作為一種反思和思考的方式，總結可以幫助我們不斷提高個人能力和團隊效能。寫作需要用心和耐心，如何保持良好的創(chuàng)作狀態(tài)和技巧？以下是一些經典總結范文，歡迎大家一起閱讀學習。
教師教學教案總結篇一
1、引導學生感受家庭生活、感受親情。
2、訓練學生用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習勾畫、積累關鍵性詞句，養(yǎng)成辨清字音、字形，解釋詞義的習慣。
4、學習辨別關鍵語句的能力。
5、學習在具體語境中理解詞語的能力。
6、學習根據(jù)表達的思想內容來遣詞造句。
教學重點。
目標2、5。
單元教學設想。
1、用半個課時引導學生注意初中語文學習的.特點和方法，突出強調以下幾點：
a、多讀、多看（課內外）。
b、課前預習。
c、上課積極思考回答問題。
d、認真寫字，開始有計劃的練字。
e、養(yǎng)成練筆習慣，一周兩篇。
2、注重激發(fā)學生學習語文的興趣，在教材處理上，盡量減小難度，增加趣味性，加強與學生的課堂交流，爭取獲得學生的認可。
3、初步摸清學生的語文的基礎，確立各個層次的同學，醞釀語文尖子與后進生的個別指導計劃。
4、盡量求實，務必讓學生每節(jié)課都能感到有所得。
單元教學安排。
《短文兩篇》2課時《背影》2課時《我兒子一家》1課時。
《父子情》1課時《羚羊木雕》1課時。
作文訓練3課時《單元總結與訓練》1課時。
教師教學教案總結篇二
這幾天一直帶著模型這講那講，最后一講終告段落。在比賽中，收獲著不足，這會激勵我更進步，能把比賽與日常教學有機結合，把最好的課堂帶給我的學生們!
比賽收獲著知己知彼，看到比自己優(yōu)秀的選手，他們都是我的老師，會讓我找到前行努力的方向!
比賽更讓我收獲友情，代表附屬三院的3名選手互助互愛，這些遠超過比賽的分數(shù)!
感謝我的學生評委們，你們給我的學生打分90分最高分讓我驚喜，作為老師，能做你們學習上的好老師，生活中的好朋友，這就是我作為教師最值得擁有的!我會繼續(xù)認真的備課，認真的傳授，把最好的課題獻給你們!
感謝所有評委一上午的認真聆聽!通過比賽認識了教學發(fā)展中心的吳濤老師，記住她曾經對我們說過的的一句話：努力不一定會成功，但努力了一定會讓自己成長!這句話，是我整個比賽最大的收獲，會在今后的工作、學習、生活中繼續(xù)激勵自己自信、快樂的前行!
感謝附屬第三醫(yī)院領導和初評的老師們，謝謝這次初體驗的機會，謝謝你們給了我在教學醫(yī)院如何成為醫(yī)生中的好老師的方向，我會一直朝著你們指引的方向努力著、前行著!
比賽已是昨天，沉淀浮躁的一切，思考自己的不足，此刻，又是新的一刻，愛我所愛，無怨無悔!做我所做，風雨兼程。
我是大海里的一粒沙，激不起美麗的浪花。但，這粒沙會把力量傳給志同道合，互助互愛的你們!一直獨秀不是春，百花齊放春滿園。
教師教學教案總結篇三
為配合聯(lián)校和教育局小學教育教學工作的進一步開展，深化教育改革，梳理近一年來我校開展的各項工作思路，更好的推進素質教育，現(xiàn)將做的主要工作匯報如下：
1.狠抓教學常規(guī)管理。
我校在教育形式日益多彩化風格化的今天，在加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)的同時，我們認真抓了常規(guī)教學，嚴格了各項規(guī)章制度嗎，從備課、上課、作業(yè)輔導到學校開展的各項工作都有章可循，有法可依，并且有效地納入了聯(lián)校工作評估細則之中。為全面推進我校開展的"綠色課堂"，辦特色校本經濟，堅決貫徹"文明禮儀"教育活動，以構建"自然、溫馨、和諧"的師生關系指導，努力打造綠色課堂，開展了語文、數(shù)學、英語"家常課"的研討活動，此項活動從開學初一直延續(xù)到學年末，教師們熱情高漲，全力投入。全體積極參與，共同研討，從備課、上課、評課、活動等一系列教學。尤其是胡風玲常金霞、郝秋軍梁鳳華四位教師用于做教改的排頭兵，大膽創(chuàng)新，身體力行，能夠結合自身工作經歷，不斷總結提升，去廣泛、深入、堅持不懈地研究探討，提煉出了一套自己的方法和經驗，真正成為了新課程改革的排頭兵、領頭雁。胡鳳玲老師的"綠色家常課教學法"，梁豐華老師的'自我激勵法'等等，這些均值得我們學習和發(fā)揚。從而也發(fā)揮了學科帶頭人和骨干教師的帶頭作用。由于他們這些教師的帶動和影響，我笑的教學工作有了一個全新的改觀。
2.校園環(huán)境建設漸成特色。
3.開設師生共同閱讀大課堂活動。
為共同進步，謀求發(fā)展，我們定期舉辦了師生讀書、演講會和師生報告會，其中有一名教師吳麗靜老師和兩名學生分別再聯(lián)校舉辦的報告會上獲獎。學校里每周開設2節(jié)閱讀課，從3-6年級輪流到學校圖書室看書。自教師到學生我們還要求寫讀書筆記和讀書心得，每個學期下來，50000字的收獲，極大地促進了教師的業(yè)務和學生寫作。
4.開設規(guī)范漢字書寫活動。
小學階段是基礎階段，一切好習慣的養(yǎng)成均源于好的開始，只有善始才能善終。從小養(yǎng)成不寫錯字，不寫別字，不寫草字的好習慣，使我們每一位教師的責任。開學之初，我們的校長就這樣要求教師并且要身體力行，"從我做起"，集中結合常規(guī)習字課，教會學生正確的寫字姿勢，指導學生掌握寫字規(guī)律，進行"工工整整寫字，堂堂正正做人"的教育，無論是課堂還是課外，我們小學生的寫字水平確實有了較大提高。說起這點，均得益于學校的二次寫字書法大賽活動大力開展和眾位教師一點一滴的輔導指正。
5.健身活動彰顯教師風采。
自開學之初，為更好地迎接縣舉。
教師教學教案總結篇四
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我認真地讀了三遍，還沒有一點教學的思路，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時候關于飛行的夢是不是真的與人類進化過程中的“鳥”有關?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡單生命進化成人的過程?于是我從網上查找了胎兒發(fā)育過程的相關資料，閱讀了進化論的相關內容。再次閱讀課文，作者童年天真可愛、愛尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子們的閱讀理解過程會是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學生閱讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進化論”等問題充滿了疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體?最后，我決定按照學生的閱讀習慣進行教學。第一課時以“發(fā)現(xiàn)”為線索，引導學生質疑提問，主動探究，養(yǎng)成學生邊讀邊思考的習慣，同時，通過課外知識的補充閱讀，滿足學生興趣，初步了解進化論的相關知識。第二課時以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課外的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂。
由于教學時“以學路定教路”，滿足學生的興趣，遵循了學生閱讀的規(guī)律，所以，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。
1、通過逐段的初讀情況檢查，不僅使學生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內容，而且培養(yǎng)了學生邊閱讀邊思考的習慣，學得扎實到位。
2、通過教師示范與點撥，學生較好地學會了抓住課文語言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學生的閱讀欣賞能力。
3、通過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色;通過模仿課文說自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，較好地做到了語言文字訓練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識的補充閱讀，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了學生收集、整理、運用信息的能力。
教師教學教案總結篇五
在實施素質教育的今天，新課程一步步走進了學校，走進了課堂。本學期的教學工作即將結束，我開始反思和總結本學期的教育工作，汲取經驗，揚長避短，以期待在教學這方凈土中再進行創(chuàng)造性勞動，描繪新課程絢麗多彩的“教學景觀”。本學期，我擔任七年級4、5班的英語教學工作。根據(jù)開學初制定的教學工作計劃，現(xiàn)就本學期教學工作總結如下：
一、學生的基本情況。
今年城南中學七年級4、5班大部分學生都是從農村小學畢業(yè)的，他們的基礎非常差，拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語的興趣不濃。在我任教的2個班學生當中不足三分之一的學生的基礎比較扎實，學習態(tài)度認真，對英語感興趣。還有幾名學生的英語程度差，看著書抄單詞都抄錯，而且除了他倆，有5名學生干脆都不學英語。
二、采取的措施。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法。
1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力;另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。
2、幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事。
3、課內外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，也可以結合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養(yǎng)學生的語感。
4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，5班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是5班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
5、為了增加學生的詞匯量，讓學生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、教學方面。
1、教學工作。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。
通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
2、學困生轉化工作。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在5班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。
3、其他工作。
在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。
總之，本期工作中的成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領導欽佩目光的認同!
教師教學教案總結篇六
教學目標：
1、會認“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。用自己喜歡的方法識字，在閱讀中獨立認字，滲透聲旁教學。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問，進而培養(yǎng)學生善問、會問。
3、能理解課文中的重點詞語，如“私塾”等，積累課文中的詞語。
4、學習孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學習的精神，聯(lián)系生活使學生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學習習慣。
教學重點：
1、會認“私、誦”等17個生字，會寫“孫、誦”等9個生字。
2、培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。
教學難點：
學習孫中山小時侯刻苦讀書、勤奮學習的精神，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不懂就問”的良好學習習慣。
教學準備：
生字卡、小黑板、有關孫中山的事跡資料。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，導入新課。
板書課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰不懂就問，他怎樣不懂就問，為什么要不懂就問等。）。
師小結：這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他是怎樣“不懂就問”的呢？請看課文。
二、初讀課文。
自讀課文，要求：讀清語句，讀準字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語。
a)說說遇到不b)認識的字可以怎樣解決。（不c)會的字可以問問周圍的人，d)查字表中的拼音，e)聯(lián)系上下文猜一猜，f)查字典）。
g)小組內相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開火車讀。
把學生不熟悉和不熟悉的字進行分類，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文。
默讀全文，用序號標出全文共有幾個自然段。
指名用自己的話說說：課文寫了誰的一件什么事？
學生介紹孫中山的事跡。
開火車分段接讀課文，師生相互評價。
四、學習課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a)生置疑，b)解疑。
私塾：古時候的學校就叫“私塾”。
先生：以前的學生稱呼老師為“先生”。
c)出示小黑板，d)讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思。
e)想一想：孫中山小時侯是在怎樣的學校讀書，f)那時侯是怎樣上課的？
g)聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h)談一談對私塾上課的看法。
i)齊讀第一段。
學寫“孫、私、誦、思”。
a)觀察田字格，b)以及字形結構和壓線筆。
c)四人小組討論學習“孫、私、誦、思”。
d)師范寫，e)生書空。
f)生練習書寫。
布置作業(yè)。
朗讀課文，思考課后問題。
第二課時。
一、復習導入。
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學習2-6自然段。
1、自由讀2-6自然段，2、說說主要講了什么事。
3、默讀2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。
6、生置疑，7、解疑。
8、出示小黑板：
9、生齊讀詞語。
10、生在組內討論這些詞語的意思，11、并進行匯報。
12、討論學習“例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良”。
（1）生匯報記字方法，（2）并組詞或造句。
（3）讀一讀比一比：
功--工膽--旦鴉--牙嚇--下糊--胡。
（4）讀完這幾組字，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6）或接近，（7）每組字中的第一個字是形聲字）。
（8）復（9）習生字。
a、小組長抽卡片，b、小組成員讀生字。
c、開火車讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段。
9、分角色朗讀。
10、誰再來說說你有什么體會？當我們在學習中遇到不懂的問題時，該怎樣做？
三、學寫“剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良”
1、觀察田字格，以及字形結構和壓線筆，注意觀察立刀旁的寫法。
2、師范寫，生書空。
3、生練習寫。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字。
3、寫生字。
第三課時。
一、復習導入。
1、抽讀生字。
2、聽寫生字。
二、學習第7自然段。
齊讀第7自然段，深入體會最后一句話：“從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
請學生說說我們該怎樣對待我們的學習。
朗讀第7自然段。
三、學習語文天地“改掉壞習慣”
1、生看第七頁“改掉壞習慣”，四人小組討論：你要改掉哪些壞習慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報。
4、師小結：同學們都說得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問的好習慣，改掉上課時插話等壞習慣，這樣才能學到更多知識。
四、練習。
擴詞。
私（）（）（）（）思（）（）（）（）。
養(yǎng)（）（）（）（）良（）（）（）（）。
照樣子說一說。
認真地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說。
口頭練習說一說，看誰說得最好，大家來評一評。
五、布置作業(yè)。
1、預習《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問》。
板書設計：
孫中山良好的學習習慣。
教后反思：
這篇課文通過孫中山小時侯的故事告訴孩子們學習應該養(yǎng)成不懂就問的好習慣，但是講述的是舊時代的生活故事，距離現(xiàn)代生活較遠，學生接受起來有困難，為了更好地幫助他們理解課文，在課堂上，我引導他們質疑，通過合作理解重點詞句如“私塾、照例、戒尺”等，引導他們抓住重點詞句來深入理解課文。我還把課文的學習與學生的課堂學習相結合，不斷地鼓勵學生能夠大膽提問，尊重學生的思考，尊重學生的見解。我在今后教學中逐步培養(yǎng)學生質疑習慣，從愛問、敢問到善問，分層次提高。
字典大樓。
教學目標：
認識14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方法獨立識字。
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律美，逐步學會查字典的方法。
培養(yǎng)學生查字典、用字典的好習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
認識、寫好本課的生字；培養(yǎng)學生查字典、用字典的好習慣。
教學難點：
培養(yǎng)學生對字典的感情，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學準備：
1、學生每人一本《新華字典》。
2、練習查字典，并在課上展示查找的結果。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
一、猜謎導入。
師出示一則謎語，請大家猜猜：
老師不說話，肚里學問大。有字不明白，就去請教它。
生猜謎底（字典）。
字典是小朋友的老師，今天，我們要來學習一篇新課文，看看課文里的小朋友把字典比做了什么。
板書課題：字典大樓。
學生齊讀課題。
二、初讀詩歌，自主識字。
1、自主讀文，嘗試查字典自主識字。
自讀課文，畫出生字。
遇到不認識的字可以用自己喜歡的方式認識生字，如：問一問，猜一猜，查一查等。
合作查字典：同桌合作查找本課的生字，識記詞語。
2、生匯報識字情況。
生匯報記字方法，并組詞或造句。
指名說出自己認識的生字或提醒同學容易記錯的詞語。
生說，師相機板書。
開火車讀生字。
二、整體感知。
1、自讀課文，思考：這首詩共幾個小節(jié)？每個小節(jié)幾句話？
2、師：你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，說說讀懂了什么。
三、練習。
1、讀一讀比一比：
址--止碼--馬智--知磚--專愿--原。
2、讀完這幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同或接近，每組字中的第一個字是形聲字）。
四、書寫“品、典、血”。
1、觀察田字格，以及字形結構和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習書寫。
五、布置作業(yè)。
1、復習生字。
2、練習有感情地朗讀詩歌。
第二課時。
一、復習導入。
指名讀文。
抽讀生字。
二、朗讀、學習詩歌。
1、師范讀詩歌，要求生邊聽邊思考不懂之處，做到不懂就問。
2、生置疑，解疑。
3、出示詞語，生朗讀。
選擇詞語造句。
師范讀詩歌，生輕聲跟讀。
生自己練習朗讀詩歌。
男、女生分讀。
指名生上臺朗讀詩歌，生評議。
小組討論課后問題：常查字典是個好習慣，用你的經驗說一說查字典有什么好處。
三、學寫“樓、教、科、識”
1、觀察田字格，以及字形結構和壓線筆。
2、師范寫，生書空。
3、生練習書寫。
四、布置作業(yè)。
1、復習生字。
2、自讀《林卡上學》，想想你讀懂了什么。
語文天地。
教學目標：
1、認識逗號、句號，2、學會使用句號。
3、培養(yǎng)學生的交往能力，4、調動學生主動精神，5、克服6、壞習慣。
7、用“一（）不8、（）”填詞并造句，9、培養(yǎng)學生積累詞語的能力。
10、培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
11、養(yǎng)成改錯別字的好習慣。
教學重難點：
培養(yǎng)學生積累詞語的能力和獨立閱讀能力，養(yǎng)成改錯別字的好習慣。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、聽寫生字。
二、讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原。
址--止碼--馬智--知磚--專。
1、讀題目。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、同桌合作口頭組詞。
4、齊讀。
三、復習句號、逗號的使用。
1、出示小黑板：
先生講得很仔細……養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、生默讀此段，要求：注意句號和逗號。
3、四人小組討論，逗號和句號要怎樣使用。
4、學生匯報總結：
逗號通常在一句話中使用，表示這一句話還沒說完。
句號一般在一句話結束時使用，表示著句話已經說完了。
5、標點符號練習。
6、講評。
四、填一填，選一個詞語造句。
1、出示“一聲不響、一字不錯”，師范讀。
2、提示：這些詞語的前半部分應讀重一點。
3、生練習讀這兩個詞語。
4、生做練習：一不（）。
5、生匯報，師將這些詞語寫在黑板上。
6、生先說意思，再用這些詞語造句。
7、全班齊讀這些詞語。
五、布置作業(yè)。
造句本：用“一（）不（）”這樣的詞語造句。
第二課時。
一、學習《林卡上學》。
1、小組自讀《林卡上學》。
2、生齊讀《林卡上學》，師正音。
3、小組討論：讀了這篇課文，你懂得了什么道理？
生匯報總結。
二、改掉壞習慣。
看圖觀察：他們所說的是好習慣，還是壞習慣？
舉例說說什么是好習慣，什么是壞習慣。
說說自己有什么壞習慣？要怎樣才能改掉壞習慣？
三、學改錯別字。
1、出示小黑板，并讀一讀：
我有一個好習慣。
我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。
2、生填寫書本上的表格，師巡視。
3、實物投影：生填寫的表格，并讓生說一說。
4、師小結：要養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣一來我們的錯別字就會越來越少。
（五）布置作業(yè)。
復習生字、課文。
預習新課。
制作改錯字的小本子。
教師教學教案總結篇七
(2)實習地點：河北省邢臺市隆堯縣千戶營鄉(xiāng)蘇家莊村育人學校。
(3)實習性質：畢業(yè)實習。
二、實習單位簡介：
隆堯縣私立育人學校是隆堯縣下屬的一所小學，在校生300多人，任職教師20多名。學校是縣級優(yōu)秀示范小學，曾獲多次得各項獎勵!
三、實習過程：
我應聘進入到隆堯縣私立育人學校進行了為期三個多月的實習活動，進行學習。任職計算機老師兼學校網絡管理員。
在這短短的近三個月的教育實習生活中，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W生們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。因為是第一次實習，所以對崗位很陌生，所以在育人學校里，需要原任教師的認真指導。
1、實習的第一周為見習和預備階段。
在這一周，我全面熟悉小學計算機教材，并開始備課，為上課做準備。認真聽指導老師的第一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學的要求和過程，以及學生對計算機課的興趣、愛好情況。學習如何備課，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。
2、實習的第二、第三周為課堂教學和培訓班指導全面開展階段。
我的指導老師是具有十多年教學經驗的優(yōu)秀教師，所以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。指導老師經常在聽我的課之后，都細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。
這個階段，以指導老師對我們的教學總結和個人總結工作為主。指導老師對我們的教學成果作了肯定，同時對我們教學優(yōu)點和缺點都作了詳細的分析。我對自己作出了總結。
我明白作為一個老師，更應該懂得關心學生，無論是學習還是生活，因為天底下并沒有絕對的壞學生。
兩個月以來的實習告訴我：想要得到學生的尊敬和喜愛，并不是通過和學生玩鬧而得來的。至少，教師與學生的角色要分清楚。
我不光在實習單位教學生計算機課程，同時還負責學校網絡管理這方面的工作，這份工作看似輕松，但其實也需要更多的時間去完成，在實習期間，我運用在學校期間所學的計算機知識積極有效的完成了學校交給我的這方面工作。
四、實習總結：
作為一名老師在與老師、家長和孩子們的交談中，鍛煉和增強了我們的交際、溝通能力。從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發(fā)，及時了解學生思想動態(tài)，與家長做最及時的溝通。
在這兩個月的實習中，從前期的計劃、準備，到后期的總結、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學校中無法學到的。每一項內容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強了自我的動手、動腦能力。在學校日常的學習生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實踐活動中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力，同時也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學習中仍需不斷的彌補和提高。這次的社會實踐讓我受益匪淺，學到了很多，也了解了很多。
將所學內容融入目前和以后工作中：
大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會事務的同時，我將用所學內容搞好班級、校內事務，為同學們的利益、幸福奉獻我所得，貢獻我所能。
實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!
教師教學教案總結篇八
本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考。
“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨畢業(yè)的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲。
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格;之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。
課后反思。
按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。
2、把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。
3、雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4、因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路?？傊柙诮窈蟮慕虒W中且行且琢磨。
教師教學教案總結篇九
直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生的名字，盡快地了解每個學生。（著名特級教師于永正）
2．課前要“胸有成竹”
沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。（著名特級教師徐斌）
3．提前三分鐘進教室
老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學生安靜下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你很難把課上下去。（著名特級教師于永正）
4．巧用課前三分鐘
課間休息結束了，一節(jié)課開始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來，興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應該具備這種創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境的本領，有效地用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。（著名特級教師李烈）
5．第一印象很重要
第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正）
6．上課時要充滿激情
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語言，再動聽的語調上課，也不會打動學生的心靈，震撼學生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的'，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情——你同樣會對學生的需求和興趣愛好產生欣賞，你也會把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）
7．做一個真實的人
真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級教師張化萬）
8．要了解你的學生
你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善良了，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。（著名高級教師鄭杰）
9．給學生自由的空間
每一位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）
10．課堂要立規(guī)矩
兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師于永正）
11．給學生一個期望
教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。（著名特級教師李元功）
12．和學生有個約定
孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實。（著名特級教師詹明道）
13．課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名特級教師于永正）
14．要有一個平和的心態(tài)
經常聽教師們說課堂教學效率不高，我覺得一個重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學生展開積極有效的思維活動。（著名特級教師張化萬）
15．要有一顆包容的心
作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學生走出困境的一帖良藥。（著名特級教師張化萬）
16．把愛給每一位學生
教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。（著名特級教師吳正憲）
17．保持親和力
教師的親和力本質上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發(fā)學生對于知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建鋒）
18．賞識你的學生
我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟，靈感涌動。（著名特級教師孫雙金）
19．切記：愛的力量是無窮的
愛心貼近童心，它會讓學生愛學、樂學、好學。（著名特級教師丁谷怡）
20．讓學生在幽默和笑聲中學習
課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。（著名特級教師李烈）
21．學會傾聽孩子們的心聲
課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教師李鎮(zhèn)西）
22．盡量多給學生發(fā)言的機會
教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發(fā)言的機會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果，代表要經常更換，不要固定。有的學生發(fā)言占用時間過長，影響其他學生的發(fā)言，對此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學生說起來沒完，教師就要提醒，甚至請其暫時停止發(fā)言。總之，要盡量多給每個學生發(fā)言的機會。（著名特級教師程翔）
23．教育不是“捏泥人”
豐子愷畫過一幅漫畫，題目叫“教育”。在這幅漫畫里，一個做泥人的師傅正在努力地工作，將一個個泥團往模子里按，從模子里出來的泥人個個都一模一樣。豐子愷給這幅漫畫取名叫“教育”。在以學生為中心的教育中，類似豐子愷漫畫中描述的模式化生產的學校越來越沒有市場；類似做泥人的師傅這樣的教師和家長也將越來越不受待見。了解學生的心聲、滿足學生的需求，和學生一起共創(chuàng)個性化的學習，是教育應努力的方向。（著名特級教師常生龍）
24．讓你的眼睛會說話
課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學生學得輕松，而且可以在教風上為學生作個示范。（著名特級教師聶在富）
25．老師，請注意您的語調
我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語調在其主旋律上應保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師斯霞）
26．恰當?shù)厥褂弥w語言
恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）
27．身教重于言教
教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學生。對學生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學生示以做人的榜樣，永遠留給學生一個美好的形象。（著名特級教師李烈）
28．把握好課堂提問的時機
教師通過精心設疑、提問，讓學生思考、回答，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強。在學生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學生的注意力。（著名特級教師嵇明海）
29．努力實現(xiàn)有效教學
對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無論什么理由，一個老師讓學生不喜歡自己所教的學科了，這個老師的教學就失敗了。（著名特級教師于永正）
30．走下講臺，到學生中去
老師站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）
31．讓學生在課堂上有“問題”
教師要改變觀念，培養(yǎng)學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。（著名特級教師李烈）
32．讓生成成為課堂的亮點
新課程倡導在互動中，教師、學生的思想和教學文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學習需要不斷涌動產生，通過討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學的理想境界。（著名特級教師于永正）
33．控制好課堂的“活”
老師不要經不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）
34．將游戲引入課堂
教會學生讀書、讀人、讀生活。教會學生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師張化萬）
35．經常梳理自己的課堂
自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效益的重要途徑，又是教師積累教學經驗的有效方法。不斷進行教學反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶貴的經驗、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師王海平）
36．給學生展示自我的機會
要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在實踐中體驗自信；注意給每個學生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。（著名特級教師李烈）
37．平等、民主的課堂很重要
在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師李烈）
38．善待學生的錯誤
在學習過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，并且給學生改正錯誤的機會。（著名特級教師李烈）
39．讓學生自己“認錯”
學生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓斥，往往收效不大，學生依然如故，有的甚至變本加厲。學生做錯了事，有時還并非是學生的錯，我們應該允許學生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學生的申辯，或不作調查就不分青紅皂白、痛加訓斥，直訓得學生不聲不響，才以為達到教育目的。
其實，不允許學生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，產生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學生產生自我教育愿望的直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責。因此，教師的職責也在于保護學生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導，這樣既拉近了學生與教師的心理距離，又保證了教師在學生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師華應龍）
40．善意“忽視”不良行為
心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學風格，一種令人陶醉的教學藝術。（著名特級教師于永正）
41．表揚和批評要適度
教師教育學生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認為應該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學效果。（著名特級教師劉永寬）
42．把握好公正的天平
人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀律的學生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學生，我們不應該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學生都感覺到老師的關心，讓每一個學生都在老師的帶領下團結一致。（著名特級教師于漪）
43．善于委婉地勸誡
批評學生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產生自責、肉疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能因超過孩子的承受能力而無法達到預期的目的。（著名特級教師詹明道）
44．盡量不當眾批評學生
若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師詹明道）
45．正面教育效果好
學生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結果只能是適得其反，甚至會使教師在學生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）
46．榜樣的力量是無窮的
在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使學生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較強的學生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學們的動力，使得學生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學習，不斷取得進步。（著名特級教師華應龍）
47．幫助學生贏得信心
對學生來說，家長、老師無疑是權威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。（全國優(yōu)秀教師金荷華）
48．巧用個別談話
有些學生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當作一個“很不錯”的學生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開學以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師李烈）
49．“一幫一，一對優(yōu)”
盡量鼓勵好的學生、優(yōu)等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒；用學生自己的語言講解，又便于學困生及時提問；學生互教互學，有利于取長補短，增進友誼。（著名特級教師宋運來）
50．適度的懲罰是必要的
懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承擔責任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提下進行。（著名特級教師于永正）
各位老師：請利用假期期間將以上50條建議摘抄到業(yè)務學習筆記本上。
教師教學教案總結篇十
上課之初，我組織學生自主學習，通過默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹“神奇”特點的句子，并在句子旁寫出柳樹神奇表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組交流，讓學生將自己找到的句子，在組內進行交流分享。交流結束后，引導學生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹？在細讀課文第五自然段的過程中，引導學生通過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢？”過渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡?！薄敖浭芤淮斡忠淮巍?、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎上讀句子，讓學生了解這株柳樹在經歷了無數(shù)次干旱、嚴寒、高原風雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來，從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強的生命力和內在的神奇！
在教學中，通過讓學生講述青海高原的這株柳樹，在一年四季中有可能會遇到哪些艱難險阻，讓學生感受那風刀雪劍的青海高原，讓學生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象，從而感受柳樹所處環(huán)境之惡劣，生命力之頑強。然后采用了對比的方式，讓學生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹和青海高原的這株柳樹，生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別，并引導學生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。
本節(jié)課由xx校長和xx主任對我進行聽課指導，教學結束后，兩位專家給予了我深刻而詳實的指導。首先，作為高年級語文教學，不需要將感受文本作為教學難點，比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎上需要上升一個層次，對學生進行寫法指導，以便讓學生學以致用。其次，板書問題，這次教學板書過于簡潔，不能顯示教學重點。第三，作為語文課堂，學生明顯朗讀不夠，必須讓學生在讀中感悟，體會情感，進而體會出的主旨。第四，文本挖掘不夠細致深入，有點浮于表面，可以指導學生抓住關鍵詞去體會。同時，這里可以對學生進行理解文本的方法指導。
教師教學教案總結篇十一
在過去的一年里，在教育教學工作中，我建立了“以學生為主體”、“培養(yǎng)學生積極發(fā)展”的教學理念，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的道德、智力、身體、美、勞動的全面發(fā)展。能在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。作為一名優(yōu)秀的教師，總是約束自己，激勵自己。以下是我個人的總結。
能夠積極參與各種學習，深入分析自己的工作工作中的不足，找出自己與其他教師的差距，寫出經驗，努力提高自己的`政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領導和教師做好學校內外的工作。今年，除了x年級一班的數(shù)學教學外，他還擔任x年級兩班的語文教學。教學效果好，受到師生的高度贊揚。
求實創(chuàng)新，認真開展教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。課前，我認真研究教材、教學參考、課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況設計教案。謙虛地向有經驗的老師學習和咨詢。努力徹底了解教材，找出重點和難點。在課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學和教育實踐中，積極利用遠程教育資源，利用課件，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注重調動學生的學習熱情和創(chuàng)造性思維，努力運用活教材，實踐新理念，增強課堂教學的吸引力，增強學生的學習興趣和學習主動性。
努力完成學校的其他工作。下班后，我收集了自己在教學中的反思、案例和收獲，記錄了自己的一些工作過程、生活故事和思想過程，選擇和積累了最需要的信息資源，并積極在博客上與其他教師溝通，討論教學中存在的問題。
反思今年的工作，在取得成績的同時，也在思考自己在工作中的不足。如果數(shù)學教學的理論學習不夠深入，需要不斷反思；教育科研在教學實踐中的應用不到位，研究不夠細致實用，沒有達到自己的目標；數(shù)學教學中沒有足夠的特色和創(chuàng)造性的東西。今后，我們應該努力探索我們在數(shù)學教學中的一些特點。
教師教學教案總結篇十二
1.學會本課14個生字，掌握33個詞語。
2..初步學會據(jù)詞定義，知道把詞語中幾個字的意思連起來想想，就能理解整個詞語的意思了。能查出指定詞語中帶點的字，并據(jù)此確定其恰當?shù)囊馑迹僬f出整個詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫一句話。
4.能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗節(jié)日里人們的歡樂心情。
二課時。
第1課時。
1.學會本課14個生字，能讀準字音，熟記字形，理解其在詞語中的意思，能正確，規(guī)范的書寫。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說出課文主要寫了什么。
3.了解單元閱讀訓練重點是“學會據(jù)此定義”并在嘗試中初步學會這一學習方法。
1.談話導入，引入學習關注。
(1)談話：新年剛過，大家從充滿節(jié)日的氣氛的社會，家庭回到學校來了,節(jié)日的歡樂一定還在同學們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學們的腦海之中。今天要學的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫了節(jié)日大街的'什么，同學們已經預習過課文了。
（2）請同學談談自己預習了什么。歸納學生的回答，確定預習的基本。
操作方法。
（3）自學課文，重溫預習內容。
2．學情交流，反饋自學成果。
（1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺說說課文主要寫了什么？
（3）討論“學習提示”也教給大家一個什么讀書方法，充分發(fā)表自己對“學習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識字，學詞情況，運用“據(jù)詞定義”法理解詞語。
讀詞語，說意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風飄動”，
訓練據(jù)詞定義，并把幾個字的意思連起來說出詞語的意思。
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時。
1．有感情地朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗節(jié)日里人們歡樂的心情。
2．理解課文內容，指導課文有3個自然段，能說出每個自然段的主要意思和3個自然段的互相關系，從而明白課文是從哪幾方面寫節(jié)日大街的情景的；能回答課后問題，知道課文是怎樣寫節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來寫一句話。
教學過程：
1．回顧談話，誘發(fā)學習動機。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內容。
（2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來辨析。
2．積極閱讀，找出學習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個自然段，每段各寫了什么？3段之間相互有什么關系？品味課文語言文字或寫法上的特色。
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個“街”字寫的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫了那幾個方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會哪些情景描寫使你覺得充滿節(jié)日的歡樂，學會有感情的。
與以前學的不同，與“應有盡有”是什么關系？
第3自然段：讀本段課文后說說節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫“彩色”和寫“歡樂”的句子分別讀出來，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結：今天是同學們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點小忙，這樣讀書，同學們的本領會一天一天大。
3．作業(yè)。
教師教學教案總結篇十三
今年，我在七年級教英語。為了更好地總結經驗，發(fā)現(xiàn)不足，改進未來的教學工作，本學期的教學工作總結如下：
（2）詢問身邊的老師。使用多種方式與同行老師進行業(yè)務交流和討論，共同提高和進步。
未來，我將繼續(xù)努力，在教育教學方面取得更大的成績。
教師教學教案總結篇十四
在教學工作方面，校長事先建議我們多聽課少上課，但由于該校從未開設過音樂課，因此第一天我就開始了教學安排及大綱編寫工作。在接下來的授課過程中，我真正體會到教與學的。一方面，我深感自己知識學問的局限性。
另一方面，我也深刻地體會到教學相長地含義。例如在教學活動中，第一次深入課堂時，我就遇到了許多在師范學校沒有學過，沒想過的難題。課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。同時，明白上好一節(jié)課，不但要讓學生學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。因此深感老師的備課是否充分是影響教學質量的主要因素，除此外就是學生在課堂上的不配合以及違反課堂紀律也影響著教學質量！面對那兩個問題我也曾經大傷腦筋，最后我終于想出了一個“紅白臉”的方法，首先要把學生當作一個平等的主體來對待要允許他們犯錯誤，不能一味的使用高壓政策而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。
但是作為一個老師必須具備威嚴，偶爾也要給學生一些壓力，所說的話一定要觸及學生的內心思想，所指出的問題要一針見血，有的老師會說我過于嚴厲和學生打成一片最重要，但是我認為每個老師的性格不同所以都有自己的一套制服學生的方法而我的八個班學生都很服從管理，并且我和學生有了心靈的交流。我建立了我的威信，我很欣慰。
在我第一次上講臺時，上的并不是音樂課。因為實習期間正好趕上學校高一的學生軍訓，學生對新學期的認識我認為很重要，因此我給學生上了一節(jié)生動的思想道德課，并向他們介紹了多姿多彩的大學生活鼓勵他們積極向上。面對一雙雙求知又好奇的眼睛我深刻感受到老師的責任和神圣。上第一節(jié)課自我感覺并不緊張。我對這節(jié)課做了充分準備，作業(yè)反饋學生的掌握效果也不錯。可以算是成功的一節(jié)課。
在學校領導和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調動起學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。對上課時的課堂紀律也能完全在掌握之中?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點，還有教學方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時我又遇到了困難，有幾個學生總是不能按時交作業(yè)，我就在下課后要求他們做完作業(yè)才能上第二節(jié)課，經過一次、兩次基本上都能按時交齊了。幾個月下來各個班學生對音樂的鑒賞能力有了不同程度的提高，甚至有個別學生在課下專程向我請教音樂問題，并表示出很濃厚的興趣。
當我真正了解學生特點，開始和他們建立起感情時，實習卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。在這次實習中，我從任課老師謝老師身上學到很多，同時充分體會到“愛心”在師生中的關鍵作用，只有你對學生付出真愛，你才能取得學生對你的尊重和信任。但在實習中，我不能很好的做到“愛”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛有點過度，以致于有時有點遷就他們。我想對學生的愛一定要有一個度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時候就嚴，只有這樣學生才能理解你的愛。
這次實習老師對我們的幫助很多，我們每個組員上課老師都來聽課，并做好記錄，下課后和我們認真分析那里好那里不好。我們的指導老師胡老師也在百忙之中抽時間過去聽我們的課，對我們上的課進行指導提出合理化建議。真的很感謝他們，只想對他們說一聲：老師辛苦了。
還有我們的組員，在生活中給我很大幫助給我?guī)砗芏鄻啡?，由此致終，我們的組內都很團結，同學們互相幫助，共同提高。感謝各位同學對我工作的支持。
至此，一次完滿的實習就告一段落，我們也充分地利用了這次難得的鍛煉機會，這是我們走向社會的前奏，盡管還不知將來是否能當一名老師，但我們已經有了當一名老師的`經驗。也體會到了當一名老師的辛苦，也理解了愛和堅持的重要，了解了老師的付出，老師的汗水。以后，我會更尊重老師這份光榮的職業(yè)。
轉眼間半個學期過去了，以下是我對開學以來音樂課的總結。以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
在課堂教學方面，我堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。讓學生嘗試自己表達對音樂的見解，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是教唱方法過于單一，常常以教師范唱學生跟唱為主，忽略了鍛煉學生的聽唱能力。在以后的教學中我會多給學生聽唱的機會。
在課堂管理方面，為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足之處是，單一的批評或鼓勵方式很難長期的起到作用，這也是我一直很苦惱的地方。在以后的工作中我要多向老教師請教，積累更多更有效的方法。
我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習，如：練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網里上的教育論壇與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少，使我失掉了很多直接學習的機會。
教師教學教案總結篇十五
改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的主角在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自我的看法。
隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選取適合自我的學習方式”的'教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選取自我喜歡的學習資料和適合自我的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1.“請用你自我喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自我的精神世界”。退一步說即使學生已經掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，能夠隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段(1～2年級)要求學習默讀，做到不出聲，不指讀;第二學段(3～4年級)要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學段(5～6年級)要求默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選取時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。
2.“你學懂了什么”。
教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去思考學生已經獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3.“你想學哪一段，就先學哪一段”。
4.“你真棒”。
此刻教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期盼教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有必須道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自我的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，必須要注意賞識的分寸。
教師教學教案總結篇十六
訓獸式的活動。"要當好一名出色的"導演"，首先要對"劇本"。
這跟他們對課文的理解程度密切相關，老師也不要急于去糾正或評價。讓學生仔細觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學生的優(yōu)缺點。再請其他學生表演，在觀察與比較中提升對課文的理解。又如，《變色龍》一課的學習，在學生了解課文的基礎上，老師把課文編成小劇本，讓學生表演小話劇。老師適當指導學生的表演細節(jié)和道具運用，導演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來。再如《陳毅市長》一課，就是現(xiàn)成的`劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導演與演員的關系，共同學好、演好這場戲。這樣一來，語文課就活躍起來了。這里最重要的是，學生要當好演員必須認真地研讀好課文。
在引導和點撥中不能放任自流地讓學生隨意發(fā)揮，要符合教學的目的要求。課堂教學中往往出現(xiàn)了老師沒有當好"舵手"。
"愚公移山精神"的現(xiàn)實意義上來；而不要過分強調愚公的做法，對于愚公的具體做法還需要放回到先秦時期去考察。這樣既達到了教學的目的要求，也避免了學生無的放矢討論問題，從而鍛煉、提高了學生思維的準確性。
平時在組織學生進行作文訓練的時候，老師可就某一話題，讓學生說開去。這時，老師的角色就可以是記者，就話題有目的性地進行現(xiàn)場采訪。例如：關于"手"的話題，老師可以從"手"的形態(tài)、作用等角度采訪學生。有關"門"的話題，老師可從實在的門、虛擬的"門"等角度采訪學生。再如"樹"的話題，老師采訪學生的角度就更多：各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹；有人栽樹，有人毀樹。人們?yōu)闃涠Y贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話語，會有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運用在課堂的點撥式、討論式等教學中。
全國著名特級教師、語文教育改革家魏書生為了培養(yǎng)學生的語文自學能力，十分重視學生的自立、自治。他還認為這種情況下的語文教學"。
一靠民主，二靠科學"。
這樣一來，老師的角色扮演在教學的具體實踐中又產生了新的變化例如：語文課中的一場辯論會，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評論員）一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔當起主持人和評論員的角色這些角色的出色扮演，就完全能夠調動起學生學習的積極性、主動性，學生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變"教師中心"的專制型教學機制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運用到各種不同的教學內容中去。同時，這也是遵循教學民主原則的重要體現(xiàn)。
教師教學教案總結篇十七
經過新課標的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，現(xiàn)在我就談談實施新課標過程中的具體做法和體會。
教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種;當今的時代，應該是老師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。
學生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應積極鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設出更適合學生發(fā)展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。
自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡導的。學生在教師的引導下自主地活動，協(xié)調的合作，積極主動的探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，不僅符合學生的認識規(guī)律，也有利于學生主動探究，有利于團結、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。自主即主動學習，主動地在語文實踐中豐富人文素質，主動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工、理解，由此構建新知識的意義。探究性的學習，就是要求學生把人生、自然與社會作為研究的對象，質疑問難，深入研究并解決問題。自主地進行探究性學習，是培養(yǎng)學生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們在教學實踐中引導學生主動地進行探究式學習，課堂教學中，老師講授的時間和內容大大減少，老師只是起一個引導、點撥的作用，讓學生成為課堂的主人，更重要的是讓學生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。
課堂上可以暢所欲言，讓學生真正成為課堂學習的主人。如賞析課文時，我們常常設計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落，談一談為什么?無論學生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予肯定。這種自主學習的方法，激發(fā)了學生的主體意識，充分發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采用小組合作學習的教學方法，不僅有利調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的求知欲，有效地提高教學質量，而且對學生的'身心發(fā)展也能起到促進作用。
我們在教學過程中實行六人小組合作制，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽、評比，這種做法大大地調動學生學習的興趣。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同提高學習效率，而且又能培養(yǎng)學生與別人的合作能力。當學生們把自己動手收集的資料展示給大家時，所洋溢出的興奮與內心的喜悅，是無法用語言形容的。
語文是工具性、人文性的學科，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。從前的語文課學習只在課堂中進行，離開了課堂，學生仿佛就不再進行語文的學習了，而新的課程標準把語文生活化，生活語文化提高到了一個新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網絡中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的變化，引發(fā)學生關注生活中的語文，在生活中學語文。長于朗讀的，課下準備了有關月亮的詩句;有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關月亮的歌曲;善于繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮;有豐富天文知識的，可以參加月球知識擂臺賽。
這些活動，使同學們的聰明才智得到充分發(fā)揮，快樂中又掌握了很多知識，從而達到了教學目的，取得了良好的效果。為建設語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學完魯迅的《風箏》，我讓同學們欣賞了《狂人日記》;學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞--一個父親的札記》等。同學們在瀏覽課后，寫下了許多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學習的空間拓展了，學生的視野開闊了，學生學語文的興趣也更濃厚了。很多時候，老師還沒有提要求，學生已自發(fā)地在生活中去學習、感悟、搜尋了。
新課程標準下的教材設計以學生發(fā)展為本，激發(fā)了學生的學習興趣，減輕了學生過重的學習負擔，更新了教師的教育理念，為大面積推廣教學改革創(chuàng)造了條件。但我們也有許多困惑，如：新課程試驗提倡的新的理念與當前社會現(xiàn)實的矛盾，目前使用的測試手段十分單一，使用試卷考試，而新教材所強調的語文能力與這種測試方式不太一致，具體表現(xiàn)在新教材課后練習題理解性、感悟性的題目比比皆是，基礎訓練的題目少而又少?？陀^地說，筆試的形式非常適合對語文知識的考查，可積累、熏陶、感悟等，單單用筆頭又如何能科學地評估出來?我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們使用實驗教材的教師最為擔憂的。
另外，新教材大量增選了文學作品，為語文教學增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的《風箏》，對于精神虐殺如何理解?課文結尾的含義是什么?本文獨特的結構、深奧的語言，不是一個十三四歲的中學生所能接受的，即使老師絞盡腦汁，費勁心思地去講，也難叫涉世不深的學生弄懂。對課文的一些理解，某種程度上都是強加給學生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，發(fā)展思維的大好時期，它對一個人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色彩美，更適于初一學生誦讀。
總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。
教師教學教案總結篇十八
xxxx年10月23日是我第一次站在講臺上，面對全班所有的學生，講了一次別開生面的物理課，講授他們新的知識，那時候看著他們渴望知識的眼神，在臺上放眼望去，100雙眼睛只看著你，等待你教導他們，那是真的令人印象深刻。
在一個星期前，剛定下題目時，我就已經開始興奮但同時都好緊張，因為人生第一堂課就在一個星期后就要到來了，那種無比緊張的感覺真的第一次體會到。當我定下題目《串聯(lián)與并聯(lián)》時我就不斷在我腦海中出現(xiàn)新想法，我就有種不斷想去嘗試我的想法，想盡快的去上課實踐去證明我自己的想法，但同時又害怕站上臺后怯場，表現(xiàn)不佳錯過機會，錯過表達自己想法的最佳機會，所以在這種矛盾的生活中，我糾結了一個星期，也奮斗了一個星期。
其實要真真正正的備好一節(jié)課是真的很難的，我一個星期下來也只能只知其一，未知其二。首先一堂課，你要知道你要講的知識點是什么，例如這節(jié)課要教會學生畫簡單串聯(lián)并聯(lián)電路圖，知道串聯(lián)并聯(lián)的定義及特點。之后就要開始著手這節(jié)課的重難點，然后看別人的教案，看一些需要準備什么。我個人是先從教育大綱的出發(fā)，結合教材，分析教材，然后抓住重難點慢慢出現(xiàn)設計思路然后不斷修改，然后寫下教育的三維目標，然后從學生分析綜合一切，然后就慢慢一步一步分析。最重要的是每個知識點之間的聯(lián)系，讓一節(jié)課串起來，正如我指導老師所說：“細節(jié)更看得出一堂課究竟如何”。
所以我這個星期基本上都廢寢忘食，希望能寫好方案上好一節(jié)課留下一個美好的回憶。所以我很努力的準備一周時間，但是卻有好多曲折離奇的事情。一開始就不知道如何串以來所有知識點而看了好多好多的方案尋找靈感，找到靈感之后寫好了方案，卻發(fā)現(xiàn)和指導老師前一節(jié)課的內容差不多所以我之后要需要修改還是只有一天的時間，我一天的時間要重新修改所以前一天我基本是沒睡過直接上的站場，而且還要重新熟悉，自己模擬課堂，將知識點串起來，還有過渡的語句的整理很多細節(jié)要做，所以那天我熬夜通宵趕出來了方案，而且隔天第一節(jié)課就上課了，所以十分趕，幸好還能趕得上，真是幸運。
上課那天，真的是一種新的感受。當我在等待上課前的早讀時間里，我的心是忐忑不安的，但我想重復一次過程卻又不能，因為腦子已經受阻了，緊張得腦都轉不過來，這是我第一次這么緊張。然后上課了，第一次看到那么多雙眼睛看著我，我真的講得好沒信心，一下子就低下頭或者無意的掃視全場而不是提出問題去看同學的反應，也太注重于背稿而忘了當場的情況，說得也不夠流暢，聲音太平了，也不夠響亮，所以這一次上課失敗的地方真的很多，所以可以檢討的地方也很多。
所以經過第一次的嘗試之后可改進的地方實在太多，所以要吸取教訓，為下一次做好準備！做到無怨無悔，也能給學生一次難忘的經歷，就算實習完了，也能記得起一堂精彩的課！
教師教學教案總結篇十九
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構建了一種和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。十月份來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內聽課32節(jié)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
教師教學教案總結篇二十
做一名好老師 是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以 師德 規(guī)范自己的教育教學工作，以 當一名好老師 作為自己工作的座右銘，現(xiàn)將一學期的工作總結如下:
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了黨規(guī)定，為了提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。教師教學總結。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，參加了 小學教育 的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在低年級嘗試讓學生通過觀察、調查等開展探究性學習?，F(xiàn)在對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。教師教學總結。所以孩子們還是比較喜歡上我課的。
在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水總之，在這一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
三、在分管工作上，服從安排，積極主動
在每周18節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時感到力不從心。但在校領導指引、支持下，學科常規(guī)性競賽在各位老師的努力下有條不紊地開展這。分管工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。
我們的學校無論是環(huán)境還是領導、教師都給人一種寬松、***、***、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的.加強學習、反思，提高自身的素養(yǎng)，希望大家對本人進行嚴格地監(jiān)督，作出批評指正。
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