每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇一
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)不同。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。
3、學(xué)習(xí)要求不同。
4、學(xué)習(xí)程度不同。
5、學(xué)習(xí)方法不同。
中學(xué)音樂教學(xué),要求學(xué)生感受音樂整體美感的同時(shí),通過細(xì)分構(gòu)成音樂諸種要素,用分離的辦法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一首歌(樂)曲的音高、節(jié)奏、力度、速度、曲式、織體等音樂要素,同時(shí)還要求學(xué)生音樂理解能力、音樂辨識(shí)能力、音樂記憶能力、音樂想象能力建筑在認(rèn)識(shí)上述多種音樂要素的載體上。這種音樂辨識(shí)能力的提高是素質(zhì)培養(yǎng)中的一種飛躍,是音樂直覺感受的深化,是理性認(rèn)識(shí)的形成。也就是說,感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來,音樂學(xué)習(xí)步入了一個(gè)更深的一個(gè)層次。
小學(xué)音樂教學(xué),要求學(xué)生能將所學(xué)過的歌曲按音樂節(jié)奏準(zhǔn)確地唱出來,歌唱的姿勢(shì)正確,吐字清楚,聲音自然,有感情地歌唱,能背一些歌曲。學(xué)習(xí)以唱游、律動(dòng)、表演為主。
例如:我在小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)時(shí),抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn),用各種形式,帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演,如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等,或者做歌曲接龍游戲,先邀請(qǐng)一人即興上臺(tái)演唱,凡要參與活動(dòng)的`地方,同學(xué)們共同模仿著做,歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀,該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞等等。
又例如:我教小學(xué)二年級(jí)音樂第四冊(cè)第一單元第2課《猜花》時(shí),采用多種教學(xué)手段。
1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》,請(qǐng)學(xué)生說說從歌曲的課件中看到些什么花?(很多花)。歌詞中提到了哪些花?他們各有什么特色?(木棉花、牽?;ā⒚坊ǎ?。
2、聽聽畫畫。教師播放《猜花》的錄音帶,請(qǐng)學(xué)生畫出印象中的各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上,創(chuàng)設(shè)一種“花圃”的情景。
3、聽聽答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題:什么花兒空中開?朵朵花兒像火焰(紅煙花、紅傘花、木棉花),什么花兒早上開?朵朵花兒像喇叭(太陽花、牽?;ǎ?,什么花兒臘月開,朵朵花兒雪中開。(梅花)
4、聽聽讀讀。教師播放多媒體課件《猜花》,先請(qǐng)學(xué)生邊聽范唱,邊跟著老師拍節(jié)奏;當(dāng)歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘,隆咚鏘”時(shí)請(qǐng)學(xué)生口念襯詞手拍節(jié)奏;教師與學(xué)生合作,隨著音樂節(jié)奏念歌詞。如:教師隨音樂念前半句,學(xué)生隨音樂念重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘,隆咚鏘”。
5、聽聽唱唱。師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘,隆咚鏘”,教師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘,咚鏘”,老師唱剩下的歌詞。
6、唱唱比比。為更好的體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我采用了多種演唱形式。如:第一段教師演唱“問”的這部分音樂,學(xué)生唱“答”的這部分音樂,第二段學(xué)生與教師對(duì)換角色演唱,第三段演唱時(shí)要求“問”的這部分音樂用p的力度,“答”的這部分音樂用f的力度。第四段演唱可請(qǐng)一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱,其余學(xué)生齊唱。注意領(lǐng)唱的力度對(duì)比是p與f。
7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后,請(qǐng)學(xué)生任選敲擊樂器,可選用書第五頁的三種節(jié)奏為歌曲伴奏。
8、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件,請(qǐng)學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后,教師可把學(xué)生分成二組,人少的一組圍小圈,手拉手,邊唱“問”的這部分音樂,邊走舞步;人多的一組圍大圈,手拉手,邊唱“答”的這部分音樂邊走舞步。
9、唱唱編編。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新詞演唱。如:什么花兒晚上開?晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開。
10、想想談?wù)?。教師針?duì)花的品格和特征讓學(xué)生自做小結(jié):木棉花熱情像火焰,象征著英雄花。、牽?;ㄏ窭仁怯映抗庵?、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。
總之,我在小學(xué)音樂教學(xué)中,千方百計(jì)地將孩子們引入音樂天地中,以聽覺為中心,配合視覺、動(dòng)覺,運(yùn)用聽、唱、奏、動(dòng)、視、寫、憶、創(chuàng)等手段和運(yùn)用各種樂器、錄音機(jī)、多媒體視頻等教學(xué)工具,讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂,并引發(fā)孩子們的興趣,感受音樂美感的沖動(dòng),誘發(fā)他們自身的音樂潛能。讓學(xué)生在快樂地玩和唱中主動(dòng)參與音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇二
音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂教育重要目標(biāo)。如何提高小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,結(jié)合我的工作實(shí)踐,主要總結(jié)為以下幾點(diǎn):
新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開發(fā)利用教學(xué)資源,而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂課的創(chuàng)編的有效性,教師就必須研究文本并充分理解,整合教學(xué)目標(biāo),注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,突出鮮明、具體的特點(diǎn),遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,分層次、分類型、分程度進(jìn)行備課。真正吃透教材,充分掌握音樂作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代音樂教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,音樂教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),突出學(xué)生的主體性。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教,學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。
當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的`心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),學(xué)生也會(huì)被深深感染,從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,把抽象的音樂具體化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,為了使抽象的音樂知識(shí)形象化,在地板上畫上五條線代表五線譜,讓學(xué)生像跳格子一樣,在上面邊唱邊跳;還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作:伸出我的小小手,我有五個(gè)手指頭,五個(gè)手指五條線,從下往上數(shù)數(shù)看,一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間,五條線、四個(gè)間,小小音符住里面,12345671,17654321。這樣識(shí)譜既好玩又有趣,學(xué)生易于接受,識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。
(二)運(yùn)用靈活的課堂語言
音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),語言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。
(三)充分利用課堂評(píng)價(jià)
隨著課改的不斷深入,教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的心理成長進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),更好的開展課堂教學(xué)工作,所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。通過在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。
實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂,并把音樂融入生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力,是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。
蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識(shí)觀察分析的過程中,教給學(xué)生鑒賞美的能力,并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中,讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂的同時(shí),在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂競賽等形式,豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而教會(huì)學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中,讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。
總之在新課改的教育形勢(shì)下,作為教師,我們應(yīng)不斷更新教育觀念,學(xué)習(xí)新的教育理念,充實(shí)和豐富自己,大膽創(chuàng)新,為小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇三
要真正上好一堂音樂課,做一個(gè)孩子們喜歡的音樂老師確實(shí)不容易,我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功,要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo),幫助孩子們走進(jìn)更加開闊的音樂天地中去,讓孩子們從心里喜歡上音樂課,教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問題,比如學(xué)生感興趣的東西好像不多,如果選擇強(qiáng)制性灌輸,或者內(nèi)容單一,往往教學(xué)結(jié)果都不太理想,因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂課,從音樂課上感受學(xué)習(xí)音樂的快樂呢,我提出了以下幾點(diǎn):
課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過程中很重要的一個(gè)因素,只有當(dāng)孩子能夠靜下心來,專心安靜的聽課,教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高,我覺得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛的老師才是成功的老師,當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止,不能滿臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果,之后和他們講講道理,讓他們知道老師的良苦用心,這些都是要下功夫才能做好的事情。
雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子,可是在實(shí)際過程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核,所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試,課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減,而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句,幾年下來的音樂課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已,我覺得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲,不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜,學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過這個(gè)方法去學(xué)唱,這些音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透,另一方面很多老師對(duì)于音樂理論的教學(xué)很淺顯,比分說一些難度較大的節(jié)奏,如切分,附點(diǎn),或者三連音就只講個(gè)大概,我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入,比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用,或者是一些基本的和弦,比如為什么作曲家要這樣寫曲子,這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜,因?yàn)槲寰€譜是國際通用,而且特別規(guī)范,更科學(xué)。
在現(xiàn)代信息化時(shí)代中,單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力,發(fā)揮動(dòng)態(tài)的,多媒體功能,會(huì)使得我們的課堂更加形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?,可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂課上面,音樂更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件,讓課堂的氣氛更加活躍。
俗話說得好,興趣是孩子最好的老師,是人們追求知識(shí),鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證,是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂教學(xué)中,老師首先要給學(xué)生美的示范,音樂的`美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密,直接,它能夠激起情緒的共鳴,哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)反思是在課堂叫徐的過程不可缺少的重要環(huán)節(jié),教師們要經(jīng)常靜下心來反思,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)?問題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?今日的教學(xué)有沒有價(jià)值?等,及時(shí)的記下這些得失,考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,重新整合教學(xué)設(shè)計(jì),揚(yáng)長避短。
當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂水平與素養(yǎng),需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多,需要在各方面努力不斷提升自己,這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇四
轉(zhuǎn)眼間,作為音樂教師的我,又渡過了忙忙碌碌的一學(xué)期了,回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,有一定的成績,也有一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)涵著一個(gè)美好的寓意,或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻,或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂的能力,通過藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。
在教學(xué)中堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感,并注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在寬松愉悅的音樂氛圍中學(xué)習(xí)和活動(dòng),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力,并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在教育教學(xué)工作上,我利用學(xué)科特有的`力量來教育學(xué)生的思想,尊重學(xué)生的人格,讓學(xué)生獨(dú)立,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中,我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際情況備教案。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)“以生為本”,把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo),“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目,讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華,給予了他們充分的表現(xiàn)欲。小學(xué)生無論在生理還是心理上都不同程度的帶有孩子的特征,音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時(shí)我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng),堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦,讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友,讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂,喜歡音樂。
在課堂活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。但是,有時(shí)候把握不住學(xué)生音樂課上總是亂糟糟的,使出渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。課后我進(jìn)行了反思,肯定是我的評(píng)價(jià)語言沒有用在點(diǎn)子上,過于頻繁反而失去了他的威力,要不就是自己備課是沒備好學(xué)生,我擔(dān)任兩個(gè)個(gè)班的音樂教學(xué),每個(gè)班的情況都不一樣,沒有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。
在今后的工作中我會(huì)再接再厲,揚(yáng)長避短,不斷學(xué)習(xí),爭取更好的成績。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇五
要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然?;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實(shí)施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中來。
俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水?!彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí),才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的.演奏:于老師悅耳動(dòng)聽地嗓音,生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對(duì)于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點(diǎn),使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng),一堂課下來老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動(dòng)畫再加上動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇六
20xx年4月10日,我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”, 此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括:小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型,共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,各位老師可謂八仙過海各顯神通,每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準(zhǔn)備,精彩紛呈,可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng),不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng),組織、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),不但使課堂增色,也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績,榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。
每次聽到經(jīng)典的好課,都會(huì)有三種感受接踵而至。開始是激動(dòng),從心底而來;而后是自卑,同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段;最后是一點(diǎn)思緒,能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的:教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,還是在聆聽童趣可愛的樂曲,執(zhí)教的老師無時(shí)無刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,讓他們也置身其中,不知不覺不僅學(xué)會(huì)了音樂知識(shí),也體驗(yàn)了音樂帶來的無窮快樂。在讓學(xué)生積極參與時(shí),教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說,從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,非常的嚴(yán)謹(jǐn),重難點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,更是一步扣一步的,銜接的很好,這就更離不開老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容!感受到了音樂的美。學(xué)生通過視頻欣賞了解苗族,它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,使學(xué)生能有新鮮感!同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師;《理發(fā)師》一課中,教師從音樂入手,引導(dǎo)學(xué)生靜聽教師演奏中的獨(dú)特語氣,關(guān)注旋律的.起伏,節(jié)奏的張馳,力度的增減等,繼而幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學(xué),特別是對(duì)低段的孩子,我的欣賞課總覺得無法入手,分析得不夠深入,時(shí)常覺得這個(gè)教學(xué)比語文老師上閱讀理解難多了,同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品,閱讀有文字材料,只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲,看不到,摸不著,如何吸引學(xué)生的注意力,用學(xué)生易懂的語言進(jìn)行引導(dǎo),用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學(xué)中問題煙消云散了,像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂同故事進(jìn)行貫穿,用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來栓釋聲音的強(qiáng)弱,辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,在實(shí)踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開展的如此出色,我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學(xué)習(xí)的過程,我想在以后的工作中,我將更多地學(xué)習(xí),更多地反思,讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇七
周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來說也許是上級(jí)通知不得以而為之,而對(duì)于我來講卻是無意聽說加有意提高。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員,本人什么都不是卻帶來了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng),熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上,回來時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記,感恩她們也與我分享了自己聽后的心得,使我從中受益。下面談?wù)勈斋@:
音樂課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂要素,是我一直以來所堅(jiān)持的,運(yùn)用好音樂語言是音樂教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn),也讓我開始思考如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復(fù)提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。
這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽、欣賞時(shí),我也總是習(xí)慣性地提問一些情緒、感受、表達(dá)了什么等常規(guī)性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問題,有時(shí)的問答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂的美好真是只可意會(huì)不可言傳,在反復(fù)聆聽、表現(xiàn)、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴,為什么一定要用語言具象化呢?這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無同樣的理解,感謝您的分享,同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。
自02年課標(biāo)開始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂教學(xué)的理論后,在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂,開始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué)。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓,除了校外學(xué)習(xí)樂器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問題,也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性。但依據(jù)朋友們分享的筆記,專家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論,甚至提出了不需要單獨(dú)音樂主題反復(fù)模唱,而需更多關(guān)注完整的'聽覺感受。因?yàn)闆]有面對(duì)面聽到專家的議解,只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟,甚至是更糊涂了。肯請(qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。
專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽覺感受,不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止,而影響樂曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽的,比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長的曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招。
莫蘊(yùn)慧老師"什么是歌唱"的講座給我們普及了聲樂常識(shí),使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為"歌唱",都無法欣賞和辨別真正好聲音,如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美?興趣就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談,也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。
一、備案語言的精準(zhǔn),避免隨意的無效提問。多讀書充實(shí)自己,增加詞匯、音樂語言的儲(chǔ)備量。
二、充分體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn),充分利用音樂要素的表現(xiàn)手段,善用音樂語言、肢體語言、表情語言來體現(xiàn)審美。我所追求和堅(jiān)持的觀點(diǎn)得到肯定。
三、指點(diǎn)迷津,為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我?guī)?,建立伙伴同行分享,相互促進(jìn)、共同提高。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇八
4月19日下午,我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)》體會(huì)如下:
在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不同年齡階段的學(xué)生,體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同。我們?cè)谶M(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該是由淺入深,由易到難,應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的過程,這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參與的激情,才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力。
從多角度、多元化出發(fā),根據(jù)有的心理特征,采用多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。
1、用生動(dòng)、形象的方法教會(huì)學(xué)生基本動(dòng)作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。
2、憑借擬人、夸張的方法來進(jìn)行教學(xué)。
在整個(gè)教學(xué)過程中,注重的并不是高超的技能技巧,而是通過游戲和聯(lián)想,使學(xué)生身臨其境,從中獵取情趣和美感。如果教師善于在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想,從律動(dòng)的'聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情,這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色,聯(lián)想與真情默契,顯示了情景交融的美感。
由此可見,律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑,它通過動(dòng)作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素,能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,使音樂教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù),也十分受孩子們的喜愛,所以,學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇九
開學(xué)初的第一節(jié)音樂課:一個(gè)學(xué)生唱歌跑調(diào)了,坐在下面的學(xué)生烘堂大笑并把手舉得高高的“我來,我來”。結(jié)果又一個(gè)學(xué)生唱了一半唱不下去了,又發(fā)出了一陣陣笑聲。我看著上面的孩子,又看看下面一雙雙從沒放下過的小手,終于明白了,這也是我在上數(shù)學(xué)課時(shí),學(xué)生的問題所在:如今的課堂提倡學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)生出于本能,都爭著說??此泼總€(gè)學(xué)生都積極地參與了課堂活動(dòng),其實(shí)在熱鬧的背后,我們的課堂還缺少一份沉靜,一份用心傾聽他人發(fā)言的沉靜。而音樂,作為一門聽覺藝術(shù),學(xué)會(huì)傾聽的重要性不言而喻,培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、認(rèn)真傾聽和善于傾聽的習(xí)慣和能力,已經(jīng)成為小學(xué)音樂教育的重要任務(wù)。
鏡頭一:第一節(jié)課之前,我做了很多準(zhǔn)備工作:如設(shè)計(jì)好適合低段學(xué)生的音樂教案,并利用有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入,發(fā)獎(jiǎng)券等等。結(jié)果我發(fā)現(xiàn):這只是起到了一時(shí)的效果,當(dāng)學(xué)完一首歌曲后,我指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí),學(xué)生幾乎沒人能夠完整流暢地唱出一首很簡單的歌曲。這是怎么回事,問題出在哪里呢?第二節(jié)課,我留意了他們上課時(shí)的表現(xiàn),終于發(fā)現(xiàn):當(dāng)我在范唱時(shí),有一些學(xué)生根本沒認(rèn)真傾聽。包括我指出他們唱錯(cuò)的地方時(shí),那些學(xué)生仍舊是“你唱你的,我唱我的”。但當(dāng)要他們來表演時(shí),他們倒是躍躍欲試,而且一個(gè)人在唱時(shí),其他的學(xué)生仍舊把手舉得高高的,希望我能夠叫他們來唱。
以上現(xiàn)象在低年級(jí)課堂教學(xué)中屢見不鮮,教師在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時(shí),必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
1、言語激勵(lì)。心理學(xué)家認(rèn)為:受人贊揚(yáng),被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中,教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng),讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感。一個(gè)眼神,一句贊揚(yáng),一個(gè)微笑,不花時(shí)間,不費(fèi)力氣,卻能收到明顯的教育效果,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),用真誠的話語鼓勵(lì)他們,課堂上的學(xué)生們?cè)趺磿?huì)不認(rèn)真聽講呢?
2、角色扮演。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,會(huì)起到事半功倍地效果。孩子們會(huì)聽得特別仔細(xì),等演唱的同學(xué)一唱完,他們就紛紛舉手,暢所欲言。
鏡頭二:在一節(jié)低年級(jí)音樂課上,教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂曲《小燕子》,教師在對(duì)樂曲做了一番簡要介紹后,學(xué)生便開始欣賞。一聽到這熟悉的音樂,孩子們不管音樂是怎樣的,立刻管自己唱了起來??晌野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本是音都沒唱準(zhǔn),歌詞也不對(duì),可他們沉醉在自己的“表演”中。
如何改變這種現(xiàn)象呢?
1、明確目標(biāo),引導(dǎo)傾聽
傾聽就是細(xì)心聽,用心聽。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂欣賞中( 聽的過程中,可以讓學(xué)生閉起眼睛)。這時(shí)教師要求學(xué)生最好能夠跟著音樂的旋律在心里默唱或哼唱;或者是跟著音樂的旋律作畫;在聽音樂之前教師還可以提出啟發(fā)性的問題,要求學(xué)生帶著一、兩個(gè)問題來聽;或者指出在聽的過程中需要注意的問題和方法等等,這提高了學(xué)生的注意力,可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽音樂的習(xí)慣。掌握了聽音樂的.方法,學(xué)生的聽就有了明確的目的和方向,聽的自覺性也隨之逐漸增強(qiáng)。每堂欣賞課,教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入、參與。指導(dǎo)聆聽時(shí),要求要單一,逐步深入,必要時(shí)借助老師的講解,來表現(xiàn)音樂作品的主題思想。
2、榜樣示范,共同傾聽
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教師首先要用心傾聽。每當(dāng)音樂響起時(shí),停下所有的動(dòng)作,“無意”間加入到孩子們中間,真誠地和他們一起傾聽。長此以往,認(rèn)真傾聽的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里。
培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽的習(xí)慣和能力是音樂教學(xué)的重要任務(wù),也是一個(gè)必須長期努力的循序漸進(jìn)的過程。習(xí)慣的力量是巨大的,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能化為學(xué)生自身的素質(zhì),對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而“認(rèn)真傾聽”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一,當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力,感受到傾聽帶給自己的快樂時(shí),我們的音樂課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論、爭論的場面,也會(huì)有靜靜的傾聽和思考的情形了!作為音樂教師,我們不光要有細(xì)心,更要有恒心。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈,學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和能力。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇十
這些年我一直從事小學(xué)的音樂課教學(xué)工作,自己深深地體會(huì)到,要搞好小學(xué)的音樂課的教學(xué),必須做到:
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂課的重要意義的認(rèn)識(shí),改變過去的對(duì)小學(xué)音樂課不重視的偏見,必須認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今的素質(zhì)教育,絕對(duì)離不開小學(xué)的音樂課教學(xué)。只有這樣,才能為學(xué)生的音樂課的.學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科,對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂課教師的培養(yǎng),上級(jí)教育行政部門應(yīng)該有計(jì)劃的根據(jù)農(nóng)村音樂課教學(xué)的需要,急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂教師,以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂教師,在原有的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,豐富自己小學(xué)音樂課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí),從而,提高小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,合理安排音樂課堂的教學(xué)時(shí)間,以更好地集中小學(xué)生有效的精力,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與音樂課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加有益的社會(huì)課外活動(dòng),如:歌頌“五一”國際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì),積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂會(huì),“七一”黨的生日活動(dòng),從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂活動(dòng)。
總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學(xué)習(xí),在小學(xué)的音樂的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂教學(xué)心得短篇篇十一
我拜讀了《舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》,在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中教師自身能力的重要性,并將學(xué)習(xí)情況作筆記如下:
在教學(xué)中,教師的教態(tài)猶為重要,一般來說,音樂教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己,再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識(shí)外,還要以情感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂之中,讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學(xué)中,導(dǎo)課猶為重要,只要老師教“導(dǎo)”有方,學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法:如以歌唱導(dǎo)入,學(xué)生興趣高,學(xué)生主動(dòng),記得牢固。以表演導(dǎo)入,具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入,具有形象性,使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語可以加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn),收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要,因?qū)W生活動(dòng)的組織象深刻。
唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中,前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),它具有定調(diào),提示速度,醞釀情緒等重要作用。首先,伴奏要適度、適時(shí)、適量;要有層次,還要加間奏,有許多老師忽視了這一點(diǎn),就簡單的起個(gè)頭,如:授課教師總是“預(yù)備----起”這樣,不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng),還有一點(diǎn)是注意伴奏切忌過于復(fù)雜,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí),注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上,這時(shí)如果伴奏太復(fù)雜,就會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí),對(duì)教師的要求也較講究,如范唱時(shí),教師演唱的聲音不要太大,也不能太小,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿,教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用,表揚(yáng)的恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓學(xué)生獲得成就感,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時(shí)候,表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一次掌聲都是對(duì)他們行為的最好褒獎(jiǎng),因此,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),老師應(yīng)用“你真聰明……”等語言來贊賞,不要吝嗇你的贊揚(yáng);成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂的熱情追求。
律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說過:“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作,舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?!蔽野葑x了《舞蹈在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用》,在學(xué)習(xí)中感受到了在教學(xué)中教師自身能力的重要性,并將學(xué)習(xí)情況作筆記如下:
在教學(xué)中,教師的教態(tài)猶為重要,一般來說,音樂教師應(yīng)該讓作品先打動(dòng)自己,再去感染學(xué)生。一個(gè)合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識(shí)外,還要以情感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂之中,讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學(xué)中,導(dǎo)課猶為重要,只要老師教“導(dǎo)”有方,學(xué)生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導(dǎo)課有幾種方法:如以歌唱導(dǎo)入,學(xué)生興趣高,學(xué)生主動(dòng),記得牢固。以表演導(dǎo)入,具有生動(dòng)性。以故事導(dǎo)入,具有形象性,使學(xué)生印象深刻……繪聲繪色的結(jié)束語可以加深學(xué)生對(duì)音樂的情感體驗(yàn),收尾結(jié)課和開頭導(dǎo)入同樣重要,因?qū)W生活動(dòng)的組織象深刻。
唱歌教學(xué)中范唱、伴奏的合理應(yīng)用。在唱歌教學(xué)中,前奏也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),它具有定調(diào),提示速度,醞釀情緒等重要作用。首先,伴奏要適度、適時(shí)、適量;要有層次,還要加間奏,有許多老師忽視了這一點(diǎn),就簡單的起個(gè)頭,如:授課教師總是“預(yù)備----起”這樣,不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的`培養(yǎng),還有一點(diǎn)是注意伴奏切忌過于復(fù)雜,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)唱新歌時(shí),注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上,這時(shí)如果伴奏太復(fù)雜,就會(huì)起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時(shí),對(duì)教師的要求也較講究,如范唱時(shí),教師演唱的聲音不要太大,也不能太小,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲在很大程度上出于模仿,教師準(zhǔn)確的演唱歌曲起著至關(guān)重要的作用,
表揚(yáng)的恰當(dāng)使用。教師應(yīng)該以適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓學(xué)生獲得成就感,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中具有愉快的心情。這時(shí)候,表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)成為教師常用的法寶。在學(xué)生的眼里老師的一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,一次掌聲都是對(duì)他們行為的最好褒獎(jiǎng),因此,對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),老師應(yīng)用“你真聰明……”等語言來贊賞,不要吝嗇你的贊揚(yáng);成功的體驗(yàn)會(huì)化成學(xué)生對(duì)音樂的熱情追求。
律動(dòng)、舞蹈的運(yùn)用。奧爾夫說過:“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作,舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。”在音樂教學(xué)中,教師能支持和鼓勵(lì),教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型,自己創(chuàng)作旋律,自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏,自己創(chuàng)編舞蹈等等方法,都不錯(cuò)。音樂課上,不但要有動(dòng)聽的音樂,親切溫和的語言,還應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴奏下,老師為學(xué)生表演舞蹈,學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng),通過自己的律動(dòng),學(xué)生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒,更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么,學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí),會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。正因?yàn)榇?,為了活躍課堂氣氛,更好地表現(xiàn)作品,教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們投入到音樂中來,改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演,使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏,二者合而為一,利用舞蹈、律動(dòng),活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來,而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。
雖然筆記的內(nèi)容不多,但學(xué)習(xí)的過程是非常快樂的!拜讀此書后也是受益良多的!樂教學(xué)中,教師能支持和鼓勵(lì),教授學(xué)生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型,自己創(chuàng)作旋律,自己學(xué)習(xí)作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏,自己創(chuàng)編舞蹈等等方法,都不錯(cuò)。音樂課上,不但要有動(dòng)聽的音樂,親切溫和的語言,還應(yīng)有優(yōu)美的音樂伴奏下,老師為學(xué)生表演舞蹈,學(xué)生產(chǎn)生律動(dòng),通過自己的律動(dòng),學(xué)生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒,更激發(fā)了學(xué)生的積極性。那么,學(xué)生唱到激動(dòng)時(shí),會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來。正因?yàn)榇?,為了活躍課堂氣氛,更好地表現(xiàn)作品,教師要根據(jù)中學(xué)生怕羞的心理特點(diǎn),引導(dǎo)他們投入到音樂中來,改變單一的教學(xué)方法及死氣沉沉的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生發(fā)揮性地做一些即興表演,使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏,二者合而為一,利用舞蹈、律動(dòng),活躍課堂引發(fā)學(xué)生積極思維。但是最好能夠讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來,而不是幾個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的熱情都很高。
雖然筆記的內(nèi)容不多,但學(xué)習(xí)的過程是非??鞓返?!拜讀此書后也是受益良多的!
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