編寫教案可以讓教師更好地掌握教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。教案的設(shè)計(jì)不是固定的，要因材施教，因時(shí)制宜。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程與方法：自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)音樂巨人的一生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念：偉人也是一般人，但又不同于一般人。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)文章有熟悉的掌握并能發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于描寫，關(guān)于文章表達(dá)方式的一般知識(shí)。
聯(lián)系語境揣摩文中一些精彩的語段。
課時(shí)：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一傾聽《命運(yùn)》，感受感動(dòng)。
師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？
師：你對(duì)他的創(chuàng)作者了解嗎？
師：同學(xué)們課下都預(yù)習(xí)的很好。帶著對(duì)音樂大師的崇拜再次傾聽《命運(yùn)》，提兩點(diǎn)要求：
1，認(rèn)真聽，說說聽到了什么。
2，富于聯(lián)想，說說想到了什么。
二生字詞和朗讀課文。
（1）在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！
首先解決我們的生字詞的問題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。
（2）今天讓我們分角色朗讀課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？誰來演繹我們的音樂大師？
女傭，客人，大師，旁白（其他學(xué)生齊讀）。
三整體感知。
大家表現(xiàn)的都很出色，下面，我們?yōu)檫@篇文章起一個(gè)副標(biāo)題：
貝多芬，一個(gè)（）的人。
沉郁而堅(jiān)強(qiáng)有獨(dú)特人格。
善良追求自由，平等。
在女傭的'眼里，貝多芬是一個(gè)厭世者--。
在客人的眼里，貝多芬是一個(gè)愛世者--。
在我們的眼里，貝多芬是一個(gè)戰(zhàn)世者--。
四描寫。
我們說塑造一個(gè)人物形象運(yùn)用的表達(dá)方式是--。
那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？
（學(xué)生自己討論，師總結(jié)）。
幻燈展示描寫的分類，及要注意的要求。
五重點(diǎn)品讀。
看到這樣的外貌，聽到了這樣發(fā)自內(nèi)心的聲音，不由給我們震撼，
我想，這樣一個(gè)扼住了命運(yùn)咽喉的人，他的許多言語都深深的打動(dòng)了我，有沒有這樣一句話，深深打動(dòng)了你？說說你的看法！
六傾聽《田園》，告別大師。
最后，讓我們擁有著大師對(duì)明天的憧憬與祝福中，告別大師！
（組織學(xué)生閉上眼睛，在音樂聲中展望未來）。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)本課生子，理解由生字組成的詞語。
2、理解詩(shī)句，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
3、能正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
德育目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。明白這天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無謂革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程。
一、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)狀況。
課前我們?cè)诩依锸占嘘P(guān)長(zhǎng)征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長(zhǎng)征的相關(guān)知識(shí)，也能夠講述你收集到的長(zhǎng)征時(shí)期的故事。
二、引入新課、
紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，最后在1935年10月到達(dá)了陜北根據(jù)地，這時(shí)毛澤東主席回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，用極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。《七律長(zhǎng)征》（教師板書課題）。
三、這天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)，感受詩(shī)人的偉大情懷。請(qǐng)同學(xué)們先來讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的音，注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。
（一）、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)生字。
1、給下面劃線的字注音。
逶迤（weiyi）磅礴（pangbo）岷山（min）。
2、解釋詞語。
逶迤：彎曲綿延的樣貌。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣貌。
用“磅礴”一詞造句。
（二）、我們已經(jīng)學(xué)過不少詩(shī)歌，誰來說說這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？就應(yīng)怎樣讀？
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
本詩(shī)的特點(diǎn)是：“七律”，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。七律是律詩(shī)的一種，每篇為八句，每句七個(gè)字，偶句要押韻，三四五六句要對(duì)偶，務(wù)必一韻到底。
（三）、我們了解了這首詩(shī)的特點(diǎn)，此刻再來讀讀，爭(zhēng)取讀的準(zhǔn)確通順。
四、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境（同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育）。
（一）、應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征路上的這些艱難險(xiǎn)阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待的呢？我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，詩(shī)句的哪個(gè)詞能夠概括紅軍的態(tài)度--只等閑。什么意思？--只當(dāng)作平平常的事。
咱們?cè)撛鯓幼x呢？（你來試試！）生讀，評(píng)價(jià)。
（二）、能從哪看出出來紅軍戰(zhàn)士蔑視困難，把萬水千山的艱難看作平常的事呢？我們?cè)賮碜x課文，抓住重點(diǎn)的句子感受紅軍戰(zhàn)士的精神。
生發(fā)言：走泥丸。
什么像騰細(xì)浪？全班齊答：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
師：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸，字面是什么意思？提問，打得答，知識(shí)掌握得很牢固。在回想我我們收集到的資料，當(dāng)時(shí)是怎樣的困難！但是紅軍戰(zhàn)士卻都說是“騰細(xì)浪，走泥丸”從中，你感受到了什么、把你的內(nèi)心的想法說出來！想好請(qǐng)同學(xué)們能夠先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流。
學(xué)生發(fā)言。
師總結(jié)復(fù)述：你們從中感受到了紅軍蔑視困難，很英勇豪邁的氣概！感受到了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對(duì)完美的革命前途的向往和自信。老師和你們一樣覺得紅軍戰(zhàn)士真是英勇樂觀。那咱們?cè)撛鯓幼x？--你試試，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
她說的語氣很蔑視，他晃腦袋的時(shí)候很好。他加上了肢體語言。
寒---鐵鎖寒，還膽戰(zhàn)心寒，那場(chǎng)仗真是險(xiǎn)惡??！暖--云崖暖，可見什么？水大湍急，洶涌澎湃，巧妙的過去了之后，戰(zhàn)士的“心里暖”
提問：你說說看，--因?yàn)檫^了雪山就看到了陜北，到了革命根據(jù)地了。
真好啊，所以，看到狂暴的雪山，戰(zhàn)士們是“更喜”，因?yàn)樗麄兠靼祝瑒倮驮谶@座大學(xué)山東之后了！我們說，他們是多嗎的樂觀！充滿了對(duì)完美前途的向往。
3、來，我們一齊將紅軍經(jīng)歷的艱難和他們勇敢樂觀的態(tài)度用我們的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀后四句，讀完之后，同學(xué)們能夠自己品讀。
五、“遠(yuǎn)征難”三個(gè)字總括了紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”、“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概?！镀呗伞ｉL(zhǎng)征》這首詩(shī)飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。播放音樂，請(qǐng)同學(xué)們給這雄壯的音樂，自有朗讀，讀出你的激情，爭(zhēng)取放下課本，用你的聲音，表情來演繹這篇壯美的詩(shī)歌。
結(jié)束語：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)，長(zhǎng)征不僅僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強(qiáng)不息，百折不撓的象征。
六、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫課文。
2、閱讀或觀看有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影電視片。
板書設(shè)計(jì)。
七律長(zhǎng)征。
毛澤東。
不怕：遠(yuǎn)征難。
樂觀無所畏懼。
只等閑：萬水千山。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
影視是一門綜合性很強(qiáng)的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運(yùn)動(dòng)的、有連續(xù)性的、不受時(shí)空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺(tái)將電視文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》搬上熒幕。本文根據(jù)時(shí)空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對(duì)話推進(jìn)的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個(gè)場(chǎng)景，再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征中可歌可泣的歷史史實(shí)。
二、感知課文讀英雄：
快速默讀課文，按照四個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話概括情節(jié)。
【參考】。
（一）困難重重，彭總欲殺馬救急。
（二）大局出發(fā)，周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死。
（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R。
（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困。
三．品味場(chǎng)景知英雄：
課文節(jié)選的4個(gè)場(chǎng)景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個(gè)？
表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。
【參考】。
（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因?yàn)槠錇樗廊サ募t軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔(dān)憂，“笑”是一種苦笑，強(qiáng)顏歡笑，故作輕松，怕別人擔(dān)心他。“久久不語”說明彭經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間激烈的思想斗爭(zhēng)，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。
場(chǎng)景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對(duì)話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。
（二）周團(tuán)長(zhǎng)和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動(dòng)表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。
周團(tuán)長(zhǎng)毅然赴死的舉動(dòng)不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負(fù)擔(dān)，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻(xiàn)身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力。“周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心、對(duì)部隊(duì)的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。
（三）戰(zhàn)馬伸動(dòng)前腿刨地的細(xì)節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。
彭忍痛殺戰(zhàn)馬時(shí)是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識(shí)。
（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅(jiān)定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。
四、表演劇本現(xiàn)英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對(duì)情節(jié)進(jìn)行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺(tái)的布置、背景音樂的選用等方面的問題）。
五、總結(jié)歸納。
1．主題：本文充分渲染了長(zhǎng)征過草地途中的險(xiǎn)惡環(huán)境和悲壯場(chǎng)面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅(jiān)定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時(shí)也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。
2．本文作為電視文學(xué)劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點(diǎn)：
（1）精心選擇和切換場(chǎng)景。作品中場(chǎng)景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái)，例如，在無邊無際的草地這個(gè)大背景下，選擇了水塘這個(gè)小背景切換一個(gè)個(gè)場(chǎng)景：（周團(tuán)長(zhǎng)）看著水塘、爬向水塘、爬進(jìn)水塘、塘中遺帽、對(duì)塘致哀……生動(dòng)地推進(jìn)了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場(chǎng)景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場(chǎng)景三最后一段的景物描寫，進(jìn)一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場(chǎng)景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽(yáng)這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。
（3）特寫鏡頭的恰當(dāng)運(yùn)用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險(xiǎn)和場(chǎng)景的慘烈，為后文人物活動(dòng)交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅(jiān)定信念。
六、書后練習(xí)二--“猝然”中的理解。
1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。
2、員有高度的責(zé)任心，眼見首長(zhǎng)餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，也并不出乎意料。
3、前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。
4、馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當(dāng)時(shí)高度的警惕感和急于弄清情況的心情。
七、拓展話英雄：
1．什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。
2．有人說現(xiàn)今的時(shí)代是一個(gè)沒有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
教材依據(jù)：
本課是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
全詩(shī)共四句，第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
編者意圖，一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀，用心體會(huì)紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩(shī)句的含義，感悟文本，領(lǐng)悟長(zhǎng)征的艱難，珍惜今天美好的生活。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是語文課堂教學(xué)的主要工具，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。說明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據(jù)閱讀的重要性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自讀文本感知律詩(shī)大意，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句，感悟長(zhǎng)征的偉大，感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來之不易。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，了解長(zhǎng)征中艱難險(xiǎn)阻，感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
2、知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)中情感。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地閱讀律詩(shī)，在閱讀中悟情悟感。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，體會(huì)長(zhǎng)征艱難，感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀律詩(shī)，學(xué)詞學(xué)句，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的情感，從中受到教育。
教法選擇：
1、閱讀感知、理解律詩(shī)。
2、閱讀感悟，互動(dòng)交流對(duì)文本的感悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
2、合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)律詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片若干張。
1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生講述長(zhǎng)征小故事而導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎？長(zhǎng)征中有許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們講一講自己知道的長(zhǎng)征小故事。
生：《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
﹙學(xué)生講大意，師放相關(guān)幻燈片。﹚。
二、初讀文本，感知律詩(shī)大意。
1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
2、分小組閱讀，互動(dòng)、交流、整理批注。
3、教師抽讀，交流對(duì)文本大意的感知，教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意：
生1：紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。
生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動(dòng)的.泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
生4：渡過懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
三、品讀律詩(shī)，學(xué)詞句，體會(huì)律詩(shī)情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩(shī)，品讀押韻。
難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩(shī)，體會(huì)關(guān)鍵詞語含義：
只等閑：看作很平常的事。
逶迤：蜿蜒盤旋。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
暖：歡快的心情。
寒：令人心寒。
開顏：張開笑臉。
3、品讀詞句，領(lǐng)悟情感。
引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀，在感情閱讀中體會(huì)領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
四、品讀拓展。
學(xué)生讀詩(shī)，批注自我感悟，抽12名學(xué)生交流。
﹙圍繞：學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征大無畏精神，珍惜今天新福生活，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。﹚。
五、小結(jié)課時(shí)內(nèi)容。
師生互動(dòng)小結(jié)。
六、作業(yè)：
學(xué)習(xí)了長(zhǎng)征一文，談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的感想。
板書設(shè)計(jì)：
11長(zhǎng)征。
山水艱險(xiǎn)紅軍戰(zhàn)士。
五嶺山蜿蜒盤旋細(xì)浪等閑視之。
烏蒙山氣勢(shì)雄偉泥丸大無畏。
金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
岷山千里積雪開顏。
教學(xué)反思：
1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學(xué)。
2、體現(xiàn)了師生互動(dòng)、交流、合作的教學(xué)方法。
3、突出了課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
5、幻燈片設(shè)計(jì)部具有動(dòng)畫性。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，
萬水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡開／顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長(zhǎng)征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢(shì)雄偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）。
2.再讀詩(shī)句，說說每一句話的意思。
（五）作業(yè)。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個(gè)詞語的意思。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字.
2.理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩(shī)歌的感情.
3.初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用.
課前準(zhǔn)備。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語。
長(zhǎng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里.
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺(或稱南嶺)，橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間.
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子.
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈.
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快.
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋.
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右.1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此.
教學(xué)過程。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境。
聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征.
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮.
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑.
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／磅礴／走／泥丸.
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒.
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏.
練習(xí)有感情地朗讀背誦.
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦.以唱帶誦。
討論。
在現(xiàn)代生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度.
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
（一）揭題，整體感知。
1、同學(xué)們，在中國(guó)革命的歷程中，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的25000里長(zhǎng)征。
2、關(guān)于長(zhǎng)征的故事，同學(xué)們已有不少了解。這天，讓我們一齊來學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)——《七律*長(zhǎng)征》。解釋“七律”（七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗工整）。
3、介紹寫作背景。作者毛澤東，寫于1935年10月。當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的紅一方面軍已到達(dá)陜北，長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望?；仡櫼荒陙?，紅軍戰(zhàn)士走過的路程，毛主席詩(shī)興大發(fā)，滿懷豪情地?fù)]筆寫下了這首壯麗的詩(shī)篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。（課件出示毛體《長(zhǎng)征》，范讀）。
（二）初讀，了解時(shí)代背景。
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。逶迤磅礴。
2、理解詞義。詩(shī)中逶迤（）磅礴。
查字典解詞，你能用簡(jiǎn)筆畫出對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎？
你能用語調(diào)語氣來表達(dá)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解嗎？（指名讀男女讀）“逶迤”要讀出曲折綿長(zhǎng)之意，“磅礴”要讀出高大雄偉之勢(shì)。
3、詩(shī)中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？請(qǐng)學(xué)生講講。
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、萬里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉，我們先來了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背。（看路線圖）（錄音）。
中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻越五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四度赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，之后又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無以的二萬五千里長(zhǎng)征。
（三）講讀，理解詩(shī)意。
首聯(lián)。
1、紅軍翻越一座座山，又涉過一條條水，表示路途很長(zhǎng)，可用什么詞來表示？（萬水千山，虛指）。
2、紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，還得征戰(zhàn)南北，你體會(huì)到什么？（難）。
3、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，可我們紅軍怕不怕？（不怕?。?。
“不怕”兩字，鏗鏘有力，下筆千鈞，以堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)出紅軍應(yīng)對(duì)長(zhǎng)征中的千難萬險(xiǎn)，全無懼色，頂天立地。
4、詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常（等閑）。
5、那里說萬水千山只等閑，加了“只”表示什么？（蔑視困難，將困難輕輕一瞥，從容不迫。）。
6、這首詩(shī)就是要贊頌紅軍戰(zhàn)士藐視困難，戰(zhàn)勝困難，樂觀豪邁的大無畏精神，前兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)。齊誦一、二句。
頷聯(lián)、頸聯(lián)。
自由討論：結(jié)合你的課內(nèi)外知識(shí)，你理解哪句詩(shī)的意思？互相講講。
學(xué)生講，教師順勢(shì)引導(dǎo)。
1、五嶺長(zhǎng)，烏蒙高，可在紅軍眼里只但是像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸”，這句運(yùn)用了什么寫法？（夸張、比喻?！板藻?、磅礴”極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法；而“細(xì)浪、泥丸”言其渺小，用的是“抑”的手法。抑揚(yáng)之間，更顯出紅軍的偉大。）指導(dǎo)朗讀。
2、山，紅軍不怕；水，紅軍也不怕。
b錄音釋疑“金沙水拍云崖暖”：聽錄音。
1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)?？斓浇鹕辰系臅r(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處?？?，而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問：你們說，應(yīng)對(duì)洶涌的江水和狡猾的敵人，紅軍該怎樣渡過金沙江呢？請(qǐng)你們繼續(xù)聽：
但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果，我軍不費(fèi)一槍一彈，捉到俘虜六十多個(gè)，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊(duì)人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得了具有歷史好處的偉大勝利。
同學(xué)們，回顧這段戰(zhàn)斗的歷史，你的心里有什么感覺？（暖洋洋，愉快）。
c錄象釋疑“大渡橋橫鐵索寒”：金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)?；貞洝讹w奪瀘定橋》，齊讀齊背課文片段。應(yīng)對(duì)著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我們的戰(zhàn)士猶如神兵天將，硬是“飛奪”了瀘定橋，讓我們?cè)佻F(xiàn)這歷史畫面吧！學(xué)生觀看影像。
此時(shí)你想說什么？心里有什么感受？（太險(xiǎn)了，膽戰(zhàn)心驚，捏了一把冷汗）小結(jié)：“暖”，寫出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
d指導(dǎo)朗讀（簡(jiǎn)單愉快）（驚險(xiǎn)心驚）男女賽讀。
紅軍山不怕，水也不怕，真是“萬水千山只等閑”。
尾聯(lián)。
1、哪兩句寫他們?nèi)〉昧诉h(yuǎn)征的勝利？（7、8句）解釋“盡開顏”（一片歡騰喜悅之態(tài)）。
2、指導(dǎo)朗讀。
（四）精讀，升華情感。
1、小結(jié)：《七律*長(zhǎng)征》，短短56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻；短短56個(gè)字，飽含著中國(guó)工農(nóng)紅軍的萬般豪情。讓我們齊誦這首詩(shī)。
（五）背誦，填空默寫。
（六）總結(jié)，詩(shī)意延伸。
1、讓我們用毛主席的一段話對(duì)長(zhǎng)征做個(gè)總結(jié)。（先自由讀，再師生共讀）。
生：沒有，從來沒有。
男：長(zhǎng)征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女：長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。
男：長(zhǎng)征是播種機(jī)。它散布了許多種子，在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。
齊：總而言之，長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師：誰使長(zhǎng)征勝利的呢？
齊：是共產(chǎn)黨，中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，它的干部，他的黨員，是不怕任何艱難困苦的。
2、全文總結(jié)。
同學(xué)們，作為一名中華兒女，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概一代代流傳，我們有職責(zé)讓紅軍戰(zhàn)士的樂觀豪邁永遠(yuǎn)激勵(lì)后人前進(jìn)，讓我們世世代代誦《七律*長(zhǎng)征》。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長(zhǎng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征。
以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱苦卓絕，了那些困難，才勝利到達(dá)陜北?(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
要用56個(gè)字來描寫長(zhǎng)征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻?
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點(diǎn)。
(1)聯(lián)系全篇內(nèi)容，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì)到的他們的這種精神的?
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)?為什么?
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩(shī)句語言要富有表現(xiàn)力就必須使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次?
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì)。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對(duì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。
2閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。
3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。
4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）。
一導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累運(yùn)用四”的各項(xiàng)練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對(duì)聯(lián)，并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事，了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。
二完成“讀讀背背”。
1自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2指名讀。注意聽，讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議，老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對(duì)仗”。
（解釋“對(duì)仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員，一一對(duì)應(yīng)，排列非常整齊。）。
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。
3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。
4交流讀法，互相評(píng)點(diǎn)。
5練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。
三閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。
1自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。
2欣賞兩副對(duì)聯(lián)，說說對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙，趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟，背下來。
3討論交流。
4誰還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過很有趣的對(duì)聯(lián)，說給大家聽聽。
5老師就現(xiàn)場(chǎng)或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后，評(píng)議一下對(duì)得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一激發(fā)興趣，拓展思路。
1談話導(dǎo)入。
2學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動(dòng)的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二明確習(xí)作要求。
1題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。
三自主習(xí)作。
1構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個(gè)性的。）。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一指名朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
1請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
2同桌互讀互評(píng)。
二修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
1自己修改。
2請(qǐng)伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3謄寫在作文本上。
第四課時(shí)（習(xí)作拓展）。
一佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請(qǐng)作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
三老師宣讀下水作文。
老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）。
一導(dǎo)語。
我們學(xué)過《只有一個(gè)地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來關(guān)注這個(gè)問題。
二讀課本中的活動(dòng)提示。
三交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實(shí)可行的方法。
四布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動(dòng)。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的潛力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：?jiǎn)栴}情景教學(xué)模式。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)出新課。
了解長(zhǎng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍舉行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)，毛澤東回顧長(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的詩(shī)篇《七律長(zhǎng)征》，總結(jié)了艱苦卓絕的長(zhǎng)征。
以極其簡(jiǎn)單的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
(二)自學(xué)互助。
1、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情。
(1)、結(jié)合書下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。(合作討論)。
(2)、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì)的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀。
(3)聽范讀。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
(4)、紅軍長(zhǎng)征可謂是艱苦卓絕，這首詩(shī)中你認(rèn)為紅軍長(zhǎng)征時(shí)克服了liuxue86.了那些困難，才勝利到達(dá)陜北(合作討論)。
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山。
(5)二萬五千里長(zhǎng)征歷時(shí)整整一年，作者在詩(shī)中為何只描述了這幾幅畫面來概括長(zhǎng)征歷史。
要用56個(gè)字來描述長(zhǎng)征豐富浩大的歷史資料和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績(jī)，幾乎是不可能的。因此，作者務(wù)必選取最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jī)的典型戰(zhàn)例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心。
(6)作者為什么要突出紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難險(xiǎn)阻。
作者借此歌頌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂觀主義。
2、品讀語言，突出重點(diǎn)。
(1)聯(lián)系全篇資料，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì)到的他們的這種精神的。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
(2)你認(rèn)為以上兩句對(duì)表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝困難的英雄氣概那一句感染力更強(qiáng)為什么。
作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細(xì)浪，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰(zhàn)士敢于戰(zhàn)勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩(shī)句語言要富有表現(xiàn)力就務(wù)必使用修辭手法。
3、變式訓(xùn)練，互評(píng)自糾。
(1)《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現(xiàn)兩次。
(2)《過雪山草地》是從哪些方面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀主義精神。
4、應(yīng)用轉(zhuǎn)化，拓展延伸。
毛澤東在《七律長(zhǎng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(zhǎng)征組歌》中夜得到充分體現(xiàn)，請(qǐng)你在大聲朗讀中體會(huì)。
三.作業(yè)布置。
完成《補(bǔ)充教材》第一第二課部分習(xí)題。
四、板書設(shè)計(jì)。
藝術(shù)概括、比喻夸張。
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(zhǎng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻基礎(chǔ)上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂觀主義精神，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張等修辭增強(qiáng)語言感染力的寫作方法。透過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文基本上都能背誦，但紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對(duì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數(shù)學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節(jié)奏和重音。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
長(zhǎng)征組歌是幾個(gè)歌曲組合在一起的。雖然作為溫室里的我還不能理解歌曲中那種大無謂的精神。但是那磅礴的氣勢(shì)。與一往無前的信仰讓我深深感觸。
紅軍的長(zhǎng)征精神告訴我們：只有為了革命理想而活著，才能讓人生更精彩、更有意義;只有真正的革命理想主義者，才能超越平庸、追求卓越、創(chuàng)造出輝煌。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗”。xx年前千千萬萬個(gè)紅軍戰(zhàn)士犧牲在為革命理想而奮斗的長(zhǎng)征路上，用他們的鮮血澆灌出革命理想的花朵。今天我們要想在工作和生活中有所建樹，就要像他們那樣，滿腔熱情為理想而奮斗，英勇無畏為理想而獻(xiàn)身，為自己也為社會(huì)創(chuàng)造更加理想的生活。
這組個(gè)主要就是敘述紅軍長(zhǎng)征的精神。紅軍精神永遠(yuǎn)是我們戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難的指路明燈，長(zhǎng)征所蘊(yùn)含的精神力量是無窮的，但愿紅軍的長(zhǎng)征精神能世代相傳!
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
3.學(xué)習(xí)本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3.了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2.學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
通過多媒體播放電影《長(zhǎng)征》片段及主題曲導(dǎo)入，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容。
二、初讀全詩(shī)，整體感知：
1.教師播放媒體資源中的朗讀，學(xué)生聽讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)。
要求：對(duì)照注釋，理解全詩(shī)大意，不理解的地方注上標(biāo)記以便討論提問。
2.學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長(zhǎng)征中遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，從中可見紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來展示長(zhǎng)征艱難？
3.學(xué)生討論解決這一問題，教師總結(jié)歸納：
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(zhǎng)征遇到了無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險(xiǎn)、藐視一切困難的精神。
作為政治家兼詩(shī)人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現(xiàn)紅軍這一偉大的`革命史實(shí)？這種以個(gè)別來表現(xiàn)一般的藝術(shù)手法，具有高度的藝術(shù)概括性，值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、細(xì)讀全詩(shī)，局部揣摩：
1.學(xué)生默讀課文，思考：
（3）用自己的語言描述頸聯(lián)中描繪的畫面，了解兩次戰(zhàn)斗，用心體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。
這四個(gè)問題全部由學(xué)生自行解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
2.體會(huì)下列句子的含義及其飽含的深情。
（1）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
（2）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。
（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
學(xué)生討論發(fā)言，教師及時(shí)糾正。
3.讀完全詩(shī)，你感覺應(yīng)該學(xué)習(xí)紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發(fā)揚(yáng)這些精神？
四、課堂總結(jié)：
這首革命史詩(shī)通過高度的藝術(shù)概括全面再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征這一偉大的革命史實(shí)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。我們要繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
五、課后作業(yè)：
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
在進(jìn)行本篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們注意考慮到這樣三點(diǎn)：
1、簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)。
本篇課文是一首七言律詩(shī)，中間四句兩兩相對(duì)，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”對(duì)“烏蒙磅礴走泥丸”，“金沙水拍云崖暖”對(duì)大渡橋橫鐵索寒”。教學(xué)本篇課文雖不必要求學(xué)生掌握“律詩(shī)”、“對(duì)仗”等，但宜通過適當(dāng)簡(jiǎn)介，以便學(xué)生在讀悟過程中，讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。為了幫助學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)課文的感情，還應(yīng)適當(dāng)介紹一些關(guān)于長(zhǎng)征的知識(shí)。當(dāng)然，介紹的方法宜靈活多樣，可以播放電影、電視，可以邊播放圖像邊語言簡(jiǎn)介；可以課前展示相關(guān)圖片，圖片下附上關(guān)于長(zhǎng)征情況的說明文字。
2、注意講讀結(jié)合。
3、體會(huì)英勇無畏。
本篇課文描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成了二萬五千里長(zhǎng)征的偉大壯舉，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士無所畏懼的精神和英勇豪邁的氣概。如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中入情入境，動(dòng)心動(dòng)情，與作者所表達(dá)的思想感情產(chǎn)生共鳴呢？建議通過這樣幾條途徑引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏。一是引導(dǎo)觀察課文插圖。與課文配套的巨幅插圖，表現(xiàn)得是紅軍戰(zhàn)士過雪山時(shí)的情景：凜冽寒風(fēng)猛烈地刮這，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地漫天飛舞，到處白雪皚皚。我們的紅軍戰(zhàn)士艱難的前行，但無不目光堅(jiān)定……二是播放相關(guān)音像資料。通過播放有關(guān)電影、電視中的相應(yīng)片段，誘導(dǎo)學(xué)生入境，感悟?qū)嵡椤Ｈ瞧纷x詞句。如，“五嶺”、“烏蒙”實(shí)際上是那樣的“逶迤”、“磅礴”，可在紅軍戰(zhàn)士眼里，它們卻成為“細(xì)浪”、“泥丸”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士是何等的藐視困難、勇往直前。用心品讀詞句，學(xué)生就容易身臨其境，感同身受了。
[思路提要]。
教學(xué)本篇課文，可以依循這樣的思路展開：
1、揭示課題，簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)；
2、講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩(shī)意；
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無畏；
4、適當(dāng)延伸，推薦合宜讀物；
5、聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)攻堅(jiān)克難。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。
2閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。
3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。
4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）。
一導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。
從本節(jié)課開始，進(jìn)行“積累運(yùn)用四”的各項(xiàng)練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí)：第一，讀讀背背，練習(xí)讀對(duì)聯(lián)，并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。第二，閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事，了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的，我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。
二完成“讀讀背背”。
1自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián)，注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2指名讀。注意聽，讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議，老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處，要求讀出上下聯(lián)中詞語的“對(duì)仗”。
（解釋“對(duì)仗”，指上下兩句里的詞語，就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員，一一對(duì)應(yīng)，排列非常整齊。）。
老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽，從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。
3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語。老師舉例說明標(biāo)畫方法。
4交流讀法，互相評(píng)點(diǎn)。
5練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。
三閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。
1自讀短文，根據(jù)文中的解釋，弄懂每個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。
2欣賞兩副對(duì)聯(lián)，說說對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙，趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟，背下來。
3討論交流。
4誰還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過很有趣的對(duì)聯(lián)，說給大家聽聽。
5老師就現(xiàn)場(chǎng)或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后，評(píng)議一下對(duì)得怎么樣，然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一激發(fā)興趣，拓展思路。
1談話導(dǎo)入。
2學(xué)生自由說說令其難忘的人和事。
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，以啟發(fā)學(xué)生。
（1）難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的，高興的，難過的，內(nèi)疚的，難堪的，有趣的，感動(dòng)的任何事，也可以是自己看到的，聽到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。
（2）難忘的人可以是自己的老師，同學(xué)，也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師，還可以是學(xué)校里的工人或客人等，可以是熟人，也可以是陌生人，只人他給你留下的印象最深刻就可以。
二明確習(xí)作要求。
1題目可以用“難忘”，也可以自擬。
2內(nèi)容寫具體，語句寫通順，敘述有一定的順序。
三自主習(xí)作。
1構(gòu)思好后自主習(xí)作。
2老師幫助有困難的同學(xué)，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
選擇典型內(nèi)容的習(xí)作，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（典型的習(xí)作包括：具體與不具體的，選材多角度、敘述有特色的，寫法富有個(gè)性的。）。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一指名朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
1請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作，師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
2同桌互讀互評(píng)。
二修改習(xí)作，進(jìn)行謄寫。
1自己修改。
2請(qǐng)伙伴幫助修改，改正不通的句子和寫錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3謄寫在作文本上。
第四課時(shí)（習(xí)作拓展）。
一佳作欣賞。
老師批發(fā)后，選出選材，體裁，語言等方面各具特色的，尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作，向?qū)W生介紹，請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀，師生共同賞析。
二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。
選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷，請(qǐng)作者讀給大家聽，激發(fā)寫作興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
三老師宣讀下水作文。
老師寫下水文，能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面，能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文，能夠拉近學(xué)生與老師的距離，引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并起到示范作用。
第五課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）。
一導(dǎo)語。
我們學(xué)過《只有一個(gè)地球》，知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅，環(huán)境，越來越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)，也給人類發(fā)出了警告。那么，我們周圍的環(huán)境怎樣呢？讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來關(guān)注這個(gè)問題。
二讀課本中的活動(dòng)提示。
三交流討論。
你想調(diào)查什么？怎樣調(diào)查？
根據(jù)學(xué)生談到的，相機(jī)引導(dǎo)：利用現(xiàn)有條件，選擇切實(shí)可行的方法。
四布置任務(wù)。
自由結(jié)合組成小組，用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，注意保管好調(diào)查資料，準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示，參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語文活動(dòng)。
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長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩(shī)意。
2、通過朗讀，讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容，并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。
3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備：
1五圖幻燈片。
2長(zhǎng)征的資料收集與交流。
3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。
4詞語卡片：逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
一讀：讀出問題，理解詩(shī)意。
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì)兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）。
2）師生交流：逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語的意思。
3）指名說詩(shī)意。
二讀：讀懂內(nèi)容。
一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）。
a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；
b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。
c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。
（請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
1）?理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪?人為的：敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦）。
2）?這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難。
3）?紅軍25000里長(zhǎng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。
4）?再次齊讀第一句。
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì)？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸?？鋸埵址ǖ倪\(yùn)用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強(qiáng)化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。
而25000里行程，對(duì)張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文，在上個(gè)世紀(jì)末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過四首著名的詩(shī)。齊讀。
四讀：讀出內(nèi)涵。
讀了這些詩(shī)，你覺得長(zhǎng)征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。
在中國(guó)作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下，長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。
五：結(jié)束語。
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆，長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺到，長(zhǎng)征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富，鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
各位評(píng)委：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課《長(zhǎng)征》。
《長(zhǎng)征》是九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的第14課，本課是毛主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，追念起長(zhǎng)征中赤軍所走過的萬水千山，所履歷的艱巨崎嶇，心潮洶涌寫下的詩(shī)?？v觀全詩(shī)，魄力磅礴，魄力雄偉，格調(diào)奮發(fā)，筆力雄健。本課的內(nèi)容無論是在本單位照舊本冊(cè)書以致整個(gè)小學(xué)語文課本，都有偏緊張的職位地方和作用。
五年級(jí)的學(xué)生比力好動(dòng)，愛說，好奇心強(qiáng)，容易被新穎的事物吸引，想象力富厚，他們的頭腦積極性容易被引發(fā)出來。同時(shí)，對(duì)赤軍長(zhǎng)征的內(nèi)容有肯定相識(shí)，好比在曩昔學(xué)過《豐碑》、《倔強(qiáng)的小赤軍》、《飛奪瀘定橋》等，還通過影視、文學(xué)作品相識(shí)了長(zhǎng)征。但缺乏對(duì)長(zhǎng)征費(fèi)力進(jìn)程完備的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)長(zhǎng)征精力的感覺和體驗(yàn)。再加上這首詩(shī)的期間配景離學(xué)生的生活年月比力遠(yuǎn)，學(xué)生要掌握詩(shī)中的頭腦情感有肯定的難度。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo)：借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中漾情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)這種題材特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過詩(shī)句領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的思想感情，理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量，理解課文內(nèi)容，感悟?qū)懛?，體會(huì)感情。并通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)境。
本課設(shè)計(jì)為“了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征——放手閱讀，感知長(zhǎng)征——細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征——回歸全文，升華長(zhǎng)征——拓展延伸，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征”五個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及詩(shī)文《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞《長(zhǎng)征》詩(shī)文范讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。通過鋪墊史實(shí)背景，把握全詩(shī)的情感基調(diào)，在學(xué)生中營(yíng)造閱讀期待。
對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂;“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語，把它們提出來作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體在進(jìn)一步的讀書交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。
此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。
1、小組研究，互動(dòng)感悟。
新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。如有的小組在合作學(xué)習(xí)中讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”總領(lǐng)全詩(shī);有的小組說出了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的詩(shī)意，并告訴大家是運(yùn)用了強(qiáng)烈的對(duì)比和夸張的手法;還有的小組發(fā)現(xiàn)了“暖”和“寒”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士截然不同的心情。同時(shí)教師適時(shí)利用多媒體幫助學(xué)生理解詩(shī)句，當(dāng)那連綿不斷的五嶺、氣勢(shì)宏偉的烏蒙出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，對(duì)“逶迤”“磅礴”也就理解了;當(dāng)學(xué)生看了巧渡金沙江后，笑了，這一笑，對(duì)云崖暖的理解也就到位了;當(dāng)學(xué)生看了大渡河上那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，是那樣激烈、悲壯，對(duì)于鐵索寒自然會(huì)有所感悟了。學(xué)生潛心會(huì)文，自主思考，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和合作伙伴，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
2、視頻再現(xiàn)，拉近距離。為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過三段視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋和過雪山。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。《長(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”來展開，采取多種形式的朗讀做到以讀悟情，以情激情。如：“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”既是《長(zhǎng)征》這首詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，又是學(xué)生最難理解的地方。因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說說巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說出了“險(xiǎn)”、“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情!長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀!金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興呀，再讀!我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀!在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。
《長(zhǎng)征》這首詩(shī)不但語言美、韻味美，節(jié)拍更美，在本課的末了，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生陳訴請(qǐng)示學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)征》后的勞績(jī)，資助學(xué)生升華對(duì)課文的明白、對(duì)長(zhǎng)征精力的領(lǐng)會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇拜之情。
末了，老師出示“抗洪搶險(xiǎn)”、“抗擊非典”、“防治伯仲口病”、“抗震救災(zāi)”的畫面，讓學(xué)生在討論中明白在本日的寧?kù)o年月里，新的世紀(jì)有著新的挑釁，在新的長(zhǎng)征路上我們?nèi)耘f必要長(zhǎng)征精力。
本課的教學(xué)我遵照了教學(xué)以人為本，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，注意課表里的延伸，運(yùn)用配景資料、視頻等多種資源，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積聚，讓學(xué)生讀議聯(lián)合，給學(xué)生提供富足的表達(dá)時(shí)機(jī)，使這節(jié)課滿盈了語文味，真是悟詩(shī)情，學(xué)精力，更喜講堂四非常，師生同吟盡開顏!
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)。
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情。
(2)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用。
(3)德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫法。
二、教學(xué)方法。
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文(注意朗讀節(jié)奏、重音)，使學(xué)生感知課文。
(2)借助工具書及注釋讀懂課文。
(3)同學(xué)合作，正音釋義。
正音——律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)。
釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅。
(4)師生互動(dòng)。
a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問,師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。
3、反饋練習(xí)。
要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、歸納總結(jié)。
在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。
5、布置作業(yè)。
(1)將整首詩(shī)改寫成散文。
(2)給本詩(shī)作畫。
附：板書設(shè)計(jì)：
首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心。
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表。
頸聯(lián)：承“萬水”以金沙、大渡河為代表。
尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過岷山后的喜悅。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1．通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2．通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象，加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
通過詞語的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
《萬水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》。
一．回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1．紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？（萬水千山、
千山萬水）。
2．紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？（千難萬險(xiǎn)）。
要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？（千辛萬苦）。
小結(jié)：要越過這萬水千山，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。
3．這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。（描紅：難）。
4．但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕？（描紅：不怕）響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？（描紅：等閑）。
5．指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
6．這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。
二．走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1．讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
2．自由默讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。
3．交流：
三．融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1．請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴。
2．五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的.五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！?/p>
3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、高山峻嶺）。
4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)。
6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1．教師講故事：
3．剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？
4．學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)。
5．長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6．大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7．指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8．指導(dǎo)讀。
9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂保瑢懗隽藦?qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)。
11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1．“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2．困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對(duì)待，你體會(huì)到了什么？
3．正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)。
4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧?。ㄉR讀）。
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1．這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
2．你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！（生齊讀《長(zhǎng)征》。）。
3．僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩(shī)，你們?cè)敢庥浵聛韱?？可以邊讀邊想像，自由背背吧！
4．七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長(zhǎng)征》mtv。
5．學(xué)完了，看完了，你最想對(duì)紅軍叔叔說些什么？
6．長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆，長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．完成小練筆。
2．自學(xué)《清平樂六盤山》。
板書設(shè)計(jì)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
藐視困難積極樂觀。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法講授法。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）師生共同解疑。
理解“只等閑”
（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來？（理解“千、萬”的.含義。）。
（5）紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險(xiǎn)的大無畏精神）。
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
（2）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）。
（3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）。
（3）說說這兩句的大意。
（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
（5）討論歸納：
取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手。
攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂?/p>
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
（6）再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、小結(jié)。
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解：更喜盡開顏。
什么人“喜笑顏開？”
（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）。
8、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）。
2、檢查背誦。
五、作業(yè)（略）。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
一、教學(xué)要求。
1.理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
三、教具準(zhǔn)備。
紅軍長(zhǎng)征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。
第一課時(shí)。
一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課。
1.《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī)是毛主席1935年10月寫的。（板書：長(zhǎng)征1935年10月）。
2.出示紅軍二萬五千里長(zhǎng)征圖，簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
1934年10月，由于王明錯(cuò)誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會(huì)議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險(xiǎn)，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。
2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩(shī)句過程中解決。）。
四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
五、理解詩(shī)句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）。
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?/p>
（1）“遠(yuǎn)征”指二萬五千里長(zhǎng)征；“萬水千山”指紅軍在長(zhǎng)征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。
（2）用自己的話，把這兩句詩(shī)解釋一下。
（3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>
（1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”指“烏蒙山”。“五嶺”“烏蒙”是上一句詩(shī)中“千山”的代表。
（2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子?！鞍蹴纭?，氣勢(shì)盛大?！板藻啤薄鞍蹴纭闭f明“五嶺”“烏蒙”的險(xiǎn)峻雄偉。
（3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪。“走泥丸”，滾動(dòng)著的泥丸。在紅軍眼里，險(xiǎn)峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動(dòng)的泥丸。
3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
（1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁?！霸蒲屡?，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺?！拌F索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。
（2）簡(jiǎn)單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩(shī)。
（3）從“暖”和“寒”這兩個(gè)字中，還能體會(huì)到什么含義？（從“暖”中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會(huì)到長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯。）。
4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”
（1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山?！叭姟?，指整個(gè)軍隊(duì)?！伴_顏”，就是笑。
（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。
（3）用自己的話連起來說說這兩句詩(shī)的意思。
六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。
七、布置作業(yè)?。
1.熟讀課文。
2.將生字抄寫兩遍。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山。
（聽寫后同座互相批改，有錯(cuò)的課后訂正。）。
二、指名講解聽寫的詞語。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）這是一首七律詩(shī)，每句七個(gè)字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時(shí)應(yīng)按以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。
（3）學(xué)生自練，再指名朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名試背。
2.齊背。
五、讀了這首“長(zhǎng)征”詩(shī)，你最突出的感覺是什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩(shī)句中體會(huì)到的。）。
六、布置作業(yè)?。
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。
長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩(shī)歌的`感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備。
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)。
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮鳌⒑?、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境。
1、聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦。
討論。
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
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