教案可以幫助教師更好地準(zhǔn)備教學(xué),提高教學(xué)效果,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和系統(tǒng)性。教案的評(píng)價(jià)和反饋應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生,以促使他們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。通過(guò)研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫(xiě)自己的教案。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇一
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。
活動(dòng)意圖:
人類(lèi)之所以?xún)?yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。兒歌是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式,通過(guò)兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語(yǔ)言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳期,幼兒的語(yǔ)言教育應(yīng)該以多種言語(yǔ)活動(dòng)為手段,激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的興趣,使他們能樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。
2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。
4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
家園共育:
家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書(shū).......
活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂(lè)。
學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情景游戲。
爬過(guò)小山、穿樹(shù)林、走草地、經(jīng)過(guò)馬路邊、來(lái)到鼠洞旁。
2、分析兒歌內(nèi)容。
剛才走了哪些地方?
出示動(dòng)物卡,給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。
播放動(dòng)畫(huà),幼兒觀察。
小動(dòng)物在哪里?
3、豐富方位名詞、量詞及使用。
根據(jù)兒歌內(nèi)容提問(wèn)。
用語(yǔ)言描述畫(huà)面?
用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物?(虎)。
虎在哪里?(山上)。
完整說(shuō)一說(shuō)。(山上一只虎)。
同種方法說(shuō)出其他幾幅圖。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
觀看兒歌動(dòng)畫(huà)片。
說(shuō)兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。
教師糾正不正確的發(fā)音。
5、游戲:找朋友。
玩法:5名扮小動(dòng)物,5名扮地點(diǎn),音樂(lè)響起開(kāi)始游戲、舞蹈,音樂(lè)停止后,動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。
規(guī)則:沒(méi)找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭?。找?duì)的,要說(shuō)出本句兒歌。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編。
活動(dòng)反思:
語(yǔ)言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程采用先易后難,逐層深入的方法,通過(guò)提問(wèn)、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇二
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鰝€(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?
(引出課題《好孩子》)。
讓我們來(lái)看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評(píng)論。
4、自讀課文。
提出要求:
(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
(2)這篇課文講的是一件什么事?
(3)課文中講了哪兩個(gè)孩子?
(三)理解課文。
(1)自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么?
(2)再讀第一段。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇三
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)家人與自己相互間的親密關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒在生活中的動(dòng)手能力學(xué)會(huì)幫家人做些力所能及的事。
3、使幼兒學(xué)會(huì)感恩,懂得孝敬老人和愛(ài)護(hù)家人。學(xué)會(huì)勇于承擔(dān),
有責(zé)任心。
二:活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)道具(杯子,板凳)頭飾四個(gè)三:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)情緒使其幼兒對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容有所理。
解,有較深刻的記憶,并能引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)中的內(nèi)容運(yùn)用到生活中去。
難點(diǎn):準(zhǔn)確引導(dǎo)幼兒做一個(gè)生活中有孝心,有責(zé)任心的好孩子。四:活動(dòng)過(guò)程。
1、用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,“小朋友幫爺爺奶奶做。
了什么事?他為什么要幫爺爺奶奶做事?爸爸媽媽怎么夸獎(jiǎng)他的?幼兒回答后,教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽(tīng)。
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師范唱,吐字要清楚,讓幼兒聽(tīng)清歌詞。
(2)幼兒跟隨教師按節(jié)奏念歌詞。
(3)幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱。
3、引導(dǎo)幼兒為歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞自己想動(dòng)作,并能邊唱邊做出來(lái)。幼。
兒做動(dòng)作時(shí),教師不做,以免幼兒模仿,限制了他們的創(chuàng)造性。
4、學(xué)習(xí)與他人合作進(jìn)行歌表演。
(1)教師和個(gè)別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”,在。
唱前兩段歌詞中的第一句時(shí),也可讓其他幼兒幫忙唱。另請(qǐng)一名幼兒扮演“小朋友”,唱兩段中的第二句,邊唱邊做動(dòng)作,第三段仍由“小朋友”唱,或全班幼兒齊唱。
(2)教師和全班幼兒表演,表演方法與上相同。
(3)幼兒兩人一組分角色表演,讓幼兒自己商量分配角色,教。
師適當(dāng)給予幫助。
(4)按小組分角色表演。每組五人,分別扮演歌曲中的五個(gè)角。
色。幼兒扮演時(shí),教師輪流到各組參與活動(dòng),和某一幼兒。
共同扮演一個(gè)角色,以自己的情緒感染幼兒。
(5)將頭飾分別給四個(gè)小朋友帶上,讓他們扮演爺爺奶奶、爸。
爸媽媽。
(6)兒歌練習(xí),老師帶著一起朗讀兒歌,再分組朗讀,比一比。
哪一組讀得最好記得最快。
5、結(jié)束:師:“今天小朋友們表現(xiàn)得都很棒,辛苦啦,我們休息一下。
吧。老師希望小朋友們回到家也像今天在幼兒園的表現(xiàn)一樣,做一個(gè)孝敬老人,有禮貌,幫爸爸媽媽做一些力所能及事情的好孩子?!?/p>
活動(dòng)反思:本次活動(dòng)內(nèi)容是傳統(tǒng)的思想品德教育課,通過(guò)情景游戲的。
方式,讓幼兒自身去體驗(yàn)和感受,加強(qiáng)幼兒的理解和記憶,
從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)?;顒?dòng)時(shí)間合理,老師的語(yǔ)言表述應(yīng)精簡(jiǎn)要加強(qiáng)幼兒將活動(dòng)運(yùn)用到實(shí)際生活中做個(gè)好孩子。本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)積極主動(dòng),只是語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有熱情。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇四
1.指名有感情地朗讀課文。
2.提問(wèn):奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎樣的.記字形的。
2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。
她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的`用“他”。
京:跟熟字“就”的左邊相同。
服:左邊是月字旁。
怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長(zhǎng),“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇五
數(shù)風(fēng)流人物今朝_______。
二解釋詞語(yǔ)。
沁園春北國(guó)__________________________。
惟余莽莽大河上下______________________。
頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________。
原弛蠟象須_____________________________。
紅裝素裹分外妖嬈_______________________。
嬌折腰。
略輸文采稍遜風(fēng)騷。
一代天驕_______________________彎弓。
三填空。
1.《沁園春》是一首______,“沁園春”是______,“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫(xiě)。其中前三句是寫(xiě),“望”字以下是______寫(xiě)。另外,從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景;“須”字以下是______景,即想象雪過(guò)天晴之景。
3.詞的下闋是評(píng)論______,抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用。“惜”字領(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________,后三句屬_____________。
4.這首詞抒發(fā)了對(duì)____________的熱愛(ài),表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無(wú)比堅(jiān)定的______。
5.這首詞,寫(xiě)景,______,大氣______,曠達(dá)豪邁;。
議論,______,______萬(wàn)古,風(fēng)流豪壯。
四指出下列詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭方法。
1.千里冰封,萬(wàn)里雪飄。()。
2.長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。()。
3.山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。()。
4.惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。()。
5.一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。()。
五背誦默寫(xiě)。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇六
1、板書(shū)“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:
你們見(jiàn)過(guò)雪孩子嗎?
二、看圖自讀課文。
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么。再圖文對(duì)照,練讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、合作學(xué)習(xí),認(rèn)記生字。
1、提出初讀時(shí)遇到的困難。
2、利用自己喜歡的`猜讀、查生字表、問(wèn)同學(xué)等多種識(shí)字方法,再讀生字和課文。
3、交流識(shí)字方法。
四、檢查自讀情況,讀后正音。
五、朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖,想想說(shuō)說(shuō):
小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、想一想:
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
六、字詞練習(xí)。
1、讀句子識(shí)記生字:
孩子,你要知道,玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái),往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
八、實(shí)踐活動(dòng)。
1、把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
九、資料袋。
兒歌:堆雪人。
寒風(fēng)吹,雪花飄,
堆個(gè)雪人個(gè)子高。
我給雪人穿單衣,
外面又套大棉襖。
太陽(yáng)公公怕他熱,
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗,
越流汗水個(gè)越小。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇七
自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門(mén)課程,也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中,我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
首先,教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單把握。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我們需要避免過(guò)度講解,而要通過(guò)實(shí)例和比喻等方式來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
其次,教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題和困惑,并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)的解釋。通過(guò)這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場(chǎng)景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。
最后,教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過(guò)程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì),還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估,從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)效果不斷完善。
總之,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn),更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇八
2.領(lǐng)會(huì)本詞的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)詞大意;。
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法;。
3.朗讀,背誦默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)朗讀,背誦默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具電腦,投影儀,錄音機(jī),自制電腦軟件。
教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。
一導(dǎo)入新課,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩(shī)詞》:
掌上千秋史,胸中百萬(wàn)兵。
眼底六洲風(fēng)雨,筆下有雷聲。
細(xì)檢詩(shī)壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。
教師略作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)(根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞)。
2.投影著名詩(shī)人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字:
“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠,乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來(lái)第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!”
教師說(shuō)明:這段文字決不會(huì)是吹捧,因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期,那時(shí)吹捧毛澤東,可能有殺身之禍。
下面,我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。
二疏通字詞,理解本詞大意。
解釋下列詞語(yǔ):
[沁園春]詞牌名。
[北國(guó)]北方。
[惟余莽莽]只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,這里是無(wú)邊無(wú)際的意思。
[大河上下]黃河的上上下下。
[頓失滔滔]立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)。意思是黃河水結(jié)冰了。
[山舞銀蛇]群山好象銀蛇在舞動(dòng)。
[原弛蠟象]高原(上的丘陵)好象白象在奔跑。
[須]等到。
[紅裝素裹]形容雪后天晴,紅日、白雪交相輝映的景象。
[分外妖嬈]特別艷麗多姿。
[嬌]美好可愛(ài)。
[折腰]鞠躬、傾倒。這里有稱(chēng)頌、贊美的意思。
[略輸]稍差。
[文采]文學(xué)才華,這里指廣義的文化,包括政治、思想、文化。
[稍遜]稍差。
[風(fēng)騷]義同“文采”。風(fēng),原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》;騷,原指《楚辭》里的《離騷》。后來(lái)“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華,。
[一代天驕]稱(chēng)雄一世的人物。天驕,“天之驕子”的省略語(yǔ),意思是天所嬌縱寵愛(ài)的人。
[彎弓]拉滿(mǎn)弓。
[俱往矣]都已經(jīng)過(guò)去了。俱,都。
[數(shù)]數(shù)得上。
[風(fēng)流人物]這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
三深入理解思想和藝術(shù)。
1.上下闋各寫(xiě)什么內(nèi)容?它們又分哪幾層?
答案:這首詞的上闋寫(xiě)北方雪景,其中前三句是概括寫(xiě),中七句是具體寫(xiě),后三句是想象雪過(guò)天晴之景。
詞的下闋是評(píng)論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評(píng)論古代帝王,后三句是抒發(fā)壯志豪情。
投影:
上闋寫(xiě)北方雪景。
(1)概括寫(xiě)北方雪景(前三句)。
(2)具體寫(xiě)北方雪景(中七句)。
(3)想象雪過(guò)天晴之景(后三句)。
下闋評(píng)論古代帝王,抒發(fā)壯志豪情。
(1)承上啟下(前二句)。
(2)評(píng)論古代帝王(中七句)。
(3)抒發(fā)壯志豪情(后三句)。
2.上闋的寫(xiě)景,哪幾句是實(shí)景,哪幾句是虛景?
答案:從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實(shí)景;“須”字以下是虛景。
投影:
上闋寫(xiě)北方雪景(寫(xiě)景)。
(1)概括寫(xiě)北方雪景(前三句)實(shí)景。
(2)具體寫(xiě)北方雪景(中七句)實(shí)景。
(3)想象雪過(guò)天晴之景(后三句)虛景。
3.上闋哪幾句是靜景,哪幾句是動(dòng)景?
投影答案:
靜景:千里冰封。
大河上下,頓失滔滔。
動(dòng)景:萬(wàn)里雪飄。
長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽。
山舞銀蛇,原弛蠟象。
說(shuō)明意義:把靜景寫(xiě)成動(dòng)景,表明在毛澤東眼里,大自然是生機(jī)勃勃的,也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開(kāi)拓精神的。還可以他的《念奴嬌昆侖》、《沁園春長(zhǎng)沙》印證。
3.“望”字可否換成“看”字?為什么?
答案:不可。因?yàn)槭堑歉哌h(yuǎn)眺,只能用“望”。
4.“頓”字可否刪去?為什么?
答案:“頓”不可刪去,因?yàn)樗鼘?xiě)出了變化之速,寒威之烈。
5.下闋中,“惜”字含有哪些意味?
答案:“惜”中含有多種意味。(1)含褒意,肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄,具對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。(2)批評(píng)這些英雄的不足,批評(píng)他們短于文治,在思想、文化方面建樹(shù)不多,個(gè)人的文學(xué)才華欠缺。(3)自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄,必將勝過(guò)前人。投影:
惜(1)肯定他們是杰出帝王,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)。
(2)批評(píng)他們?cè)谒枷?、文化方面建?shù)不多,個(gè)人文學(xué)才華欠缺。
(3)自信作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖,必將勝過(guò)前人。
6.下闋提到的五位帝王,詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采?你的根據(jù)是什么?
答案:認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因?yàn)槠渌麕孜皇恰奥暂敗蔽牟?,“稍遜”風(fēng)騷,而成吉思汗是“只識(shí)”彎弓射大雕。
7.主題句是哪一句?
答案:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
8.這首詞表達(dá)什么思想感情?它的寫(xiě)景和議論抒情有什么特點(diǎn)?
答案:這首詞抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。這首詞寫(xiě)景,縱橫千萬(wàn)里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。
投影:
主題抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),表達(dá)偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。
雄寫(xiě)景,縱橫千萬(wàn)里,大氣磅礴,曠達(dá)豪邁;。
議論,上下幾千年,氣雄千古,風(fēng)流豪壯。
重溫高亨和柳亞子的評(píng)價(jià)以印證,說(shuō)明毛澤東“一身文武雙棲,將軍利劍詩(shī)人筆”。
投影:
一身文武雙棲,將軍利劍詩(shī)人筆。
四欣賞配畫(huà)朗讀錄音或配畫(huà)歌曲錄音(電腦合成)。
事先用“auphware”制作教學(xué)軟件:選一些雪景圖片,包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片,疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春雪》文字,再配以朗讀錄音或歌曲錄音。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得別人有困難的時(shí)候,要勇于伸出援助之手。
課前準(zhǔn)備。
圖片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖揭題,初步感知。
3、揭題:誰(shuí)來(lái)好聽(tīng)地念念故事的題目?(雪孩子)認(rèn)識(shí)“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀:這個(gè)故事就在書(shū)上的128頁(yè),自己試著讀一下,把遇到的.困難說(shuō)一說(shuō)。
2、交流:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字)。
3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。
三、學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字。
1、我們交流交流,看看課文中的生字,你們是怎么學(xué)的?指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“讓、起、玩”這三個(gè)字的?(鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字)。
3、交流第三自然段:
(1)指名讀:從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開(kāi)心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。
(2)像這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳又細(xì)又長(zhǎng)。
又說(shuō)又笑又大又圓。
又__又__又__又__。
4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認(rèn)識(shí)“往、覺(jué)、燒、知、道”這些字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識(shí)生字)。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán):孩子、讓座、起來(lái)、好玩、來(lái)往、睡覺(jué)、燒柴、知道、文化。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):瓜、衣、來(lái)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文1--7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪兒去了跜?
(?。┲该x句子。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出去朵的美麗。
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
3、讀讀課文想想:孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?
三、朗讀指導(dǎo)。
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來(lái)了》。
想像小白兔與雪孩子再見(jiàn)面會(huì)做些什么,說(shuō)些什么。
板書(shū)設(shè)計(jì):
救小白兔。
19、雪孩子------美麗的云朵。
變成。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
1.學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。
2.知道不動(dòng)腦筋,傻里傻氣地不好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖片:魚(yú)、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
出示動(dòng)物圖片:魚(yú)、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說(shuō)一說(shuō):“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚(yú)生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
2.引起學(xué)兒歌的興趣:“聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng),有一次來(lái)了一名新警察,黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)兒歌?!?/p>
告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽(tīng),反復(fù)朗誦兩遍。
3.談話(huà):“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析,說(shuō)明狗熊的處理不但沒(méi)有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。
“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話(huà)不動(dòng)腦筋,瞎胡亂說(shuō)是很傻的。
4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,先集體學(xué)說(shuō),基本學(xué)會(huì)后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng),也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
5.幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
附兒歌:
大傻瓜。
小狗熊,當(dāng)警察,
警長(zhǎng)出題考考它:
“要是魚(yú)兒犯了罪?”
“投到河里淹死它。”
“要是蚯蚓犯了罪?”
“放到土里活埋它。”
“要是老鼠犯了罪?”
“塞到洞里憋死它。”
警長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈笑:
“一個(gè)天才大傻瓜?!?/p>
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng),學(xué)會(huì)跨障礙跑。
2、樂(lè)于參與競(jìng)爭(zhēng),有初步的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、人手一把小椅子。
2、音樂(lè)、小粘貼。
活動(dòng)過(guò)程。
一、入場(chǎng),熱身活動(dòng)。
小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。
二、自由探索,提升經(jīng)驗(yàn)。
剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲,孩子們玩的開(kāi)不開(kāi)心?(開(kāi)心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。
我們還可以幾個(gè)小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示,幼兒嘗試。
今天來(lái)了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰(shuí)啊?(小鹿)小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊(duì),第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā),跨跳完成后,跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊(duì)獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵(lì)并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問(wèn)題,再次進(jìn)行比賽。
三、參與競(jìng)爭(zhēng),相互鼓勵(lì)。
我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了,那接下來(lái)我們就進(jìn)行一場(chǎng)冠軍爭(zhēng)奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過(guò)小河、跨過(guò)障礙、繞過(guò)樹(shù)林取得笑臉獎(jiǎng)牌。
教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過(guò)難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。(為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩,為沒(méi)有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì))。
四、放松運(yùn)動(dòng)。
把小椅子移至場(chǎng)地邊上。聽(tīng)輕音樂(lè),放松身體。
五、結(jié)束,退場(chǎng)。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十二
1、認(rèn)識(shí)1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
【教案準(zhǔn)備】。
1、事先布置好場(chǎng)景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
2、大樹(shù)一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹(shù)葉。
3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
【教案流程】。
一、活動(dòng)引入:
師扮兔媽媽?zhuān)骸皠偛牛瑡寢屖盏揭环庑?,信上面說(shuō)熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧?!?/p>
二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多:
1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說(shuō)出來(lái)。
(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽?zhuān)@時(shí)引導(dǎo)寶寶們說(shuō)“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多。”
2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來(lái)到了玩具商場(chǎng),媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
(1)先引導(dǎo)寶寶們說(shuō)出商場(chǎng)有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。
(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)?!?/p>
3、來(lái)到熊媽媽家里,兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽?zhuān)嵝褜殞殏冞吽瓦呎f(shuō)“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)玩具”、“熊媽媽?zhuān)宜徒o你一個(gè)蘿卜?!?/p>
三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:
1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹(shù)上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹(shù)爺爺都傷心了,我們?cè)撛趺崔k呢?(幫助樹(shù)爺爺長(zhǎng)上葉子。)。
2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹(shù)爺爺貼上,邊貼邊告訴樹(shù)爺爺“大樹(shù)爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>
3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下,孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹(shù)葉飛滿(mǎn)天,寶寶一人分一片,一片一片合起來(lái),樹(shù)上葉子許多多?!?/p>
四、教師小結(jié),鼓勵(lì)孩子,結(jié)束活動(dòng)。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十三
引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤(pán)子各一個(gè)。(盤(pán)子的正面有方格,反面有凸釘)。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng):
1.誰(shuí)拍到了氣球。
請(qǐng)甲乙兩名幼兒來(lái)拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話(huà)題)。
2.與同伴比高矮。
幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
3.比用具。
4.比積木。
教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來(lái),綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問(wèn):綠積木是高還是矮?(幼兒無(wú)法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。
分組操作:
幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。(教師問(wèn):你們誰(shuí)搭得高,誰(shuí)搭得矮?幼兒:一樣高)。
2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤(pán)上,相互比高矮。(教師:看看誰(shuí)插得高,誰(shuí)插得矮?幼兒:一樣高)。
3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問(wèn):哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
演示游戲:
教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說(shuō)我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說(shuō):不,我小鴨高,你小雞矮)。
雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng):
教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過(guò)后說(shuō),我和大樹(shù)比,樹(shù)高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、知道做好個(gè)人衛(wèi)生和公共環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
2、知道講衛(wèi)生可以給自己和他人帶來(lái)愉快的情緒、同時(shí)也會(huì)受到大家的歡迎的。
1、小狗、小老鼠吃香蕉的幻燈制作;
2、幼兒在園吃糖、擦嘴、吃飯時(shí)的錄象。
一、出示兩只小動(dòng)物,引起幼兒興趣。
1、今天,老師請(qǐng)來(lái)了小黃狗、小老鼠,你喜歡誰(shuí)?。繛槭裁??
二、看圖學(xué)習(xí)兒歌。
1、看了兩只小動(dòng)物的表現(xiàn),我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你更喜歡誰(shuí)?先來(lái)看小黃狗,它在干什么?
2、小狗把香蕉皮丟到哪里去了?
我們把小黃狗吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。
小黃狗,吃香蕉。果皮丟進(jìn)垃圾箱。
3、(出示圖二)再來(lái)看看小老鼠是怎么吃香蕉的?
你認(rèn)為小老鼠的行為對(duì)不對(duì)?為什么?
學(xué)學(xué)動(dòng)作“丟”。
我們也來(lái)編一段兒歌:
小老鼠,吃香蕉。果皮丟到地面上。
小結(jié):那現(xiàn)在,你更喜歡誰(shuí)了啊?為什么?
我們要學(xué)乖小黃狗,做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
四、觀看錄象兩段。
我們來(lái)看看小2班的兩位小朋友,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
錄象一:他在吃糖果,猜猜他會(huì)把糖紙丟哪兒呢?
我們給他次機(jī)會(huì),這兒有張?zhí)羌?,他?huì)怎么做?
錄象二:擦完嘴巴,餐巾紙?jiān)搧G哪兒呢?(表?yè)P(yáng))。
錄象三:在吃飯時(shí),我們的寶寶是怎樣表現(xiàn)的?
五、活動(dòng)延伸:爭(zhēng)做小小衛(wèi)官員。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、以榜樣的故事使學(xué)生明理,不僅要孝敬父母,還要孝敬所有的長(zhǎng)輩。
二、中隊(duì)活動(dòng)儀式(略)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)播放《懂你》mtv。
主持人甲:這是一首很受人們喜愛(ài)的歌曲,看過(guò)這首歌曲mtv的人都被那一幅幅感人的畫(huà)面,一句句深情的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng),你一定也體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
主持人甲:請(qǐng)姚壘為我們講故事《黃香扇枕溫席》。
黃香,字文強(qiáng),東漢江夏安陸(今湖北安陸)人。九歲時(shí),母親去世,他就一心侍奉父親。夏季天氣炎熱,房間悶熱,他每天都要用扇子扇涼枕席,然后讓父親入睡;冬天天氣寒冷,家里沒(méi)有火爐,他總是先用自己的身體溫暖被窩,為的是讓父親暖暖和和入睡。黃香的孝名傳到太守劉護(hù)耳中,劉護(hù)愛(ài)民如子,便將黃香召進(jìn)官府,收為門(mén)生,之后又送到京城洛陽(yáng)。黃香用功學(xué)習(xí)之余,仍像以前奉養(yǎng)父親,一時(shí)名聲大振京師,人們稱(chēng)他為“天下無(wú)雙,江夏黃童”。黃香為官,政績(jī)顯著,官至尚書(shū)令、魏郡太守。有一年,清河郡(治所在今河北省清河縣)發(fā)生一起妖言惑眾案,涉及上千人,按律都得殺頭。黃香慎重處理此事,分別對(duì)待,只處治了幾個(gè)首領(lǐng),其余人無(wú)罪釋放,這一舉動(dòng),深得民心。后人以詩(shī)贊道:
一枕清涼一扇風(fēng),冬天冷被暖烘烘。由來(lái)至孝天生就,莫笑黃香是幼童。
(二)交流心得。
主持人甲:黃香是怎樣孝敬父母的?他都為父母做了哪些事情呢?
主持人乙:聽(tīng)了小黃香的故事,你有哪些感受?
主持人甲:黃香的所作所為值得我們學(xué)習(xí),陳毅元帥也為我們作了一個(gè)很好的'榜樣。請(qǐng)俞凌濤為我們講《陳毅探母洗尿褲》的故事。
六十年代初,中國(guó)十大元帥之一陳毅,正任國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng),日理萬(wàn)機(jī),公務(wù)繁忙。
那年,陳毅六十二歲。一次,他出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)歸來(lái),得知老母親病重,下了飛機(jī)就去看望。陳毅剛跨進(jìn)家門(mén),看見(jiàn)母親讓身邊照顧她的女傭藏起了什么東西,忙問(wèn):“娘,你把什么東西藏在床下了?”母親眼看瞞不過(guò)去,只好如實(shí)告訴兒子:藏起的是她剛尿濕的褲子。陳毅聽(tīng)了,動(dòng)情地說(shuō):“娘,您久病在身,我不能在您身邊伺候您老人家,心里著實(shí)難受。這褲子我馬上拿去洗了,還藏著做啥子?”
好說(shuō)歹說(shuō),那女傭說(shuō)什么也不讓陳毅洗,哪能讓那么一個(gè)大官洗屎尿褲子??!母親也勸阻道:“你好不容易回家一趟,一進(jìn)門(mén)就讓你洗臟褲子,怎么行?”
陳毅說(shuō):“我不會(huì)說(shuō)著好耍的,您就允了吧,我小的時(shí)候,您不知多少次給我洗過(guò)尿布屎褲?,F(xiàn)在,兒子有機(jī)會(huì)為您老人家洗一洗臟褲,雖然不能全部報(bào)答您的養(yǎng)育之恩,也總算盡了一份孝心吧?!?/p>
不容再推辭,陳毅便躬下身去從床下拉出母親的尿褲和其它臟衣服,一起拿去洗得干干凈凈,才坐在母親身邊傾訴念母之情。
(三)升華一。
主持人乙:我們不僅要向黃香和陳毅元帥一樣孝敬父母,還要孝敬爺爺奶奶、外公外婆等所有長(zhǎng)輩,更要?jiǎng)窀改敢惨⒕撮L(zhǎng)輩。
主持人甲:古時(shí)候有個(gè)孩子叫元覺(jué),他想了一個(gè)聰明的辦法勸父親孝敬祖父,請(qǐng)欣賞小品《元覺(jué)勸父孝祖》。
(四)升華二。
主持人甲:我們都知道雷鋒是個(gè)孤兒,但他有著更博大的胸懷,他愛(ài)所有的長(zhǎng)輩。
主持人乙:請(qǐng)陸穎怡、俞凱佳、嚴(yán)文娟、唐佳磊一起為我們講故事《雷鋒孝心獻(xiàn)社會(huì)》。
(五)活動(dòng)延伸。
主持人乙:聽(tīng)了這么多故事,同學(xué)有什么感想呢?你打算以后怎么做呢?
主持人甲:最后讓我們和著美妙的節(jié)拍唱一首《只要媽媽露笑臉》吧,愿父母笑口常開(kāi),笑容常在,愿同學(xué)們孝心永存。
三、中隊(duì)活動(dòng)儀式(略)。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十六
《好孩子》敘寫(xiě)兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事,贊揚(yáng)他們樂(lè)于助人的品質(zhì)。本文主要特點(diǎn)為:
1、設(shè)置懸念。本文共有7自然段,第1自然段寫(xiě)奶奶擔(dān)心沒(méi)帶傘的小玲會(huì)被雨淋濕;第2~4自然段寫(xiě)沒(méi)帶傘的小玲被小梅送回家,衣服沒(méi)淋濕,奶奶夸小梅是好孩子;第5~7自然段寫(xiě)帶傘的京京衣服全濕回到家,原來(lái)他把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué),自己卻冒雨回家,奶奶也夸他是好孩子。事情的發(fā)展和結(jié)果恰好與奶奶的料想相反,曲折有致,由此贊美同學(xué)間的友情。
2、避實(shí)就虛。本文并未正面敘述和描寫(xiě)小梅和京京如何幫助同學(xué),而是通過(guò)小玲和京京回到家中截然不同的情形以及奶奶的神態(tài)和語(yǔ)言加以表現(xiàn),置留空間,耐人尋味,以此凸現(xiàn)同學(xué)間的關(guān)愛(ài)。
3、結(jié)構(gòu)規(guī)整。本文第2~4自然段和第5~7自然段行文相同,均為:小玲(京京)進(jìn)門(mén)——奶奶奇怪——小玲(京京)說(shuō)明原因——奶奶稱(chēng)贊。相同的段式結(jié)構(gòu),學(xué)生易讀易懂。
4、語(yǔ)言精到。本文中的奶奶是一線(xiàn)索人物,其心理、神態(tài)和語(yǔ)言,無(wú)不為學(xué)生指明行為導(dǎo)向,尤其是“著急”、“奇怪”、“摸”、“笑”、“心疼”等詞,用語(yǔ)精到,奶奶的慈祥和藹可圈可點(diǎn)。
本文語(yǔ)言樸實(shí),事例平常,貼近學(xué)生生活,仿佛是身邊之事和熟悉之人,富有親近感和感染力。低年級(jí)學(xué)生雖為獨(dú)生子女,備受父母寵愛(ài),但對(duì)互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于助人已有初步認(rèn)識(shí),思想情感上有一定基礎(chǔ),價(jià)值取向不難判定。加之本文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,讀懂學(xué)好亦無(wú)難度。教學(xué)中,應(yīng)充滿(mǎn)情感色彩,避免簡(jiǎn)單說(shuō)教,尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生參與過(guò)程,在品讀語(yǔ)言文字同時(shí),探求做人道理。
1、重視熏陶感染作用?!墩n標(biāo)》指出工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在教材改革中,應(yīng)充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),使教材具有鮮明的思想性和教育性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),身心得到全面、健康的發(fā)展。本課設(shè)計(jì)不作簡(jiǎn)單說(shuō)教,而是讓學(xué)生在感悟語(yǔ)句、拓展想像、練讀對(duì)話(huà)、聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中,自然受到熏陶感染,形成正確的價(jià)值觀。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?!墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情感世界。本課通過(guò)“聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為”等環(huán)節(jié),以學(xué)生的自我體驗(yàn)為契機(jī),引發(fā)學(xué)生與課文所表達(dá)的思想情感產(chǎn)生共鳴。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力?!墩n標(biāo)》提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),應(yīng)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教材不是凝固、僵化的符號(hào)堆砌,而是師生互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)的媒體。本課擇要讓學(xué)生憑借語(yǔ)境展開(kāi)想象,既是對(duì)課文思想內(nèi)容的豐富,又是對(duì)文本的發(fā)展和超越,有利于開(kāi)拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?!墩n標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在閱讀教學(xué)中,可先由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,悟出學(xué)法。學(xué)生的智力、理解能力不同,悟出的方法和道理就不同,更能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。本文結(jié)構(gòu)規(guī)整,教學(xué)中以一例帶一例,重視過(guò)程,觸類(lèi)旁通,有肋于學(xué)習(xí)遷移,有助于實(shí)際應(yīng)用。
1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解小梅和京京是好孩子的原因。有感情朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句含義。通過(guò)品析人物、交流討論和反復(fù)誦讀,明白小梅和京京是好孩子的原因,并感受助人之樂(lè)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)體驗(yàn)和感受,從內(nèi)心喜歡課文中的人物,從思想感情上產(chǎn)生共鳴,明曉同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于助人,并融入個(gè)體言行之中。
本文是一篇選讀課文,此類(lèi)課文不作統(tǒng)一要求,可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)。處理方式可靈活多樣,體現(xiàn)彈性:
(一)理解拓展。
1、自主學(xué)習(xí),初步探究。
(1)初讀課文,了解小梅和京京是好孩子的原因。
(2)再讀課文,了解奶奶這一線(xiàn)索人物的性格特征。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)研讀詞句,發(fā)現(xiàn)小梅和京京身上的閃光點(diǎn),體味同學(xué)間的友情和關(guān)愛(ài);感受奶奶身上的美德,獲取正確的價(jià)值取向。
2、小組合作,豐富內(nèi)涵。
“小梅怎樣冒雨送小玲回家?”
“京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)后,自己在回家途中會(huì)遇到哪些不便?”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在于啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作合理想像,填補(bǔ)課文空白,既使人物形象更趨飽滿(mǎn),加深體驗(yàn),同時(shí)又使學(xué)生想像能力得以發(fā)展。
3、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。
“在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些樂(lè)于助人的事?該怎么稱(chēng)贊他(她)?”
“如果你遇到類(lèi)似的情況,會(huì)怎么做呢?”
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)——簡(jiǎn)要敘述事情經(jīng)過(guò),借鑒課文表達(dá)方式進(jìn)行稱(chēng)贊,同時(shí)又將課文內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人實(shí)際相聯(lián)系,熏陶感染,潛移默化,把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求自然滲透于教學(xué)過(guò)程之中。
(二)填補(bǔ)空白。
師生和教材的關(guān)系,即讀者和文本的關(guān)系,文本的意義是由讀者創(chuàng)造的。作為選讀課文,教師不必拘泥于教材原有結(jié)構(gòu),可靈活處理,變教材為學(xué)材,變教本為學(xué)本。根據(jù)本文避實(shí)就虛這一特點(diǎn),可讓學(xué)生從以下幾方面展開(kāi)想像:
想像之一:小梅幫助小玲時(shí)所想所說(shuō)所做,小玲到家后所說(shuō)和小梅所說(shuō)。
想像之二:京京在幫助同學(xué)時(shí)所想所說(shuō)所做,那個(gè)同學(xué)所想所說(shuō)所做。
想像之三:奶奶看見(jiàn)帶了傘的京京全身淋濕回到家時(shí)所想。
想像之四:京京受奶奶稱(chēng)贊后所想所說(shuō)。
學(xué)生可選擇其一,根據(jù)自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的理解和體驗(yàn)參與解讀文本,填補(bǔ)文本留下的“不確定空白”,使閱讀活動(dòng)更為豐富多彩。
(三)朗讀練習(xí)。
本文以對(duì)話(huà)為主,富含情趣,適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。朗讀時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生入情入境,把握人物不同特點(diǎn)。朗讀時(shí)可注重以下幾點(diǎn):
1、注意人物語(yǔ)氣的變化。
奶奶因擔(dān)心小玲被淋濕而著急,因結(jié)果出乎所料而驚奇,因明白就里而欣喜,因京京衣服全濕而心疼,又因知曉原因而高興。
2、把握人物語(yǔ)氣的基調(diào)。
小玲為有小梅這樣的同學(xué)而高興、自豪,京京為能解人所難而快樂(lè)、自豪。
(四)遷移運(yùn)用。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意選擇切合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)的教學(xué)方法,并使學(xué)生逐漸掌握適合自己思維特點(diǎn)的具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,以一例帶出多例,通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),悟出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)規(guī)整這一特點(diǎn),可以第2~4自然段為例,舉一反三,觸類(lèi)旁通,學(xué)習(xí)第5~7自然段。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段。
“哪幾個(gè)自然段寫(xiě)第一幅插圖的內(nèi)容?小玲沒(méi)帶傘衣服為什么沒(méi)淋濕?該怎樣讀奶奶和小玲的對(duì)話(huà)?”之后從“找、悟、讀”等方面進(jìn)行小結(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段。
“你能用剛才的方法學(xué)習(xí)第5~7自然段嗎?如果有困難,可以請(qǐng)教同學(xué)或老師?!?/p>
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十七
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解事物對(duì)人體的重要性,知道均衡飲食身體好。
2、初步嘗試自己搭配營(yíng)養(yǎng)均衡的自助餐。
3、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片。
2、各類(lèi)食品的圖片。
3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師:這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。
2、與幼兒討論我們吃到的事物。
(1)、教師:你們都吃過(guò)那些東西呢?(請(qǐng)打開(kāi)幼兒用書(shū))。
幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書(shū)上的圖畫(huà)指給他們看。
(3)、幼兒討論并回答。
(4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營(yíng)養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營(yíng)養(yǎng)才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類(lèi)提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。
3、自助餐會(huì)。
(1)、教師:每種事物都有不同的營(yíng)養(yǎng),我們來(lái)做小營(yíng)養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!
(2)、教師先請(qǐng)兩三位幼兒搭配一頓午餐。
(3)、在集體面前點(diǎn)評(píng)。
(4)、幼兒拿好自己的餐盤(pán)選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
4、總結(jié)。
教師:我們身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)成分,因?yàn)楦鞣N事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會(huì)長(zhǎng)得堅(jiān)實(shí)又健康。
雪孩子教案帶設(shè)計(jì)意圖篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.理解“淋濕,著急,急忙”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要相幫互助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要相幫互助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
1.以圖片入手,引出朱自清的文句,“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
2.你覺(jué)得雨景美嗎?你有什么想說(shuō)的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字詞,標(biāo)出小節(jié)號(hào),遇到不會(huì)的句子多讀幾遍。
2.出示詞語(yǔ):淋濕著急急忙心疼嘭嘭嘭噔噔噔。
3.說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)你知道課文中誰(shuí)是好孩子呢?(板書(shū):小梅京京)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2~4自然段。
1.“哪幾個(gè)自然段寫(xiě)第一幅插圖的內(nèi)容?
2.小玲沒(méi)帶傘衣服為什么沒(méi)淋濕?
3.該怎樣讀奶奶和小玲的對(duì)話(huà)?”讀出人物的.不同語(yǔ)氣。(板書(shū):好孩子)。
4.如果你是小玲,你想對(duì)小梅說(shuō)什么?
四、自主學(xué)習(xí)第5~7自然段。
采用同樣的方法學(xué)習(xí)5~7自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
在你的生活中也發(fā)生過(guò)助人為樂(lè)的事嗎?
六、總結(jié)。
朗讀《一位盲人的感謝信》,學(xué)習(xí)少先隊(duì)員的精神。
一位盲人的感謝信。
感謝你們,校長(zhǎng)和老師,
你們教育的孩子真好。
我說(shuō)不出她的名字,
只知道她在你們學(xué)校。
一天,我頂著風(fēng)雪回家,
不小心被一塊石頭絆倒。
她趕緊跑來(lái)把我扶起,
還替我找回甩遠(yuǎn)的書(shū)包。
從此,我們認(rèn)識(shí)了,
她每天都來(lái)做我的向?qū)А?/p>
一見(jiàn)面,甜甜地叫我阿姨,
清脆的嗓音總是帶著笑。
早晨,她準(zhǔn)時(shí)把我送過(guò)大街,
傍晚,準(zhǔn)時(shí)把我接過(guò)小橋。
下雪天,她緊緊把我攙扶,
下雨了,為我把雨傘使勁舉高。
我說(shuō)不出她的名字,
可我知道:
鮮艷的紅領(lǐng)巾準(zhǔn)在她胸前飄,
雷鋒精神在她身上閃耀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小梅京京。
送同學(xué)回家借給同學(xué)傘。
助人為樂(lè)。
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