教學(xué)課堂評價表(模板19篇)

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教學(xué)課堂評價表(模板19篇)
時間:2023-11-15 05:53:12     小編:JQ文豪

通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力,找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)??偨Y(jié)的文字要簡練明了,突出重點,同時要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動,可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題,可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。

教學(xué)課堂評價表篇一

教學(xué)目標(biāo):

1。簡介曹禺和他的《雷雨》。

2。了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

3。分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點。

4。體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

5。概括戲劇中揭示的思想主題。

教學(xué)重點:

戲劇沖突;個性化的語言。

教學(xué)難點:

個性化的語言(人物思想性格)。

教學(xué)方法。

品讀與討論法。

教學(xué)過程:

一。導(dǎo)入新課。

只要有人,只要有生活,人性就會演繹出多彩的故事,而真與假,美與丑,善與惡,則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。無數(shù)的文藝作品用豐富的形象表達(dá)了人們對人性的理解,展現(xiàn)出人性的復(fù)雜和美麗。

一滴眼淚也能折射初人性世界的多彩光輝。今天我們來學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣的一部作品。

——板書:雷雨。

二。作者作品介紹。

這是一出話劇。作者曹禺。

1。作者介紹。

曹禺(1910~1996),原名萬家寶,湖北潛江人,我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個封建官僚家庭,從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞,這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作,有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書,學(xué)生時代,就喜歡戲劇,受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思,幾易其稿,于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的處女作《雷雨》。其后,又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本,這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。

2。有關(guān)《雷雨》。

故事以封建大家庭的家長周樸園為核心,展開了錯綜復(fù)雜的矛盾。他為了發(fā)黑心財,故意使承包的江橋出險,淹死了兩千多工人。他和侍女侍萍生了兩個孩子(周萍、魯大海),又拋棄了她。后來又結(jié)過兩次婚,和第二個妻子蘩漪生了個兒子周沖。侍萍留下的孩子周萍和后母蘩漪產(chǎn)生了變態(tài)的戀情兵關(guān)系,又和弟弟周沖都愛上了來周家作侍女的、侍萍再嫁后生的女兒四鳳。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中,不幸觸電身亡,周萍也拔槍自殺。

這是一個多幕劇,節(jié)選部分為第二幕,情節(jié)背景是:蘩漪因為周萍和四鳳熱戀,便通知四鳳的媽媽——在一個很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。在周家,侍萍意外地與上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。

三??凑n文視頻,整體感知課文。

四。這是一段靈魂的對白。故事的情節(jié)十分簡單,主要講述了周樸園與魯侍萍的相遇以及相認(rèn)的經(jīng)過。

在戲劇中,我們要從語言角度去分析人物的性格。

這節(jié)課就讓我們從語言出發(fā),來看看周樸園是一個怎樣的人。讀文本找出答案,說明周樸園是一個怎樣的人并說明理由。

注意下面幾句話:

我要的是舊雨衣——說明周樸園還很念舊。

窗戶誰叫打開的——保持著侍萍當(dāng)初的習(xí)慣。

由侍萍熟悉的口音感到奇怪,進(jìn)而詢問、打聽——說明心中還有當(dāng)初侍萍的影子。

你可以打聽著她的墳在哪兒么?我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

你去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西,多少年我總是留著,為著紀(jì)念你。

你的生日——四月十八——每年我總記得。一切……。

你不知道這間房子底下人不準(zhǔn)隨便進(jìn)來么?——說明他的專橫、高高在上的封建專制,具有濃厚的等級觀念。

梅家的一個年輕小姐,很賢惠,也很規(guī)矩?!驯蛔约何耆柽^的使女說成是“小姐”,為的是美化自己,按照剝削階級的意識,少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的,要門當(dāng)戶對,要維持面子,自然就把侍萍說成是“小姐”。

侍萍說:可是她不是小組,她也不賢惠,并且聽說是不大規(guī)矩的?!?dāng)侍萍說出實情時,周樸園“汗涔涔地噢”——這話猶如利刃,觸及了周樸園對侍萍始亂終棄的丑惡行徑,顯出一副狼狽像。

這個人跟我們有點親戚——虛偽。

當(dāng)侍萍說“老爺想幫一幫她么?”時,周樸園:好,你先下去。讓我想一想?!淇?、殘忍。

(“忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?——立刻就顯出了他的猙獰的面目。因為他認(rèn)為侍萍的出現(xiàn),會對他的名譽和地位構(gòu)成威脅。這句話撕去了剛才用來偽裝“善人”的面紗,露出了他兇惡的本相。

誰指使你來的?

三十年的工夫你還是找到這兒來了。

他對侍萍軟硬兼施,先是反臉不認(rèn)人,說什么“”為了怕家人知道,他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”,接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”,叫她“過去的事不必再提”,企圖掩蓋自己的罪惡。他花言巧語,要侍萍“不要以為我的心是死了”,想以他過去那廉價的感情打動侍萍,拉攏侍萍。

好,痛痛快快的,你現(xiàn)在要多少錢吧!——在他看來,金錢能化卻侍萍的憤恨,金錢能贖回他的罪惡,金錢能使受害者微笑,金錢能使造孽者心安,金錢能永遠(yuǎn)消除這件事對他的威脅。

我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許到周家來(包括前面:魯貴我現(xiàn)在要辭退的,四鳳也要回家)——這些集中反映出他的了老奸巨滑和陰險。為確保自己的名譽地位不受威脅,他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn),并勒令“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來”。

這是一張伍千塊錢的支票,你可以拿去用。算是彌補(bǔ)我一點罪過。

以上通過周樸園對侍萍的態(tài)度,深刻地揭露他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性,說明他是一個地地道道的偽君子。

板書:冷酷虛偽貪婪殘酷專制自私。

五。討論:周樸園對魯侍萍不見時懷戀,相見時又絕情,周樸園到底愛不愛魯侍萍呢?

……。

應(yīng)該承認(rèn),周樸園的懷念在一定程度上是真實的。但是他懷念的不是眼前的魯媽,而是訥格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐,是那個已經(jīng)投河自盡不會對他構(gòu)成威脅的梅小姐。從這個角度說,他的懷念全是虛偽的,自私的,所以當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在周樸園的面前時,他才會驚慌失措。

六??偨Y(jié):

常言道:“一千個讀者,就會有一千個哈姆雷特?!笨磥?,一千個讀者,也會有一千個周樸園和魯侍萍了!這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人,壞人就是壞人”的臉譜化單一模式,表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在!

教學(xué)課堂評價表篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、握文章脈絡(luò),理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點:

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

課時安排:一課時。

課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí):識記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入設(shè)計:

在我們現(xiàn)在這個社會,電信業(yè)迅速發(fā)展,手機(jī)的使用也越來越普遍,這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村,對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許,我們很難想象,信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶,他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天,讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介作者:(把書翻到82頁,告訴老師,作者是誰?)。

好的,讓我們一起來認(rèn)識一下余秋雨。(投影出示)。

三、整體把握:

1、檢查預(yù)習(xí):

明確:信客終年跋涉,非常勞苦。到了一地,又非常繁忙,既要散發(fā)信、物,又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作,要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人,某個謀生者死了,得盡同鄉(xiāng)情誼,匆匆趕去,代表家屬料理后事,收拾遺物?;氐洁l(xiāng)間,又要通報噩耗,幫著安慰張羅,交送遺物,匯報處置后事的情況。信客挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在信客身上。

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的`?能否用一個詞語或一個字來概括?(苦)。

4、這種苦從哪里體現(xiàn)出來?

(1)信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有。沿途投宿,揀便宜的旅館住,吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波,胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

(2)信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險,實在是件苦差事。

5、年輕信客他自己評價信客這份工作的?

明確:這條路越來越兇險,我已經(jīng)撐持不了。

6、分析這條路越來越兇險,我已經(jīng)撐持不了。

(1)為什么說越來越兇險了?

(2)以前是怎樣撐持的?

(3)為什么撐持不了了?

7、通過剛才的分析,你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)?

明確:誠實守信,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè)。

四、合作探究:

在我們的生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例,并談一談你對他們的看法。

五、信客死后,有很多人來吊唁,請你寫一段話,作為信客的墓志銘。

提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述,語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘:

三十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)和上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執(zhí)教小學(xué),為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié):

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了,但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡,也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚的。

七、布置作業(yè):

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文,勾畫出你認(rèn)為的精彩語句,簡要說出它的美感。

教學(xué)課堂評價表篇三

與李白喜歡寫樂府古詩不同,杜甫更多的,是喜歡寫律詩。其原文如下:

客至。

唐朝杜甫。

舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。

盤飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡余杯。

客至翻譯:

草堂的南北漲滿了春水,只見鷗群日日結(jié)隊飛來。老夫不曾為客掃過花徑,今天才為您掃,這柴門不曾為客開過,今天為您打開。離市太遠(yuǎn)晚餐中沒好菜肴,家底太薄只有陳酒招待。若肯邀請隔壁的老翁一同對飲,隔著籬笆喚來喝剩下的酒!

客至:客指崔明府,杜甫在題后自注:“喜崔明府相過”。明府,唐人對縣令的稱呼。

舍:指家。但見:只見。此句意為平時交游很少,只有鷗鳥不嫌棄能與之相親。

蓬門:用蓬草編成的門戶,以示房子的簡陋。

市遠(yuǎn):離市集遠(yuǎn)。兼味:多種美味佳肴。無兼味,謙言菜少。樽:酒器。舊醅:隔年的陳酒。樽酒句:古人好飲新酒,杜甫以家貧無新酒感到歉意。

肯:能否允許,這是向客人征詢。余杯:余下來的酒。

花徑:長滿花草的小路。

客至簡析:

前兩句描寫居處的景色,清麗疏淡,與山水鷗鳥為伍,顯出與世相隔的心境;后面寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客,呼喚鄰翁對飲的場景,全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境,自然渾成,一線相接,把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細(xì)膩逼真,表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和人情味。

客至背景:

這該詩作于詩人入蜀之初,在杜甫歷盡顛沛流離之后,終于結(jié)束了長期漂泊的生涯,在成都西郊浣花溪頭蓋了一座草堂,暫時定居下來了。詩人在久經(jīng)離亂,安居成都草堂后不久,客人來訪時作了這首詩。

客至中心大意:

該詩是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩,表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。

客至賞析:

首聯(lián)先從戶外的景色著筆,點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境?!吧崮仙岜苯源核?,把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂?!敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景,給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗,在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶,它們“日日”到來,點出環(huán)境清幽僻靜,為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見”,含弦外之音:群鷗固然可愛,而不見其他的來訪者,不是也過于單調(diào)么!作者就這樣寓情于景,表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情,巧妙地作了鋪墊。

頷聯(lián)把筆觸轉(zhuǎn)向庭院,引出“客至”。作者采用與客談話的口吻,增強(qiáng)了賓主接談的生活實感。上句說,長滿花草的庭院小路,還沒有因為迎客打掃過。下句說,一向緊閉的家門,今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中,佳客臨門,一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句,前后映襯,情韻深厚。前句不僅說客不常來,還有主人不輕易延客意,今日“君”來,益見兩人交情之深厚,使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫,補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。

以上虛寫客至,下面轉(zhuǎn)入實寫待客。作者舍棄了其他情節(jié),專拈出最能顯示賓主情份的生活場景,重筆濃墨,著意描畫?!氨P飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅”,仿佛看到作者迎客就餐、頻頻勸飲的情景,聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語:遠(yuǎn)離街市買東西真不方便,菜肴很簡單,買不起高貴的酒,只好用家釀的陳酒,請隨便進(jìn)用吧!家常話語聽來十分親切,很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的'歉仄,也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

“客至”之情到此似已寫足,如果再從正面描寫歡悅的場面,顯然露而無味,然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡馀杯”作結(jié),把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著,請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫,細(xì)膩逼真??梢韵胍?,兩位摯友真是越喝酒意越濃,越喝興致越高,興奮、歡快,氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言,結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn),別開境界。

后世評價:

1,劉克莊《后村詩話》說:“此篇若戲效元白體者。”杜甫自不可能飛躍時空去戲效他后代的元白體,那么從什么角度什么意義上講,《客至》“戲效元白體”呢?簡而言之,元白體就是指淺切平易的詩歌風(fēng)格。綜觀全詩,語勢流暢,除“盤飧”、“兼味”、“樽酒”之外,其馀語句都沒有太大的障礙,尤其是尾聯(lián)虛字“肯與”和俗語“呼取”的運用,足當(dāng)“戲效元白體”之評。另外,詩用第一人稱,表達(dá)質(zhì)樸流暢,自然親切,與內(nèi)容非常協(xié)調(diào),形成一種歡快淡雅的情調(diào),與杜甫其他律詩字斟句酌的風(fēng)格確實不大一樣,難怪劉克莊說它是戲效元白體。

2,據(jù)黃鶴《黃氏集千家注杜工部詩史補(bǔ)遺》講,這是公元761(上元二年)春天,杜甫五十歲時,在成都草堂所作。這是一首至情至性的記事詩,表現(xiàn)出詩人純樸的性格和好客的心情。作者自注:“喜崔明府相過”,可見詩題中的“客”,即指崔明府。其具體情況不詳,杜甫母親姓崔,有人認(rèn)為,這位客人可能是他的母姓親戚?!懊鞲保翘迫藢h令的尊稱。相“過”,即探望、相訪。

作者簡介:

杜甫(712-770),字子美,漢族,唐朝河南鞏縣(今河南鞏義市)人,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”,杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部,也稱他杜少陵、杜草堂。

杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,杜甫出身在一個世代“奉儒守官”的家庭,家學(xué)淵博。早期作品主要表現(xiàn)理想抱負(fù)和所期望的人生道路。另一方面則表現(xiàn)他“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,期間許多作品反映當(dāng)時的民生疾苦和政治**、揭露統(tǒng)治者的丑惡行徑,從此踏上了憂國憂民的生活和創(chuàng)作道路。隨著唐玄宗后期政治越來越腐敗,他的生活也一天天地陷入貧困失望的境地。在顛沛流離的生活中,杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川,雖然躲避了戰(zhàn)亂,生活相對安定,但仍然心系蒼生,胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人,但他也有狂放不羈的一面,從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫,但后來聲名遠(yuǎn)播,對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。

表現(xiàn)了作者內(nèi)心飄泊無依的感傷。

以上這篇客至杜甫就為您介紹到這里,希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章,不妨分享給您的好友吧。更多古詩詞盡在:詩句大全!

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教學(xué)課堂評價表篇四

作者:杜甫。

舍南舍北皆春水,但見群鷗日日來。

花徑不曾緣客掃,蓬門今始為君開。

盤飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對飲,隔離呼取盡余杯。

【注解】:

1、盤飧:泛指菜肴。

2、舊醅:隔年的陳酒。

3、取:助詞。

【韻譯】:

草堂的南北漲滿了春水,

只見鷗群日日結(jié)隊飛來。

老夫不曾為客掃過花徑,

這柴門今天才為您打開。

離市太遠(yuǎn)盤中沒好肴菜,

家底大薄只有陳酒招待。

若肯邀請鄰翁一同對飲,

隔著籬笆喚來喝盡余杯!

【評析】:

這首詩是在成都草堂落成后寫的。全詩洋溢著濃郁的.生活氣息,流露詩人誠樸恬。

淡的情懷和好客的心境。詩好在自大然渾成,一線相接,如話家常。

教學(xué)課堂評價表篇五

我決定展開主題活動,讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個人一起玩、輪流玩,也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗運用于實踐。

一次偶然的機(jī)會,我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當(dāng)時正畫得起勁,沒有答應(yīng)。張釗不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,趙-巖被吸引住了,同意了交換。

看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時,他們肯定會更快樂、更自信。我想,這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

區(qū)域活動時,小朋友們邊建構(gòu)邊交流,心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭,好奇地問:“老師,‘節(jié)約’是什么?是不是男人和女人約會?”接近學(xué)期尾聲,我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多,對男女性別特別敏感,常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背,或是偷偷地親一下臉,特別是王志偉小朋友,也許是家長不太管的原故,也許是言情電視看得太多的原故吧,他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下,所以他竟會把“節(jié)約”當(dāng)成是男人和女人約會,這是一個很好的隨即教育機(jī)會,活動結(jié)束后,我就讓孩子們一起討論這個問題。

首先,我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”,我問:“小朋友,你們認(rèn)識這兩個字寶寶嗎?”大家齊聲說:“知道,是節(jié)約?!蔽矣謫枺骸肮?jié)約是什么意思呢?”這下象打開了話匣子,有的說:“節(jié)約用水,就是用水省一些?!庇械恼f:“節(jié)約用電,就是要隨手關(guān)燈、關(guān)電器?!庇钟械恼f:“節(jié)約用紙,就是不要浪費白白的紙,也就保護(hù)大樹了,因為紙是用大樹做的?!蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆?jié)約用水、用電、用紙呢?”這時馬昕宇臉上非常嚴(yán)肅地說:“昨天,我在電視里看見,有一個地方?jīng)]有草地、大樹,不下雨,好久沒有水了,大家快要干死了,他們就派了五個人去尋找水,結(jié)果四個人干死餓死了四個人,回來了一個人,而且也沒有找到水,幸虧科學(xué)家來到那里考察后,用一架大機(jī)器鉆開地面,才在很深很深的地下找到一點水,后來他們每天用水非常節(jié)約,一個小孩不小心打翻了半碗水,大家都狠狠地批評了他一頓?!边@個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說:“剛才,沈一成就用手指摁住水龍頭,浪費了很多水?!敝苤菡f:“趙玲今天畫畫用了六張紙,每張紙上都畫了幾筆?!本瓦@樣你一言我一語的,小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉,說著說著,小朋友們還意識到時間也應(yīng)該節(jié)約,節(jié)約(珍惜)時間會學(xué)到更多本領(lǐng)。

可是當(dāng)孩子們分散活動時,王志偉又輕輕地跟我說:“老師,媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去,你就去‘節(jié)約’吧?!蔽衣犃笋R上意識到剛才理解錯了,王志偉媽媽指的是“節(jié)育”而不是“節(jié)約”(可能他媽媽普通話不太準(zhǔn))。這該怎樣給孩子解釋呢?我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書,跟孩子說:“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀?”“一只。”“對呀,多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了,你媽媽生了哥哥和你,要好好照顧你們,他們也感覺很累了,所以媽媽認(rèn)為生孩子也要節(jié)約,不能再生了,你懂了嗎?”王志偉歪著小腦袋想了一會兒,點點頭說:“老師,我懂了?!彪m然看上去,有些似懂非懂,但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移,孩子慢慢會清楚的。

教學(xué)課堂評價表篇六

課時安排:

一課時。

教學(xué)過程:

一、自讀全詩,劃出不會讀的字詞。

二、教師范讀,糾正讀錯的字音。

三、介紹寫作背景,指出詩中如何體現(xiàn)“家貧”

這首詩大約作于上元二年(761)。這時,杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里,生活比較安定。詩題下原有作者自注:“喜崔明府相過。”(過,拜訪。相,偏指一方,“我”)。

詩中是如何體現(xiàn)的?明確:蓬門(蓬門蓽戶蓬篳生輝)。

四、鑒賞點撥。

這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩,表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注:“喜崔明府相過”,簡要說明了題意。

1.首句表達(dá)了詩人怎樣的感情?

明確:寂寞孤獨。

分析:但(只)。人跡罕至,整日與鳥為伴。

一二兩句先從戶外的景色著筆,點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”,把綠水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景,給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗,在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶,它們“日日”到來,點出環(huán)境清幽僻靜,為作者的生活增添了隱逸的色彩?!暗姟?,含弦外之音:群鷗固然可愛,而不見其他的來訪者,不是也過于單調(diào)么!作者就這樣寓情于景,表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情,巧妙地作了鋪墊。

2.“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑?

明確:是說沒人光顧。

3.頷聯(lián)運用了什么修辭手法?

本聯(lián)用的'是互文的手法。例如:

(1)主人下馬客在船。

(2)秦時明月漢時關(guān)。

(3)不以物喜,不以己悲。

此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃;蓬門不曾緣客開,今始為君開。”上句說,長滿花草的庭院小路,還沒有因為迎客打掃過。下句說,一向緊閉的家門,今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中,佳客臨門,一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外??腿藖碓L,手忙腳亂,欣喜不已。這兩句,前后映襯,情韻深厚。前句不僅說客不常來,還有主人不輕易延客意,今日“君”來,益見兩人交情之深厚,使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫,補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。

4.頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是?表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:市遠(yuǎn)盤飧無兼味,家貧樽酒只舊醅歉疚。

這句實寫待客。作者舍棄了其他情節(jié),專拈出最能顯示賓主情份的生活場景,重筆濃墨,著意描畫?!氨P飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅”,使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景,聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語:遠(yuǎn)離街市買東西真不方便,菜肴很簡單,買不起高貴的酒,只好用家釀的陳酒,請隨便進(jìn)用吧!家常話語聽來十分親切,我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚,也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

5.詩人及他的客人是否在乎這些,何以見得?由此可以看出什么?

“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡馀杯?!?/p>

友情深厚。

“客至”之情到此似已寫足,如果再從正面描寫歡悅的場面,顯然露而無味,然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡馀杯”作結(jié),把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著,請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫,細(xì)膩逼真??梢韵胍?,兩位摯友真是越喝酒意越濃,越喝興致越高,興奮、歡快,氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言,結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn),別開境界。

五、小結(jié)。

杜甫《賓至》、《有客》、《過客相尋》等詩中,都寫到待客吃飯,但表情達(dá)意各不相同。在《賓至》中,作者對來客敬而遠(yuǎn)之,寫到吃飯,只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過;在《有客》和《過客相尋》中說,“自鋤稀菜甲,小摘為情親”、“掛壁移筐果,呼兒問煮魚”,表現(xiàn)出待客親切、禮貌,但又不夠隆重、熱烈,都只用一兩句詩交代,而且沒有提到飲酒。反轉(zhuǎn)來再看《客至》中的待客描寫,卻不惜以半首詩的篇幅,具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面,還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié),寫得那樣情彩細(xì)膩,語態(tài)傳神,表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。這首詩,把門前景,家常話,身邊情,編織成富有情趣的生活場景,以它濃郁的生活氣息和人情味,顯出特點,吸引著后代的讀者。

六、朗讀,當(dāng)堂背誦。

板書設(shè)計:盼———迎———勸———邀。

孤獨——欣喜——融洽——興奮(高潮)。

教學(xué)課堂評價表篇七

客至(網(wǎng)友來稿)。

梁世楨。

杜甫。

教學(xué)目的:理解詩句蘊含的情感,掌握互文手法。

教學(xué)重點:理解詩句蘊含的情感。

教學(xué)難點:掌握互文手法。

教學(xué)步驟:

一、自讀全詩,劃出不會讀的字詞。

二、教師范讀,糾正讀錯的字音。

三、介紹.寫作背景,指出詩中如何體現(xiàn)“家貧”

明確:蓬門(蓬門蓽戶蓬篳生輝)。

四、鑒賞。

1、解題:“喜崔明府相過”中的“相過”如何理解?

明確:拜訪我。

2、首句表達(dá)了詩人怎樣的感情?

明確:寂寞孤獨。

分析:但(只)。人跡罕至,整日與鳥為伴。

3、“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑?

明確:是說沒人光顧。

4、如何理解頷聯(lián)?

明確:本聯(lián)用的是互文的手法。例如:

(1)主人下馬客在船。

(2)秦時明月漢時關(guān)。

(3)左手持刀尺,右手執(zhí)綾羅。

(4)不以物喜,不以己悲。

請寫出此聯(lián)含義。

花徑不曾緣客掃,今始為君掃;

蓬門不曾緣客開,今始為客開。

(客人來訪,手忙腳亂,欣喜不已)。

5、頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是?表達(dá)了作者怎樣的'感情?

明確:市遠(yuǎn)盤飧無兼味,家貧樽酒只舊醅。

歉疚。

6、詩人及他的客人是否在乎這些,何以見得?由此可以看出什么?

明確:友情深厚。

7、尾聯(lián)的正確標(biāo)點應(yīng)該是?

明確:肯與臨翁相對飲?(酒興漸增,邀臨翁對飲,達(dá)到興奮的高潮)。

板書。

孤獨——欣喜——興奮(高潮)。

作者郵箱:lsp1@。

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教學(xué)課堂評價表篇八

教學(xué)目的:理解詩句蘊含的情感,朗讀背誦全詩。

重點難點:理解詩句蘊含的情感。

課型:新授。

教學(xué)方法:朗讀、點撥、背誦。

課時安排:一課時。

教學(xué)過程:

一、自讀全詩,劃出不會讀的字詞。

二、教師范讀,糾正讀錯的字音。

三、介紹寫作背景,指出詩中如何體現(xiàn)“家貧”

這首詩大約作于上元二年(761)。這時,杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里,生活比較安定。詩題下原有作者自注:“喜崔明府相過?!保ㄟ^,拜訪。相,偏指一方,“我”)。

詩中是如何體現(xiàn)的?明確:蓬門(蓬門蓽戶蓬篳生輝)。

四、鑒賞點撥。

這是一首洋溢著濃郁生活氣息的紀(jì)事詩,表現(xiàn)詩人誠樸的性格和喜客的心情。作者自注:“喜崔明府相過”,簡要說明了題意。

1.首句表達(dá)了詩人怎樣的感情?

明確:寂寞孤獨。

分析:但(只)。人跡罕至,整日與鳥為伴。

一二兩句先從戶外的景色著筆,點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境?!吧崮仙岜苯源核保丫G水繚繞、春意蕩漾的環(huán)境表現(xiàn)得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂?!敖浴弊职凳境龃航畡轁q溢的情景,給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗,在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶,它們“日日”到來,點出環(huán)境清幽僻靜,為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見”,含弦外之音:群鷗固然可愛,而不見其他的來訪者,不是也過于單調(diào)么!作者就這樣寓情于景,表現(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情,巧妙地作了鋪墊。

2.“不曾緣客掃”是不是說別的客人來不掃花徑?

明確:是說沒人光顧。

3.頷聯(lián)運用了什么修辭手法?

本聯(lián)用的是互文的手法。例如:

(1)主人下馬客在船。

(2)秦時明月漢時關(guān)。

(3)不以物喜,不以己悲。

此聯(lián)應(yīng)為“花徑不曾緣客掃,今始為君掃;蓬門不曾緣客開,今始為君開?!鄙暇湔f,長滿花草的庭院小路,還沒有因為迎客打掃過。下句說,一向緊閉的.家門,今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中,佳客臨門,一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。客人來訪,手忙腳亂,欣喜不已。這兩句,前后映襯,情韻深厚。前句不僅說客不常來,還有主人不輕易延客意,今日“君”來,益見兩人交情之深厚,使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫,補(bǔ)足了首聯(lián)兩句。

4.頸聯(lián)的正常語序應(yīng)該是?表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:市遠(yuǎn)盤飧無兼味,家貧樽酒只舊醅歉疚。

這句實寫待客。作者舍棄了其他情節(jié),專拈出最能顯示賓主情份的生活場景,重筆濃墨,著意描畫?!氨P飧市遠(yuǎn)無兼味,樽酒家貧只舊醅”,使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景,聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語:遠(yuǎn)離街市買東西真不方便,菜肴很簡單,買不起高貴的酒,只好用家釀的陳酒,請隨便進(jìn)用吧!家常話語聽來十分親切,我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚,也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

5.詩人及他的客人是否在乎這些,何以見得?由此可以看出什么?

“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡馀杯。”

友情深厚。

“客至”之情到此似已寫足,如果再從正面描寫歡悅的場面,顯然露而無味,然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲,隔籬呼取盡馀杯”作結(jié),把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著,請鄰翁共飲作陪。這一細(xì)節(jié)描寫,細(xì)膩逼真。可以想見,兩位摯友真是越喝酒意越濃,越喝興致越高,興奮、歡快,氣氛相當(dāng)熱烈。就寫法而言,結(jié)尾兩句真可謂峰回路轉(zhuǎn),別開境界。

五、小結(jié)。

杜甫《賓至》、《有客》、《過客相尋》等詩中,都寫到待客吃飯,但表情達(dá)意各不相同。在《賓至》中,作者對來客敬而遠(yuǎn)之,寫到吃飯,只用“百年粗糲腐儒餐”一筆帶過;在《有客》和《過客相尋》中說,“自鋤稀菜甲,小摘為情親”、“掛壁移筐果,呼兒問煮魚”,表現(xiàn)出待客親切、禮貌,但又不夠隆重、熱烈,都只用一兩句詩交代,而且沒有提到飲酒。反轉(zhuǎn)來再看《客至》中的待客描寫,卻不惜以半首詩的篇幅,具體展現(xiàn)了酒菜款待的場面,還出人料想地突出了邀鄰助興的細(xì)節(jié),寫得那樣情彩細(xì)膩,語態(tài)傳神,表現(xiàn)了誠摯、真率的友情。這首詩,把門前景,家常話,身邊情,編織成富有情趣的生活場景,以它濃郁的生活氣息和人情味,顯出特點,吸引著后代的讀者。

六、朗讀,當(dāng)堂背誦。

板書設(shè)計:盼———迎———勸———邀。

孤獨——欣喜——融洽——興奮(高潮)。

教學(xué)課堂評價表篇九

1、教態(tài)親切大方,有感染力。

2、基本能用英語組織教學(xué),語言得體流暢,語音語調(diào)節(jié)奏自然。

3、教學(xué)基本功扎實,教學(xué)技能嫻熟,課堂調(diào)控能力強(qiáng)。

4、目標(biāo)明確具體,符合教學(xué)要求和學(xué)生實際。

5、注重綜合語言運用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

6、設(shè)計思想能體現(xiàn)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的'基本理念和要求,創(chuàng)造性地處理和使用教材。

7、課堂教學(xué)容量和難度適合學(xué)生水平,能根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)整合、補(bǔ)充、擴(kuò)展。

8、注重語言運用,體現(xiàn)任務(wù)型語言教學(xué)思想。

9、在教學(xué)過程中,師生交流親切自然,體現(xiàn)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

10、教學(xué)方法得當(dāng),活動形式多樣有效,以探究為主呈現(xiàn)知識,以引導(dǎo)為主形成能力,以學(xué)生感悟與發(fā)現(xiàn)為主得出結(jié)論。

11、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng),過渡自然,注重語言運用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)課堂評價表篇十

為適應(yīng)新課程改革的需要,堅持以教師發(fā)展為本,加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉,為教師搭建一個鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺,檢驗教師教學(xué)基本功的水平,促進(jìn)教師積極主動地提高自身的教學(xué)基本功,提高廣大教師的教學(xué)技能水平和教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,造就一支素質(zhì)過硬的教師隊伍。經(jīng)過教導(dǎo)處的精心組織和安排,我校于舉辦了本次教師基本功大賽。以促進(jìn)教師崗位練兵。現(xiàn)在回想?yún)⒓哟舜伪荣惖娜^程,感覺參與本次活動的最大收獲在于準(zhǔn)備和參與比賽的全過程,在這個過程中,真是酸、甜、苦、辣、咸,五味俱全??偲饋碚f,通過此次比賽,我有如下感想和收獲。

本次技能比賽的項目包括電腦打字、黑板字、朗誦三個項目,可以說考察的非常全面。就我個人而言,自認(rèn)為自己除了第二項沒有底外,其它的還可以??墒聦嵧屡c愿違,在我比賽完這幾項發(fā)現(xiàn)自己和別人還是有很大差距,尤其是黑板字。

總之,通過本次比賽,認(rèn)清了差距、明確了方向,我要不斷努力下去,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索“。認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。

教學(xué)課堂評價表篇十一

六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦。賂秦而力虧,破滅之道也?;蛟唬毫鶉剩寿T秦耶?曰:不賂者以賂者喪,蓋失強(qiáng)援,不能獨完。故曰:弊在賂秦也。

秦以攻取之外,小則獲邑,大則得城。較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍;諸侯之所亡,與戰(zhàn)敗而亡者,其實亦百倍。則秦之所大欲,諸侯之所大患,固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉以予人,如棄草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢。起視四境,而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限,暴秦之欲無厭,奉之彌繁,侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于_,理固宜然。古人云:“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅?!贝搜缘弥?。

齊人未嘗賂秦,終繼五國遷滅,何哉?與嬴而不助五國也。五國既喪,齊亦不免矣。燕趙之君,始有遠(yuǎn)略,能守其土,義不賂秦。是故燕雖小國而后亡,斯用兵之效也。至丹以荊卿為計,始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦,二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再,李牧連卻之。洎牧以讒誅,邯鄲為郡,惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際,可謂智力孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠不得已。向使三國各愛其地,齊人勿附于秦,刺客不行,良將猶在,則勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理,當(dāng)與秦相較,或未易量。

嗚呼!以賂秦之地,封天下之謀臣,以事秦之心,禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之勢,而為秦人積威之所劫,日削月割,以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉!

夫六國與秦皆諸侯,其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大,而從六國破亡之故事,是又在六國下矣。

【譯文】。

六國的滅亡,不是(因為他們的)武器不鋒利,仗打得不好,弊端在于用土地來賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量,(這就)是滅亡的原因。有人問:“六國一個接一個的滅亡,難道全部是因為賄賂秦國嗎?”(回答)說:“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國的國家失掉了強(qiáng)有力的外援,不能獨自保全。所以說:弊病在于賄賂秦國?!?/p>

秦國除了用戰(zhàn)爭奪取土地以外,(還受到諸侯的賄賂),小的就獲得邑鎮(zhèn),大的就獲得城池。比較秦國受賄賂所得到的土地與戰(zhàn)勝別國所得到的土地,(前者)實際多百倍。六國諸侯(賄賂秦國)所喪失的土地與戰(zhàn)敗所喪失的土地相比,實際也要多百倍。那么秦國最想要的,與六國諸侯最擔(dān)心的,本來就不在于戰(zhàn)爭。想到他們的祖輩和父輩,冒著寒霜雨露,披荊斬棘,才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜,全都拿來送給別人,就像扔掉小草一樣不珍惜。今天割掉五座城,明天割掉十座城,這才能睡一夜安穩(wěn)覺。明天起床一看四周邊境,秦國的軍隊又來了。既然這樣,那么諸侯的土地有限,強(qiáng)暴的秦國的欲望永遠(yuǎn)不會滿足,(諸侯)送給他的越多,他侵犯得就越急迫。所以用不著戰(zhàn)爭,誰強(qiáng)誰弱,誰勝誰負(fù)就已經(jīng)決定了。到了覆滅的地步,道理本來就是這樣子的。古人說:“用土地侍奉秦國,就好像抱柴救火,柴不燒完,火就不會滅。”這話說的很正確。

齊國不曾賄賂秦國,(可是)最終也隨著五國滅亡了,為什么呢?(是因為齊國)跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)滅亡了,齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君,起初有長遠(yuǎn)的謀略,能夠守住他們的國土,堅持正義,不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國,卻后來才滅亡,這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策,這才招致了(滅亡的)禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次,打了兩次敗仗,三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。(趙國大將)李牧接連打退秦國的進(jìn)攻。等到李牧因受誣陷而被殺死,(趙國都城)邯鄲變成(秦國的一個)郡,可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候,可以說是智謀窮竭,國勢孤立危急,戰(zhàn)敗了而亡國,確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土,齊國不依附秦國。(燕國的)刺客不去(刺秦王)(趙國的)良將李牧還活著,那么勝敗的命運,存亡的理數(shù),倘若與秦國相比較,也許還不容易衡量(出高低來)呢。

唉!(如果六國諸侯)用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣,用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才,齊心合力地向西(對付秦國),那么,我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲啊!有這樣的有利形勢,卻被秦國積久的威勢所脅迫,天天割地,月月割地,以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫啊!

六國和秦國都是諸侯之國,他們的勢力比秦國弱,卻還有可以不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家,卻追隨六國滅亡的前例,這就比不上六國了。

【注釋】。

1.兵:兵器。

2.善:好。

3.弊在賂秦:弊病在于賄賂秦國。賂,賄賂。這里指向秦割地求和。

4.或曰:有人說。這是設(shè)問。下句的“曰”是對該設(shè)問的回答。

5.率:都,皆。

6.蓋:承接上文,表示原因,有“因為”的意思。

7.完:保全。

8.攻?。河霉?zhàn)(的辦法)而奪取。

9.小:形容詞作名詞,小的地方。

10.其實:它的實際數(shù)目。

11.所大欲:所最想要的(東西),大,最。

12厥先祖父:泛指他們的先人祖輩,指列國的先公先王。厥,其。先,對去世的尊長的敬稱。祖父,祖輩與父輩.

13.暴霜露:暴露在霜露之中。意思是冒著霜露。和下文的斬荊棘,已有尺寸之地,都是形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。

14.視:對待。

15.舉以予人:拿它(土地)來送給別人。實際是舉之以予人,省略了之,代土地。

16.然則:既然這樣,那么。

17.厭:同“饜”,滿足。

18.奉之彌繁,侵之愈急:(諸侯)送給秦的土地越多,(秦國)侵略諸侯也越急。奉:奉送。彌、愈:都是“更加”的意思。繁:多。

19.判:決定。

20.至于:以至于。

21._:滅亡。

22.理固宜然:(按照)道理本來就應(yīng)該這樣。

23.事:侍奉?!耙缘厥虑亍鸩粶纭保赫Z見《史記魏世家》和《戰(zhàn)國策魏策》。

24.此言得之:這話對了。得之,得其理。之,指上面說的道理。

25.終:最后。

26.繼:跟著。

27.遷滅:滅亡。古代滅人國家,同時遷其國寶、重器,故說“遷滅”。

28.與嬴:親附秦國。與,親附。嬴,秦王族的姓,此借指秦國。

29.既:已經(jīng)。

30.免:幸免。

31.始有遠(yuǎn)略:起初有長遠(yuǎn)的謀略。

32.義:名詞作動詞,堅持正義。

33.斯:這。

34.始:才。

35.速:招致。

36.再:兩次。

37.連卻之:使...退卻(動詞的使動用法)。

38.洎:及,等到。

39.以:因為。

39.讒:小人的壞話。

40.邯鄲為郡:秦滅趙之后,把趙國改為秦國的邯鄲郡。邯鄲,趙國的都城。

41.且燕、趙處秦革滅殆盡之際:燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候。革,改變,除去。殆,幾乎,將要。

42.智力:智謀和力量(國力)。

43.向使:以前假如。

44.勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理:勝負(fù)存亡的命運。數(shù),天數(shù)。理,理數(shù)。皆指命運。

45.當(dāng):同“倘”,如果。

46.易量:容易判斷。

47.以賂秦之地封天下之謀臣:以,用。

48.禮:禮待。名作動。

49.食之不得下咽也:指寢食不安,內(nèi)心惶恐。下:向下。名作動。咽:吞咽。

50.勢:優(yōu)勢。

51.而為秦人積威之所劫:而,卻。積威:積久而成的威勢。劫,脅迫,劫持。

52.日削月割,以趨于亡:日,每天,名作狀。月,每月,名作狀。以,而。

53.為國者無使為積威之所劫哉:治理國家的人不要被積久的威勢脅迫啊!

54.勢弱于秦。于:比。

55.而猶有可以不賂而勝之之勢。可以:可以憑借。

56.茍以天下之大茍,如果。以,憑著。

57.下:指在六國之后。

58.從:跟隨。

59.故事:舊事,先例。

【賞析】。

六國被秦國滅亡的教訓(xùn),是許多文史家關(guān)注的話題。僅“三蘇”就每人寫了一篇《六國論》。蘇軾的《六國論》,針對六國久存而秦速亡的對比分析,突出強(qiáng)調(diào)了“士”的作用。蘇軾認(rèn)為,六國諸侯卿相皆爭養(yǎng)士,是久存的原因。只要把那些“士”養(yǎng)起來,老百姓想造反也找不到帶頭人了,國家就可以安定了。蘇轍的《六國論》則是針對六國不免于滅亡的史實,指出他們相繼滅亡的原因是不能團(tuán)結(jié)一致,共同抗戰(zhàn),滅國是咎由自取。

蘇洵的《六國論》不同于以上兩篇。蘇洵不是就事論事,而是借題發(fā)揮。蘇洵的寫作目的不在于總結(jié)六國滅亡的教訓(xùn),而在于警告宋朝統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。借古喻今,以談?wù)摎v史供當(dāng)今統(tǒng)治者借鑒,這是蘇洵高出其二子的地方。從歷史情況看,六國滅亡的原因并不是“賂秦”。六國的失敗,主要是政治上保守,因循守舊,不重視改革,不能堅持“合縱”政策去對付秦國的“連橫”政策,被秦國遠(yuǎn)交近攻的手段各個擊破。另一方面,秦孝公任用商鞅變法,使秦國國力大增,具備了統(tǒng)一中國的實力。加上戰(zhàn)國長期的戰(zhàn)亂,民不聊生,由分裂到統(tǒng)一,符合人們的愿望。秦國統(tǒng)一中國,是歷史發(fā)展的必然趨勢。蘇洵對此并非不知,他在文中也承認(rèn)這一點:“以賂秦之地,封天下之謀臣;以事秦之心,禮天下之奇才,并力西向,則吾恐秦人食之不得下咽也?!比欢髡哂靡獠辉诖?,他的意圖是點明賂秦是六國滅亡的原因,以此警告宋朝統(tǒng)治者,不要用賄賂的方法對待契丹和西夏,要用武力,要抵抗。明代何仲默說過:“老泉論六國賂秦,其實借論宋賂契丹之事,而卒以此亡,可謂深謀先見之識矣?!?/p>

宋朝建國后,宋太祖片面地接受唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù),尾大不掉,以至滅亡的教訓(xùn),采取了“虛外實內(nèi)”的政策,削弱邊關(guān)的實力,調(diào)集重兵駐守京城。結(jié)果造成了邊關(guān)的空虛。遼國乘虛而入,屢犯邊疆。宋太宗繼位后,曾兩次派兵擊遼,均遭失敗。后宋太宗兩次進(jìn)攻幽州,企圖奪回幽云十六州,又遭敗績。真宗景德元年(1004年),遼大兵壓境,直逼澶州城下(今河南濮陽),威脅汴京開封。于是,宋與遼簽定了“澶淵之盟”,答應(yīng)向遼輸歲幣銀十萬兩,絹二十萬匹。到了仁宗慶歷二年(1042年),遼再次要挾,宋只得增加幣銀十萬兩,絹十萬匹。第二年(1043年),西夏也來要,又是賜歲幣銀十萬兩,絹十萬匹,茶三萬斤。人民的血汗就在這種納賜之中,付之東流。蘇洵對此痛心疾首,他借古喻今,縱橫恣肆,痛陳利弊,對當(dāng)權(quán)者進(jìn)行規(guī)勸,希望其改弦易轍,增強(qiáng)國力,與敵斗爭。蘇洵的議論雖不無可商榷處,但總的立論是正確的,并且不幸為蘇洵所言中:就在蘇洵死后六十年,終于發(fā)生了“靖康之變”(1126年),北宋重蹈了六國的覆轍,為后起的金所滅,徽、欽二帝被俘,客死異國他鄉(xiāng)。

《六國論》除去在立論上具有借題發(fā)揮、借古喻今的寫作特點外,在論證的嚴(yán)密性、語言的生動性上也堪稱典范。第一段的邏輯性是非常嚴(yán)密的。作者開篇亮出觀點:“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦?!遍_宗明義,直截了當(dāng),使讀者一眼就抓住了論者的中心。然后,作者解釋論點:“賂秦而力虧,破滅之道也。”這就指出了賄賂的危害,言簡意賅,要言不煩。再后,作者設(shè)問:“六國互喪,率賂秦耶?”答曰:“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援,不能獨完。”這就使得文章邏輯嚴(yán)密,無懈可擊。最后一句總結(jié)全段:“故曰弊在賂秦也?!边@一段起到了“綱”的作用,后面的二、三兩段實際上是圍繞第一段展開的。

本文的語言生動有力。議論性的句子簡捷有力,敘述性的句子生動感人。比如:“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地。子孫視之不甚惜,舉以予人,如棄草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢。起視四境,而秦兵又至矣?!边@些敘述語言本身帶有主觀感情,還有描述的特點。作者還運用引用、對比、比喻等手法,使語言靈活多樣,增強(qiáng)了表達(dá)效果。本文的句式也整飭有度,特別是四字句占了一定比例,讀起來鏗鏘有力,擲地有聲,富有節(jié)奏感。文章史實論據(jù)典型、充分,分析、對比、比喻等論證具有很強(qiáng)的邏輯性和說服力,句式多變,感情激切,富有感染力。本文雖是史論,但作者本意不在于論證六國滅亡的原因,而在于引出歷史教訓(xùn),諷諫北宋王朝放棄妥協(xié)茍安的政策,警惕重蹈六國滅亡的覆轍。

歐陽修評價蘇洵的文章說:“吾閱文士多矣,獨喜尹師魯、石守道,然意猶有所未足,今見子(蘇洵)之文,吾意足矣?!钡拇_如此,蘇洵此文,奔騰上下,縱橫出入,氣勢猶如江河決口。他見識深遠(yuǎn),眼光犀利,議論精辟透徹,足警世人。無怪乎本文近千年來盛傳不衰!

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三蘇游京。

北宋嘉祐初年(1056年),蘇洵帶二子進(jìn)京應(yīng)試,謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很贊賞他的《衡論》、《權(quán)書》、《幾策》等文章,認(rèn)為可與劉向、賈誼相媲美,于是向朝廷推薦蘇洵。公卿士大夫爭相傳誦蘇洵,蘇洵文名因而大盛。在京期間,認(rèn)識了保聰禪師,“予在京師,彭州僧保聰來求識予甚勤,及至蜀,聞其自京師歸,布衣蔬食以為其徒先,凡若啊年,而所居圓覺院大治?!?/p>

北宋嘉祐二年(1057年),二子同榜應(yīng)試及第,轟動京師。

北宋嘉祐三年(1058年),宋仁宗召蘇洵到舍人院參加考試,蘇洵推托有病,不肯去應(yīng)詔。

北宋嘉祐四年(1059年),蘇洵帶領(lǐng)全家乘船沿岷江而下,東出三峽,走水路進(jìn)京,在豐都參觀了仙都觀,傳說這是陰長生升仙的地方,寫有《題仙都觀》詩憑吊這個仙人。

北宋嘉祐五年(1060年),經(jīng)韓琦推薦,蘇洵被任命為秘書省校書郎,后為霸州文安縣主簿,后與陳州(今河南)項城縣令姚辟一同修撰禮書《太常因革禮》。

北宋嘉祐六年(1061年),七月,日蘇洵被任命為秘書省試校書郎,霸州文安縣主簿,是月命蘇洵去禮院與陳州項城縣令姚辟同修太常因革禮書,是月仲兄蘇渙出知漣水軍,未行提點利州路刑獄,蘇洵父子于西郊送別。八月蘇軾蘇轍參加制科考試及殿試。九月蘇軾被任命大理評事,蘇轍被任命秘書省校書郎。十一月蘇軾辭別父親去鳳翔赴任。

北宋治平三年(1066年),三月,《太常因革禮》編撰完成。蘇洵所著《易傳》尚未完成即病重,命子蘇軾述其志寫完《易傳》。四月二十五日病逝于京師,時年58歲。六月具官船載洵由蘇軾蘇轍扶護(hù)出都城,蘇軾妻王弗靈柩亦隨載而行,自汴入淮溯江而上抵江陵,十二月入峽延水路于第二年四月護(hù)喪還家,十月二子尊父命于其母合葬。

教學(xué)課堂評價表篇十二

學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容,也在學(xué)校內(nèi)開展了構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”的活動,從本項活動中,我領(lǐng)悟了一種全新的課堂教學(xué)模式,也認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地,追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過程的最做優(yōu)化,教育效果是最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。

通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“學(xué)本式高效課堂”活動中,使我認(rèn)識到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識,在理論上充實自己,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并在體育課中,教師應(yīng)充分挖掘課本內(nèi)容,如:創(chuàng)設(shè)情景對話、分組教學(xué)、合作式教學(xué)等,讓學(xué)生主動參與、樂于參與,使人人能在一節(jié)課中展露風(fēng)采,讓課堂真正成為匯萃學(xué)生閃光點的舞臺。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能,輕松愉快的參與到學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)的主體。

要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法上選擇最適合學(xué)生的.教法和學(xué)法。只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的實際情況,來運用各種各樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生活動的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍,做到既生動活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上,我們在努力縮短學(xué)生與老師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,使本來就喜歡體育的他們更加的喜歡上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生對體育的興趣,讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育,讓他們在積極、愉快、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。

待每一個學(xué)生。上課是師生,下課是朋友,相互合作打造一個開放的課堂,打造一個學(xué)生能夠進(jìn)步的一個平臺。教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化,學(xué)生是一個復(fù)雜的群體,他們的心理修改千差萬別,需要教師用心觀察,根據(jù)不同的情感心理,提出不同的處理方法。多與學(xué)生交流,親其師才能信其道,這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

“學(xué)本式高效課堂”不是一種形式上的文章,更不是花架子,它是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的,但這并不能作為我們逃避的借口,在平日教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)教師的教研研究與討論,積極參加學(xué)校的各種活動。努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中,建立合作關(guān)系,努力的學(xué)習(xí)、實踐,打造民主、開放、快樂的課堂,真正實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”。

教學(xué)課堂評價表篇十三

智慧與有效猶如一對雙胞胎,是緊密相連的,智慧的課堂一定是有效的,而有效的課堂必定充滿智慧。一直以來,我校在教育局與東師大引領(lǐng)下積極探索構(gòu)建智慧課堂的同時,努力實現(xiàn)有效教學(xué)。

新的課程理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。讓智慧打造高效課堂是時代的呼喚,是教學(xué)改革煥發(fā)生機(jī)與活力的最高境界。

一、讓智慧呼喚靈感課堂。

1、重視理論學(xué)習(xí)。

學(xué)校積極推薦、印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料,傳遞科研、課改等信息并按時組織教師學(xué)習(xí)。將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《開平區(qū)智慧課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《稅東中學(xué)智慧課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》以及稅東中學(xué)智慧教學(xué)21條,全校教師皆已配備人手一份,也多次由周校長組織學(xué)習(xí),并結(jié)合學(xué)校實際制訂學(xué)校的的教學(xué)常規(guī)細(xì)則,讓我們的教學(xué)有據(jù)可循,有理可依。學(xué)科大組進(jìn)行《課堂生成的智慧》相關(guān)理論學(xué)習(xí),本學(xué)期至少兩次,有組長搜集材料在統(tǒng)一的時間內(nèi)組織學(xué)習(xí)。學(xué)校還會對教師進(jìn)行《教育的智慧與真情》等相關(guān)書籍的推薦,讓全體教師都能了解深刻明白智慧課堂的內(nèi)涵。而實施前提是要求教師們做到四個千方百計:千方百計的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,千方百計的把學(xué)生的思維引向深入,千方百計的和生活實際相聯(lián)系,千方百計的達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀。

2、重視備課改革。

備課,是提高課堂教學(xué)有效性的前提。只有潛心研讀教材,細(xì)心分析學(xué)情,精心研讀課標(biāo),全心課堂設(shè)計,才能備好課,才能上好課。時至今日,第一輪新課程已經(jīng)結(jié)束,面對網(wǎng)絡(luò)上形形色色的教學(xué)設(shè)計,我們有必要對集體備課的形式進(jìn)行改革,讓集體備課產(chǎn)生更高的效應(yīng)。備課組共同研究教材,并確定組內(nèi)成員的主備內(nèi)容,然后分頭備課,對疑難問題及時組織討論。使用者把主備者的教案打印出來之后,根據(jù)自己班級的學(xué)情,自己對教學(xué)方式的選擇等等,直接在已打印的教案上進(jìn)行修改。這樣的形式,老師們既了解了主備者的意圖,又不缺乏自己的個性設(shè)計,也方便了學(xué)校對備課情況的跟蹤了解。同時,把作業(yè)布置情況和板書設(shè)計在教學(xué)設(shè)計上要有具體體現(xiàn)。當(dāng)然怎樣的形式更有效,我們始終在探索,不斷在完善。所有的改革,我們的宗旨是希望課堂能成為孩子的樂園,我們的學(xué)生能夠在樂園里健康快樂地成長。

3、重視教學(xué)環(huán)節(jié)。

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了開平區(qū)智慧課堂的要求,并制定了適合我校特點的智慧課堂具體環(huán)節(jié)和智慧課堂21條,根據(jù)每一條結(jié)合自己所教數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行分析組內(nèi)討論交流出適合自己的教學(xué)方案:新授課智慧五環(huán)教學(xué)法:

(一)、展示目標(biāo),引入課題;

(二)、自主學(xué)習(xí),合作探究;

(三)、成果展示,共享快樂;

(四)、達(dá)標(biāo)測評,鞏固提高;

(五)、回顧反思,拓展延伸復(fù)習(xí)課智慧六環(huán)教學(xué)法:

(一)、自主復(fù)習(xí)梳理;

(二)、課堂展示答疑;

(三)、思維能力提升;

(四)、知識方法歸納;

(五)、鞏固練習(xí)反饋;

(六)、課后整理總結(jié)。

新課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主宰,一切以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。使課堂真正成為學(xué)生智慧火花的集成舞臺。上學(xué)期我和青年趙素芳結(jié)成還結(jié)了對子,小趙老師在我的指導(dǎo)下成長的很快,趙老師參加了開平區(qū)說課比賽,獲得了一等獎的好成績,在學(xué)校講了一節(jié)匯報課,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。還有我在全校老師智慧課堂交流上代表數(shù)學(xué)組講授了一節(jié)觀摩課,該課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力贊揚。

三、讓智慧打造高效課堂。

在數(shù)學(xué)課堂上,教師要善于抓住一些有探究價值的問題,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的平臺。讓他們通過自主探索、合作交流、積極思考、動手實踐等活動構(gòu)建自己的知識體系。學(xué)生在多種形式的探究中,實質(zhì)上收獲最大的是學(xué)會了如何思考。在探索、交流、思考、操作等富有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。關(guān)注“爭”點,激發(fā)思考,啟迪智慧。記得有人說過:“只要有思想的碰撞,必定有思維的成長?!痹跀?shù)學(xué)課堂上,由于學(xué)生的認(rèn)知水平、思考的角度和方式不同,新舊知識的認(rèn)知沖突等都會引起學(xué)生之間智慧的交鋒,這樣的交鋒是教學(xué)中的一筆寶貴財富。作為教師,要關(guān)注學(xué)生之間的這種“爭”點,以“爭”點為解決問題的突破口。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考,讓學(xué)生在激烈的爭鋒、智慧的碰撞中擦出思維的火花。

也就是說,“高效教學(xué)”的課堂要做到信息量大、思維含量高,情感培育要真正觸及人格與靈魂。教師不再是傳授者,而是策劃者,不是主演而是導(dǎo)演兼配角,而且是最佳配角。

總之,智慧課堂是和諧的課堂,是師生互動、心靈對話的課堂,是學(xué)生合作探究、真正體驗學(xué)習(xí)樂趣的課堂。讓我們摒棄陋習(xí),享受自由;舒展靈性,創(chuàng)造奇跡。讓生命的活力在智慧中涌動與生長,使課堂成為奏響學(xué)生智慧靈動旋律的知識殿堂吧!

教學(xué)課堂評價表篇十四

我經(jīng)歷這么多教學(xué)坎坷,我對教學(xué)理念,物理教師專業(yè)化的發(fā)展要求有了一定的領(lǐng)悟.曾經(jīng)年少愛追夢,一心只想往前飛,踏遍千山和萬水,一路走來不能回,而今才發(fā)現(xiàn),一個人,不僅要低頭趕路,還要學(xué)會遙望遠(yuǎn)方,更應(yīng)仰望蒼穹,走走停停,回頭望望,不斷反思總結(jié),為下一段路的風(fēng)兼程而養(yǎng)精蓄銳。

一、作為二十一紀(jì)的教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為主體。新課改要求教師要注意三維目標(biāo)在教學(xué)中的重要作用,特別要求教師注意情感態(tài)度價值觀的理解和應(yīng)用,要求教學(xué)中要有情感,要有對學(xué)生的評價和激勵。要營造和諧的教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,注重實踐活動,理論聯(lián)系實際。這樣的課堂才顯得“有血有肉”,“充滿生機(jī)”,才會激起學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)欲望。

二、作為物理教師,不僅應(yīng)該具有豐富扎實的學(xué)科專業(yè)知識,而且還要有較高的專業(yè)應(yīng)變能力和專業(yè)情感。新課程對物理老師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)已從過去的“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皶W(xué)”,而學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力直接來自于教師的合理指導(dǎo)。這便首先對教師自身的學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的要求。教師要想教好學(xué)生,首先得自己具有豐富的專業(yè)知識,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,只有這樣才能潛移默化的將這種能力傳授給學(xué)生。

三、作為新課改環(huán)境下成長起來的教師,應(yīng)該懂教育學(xué)、心理學(xué),掌握高中學(xué)生的認(rèn)知心理和接受知識的過程與特點。高中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,思想不夠成熟,在某種程度上情感的波動對學(xué)習(xí)的影響較大,而且這時的學(xué)生也非??释蠋煹睦斫?、鼓勵和關(guān)懷。因此,我們應(yīng)該有健全的專業(yè)感情,真心去關(guān)愛學(xué)生,理解學(xué)生,走到學(xué)生中去,多和學(xué)生交流,“動之以情,曉之以理”,這樣學(xué)生就會喜歡你這位老師,更會喜歡你這門學(xué)科了。這也就是所謂的“感情投資”了,回報要比付出大得多。

教育以學(xué)生為本,關(guān)注生命,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,所以教育教學(xué)是一項系統(tǒng)工程,一脈不和,周身不暢,我將繼續(xù)不斷反思提練,爭取最終上為理論,從而更有效的指導(dǎo)我的物理教育教學(xué)工作。

實施有效的物理課堂教學(xué),首先就要明確物理學(xué)科的思想:把復(fù)雜問題簡單化,簡單問題理想化,理想問題模型化,模型問題具體化。其次明確物理教學(xué)的任務(wù):在課堂上播撒一種思想,收獲一種行為;播撒一種行為,收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,收獲一種人格;播撒一種人格,收獲一種命運。

有效物理課堂的教學(xué),首先取決我們老師對課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定;其次取決于我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這些決定,課堂上應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,其中也包括對人對已的情感,態(tài)度和價值等心理成份。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)從平面走向立體,從單元走向多位。高中物理教學(xué)不僅應(yīng)該重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還應(yīng)該重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)談究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。有效的物理課堂教學(xué)應(yīng)該重視知識的傳承,但應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向。結(jié)合自己的工作實踐,我對有效課堂教學(xué)談以下幾點看法:

興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗,利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如,蘋果為什么落向地球?如果拋出的石塊速度足夠大,還會落向地球嗎?在光滑的平面上,一只螞蟻能推動一個很重的鐵塊嗎?在雪地上開車時為什么速度不能太大?如果太大會有哪些危險?有哪些方法可以辨別一根木棒哪頭是樹根?在此基礎(chǔ)上再不失時機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的興趣。

教師在組織教學(xué)中要讓學(xué)生聽中學(xué)、做中學(xué)、聽懂以后做出來、做好以后說出來。教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就高中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

學(xué)生實驗及有趣的小實驗,也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實驗,然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如將重心時,拿來一根木棒,然學(xué)生開辦法找出那頭是樹根,然后當(dāng)堂動手找出。激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時,可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

有效物理課堂教學(xué)離不開啟發(fā)講授式、實驗探究式、小組合組式、自主學(xué)習(xí)式、科學(xué)研究式等多種教學(xué)方式??鬃釉凇墩撜Z》中指出了“悟”的邊緣狀態(tài)是“憤”、“悱”。說出了啟發(fā)教學(xué)的精髓。通過啟發(fā)讓學(xué)生達(dá)達(dá)“憤悱”的狀態(tài):“心求通而尚未通,口欲言而未能言”。探究式教學(xué)有多種形式,靈活運用,把握好提出問題這個要素,讓問題貫穿整個教學(xué)過程,成為課堂的中心。愛因斯坦講:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。通過靈活多樣的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程,一堂有效的物理課,必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實的學(xué)習(xí)過程”?!罢鎸崱保w現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中;體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助、嚴(yán)格要求和規(guī)范訓(xùn)練的方法之中;體現(xiàn)在學(xué)生不同方法不同過程的交流、不同思想不同觀點的碰撞和懷疑、爭論、發(fā)散、統(tǒng)一以及自圓其說之中;體現(xiàn)在教師真情實感的批評和表揚之中;體現(xiàn)在學(xué)生有充分的時間獨立思考、有個性的語言表達(dá)和有膽魄的對一切權(quán)威的否定之中;體現(xiàn)在教師機(jī)敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源,對預(yù)設(shè)教案的必要調(diào)整和舍棄之中。真實的,才是最美的、最精彩的。

創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的'引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"曲線運動”這一節(jié)時,教師利用多媒體技術(shù)播放過山車情景來引入新課,學(xué)生會被刺激的情景深深吸引,有的還會想起自己的親身經(jīng)歷,有的還會以后去試試。教師適時提出問題:在高處,為什么過山車在軌道的下面也不掉下來?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生思考提出假設(shè),這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。

利用猜想調(diào)動學(xué)生思維的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程,通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。

利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能,啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力??梢允刮锢斫虒W(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

總之。一堂有效物理課的教學(xué),需要有豐富的“知”和“識”,“知”和“識”是黃金搭擋,只有“知”,而沒有“識”,那只能是個容器,所學(xué)的東西不能內(nèi)化為自己的血液,只能是一種外加的累贅,有了“識”,才能化死為活,化古為今,為我所用,更要有真摯的情感與探索體驗,這是任何時候評價有效物理課堂教學(xué)的底線。檢驗的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效果。在課堂上,主要考查學(xué)生有無切實掌握這些知識,并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通。這本身也是一種能力。同時,還要了解獲得知識的過程,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動地跟進(jìn)、共鳴和投入,每一個學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時,是否能使“優(yōu)等生”“吃得飽”,讓“暫困生”“吃得了”,真正學(xué)有所得,各有發(fā)展。要充分開展課堂有效教學(xué),一切要從教學(xué)的實際出發(fā),順應(yīng)學(xué)生的學(xué)情、講究實效,正確處理好教、學(xué)、練關(guān)系,靈活運用各種教學(xué)策略和手段,采用科學(xué)的教學(xué)方法,全面有效的提高課堂效率。

這一次物理的考試,全班的成績都不理想,當(dāng)然,也包括我。老師這么辛苦地教育我們,不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應(yīng)該考一個這么差的成績,這樣對不起自己,對不起老師,也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說,考試的成績不理想可能有不細(xì)心的原因在里面,但是,絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道,要想取得良好的成績,必須先要打下堅實的基礎(chǔ)。在平時,課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),不懂的地方要做好標(biāo)記,先自己獨立思考,實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認(rèn)真聽講,做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí),應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目,當(dāng)然,這是在對于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話,考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。

雖然說,有了良好的基礎(chǔ),考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是,考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?,那就是:粗心??荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點??季砝飼邢葳?,所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。

老師,我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識掌握牢固,考試時取得一個優(yōu)秀的成績,這樣才對得住自己,對得住老師的辛勤教育!

教學(xué)課堂評價表篇十五

教育是社會發(fā)展的基石,而教學(xué)則是教育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師,每次走進(jìn)教室,都是我們教學(xué)生的機(jī)會,同時也是我們自我提高的機(jī)會。在教學(xué)中,我收獲了許多寶貴的心得體會,下面我將就這些體會進(jìn)行總結(jié)和歸納,與大家分享。

首先,合理安排課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)成功的重要因素。課堂是教師教學(xué)的主陣地,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所。為了提高教學(xué)效果,我積極思考和探索如何合理安排課堂結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn),一個好的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括引導(dǎo)學(xué)生注意的開場,系帶內(nèi)容的教學(xué),提問與思考的互動環(huán)節(jié),評價反思的總結(jié),以及學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。合理安排課堂結(jié)構(gòu)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,從而提高教學(xué)效果。

其次,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在教學(xué)過程中,我不僅注重教師的講解,還注重學(xué)生的參與。我時常將授課內(nèi)容與現(xiàn)實生活和學(xué)生的實際經(jīng)驗聯(lián)系起來,開啟課堂討論。通過引導(dǎo)學(xué)生互相交流,分享自己的想法和觀點,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練和提高。他們學(xué)會了觀察問題、思考問題、解決問題,并且學(xué)會了用自己的語言表達(dá)自己的觀點。積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神,增強(qiáng)他們的自信心。

再次,巧妙運用多媒體技術(shù)可以提高課堂教學(xué)的效果。隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)過程中,我嘗試使用多媒體技術(shù),發(fā)現(xiàn)它能夠直觀地表達(dá)抽象的知識,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。通過使用多媒體技術(shù),我可以給學(xué)生展示動態(tài)圖像、配樂和視頻,使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。同時,多媒體技術(shù)還能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,提高他們的學(xué)習(xí)效果。總之,巧妙運用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的效果,讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。

此外,及時反饋和評價是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。在課堂教學(xué)結(jié)束后,我會及時回顧和總結(jié)教學(xué)過程,并且與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。我會向?qū)W生提問,讓他們思考并回答問題。通過及時反饋和評價,我可以了解學(xué)生對知識的理解程度和運用能力,并為下一次教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時,及時反饋和評價還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,及時反饋和評價是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段,也是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

最后,作為一名教師,我堅信教育的力量,努力培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中,我不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、合作精神和社會責(zé)任感。我鼓勵學(xué)生積極參加各類社團(tuán)和活動,提倡他們從實踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)力。通過多種教學(xué)方法和活動,我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,并且注重培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。我相信,只有培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,才能夠真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)。

綜上所述,教學(xué)課堂心得體會包括合理安排課堂結(jié)構(gòu)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論、巧妙運用多媒體技術(shù)、及時反饋和評價以及培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。這些心得體會不僅是我在教學(xué)中的成果,也是我在教育事業(yè)中的寶貴收獲。我相信,通過不斷總結(jié)和改進(jìn),我可以不斷提高教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)課堂評價表篇十六

根據(jù)xx20xx年教研工作的安排,師教研室在3月2830日舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師優(yōu)秀課評比活動。本次大賽,旨在交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,落實素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,提高教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中落實課程改革新理念等方面的研究成果,進(jìn)一步推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

今年已是第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)同學(xué)科課堂教學(xué)大賽,今年參賽老師們的教學(xué)水平比前兩屆有了較大的進(jìn)步。首先表現(xiàn)在能夠駕馭教材、理解教材,創(chuàng)造性地活用教材的老師多了。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅、90團(tuán)的張鳳芝等老師。其次,各學(xué)校都很重視,每天派老師來聽課。特別是師小學(xué)的李萍副校長、89團(tuán)小學(xué)的羅行軍副校長、90團(tuán)的靳燕玲副校長每一節(jié)課都在聽,另外還有86團(tuán)一中的錢偉校長、86團(tuán)二中的楊啟英校長、李衛(wèi)玲副校長、89團(tuán)小學(xué)的馬玉蓮校長、87團(tuán)學(xué)校的曹秋萍副校長也都聽了一天的課。這兩天的聽課人數(shù)達(dá)150人次。

備課是教師處理教材的形式,是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)之一,是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求,結(jié)合學(xué)情,明確教學(xué)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,為學(xué)生順利有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)所做的計劃性工作。課備得好不好,檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)是課堂的實際教學(xué)效果,而不是教案的書寫形式及語句的奢華。備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,我們現(xiàn)在的教學(xué)要求我們教師要讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。我們一定要在讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂上再下功夫。

讀懂教材一定要專業(yè)的讀,老師們都在讀教材,都讀懂了嗎?怎樣專業(yè)的讀懂教材、整體把握教材這是我們教師的內(nèi)功。讀懂學(xué)生,我們提出要用心的讀,盡管有時候我們也在激勵也在表揚,但是要走進(jìn)孩子的心靈,怎么去走進(jìn),讀懂很重要。

讀懂課堂要智慧的讀,因為課堂是動態(tài)的,如何面對動態(tài)生成的課堂,我們要智慧的讀,所以提出三個不同讀法,專業(yè)讀教材、用心讀學(xué)生、智慧讀課堂。尊重、理解、真誠的善待每一位兒童是我們每一位教師必須擁有的師品與人品。備課不僅要正確、科學(xué)、有機(jī)地處理教材,構(gòu)建具體的目標(biāo)體系,還要充分了解學(xué)生的實際水平,對重點、難點做到心中有數(shù),教學(xué)思路設(shè)計新穎,教具準(zhǔn)備充分,練習(xí)精煉實用,板書簡約有序。并準(zhǔn)備好上課時需要的實驗器材、多媒體課件等,力求為課堂教學(xué)的有效開展提供充分準(zhǔn)備。

有了目標(biāo),整個教學(xué)過程就有了明確的方向和內(nèi)容;茫無目標(biāo)會使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)方向而付出無效勞動,從而影響教學(xué)效果。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)時,首先要注意目標(biāo)的確立要有層次性,對不同的學(xué)生提出不同的要求,防止學(xué)生中出現(xiàn)“吃不了、吃不飽”的現(xiàn)象。其次,敘述目標(biāo)的語言要簡明準(zhǔn)確,語速要緩慢清晰。使學(xué)生一看或一聽便知。第三,目標(biāo)的達(dá)成要具有可行性,要符合學(xué)生的`實際認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點。第四,目標(biāo)的制定要體現(xiàn)能力的培養(yǎng)和覺悟的提高,要把情感教育融入到知識傳授之中。

1、課前活動。

課前的一切活動要為新課服務(wù),如師小學(xué)的馬美潔創(chuàng)設(shè)情境,出示賽里木湖的美麗風(fēng)光圖片為新課做鋪墊。89團(tuán)小學(xué)的課前游戲,讓學(xué)生說出數(shù)量詞;一本書一雙手一堆一群,有的老師和學(xué)生交流,了解學(xué)生情況課前活動針對性要強(qiáng),要為新課做鋪墊。

2、導(dǎo)入。

導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。

導(dǎo)入的類型:直接導(dǎo)入,舊知識導(dǎo)入,生動實例導(dǎo)入,直觀教具導(dǎo)入,故事導(dǎo)入,問題導(dǎo)入,實驗導(dǎo)入等。

導(dǎo)入的程序:集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。

導(dǎo)入的要求:針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點,導(dǎo)入目的明確;能引起學(xué)生的興趣,有啟發(fā)性;導(dǎo)入與新知識聯(lián)系緊密,進(jìn)入課題自然合理。

例如89團(tuán)小學(xué)的劉艷梅:剛才同學(xué)們走進(jìn)教室,老師發(fā)現(xiàn)有幾個個子比較高,給其中一位學(xué)生量身高,以米為單位,量的結(jié)果不是整數(shù),問學(xué)生可以用什么數(shù)表示?繼而引入新課在古代人們也遇到了這樣的問題,進(jìn)而讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。又如86團(tuán)一中王雪蓮利用小熊參加生日帕提,去了沒人,因為時間搞錯了的故事,引入新課。

課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)生掌握知識情況,而且可以開啟學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生思考,調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過提問,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。但在提問中也應(yīng)注意以下幾個問題:

(1)提問應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,課堂提問應(yīng)有較大的輻射面。切不能只提“優(yōu)秀生”,不問后進(jìn)生”;專提一小部分同學(xué),冷落了大多數(shù)同學(xué);或?qū)筮M(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問,給學(xué)生難堪。

(2)提問內(nèi)容要有難有易,提問應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,提問要有一定的難度和梯度。對于較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易,切忌過深過難而造成冷場。

(3)提問題不能簡單地問“是什么”、“對不對”,問題要富有啟發(fā)性,否則學(xué)生會感到單調(diào)乏味。

(4)要善問、巧問。教師切不可為提問而提問,提問過多過濫,學(xué)生應(yīng)接不暇,沒有思考的余地,必然會影響他們對知識的理解和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然更不能整堂課只管自己講,不提一個問題。提問過少的“滿堂灌”,難以發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動性,勢必造成學(xué)生厭倦反感,影響學(xué)習(xí)效果。

(5)對學(xué)生的回答不能不置可否(對就是對的,錯就是錯的,并且錯的要矯正。),對學(xué)生的提問不理不睬,如若這樣會大大削弱學(xué)生回答問題的積極性。

(6)對學(xué)生的回答要靈活應(yīng)變,并根據(jù)實際需要不斷追問下去,擴(kuò)大戰(zhàn)果。

課堂練習(xí)的目的有兩個:一是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識;二是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練,及時將知識轉(zhuǎn)化為能力。為實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),促進(jìn)“知能轉(zhuǎn)化”,課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性和典型性,要根據(jù)目標(biāo)要求,結(jié)合重點、難點,多設(shè)計一些一點多題、一題多點、一題多解的練習(xí),鍛煉學(xué)生舉一反三,觸類旁通的能力。設(shè)計練習(xí)題要全面精煉,既要能覆蓋全部的知識點,又要以耗時短的題型(選擇、填空、簡答等)為主,突出重點和難點,以節(jié)省訓(xùn)練時間。練習(xí)還要有層次性,由淺入深,由簡到繁,并注意知識的理解運用,遷移綜合,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。另外,我們教材中的練習(xí)都是有針對性的,要力求在課堂中完成。

做練習(xí)的形式可以多種多樣,既可讓學(xué)生做獨立作業(yè),也可叫幾個同學(xué)上黑板板演,還可以搞大挑戰(zhàn)、搶答賽,既能活躍課堂氣氛,又能達(dá)到鞏固知識的目的。

現(xiàn)代科技的發(fā)展,為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機(jī)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平,提高學(xué)生的觀察、分析、比較、歸納和實踐等能力方面有不可估量的作用。多媒體不但能夠通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段展示教學(xué)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動態(tài)變化過程,激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,而且可以突出重點、突破難點,增大信息處理速度,節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間,從而獲得良好的教學(xué)效果。適時、適地、適量地使用多媒體技術(shù)、極大地豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方法和方式,使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到了前所未有的提高。但運用多媒體時也應(yīng)充分考慮到教學(xué)重難點、學(xué)生個性的發(fā)展、能力的培養(yǎng),以及傳統(tǒng)教學(xué)手段等各種因素。以辯證的觀點,權(quán)衡利弊、取長補(bǔ)短,把握好多媒體技術(shù)在教學(xué)中的切入時機(jī)和切入量,切不可濫用多媒體。要避免不管內(nèi)容是否需要,都生搬硬湊些聲音、影像以多媒體體現(xiàn)的不良傾向。

課堂小結(jié)首先要對整節(jié)課知識內(nèi)容進(jìn)行簡約的梳理,使之成為一個有序的知識方塊。梳理知識點的方式很多,可以教師歸納,也可學(xué)生歸納,或是師生雙方共同整理。其次還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果做出積極的評價,增強(qiáng)他們的信心,為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、要讀懂讀透教材,我們要創(chuàng)造性地使用教材,但不能脫離、偏離教材。我們的教材是專家們經(jīng)過多年實踐、精心編排出來的,它每一部分的內(nèi)容都有它編排意圖,不能隨意改變。(如情境圖、例題、練習(xí)題)。

2、教材也是學(xué)材,要讓學(xué)生看、學(xué)、做。如師小學(xué)的馬美潔、81團(tuán)的孫俊、86團(tuán)一中的王雪蓮、89團(tuán)的劉艷梅等老師,在這方面做得就比較好。

3、板書要規(guī)范,做到簡練有序。如師小學(xué)的馬美潔、86團(tuán)的王雪蓮老師的板書設(shè)計比較簡潔、合理。

4、制定教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確,既不能降低標(biāo)準(zhǔn)也不能超課標(biāo)。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計,每堂課的容量要適當(dāng)。

6、備課要充分。

7、數(shù)學(xué)用語要規(guī)范,概念描述要嚴(yán)密準(zhǔn)確。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。只要我們讀懂教材、精心設(shè)計教學(xué)方案,在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略,把握好設(shè)計和教學(xué)過程中的各個操作環(huán)節(jié),就能全面提高學(xué)生的思維和活動能力,從而不斷提高課堂效益。附:

教學(xué)課堂評價表篇十七

初中生物科學(xué)的教育是面向全體學(xué)生的,它的目的并要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,對生物科學(xué)的興趣,為一今后要從事生物事業(yè)的人打下最的基礎(chǔ)。從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我一直以培養(yǎng)對生物學(xué)科的興趣為主要目的的我的每課堂設(shè)計、每個活動安排以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為中心的老師,教材是要的,教材老師來說只是承載知識的工具,而教學(xué)的依賴。一名教師,要所教年級的教材,還整個中學(xué)階段的教材。要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生些知識,知識體系是怎樣安排的',學(xué)生在每學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要培養(yǎng)和等等。在我的教學(xué)中,通常我把教材中的知識的安排糅合成專題,然后再學(xué)生的學(xué)情安排教學(xué)進(jìn)度.并且在整個教學(xué)過程中貫穿的活動,例如課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)中知識。

生物學(xué)一門以實驗為基礎(chǔ)的生命和生命活動規(guī)律的學(xué)科,很強(qiáng)的實踐性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用、知識創(chuàng)新快的特點,的應(yīng)用性和的創(chuàng)新性.在自然界和人類社會發(fā)展的,每一位生物老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的、靈活多變的思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握"求實、求活、求新"的教學(xué)三原則,新的教學(xué)成果。

在教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要舉例、作圖等手段讓學(xué)生對抽象生物要領(lǐng)的理解.對生物規(guī)律的講解中,要注意學(xué)生分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其的概念規(guī)律要區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感.在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課堂評價表篇十八

新的一年開始了,很榮幸我擔(dān)任小班教師,雖然我是新老師對許多的事情還不是很熟悉,但我相信通過努力,希望在這個學(xué)期為了讓自己能更好的和孩子們相處,能夠取得不斷的進(jìn)步,讓自己能夠在思想政治上、道德品質(zhì)等各方面,以身作責(zé),真正做到“為人師表”。因此,結(jié)合我自身的情況和本學(xué)期幼兒園的工作計劃安排,并總結(jié)自己過去工作中存在的不足,結(jié)合現(xiàn)在工作中的新情況等問題,我著重從以下幾個方面入手,現(xiàn)計劃如下:。

1、個人能力發(fā)展。

(1)、本學(xué)期我園繼續(xù)使用的是《多元整合幼兒園教育活動的資源包》這個教材,希望通過對教材的學(xué)習(xí)和了解,讓自己在主題教學(xué)活動中得到新的突破和創(chuàng)新。通過和小班孩子們的相處并借助教材、書籍、網(wǎng)絡(luò)等,讓每月的主題活動真正的在教學(xué)活動、區(qū)域活動、親子互動活動、主題墻中體現(xiàn)出來。通過一學(xué)期和小班幼兒的接觸,讓自己結(jié)合小班幼兒年齡發(fā)展特點,讓自己對小班教學(xué)活動教育從不熟悉到熟悉再到游刃有余。

(2)、在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢,培養(yǎng)幼兒。本學(xué)期有慶六一的活動。作為舞蹈教師的我來說,應(yīng)該多為這次活動出自己的一份力。舞蹈興趣班要排練出兩個精品舞蹈,通過六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢。同時也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。

(3)、本學(xué)期會進(jìn)行班級美術(shù)活動,提高孩子的動手能力和想象能力,我將協(xié)助班長譚譚老師主動完成我班每月所制定的階段性目標(biāo),從而在和譚譚老師的配合和學(xué)習(xí)下,使自己在美術(shù)方面取得一定的進(jìn)步。利用班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。爭取每日開展手工訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒興趣。區(qū)域活動投放充足的手工材料,以便幼兒活動中選擇。將幼兒的手工作品主題活動相結(jié)合,布置于主題活動墻飾。

2、提高科研能力。

(1)、寫好教學(xué)反思。在教育教學(xué)過程中還不能做個有心人,每堂教學(xué)活動只要你去發(fā)現(xiàn),多少會有一些新的收獲,每件事都有值得反思之處,要求自己要隨時把發(fā)生的案例記錄下來,學(xué)會觀察、學(xué)會記錄是我本學(xué)期首先要解決的問題。

(2)、繼續(xù)完善自己對嬰幼兒知識的學(xué)習(xí),在原本的基礎(chǔ)上得到提升,多與其他教師交流心得,聽取意見,提升個人教育教學(xué)能力。

(3)、家長工作:主動和家長進(jìn)行溝通,讓家長體會到老師對孩子的關(guān)心,利用電訪、留言本的形式,及時與家長取得溝通,向家長反饋孩子在園的情況并配合班主任,搞好班級的家長園地。利用網(wǎng)絡(luò)的力量,多與家長進(jìn)行溝通與交流。熱情邀請家長參與幼兒園的各項活動。主動幫助家長解決問題,提高服務(wù)質(zhì)量。每個主題更換家長園地內(nèi)容,內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性,實用性,教育性,讓家長根據(jù)家長園地的內(nèi)容對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo),復(fù)習(xí).

3.工作任務(wù)及實施措施。

(一)合理安排日常教育教學(xué)活動及具體措施。

1.制定適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學(xué)計劃和班務(wù)計劃。

2.創(chuàng)造,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.根據(jù)幼兒對游戲的愛好,充分運用游戲作為幼兒活動的基本形式,在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作,手眼協(xié)調(diào),同時幫助幼兒認(rèn)識一些基本圖形,并會嘗試圖形的匹配。

4.教師在活動實施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動材料的準(zhǔn)備,經(jīng)驗,知識的準(zhǔn)備)。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。

(二)鍛煉幼兒身體,促進(jìn)其身心全面健康的發(fā)展及具體措施:

1.在組織一日活動中保證幼兒每天有機(jī)會進(jìn)行戶外活動的時間。

2.注重平時的觀察,讓幼兒在走,跑,跳,平衡等方面有所發(fā)展和提高,在期末對幼兒進(jìn)行測查,檢測幼兒的身體動作發(fā)展情況。

(三)加強(qiáng)班級常規(guī)管理,形成良好常規(guī)及具體措施:

1.根據(jù)本班的情況,以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo),制訂合理,科學(xué)的班務(wù)工作計劃,并保證在日常工作中逐步落實,幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.運用標(biāo)記,故事等形式讓幼兒明確一日要求,繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3.積極配合幼兒園開展各項工作。

教學(xué)課堂評價表篇十九

師和幾個學(xué)生小聲交流:來啦,昨天睡得好嗎?看到你在這。好像很緊張,緊張嗎?看到我不要緊張。

師:同學(xué)們我們又見面了,打個招呼。

生打招呼。

師:沒聲音呀,愿意跟我打招呼嗎?

生:愿意!

師:大點聲啊,伸出你們的小手!

生大聲。

師:沒聽到啊。

生更大聲。

師:喜歡小動物嗎?

生:喜歡小貓。

師:小貓要是聽到肯定很高興。

生:我喜歡小雞。

生:我喜歡烏龜。

生:鯉魚。

生:白鵝。

師:哦!

生:我喜歡小狗。

師:為什么?

生:因為它很可愛!

師:哦,你家有只聰明的小狗兒!

生:我喜歡烏龜。

師:為什么?

生:它很可愛。

師:它也能成為你兄弟。

生:我喜歡小白兔。

師:為什么?

生:因為它很可愛。

生全說“不討厭”。

生:可以。

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