教案是教師在備課過(guò)程中制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，是實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)。教案的編寫(xiě)對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要，它能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，明確教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案對(duì)于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案之前，先明確教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)目標(biāo)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
高中勞動(dòng)教育教案篇一
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，形成初步的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐能力。以課改為契機(jī)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，探索適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，穩(wěn)步提高學(xué)生的生存意識(shí)和質(zhì)量，從而推動(dòng)我?？斐?、多出好人才。
二、工作重點(diǎn)。
1、結(jié)合語(yǔ)文、綜合實(shí)踐、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以勞動(dòng)實(shí)踐為主，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣為目的，注重勞動(dòng)技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。
2、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親歷勞動(dòng)過(guò)程，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
三、具體措施。
1、利用綜合實(shí)踐課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手講衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約的教育、講科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教育。
2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用效果，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)探究活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作能力。
3、開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)小組活動(dòng)，由主任主抓，張建波為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)綜合實(shí)踐組、科學(xué)組、環(huán)教組、手工組教師，組織三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，雙周一次有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。
4、結(jié)合具體情況，帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外有意義的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。
四、具體安排三月：
1、鉆研教材，制定適應(yīng)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)期教研計(jì)劃；
2、采取多種形式進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)。
四月：調(diào)查勞動(dòng)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促教師重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
五月：組織學(xué)生開(kāi)展小論文、小制作、小發(fā)明活動(dòng)。六月：總結(jié)學(xué)期工作。
高中勞動(dòng)教育教案篇二
隨著教學(xué)改革的實(shí)施，課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特，操作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，深受師生喜愛(ài)，但要設(shè)計(jì)好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，錄制時(shí)間一般比較短，但并不固定，完全取決于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全，微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過(guò)程，包含導(dǎo)入、講解、互動(dòng)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語(yǔ)言要飽含激情，富有節(jié)奏感，應(yīng)該略快于平時(shí)上課的語(yǔ)速，同時(shí)語(yǔ)言規(guī)范，注意措辭和語(yǔ)氣，既有效地傳授知識(shí)技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對(duì)象是初中生，因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動(dòng)畫(huà)效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，我在講解樹(shù)狀圖和表格的畫(huà)法時(shí)，將樹(shù)狀圖和表格拆分成了幾部分，讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來(lái)，便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，可以在旁邊加一個(gè)燈泡或插入一個(gè)云形標(biāo)注的形狀，引起學(xué)生注意，也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中，也存在一些不足之處。首先，講完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，我只設(shè)置了一道練習(xí)題，其實(shí)可以多出幾道不同類(lèi)型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，查漏補(bǔ)缺。其次，我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣，可以布置分層作業(yè)，讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題，也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，提高檢索信息、整理信息的能力，或者布置動(dòng)手操作作業(yè)，如制作一副三角板等。而且，錄制微課要在一個(gè)安靜的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，比如我在下班高峰期錄制的部分里面會(huì)有刺耳的汽車(chē)?guó)Q笛聲，導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法，即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實(shí)，這是最簡(jiǎn)單的一種制作方式，除此之外，我們還可以嘗試將背景音樂(lè)插入到課件中，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝，展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式，它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過(guò)觀看自己的微課，我們可以聽(tīng)出自己講課時(shí)的語(yǔ)速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師，互相交流學(xué)習(xí)，也可以獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。在接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中，我要勇于嘗試不同的微課錄制方式，改進(jìn)不足，精益求精，不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
高中勞動(dòng)教育教案篇三
在教育局黨工委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體黨員和全體教職工的大力支持下，我們堅(jiān)持“三個(gè)代表”，認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神，以人為本，緊緊圍繞改革、實(shí)踐、創(chuàng)新的主題，以教育教學(xué)為中心，全面加強(qiáng)班子、隊(duì)伍、黨風(fēng)、校風(fēng)四項(xiàng)建設(shè)，抓學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師組織；抓班子，進(jìn)一步提高凝聚力；抓黨建，做好面向新世紀(jì)的黨員教育管理工作；抓隊(duì)伍，努力提高青年教師素質(zhì)；抓落實(shí)，師生思想政治工作貫穿始終；抓協(xié)調(diào)、充分發(fā)揮工青婦團(tuán)隊(duì)的作用，努力在繼承，發(fā)展中求創(chuàng)新，創(chuàng)新中尋出路，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心，依法治校。積極推進(jìn)素質(zhì)教育提供強(qiáng)有利的政治保障。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬教工視野。
以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以科學(xué)的理論武裝教師頭腦，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。
1、堅(jiān)持常規(guī)的學(xué)習(xí)制度：每?jī)芍芤淮谓坦W(xué)習(xí)，每?jī)芍芤淮吸h員學(xué)習(xí)，每月一次中心組學(xué)習(xí)，每月一次支委會(huì)，努力創(chuàng)造認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，民主討論的風(fēng)氣，積極探索的風(fēng)氣，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)風(fēng)氣和請(qǐng)假制度。每次學(xué)習(xí)有記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)。班子成員和黨員干部認(rèn)真開(kāi)展“六個(gè)一”學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：
(二)、是教育教學(xué)改革的的理論、經(jīng)驗(yàn)；
(三)、是身邊教師的優(yōu)秀師德、典型個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)做法。
3、豐富學(xué)習(xí)的載體途徑：集中學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合；學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)校的項(xiàng)目建設(shè)教科研研究和常規(guī)工作開(kāi)展相結(jié)合。通過(guò)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，使教工進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，擴(kuò)大視野，明確教育工作任務(wù)和職責(zé)。學(xué)校中心組堅(jiān)持先學(xué)、學(xué)深的原則，在“學(xué)”字上求“深”，在“研”字上求“實(shí)”，真正達(dá)到用理論來(lái)指導(dǎo)工作的目的，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師組織的形成，努力提高師資水平。
二、加強(qiáng)班子建設(shè)，推進(jìn)依法治校。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨員責(zé)任區(qū)制度，落實(shí)《黨員思想政治工作責(zé)任區(qū)制度》和《黨員六個(gè)一學(xué)習(xí)要求》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，以身作則，率先垂范，樹(shù)立團(tuán)結(jié)意識(shí)，協(xié)調(diào)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，黨政工團(tuán)齊抓共管。認(rèn)真做好黨員結(jié)對(duì)聯(lián)系活動(dòng)，每個(gè)黨員聯(lián)系一個(gè)教師、幫助一名學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一天黨員進(jìn)行一日捐，捐出一個(gè)月黨費(fèi)幫助困難學(xué)生。建立了行政干部與困難學(xué)生“一幫一結(jié)對(duì)子”機(jī)制。
2、認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)任制規(guī)定，黨政班子帶頭抓作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格招生和收費(fèi)管理，嚴(yán)格按財(cái)經(jīng)制度辦事，不設(shè)小金庫(kù)，嚴(yán)格收支兩條線(xiàn)，禁止亂收費(fèi)，講奉獻(xiàn)，廉潔自律。做到“一查兩報(bào)告”，每月組織經(jīng)費(fèi)自查，向教育局和全校教職工匯報(bào)通報(bào)財(cái)務(wù)運(yùn)作情況，按照“八個(gè)堅(jiān)持，八個(gè)反對(duì)”的要求和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部勤政、廉政、優(yōu)政的有關(guān)規(guī)定，虛心接受群眾監(jiān)督，認(rèn)真開(kāi)展了“廉潔清風(fēng)進(jìn)校園”活動(dòng)，黨員撰寫(xiě)廉政格言。
3、認(rèn)真落實(shí)民主集中制。領(lǐng)導(dǎo)班子成員做到：勤學(xué)、慎思、篤行，學(xué)?！叭匾淮蟆钡氖马?xiàng)，堅(jiān)持集體討論、集體決定。學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先工作嚴(yán)格按照“公開(kāi)、公正、公平”原則，全透明操作，自下而上，層層推薦，選出群眾滿(mǎn)意、自身過(guò)硬的同志。
三、加強(qiáng)教育管理，充分發(fā)揮黨員的模范作用。
1、實(shí)行黨員目標(biāo)管理考核，嚴(yán)格“三會(huì)一課”制度，精心安排每一次黨日活動(dòng)，組織黨員到廣延新村設(shè)攤，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和暑期作業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的咨詢(xún)，得到家長(zhǎng)和居民的交口稱(chēng)贊。組織黨員外出參觀學(xué)習(xí)，考察社會(huì)主義新農(nóng)村，做到教育性、規(guī)范性、民主性、組織性融為一體，將黨員學(xué)習(xí)、鑒定、入黨積極分子教育考核、黨員目標(biāo)管理考核、責(zé)任區(qū)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融入到“三會(huì)一課”之中。今年以“發(fā)揮黨員作用，創(chuàng)建和諧校園”為主題，在全體黨員中開(kāi)展了微型黨課比賽，大家學(xué)習(xí)了先進(jìn)，形成了共識(shí)，增強(qiáng)了信心。
高中勞動(dòng)教育教案篇四
在一所動(dòng)物學(xué)校，機(jī)靈的小鳥(niǎo)、狡猾的狐貍、調(diào)皮的小花狗，還有可愛(ài)的小灰貓等小動(dòng)物都在這里上學(xué)，在這所美麗的學(xué)校里，是又聰明又威嚴(yán)的老虎先生當(dāng)校長(zhǎng)。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小灰貓都經(jīng)常一起去上學(xué)。
一天早上，小狐貍來(lái)到小灰貓的樓下，叫小灰貓一起去上學(xué)，小灰貓急急忙忙吃完早飯，臉也忘記洗，就和小狐貍一起高高興興地去上學(xué)。到了學(xué)校，老虎校長(zhǎng)在門(mén)口迎接同學(xué)，這時(shí)，小狐貍急忙地跑到老虎校長(zhǎng)面前說(shuō)：“校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，小灰貓不講衛(wèi)生，不洗臉就來(lái)上學(xué)了。”小灰貓聽(tīng)了，覺(jué)得難受極了。從那以后，小灰貓?jiān)僖膊桓腋『傄黄鹕蠈W(xué)了。
過(guò)了幾天，在一次游戲課上，小鳥(niǎo)和小狐貍為了爭(zhēng)一串櫻桃吃而吵起架來(lái)，小狐貍見(jiàn)了，急忙跑到校長(zhǎng)辦公室里報(bào)告老虎校長(zhǎng)，后來(lái)，小花狗和小鳥(niǎo)受到了批評(píng)，從那以后，小花狗和小鳥(niǎo)總躲開(kāi)小狐貍。
小狐貍覺(jué)得越來(lái)越來(lái)孤獨(dú)，但他總想不明白為什么，只好跑去問(wèn)森林里最有智慧的大象伯伯，大象伯伯笑著說(shuō)：“孩子，每個(gè)人都有不對(duì)的地方，應(yīng)該幫助他們改正，而不是只告訴校長(zhǎng)?！?/p>
小狐貍聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。
高中勞動(dòng)教育教案篇五
真正的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生自己讀書(shū)讀出來(lái)的，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的生命。我們以“語(yǔ)文是生活，不是考試”為核心理念，改變語(yǔ)文教學(xué)模式，搭建語(yǔ)文教學(xué)“金三角”，以生活化的閱讀、寫(xiě)作和演講培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了推廣閱讀，主要采取了三個(gè)方面的舉措。一是增加圖書(shū)館購(gòu)書(shū)量；二是組織知識(shí)競(jìng)答、筆記評(píng)比、讀后感交流等活動(dòng)來(lái)激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生；三是建立起“學(xué)生閱讀發(fā)展平臺(tái)”，利用線(xiàn)上資源和線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，推動(dòng)學(xué)生閱讀發(fā)展。
我們還借助第三方技術(shù)支持開(kāi)發(fā)了三個(gè)功能：閱讀可進(jìn)階，用游戲化的方式激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣；閱讀可分享，用平臺(tái)化方式充分表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)性；閱讀可分析，用可視化方式提取信息，反饋教學(xué)。
寫(xiě)作方面，我們的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成立“三百字團(tuán)”，成員志愿加入，堅(jiān)持每天寫(xiě)300字的隨筆。學(xué)校配合社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校公眾微信上進(jìn)行精選和推送。寫(xiě)作正在改變孩子們的生活。
隨著愿意讀、愿意寫(xiě)、愿意背的學(xué)生越來(lái)越多，老師們又積極開(kāi)發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的能力，進(jìn)行每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘演講活動(dòng)。從確定內(nèi)容到背演講稿再到緊張登臺(tái)，有的學(xué)生要準(zhǔn)備好幾周，無(wú)數(shù)遍地在家長(zhǎng)面前練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生們都展示過(guò)后，他們收獲的已不僅是能說(shuō)、敢說(shuō)，更是自己成長(zhǎng)路上通向自信的一大步。
基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓所有的學(xué)生用適合自己的方法學(xué)習(xí)。如果孩子的學(xué)習(xí)方法與他人不一樣，那么這個(gè)孩子擁有的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)就與別人不一樣，這就是學(xué)校不斷尋找的突破點(diǎn)。
高中勞動(dòng)教育教案篇六
為貫徹落實(shí)教育部共青*、全國(guó)少工委《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨練意志品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。努力把學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。依據(jù)市教育局、縣教科局相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，特制定我校勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則。
堅(jiān)持學(xué)校和家庭相結(jié)合開(kāi)展勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、傳統(tǒng)工藝勞動(dòng)教育。通過(guò)自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念、良好的勞動(dòng)習(xí)慣以及熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
1、堅(jiān)持思想引領(lǐng)。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，在勞動(dòng)教育中“樹(shù)德”、“增智”、“強(qiáng)體”、“審美”，幫助學(xué)生形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)。
2、堅(jiān)持有機(jī)融入。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮的正確觀念。
3、堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)。讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、堅(jiān)持適當(dāng)適度。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)要教育學(xué)生，勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自護(hù)，確保人身安全。
1、課程的有機(jī)滲透。依據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)好國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在其他學(xué)科教育中有效滲透勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)美德、勞動(dòng)技術(shù)的教育。要結(jié)合綜合實(shí)踐課有機(jī)的融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活(社會(huì))等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)。
2、開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。學(xué)校常規(guī)工作中要滲透勞動(dòng)教育，組織學(xué)生做好值日，認(rèn)真清掃校園，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。開(kāi)展結(jié)合學(xué)生實(shí)際的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能;開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、室內(nèi)裝飾、班務(wù)整理等實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展“愛(ài)學(xué)校集體勞動(dòng)”教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植?？砷_(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，在為集體、為他人服務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度。培養(yǎng)責(zé)任感。
3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”、“志愿者日”、“勞動(dòng)節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，志愿者服務(wù)。結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得一定的生活勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)參與家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)假日、寒暑假，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，適量的安排家庭勞動(dòng)作業(yè)(如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，體會(huì)父母的辛苦，為父母分憂(yōu);鍛煉學(xué)生的生活自理能力和勞動(dòng)能力，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。
第一階段：準(zhǔn)備階段。(20xx年10月——20xx年11月)。
1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。要把勞動(dòng)教育作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)的配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
2、制定措施，提高認(rèn)識(shí)。制定切合本校實(shí)際的勞動(dòng)教育實(shí)施細(xì)則，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，使全體教師明確人人為勞動(dòng)教育的參與者、組織者、引領(lǐng)者。
第二階段：實(shí)施階段。(20xx年12月——20xx年5月)。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極組織相關(guān)教師參加各級(jí)各類(lèi)勞動(dòng)教育培訓(xùn)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高。
2、利用多種途徑與載體。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng);通過(guò)校本課程，傳授家務(wù)勞動(dòng)方法，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能;通過(guò)不同形式的校園社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各種主題活動(dòng)，營(yíng)造自己的事情自己做，家里的事情主動(dòng)做的正向引領(lǐng)。
3、課程整合與滲透。利用學(xué)校各級(jí)課程進(jìn)行整合與有效滲透，利用有利資源，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容。
4、加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)。建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含參加勞動(dòng)次數(shù)，勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面，突出家務(wù)勞動(dòng)評(píng)價(jià)，形成勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。把具體的勞動(dòng)情況和相關(guān)材料計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，可作為評(píng)選“勞動(dòng)小能手”、“三好學(xué)生”等的依據(jù)之一。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年6月)。
各校對(duì)勞動(dòng)教育開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)交流。做好勞動(dòng)教育成果的積累(如匯總家務(wù)勞動(dòng)日記，家務(wù)勞動(dòng)的感受體會(huì)，家庭成員對(duì)孩子家務(wù)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)感受等等)。同時(shí)要做好相關(guān)資料的整理存檔工作，并上報(bào)中心校，屆時(shí)中心校將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況對(duì)評(píng)選出的家務(wù)勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)好少年等進(jìn)行表彰。
高中勞動(dòng)教育教案篇七
摘要：教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的有效途徑，它是教師探索思考課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師可以通過(guò)觀察、日志、專(zhuān)家評(píng)課、同事交流、自我評(píng)估、行動(dòng)改進(jìn)等步驟，不斷深化對(duì)教學(xué)實(shí)踐的理性思考，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思、意義、特征、內(nèi)容、方法。
問(wèn)題的提出：教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者和監(jiān)督人，也是課堂教學(xué)情況的調(diào)查者。教師需要在組織、參與課堂教學(xué)的前提下，對(duì)自我和他人的教學(xué)進(jìn)行觀察，收集有關(guān)教學(xué)及自身在課堂教學(xué)中扮演角色的資料，通過(guò)內(nèi)?。ɑ貞洠治觯┙虒W(xué)過(guò)程，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估，從而提高自身的教學(xué)水平，力求教學(xué)更完美。這種觀察、分析、評(píng)估的過(guò)程實(shí)質(zhì)為教師對(duì)自身的教學(xué)反思，教學(xué)反思對(duì)教師的行為有極強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠合理的發(fā)揮教師的內(nèi)在能動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到積極作用。
一、什么是教學(xué)反思能力。
教學(xué)反思能力是教師以自己或同行的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的能力。通俗地講，就是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的能力。
二、為何要進(jìn)行教學(xué)反思。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)不懂得反思的教師，是一個(gè)不成熟的教師，是一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師。由此可見(jiàn)教學(xué)反思在教師成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要作用。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。
三、教學(xué)反思的特征。
教學(xué)反思具有以下幾個(gè)主要特征。一是批判性，即用批判的眼光去反思自己的教學(xué)活動(dòng)。“教然后知困”，當(dāng)某一教學(xué)活動(dòng)告一段落后，在一定的理念指導(dǎo)下，用“不滿(mǎn)”的心態(tài)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行冷靜的思考、分析，去發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，或者對(duì)有效的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性化的總結(jié)與提升。二是創(chuàng)造性，即創(chuàng)造性地解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，尋找自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在理論的支持與指導(dǎo)下形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解與觀點(diǎn)，以此來(lái)解決教學(xué)中存在的困惑，形成解決問(wèn)題的有效方法。三是自主性，即用自主、自覺(jué)的態(tài)度去反思。教學(xué)反思對(duì)教師而言，是一種高度自覺(jué)和自主的自我研修行為，是一種積極的精神活動(dòng)，是一種高層次的工作方式。四是發(fā)展性，即能使教師得到發(fā)展。反思是一種手段，其目的是促使教師尋找問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在其中得到提升與發(fā)展。教學(xué)反思的真諦應(yīng)該使教師敢于懷疑自己，正視自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)反思突破自我、超越自我，不斷地向高層次、高目標(biāo)邁進(jìn)。
四、教學(xué)反思的內(nèi)容。
教學(xué)反思的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單地分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面。其中，教學(xué)理念側(cè)重于理論，教學(xué)行為側(cè)重于實(shí)踐，而且只有當(dāng)理論和實(shí)踐能夠以一種統(tǒng)一的方式被教師自我“否定”的時(shí)候，教學(xué)反思才是可能的和有效的，教師的自我建構(gòu)才是有意義的。
1.教學(xué)理念的反思。
首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問(wèn)題。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法。第三，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并通過(guò)不斷實(shí)踐、思考、構(gòu)建新的教學(xué)理念，從而克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)行為的反思。
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅從教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素方面進(jìn)行反思，而且從教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為。
3.教學(xué)效果的反思。
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少遺憾。因此，教師課后要對(duì)自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、分析失敗的原因、尋找解決的辦法，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問(wèn)題。這樣，通過(guò)“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán)，就會(huì)使教師的教學(xué)實(shí)踐更加合理、更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果。
五、怎樣進(jìn)行教學(xué)反思。
要提高教學(xué)反思的效果，必須講究科學(xué)的方法。教學(xué)反思的方法很多，但為了便于掌握和運(yùn)用，我們可以將教學(xué)反思分為以下五種方法。
1.教學(xué)日記反思法。
教學(xué)日記反思法是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，把當(dāng)天的教學(xué)心得體會(huì)記錄下來(lái)的反思方法。教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō):“每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶?！笨梢?jiàn)，教學(xué)日記的重要作用。教學(xué)日記的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面：（1）成功之舉，也就是取得的達(dá)到或高于期望值的成就。即教學(xué)過(guò)程中達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)的措施，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)?shù)捏w會(huì)，教學(xué)方法的創(chuàng)新，思想方法的滲透與應(yīng)用過(guò)程，新課程理念的體現(xiàn)情況等；（2）不足之處，也就是低于期望值的結(jié)果。對(duì)不足之處的記錄可以包括:教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平；教學(xué)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；是否與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系；教法與學(xué)法的選擇是否符合學(xué)生的年齡特征等。對(duì)這些方面進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和梳理并進(jìn)行深刻地剖析，提出修改措施，或?qū)懗觥霸俳淘O(shè)計(jì)”，即再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何做。
2.教學(xué)案例研究反思法。
教學(xué)案例研究是以某一教學(xué)事件或現(xiàn)象為研究樣本，通過(guò)反復(fù)地分析和研究，以案例的形式來(lái)揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教學(xué)案例的選擇應(yīng)遵循真實(shí)性、典型性、價(jià)值性等原則。所謂真實(shí)性，是指案例發(fā)生在真實(shí)的教學(xué)中的真實(shí)的教學(xué)“故事”；所謂典型性，是指作為研究樣本的案例，必須是典型的、具有代表性的；所謂價(jià)值性，是指案例應(yīng)具有研究探討的價(jià)值。教學(xué)案例的素材可以是：（1）研究自己的教學(xué)，從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；（2）觀察同事的教學(xué)，從中搜集案例；（3）與學(xué)生談心，從學(xué)生的口中搜集案例。教學(xué)案例搜集之后，應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，以教育心理學(xué)理論為工具，對(duì)教學(xué)理念、學(xué)生觀念、教學(xué)行為的有效性等方面進(jìn)行理性反思。例如，在教學(xué)中常見(jiàn)到這種現(xiàn)象：一些教師對(duì)學(xué)生做錯(cuò)題的處理方法是錯(cuò)一罰三，甚至錯(cuò)一罰十，而學(xué)生盡管苦不堪言、極不情愿，但還是照辦，其結(jié)果是過(guò)一段時(shí)間后，再遇到同類(lèi)型題仍然出錯(cuò)。這是一個(gè)典型的教學(xué)案例，教師必須依據(jù)教育心理學(xué)、教學(xué)法等方面的理論知識(shí)為指導(dǎo)，深刻地剖析和反思，以提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效果。
3.交流對(duì)話(huà)反思法。
新課程強(qiáng)調(diào)，教師之間應(yīng)建立積極的伙伴關(guān)系，加強(qiáng)交流對(duì)話(huà)，加強(qiáng)溝通與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。交流對(duì)話(huà)反思是通過(guò)與其他教師、與學(xué)生的交流對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行反思的方法。知識(shí)分子往往有“清高”的傳統(tǒng)，“文人相輕”或“老死不相往來(lái)”是最要不得的。我們知道，教師的個(gè)人反思有一定的局限性，“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”。請(qǐng)同事參與相互討論，相互交流，共同分析，提供不同觀點(diǎn)，聆聽(tīng)“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，進(jìn)行更為深刻、更為全面的反思。為此，教師應(yīng)經(jīng)常與同事進(jìn)行交流，可以向同事敘述自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題，得到同事的看法，使自己能正確地分析和解決這些問(wèn)題。也可以采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式來(lái)促進(jìn)反思，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即邀請(qǐng)其他教師光臨自己的課堂，請(qǐng)他們指出自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)一步完善之處；“走出去”即走出自己的課堂，走進(jìn)他人的課堂，觀摩學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。比如筆者所在的學(xué)校經(jīng)常有特級(jí)教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”，中年教師的“觀摩課”，這些課都是他們精心準(zhǔn)備的，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課可以反觀自己的教學(xué)理念與教學(xué)行為，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。除了與其他教師進(jìn)行交流對(duì)話(huà)反思外，還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，“從學(xué)生眼中認(rèn)識(shí)自己”。在與學(xué)生交流過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造平等、理解、信任和寬容的氛圍，唯有這樣，才能避免學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，坦誠(chéng)交流，達(dá)到預(yù)期效果，從而在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)。
4.教學(xué)錄像反思法。
高中勞動(dòng)教育教案篇八
1、讓幼兒練習(xí)雙膝著地往前爬的能力及協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
實(shí)物葫蘆若干、墊子、小筐、葫蘆娃歌曲磁帶。
1、讓幼兒聽(tīng)葫蘆娃的歌，引出課題。
2、教師講解游戲玩法：
游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“孩子們，農(nóng)民伯伯種的葫蘆成熟了，我們?nèi)兔Π?。可是去的路上要過(guò)一個(gè)小山坡，小朋友一定要爬過(guò)去，記住了嗎”？教師說(shuō)完，小朋友分成兩隊(duì)跑到“小山坡”前停下來(lái)，然后爬過(guò)去把葫蘆運(yùn)回來(lái)放在小筐里，拍第二個(gè)小朋友的手，游戲繼續(xù)。
3、教師講解游戲規(guī)則：過(guò)山坡時(shí)一定要雙膝著地爬過(guò)去，小朋友一次只能運(yùn)一個(gè)葫蘆。
4、讓個(gè)別幼兒示范游戲玩法。
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
6、教師小結(jié)。
高中勞動(dòng)教育教案篇九
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)辛苦的情感。
進(jìn)而懂得家人的付出及家人的辛苦。
懂得勞動(dòng)最光榮，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力。
1、讓孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣、
2、讓孩子真正懂得勞動(dòng)的可貴、
小毛巾若干小凳子若干洗衣粉一袋水盆10個(gè)。
我先是以?xún)焊枰龌顒?dòng)的主角“凳子”，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很聰明，興致也很高,沒(méi)幾遍就能自己哼出兒歌來(lái)，我還要求每個(gè)孩子對(duì)自己坐的凳子說(shuō)一句話(huà)，我本想讓孩子們說(shuō)一聲謝謝，或者你辛苦了之類(lèi)感恩的話(huà)，可剛開(kāi)始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái)、于是我就先示范，示范后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散開(kāi)來(lái)了。接著我和孩子們一起來(lái)了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首?，天天坐凳子，但真正能說(shuō)清楚凳子各個(gè)部位名稱(chēng)的孩子還很少，所以先來(lái)認(rèn)識(shí)一下還是很有必要的。
認(rèn)識(shí)完后我就從小朋友每天要洗澡引伸出凳子也要洗澡，并讓孩子們來(lái)幫忙洗。孩子們可激動(dòng)了。當(dāng)我問(wèn)孩子們給凳子洗澡需要些什么東西呢，孩子們紛紛聯(lián)想到自己洗澡時(shí)的東西,如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說(shuō)了很多，我強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡是不一樣的。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗，洗凳子的步驟示范了一遍，然后再讓孩子們洗；而我們不能單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在第二次活動(dòng)時(shí)我就讓孩子們自己去洗，洗完后再相互交流“你是怎么洗的？”，并比比誰(shuí)洗得干凈，并給予鼓勵(lì)；孩子們給凳子洗澡的方法五花八門(mén)，而好多孩子都洗得非常干凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了快樂(lè)，懂得了勞動(dòng)的可貴。
在第一次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里清洗后要擰干的要求沒(méi)有特別提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水?dāng)Q到了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常濕，所以在進(jìn)行第二次活動(dòng)的時(shí)候我就特別注意這方面的提醒：洗毛巾、擰毛巾一定要蹲下；沒(méi)擰干的一定要盡力擰干，人多就多等一會(huì)兒；不能亂占位置，亂搶位置。所以第二次洗的時(shí)候就好了很多。孩子們?cè)谙吹臅r(shí)候，我一直在觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們拿起毛巾，都很認(rèn)真地給小凳子洗起澡來(lái)?！皣W啦，嘩啦”搓著毛巾，呼哧呼哧使勁擰干毛巾，一會(huì)兒給凳子擦擦“背”，一會(huì)兒給凳子洗洗“腳”，干得可帶勁可歡了，把凳子擦干凈了，很多孩子都很聰明的把凳子放到了太陽(yáng)底下曬一曬?？粗麄円粋€(gè)個(gè)汗涔涔的，小臉紅撲撲的，我笑了，大家也都笑了。
此次活動(dòng)注重趣味性，做到了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩樂(lè)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，樹(shù)立起了勞動(dòng)光榮的思想。我還在設(shè)想，可以讓孩子每天入園后就先把自己的小桌子、小凳子擦干凈，培養(yǎng)孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果！
孩子們?cè)谝环N輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了給小凳子洗澡，進(jìn)而就可以擦干凈桌子，在家里洗干凈碗，洗書(shū)包，小襪子，小手絹等等，這不正是這堂活動(dòng)課想要的結(jié)果嗎？這不正是一種態(tài)度、一種習(xí)慣的養(yǎng)成、一種能力的體現(xiàn)嗎？這不正是熱愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)嗎？不過(guò)因?yàn)楹⒆觽冞€小，沒(méi)有一定的紀(jì)律性，場(chǎng)面有點(diǎn)無(wú)序且混亂。下次一定會(huì)在這方面更加注意。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)既熱火朝天，又井然有序的環(huán)境中獲得勞動(dòng)的快樂(lè)。
小百科：勞動(dòng)是人類(lèi)運(yùn)動(dòng)的一種特殊形式。在商品生產(chǎn)體系中，勞動(dòng)是勞動(dòng)力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義：“勞動(dòng)力的使用就是勞動(dòng)本身。勞動(dòng)力的買(mǎi)者消費(fèi)勞動(dòng)力，就是叫勞動(dòng)力的賣(mài)者勞動(dòng)。
高中勞動(dòng)教育教案篇十
思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是中國(guó)文學(xué)當(dāng)中一門(mén)終身學(xué)習(xí)的課程。
二.研究方向。
人格是人們社會(huì)化的結(jié)果，一般被理解為由的等表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特質(zhì)。人格與人的先天秉賦密切相關(guān)，但更與后天的生活環(huán)境、習(xí)性養(yǎng)成和教育密切相關(guān)，也與特定的民族文化相關(guān)。因此，人格實(shí)際上是共性的人類(lèi)文化和個(gè)性的心理特質(zhì)的統(tǒng)一，人格的養(yǎng)成不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志，也是民族性格的標(biāo)志。
一般來(lái)說(shuō)，人格教育和養(yǎng)成的內(nèi)容主要是如下幾個(gè)方面：第一，日常習(xí)慣的養(yǎng)成，包括行、坐、臥的日常行為舉止和言談的把握程度。良好的日常習(xí)慣是生成良好道德的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化在日常生活教育中的“禮儀”觀念即是對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的要求。第二，生活方式的養(yǎng)成，包括對(duì)待衣食住行的態(tài)度和整潔化等要求。健康的生活方式的養(yǎng)成是形成健康價(jià)值觀和人生觀的開(kāi)端。在這方面，應(yīng)當(dāng)教育人們養(yǎng)成樸素、節(jié)儉、惜物、恬淡和衛(wèi)生的生活方式，反對(duì)和拋棄奢侈、糜爛、浪費(fèi)和過(guò)度的生活觀念。第三，心理傾向的養(yǎng)成，主要是外向或內(nèi)向心理傾向的養(yǎng)成問(wèn)題。
一般來(lái)講，外向的心理傾向易于接受新事物，但也存在思想觀念易于波動(dòng)變化的問(wèn)題;內(nèi)向的心理傾向易于穩(wěn)定和求同，但卻存在僵化和不易靈活變通的缺點(diǎn)。良好的心理傾向教育可能應(yīng)當(dāng)是在二者之間尋求一種“中和”狀態(tài)。同時(shí)，在心理傾向上，還要注意培養(yǎng)人的獨(dú)立氣質(zhì)和自主能力，并把這種氣質(zhì)能力與遵從社會(huì)規(guī)范、服從公共權(quán)威的“順從”意識(shí)結(jié)合起來(lái)，而不能一味地認(rèn)為獨(dú)立就是好的，順從就是錯(cuò)的。再一方面，在現(xiàn)代社會(huì)生活普遍優(yōu)裕的情況下，要牢記“生于憂(yōu)患”的教訓(xùn)，對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練，培養(yǎng)吃苦精神、面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的毅力。第四，人際習(xí)慣的養(yǎng)成，人際習(xí)慣不是指一般意義上的人際關(guān)系，而是指作為人格的一種表現(xiàn)，是人在人際關(guān)系方面養(yǎng)成的天然性趨向，也就是不加人為力量而表露出的一種內(nèi)在人際自然力。人際習(xí)慣一般可分為和諧習(xí)性如善于協(xié)調(diào)、寬容、忍讓、妥協(xié)、合作等等和對(duì)抗習(xí)性如爭(zhēng)奪、競(jìng)賽、苛求、攻擊、分裂、爭(zhēng)斗、孤立、自我封閉等等兩種。這兩種習(xí)性對(duì)于養(yǎng)成人的道德行為和思想意識(shí)關(guān)系極大。
一般情況下，應(yīng)當(dāng)以教育和養(yǎng)成人的和諧習(xí)性為人格培養(yǎng)的目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)消除對(duì)抗習(xí)性，即使在成人人格養(yǎng)成中，對(duì)抗只能作為一種權(quán)宜性人際關(guān)系或工作手段，而不應(yīng)當(dāng)成為一種人格習(xí)性。否則，社會(huì)的人際關(guān)系惡化，人與人的對(duì)抗和爭(zhēng)斗是不可避免的。要達(dá)到這一點(diǎn)，就要注意克服現(xiàn)代思想觀念中不正確的“自我意識(shí)”和“自我價(jià)值”觀，繼承和培養(yǎng)傳統(tǒng)的“無(wú)我”、“忘我”的精神境界，消除人們的自我中心主義，努力使人們達(dá)到做一個(gè)純粹的人、高尚的人、奉獻(xiàn)的人的境界。
三.教育學(xué)原理。
本課程要求考生要求學(xué)生了解思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展歷史及研究現(xiàn)狀，掌握基本概念，能夠運(yùn)用思想政治教育學(xué)的基本原理、方法，分析和解決理論和實(shí)際問(wèn)題。
考試內(nèi)容。
1、緒論：思想政治教育的概念分析;思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象;思想政治教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容和特點(diǎn);思想政治教育學(xué)研究的方法和意義。
2、思想政治教育學(xué)的繼承與借鑒：正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系;對(duì)剝削階級(jí)社會(huì)思想道德教育資源的借鑒和利用;無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展。
3、思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)：馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ);思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)。
4、思想政治教育的范疇：思想與行為;教育者與受教育者;內(nèi)化與外化;疏通與引導(dǎo);教育與管理;物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)。
5、思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律：思想政治品德形成發(fā)展及其規(guī)律;思想政治教育過(guò)程的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律。
6、思想政治教育的地位和作用。
7、思想政治教育的環(huán)境：思想政治教育環(huán)境的特點(diǎn)和作用;思想政治教育環(huán)境的影響;思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化。
8、思想政治教育的對(duì)象認(rèn)識(shí)和研究：認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的意義和方法;教育對(duì)象的特點(diǎn)分析;思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象。
9、思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容：目標(biāo)確立的依據(jù);目標(biāo)的類(lèi)型與特性;目標(biāo)的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn);思想政治教育的內(nèi)容。
10、思想政治教育的機(jī)制、原則和方法。
11、思想政治教育的評(píng)估：思想政治教育評(píng)估的含義、特點(diǎn)及功能;思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建;思想政治教育評(píng)估的調(diào)節(jié)機(jī)制;思想政治教育評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。
12、思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性;思想政治教育隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和職能;思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)及培養(yǎng);思想政治教育隊(duì)伍的選拔和管理。
四.研究對(duì)象。
高中勞動(dòng)教育教案篇十一
^v^同志指出.“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作必須堅(jiān)持以人為本?！币匀藶楸?，就是以人為核心、以人為基礎(chǔ)、以促進(jìn)人的全而發(fā)展為最終目的，滿(mǎn)足人的生存、安全、健康等自然需要，滿(mǎn)足人的民主權(quán)利、公平公正要求、價(jià)值實(shí)現(xiàn)、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、解放人、發(fā)展人，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全而協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、思想政治教育堅(jiān)持以人為本的必要性。
1.以人為本，是馬克思主義關(guān)于未來(lái)社會(huì)的本質(zhì)規(guī)定。
以人為本，是馬克思主義的基本觀點(diǎn)，是馬克思主義關(guān)于未來(lái)社會(huì)的本質(zhì)規(guī)定。首先，馬克思、^v^依據(jù)唯物史觀的偉大發(fā)現(xiàn)，從活生生的人、歷史行動(dòng)中的人出發(fā)，深刻揭示了人類(lèi)存在的真實(shí)本質(zhì)：“人就是人的世界，就是國(guó)家、社會(huì)”，“共產(chǎn)主義并不是人類(lèi)發(fā)展的目標(biāo)”，人類(lèi)發(fā)展的目標(biāo)在于“通過(guò)人并且為了人而對(duì)人的本質(zhì)的真正占有”，是“人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面本質(zhì)?！?/p>
2.以人為本是思想政治教育的本質(zhì)要求。
第一，思想政治教育的主體是人。思想政治教育的主體即思想政治教育者。思想政治教育的實(shí)踐必須依賴(lài)于思想政治教育者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。首先，思想政治教育者通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，采取各種各樣的方式、手段，對(duì)其對(duì)象施加影響，促進(jìn)教育對(duì)象逐步形成社會(huì)發(fā)展所要求的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)修養(yǎng)。其次，思想政治教育者還需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性去了解、接受和內(nèi)化社會(huì)的要求。也就是說(shuō)，思想政治教育者只能是代表社會(huì)的要求來(lái)開(kāi)展思想政治教育的，而不僅僅是其個(gè)體的行為。最后，思想政治教育的教育者以其主觀能動(dòng)性控制著思想政治教育活動(dòng)的范圍、方式和程度。
第二，思想政治教育的主體是人。思想政治教育的主體即接受思想政治教育的對(duì)象。思想政治教育的對(duì)象作為社會(huì)的人，其存在和發(fā)展必須符合社會(huì)的客觀要求。在這種要求中，有利于社會(huì)發(fā)展的思想政治素質(zhì)是其至關(guān)重要的內(nèi)容，這就決定了他們必須進(jìn)行社會(huì)化，即接受思想政治教育者的教育和引導(dǎo)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其具備時(shí)代和社會(huì)所要求的政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)。只有這樣，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也才能真正地發(fā)展自己。
3.以人為本是思想政治教育的歷史啟迪。
思想政治教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，被稱(chēng)之為“生命線(xiàn)?！痹诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)揮了重要作用。那時(shí)候思想政治工作之所以發(fā)揮了巨大的作用，主要的是因?yàn)樗枷胝谓逃龍?jiān)持了一切為了群眾，一切依靠群眾的群眾路線(xiàn)，人們對(duì)思想政治教育的目的、任務(wù)有認(rèn)同感，黨員、干部身先士卒，以身作則。而脫離了人的思想教育必然帶來(lái)極大的危害。
二、思想政治教育貫徹以人為本的體現(xiàn)。
1.思想政治教育要著眼于尊重人。
教育觀念的人本化、教育教學(xué)的個(gè)性化和教育管理的人性化都要求高校思想政治工作能夠充分理解和尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是以人為本的重要體現(xiàn)，有了尊重才會(huì)有平等的交流和溝通，才能得到認(rèn)同，才能使思想政治教育深入學(xué)生的內(nèi)心，從而提高學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。為此，思想政治教育必須承認(rèn)和尊重教育對(duì)象的接受主體地位。當(dāng)今學(xué)生的主體意識(shí)很強(qiáng)烈，他們十分重視自我存在的價(jià)值，追求民主、自由、平等的權(quán)利，尤其注重人格的尊重。假如把學(xué)生僅僅看成是被教育的對(duì)象，思想教育者以“導(dǎo)師”自居，居高臨下地給他們“傳道、授業(yè)、解惑”，那他們肯定不會(huì)買(mǎi)你的帳。尊重人的主體地位，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：首先要相信人們的接受能力和思想覺(jué)悟。
2.思想政治教育要著眼于理解人。
理解是溝通思想和感情的橋梁和紐帶，人人都需要理解，被人理解可以激發(fā)人的情感，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)證明，理解和被理解是在人際交往中實(shí)現(xiàn)健康和完備的精神狀態(tài)的重要一環(huán)。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，有利于消除逆反心理，真正把思想教育工作做到青年學(xué)生心坎上。理解人就要了解人的需求。需求是個(gè)性積極性的源泉，是思想和活動(dòng)的基本內(nèi)驅(qū)力。它一旦被人意識(shí)到，就會(huì)引起人們積極的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致相應(yīng)的行為，以求得目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足。人的能動(dòng)性的發(fā)揮是以人合理需要得到滿(mǎn)足為基礎(chǔ)的，因此，凡是涉及到人性展示的方面，都需要理解和尊重，既要重視對(duì)人的生命的尊重，讓人的生命價(jià)值高于一切，也要重視對(duì)人的利益、權(quán)利的尊重，讓人行使自己的權(quán)利和獲取正當(dāng)利益。只有這樣,才能確立人的主體地位，從源頭上激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而保證人和社會(huì)和諧、統(tǒng)一、全面發(fā)展，這是發(fā)展的原動(dòng)力所在，也是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)。為此，思想教育必須滿(mǎn)足青年學(xué)生的需求。
3.思想政治教育要著眼于相信人。
高中勞動(dòng)教育教案篇十二
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，形成初步的勞動(dòng)技術(shù)意識(shí)和實(shí)踐能力。以課改為契機(jī)，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，探索適應(yīng)我校學(xué)生發(fā)展實(shí)際的教學(xué)教研模式，更新教育觀念，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教師課堂教學(xué)行為，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，穩(wěn)步提高學(xué)生的生存意識(shí)和質(zhì)量，從而推動(dòng)我?？斐?、多出好人才。
二、工作重點(diǎn)。
1、結(jié)合語(yǔ)文、綜合實(shí)踐、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，以勞動(dòng)實(shí)踐為主，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣為目的，注重勞動(dòng)技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。
2、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親歷勞動(dòng)過(guò)程，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)技能，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
三、具體措施。
1、利用綜合實(shí)踐課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手講衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約的教育、講科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教育。
2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用效果，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)探究活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作能力。
3、開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)小組活動(dòng)，由主任主抓，李丹影為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)綜合實(shí)踐組、科學(xué)組、環(huán)教組、手工組教師，組織三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生，雙周一次有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)。
4、結(jié)合具體情況，帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外有意義的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。
四、具體安排。
九月：1鉆研教材，制定適應(yīng)勞動(dòng)（勞技）學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)期教研計(jì)劃；2采取多種形式進(jìn)行勞技（勞動(dòng)）課的教學(xué)。
十月：調(diào)查勞動(dòng)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況，督促教師重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
十一月至十二月：組織學(xué)生開(kāi)展小論文、小制作、小發(fā)明活動(dòng)。一月：總結(jié)學(xué)期工作。
皮拉力鄉(xiāng)卡拉蘇小學(xué)2015年9月1日。
一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作搞的如何，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的正確領(lǐng)導(dǎo)外在教學(xué)這一頭教研組的工作開(kāi)展的如何將起到很重要的作用，作為學(xué)科的基層單位，教研組建設(shè)的重點(diǎn)放在教育教學(xué)研究方面。
2006年新學(xué)期我們教研組工作計(jì)劃打算如下：
1，認(rèn)真?zhèn)湔n抓好教學(xué)常規(guī)管理，積極開(kāi)展教學(xué)和教研活動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)自己工作中存在的不合理或較繁瑣的教育方法。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)不斷地創(chuàng)新。多了解科學(xué)史，創(chuàng)造發(fā)明史和其積極的作用，來(lái)完善自己的知識(shí)面，從而在創(chuàng)新的教育中起積極帶頭作用。
2，當(dāng)一名副其實(shí)的勞技教師，更應(yīng)承擔(dān)創(chuàng)新的教育。因勞技教育和創(chuàng)新教育密不可分，脫離了創(chuàng)新教育的勞技教育是片面的，不科學(xué)的。勞技教育就是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度，動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力和思維的一門(mén)科學(xué)。當(dāng)學(xué)生在作品制作過(guò)程中，碰到了具體問(wèn)題能通過(guò)獨(dú)立思考，或幾個(gè)人想辦法，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐而得到解決。引導(dǎo)學(xué)生積極想出解決問(wèn)題的方法。開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。
3，在課堂教育過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同學(xué)們只有在輕松愉快的環(huán)境里，才能充分發(fā)揮自己的才能，才能進(jìn)行拓展。在課堂用語(yǔ)方面盡量運(yùn)用下面語(yǔ)言，如“很好”、“行”、“就這樣”等語(yǔ)句。尊重學(xué)生，不斷地給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，提供機(jī)會(huì)，把動(dòng)手能力好的同學(xué)加以進(jìn)一步的培養(yǎng)，在浦東新區(qū)和上海市中學(xué)生勞動(dòng)技能“鉗工操作”比賽中保持領(lǐng)先地位情況下，這學(xué)期準(zhǔn)備參加浦東新區(qū)高二的電子技術(shù)教學(xué)比賽盡可能做到有所作為。
4，作為勞技教研組除了搞好教學(xué)工作以外，要充分利用自身動(dòng)手能力的優(yōu)勢(shì)把學(xué)校的科技工作開(kāi)展起來(lái)，利用選修課，活動(dòng)課，課外輔導(dǎo)等多種形式加以實(shí)現(xiàn)。
5，努力完成本學(xué)期的教學(xué)工作，作好上海市勞動(dòng)技術(shù)等級(jí)考試的前期工作，確保100％通過(guò)等級(jí)考試，并且積極參加上海市和浦東新區(qū)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)競(jìng)賽，爭(zhēng)取能夠有所收獲。
蒼南縣教育局教研室2009年下半年學(xué)科教研活動(dòng)工作計(jì)劃學(xué)科組：中小學(xué)美術(shù)、勞技。
執(zhí)行人：陳。
一、本學(xué)期教研活動(dòng)工作重點(diǎn)。
1.加強(qiáng)調(diào)研，服務(wù)教師，指導(dǎo)教改。通過(guò)優(yōu)化美術(shù)、勞技學(xué)科教學(xué)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育。2.關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)、勞技教育，研究課堂教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村美術(shù)勞技教學(xué)骨干，提高農(nóng)村美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
4.狠抓美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)基本功的提高，強(qiáng)化美術(shù)教師教學(xué)個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色，營(yíng)造健康良好的的藝術(shù)教育氛圍。
5.從教學(xué)常規(guī)入手，指導(dǎo)校本教研（聯(lián)片）和教師個(gè)人研修，構(gòu)建城鄉(xiāng)和諧的美術(shù)、勞技教科研體系。
二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法。
1.深入學(xué)校，開(kāi)展看、問(wèn)、查等方法，多方位了解美術(shù)、勞技教學(xué)信息，幫助教師搞好學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)。
2.采取聽(tīng)課、座談等方式，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。
3.引導(dǎo)教師參與教育教學(xué)研究，改善美術(shù)、勞技教師的教研和學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、學(xué)科教學(xué)研究的課題。
1.高中美術(shù)新課程多模塊教學(xué)的有效性和優(yōu)化研究。2.中小學(xué)美術(shù)課程的個(gè)性化模塊構(gòu)建與實(shí)踐。
3.探索現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型美術(shù)、勞技教育教學(xué)。
一指導(dǎo)思想：
際動(dòng)手能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)鉆研理論知識(shí)，深入探討業(yè)務(wù)知識(shí)。
組織勞動(dòng)技術(shù)被課組教師加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為教育注入新的生機(jī)、新的活力。仔細(xì)研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究學(xué)生的認(rèn)知水平，確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方向和策略；理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、立足課堂，探索教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。
以備課組為單位，備課組長(zhǎng)為核心，集體討論教材，深入細(xì)致地設(shè)計(jì)教學(xué)教案。備課組內(nèi)教師把教材分解、分工到人，明確職責(zé)和任務(wù)，群策群力，領(lǐng)會(huì)教材精髓，適應(yīng)新課改和考試要求。在課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)師生平等、生生平等的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)和諧充滿(mǎn)情趣和智慧的課堂。
3、以科研促進(jìn)教研。
加強(qiáng)校本教研，完善校本教材，深化學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題研究，努力做到學(xué)案的模式化、格式化、欄目化、活動(dòng)化、個(gè)性化。在前一學(xué)年課題研究的基礎(chǔ)上，整理出較為完善的的整套學(xué)案和教學(xué)課件。
4、教研活動(dòng)安排9月：
（1）、總結(jié)上學(xué)期教研組工作（2）、討論制定本學(xué)期計(jì)劃。
（3）研討畢振華老師參加區(qū)教學(xué)能手評(píng)選課10月：
（1）、高天老師公開(kāi)課（2）、勞技備課組研討課。
（1）、專(zhuān)題討論備課組學(xué)案導(dǎo)學(xué)的收獲與不足（主講人：畢振華）。
（2）、楊永華老師公開(kāi)課12月：
（1）、“草根式”課題計(jì)劃實(shí)施情況總結(jié)及今后進(jìn)展落實(shí)的研討會(huì)。
04—05學(xué)年勞技科技教育工作計(jì)劃。
高中勞動(dòng)教育教案篇十三
1、知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
1、掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。
2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作圖片。
5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，讓幼兒知道身邊的人都是勞動(dòng)者，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。
1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。
（2）講解“五一”節(jié)的來(lái)歷，告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。
2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。
（1）觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。
（2）談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。
3、師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。
這些活動(dòng)的開(kāi)展豐富了教師和幼兒的文化生活，更調(diào)動(dòng)了教師職工和幼兒參與活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)了幼兒的合作交往能力，體現(xiàn)了和諧校園的理念。
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高中勞動(dòng)教育教案篇十四
我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)不愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)觀念差，甚至不會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)技能低，勞動(dòng)知識(shí)少，沒(méi)有構(gòu)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。所以需要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)：勞動(dòng)教育的重要性、勞動(dòng)教育的資料、勞動(dòng)教育的途徑和方法。
當(dāng)前，隨著社會(huì)的提高和生活環(huán)境的改善，以及一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的百般寵愛(ài)，其中出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們不懂得珍惜勞動(dòng)成果，破壞公物較為嚴(yán)重，沒(méi)有構(gòu)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。并且他們的心理素質(zhì)較差，普遍缺乏吃苦耐勞、勤儉節(jié)儉、奮發(fā)向上的精神，這不能不令人感到擔(dān)憂(yōu)！所以，我們認(rèn)為對(duì)他們進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)志向、勞動(dòng)感情、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)技能的教育已是刻不容緩！
1、認(rèn)清并懂得勞動(dòng)的意義。（板書(shū)）。
2、要正確樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。（板書(shū)）。
3、學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能。
a、開(kāi)展公益勞動(dòng)。
b、開(kāi)展自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)。
4、增長(zhǎng)創(chuàng)造的才干。（板書(shū)）。
勞動(dòng)教育一般經(jīng)過(guò)勞動(dòng)和勞動(dòng)基地進(jìn)行。要抓好“講、做、議”幾個(gè)環(huán)節(jié)：
“講”就是先由教師講有關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)、任務(wù)和要求，使學(xué)生做好勞動(dòng)前的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，做好勞動(dòng)組織和分工。
“做”就是組織學(xué)生親自參加勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，按要求完成勞動(dòng)任務(wù)。根據(jù)不一樣勞動(dòng)資料，提出不一樣的要求。
“議”就是每次勞動(dòng)結(jié)束后，由教師簡(jiǎn)要講評(píng)完成勞動(dòng)任務(wù)情景和學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)。
其形式也是多種多樣的，主要采用以下的方式：
1、經(jīng)常性地開(kāi)展勞動(dòng)教育主題班會(huì)。
2、勞動(dòng)教育要經(jīng)常化、具體化。
雷鋒說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)；不經(jīng)過(guò)百煉，難以成鋼?！痹趧趧?dòng)過(guò)程中磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中豐富知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造思維，在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。讓同學(xué)們樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，將來(lái)必須能成為一個(gè)德、技雙全的有用人才。
高中勞動(dòng)教育教案篇十五
1、透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。
1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。
2、觀察班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)，用一句說(shuō)話(huà)夸夸他。
同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動(dòng)是最光榮的！
勞動(dòng)僅有分工不一樣，沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的贊歌吧！
勞動(dòng)是可敬的，勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)？他們平時(shí)是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說(shuō)一句贊美他的話(huà)！
勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的.行為習(xí)慣體此刻日常的生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧！
高中勞動(dòng)教育教案篇十六
簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。
能力和方法：通過(guò)識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力；通過(guò)觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。
難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。
一、導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生讀課文引言。
2.教師引入：（利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話(huà)，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離）我們一日三餐吃的主食是什么？……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。
二、新課講授。
（一）河姆渡遺址。
3.當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀p12史海拾貝。
5.過(guò)渡：這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？我們一起走進(jìn)半坡遺址去看一看。
（二）半坡遺址。
1.要求學(xué)生看書(shū)找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”
2.觀察書(shū)上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？
3.你能根據(jù)書(shū)上p10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？
（三）大汶口遺址。
在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書(shū)，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？”
（四）課堂小結(jié)。
我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。我國(guó)的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類(lèi)型。以河姆渡遺址和半坡遺址為南北原始農(nóng)耕文化的代表。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。
完成課后學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題，學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。
高中勞動(dòng)教育教案篇十七
1.積極參加體育活動(dòng)，感受前滾翻活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作技能，并能在情景游戲中熟練地進(jìn)行前滾翻。
3.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
墊子、踏板。
(一)情景互動(dòng)，幼兒熱身。
1.情景熱身----調(diào)皮的小猴子。
2.小結(jié)放松。
(二)幼兒學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
1.通過(guò)小猴子游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作技能。
2.教師示范并講解前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳開(kāi)立、低頭彎腰、眼看肚臍、雙手撐地、屁股抬高、向前翻滾、收腹屈膝、快速站立。
3.幼兒嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。
(三)挑戰(zhàn)游戲---小猴子下山，讓幼兒熟練掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
1.講解游戲規(guī)則;。
2.教師示范;。
3.幼兒嘗試挑戰(zhàn)。幼兒有序排隊(duì)，根據(jù)老師口令，依次助跑到踏板跳下落地后接前滾翻。
4.教師指導(dǎo)小結(jié)，幼兒再次嘗試。
(四)結(jié)束活動(dòng)。
情景互動(dòng)---小猴放松結(jié)束。
1、在課前裝備上，我做得很充分，基本上完成了我本次課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
2、課中尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。
3、本次課中，幼兒激情相當(dāng)高，學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣很高。
4、通過(guò)老師們的聽(tīng)課，得到了很多的寶貴意見(jiàn)。
5、在教學(xué)中，對(duì)于幼兒教育的組織教學(xué)，幼兒積極性的調(diào)動(dòng)等，都應(yīng)該努力去提高。
6、注意語(yǔ)言的組織，我教學(xué)活動(dòng)的組織。
高中勞動(dòng)教育教案篇十八
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生相識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，從小培育愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。
3、教化學(xué)生敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動(dòng)。
1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。
2、視察班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)，用一句說(shuō)話(huà)夸夸他。
(一)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到什么?這干凈、整齊、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)建出來(lái)的。勞動(dòng)創(chuàng)建了美、創(chuàng)建了完備的生活，勞動(dòng)是最光榮的!
(二)學(xué)會(huì)敬重勞動(dòng)者。
勞動(dòng)僅有分工不一樣，沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)者是最值得敬重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動(dòng)者送上最美的'贊歌吧!
下面請(qǐng)觀賞詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》。
勞動(dòng)如多彩的光是那么明媚，勞動(dòng)創(chuàng)建出千般愉快，勞動(dòng)使機(jī)器在飛速地動(dòng)，
勞動(dòng)使萬(wàn)物承載世界，我要為勞動(dòng)者唱贊歌。無(wú)論堅(jiān)守在什么崗位，
無(wú)論崗位是多么平凡，都是勞動(dòng)創(chuàng)建新的生活。勞動(dòng)是事業(yè)的根本，
勞動(dòng)才能獲得新的生活。勞動(dòng)是人類(lèi)永久的旋律，勞動(dòng)是勤勞者心靈之歌。
(三)共享勞動(dòng)的故事。
(四)表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。
勞動(dòng)是可敬的，勞動(dòng)是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)有誰(shuí)?他們平常是怎樣做的?讓我們向他豎起贊許的大拇指，說(shuō)一句贊美他的話(huà)!
(四)點(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。
(五)班長(zhǎng)發(fā)起“愛(ài)勞動(dòng)，惜成果”的倡議。
勞動(dòng)光榮，懶散可恥。我們應(yīng)從今刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣體此刻日常的生活中，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧!(班長(zhǎng)宣讀“愛(ài)勞動(dòng)，惜成果”倡議書(shū))。
“愛(ài)勞動(dòng)，惜成果”倡議書(shū)。
1、在家做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。自己能做的事情自己做，自己衣服自己洗，幫爸媽洗洗碗、掃掃地。
2、在校做愛(ài)勞動(dòng)的好學(xué)生。按時(shí)按質(zhì)按量完成老師布置的作業(yè)，專(zhuān)心地參與班級(jí)勞動(dòng)如掃地、拖樓梯，擦窗、揀公共場(chǎng)地的垃圾等，把教室和公共區(qū)打掃得干凈。
3、珍惜別人的勞動(dòng)成果。比如，每當(dāng)你奢侈一些飯菜時(shí)，你應(yīng)當(dāng)想到這是農(nóng)夫伯伯的勞動(dòng)成果，不就應(yīng)奢侈，比如，你走出教室的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)想想教室里的電燈是工人叔叔的不就應(yīng)奢侈電，就應(yīng)把燈關(guān)掉，還比如，你洗好手后就應(yīng)剛好把水龍頭關(guān)掉，不能奢侈水。
同學(xué)們，我們都有一雙靈活的手，讓我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，都來(lái)做勤勞好孩子;讓我們用汗水描繪自己的幻想，用雙手創(chuàng)建完備的將來(lái)!
高中勞動(dòng)教育教案篇十九
班會(huì)主題：
班會(huì)思想：
達(dá)·芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：勞動(dòng)一日可得一天的安眠，勞動(dòng)一世可得幸福的長(zhǎng)眠。的確，只有親自參加勞動(dòng)的人，才能尊重勞動(dòng)人民，才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為二十一世紀(jì)的青年學(xué)生，更應(yīng)該熱愛(ài)公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮”的精神。
班會(huì)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是公益勞動(dòng)，怎樣正確對(duì)待公益勞動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)、熱愛(ài)公益事業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確一切的勞動(dòng)成果都是來(lái)之不易的，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的行為習(xí)慣，并體現(xiàn)在日常生活中。
班會(huì)內(nèi)容：
1、全班學(xué)習(xí)演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
3、同學(xué)講名人勞動(dòng)故事。
4、同學(xué)勞動(dòng)詩(shī)歌朗誦。
5、班長(zhǎng)宣讀《勞動(dòng)光榮，懶惰可恥》倡議書(shū)，倡議同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，在日常生活中熱愛(ài)公益勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果。
6、“熱愛(ài)公益勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果”橫幅簽名活動(dòng)，同學(xué)們簽名宣誓，做熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的好少年。
高中勞動(dòng)教育教案篇二十
1．學(xué)習(xí)做生活的小主人，能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
2．注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
3、注意安全，不損壞家具。
能運(yùn)用學(xué)到的操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)拖地板，從小養(yǎng)成良好的.勞動(dòng)習(xí)慣。
課前觀察父母是怎樣拖地板的。去商場(chǎng)觀察改進(jìn)后的拖把樣式，了解其先進(jìn)性。
一、觀察圖片，了解拖地板的一般過(guò)程。
組織學(xué)生看拖地板的正確方法圖片，辨別哪種是正確的，哪種錯(cuò)誤的。
二、討論。
平時(shí)看到父母拖地板時(shí)是怎樣做的？然后進(jìn)行交流。交流一些先進(jìn)的，便捷的，有創(chuàng)新意識(shí)的好方法。還可以放手讓學(xué)生回家進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作探究精神，早勞動(dòng)中求知。從而能夠正確地掌握拖地板的操作要領(lǐng)。明確地板清潔是家庭衛(wèi)生的重要標(biāo)志，懂得只有家人共同努力，才能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)。
介紹勞動(dòng)過(guò)程，展示家長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄，從認(rèn)真實(shí)踐，掌握要領(lǐng)，拖地實(shí)效，拖地要領(lǐng)、拖地效果，綜合評(píng)價(jià)等方面完成評(píng)價(jià)表。
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