教案應該是靈活的，能夠根據(jù)實際教學情況進行靈活調(diào)整和改進。教案的編寫需要考慮學生的不同學習習慣和學習風格看一下這些教案，或許能幫助你更好地理解和掌握教學設計的方法和技巧。
小學小記者教案篇一
今天，我們的活動是參觀成都植物園和熊貓基地。
上午，我們早早地來到了植物園。一進大門，一股清香撲鼻而來，一排排筆直的松樹直沖云霄，我不禁感嘆：好壯觀?。?/p>
順著林蔭小道，我們向溫室走去。道路兩旁五顏六色的蝴蝶蘭發(fā)出了沁人肺腑的香味。
溫室到了，“呀！里面怎么全是帶刺的植物呢？”我驚奇地問。調(diào)解員耐心地說：“這些植物本來是生活在沙漠里的，快滅絕了?！彼鼈儺斨杏校糊埳嗵m、金琥、怒琥、龍血樹、春峰、玉麒麟、黃毛掌等等，千姿百態(tài)，讓人有些眼花繚亂，我不禁感嘆大自然的神奇魔力。
參觀了植物園，我們又來到成都熊貓繁育基地。
綠茵茵的草地上長著一片清翠的竹林，一只只熊貓坐在地上，直挺著身子，前爪抓住一株鮮嫩的竹子就往嘴里送。它們貪婪地吃著，吃飽了就慢吞吞地站起來，搖擺著肥胖的身體到水池邊喝水。吃飽喝足的熊貓們有的懶洋洋地躺在草地上享受溫暖的陽光；有的卻不甘寂寞地玩耍起來。它們爬上管理員專門為它們搭建的“玩具屋”，表演起“倒掛金鉤”，惹得同行的小記者們哈哈大笑。
一天的采訪活動結(jié)束了，我依依不舍地告別了憨態(tài)可掬的大熊貓。
我愛大熊貓，我愛植物園。
小學小記者教案篇二
第三課新聞報道的素材和線索一．教學目標。
1.了解構成新聞的基本要素。
2.學會獲取新聞線索，播報完整的新聞。
3.學習新聞寫作材料的來源和積累素材的方法，懂得如何選材。
二．教學重點和難點1.構成新聞的基本要素。2.如何獲取新聞線索。三．教學法。
圍繞“地球一小時”的宣傳活動。
a.教師通過朗讀新聞范文，并加以講解說明，使學生了解新聞的定義。
b.在了解了新聞的定義的基礎上，進行“開火車的”小游戲，將學生排成一隊，依次報數(shù)，老師喊停，輪到誰下一個報數(shù)就說一個新聞線索。
when(什么時候)：24號下午2點~4點；/25號上午9點~11點；
where(哪里)：國美電器廣場；
why(為什么)：提倡低碳環(huán)保，呼吁人們?yōu)椤暗厍蚰赣H”作一份貢獻；
how(怎么樣)：提高了人們的環(huán)保意識，并從自身行動做好環(huán)保工作。c.找素材。
將學生分成幾小組，互相討論，每組選出一個代表提供該小組的新聞素材（如：好詞、好句、好段??）。
觀察身邊的人和事物，做到眼觀六路、耳聽八方；隨時隨地地發(fā)現(xiàn)新聞，積累素材，寫一篇自己生活當中的新聞報道。
小學小記者教案篇三
星期天，我們?nèi)襾淼竭_蓬山主題樂園。
首先在門口迎接我們的是幾個“花臉大叔”——京劇臉譜。我們和白臉的“曹操”合了個影就繼續(xù)前進。沿著景觀大道往里走，我們看到了秦始皇兵馬俑、新加坡的魚尾獅噴泉、還有奇形怪狀的毛利人雕像等。
來到游樂區(qū)，爸爸和我們兵分兩路分別去排隊。我首先和媽媽玩了“北美颶風”。隨著機器的翻滾，尖叫聲此起彼伏響成一片。
接著我又玩了巴西漂流、邁阿密風云、急流勇進、印第安飛椅、金銀島轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)馬、小蜜蜂等。最刺激的要數(shù)邁阿密風云了，來到這里的人好多都被嚇退了，也包括我的老爸，不過這時候我可不是輕易服輸?shù)膯眩?/p>
達蓬山主題樂園真是太驚險和刺激了。遺憾的是，因為我一米二九的身高有幾個項目不能玩。離開的時候，灰太狼的那個聲音在我心中響起：“我一定會回來的！”
小學小記者教案篇四
教學目標:。
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
課程重點難點:積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具準備：
紙、筆、彩色筆、相機等。
教學過程：
第一課時。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引導階段。
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段。
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。學生分組按計劃進行采訪活動。
（1）師強調(diào)活動中應該注意的問題：文明、團結(jié)。（2）各組按原計劃進行采訪活動。
（3）師導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
三、指導學生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達。
2、照片（待沖洗）。
3、用繪畫或綜合方法。（第二課時）。
一、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
二、學生作畫，教師輔導：
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
三、展示采訪結(jié)果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
四、匯總編輯成一張大報紙。
五、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
六、課后拓展。
1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創(chuàng)作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物。
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
小學小記者教案篇五
一、課前活動：
我還想看看大家怎么拍手的？就拍三下，胳膊肘要抬起一點。預備——拍！訓練學生拍齊手，（再拍手三下）真棒！下面我來說話，如果你覺得我說得對，就拍手三下；如果你覺得我說得不對，就舉手糾正。現(xiàn)在我開始說，你們可要注意聽。
1、我是來自解放路示范學校的薛老師。
2、你是年級班的同學。
3、你們很喜歡我來上課。
4、我是六十多歲的白發(fā)老奶奶。
我是來和你們做游戲的。（生一一判斷）。
我們再來說一次，看誰反應快。（重復剛才所說內(nèi)容。）。
好了，同學們，準備好了嗎？可以開始上課了嗎?
二、激發(fā)興趣，導入新課；
1、今天，老師給同學們帶來了一位好朋友，它的嘴巴有點長，身子胖乎乎的，長著又細又短的尾巴，猜猜它是？（出示小豬圖片貼到黑板上）想知道這是一只怎樣的小豬嗎？（課件出示圖1）仔細看圖，你能用一句話說說嗎？（注意引導學生仔細觀察、大膽想象）。
2、老師可是他的貼心朋友，我最了解他了，他呀，其實是一只無聊的小豬，在他身上還有一段有趣的故事呢？想聽嗎？這個故事的名字叫——小豬變形記（板書：齊讀）。
原來小豬想——變呀，他后來真的會變了嗎？都變成了誰？想知道嗎？
二、閱讀小豬的“第一變”，進行說話、寫話練習。
1、他走呀走，來到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰！（故作神秘）課件出示圖2。
這位同學的句子說的很完整，還用上了自己積累的好詞，咱們把它記下來吧。老師口述說得好的句子，學生聽寫下來。
假如你就是此時的小豬，看到這些的時候，你心里會想：哇！——（指名3-4人說，引導學生體會小豬的心理活動）。
小豬想變成長頸鹿，可怎么才能變高呢？誰愿意幫他想想辦法？
3、小豬真的變成長頸鹿了嗎？
課件出示圖3，?。⌒∝i真的長高了！快看，它用了什么辦法？
4、他樂壞了！小豬踩著高蹺，繼續(xù)往前走。就在這時，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說話，他們到底說了些什么呢？（作思考狀）咱們來演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師分別與三名“小豬”進行對話。
還有很多同學想和斑馬對話，可斑馬姐姐要去上班了，咱們把他們之間的對話寫下來吧。
5、欣喜若狂的小豬后來怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂壞了！他踩著高蹺到處跑，結(jié)果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現(xiàn)在他才知道變長頸鹿——不好。
6、課件出示小豬第一變的四幅圖，拿起你剛才寫的幾個句子，對照圖畫，試著大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽。
指名講述故事。
三、閱讀小豬的“第二變”，進行寫話訓練。
1、課件依次出示“第二變”的三幅圖，噢，原來他想變誰呀——斑馬，仔細看圖，大膽想象：小豬是怎樣變成斑馬的？在變斑馬的過程中又發(fā)生了什么？結(jié)果怎么樣？學生在老師問題的引導下觀察圖畫。
2、看清楚圖畫內(nèi)容了嗎？下面就請大家選取這三幅圖中你最感興趣的畫面寫一句話，或者幾句話，要是有同學想把小豬的這次變形經(jīng)歷完整的寫下來也可以。注意：自己怎么想的，就怎么寫，遇到卡殼的時候，可以問老師。那就開始寫吧！
3、學生寫話，老師巡回指導。巡視過程中表揚坐姿準確、書寫工整、干凈的同學，提醒學生;遇到不認識的字可以用拼音代替。
4、展示習作，老師點評。
誰愿意與大家一起分享你的精彩習作。如果有同學沒寫，那就把把那幾句直接讀出來。寫得好，讀也非常重要。
請其他學生一邊聽一邊看圖，看她是不是把圖上的內(nèi)容寫正確而且讓圖動起來了了，如果做到了，一會就送他一句表揚的話；如果還有需要補充的地方，就給他說說修改的意見。認真傾聽也是一種好習慣。
請學生朗讀習作，學生點評后老師總評。如上方法，點評習作。
四、續(xù)講故事，感悟道理。
2、出示圖10，一次，他在變形的過程中不小心掉進了稀泥中，讀圖上的文字，這時，小豬終于明白：做自己——最好！
課件出示：做自己最好！做最好的自己！
老師也想把小豬悟到的道理送給大家——齊讀。
五、拓展延伸。
出示《小豬變形記》的封面及開頭和結(jié)尾，把已經(jīng)展示的作品當做正文加進來，請同學們下去后，把自己的習作然后交給老師，像這樣裝進這本書，這就是我們創(chuàng)作的童話故事《小豬變形記》他的作者是（展示書皮，提前書寫）二（）班的全體同學，好嗎？希望寫書這樣的經(jīng)歷也會讓大家體驗（指大屏幕）齊讀：做最好的自己的快樂！
下課!
小學小記者教案篇六
m教學目標：
（第二課時）：
一、導入。
：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、組織采訪活動：
1、師強調(diào)活動中應該注意的問題：文明、團結(jié)。
2、各組按原計劃進行采訪活動。
三、指導學生整理采訪結(jié)果：
1、用文字形式表達。
2、照片（待沖洗）。美術小記者。
3、用繪畫或綜合方法。
四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、展示采訪結(jié)果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、匯總編輯成一張大報紙。
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小學小記者教案篇七
1、記者就是從事采訪、報道新近發(fā)生的事實的專業(yè)人員?！涗浾鎸嵉氖虑椤?/p>
2、小記者就是專門為市少兒報刊、少兒電臺或電視臺、校黑板報、校廣播站、校電視臺、小記者網(wǎng)等進行采訪報道的學生記者。
第一，是非分明。小記者是做輿論宣傳工作的，提倡什么?反對什么?態(tài)度應該十分鮮明。在中小學生的生活中，確實有一些不文明、不健康的現(xiàn)象，小記者應該旗幟鮮明地予以反對，大力提倡積極的東西。
第二，知識豐富。小記者所寫的新聞是多方面的，因此必須對各方面的知識都要有所了解，可以通過閱讀書籍和報刊、聽廣播、看電視、收集信息來豐富自己的知識。小記者對各方面知識不求專與深，但一定要了解，以免在寫稿中出現(xiàn)知識性錯誤。
第三，高度敏感。當今社會的信息很多，但這些信息不一定都能夠構成新聞。小記者要能敏銳地發(fā)現(xiàn)其中具有新聞價值的線索，及時發(fā)現(xiàn)那些重要的、新鮮的、有價值的新聞線索，并緊追不舍，這樣，才能采寫出有價值的新聞。如有位小記者采寫的《小白露打贏了官司》，就是從保護少年兒童合法權益這一角度寫出的新聞稿件。
第四，吃苦耐勞。當小記者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收獲。因為好新聞不會自己送上門來，而需要小記者自己去挖掘。有時需要白天、周末采訪，晚上寫稿，非常辛苦。
第五，廣交朋友。小記者要廣交朋友，因為朋友越多，新聞窗口就越多。這些朋友有你的同學、小伙伴，也有老師、家長，還有大記者。有許多新聞線索，朋友會及時、主動提供給你的，缺少朋友是當不好小記者的。
第六，勤奮寫作。面對同一新聞事實，不同的小記者寫出的報道有很大的差別，這是由于寫作基本功不一樣所造成的。小記者要勤奮學習，堅持寫作，學習別人好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。
實際上，作為小廣播員、小主持人或者小記者，自己的觀點固然重要，但更重要的是你能夠為大家提供什么有價值的信息。什么是有價值的信息呢？應該是大家想聽、想看的，能夠?qū)Υ蠹业膶W習、生活有所幫助的，或開闊視野，或啟迪心智，或增進情感，或鼓舞人心，或催人警醒??這或許不是價值的概念，但這就是價值的意義，也是我們學習朗誦，學做廣播員、主持人和小記者的意義。
第二課時。
第一，做小記者可以培養(yǎng)能力。
1、培養(yǎng)的創(chuàng)新能力、實踐能力、社交能力和創(chuàng)業(yè)精神；
2、培養(yǎng)的理性思考能力；
3、幫助樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；
4、培養(yǎng)的“團隊精神”和合作能力；
5、培養(yǎng)獲取、處理信息的能力；
6、培養(yǎng)克服困難、應付挫折的能力；
7、培養(yǎng)策劃、組織能力和責任感；
8、培養(yǎng)對科學技術的興趣、愛好，了解科學技術的發(fā)展。
第二，當小記者有什么好處。
學會當小記者，對于少年兒童的全面發(fā)展，是非常有益的。因為，學當小記者，至少能提高學生四個方面的能力：觀察能力、交流能力、分析能力、寫作能力。這些都是當代少年兒童應當具備的才能。
先說觀察能力。當小記者一要敏感，二要善于觀察，否則，就當不好小記者。因為，不敏感便抓不住新聞，而不善于觀察，即使抓住了新聞，也難以發(fā)展其真正的價值和特點。
再說交際能力。當小記者必須善于與人交往。而且要經(jīng)歷各種場面。如果見了陌生人不敢講話，到了一個大場面就緊張得心跳，那是無法完成采訪任務的。
再說分析能力。小記者一般知道的事情比較多，但要采寫新聞，就必須學會迅速地分析判斷問題：當前的形勢特點是什么？哪件事是最重要的新聞？應該怎樣采寫這條新聞？等等。
還有寫作能力。寫新聞的一個基本要求：必須學會用最簡潔的語言，把最重要的事實表達清楚。這種鍛煉，是其它作文形式得不到的。
首先，要從“新”字入手來寫?？纯船F(xiàn)在這件好事和過去那件好事之間有什么區(qū)別，是在什么背景下做的。新聞新聞，從選材上就要求新，別人寫過的自己再寫，意義就不大了。
其次，要從“高”字入手來寫。寫好人好事表揚稿，往往機孤立地就事寫事，寫出來的稿件往往不深刻，沒有思想。我們要善于從高度，比如從為社會精神文明做貢獻的高度來看待這些事，這樣就賦予一般的好人好事以深刻的的思想背景了。
么叫“導語”，也不知道怎樣使用新聞的敘述方法，還用過去寫作文的方法來寫“新聞”，難免會給人手法陳舊的感覺。
第三課時。
對小記者進行系統(tǒng)的培訓，了解新聞的采訪、寫作、編輯、辦報及攝影的基本知識。結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，組織小記者冬、夏令營活動；采訪科學家、名人、企業(yè)家、政府官員等；與各界成功人士對話；走進軍營；征文、演講、攝影、小主持等比賽。
1、習作天地。主要記錄、發(fā)表一些小學生的征文，作文。
2、作品展覽。學生的一些繪畫、書法、攝影作品等等。
3、新聞。即對新近發(fā)生的事實的報道，主要包括：事情發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過、記錄事實，報道追蹤，簡短總結(jié)，事情的社會意義或價值。
4、一句話新聞、校園好人好事、重大活動，班級新聞等等。
5、名人專訪。校園名人、校園名師、社會能人、成功人士、學校校長等等。名人專訪主要包括：名人專訪的這種獨特的“?！焙汀霸L”，能在讀者心中產(chǎn)生較大的影響。那么，名人專訪指的是什么﹖《現(xiàn)代漢語詞典》中對名人的解釋是：著名的人物。在某種學術或技能方面有特殊貢獻的著名人物，人物專訪的寫作要求具有人物、現(xiàn)場、背景和作者４要素。要注意抓住被訪問者的工作特點，思想個性，所談細節(jié)，精采語言和獨特的現(xiàn)場景。行文要靈活生動。據(jù)此，對名人專訪的解釋是：就某個名人新近發(fā)生的或某種具有新聞價值的問題進行的門訪問。
一、專訪前的準備專訪要求記者、通訊員能夠在事前圍繞一。
個主題，對采訪工作做一些專門準備。包括他的生平、性格、興趣、愛好，有一些初步的了解，在準備提問要點時，一定要注意針對性。我們要認真思考：為什么訪問這個人物﹖訪問的目的是什么﹖訪問時應把重點放在哪里﹖對所要訪問的人物讀者已經(jīng)知道了什么﹖目前還想知道些什么﹖等等。
二、確立專訪的采訪價值。怎樣確立名人專訪的價值呢﹖看名人的社會實踐活動有沒有新的動態(tài)，有沒有與國家的政策、方針、路線相一致的益社會活動的新鮮事。其次，要同社會焦點緊密聯(lián)系。第三，作者要時刻掌握當前國家宣傳的重點和社會上涌現(xiàn)出的名人新事。
三、如何進入名人專訪采寫。一旦發(fā)現(xiàn)有必要專訪名人時，可以馬上同名人聯(lián)系（一)讓被訪者答應你的采訪。讓被訪者丟掉對采訪的顧慮。坦白地亮明你采訪的必要性。
（二）注意你的采訪表現(xiàn)。讓名人對采訪者有信任。追求輕松、自然的氣氛，或是一種淡淡的感覺。
（三）把握名人專訪的寫作基調(diào)。要實事求是，一分為二地客觀報道。不能言過其實，吹捧抬高名人不符合本人的學術成果和個人業(yè)德、藝德、人德的事實。
第四課時。
如何寫校園新聞。
角度，就是文章的立意。同樣一項工作、同樣一樁事件、同樣一個會議，不同的通訊員從不同的角度去寫，效果就會大不一樣。關鍵看你如何選取一個與眾不同的角度。
例子：要想找到一個新穎的報道角度，需要有敏銳的新聞觀察力和豐富的知識積累。也只有平時多讀一些好的新聞作品，拓寬自己的寫作視野，并通過采訪中的仔細觀察和認真思考，才能發(fā)現(xiàn)別人司空見慣、習以為常的東西，才能抓住“活魚”。其實，“活魚”就在我們身邊司空見慣的人和事之中，關鍵看你如何去發(fā)現(xiàn)、如何去采訪、如何去思考、如何去選取一個與眾不同的寫作角度。
詩意、富有韻味、富有強烈的感染力，如果感覺對報道的主要內(nèi)容體現(xiàn)得還不夠，這就需要在標題下面再加上一條副標題，交代所報道的主要內(nèi)容。如主標題是“讓愛灑滿校園”，提煉并升華了該篇新聞報道的主旨，副標題是“全校師生獻愛心捐助患病學生”，則點明了報道的主要內(nèi)容，讓讀者一目了然。
要想制作好新聞標題，首先是要提高文化素養(yǎng)。平時多讀甚至背誦一些古典詩詞和名句，認真領悟經(jīng)典詩詞和名句中的動詞應用及寫作意境，案頭備上一些成語、俗語、歇后語、名言名句及詩詞辭典，做到帶著問題學，學以致用。其次是要注意平時積累。在平時的生活工作中，要悉心觀察，留心細節(jié)，深入實踐，切身感受，勤于思考，善于積累。生活、工作和學習中如遇到有趣的事，或在同別人交流中發(fā)現(xiàn)有幽默詼諧、生動、形象的語言時，就要用心去思考和及時捕捉。再次是平時要多翻閱各種報紙，記錄下看到的好標題。
標題收集：(主)春風熏得遠客醉。
直把店家當自家。
(副)鎮(zhèn)江飲食店熱情待客真?zhèn)€名不虛傳。
如一篇報道水上個體運輸船沿途受刁難的消息，其標題為：
兩岸刁難“便民船”
輕舟難過“萬重山”
制作消息標題，講究“一字之妙”，有特殊的感染力。如新華社報道來中國留學的美國人魏莉莎扮演楊貴妃之事，原先的標題是《美國人扮演楊貴妃》，后將題改為《京劇舞臺上的“洋”貴妃》，不僅突出了洋人扮演中國古代貴婦的特點，還給讀者以豐富的聯(lián)想和回味。2.導語：導語就是新聞的第一段或第一句話。它是由新聞中最新鮮、最重要的事實或精辟的議論在開頭簡明扼要地概括出來。讓讀者在很短的時間內(nèi)便能了解所報道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產(chǎn)生進一步了解事情經(jīng)過的興趣，激起讀者強烈的閱讀期待。
事實、經(jīng)驗，或?qū)θ聦嵅牧线M行綜合概括，揭示主要內(nèi)容。（2）提問式。把新聞中要解決的問題或要介紹的經(jīng)驗、做法以設問的形式提出，然后再用事實作答。（3）描寫式。對富有特色的事實或有意義的一個側(cè)面，用簡練的筆墨進行形象描繪，給讀者以鮮明的印象。（4）評論式。是對所報道的事實先作出評論性結(jié)論，然后再用具體事實來闡明。（5）引用式。引用新聞中人物深刻而富有意義的語言作為導語。
3.主體：主體是新聞的主要部分。它承接導語，闡述導語所揭示的主題，或回答導語中提出的問題，對消息事實作具體的敘述與展開。寫主體要注意如下幾點：（1）主干突出。新聞的主體是主干，典型材料要用在主干上。要去頭緒，減枝蔓，與主題無關的要舍棄，次要材料要簡略。（2）內(nèi)容充實?；卮饘дZ中提出的問題，其內(nèi)容必須具體、充實，這樣才有說服力。導語提出什么問題，主體就要回答什么問題，這樣才能緊扣中心，突出重點。（3）結(jié)構嚴謹，層次分明。要恰當?shù)貏澐侄温?，有條不紊地展開敘述，安排層次有以下幾種順序：一是時間順序，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的先后順序安排層次；二是邏輯順序，就是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來安排層次；三是時間順序和邏輯順序相結(jié)合，這樣寫嚴密而有條理，活潑而不紊亂。
4.背景：背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義。背景材料一般有三類：一是對比材料，即對事物進行前后、正反的比較對照，以突出事件的重要性；二是說明性材料，即介紹政治背景、地理位置、歷史演變、生產(chǎn)面貌、物質(zhì)條件等；三是詮釋性材料，即人物生平的說明，專業(yè)術語的介紹，歷史典故的解釋等，以幫助讀者理解新聞的內(nèi)容。背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導語或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。
5.結(jié)語：結(jié)語是新聞的最后一段或一句話。闡明新聞所述事實的意義，使讀者對新聞的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。新聞的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評論式、希望式等。有的新聞，事實寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實之中。
第五課時。
如何寫校園新聞。
（二）一、要把握住校園新聞的特點。
1、用事實說話。新聞是用事實說話的，作者的觀點不是明白無誤的表述出來，而是隱藏在對事實的描寫之中。
2、迅速及時，講求時效。新聞貴在“新”，反映的必須是“新近”發(fā)生的事實，而不是陳年老賬。比如，我們學?，F(xiàn)在舉行的各類活動，你及時寫出來了，就是新聞。明年這個時候再寫今年的事，就不是新聞了。
3、新聞反映的是有意義的事情，是廣大師生關心的事情，重要的事情。我們學校里每天都發(fā)生一些事情，但并不是這些都可以寫成新聞。我們要選擇那些積極向上的、關系到全校師生切身利益的事情來寫。比如，學校里的一些重大決策，學校開展的一些活動，班級里的新氣象等等，當然也可以寫一點批評類稿件，反映不應該發(fā)生的事情。就學校管理的某些方面提出自己的建議等等。
4、新聞有鮮明的文體特點。新聞從體裁上分大致有消息、通訊、專訪、報告文學、記（讀）者來信、調(diào)查報告等類型，每種文體都有自己的鮮明的特點。校園新聞中最常用的是消息、通訊和記（讀）者來信。
消息一般簡明扼要，用三言兩語，簡要的報道新發(fā)生的事實。我們學校的多數(shù)事件可以寫成消息。
通訊是一種比消息詳細、生動地報道客觀事實典型人物的新聞體裁，可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。在寫作手法上運用敘述、描寫、議論、抒情等多種方法。學校的重大活動、活動中涌現(xiàn)出的先進人物都可以寫成通訊。
記（讀）者來信是記者或讀者用書信體的形式反映情況，發(fā)表意見，以引起有關部門或人士的關注。來信的血發(fā)表較靈活，文字較簡短，內(nèi)容可多可少。比如同學們對我們學校的一些不良現(xiàn)象有意見或?qū)W校管理有好的建議，都可以吸取寫信的方式。
二、注意事項。
1、好新聞是一事一報。
一條新聞，只報一件事或一件事情的一個方面。不能夠?qū)准禄煸谝黄饘懀膊荒芊殖尚祟}來寫，小標題部分也應算作一條新聞的范疇，只不過可能是這件事的不同層次的次第呈現(xiàn)，有小標題的新聞，應該去掉小標題仍然渾一體，層次分明。用上小標題，是速讀時代新聞作品形式上的進步，僅僅在于方便讀者閱讀。
2、好新聞篇幅、語句要盡可能簡短。
在有限的篇幅內(nèi)說清一件事情，這是好新聞的標準，也是記者水平的體現(xiàn)。一般而言，國內(nèi)好新聞參評的標準是不得超過800字，字數(shù)超過了自動失去參評好新聞的資格。
3、好新聞要有現(xiàn)場感。
現(xiàn)場感就是對所發(fā)生的事進行真實的描寫，使新聞象電影鏡頭一樣，80年代興起寫現(xiàn)場新聞，客觀的記錄事實、真情實景?，F(xiàn)場感使讀者產(chǎn)生強烈的感染力，讓讀者如臨其境。切忌閉門造車。
4、好新聞是用事實說話。
用事實說話，其實不容易，一不小心說會流露自己的態(tài)度和觀點。這是評價好新聞與否的硬傷。好新聞是事實組成的，沒有觀點，即使有某種傾向，也是事實本身。我們在寫每一句話的時候，問問自己是不是事實？這事實是自己親眼看到的？某某人說的？權威材料引用的？言語之間能不能看到記者的身影？好新聞要讓讀者只看到事實，看不到記者的身影。要堅決把非事實的語句刪掉，不要可惜它們。
第六課時。
如何寫校園新聞。
（三）一、如何寫好校園新聞。
1、多閱讀：閱讀報刊雜志上的信息、通訊、評論。
2、多思考：比較別人發(fā)表的新聞，思考身邊有無同類體裁，提高新聞感悟能力。注意留心生活，做生活的有心人。我們只有留心生活，善于觀察，才會發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事、新氣象。
3、新聞報道要寫深、寫活、寫透，就不能走馬觀花、淺嘗輒止，就需要多觀察：身邊新鮮人，新鮮的事，新鮮的現(xiàn)象，帶來了什么影響，多問幾個為什么，深入采訪，占有大量的材料，才能寫出新鮮活潑、有事實、有觀點、有分析，能幫助讀者認識事物、啟迪思想、指導行動的好新聞作品。深水之中有大魚啊。
4、多實踐：通過寫作來提高，多與老師、報刊負責人交流。首先在寫稿之前，要想好“我這篇稿子要投給誰？他們需要什么樣的稿子？怎么樣寫才會符合他們的要求？”其次，在寫作過程中，要注意根據(jù)文體的不同特點進行修改，如果是消息，就要盡量簡短，多用敘述把事實的主要內(nèi)容說清楚；如果是通訊，則可以寫的生動一些，多讓文章中的人物自己“說”、自己“做”，而不是以作者的敘述來代替。最后，我們要有目的的去學習，多看看報紙上發(fā)表的新聞作品，對照著自己的作品，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷總結(jié)，不斷學習，在勤奮練筆中提高自己的寫作能力。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來.”只有不斷的勤奮的練筆，寫作能力才會有較大的提高。
5、重視自己給自己修改稿件：檢查最精華的部分是否表達出來，語句是否通順，有無錯別字等。任何一個編輯都不喜歡錯別字。
二、案例。
豆豆為一次全校性的體育比賽——跳繩寫了一篇報道，他自己覺得寫得不錯，就按照時代學習報上面的地址給編輯寄了過去，希望能夠發(fā)表。他是這樣寫的：
跳繩比賽。
六一兒童節(jié)到了，我們東城小學舉行了跳繩比賽，我們興高采烈地觀看了比賽。
參加這次比賽的女同學有24位，分為四小組來賽，每組選出一位冠軍，王梓毓便是我們組的冠軍。王梓毓同學是一位彈跳能力與協(xié)調(diào)能力都十分優(yōu)秀的選手。她在比賽中一直都處于速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)之中，一開始便贏得了同學們的滿堂喝彩。
最后，同學們個個都沒有堅持下來，不是被絆倒就是因為體力不支，與冠軍擦肩而過，只有王梓毓同學堅持了下來，以每分鐘206次的好成績，登上了冠軍的寶座。
從此，豆豆就開始盼望著佳音了。沒多久，他收到了編輯的回信，我們一起來看看吧：
豆豆同學，寫新聞與我們平時的作文是很不相同的。新聞要求具有真實、及時、簡明。一般的事實性新聞，采用“頭重腳輕”的報道結(jié)構：
1．導語。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點，安排在導語中向讀者報告。文中可以把跳繩比賽結(jié)果作為導語。2．主體。進一步說明或解釋導語中談到的事實的材料。這些材料要按照事件的重要程度由重而輕地進行敘述，可分為若干段落。3．背景。必要的背景材料，可以幫助讀者理解新聞事實的意義，使新聞的內(nèi)容充實、飽滿。文中結(jié)尾可寫出體育比賽的意義。
王梓毓同學獲得冠軍”。二是。
盡量不要在新聞中用第一人稱。
王梓毓同學獲得冠軍。
東城小學首屆女子跳繩比賽，經(jīng)過了激烈的角逐，在6月1日下午落下了帷幕。五（3）班王梓毓同學以每分鐘206次的成績奪冠。參加這次比賽的女同學有24位，分為四個小組進行初賽，每組選出一位冠軍參加決賽。初賽中，王梓毓從第二小組奮飛組中脫穎而出。她是一位彈跳能力與協(xié)調(diào)能力都十分突出的選手。決賽時，王梓毓一直維持速度較快、平衡能力較好的狀態(tài)，贏得了同學們的陣陣喝彩。隨著比賽時間一秒秒地推進，其他選手跳得越來越慢了，有的干脆停了下來，遺憾地笑笑。比賽結(jié)束的號子響起，王梓毓同學以每分鐘206次的好成績獲得第一名。
東城小學女子跳繩比賽，一方面鍛煉并提高了同學們的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，另一方面也豐富了學生課余的生活，增強了體育鍛煉意識。因此，這次活動深受同學們的歡迎和喜愛。
第七課時。
1、有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。
首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現(xiàn)場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數(shù)。再次，要做好必要的物質(zhì)準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。
2、有了準備后，還要選準采訪對象。
如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。
不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行?？梢韵日夷切┡c當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。
比如，采訪一位獲得科學發(fā)明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。
這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。
要有高質(zhì)量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內(nèi)容主要是通過提問得到的。
截了當?shù)馗嬖V采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發(fā)現(xiàn)了重要內(nèi)容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內(nèi)容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節(jié)。比如采訪一位數(shù)學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候?qū)?shù)學發(fā)生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時??”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。
第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位置提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。
第四，深挖細節(jié)。細節(jié)，是人物思想和品格的生動表現(xiàn)。沒有細節(jié)，就沒有報道。
細節(jié)，有時表現(xiàn)在動作上，有時表現(xiàn)在語言上。有時甚至表現(xiàn)在表情上。采訪時，要抓住細節(jié)多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。
當然，細節(jié)不是枝節(jié)。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節(jié)而不厭其煩地提問。
第八課時。
1、學會對采訪的材料進行剪裁。
我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。
怎樣剪裁、加工呢？就是要根據(jù)你的采訪目的，確定哪些內(nèi)容應放在前面？哪些內(nèi)容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內(nèi)容應詳寫，次要內(nèi)容可省去，或略寫。當然即便是重點內(nèi)容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當?shù)卣渲饕膶懗鰜恚欢ㄒ⒁獠荒軘嗾氯×x，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。
2、學會將采訪現(xiàn)場的環(huán)境寫入文章中。
采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調(diào)，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環(huán)境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態(tài)變化??這一切可以適當?shù)卦诓稍L稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。
3、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結(jié)合。
采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結(jié)合。如介紹人物的經(jīng)歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。
4、新聞寫作遵循“五個w”和“一個h”原則。
“起因、經(jīng)過、結(jié)果”基本可以撐起一篇完整的作文。其實新聞寫作也是這樣。
19世紀中期，由于電信技術不夠發(fā)達完善，發(fā)報經(jīng)常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內(nèi)容發(fā)往報社，于是發(fā)明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯(lián)社總經(jīng)理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個w”——即who(何人)、what（何事）、when（何時）、where（何地）、why（何故），此外還有“一個h”——how（如何）。
第九課時至結(jié)束為現(xiàn)場指導課。
小學小記者教案篇八
盼望已久的日子到了，我終于成了《紹興晚報》小記者了。要知道眼前漂亮的記者證，還真讓我下了不少功夫呢！
于是，那天傍晚放學一回家，我就將這個想法告訴了媽媽，沒有想到，媽媽一口回絕了，“念書，看什么晚報呀！”
媽媽這兒沒戲，我只得向爸爸開火，“好爸爸，你平時不是也挺喜歡看報紙的么，知道她的用處吧，你就省幾包煙錢，給我訂一份，以后你兒子文章一發(fā)表，這還不都是你的光榮嗎？”
好說歹說，爸爸同意了，那一晚，我別提有多高興了。
今天，我終于成了晚報小記者了！
小學小記者教案篇九
活動目標：
1、了解幼兒園內(nèi)食堂、保健、園藝等各部門的工作以及和小朋友們的關系。
2、通過實踐、交流等活動了解采訪的一些基本方法，能用簡單的方法進行記錄。
3、能主動地與他人交往，大膽提問，善于思考，體驗合作采訪的快樂。
活動重點：
1、了解幼兒園內(nèi)食堂、保健、園藝等各部門的工作以及和小朋友們的關系。
活動難點：
1、能主動地與他人交往，大膽提問，善于思考，體驗合作采訪的快樂。
活動準備：
1、事先與幼兒園的食堂、保健、園藝等部門聯(lián)系好。
2、采訪記錄卡和記錄表。
3、幼兒用書第4冊第5~6頁。
活動過程：
一、引起幼兒參與活動的興趣。
1、討論：幼兒園里有誰?他們分別在什么崗位上?他們的工作和我們有什么關系?如果你想了解，可以怎樣做?(引出采訪。)。
二、了解如何進行采訪。
1、看錄像：看看、聽聽小記者是如何采訪的。
(2)觀察錄像。
(3)提問(問題同上)。
2、說一說。
(1)你要去采訪誰?要問他哪幾個問題?
(2)怎樣才能記住采訪的內(nèi)容?(講解采訪記錄表)。
3、教師小結(jié)：去每一位老師工作的地方，應該有禮貌地輕聲敲門，得到允許后才能進入。與室內(nèi)每位老師有禮貌地打招呼，并自我介紹，說明來訪的原因。(如：我是_班的_，我來向你們進行采訪。)采訪時可以用畫畫或符號記錄的方法記住采訪內(nèi)容。采訪結(jié)束要向被采訪人表示感謝。
三、幼兒分組，討論采訪的對象和問題。
2、各小組用圖畫、文字或符號設計小組標志，貼在采訪單上。
四、幼兒采訪各部門，教師幫助幼兒完成采訪任務。
1、幼兒分組進行采訪，教師幫助幼兒解決在采訪中遇到的困難，幫助幼兒完成采訪任務。
2、采訪結(jié)束后，幼兒可以用自己喜愛的方式表示對被采訪者的謝意。
五、采訪結(jié)束，幼兒分組交流采訪結(jié)果。
1、請組長一邊看記錄一邊敘述采訪結(jié)果。小組成員補充。
2、通過自己的了解和同伴的敘述，知道幼兒園各部門的工作都是很辛苦的，要熱愛、尊敬幼兒園的每一位老師。
活動延伸：
1、幼兒還可對幼兒園其他感興趣的部門進行采訪。
2、完成幼兒用書“幼兒園采訪記”中的任務。
3、采訪自己的父母，了解他們工作的內(nèi)容。
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小學小記者教案篇十
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪。
活動過程：
一、談話引入。
二、小組交流分享。
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐。
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問。
題想問問哥哥姐姐吧？
小結(jié)：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內(nèi)容？小學生是怎么上課的？
小結(jié)：經(jīng)過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯(lián)系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）。
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現(xiàn)與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）。
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經(jīng)過練習，這個小問題就解決了。所以，從現(xiàn)在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結(jié)：從現(xiàn)在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
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小學小記者教案篇十一
活動目標：
1．在交流學做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學生的學習生活，激發(fā)幼兒愛上小學的愿望。
2．能認真傾聽同伴講述，并能清楚地表達自己的想法。
活動準備：
幼兒分三組采訪。
活動過程：
一、談話引入。
二、小組交流分享。
1、第一組：尋找并采訪小學的哥哥姐姐。
重點提問：你們采訪的是誰？你們是怎么找到他的？你們馬上就要上小學了，一定有許多問。
題想問問哥哥姐姐吧？
小結(jié)：記著要完成采訪任務不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學生要學許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學習做好準備。
2、第二組：進入小學采訪，了解學習規(guī)則和學習習慣。
重點提問：你是怎樣進入小學進行采訪的？主要想了解哪些內(nèi)容？小學生是怎么上課的？
小結(jié)：經(jīng)過與小學老師商量后才能進入教室采訪。在看課的時候，能記住小學老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。
3、第三組：未事先聯(lián)系進行的采訪，了解小學的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況）。
重點提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的？進小學后，發(fā)現(xiàn)與幼兒園相比有什么不同？（操場、教室、廁所、播音室等）小學校長在說什么？（播放小學校長的話）。
“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學校學習。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學容易忘記做作業(yè)。后來經(jīng)過練習，這個小問題就解決了。所以，從現(xiàn)在開始你們要注意聽老師布置的任務，養(yǎng)成及時完成任務的習慣。這樣，才能做個合格的小學生。
小結(jié)：從現(xiàn)在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務并且認真去完成。
小學小記者教案篇十二
1.指導學生學習簡單的攝影知識。
2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3.引導學生通過簡單的`策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
1.積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2.對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。教具學具：
紙、筆、彩色筆、相機等。
2課時。
課堂類型：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1.引導階段。
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2.發(fā)展階段。
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展。
2.利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3.指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
小學小記者教案篇十三
大家好，我是小學二（5）班的黃xx作為一名光榮的《大江晚報》記者，已經(jīng)快一年了。記得一年前，當我拿到《大江晚報》的招聘通知時，我以為像在幼兒園一樣，小記者可以和很多孩子一起玩。于是我興沖沖的把通知拿回家，纏著媽媽幫我報名。但是我媽告訴我，作為一個小學生，如果我想加入一個小記者，和幼兒園是不一樣的。不僅可以參加各種活動，還需要盡可能多的向報紙投稿，盡量多展示自己。
這一年來，我投稿了很多稿件，基本上每周一兩篇，有六篇順利進入《大江晚報小記者周刊》。當我在報紙上看到我的作文或照片時，我感到非常高興。還參加過很多小記者的活動，比如剪窗花、夏令營、做三明治等等。通過這些活動，我提高了動手能力和自理能力。同時，我交了很多新朋友，也收獲了很多。
比起一年前的我，我更開朗，更愿意向大家展示自己，感謝小記者工作室老師們的悉心指導和提供的機會。但是，我不會自滿，我會更加努力，請拭目以待！
小學小記者教案篇十四
1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據(jù)計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結(jié)果。
3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別，懂得保護水的辦法，形成一定的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
知識經(jīng)驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經(jīng)驗；
一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段，引出主題
提問：
（1）這段優(yōu)美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？
（2）現(xiàn)在的太湖還美嗎？為什么？
你們知道是怎么回事嗎？
（3）觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內(nèi)容，采訪記錄并表達與展示采訪結(jié)果。
1、提出疑問，產(chǎn)生采訪愿望
2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項：
（1）請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
（2）在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
（3）采訪結(jié)束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結(jié)果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結(jié)伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結(jié)果
（1）請部分小記者大膽自信的把采訪結(jié)果播報出來？
（2）介紹在采訪中可能遇到的困難？是如何解決的？
三、討論保護水的辦法，并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
成功之處：
1、活動的設計
本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功?；顒釉O計上，我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā)，結(jié)合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結(jié)合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分，我通過一段優(yōu)美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎么爆發(fā)的？”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的？”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的.孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據(jù)幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處：
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當?shù)卦O置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié)，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。
小學小記者教案篇十五
媽媽在成都商報上意外發(fā)現(xiàn)了小記者招收廣告，便推薦我去參加。
盡管我之前閱讀了許多作文，昨天也和媽媽一起練習過，可我走進教室時心情依然是十五個水桶打水——七上八下，就像達到沸點的開水。
突然，老師叫到了我的名字，于是我和同組的小朋友一起進入第三考場。我抽到了一張標題為“打秋千”的圖片，只用了兩分鐘我便想好，我立即上去了。成敗在此一舉!我的心又提到了嗓子眼，而且都快停跳了!直到我講完，老師在我的報名表上寫了個大大的“通過”，我心中的一塊大石頭才落了地。
這次面試讓我知道了人要戰(zhàn)勝難題，先要戰(zhàn)勝心中的恐懼。
小學小記者教案篇十六
今天是星期六。我們的小記者去仙姑山頂爬山。首先，我們聚集在仙姑山門口。我們跟著老師們進了大門，上面刻著五位神仙：金、木、水、火、土。我們進去后，收票員的兩個阿姨數(shù)了數(shù)我們的票，然后數(shù)了數(shù)人數(shù)。我們離開檢票處后，看到前面有很多神仙雕像，聽老師講解。老師指示我們繼續(xù)上山。我們終于登上了頂峰。我們有些人進了大廳，有些人沒有。走進大廳，一些學生正在購買紀念品，其他人正在環(huán)顧四周，巨大的玉像?？戳艘粫蠋熥屛覀兂鰜砑?，然后我們兩人一組走下山。我們走下來后，拍了一張合影。我們開心地喊著“茄子”。我很開心，也很高興來參加活動。
小學小記者教案篇十七
2、關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感。
動畫片《是誰害了小鯉魚》。
一、聽故事（價值取向：了解故事內(nèi)容，知道小鯉魚中毒的原因）。
師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。
——欣賞故事第一部分。
重點提問：
1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？
過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。
——欣賞故事第二段。
重點提問：
1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產(chǎn)排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）。
2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？
3、黑熊排放污水是為了給大家造，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造是好事，但辦好事不能破壞周圍的環(huán)境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）。
4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的`？
5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？
小結(jié)：人類在制造一些有用的東西（紙、、鋼鐵等）時都會產(chǎn)生大量的污水，但是只要經(jīng)過處理再排放，就不會危害我們的生活了。
二、看照片，說說水污染的現(xiàn)象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節(jié)約用水的情感）。
教師出示圖片。
黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農(nóng)田。
松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空。
白色垃圾污染水源。
重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經(jīng)處理而排放的工業(yè)廢水；生活污水；農(nóng)田污水；堆放在河邊的工業(yè)廢棄物和生活垃圾）。
1、水變成了什么顏色？
2、會產(chǎn)生什么后果呢？
（1）對環(huán)境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環(huán)境資源的價值降低，破壞生態(tài)平衡。
（2）對生產(chǎn)的危害，被污染的水由于達不到工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)灌溉的要求，而導致減產(chǎn)。
（3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。
小結(jié)：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。
通過這次活動，孩子基本意識到良好的環(huán)境對我們生活的重要性，增強了保護環(huán)境的意識。
小學小記者教案篇十八
“中國少年報”要招小記者了，我想鍛煉自己的膽量，提高寫作能力，所以也積極地報名參加了。周五課間操時，買老師讓我們報小記者的人拿著筆袋去大隊部考試。我聽了這個通知，心里就“十五個吊桶打水——七上八下”的。考卷發(fā)下來，我一看，松了一口氣：上面的題我差不多都會呀！
于是，我就安心地做了起來。可是，做到那道“中國少年報的小記者是什么記者”時，我卻懵了。不過正好我抬頭一看，哈！
考卷上不是寫著“中國少年報小靈通記者考試問卷”嘛！
那就應該是“小靈通”記者了??！
填好這道“難題”后，我就徹底“消滅”了所有的題目。最后，我認真地檢查了一遍，就放心地交給了老師。通過這件事，我深有感觸：還是多讀書好啊。若不是我愛讀書，這次可能就會有好多題不會了呢！
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