文學作品是人類情感和思想的抒發(fā)?？偨Y(jié)時可以加入個人的思考和建議，具有一定的獨特性。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
怎樣上好微型課心得篇一
上好課是每位教師應該具備的基本能力，是教學工作得以成功完成的重要因素之一。我作為一位教育工作者，特別是在我多年的教學工作中，慢慢積累了一些上好課的經(jīng)驗和心得體會，下面我就著這個主題談一下自己的看法。
一、培養(yǎng)對學生的興趣。
教育的內(nèi)容和教學的過程有很多種方式，但其中最重要的一種方式就是能培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的興趣。因此，教師應該掌握對學生的引導方法，尤其是在教學過程中，需要注重培養(yǎng)學生對學習過程的好奇心和求知欲。這樣才能發(fā)揮出教學的最大價值。
二、運用最新的教學技術(shù)。
現(xiàn)代教育是一個不斷發(fā)展的過程，隨著科技的不斷發(fā)展，人們的需求也在不斷變化。因此，教學過程需要不斷地更新，以適應時代的需要和學生的需求。現(xiàn)代教學技術(shù)包括信息技術(shù)、教具、課堂技巧等，這些都必須掌握才能上好課。
三、設(shè)立典型案例。
在上好課的過程中，必須考慮到學習者的自我實踐和思考能力。因此，在課堂內(nèi)，應該準備好案例和實際詢問讓學生思考和討論，以達到促進學習者的自我思考和積極參與的目的。
四、注重學生思考的方法。
上好課首先要注重提高學生思考的能力，這是創(chuàng)新、針對認知特點的一項重要任務(wù)。因此，教師應該針對每一個學生的認知特點和個性特征，以提高學生思考的能力為目標，設(shè)計學習過程，并引導他們在問題解決和思考中去發(fā)展自己的思考能力。
五、多樣化的評價方式。
課堂評價是教學中的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度，而且能夠幫助學生提高對知識的理解和稱量。評價方式多樣化，以能夠滿足學生不同的需求和感受，尤其是應該多用鼓勵方式，以引領(lǐng)學生更進一步的思考和行動，進而提高學生的課程掌握和應用能力。
這些心得體會都是我在教學過程中實踐得出的，相信對每一位教育工作者都會有所啟發(fā)和幫助。在今后的教育工作中，不斷改進和提高教學質(zhì)量，是應該始終堅持的原則。
怎樣上好微型課心得篇二
微型課，顧名思義，就是比正常課教學時間短、教學內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
微型課的教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學時間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。微型課一般沒有學生參與，只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設(shè)的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個教學環(huán)節(jié)。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別。
微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求。
1.切入課題要迅速。由于微型課時間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。
2.講授線索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，著重進行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學任務(wù)。
3.教師預演要得體。在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
4.課堂板書要簡約。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，是微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。
四、要處理好兩對矛盾1要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，尤為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期結(jié)果。
2.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一帶而過。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音，得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
怎樣上好微型課心得篇三
在教育教學中，課堂教學是教師與學生之間最直接的交流環(huán)節(jié)，是教師展示才華、激發(fā)學生興趣的重要場所。然而，如何上好課堂一直是教師們關(guān)注和探索的問題。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我對于如何上好課堂有了一些心得體會。
第二段：準備充分。
要上好課堂，首先必須做到充分準備。這包括對教學內(nèi)容的熟悉，對學生的了解以及對教具的準備等。在準備教學內(nèi)容時，教師應該將教學內(nèi)容與學生實際生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，使學生能夠更好地理解和接受知識。此外，了解學生的特點和需求也是非常重要的，只有針對學生的學習特點和需求進行課堂設(shè)計，才能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三段：靈活運用教學方法。
在課堂教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應來靈活運用教學方法。在教學方法上的靈活性可以增加學生的參與度和積極性。例如，可以采用講授、討論、實驗等多種方式進行教學。通過讓學生參與課堂討論、進行小組合作、展示個人才華等方式，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。此外，教師還可以利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段來提升教學效果。
第四段：注重師生互動。
課堂教學中，師生互動是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該創(chuàng)造積極的學習氛圍，與學生保持良好的互動。例如，可以通過提問、回答問題、講解案例等方式與學生進行交流。此外，教師還可以鼓勵學生之間的互動，促進學生之間的合作和交流。通過師生互動，可以使學生更好地理解和掌握知識，同時也可以提高學生的思維能力和表達能力。
第五段：及時反饋與總結(jié)。
課堂教學結(jié)束后，教師應該及時進行反饋和總結(jié)。教師可以通過聽取學生的意見和建議，了解課堂教學的效果和學生的反應。同時，教師還可以對教學過程進行總結(jié)和歸納，找到自己的不足和不足之處，并采取相應的改進措施。通過及時反饋和總結(jié)，教師能夠不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
結(jié)尾段：
上好課堂是每一位教師的責任與使命。通過充分準備、靈活運用教學方法、注重師生互動以及及時反饋與總結(jié)，教師可以更好地滿足學生的需求，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。作為教師，我們應該不斷探索與實踐，提高自己的教學能力，為學生塑造一個富有活力和創(chuàng)新思維的課堂。
怎樣上好微型課心得篇四
上一節(jié)微型課，我最直觀的感觸是老師通過巧妙的引導和問題策略，激發(fā)了學生的積極參與。在整個課程中，老師充分利用生動有趣的教具和多媒體技術(shù)進行教學展示，激發(fā)了學生們的好奇心和興趣。同時，老師提出的問題也非常具有針對性和啟發(fā)性，引導學生思考，并鼓勵他們多角度思考問題，并互相交流和討論。在這個過程中，學生驅(qū)使著自己動腦筋、思考問題并積極分享自己的想法和心得，從而培養(yǎng)了學生的主動學習習慣。
二、課程設(shè)計。
設(shè)計是一門藝術(shù)，上一節(jié)微型課所采用的設(shè)計是別出機杼的。首先，老師設(shè)置了明確的教學目標，使學生在課堂中學到具體的知識和技能。其次，課程雖然短暫，但緊湊而豐富，內(nèi)容組織有序，層次清晰。老師注重將知識點與生活實際結(jié)合，深入淺出地進行講解，使學生能夠更好地理解和掌握知識。此外，課程還設(shè)置了多樣化的教學方法，如小組合作、個人練習和實踐操作等，使學生從多個維度去理解和運用知識，提高學習效果。
三、師生互動。
師生互動是一節(jié)微型課不可或缺的一環(huán)，也是提高教學效果和學生積極性的重要保證。在上一節(jié)微型課中，我觀察到老師和學生之間的互動是密切而有趣的。老師在教學過程中，經(jīng)常與學生互動，與他們交流，積極給予鼓勵和肯定。而學生也積極配合，與老師進行討論和提問，并在問題解答中現(xiàn)場展示自己的思維和能力。這種師生互動的氛圍使課堂充滿了活力，學生的學習積極性和參與度大大提高。
四、評價反饋。
世上沒有完美的事物，每一節(jié)微型課都需要進行評價和反饋，以便進一步改進和提高教學效果。在上一節(jié)微型課結(jié)束后，老師通過收集學生的反饋意見和統(tǒng)計分析課堂學習情況，及時進行評價和總結(jié)。通過評價和反饋，老師及時了解到學生的學習情況和問題，發(fā)現(xiàn)并改進教學中的不足之處。同時，學生也從中獲得了對自己學習情況的反思和總結(jié)，及時調(diào)整學習策略，提高自己的學習效果。
五、教育影響。
上一節(jié)微型課給我留下了深刻的教育啟示。首先，微型課不僅僅是一種教學形式和方法，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑。通過微型課，學生不僅能接觸到更多的知識和技能，更能培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、解決問題的能力和合作精神。其次，微型課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和主動學習能力。在微型課中，學生需要自主思考，積極參與，不僅僅是接受知識的被動一方，更是主動探究和創(chuàng)新的一方。通過微型課的學習，培養(yǎng)了學生的主動性和合作性，提高了學生的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：參與一節(jié)微型課的經(jīng)歷讓我深刻體會到了微型課的獨特魅力，它為學生和教師提供了互動、實踐和創(chuàng)新的機會。希望今后能夠不斷改進和創(chuàng)新教學方法，將微型課應用到更多的教學領(lǐng)域，進一步提高學生的學習興趣和學習效果。
怎樣上好微型課心得篇五
第一，要上課，不要說課。微型課和說課是兩種截然不同的教學形式.說課是把自己的教學設(shè)想說給大家聽，基本環(huán)節(jié)是說教學目標，說教材內(nèi)容，說教學方法，說教學過程，等于介紹自己的教學設(shè)想?！罢f課”重點在“說”，說目標、說教法、說流程??是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。而微型課是課堂教學的濃縮，是時間較為簡短、課堂容量較小、沒有學生參與、主要檢測教師教學水平的課堂教學。換句話說，微型課是在上課，從導入到新授，從提問到點撥，從歸納到拓展都要按部就班一一落實，只是比實際上課少了學生的表現(xiàn)。因而，決不能把微型課當做說課來“說”，應該像正常課堂教學一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。有些老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。這是不可取的。微型課不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，講授內(nèi)容要盡可能只有一條線索，在這一條線索上突出重點，去掉那些可有可無的內(nèi)容。
第三，選用恰當、合理的教學方式。微型課時間短，又沒有學生參與，在教學方法上，當然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊?，微型課的教學主要是對教師個人教學能力的體現(xiàn)和檢測，教學方式要符合微型課的課堂情景和教學特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學水準。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生，但執(zhí)教老師心中不能沒有學生。教師在微型課上展示課堂教學的整個流程，教學流程中的“學生活動”，教師該問就問，該布置就布置，該指導就指導，該點撥就點撥，該評價就評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當，點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設(shè)想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。但要注意的是不可過分虛擬師生雙向互動，導致課堂虛假。有一些老師，為了體現(xiàn)新的教學理念，不管課堂沒有學生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學生的討論等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了時間。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作學習等過程都要再現(xiàn)。但由于沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進行的，由評委來判斷問題及活動的可行性。也因為沒有學生的參與，講課15分鐘便足夠了。學生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注，教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。微型課的課堂導入要簡捷迅速，三言兩語就需直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天入不了正題，致使課堂重點不突出。可以設(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。不管采用那種方法，都要力求新穎，與題目關(guān)聯(lián)緊湊，這是進入課題的必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。很快導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學任務(wù)。
第五，語言精煉，板書清晰。在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為重要。它并不是語速的快捷；而是表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。這其實也是微型課的亮點。另外，微型課也要講究板書，板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學的基本內(nèi)容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。板書不宜太多，太多會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
第六，答辯語言要準確、簡明、流暢。
答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。有些老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。我們在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。幾點注意：
1．微型課，是一堂課中一個或幾個精彩環(huán)節(jié)的集中展示，課的基本環(huán)節(jié)如導入、板書、練習、評價等要素，一般都應該有。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該點撥點撥，該評價評價，這些“過程”都要呈現(xiàn)。2．一定要將最精彩的內(nèi)容展現(xiàn)在前十分鐘，最好有演示實驗，而且是創(chuàng)新實驗，以體現(xiàn)理科特點。
3．必需體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)師生互動，體現(xiàn)學生主體地位4．課堂引入很關(guān)鍵，盡量要創(chuàng)設(shè)情景引入，吸引評委的眼光。
5．講課一定要有激情，語言生動，語速適中，并有適當?shù)捏w態(tài)語言，體現(xiàn)出課堂的活力。
怎樣上好微型課心得篇六
第一段：引入微型課的背景和意義（200字）。
微型課堪稱現(xiàn)代教育技術(shù)的一種創(chuàng)新應用，以其短小精悍的特點和豐富多樣的表現(xiàn)形式，受到越來越多的關(guān)注和喜愛。通過微型課，學生能夠更加靈活地學習知識，教師能夠更輕松地進行教學。在實踐中，我們要如何正確有效地上一節(jié)微型課？以下是我個人的心得體會。
第二段：選擇適合的微型課主題和內(nèi)容（200字）。
微型課的時間短暫，因此在選擇微型課主題和內(nèi)容時，我們應該更注重深入淺出、重點突出的原則。一個好的微型課主題應該能夠引起學生的興趣，也要緊密聯(lián)系學習內(nèi)容或教學目標。在確定主題后，我們應該精心設(shè)計微型課的內(nèi)容，確保能夠在短短的時間內(nèi)傳遞清晰的知識點或技能，并能夠引發(fā)學生的思考。此外，與學校的教學大綱相結(jié)合，能夠使微型課更好地服務(wù)于正式教學。
第三段：靈活運用多媒體工具和教具（200字）。
在上一節(jié)微型課中，我們應該善于運用多媒體工具和教具，增強課程的可視化和互動性。多媒體工具和教具可以幫助教師更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使學生更容易理解和接受。例如，利用PPT制作精美的課件，可以通過圖文并茂、動畫等方式吸引學生的注意力，提高學習的效果。同時，教師還可以運用實物模型、實驗裝置等教具，讓學生能夠親身體驗并參與到微型課中，增強學習的趣味性和實踐性。
第四段：注重課堂氛圍和互動（200字）。
微型課的時間雖短，但課堂氛圍的營造和學生教師之間的互動仍然是不可忽略的。在上一節(jié)微型課時，我們應該注重創(chuàng)造積極、活躍的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到學習中。教師要善于引導學生，提出問題并鼓勵學生發(fā)言，促進學生之間的互動交流。同時，教師也應該靈活運用一些小組活動、討論環(huán)節(jié)等形式，讓學生更多地參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第五段：總結(jié)體會與展望微型課的前景（200字）。
通過上一節(jié)微型課的實踐，我深刻體會到微型課對于教學的積極影響。微型課既節(jié)約了教學時間，又提高了學習效果。它能夠幫助教師更好地傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。未來，我相信微型課會在教育中發(fā)揮越來越重要的作用。隨著科技的不斷進步和教育觀念的不斷創(chuàng)新，微型課將更加豐富多彩，更加貼近學生的實際需求。作為教師，我們應該不斷探索微型課的教學方法和技巧，持續(xù)提升我們的教學水平，為學生提供更好的學習體驗和成長機會。
總結(jié)：以上所述，我們可以得出結(jié)論，上一節(jié)微型課需要選擇適合的主題和內(nèi)容，靈活運用多媒體工具和教具，注重課堂氛圍和互動。只有在這些方面深入實踐和不斷探索創(chuàng)新，我們才能更好地上一節(jié)微型課，為學生的學習和成長帶來更多的啟發(fā)與幫助。同時，微型課也將成為未來教育發(fā)展的重要方向，我們應該以積極的態(tài)度來擁抱和探索這一教學模式的發(fā)展前景。
怎樣上好微型課心得篇七
學生生活中，上課是一項必不可少的任務(wù)。但是，有些學生總是出現(xiàn)上課不專注、反應遲鈍等問題。那么，要想上好課，該怎么做呢？接下來，我會從積極的心態(tài)、備課前的準備、課堂筆記、參與和復習幾個方面展開講述。
第二段：保持積極心態(tài)。
首先，上好課的前提是保持積極心態(tài)。在上課前，我們可以通過聽音樂、做瑜伽、喝咖啡等方式，放松自己，調(diào)整好情緒。在課堂上，我們要全神貫注地聽講，積極思考老師的講解內(nèi)容，在學習過程中產(chǎn)生自己的思考和問題。如果出現(xiàn)聽不懂或者不感興趣的情況，不妨嘗試和老師溝通或者尋求同學的幫助。只有積極對待上課，我們才能真正地掌握知識。
第三段：備課前的準備。
備課前的準備是上好課的重要環(huán)節(jié)。我們可以提前預習，查看相關(guān)書籍或者網(wǎng)上資料，了解課程的基本內(nèi)容和形式，這可以增加我們對知識的理解。同時，在備課中，我們也可以準備好所需要的工具，例如筆、紙、計算器等，方便我們對相關(guān)內(nèi)容的記錄和理解。除此之外，我們還可以將課程安排和學習計劃好，做好時間規(guī)劃，優(yōu)化我們的學習效率。
第四段：課堂筆記和參與。
除了課前的準備，課堂筆記和參與也是上好課的關(guān)鍵步驟。在課堂上，我們可以通過認真聽講，仔細記錄老師講解的重點知識，有效輔助我們課后復習。同時，我們可以就學習過程中的疑問向老師提問，與同學們展開討論，加深我們對所學知識的理解，并且在交流中獲取更多靈感。課堂討論的積極參與也可以促進同學們之間的友誼，增強學術(shù)氛圍。
第五段：復習。
課后的復習也是上好課的不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以將課堂筆記進行整理，梳理知識點，強化對知識的理解和記憶。同時，多做相關(guān)的習題或?qū)嵺`，也可以鞏固課程的基礎(chǔ)，更好地適應考試和實踐環(huán)節(jié)。在復習中，我們可以把握好時間，做好提前復習和考前復習的時間規(guī)劃，避免學習過程中的壓力和緊張情緒。
總結(jié)。
總之，要想上好課，我們需要保持積極心態(tài)，進行備課前的準備，認真記錄課堂筆記和積極參與課堂，在學習后進行復習。只有這樣，才能真正地掌握知識，提升我們的學習效率和成績。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，不斷積極做好準備，努力上好每一堂課。
怎樣上好微型課心得篇八
上好課堂的第一步是準備充分。教師應提前了解教材內(nèi)容，制定明確的教學目標，并對所要講授的知識進行深入研究。同時，還需要準備好教學用具和教輔資料，確保教學過程的順利進行。準備充分不僅可以幫助教師更好地掌握教學內(nèi)容，提高教學的水平，還能夠給學生提供更好的學習體驗，增加課堂的效果。
二、布局合理。
上好課堂的第二步是布局合理。布局合理包括對教學過程的結(jié)構(gòu)性安排和課堂布置的優(yōu)化。教學過程的結(jié)構(gòu)性安排意味著教師需要在課堂上有清晰的教學步驟和教學方法，并將其有機地組織起來，確保學生能夠順利地接受知識。同時，課堂布置的優(yōu)化也是一項重要的工作。合理的課堂布置可以讓學生更好地沉浸在學習的氛圍中，提高學習的效果。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
上好課堂的第三步是激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣可以說是教師上好課堂的核心。教師可以通過靈活多樣的教學方法和活動，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到學習的樂趣。此外，教師還應根據(jù)學生的個性特點和興趣愛好，設(shè)計適合他們的教學活動，增加學習的參與度，提高學習的效果。
四、靈活運用評價手段。
上好課堂的第四步是靈活運用評價手段。評價是教學過程中至關(guān)重要的一環(huán)，能夠幫助教師了解學生的學習狀況，及時調(diào)整教學策略。教師可以通過各種形式的評價方式來了解學生的學習情況，如小組討論、思維導圖、作業(yè)評講等。同時，教師還可以根據(jù)學生的評價結(jié)果，對教學過程進行總結(jié)和改進，以提高自己的教學水平。
五、與學生建立良好的互動關(guān)系。
上好課堂的第五步是與學生建立良好的互動關(guān)系。良好的互動關(guān)系是教師和學生之間溝通與交流的橋梁，能夠增加學生的參與度，提高課堂氛圍。為了建立良好的互動關(guān)系，教師可以采用多種方式和學生進行互動，如提問、討論、角色扮演等。同時，教師還應關(guān)心學生的情感需求，理解并尊重他們的個性特點，建立起師生之間的信任和共鳴。
總結(jié)起來，要上好課堂，教師需要充分準備，布局合理，激發(fā)學生的學習興趣，靈活運用評價手段，與學生建立良好的互動關(guān)系。通過這些方法，教師可以提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的興趣和能力，促進學生成長發(fā)展。同時，教師還應不斷反思和改進自己的教學方法，在實踐中不斷探索，提高自身的教學水平。只有這樣，教師才能真正上好課堂，成為學生學習生活中的良師益友。
怎樣上好微型課心得篇九
如何上好一節(jié)微型課？上好一節(jié)微型課，首先要備好一節(jié)微型課。在備課過程中，教師要在微型課特點、要求、教材內(nèi)容與個人素養(yǎng)四者之間尋找支點。執(zhí)教者如能在備課和上課的過程中做好以下幾點，就離“上好一節(jié)微型課”不遠了。
一、要把握一個特點。
微型課的特點是什么？套用沈括《夢溪筆談·雁蕩山》的一句話。微型課即課之“具體而微者”。翻譯成現(xiàn)代漢語：微型課是形體齊備而規(guī)模較小的課?！靶误w齊備而規(guī)模較小”就是微型課的特點。
微型課是“形體齊備”課。微型課是一個完整的教學過程的濃縮。課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總結(jié)，板書、練習、作業(yè)，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。當然，也有特殊情況。有時，組織者出于特殊的培訓目的或考察目的需要，會選取某一兩個教學環(huán)節(jié)作為培訓或考察的重點。作為執(zhí)教者要根據(jù)主辦方的文件和各種形式的通知、有關(guān)領(lǐng)導講話和文章了解主辦方的要求，或根據(jù)活動的目的意圖、實際情況、慣例等去推測有關(guān)要求，切忌“指東打西”“脫軌”“下路”。
微型課是“規(guī)模較小”的課。這里所說的“規(guī)模較小”主要是指時間短。一節(jié)微型課用時約為一節(jié)課的二分之一至四分之一不等。具體多少時間，組織者將根據(jù)具體情況（總時間和總?cè)藬?shù)起決定作用）而定，一般會事先通知。
因為微型課具有“具體而微”的特點，執(zhí)教者須突出教學重點、難點，須精選教學環(huán)節(jié)和精煉教學語言，方能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)。因而，用于教師培訓，更能因此鍛煉教師的教學基本功，用于教師選拔、教學競賽、教師評價更能在相對較短的時間內(nèi)考察一個教師的實際教學水平、教學基本功和基本素養(yǎng)。
二、要弄清二者區(qū)別。
微型課和說課作為教師培訓、教師選拔、教學競賽和教師評價的形式，為人們所喜聞樂見，也特別受到學校和教研部門的青睞。因為，它們可以在有限的時間內(nèi)，提高參與度，增大容量，提高效率。但微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。
什么這么上。這就像設(shè)計師介紹自己的圖紙一樣，而上微型課是施工。
三、要處理好三對矛盾。
1.要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際做，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設(shè)想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
2.要處理好“多”與“少”的矛盾。
微型課時間有限，課堂教學內(nèi)容的容量有限，處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
3.要處理好“快”與“慢”的矛盾。
要準確把握教學的節(jié)奏，快慢適當。教學的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準。非重點的部分，可以一代而過。
四、整個的教學過程要精煉。
1.切入課題要迅速。
由于微型課要求時間的短少，更不允許在導入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場”,必須要求切入課題要迅速，所以對切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題，或設(shè)置一個疑問，懸念等等進入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進入課題的一個必須遵循的原則，因為我們要把較多的時間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2.講授線索要明亮醒目。
線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，在準備的較多的論據(jù)中進行精選，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3.收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)可以對講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學生所學內(nèi)容的印象，減輕學生的記憶負擔；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個新的檔次，給人一種舒坦的感覺，使人回味無窮。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。
五、講授人表現(xiàn)要干練。
1.語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。它并不是語速的快捷；相反，它就如盛夏美麗的澗泉，流淌中有舒緩和急，表現(xiàn)為抑揚頓挫，口齒清晰，干凈利落。盡管這在于日常的訓練，但在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的，其實這也是平時的訓練方法。在語言要求生動，富有感染力的同時，更要求做到準確，邏輯性強，簡單明了。
2.板書要精簡清晰。
板書的作用是展示授課人講述內(nèi)容的要點，幫助聽課人掌握所聽內(nèi)容的要點。好的板書有猶如一幅精致明麗的山水畫。板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會沖淡板書對內(nèi)容要點的提示作用；也不宜太少，太少往往會使板書表達不清。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時間。無論如何，板書都要做到精簡，且使得要點突出，線索清晰為原則。同時以電教手段呈現(xiàn)為最佳。
微型課可以作為一種教學技能的考核。微型課的具體過程其實和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學生，象老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。
與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
比較下來，微型課和說課的區(qū)別就很明顯了。說課是說自己的教學設(shè)想及設(shè)想的各個自變量。說課中的教學過程也是處于設(shè)想狀態(tài)并未進行真正的實踐檢驗；而微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，也是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
總而言之，上好一節(jié)微型課，需要把握微型的的特點，弄清微型課與說課的區(qū)別，加上標準的語音、得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準確把握、對教法的恰當選用等，就能上好一節(jié)微型課。
教案示例：
一、導入。
有一首老歌是這樣唱的：“說過的話和走過的路，什么是愛又什么是苦，你的出現(xiàn)是美麗錯誤，我擁有你但卻不是幸福。”正如這首歌所表達的一樣，有一種錯誤是美麗的，那便是愛的錯誤。臺灣詩人鄭愁予運用神來之筆，將它描寫得更加美麗，現(xiàn)在我們就一起走進這樣的美麗。
二、回顧故事。
詩人以凄美的筆調(diào)為我們講述了一個動人的愛情故事：暮春三月，東風和煦，柳絮飄舞，在江南一個美麗的小城，一個女子在苦苦等待心上人的歸來，她的心宛若孤寂的小城，沒有東風，也沒有柳絮，她時時期盼著青石街道上有意中人的足音，因而心靈也如窗扉緊閉，春帷不揭。恰巧，浪跡天涯的“我”打這里走過，聽到達達的馬蹄聲，企盼已久的她如蓮花般綻開了笑顏，可“我”不是歸人，是個過客，她失意萬分，盈盈笑靨又像夏末的蓮花迅速地枯萎凋謝了。全詩不足百字，而故事情節(jié)卻隨著主人公的情感變化一波三折，先是漫長的期待，然后是聽到馬蹄聲的驚喜，最后是失望，再后來又是無盡的等待。言已盡而意無窮，可謂余音裊裊，耐人尋味。
怎樣品味鄭愁予筆下的美呢，我粗略地歸結(jié)為五個方面，即為：“美麗的故事，美麗的修辭，美麗的結(jié)構(gòu)，美麗的語言，美麗的主題”。由于時間關(guān)系，我在這里就講美麗的語言中的古典美。
“江南”，“蓮花”，“柳絮”“向晚”，“東風”“三月”，都是中國唐詩宋詞中積淀甚久的意象，組合在一起，則營造出一種濃厚的江南文化氣息，具有一種唯美主義的風格。
三、具體品味賞析。
在本詩中采用的意象可以找到佐證。
2.從采用的意象來說。
詩歌中依次用了“蓮花的開落”，“東風不來”，“柳絮不飛”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象來寫思婦的癡情的期待，就是“等”。
這些意象又分為兩類：比喻和反襯。這里我們重點來講“江南”、“蓮花”、“東風”、“柳絮”、“向晚”、“春帷”。
“江南”是產(chǎn)生唯美愛情的地方，也是歷代詞人一個難解的情結(jié)。描寫江南較好的詩詞有白居易的《憶江南》，“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低回傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。
“蓮花”：1.在古詩中蓮花就是思念的代表?！吧彙迸c“憐”同音，“憐”就是“愛”的意思。在《西洲曲》中這樣寫到：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水?！边@里作者借用了古詩的意象，展現(xiàn)了一位等待“歸人”的女子的形象。2.“蓮花”象征了江南女子的純潔與柔美。其實，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例?！堕L恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的?，F(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而鄭愁予用“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。
“柳絮”：把女子的思念比喻為柳絮在古典詩詞中也很常見，柳絮和別離有關(guān)。柳樹在春天的時候接觸一種形似棉絮的東西，稱為柳絮。當風一吹就會隨風飄散，這種景象十分凄美，讓人傷懷。“柳”與“留”同音，漢代就有“折柳贈別”的風俗習慣。如：“枝上子歸催去旆，柳條偏系離情”、“情似游絲，人如飛絮。淚珠閣定空相覷。一溪煙柳萬絲垂，無因系得蘭舟住?！?/p>
晏殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，杜甫的“顛狂柳絮隨風去，輕薄桃水逐水流?！?/p>
“東風”出自李商隱“相見時難別亦難，東風無力百花殘”詩句，表達了思婦幽怨，分別銷魂之意。
“向晚”：出自李商隱的“向晚意不適，驅(qū)車望古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！毕蛲硎桥R近黃昏的意思。
“春帷”：李白詩《春思》中“春風不相識，何事入羅幃”
正是由于運用了“東風”“柳絮”“春帷”等具有古典意象的詞語，詩中自然地散發(fā)出深沉濃厚的哀傷幽怨之情。思婦心扉緊掩，寂寞孤獨，如同枯木，春來不發(fā)，好像死水，波瀾不興，而寂寞雷甸中學校本培訓資料的背后仍是深深的思念和無期的等待。
小結(jié)：通過以上的分析，我們可以深深品味到蘊含在詩中的古典美韻，作者的確從中國詩歌的濃厚傳統(tǒng)中吸取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃厚的民族風格。這樣也就不難理解為什么楊牧把他稱為“中國的中國詩人”。第一個“中國”指從地域、國籍、血統(tǒng)等上講是中國的。第二個“中國”是指從情感、語言和意象等上講是中國的。
聽完了講解，相信大家一定會有很多的思考，下來大家可以自己動手歸納出我前面給大家歸納的五個方面的美。任選一個方面進行整理即可。
好，我的講課結(jié)束，謝謝大家。
附：課文。
錯誤。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風不來，三月的柳絮不飛你底心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……。
怎樣上好微型課心得篇十
微型課，從內(nèi)容上來說少，一般只安排一個知識點的講授，從時間來說，因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導入、開講、總結(jié)，板書、練習、作業(yè)，組織教學、評價等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應該有。實際上，微型課沒有學生的真正參與，教師的活動安排是作為假設(shè)來進行的，由下面的評委教師來判斷這個問題及活動的可行性。
二、微型課的基本意義。
由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個教師教學的基本功和基本教學素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動中，并且它對于一個教師教學能力的提高有極大的促進作用，這是微型課的基本意義。
1、要注重導入環(huán)節(jié)。
微型課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。
2、要重視講授線索。
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。
3、收尾要快捷。
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點的歸納、指出和強調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因為前面的重點內(nèi)容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。
“微型課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法，說流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。
5、要心中有學生。
在微型課的上課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微型課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問題問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設(shè)想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
6、要有板書。
微型課時間有限，但無論常規(guī)教學，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費時，又顯累贅；板書太少，雖省了時，但也許會造成表意不清，難以取得預期效果。
7、講述人語言要準確，簡明。
語言的準確簡明是教學基本功的一個重要方面，而在微型課中由于受時間的限制，語言的準確簡明顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。附“微型課”視頻網(wǎng)址：
（全國中學英語教師教學技能大賽決賽一等獎綿陽二中薛波）。
李梅。
微型課就是比正常課時間長度短、教學容量小的課。微型課上課時間一般只有15-20分鐘，其中13-18分鐘用于上課，2分鐘用于答辯評委的現(xiàn)場提問；教學內(nèi)容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面；教學形式簡單，一般沒有學生，只是面對評委授課；教學性質(zhì)上，具有甄別評估功能。微型課現(xiàn)場抽取課題，在規(guī)定時間內(nèi)（1小時）現(xiàn)場備課，現(xiàn)場授課。微型課屬于“經(jīng)濟實用”型課，它對教學場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學能力分別作出甄別與評估，為教師招聘、資格認定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。
微型課的具體過程和常規(guī)課堂教學是一樣的，也就是教師在講臺上把教學過程進行展示，期間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。只不過由于沒有學生，老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后，假設(shè)學生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。也因為沒有學生的真正參與，期間學生答疑或活動的時間是節(jié)約下來的，所以15—20分鐘是足夠了。
微型課是課堂教學過程的再現(xiàn)，與常態(tài)課不同的是它時間短，是一個沒有學生實際參與的檢驗過程，而由評委老師來判斷上課老師的教學過程是否能達到預期的教學效果。
班一一落實，只是比實際上課少了學生的表現(xiàn)。
在微型課中，學生活動被省略之后，教師的講解水平就倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。
板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中，部分板書可以提前準備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。
在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對一節(jié)課的教學進行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應注重學科方法的總結(jié)。
微型課的關(guān)鍵在于要處理好“有”與“無”的矛盾。
在微型課的做課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。教師在微型課課堂上展示課堂教學的整個流程。教學流程中的“學生活動”，教師該提問提問，該布置布置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學生沒有實際作，執(zhí)教者只是假定學生已經(jīng)完成、估計學生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當，這些建立在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位，要由專家評委做出判斷。所以，要做到估計“恰當”、點撥評價“到位”，執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設(shè)想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學生”。
四、微型課的現(xiàn)存問題。
1．把微型課當做說課。在短短的15分鐘內(nèi)，只是敘說自己的教學設(shè)計，說教學的目標是什么，內(nèi)容是什么，教學方法是什么，準備怎樣怎樣上，就是不具體、實際地上這一節(jié)簡短的微型課。
2．不會取舍教學內(nèi)容，沒有重點。微型課的課題，有些是很具體的一個問題，有些可能只是一篇課文的題目。許多老師，抓不住重點，講得面面俱到，在簡短的時間內(nèi)，好像方方面面的問題都講到了，但又是方方面面的內(nèi)容都沒有講清楚。
3．虛擬師生雙向互動，課堂虛假。有不少老師，為了體現(xiàn)新的教學理念，不管課堂沒有學生的實際，還要故意虛擬一些師生互動活動，如學生的討論，回答問題等等，給人一種非常虛假的感覺，同時也浪費了非常有效的時間。
4．答辯抓不住要點，回答散亂。許多老師在回答評委的提問時，往往抓不住問題的要害，要么只是在問題的周圍繞圈子，要么是所答非所問，要么純粹是胡亂作答，再加之口語表達不夠流暢，嚴重影響了答辯的水平。
課來“說”，應該像正常課堂教學一樣來上課。
第二，精心取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那勢必不可能像正常課堂那樣大容量的教學，要在有限的短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，必須首先精選課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，比如“分析祥林嫂的悲劇的根源”，這樣，上課直接按照課題要求分析探討就行；如果課題只是一個課文題目，如《與朱元思書》，那么，就要對教學內(nèi)容進行適當取舍，不能就作者、背景、文體、字詞、朗讀、背誦、主旨、寫法等等都面面俱到，那樣時間肯定不允許，教學效果也不會理想。如果只抓住誦讀掃清語言障礙，然后分析怎樣抓住山水特點進行描寫的，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，又突出了教學重點和文本特色，提高微型課的教學效率。
第三，選用恰當、合理的教學方式。微型課時間短，又沒有學生參與，是不是就只能虛擬師生互動、或者就平鋪直敘的一講到底呢？答案當然是否定的。根據(jù)微型課的特點，在教學方法上，當然是以講授為主。但講授也有平鋪直敘的講授，有充滿激情的講授，有環(huán)環(huán)相扣的講授，有循循善誘的講授，有啟發(fā)思維的講授，有創(chuàng)造拓展的講授??何況，除單純的講授課題內(nèi)容之外，還可以激情朗誦，可以設(shè)計問題，可以引發(fā)思考，可以相互比較，可以深入探究等等?？傊?，微型課的教學主要是對教師個人教學能力的體現(xiàn)和檢測，教學方式要符合微型課的課堂情景和教學特點，真正能夠體現(xiàn)出教師個人的教學水準。
第四，構(gòu)建完整的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)入題要簡捷，三言兩語就能直接進入正題，千萬不能起步太遠、半天導入不了正題，致使課堂重點不突出；很快導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學任務(wù)；最后，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時間對本節(jié)微型課的教學內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。
第五，亮點耀眼，板書清晰。微型課時間簡短，如果平鋪直敘，就顯得沒有亮點，不容易給評委留下深刻印象，所以，微型課一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，可以是準確生動的教學語言等等，微型課教學有了自己獨特的亮點，就能提升微型課的水準。另外，微型課也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學基本功的體現(xiàn)。板書要精心設(shè)計，要精練、完整、美觀，好的板書，要能看出整個課堂教學的基本內(nèi)容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的效果。
第六，答辯語言準確、簡明、流暢。答辯是評委對授課內(nèi)容及其相關(guān)內(nèi)容的一個質(zhì)疑，問題一般都是針對本節(jié)微型課教學中的重點或存在的問題而提出的，或者是提出與課題內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容。在回答評委提問時，知識內(nèi)容要科學準確，能夠抓住要點，層次清楚地回答完問題。另外，答辯語言要簡明流暢，與問題無關(guān)或關(guān)系不大的不說，要集中自己的全部智慧，對問題的要害之處進行深入精要的闡述，保證在有限時間內(nèi)能夠完整回答所問的問題。
微型課是一種經(jīng)濟實用的課堂教學形式，需要在實踐過程中不斷探索和完善，為改進教學、評估教師發(fā)揮其應有的獨特作用。
怎樣上好微型課心得篇十一
近年來，微型課已經(jīng)成為了一種很受歡迎的學習方式。不同于傳統(tǒng)的課堂教學，微型課憑借其形式簡潔、內(nèi)容豐富的特點，受到了越來越多學員的喜愛。為了更好地掌握微型課的學習方法，我參加了一節(jié)關(guān)于科學實驗的微型課，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在上微型課之前，我準備了很全面的學習資料。由于微型課的時間短暫，常常只有幾十分鐘，因此在課前的準備中就顯得尤為重要。我事先查找了與科學實驗相關(guān)的資料，了解了實驗的原理和步驟。通過學習資料，我對實驗的背景知識有了一定的了解，并對實驗中可能遇到的問題有了心理準備。這樣，在上課時我才能更好地跟上老師的講解和操作。
其次，上微型課的過程中我保持了積極的學習態(tài)度。微型課的時間有限，因此老師在講解的時候要求學員保持高度的集中注意力，這對學員的學習態(tài)度提出了較高的要求。我在上課期間減少了與他人的交流，專心致志地聽取老師的講解。對于老師可能出現(xiàn)的問題，我能迅速做出反應，積極參與到討論中去。
此外，我很注重在學習過程中做好筆記工作。微型課的性質(zhì)決定了課程內(nèi)容的密度較大，很難一次就完全記住。因此，我在上課時當即做好筆記，記錄下一些重點和難點。通過筆記工作，我可以更好地進行復習和回顧，對于不夠理解的內(nèi)容可以更好地加以彌補。
最后，在學習微型課之后，我及時進行了總結(jié)反思。微型課的學習強調(diào)“動口動手”，即通過實踐來鞏固所學知識。我在課后花時間進行實驗，不僅可以加深實驗過程中所學到的知識，還可以對實驗的結(jié)果進行觀察和分析，掌握實驗技巧。在總結(jié)反思的過程中，我回顧了上課時的筆記，梳理了學到的重點和難點，對于未能完全理解的地方進行了查漏補缺。
通過這一節(jié)微型課的學習，我深刻體會到了微型課的優(yōu)勢和學習方法。微型課通過簡潔的形式和豐富的內(nèi)容，提供了一種高效率的學習方式。而學員要充分發(fā)揮微型課的學習效果，需要準備充分、保持積極的學習態(tài)度、做好筆記并及時總結(jié)反思。只有這樣，才能在有限的時間內(nèi)充分地吸收所學知識，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嵺`中。
總之，上一節(jié)微型課的心得體會讓我深入了解了微型課的學習方法。通過準備充分、積極學習、做好筆記和及時總結(jié)反思，可以更好地掌握微型課學習的核心要點。我相信，在今后的學習過程中，我將更加注重微型課的學習方式，并能夠更快地掌握和應用所學知識。
怎樣上好微型課心得篇十二
上好課是每個教師的終極目標，因為只有當學生認真聆聽并理解教師的授課，才能夠獲得更多的知識和技能。而如何上好一堂課呢？以下是一些我的心得體會，希望對初入教師行業(yè)的朋友們有所幫助。
第一段：備課要充分。
備課是上好一堂課的關(guān)鍵，要讓自己做好充分的準備，才能夠在教學中信心滿滿、游刃有余。在備課中，要做到以下幾點：
1.了解課程內(nèi)容：深入了解本次授課的課程內(nèi)容，掌握其重點、難點，對于容易誤解或者常被學生提問的內(nèi)容，要有備無患。
2.準備教案：學生在課堂上需要一個清晰明了的導學案，這需要教師做好教案的編寫工作。
3.尋找教學資源：為讓學生盡可能的理解課程內(nèi)容，需要一些形象化的、生動的教學資源，如圖片、視頻等等。在備課中，教師需要細心搜尋相關(guān)資源。
第二段：在教學中保持自信。
教學本身就是一件需要自信和自信心的事，教師要表達出自己的深厚知識和豐富經(jīng)驗，讓學生成為學習的主體。在教學中要保持自信，做到以下幾點：
1.準備充分：教師要對課程內(nèi)容了如指掌，準備充分的教學素材，這樣可以更加自信地講授內(nèi)容。
2.咬緊牙關(guān)：教師可能會面臨質(zhì)疑或者冷場的情況，但是這個時候教師要保持冷靜，咬緊牙關(guān)，盡量回答問題和激發(fā)學生的熱情。
3.講解細致：在講課中，教師要注意一些細節(jié)，如讓學生明確重點、難點、構(gòu)建知識框架，這些講解細節(jié)讓學生能更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂上的活躍度。
第三段：開啟互動模式。
在課堂上，教師要密切關(guān)注學生的反饋，了解學生的訴求和需求，開啟互動模式，這樣才能讓學生更加異常發(fā)揮主動性。在課堂上要注意一下幾點：
1.邀請學生提問：在上課過程中，教師應該充分發(fā)掘?qū)W生的好奇心，鼓勵學生提出問題。
2.走向?qū)W生：上臺與下臺有時顯得格格不入，教師可以走到學生中間，調(diào)整角度與距離，讓講課更加親近。
3.互相交流：與學生交流可以促進知識的傳遞和認知思考，讓學生體驗不同的知識探索和發(fā)現(xiàn)的重要性。
第四段：細節(jié)決定成敗。
教學中的細節(jié)影響著學生對教師及教學的印象和體驗，因此，教師在課堂上需要注重細節(jié)，做到以下幾點：
1.準時到達課堂：教師應該在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，為學生上好整堂課打下基礎(chǔ)。
2.課堂環(huán)境的整潔：一個干凈整潔、安靜舒適的課堂環(huán)境對學生的學習十分重要，教師應該注重整個課堂的清潔和舒適程度。
3.細致入微的呈現(xiàn)：對課程內(nèi)容的講解也需要做到細致入微，關(guān)注每一節(jié)課的講解細節(jié)，引導學生更有效地理解課程內(nèi)容。
第五段：多元化教學，讓學生樂在其中。
現(xiàn)在的學生都很注重多元化教學，他們不希望死板、單調(diào)的教授，希望有趣味并且能讓他們受益的課程。教師應該根據(jù)實際情況來選擇不同的教學方式和方法，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂活動的成功率。
1.豐富多彩的課堂活動：學生經(jīng)常開玩笑說課堂就是“失眠拯救站”，如何使課堂變得有趣呢？就需要不斷創(chuàng)新，在課堂中引入豐富多彩的活動是一個不錯的選擇，如游戲化教學等等。
2.認真聽取學生反饋：教師應該認真聽取學生的反饋，了解學生的需求和反饋，及時調(diào)整課程內(nèi)容和教科書，讓課程更適合學生學習。
總而言之，上好一節(jié)課需要教師充分了解課程內(nèi)容，保持自信和耐心，走向?qū)W生，注重課堂的細節(jié)，開啟互動式教學，并且結(jié)合學生需求對教學方法進行調(diào)整。通過這些技巧，教師可以做到更好的上好一節(jié)課程，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中得到更全面的知識和技能。
怎樣上好微型課心得篇十三
體育課堂是學生們非常喜歡的一種課程，它不僅能讓我們在運動中鍛煉身體，更能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導能力、團隊合作能力等。怎樣才能在體育課堂中表現(xiàn)出色呢？本文將分享我對于怎樣上好體育課堂的心得體會，希望對大家有所幫助。
第一段：認真聽課，積極參與。
上好體育課需要認真聽課，這樣會讓我們更好地理解老師的教學內(nèi)容和要求。我們需要注意老師講解的技巧、規(guī)則和注意事項等，這些對于我們以后運動時會有很大的幫助。同時，要積極參與課堂活動，不能躲在一旁玩?；蛘呷毕⒓芋w育課堂活動，可以讓我們更好地了解運動項目，掌握技巧，不斷提高自身綜合素質(zhì)。
第二段：保證良好的身體狀態(tài)。
運動保健是非常重要的，體育課堂也不例外。我們應該提前做好熱身運動，使身體變得更加靈活和熱身。在運動中，要注意自己的身體狀態(tài)，不要過度疲勞或復雜動作導致受傷或舒展，需要合理安排自己的鍛煉強度。良好的身體狀態(tài)不僅能夠減輕身體疲勞，也能提高我們在體育課堂中的表現(xiàn)。
第三段：團隊協(xié)作，提高交流能力。
在體育課堂上，實踐多而理論少，這樣可以幫助我們理論知識落到實處，也可以帶給我們更多的手腦體協(xié)調(diào)、解決問題的機會。在團隊合作的過程中，需要大家協(xié)同作業(yè)和互相幫助，這樣可以充分利用各自的優(yōu)勢來完成任務(wù)。同時需要通過交流和溝通來了解彼此的需要、意見和問題，并及時進行調(diào)整和改進。這樣，能夠幫助我們培養(yǎng)更好的團隊協(xié)作精神，提高自己的交流能力。
第四段：養(yǎng)成良好的思維習慣。
體育課堂同其它課程一樣，都需要我們養(yǎng)成良好的思維習慣，激發(fā)創(chuàng)新思維，不斷探索新的創(chuàng)意方式，以提高自己的運動能力和素質(zhì)。在實踐中，我們要不斷加強觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，通過這樣的調(diào)整和改進來探索更好的運動方法。運動學科是開放的，需要我們用開放的心態(tài)去學習思考，這樣才能對于體育運動、身體健康、組織管理和領(lǐng)導等方面有全面深入的認識。
第五段：健康生活方式與良好的心態(tài)。
上好體育課堂，還需要我們有健康生活的習慣和良好的心態(tài)。充足的睡眠、健康的飲食、合理的運動量和良好的情緒管理包括培養(yǎng)快樂、積極、自信、堅韌、耐力的性格，對于體育運動的完成和提高均有很大的幫助。所以，我們需要每天保持良好的生活方式，這樣才能讓我們在體育課堂中表現(xiàn)出色。
總結(jié)：上好的體育課堂，并不是只有好的身體素質(zhì)和良好的技術(shù)，同時也需要擁有良好的心態(tài)和團隊協(xié)作精神。我們需要努力做到每一點，讓自己更加充實和能夠在課堂中表現(xiàn)更好，同時也能夠發(fā)掘自己的潛能，得到更加卓越的成果。這些技巧、方法和技能的掌握，需要我們不斷地發(fā)掘、總結(jié)、整理和提高，讓自己始終處于一個積極的狀態(tài)下。
怎樣上好微型課心得篇十四
歷史課是學習人類文明發(fā)展和社會歷史演變的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學生綜合思考能力和歷史意識的關(guān)鍵課程。然而，對于許多學生來說，歷史課可能枯燥乏味，難以理解。為了幫助大家更好地上好歷史課，我總結(jié)了一些心得體會。下面將通過五段式的連貫文章，分別從聽課技巧、課前準備、積極思考、拓展知識和學以致用五個角度展開介紹。
第一段：聽課技巧。
上好歷史課的關(guān)鍵是學會正確的聽課技巧。首先，要保持集中注意力，避免分心。歷史課往往內(nèi)容繁多，需要長時間的思考和理解，因此學生需要調(diào)整好狀態(tài)，專心致志地聽講。其次，要善于傾聽教師講解的重點和要點。有時候，歷史知識是層層遞進的，只有理解了前面的內(nèi)容，才能更好地理解后面的內(nèi)容。因此，要注意教師的重點句子和關(guān)鍵詞，掌握課堂的主線思維。此外，還應該學會做筆記，將重要的內(nèi)容記錄下來，方便課后的復習和回顧。
第二段：課前準備。
課前的準備是上好歷史課的重要環(huán)節(jié)，它能夠為學生提供一個更好的課堂參與環(huán)境。首先，學生應該提前預習教材，了解課程的大致內(nèi)容和學習重點。這樣，不僅可以更好地跟上教師的講解，還能提前形成一定的知識體系，方便后續(xù)的學習和思考。其次，學生還可以廣泛閱讀相關(guān)的書籍和資料。歷史是一個宏大的學科，教材上的內(nèi)容通常只是冰山一角，通過額外的閱讀，可以豐富自己的知識儲備，拓寬對歷史的理解和認識。
第三段：積極思考。
在上好歷史課的過程中，積極思考是十分重要的。首先，學生應該嘗試提出問題，激發(fā)自己的思考能力。歷史課往往包含許多問題，有些問題可能是直接提出的，有些問題可能需要學生自己發(fā)現(xiàn)和解答。學生可以將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考歷史事件對當今世界的影響，探討其中的原因和意義。其次，學生還可以與同學們進行積極的交流和討論。通過與他人的交流，可以聽取不同的觀點和見解，開闊自己的思維，形成全面的認識。此外，學生還應該學會提出自己的想法和觀點，勇于表達和分享，為課堂增添新鮮的思考力量。
第四段：拓展知識。
上好歷史課不僅僅停留在課堂之間，還需要學生進行自主學習和拓展。首先，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取更多的歷史知識。在網(wǎng)絡(luò)時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學生提供了廣闊的學習平臺，學生可以通過搜索引擎查找相關(guān)的歷史資料，觀看歷史紀錄片等。其次，學生還可以到圖書館或書店借閱或購買歷史書籍，深入了解自己感興趣的歷史事件和人物。此外，參觀博物館和歷史遺址也是拓展歷史知識的有效途徑，學生可以親身體驗歷史的魅力和鮮活性。
第五段：學以致用。
上好歷史課并不僅僅是為了應付考試，更重要的是將所學知識應用到實際中去。學生可以通過組織歷史展覽、寫作歷史研究論文、參與歷史競賽等方式，將自己所學的歷史知識運用到生活當中。此外，學生還可以運用歷史知識去分析和解決實際問題，比如對于當今社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些歷史原因和背景進行分析，思考我們?nèi)绾伪苊鈿v史的重演等。只有將歷史知識與實際結(jié)合，才能更好地理解歷史的價值和意義。
總結(jié)全文。
上好歷史課需要學生掌握正確的聽課技巧、提前進行課前準備、積極思考歷史問題、拓展知識渠道以及學以致用。通過這些措施的實施，學生可以提升自己的學習效果，并且更好地理解和欣賞歷史的魅力。希望大家能夠從中有所收獲，享受學習歷史的過程。
怎樣上好微型課心得篇十五
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經(jīng)成為教育教學的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學科知識，更需要教師具備科學的教學方法和靈活的教學策略。而對于學生來說，他們也需要具備良好的學習態(tài)度和積極的學習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應對所教授的知識有充分的準備，并結(jié)合教學大綱進行教學內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應充分考慮學生的實際需求，做到科學合理的選擇。此外，教師還應根據(jù)課程進度和學生的知識儲備情況制定詳細的教學計劃，包括教學目標、教學方法、教學流程等內(nèi)容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學方法需要生動活潑。在教學過程中，教師應充分運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學，讓學生在實踐中掌握知識，提高學習效果。同時，教師還應積極鼓勵學生發(fā)言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應尊重學生的差異。每個學生都是獨特的，有著不同的學習能力和學習方式，教師應根據(jù)學生的差異靈活運用教學策略。例如，對于學習能力較強的學生，教師可以進行個別輔導，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學習能力較弱的學生，教師應進行有針對性的輔導，幫助他們克服困難。只有充分尊重學生個體差異，才能更好地滿足學生的學習需求，實現(xiàn)個性化教學。
第四，要上好一堂班課，教師應激發(fā)學生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動學生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的求知欲和品質(zhì)動力，培養(yǎng)他們主動學習和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學生進行formativeassessment，了解學生的學習情況。同時，教師還應及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。此外，教師還應根據(jù)學生的學習情況進行教學反思，及時調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學生都需要付出努力。教師要準備充分、教學方法生動活潑、尊重學生差異、激發(fā)學生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學生則應積極參與課堂，主動學習，以提高課堂效果。只有教師和學生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，實現(xiàn)教育教學的雙贏。
怎樣上好微型課心得篇十六
歷史課是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和思維能力的重要課程之一，也是使學生了解社會發(fā)展、傳承文明的重要途徑。然而，很多學生對歷史課缺乏興趣，甚至認為它枯燥無味。那么，怎樣才能上好歷史課呢？在我多年的學習經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些心得體會，希望能夠幫助到更多的學生。
首先，建立興趣是上好歷史課的基礎(chǔ)。對于歷史這門學科，我們不能只是機械地去記憶一些歷史事實和人物，而是要通過學習，揭示歷史事件背后的原因和影響，以及歷史人物的思想和行為背后的動力?？梢钥礆v史劇、紀錄片、讀歷史小說、講歷史故事等多種途徑來培養(yǎng)興趣。當我們真正理解歷史的意義和價值時，就會對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，主動去學習，積極思考。
其次，積極參與是上好歷史課的關(guān)鍵。在課堂上，學生要積極發(fā)言、提問，與老師和同學進行交流和討論。歷史課不是被動地接受知識，而是與他人一起探索和研究歷史，通過交流和討論不同的觀點和解釋，才能夠更全面地理解歷史事件和人物。同時，積極參與還可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，提高他們的綜合素質(zhì)。
再次，深入思考是上好歷史課的重要環(huán)節(jié)。歷史課上所學的知識不僅僅是記憶一些歷史事實和人物，更重要的是要學會分析和思考。學生可以通過提問自己，如“為什么會發(fā)生這樣的歷史事件？”，“我們能從歷史中學到什么？”等等，從而激發(fā)自己的思考意識，培養(yǎng)批判性思維。同時，可以帶著問題去研究歷史，尋找歷史事件背后的原因和影響因素，通過比較和分析不同觀點和解釋，發(fā)現(xiàn)歷史的規(guī)律和事物之間的聯(lián)系。
最后，積累知識是上好歷史課的基本要求。歷史課是一個知識密集的學科，學生需要積極努力地記憶和消化所學的知識?？梢酝ㄟ^做筆記、整理思維導圖、復習歷史課本等方式來鞏固所學的知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)時代提供了許多學習歷史的資源，學生可以通過查找相關(guān)資料、使用學習app等方式來擴大知識面，豐富學科內(nèi)涵。
總而言之，上好歷史課需要建立興趣、積極參與、深入思考和積累知識。通過這些方法，我們可以充分發(fā)揮歷史課對我們綜合素質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)作用，提高自己的學習成績，更好地理解和面對社會。讓我們一起努力，享受歷史課的樂趣，為自己的成長積累更多的知識和能力。
怎樣上好微型課心得篇十七
近年來，高等教育機構(gòu)不斷強化思想政治教育，使大思政課逐漸成為高校學生課程表上不可或缺的一環(huán)。然而，對于學生來說，上好大思政課卻不是易事。在這篇文章中，筆者將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享怎樣上好大思政課的心得體會。
第一段：認識大思政課的重要性。
伴隨我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的變革，高等教育所要求的不再是純粹的學術(shù)知識，而是綜合素質(zhì)的提升。而思想政治教育則是高等教育的核心。大思政課不僅僅是一門課程，更是學生在校園中接受思想政治教育最為重要的課程之一。大思政課強調(diào)提高學生的思想政治品質(zhì)、拓展學生的思維空間和能力，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。因此，我們必須從認識大思政課的重要性開始，充分意識到大思政課毫不遜色于其他科目。
在上大思政課前，我們應該做好充分的準備工作。首先，我們應該了解所上課程的基本信息、授課教師的背景和立場，以及大思政課的核心要素，如理論知識、國情、法制、歷史、道德等。這些知識將有助于我們更好地理解和掌握所學內(nèi)容，同時也會引發(fā)我們更深層次的思考。其次，我們還應該主動參加課堂上的討論和互動，積極分析、思考和學習其他同學的觀點和觀察。此外，將所學理論知識與實際生活相聯(lián)系，結(jié)合社會現(xiàn)實和個人經(jīng)歷，將大思政課學以致用。這些準備工作有助于我們在課堂上更好地參與和完成作業(yè)，起到事半功倍的效果。
第三段：積極參與課堂活動。
大思政課并不像其他學科那樣只需要聽講就能輕松通過考核，其核心也并非純粹的學術(shù)知識。大思政課的核心是思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在大思政課上，我們應該主動參加討論、問答、辯論等活動，并積極發(fā)言，表達自己的見解和想法。與此同時，我們也要傾聽并學習他人的意見，為自己的觀點和行為留下更多空間以及改進的方向。此外，在選擇大思政課作業(yè)時，我們應該根據(jù)自身的特點和興趣，選擇較為適合自己的題目，同時也要盡可能挑戰(zhàn)自己，讓自己更加積極地參與到學習中來。
第四段：注重實踐體驗。
大思政課不僅是課程，更是一種情感的傳遞和重鼎的啟示。我們除了應該注重從課堂中學習，也應該關(guān)注現(xiàn)實社會中的問題，將課堂所學的理論知識與社會實踐相結(jié)合。同時也應該積極參與社會實踐活動，提升自己的實踐能力，豐富個人經(jīng)驗和知識，增加自己的人際關(guān)系，讓自己更成長與進步。
第五段：結(jié)論。
怎樣上好大思政課是個學習之路，需要我們從多個角度入手，逐漸掌握其中的技巧和方法。認識大思政課的重要性，做好上課準備工作，積極參與課堂活動，注重實踐體驗，這些論述都是我們上好大思政課的基本要點。我們應該全面的去學習大思政課，不斷提高思想政治素質(zhì)，做一個既有理性的愛國者，又有滿腔熱血的社會活躍分子。這是我們高校學生應當追求的人生追求目標。
怎樣上好微型課心得篇十八
歷史課程是學習人類過去并了解情境和文化的一種方法。在學習歷史課程時，我們不僅要了解到重要的事件和人物，還要了解到這些事件和人物的背后故事。但是，在學習歷史時，我們很容易迷失方向，有時會感到無聊和沒有意義。因此，在這篇文章中，我將分享一些我在學習歷史課程時的心得體會，以幫助您更好地學習歷史課程。
第二段：態(tài)度。
首先，對歷史課程的態(tài)度至關(guān)重要。理解并尊重歷史對于學習歷史非常重要。我們必須接受歷史是無論如何都無法改變的，如果能夠融入其中，更容易從中獲益。此外，我們也應該尊重曾經(jīng)為這個世界做出過貢獻的人物，他們的故事有時比事件本身更加精彩。
第三段：提問。
其次，我們應該試著問自己一些問題。我們可以問自己“為什么這個事件會發(fā)生？”，“這個事件對當時的社會和后來的世界有哪些影響？”等等。這樣的問題可以讓我們更好地理解歷史事件并從中獲得更深入的洞見。
第四段：探究。
再次，我們可以通過進行深入的探究來更好地學習歷史課程。我們可以查閱有關(guān)這個事件或人物的書籍、文章、紀錄片等，以獲取更多的信息和不同的觀點。這不僅可以讓我們更全面地理解事件或人物，而且也可以讓我們更有趣地學習。
第五段：反思。
最后，我們應該學會反思。當我們完成一節(jié)歷史課程時，我們可以花些時間總結(jié)學到的內(nèi)容。我們可以問自己“我學到了什么？”，“這個事件對我的認識和看法有什么影響？”等等。通過反思，我們可以更好地鞏固所學知識并深入思考這些事件或人物的意義。
結(jié)論：
學習歷史課程并不一定是一項無聊的任務(wù)。通過正確的態(tài)度、提問、探索和反思，我們可以更好地理解歷史并從中獲得寶貴的見解。歷史課程可以讓我們了解不同的文化和時代，并從中學習到智慧和價值觀。因此，我們應該珍惜歷史課程，并盡可能多地利用這樣的機會來拓寬我們的視野和認知。
怎樣上好微型課心得篇十九
第一段：引言（200字）。
作為一名學生，參與班級課堂學習是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個學期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學習，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發(fā)表自己的觀點，也經(jīng)常鼓勵其他同學分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學之間的交流與合作，從而提高整個班級的學習效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點知識點和關(guān)鍵內(nèi)容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復習學習內(nèi)容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學習，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學習效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當天的學習內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學，共同分享學習經(jīng)驗和心得體會。通過與同學之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學身上學到更多的學習方法和技巧。同時，我也會經(jīng)常參與班級的學習小組，與同學們共同探討、研究和學習，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學生的積極參與和教師的精心設(shè)計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學習，提高學習效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學習變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以不斷改進和提升自己。
怎樣上好微型課心得篇二十
第一段：介紹藝體課程的重要性和目的（200字）。
藝體課程是學校教育體系中不可或缺的重要組成部分。它不僅可以提供豐富多樣的娛樂活動，還能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。另外，藝體課程還可以幫助學生發(fā)展團隊合作和溝通技巧，促進身心健康發(fā)展。因此，如何上好藝體課程成為了每位學生都需要思考的問題。
第二段：要充分參與課程活動（200字）。
第一，我們要積極參與藝體課程中的各種活動。參與度的高低直接關(guān)系到我們對課程的理解和掌握程度。比如，在音樂課上，我們要多唱歌、多練習樂器，積極參與合唱和樂隊表演；在舞蹈課上，我們要積極學習各種舞步，參與編排和表演，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性；在美術(shù)課上，我們要多動手實踐，嘗試不同的繪畫技巧和材料，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力。只有積極主動地參與，才能真正體驗到藝體課程的樂趣和意義。
第三段：要積極向老師請教（200字）。
除了參與活動外，我們還要勇于向老師請教。老師是我們的指導者和引導者，他們具有豐富的知識和經(jīng)驗，在我們學習過程中起著至關(guān)重要的作用。我們要利用課余時間，與老師交流意見，詳細了解每個課程的要點和難點。同時，我們也可以向老師請教一些學習方法和技巧，以提高學習效果。只有主動與老師互動，我們才能深入理解課程內(nèi)容，解決學習中的問題。
第四段：要注重培養(yǎng)良好的學習習慣（200字）。
上好藝體課程不僅需要我們的積極參與和老師的指導，還需要我們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，我們要合理安排學習和活動時間，確保每節(jié)課都能充分準備和參與；其次，我們要有計劃地學習，制定具體的學習目標和方法，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習計劃；再次，我們要堅持學習，不因一時的困難而放棄。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，我們才能在藝體課程中不斷進步和提高。
第五段：總結(jié)體會和感悟（200字）。
通過上藝體課程，我深切體會到藝體課程的重要性和意義。藝體課程不僅能提供娛樂活動，更能培養(yǎng)我們的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。而要上好藝體課程，我們要積極參與活動，充分發(fā)揮自己的主動性；我們要積極向老師請教，充分利用老師的知識和經(jīng)驗；我們要注重培養(yǎng)良好的學習習慣，不斷進步和提高。我相信，只要我們用心對待每一節(jié)藝體課程，我們必能在學習中找到樂趣，實現(xiàn)自我的突破。
怎樣上好微型課心得篇二十一
第一段：導言（150字）。
大學生活中，思政課是必修課程之一，它不僅考驗著學生們的學習成績，還涉及到學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感。因此，在怎樣上好大思政課方面，很多同學都特別在意。筆者認為，要上好思政課，除了認真上課，還需要多做功課，積極思考，與人交流，才能取得良好的效果。
第二段：積極準備（250字）。
怎樣上好大思政課，關(guān)鍵在于積極準備。首先，我們可以通過閱讀相關(guān)書籍，了解思政課程的相關(guān)知識，為課堂上的探討做好充分的準備。其次，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱一些與課程主題相關(guān)的新聞報道、評論文章和社交媒體的討論，從多個角度理解當前社會和國家的現(xiàn)狀和發(fā)展。
第三段：認真聽講（250字）。
在上思政課的過程中，我們需要認真聽講，仔細傾聽老師的講解，發(fā)揮思維，積極提問和討論。只有這樣，才能在課堂上獲得更多的知識和思維方式，從而提升我們的思想道德素質(zhì)。當我們遇到不懂的問題時，應該敢于向老師請教，或者與同學進行討論，達成共識并且整理出自己的想法。同時，我們要做到“開放式思維”，在聽講中允許自己的觀點被“顛覆”，緊跟時代發(fā)展，時刻警醒自己的世界觀、價值觀和政治立場，不斷地學習。
第四段：多角度思考（250字）。
怎樣上好大思政課，還需要積極思考、從多個角度思考問題。在課堂上，我們應該不斷地對所學習的知識進行思考和分析，從多個角度去思考問題，如社會、經(jīng)濟、文化等各個方面思考。另外，我們還可以通過與不同專業(yè)、文化背景的同學交流，獲得更多的思路和啟示。通過多角度的思考，我們能夠更加深入地理解所學內(nèi)容，既能夠智慧過濾社會層面上不健康和錯誤的思想，又能夠結(jié)合自身的專業(yè)背景和興趣愛好切實體現(xiàn)人文情懷和社會責任感。
第五段：總結(jié)（250字）。
怎樣上好大思政課，是一個漸進的過程。要想在思政課學習中獲得良好的效果，首先需要自己有興趣，喜愛思想探討；其次需要保持好的學習狀態(tài)，積極準備、認真聽講、多角度思考；最后還需要積極參與課外活動，拓寬自己的視野，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。從而最終實現(xiàn)自我價值，為社會和時代做出積極貢獻。
怎樣上好微型課心得篇二十二
作為學校中不可或缺的一部分，體育課不僅可以幫助我們鍛煉身體，增強體質(zhì)，還可以使我們更好地發(fā)掘潛能，增強意志力、團隊意識等，同時提高我們的學習能力和樂觀向上的精神。那么，怎樣上好體育課呢？以下是本人在參加體育課過程中的心得體會。
一、積極參與。
積極參與是上好體育課最重要的因素之一。盡可能了解課程的主題和內(nèi)容，主動參與課堂討論，不僅可以增強對體育的興趣與熱情，更能夠改變身體狀況，提高體質(zhì)水平。在某些運動技能上不擅長的學生可以在咨詢老師的建議后，多加練習。還可以在自己和同學間參加友誼賽，增加了解和接觸的機會，內(nèi)心感到的必定開闊和愉悅。
二、尊重教師和其他同學。
尊重教師和同學是在體育活動中建立和諧氛圍的重要保證。遵守聽從教師的指導，按時到達訓練場地，穿著適當?shù)姆b，清晰地表達思想，都體現(xiàn)了對教師和同學的尊重。體育課不僅是運動，更是團隊合作和溝通的重要時刻。要認真地傾聽和理解他人的需要和觀點，在意見分歧和任何不同的情況下，保持冷靜和尊重，確保體育教育的積極成果并維護自己的道德標準。
三、堅持鍛煉。
上好體育課的一個重要元素是在課后堅持鍛煉。根據(jù)個人興趣和需要，選擇一些自己擅長或想學的運動項目，并制定一個鍛煉計劃。每次鍛煉時可以畫一個鍛煉計劃表，有計劃地著重練習自己不擅長的項目。定期與同學相互分享經(jīng)驗和提出建議。堅持鍛煉不僅可以改善身體狀況和增強體質(zhì)，更能提高學習和工作的效率和記憶力，增強自身的領(lǐng)導力和決策力，并且能夠?qū)ξ磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃做出決策和判斷。
四、培養(yǎng)意志力。
體育課不是一個單純的運動活動，也是一種鍛煉意志力的機會。在面對失敗和挑戰(zhàn)的時候，不能放棄和失望，而應該通過分析自己的優(yōu)缺點和通過團隊合作的方式來克服困難。通過鍛煉，能夠增強學生們應對挫折的能力和自信心，使自己在日復一日的學習和工作中，沒有退縮或怯心的因素，為自己的未來增加更多的成功機會。
五、建立團隊意識。
團隊合作是體育課成功的關(guān)鍵之一。在體育課中，我們要遵守游戲規(guī)則，一起努力，共同合作，要坦誠地溝通和相互支持。只有以團隊精神為基礎(chǔ)，才能在友好的競爭中取得勝利。在團隊協(xié)作中，時刻保持團結(jié)使我們戰(zhàn)勝一切挑戰(zhàn)，建立一種優(yōu)秀的團隊氛圍，為個人和團隊層面的蠶繭沖刺奠定了基礎(chǔ)。
總之，上好體育課不僅僅是參與體育活動，更是一種領(lǐng)域的研究和心靈的探索。只有積極參與、尊重教師和同學、堅持鍛煉、培養(yǎng)意志力和建立團隊意識，才能在體育課堂中獲得成功和快樂。這不僅對自己的身體健康有益，還能幫助我們在日后的學習和工作中發(fā)揮更好的作用。
怎樣上好微型課心得篇二十三
作為一名教師，如何上好課堂是一個長期探索的過程，也是提升教學能力的關(guān)鍵。只有通過不斷的實踐和反思，才能夠掌握一些有效的方法和技巧。在教學工作中的點滴體會中，我深刻認識到教師怎樣上好課堂的重要性。下面我結(jié)合我的經(jīng)驗，總結(jié)出以下五個方面的心得和體會。
首先，準備充分是上好課堂的基礎(chǔ)。一節(jié)成功的課堂，離不開充分的準備。在備課階段，我會先確認學科知識的目標和要求，然后制定詳細的教學計劃，并準備好教學資料。此外，了解學生的學習特點和性格，可以預測到可能的問題和困難，進而提前準備相應的解決方案。有了充分的準備和預案，我才能夠在課堂上應對各種情況，并且更加自信地掌握課堂的主導權(quán)。
其次，激發(fā)學生的興趣是上好課堂的關(guān)鍵。學生對課堂的興趣是促使他們積極參與學習的主要原動力。為了激發(fā)學生的興趣，我會采取多種方式和教學手段來設(shè)計課堂。例如，引入一些生動有趣的故事和案例，結(jié)合學生的實際生活來講解知識點，利用多媒體技術(shù)展示豐富的教學資源等等。通過多樣化的教學形式和內(nèi)容設(shè)計，我能夠調(diào)動學生的積極性，提高學習興趣，使他們主動參與課堂活動，形成良好的學習氛圍。
第三，靈活運用各種教學方法是上好課堂的關(guān)鍵。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運用不同的教學方法是提高教學效果的有效途徑。因為不同的學生有不同的學習方式和思維方式，所以僅僅局限于講授知識是遠遠不夠的。在課堂上，我會采用講授、引導、示范、討論、實踐等多種教學方法，從而更好地滿足學生的需求。此外，適時引入合作學習和研究性學習等活動，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學生的團隊合作精神和學習能力的同時，提高課堂的教學效果。
第四，關(guān)注學生的個體差異是上好課堂的前提。在教學過程中，我充分認識到每個學生都是獨特的個體，他們在學習習慣、認知能力和興趣愛好上存在差異。因此，在上課過程中，我會充分關(guān)注每個學生的個體差異，盡可能根據(jù)學生的需求進行個性化教學。例如，根據(jù)學生的學習程度，調(diào)整教學內(nèi)容和難度，進行差異化教學；根據(jù)學生的興趣愛好，引導他們選擇適合自己的學習方式和方向。通過關(guān)注學生的個體差異，我能夠更好地激發(fā)他們的學習潛能，提高他們的學習效果。
最后，及時反饋和評價是上好課堂的重要環(huán)節(jié)。在課堂結(jié)束后，我會及時對學生的學習情況進行反饋和評價。通過對學生的思維、表達和應用能力的評價，我可以了解到他們的學習狀況和問題所在，并及時提出指導性意見和建議。同時，我也會鼓勵學生自我評價和互評，培養(yǎng)他們的學習動機和自主學習能力。通過及時的反饋和評價，我能夠更好地了解學生的學習過程和學習結(jié)果，進一步調(diào)整和改進我的教學方法，提高課堂的教學質(zhì)量。
總之，教師怎樣上好課堂是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù)。通過準備充分、激發(fā)學生興趣、靈活運用教學方法、關(guān)注學生個體差異以及及時反饋和評價，我相信每一位教師都能夠提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造一個積極、高效、有意義的學習空間。
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