總結(jié)是一種反思的過(guò)程，讓我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重事實(shí)的準(zhǔn)確性和客觀性?？偨Y(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫(xiě)作思路。
人民英雄永垂不朽課文篇一
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀(jì)念碑的特點(diǎn)，主要采用了以瞻仰者本人的順序?yàn)橹鳎约o(jì)念碑順序?yàn)檩o組織材料的方法。這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序。
2、這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序。文章按一定順序說(shuō)明的好處是。
四、通過(guò)本文初步認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文的區(qū)別。
1、記敘（記述和敘述）、說(shuō)明是兩種不同的表達(dá)方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)表達(dá)思想感情的文章，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式。說(shuō)明文，是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體，常用于客觀說(shuō)明某種事物或某種道理。
3、為了達(dá)到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達(dá)方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊(cè)《故鄉(xiāng)》中在寫(xiě)到“狗氣殺”時(shí)后面括號(hào)內(nèi)的文字使用了表達(dá)方式，其作用是。
雖本文有很多的記敘描寫(xiě)的文字，它仍然是說(shuō)明文的依據(jù)是。
五、本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：文中的前后照應(yīng)。
1、本文開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段使用了表達(dá)方式。在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
2、最后一段的三句話分別和前文哪一部分照應(yīng)？
2、照應(yīng)的作用。
六、中心思想的表達(dá)。
說(shuō)明文的中心與記敘文的中心的表達(dá)有所不同，它只要通過(guò)對(duì)事物或道理本身的說(shuō)明及相關(guān)情況的介紹來(lái)表現(xiàn)的。本文正是通過(guò)對(duì)紀(jì)念碑的特點(diǎn)的說(shuō)明及相關(guān)情況的介紹表達(dá)了明確的中心思想，那就是。
七、品味說(shuō)明文的語(yǔ)言。（要點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、形象）。
（1）找出第一段文字中的動(dòng)詞和形容詞，并體會(huì)這些詞在這里的作用。
（2）關(guān)于牡丹花、荷花、菊花的象征意義：
牡丹，號(hào)稱“花中之王”，素有“國(guó)色天香”之譽(yù)，一向被推崇為“中國(guó)名花之最”。被。
人民英雄永垂不朽課文篇二
教學(xué)目的。
一、學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。
二、引導(dǎo)學(xué)生從十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含義，激勵(lì)學(xué)生繼承光榮的革命傳統(tǒng)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
教學(xué)設(shè)想。
一、本文篇事物說(shuō)明文，寫(xiě)法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過(guò)，所以略講，只作一般性了解。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重在學(xué)生能力上的培養(yǎng)。
五、課前預(yù)習(xí)：
1.速讀課文一遍，從整體上把握文章的基本內(nèi)容。
2.查字、詞典，解決生字、生詞。
3.按說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特征，給課文劃分段落層次。
六、課時(shí)安排：一教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程安排：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1明確體裁、解題復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)。
2組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、結(jié)構(gòu)等）閱讀、討論、思考。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1分析課文第2―5節(jié)重點(diǎn)了解這一部分由遠(yuǎn)到近的空間順序閱讀、勾畫(huà)、思考。
2組織學(xué)生自己分析6―10節(jié)的說(shuō)明順序；完成表格討論、交流、思考、自由發(fā)言。
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為文題中的“人民英雄”究竟包括哪些人？思考、自由發(fā)言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)做導(dǎo)游“向您介紹我們的**中學(xué)”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1組織、參與活動(dòng)：出示中學(xué)平面圖討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言。
第四塊：課后學(xué)習(xí)與作業(yè)：
1．到網(wǎng)上去收索更多有關(guān)的人民英雄紀(jì)念碑的資料，小組交流，把收集的資料了出一期板報(bào)。
2．課后請(qǐng)收集為國(guó)捐軀的順德烈士的事跡，并講給家人或同學(xué)聽(tīng)。
人民英雄永垂不朽課文篇三
1.學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說(shuō)明事物的方法。
2.學(xué)習(xí)在說(shuō)明中運(yùn)用記敘的方法。
3.了解中國(guó)革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī)，激勵(lì)自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。
革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。2.說(shuō)明的順序和說(shuō)明對(duì)象的特征。
準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入：
生字詞(結(jié)合課文生詞表以及課下注釋整理后與同學(xué)交流)
2、說(shuō)明文分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是。
3、說(shuō)明事物要抓住，即一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志。本文主要抓住人民英雄紀(jì)念碑的、、的特征。
二、合作探究：
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、打比方、畫(huà)圖表等。試找出本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法。
讀課文根據(jù)給出的層意劃分課文結(jié)構(gòu)。(寫(xiě)出段落)
第一部分：瞻仰紀(jì)念碑的心情和紀(jì)念碑的總體特征。
第二部分：具體介紹紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)、碑的構(gòu)造、題字、碑文以及十幅浮雕。
第三部分：抒寫(xiě)瞻仰后的深切感受。
第二課時(shí)
三、交流展示：
1、自己分析題目
5、再次速讀2～5節(jié)，找出表明順序的關(guān)鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀(jì)念碑一步步介紹給我們面前?(即作者的活動(dòng)順序)
6、在平臺(tái)前瞻仰，作者按照怎樣的順序說(shuō)明紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)、題詞、碑文和造型。
8、文章那些部分是介紹大碑座的?是采用什么結(jié)構(gòu)?先總寫(xiě)浮雕的、、。以及雕刻了英雄人物的數(shù)目、大小和各不相同的形象特點(diǎn)。
9、閱讀7～10節(jié)，這一部分運(yùn)用哪些表達(dá)方式，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下。
11、研究課文，思考p92練習(xí)2
12、讀課文11小節(jié)，它在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)中心起到了什么作用?
四、歸納小結(jié)：
本文是一篇事物說(shuō)明文，用準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言，抓住特征以說(shuō)明為主有機(jī)插入敘述;以瞻仰者本人的活動(dòng)順序?yàn)橹?，空間順序?yàn)檩o，兼以邏輯順序通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，熱情贊頌了革命先烈的豐功偉績(jī)和和他們英勇奮斗，前仆后繼的革命精神，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。
本文是一篇說(shuō)明文，學(xué)生見(jiàn)過(guò)紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。
一、預(yù)習(xí)的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結(jié)合查找的文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說(shuō)明順序的使用，除了在書(shū)本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫(huà)了一幅紀(jì)念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過(guò)程，也對(duì)什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說(shuō)明方法及其作用的運(yùn)用
說(shuō)明方法雖然以前也曾接觸過(guò)，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說(shuō)明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書(shū)上劃出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充糾錯(cuò)。幾個(gè)學(xué)生下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說(shuō)明方法，并在語(yǔ)句后做一個(gè)說(shuō)明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。
人民英雄永垂不朽課文篇四
一、理清思路；了解說(shuō)明順序及說(shuō)明對(duì)象的特征；體會(huì)準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言.
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三、了解革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理清思路；了解說(shuō)明順序及說(shuō)明對(duì)象的特征。
難點(diǎn)：了解說(shuō)明順序及說(shuō)明對(duì)象的特征。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
1、導(dǎo)入新課。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)整體感知課文，理清課文思路。
(2)能找出體現(xiàn)作者行蹤的詞語(yǔ)，并能指出作者的觀察點(diǎn)；
(3)了解課文的主要說(shuō)明順序及說(shuō)明方法，能抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。
(4)了解革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）。
自學(xué)提綱：
1、解題：文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？???
2、積累字詞。?
3、了解課文思路。
4、劃出體現(xiàn)作者行蹤的詞語(yǔ)。??
5、認(rèn)識(shí)紀(jì)念碑的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生自學(xué)，對(duì)不會(huì)的問(wèn)題做好批注。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、正題：標(biāo)明作者要歌頌的.對(duì)象，揭示全文中心意思。副題：表明了本文說(shuō)明的對(duì)象。表現(xiàn)出作者對(duì)革命先烈萬(wàn)分崇敬的心情。
2、見(jiàn)課件。
3、第一段（1節(jié)）：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。?
第二段（2-10節(jié)）：具體寫(xiě)人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕。
第三段（11節(jié)）：瞻仰后的感受。
4、者的活動(dòng)順序：進(jìn)入廣場(chǎng)----越過(guò)廣場(chǎng)----踏上石道----走到碑前----踏上臺(tái)階----到了平臺(tái)----走下臺(tái)階、離開(kāi)紀(jì)念碑。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過(guò)及整體形象介紹給讀者。
5、6見(jiàn)課件。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘左右）。
1．給下列畫(huà)橫線詞語(yǔ)選擇正確的解釋。
人民英雄永垂不朽課文篇五
今天，晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照，我們四年級(jí)的優(yōu)秀少先隊(duì)員們，大家在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到了東臺(tái)山掃墓。清明節(jié)是悼念逝者，寄托哀思，緬懷先人的傳統(tǒng)節(jié)日。緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。盡管此時(shí)的天氣很熱，但這也不能抵擋住我們迫切的心情。一路上，我們走走停停，說(shuō)說(shuō)笑笑，“哇”同學(xué)們興奮的叫著“山泉水！”瞧！這山泉是那么得清澈，盡管身上披的是枯枝敗葉，腳下踩的是渾厚的泥巴，可它仍是那么清澈。
我們不知不覺(jué)，已到了圣神而莊嚴(yán)的地方，――東臺(tái)山烈士陵園。抬頭看見(jiàn)，花壇中央矗立著一座高高的英雄紀(jì)念碑。紀(jì)念碑是那么莊嚴(yán)，肅穆，巍峨雄偉，使我們蕭然起敬。紀(jì)念碑上刻著八個(gè)有力的大字，“人民英雄永垂不朽?！蔽覀冮_(kāi)始了祭拜儀式，大家都不約而同的把頭低了下來(lái)，此時(shí)此刻我的心情格外沉重，想當(dāng)年先烈們?yōu)榱宋覀兘裉斓匦腋＃兔篮玫纳?，而獻(xiàn)出了自己的生命。是你們用鮮血換來(lái)了我們此刻的安寧，你們都是好樣的。雖然我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)風(fēng)云變幻艱苦的歲月，可我們現(xiàn)在總能從書(shū)本和影像里，想象到那個(gè)充滿著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的年代，和一些英雄們光榮的事跡。先烈們?yōu)樽鎳?guó)的事業(yè)，民族的利益，而拋頭顱，灑熱血。我們欽佩他們不畏強(qiáng)敵的膽識(shí)，和不怕?tīng)奚木?。先烈們英雄事跡，我們要代代相傳，銘記于心。
大家開(kāi)始獻(xiàn)花了，同學(xué)們都把手中的花依次擺放整齊。鮮花是我們表達(dá)對(duì)革命先烈的懷念與崇敬之情！終于輪到我獻(xiàn)花，我心里有一點(diǎn)兒緊張。我雙手合攏，恭恭敬敬地向先烈們鞠了一躬，我在心里默默地說(shuō)：“烈士們，”請(qǐng)安息吧！我們永遠(yuǎn)懷念你們，我們會(huì)傳承先烈們的遺志，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)。去完成先烈們沒(méi)有完成的事業(yè)。同時(shí)我們要珍惜這金色童年，這來(lái)之不易的幸福生活。將來(lái)要成為國(guó)家棟梁之才，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
人民英雄永垂不朽課文篇六
星期五，我們五年級(jí)一班代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)去烈士陵園紀(jì)念為祖國(guó)犧牲的烈士們，所以我早早的到達(dá)了校園。然后低頭看看我的穿戴有沒(méi)有亂了，還好沒(méi)亂。但是我感到手總是抖個(gè)不停。然后深呼吸坐好等待著老師的到來(lái)。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，老師終于來(lái)了。然后我們排好隊(duì)五，上了校車。一路狂顛，快到烈士陵園時(shí)，我在不遠(yuǎn)處看到了一個(gè)很高的棕色建筑物。到了門(mén)口我們排著整齊的隊(duì)伍向烈士陵園走去，還不時(shí)地向里張望。
到了里面首先望見(jiàn)得是一個(gè)灰色的雕像，上面雕刻著一個(gè)個(gè)沖鋒陷陣的人們。有的拿號(hào)角放在嘴邊，像是正要將沖鋒的號(hào)角吹響；有的端著槍張開(kāi)嘴巴，像是在為自己打氣；有的邁開(kāi)腳步，拿著刀，向前沖目光炯炯，好像是要與敵人們決一死戰(zhàn)……我們看著，突然我們?nèi)嗖患s而同的舉起了手向雕塑行禮。
再往里走，建筑物更加壯觀了。首先映入眼簾的是一個(gè)長(zhǎng)方形棕紅色物體。我定睛一看，咦，那不是我來(lái)的路上看到的東西嗎。只是近距離看它它顯得更加雄偉了，而且上面的字也顯得更清楚了，上面寫(xiě)著：革命烈士永垂不朽。我看著它心里不禁生出了幾分敬畏之情。我大步走到屬于我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的地方，抬頭仰望，不知為何，在這種環(huán)境下我就是笑不出來(lái)。緊接著，政府展開(kāi)了講話。講了對(duì)烈士的感激等話題。還有幾個(gè)軍人叔叔在前面行隊(duì)禮擺隊(duì)旗。場(chǎng)面嚴(yán)肅無(wú)比，還配了英雄的黎明做背景音樂(lè)。演講完我們還去了博物管參觀。
來(lái)烈士陵園參觀讓我深刻地了解到了烈士們的真正意念——為國(guó)！
人民英雄永垂不朽課文篇七
徐徐的清風(fēng)，吹開(kāi)了我們對(duì)先烈崇高的敬意，韉南贛輳滴出了我們無(wú)限的傷感和惋惜。
我們忘不了，忘不了革命先烈的豐功偉績(jī)，忘不了，今天的幸福生活是你們用生命譜寫(xiě)的傳奇。你們是中華民族最優(yōu)秀的兒女，你們的`行為和精神值得我們炎黃子孫一代代學(xué)習(xí)。
當(dāng)祖**親在萬(wàn)丈深淵里痛苦地掙扎，你們不顧性命的安危來(lái)迎救母親。敵人的子彈穿入你的胸膛，你卻沒(méi)有一絲的悔意。是你們這些愛(ài)國(guó)志士鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女在前進(jìn)。你們走了，又有另一批人沖了上去，你們有共同的一個(gè)信念：“祖國(guó)――我們的母親，沒(méi)有你，就沒(méi)有我們自已！”一批批人倒下，又有一批批人沖了上去，這樣的前赴后繼，終于把侵略者趕出了我們領(lǐng)土，我們的天地！
你們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了人民，拋棄了一已私利。因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，你們沒(méi)有關(guān)心家庭的時(shí)間，節(jié)日里，你不能和家人團(tuán)圓。我懂，我們懂！你們是舍小家而為大家，說(shuō)到底，你還是為了所有的中國(guó)人和哺育人民的祖**親！
現(xiàn)在，你們長(zhǎng)眠于冰冷的地下?？吹竭@一切，你們笑了，笑得好甜蜜，你們認(rèn)為自已的犧牲值得了！是你們?yōu)槲覀兘裉斓拿篮蒙畲蛳铝死喂痰牡鼗?/p>
作為21世紀(jì)的接班人，我們很有信心。因?yàn)槲覀冇心銈冏鰹榘駱?，你們永遠(yuǎn)是我們的啟明星！
蒼海桑田，萬(wàn)物皆會(huì)變。只有對(duì)你們的尊重與崇敬不會(huì)變。因?yàn)槟銈冇肋h(yuǎn)都是我們心中的巨人，永遠(yuǎn)是我們崇拜的英雄！
我們一定會(huì)用驕人的成績(jī)來(lái)回報(bào)祖**親，回報(bào)你們的付出。也一定像你們一樣不讓祖國(guó)再受欺辱。
四月，天空為你們?yōu)⑾聹I珠，風(fēng)兒把你們的事跡傳頌。我們站在英雄的墓碑前，獻(xiàn)上花束、深鞠一躬，從心底說(shuō)出：“人民英雄永垂不朽！革命精神永垂不朽！”
人民英雄永垂不朽課文篇八
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！庇值搅饲迕鲿r(shí)節(jié)，綿綿細(xì)雨不斷地下著。那沙沙落地的聲音猶如一曲曲悲傷的贊歌，在我們的耳畔回旋。每個(gè)人的臉上也多了幾分悲痛與肅穆。
這清明的雨，就是老天爺?shù)粝碌狞c(diǎn)點(diǎn)淚滴吧!
我在如煙如霧的雨中緩緩行走著，任那小雨濕透我的頭發(fā)、面頰。而我心靈深處的意念卻在為我導(dǎo)航。終于，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了那蒼松翠柏之間的烈士陵園。陵園里，一座座石碑悄然盛立著，是那么的沉靜和安詳。
我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到廣場(chǎng)，準(zhǔn)備進(jìn)行升旗儀式。我作為學(xué)校的代表，伴隨著國(guó)歌聲，向人民英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)了花圈。
我黯然肅立，心中除了傷感，還有幾分深深的敬意。如果沒(méi)有英雄們的鮮血和勇敢，我們就沒(méi)有今天美好、幸福的生活，也就沒(méi)有現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我又想到了美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，想到了伊拉克兒童那些恐懼、無(wú)助的眼睛，想到了隆隆炮火中驚恐的伊拉克百姓，跟他們相比，生活在和平年代的我們是多么幸福啊!
我很慶幸自己能生活在這個(gè)太平盛世的偉大中國(guó)。我也很感激長(zhǎng)眠于九泉之下的英靈，是你們用血肉之軀擋住了敵人的子彈，鑄就了這鋼鐵長(zhǎng)城，換來(lái)了我們今天的和平盛世、幸福安康。
我向英雄們獻(xiàn)上了自己用心做的一朵朵小白花，綿綿細(xì)雨落在花上，滾落下來(lái)，仿佛花也有情，也在悄悄流淚。
英雄們，你們不會(huì)寂寞，因?yàn)槟銈兓钤谖覀兊男睦?，活在所有中?guó)人的心里。你聽(tīng)那烈士墓前，莊嚴(yán)的宜誓，你看這里涌動(dòng)著懷念你們的人流。就連這清明雨，也悄然落在了你們的墓碑上，似乎輕輕地向人們?cè)V說(shuō)著你們的豐功偉績(jī):。
人民英雄永垂不朽課文篇九
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。”時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)了一個(gè)月，并度過(guò)了我們的第一個(gè)三天小長(zhǎng)假，清明節(jié)。在我們以往的印象當(dāng)中清明節(jié)，無(wú)非就是掃墓，踏青，吃寒食，當(dāng)然還有最“重要”的三天假期。但是各位對(duì)清明節(jié)真正又了解多少呢。
在兩千多年前，晉國(guó)公子重耳逃亡在外，生活艱苦，跟隨他的一位臣子――介子推為了救幾日未曾進(jìn)食的重耳，不惜從自己的腿上割下一塊肉讓他充饑。后來(lái)，重耳回到晉國(guó)，作了國(guó)君，也就是我們所熟知的晉文公，為了紀(jì)念介子椎，晉文公下令每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節(jié)的來(lái)源。寒食節(jié)是在清明節(jié)的前一天，但由于古人常把寒食節(jié)的活動(dòng)延續(xù)到清明，久而久之，清明節(jié)就取代了寒食節(jié)。
而在清明節(jié)，自然也少不了清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如踏青，放風(fēng)箏等，還有最重要的環(huán)節(jié)――掃墓，在原來(lái)，掃墓時(shí)要挑些新土來(lái)上墳，而且凡新墳一定要在清明祭掃，同時(shí)用葷、素菜肴和酒、飯等祭奠自己的先祖。而時(shí)至今日，在祭炎黃二祖、悼念自己的先祖的同時(shí)，在烈士陵園緬懷革命先烈也是清明節(jié)里很重要的內(nèi)容，緬懷先烈的豐功偉績(jī)，使今天的清明活動(dòng)具有了更重要的教育意義。
不知各位是否還記得在前不久的3月28日，中韓雙方在韓國(guó)仁川機(jī)場(chǎng)對(duì)發(fā)掘確認(rèn)的20位在韓中國(guó)人民志愿軍烈士的遺骸進(jìn)行了交接。
中國(guó)人民解放軍儀仗隊(duì)士兵從韓方士兵手中接回收殮志愿軍烈士遺骸的棺木。中國(guó)駐韓國(guó)大使邱國(guó)洪為每具棺木蓋上五星紅旗，并輕輕將國(guó)旗鋪好、展平。
“烈士們，我們來(lái)接你們回家了！”一片肅穆之中，中國(guó)民政部副部長(zhǎng)高曉兵深情呼喚。中韓雙方代表團(tuán)人員面向烈士遺骸鞠躬致敬。
一個(gè)簡(jiǎn)單但又莊嚴(yán)地動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單而又的溫情話，飽含著多少對(duì)烈士的尊敬，又讓在場(chǎng)的多少人淚濕眼眶。
還記得沈陽(yáng)桃仙國(guó)際機(jī)場(chǎng)上空傳來(lái)的那句對(duì)話么？
3月31日，北京時(shí)間上午10時(shí)許，韓國(guó)仁川機(jī)場(chǎng)。
一架載著36位志愿軍烈士遺骸及相關(guān)遺物的中國(guó)空軍伊爾-76運(yùn)輸機(jī)騰空而起。
10時(shí)28分，伊爾-76飛機(jī)進(jìn)入中國(guó)空域，空軍兩架殲-11戰(zhàn)機(jī)隨即全程伴飛護(hù)航。
“我們是東方航空056航班，運(yùn)送志愿軍烈士遺骸前往沈陽(yáng)?！?/p>
“歡迎志愿軍忠烈回國(guó)，我部飛機(jī)兩架，奉命為你全程護(hù)航！”
空軍用這種方式表達(dá)他們對(duì)先烈的致敬。
而這樣的畫(huà)面，不是第一次讓我感動(dòng)。
伴著戰(zhàn)機(jī)的`轟鳴，這段對(duì)話讓多少人淚濕眼眶。
1954年9月，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的一次軍事人員遺體交接中，“聯(lián)合國(guó)軍”方面向中國(guó)送還約1萬(wàn)具抗美援朝志愿軍的遺體。
1981年至1989年間，韓國(guó)通過(guò)朝鮮向中國(guó)歸還過(guò)42具志愿軍遺骸。
6月，韓國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在訪華期間，向中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提出移交在韓志愿軍烈士遺骸，如果發(fā)現(xiàn)新的中國(guó)軍人遺骸，每年定期歸還中方。
從到現(xiàn)在，已有五批共589具在韓志愿軍烈士遺骸回國(guó)，但是每一名烈士的回家路都是那么的不易。
那些消失在炮火中，連軀體都無(wú)從尋覓的烈士們。
那些奔赴境外作戰(zhàn)，仍沉睡于異國(guó)他鄉(xiāng)的英靈們。
那些立下赫赫戰(zhàn)功，在和平中無(wú)聲凋零的老兵們。
他們，是我們的驕傲，是我們永遠(yuǎn)的思念。
雖說(shuō)“英雄不問(wèn)出處”,但我們今天卻問(wèn)“英雄歸處”,你們的名字雖然不聞?dòng)谑?，但你們的功?jī)會(huì)被世人銘記！
我們今天的美好生活，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，都是這些革命烈士，一次次用自己的鮮血，一次次用自己的生命為我們換來(lái)的，在我們歡快的過(guò)著清明假期的同時(shí)，不要忘了，是誰(shuí)用命為我們換來(lái)現(xiàn)在的安定與享受。
當(dāng)我們與家人團(tuán)聚的時(shí)候，要知道有多少革命烈士已經(jīng)無(wú)法與再次家人相見(jiàn)，當(dāng)我們快樂(lè)的玩耍時(shí)，要記得，是多少先烈為我們開(kāi)辟出來(lái)的這美好的道路。正是因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚?，才帶?lái)我們今天的幸福美滿，正是有了他們的壯舉，我們現(xiàn)在才能和世界強(qiáng)國(guó)并駕齊驅(qū)。
即使今天并非清明，即使清明節(jié)已經(jīng)過(guò)去，但是我們對(duì)革命烈士的感謝與懷念永遠(yuǎn)都不應(yīng)該過(guò)去，無(wú)論是否是清明，我們都應(yīng)該去敬重他們！要永遠(yuǎn)記得，沒(méi)有他們的存在，就沒(méi)有現(xiàn)在的安逸。
在這清明之際，讓我們于此緬懷，我們永垂不朽的革命先烈吧！
升旗手吳祖正，班級(jí)體委，他工作認(rèn)真、為人熱心，總是盡心盡力的幫助老師將班級(jí)管理的并井有條。
升旗手楊佳桐，班級(jí)學(xué)委，他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，在他的帶領(lǐng)下班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。
護(hù)旗手劉采羽南，她學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異、樂(lè)于助人。
護(hù)旗手叢珊，班級(jí)英語(yǔ)課代表，能夠充分利用好每一分每一秒提高自身學(xué)習(xí)效率，是老師的得力助手。
人民英雄永垂不朽課文篇十
1、記敘（記述和敘述）、說(shuō)明是兩種不同的表達(dá)方式。
2、記敘文，泛指一種以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物來(lái)表達(dá)思想感情的文章，以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式。說(shuō)明文，是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體，常用于客觀說(shuō)明某種事物或某種道理。
3、為了達(dá)到一定的效果，常常在一種文體中，幾種表達(dá)方式穿插使用（不改變文章性質(zhì)）。
例如本冊(cè)《故鄉(xiāng)》中在寫(xiě)到“狗氣殺”時(shí)后面括號(hào)內(nèi)的文字使用了表達(dá)方式，其作用是。
雖本文有很多的記敘描寫(xiě)的文字，它仍然是說(shuō)明文的依據(jù)是。
人民英雄永垂不朽課文篇十一
1．把握本文的說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明順序。
2．掌握本文的重點(diǎn)字詞。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)革命先烈的情感，學(xué)習(xí)先烈的光輝品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
把握說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生景仰先烈，學(xué)習(xí)先烈的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
更多的了解先烈的英雄事跡及其意義。
突破方法。
閱讀、討論、交流。
教學(xué)方式。
講授式。
教師活動(dòng)。
一、導(dǎo)入（3）。
誰(shuí)瞻仰過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)上的`人民英雄紀(jì)念碑？你看到了什么？有什么感受和想法？
二、新授。
（一）給劃線字注音。
瞻仰奠基禮鎦金上溯。
重幔逾越旌旗天塹。
瞻仰巍峨矗立奠基。
小廡殿頂。
（二）初讀課文思考問(wèn)題。
1．本文的解說(shuō)對(duì)象是什么？
2．解說(shuō)對(duì)象有何特點(diǎn)？作者依次介紹了與紀(jì)念碑相關(guān)的哪些內(nèi)容？
3．文中流露出作者什么樣的思想感情？
（三）再讀課文思考問(wèn)題。
1．本文按照什么樣的說(shuō)明順序進(jìn)行解說(shuō)的？按照這樣的順序進(jìn)行介紹有何好處？
2．如果把第三段提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，好不好？為什么？
三、拓展練習(xí)。
四、小結(jié)。
學(xué)習(xí)事物說(shuō)明文，要明確把握本文解說(shuō)對(duì)象，對(duì)象特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明順序；我們身上應(yīng)該有英勇無(wú)畏，積極進(jìn)取的精神。
五、作業(yè)。
1．掌握重點(diǎn)字詞。
2．讀完全文，雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑及先烈的豐功偉績(jī)激起你怎樣的情思？寫(xiě)一篇不低于200字的隨感。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
認(rèn)真聽(tīng)。
思考回答。
注拼音。
讀一讀。
認(rèn)真讀。
思考回答。
讀書(shū)思考。
交流。
思考爭(zhēng)論。
思考回答。
營(yíng)造氛圍。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。
整體感知課文內(nèi)容。
把握本文的說(shuō)明順序及本文巧妙的結(jié)構(gòu)。
深入感知革命先烈的英雄事跡及其意義。
豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路，明確不同思路的優(yōu)缺點(diǎn)。
強(qiáng)化學(xué)生的感悟，提升學(xué)生思想境界。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
人民英雄永垂不朽課文篇十二
“人民英雄永垂不朽”，這是我對(duì)那些為了保衛(wèi)家園而失去生命的英雄戰(zhàn)士的第一印象。
記得第一次來(lái)龍脊山時(shí)，高高矗立的紀(jì)念碑一下子映入了我的眼簾，紀(jì)念碑上那幾個(gè)龍飛鳳舞的大字?jǐn)_亂了我的心房，我便悄悄地記下來(lái)“人民英雄永垂不朽”。而今天，我又再次來(lái)到了這里。先是出旗，望著那迎風(fēng)招展的紅旗，我陷入了沉思。然后是唱隊(duì)歌，直到音樂(lè)響起，我被嚇了一跳，才回過(guò)神來(lái)。再后來(lái)是獻(xiàn)花圈。兩名男同學(xué)拿著一個(gè)大大的花圈走了上來(lái)。待大隊(duì)委、大輔導(dǎo)員等人演講完畢后，讓我們默哀兩分鐘。我閉上眼睛，低下頭。我的腦子很混亂，伴隨著那低沉的音樂(lè)，我變得更加迷茫了。腦子里的一幕幕滑過(guò)，形成了一幅圖，一堆堆山一樣的尸體，血流成河。我不禁呆了，我剛才在想什么呢？突然，音樂(lè)嘎然而止。我睜開(kāi)了眼睛，用力地甩了甩頭。然后，我們把自己親手做的小白花獻(xiàn)給那些英勇?tīng)奚牧沂?。?dāng)我把花放下，抬起頭時(shí)，幾句話闖進(jìn)了我心房，鄧子恢：“英雄不朽，浩氣長(zhǎng)存”。張鼎丞：“烈士忠魂萬(wàn)古長(zhǎng)存。”葉飛：“獻(xiàn)身于人民革命事業(yè)的烈士們永垂不朽?！?/p>
是啊，我們別無(wú)他詞，只有用這幾句話來(lái)贊美這些烈士了。我邊走邊想：雖然現(xiàn)在和平了，我們中國(guó)沒(méi)有再打戰(zhàn)了，但是，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來(lái)的精神支柱。我們現(xiàn)在能做的，只有好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為建設(shè)祖國(guó)而出一份力。
人民英雄永垂不朽課文篇十三
本文是一篇說(shuō)明文，學(xué)生見(jiàn)過(guò)紀(jì)念碑卻不一定有比較深的印象，為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文，本人做了一下嘗試，教完本文后，有如下幾點(diǎn)感想。
一、預(yù)習(xí)的必要性。
課前先讓學(xué)生查找資料和圖片，在形象感知上先對(duì)首都人民英雄紀(jì)念碑有一個(gè)初步的印象和了解。結(jié)合查找的`文字資料，為很好地理解碑文內(nèi)容作了充分的準(zhǔn)備。課堂證明，預(yù)習(xí)之后在教學(xué)時(shí)確實(shí)起到了事半功倍的效果。
二、圖表的合理使用。
為了幫助學(xué)生能直觀形象地了解說(shuō)明順序的使用，除了在書(shū)本上讓學(xué)生劃出標(biāo)志性的詞句，我還特地制作了一張表格，畫(huà)了一幅紀(jì)念碑方位的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上標(biāo)志性的詞句，填圖，學(xué)生根據(jù)提示，很快填好圖表，然后我按方位順序依次參觀給學(xué)生看，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在旁邊扮演導(dǎo)游，做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解。在這一過(guò)程中，學(xué)生和我一起親身感受了參觀的過(guò)程，也對(duì)什么是空間順序有了形象的了解，并且更好地掌握了紀(jì)念碑的浮雕內(nèi)容。
三、說(shuō)明方法及其作用的運(yùn)用。
說(shuō)明方法雖然以前也曾接觸過(guò)，但往往學(xué)生在考試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況，所以這節(jié)課上，我先帶著大家回顧常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些，它們有哪些作用。然后先讓學(xué)生找出一個(gè)說(shuō)明方法，由我示范分析其作用，讓學(xué)生從我的示范分析中尋找分析要點(diǎn)。學(xué)生掌握要點(diǎn)后，我再讓學(xué)生在書(shū)上劃出使用說(shuō)明方法的語(yǔ)句，并嘗試批注分析其作用。最后課堂交流，點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充糾錯(cuò)。幾個(gè)學(xué)生下來(lái)，就發(fā)現(xiàn)這樣做是很有效的，學(xué)生既掌握了方法，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。課后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生介紹某個(gè)物品，使用兩個(gè)說(shuō)明方法，并在語(yǔ)句后做一個(gè)說(shuō)明方法的分析。這樣就又鍛煉了學(xué)生的筆頭表達(dá)能力。
人民英雄永垂不朽課文篇十四
陽(yáng)春三月，春光明媚，我們學(xué)校在星期四舉行了春游活動(dòng)。我們?nèi)昙?jí)去云居山掃墓。我們每個(gè)人都親手做了一朵小白花，這是獻(xiàn)給革命烈士們的。
到了云居山，我們看到一座高大的紀(jì)念碑，像風(fēng)帆一樣矗立在場(chǎng)地中央，上面寫(xiě)著“革命烈士永垂不朽”八個(gè)大字。周圍是四季常青的松樹(shù)。我們排著整齊隊(duì)伍，靜靜地站著。大隊(duì)輔導(dǎo)員讓我們默哀三分鐘。哀樂(lè)慢慢響起，大家立刻把頭低下，向烈士們鞠躬。此時(shí)的我心情十分沉重，我在心里默默地說(shuō)：烈士們，你們流盡的鮮血，你們付出的生命，換來(lái)了我們現(xiàn)在這種幸福的生活。雖然我不需要做這么重大的事，但我會(huì)盡自己的力量，為大家服務(wù)。我手里緊緊地握住小白花，隨時(shí)書(shū)準(zhǔn)備獻(xiàn)給革命烈士。終于，可以獻(xiàn)花了。我們走到一棵樹(shù)前，拿起手中的花，放在樹(shù)上，代表我們的懷念。然后我們繞著紀(jì)念碑走了一圈，看見(jiàn)了金色的浮雕上刻著革命烈士的光榮事跡。我仿佛又看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
參觀完革命烈士紀(jì)念碑，我們?nèi)チ隋X(qián)王祠和柳浪文鶯。看著這美麗的風(fēng)景，讓我更懷念已離我們遠(yuǎn)去的革命烈士了，也讓我更加珍惜眼前的幸福生活了，因?yàn)樗娴膩?lái)之不易。
人民英雄永垂不朽課文篇十五
整座碑的高度整座碑的質(zhì)料。
1、全文采用邊瞻仰、邊介紹的形式，根據(jù)作者的觀察所得，圍繞紀(jì)念碑的特點(diǎn)，主要采用了以瞻仰者本人的順序?yàn)橹?，以紀(jì)念碑順序?yàn)檩o組織材料的方法。這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序。
2、這篇文章既有由遠(yuǎn)及近，由外圍到中央的空間順序，又有從上到下、從東到北的方位順序，還有由近代到現(xiàn)代的時(shí)間順序。文章按一定順序說(shuō)明的好處是。
人民英雄永垂不朽課文篇十六
2、再讀課文，完成下列填空。
我國(guó)自古以來(lái)最大的一座紀(jì)念碑是。
于動(dòng)工，經(jīng)過(guò)五年修建，到1958年4月22日建成。
作者在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，于月日寫(xiě)下《人民英雄永垂不朽》一文。
從地面到杯頂高米，用了塊花崗石和漢白玉。周圍欄桿使用的材料是。
紀(jì)念碑的碑心石重噸，高米。正面題詞是，是寫(xiě)的；背面的碑文是（誰(shuí)）起草，書(shū)寫(xiě)的。碑身兩側(cè)是組成的花紋。
小碑座四周雕刻著由組成的大花圈。碑頂是具有民族傳統(tǒng)的。
10塊漢白玉大浮雕雕在紀(jì)念碑的，從東到北共長(zhǎng)米，高米。
按時(shí)間順序排列各浮雕。
人民英雄永垂不朽課文篇十七
一、本文是說(shuō)明文，寫(xiě)法上很有特色。它在按空間方位的順序介紹事物的同時(shí)，又運(yùn)用了時(shí)間順序，使兩者完美地結(jié)合在一起，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
二、大碑座上10幅浮雕的介紹，涉及的歷史知識(shí)廣，初一學(xué)生尚未系統(tǒng)學(xué)過(guò)，如何把握講解分寸，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、運(yùn)用課本第一頁(yè)插圖“人民英雄紀(jì)念碑”作為直觀教具。
四、把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師盡量少講，讓更多時(shí)間給學(xué)生自讀、討論、測(cè)評(píng)。
五、引導(dǎo)：我備課時(shí)的想法是：按“找——寫(xiě)——說(shuō)——測(cè)”這樣的線索進(jìn)行教學(xué)。本來(lái)第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)明的順序”是比較容易的，但學(xué)生卻沒(méi)法較好的解答。按以往習(xí)慣是老師先提示，后提問(wèn)。象說(shuō)明的順序，先讓學(xué)生找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，接著再提問(wèn)“按什么順序進(jìn)行說(shuō)明”，這樣學(xué)生回答會(huì)很順利。但這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)約束，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一種依賴的心理，會(huì)造成學(xué)生的思維只限于老師設(shè)計(jì)的套路，自我探究的習(xí)慣和精神就會(huì)因此而受到限制。所以在那天的.課堂上我沒(méi)有提示，而是先讓學(xué)生自己查找后回答。
說(shuō)明文中以說(shuō)明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時(shí)也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他。本文則是以說(shuō)明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對(duì)行蹤的記敘：“我從東長(zhǎng)安街向天安門(mén)廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見(jiàn)紀(jì)念碑?！薄拔以竭^(guò)廣場(chǎng)，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì)念碑臺(tái)階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。”等等，直到離開(kāi)紀(jì)念碑，把事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時(shí)，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時(shí)、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說(shuō)明文中運(yùn)用記敘，增強(qiáng)了文章生動(dòng)性和形象性。
這點(diǎn)我沒(méi)有讓學(xué)生充分的思考。
人民英雄永垂不朽課文篇十八
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)紅軍創(chuàng)造出來(lái)的神話，它象征著中華民族不畏艱苦、不屈不饒的精神！“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。”這八句詩(shī)，訴說(shuō)了紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征的堅(jiān)心！這段歷史將永遠(yuǎn)銘記在我們中國(guó)人的心中。
這次有幸參加豐澤區(qū)“我講紅軍的故事”演講比賽，我就利用課余時(shí)間到學(xué)校圖書(shū)室，詳細(xì)閱讀了《紅軍長(zhǎng)征的故事》，紅軍長(zhǎng)征想必大家都知道，在我讀了一些紅軍長(zhǎng)征的故事之后，對(duì)紅軍的長(zhǎng)征有了更深的了解。從書(shū)中我知道：八萬(wàn)紅軍在長(zhǎng)征路上歷盡艱辛、嘗盡自然界中的艱苦，最終，他們翻越了大約二十座山嶺，渡過(guò)了三十多個(gè)河流，走過(guò)了兩萬(wàn)五千里的昭昭路程！
讀了這本書(shū)，我很有感觸。我覺(jué)得，紅軍的萬(wàn)里長(zhǎng)征之所以能進(jìn)行下來(lái)，完全是靠大家的毅力，才能夠完成的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要學(xué)習(xí)紅軍不怕苦，不怕累，有毅力的這種精神！我們現(xiàn)在的生活條件好了，生活在和平時(shí)期，我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的美好生活。當(dāng)然，更為重要的是，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人！
人民英雄永垂不朽課文篇十九
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！碧ぶ迕鞴?jié)的腳步，讓我們一起瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑，緬懷那些在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們。
生齊讀碑文。
播放人民英雄紀(jì)念碑視頻。
欣賞之后，你有何感想？
1、讓我們帶著這些感想進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。完成復(fù)習(xí)題。
2、集體訂正，齊讀鞏固。
1、“溫故而知新”通過(guò)復(fù)習(xí)，你知道十幅浮雕是按什么順序說(shuō)明的？（時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合）。
2、大碑座四周的十幅浮雕是本文說(shuō)明的重點(diǎn)。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是：（學(xué)生齊讀目標(biāo)）。
1、明確目標(biāo)，有的放矢。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本、資料進(jìn)行自學(xué)。
2、學(xué)生自學(xué)，感悟理解。
1、小組交流，達(dá)成共識(shí)。
2、全班展示，匯報(bào)成果。（解說(shuō)員解說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好傾聽(tīng)筆記，完成表格。）。
1、展示學(xué)生的傾聽(tīng)筆記，再次鞏固碑文中“三年以來(lái)”“三十年以來(lái)”“一千八百四十年”的深刻含義。
2、大碑座上的十幅浮雕是中國(guó)革命艱苦歷程的關(guān)輝寫(xiě)照，它的意義非凡，請(qǐng)默讀11段，畫(huà)出它的`偉大意義。
3、匯報(bào)、齊讀。
4、讓我們記住歷史，緬懷英雄，再次瞻仰“人民英雄永垂不朽”幾個(gè)大字和碑文。告慰先烈的在天之靈。
（生齊讀碑文）。
1、學(xué)生完成精練，3號(hào)同學(xué)分別在黑板上展示。
2、檢查糾正，達(dá)成目標(biāo)。
歷史已經(jīng)定格在我們的記憶之中，讓我們?cè)僖淮蜗蛟跉v次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們致敬。（全體起立，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《人民英雄紀(jì)念碑禮贊》）。
《人民英雄永垂不朽》是一篇說(shuō)明文，而學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文往往會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。怎樣讓說(shuō)明文教學(xué)的課堂活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。我覺(jué)得這節(jié)課有得也有失：
1、形象導(dǎo)入，帶來(lái)視覺(jué)震撼。
上課伊始，放映瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。通過(guò)視覺(jué)上的震撼來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及說(shuō)明順序有整體的認(rèn)識(shí)。
2、合作交流，感悟碑文含義。
人民英雄紀(jì)念碑碑文的含義是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我先讓學(xué)生找資料，由課外引入課內(nèi)，幫助學(xué)生理解，然后讓學(xué)生小組交流，在交流中深化理解，領(lǐng)悟內(nèi)涵。并且在精講環(huán)節(jié)中通過(guò)圖表，讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用。層層鋪墊、步步設(shè)伏，學(xué)生跳一跳就可摘到果子。
3、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶思想情操。
《人民英雄永垂不朽》是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義教育的優(yōu)秀篇目，在多年的思想道德教育中發(fā)揮了積極的作用。對(duì)“十幅浮雕”的介紹是課文說(shuō)明的重點(diǎn)，讓學(xué)生充當(dāng)革命史跡的講解員，既讓學(xué)生了解中國(guó)革命所經(jīng)歷的艱苦歷程，又能接受革命傳統(tǒng)教育?！盎㈤T(mén)銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運(yùn)動(dòng)”、“運(yùn)動(dòng)”、“南昌起義”、“抗日游擊戰(zhàn)”、“勝利渡長(zhǎng)江”等歷史畫(huà)卷中革命先烈沖鋒陷陣、拋頭顱、灑熱血的壯烈場(chǎng)景能學(xué)生明白：我們今天的幸福生活是多少先輩們用鮮血換來(lái)的啊！進(jìn)而更加激發(fā)了他們熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，珍惜今天的美好生活。
4、顧此失彼，知識(shí)點(diǎn)滲透少。
這一課，是初一學(xué)生正式接觸的第一篇說(shuō)明文，整節(jié)課教師只注重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)說(shuō)明文知識(shí)技能的接觸較少，課堂上教師可適當(dāng)加入說(shuō)明方法和語(yǔ)言的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解內(nèi)容的同時(shí)習(xí)得方法技能。
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