如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告（匯總17篇）

一個好的報(bào)告能夠提供有用的建議和解決問題的方法。使用恰當(dāng)?shù)膱D表和數(shù)據(jù)可視化工具能夠更好地展示和說明問題，提升報(bào)告的可讀性。范文可以激發(fā)我們的寫作靈感，提供思路和觀點(diǎn)的參考。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇一

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和毅力常常以教師的感情為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過語言、動作、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么就會使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的感情。由此產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)，鼓起學(xué)生克服困難的勇氣，奮發(fā)進(jìn)取。對于那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，教師更應(yīng)注意多關(guān)心、多幫助、多輔導(dǎo)，努力捕捉他們在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時鼓勵、表揚(yáng)，排除他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極的心理障礙。

1。選用色彩鮮明的教具來激發(fā)兒童感知的積極性。因?yàn)橐磺兄R都是從感覺知覺開始的，一切知識都不應(yīng)該死搬硬套課本去灌輸，要盡量利用感官直覺去施教。低年級兒童思維還處于具體形象占優(yōu)勢的階段，對學(xué)習(xí)的注意往往來源于濃厚的認(rèn)知興趣，如果將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動鮮明的具體事物之中，就更容易引起兒童強(qiáng)烈的注意和極大興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察力，誘發(fā)學(xué)生思維取得較好效果。

2。以設(shè)疑激趣為前提，誘發(fā)主動性。如，我在教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應(yīng)用題時，設(shè)計(jì)了一道這樣的判斷題：（1）紅花的朵數(shù)比黃花多2朵；（2）黃花的朵數(shù)比紅花多2朵。提出后，要求學(xué)生判斷，當(dāng)學(xué)生得出正確結(jié)論時，我又進(jìn)一步提問：（1）誰跟誰比，我們說黃花的朵數(shù)比紅花多2朵？（2）如果只知道黃花的朵數(shù)，不知道紅花的朵數(shù)，我們能說"多"幾嗎？（3）多幾是幾個數(shù)比較中得出來的？這幾個問題一提出，學(xué)生的思維馬上活躍起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性。

3。在動手操作中激發(fā)兒童的求知欲。如：我在教“筆算兩位數(shù)加法”出示例題“39+28”后先通過擺小棒為學(xué)生理解計(jì)算方法積累感性認(rèn)識，豐富其表象，接著讓學(xué)生逐步脫離學(xué)具，用語言概括操作過程，把“三動”――動手做、動腦想、動口說結(jié)合起來，使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不但能提高學(xué)生的操作能力，而且能使學(xué)生的認(rèn)識得到深化。

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@句話是有道理的。若上課之初，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，那么課堂教學(xué)就不能充分收到效益。在教學(xué)中，教師如果善于巧妙導(dǎo)入新課，自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。如何激發(fā)，這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生置身于特殊的環(huán)境中去感知、體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手，采用猜謎、講故事、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的樂趣。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，教師可以結(jié)合內(nèi)容編個生動有趣的“猴王分餅”的故事來導(dǎo)入新課：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”這時教師說：“聰明的猴王用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)習(xí)了‘分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)’就清楚了。”

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45×2=90只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊薄?6只”這時學(xué)生歡快地叫起來“有26÷2=13只兔子，32只雞”。

強(qiáng)制的學(xué)習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的壓力，這種壓力非但無助于學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)，而且會影響學(xué)生身心健康發(fā)展。反之，學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生自身的迫切需要時，就會愉快地、主動積極地投入學(xué)習(xí)活動中去。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，深入了解學(xué)生認(rèn)知的心理障礙，善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，開始教師先請學(xué)生用3、4、5三張數(shù)字卡片，組成能被2整除的數(shù)（354、534）和能被5整除的數(shù)（435、345），并讓學(xué)生說出能被2和能被5整除的數(shù)各有什么特征。然后，教師又問：用3、4、5三個數(shù)字能不能組成一個能被3整除的數(shù)呢？學(xué)生想：能被2整除或能被5整除的數(shù)的特征都只看個位上的數(shù)，能被3整除的數(shù)的特征大概也在個位上吧，因此，絕大多數(shù)學(xué)生組成的數(shù)是（543、453），他們還為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。教師針對此種情況提問：能被3整除的.數(shù)有什么特征？學(xué)生回答：個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除嗎？你能舉例說明嗎？通過舉例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)象16、23、19等數(shù)不能被3整除。于是引起矛盾沖突，他們迫切希望知道能被3整除的數(shù)有什么特征。教師再讓學(xué)生用卡片3、4、5、三個數(shù)字組成345、435、354、534四個數(shù)，看看這些個位上不是3、6、9的數(shù)能否被3整除。學(xué)生感到好奇。用3、4、5三個數(shù)字任意組成一個三位數(shù)，都能被3整除。能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？學(xué)生的求知欲就被激發(fā)了。

數(shù)學(xué)是愉快教育的源泉。因?yàn)閿?shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“問號”，有“問號”就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而變“問號”為“句號”，完成知識上的“轉(zhuǎn)化”，則必須通過自身的探索實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生滿足的愉快感，成功的喜悅感。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。因此，學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識的學(xué)習(xí)活動，給他們創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會。例如，圓錐體的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示學(xué)生看，老師推導(dǎo)學(xué)生聽”的教法，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動、積極地參與探求求知的學(xué)習(xí)活動，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1、猜一猜。出示一個圓錐和一個圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對沒有，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已成為迫切需要。

2、倒一倒。讓猜過學(xué)生進(jìn)行操作演示（等底等高的圓柱和圓錐），學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：“圓錐體積是圓柱體積的三分之一?！眴枺簣A錐體積一定是圓柱體積的三分之一嗎？再演示（不等底不等高的較小圓錐容器），讓學(xué)生往剛才圓柱容器倒水，使學(xué)生直觀地感知到“圓錐體積不一定是圓柱體積的三分之一”。那么，在什么條件下，圓錐體積一定是圓柱體積的三分之一呢？帶著這個問題，老師讓學(xué)生重新觀察前面的圓柱和圓錐，并分組討論。在學(xué)生得出“圓錐體積是與它等底等高的圓柱體的體積的三分之一”的結(jié)論后，再用與小圓錐等底等高的圓柱容器，讓學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生為自己觀察所得的結(jié)論被證實(shí)而高興。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇二

預(yù)習(xí)內(nèi)容的層次化。

從三年級上學(xué)期開始，我就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)新內(nèi)容的前一天，我會布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并完成例題中的填空部分和練習(xí)中的“做一做”。但經(jīng)過大半個學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的整體效果不顯著，尤其對于學(xué)困生和一部分的中等生來說，他們根本沒有把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一份家庭作業(yè)來完成，或者干脆不做了事?？偨Y(jié)了上半學(xué)期的得失后，在下半學(xué)期中，我對課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了“層次化”，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際能力完成不同的預(yù)習(xí)任務(wù)。

例如在第一單元的“位置與方向”中，例1是學(xué)習(xí)東南西北四個方向的，在布置預(yù)習(xí)時，我要求優(yōu)等生通過預(yù)習(xí)，會用東南西北描述書本中和生活中各建筑物的方位情況，并完成“做一做”;中等生通過預(yù)習(xí)，會用“東南西北”描述例1中各建筑物的方位情況;后進(jìn)生則只要求他們觀察主題圖，說說圖中有些什么就行了。這樣子，班級中每個層次的學(xué)生都有了各自不同的任務(wù)，避免了“一刀切”，培養(yǎng)了優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)能力，同時減輕了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動了中部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了很不錯的效果。

課堂上教學(xué)內(nèi)容的層次化。

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向交流，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，要照顧到不同層次學(xué)生的需要，就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“層次化”處理，特別要注意發(fā)掘知識的內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生通過遷移規(guī)律來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法”時，我結(jié)合主題圖首先向?qū)W生呈現(xiàn)了“60÷3”這道算式，讓學(xué)生小組討論出這道題的口算方法。通過討論，同學(xué)們會想出“想乘算除”、擺小棒、去“0”法等各種方法來得出60÷3=20。

這時老師再呈現(xiàn)600÷3、240÷3，通過知識的遷移，中上等學(xué)生很快就能算出答案來。在這時，老師的主要精力是放在一小撮的學(xué)困生身上，對于還沒掌握好的要及時輔導(dǎo)，對于已經(jīng)掌握了的，要及時給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，小組討論學(xué)習(xí)是實(shí)施分層次教學(xué)的一個很好的手段。老師根據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素把全班分成了若干個小組，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，優(yōu)等生就發(fā)揮了“小老師”的作用，把小組內(nèi)的中下等生都調(diào)動起來參與到討論中去，在溝通交流時，包括各個層次在內(nèi)的思想火花都碰在了一起，課堂氣氛顯得非常積極和活躍。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇三

創(chuàng)新(innovation)是一個民族的靈魂.是一個國家興旺發(fā)達(dá)的'強(qiáng)大動力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要核心,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部份.人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果.要靠創(chuàng)新教育.

作者：曹冬梅作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市第三中學(xué),內(nèi)蒙古,鄂爾多斯,100088刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：創(chuàng)新氛圍自主探究發(fā)散思維

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇四

如今，隨著社會的快速變革和教育的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也在不斷地進(jìn)行調(diào)整和改革。對于教師而言，如何更好地實(shí)施課堂教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些課堂教學(xué)心得體會，分享給大家。

首先，作為教師，我們應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，只有教師具備扎實(shí)的學(xué)科知識和教學(xué)能力，才能夠有效地傳授給學(xué)生。因此，我們要不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，緊跟時代的發(fā)展。同時，我們還要學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法和教具，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力。

其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式。每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好。因此，我們不能一刀切地將同樣的教學(xué)內(nèi)容和方式應(yīng)用到每個學(xué)生身上。我們需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使之能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，注重學(xué)生的參與和互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師以講授為主，學(xué)生以被動接收為主。然而，這種模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。現(xiàn)在的教學(xué)更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式和情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和解決問題。我們還可以通過分組討論、小組合作等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

第四，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)為我們的教學(xué)提供了豐富的資源和工具，我們應(yīng)該積極運(yùn)用這些技術(shù)，以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。比如，我們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地理解和掌握知識；我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備進(jìn)行在線教學(xué)和互動，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；我們還可以利用教育軟件和應(yīng)用進(jìn)行個性化教學(xué)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)差距。

最后，我們應(yīng)該積極與家長、同事和學(xué)生進(jìn)行溝通和合作。教育是一項(xiàng)綜合性的工程，需要整個社會共同參與和努力。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)情況，共同為學(xué)生的發(fā)展和教育貢獻(xiàn)力量。我們還應(yīng)該與同事進(jìn)行交流和合作，共同研究課堂教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新。最重要的是，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心和照顧每一個學(xué)生，為他們的成長和發(fā)展提供支持和幫助。

總的來說，實(shí)施課堂教學(xué)需要我們始終保持教育理念的更新和教學(xué)方法的革新，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我們要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，注重學(xué)生的參與和互動。我們還要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與家長、同事和學(xué)生進(jìn)行溝通和合作。只有這樣，我們才能夠更好地實(shí)施課堂教學(xué)，為學(xué)生成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇五

[摘要]學(xué)生來到學(xué)校,不僅為了獲取知識,更主要的是為了變得更聰明,那么教學(xué)中如何使學(xué)生變的更聰明呢?本文認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,即創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出,英語作為對外交流合作的工具,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。在時代的車輪步入21世紀(jì)的今天,外語與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能。因此,外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程,受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌,學(xué)生聽,結(jié)果是費(fèi)時多,收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式,開拓出一條高效的、快速成的小學(xué)英語教學(xué)之路,是擺事實(shí)在我們教育工作者面前的一大難題,筆者在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中,吸取教訓(xùn),總結(jié)出了一套適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的教學(xué)方法和手段――自主教育法,發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地探索,在教師引導(dǎo)下發(fā)掘?qū)W生的潛能,全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍攻,激發(fā)自主學(xué)。

“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑,是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中,若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍,學(xué)生的潛能就能在心情愉快,精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。

1、唱英文歌曲。愛唱愛跳的小學(xué)生的天性。在每節(jié)英語課上課前三分鐘我總是有的放矢的讓學(xué)生站起來唱歌,又說又唱,又蹦又跳動的輕松愉快的氛圍攻能喚起學(xué)生積極的情緒,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。

如教了pen.pencil.eraser.ruler.crayon.幾個單詞后,為了便于學(xué)生牢固掌握,我讓學(xué)生改編“hell”歌曲的歌詞,用這些詞分別替換言之原歌詞中的sarahjohnmike然后在課前幾分鐘唱學(xué)生自編的歌曲,并不失時機(jī)的給學(xué)生鼓勵和肯定,這種用時的鼓勵和表揚(yáng),是推動學(xué)生努力的原動力,嘗到獎勵滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了,正如蘇霍林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”同樣,在四年級學(xué)生學(xué)習(xí)unit2let‘stalk時,因?yàn)橐獙W(xué)到顏色,我又及時的讓他們回憶三年級時學(xué)唱過的“coloursong”,通過歌曲來喚醒學(xué)生們對顏色單詞的記憶。

2、組織活動。小學(xué)生從來都有是愛玩好動。組織種類游戲活動符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機(jī)械的.單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動有趣。如在三年級學(xué)習(xí)了“what‘syourname?areyoututu?”這一句型后,在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“guess”游戲,讓全體同學(xué)“closeyoureyes”后,我挑選取一位同學(xué)上講臺蓋住他的全身,讓另外同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的名型來猜測,一直到學(xué)生猜對有獎,然后再更換,繼續(xù)做游戲。這樣的游戲能極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情,即口頭表達(dá)能力弱,平時不大喜歡開口說英語的同學(xué)也躍躍欲試,大膽地參與進(jìn)來了。

二、優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主宰一切,學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué),真正做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,讓學(xué)生自覺、自主、自能的學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道,主陣地。上好每節(jié)課,在四十分鐘內(nèi)最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,這是至關(guān)重要的。

1、備教材。我今年所任的小學(xué)三四年級的教材,在教學(xué)內(nèi)容安排上具有活動性和一定的彈性,每單元分a、b、c三大部分,教材重視雙向交流,中西方文化的滲透。我注重研究教材知識點(diǎn)的關(guān)系,弄清教學(xué)重難點(diǎn),挖掘教材中的興趣點(diǎn),采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式,使學(xué)生能夠在豐富多彩,生動有趣的課堂活動中感知語言,習(xí)得語言,課堂教學(xué)目的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際,使教師的“導(dǎo)”更具針對性。如第一冊unit5在教學(xué)hamburgerhotdogfrenchfriescakebreadchicken等單詞時,因考慮到多數(shù)學(xué)生愛去kfc,我就在教室一角布置一家kfc的場景,選一個學(xué)生當(dāng)waiter,讓學(xué)生去kfc,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下對話,“haveyoubeentothekfc?areyouhungry?whatdoyoulike?hamburger?hotdog?chicken?breadorfrenchfries?由于我從小學(xué)生實(shí)際出發(fā),抓住了隱含在教材中的興趣點(diǎn),盡管這些單詞很難記,但學(xué)生還是比較牢固地掌握起來了。

[1][2]下一頁。

教育很難,因此對他們的思想心理狀況,興趣愛好,學(xué)習(xí)欲望,學(xué)習(xí)方法要有一個細(xì)致的了解,在課堂教學(xué)中,針對不同學(xué)生的特點(diǎn),實(shí)行因材施教,切忌一刀切。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),全面發(fā)展,才能讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。

3、備學(xué)法?！敖淌菫榱瞬唤獭?在教學(xué)上的優(yōu)化,應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會學(xué)”和能學(xué)”。我較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué),讓學(xué)生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學(xué)生與同伴相互提問,以小組討論合作,共同完成一項(xiàng)任務(wù),共同提高表演和語言表達(dá)能力,讓學(xué)生都有機(jī)會較充分地發(fā)表自己的見解,并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié),注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W(xué)生認(rèn)知”,達(dá)到真正讓學(xué)生自主獲取知識、從而達(dá)到舉一反三的目的。在學(xué)生有了一定量的語言詞匯、句型的時候,教師要充分利用課內(nèi)課外時間,讓學(xué)生自由組合,編排演練。如在學(xué)到第一冊unit6“happybirthday”時我要求學(xué)生以“過生日”為情景進(jìn)行英語表演比賽,將全班分四大組,邀請其他老師和部分學(xué)生家長一起來觀看表演,讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)?zāi)苈牰畷f英語的樂趣,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

三、積極評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)。

我所認(rèn)三四年級教材在內(nèi)容編排上特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評價的欄目,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),有效的增進(jìn)他們的自我評價意識,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在評價中,我注意客觀、公正、熱情、誠懇,我注重發(fā)揮評價的鼓勵作用,以鼓勵為主,滿足學(xué)生的成功需要,調(diào)動他們的積極性。我的評價主要從下面三個方面進(jìn)行。

1、課堂評價。主要從以下幾個項(xiàng)目來評價:課堂舉手發(fā)言積極與否,回答問題響亮大膽與否,背句型表演對話熟練與否,單詞背誦、聽寫滿分多少等,先讓學(xué)生給出自評分,再結(jié)合小組長的記錄,最后小組討論評定。每周評價一次,最高的同學(xué)給予“excellent”獎票一張,次高的同學(xué)得“great”。

2、回家作業(yè)評價。對三年級學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)剛進(jìn)入起步階段,因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,每天回家能向家長匯報(bào)當(dāng)天英語課學(xué)了什么,能將學(xué)過的詞句讀給父母聽,讀了以后讓父母簽字,能養(yǎng)成這個好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。四年級學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣,而且有了一定的自學(xué)能力,因此可放手讓學(xué)生回家自學(xué),教師每節(jié)課后布置復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生自學(xué),預(yù)習(xí)作業(yè)安排要精細(xì),而且第二天課前要檢查,課堂要提問,對預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題者給予五角星獎勵.

3、活動手冊及新課標(biāo)能力訓(xùn)練評價.活動手冊聽聽,涂涂,畫畫,標(biāo)號,連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué),讓學(xué)生給自己獎一朵小紅花,涂上自己喜愛的漂亮顏色,自己獎勵自己,當(dāng)小紅花累計(jì)到十朵時,老師給學(xué)生一個紅蘋果。

新課標(biāo)能力訓(xùn)練每單元的writingpart就讓同學(xué)自學(xué)來做,然后小組之間討論批改,小組同學(xué)互相評分,同樣能獲得小紅花和紅蘋果。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇六

1、對學(xué)生進(jìn)行分層。

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，在實(shí)施分層教學(xué)時，首先應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行分層。分層時，在一定的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)對學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、品質(zhì)、習(xí)慣、態(tài)度等進(jìn)行全面考查，對學(xué)生進(jìn)行綜合評定，對學(xué)生實(shí)行動態(tài)分層。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生必定會有些變化，這時進(jìn)行考查，再劃分層次，以便因材施教。

2、分層備課，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

無論哪節(jié)課，首先都要有一個恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，它是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它確立了課堂教學(xué)的著力點(diǎn)和主要方面。因?yàn)椤胺謱咏虒W(xué)，分類指導(dǎo)”是以同時兼顧各類學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，所以“分層備課”首先是要給不同類型的學(xué)生確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三個層次。在教學(xué)過程中，對后進(jìn)生要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)與考查，要多加幫助，增強(qiáng)他們的自信心。對中等生，要求他們在掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立進(jìn)行自主探究，解決中等難度題。對優(yōu)等生應(yīng)進(jìn)行專門培養(yǎng)，讓他們在數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維上獲得更大的發(fā)展。

3、對教學(xué)過程進(jìn)行分層。

在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生制定自己“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆扇　氨瘫钡慕虒W(xué)方法，高一層的學(xué)生可以教比自己低一層的學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這樣，教師不必再一味地灌輸知識，而是啟發(fā)不同層次的'學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而收到很好的教學(xué)效果。

4、對教學(xué)練習(xí)和教學(xué)評價進(jìn)行分層。

數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生自己去練習(xí)，自己去探究，自己去舉一反三，掌握消化的學(xué)科。無論是課堂練習(xí)還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)該針對不同層次的學(xué)生布置不同層次的練習(xí)題，從而達(dá)到教學(xué)的目的和要求。在教學(xué)評價時，教師也要有針對性地進(jìn)行多元評價。新課程改革的核心理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要讓每一個學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”。因此。教學(xué)練習(xí)和教學(xué)評價環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇七

實(shí)施課堂教學(xué)是教師工作中的重要組成部分，是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。然而，如何實(shí)施有效的課堂教學(xué)一直是教師們思考和探索的問題。在進(jìn)行過一段時間的教學(xué)實(shí)踐后，我逐漸總結(jié)出了一些心得和體會。以下將從明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通等五個方面，分享一下我的實(shí)施課堂教學(xué)的心得體會。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)教師制定教學(xué)方案和教學(xué)流程的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確自己希望學(xué)生能夠達(dá)到的知識、能力和態(tài)度等方面的目標(biāo)，并將這些目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能在課堂上有針對性地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有的放矢地學(xué)習(xí)和提高。

其次，設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和學(xué)科特點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教材和教學(xué)資源，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并合理分配教學(xué)時間。同時，教師還要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性。

第三，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)施課堂教學(xué)的重要策略。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確定。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)方法，如講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，教師還可以通過信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，如利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動等，提高教學(xué)效果。總之，教學(xué)方法要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在積極參與中主動學(xué)習(xí)和探究。

第四，注重教學(xué)評價是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測和衡量，更是教師了解教學(xué)效果、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。教師可以采用多種評價方法，如考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等，以及及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。同時，教師還可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋和學(xué)業(yè)成績等形成全面的評價，為學(xué)生提供有針對性的幫助和指導(dǎo)。

最后，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并通過多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，如課堂問答、小組探究、學(xué)生演講等。教師要傾聽學(xué)生的聲音和需求，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。只有與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，才能真正了解學(xué)生的需求和問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)和幫助。

總之，實(shí)施課堂教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)思路和教學(xué)策略。明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、注重教學(xué)評價和與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是實(shí)施課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)思考和不斷探索創(chuàng)新，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地實(shí)施有效的課堂教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇八

音樂教育是一門研究音樂教育現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科。音樂教育是一種交叉學(xué)科，它是音樂學(xué)與教育學(xué)互滲交融的產(chǎn)物。音樂教育又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它的理論體系來自于音樂教育實(shí)踐活動，是在總結(jié)音樂教育實(shí)踐過程的基礎(chǔ)上逐步形成的理論，反過來又指導(dǎo)音樂教育實(shí)踐。它是音樂教育實(shí)踐的理論形態(tài)，音樂教育實(shí)踐的發(fā)展，使它不斷地豐富和充實(shí)。另一方面，它又是音樂教育理論在音樂教育實(shí)踐中的應(yīng)用，對音樂教育實(shí)踐起著規(guī)范和指導(dǎo)的作用。音樂綜合活動實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是以音樂為主線，結(jié)合多學(xué)科知識，綜合而成的。學(xué)生在音樂課課堂教與學(xué)的過程中，不但學(xué)習(xí)音樂，同時還應(yīng)兼顧到其他的知識，這樣的形式才能體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，這樣的“綜合”才有益于改變?nèi)烁竦钠婊纬伞?/p>

根據(jù)基本理念的闡述，在音樂課程中貫徹綜合化教學(xué)的原則，可以有以下幾種做法：

1.音樂與傳統(tǒng)文化、舞臺劇創(chuàng)作與表演進(jìn)行綜合。

音樂通過音響組合達(dá)到表現(xiàn)的目的，童話故事、課本劇等文學(xué)則通過文字的組合達(dá)到目的。音樂的樂譜和各種文學(xué)的文字表達(dá)都可以化為特定的聲音來表達(dá)。音樂教學(xué)主要體現(xiàn)審美價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值，通過音樂欣賞、唱歌教學(xué)等途徑讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，進(jìn)而創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生從多層次、多方位、多角度去學(xué)習(xí)音樂、理解音樂，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面健康成長。音樂教學(xué)喚起學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠通過音樂學(xué)習(xí)感受音樂魅力，進(jìn)而在了解、理解、感悟音樂中展開想象，使他們的思維更加活躍。除了音樂本身的藝術(shù)魅力外，通過文學(xué)的綜合活動教學(xué)讓學(xué)生的想象翅膀飛起來。在上九年制義務(wù)教育，第九冊音樂欣賞《百鳥朝鳳》這一課時時，我以這樣的方式引出了課題：“同學(xué)們！你們知道百鳥之王是誰？學(xué)生回答：“是鳳凰。”“對，是鳳凰。今天，鳳凰要過生日了，百鳥們都來祝壽……”這時，有一位同學(xué)問我：“老師，你有沒有見過鳳凰”？這個問題說實(shí)在我也從未考慮過，我靈機(jī)一動：何不讓學(xué)生自己去想象。我就對學(xué)生說：“鳳凰我也沒見過，它是人們想象中的一種吉祥鳥，你們想象一下：還有什么動物也是人們想象出來的？”學(xué)生們就熱情高漲的討論起來了，他們說出了“龍”、“麒麟”等等，還說出了很多像“龍鳳呈祥”、“鳳毛麟角”這一類的成語。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生大膽想象：“既然鳳凰是人們想象中的動物，那么，同學(xué)們，我們也來想象一下，你們心目中的鳳凰是怎樣的呢？”我就讓學(xué)生分組討論。學(xué)生們討論很積極，有的把鳳凰想象成是一種慈祥而仁愛的鳥；有的把鳳凰想象成是一種昏庸無道的鳥；有的甚至把鳳凰想象成一種像武則天一樣―美麗威嚴(yán)的鳥……在此基礎(chǔ)上，我再借題發(fā)揮：“鳳凰的不同的性格會直接影響到百鳥們向她祝壽時的態(tài)度，你們再來想象一下，百鳥們是懷著怎樣的心情去祝壽的？它們是怎樣來表現(xiàn)的，鳳凰的心情又是怎樣的呢？分組再討論。”學(xué)生們都無所拘束地想象起各式各樣的故事情節(jié)，討論非常熱烈，他們還情不自禁地表演了起來。我就選取了：一、慈祥仁愛的鳳凰、二、昏庸無道的鳳凰、三、像武則天一樣美麗威嚴(yán)的鳳凰，這三種有代表性的鳳凰性格為主題，讓學(xué)生上臺表演自己所想象到的鳳凰過壽的故事，題目就叫《百鳥朝鳳》。雖然學(xué)生的表演很稚嫩，所編的故事情節(jié)比較簡單但學(xué)生們很踴躍，表現(xiàn)的很興奮，他們都積極的參加編故事、編導(dǎo)、表演。在學(xué)生們盡情表演之后，我再給學(xué)生欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》，讓他們說出他們表演的故事哪個最符合嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》。在對欣賞作了總結(jié)之后，再給學(xué)生講《鳳凰涅盤》的故事，還讓學(xué)生課后去收集一些關(guān)于鳳凰的故事。使課堂的教學(xué)得到了延伸。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，孩子們都展開的想象的翅膀，看課外書的興趣也更濃了。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與親身參與下感受到音樂的魅力。很多童話故事都具有很強(qiáng)的感情色彩，在音樂聲中學(xué)生插上想象的`翅膀，思維能超越時空飛進(jìn)那美妙的藝術(shù)殿堂，在音樂的熏陶下，學(xué)生的情感會得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

2.把音樂教學(xué)的內(nèi)容充分結(jié)合起來進(jìn)行綜合活動教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中把音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四大塊，每個領(lǐng)域又有很多特定的內(nèi)容，從形式上來看他們都是獨(dú)立的個體，而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施中我們完全可以把他們綜合起來進(jìn)行。如：二年級教學(xué)歌曲《走進(jìn)西藏》一課中，我們可以通過欣賞、歌唱、介紹西藏的歷史和民族風(fēng)情等，多種形式有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：1.聆聽音樂，學(xué)跳西藏舞，熟悉旋律。2.邊跳邊自由的學(xué)唱歌曲。3.創(chuàng)作不同的節(jié)奏型為歌曲伴奏。這樣的活動簡單易行，并且學(xué)生能積極自主的參與各種實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生大膽的展現(xiàn)自我。又如許多音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、表演來加深體驗(yàn)，加深理解；音樂文化知識可以在學(xué)生參與的創(chuàng)作、演唱、演表、欣賞等音樂實(shí)踐活動中結(jié)合著講解。把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向音樂，引向音樂的藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)形式及音樂的情感內(nèi)涵。

3.把音樂與詩歌、美術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行綜合活動教學(xué)。

長期以來，嚴(yán)格的單學(xué)科專業(yè)化訓(xùn)練使學(xué)生失去對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生內(nèi)心潛在的藝術(shù)火花得不到應(yīng)有是釋放。其實(shí)，音樂與詩歌、美術(shù)等都屬于藝術(shù)的一部分，它們是有區(qū)別，但同樣也有相通的地方。它們讓學(xué)生在聽覺上、視覺上感受美、獲得美。

音樂創(chuàng)作課的一般課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為：感受與鑒賞――體驗(yàn)與思考――創(chuàng)作與表現(xiàn)――鼓勵與評價。我在教學(xué)五年級的《外婆的澎湖灣》的時候，在學(xué)生會唱之后，我再安排了這樣是教學(xué)步驟：1.播放音樂讓學(xué)生隨著音樂朗誦歌詞（因?yàn)椤锻馄诺呐旌场返母柙~就是一首優(yōu)美的小詩）；2.拿出畫筆，描繪心中美麗的景象，讓美術(shù)和音樂很好的結(jié)合；3.分組把自己的作品在班上進(jìn)行展示：歌唱、朗誦、繪畫，表現(xiàn)形式不限；4.讓學(xué)生選出最佳的創(chuàng)作作品，教師對各組作品進(jìn)行鼓勵性的點(diǎn)評。體現(xiàn)了音樂詩歌與美術(shù)的完美結(jié)合。音樂教學(xué)的效果也就隨之提高了。

世界是綜合的。人類為了認(rèn)識世界非常聰明地將世界分割開來，進(jìn)行了抽象的分析。可是世界本身并不會因?yàn)槿祟惖姆诸惗l(fā)生任何的變化。葉圣陶先生說過：“學(xué)校里的課程各個分立，這是不得已的辦法，不分立就無從指導(dǎo)，無從學(xué)習(xí)。”但因?yàn)榉至⒘说木壒?，某種課程往往偏于一種境界。所以音樂課堂教學(xué)綜合化教學(xué)是我國當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)新舉措，是對傳統(tǒng)教育觀念的一大突破。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇九

高中數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生從初中升人高中，面對跨度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，心中不免會感到困難，長此以往就會喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要幫助學(xué)生克服畏懼心理，幫助其樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

具體來講，在教學(xué)的過程中要想使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，老師要下大力氣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)。從之前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，封閉教學(xué)的現(xiàn)象較為明顯，往往以班級為單位，各班之間不進(jìn)行溝通和交流，死記硬背成為教學(xué)的主導(dǎo)模式，這樣不僅不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會增加學(xué)生的厭學(xué)心理。基于此，必須要改變這種狀態(tài)，如可以實(shí)現(xiàn)全體課題組成員每周定時集中學(xué)習(xí)資料，并集中進(jìn)行備課，集體研究，充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)長處，優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，加以改正。老師之間定期進(jìn)行溝通和交流，對于學(xué)生來講大有益處。通過集中學(xué)習(xí)，集中備課和集中討論，能夠凝結(jié)集體的智慧，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動，又能夠體現(xiàn)出個性和活力，幫助學(xué)生營造快樂學(xué)習(xí)的課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受并品嘗快樂

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，要想使學(xué)生更好的理解并掌握知識，就必須要找到合適的方法和途徑，快樂課堂能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，是很好的教學(xué)模式。在快樂課堂的構(gòu)建過程中，情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，科學(xué)的情境能夠讓學(xué)生更好的理解并掌握課堂知識。例如在講解勾股定理的時候，由于其定理和逆定理是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好的理解并靈活運(yùn)用，在講解的'時候，可以先以相關(guān)論著作為出發(fā)點(diǎn)，提出常說的“勾三、股四、弦五”的原則，之后可以通過論著中記載的關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實(shí)際問題，讓學(xué)生在古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，通過這種活動，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，并增加學(xué)習(xí)的動力。

同時，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，品嘗學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課堂上，如果讓學(xué)生能夠自己行動起來去學(xué)習(xí)，對他們來講是一件高興的事情。例如在講解橢圓一章中，為了能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識橢圓，課前可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一條線繩和兩枚圖釘。課上，老師先在黑板上演示講解，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)在動手的過程中就能夠?qū)W到知識。

問題設(shè)置的合理性原則

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常的多，也并不是所有的內(nèi)容都適合開展探究式教學(xué)活動，要想比較成功的進(jìn)行探究式教學(xué)，教師應(yīng)先進(jìn)行課題的篩選。在探究式教學(xué)中，探究內(nèi)容既不過于復(fù)雜，脫離學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生推動了往下探究的信心;也不能太過簡單，使學(xué)生太容易得出結(jié)果，從而失去了探究的興趣。在選定課題后，教師應(yīng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在探究式教學(xué)活動中，第一個環(huán)節(jié)就是合理創(chuàng)設(shè)問題的情景，呈現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

“問題是數(shù)學(xué)的核心”，也是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力源泉，用問題可啟發(fā)學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是伴隨著問題解決而進(jìn)行的。問題的難度、問題的提出方式等必須保持合理性，順應(yīng)學(xué)生的心智發(fā)展水平，與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行較好的承接。

以人為本的主體性原則

“數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體?！币话銇碚f，“主體”一詞有兩種含義：一是這事物的主要部分、主要成分等;二是指在關(guān)系、活動中起主要作用的人。在教學(xué)的主、客體的問題上，“主體”指上述涵義中的第二種。建構(gòu)主義思想認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個學(xué)習(xí)者積極主動的建構(gòu)過程。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是參與教學(xué)活動最主要的對象，從學(xué)的層面說學(xué)生是主體。以人為本的主體性原則，要求教師認(rèn)識到學(xué)生具有的主動性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性。教師要意識到在探究式教學(xué)課堂中，學(xué)生不單單只是知識的接受者，還應(yīng)該積極地參與提出和解決問題的活動，并要通過不斷地反思和修正自己的探究學(xué)習(xí)行為，才能在參與、交往、溝通中獲得全面發(fā)展。

預(yù)習(xí)要求分層

提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中來，課前預(yù)習(xí)成為教學(xué)流程中一個重要組成部分，針對高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。

比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，可要求a層學(xué)生主動復(fù)習(xí)舊知識，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時主動求教同學(xué)，帶著疑問聽課;b層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題;c層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。

課中講授分層

對中等生和后進(jìn)生要做到以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在引領(lǐng)學(xué)生緊扣教材，努力達(dá)到最基本教學(xué)要求，以保證不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，以b層學(xué)生為基準(zhǔn)，同時兼顧a，c兩層，要注意調(diào)動他們參與教學(xué)活動的比率，不至于受冷落，一些深難的問題，課堂上可以不講，課后再給c層學(xué)生講，教學(xué)還要始終遵循循序漸進(jìn)，逐步上升的規(guī)律，以保證c層在聽課時不等待，a層基本聽懂，從而達(dá)到a層“吃得了”、b層“吃得好”、c層“吃得飽”。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十

世界上沒有兩個一模一樣的人，即使長相一樣，構(gòu)成這兩個人的細(xì)胞也是不同的，每個人都有每個人的個性。在初中物理教學(xué)中也一樣，教師要尊重學(xué)生的個性，有的學(xué)生個性比較矜持，不善于表達(dá)自己的想法，但是當(dāng)這樣的學(xué)生想要表達(dá)自己想法的時候教師一定要積極鼓勵，教師的`鼓勵對這樣的學(xué)生來說意味著對自己能力的肯定，學(xué)生在實(shí)施自己想法的時候，會更有積極性和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有極大的好處。也有的學(xué)生個性比較偏激，在處理問題時難免會極端，教師千萬不可盲目制止，要在尊重其個性的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生的思考積極性才不會受到打壓，才能在以后的學(xué)習(xí)生活中迸發(fā)出更多的想法，而好的想法正是創(chuàng)新的第一步。

二、改變以往的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中仍然是課堂的主體，學(xué)生沒有直接參與到講課和實(shí)驗(yàn)中去，學(xué)生的積極性很容易受到打擊，學(xué)習(xí)效率自然也得不到提高。教師在教學(xué)中，要注重與學(xué)生進(jìn)行主體角色的互換，還要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是單純地傳授給學(xué)生既定的知識，要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，將課堂變?yōu)椤疤剿魇秸n堂”而不是傳統(tǒng)的“傳授式課堂”。學(xué)生在自我探索中得到的知識印象會更深刻，而且在主動探索中能夠提高學(xué)生對物理知識的深層認(rèn)識，并能將知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在研究電流表和電壓表的異同時，教師不能直接告訴學(xué)生他們符號、連接方式、量程、大小格各代表什么，內(nèi)阻怎樣。要通過學(xué)生拿到電流表和電壓表，通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)來得到這些具體的各項(xiàng)內(nèi)容，對創(chuàng)新能力的提高有很大幫助。

三、樹立學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

好學(xué)生不一定所有問題都會，但是好學(xué)生一定問題有很多。這就說明，一個好學(xué)生要有問題意識。在日常的物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方式讓學(xué)生樹立問題意識，問題意識對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能有很大幫助，只要有問題，才會有解決問題的想法；只有將問題解決掉，知識才能變成自己的。當(dāng)一個學(xué)生的知識量達(dá)到一定程度時就會發(fā)生質(zhì)的改變。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要盡量多地讓學(xué)生掌握物理知識，而且要讓學(xué)生有更多機(jī)會親自做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將物理知識和物理實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以找到自己更多的問題，并及時能夠解決出現(xiàn)的問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要用已知解決未知，用“有”創(chuàng)造出“無”，而所謂“已知”和“有”，就需要在學(xué)生解決問題中得到。

四、在課后作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識的有力途徑之一。教師要抓好學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過程，安排設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的題型。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是認(rèn)為搞“題海戰(zhàn)術(shù)”有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高，也許某種情況下看來是正確的，但是培養(yǎng)出來的只是分?jǐn)?shù)高而能力低的學(xué)生，這樣的學(xué)生遲早會被淘汰。而正確的方法應(yīng)該是“題不在多而在精”，教師在課后作業(yè)的安排設(shè)計(jì)過程中，要適當(dāng)減少數(shù)量，注重提高質(zhì)量，例如一道物理題讓學(xué)生用多種方法去解決，一種題多種方法即為學(xué)生自己的創(chuàng)新。在為學(xué)生批閱課后作業(yè)的時候，也要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)，找到問題的源頭，讓學(xué)生真正明白自己的問題所在；或者教師試圖讓學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，不同的學(xué)生面對同一個問題的解決方法是不相同的，學(xué)生之間交換作業(yè)檢查，既可以查找出錯誤，又可以拓寬學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個需要我們長期探索的問題，作為教師的我們，要切實(shí)為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以便投入更加高漲的熱情在物理學(xué)習(xí)上，只有學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，便已經(jīng)取得了一半的成功。我們在教學(xué)中也要大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己在教學(xué)方面的錯誤，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力進(jìn)行不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉成偉，于志濤。從心理學(xué)的角度看物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［j］。物理教學(xué)探討，（15）。

［2］陳安俊。物理學(xué)科創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)［j］。物理教學(xué)探討，2005（11）。

［3］劉超。教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵：讓學(xué)生“會問”［j］?；A(chǔ)教育參考，2005（06）。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十一

素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的`新事物,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)和身體素質(zhì)等.中學(xué)思想政治課作為我國德智體全面發(fā)展教育的重要組成部分,我們必須針對中學(xué)生的思想實(shí)際,切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針,徹底改變應(yīng)試教育的模式,大力實(shí)施素質(zhì)教育.

作者：王民勇作者單位：河北省平鄉(xiāng)縣豐州中學(xué)刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：2010“”(18)分類號：關(guān)鍵詞：

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十二

青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?以下是高中數(shù)學(xué)組教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們高數(shù)組全體成員將認(rèn)真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)“生本教育”改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個臺階。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

3、狠抓生本教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開展各項(xiàng)教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

5、加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期，我們組將按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃如實(shí)開展教研活動，認(rèn)真開展合作研練活動，按照“個人研究、同伴交流、達(dá)成共識、主備撰寫、實(shí)踐改進(jìn)、反思提高”的步驟進(jìn)行集體備課，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。爭取使我們的教學(xué)水平更上一個新的臺階。

三、具體措施：

1、把握教材關(guān)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的.特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行記錄，及時進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個人的教育教學(xué)心得。

2、規(guī)范日常工作：

嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。

3、教師角色的變化：

全組成員要積極實(shí)踐生本教育，真正實(shí)現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進(jìn)，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因?yàn)槲覀儓?jiān)信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)，用自己的心靈去感悟。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十三

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)中如何落實(shí)?教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷地從創(chuàng)造情境、提出問題、解決問題、探索知識的奧妙等多方面出發(fā)，并從宏觀和微觀的角度對學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育，從而讓我國的

教育

(一)積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠逐步提升學(xué)生妥善解決各項(xiàng)實(shí)際問題的綜合能力?；谛W(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況和學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的需求，教師在教學(xué)活動中可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探索的欲望，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的價值。

(二)積極倡導(dǎo)引入多樣化的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方式對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著重要的影響，數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握多樣化的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生能夠?qū)⒉煌膶W(xué)習(xí)方式應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)對自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式

新時期教師在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施的過程中，應(yīng)該以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的需要，積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，將形成性評價、動態(tài)評價、靜態(tài)評價、教師評價、學(xué)生評價等評價方式相結(jié)合，保證能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效做出客觀的評價，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的指導(dǎo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。

1、 尊重學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系

課堂氣氛是在教學(xué)活動中師生之間,學(xué)生之間的情感交流與認(rèn)知活動的一個基本要素。它既反映了師生關(guān)系的性質(zhì),又影響著師生關(guān)系的發(fā)展。古人說:“感人心者,莫先乎情。”良好的師生關(guān)系是以情感為紐帶的,只有師生之間感情融洽,課堂氣氛才能和諧、愉快。

新課程的核心理念提出:“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,尊重每一個學(xué)生的人格與個性,關(guān)心每一個學(xué)生的體驗(yàn)與發(fā)展,要真正樹立教育民主思想,放下知識占有者的架子,走進(jìn)學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話,共同發(fā)展,形成一個師生互教互學(xué)的共同體。常言道:“親其師,信其道”。如果我們在平時多了解學(xué)生,理解他們,與他們交朋友,得到他們的信任,從而了解到他們的真實(shí)想法。得到孩子們的認(rèn)可后,你就會發(fā)現(xiàn)課堂活躍了,有什么問題也愿意和你交流,學(xué)生們的積極性提高了。

2、 變換教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明:新異、變化的事物容易引起人們的探究愿望,一成不變的事物則使人厭倦。教學(xué)過程也是這樣,枯燥的教學(xué)方法,單調(diào)的教學(xué)手段,會使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,注意力分散。

1) 開課十分鐘,創(chuàng)造一個誘人入戲的序幕

一個精彩的開頭,會在短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上。通過故事引入,吸引學(xué)生的`注意力,激發(fā)他們的求知欲。一位教師在講授《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時,一開始講了一個小熊分餅的故事,熊哥哥把餅平均分成兩份,其中一份給熊弟弟,熊弟弟嫌少,然后又將餅平均分成四份,將其中兩份給熊弟弟,還是嫌少,然后將餅平均分成八份,把其中四份給熊弟弟,這時熊弟弟才滿意。接著教師出示“1/2=2/4=4/8嗎?大大激起了學(xué)生的求知欲望。

2) 運(yùn)用各種方法,激發(fā)心靈潛智

“教學(xué)有法,但無定法”,這就告訴我們,在教學(xué)過程中,適合學(xué)生的方法才是最好的方法。比如,一位教師在講授《圓的認(rèn)識》一課時,為了激發(fā)學(xué)生的思考,運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)。上課伊始,教師問:“同學(xué)們,你們見到過的車輪都是什么形狀的?”學(xué)生齊答是圓形的。接著教師又問:“為什么車輪是圓形的呢?”這個問題一提出,學(xué)生們的好奇心一下就激發(fā)了出來。他們互相討論、爭辯,最后得出答案:圓形的車輪,車子走得穩(wěn)。教師繼續(xù)問:“圓形的車輪為什么會走得很穩(wěn)呢?”這一下可難倒了學(xué)生,大家面面相覷,但此時,教師卻抓住這個機(jī)會引導(dǎo)他們從實(shí)際的車輪中找到答案。這位教師的啟發(fā)式教育給人的感覺是舒緩的,沒有緊張,沒有急迫(下轉(zhuǎn)256頁)(上接255頁),讓人在不知不覺中切入正題,猶如春風(fēng)拂面,令人心醉。

激勵措施要量適當(dāng)，并且多樣化

1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，我都不吝表揚(yáng)。比如一個學(xué)生的字進(jìn)步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2、口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。

3、把個人榮譽(yù)和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進(jìn)步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到最高處，摘得小紅旗。

讓學(xué)生動手操作、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1、讓學(xué)生“進(jìn)入”課本中的練習(xí)題。

我在讓學(xué)生練習(xí)時，喜歡讓學(xué)生把書本中出現(xiàn)的人物當(dāng)作自己。因?yàn)檫@樣一來學(xué)生會覺得好象這道題目更貼近自己，感覺更親切。

2、給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗(yàn)成功。

如在教學(xué)《連加連減》一課時，我事先制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十四

一、明確開放性教學(xué)的意義，開放教學(xué)觀念。

開放性教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的思維火花，并在教師的主導(dǎo)下將“火花”燃燒起來，敢于思考未知問題，敢于否定已有結(jié)論，敢于用多種思路并形成最優(yōu)的能力。以開放題為載體的開方式教學(xué)為素質(zhì)教育提供了一個很好的平臺。

二、面對未來，開放教學(xué)目標(biāo)

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活大系統(tǒng)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)小系統(tǒng)相貫通，拓展了課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注合作交流、討論探索、實(shí)踐與應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的.多元化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新開放環(huán)境，開放教學(xué)內(nèi)容

1、深化概念教學(xué)，使之具有開放性。在開放性教學(xué)中，教師應(yīng)從概念著手，適度引入開放性的概念教學(xué)，盡力創(chuàng)設(shè)充滿求知欲望的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問題，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。從而使學(xué)生在“開放”的環(huán)境中，主動、愉快地學(xué)習(xí)知識。

2、貼近生活教學(xué)，使之具有開放性。開放式數(shù)學(xué)教學(xué)，要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展過程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中數(shù)學(xué)與教材中數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。這樣，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

四、優(yōu)化教學(xué)資源，開放教學(xué)模式

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；2、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；3、變式教學(xué)；（1）一題多解；（2）一法多用；（3）一題多變。

總之，實(shí)施開放教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，使學(xué)生達(dá)到每一個現(xiàn)代人應(yīng)具備的生活和學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十五

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于教師不僅在于完成實(shí)驗(yàn)，更重要是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)直觀與趣味的情景，在揭示科學(xué)對稱、統(tǒng)一、變化與和諧之美的過程中，幫助學(xué)生打開科學(xué)殿堂的大門，去挖掘改造自然的知識寶藏。

教學(xué)過程中以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)。這就是新課標(biāo)的理念，是新的教學(xué)觀。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)該是出色的導(dǎo)演、激勵者，而不是單純的知識傳遞者，更不是一個提供現(xiàn)成結(jié)論的人。

一、課堂演示實(shí)驗(yàn)的改革。

1.改演示實(shí)驗(yàn)為探索性邊講邊實(shí)驗(yàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)行人教版中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)，初中有83個，高中有102個?，F(xiàn)在有不少教師把演示實(shí)驗(yàn)唱成“獨(dú)角戲”，老師演、學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)時熱熱鬧鬧一陣子，而過后“煙消云散”。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)的難易程度，將沒有危險(xiǎn)性及學(xué)生能做到的演示實(shí)驗(yàn)改為探究性邊講邊實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，這樣會觀察得更直觀、更清楚。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng)新精神。學(xué)生是“先做后學(xué)”“先會后學(xué)”，整個教學(xué)過程體現(xiàn)“教少學(xué)多”，騰出時間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動，真正把課堂交給學(xué)生。

2.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示或師生合作演示實(shí)驗(yàn)。

例如，演示氫氣吹泡泡時，教師與學(xué)生合作演示。利用演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更易掌握氫氣的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，教師可精心設(shè)計(jì)，增添點(diǎn)燃?xì)錃馀菖莸膶?shí)驗(yàn)，學(xué)生看見一個個吹出的'泡泡被點(diǎn)燃成一團(tuán)團(tuán)火球，既壯觀又有趣，學(xué)生的情緒被推上了高潮。教師引導(dǎo)學(xué)生思考上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探討氫氣有什么性質(zhì)？凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代，凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不講解。這就是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)。

二、充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)的作用。

家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中尋找一些易得的藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡易的實(shí)驗(yàn)。例如“鐵釘銹蝕條件的探究”，可布置學(xué)生課外在家庭中進(jìn)行。該實(shí)驗(yàn)銹蝕裝置需放置數(shù)天，每天進(jìn)行仔細(xì)觀察，并如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，該實(shí)驗(yàn)需要較長時間，實(shí)驗(yàn)材料常見易找，最適合學(xué)生在家庭中進(jìn)行。家庭小實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課的向外延伸，它將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，利用化學(xué)知識解釋我們身邊的事物，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認(rèn)識和感受化學(xué)對日常生活和社會發(fā)展的重要影響。

在學(xué)習(xí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與現(xiàn)代生活、化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在提高人類生活質(zhì)量方面所起的積極作用。更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和化學(xué)素質(zhì)，有利于把思想教育滲透到化學(xué)教學(xué)中去。

三、開放實(shí)驗(yàn)室，提供自主探究的空間。

“開放實(shí)驗(yàn)室”，才能提供更多的時間與機(jī)會，讓學(xué)生動手操作。具體做法如下。

1.時間上的“開放”。除安排實(shí)驗(yàn)課外，其他時間只要學(xué)生有要求，與實(shí)驗(yàn)員預(yù)約后都可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供便利，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究的基地，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“俱樂部”。

2.實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容不限。學(xué)生可以重做或補(bǔ)做教材中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，練習(xí)操作；也可以選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，或提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，作比較和驗(yàn)證；更可以帶著研究課題進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)研究。如果不做實(shí)驗(yàn)，也可以參觀一下實(shí)驗(yàn)室陳列的各種模型、裝置。

3.學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。只要學(xué)生將自己的設(shè)想和所需的儀器、藥品清單列出，交給實(shí)驗(yàn)員即可。實(shí)驗(yàn)室要作好充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供方便，提供條件。甚至實(shí)驗(yàn)室沒有而實(shí)驗(yàn)中又必需的物品，老師也應(yīng)盡量滿足同學(xué)要求，特批購買。

四、正確對待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的失誤。

在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤，老師總是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)步驟、操作方法、注意事項(xiàng)，希望學(xué)生以最簡捷、最正確的方法完成實(shí)驗(yàn)，但往往事與愿違，實(shí)驗(yàn)過程中總會出現(xiàn)較多的失誤而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因?yàn)槔蠋煹膹?qiáng)調(diào)只停留在口頭上，學(xué)生印象不深，在實(shí)驗(yàn)過程中常常忘得一干二凈。

例如，塊狀固體取用的基本操作，無論教師強(qiáng)調(diào)多少次應(yīng)如何操作，仍會有學(xué)生因豎直試管，加入塊狀固體而打破試管的。有時看到其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)錯誤，也會使他留下深刻印象，從而在日后的學(xué)習(xí)、操作中減少出錯的機(jī)會。

教師應(yīng)有一顆寬容的心，容許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤或失敗，實(shí)驗(yàn)做多了，自然出錯也會增多，學(xué)生一出錯，老師就批評，這樣會使學(xué)生對動手做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼，怕再打爛儀器，慢慢會削減少對實(shí)驗(yàn)的興趣。教師應(yīng)該多一些鼓勵，多一點(diǎn)支持。讓每一個學(xué)生把自己融入到群體之中，體驗(yàn)到一種歸屬感。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變以往的“一言堂”為“多言堂”，從“師本”走向“生本”。讓學(xué)生多動手、多觀察、多思考，讓學(xué)生享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，讓我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到學(xué)生主體上，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十六

本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《報(bào)春》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。

《報(bào)春》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。

上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。學(xué)生們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。

平時面對這些孩子，我總是感到不知所措，回想上個學(xué)期的音樂課，課堂上經(jīng)常“亂”到了極點(diǎn)，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。

孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實(shí)施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

如何寫教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十七

優(yōu)化創(chuàng)新心理激勵創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新過程并非純粹的智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念、誠摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。此外，個性在創(chuàng)新活動中具有重要作用，個性特點(diǎn)的差異一定程度上決定著創(chuàng)新成就的不同，而創(chuàng)新個性的發(fā)揮既有主觀因素，又與內(nèi)在的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師是主導(dǎo)，教師在傳授知識的同時還要創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生溝通，營造和諧、寬松、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化他們的創(chuàng)新心理。

創(chuàng)新意識是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動。這種情緒的沖動程度貫穿在每一個行為表現(xiàn)的過程之中，沖動的積累和連續(xù)性決定著創(chuàng)新行為的質(zhì)量和成果。人的創(chuàng)新意識從孩童時代開始發(fā)展到做大事、創(chuàng)大業(yè)的創(chuàng)新人才，是極為漫長和艱難的。在這個過程中，擔(dān)負(fù)中學(xué)重要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中積極啟動創(chuàng)新思想，通過典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究;通過新知識，引導(dǎo)學(xué)生求新探究;通過快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺探究;通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。一要觀察分析。通過觀察測試，弄清學(xué)生在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢，要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展;哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，高中生在思維方面常存在一些缺陷。而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，困難會越來越大，常常出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。二要循循善誘?？茖W(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問題，他就不能進(jìn)行有價值的思維活動，也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。要有意識地從鼓勵學(xué)生提問入手，培養(yǎng)他們提問的興趣和習(xí)慣。

2、重視解題教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新思維。華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微?！蓖ㄟ^深入的觀察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀誘發(fā)直覺，對培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺思維大有幫助。教師應(yīng)該把直覺思維在課堂教學(xué)中明確提出，制定相應(yīng)的活動策略。

2數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。

美國心理學(xué)家布魯納把教學(xué)過程看成“是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币蓡柺撬季S的開始，疑問是創(chuàng)造的動力，師生之間課堂上心靈交流的橋梁就是“問題”。一個好的問題比一個好的回答更有價值，教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促使學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時培養(yǎng)他們的問題意識。

例如誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識時刻與經(jīng)過時間》，求經(jīng)過時間是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，通過讓學(xué)生觀察作息時間表，自由提出問題、質(zhì)疑激活學(xué)生的思維，放手讓學(xué)生自己去探索，通過學(xué)生自己提出問題、解決問題，從而發(fā)現(xiàn)了求經(jīng)過時間的多種方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略多樣化的能力，在質(zhì)疑探究發(fā)現(xiàn)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。由于在實(shí)際的教學(xué)中，我注意了對學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，所以學(xué)生在課堂上都能夠獨(dú)立思考，自由提問，大膽質(zhì)疑。學(xué)生通過提問質(zhì)疑，不懂的問題弄懂了，疑難的問題解決了，在老師的鼓勵下嘗到了質(zhì)疑問難的甜頭，學(xué)習(xí)的興趣更加深厚了。

數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

(一)數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識和銳意進(jìn)取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認(rèn)識從那些不合時宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學(xué)生;才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

(二)在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主型、探索性的課堂氣氛。

輕松的課堂氣氛、和諧的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力營造良好的環(huán)境。教育過程是師生互動、教學(xué)相長的過程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”的目的。

3提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生吸取知識養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)對他來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會在知識的海洋里盡情遨游。一直以來，我總是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的突破口，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時，創(chuàng)設(shè)情境：師：過幾天我們要迎來“六一”兒童節(jié)了。我們準(zhǔn)備舉辦一個聯(lián)歡會。老師想為大家買一些水果，可是班費(fèi)有限，只能買3種，買什么好呢?只有通過統(tǒng)計(jì)才能確定哪3種水果，學(xué)生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。

加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽。因此在教學(xué)中要注重動手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等等，通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念，例如，教學(xué)《圓柱表面積》時，教師可安排學(xué)生自己制作，剪開、展開側(cè)面，觀察圖形等活動，通過實(shí)踐操作，使學(xué)生領(lǐng)悟長方形的長相當(dāng)于圓柱底面的周長，長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高，從而逐步歸納出圓柱的表面積的計(jì)算公式。由此可見，在操作過程中奠定了良好的數(shù)學(xué)理解基礎(chǔ)，進(jìn)而可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)，教學(xué)時，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，可以應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

開展課堂游戲活動，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對學(xué)習(xí)沒興趣，只要教師能將教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合，學(xué)生就會主動參與到知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并且學(xué)習(xí)質(zhì)量及其效率也能得到最大限度上的保障。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用小學(xué)生愛好游戲這一心理特征，將數(shù)學(xué)知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，相信如此既能極大地調(diào)動小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實(shí)加深對于所學(xué)知識點(diǎn)的掌握，真正實(shí)現(xiàn)一舉兩得的良好教學(xué)效果。

通過游戲，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感。他們的學(xué)習(xí)欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。他們樂于在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達(dá)不到良好的效果的，經(jīng)驗(yàn)證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員等等。如講認(rèn)數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出1-7的數(shù)字卡片，指名學(xué)生“找對子”第三做“找朋友”的游戲，老師把1-7的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：“對!”不是8，齊說：“不對!”第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡(老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個思考的時間)全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對了(一個不錯)，學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分。

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