽)(濕)。

丹--丹心;丹青;丹砂。宋--宋國(guó);宋朝。

(舟)(榮)。

趙--(猜名字):趙雯(同學(xué));趙玉偉(同學(xué));趙本山。

陳--(猜字謎):陳設(shè);陳舊;陳述;新陳代謝。

藝--(猜名字):劉藝(同學(xué));曲藝;工藝;手藝;文藝;藝術(shù)人生;

(乙)。

師:引導(dǎo)交流識(shí)字方法。

粗讀課文,整體感知。

師:老師把這些生字送回課文中去,相信同學(xué)們一定會(huì)讀得更好。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書翻到第66頁(yè),自由朗讀課文。

要求:1.讀準(zhǔn)字音,不加字、減字2.給自然段標(biāo)上序號(hào)。

生:自由朗讀課文。

師:檢查朗讀課文。

生:評(píng)議(略)。

師:相機(jī)指導(dǎo)。

師:課文寫了一件什么事?

生:自由說(shuō)(宋濤、陳丹、趙小藝,一起動(dòng)腦筋、想辦法畫風(fēng))。

師:相機(jī)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。

板書:趙小藝陳丹宋濤。

師:這三個(gè)小同學(xué),又是怎樣把無(wú)形的風(fēng)畫出來(lái)的呢?

精讀課文深入感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(2-8),畫出你們的答案。

生:分別說(shuō)明自己的答案。

師:能不能把他們?nèi)齻€(gè),換成我們的三個(gè)同學(xué)的名字呀?

師:先自己讀讀這些句子,然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

要求:要讀出有風(fēng)的感覺(jué)。

師:板書(邊引導(dǎo)邊板書)。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,我們是否能聽(tīng)得出有風(fēng)在飄動(dòng)呢?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢?請(qǐng)用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

你覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫風(fēng)呢?

師:哪位同學(xué)能朗讀出有風(fēng)的感覺(jué)?

想一想,你是風(fēng)中的一棵小樹……如果你覺(jué)得已經(jīng)讀出風(fēng)的感覺(jué)來(lái)了,請(qǐng)你把眼睛“秀一秀”!看看神奇的風(fēng),是不是就藏在你們生動(dòng)地朗讀中。

師:哪位同學(xué)能讀出有風(fēng)的感覺(jué)?

生:讀。

師:指導(dǎo)“飄--彎--斜--呼呼--轉(zhuǎn)”的讀法。

指板書:看老師畫出有風(fēng)的感覺(jué)了嗎?(同學(xué)們表?yè)P(yáng)老師的簡(jiǎn)筆畫)。

師:紅旗飄、小樹彎、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜,這些情景都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng),雖然不能直接被畫出來(lái),但我們可以通過(guò)畫那些與風(fēng)有關(guān)的事物或景物,來(lái)間接地表現(xiàn)出風(fēng)的存在來(lái)。

品讀課文深層體悟。

生:四人一組,分配角色朗讀課文。

師:巡視指導(dǎo)。

生:小組展示朗讀的表現(xiàn)力,由聽(tīng)朗讀的同學(xué)們?cè)u(píng)議。

師:相機(jī)指導(dǎo)朗讀中對(duì)人物語(yǔ)氣的把握。

宋濤:誰(shuí)能畫風(fēng)?(有難為別人、挑戰(zhàn)別人的意思)。

陳丹:誰(shuí)也畫不出來(lái)。(是十分肯定的語(yǔ)氣)。

趙小藝:我能?。ǜ矣谟犹魬?zhàn),十分自信、自豪、肯定,語(yǔ)調(diào)應(yīng)高一點(diǎn),聲音要大一點(diǎn))。

宋濤:是風(fēng),風(fēng)把--……。(要用驚喜、興奮的語(yǔ)氣,受到啟發(fā),豁然開(kāi)朗!原來(lái)可以這樣畫風(fēng)!)。

趙小藝:我還能畫!(更是非常自信、自豪的語(yǔ)氣)。

師:全班分配角色,朗讀課文。同學(xué)們可以自由選擇角色。

聲:分角色集體朗讀。

馳騁想象動(dòng)手畫風(fēng)。

師:剛才學(xué)習(xí)了課文中的三個(gè)同學(xué)畫風(fēng)的方法。

同學(xué)們,我們敢不敢挑戰(zhàn)他們,也來(lái)畫畫看不見(jiàn)的風(fēng)?看看誰(shuí)最有創(chuàng)新?(播放“風(fēng)”聲的錄音)。

現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng),起風(fēng)了,呼--,嘩--,

請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想一想,風(fēng)中的景物有什么變化?

師:指板書引導(dǎo),像老師這樣,畫出簡(jiǎn)筆畫就可以。我們看誰(shuí)畫得好,想得妙?想象一下,風(fēng)中的小草、教師的窗簾、晾曬的衣服、頭發(fā)、紅領(lǐng)巾、湖面等。

生:畫風(fēng)(兩分鐘)。

生:展示簡(jiǎn)筆畫--“風(fēng)”

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的畫,可以用自己喜歡的句式說(shuō),也可以仿照課文中,宋濤同學(xué)的話說(shuō):“起風(fēng)了,風(fēng)把……吹……”

生:得意地描述自己創(chuàng)作的簡(jiǎn)筆畫“風(fēng)”。

拓展延伸。

師:老師這里有一首古詩(shī),是唐朝的一位詩(shī)人寫的,可是這首詩(shī)還沒(méi)有名字,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,幫老師給這首詩(shī)起個(gè)名字吧。

師:朗誦這首古詩(shī)。

師:同學(xué)們,你從哪里看出是寫風(fēng)的?

生:自由說(shuō)(略)。

師:今天我們學(xué)了課文,聽(tīng)了風(fēng)、畫了風(fēng)并且感受了風(fēng),同學(xué)們還描述了自己創(chuàng)作的“風(fēng)”的簡(jiǎn)筆畫,收獲可真不小啊。

們:在生活中遇到事情,要善于觀察,勤于動(dòng)腦,要記住事物都是相互連聯(lián)的。對(duì)那些看不見(jiàn)摸不著的、很難直接用文字描述的事物,可以間接地、巧妙地借助于其他事物來(lái)描述,問(wèn)題自然就解決了。

默讀課文查缺補(bǔ)漏。

生:找一找,看看還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十八

(1)能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

(2)有感情地朗讀課文,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,大膽提問(wèn)。

(3)感受“掌聲”的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解詞義,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,感受“掌聲”的魅力。

教學(xué)媒體ppt。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程。

一、出示課題,質(zhì)疑激趣:

1.出示課題,齊讀。

2.讀課文時(shí),你最想知道什么?(自由提問(wèn))。

二、初讀課文,整體感知:

1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

3.指名分節(jié)讀,要求:讀正確。

4.讀了課文后你知道,是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

三、精讀課文,理解感悟:

2、抓住關(guān)鍵詞,討論交流。

(1)理解詞語(yǔ):驟然間猶豫。

(2)為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲?

(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

(4)小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達(dá)了大家怎樣的情意?

(5)在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?

(6)感情朗讀第三節(jié)。

3、那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)。

5、齊讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說(shuō)話:

1、抽讀生字詞。

2、說(shuō)話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她?

俄羅斯教案第二課時(shí)篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事?

(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報(bào),也保住了一家三口的生命。)

(第一教時(shí),就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),緊扣題目。)

二、講讀課文。

1、講讀第3節(jié)。

(2)提問(wèn)交流。(板書:吹熄。)追問(wèn):為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白?

(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。

(4)小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。

2、講讀第4 5節(jié)。

(1)指名朗讀,思考上面的問(wèn)題。

(3)畫出描寫杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,自由朗讀。

(4)交流。

(5)進(jìn)一步提問(wèn):伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣?

齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。

3、講讀第6 7節(jié)。

過(guò)渡:杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),巧妙化解了危機(jī)。

(1)指名朗讀。

(3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機(jī)智。)

(4)指導(dǎo)朗讀。

(這一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。)

三、總結(jié)課文。

1、總結(jié)性提問(wèn)。

2、寫作方法提示。

(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?

(總結(jié),分別提出兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)

四、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事。

(能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)

俄羅斯教案第二課時(shí)篇二十

1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如碧綠的......嫩黃的......。

2.學(xué)生齊讀課文。

1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?

(仿佛就是似乎好像的意思,不是真的,而有真的感覺(jué)的意思。)

請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說(shuō)句話什么仿佛什么?什么仿佛怎么樣?這樣想句子就容易正確了。

(通過(guò)用仿佛造句,展開(kāi)想象的.翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。)

例句:

(1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。

(2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。

(3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開(kāi)放。

(4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。

1.《王冕看荷花》(略讀)

(1)導(dǎo)語(yǔ):剛才同學(xué)們用仿佛說(shuō)話,說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來(lái)的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

(學(xué)生閱讀課文)

(2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō),如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文猜讀,理解內(nèi)容。)

須臾是什么意思?天氣煩躁里的煩躁是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。

(板書:須臾、煩躁)

看注釋:須臾就是一會(huì)兒的意思;煩躁是指天氣悶熱。

(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出人在畫圖中)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。

(5)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(真是人在畫圖中)

(在原來(lái)板書的風(fēng)過(guò)了后面加上真是人在畫圖中。)

(讓學(xué)生運(yùn)用這一句話,不僅是畫龍點(diǎn)睛,而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。)

2.《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。

(1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實(shí)荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

(教師板書兩句話)

水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。......予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,......

(教師先在甚蕃、淤字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。)

(2)講解:這兩句話,前一句的意思是說(shuō),水上的、陸上的花草,可愛(ài)的很多,后一句是說(shuō)作者最愛(ài)蓮花,愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中,卻全身潔白不受污染,這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。

(同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。)

(3)學(xué)了這兩句話,你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美?

荷花更美的是品格上的美。

(板書:在原來(lái)色彩美姿態(tài)美下面加上品格美)

正因?yàn)楹苫ú粌H外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。

板書:

我愛(ài)(),

我愛(ài)(),

我更愛(ài)()。

例句:

我愛(ài)荷花的美麗色彩,我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛(ài)荷花的品格,她出淤泥而不染。

(這里補(bǔ)充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對(duì)荷花的情感。)

(4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用出淤泥而不染來(lái)贊美他們。

說(shuō)話訓(xùn)練:

我們就來(lái)說(shuō)蒲公英,你們自己出個(gè)題目吧。

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