教案需結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。制定一個(gè)好的教案對(duì)于教學(xué)的有序進(jìn)行非常關(guān)鍵,因此我們需要思考如何編寫一份高質(zhì)量的教案。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
搭石教案板書篇一
1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字,會(huì)寫11 個(gè)生字,搭石的教案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
第一課時(shí)
師:我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。
板書課題,讀題。
板書:搭石
1、師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):山洪暴發(fā)溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正協(xié)調(diào)有序 清波漾漾人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé)平穩(wěn)俗語(yǔ) 平衡 伏下四、作業(yè)寫生字,生詞。
第二課時(shí)
1、考察生字
2、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文,什么是搭石呢?
板書句子:秋天、鄉(xiāng)親們,根據(jù)水的深淺…讓人們從上面踏過。請(qǐng)兩位同學(xué)上來,一個(gè)解說搭石是什么,另一個(gè)動(dòng)手來搭一下石,把紙石塊搭到黑板上。教師在黑板上畫出搭石的簡(jiǎn)圖。
3、師過渡:石頭搭得平整,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這風(fēng)景滲透著無限的美感。搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2、說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書:善良。
3、指導(dǎo)朗讀。
2、3、4自然段師:美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?
1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美。
2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
4、全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議。例:一生讀(課文片段):“上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去?!?/p>
師:他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
生:這樣做可以使后來的人走起來方便。
生:他們是為了后來的人。
生:因?yàn)樗雷约哼€要經(jīng)過這搭石,如果這次不搭好,等他回來的時(shí)候,可能更不好走了。
師:你的意思是,他這樣做,既幫助了自己,又給了別人方便,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
師:老師想起一個(gè)故事,以前可能跟大家講過:《盲人點(diǎn)燈》。
生:沒講過。
生:他是為別人照路。
生:雖然他看不見燈光,但別人能看得見。這樣他走路的時(shí)候,別人就能看見他,就不會(huì)撞著他。
師:真是這樣!他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。其實(shí)生活中有很多這樣的情況:學(xué)習(xí)好的同學(xué)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解習(xí)題,幫助了同學(xué)的同時(shí),自己也鍛煉了思維,發(fā)展了語(yǔ)言;同桌互相批改生字詞,你批、改、再批的過程中,已經(jīng)悄悄地復(fù)習(xí)鞏固了字詞。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人,學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。
5、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。說明:個(gè)人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。隨機(jī)板書:勤勞、和諧、謙讓、尊老。
6、隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。說明:讀書是師生對(duì)話,尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。
1、思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2、齊讀最后一段。
(1)說說你對(duì)這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
2、藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。
隨機(jī)板書:友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無私美、敬業(yè)美……
1、師:老師送大家?guī)拙湓挕0鍟河械聞t樂樂則能久不朽之名譽(yù)獨(dú)存于德言行在于美不在于多學(xué)生朗讀這三句話,老師解釋句子意思。要求學(xué)生記背。
2、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲,結(jié)束。說明:“美”作為全文的主線,貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更幸福。
板書設(shè)計(jì): 搭石助人為樂美,協(xié)調(diào)有序美,默默無聞互相謙讓美,無私奉獻(xiàn)尊老愛幼美。
搭石教案板書篇二
1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
錄音機(jī)、小黑板、
21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。
1.指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去。”
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來。)。
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?!?/p>
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào),今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語(yǔ),體會(huì)景之美。)。
二、就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?!斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因?yàn)槿绻荒茈x開這里,他就只能活活凍死。這時(shí),一個(gè)騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?,拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難時(shí),你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人,并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”
搭石教案板書篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
1、匯報(bào)一類字詞。
2、匯報(bào)二類字詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
漲和間是多音字。
4、交流識(shí)字方法。
5、教師指導(dǎo)書寫:
暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。
三、讀課文,思考。
課文主要寫了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習(xí)。
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫面:
秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;
一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫意;
如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;
要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪。
2、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
1、雙基教學(xué)扎實(shí)。
2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。
3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
搭石教案板書篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,搭石教案。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
課件
課前精彩兩分鐘
檢查生字、詞語(yǔ),部分詞語(yǔ)理解(出示課件)2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。3、感悟搭石的作用加深認(rèn)識(shí)。4.交流搭石給人留下的印象。
。
(依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)
1.一行人“走”石圖。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(1)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)“走石圖”的美。(2)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(3)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。(4)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂情境引讀。(5)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2、學(xué)習(xí)倆人面對(duì)面走搭石從中體會(huì)到了什么?體會(huì)鄉(xiāng)親的心美人美。(美德謙讓)
3.背老人“過”石圖假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。(1)指名讀。正音:伏。通過對(duì)“伏”字的理解,體會(huì)人們對(duì)老人的尊敬,學(xué)習(xí)他們的美好心靈。(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫面。(3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫面的美人美。(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,引讀。
1.展開想象,試著用“假如(),總是(),人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。
2.升華情感,又一次回扣 “搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>
1、通過學(xué)習(xí)課文,搭石現(xiàn)在給你們留下什么印象?羅丹曾經(jīng)說過,世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)美無處不在,作者就是從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,我們也學(xué)習(xí)作者發(fā)現(xiàn)以下自己身邊的美,也來寫一寫。
擺整21
搭石教案板書篇五
這個(gè)問題是所有老師都要面對(duì)的,許多大課直接從第二課時(shí)上起,也許正是這個(gè)原因。我想也許要注意以下幾個(gè)方面,與您探討。
1、注重三語(yǔ):導(dǎo)入新奇,創(chuàng)設(shè)情景引人入勝;過渡語(yǔ)啟迪思維,小結(jié)精巧,語(yǔ)言優(yōu)美;總結(jié)語(yǔ)精煉,富于詩(shī)意。
2、讀通課文方法要多樣性,可以用比賽、游戲激發(fā)孩子的讀書興趣,同時(shí)巧妙評(píng)價(jià)(師生評(píng),生生評(píng))鼓勵(lì)學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)生字詞要帶動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣,把識(shí)字與課文,與學(xué)生生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生互教互學(xué),不要老師一人唱獨(dú)角戲,同時(shí)要選代表性的字示范寫字。也可以追本溯源,說字的演變,部首的含義教學(xué)生熟記,事半功倍。
4、在課后安排拓展環(huán)節(jié),可以體現(xiàn)老師的大語(yǔ)文觀,突出課堂的增量。
不過,最根本的是要熟讀課標(biāo),做好教學(xué)設(shè)計(jì),一定要把握好課文與本單元,乃至本冊(cè)的關(guān)系,突破重難點(diǎn),用好評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。否則,只會(huì)出現(xiàn)課上熱熱鬧鬧,下課啥也不知道的結(jié)果。課堂氣氛再好,也不能算一堂好課。
課時(shí)計(jì)劃也就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)。它的構(gòu)成項(xiàng)目和編寫要求如下:
1、課題名稱。
2、授課班級(jí)。
3、授課時(shí)間。
4、授課時(shí)數(shù)。
5、課的類型。
6、教學(xué)方法和手段。
7、教學(xué)目標(biāo)。寫明本課時(shí)具體的教學(xué)目標(biāo),包括本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)技能,智力發(fā)展和思想品德方面的具體目標(biāo)。
8、重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)一般是指基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本原理和基本技能;難點(diǎn)一般是指學(xué)生在掌握知識(shí)過程中,對(duì)新舊知識(shí)之間的銜接方面有困難的內(nèi)容。
9、學(xué)情分析:這是一條重要的“因材施教”的教學(xué)原則。要全面深入地分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等,如此才能真正做到因材施教,準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)。
10、教學(xué)過程。是教學(xué)方案的主要內(nèi)容。要寫出在課堂上講授的基本內(nèi)容。以及如何組織學(xué)生活動(dòng),怎樣使學(xué)生在原有知識(shí)、技能基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性,怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),怎樣導(dǎo)入新教材,怎樣組織學(xué)生觀察直觀教具,怎樣復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí),怎樣布置與指導(dǎo)課外作業(yè)等。更為詳細(xì)的教學(xué)方案,還應(yīng)把課堂的提問及問題的答案,提問學(xué)生的方式和提問的學(xué)生,可能出現(xiàn)的情況,怎樣處理,等等,都預(yù)先寫在教學(xué)方案上。還需要把板書的設(shè)計(jì)、內(nèi)容等也寫清楚。
11、教學(xué)效果反饋:主要指課堂反饋和課后反饋??刹扇√釂枴⒕毩?xí)、與學(xué)生座談等方式進(jìn)行反饋,這是了解教學(xué)效果如何以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。希望能幫到你。
第二單元。
1.單元主題:
本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭石》、《將相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成。《搭石》通過描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景,贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì);《將相和》以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索。通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)及政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神;《什么比獵豹的速度更快》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、做假設(shè)等說明方法,采用由慢到快事例層層推進(jìn)的寫法,告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光,而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法,抓住具體事例感受人物的特點(diǎn)。
2.單元重點(diǎn):
(1)閱讀時(shí),要學(xué)會(huì)提高閱讀速度的方法。這是本單元的語(yǔ)文要素,旨在提高學(xué)生的閱讀速度,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀效率?!洞钍芬晃牡膶W(xué)習(xí)中,要鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力,遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀,來提高閱讀速度;《將相和》一文鼓勵(lì)學(xué)生快速默讀課文,盡量連詞成句,不要一個(gè)一個(gè)字地讀;《什么比獵豹的速度更快》抓關(guān)鍵詞句快讀默讀課文;《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題快速默讀課文。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,并在平時(shí)的閱讀中加以訓(xùn)練,提高閱讀速度和效率。
(2)學(xué)習(xí)書面表達(dá),體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《“漫畫”老師》,寫作中,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。教材以“漫畫”的話題,旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
五年級(jí)學(xué)生閱讀已經(jīng)有一定基礎(chǔ)。但是學(xué)生閱讀速度快慢相差大,閱讀速度低,影響學(xué)生的閱讀效率。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)快速閱讀的方法,并把這種方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中,來進(jìn)一步提高閱讀速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多練習(xí),在享受閱讀中,提高閱讀能力;習(xí)作方面要學(xué)會(huì)結(jié)合事例突出人物的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法,還要使用快速閱讀的方法,提高閱讀效率。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生分享自己快速閱讀的好方法,進(jìn)一步提高閱讀能力。
2.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同,重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,以及快速讀懂課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要以“漫畫”,從激趣入手,多種方式讓學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的愿望,學(xué)會(huì)將人物的特點(diǎn)融入在事例敘述中寫,提高具體事例體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
搭石(精讀課文)。
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“間”,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點(diǎn))。
3.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。(難點(diǎn))。
4.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。
有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“間”,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點(diǎn))。
3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。
【教具準(zhǔn)備】。
課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)。
【教學(xué)過程】。
第二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.學(xué)習(xí)用較快速度默讀課文,做到注意力集中,不回讀。(重點(diǎn))。
2.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)通過具體事例,抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法,體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。(難點(diǎn))。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)過程】。
板書設(shè)計(jì)。
落花生。
搭石。
構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
小小搭石尋常景,
細(xì)細(xì)擺放為他人。
協(xié)調(diào)有序走搭石,
謙讓敬老見真情!
搭石一課是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
雖然我很聰明,但這么說真的難到我了搭石第一課時(shí)說課稿。
一、導(dǎo)入新課:
1、出示圖片:今天的課堂上,我們來認(rèn)識(shí)當(dāng)代的一位詩(shī)人、作家。
師:(播放課件,音樂起,家鄉(xiāng)山村圖)在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個(gè)詩(shī)意的名字,叫搭石。(板書課題)讓我們美美地齊讀課題。
2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石?請(qǐng)大家快束瀏覽課文,劃出這句話,并讀一讀。指名讀2生。
3、搭石給你留下了怎樣的印象,自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧!
二、整體感知,初識(shí)搭石。
1﹑指名朗讀,檢查反饋。
a第一組:同桌互相讀一讀;第1行每個(gè)詞語(yǔ)有一個(gè)前鼻音,誰能讀準(zhǔn)?齊讀。
b第二組:指導(dǎo)兩個(gè)多音字的讀法.“間”:這是多音字,表示隔開或者一定距離的時(shí)候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請(qǐng)你再讀(3生)“一行”:可以讀成一行也可以讀成一行,讓我們借助字典來看看:課文中指的是同時(shí)行走在搭石上的一組人,所以應(yīng)該讀?男女生讀。送到句子中誰來讀?(每當(dāng)-----)。
c第三組;
師:咱們讀好詞語(yǔ)還有一個(gè)方法,就是邊讀詞語(yǔ)邊想像文字背后的畫面,自由練習(xí);誰能通過聲請(qǐng)并茂的讀把畫面展現(xiàn)出來。指名2生分組讀,男女分讀。
d這些紅色的字是這篇課文里要學(xué)會(huì)寫的字,看看哪個(gè)字最難寫,筆畫最復(fù)雜。
2,書寫難點(diǎn)字:暴、衡。
三、學(xué)習(xí)第一段。
師:搭石,看起來是那么隨意地放在小溪里,其實(shí),選什么樣的石頭,怎么擺放,都是有講究喲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀這段話,看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關(guān)鍵詞.
2、引:想不到鋪搭石竟這么講究,可見它作用很大。那么,如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子:山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋挽褲。(1)誰能說說脫鞋挽褲是什么動(dòng)作;做做挽褲的動(dòng)作。
(2)我們一起做脫鞋挽褲,如果小溪里沒有搭石,人們出工就必須---;人們收工就必須——人們趕集就必須——人們?cè)L友就必須——:一句話,人們來來去去都必須——(齊)。
(3)一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會(huì)到了什么?
師:不便、麻煩甚至是辛苦,這還是夏天吶,到了秋天,冬天,溪水變得很涼,很冰,再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進(jìn)入秋天,天氣變涼的時(shí)候,就必須要有搭石才能過小溪。
(4)這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子.齊讀.(生齊讀“進(jìn)入秋天,……,這就是搭石”)。
3、認(rèn)識(shí)了搭石,了解了搭石的重要作用,那么搭石給你留下了怎樣的印象?
四、圍繞風(fēng)景,深入體會(huì),品味搭石。
1、師:想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章爺爺,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。
(1)請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.
(2)交流出示句子。這部分哪些詞句讓你感受到美?交流。
2、你覺得怎樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序?句子中有一處能幫助我們理解協(xié)調(diào)有序。
生:“前面的抬起腳來,后面的緊跟上去“師講解:對(duì),前面的抬起腳來,生:(后面的緊跟上去;)前面的快,(后面的也快;)前面的慢,(后面的也慢,)這樣搭配得當(dāng),很有秩序就叫協(xié)調(diào)有序。
3、讓我們加入到走搭石的人群中,合作著讀一讀。
師引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序?。ㄆ匠#煟磺懊娴奶鹉_來——女生:后面的緊跟上去(快速)前面的抬起腳來——生:后面的緊跟上去(緩慢)前面的抬起腳來——生:后面的緊跟上去師:(快速)抬起腳來,----男生:緊跟上去,(緩慢)抬起腳來,------緊跟上去,(平常)抬起腳來——-----緊跟上去走搭石發(fā)出踏踏的聲音,像——輕快的音樂。
師總結(jié):家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動(dòng)作協(xié)調(diào)美??!還有——聲音和諧美!板:動(dòng)作美,聲音美!
5師:讀著這兩個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了怎樣的畫面?小結(jié):如此美景,真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。(出示圖片)(溪水清清的,清得可以看見水底的沙石和游動(dòng)的小魚;一陣風(fēng)吹來,水面漾起了粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的人影倒映在水中,像畫一樣美!真讓人陶醉!)再來讀讀這個(gè)句子。指名讀句子。
6、一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾人影綽綽,真是充滿詩(shī)情畫意。誰來讀讀這詩(shī)一樣的語(yǔ)言?(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段,音樂起)。
7、齊讀。
8、師:是呀,這一行人在搭石上走出了動(dòng)作美、音樂美、畫面美,這的確是家鄉(xiāng)的(指板書)——生:一道風(fēng)景。試著背誦積累。
9,練習(xí):讀了這段話,我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。
請(qǐng)完成作業(yè)本44頁(yè)第5大題3小題。指名回答搭石第一課時(shí)教案。
搭石教案板書篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞,能正確讀寫。
2、有感情朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂;學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
課前準(zhǔn)備:
1、生字新詞卡片。(自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí))。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。(可制作為課件)。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、積累一些有關(guān)橋的圖片,或者課件。
2、了解故事內(nèi)容。(熟讀課文)。
3、什么是“搭石”?(同學(xué)之間交流、總結(jié))。
4、搭石是怎樣鋪成的?(同學(xué)之間交流、總結(jié))。
5、人們?cè)鯓舆^搭石?(同學(xué)之間交流、總結(jié))。
6、為什么給作者這么深的印象?(同學(xué)之間交流、總結(jié))。
自主、合作、探究:
1、想想課文主要講了一件什么事?
2、小組交流,勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注,說出為什么喜歡。
3、全班交流,反饋。解決預(yù)習(xí)中的問題。
4、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。
5、給“俗()、綽()、序()”注音。
我來闖關(guān):
a、抽讀字詞。
山洪暴發(fā)間隔懶惰俗語(yǔ)平衡清波蕩漾理所當(dāng)然聯(lián)絡(luò)。
猛漲序伏。
b、文中哪些地方讓我們感受到美:。
d、第()段是課文的點(diǎn)睛之筆。
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
1、背誦自己喜歡的段落,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
2、小練筆:把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來。
搭石教案板書篇七
教材分析:。
搭石在農(nóng)村是司空見慣,而城里的孩子卻是見所未見,缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生,要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感,存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思,更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景,感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念:。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):。
1.體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。
2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?!本渥拥纳羁毯x。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課(出示小溪流動(dòng)圖,并插入《秋天溪流之歌》歌曲)。
“嘩啦啦,嘩啦啦”,小溪唱著歡快的歌向前流淌,它流過田野,經(jīng)過果園,滋潤(rùn)著土地,澆灌著良田,它就像一條鋪滿水晶的路,蜿蜒曲折,緩緩向前,咦,溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的?它為人們帶來了什么?我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的,今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。
二、看到這個(gè)題目,你有什么問題要問?
(1)搭石是什么?
(2)怎么搭?
(3)誰在什么地方搭?
(4)為什么要搭石?搭石有什么作用?
三、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義(出示課件)。
脫鞋挽褲譴責(zé)懶惰伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽間隔猛漲理所當(dāng)然平衡汛期。
2、自學(xué)生字,會(huì)組詞,并注意字的.書寫(出示課件)。褲惰隔衡譴。
四、再讀課文,從文中找出句子,回答課前提出的問題:
1、什么是搭石?(課文第一自然段)。
2、怎么搭?(從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭,根據(jù)水的深淺……)。
3、誰搭的?(家鄉(xiāng)的人。)。
4、為什么搭石?搭石的作用?(方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來。)(出示課件)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè):
書寫生字,朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,了解了什么是搭石,搭石的作用,這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美,從中感悟搭石的美。
二、學(xué)習(xí)課文,從課文中發(fā)現(xiàn)美,尋找美。
1.自讀課文,思考:文中有一句話從整體上概括了搭石的美,是哪一句話?
(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段,邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美,品味美。
三、欣賞美,品味美。
(出示課件)“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事?!?/p>
1、思考“哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你?”
2.課文中“理所當(dāng)然的事”指什么?
舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事”?
3.透過這個(gè)“伏”,一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又體會(huì)到了什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出美。
5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話,要求把美放在句中讀。
四、感悟美。
文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事?
1、找到的句子讀讀,好好體會(huì)(出示課件)。
2.“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……才相背而行?!闭?qǐng)生說說這幅畫面的感受。
4.這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美?請(qǐng)找出來。
“每當(dāng)上工、下工,一行…..給人畫一般的美感。”輕聲讀這段話,想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面,說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。(出示課件)。
文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽,協(xié)調(diào)有序,給我們畫一般的美感,讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀中悟美,變換成詩(shī)的語(yǔ)言讀。
6、生練習(xí)朗讀,讀出美感,讀出疊詞給人的韻律感。
五、拓展思路,深化主題。
1、同學(xué)們,你們覺得搭石僅僅是石頭嗎?(不是)那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么?
2、如何理解“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感?!??(出示課件)。
3、是啊,美是永恒的主題,美無處不在,就連搭石這么不。
六、小練筆。
七、布置作業(yè)。
必做:摘抄文中自己喜歡的句子。
選做:課下搜集有關(guān)“美”的圖片,一起交流。
寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。
板書:
一道風(fēng)景。
搭石教案板書篇八
李吉林老師曾說,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是要學(xué)生掌握好語(yǔ)言文字的工具,因?yàn)樗靡惠呑?。但是語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是掌握工具的問題。在這個(gè)過程當(dāng)中還要給孩子人文的熏陶感染,使他的道德、情感、智慧都能得到很好的開發(fā)和培養(yǎng)。而引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、關(guān)注寫法、遷移運(yùn)用就是守住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng),體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,感悟優(yōu)美語(yǔ)句中包蘊(yùn)的美好心靈,美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、掃清生字障礙,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,識(shí)記“暴、惰、衡”字形。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解“搭石”,體會(huì)搭石在人們生活中的總要作用。
教學(xué)過程:
一、介紹背景,導(dǎo)入。
劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人,出生在河北的一個(gè)山村,對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文《搭石》,把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。
今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,疏通生字障礙。
1、生自由練習(xí)讀文,讀準(zhǔn)生字詞。
2、生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。
3、指名輪讀課文,師隨時(shí)正音。
三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。了解搭石。
1、默讀課文,簡(jiǎn)要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?
(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)。
2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。
四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。
1指名讀第一自然段。
孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石?
進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放搭石。
2、如果沒有搭石,人們?nèi)粘I顣?huì)怎樣?
扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。
3指導(dǎo)感情讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想:
采用“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”,即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。結(jié)合板書體會(huì)作者是如何寫出搭石的美的。
課時(shí)目標(biāo):
1、抓住關(guān)鍵句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到情感的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,說搭石。
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。
二、細(xì)讀文本,品搭石。
(一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美,誰能找出來?
(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子,如果有感受及時(shí)寫出來。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
(1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;
(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音,像——。
踏踏的聲音,像——。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾,人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:
a寬裕,緩b舒緩柔美c外號(hào)。
(2)讀一讀這兩個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的溪水,溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞:
出示畫面:楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽老師讀,同時(shí)想象:你還看到什么?還聽到了什么?
(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音……)。
5、配樂美讀這幾句話。
(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?
(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子,想一想感受以備交流。
(1)上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
從“總會(huì)”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?
(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
a、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是:趴,臉向下,體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——(理所當(dāng)然的事)。
b、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺得這是理所當(dāng)然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。
引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:
如果——。
假如——。
三、關(guān)注寫法,總結(jié)拓展。
結(jié)合板書引導(dǎo):
作者寫出了看得見的美:一道風(fēng)景;
看不見的美:美好的情感。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹谖覀兊纳钪?,也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天,老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間,看到同學(xué)們一張張笑臉,你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師,讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí),老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰睜大眼睛,仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡,就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。
板書設(shè)計(jì):
搭石。
一道風(fēng)景:清波漾漾人影綽綽。
美好的情感:為他人著想謙讓和睦尊老愛幼。
搭石教案板書篇九
今天,我上的《搭石》一課,是人教版第七冊(cè)教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來說:
在教學(xué)過程中,我讓每個(gè)學(xué)生能過精心讀書,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受;為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,教學(xué)生在讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主,合作,探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力;同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而,根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染,熏陶。
2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習(xí)慣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
針對(duì)上面的目標(biāo),我確定了第二課時(shí)的教學(xué)方案
在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了讀、找、畫、議法、讀中感悟法,想象理解法,自主,合作,探究法等。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景。
先回憶一下分段教師簡(jiǎn)寫段意,然后老師播放配有音樂的美麗畫面,同時(shí)指名分段朗讀課文,讓同學(xué)們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學(xué)生快速帶入美境中。
接著就讓學(xué)生說一說,在剛才聽讀課文時(shí),你的頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面?揭示景物美(板書)
(二)默讀課文,整體感受。
課文中不但有優(yōu)美的景物,還有我們用眼睛看不見的美,讓我們?cè)倌x課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學(xué)生邊讀邊畫出認(rèn)為美的地方,并思考:你為什么覺得這兒寫得美?并在空白處寫上自己的感想。
然后,讓學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合一個(gè)你們認(rèn)為寫得美的自然節(jié)談?wù)勎恼履男┰~句寫得美?使學(xué)生運(yùn)用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文,通過小組討論,暢所欲言,培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。(小組合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處)
小組匯報(bào):依照學(xué)生的匯報(bào)次序,教師順次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀、評(píng)讀、研讀,以提高學(xué)生的朗讀能力,以讀代講,達(dá)到理解課文的目的。
重點(diǎn)引導(dǎo):
1、示范品讀第三段。這段話對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂,給人畫一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句,學(xué)生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美,感受美。然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。
2、在品析第二段時(shí),重點(diǎn)抓住無論怎樣只要一定踏上幾個(gè)來回直到滿意了才肯離去生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美,讀出對(duì)老人的贊美。
3、這第四段雖然文字樸實(shí),但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且把這看成理所當(dāng)然的事。
*理解理所當(dāng)然的事。
*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的理所當(dāng)然的事都有些什么事。
讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。
4、第五段學(xué)習(xí)寫法:借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽與評(píng)價(jià),充分理解與感悟。此時(shí),讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們?cè)诮涣髦猩A對(duì)文章的理解。最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻(xiàn),互相禮讓,尊老愛老的孩子。
(三)感情朗讀,理解升華
本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文,老師給配樂,聽的同學(xué)把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學(xué)生把喜歡的部分抄下來。
最后提問同學(xué)們:你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的美呢談一談吧!
(四)感覺頓悟、全課總結(jié)
有一句話說:世界上不缺少美,而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛!希望同學(xué)們能夠在平凡的生活中觀察美、發(fā)現(xiàn)美!指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。
五、板書設(shè)計(jì):
21、搭石
默默無聞
無私奉獻(xiàn)
搭石教案板書篇十
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
一、談話導(dǎo)入,感知“美”。
劉章爺爺說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。
二、精讀課文,感悟“美”。
出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。
(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?
2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?
4.通過朗讀感受畫面美。
5.好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會(huì)說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
(二)體會(huì)人物美的句子。
1.上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?
(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。
(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。
(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?
(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?
(6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。
2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
(1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?
(2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
(3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。
3.假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
哪些詞特別能打動(dòng)你,說說你的體會(huì)。
4.這一排排搭石,每天該有多少人走??!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆:
假如來走搭石________________,___________________。
三、總結(jié)升華,贊頌美。
1.這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
2.作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。
3.齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美。
讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。
美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。
美就在身邊,……。
搭石教案板書篇十一
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入——感知美。
1、在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來了多少方便,多少歡樂。
3、瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。
2、板書課題,讀題。
3、你有什么問題嗎?
二、初步感知——尋找美。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。
2、指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
4、(出示圖)看,這就是人們過小溪踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。
4、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會(huì),你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?
5、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。
精心擺放搭石?????老人調(diào)整石塊?????一行人走搭石。
同時(shí)過溪,招手禮讓?????偶遇老人,背負(fù)過溪。
6、讀自己感受深的句子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
二、品讀體味——欣賞美。
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。
(一)例段指導(dǎo)(第一自然段)。
1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2、說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?
1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。
3、全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議。
4、在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。(個(gè)人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)。
隨機(jī)板書:勤勞、協(xié)調(diào)、謙讓、尊老。
5、?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。
(三)學(xué)習(xí)中心段。(最后一段)。
1、課件再次出示幾幅畫面。思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
2、齊讀最后一段。
(1)說說你對(duì)這句話的理解。
(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
三、走向生活——發(fā)現(xiàn)美。
四、超越文本——傳播美。
1、聽故事:《一個(gè)承諾》。
2、談感受。主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛。
3、?升華情感;
美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問候;美是一個(gè)關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽(yáng)光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛。
搭石教案板書篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲
1、匯報(bào)一類字詞。
2、匯報(bào)二類字詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
漲和間是多音字。
4、交流識(shí)字方法。
5、教師指導(dǎo)書寫:
暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。
三、讀課文,思考
課文主要寫了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段
思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習(xí)
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫面:
秋涼在即,人們精心挑選平正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;
一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫意;
如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;
要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪。
2、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
1、雙基教學(xué)扎實(shí)。
2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。
3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
搭石教案板書篇十三
1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。
2.積累文中喜歡的句子。
3.感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。
錄音機(jī)、小黑板、
一、出示課題:
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。
1.指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?
如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。
三、出示掛圖“看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?!闭?qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。
1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。
“上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去?!?/p>
上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無論只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來。)。
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事?!?/p>
什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。
四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào),今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋”的俗語(yǔ),體會(huì)景之美。)。
二、就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》?!斑@是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因?yàn)槿绻荒茈x開這里,他就只能活活凍死。這時(shí),一個(gè)騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑?,拉到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難時(shí),你也盡力去幫助他。”在后來的日子里克雷斯幫助了許多人,并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流?!?/p>
三、課文中,你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀,然后抄下來。(播放背景音樂:愛的奉獻(xiàn))。
四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。
搭石教案板書篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;。
2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,感知“美”。
劉章爺爺說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、同桌互查生字詞。
2、借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、通過讀課文說說搭石是什么?
三、品讀課文,感悟“美”。
出示自讀提示:讀2―4自然段,用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。
(一)體會(huì)風(fēng)景美的句子。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
1.你從哪些詞體會(huì)到這畫面的美?
2.理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?
4.通過朗讀感受畫面美。
5.好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會(huì)說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
(二)體會(huì)人物美的句子。
1.上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。
(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?
(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。
(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。
(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?
(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?
(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。
2.如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。
(1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫的感受嗎?
(2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來感受這份美。
(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。
3.假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。
(1)哪些詞特別能打動(dòng)你,說說你的體會(huì)。
(2)理解“理所當(dāng)然”、“伏”。
(3)透過“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人(敬老)。
(4)朗讀感受美。
4.這一排排搭石,每天該有多少人走啊!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面。
小練筆。
假如來走搭石________________,___________________。
四、總結(jié)升華,贊頌美。
1.這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。
2.作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。(無私奉獻(xiàn))。
僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎?還贊揚(yáng)(鄉(xiāng)親們)。
贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。
3.齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。
五、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美。
同學(xué)們,搭石的美,我們看在眼里,搭石人的美,我們記在心里,其實(shí),這樣的美也在你我身邊,同學(xué)們,你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心,回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12127542.html】