當我們遇到挑戰(zhàn)時，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。在總結(jié)中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，以提高自己的總結(jié)能力。為了幫助大家更好地寫出完美的總結(jié)，我整理了一些相關范文供大家參考。
英語課教學案例篇一
寧夏石嘴山市第十五中學。
根據(jù)新課標的要求，我制定了從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有的英語課程資源，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習外語。親身感受和直接體驗語言及語言運用。因此在英語教學中，除了合理有效的使用教科書以外，利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目，錄音錄像，多媒體光盤資料，各式網(wǎng)絡資源，報刊雜志等，來增強英語教學的開放性和靈活性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
下面我先簡單介紹一下我的教學案例，unit1《youlikewesternclassicalmusic》授課對象是八年級學生。教學總思想：
1、利用建構主意作為本課的教學思想，2.促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力，審美情趣和藝術感受綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
教學目的：通過對音樂話題的學習，使學生能夠聽懂別人對音樂的描述，運用適當?shù)男稳菰~評論各種音樂。步驟：
第一步：warming-up熱身導入。
1、利用頭腦風暴brainstorm的提示，激活學生已有的音樂知識，積極說出已知音樂家，音樂圣地，音樂類型等知識。
2、利用多媒體課件聲像結(jié)合的特點，播放一些不同類型的音樂，讓學生親耳聽辨音樂樂器類型，從而引出各種音樂詞匯。
3、播放學生耳熟能詳?shù)拿?，使學生說出曲目，作曲家，以及對該曲的感受，從而引出第二個教學步驟-詞語擴展。
第二步：詞語擴展。
使學生聽懂本單元中有關音樂的一段評論，在這段的由歐美人做的很地道的評論中，學生可以邊聽邊補充自己想評價但卻不會用的詞及句式。
第三步：聽說練習。
1、播放藍色多瑙河這一具有代表性的西方音樂，播放之前先列出幾個問題，如作曲家的背景，曲子的時代背景等，使學生邊聽音樂邊獨立思考，而后帶著這些問題在小組中討論，允許學生給出的答案是開放性的。
2、以搶答的方式做英語游戲，游戲內(nèi)容是西方音樂的擴展，第四步：語法聚焦：鼓勵學生在課文中找到有關本課反義疑問句內(nèi)容的句子，辨別之后再做相關練習，鞏固知識。
以上是我的教學案例各步驟。根據(jù)新課標要求的基本理念及與任務型教學六方面的要素的相對照，我對這個案例做了如下反思。
1、對教學目標建立的反思。
比較能夠照顧到學生的各個方面。
2、教師角色與信息輸入的反思。
課標建議教師要努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，不斷拓展文化視野。在我的這個教學案例中，教師本人想把西方音樂這個課題做細了，由此能夠起到引導者的作用，拋磚引玉，引發(fā)學生了解國外其它文化的興趣。為了使學生在學習這課內(nèi)容之前掌握大量信息，讓學生就自己的興趣去尋找資料，要求他們事先閱讀做準備，并且背誦其中的生詞以方便其后使用。另外在我的教學中，我面向全體學生，要鼓勵學生大膽使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤教師要采取寬容的態(tài)度，讓學生能夠探究他們感興趣的問題并自主解決，也就是說教師應該以一個處事不驚而寬容的長者形象出現(xiàn)。
3、生角色與活動方式的反思在我的教學案例中，一方面課前明確課題要求，讓對音樂了解甚少的同學積極上網(wǎng)查詢樂器，音樂家，音樂之都等有關基本常識，另一方面請有音樂基礎或正在修習樂器的同學把已有知識充分分享給其他同學，這些同學由于能發(fā)揮他們所長，都非常積極，從而在師生的共同努力下為激活學生的舊知這一步驟做好積極準備。
4、學環(huán)境的反思。
課標建議采用活動途徑，倡導體驗參與，關注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氣氛。在我的教學中采用小組研討和游戲兩個方式。雖然這些方式頻繁被外語教師采用，但仍然能感染學生，百發(fā)百中。因為小組學習創(chuàng)造了一個較寬松的練習聽說的環(huán)境，使部分不善于表達的學生有一個展現(xiàn)自己的機會；游戲可以激活一部分學生的興趣，使之參與到學習中來。通過活動，學生能夠盡量的將表達個人感想的句子與課上剛剛所學歷史地理知識相結(jié)合，使音樂的談論內(nèi)容擴展到音樂家本身，音樂的發(fā)源地等豐富多彩的話題；而圍繞音樂話題展開的游戲更加激發(fā)了學生的求知欲望，使他們有更多的機會分享他們的已知，在輕松合作互助的氛圍中我欣喜的看到平時對英語學習不感興趣的學生有了興奮的表情和表達的欲望，這種喜悅的情緒同時會感染教師，從而使教學環(huán)境質(zhì)量進一步提高。
英語課教學案例篇二
半學期已經(jīng)過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下半學期時間更緊，任務重，為了為下學期的綜合復習做好充分的準備，我對這半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學期的教學、復習工作。
一、課堂教學中存在問題及反思。
存在的問題：
本學期由于是新接手的班級，學生的情況不是十分了解，他們的英語基礎如何，在后來的教學中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學生不能適應自己的教學方式：學生上課回答問題不積極，參與教學活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學生以前的老師的教學方式不一樣，學生不能適應；課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學生的實際情況，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以后老師會不高興。
反思；1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內(nèi)容。2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整。()3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。及時調(diào)整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調(diào)基礎知識的學習。4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結(jié)對、輔導等有效形式使學生隨時能得到。
英語課教學案例篇三
1、初中英語教學反思應從教學成功之處、存在不足、作為英語教師在施教過程中務必要做的事情這三個方面寫。
2、透過一學期的教學實踐，我有以下幾點反思：面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和直接交流的機會。為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到用心創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
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英語課教學案例篇四
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復興小學上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時第六節(jié)，學生們在上午進行了緊張的語數(shù)學習，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得十分的沉悶?？粗@些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式，并且還得找一個方法讓學生們調(diào)整一下。
于是我讓學生們站起來，一齊說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學生用手指了相應的身體部位，然后和學生一齊做了一套簡單的手指操，學生的活力慢慢地被調(diào)動起來了，注意力基本調(diào)整到了英語學習上來了，在進行復習導入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作，經(jīng)過復習的游戲活動，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導出單詞、展示單詞卡并讓學生比劃動作的方式來進行學習，教學也比較順利，而在練習單詞的時候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習閱讀的方式，即讓第一組的學生先小聲地讀，第二組的再大聲一點，第三組的學生再大聲一點的方式來進行，然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候，我給學生創(chuàng)設了一個教學情境，即媽媽不在家，可是午時有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學習的對話，引導學生進行分主角操練并上臺表演，學生學習的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都進取的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學生說：“教師，他是傻子!”我聽了才明白是怎樣回事，可是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務就是和教師一齊展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的資料較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習進取性)?！比缓笪揖秃瓦@個學生練習了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學習的過程中有必須的困難，可是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應當互相幫忙呢?”其他的學生都說應當，并且很多學生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然后面的學習也比較簡便了。
下課后，我反復思考了這節(jié)課，這節(jié)課應當說還是比較成功的，我根據(jù)學生的實際情景及時調(diào)整了教學思路和方法，在教學中充分調(diào)動了學生的學習進取性，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創(chuàng)設情境，盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，簡便愉快的進行學習。同時，盡量關注每一個學生，異常是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫忙，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學習也更認真了，成績也有了很大的提高。學生是一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應當尊重他們、幫忙和教育好他們，以強烈的職責心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的歡樂，懂得做人的道理，歡樂的學習，健康的成長!
英語課教學案例篇五
在中國電信事業(yè)飛速發(fā)展的環(huán)境中，機遇與風險并存。東方通信勇于接受挑戰(zhàn)，果斷引進國外高科技，自1990年起，與世界移動通信技術領先的摩托羅拉公司密切合作，建立了中國第一條世界級技術水平的移動手機生產(chǎn)線，生產(chǎn)經(jīng)營不斷取得飛躍發(fā)展。七年來，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴張了100倍，1995年在全國電子行業(yè)百強企業(yè)中排名列12位。面對眾多的超級跨國公司的激烈競爭，東方通信知難而進，迎接挑戰(zhàn)。
東方通信股份有限公司的前身是郵電部杭州通信設備廠，原名為郵電522廠，該廠建于1958年，現(xiàn)有職工多人。1988年由施繼興（現(xiàn)公司董事長，當時的黨委書記）接任廠長，他看到了當時中國移動通信市場已初露端倪，下決心調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構，超前引進，制定了年產(chǎn)8000部手機的計劃，并搶先立項，1990年底與美國摩托羅拉公司簽訂了蜂窩電話手機技術引進合同，于1992年投產(chǎn)，當年銷售收入4億元，跨入全國500家最大工業(yè)企業(yè)行列。1994年以2億元凈資產(chǎn)支撐著約20億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，企業(yè)資本凈增近20倍，產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴大40多倍。銷售收入40億元，與1990年相比，企業(yè)勞動生產(chǎn)率增長150倍，經(jīng)營規(guī)模擴大100倍，在全國現(xiàn)有的移動電話手機中，有100多萬部是東信生產(chǎn)的，在移動電話基站設備中，東方通信占a網(wǎng)設備的30％。
19，是東方通信迅速騰飛的一年，企業(yè)實現(xiàn)銷售額40億元、利潤3億多元。在全國移動電話產(chǎn)品市場上，東方通信的產(chǎn)品占20％以上，成為中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設備的制造商和供應商。，東方通信為進一步擴大市場占有率和企業(yè)知名度，重塑企業(yè)形象，決定聘請專家導入ci。
一個經(jīng)營者最重要的是進行企業(yè)戰(zhàn)略決策，戰(zhàn)略決策也意味著風險，每一個企業(yè)都有自己生存發(fā)展的空間和機會，關鍵靠自己去把握。要學習和引進國外的先進技術，但必須獨立自主，我國微電子技術比較落后，要趕超人家，首先必須學習人家的技術和管理。東方通信也是背靠一個跨國公司，但他們是用許可證貿(mào)易的形式進行技術合作，資本是獨立的，現(xiàn)在企業(yè)國有法人股占63。16％，其余是公開發(fā)行的a、b股，東方通信負責人表示永遠高舉“國有”大旗。不少外國公司要求與他們合資，他們明確表際，合資可以，但控股不可以。現(xiàn)在摩托羅拉把他們作為在中國移動通信市場的戰(zhàn)略伙伴，因為企業(yè)現(xiàn)已有相當?shù)膶嵙Α?/p>
許多人認為移動通信是海外跨國公司一統(tǒng)天下，移動通信領域的國有企業(yè)基本上都被外商控股或變相控股。東方通信決心從中突圍。目前東方通信取得了與那些跨國公司平起平坐的驕人業(yè)績，靠的是產(chǎn)品、市場、服務的綜合優(yōu)勢，提高市場競爭力，在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構、引進技術的同時，不斷進行企業(yè)內(nèi)部機制改革。在生產(chǎn)體制上，把以工藝為對象的多環(huán)節(jié)方式變?yōu)橐援a(chǎn)品為對象的專業(yè)化生產(chǎn)；在經(jīng)營體制上，把職責不清的集中經(jīng)營變?yōu)楠毩⑹聵I(yè)部的分散經(jīng)營；在分配體制上，打破平均主義大鍋飯，促使成本下降、質(zhì)量提高，勞動生產(chǎn)率成倍增長，在享受國家優(yōu)惠政策的'同時，企業(yè)進入了資本市場，公開發(fā)行股票籌資，使東信具有突圍的實力。
在本土上爭奪市場，國內(nèi)企業(yè)比外商應該有更為穩(wěn)定的客戶基礎。外商往往因為售后服務戰(zhàn)線過長而顯得力不從心，這正是國內(nèi)企業(yè)的優(yōu)勢所在。東方通信在15個主要城市設有維修及保養(yǎng)中心，幫助30家客戶建立了維修中心，尤其是基站設備方面，及時周到地把第一流的服務送到客戶手中，贏得了客戶的信賴。
“超越自我、產(chǎn)業(yè)興國”就是向自身能力和潛力的極限挑戰(zhàn)，雖然突圍的道路會不平坦，但只要樹志氣、立勇氣、鼓士氣、抓住機遇、勇往直前，擁有自己知識產(chǎn)權、擁有自己名牌的移動電話手機等高科技產(chǎn)品的日子定會到來。
二、目標與定位。
東方通信ci導入的目標是，將企業(yè)經(jīng)營活動中形成的“超越自我，產(chǎn)業(yè)興國”的企業(yè)理念轉(zhuǎn)化為有效的視覺識別、傳達系統(tǒng)，傳達給社會公眾，使更多的人了解和認同東方通信所致力建設的事業(yè)――建成中國最大的移動電話手機和系統(tǒng)設備的制造商和供應商，讓所有東方通信的用戶、投資者、企業(yè)界、經(jīng)營界和新聞界的朋友，都將通過這個ci系統(tǒng)來承認東方通信在各個方面所作的努力。同時也通過這個ci系統(tǒng)來增強企業(yè)員工的榮譽感和企業(yè)的凝聚力，從而使每個東信人的言行與企業(yè)整體形象達到最大程度的統(tǒng)一。
三、實施路徑。
在市場競爭中，如何主動、積極地開拓市場、提高市場占有率，是企業(yè)經(jīng)營的最重要目標。具有前瞻性的企業(yè)，對于企業(yè)經(jīng)營策略的整體作業(yè)必然會產(chǎn)生內(nèi)部自覺的要求。東方通信的企業(yè)家充分認識到塑造企業(yè)形象的重要性，自19來實施了一系列為提升企業(yè)形象的計劃。公司于年4月25日成立企業(yè)形象戰(zhàn)略規(guī)劃委員會，董事長施繼興任規(guī)劃委員會主任，黨委書記和總裁任副主任，辦公室主任等人任委員會委員，下設形象辦公室負責企業(yè)形象戰(zhàn)略的優(yōu)化與審核。與此同時，聘請了中國企業(yè)管理研究會ci導入課題組對該公司進行ci整體策劃和導入。
奉獻社會是企業(yè)bi展示的重要內(nèi)容，也是企業(yè)展示自己實力的機會，東信人以創(chuàng)造效益和奉獻社會為使命，1995年，吉林、遼寧發(fā)生特大水災，東信人緊急提供通信物質(zhì)。東信人積極投入公益事業(yè)，響應“希望工程”的號召，斥資50萬元建“東方通信”希望學校。年春，向三峽工程捐助100萬元通信設備。這些行為充分體現(xiàn)了東信人寬廣的胸懷，使企業(yè)的美譽度和企業(yè)形象不斷提升。
英語課教學案例篇六
課，本課時的學習是學生在學習完unit5一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和unit6一般過去時的被動語態(tài)的基礎上學習情態(tài)動詞的被動語態(tài),學生已基本掌握被動語態(tài)的結(jié)構,所以能夠比較容易的理解并掌握本課時的語法項目。但是本課時學生初次接觸詩歌這種題材,要讓學生掌握通過學習詩歌這種有節(jié)奏、韻律的語言來提高閱讀能力會有一定的難度。
1、教學片段一:。
文本以詩歌為載體,語言教學目標是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達自己的要求;能力教學目標是鼓勵孩子們理解和欣賞詩歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩歌;情感教學目標是引領孩子們理解媽媽的愛,樂于向媽媽表達感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學生學習興趣，我提前準備了歌頌母親的歌曲和詩歌導入本節(jié)課。
評析：聽歌(周杰倫的《聽媽媽的話》)的時候，學生跟著一起唱，課堂氣氛活躍，由于學生有話可說,加上前面的情景創(chuàng)設,學生很快進入狀態(tài),通過小組合作形式,學生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學習效率。通過本節(jié)課，我體會到了要充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，前提是要圍繞教學目標設置符合學生身心發(fā)展特點的教學活動和真實有趣的情景，使學生做活動中使用中學習，在使用中學習，這樣不僅提高了學生的學習積極性，而且較好的完成了教學目標。
2、教學片段二:。
讓同學們跟錄音朗讀小詩,一邊跟讀,一邊揣摩、模仿,ishouldbeallowedtold...目標句型在反復操練中得到鞏固,原本枯燥的語音練習瞬間變得活潑、生動、有意義,朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學的情趣。
評析:在英語學習中，我們通常強調(diào)語音語調(diào)的模仿學習，詩歌也可以進行模仿學習。閱讀過程中詩歌的重讀和非重讀，朗誦時的快與慢，都給詩歌帶來了音樂律動般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領會?？菰锏拈喿x課，在優(yōu)美的音樂中，讓學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，感受詩歌韻律。課堂變得生動，活潑，還可以糾正學生的發(fā)音，感受英文詩歌的韻律。
3、教學片段三:。
如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌媽媽嘮叨，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設計成了活動的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色。
評析：慢班的學生，學習興趣不高，通過活動來激發(fā)學生的學習興趣，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學生的實際。充分考慮以學生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內(nèi)涵有了更高層次的認知，對文本的理解又上升到一個新的高度。
但這節(jié)課仍存在很多的不足，如：1、可以嘗試讓孩子們試著去翻譯一下小詩,讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學習語言的熱情。2、教學語言稍快，如若放慢些會更好。希望在今后的教學中能繼續(xù)改進，爭取更大的進步。
英語課教學案例篇七
案例：這是一堂四年級的課，教學playground，teacher’soffice，artroom...這些詞，教師在鞏固這個環(huán)節(jié)設計了以下一項任務：
教師事先根據(jù)學生的場所位置畫一幅平面圖，但不標出場所的名稱。
將學生分成5-6人一組，每組發(fā)一張學校平面圖，要示學生根據(jù)學生的場所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。
讓相鄰的兩個小組比較他們的平面圖。如有不一樣之處，學生自我討論，并進行適當?shù)男拚?/p>
小組內(nèi)學生根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自我學校的場所（如thisistheputerroom），鼓勵學生用他所學語言進行創(chuàng)造性表達。
教師還將貼好的平面圖貼在班級的墻壁上。
分析：以上的任務設計做到生活化?；A教育階段的英語課程是一種以掌握英語知識與技能、提高語言實際運用本事為目的的學習活動，是一種典型的實踐類課程。所以，英語教學的每一個環(huán)節(jié)，都需要學生的進取參與，所以教師應當設計各種語言任務讓學生完成，學生僅有經(jīng)過進取地動口、動手、動腦去完成任務，才能掌握英語知識與技能，最終獲得英語綜合語言運用本事。而設計任務時，教師尤其要注意任務的設計不脫離學生的實際和認知水平，盡可能做到生活化。
英語課教學案例篇八
中國教育部近年來啟動了大學英語教學改革，其實用為主，聽說領先的原則在大學英語教學和四六級考試的改革中得到了充分體現(xiàn)。與大學英語四六級改革相呼應，我國首套根據(jù)教育部20頒布的《大學英語課程教學要求》編寫的大學英語教材——《新世紀大學英語系列教材》陸續(xù)出版，意味著大學公共英語教材的大變臉。
我們五年制高職今年采用的英語教材就是新世紀系列的《新世紀高職英語》。從教材上看，教學內(nèi)容難度降低，淡化語法知識而強調(diào)聽說，注重實用性。比如：教材中的每一單元都以一個主題(topic)展開，第一部分讓學生就主題展開討論并進行交流;第二部分是圍繞主題展開的課文，這些課文多事一些發(fā)生在學生身邊的問題(collegelife;friendship;soapoperas);第三部分是對課文詞匯鞏固的練習題(exercises);第四部分簡歸納紹一些基礎語法常識;第五部分發(fā)音(這是這套教材改革的創(chuàng)新點和亮點);第六部分閱讀訓練以及第七部分簡單的寫作訓練(greetingcards;applicationforms;fax)。從內(nèi)容和結(jié)構上看，教材的編輯老師已經(jīng)很科學的將語言學習本身轉(zhuǎn)化成了從應用的角度了解學習、生活，學生本應適應這種新的教材而有所學，但這卻不是事實。
尤其對于我們五年制高職的學生來說，學習英語不能只靠教材的科學化，更重要的是找出更適合高職學生的英語教學方法，因材施教。今年10月-12月的骨干教師培訓中，我聽了華東師范大學鄒為誠教授的《綜合英語》課程培訓，深受啟發(fā)，鄒教授認為：“上好一堂課容易，上好一輩子的課卻很難?！痹诮虒W中我們還應該很好地貫徹“五個普世原則”，用新的教學觀念，選新的資料素材，對傳統(tǒng)文化有新的解讀。教學知識的儲備要有積累，有厚度，課堂講解更要有趣味、有智慧、要講究方法，不斷學習，不斷積累，不斷改進，不斷提高，與時俱進才可能講好一堂課、講好一輩子課。鄒教授還指出：語言是教不會的，只能學會!我認為，在教學中，尤其是語言教學中，應該遵循“以學生為中心”的教學理念，讓學生成為學習的和課堂的主體，讓他們主動學會英語。
“以學生為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣泛關注的一種教學模式，它強調(diào)任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發(fā)點。這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同協(xié)作的課堂。學生作為學習的主體，直接參與到教學內(nèi)容及教學實施手段的決策過程中去。在這種教學模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學過程中扮演著不同的角色。
任何一種教學方法和教學模式都不可能完美無缺，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產(chǎn)生一些認識上的不足甚至誤區(qū)。為了使“以學生為中心”的教學模式達到最有效的教學效果，我在今后的教學過程中會更加加強自身專業(yè)能力，在對“以學生為中心”這一教學理念和方法進行實施的過程中不斷總結(jié)，不斷進步，爭取取得更好的教學成果。
英語課教學案例篇九
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學的掌聲，而鐘雙春同學只對了三個，當他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學習。”這時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學生的自我調(diào)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
英語課教學案例篇十
在本節(jié)課結(jié)束時，學生將能夠：用正確的語言談論如何學習；用by+doing的結(jié)構描述自己的學習方式；能夠就英語學習與他人進行簡單的口語交流。
知識與能力：
通過本課學習，用目標語言談論如何學習英語，就英語問題進行簡單的溝通，同時在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學習的信心。
過程與方法：
采用小組合作探究、聽力練習、對話練習、猜測問題和角色互換的學習策略，利用視頻、ppt和制作課件等來展開課堂教學環(huán)節(jié)等，進行“詢問和談論學習方法、解決困惑”的課堂教學和練習。本單元的教學法建議：短語教學——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；語音教學——讓學生進行聽對話并跟讀聽力材料；口語教學——采取對話練習和角色互換對學生進行教學；聽力教學——采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等的方式進行聽力教學和聽力技巧指導；口語教學——通過創(chuàng)設情境讓學生進行對話練習和角色互換活動，來進行語言的輸出。
情感態(tài)度與價值觀：
通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情，并在交流中了解英語學習的方法，建立學習英語的自信。
教學重點：
學習并掌握howdoyoustudy...?istudy...by....等相關句型和詞匯。
學習并掌握用by+doing結(jié)構表達方式方法。
教學難點：
學習并用豐富的語言描述英語學習的方式和方法。
短語教學——采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；語音教學——讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；口語教學——采取pairwork和role-play問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；聽力教學——采取采取聽音配對、聽音打鉤和聽音對應等方式語法教學——通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by+doing的結(jié)構意識。
略
英語課教學案例篇十一
這就意味著英語與學生之間的聯(lián)系相當緊密，只有學好高校英語，才能夠幫助學生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進程。另一方面，學好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學生為社會的發(fā)展和時代的進步貢獻出自己的力量。此外，由于在實際教學過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應性，推行團隊合作建設，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎上找到最適合自己的教學方式，進而發(fā)揮最大的教學效果；第二，建設合作性高校英語教學團隊有利于促進高校英語教師的自身發(fā)展。當前在高校英語教學活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導致高校英語教師在從事教學任務時出現(xiàn)任務過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進一步導致了英語教師對當前教學現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當前高校英語教師隊伍結(jié)構也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學經(jīng)驗又掌握先進教學理念的學科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴重影響教學質(zhì)量。而通過建設合作性教學團隊，能夠?qū)⒏鱾€教師的特長和優(yōu)勢進行優(yōu)化整合，在促成教師進行緊密合作交流的同時，提高整個教學團隊的英語教學效果和教學質(zhì)量。
1.選擇團隊領袖。
選擇團隊領袖是加強合作型高校英語教學團隊建設的重要一步。任何一個團隊都要有其領袖和帶頭人。就教學團隊而言，選擇好團隊領袖，就決定了這個教學團隊今后在教學活動中的基本發(fā)展方向和學科建設進程。在進行領袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領袖的人應當對教學團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學的規(guī)劃進行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領袖在熱愛教學工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學術造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領團隊共同進步。
2.規(guī)劃團隊目標和口號。
合理的目標口號是教學團隊在進行教學活動時的動力源泉，它能夠指導團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學團隊想要提高自身的教學質(zhì)量，最關鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學目標。具體來說，合作型高校英語教學團隊在制定英語教學團隊目標時應當遵循以下幾個原則。第一，可接受性。可接受性即指團隊所制定的目標和口號應該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當出現(xiàn)分歧時，由團隊領袖與團隊成員進行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標口號應當是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標選擇時要進行一定的評估和考量，考慮當前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標，這一目標是否具有可行性和可操作性。必要時教學團隊應當根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進行整合并分析，做出相對科學準確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠規(guī)劃與中短期目標合理地結(jié)合起來。
3.強化團隊師資隊伍建設。
強化團隊師資隊伍建設是高校英語教學團隊建設中的關鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進入教學團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構建學習型組織。構建學習型組織能夠幫助教師在提高自己學歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學特點、性格等因素，將其與教學環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。
4.樹立團體文化和精神。
打造團隊文化和精神是教學團隊進行教學活動的精神指導與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標口號而相互合作，共同承擔其相應的責任所形成的一種文化價值認同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務意識，它能夠幫助教學團隊的成員在實際教學過程中將自己的所得所想進行實時的分享與交流，進而推動整個教學團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學風格。
5.完善團隊運行機制。
完善團隊運行機制要求團隊在教學過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應當明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學過程中各司其職，保證教學各項工作有序進行，最終提高學校的形象和聲譽。當前合作型高校英語教學團隊建設尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關的團隊建設的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領袖、規(guī)劃團隊目標和口號、強化團隊師資隊伍建設、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設合作性高校英語教學團隊的有效措施，進而推動高校英語教學改革的發(fā)展進程，為高等院校教學團隊的建設提供必要的指導和研究意義。
英語課教學案例篇十二
全日制義務教育語文課程標準有一句非常重要的話：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。
這是點出了語文課堂教學改革重要關鍵的一句話。要做到讓學生有“大量的語文實踐”的機會，就必須進行課堂活動設計方面的創(chuàng)新研究。
課堂活動，指的是在教師的指導下，學生在課堂上進行的形式和內(nèi)容都很豐富的學習語言、習得技巧、發(fā)展智能、訓練思維的語文實踐活動。
課堂活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學生去試做，去進行，去完成?？梢哉f，學生的課堂活動充分，是高層次的教學境界，是語文教師近乎全部教學藝術的集中體現(xiàn)。
課堂活動的創(chuàng)新設計有多種多樣的手法，關鍵在于教師的精心揣摩和認真實踐。如下面的一些手法，都是別出心裁且非常實用的。
1、分層推進式朗讀。
一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀，教師指導的層面主要是讓學生“出聲”，很少關注對文本的反復體味，而下面《紙船》的朗讀設計就不一樣：（1）請同學們用“溫婉的調(diào)子”朗讀這首詩。（2）請同學們帶著“水一樣的柔情”進行朗讀。（3）請大家?guī)е鹱影愕耐淖x出作者對母親的思念之情。
這一個很細節(jié)化的立意很高的朗讀教學設計，它不僅僅只是有序地推進，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是從它的第一步起就切入到作品的'藝術風格，就將學生引入到優(yōu)美動人的詩情之中。
2、微型話題式品讀。
微型話題，是教師研讀課文之后提煉出來的引領學生自主地合作地進行課文研讀的小小話題；每一個話題都是一個“抓手”，都能讓學生深深地進入文本，都要求學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的“再表達”。如人教課標教材《羅布泊，消逝的仙湖》的課中微型話題設計：
由這些話題，我們可以想見課堂活動的生動熱烈。
3、妙點揣摩式欣賞。
就是引導學生對課文進行美點尋蹤，進行妙點揣摩，進行妙要列舉。有時候，這種實踐活動是完全自由的，學生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解；有時候，這種實踐活動則有著精粹的要求，在這種要求下，活動的成果會顯得特別精致。
如《口技》的“妙點揣摩”細節(jié)設計：
請同學們用一個“善”字領起，針對課文內(nèi)容來說話。同學們會說：“善”在文字生動，如無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕等；“善”在文字貼切----如遙聞、微聞、絮絮不止、作作索索等；“善”在文中的口技表演有一定的情景和簡單的情節(jié)；“善”在文首和文尾的一“施”一“撒”，言下之意是說別無他物，全憑技藝；“善”在文中既有正面的細膩描寫，又有側(cè)面的盡力烘托等等。一個“善”字，貫串于閱讀欣賞的整個過程，像一條線索串起了閃光的珍珠。
4、拓展遷移式創(chuàng)編。
嗯，只記得一己憂患的，是庸人。忘記了人民疾苦的，是叛徒。
把記憶中的榮耀當作冠冕頂在頭上的，是蠢貨。
讓不幸的記憶壓得雙膝著地的，是懦夫。
從成功的記憶里提煉警覺的，是智者。
這就樣一個小小的細節(jié)，能讓所有的學生都怦然心動。
英語課教學案例篇十三
教學目標：
1、知識目標：聽說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，復習鞏固已學的幾個顏色單詞并加以運用;運用ilike?這個句型,并能利用單詞with做巧妙搭配。
2、能力目標:能夠簡單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學生的交際和合作能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生積極參與語言交際活動;提高學習的積極性和主動性;培養(yǎng)學生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、策略目標：通過設置小組學習任務，發(fā)展學生個性，鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流。5、德育目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和對需要幫助的人獻愛心。教學重點：讓學生能聽、說、認讀jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t-shirt這六個單詞，運用ilike?和with的搭配表達自己對服飾穿著的愛好。
教學難點：單詞with的正確發(fā)音和意思;讓英語描述服飾;并能描述衣服的搭配。教具準備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習題，報紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、pep教材注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性，注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎，并注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機。
2、本課介紹：本單元主要教學clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在pep教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時又是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學生每天必做的一件事情，因此這也是一個生活化的話題。同時，此話題又建立在前三冊所學的顏色單詞以及一些句型的基礎上，讓學生新舊結(jié)合，滾動積累，將所學的語言用于生活，同時也為本冊教材第四單元做鋪墊。讓學生學習了不同天氣情況的表達后，可以為自己的服裝穿著做一定的設計，為今后的運用打下了一定的基礎。
教法設計：
針對小學生愛唱、愛玩、好動的年齡特點，我們要把課堂教學組織的生動、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實性，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習英語。因此我采用了tpr、交際法、多媒體教學手段等愉快教學相結(jié)合的方法?！芭d趣是最好的老師”，因此在課堂教學中，適當?shù)慕Y(jié)合愉快教學能激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到要學好英語的志趣。通過創(chuàng)設情景，把學生帶進仿真的生活環(huán)境，鼓勵學生多開口，多與老師或同學交流交際，用英語表達自己的思想和感受，達到掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。
教學思路:創(chuàng)設情景，通過游戲、活動，學習6個有關衣服的新單詞和2個描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“tvs6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導出新單詞，并用直觀形象的實物和圖片教學。
2、在練習部分，通過游戲、詩歌、調(diào)查教學方法，以此來達到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進行時裝表演，作業(yè)設計為讓學生設計自己所理想的校服。
英語課教學案例篇十四
一、反思教學經(jīng)驗：
回顧從教六年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。
三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。
五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領域。必須要掌握牢固的基礎知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關個角度看問題；另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練；再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學中存在的問題。
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；
2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；
6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。
三、教學設想。
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。坏疵?、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養(yǎng)成正確的課堂學習觀念：用好課堂學時間，學生自己是學習的主人，有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學生幫助學生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
英語課教學案例篇十五
小學英語教學不但要有規(guī)模,而且要有效率,也就是要實現(xiàn)在人力和物力方面以最少的投入獲得最多的產(chǎn)出。要做到這一點就必須要研究小學英語教學的科學規(guī)律,按照客觀規(guī)律辦事,即小學英語教學要科學化、規(guī)律化、智慧化和效率化。為此,我們應注意以下幾點:。
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，在英語教學中，教師要營造一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，從而使學生有意識地和無意識地接受教育輸入。語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，教師應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想，讓學生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地不知不覺地吸取和操練，增強語感，不斷提高英語口語能力。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己。語言學習的最好方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦，利用實際生活、直觀教具、肢體語言、英語錄音材料、多媒體等創(chuàng)設情境，這是學生最好的運用英語的方法，是學生在教師的引導幫助下一點一滴地積累起來的。教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多地解釋。成功的英語教育教學的關鍵就在于學生為自己及教師為學生創(chuàng)造積極主動、活潑有效的學習條件。在小學英語教學中，創(chuàng)設情境讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的效果。創(chuàng)建一種寬松愉快、和諧合作，具體、直觀、生動、活潑的言語情景，是提高英語教育教學質(zhì)量最關鍵、最有效的條件。在課堂中，我經(jīng)常利用多媒體設備突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設學生主動參與語言交際活動的情境，嘗試為學生創(chuàng)設多種多樣的語言情境，不斷變換教學方法和手段，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，讓學生在真實的情境中進入角色，從而使情境教學變得更加生動有趣，以提高課堂教學效率。
英語課堂教學將教學目標整合到一個或多個具體的活動任務中，使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺地學會英語，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上，更主要的是使學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不應僅僅作為一門知識學習。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的前提條件，教學目標中行為的主體應該是學生，拓寬學生的國際視野，發(fā)揮英語科應有的優(yōu)勢。強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體完成任務上，這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。老師提前備好學生學情這堂課，認識到學生對學習的需求千差萬別，在教學目標的制定上要充分考慮個體差異。同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。不同的學生，學習能力是有差異的，所以，教學目標設置要體現(xiàn)層次性，依據(jù)英語學科特點和學生認知水平，精選教學內(nèi)容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，引導學生進行思維和交流討論，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立學習的能力和學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平。這樣從學生出發(fā)，站在學生的角度預設教學目標，完成教學計劃，強調(diào)學生是學習的主體，學生通過使用正在學習的語言完成貼近生活的真實任務，掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力。
當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園，現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點。多媒體組合教學就是使學生通過多種感官進行學習，讓學生活動處于積極狀態(tài)，它能夠激發(fā)學生的學習動機，促進學生對知識的理解和記憶，從而提高教學效率。聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用，在進行多媒體組合教學時，教師必須根據(jù)各種媒體所具備的特點不同，按教學要求靈活運用，達到課堂教學的最優(yōu)化。多媒體教學與計算機輔助教學，大大促進了學生思維能力的發(fā)展，在教學中恰當?shù)剡\用各種現(xiàn)代教育媒體，可揚長避短。用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情境形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，能激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點，實現(xiàn)分層教學。在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活學生思維，促進學生綜合能力的提高?，F(xiàn)代教育技術在教學中的運用，能實現(xiàn)大容量、高密度的信息傳遞，結(jié)合教學內(nèi)容，把高度抽象的知識直觀演示出來，突出的較強的刺激作用有助于學生理解，通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動地參與學習。
通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前濃厚。
英語課教學案例篇十六
在開展英語教學活動的時候，可以對學生學習英語的態(tài)度進行相應的調(diào)查，通過調(diào)查顯示，其中42%學生認為英語學習是一種負擔，58%學生承認教學過程中，教師主要是以漢語為主，沒有創(chuàng)建一定的語言環(huán)境。在英語作業(yè)方面，大概有25%學生是應付了事，也沒有進行相應的課外閱讀。因為缺少相應的語言環(huán)境與學習興趣，學生在學習英語知識的時候缺乏了學習的自信心。因此，教師在開展英語教學活動的時候，一定要有效激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習的自信心，創(chuàng)建一定的語言環(huán)境，促進英語教學活動的全面展開。
（二）教學方法和培養(yǎng)目標之間存在著很大的差距。
現(xiàn)階段，中學英語課堂教學方法大部分為講授法，沒有充分重視學生在學習過程中的主體地位，也沒有充分考慮學生之間的互相影響。通過相關實踐調(diào)查表明，其中67%學生認為課堂教學環(huán)境比較枯燥、乏味，70%學生認為在課堂教學過程中，沒有進行英語交流的機會，60%學生認為在課堂教學過程中，基本上均是聽教師講，沒有自己發(fā)言與思考的時間。這樣的教學方法使得相應的教學內(nèi)容無法得到全面的開展，從而也就無法達到預期的教學目標。
（一）加強聯(lián)系英語實際，增強學生學習的自信心。
在中學教學階段，英語是一門不可缺少的基礎課程。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語的重要性越來越大。在中學階段是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展英語教學活動時，一定要充分考慮學生學習的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強對學生語言實踐能力的培養(yǎng)?？梢栽鲈O一些興趣英語、社交禮儀、口語聽力等英語課外輔導課程，培養(yǎng)學生學習英語知識的興趣。由于部分學生的英語基礎相對不高，學習興趣也不高，并且一看到英語書就反感，因此，在開展教學活動時，教師要盡可能降低學習的難度與要求，并且在學生現(xiàn)有英語知識體系的基礎上進行一定的擴展，增加學生的英語知識。
（二）培養(yǎng)學生學習英語的習慣與興趣。
在教學過程中，教師一定要加強對學習方法的指導，有目的地培養(yǎng)學生的學習方法，構建屬于他們自己的學習體系，并且在學習過程中進行不斷的調(diào)整，提高學習成績。在教學過程中，教師也要注意對學生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，提高教學效果。
（三）加強學生學習的主體地位。
在英語教學活動中普遍存在著講的多、練的少的問題，試圖以教代學，最后導致學生沒有達到預期的教學效果。在教學過程中，教師要結(jié)合學生的具體情況，根據(jù)學生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取多種教學方式，啟發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學生掌握相關的英語知識，并且可以在實際生活中得以運用。
總而言之，語言的學習是一個相對比較長期的工程，作為英語教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長或者心浮氣躁的情況，在實際教學過程中，要加強教學反思，對教學方法進行相應的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學模式，采取多樣化的教學方法，投入更多的時間和精力，加強英語實踐教學的開展，這樣才能促進教學活動的全面展開，提高教學質(zhì)量。
從《心理學》上說，技能是通過實際操練而鞏固起來的活動方式，有技能并不完全等于有熟巧的功夫，熟巧是在已經(jīng)具有的基本技能的基礎上形成的。如果有這些理論指導，能理解所從事活動的性質(zhì)，熟巧的形成就會更快更容易。那么，要掌握一門英語，僅獲得語言知識和具有運用語言知識的熟巧是不夠的，語言知識技能技巧的訓練，是為解決實際問題服務的，具有語言知識技能技巧的學生，并不等于已具備了運用語言進行交際的能力。所以，英語教學任務之一應是通過教師傳授基本知識，擴大學生知識面，達到培養(yǎng)學生運用能力的目的。
教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方教師和學生如何具有融洽的師生關系，這對完成英語教學任務是至關重要的。中學這個年齡段的學生，如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學或不學這位教師的課。所以，作為一名合格的英語教師，要經(jīng)常接觸學生，與學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，讓教師本人在學生的眼中，成為一個不僅是可敬的師長，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個關心、幫助、愛護他們的目的和方式，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛。這樣，師生關系達到融洽和諧，英語教學成績方能大幅度地提高。
《中學英語教學大綱》要求教師認真抓好教學的各個環(huán)節(jié)，對學生進行聽、說、讀、寫等能力的基本訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。當前，由于客觀上存在片面以學生中、高考成績分數(shù)的高低，來衡量教師水平高低和學校教學質(zhì)量優(yōu)劣的現(xiàn)象，致使學校一些教師認為，執(zhí)行教學大綱固然重要，但應付考試則更為必要，考試考學生什么，就著重教學生什么?？荚嚊]有聽、說試題，教學中就放松或放棄聽說訓練;考試不考翻譯題，教學中就不注重于這方面的訓練;考試題型以標準化的客觀題為主，教學中就大搞選擇題型，模擬練習。為了學生考試的分數(shù)，甚至有的教師改變教學計劃，減縮教學進程，大搞應試技巧訓練等。對于此種做法，模擬測試對復習鞏固學生已學過的知識有一定的幫助，對提高成績也有較為明顯的效果，但如果單純地搞題海戰(zhàn)術，除了能訓練學生機械模仿及猜測題型的能力外，勢必影響對學生語言能力的基本訓練，導致學生語言能力發(fā)展不全面，基本知識不扎實。因此，應客觀地看待考試與正常教學之間的關系，按照教學與學習英語的規(guī)律，用科學的態(tài)度對待教學，扎扎實實地培養(yǎng)學生的英語語言運用的能力。
單一的教學方法，即使是一個好的學習方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為激發(fā)學生學習的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選取靈活多樣的教學方法，如初學、鞏固、復習等。比如教學生字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，并非每一個教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。有的教師把字母做成卡片，讓學生做字母排隊的游戲，分組進行字母排隊比賽，教學生唱字母歌。這樣做，學生不僅學得快，而且學得好，鍛煉了學生的觀察能力、反應能力以及班級的集體觀念。
然后，再換一件繼續(xù)進行。如此等等，這樣既復習了單詞，也熟悉了句型，既練習了聽，也練習了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參與其中。
自從進入二十一世紀以來，我國的教育進入了一個全新的發(fā)展時期。國家與教育部門對我國的中學教育十分看重，因而不斷進行課程改革，希望能讓中學教育進入一個更高、更快的發(fā)展階段。英語作為三大主科之一，由于其學科的特點而尤被人們所重視，這是因為它不是學生的母語，用不是像數(shù)學那樣可以用邏輯推理能力演算的學科，因而，這門學科的發(fā)展存在著一些自己的特點。在我國現(xiàn)行的英語教學體系中，我國中學英語教育仍舊以傳統(tǒng)的教學方法，但在東南沿海的一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，已開始實行多模態(tài)的教學方法，實現(xiàn)了教學的現(xiàn)代化。從我國的全局來看，對于東北、西北以及西南地區(qū)的大部分地區(qū)，這些地區(qū)由于經(jīng)濟水平落后、文化的不發(fā)達，仍舊以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代化的教學方式根本沒有得到實現(xiàn)，有的地區(qū)甚至連最基本的英語教學都不能保證。而在東南沿海以及一些經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)，英語教學的發(fā)展則相對要快的多，如北京、上海、南京以及山東半島的一些教育大省、教育大市，中學英語教育已經(jīng)步了現(xiàn)代化。
從此，我們可以看出，我國中學英語教育的發(fā)展程度因地區(qū)的發(fā)展不同，而呈現(xiàn)參差不齊的狀態(tài)。自從進入新世紀以來，國家與教育部對課程改革的力度加大，越來越多的城市與省市開始為教育改革而努力。特別是在一些經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，學生的英語學習環(huán)境得到一個質(zhì)的提高，新課標的實行，也真正讓學生們享受到了減負與學習的樂趣；在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，其中學英語教學的發(fā)展雖不及發(fā)達地區(qū)，但其英語教學實踐卻也在逐漸進步。多模態(tài)教學模式的實行，讓越來越多的學生受益，真正把學生從課業(yè)負擔中解放出來，整體看來，我國中學英語仍處于不斷發(fā)展之中，多模態(tài)教學模式的出現(xiàn)，使得我國英語教學的現(xiàn)代化進程加快。
1、教師的教育理念，沒能與多模態(tài)教學同步。多模態(tài)英語教學，是隨著社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展而來的，但是在我國現(xiàn)行的中學英語教師中，大部分教師都是原來九十年代左右入職的教師，他們在英語教學領域已經(jīng)有著十幾年、甚至幾十年的經(jīng)驗，讓他們一下子將教學理念更新，是一件十分困難的事情。很多學校的老師雖然主張多模態(tài)英語教學，他們卻不能將現(xiàn)代化的教學思想貫徹到實際教學中，從而老師們不能改變傳統(tǒng)教學方式的束縛，只是新瓶裝舊酒。他們在具體的實踐教學中，仍舊以傳統(tǒng)教學方式為主，學生被動的聽老師講解，而老師才是學生學習的中心。因而，在具體的教學理念中，老師們并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教學模式，從而其新課改的效果并不明顯。
2、現(xiàn)代化的教學設備沒有真正利用起來。由于我國對于英語教育的重視，國家大力提倡學校要開展多媒體教學，讓學生擺脫傳統(tǒng)的教學模式，從而真正的減輕課業(yè)負擔，很多學校都配置了多媒體教育、電腦等現(xiàn)代的教學設備。但是由于課改之后的教學理念沒有得到真正的實行，老師們不能靈活自如的運用現(xiàn)代化的教學設備，因而，這些教學器械很多地方都成了擺設，沒有真正運用到教學中去。現(xiàn)代化的教學設備，是學生與老師進行現(xiàn)代化教學的工具，但是由于教學理念的不明確，這些設備并不能真正得到利用，這了是導致多模態(tài)教學不能步入正軌的一個因素之一。
3、傳統(tǒng)教學方法與應試考核制度，影響了現(xiàn)代化教學的實施。很多學校與老師都知道多模態(tài)的教學方法，是有利于學生素質(zhì)發(fā)展的，但是在具體的實施中，多模態(tài)教學方法卻很難得到實現(xiàn)。這是由于，傳統(tǒng)教學模式與多模態(tài)教學模式的轉(zhuǎn)換之初，老師與學校的轉(zhuǎn)換沒有完成，因而不能完全的將全新教學模式貫穿下去。此外，雖然我國的教育模式一直在發(fā)展變化，但是我國的教育制度卻根本沒改變，仍舊是傳統(tǒng)的應試考核制度，對于素質(zhì)能力的考查仍舊缺失；雖然在一些學校里，學校已經(jīng)開始注意學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與考查，但是其力度仍舊很不，并不能代表全部。應試考核制度，使得老師與學校很有壓力，因為無論素質(zhì)教育有多么優(yōu)秀，如果不能在應試考核中體現(xiàn)在試卷上，那么學生的成績在升學等重要考試中仍舊是沒有說服力的。其次，多模態(tài)教學的實施過程中，問題還有很多，這里不再一一列舉，只從幾個重要的方面進行了分析與論述，這里由于篇幅問題，不再一一贅述。
多模態(tài)英語教學方法的實行，是我國教育的一大進步。更是針對我國近些年來素質(zhì)教育缺失的一種新型教學方式，應得到大力的推廣。針對我國多模態(tài)英語教學中存在一些問題，以下將提出一些切實可行的解決辦法，希望能對多模態(tài)英語教學能有所幫助。
1、改變傳統(tǒng)的教學理念，讓素質(zhì)教育成為英語學習的重中之重。在我國未來的發(fā)展中，具有綜合素質(zhì)的全方位的人才，才能在社會中立足，而在傳統(tǒng)教學模式之下的學生，由于老師與學校所給予的學習任務，讓他們根本沒有時間與精力去為素質(zhì)發(fā)展而努力。這是由于老師與學校的教學理念沒有得到矯正，進而帶給學生的一種不良的學習的目標，雖然學生在考試的重壓之下，能夠取得一個好的成績，但是他們的綜合素質(zhì)卻不能得到提高，這是不利于學生未來發(fā)展。這就要求老師與學校要改變教學理念，將現(xiàn)代化的教學理念與思想注入到課堂之中，把課堂搞活，給學生充分的自主性，讓他們在自主的學習中找到快樂。
3、盡可能的利用現(xiàn)代化的教學設備，以保證課堂教學的豐富多彩。多模態(tài)教學理念，是讓學生的學習參與更加社會資源中去，這就要求老師應將電腦、多媒體等現(xiàn)代化教學設備運用到課堂中去，讓學生在圖文并茂的課件的指引之下，去進行學習。這樣的英語學習必然是有趣與輕松的，這種教學方法，也正是新課改所倡導的教學方法，現(xiàn)代化教學設備的加入，讓中學英語的課堂更加生動形象，學生也更易于接受，從而真正擺脫“填鴨式”教學的怪圈。
總而言之，多模態(tài)英語教學方式是現(xiàn)代化教學方式的代表之一，這對傳統(tǒng)教學模式的改進與發(fā)展。這對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)來說是極為有利的，還可以提高學生的學習自主能力，讓他們真正在玩中學、在學中玩。學校與社會都應給予高度的重視，并保障這種教學模式的發(fā)展，這是我國英語教學革命中重要一步。
英語課教學案例篇十七
分析：這是一個重要的問題。在傳統(tǒng)的評價中，我們都看到大家受紙筆的測驗影響十分深。或者說在傳統(tǒng)的評價中，我們把評價等同于考試。在我們的課堂教學中，教師往往會有“評價的手段就是一種教學策略”而已的概念。在這種概念下，評價的資料顯然就只能是知識和技能，即學生掌握了多少知識，獲得了多少技能。事實上，在我們基礎教育課程改革目標重新規(guī)定以后，對課程的結(jié)構、課程的功能都進行了重新變革。
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英語課教學案例篇十八
我校是“山東省藝術教育示范學?！?，承擔著“教育部英語科研課題實驗”。我們借此有利資源，不斷開展英語教學研究。英語學科中蘊涵著豐富的美育因素，我們把藝術教育與小學英語教學整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實施的途徑，并能獲得很好的美育效果。
把藝術教育融入小學英語教學可引發(fā)學生極大的學習興趣，也易使學生對教育目標產(chǎn)生強烈的感悟作用。
（一）有利于體現(xiàn)學生主體性。
學習是一種特殊的認識活動，毫無疑問，學生是這種特殊認識活動的主體，把藝術教育融入英語教學，教學過程就是充滿美感的過程，它使學生處于一種極其自由和諧狀態(tài)而達到教學效果，在自由和諧的氣氛中，每一種能力都可以得到最大限度的發(fā)揮，主體產(chǎn)生輕松愉快的感覺，從根本上保證主體活力得到空前的激發(fā)。
（二）有利于實現(xiàn)教育藝術化。
教育藝術是教師在教育活動中遵循教育規(guī)律，以自己獨特的教學方法，創(chuàng)造性地組織教學，將知識與審美融合起來，使學生在愉悅中進行學習。教育是科學，也是藝術，講究教育藝術，就是增強學生的美感體驗，進行審美性學習。
（三）有利于發(fā)覺教育創(chuàng)造性。
創(chuàng)造性是教育藝術的精髓。實踐證明，教育方法如果缺乏創(chuàng)造性，必然流于僵化、枯燥?！敖逃蟹?，教無定法?！标P鍵在于創(chuàng)造，把藝術教育融于小學英語教學，能改變傳統(tǒng)的僵死方法，代之以生動活潑靈活多樣的形式。教師創(chuàng)造性地教，必然會指導學生創(chuàng)造性地學，讓學生體驗到自身力量的價值和興趣，學生就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
（一）營造美的環(huán)境，建立民主、合作、互動的師生關系。
教學環(huán)境對學生的激發(fā)，品格的形成、視野的開擴具有極大的影響。小學英語教學所面對的都是少年兒童，他們正處于一種趣味性與時代感相融合的階段。因此，優(yōu)美、有趣的教學環(huán)境能使他們對英語課產(chǎn)生強烈的興趣，并能擴展思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。如，在教室墻壁上懸掛一些英文字母的裝飾品，在黑板上張貼一些充滿藝術趣味的教學掛圖，使學生在學習的同時產(chǎn)生豐富的想象，靈感不斷迸發(fā)出來，更容易產(chǎn)生一些創(chuàng)造性的思維?；蛘咴谡n上和課間播放英文歌曲，歡快的音樂使學生融于濃厚的氣氛之中，不知不覺中得到了美的熏陶。
課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。走進教室我習慣于親切地對學生們說“howareyou！”孩子們總會面帶笑容地回答：“fine，thankyou。”當學生回答問題時，我微笑著傾聽，以消除他們的畏懼心理。當學生在學習生活中遇到困難時，我會走到他面前輕輕問一句：“canihelpyou？”課余時，我常與學生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。教師多鼓勵，多與他們相處，師生的心理距離才會越近。
（二）挖掘?qū)徝赖?、情意的因素，感悟美的主體。
美育的主要內(nèi)容是情感教育，情感性是藝術的魅力所在，也是美育的突出優(yōu)勢。它通過美的形象去調(diào)動學生的童心、童真、童趣及個性、愛好等心理功能，做到以美感人，以情動人。教師的舉手投足、語言的幽默與技巧、板書精心巧妙的設計、多媒體現(xiàn)代化教學手段的運用、甚至連教師的穿衣打扮等等無處不存在美育。因此，教師應努力塑造美的講臺形象和人格形象，努力將自身的師表之美作為教育手段。
（三）講求教學方法的審美化、藝術化，精心設計美的活動。
英語教學的實質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學觀念，開創(chuàng)英語教學新局面的一個重要支撐點，活動是轉(zhuǎn)變教學方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的，因此要精心設計主體活動，寓教育于娛樂之中，寓教育于美的享受之中。
組織活動要了解主體、客體、環(huán)境等方面的情況。主體情況指學生的認知水平、英語基礎；客體情況指英語特征、教學的目的和內(nèi)容；環(huán)境指英語輸入和輸出的外部條件。精心設計主體活動就是要根據(jù)階段性教學要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點，使學生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓練。
按照英語課堂教學的一般程序，活動可分為：呈現(xiàn)活動；練習活動；交際活動。每一類英語活動都有很多方式，很多活動是可以交叉進行的。教師在設計這些活動時要考慮以下幾點：
1、呈現(xiàn)活動的設計要以舊帶新，在復習舊課的基礎上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態(tài)。
2、練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創(chuàng)造適合每個學生的練習活動。無論在學習內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的`學生都有一個機會可鍛煉，可自我展示。
3、交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力，要循序漸進，教師要善于在課堂教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環(huán)境中展開。
（四）創(chuàng)設情景，激勵學生創(chuàng)造美。
在小學英語教學中引導學生感受美、欣賞美，還不是將美育融入英語教學的根本目的，將美育融入小學英語教學中的根本目的是在此基礎上，提高學生創(chuàng)造美的能力，激勵學生創(chuàng)造美。
創(chuàng)造美并不神秘，只要我們有激勵學生創(chuàng)造美的意識，鼓勵學生在學習實踐活動中反復嘗試創(chuàng)造美，就能提高學生創(chuàng)造美的能力。
1、說中創(chuàng)造美。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教師引導學生理解句型結(jié)構，訓練學生創(chuàng)造美。
2、唱中創(chuàng)造美。在英語教學過程中，把音樂和英語融合在一起，有利于鞏固所學知識，提高教學質(zhì)量。小學生好動、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對他們的這一特點，就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學、鞏固。如在教句型單詞monkey，duck，panda時，把單詞溶入歌曲之中，學生邊唱邊表演。這種做法，不僅能使學生受到音樂的熏陶，也可以使學生感受到學習的快樂和趣味，從而提高了學習效率。
3、畫中創(chuàng)造美。學完有些知識后，教師要求學生對所學內(nèi)容畫一畫，更是激勵學生創(chuàng)造美的好途徑。小學生特別喜愛這種表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。
4、演中創(chuàng)造美。英語課本中美的對話內(nèi)容，可讓學生進行情景表演。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。教學口語交際時，就要放手讓學生演一演，使學生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語言美。
5、仿中創(chuàng)造美。在寫字教學中可以強化學生的審美修養(yǎng)，提高他們的審美能力。教師鼓勵學生寫漂亮字，雖說始于幼稚的模仿，但這卻是美的創(chuàng)造。
教學中學生創(chuàng)造美的方式還有很多，如收集謙虛的名言、諺語，辦英語手抄報等。這些都能有效地培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力，啟發(fā)和引導了學生對藝術的渴望和追求。只要教師有激勵學生創(chuàng)造美的意識，就一定能組織好創(chuàng)造美的教學活動，讓學生創(chuàng)造出美。
課堂教學中知識教學與藝術教育二者是辯證統(tǒng)一的。因此運用藝術教育進行小學英語學科教學，能激發(fā)學生的審美情感，使學生通過對審美對象的觀賞，情不自禁地參與學習，主動熱情地投入審美創(chuàng)造，并感到樂在其中。這樣，學生的興趣和情感支撐著毅力，激化為認知，從而產(chǎn)生更好的學習效果。
英語課教學案例篇十九
在新課程理念的背景下,英語教學模式發(fā)生了根本性的變革,由傳統(tǒng)的關注老師的“教”逐步轉(zhuǎn)變成研究學生的“學”。如何讓學生有興趣地學以及如何教學生高效地學成為我們一線教師的研究問題。根據(jù)單元特點,我認為unit7teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.的第二課時，即閱讀課，本課時的學習是學生在學習完unit5一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和unit6一般過去時的被動語態(tài)的基礎上學習情態(tài)動詞的被動語態(tài),學生已基本掌握被動語態(tài)的結(jié)構,所以能夠比較容易的理解并掌握本課時的語法項目。但是本課時學生初次接觸詩歌這種閱讀題材,要讓學生掌握通過學習詩歌這種有節(jié)奏、韻律的語言來提高閱讀能力會有一定的難度。
1、教學片段一:。
文本以詩歌為載體,語言教學目標是幫助孩子們鞏固使用should(not)beallowedtodo句型表達自己的要求;能力教學目標是鼓勵孩子們理解和欣賞詩歌,并初步嘗試創(chuàng)造詩歌;情感教學目標是引領孩子們理解媽媽的愛,樂于向媽媽表達感激感恩之情。因此,為了激發(fā)學生學習興趣，我提前準備了歌頌母親的歌曲和詩歌導入本節(jié)課。
評析：聽歌(周杰倫的《聽媽媽的話》)的時候，學生跟著一起唱，課堂氣氛活躍，由于學生有話可說,加上前面的情景創(chuàng)設,學生很快進入狀態(tài),通過小組合作形式,學生互助和集體討論,掃清了閱讀障礙,提高了學習效率。通過本節(jié)課，我體會到了要充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，前提是要圍繞教學目標設置符合學生身心發(fā)展特點的教學活動和真實有趣的情景，使學生做活動中使用中學習，在使用中學習，這樣不僅提高了學生的學習積極性，而且較好的完成了教學目標。
2、教學片段二:。
讓同學們跟錄音朗讀小詩,一邊跟讀,一邊揣摩、模仿,ishouldbeallowedtold...目標句型在反復操練中得到鞏固,原本枯燥的語音練習瞬間變得活潑、生動、有意義,朗讀的過程充滿了愛的溫暖和樂學的情趣。
評析:在英語學習中，我們通常強調(diào)語音語調(diào)的模仿學習，詩歌也可以進行模仿學習。閱讀過程中詩歌的重讀和非重讀，朗誦時的快與慢，都給詩歌帶來了音樂律動般的節(jié)奏美感，可以讓孩子們跟隨朗誦慢慢領會?？菰锏拈喿x課，在優(yōu)美的音樂中，讓學生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)，感受詩歌韻律。課堂變得生動，活潑，還可以糾正學生的發(fā)音，感受英文詩歌的韻律。
3、教學片段三:。
如小詩的第二部分，正是孩子們剛剛度過的年齡段和現(xiàn)在的樣子，逆反的情緒比較重，嫌媽媽嘮叨，有頂嘴現(xiàn)象。這部分設計成了活動的形式，讓孩子們分別扮演媽媽和孩子的角色。
評析：慢班的學生，學習興趣不高，通過活動來激發(fā)學生的學習興趣，將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學生，使知識的呈現(xiàn)方式更貼近學生的實際。充分考慮以學生為主體，幫助孩子們在角色的扮演中去感知媽媽的愛，反思自己對媽媽的誤解，孩子們對小詩的內(nèi)涵有了更高層次的認知，對文本的理解又上升到一個新的高度。
但這節(jié)課仍存在很多的不足，如：1、可以嘗試讓孩子們試著去翻譯一下小詩,讓孩子們分享他們的翻譯成果也能在很大程度上激發(fā)孩子們學習語言的熱情。2、教學語言稍快，如若放慢些會更好。希望在今后的教學中能繼續(xù)改進，爭取更大的進步。
英語課教學案例篇二十
摘要：大學英語教學應該以人為本，提倡新型的教學模式，在尊重每個學生個性和激發(fā)學生自信的基礎上調(diào)動每個學生英語學習的積極性和創(chuàng)造性，最終養(yǎng)成自主學習和主動探究的學習習慣和意識，讓學生在學習中享受快樂并受益終生。
關鍵詞：英語;教學;改革;模式。
一、英語教學改革的勢在必行。
之所以在此提出英語教學改革這個理念并且重申它的意義，是因為筆者發(fā)現(xiàn)，在我國的一些地方存在的教育已經(jīng)完全被世俗的功利污染和侵蝕，無論是教師和學生，在整個過程中根本沒有幸福和快樂可言，甚至是得過且過，迷失了自我。教育的先進性就在于讓一個人首先成為他自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。所以我們除了培養(yǎng)各行業(yè)的優(yōu)秀人才以外，還要尊重學生個性，對學生進行正確的引導，把學生們塑造成為品行優(yōu)良、人格健全、有著優(yōu)秀學習能力和學習習慣的人。
教學既是一門科學，又是一門藝術。在這個過程中，我們既要遵循事物的客觀規(guī)律和我們的實際生活需要，給學生傳授一定的門類學問和技巧經(jīng)驗，同時要了解和按照學生的品行特征和性格特點，對學生給予足夠的尊重和鼓勵，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學方法成千上萬，教學內(nèi)容五花八門，但有一點是確定的，即無論是何種教育，都應該以人為本，把培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣作為教育的首要任務。
(一)以人為本，以尊重個性為先導，全面提高學生的學習興趣。
(二)言傳身教，以自己為示范，培養(yǎng)塑造學生的自主學習習慣。
作為一個好的老師，帶給學生的影響應該是一生的好習慣。當學生走出校門，忘掉老師在學校教授的知識后，還能夠剩下一些東西，這就是良好的學習習慣和超凡的自主學習能力，這才是能使得學生受益一生的精神財富。部分學生英語學習不好的原因并非智力上的問題，而是上課時不會聽講，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣首先要求保持持久專注的注意力，學會認真觀察和虛心傾聽，有序而流暢的自我表達，規(guī)范漂亮的書寫習慣等。行成于思毀于隨，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而是體現(xiàn)在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。在這一點上外國教師比我們國內(nèi)教師做得更優(yōu)秀一些，相比我們推崇的師道尊嚴，他們更加尊重每個孩子的個性，在課堂上給予孩子們更多的自由和表現(xiàn)機會，課堂氣氛更活躍，教學語言更幽默，教學效果也更明顯，孩子們也更為喜歡和適應。所以我們要向這些外國教師學習，和孩子們站在同等的高度，而不是高高在上地站在講臺上俯視學生們，并向他們發(fā)號施令，我們應該走近到孩子們身邊，用溫和的語氣和孩子們交談，讓每個學生感受到被尊重和被肯定，從而煥發(fā)自己的學習自信和課堂表現(xiàn)的欲望，調(diào)動學習氣氛，激發(fā)學習熱情。
(三)揚長避短，加強因勢利導，打造學生自主探究的意識和習慣。
探究性學習是較高的要求，指學生在教師指導下自主地參與知識的獲得過程，形成研究性思維必須具備的探究能力，進而培養(yǎng)探索世界和改造世界的科學態(tài)度。這里，教學的目的不是給學生傳授已有的知識框架或結(jié)構，而是把學生的創(chuàng)造性激發(fā)出來，讓學生體驗并享受自主學習的終極樂趣。對于英語學習而言，就要結(jié)合每個學生的英語基礎和性格特點，因勢利導，發(fā)揮每個學生的特長，無論是英語的聽說和讀寫，加強滲透研究性學習理念，從每個學生的英語學習興趣、英語學習經(jīng)驗和英語認知能力出發(fā)，通過學生的學習體驗、學習實踐、學習參與、以及小組合作與交流等方式激發(fā)學生對英語學習的好奇心和求知欲，讓學生在積極主動地學習狀態(tài)中獲得英語學習的動力，養(yǎng)成獨立分析問題和解決問題的能力，形成自主探究的習慣和意識。為了培養(yǎng)學生英語自主探究的習慣和意識，還要發(fā)展以學生為主體，教師為主導的小組活動和協(xié)作，讓每個同學都能發(fā)揮自己的所長，無論是英語知識和技能方面都得到相應的提高。在小組合作的方式一方面可以最大程度地讓學生參與英語學習的體驗，強化英語思維的意識，提高英語綜合能力;另一方面還能培養(yǎng)學生互助合作的精神和敢于承擔的責任意識，最終具備獨立思考、勇于探索和面對困難不怕挫折的創(chuàng)新意識。通過自我學習和探究成為可持續(xù)發(fā)展的新型人才，這既是大學英語教學的目標，也是我們培養(yǎng)綜合性實用型人才的新模式。
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[3]任慶梅.英語聽力教學[m].北京:外語教學與研究出版社,2011.
英語課教學案例篇二十一
[論文摘要]英語作為信息和文化載體的主要語言，在世界經(jīng)濟、文化全球化進程中起著重要作用。作為中國培養(yǎng)高等人才的最主要途徑，大學教育理應承擔起對大學生英語教育的重任。但傳統(tǒng)的大學英語教育并沒有針對性，遠遠不能滿足學生在未來專業(yè)領域內(nèi)工作的需求，尤其是對英語要求很高的某些學科領域。
中國廣告發(fā)展的市場現(xiàn)實告訴我們，對于即將進入廣告領域工作的大學生來說，擁有精湛的英語尤其是專業(yè)英語顯得尤為重要。目前充斥中國市場的大型廣告公司絕大多數(shù)是外資或中外合資的跨國公司，也就是廣告界通常說的國際4a廣告公司。國際4a廣告公司占有市場巨大份額，通常代理跨國公司的廣告業(yè)務，凡是我們能想到的國際品牌，如：可口可樂、麥當勞、ibm……，全都是他們的客戶。這樣就導致國際4a廣告公司不管是在公司內(nèi)部交流，還是與客戶之間的溝通，英語都是他們的唯一語言。因此，如果英語尤其是專業(yè)英語不過關就根本無法工作于這些跨國廣告公司。很多專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀生就因為英語這一道門檻而無法進入國際4a廣告。而4a廣告也為招不到合適的專業(yè)人才而頭疼。所以，專業(yè)英語的掌握不僅可以使學生直接進入跨國廣告公司，也為他們進入其他外資企業(yè)帶來了機遇。
事實上，目前雙語教學本身就存在著諸多不確定性。不同專家學者對雙語教學的概念、目的和操作方法都有著不同的理解。東北師范大學國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心副主任張紹杰教授說，從語言教學的角度講，雙語教學是使用另一種語言來講授母語某一學科的知識內(nèi)容，教學形式通常是學生看的教材是漢語編寫的，教師授課則全部用外語，即學生在視覺上接觸的是漢語，聽覺上接受的則是外語[1]。香港浸會大學語言中心博士盧丹懷則認為，雙語教育指的是用兩種語言作為教學媒介語，從而使學生通過授課語言的運用來達到掌握兩種語言的最終目標[2]。還有很多學者認為，雙語教學是指在專業(yè)學科課程的教學中，使用中外兩種語言講授國外原版教材，并在答疑解惑、作業(yè)、試驗、考試等個教學環(huán)境中均采用外文（通常指英語）的一種教學形式。不難看出，對于雙語教學到底應該用哪種語言的教材，課堂上講哪種語言還有很大的爭議。
應該肯定的是，把英語引入專業(yè)課教學，其目的就是為了提高學生的英語水平，尤其是專業(yè)英語水平。從國外教授英語的經(jīng)驗來看，應該盡量給學生創(chuàng)造英語環(huán)境，盡量使他們聽說讀寫都能用英語。同時必須要考慮學生的英語水平和接受能力，不至于因?qū)W生感覺太難而失去興趣。在這樣的指導思想下，我們研究出了一套較為適合中國高校狀況廣告專業(yè)英語教學法。
1.模式一:全面英語教學。
在中東很多國家里，都有雙語教學。但他們并不是一門課既用第一語言又用第二語言教授，也不是只有一門課開設雙語教學，而是某幾門課程完全使用英語教學，即使用英文課本、英語授課、英語完成作業(yè)。這樣學生可以有一個較為連貫的英語思維和英語環(huán)境，不至于每周只在特定的某門課上和英語見一次面。語言的學習，最終要上升到思維的轉(zhuǎn)化上，只有長時間的不間斷的運用某一語言才有可能領會其思維習慣。
香港對英語的教學一直很重視也很成功，而他們對語言環(huán)境的打造就更為嚴格。在香港emi（englishasmediuminstruction,英語作為教學媒介）學校，學校要求學生在教室里必須講英語，中文交流只限于在走廊和操場。這樣學生說英語的時間就更多，英語的氛圍就更濃。對于任何一門語言來說，只有不斷的練習和反復的運用才有可能掌握。我們的學生在非英語國家中學習英語，那么“自然”的練習機會就少，因此我們必須認真的去創(chuàng)造語言環(huán)境，使他們盡可能多的不間斷的接觸英語，運用英語，才能學好英語。所以我們采取多門專業(yè)課英語教學，且規(guī)定在英語授課的課程里，聽說讀寫全部必須用英文，即：老師全英授課，學生全英回答問題、討論問題，閱讀全英課本，聽取全英授課。這樣才能形成連續(xù)的、多角度的專業(yè)英語學習氛圍。
2.模式二:遞進式英語教學。
近年來新聞傳播、法律、市場營銷等很多專業(yè)都開設了專業(yè)英語。開設這些課程的初衷是希望通過專業(yè)英語的學習，掌握本專業(yè)的英語知識，甚至可以在專業(yè)領域里靈活運用英語。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生很難從一學期三十六節(jié)課就徹底掌握本專業(yè)的英語，更不用說運用自如了。同時學生又反映，他們在這些專業(yè)英語課上最大的收獲就是學到了一些最基本的專業(yè)詞匯。因此對于普通高?？梢栽诘谝粚W期先開設廣告專業(yè)英語，通過這門課的學習，使學生先掌握有關廣告和營銷的一些最基本詞匯和日常用語。從第二學期開始，采取與模式一同樣的全面英語教學。
3.模式三:英語教學實訓模式。
廣告是一門實用性很強的專業(yè)，實踐操作遠遠多于理論研究。因此，將實訓教學引入廣告教學不但適合專業(yè)特點，而且可以從實踐中理解專業(yè)知識，同時練習專業(yè)英語。實訓教學有別于傳統(tǒng)課堂教學模式，它是將學生放到一個企業(yè)全真管理模式、開發(fā)環(huán)境中，根據(jù)行業(yè)特點和企業(yè)制度，讓學生以項目小組的形式協(xié)作進行完整的項目開發(fā)，以鍛煉他們的實戰(zhàn)能力、團隊合作精神、溝通協(xié)作技巧等。例如：老師可以將學生分成幾個小組，讓每組學生做一份廣告策劃，以小組為單位用進行提案，自己則扮演客戶與學生進行溝通。當然這全程都必須是英語，包括提案稿。實訓模式對于任何水平的學生來說，是一項很有效的教學模式，而且在實際操作中，教師可以根據(jù)學生的英語水平變化實訓項目。
以上三種模式總結(jié)在一起便是適合廣告專業(yè)不同英語水平學生的兩套教學方案，即：全面英語教學+英語教學實訓模式、遞進式英語教學+英語教學實訓模式。當然這些教學方法要想能夠達到理想的效果，還需要老師本身有很好的英語水平和生動的專業(yè)教學內(nèi)容。
英語課教學案例篇二十二
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學的掌聲，而鐘雙春同學只對了三個，當他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學習?！边@時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學生的自我調(diào)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
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英語課教學案例篇二十三
在教完第六冊一單元b部分四會單詞后，我讓兩個學生在黑板上聽寫單詞，馮佩玉和鐘雙春舉手“應戰(zhàn)”。結(jié)果馮佩玉全對，贏得全班同學的掌聲，而鐘雙春同學只對了三個，當他看見大家只表揚馮佩玉時，羞愧地低下了頭。見此情景，我對大家說：“鐘雙春雖然只對了三個生詞，但他剛才是第一個舉手，多么自信勇敢的孩子阿，并且，他寫的字很漂亮，值得大家學習?！边@時，他紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。
分析：以上這位教師營造了一個民主、平等和溫馨的評價氛圍，這樣有利于反饋信息的暢通和學生的自我調(diào)節(jié)，有利于學生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識每一個學生，感受每一顆心靈”，在課堂評價時，要注意面向全體，要注意使用激勵性和賞識性的評價語言，不能忽略某個學生。另外，教師眼神要遍布教室的每一個角落，做到“眼觀八方”，不僅僅從眼神，并且從語氣、態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。
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