總結(jié)是一種反思的過程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在寫總結(jié)時，要注重事實的準確性和客觀性?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
人民英雄永垂不朽課文篇一
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀念碑的特點，主要采用了以瞻仰者本人的順序為主，以紀念碑順序為輔組織材料的方法。這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。
2、這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。文章按一定順序說明的好處是。
四、通過本文初步認識記敘文和說明文的區(qū)別。
1、記敘（記述和敘述）、說明是兩種不同的表達方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫景、狀物來表達思想感情的文章，以記敘、描寫為主要表達方式。說明文，是一種以說明為主要表達方式的文體，常用于客觀說明某種事物或某種道理。
3、為了達到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊《故鄉(xiāng)》中在寫到“狗氣殺”時后面括號內(nèi)的文字使用了表達方式，其作用是。
雖本文有很多的記敘描寫的文字，它仍然是說明文的依據(jù)是。
五、本文的結(jié)構(gòu)特點：文中的前后照應(yīng)。
1、本文開頭和結(jié)尾兩個自然段使用了表達方式。在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2、最后一段的三句話分別和前文哪一部分照應(yīng)？
2、照應(yīng)的作用。
六、中心思想的表達。
說明文的中心與記敘文的中心的表達有所不同，它只要通過對事物或道理本身的說明及相關(guān)情況的介紹來表現(xiàn)的。本文正是通過對紀念碑的特點的說明及相關(guān)情況的介紹表達了明確的中心思想，那就是。
七、品味說明文的語言。（要點：準確、簡明、形象）。
（1）找出第一段文字中的動詞和形容詞，并體會這些詞在這里的作用。
（2）關(guān)于牡丹花、荷花、菊花的象征意義：
牡丹，號稱“花中之王”，素有“國色天香”之譽，一向被推崇為“中國名花之最”。被。
人民英雄永垂不朽課文篇二
教學目的。
一、學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
二、引導(dǎo)學生從十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學設(shè)想。
一、本文篇事物說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時，又運用了時間順序，這是本文的教學重點。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學生尚未系統(tǒng)學過，所以略講，只作一般性了解。
三、運用多媒體作為直觀教具。
四、教學方法：學生自主學習為主，重在學生能力上的培養(yǎng)。
五、課前預(yù)習：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按說明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。
六、課時安排：一教時。
教學過程安排：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟教師活動學生活動。
1明確體裁、解題復(fù)習、思考、圈畫。
2組織學生交流預(yù)習情況（字、詞、結(jié)構(gòu)等）閱讀、討論、思考。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學步驟教師活動學生活動。
1分析課文第2―5節(jié)重點了解這一部分由遠到近的空間順序閱讀、勾畫、思考。
2組織學生自己分析6―10節(jié)的說明順序；完成表格討論、交流、思考、自由發(fā)言。
3學習評價：你認為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由發(fā)言。
第三塊：語文活動：我來做導(dǎo)游“向您介紹我們的**中學”
教學步驟教師活動學生活動。
1組織、參與活動：出示中學平面圖討論、自由發(fā)言、個別發(fā)言。
第四塊：課后學習與作業(yè)：
1．到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報。
2．課后請收集為國捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學聽。
人民英雄永垂不朽課文篇三
1.學習時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。
2.學習在說明中運用記敘的方法。
3.了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
革命先烈的豐功偉績和革命精神。2.說明的順序和說明對象的特征。
準確而富于變化的語言。
2課時
第一課時
一、課堂導(dǎo)入：
生字詞(結(jié)合課文生詞表以及課下注釋整理后與同學交流)
2、說明文分事物說明文和事理說明文?！度嗣裼⑿塾来共恍唷肥且黄f明文，說明的對象是。
3、說明事物要抓住，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標志。本文主要抓住人民英雄紀念碑的、、的特征。
二、合作探究：
常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫圖表等。試找出本文運用了那些說明方法。
讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。(寫出段落)
第一部分：瞻仰紀念碑的心情和紀念碑的總體特征。
第二部分：具體介紹紀念碑的位置、興建經(jīng)過、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒寫瞻仰后的深切感受。
第二課時
三、交流展示：
1、自己分析題目
5、再次速讀2～5節(jié)，找出表明順序的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動順序)
6、在平臺前瞻仰，作者按照怎樣的順序說明紀念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型。
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結(jié)構(gòu)?先總寫浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的數(shù)目、大小和各不相同的形象特點。
9、閱讀7～10節(jié)，這一部分運用哪些表達方式，簡要說明一下。
11、研究課文，思考p92練習2
12、讀課文11小節(jié)，它在文章結(jié)構(gòu)和表達中心起到了什么作用?
四、歸納小結(jié)：
本文是一篇事物說明文，用準確而富于變化的語言，抓住特征以說明為主有機插入敘述;以瞻仰者本人的活動順序為主，空間順序為輔，兼以邏輯順序通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。
本文是一篇說明文，學生見過紀念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學生很好地學習這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點感想。
一、預(yù)習的必要性。
課前先讓學生查找資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀念碑有一個初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準備。課堂證明，預(yù)習之后在教學時確實起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學生劃出標志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀念碑方位的簡圖，然后讓學生結(jié)合書上標志性的詞句，填圖，學生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學生看，并請一個同學在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個簡要的講解。在這一過程中，學生和我一起親身感受了參觀的過程，也對什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說明方法及其作用的運用
說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學生在考試的時候總會出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學生找出一個說明方法，由我示范分析其作用，讓學生從我的示范分析中尋找分析要點。學生掌握要點后，我再讓學生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點評并補充糾錯。幾個學生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達能力。課后，我布置了一個作業(yè)，讓學生介紹某個物品，使用兩個說明方法，并在語句后做一個說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學生的筆頭表達能力。
人民英雄永垂不朽課文篇四
一、理清思路；了解說明順序及說明對象的特征；體會準確而富于變化的語言.
二、自主學習，合作探究。
三、了解革命先烈的豐功偉績和革命精神。
重難點。
重點：理清思路；了解說明順序及說明對象的特征。
難點：了解說明順序及說明對象的特征。
教學過程。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標（1-2分鐘）。
1、導(dǎo)入新課。
2、出示學習目標。
(1)整體感知課文，理清課文思路。
(2)能找出體現(xiàn)作者行蹤的詞語，并能指出作者的觀察點；
(3)了解課文的主要說明順序及說明方法，能抓住事物特征進行說明。
(4)了解革命先烈的豐功偉績和革命精神。
二、學生自學，質(zhì)疑問難（10分鐘左右）。
自學提綱：
1、解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？???
2、積累字詞。?
3、了解課文思路。
4、劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語。??
5、認識紀念碑的結(jié)構(gòu)。
學生自學，對不會的問題做好批注。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、正題：標明作者要歌頌的.對象，揭示全文中心意思。副題：表明了本文說明的對象。表現(xiàn)出作者對革命先烈萬分崇敬的心情。
2、見課件。
3、第一段（1節(jié)）：瞻仰紀念碑的心情和印象。?
第二段（2-10節(jié)）：具體寫人民英雄紀念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。
4、者的活動順序：進入廣場----越過廣場----踏上石道----走到碑前----踏上臺階----到了平臺----走下臺階、離開紀念碑。按行走路線由遠而近把紀念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。
5、6見課件。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘左右）。
1．給下列畫橫線詞語選擇正確的解釋。
人民英雄永垂不朽課文篇五
今天，晴空萬里，艷陽高照，我們四年級的優(yōu)秀少先隊員們，大家在老師的帶領(lǐng)下，來到了東臺山掃墓。清明節(jié)是悼念逝者，寄托哀思，緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日。緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神。盡管此時的天氣很熱，但這也不能抵擋住我們迫切的心情。一路上，我們走走停停，說說笑笑，“哇”同學們興奮的叫著“山泉水！”瞧！這山泉是那么得清澈，盡管身上披的是枯枝敗葉，腳下踩的是渾厚的泥巴，可它仍是那么清澈。
我們不知不覺，已到了圣神而莊嚴的地方，――東臺山烈士陵園。抬頭看見，花壇中央矗立著一座高高的英雄紀念碑。紀念碑是那么莊嚴，肅穆，巍峨雄偉，使我們蕭然起敬。紀念碑上刻著八個有力的大字，“人民英雄永垂不朽。”我們開始了祭拜儀式，大家都不約而同的把頭低了下來，此時此刻我的心情格外沉重，想當年先烈們?yōu)榱宋覀兘裉斓匦腋?，和美好的生活，而獻出了自己的生命。是你們用鮮血換來了我們此刻的安寧，你們都是好樣的。雖然我們沒有經(jīng)歷過那個風云變幻艱苦的歲月，可我們現(xiàn)在總能從書本和影像里，想象到那個充滿著戰(zhàn)爭硝煙的年代，和一些英雄們光榮的事跡。先烈們?yōu)樽鎳氖聵I(yè)，民族的利益，而拋頭顱，灑熱血。我們欽佩他們不畏強敵的膽識，和不怕犧牲的精神。先烈們英雄事跡，我們要代代相傳，銘記于心。
大家開始獻花了，同學們都把手中的花依次擺放整齊。鮮花是我們表達對革命先烈的懷念與崇敬之情！終于輪到我獻花，我心里有一點兒緊張。我雙手合攏，恭恭敬敬地向先烈們鞠了一躬，我在心里默默地說：“烈士們，”請安息吧！我們永遠懷念你們，我們會傳承先烈們的遺志，發(fā)奮學習，掌握更多的科學知識。去完成先烈們沒有完成的事業(yè)。同時我們要珍惜這金色童年，這來之不易的幸福生活。將來要成為國家棟梁之才，把我們偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
人民英雄永垂不朽課文篇六
星期五，我們五年級一班代表實驗小學去烈士陵園紀念為祖國犧牲的烈士們，所以我早早的到達了校園。然后低頭看看我的穿戴有沒有亂了，還好沒亂。但是我感到手總是抖個不停。然后深呼吸坐好等待著老師的到來。
時間一分一秒的過去了，老師終于來了。然后我們排好隊五，上了校車。一路狂顛，快到烈士陵園時，我在不遠處看到了一個很高的棕色建筑物。到了門口我們排著整齊的隊伍向烈士陵園走去，還不時地向里張望。
到了里面首先望見得是一個灰色的雕像，上面雕刻著一個個沖鋒陷陣的人們。有的拿號角放在嘴邊，像是正要將沖鋒的號角吹響；有的端著槍張開嘴巴，像是在為自己打氣；有的邁開腳步，拿著刀，向前沖目光炯炯，好像是要與敵人們決一死戰(zhàn)……我們看著，突然我們?nèi)嗖患s而同的舉起了手向雕塑行禮。
再往里走，建筑物更加壯觀了。首先映入眼簾的是一個長方形棕紅色物體。我定睛一看，咦，那不是我來的路上看到的東西嗎。只是近距離看它它顯得更加雄偉了，而且上面的字也顯得更清楚了，上面寫著：革命烈士永垂不朽。我看著它心里不禁生出了幾分敬畏之情。我大步走到屬于我們實驗小學的地方，抬頭仰望，不知為何，在這種環(huán)境下我就是笑不出來。緊接著，政府展開了講話。講了對烈士的感激等話題。還有幾個軍人叔叔在前面行隊禮擺隊旗。場面嚴肅無比，還配了英雄的黎明做背景音樂。演講完我們還去了博物管參觀。
來烈士陵園參觀讓我深刻地了解到了烈士們的真正意念——為國！
人民英雄永垂不朽課文篇七
徐徐的清風，吹開了我們對先烈崇高的敬意，韉南贛輳滴出了我們無限的傷感和惋惜。
我們忘不了，忘不了革命先烈的豐功偉績，忘不了，今天的幸福生活是你們用生命譜寫的傳奇。你們是中華民族最優(yōu)秀的兒女，你們的`行為和精神值得我們炎黃子孫一代代學習。
當祖**親在萬丈深淵里痛苦地掙扎，你們不顧性命的安危來迎救母親。敵人的子彈穿入你的胸膛，你卻沒有一絲的悔意。是你們這些愛國志士鼓舞著千千萬萬的中華兒女在前進。你們走了，又有另一批人沖了上去，你們有共同的一個信念：“祖國――我們的母親，沒有你，就沒有我們自已！”一批批人倒下，又有一批批人沖了上去，這樣的前赴后繼，終于把侵略者趕出了我們領(lǐng)土，我們的天地！
你們?yōu)榱俗鎳?，為了人民，拋棄了一已私利。因為工作的繁忙，你們沒有關(guān)心家庭的時間，節(jié)日里，你不能和家人團圓。我懂，我們懂！你們是舍小家而為大家，說到底，你還是為了所有的中國人和哺育人民的祖**親！
現(xiàn)在，你們長眠于冰冷的地下?？吹竭@一切，你們笑了，笑得好甜蜜，你們認為自已的犧牲值得了！是你們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畲蛳铝死喂痰牡鼗?/p>
作為21世紀的接班人，我們很有信心。因為我們有你們做為榜樣，你們永遠是我們的啟明星！
蒼海桑田，萬物皆會變。只有對你們的尊重與崇敬不會變。因為你們永遠都是我們心中的巨人，永遠是我們崇拜的英雄！
我們一定會用驕人的成績來回報祖**親，回報你們的付出。也一定像你們一樣不讓祖國再受欺辱。
四月，天空為你們?yōu)⑾聹I珠，風兒把你們的事跡傳頌。我們站在英雄的墓碑前，獻上花束、深鞠一躬，從心底說出：“人民英雄永垂不朽！革命精神永垂不朽！”
人民英雄永垂不朽課文篇八
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”又到了清明時節(jié)，綿綿細雨不斷地下著。那沙沙落地的聲音猶如一曲曲悲傷的贊歌，在我們的耳畔回旋。每個人的臉上也多了幾分悲痛與肅穆。
這清明的雨，就是老天爺?shù)粝碌狞c點淚滴吧!
我在如煙如霧的雨中緩緩行走著，任那小雨濕透我的頭發(fā)、面頰。而我心靈深處的意念卻在為我導(dǎo)航。終于，我們在老師的帶領(lǐng)下來到了那蒼松翠柏之間的烈士陵園。陵園里，一座座石碑悄然盛立著，是那么的沉靜和安詳。
我們排著整齊的隊伍來到廣場，準備進行升旗儀式。我作為學校的代表，伴隨著國歌聲，向人民英雄紀念碑敬獻了花圈。
我黯然肅立，心中除了傷感，還有幾分深深的敬意。如果沒有英雄們的鮮血和勇敢，我們就沒有今天美好、幸福的生活，也就沒有現(xiàn)在良好的學習環(huán)境。我又想到了美伊戰(zhàn)爭，想到了伊拉克兒童那些恐懼、無助的眼睛，想到了隆隆炮火中驚恐的伊拉克百姓，跟他們相比，生活在和平年代的我們是多么幸福啊!
我很慶幸自己能生活在這個太平盛世的偉大中國。我也很感激長眠于九泉之下的英靈，是你們用血肉之軀擋住了敵人的子彈，鑄就了這鋼鐵長城，換來了我們今天的和平盛世、幸福安康。
我向英雄們獻上了自己用心做的一朵朵小白花，綿綿細雨落在花上，滾落下來，仿佛花也有情，也在悄悄流淚。
英雄們，你們不會寂寞，因為你們活在我們的心里，活在所有中國人的心里。你聽那烈士墓前，莊嚴的宜誓，你看這里涌動著懷念你們的人流。就連這清明雨，也悄然落在了你們的墓碑上，似乎輕輕地向人們訴說著你們的豐功偉績:。
人民英雄永垂不朽課文篇九
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！睍r光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)開學了一個月，并度過了我們的第一個三天小長假，清明節(jié)。在我們以往的印象當中清明節(jié)，無非就是掃墓，踏青，吃寒食，當然還有最“重要”的三天假期。但是各位對清明節(jié)真正又了解多少呢。
在兩千多年前，晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦，跟隨他的一位臣子――介子推為了救幾日未曾進食的重耳，不惜從自己的腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳回到晉國，作了國君，也就是我們所熟知的晉文公，為了紀念介子椎，晉文公下令每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節(jié)的來源。寒食節(jié)是在清明節(jié)的前一天，但由于古人常把寒食節(jié)的活動延續(xù)到清明，久而久之，清明節(jié)就取代了寒食節(jié)。
而在清明節(jié)，自然也少不了清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如踏青，放風箏等，還有最重要的環(huán)節(jié)――掃墓，在原來，掃墓時要挑些新土來上墳，而且凡新墳一定要在清明祭掃，同時用葷、素菜肴和酒、飯等祭奠自己的先祖。而時至今日，在祭炎黃二祖、悼念自己的先祖的同時，在烈士陵園緬懷革命先烈也是清明節(jié)里很重要的內(nèi)容，緬懷先烈的豐功偉績，使今天的清明活動具有了更重要的教育意義。
不知各位是否還記得在前不久的3月28日，中韓雙方在韓國仁川機場對發(fā)掘確認的20位在韓中國人民志愿軍烈士的遺骸進行了交接。
中國人民解放軍儀仗隊士兵從韓方士兵手中接回收殮志愿軍烈士遺骸的棺木。中國駐韓國大使邱國洪為每具棺木蓋上五星紅旗，并輕輕將國旗鋪好、展平。
“烈士們，我們來接你們回家了！”一片肅穆之中，中國民政部副部長高曉兵深情呼喚。中韓雙方代表團人員面向烈士遺骸鞠躬致敬。
一個簡單但又莊嚴地動作，一句簡單而又的溫情話，飽含著多少對烈士的尊敬，又讓在場的多少人淚濕眼眶。
還記得沈陽桃仙國際機場上空傳來的那句對話么？
3月31日，北京時間上午10時許，韓國仁川機場。
一架載著36位志愿軍烈士遺骸及相關(guān)遺物的中國空軍伊爾-76運輸機騰空而起。
10時28分，伊爾-76飛機進入中國空域，空軍兩架殲-11戰(zhàn)機隨即全程伴飛護航。
“我們是東方航空056航班，運送志愿軍烈士遺骸前往沈陽?！?/p>
“歡迎志愿軍忠烈回國，我部飛機兩架，奉命為你全程護航！”
空軍用這種方式表達他們對先烈的致敬。
而這樣的畫面，不是第一次讓我感動。
伴著戰(zhàn)機的`轟鳴，這段對話讓多少人淚濕眼眶。
1954年9月，在戰(zhàn)爭結(jié)束后的一次軍事人員遺體交接中，“聯(lián)合國軍”方面向中國送還約1萬具抗美援朝志愿軍的遺體。
1981年至1989年間，韓國通過朝鮮向中國歸還過42具志愿軍遺骸。
6月，韓國領(lǐng)導(dǎo)人在訪華期間，向中國領(lǐng)導(dǎo)人提出移交在韓志愿軍烈士遺骸，如果發(fā)現(xiàn)新的中國軍人遺骸，每年定期歸還中方。
從到現(xiàn)在，已有五批共589具在韓志愿軍烈士遺骸回國，但是每一名烈士的回家路都是那么的不易。
那些消失在炮火中，連軀體都無從尋覓的烈士們。
那些奔赴境外作戰(zhàn)，仍沉睡于異國他鄉(xiāng)的英靈們。
那些立下赫赫戰(zhàn)功，在和平中無聲凋零的老兵們。
他們，是我們的驕傲，是我們永遠的思念。
雖說“英雄不問出處”,但我們今天卻問“英雄歸處”,你們的名字雖然不聞于世，但你們的功績會被世人銘記！
我們今天的美好生活，我們現(xiàn)在的學習環(huán)境，都是這些革命烈士，一次次用自己的鮮血，一次次用自己的生命為我們換來的，在我們歡快的過著清明假期的同時，不要忘了，是誰用命為我們換來現(xiàn)在的安定與享受。
當我們與家人團聚的時候，要知道有多少革命烈士已經(jīng)無法與再次家人相見，當我們快樂的玩耍時，要記得，是多少先烈為我們開辟出來的這美好的道路。正是因為有了他們的犧牲，才帶來我們今天的幸福美滿，正是有了他們的壯舉，我們現(xiàn)在才能和世界強國并駕齊驅(qū)。
即使今天并非清明，即使清明節(jié)已經(jīng)過去，但是我們對革命烈士的感謝與懷念永遠都不應(yīng)該過去，無論是否是清明，我們都應(yīng)該去敬重他們！要永遠記得，沒有他們的存在，就沒有現(xiàn)在的安逸。
在這清明之際，讓我們于此緬懷，我們永垂不朽的革命先烈吧！
升旗手吳祖正，班級體委，他工作認真、為人熱心，總是盡心盡力的幫助老師將班級管理的并井有條。
升旗手楊佳桐，班級學委，他的成績在班級里名列前茅，在他的帶領(lǐng)下班級的學習氛圍越來越濃。
護旗手劉采羽南，她學習刻苦認真，成績優(yōu)異、樂于助人。
護旗手叢珊，班級英語課代表，能夠充分利用好每一分每一秒提高自身學習效率，是老師的得力助手。
人民英雄永垂不朽課文篇十
1、記敘（記述和敘述）、說明是兩種不同的表達方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫景、狀物來表達思想感情的文章，以記敘、描寫為主要表達方式。說明文，是一種以說明為主要表達方式的文體，常用于客觀說明某種事物或某種道理。
3、為了達到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊《故鄉(xiāng)》中在寫到“狗氣殺”時后面括號內(nèi)的文字使用了表達方式，其作用是。
雖本文有很多的記敘描寫的文字，它仍然是說明文的依據(jù)是。
人民英雄永垂不朽課文篇十一
1．把握本文的說明對象及說明順序。
2．掌握本文的重點字詞。
3．培養(yǎng)學生熱愛革命先烈的情感，學習先烈的光輝品質(zhì)。
教學重點。
把握說明順序，培養(yǎng)學生景仰先烈，學習先烈的情感。
教學難點。
更多的了解先烈的英雄事跡及其意義。
突破方法。
閱讀、討論、交流。
教學方式。
講授式。
教師活動。
一、導(dǎo)入（3）。
誰瞻仰過天安門廣場上的`人民英雄紀念碑？你看到了什么？有什么感受和想法？
二、新授。
（一）給劃線字注音。
瞻仰奠基禮鎦金上溯。
重幔逾越旌旗天塹。
瞻仰巍峨矗立奠基。
小廡殿頂。
（二）初讀課文思考問題。
1．本文的解說對象是什么？
2．解說對象有何特點？作者依次介紹了與紀念碑相關(guān)的哪些內(nèi)容？
3．文中流露出作者什么樣的思想感情？
（三）再讀課文思考問題。
1．本文按照什么樣的說明順序進行解說的？按照這樣的順序進行介紹有何好處？
2．如果把第三段提到開頭來寫，好不好？為什么？
三、拓展練習。
四、小結(jié)。
學習事物說明文，要明確把握本文解說對象，對象特點，采用了什么說明順序；我們身上應(yīng)該有英勇無畏，積極進取的精神。
五、作業(yè)。
1．掌握重點字詞。
2．讀完全文，雄偉莊嚴的人民英雄紀念碑及先烈的豐功偉績激起你怎樣的情思？寫一篇不低于200字的隨感。
學生活動。
設(shè)計意圖。
認真聽。
思考回答。
注拼音。
讀一讀。
認真讀。
思考回答。
讀書思考。
交流。
思考爭論。
思考回答。
營造氛圍。
激發(fā)學生的學習興趣。
檢查學生預(yù)習掌握情況。
整體感知課文內(nèi)容。
把握本文的說明順序及本文巧妙的結(jié)構(gòu)。
深入感知革命先烈的英雄事跡及其意義。
豐富學生的寫作思路，明確不同思路的優(yōu)缺點。
強化學生的感悟，提升學生思想境界。
板書設(shè)計。
人民英雄永垂不朽課文篇十二
“人民英雄永垂不朽”，這是我對那些為了保衛(wèi)家園而失去生命的英雄戰(zhàn)士的第一印象。
記得第一次來龍脊山時，高高矗立的紀念碑一下子映入了我的眼簾，紀念碑上那幾個龍飛鳳舞的大字擾亂了我的心房，我便悄悄地記下來“人民英雄永垂不朽”。而今天，我又再次來到了這里。先是出旗，望著那迎風招展的紅旗，我陷入了沉思。然后是唱隊歌，直到音樂響起，我被嚇了一跳，才回過神來。再后來是獻花圈。兩名男同學拿著一個大大的花圈走了上來。待大隊委、大輔導(dǎo)員等人演講完畢后，讓我們默哀兩分鐘。我閉上眼睛，低下頭。我的腦子很混亂，伴隨著那低沉的音樂，我變得更加迷茫了。腦子里的一幕幕滑過，形成了一幅圖，一堆堆山一樣的尸體，血流成河。我不禁呆了，我剛才在想什么呢？突然，音樂嘎然而止。我睜開了眼睛，用力地甩了甩頭。然后，我們把自己親手做的小白花獻給那些英勇犧牲的烈士。當我把花放下，抬起頭時，幾句話闖進了我心房，鄧子恢：“英雄不朽，浩氣長存”。張鼎丞：“烈士忠魂萬古長存。”葉飛：“獻身于人民革命事業(yè)的烈士們永垂不朽。”
是啊，我們別無他詞，只有用這幾句話來贊美這些烈士了。我邊走邊想：雖然現(xiàn)在和平了，我們中國沒有再打戰(zhàn)了，但是，我們是祖國的花朵，祖國未來的精神支柱。我們現(xiàn)在能做的，只有好好學習，長大為建設(shè)祖國而出一份力。
人民英雄永垂不朽課文篇十三
本文是一篇說明文，學生見過紀念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學生很好地學習這篇說明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點感想。
一、預(yù)習的必要性。
課前先讓學生查找資料和圖片，在形象感知上先對首都人民英雄紀念碑有一個初步的印象和了解。結(jié)合查找的`文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準備。課堂證明，預(yù)習之后在教學時確實起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學生能直觀形象地了解說明順序的使用，除了在書本上讓學生劃出標志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫了一幅紀念碑方位的簡圖，然后讓學生結(jié)合書上標志性的詞句，填圖，學生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學生看，并請一個同學在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個簡要的講解。在這一過程中，學生和我一起親身感受了參觀的過程，也對什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說明方法及其作用的運用。
說明方法雖然以前也曾接觸過，但往往學生在考試的時候總會出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見的說明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學生找出一個說明方法，由我示范分析其作用，讓學生從我的示范分析中尋找分析要點。學生掌握要點后，我再讓學生在書上劃出使用說明方法的語句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點評并補充糾錯。幾個學生下來，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達能力。課后，我布置了一個作業(yè)，讓學生介紹某個物品，使用兩個說明方法，并在語句后做一個說明方法的分析。這樣就又鍛煉了學生的筆頭表達能力。
人民英雄永垂不朽課文篇十四
陽春三月，春光明媚，我們學校在星期四舉行了春游活動。我們?nèi)昙壢ピ凭由綊吣?。我們每個人都親手做了一朵小白花，這是獻給革命烈士們的。
到了云居山，我們看到一座高大的紀念碑，像風帆一樣矗立在場地中央，上面寫著“革命烈士永垂不朽”八個大字。周圍是四季常青的松樹。我們排著整齊隊伍，靜靜地站著。大隊輔導(dǎo)員讓我們默哀三分鐘。哀樂慢慢響起，大家立刻把頭低下，向烈士們鞠躬。此時的我心情十分沉重，我在心里默默地說：烈士們，你們流盡的鮮血，你們付出的生命，換來了我們現(xiàn)在這種幸福的生活。雖然我不需要做這么重大的事，但我會盡自己的力量，為大家服務(wù)。我手里緊緊地握住小白花，隨時書準備獻給革命烈士。終于，可以獻花了。我們走到一棵樹前，拿起手中的花，放在樹上，代表我們的懷念。然后我們繞著紀念碑走了一圈，看見了金色的浮雕上刻著革命烈士的光榮事跡。我仿佛又看到了當時的場景。
參觀完革命烈士紀念碑，我們?nèi)チ隋X王祠和柳浪文鶯。看著這美麗的風景，讓我更懷念已離我們遠去的革命烈士了，也讓我更加珍惜眼前的幸福生活了，因為他真的來之不易。
人民英雄永垂不朽課文篇十五
整座碑的高度整座碑的質(zhì)料。
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀念碑的特點，主要采用了以瞻仰者本人的順序為主，以紀念碑順序為輔組織材料的方法。這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。
2、這篇文章既有由遠及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時間順序。文章按一定順序說明的好處是。
人民英雄永垂不朽課文篇十六
2、再讀課文，完成下列填空。
我國自古以來最大的一座紀念碑是。
于動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在紀念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀念碑，于月日寫下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。
紀念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫的；背面的碑文是（誰）起草，書寫的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀念碑的，從東到北共長米，高米。
按時間順序排列各浮雕。
人民英雄永垂不朽課文篇十七
一、本文是說明文，寫法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時，又運用了時間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學重點。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識廣，初一學生尚未系統(tǒng)學過，如何把握講解分寸，這是本文的教學難點。
三、運用課本第一頁插圖“人民英雄紀念碑”作為直觀教具。
四、把課堂交給學生，讓學生帶著目標進行自主學習，老師盡量少講，讓更多時間給學生自讀、討論、測評。
五、引導(dǎo)：我備課時的想法是：按“找——寫——說——測”這樣的線索進行教學。本來第一個問題“說明的順序”是比較容易的，但學生卻沒法較好的解答。按以往習慣是老師先提示，后提問。象說明的順序，先讓學生找出表示時間、地點的詞語，接著再提問“按什么順序進行說明”，這樣學生回答會很順利。但這對培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個約束，學習過程會產(chǎn)生一種依賴的心理，會造成學生的思維只限于老師設(shè)計的套路，自我探究的習慣和精神就會因此而受到限制。所以在那天的.課堂上我沒有提示，而是先讓學生自己查找后回答。
說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。”“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑?！钡鹊?，直到離開紀念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊谡f明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。
這點我沒有讓學生充分的思考。
人民英雄永垂不朽課文篇十八
二萬五千里長征是中國紅軍創(chuàng)造出來的神話，它象征著中華民族不畏艱苦、不屈不饒的精神！“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@八句詩，訴說了紅軍萬里長征的堅心！這段歷史將永遠銘記在我們中國人的心中。
這次有幸參加豐澤區(qū)“我講紅軍的故事”演講比賽，我就利用課余時間到學校圖書室，詳細閱讀了《紅軍長征的故事》，紅軍長征想必大家都知道，在我讀了一些紅軍長征的故事之后，對紅軍的長征有了更深的了解。從書中我知道：八萬紅軍在長征路上歷盡艱辛、嘗盡自然界中的艱苦，最終，他們翻越了大約二十座山嶺，渡過了三十多個河流，走過了兩萬五千里的昭昭路程！
讀了這本書，我很有感觸。我覺得，紅軍的萬里長征之所以能進行下來，完全是靠大家的毅力，才能夠完成的。所以，我們在學習上也要學習紅軍不怕苦，不怕累，有毅力的這種精神！我們現(xiàn)在的生活條件好了，生活在和平時期，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的美好生活。當然，更為重要的是，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚長征精神，認真學習，將來成為一個對祖國有貢獻的人！
人民英雄永垂不朽課文篇十九
“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”踏著清明節(jié)的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀念碑，緬懷那些在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀念碑視頻。
欣賞之后，你有何感想？
1、讓我們帶著這些感想進入這節(jié)課的學習。完成復(fù)習題。
2、集體訂正，齊讀鞏固。
1、“溫故而知新”通過復(fù)習，你知道十幅浮雕是按什么順序說明的？（時間順序和空間順序相結(jié)合）。
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說明的重點。這節(jié)課我們的學習目標就是：（學生齊讀目標）。
1、明確目標，有的放矢。請同學們結(jié)合課本、資料進行自學。
2、學生自學，感悟理解。
1、小組交流，達成共識。
2、全班展示，匯報成果。（解說員解說，其他同學認真傾聽，做好傾聽筆記，完成表格。）。
1、展示學生的傾聽筆記，再次鞏固碑文中“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國革命艱苦歷程的關(guān)輝寫照，它的意義非凡，請默讀11段，畫出它的`偉大意義。
3、匯報、齊讀。
4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
（生齊讀碑文）。
1、學生完成精練，3號同學分別在黑板上展示。
2、檢查糾正，達成目標。
歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中，讓我們再一次向在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂朗誦詩歌《人民英雄紀念碑禮贊》）。
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學的課堂活起來，充分調(diào)動學生的主體性和積極性，這是我設(shè)計這節(jié)課的初衷。我覺得這節(jié)課有得也有失：
1、形象導(dǎo)入，帶來視覺震撼。
上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀念碑的視頻，請同學們仔細觀察。通過視覺上的震撼來吸引學生的眼球，讓學生對文章內(nèi)容及說明順序有整體的認識。
2、合作交流，感悟碑文含義。
人民英雄紀念碑碑文的含義是本課教學的一個難點，為了突破這個難點，我先讓學生找資料，由課外引入課內(nèi)，幫助學生理解，然后讓學生小組交流，在交流中深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵。并且在精講環(huán)節(jié)中通過圖表，讓學生進一步理解運用。層層鋪墊、步步設(shè)伏，學生跳一跳就可摘到果子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進行愛國主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目，在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對“十幅浮雕”的介紹是課文說明的重點，讓學生充當革命史跡的講解員，既讓學生了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統(tǒng)教育。“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長江”等歷史畫卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場景能學生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來的啊！進而更加激發(fā)了他們熱愛社會主義祖國，珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼，知識點滲透少。
這一課，是初一學生正式接觸的第一篇說明文，整節(jié)課教師只注重學生對文章內(nèi)容的理解，對說明文知識技能的接觸較少，課堂上教師可適當加入說明方法和語言的訓練，讓學生在理解內(nèi)容的同時習得方法技能。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12068118.html】
