教案的編寫是教師教學(xué)備課的重要環(huán)節(jié),需要反復(fù)思考和修改。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)資源。教案的編寫需要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,以下是小編為大家整理的一些編寫教案的準(zhǔn)則和方法,希望對大家有所啟發(fā)。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會讀書。
2.通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學(xué)會本課生字,兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的xx,有的xx,有的xx”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知,做到會認(rèn)會寫會用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3.通過對課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
學(xué)會抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法:
1.示范朗讀,引導(dǎo)點撥。
2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎?誰愿意背給大家聽一聽!
秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二、解題。
1.讀課題,“秋游”這個課題什么意思?
2.拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會有更多的收獲。
三、觀察圖畫,初讀課文。
2.田野上同學(xué)門在干什么?
(用“有的??,有的??,有的??。”回答)。
課文預(yù)習(xí)的時候我們標(biāo)出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。
指名讀,評價。
聽你們評得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實,課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個更準(zhǔn)確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認(rèn)真讀書就會有收獲。
四、認(rèn)識生字。
1.相信讀好了課文,我們能更好地認(rèn)識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語,同桌互讀,遇到不會讀的字怎么辦?
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞,討論記字辦法。
5.交流。
6.開火車讀字組詞。
五、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)真觀察田字格,看看哪個字容易寫錯,給大家提醒。觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。)。
2.按筆順表書空。
3.師范寫生字,生書空。
4.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇二
寫字與做人有著千絲萬縷的聯(lián)系,良好的書寫習(xí)慣會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練,不僅可以受到美的熏陶,還可以培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力,養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。
現(xiàn)在我把本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
有了完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,教學(xué)就有了很好的方向;本學(xué)期采用的是王老師書法班的教材,該教材以楷書基本筆畫為中心,以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托,循序漸進(jìn),可摹可臨。通過仔細(xì)研究制定了教學(xué)計劃,前半期以筆畫教學(xué)為主,后半期以間架結(jié)構(gòu)和部首教學(xué)為主,為教學(xué)指定了方向,也為教學(xué)打好了堅實的基礎(chǔ)。
練習(xí)書法不是什么結(jié)果,因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的。他是一個表達(dá)、交流和學(xué)習(xí)的過程,不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習(xí)書法不應(yīng)該放在結(jié)果上,而是放在練習(xí)上。
1、精講多練很重要。在課堂上,給學(xué)生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的王老師講課不會超過十分鐘,重要的是個別輔導(dǎo)和學(xué)生的親身體驗。練習(xí)是學(xué)習(xí),體驗也是學(xué)習(xí),從不同的角度去學(xué)習(xí)會達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。先采用通俗易懂的口語給學(xué)生講解,不要按照書本上的死搬硬套,那樣學(xué)生很難接受,特別是在筆畫教學(xué)中容易出現(xiàn)的錯誤,更要形象化,讓學(xué)生一次就能記住它錯在哪里,比如我在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。
2、巡視指導(dǎo)不能閑。在學(xué)生練習(xí)的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導(dǎo)。在巡視的過程中可以糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學(xué)生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。
3、面批作業(yè)面面到。每次在上課之前20分鐘左右的批改學(xué)生的家庭作業(yè),都是把學(xué)生叫在旁邊,邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當(dāng)面講解,并讓其改正。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣:發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習(xí)慣。
教無定法但教不無法。書法是枯燥的,改變方法他會生動;書法是死板的',善于發(fā)覺他會靈活;書法是無聲的,勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術(shù);筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學(xué)科、無論在哪個學(xué)段,我們站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果,就有額外的收獲。我在筆畫教學(xué)的時候采用龐中華先生的音樂教學(xué)法,雖然沒有音樂,我用節(jié)奏的快、慢、輕、重貫穿到教學(xué)中。例如:我在教短撇的時候,它是由右上向左下方向行筆,由輕到重、由粗到細(xì),我在讓學(xué)生書寫的時候就默念:輕--重、粗--細(xì)、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念:1—2,在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!
興趣是最好的老師,是我們經(jīng)常說的一句教學(xué)中的話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們研究的課題。有了興趣還要有學(xué)生的參與,還要控制學(xué)生參與的面積和參與質(zhì)量的問題。在我的教學(xué)中,用自己的實例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如:在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時候,學(xué)生總是問“老師,寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的,在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法。就是為了完成老師的任務(wù)而去完成,這樣的效果是很不理想的。我通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事,給學(xué)生講了我學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣以來學(xué)生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。
總而言之,一學(xué)期匆匆過去,下一學(xué)期匆匆而來;工作也匆匆結(jié)束,新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,步履匆匆。一切在匆匆中改變,在匆匆中成長。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我一個寶貴的機(jī)會,讓我在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高,這將在我的書法教學(xué)生涯中留下深刻的印象!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇三
時間匆匆流逝,在惋惜和感嘆過后,才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路,收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗,對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。
回顧過去,勞累、著急、無奈,一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點多,課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥。可學(xué)生呢?課堂上多數(shù)在擺弄小東西,很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課??荚嚱Y(jié)果卻不盡人意。為此,我著急上火,可學(xué)生仍然無動于衷。更是只布置學(xué)生觀察、寫,根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體,要么兔子尾巴式的??戳藦堉魅蔚淖魑慕贪?,聽了相關(guān)專家的講座,我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來,自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材,做到集思廣義,及時與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對教研室提出的教學(xué)模式,理清思路,按照教、扶、放的思路,提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前,讓學(xué)生做到四會,即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生,抓好信息反饋,及時了解情況,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。指導(dǎo)盡量細(xì)一些,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。批改借鑒任君梅老師的方法,抓兩處亮點,提一點建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識:只要我努力,就有收獲!我沒有白忙活,老師表揚(yáng)了我呢!原來寫作業(yè)并不難啊!
我堅信:有我的不懈努力,有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo),有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生,就沒有不高效的課堂!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇四
良好的書寫習(xí)慣會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練,不僅可以受到美的熏陶,還可以培養(yǎng)堅強(qiáng)的毅力,養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。這學(xué)期不斷的督促學(xué)生們練字、寫好字,提升書面的工整,在教學(xué)工作中,我也收獲豐富,下面為這個學(xué)期進(jìn)行總結(jié),與大家共勉:
1、在上好常規(guī)課的同時,我還鉆研寫字教材,認(rèn)真寫好教案。
備課時要結(jié)合本班學(xué)生的實際每個人的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,在寫字教學(xué),滲透德育、審美教育。切實做到:既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人。
2、提高寫字教學(xué)質(zhì)量,完善寫字教學(xué)評價,不斷提高寫字教學(xué)質(zhì)量。
寫字教學(xué)的評價有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價,既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度,也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發(fā)展、激勵的機(jī)制來提高了學(xué)生的寫字興趣和自信心。
3、高度重視寫字教育。
字寫好是一件不容易的事,需要長期不懈的努力。我班從班主任到科任老師都充分認(rèn)識到把字寫好的重要性,班級成立了寫字領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃明確了本期寫字教學(xué)的工作重點,開設(shè)了寫字課,描紅要求專時專用,并規(guī)定每天中午20分鐘寫字為每天的練字時間,語文老師監(jiān)督。
4、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。
寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,充分發(fā)揮寫字備課組的作用,結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機(jī)結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、審美教育。寫字教師切實做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,因材施教,使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)主動參與,大面積提高學(xué)生的書寫水平。
5、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣。
在本學(xué)期寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,在班上開展豐富多彩的寫字為議題的活動,比如作業(yè)展覽、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全年級大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。激發(fā)興趣讓生性好動的孩子喜歡寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。為此,在我班制定的《寫字教學(xué)方案》中,對學(xué)生的考核主要以表揚(yáng)、競賽、激趣為主,設(shè)定了“星級寫字能手”評比的詳細(xì)方案。每隔一個月,我們會評選出在寫字比賽中獲得優(yōu)秀成績的學(xué)生予以獎勵,激發(fā)他們不斷進(jìn)步的動力,通過隆重的'頒獎典禮,營造比拼趕超的寫字氛圍??辞逶倜璺拢P筆用心寫,功到自然成?!边@種看似不起眼的小細(xì)節(jié),卻因為它的“小而精、細(xì)又有趣”,為課堂營造了沉著、冷靜的氛圍,無形中達(dá)到了時時提醒的目的,學(xué)生良好的習(xí)慣在潛移默化中得到落實。
6、整合力量培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是一項長期艱巨的工程,要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。在工作中,我們整合各方面的力量,以尋求最好的效果。
(1)尋求其他科任教師的配合。良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,需要全員、全方位的齊抓共管才能奏效,我們要求所有任課老師上課時要與語文老師要求一致,督促學(xué)生保持正確的寫字習(xí)慣。各學(xué)科教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真規(guī)范地完成作業(yè),教導(dǎo)處定期組織老師抽查學(xué)生的各科作業(yè)。
(2)尋求優(yōu)秀學(xué)生的配合。我們從班級中,挑選出10名優(yōu)秀的學(xué)生,授予“寫字督察員”的稱號,每當(dāng)周二下午的學(xué)校統(tǒng)一寫字課時間,10名“督察員”分別進(jìn)入班級,開始履行自己“督查”的職責(zé)。他們巡視班級學(xué)生的寫字情況,把書寫姿勢細(xì)化為胸、頭、手、掌四個部位,每節(jié)課隨堂對學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行星級評價,一周一總結(jié),成績記入班級寫字考核的一部分,以此來形成并鞏固正確的書寫姿勢。此外,我們還設(shè)計了“學(xué)生寫字習(xí)慣家庭評價反饋表”,家長每周評價一次。家長在評價孩子時,既有熱情的鼓勵,也有中肯的建議,為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保持注入了溫馨的動力。
7、減負(fù)增效以前,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的參差不齊跟作業(yè)的布置有一些關(guān)系。部分學(xué)生在寫字課上寫出的字,字體工整、結(jié)構(gòu)緊湊,可是一旦落實在家庭作業(yè)上,就會變得潦草無比。主要原因就是作業(yè)太多導(dǎo)致的手疲勞,繼而產(chǎn)生的抵觸情緒。所以,我們要求各學(xué)科老師要靈活調(diào)整每天的作業(yè),嚴(yán)格按照上級的要求控制作業(yè)量。這樣,既保證了學(xué)生書寫的質(zhì)量,有利于學(xué)生寫字興趣與習(xí)慣的培養(yǎng),提高了學(xué)生的書寫能力。在堅持不懈的練字活動中,我校每一位學(xué)生都有了可喜的變化:坐姿端正,握筆方法正確,書寫的漢字規(guī)范、端正。通過寫字逐步養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的態(tài)度,最大限度地發(fā)展和塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。
這個學(xué)期在我們的努力下,學(xué)生們腳踏實地,大部分人都能夠完成寫字、練字的任務(wù),但還存在著一定的差距,個別學(xué)生還是有不到位的地方,而且不能堅持每天進(jìn)行練習(xí),希望大家能夠總結(jié)經(jīng)驗,不斷取得進(jìn)步!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇五
新的學(xué)期,新的開始,小學(xué)四年級如何制定書法教學(xué)計劃呢?下面是本站小編收集整理的小學(xué)四年級書法教學(xué)計劃,歡迎閱讀。
一、學(xué)生分析:
該年級學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣,做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確,熟練掌握基本筆畫的書寫。
二、教學(xué)目標(biāo):
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度;。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習(xí)慣;。
4學(xué)習(xí)掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
5.毛筆字工整且形似范字,運筆正確、到位。
6、激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生對漢字書法的鑒賞能力;。
7.結(jié)合書法傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。
三、教學(xué)要求:
四、具體實施措施:
1.嚴(yán)格要求,養(yǎng)成習(xí)慣,
各種習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程,對于孩子的良好習(xí)慣更應(yīng)該嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求學(xué)生按照“寫字歌”中要求去做,持之以恒,提出“提筆就是練字時”的。
口號。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,提高質(zhì)量。
認(rèn)真研究每一課,把握每一筆畫,每一個偏旁的書寫要領(lǐng),充分利用輔導(dǎo)手段,突破難點,提高效率,增進(jìn)質(zhì)量。
3.嚴(yán)格把好每一天的批改作業(yè)關(guān),讓練字成為一種習(xí)慣。
每天都認(rèn)真批改,及時指導(dǎo),鼓勵。
4.開展書法類競賽,激發(fā)學(xué)生的興趣。
5.為學(xué)生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
一、學(xué)情分析。
本人任教2+1四年級的書法課,經(jīng)驗和方法都不足,但是學(xué)生從三年級開始,就通過練字打下了一定的基礎(chǔ),所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠(yuǎn)流長,博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨特的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值,而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美,顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認(rèn)識來衡量。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對全體,使學(xué)生在多方面得到發(fā)展,書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長一面來講,要讓學(xué)生了解書法的重要性,曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣,并且既學(xué)本領(lǐng),又學(xué)做人。
教學(xué)過程中,在學(xué)生全面發(fā)展的同時,要注重學(xué)生的個性發(fā)展,不圖人人都能當(dāng)小書法家,但求個個參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象,給他們機(jī)會,教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能,真正使他們的特長得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識、技能,并非三兩日可成,必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。
(1)、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅持不懈,如同做事,要有始有終。平時要求學(xué)生每天利用一點時間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
(2)、開展書法興趣活動,在活動中比進(jìn)步,比質(zhì)量,比速度,比特色,并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評,以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生:自古學(xué)藝無捷徑,更不能如行人走路,三步并兩步行。天賦自來是有,但不學(xué)無術(shù),形同廢物而無用。
我們教書法的目標(biāo)是:
(一)實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)特長,使學(xué)生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),具有觀賞能力和審美能力,并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步,部分學(xué)生有為,并終身受益。
(四)教必有成,學(xué)必有果,培養(yǎng)學(xué)生自信,展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù),下有根上無頂,無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認(rèn)識真(楷書)、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點,尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神,讓學(xué)生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人,以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo),漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學(xué)藝均有百日之功,無論成效大小,觀其自曉。時久習(xí)練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學(xué)生情緒低落??梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW(xué)生來說,要使他們循序漸進(jìn),初見成效,也有以下的方法:
(一)尊重學(xué)生的個性,根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;。
(二)按字形的要求,正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運筆和寫字的章法,一步一步練習(xí),分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,保持正確的毛筆書寫姿勢,培養(yǎng)學(xué)生正確的毛筆書寫方法,掌握書寫要領(lǐng),做到:身正、筆直、腕松這三個基本要求。
2、加深對中國漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解,在教學(xué)過程中能體會到單字的筆畫粗細(xì)、長短、俯仰、向背等對立統(tǒng)一的關(guān)系。
3、加強(qiáng)對書法中章法的訓(xùn)練,使學(xué)生對各種書法的形式有一定了解,并能使用條幅和橫幅的書寫方式進(jìn)行臨帖。五年級的同學(xué)可以用長款落款;四年級的同學(xué)可以用窮款落款。
4、能掌握一種書體的基本筆畫和結(jié)構(gòu)特點。
5、能掌握基本的臨摹方法:觀察、比較、書寫。
二、教學(xué)方法及措施。
1、以欣賞古代優(yōu)秀書法作品和學(xué)校中同學(xué)、老師的書法作品,激發(fā)學(xué)生對書法的興趣;并用一些展示、以及參加各類中、低檔比賽,使學(xué)生對學(xué)書法有明確的目標(biāo)。
3、通過開展學(xué)校的各類比賽、展示等讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的成就感,對毛筆書法感興趣,有毅力堅持下去。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇六
1、掌握生字詞;。
2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。
生字卡片。
一、導(dǎo)入揭題。
二、初讀課文,要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。
3、學(xué)生自由讀課文。
4、指名接讀課文,檢查讀書情況。
三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。
四、布置作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):認(rèn)識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。
教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語言,培養(yǎng)語感。運用辯論法,針對難點,引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性,使語言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。
教學(xué)重點:理解“道德難題”。
教學(xué)難點:理解“一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富”。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
做抽獎游戲后談話:中了獎你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課件出示插圖,引出問題。
齊讀課題:
師:讀的真好,老師要獎勵你們,知道我要獎勵你什么嗎?
生:不知道。
師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場去看一看。
課件出示課文插圖,請大家仔細(xì)觀察圖。
1)旁邊的人是什么樣的表情?
2)車?yán)锏闹歇勅说谋砬橛质窃鯓?
看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說,你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生:為什么他中了彩還不高興:
板書:不高興。
2、出示閱讀要求,讀文解疑。
師:遇到問題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子,用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文,讀后匯報。
3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。
板書:道德難題。
生:選擇題。
師:那父親面臨的難題是什么?
生:就是要把汽車留下來自己開,還是還給庫伯。
師:對,就是一個留和還的問題。
板書:留?還?
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認(rèn)一下。
指名辯認(rèn)。
師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。
指導(dǎo)讀這句話,體會父親想留下汽車的心情。
生:他夢寐以求的.是能有一輛屬于自己的汽車。
引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢寐以求。
師;他連做夢都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?
生:不行,因為,第二次世界大戰(zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮據(jù)。他買不起。
利用學(xué)生生活實際和文中我家的生活進(jìn)行對比,理解拮據(jù)。
三、引導(dǎo)辯論,體會含義。
1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。
師:是啊,父親夢寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰同意把汽車留下。
師:那有沒有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫伯呢?
(1)那現(xiàn)在就請雙方各派一位代表,說說你們的理由;。
(2)請你們再想一想,留、還對于父親而言各有什么優(yōu)、缺點?
辯論后:
師(問留方)現(xiàn)在請你們說還不還?
生:還。
師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。
2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。
師:同學(xué)們,做人要誠實守信,一諾千金,我國古人就曾說過:“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\也曾說過:“你只有對別人誠實,別人才會以誠相待”。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇七
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事,這篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。因此在教這課時,采用了以下教學(xué)流程:自讀課文理解課文內(nèi)容——分角色讀課文,體會故事蘊(yùn)含的道理——積累詞語,豐富語言——展開想象,續(xù)編故事。
其中,感覺最有特色的地方是:“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多,所以安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達(dá)到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運用的目的。
這環(huán)節(jié)的設(shè)計感覺很好,學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象的理解詞語的意思,個別學(xué)生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作,這時他們會左右觀看,從同學(xué)的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連自己也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?這就有效教學(xué)吧,能讓學(xué)生輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深感受語言文字的魅力。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇八
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過品讀感悟、想象畫面,了解東北大森林一年四季美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
4、理清課文的敘述順序,對比《頤和園》一文的寫法,學(xué)習(xí)按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句,體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時間順序描寫景物的表達(dá)方法。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園,今天老師將帶著大家去一個新的自然風(fēng)景區(qū):東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大,而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸,1000余種野生植物,是我國的一個巨大的寶庫。今天,讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林,看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”,讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)。
從東北大森林回來,你有什么感受?
學(xué)生從整體來談對東北大森林的印象。(預(yù)設(shè):東北大森林一年四季都很美麗、奇妙,它是動植物的樂園。學(xué)生也許還會談對某個季節(jié)的喜愛……)。
師:東北大森林真是太美、太奇妙了,下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過程中,針對一些生詞,找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考:在這篇課文中,作者把東北大森林比作什么?
問題引導(dǎo):
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。
2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個詞看出來?(相機(jī)點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、總結(jié):
東北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時。
一、(出示課件)導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀,(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學(xué)注意傾聽,欣賞畫面。
2.全班交流:冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1:大森林的冬天到處都是雪,就像一個白色的童話世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞,就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
3.課件出示:冬天的大森林是()的海洋。
師:這里的動物們又冷又餓,那他們此時會有什么想法?
預(yù)設(shè):(他們一定非常急切地盼望春天的到來,心想:春天快點來吧,我都要凍死了,又沒有吃的,春姑娘快來救救我吧!……)。
找生模仿這些小動物表演,說出動物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師:既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R,那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段。
1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀。
2.師:東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的)。
(預(yù)設(shè):高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)。
3.那我們該怎樣讀呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫出有關(guān)的語句,談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點的。)。
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。
(明確:“抽出”還可以換成“長出”,“抽出”準(zhǔn)確,“抽出”雖然也是長出的意思,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?!懊啊痹谶@里也有此用意,寫出了春日里萬物生長,生機(jī)盎然的情態(tài)。)。
5.草地上,到處開著紅的、黃的、白的野花,有野玫瑰、野百合,還有許多你連名字也叫不出來的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。)。
6.師:置身于這樣熱鬧、活躍的森林中,你看到了什么,又聽到了什么?
東北大森林的春天萬物生機(jī)勃勃,是那樣的美麗,你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。
7.老師:如果說,走進(jìn)東北大森林,你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此時,你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?(花的海洋,綠的世界里。)。
課件出示:春天的大森林是()的海洋。
8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱:
(1)讀一讀,想一想夏秋這兩個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀,勾畫出來,和同桌說說你喜歡的理由。
(3)置身這樣的景色之中你會聽到什么,看到什么?把你的這種感受讀出來。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
(夏季的東北大森林)。
學(xué)生交流:夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子,談感受。
(明確:“封”可換成“蓋”?!胺狻笔裁匆馑?換成“蓋”行不行?哪個好?好在哪兒?“封”是蓋的意思,換成蓋可以,但不如封好,封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日,又密又厚的景象,又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。)。
如果此時你進(jìn)入東北大森林林,你會有何感受?
師:是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。
有感情的朗讀,配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
課件出示:夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的東北大森林)。
學(xué)生交流:秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的,學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。
例:(1)秋天,許多樹的葉子變成了,有的卻變得火一樣紅。這時,松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。
(2)秋風(fēng)吹拂著樹林,發(fā)出嘩嘩的聲響,就像海邊的浪濤。
(這句話恰當(dāng)?shù)倪\用了比喻,不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景,同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)。
(3)松鼠忙起來了,不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌,和第二自然段遙相呼應(yīng),感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)。
有感情的朗讀,配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
4.出示課件:秋天的大森林是()的海洋。
5.你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣?請你當(dāng)一個小畫家,把它美麗的容貌畫下來好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)。
師:(結(jié)合板書以及學(xué)生的畫作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋,所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)。
設(shè)計意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇九
1、以現(xiàn)實生活中的實際問題為題材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用實驗的方法研究問題、獲得結(jié)論的過程,體會結(jié)論的可靠性,感受研究問題的科學(xué)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的意識。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級(上冊)p28-29《怎樣滾得遠(yuǎn)》,本節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法研究問題、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和與人合作的`意識;難點是實驗器材的準(zhǔn)備及學(xué)生實驗過程的控制。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過角的相關(guān)知識后安排的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課。學(xué)生已經(jīng)具備了角的相關(guān)知識,并且在實際生活中有許多角知識的運用,學(xué)生對這部分內(nèi)容及主動探索、動手操作實驗十分感興趣,為本節(jié)課開展提供了有力的保證。
教學(xué)的準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)課件:自制的相關(guān)滾動的動畫,以及生活中的樓梯、橋梁、滑梯、滑雪場相關(guān)圖片。
步驟。
教師行為。
學(xué)生行為。
創(chuàng)設(shè)情景。
激情促思。
1、師:(電腦出示汽車圖)這是什么?我們怎樣能卸下汽車上的油桶呢?(教師點擊電腦出示滾動圖)這樣滾動有什么好處呢?真聰明!
2、師:老師還有一個問題想問問你們,(點擊林場圖)你們知道森林里的伐木工人經(jīng)常用什么方法將山上鋸下的原木運下山的呢?對了,他們經(jīng)常運用滾動的方法將山上的原木運下山。(點擊滾動圖)。
4、你們觀察的真仔細(xì)!那么,你想不想知道斜坡與地面成什么角度時,物體滾動得最遠(yuǎn)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》。(板書課題)。
斜坡與地面成什么角度時,物體滾動得最遠(yuǎn)呢?我們可以通過實驗來了解。(板書:實驗)。
師:數(shù)學(xué)來源于生活,并在生活中有許多的運用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板,那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖。
師:引橋為什么這么長?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)。
生:這是一輛裝滿油桶的汽車。
生1:找?guī)讉€人搬下來;生2:先鋪一塊木板,把油桶放倒?jié)L下來……。
生:省力、方便。
生1:用汽車運。
生2:從山上滾下來。
生:第二次比第一次滾得遠(yuǎn)。
生:第二次的斜坡和地面的角度大了。
活動延伸。
師:數(shù)學(xué)來源于生活,并在生活中有許多的運用,大家看。
1、電腦出示你知道嗎?
我們平時走的樓梯好像一個斜坡。如果我們在樓梯上鋪一塊木板,那么從側(cè)面看木板與地面會形成一個角。
比較兩種樓梯,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、電腦出示大橋圖。
師:引橋為什么這么長?
3、電腦出示滑梯圖(坡度小和大)。
師:看了這兩種滑梯你有什么想法或建議?
4、電腦出示滑雪場。
師:滑雪場為什么要設(shè)計出坡度呢?
生:當(dāng)木板與地面的角度較小時,樓梯顯得平緩,但樓梯占地的面積要大一些;當(dāng)木板與地面的角度較大時,樓梯的占地面積就小一些,但樓梯顯得較陡。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十
能通過關(guān)鍵句子的把握,把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的情感。
能對文本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行細(xì)讀品味,從而理解“馬”的形象和。
通過比較、思考、討論,能理解“自由”的,初步形成尊重天性、崇尚自由的價值觀。
一、導(dǎo)課。
今天早上咱們做了預(yù)習(xí),從頭到尾讀過一次的同學(xué)請舉手,從頭到尾讀過兩次的同學(xué)請舉手,從頭到尾把段落序號標(biāo)號的同學(xué)請舉手!同學(xué)們的做法很棒!很對!因為,今天這篇課文可不一般哦,它是被人們公認(rèn)的寫馬寫得的一篇文章;今天這位作者,被稱之為與大自然一樣偉大的天才!現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)這馬的世界,去領(lǐng)悟天才帶給我們的人生啟迪。
二、感受自由。
明確:馴養(yǎng)之馬(家馬)天然之馬(野馬)。
2.作者更喜歡那種馬?哪一句話直接表明了作者的態(tài)度?請找出文中的語句作為依據(jù)。
明確:天然要比人工更美麗些;在一個動物身上,動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
3.天然要比人工更美麗些,這是一種____之美?找出相關(guān)的句子來分析。
生:自由之美、奔放之美、團(tuán)結(jié)之美、協(xié)調(diào)之美……。
師:這些美都是天然之馬所固有的,所以,這是一種天性之美,自由之美。
集體朗讀——(注意語氣——贊美,語調(diào)——輕快)。
三、受盡束縛。
豪邁而剽悍的野馬被人類給征服了,它變成了什么馬呢?請結(jié)合課文前兩段內(nèi)容,從用途上說一說。
野馬——戰(zhàn)馬、(賽馬)、役馬、寵馬。
生:役馬——可憐、
師重點引導(dǎo)細(xì)讀,并作出改動。
原文——嘴巴被銜鐵勒得變了形,腹側(cè)留下一道道的瘡痍或被馬刺刮出一條條的傷疤,蹄子也都被鐵釘洞穿了。
改文——嘴巴被銜鐵勒得歪在一邊,腹側(cè)留下好多道的瘡痍或被馬刺刮出好多條的傷疤,蹄子也都被鐵釘打穿了。
(討論后,要求帶著重要朗讀)。
生:寵馬——可悲(可笑)(可恥)。
師引導(dǎo)——喪失自我,成了主人手中的萬物。
生:戰(zhàn)馬——可敬(可憐)(可嘆)。
師:對主人而言固然可敬,但對自身而言顯得可憐。
3.適時介入資料——臧克家《老馬》全班學(xué)生朗讀。
老馬。
臧克家。
總得叫大車裝個夠,
它橫豎不說一句話,
背上的壓力往肉里扣,
它把頭沉重的垂下!
這刻不知道下刻的命,
它有淚只往心里咽,
眼里飄來一道鞭影,
它抬起頭望望前面。
這就是人工馴養(yǎng)的馬,這就是一輩子在人工馴養(yǎng)下的老馬,他的身體受到了——?(束縛、摧殘)他的精神顯得——?(麻木、不自由),好可憐的馬!
四、回歸自然。
2.學(xué)生討論,能,不能,要求結(jié)合文中相關(guān)句子說說。教師適時做好評價。
五、思考原因。
2.學(xué)生思考發(fā)言,共同探討“自由”的,形成“真正的自由是精神的自由”的共識。
3.介入“獄友”的話:“老布沒瘋,他只是體制化了。起先你狠它,后來你習(xí)慣它,到最后你離不開它------”——長期的束縛,使其喪失了精神的上的天性和自由。家馬如此,老布也如此;動物如此,人也如此。
六、結(jié)課。
說到這里,我們似乎明白了《馬》這篇作品的真正好處,作者其實在通過馬來寫——人,其實,馬只是一個比方,我們每個人都是一匹馬,我們都有野馬的天性,但我們或許都正受到某種束縛,怎樣才能不喪失自我的天性和自由呢?布封沒有講,但他用自己的行動作了解答:(學(xué)生齊讀)。
布封的時代是一個神學(xué)時代,人們的思想被挾制在不自由的空間里……。
在“離經(jīng)叛道”的聲音中出版《自然史》……。
在風(fēng)格趨同的文壇中發(fā)出“風(fēng)格即是個人”的聲音……。
讓我們與布封一樣,與野馬一般——尊重天性、崇尚自由!
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十一
二(2)班。
教學(xué)目標(biāo):
3、了解書法的字體有哪些。
教學(xué)過程:
一、學(xué)生通讀課文。
1、學(xué)生借助拼音讀課文,不會的生字可以問同桌或老師。
2、教師指導(dǎo)讀課文。
二、講解。
1、向?qū)W生講解我國最早的文字是甲骨文,是有河南的倉碩整理出來的。2、1899年在安陽殷墟遺址出土的甲骨文是至今發(fā)現(xiàn)最早的較成熟的文字。
3、漢字經(jīng)歷了甲骨文、篆書、隸書、楷書,同時出現(xiàn)了草書和行書。
4、秦代通行的文字是小篆,相傳是李斯整理創(chuàng)作。
5、隸書產(chǎn)生于秦代末年,盛行于漢代,到了東漢,隸書已經(jīng)十分成熟了。
6、楷書也叫真書、正書,是我們學(xué)習(xí)書法的典范。
7、行書是介于楷書與草書之間的書體,易寫易認(rèn),動美流暢,是一種既美觀又實用的書體。
三、課外延伸。
1、給家長介紹書法的發(fā)展史。
2、找一找各種書體。
教學(xué)反思:
第二課、左偏旁。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、了解左偏旁的重要性。
2、能夠正確書寫左偏旁。
3、正確書寫單人旁、雙人旁、豎心旁等左偏旁。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,左偏旁是很重要的一類。種類很多,今天我們就來認(rèn)識幾個左偏旁。
2、在書寫過程中我們要把偏旁搭配好,這樣寫出來的生字才會形態(tài)很美。
二、講解。
1、學(xué)習(xí)單人旁。
撇斜直,豎居中,撇豎長短約相等。
2、學(xué)習(xí)雙人旁上撇短,下撇長,起筆在一豎線上。
3、學(xué)習(xí)豎心旁左點長,右點平,兩點與豎不相連。
三、描一描,寫一寫。
1、看一看,想一想,這三個偏旁的形態(tài)有哪些共同點?
2、左窄右寬,左低右高,兩點對稱。
3、學(xué)生描寫。
四、想一想,練一練。
1、練習(xí)書寫。
2、教師巡視,指導(dǎo)。
3、作業(yè)評比。
五、聽故事,學(xué)做人。
向?qū)W生講《王獻(xiàn)之習(xí)字秘訣》的故事。
教學(xué)反思:
第三課左偏旁。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:你很快怕。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第三課。(板書課題)。
二、教學(xué)言字旁。
1、指名讀言字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“語”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第四課左偏旁。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握提手旁、木字旁、禾木旁及6個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:語祖初。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第四課。(板書課題)。
二、教學(xué)提手旁。
1、指名讀提手旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“捉”和“掉”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第五課左偏旁。
(四)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握兩點水、三點水、火字旁及3個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:你保很行快怕。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第五課。(板書課題)。
二、教學(xué)兩點水。
1、指名讀兩點水書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“準(zhǔn)”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第六課左偏旁。
(五)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握工字旁、王字旁、提土旁及3個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:準(zhǔn)潔燈。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第六課。(板書課題)。
二、教學(xué)提土旁。
1、指名讀提土旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“地”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第七課左偏旁。
(六)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握女字旁、子字旁、牛字旁及6個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:功巧地壞玩球。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第七課。(板書課題)。
二、教學(xué)女字旁。
1、指名讀女字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“姑”、“妹”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第八課左偏旁。
(七)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握足字旁、車字旁、舟字旁及3個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:姑妹孫孩物牧。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第八課。(板書課題)。
二、教學(xué)舟字旁。
1、指名讀舟字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“般”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第九課左偏旁。
(八)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握絞絲旁、食字旁、金字旁及6個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:路輕般。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第九課。(板書課題)。
二、教學(xué)絞絲旁。
1、指名讀絞絲旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“給”、“維”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
第十課左偏旁。
(九)教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握蟲字旁、馬字旁、魚字旁及6個單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進(jìn)行愛學(xué)習(xí)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、米字格教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、指名上臺書寫:給維飯飽錯鐵。
2、今天,我們接著學(xué)習(xí)第九課。(板書課題)。
二、教學(xué)蟲字旁。
1、指名讀蟲字旁書寫分析。
2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生關(guān)上書,在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對比,找出問題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、生默讀“蛙”、“蜻”的書寫分析,邊讀邊用手比劃,要求要把字“印”在腦中。
6、指名上臺書寫,其他學(xué)生在草稿本完成書寫。
7、對比找問題,然后在書上完成練習(xí)。
8、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他偏旁的書寫。
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時,師放音樂,巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意還要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示。
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。教學(xué)反思:。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十二
1、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)臥鉤寫法,掌握“心”字結(jié)構(gòu)。
2、認(rèn)識目標(biāo):通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目標(biāo):
(1)審美目標(biāo):通過學(xué)習(xí)臥鉤和“心”字的寫法,培養(yǎng)學(xué)生對書法運筆之美的審美能力;通過欣賞古代碑帖,培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。
(2)德育目標(biāo):通過學(xué)用“心”字,聽講故事,對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
1、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、師:請大家注意坐的姿勢,“頭正、身直、臂開、足平”,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2、講述王羲之的學(xué)書故事,聽了之后你有什么感受?書法藝術(shù)真是博大精深??!這是值得每一個炎黃子孫的驕傲!作為一個中國人,從小就要寫好中國字。
3、師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆畫,今天我們來學(xué)習(xí)臥鉤。
2、形象比喻,掌握要領(lǐng)
1、師:板書“ 臥鉤”叫什么名字?看它的外形像什么?(彎月、小船、鐮刀、香蕉等)
2、畫出月亮的圖形,提問:臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢?(臥鉤是月亮的一部分,臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。)
3、師:用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法,同時在田字格中板書。
(彎彎的月兒小小的船,輕輕的起筆重重的彎,挑鉤之前要頓筆,對準(zhǔn)左上再出尖。)
3、各種評價,激勵進(jìn)步
1、先練習(xí)10遍,自評:挑出寫得最漂亮的3個臥鉤,說說好在哪兒?(展示)同時強(qiáng)調(diào)握筆姿勢:
(大哥二哥臉對臉,兄弟五個握空拳,伸出筆尖有一寸,姿勢正確記心間)
2、再練習(xí)10遍,同桌互評:給你的同桌找出最好的五個臥鉤。
3、教師點評,選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。
心想事成
1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”
2、心字比臥鉤多了三個點,左點,挑點,右點,教師板書
3、明確三點的位置:“心”字的臥鉤像月亮,那么三個點就像三顆小星星,圍繞著月亮。三個點怎么擺,心字最漂亮呢,你們試著自己寫寫?寫完之后和小伙伴們互相評一評,誰的心字最漂亮。
4、生:互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評,教師在田字格中示范心字的寫法,點出三個點的擺放形狀呈弧線。
5、學(xué)生嘗試練習(xí),師生共評,學(xué)生練習(xí),教師巡視。
2、說一說,還有哪些心字詞。
3、四人小組學(xué)生互評,每組選出一幅佳作。
4、表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),送給學(xué)生一句知心話:世上無難事,只怕有心人。希望學(xué)生做事要有愛心,專心和信心,祝愿每一個學(xué)生心想事成。
背誦兒歌,書寫帶有心字的詞語或句子。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十三
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材p4-5。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。
2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點難點:
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學(xué)習(xí)過程:
問題引導(dǎo)錯誤改正及整理。
(必須抄寫題目)。
一、自主學(xué)習(xí)-建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
知識連接:用豎式計算。
二、預(yù)習(xí)檢測。
1、觀圖,獲取信息。
(p4圖1)說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、出示并解決問題。
兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?
三、合作探究-大膽質(zhì)疑,透析重難點。
1、(p4圖2)乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
2、(p5第3題)機(jī)靈狗不小心把訂報刊的統(tǒng)計表弄臟了。
(1)哪個班訂的報刊最少?
(2)三班訂了多少份《小畫報》?
(3)四班訂了多少份《小畫報》?多少本《小故事》?
四、日日清鞏固達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
1、(p5第1題)。
(1)說一說,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)張阿姨還剩下多少元?
2、用豎式計算。
五、課堂小結(jié)。
你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎?
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀11個字;了解課文內(nèi)容,能按照事情的發(fā)展順序講述這個故事;能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。
2.感受美國森林警察執(zhí)法的嚴(yán)格和對動物的憐愛要,要使學(xué)生初步懂得,在生活中要有遵紀(jì)守法的意識。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,能夠按照事情的先后順序講述故事,能夠在小組交流自己的看法。
教學(xué)難點:
熟練認(rèn)讀11個字,能夠按照事情的先后順序講述故事。
教學(xué)過程:
一、談?wù)勆钪袑斓挠∠蟆?5)。
同學(xué)們,你在哪里見過警察,他們給你留下了怎樣的印象?學(xué)生說說自己的想法。
今天我們要領(lǐng)略美國森林警察的風(fēng)采,他們和你見到的警察有什么不同呢?今天我們就來學(xué)習(xí)4課。
板書:4、森林警察。
齊讀課題。
讀了課題,你有什么問題要問嗎?
二、讀課文,自己解決詞語的障礙,了解課文的主要內(nèi)容。(13)。
1.自由讀課文,借助課后認(rèn)讀字表,讀準(zhǔn)字音。
檢查生字讀音情況。
魚餌摧殘雌魚罰估計。
2.再讀課文,理解相關(guān)的詞語。
可畏可敬摧殘發(fā)燒友悠然。
能試著用“可畏可敬”說句話嗎?
3.讀課文,達(dá)到正確流利。同組同學(xué)互相檢查。
4.默讀,說說課文寫了什么?
三、自學(xué)理解課文內(nèi)容。(14)。
1.理清課文的順序。
(1)讀課文,思考課文是按怎樣的順序向大家介紹這個故事的?
(2)交流:當(dāng)助手、被檢查、不按要求做、受到重罰、看當(dāng)?shù)氐摹夺烎~法》。
2.美國的森林警察給你留下了怎樣的印象?
3.學(xué)生自學(xué),小組交流。
然后全班交流。
說說你對森林警察的印象。你從哪些地方看出來的?
提示。
(1)森林警察一臉嚴(yán)肅地檢查釣魚證件……逐一細(xì)細(xì)地查看。
(2)女警察一見就大聲叫道:“……”男警察又挑出一條大肚子的雌魚,那個女警察又驚叫道:“……”
把你的體會讀出來。
體會忠于職守,對違法毫不留情;愛護(hù)小動物,很有人情味。
(3)讀了下面的句子,你想到了什么?有怎樣的感受?
叔叔說我沒有釣魚執(zhí)照,不能釣。我說……。
我讓叔叔回去說情,叔叔說……。
叔叔說罰款是次要的……叔叔為此很難為情。
《馬里蘭州釣魚法》……四五萬字。
學(xué)生說說自己的感受。
4.按事情發(fā)展順序講講這個故事。
(設(shè)計意圖;此環(huán)節(jié)既是幫學(xué)生理清文章順序,也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力,可以說是一舉三得。)。
5.討論:美國馬蘭里州關(guān)于釣魚的“規(guī)矩“以及森林警察的嚴(yán)格執(zhí)法,是否小題大做?
提出討論要求,教師巡視指導(dǎo)。
6.提出不懂的問題。
四、隨文練筆。(8)。
寫寫自己學(xué)完課文后的感受,寫完后交流。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀11個字。
2.了解課文內(nèi)容,能按照事情發(fā)展的先后順序講述這個故事。
3.能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。
重點提示:
了解課文內(nèi)容,能夠按照事情的先后順序講故事。能夠在小組交流自己的看法。
學(xué)習(xí)過程:
1.重點詞義。
可畏可敬——既畏懼又尊敬。
發(fā)燒友——(方言)對某項事業(yè)或者活動非常迷戀、專注的人。
執(zhí)照——由主管機(jī)關(guān)發(fā)給的準(zhǔn)許做某項事情的憑證。
魚餌——釣魚用的魚食。
悠然——悠閑的樣子。
摧殘——使(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、身體、精神等)蒙受嚴(yán)重?fù)p失。
2.習(xí)題指導(dǎo):
習(xí)題2是對“馬里蘭州森林警察的做法是否小題大做”進(jìn)行討論。這是一次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的很好契機(jī)。學(xué)生在閱讀這篇課文后會有各自不同的想法,此題針對性強(qiáng),因此學(xué)生有話可說。學(xué)生的看法無非是兩種:一種認(rèn)為馬里蘭州森林警察的做法不是小題大做,是依法辦事;另一種認(rèn)為馬里蘭州森林警察的做法有點兒小題大做。對學(xué)生的不同看法,要引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際,去進(jìn)行討論。通過討論,提高遵紀(jì)守法的意識,基本明確以下幾點:
(1)森林警察是依法辦事,忠于職守。
(2)遵紀(jì)守法是每個公民都應(yīng)去認(rèn)真作的。制定了法律、法規(guī),如果大家都不遵守,法律、法規(guī)本身就失去了作用。
(3)處罰是對違規(guī)人的一種必要的教育手段。
(4)在法律、法規(guī)面前人人是平等的,如果講人情,就是踐踏法律、法規(guī)。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十六
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。(重點)。
體驗作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。(難點)。
一、導(dǎo)入。
今天我們將一起學(xué)習(xí)法國作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。
二、解讀。
(一)幻燈出示。
眼睛是心靈的窗戶。(學(xué)生齊讀)。
(二)幻燈出示。
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
(三)解讀一。
幻燈出示:在這樣的高貴姿態(tài)中,它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn):
1、這是一雙怎樣的眼睛?(抓住詞語細(xì)讀)。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬?
3、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?
(四)解讀二。
幻燈出示:它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱,還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
問題呈現(xiàn):
1、這是一雙怎樣的眼睛?
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化?(人類的征服、人類的欲望、人類的需要……)。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化?(總結(jié)性追問:這樣的馬是怎樣的馬?)。
4、對這樣的馬,作者心懷怎樣的情感?(布封:如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了!)。
5、對人類這樣的征服,作者如何評價?
(總結(jié)性追問:以這樣的情感作出這樣的評價,你認(rèn)為合理嗎?)。
背景介入:憑著他的智慧,許多動物被馴養(yǎng),被駕馭,被制服,被迫著永遠(yuǎn)服從他了;憑著他的勞動,沼澤被疏干,江河被防治,險灘急流被消滅,森林被開發(fā),荒原被耕作;憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù),海洋被橫渡,高山被跨越,各地人民之間的距離縮短了,一個個新大陸被發(fā)現(xiàn),千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中;總之,今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展,之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善,這樣輝煌,都完全是借助于我們的雙手。
三、拓展。
征服與守護(hù)常常矛盾,陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬,人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬,同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行,有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息,道一聲無奈。
小學(xué)四年級書法教學(xué)教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握本課8個生字,認(rèn)識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。
2、用普通話正確流利地朗讀課文,并能進(jìn)行復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)課文,把握故事情節(jié),理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達(dá)語義時的作用,做簡單的語序變化練習(xí)。
學(xué)習(xí)重點:
知道宵小螞蟻住進(jìn)舊書之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
學(xué)習(xí)難點:
復(fù)述課文,使我們感受到語言文字的神奇力量。
導(dǎo)學(xué)過程:(師生互動)。
第一課時學(xué)法指導(dǎo),知識鏈接。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
(教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。)。
同學(xué)們,大家讀完這個課題后,你特別想知道什么?
那么今天就讓我們帶著這些問題,一起來閱讀第三課。
二、初讀。
自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀。
1、師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
3、指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)。
四、獨立學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)“墻、零”等9個字。
2、讓學(xué)生多識記字形:隨手:順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的,也是故事發(fā)生的原因。
樂意:心甘情愿。
花蕊:花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。
導(dǎo)學(xué)過程:(師生互動)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課通過閱讀,我們了解到小螞蟻,被小女孩無意間夾到了舊書里面,那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、理解課文,讀中領(lǐng)悟。
2、學(xué)生朗讀課文,指名回答。
3、指導(dǎo)朗讀:小螞蟻非常樂意做一個字的,而且它在那本很舊的書里,到處跑來跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!
(體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀?!w會“會走路的字”)。
(學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個人的想象)。
(學(xué)生介紹)。
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?
(讀課文8—9兩段,抓住“一口氣”、“忍不住”,來指導(dǎo)朗讀。)。
默讀課文第10—12段。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文。
一、說教材。
1、說內(nèi)容:《書本里的螞蟻》。
2、教材分析這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑,富于時代感,充滿童趣,能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因:一只小小的螞蟻,因為在一朵小花里睡覺,在渾然不覺中,被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里,變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻,通過精巧的構(gòu)思,把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書,因為一只小小螞蟻的到來,而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字,充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活,讓書天天變得豐富多彩,富有“魔力”。神奇的螞蟻,可愛的文字。它讓我們感受到另類童話的魅力,也讓我們感受到中國文字的魅力。
3、教材編排特點:《書本里的螞蟻》被安排在冀教版小學(xué)語文教材第四單元的第三課,“兒童生活”在這個單元主題的引領(lǐng)下,本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來清新兒愉悅,如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶,有的讀來神秘而新奇,如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與思考這篇課文是本單元的第三課,是一篇自讀課文,學(xué)習(xí)本課,要立足于學(xué)生的生活實際,通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩,感受童年生活里的無窮樂趣,學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活,用自己的筆去抒寫生活。
4、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
(1)正確認(rèn)讀“蕊、陳”,掌握七個會寫的字,理解生詞的意思。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。
過程與方法:
通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象,讀寫結(jié)合,通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式,使學(xué)生融入童話作品中,體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。
情感態(tài)度價值觀:
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力,并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。
5、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
品味語言,感情朗讀,體會小螞蟻住進(jìn)書本后,發(fā)生了哪些有趣的事,特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化,是教學(xué)重點。教學(xué)難點:感受童話神奇的魅力,感受到語言文字的神奇力量。展開想象,自由寫作。二、學(xué)情分析:
童年是一個多夢的年齡,對于童話,孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí),接觸過不少的童話,他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟,學(xué)習(xí)的熱情一定很高。但對文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難,需要在教師的引導(dǎo)下,由淺入深,逐步進(jìn)行深入理解。另外,在課堂上教師利用圖片、動畫等形式,豐富學(xué)生的情感體驗,就可以喚起學(xué)生對童話世界的美好回憶和向往,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解。
三、教學(xué)流程:
一、揭示課題,引入新課。
二、自讀課文,初步感知。
三、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇。
四、放飛想象,練筆創(chuàng)作。
五、課外拓展,不斷延伸。
四、教學(xué)過程。
(一)、揭示課題,引入新課。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入,我直接從題目入手,先展示課件,讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面,一邊猜想:看到這個題目,你想知道什么?以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能會想到:螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰?如果學(xué)生說得很多,那么就在最后明確:我們本課重點要弄清前面兩個問題,以使學(xué)生對本課的教學(xué)重點更加明確。
(設(shè)計意圖:從課題入手,質(zhì)疑激趣,引發(fā)讀書欲望,使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。)。
2、介紹作者。我通過課件,展示王一梅的圖片及主要代表作。
意圖:一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字,了解必備的文學(xué)常識,另一方面,通過作家作品的介紹,也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
(二)、自讀課文,初步感知。
1.(出示課件)讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。
2.自由讀課文,讓學(xué)生邊讀邊圈生字,并把帶有生字的詞語多讀幾遍,直到熟練。
3.通過出示課件,檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。學(xué)生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。
(如:“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解?!瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解?!芭俊薄ⅰ拔埂钡韧ㄟ^動作體會理解。)。
(設(shè)計意圖:提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力,檢查朗讀情況,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙,徹底掃清字詞障礙。)。
4、讀了這篇課文,你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來,夾進(jìn)了書本,這樣小螞蟻就被夾得扁扁的,變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下,書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。)。
(設(shè)計意圖:理清課文脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力)。
(三)、走進(jìn)童話,領(lǐng)略神奇。
師:我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的?
生:一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺,一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來,夾進(jìn)了書本。
(設(shè)計意圖:把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。)。
師:從此,小螞蟻就在書里安家落戶了,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來,在旁邊寫一寫自己的感想。(巡視,相機(jī)指導(dǎo))。
預(yù)設(shè)。
1.書本里的字會講話有趣。學(xué)習(xí)3--6自然段,分角色朗讀字與小螞蟻的對話,聽到這些話,你有什么想要說的或要問的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍?,還有作者奇特的想象,教學(xué)時要相機(jī)指導(dǎo)。體會童話特有的魅力。)。
2.我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞,串串門,每天跑到不同的頁數(shù),很有趣。如果你是那些字,看到了小螞蟻這個會走路的字,你會說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
3.小螞蟻和字天天做運動,舊書變成了新書,每天都有新的故事發(fā)生。
(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化,引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事?并說一說。)。
(設(shè)計意圖:圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由靜到動的變化,內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化,發(fā)揮想象,讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中,并感受其所帶來的快樂。)。
師:會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小游戲,讓學(xué)生領(lǐng)會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。
(出示課件)變換字的位置或加上標(biāo)點,你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
a.媽媽給我梳小辮。
b.他同意我也同意你怎么樣。
(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,體會小螞蟻給這本書帶來的影響,激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)。
(四)、放飛想象,練筆創(chuàng)作。
1.讀完故事,你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?
2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?
3.現(xiàn)在,你再看看這些書本里的文字有什么感覺?(出示幻燈片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻,感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。)。
(設(shè)計意圖:讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表達(dá)。不用老師去灌輸,而是在潛移默化的滲透中去影響。)。
4.觀看《獅子王》動畫片段。
5、這些書本里的螞蟻可愛吧,讓我們加入它們的行列中,一起游戲,把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來,也可以大膽創(chuàng)造,編寫出你獨特的童話故事,和大家共同分享快樂與甜蜜!(自由寫作)。
活動一:根據(jù)螞蟻的圖片,發(fā)揮想象,進(jìn)行創(chuàng)作。
活動二:根據(jù)提供的情境,發(fā)揮想象,編寫故事。
情境一:葉子。
情境二:大樹大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交流點評。)。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活,由知識轉(zhuǎn)為實踐,為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個廣闊的空間,從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)。
(五)、課外拓展,不斷延伸。
1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。
2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。
(設(shè)計意圖:體會王一梅童話的特點,提高學(xué)生的鑒賞水平,開闊視野。)。
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