大學(xué)語文教案課件(模板22篇)

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大學(xué)語文教案課件(模板22篇)
時間:2023-11-15 08:32:17     小編:ZS文王

教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。如何編寫一份高效的教案?這是值得每位教師思考的問題。教案的編寫是一個不斷探索的過程,希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。

大學(xué)語文教案課件篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂課文,了解內(nèi)容,體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣,感悟作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對童年生活的留戀。

2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。

3、對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法,體會狀物的不同表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

體會靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣,體會擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn):

對比《靈泉》《珍珠泉》的寫法,體會狀物的不同表達(dá)方法。

教學(xué)思路:

初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作,重點(diǎn)研討。再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文。

課前我們預(yù)習(xí)了課文,讀通了句子,快速瀏覽課文,想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么?(樂趣)。

二、學(xué)生自主閱讀課文。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視,了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個別生的學(xué)習(xí)方法。(根據(jù)巡視情況,在老師心中確定學(xué)生匯報順序)。

學(xué)生進(jìn)行匯報。

教師指導(dǎo):同學(xué)們我們在匯報時要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法;你體會的是哪一個句段;你體會到什么;把自己的體會用朗讀表現(xiàn)出來。

每組匯報完,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

(匯報時學(xué)生會涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子,對于體會不到位的句子,教師要及時地引導(dǎo))。

1、它喝了一口水,很快地用腳爪揩揩嘴,“吱吱,”它說,“好甜的水,好甜的水!”(小松鼠會說話)。

表達(dá)了作者喜愛的情感,突出靈泉帶給我們的看小動物的.樂趣。

評價總結(jié):喝了靈泉的水,小松鼠能說話了,通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。

2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴,“快,快來呀!”(山喜鵲會說話)。

評價:喜鵲想告訴他的同伴什么啊?

總結(jié):看看他們喝了靈泉的水,連叫聲都是那么動聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊,更加喜歡我們村的靈泉了。

3、鳥兒們喝了水,會到這塊草地上來做游戲。(鳥兒們會做游戲)。

評價:怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過小動物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣,感受到了這眼泉水的魅力。

4、投影這三句話,體會擬人的作用。

有感情的朗讀,說說這三句話有什么共同的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

(這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫,這樣寫使句子更形象、生動、更有趣味,表達(dá)出喜愛之情。)。

5、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地,茸茸的嫩草,緞子般閃著綠光。

(把草地比喻成閃著綠光的緞子,突出了草地的平坦,草長得好,顏色嫩綠。)。

連泉水邊的綠草都這樣鮮亮,難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀。

指導(dǎo):在學(xué)生匯報過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會,體會不到,教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。

6、積累。

剛才理解的句子多好啊,讓我們再讀讀,記住它。

7、從文章的字里行間,你感受到作者怎樣的情感,讀課文的最后一自然段。

作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

表達(dá)了作者喜愛泉水,熱愛家鄉(xiāng)的情感。

小結(jié):作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的。

通過泉水給我們和小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。

三、課文那幾個自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣?給課文劃分段落。

一、1-2,二、3-8,三、9。

結(jié)合我們的理解,說說第二部分的段意。

我們上山砍柴采蘑菇時,就到這里休息喝水;樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動物常到這里喝水聚會。

(指導(dǎo)學(xué)生合并兩個意思:一我們在靈泉干什么,二小動物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時間讓學(xué)生寫一寫)。

五、拓展對比。

出示吳然資料:

吳然的文章很透徹,他的為人,他的思想,他的經(jīng)歷,他的愛,他的恨,他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中,水是出鏡頻率的明星。吳然愛水,水在他看來是生命之源。上善若水,吳然說自己并非智者,但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。

靈泉:位置樂趣:自己和小動物抒發(fā)喜愛之情側(cè)面描寫。

珍珠泉:位置樣子:整體和水泡抒發(fā)喜愛之情正面描寫。

學(xué)生回憶,

對比:

靈泉重在寫樂趣,通過泉水給我們喝小動物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。

珍珠泉重在寫樣子,通過對珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。

小結(jié):同樣的情感,同樣的寫景的文章,在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動,通過不同的表現(xiàn)手法,抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。

七、指導(dǎo)題目的含義。

這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》,而編者在編入教材中改名為《靈泉》,這兩個名字你更喜歡哪個?說說為什么。

小結(jié):同樣的內(nèi)容,不同的題目表達(dá)了作者不同的情感,原題目樸素自然,體現(xiàn)小的特點(diǎn),改題目靈動鮮活,體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個題目,看來題目也是文章中很重要的一部分。

六、作業(yè)。

推薦書目:《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。

通過這些作品讓我們更加了解作者吳然,了解他筆下的云南。

摘抄你積累的詞句。

大學(xué)語文教案課件篇二

1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

認(rèn)識到人類模仿生物制造東西的例子,體會仿生學(xué)的意義。

教學(xué)時間:2—3課時。

1、師板書課題:人類的“老師”

2、生讀題,怎樣的人可以稱為“老師”?

通過預(yù)習(xí)課文,你知道誰是人類的“老師”?

3、預(yù)習(xí)中有什么難點(diǎn)嗎?

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)出示生字、詞語,指名認(rèn)讀,相機(jī)指導(dǎo)。

啟示機(jī)翼破碎機(jī)毀人亡關(guān)鍵教訓(xùn)性能新式輕而易舉超過承受。

均勻袋鼠跳躍坦克。

(2)交流預(yù)習(xí)中對詞語的理解。

(3)指名分節(jié)讀課文,互相評價。

(1)生自由默讀課文,思考:這篇課文主要介紹了什么?

(2)交流,練習(xí)概括。

第一段(1)以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示,發(fā)明潛水艇為例,指出魚類是人類的老師。

第二段(2—6)列舉自然界的種種生物,表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵庞辛税l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、模仿,創(chuàng)造出新事物。

第三段(7)呼應(yīng)開頭,點(diǎn)題作結(jié)。

1、朗讀課文多遍。

2、完成抄詞語。

1、朗讀詞語。

2、指讀課文,課文主要寫了什么?

1、自由朗讀。

2、讀了這一段,你知道了什么?

3、“可以說”三個字可不可以省略?(不可以,魚類是動物,它們在水中生活,不可能像人類的老師那樣去教別人。但是人類確實(shí)從魚類的升降現(xiàn)象中獲得啟示才發(fā)明了潛水艇,從這個意義上說,魚類是人類的老師。)。

4、齊讀這一段。

1、自由朗讀課文。這一部分課文主要寫了什么?

2、第2自然段在課文中起的是什么作用?(承上啟下)“何止”是什么意思?

3、齊讀第2自然段。

4、這里的“老師”指的是誰?從他們身上,我們?nèi)祟悓W(xué)到了什么?

5、四人小組自學(xué)。

(1)從3、4、5自然段中選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。

(2)從這一段中,你知道了什么?

(3)填寫表格:

自然段。

起因。

發(fā)現(xiàn)。

結(jié)果。

研究鳥類飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。

研究蜻蜓的翅膀,解決了機(jī)翼因?yàn)閯×叶秳佣扑榈默F(xiàn)象。

研究蒼蠅、蚊子等的飛行特點(diǎn),造出了性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。

奇怪現(xiàn)象:輪船開不快。

分析原因:流線體在水中的.阻力是最小的。

改進(jìn)后的結(jié)果:大大提高了輪船航行的速度。

a:做一個捏雞蛋的試驗(yàn)。你們想知道原因嗎?

b:課文中的哪句話說出了原因,大家讀一讀。這句話里,哪幾個詞語是最重要的?(均勻、分散、各個部分)。

c;設(shè)計師就從這樣的現(xiàn)象中受到啟發(fā),設(shè)計出了哪些建筑物?

d:這樣看來,誰是建筑師的“老師”?

7、選擇你喜歡的部分來朗讀。指讀,點(diǎn)評,齊讀。

(1)、除了這些,人類還模仿什么生物發(fā)明了什么東西呢?

(2)省略號什么意思?

(3)、齊讀第6自然段。

1、指讀這一自然段。

2、“自然界的種種生物真是人類的好老師啊!”這句話起的是什么作用?

3、齊讀。

收集課文以外的人類以生物為“老師”的事例。

1、學(xué)習(xí)了課文,你覺得有什么啟發(fā)?

2、除了文中列舉的那些事例外,人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過?

學(xué)生交流課后搜集的資料。

1、朗讀課文。

2、默寫詞語。

3、說說第三、第四、第五自然段的主要內(nèi)容。

4、完成練習(xí)冊。

7、人類的“老師”

蜻蜓的飛行特點(diǎn)性能優(yōu)良的新式飛機(jī)。

鯨的外形提高輪船飛行的速度。

雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)輕便省料的建筑物。

大學(xué)語文教案課件篇三

1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.掌握本課的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時。

1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字,會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

出示謎語:有個老公公,天亮就出工。哪天不出工,準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。

提問:“它是誰呀?”——太陽公公。

板書:太陽。

1.學(xué)生齊讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字生詞:

(1)齊讀詞語表中的詞語。

(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯字:殖蔬。

3.用自己喜歡的方式讀課文,把句子讀通順。

三、細(xì)讀課文,交流收獲。

1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。

生總結(jié),匯報。

課文可以分成兩部分。

第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。

第二部分(4—8):講太陽和人類的關(guān)系。

2.我們來讀第一部分。思考,這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報。

板書:特點(diǎn):遠(yuǎn)大熱。

3.作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎?

生總結(jié)、匯報。

師:介紹神話傳說,增加文章的神秘感,引起閱讀興趣。

4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句,說說過渡句的作用。

生總結(jié),匯報。

生:“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文,引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以,這是過渡句,起到承上啟下的作用。

板書:關(guān)系密切。

5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

生總結(jié)、匯報。

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu),文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”,緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽,雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市。

1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2.熟讀課文,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容,上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時。

1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)?

二、學(xué)習(xí)1---3自然段,品味說明方法。

自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢?在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報。

師出示句子。

(太陽離我們……也要飛二十幾年。)。

思考:a用了什么說明方法?

b用自己喜歡的方式讀這個句子,讀出“遠(yuǎn)”,讀出感情。

師總結(jié):這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法,使說明對象更具體,更準(zhǔn)確,更容易理解,突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢?生找句子,并匯報。

出示句子。

(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。)。

a用了什么說明方法?有什么好處?

b有感情地朗讀。

板書:作比較。

3.體會描寫“熱”的句子:

a找出描寫“熱”的句子,說說用了哪種說明方法,好處是什么。

生總結(jié),匯報。

出示句子。

(太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球……)。

板書:列數(shù)字。

b讀一讀,讀出“熱”的特點(diǎn)。

4.小結(jié)說明方法。

師:在介紹太陽的特點(diǎn)的時候,作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用,使抽象的事物更形象,更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4---8自然段,認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系。

1.體會第四自然段第一句的作用。

2.默讀5---7自然段,說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

a指名答,根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。

b請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落,展示自己的朗讀,并做出評價。

板書:動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌。

c出示最后一自然段,反復(fù)朗讀,體會太陽作用之大。標(biāo)出中心句。

d想象一下,如果沒有太陽,世界將會變成什么樣子?

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識。

大學(xué)語文教案課件篇四

《大學(xué)語文》說課應(yīng)該怎么講?下面是小編為大家推薦《大學(xué)語文》的內(nèi)容,希望能夠幫助到你,歡迎大家的閱讀參考。

1、課程性質(zhì)。

《大學(xué)語文》是我們高職院校各專業(yè)開設(shè)的公共必修課,它是在繼承初高中語文基礎(chǔ)性、工具性的基礎(chǔ)上,繼續(xù)追求審美性、人文性的一門綜合性學(xué)科。它是一門利用古今中外豐富的文學(xué)、文化資源培養(yǎng)大學(xué)生的文化素質(zhì)、激勵情感、體驗(yàn)文學(xué)魅力以及學(xué)習(xí)語言文學(xué)知識的課程。是目前高校里僅有的可以起到文理滲透、文化與科技交融,培養(yǎng)大學(xué)生人文精神,營造校園文化氛圍的重要基礎(chǔ)課程,在整個高校學(xué)科課程體系中,具有不可替代的職能。

2、教材建設(shè)。

我們學(xué)校選用的教材是由江灝主編,由中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《大學(xué)語文》。此教材由文學(xué)作品、語法知識、應(yīng)用文寫作三部分組成,其中主要教學(xué)內(nèi)容是文學(xué)作品部分,它是按文學(xué)史的順序——先秦、魏晉、唐宋、元明清,其中唐詩宋詞是重中之重。

作為高職院校的語文課堂來說,培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫的能力,是我們語文教師最重要的責(zé)任。

在教學(xué)過程中,根據(jù)教材建設(shè),把古代文學(xué)作為重點(diǎn)欣賞內(nèi)容,讀詩經(jīng)論語,讀唐詩宋詞,讓學(xué)生從中體會作者的情思,促成學(xué)生思想境界的升華和健全人格的塑造。適當(dāng)?shù)陌盐膶W(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生討論的興趣,有準(zhǔn)備的上臺說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。對常見的應(yīng)用文文體進(jìn)行寫作訓(xùn)練,重視應(yīng)用文寫作的社會實(shí)用性。

1、知識目標(biāo)。

知識目標(biāo)是大學(xué)語文的.一個基礎(chǔ)目標(biāo),我將會從文學(xué)史的角度分析名家名篇的思想內(nèi)容和寫作方法,提高學(xué)生的閱讀理解能力,,不斷拓寬學(xué)生視野,開拓學(xué)生思維,提高學(xué)生的語文自學(xué)能力,能夠順利而準(zhǔn)確地閱讀并理解一般的文言文。

2、情感目標(biāo)。

在閱讀理解古今優(yōu)秀作品的過程中,幫助學(xué)生正確辨別真善美與假惡丑,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,提高審美悟性,形成健康、高雅、理性的審美態(tài)度。

3、能力目標(biāo)。

能力目標(biāo)是我們大學(xué)語文課堂的最終目標(biāo),他是凸顯大學(xué)語文與高中語文區(qū)別的重要特征。在教學(xué)過程中,通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),師生共同討論,潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)他們的人文精神,提高他們的綜合素質(zhì)(思想覺悟、思維能力、口語表達(dá)能力、寫作能力等)。讓學(xué)生用扎實(shí)的語文功底為學(xué)好各專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

1、學(xué)生整體情況分析。

高職院校學(xué)生基本功不扎實(shí),來學(xué)校學(xué)習(xí)也不是為了純粹的學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí),而是掌握實(shí)踐知識,過多的語法分析和文學(xué)賞析,對于學(xué)過語文的學(xué)生來說不適用、不實(shí)際,對于不愛好文學(xué)的學(xué)生來說甚至是一次折磨。學(xué)生對于文字知識的學(xué)習(xí),有一種被動性,甚至有一些抵制情緒,他們迫切的希望學(xué)到課本以外的知識,能夠馬上拿來社會實(shí)踐的知識,所以對于學(xué)生來說,實(shí)踐性、可操作性才是他們最關(guān)注的東西。

2、具體教學(xué)班級情況分析。

本學(xué)期我主要帶了四個教學(xué)班,分屬不同專業(yè),第一個是法律事務(wù)專業(yè),這個班級學(xué)生比較活躍,不喜歡整體討論,但單個回答問題是卻很流暢,關(guān)心社會熱門話題,于是在課堂上我側(cè)重于讓他們輪流上臺來說的方法,這樣往往能帶動學(xué)生的討論的積極性,訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,將課本知識與實(shí)際生活相結(jié)合成為了他們最快樂的學(xué)習(xí)方式。

第二個專業(yè)是行政管理專業(yè),他們的思維比較嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng),對于不同的問題有自己的見解,善于集體討論,各抒己見。針對這些特征,我在教學(xué)過程中,縮短了講課的時間,經(jīng)常只給出一個問題,讓他們自由討論,爭相發(fā)言,最后做點(diǎn)撥,做到“不憤不啟,不悱不發(fā)”。

3、、教學(xué)理念。

在高職院校,我們的語文科目正遭遇一種定位尷尬,有人說大學(xué)語文就是高四語文,為了擺脫這種陰影,在具體的教學(xué)過程中,我將堅持“文學(xué)是人學(xué)”的教學(xué)理念,讓學(xué)生通過具體的經(jīng)典文學(xué)誘發(fā)他們對人生理想的思考與追問。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)心的不是文學(xué)自身,而是在忘記了一切關(guān)于文學(xué)的概念性的東西以后,依然存在的那些東西。因材施教,通過這門課程增進(jìn)他們對人生追求的進(jìn)一步理解,提升他們的思想境界,讓他們告別浮躁,變得思慮深沉。

4、具體措施。

第一步,讓學(xué)生意識到自己的不足。第一次的自由談話,讓學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下上臺自由發(fā)言,很多學(xué)生在臺下是夸夸其談,但一旦走上講臺,難以戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼,他的語言組織能力和口頭表達(dá)能力就會大打折扣。

第二步,讓學(xué)生嘗到實(shí)踐的甜頭。精學(xué)一篇詩歌,帶領(lǐng)學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀,老師帶頭做出夸張投入的肢體語言,做到聲情并茂,激發(fā)學(xué)生表演欲望,給與學(xué)生極大地鼓勵。

第三步,激發(fā)全民學(xué)習(xí)的高潮。針對學(xué)生感興趣的熱門話題,制造討論話題,提出不同觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,并將心中的想法整理成文。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃安排,本著常見實(shí)用的原則,我將要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)產(chǎn)品說明書、經(jīng)濟(jì)合同、通報、請示、報告、條據(jù)等。

3、重點(diǎn)篇章七、考核方法。

平時學(xué)習(xí)考核(30﹪)+出勤考核(30﹪)+期末筆試(40﹪)。

大學(xué)語文教案課件篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課11個生字,一個部首,會寫“白、的、又、和”四個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識,掌握更多的識字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文,知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。

4、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,

5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、認(rèn)識11個生字,正確書寫四個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)課時:

兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、激情導(dǎo)入,聆聽美。

1、小朋友們,你們見過海螺和貝殼嗎?

海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼,可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。

貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特,色彩斑斕,可稱為天然的工藝品,也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來的?(大海)。

3、大家見過大海嗎?來聽一聽音樂,是什么的聲音。(出示課件3、4)。

4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海?今天我們一起到浩瀚的海洋看一看,藍(lán)藍(lán)的海水,黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼,穿一串最美麗的項(xiàng)鏈,掛在胸前。好不好?請同學(xué)們打開語文書,翻到11.項(xiàng)鏈(板書課題)。

二、初探美文,感知美。

2、借助拼音,自讀課文。

要求:a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。

3、同桌互讀,糾正錯誤讀音。

三、字詞活用,書法美。

1.出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2.選擇自己喜歡的方法認(rèn)識它們。

3.同桌交流,互相學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè):

加一加,減一減:藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活。

猜謎語:“著”(看)長著兩只腳。貝:只要有“才”,就發(fā)“財”。掛:一手(扌)加倆土(圭)。

“娃”:有個女孩,層層堆土(圭)。

同音字:向――象又――右和――合。

形近字:掛――娃貝――見活――話向――同。

老師隨機(jī)引導(dǎo)。

4.指導(dǎo)書寫:

調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

(2)和:認(rèn)識新偏旁“。

”上撇短平,橫短豎長,點(diǎn)不宜大。“禾”做偏旁時,最后一撇變成點(diǎn)。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

(3)學(xué)生練寫“的”,“貝”最后一筆是點(diǎn)。

5.去掉拼音讀一讀。

6.一字開花,練習(xí)組詞,選詞說話。

7.都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)。

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)。

四、快樂挑戰(zhàn),心里美。

第二課時。

五、課堂回顧,重溫美。

1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。

2.激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們再走近大海,去領(lǐng)略大海靜態(tài)美,動態(tài)美,體會大海帶給我們的歡樂。

六、細(xì)賞美文,品味美。

1.細(xì)讀課文第一自然段,回答問題。

2.大海是什么樣的?(板書:藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘的顏色?(板書:黃黃的)特點(diǎn)呢?(板書:又長又柔)什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又柔?誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢?(板書:雪白雪白的)“雪白雪白”這是什么樣的短語?(abab)誰能再說幾個這樣的短語?聲音是什么樣的?(板書:嘩嘩的)。

同學(xué)們,回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫,寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫,寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌,仿佛浪花向我們撲面而來,悄悄地送來禮物(海螺貝殼)。這句采用了擬人的手法,寫出了浪花的動態(tài)美。

3.再讀第一段,讀時語速稍慢,讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受?(大海很美)。

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動作的詞,請同學(xué)們找出來讀一讀,同桌做一做。(板書:笑迎撿穿掛落穿掛)。

我們都體會到快樂了嗎?那么小娃娃為什么快樂?大??鞓穯幔俊安噬捻?xiàng)鏈”是用什么做成的?(小小的海螺和貝殼)“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么?(小娃娃印在沙灘上的腳?。?。

6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛K徒o我們的禮物,這禮物做成的?(小小的海螺和貝殼)禮尚往來,小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁??(快樂的腳?。┠愀惺艿绞裁??(大海高興、舞蹈,小娃娃開心、快樂。)。

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段,讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文。

七、回味童年,享受美。

七、親身體驗(yàn),創(chuàng)作美。

同學(xué)們,知道了老師的童年,快快動手把你們的童年寫下來,好不好?(教師巡視,讓同學(xué)們讀一讀自己的童年)。

八、丹青描繪,圖案美。

同學(xué)們,今天的課就到這,下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海,明天交上來,舉辦一次畫展,讓大家評一評,看一看誰畫得最好,好嗎?再見!

大學(xué)語文教案課件篇六

1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字,準(zhǔn)備聽寫。

2、過程與方法將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。

將文章分段,理清各段大意,理解文章中心主旨。

讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),珍惜現(xiàn)在美好的生活。

說教法、討論法。

收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。

1、導(dǎo)入新課。

講新課之前,同學(xué)們先讀一遍文章,使用“手機(jī)”錄音,收集學(xué)生典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。

同學(xué)們,在放假的時候,你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗(yàn)生活)。

同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗(yàn)生活,大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報,可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。

2、新課學(xué)習(xí)。

了解小女孩的生活狀況,要認(rèn)識這個小姑娘,我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。

教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病,上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷,小姑娘凍著雙手賣報,但買報的人很少。)。

這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的,是毫不起眼的小人物,可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因?yàn)槁櫠鸀檫@個小姑娘寫了一首歌。)。

聶耳為小女孩寫歌,聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢,師質(zhì)疑:從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家,他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文,看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問:在這里出現(xiàn)了一個修辭手法,是什么?(比喻)。

全體齊讀句子,學(xué)生思考:比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步,同學(xué)們大膽想象一下:聽到叫賣聲,聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐,這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子,我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活,那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。

大學(xué)語文教案課件篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、以情動人,動情感悟,從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。

2、真實(shí),寫出真情,多一些美的語言,多一些思考的哲語。

教學(xué)要求:

1、由粗到細(xì),有側(cè)重點(diǎn),抽象具體化描寫。

2、真誠的回憶自己的人生路,誰陪伴你一路走來,感悟人生。

3、題目自擬,體裁隨意,可以是散文,可以是記敘文。

教具:

多媒體。

課時:

1課時。

文題:

自己的父母家人可以都可以寫,也可以選擇其中的一位,題目自擬,字?jǐn)?shù)600字左右,要創(chuàng)新,要體現(xiàn)文意,要言簡意賅。

教學(xué)過程:

課堂導(dǎo)入:

一、世界上有一種人,和你在一起的時候,總是千萬次的囑咐你要多穿衣服,要多注意自己的安全。你總是覺得煩,卻覺得溫暖。缺錢的時候,他總是說些賺錢不容易的話來教訓(xùn)你,邊塞錢給你,這種人是誰呢?就是自己的父母。

1、統(tǒng)計有多少人知道自己父母的生日,又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導(dǎo)出結(jié)論:我們沒有足夠的時間去了解我們的父母,沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

二、真情回顧、播放一段flsh動畫《牽手》,讓學(xué)生閉眼,回憶自己與父母親人相處的生活片段。

把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫面:(多媒體展示)。

1、送我上學(xué)。

2、母親忙碌的身影。

3、奶奶肩上的書包。

4、父親疲憊的臉。

5、一起玩耍的快樂。

圖片中這些事可以用一個詞來概括,那就是:平凡。它平凡到幾乎我們每一個人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示,打動人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說過“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西,在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事,而最能打動人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛吃的餃子,是誰為你包;你了在家的書誰為你送;你委屈的淚花誰為你檫,你躺在那病床上呻吟時,又是誰來陪你。我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想,都可以成為我們的寫作對象。

三、經(jīng)典再現(xiàn)。

播放朱自清《背影》電影片段。

這篇課文是我們學(xué)過的。我們再次傾聽,去感受朱自清筆下的親情,從作品中我們可以感覺到,朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”,“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力,攀越月臺,體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格,反襯出了作者脆弱,面對生活瑣事急躁無奈,對人對事缺少真誠與耐心的的缺點(diǎn),面對這樣一個濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,作者理解了父親的偉大、堅強(qiáng),怎能不怦然心動,潸然淚下呢!

作者當(dāng)年對“背影”成功描寫來自對父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例,再用恰當(dāng)?shù)脑捳Z講給同學(xué)和老師聽聽。

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大學(xué)語文教案課件篇八

不是,我國最早的天文學(xué)著作是《甘石星經(jīng)》?!鹅`憲》是東漢天文學(xué)家張衡所寫的`天文學(xué)著作。張衡累積多年的實(shí)踐與理論研究,全面闡述了天地的生成、宇宙的演化、天地的結(jié)構(gòu)、日月星辰的本質(zhì)及其運(yùn)動等諸多重大課題。

《靈憲》總結(jié)了有關(guān)宇宙生成與演化的思想,記錄了2500顆恒星,畫出了我國第一張完備的星圖?!鹅`憲》比西方著名天文學(xué)家哥白尼、開普勒、伽利略等人的著作早了10,它在我國天文學(xué)發(fā)展史上意義重大。

《甘石星經(jīng)》的主要內(nèi)容。

《甘石星經(jīng)》是一部天文學(xué)專著,甘經(jīng)、石經(jīng)各八卷,共十六卷,大致成書于戰(zhàn)國時期?!陡适墙?jīng)》是兩書的合稱,作者為當(dāng)時的齊國人甘德和魏國人石申。甘德著有《天文星占》八卷,石申著有《天文》八卷,兩書合稱《甘石星經(jīng)》。

大學(xué)語文教案課件篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。

2、有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、對寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),又要注意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情的分角色朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、檢查前置性作業(yè)。

1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導(dǎo)入新課)。

2、瀏覽課文,檢查識字,理解詞語。

茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。

3、學(xué)生回答:課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

二、小組合作學(xué)習(xí)。

思考題:用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

三、小組展示。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。

2、教師質(zhì)疑。

(1)看到老虎猶豫不決,這時狐貍會想什么呢?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演。

四、教師總結(jié)。

狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風(fēng)把小動物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、拓展延伸。

(1)課文學(xué)完了,你想對狐貍說點(diǎn)什么?想對老虎說點(diǎn)什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

六、作業(yè)布置。

日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。

大學(xué)語文教案課件篇十

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.

二、教學(xué)過程。

課前準(zhǔn)備。

1、生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時的“竊讀”,到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天,我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.

2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)。

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文,正音.

3.提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯?,或查字典,或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么,在書上作批注.

四、再讀課文.理清層次。

1.小組合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子:

a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:‘真想不到你懂這個!’”

c.“你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:‘我怎么沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)。

4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4~6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

大學(xué)語文教案課件篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象。

2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。

3、情感態(tài)度和價值觀:感悟父輩的堅韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文把握父親人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥。

教學(xué)用具:多媒體。

教學(xué)設(shè)計:

一、導(dǎo)入,板書課題。

介紹作者,導(dǎo)入新課。

二、整體感知,閱讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞。

2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié),理清思路)。

三、理解閱讀。

1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨。

3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略,造臺階反而很詳細(xì),這是為什么。

4、父親回來時,為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))。

問題探究(二)說說父親。

1、說說父親是一個怎樣的人,從文中哪些地方讀出來的。

2、說說為了臺階,父親付出了什么你從哪里讀出來的(跳讀、思考、討論、交流)。

四、感悟閱讀。

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來替換,原因何在。

2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話,體味一下。

大學(xué)語文教案課件篇十二

活動目標(biāo):

1、通過操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語言清楚表達(dá)。

2、在串項(xiàng)鏈過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

活動準(zhǔn)備:

用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂活動過程:

一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。

小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來串項(xiàng)鏈的?(請個別幼兒說一說,然后集體說)這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點(diǎn)?(請幼兒示范)小結(jié):原來,我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計項(xiàng)鏈。

1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問:什么叫與眾不同?解釋:與眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,讓我們一起來看一看,說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來,因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們設(shè)計出來的項(xiàng)鏈也不相同。

2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項(xiàng)鏈,你會串嗎?你會怎么串呢?待會請你去試一試(串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。

3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計師,設(shè)計出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計一款項(xiàng)鏈,請聽清楚要求:給客人老師設(shè)計的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀,合個影吧!

大學(xué)語文教案課件篇十三

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備:

收集各種花瓣。

活動過程:

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。,感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據(jù)個人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。

6、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲。

活動反思。

從本節(jié)活動完成來看,我覺得我預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了,此外,本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力,看著自己的作品,她們高興的歡呼著、跳躍著。

像這樣的活動,孩子們的興趣很濃,因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的,所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂。

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大學(xué)語文教案課件篇十四

1.理解課文內(nèi)容,懂得每段每句的意思,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計算機(jī)。

教學(xué)過程。

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

同學(xué)們,你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》(板書課題)。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文,邊聽邊仔細(xì)觀察,注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文,現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫,認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景,雷雨前的情景是怎樣的?

b.哪幅畫是雷雨時的情景,雷雨時的情景是怎樣的?

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同,少了什么,多了什么?

請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音。

3、老師請小朋友上來指一指,哪幅圖是講雷雨前的情景,你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的?

三、細(xì)讀課文,理解詞句。

1、我們先一起來看一下雷雨前,請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前,天空中都有些什么?(板書:烏云、大風(fēng)、雷電)。

b.烏云是什么樣的?(板書:滿天、黑沉沉)。

c.一開始有沒有大風(fēng)?從書上哪句話可以看出來?那么大風(fēng)是怎么來的?(抓住“忽然”一詞)。

d.蟬怎么樣了?(板書:不叫)。

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了?(板書:垂、逃)。

f.閃電越來越亮,雷聲越來越響,說明什么?

g.指導(dǎo)朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來看看雷雨時的情景,請一個小朋友把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什么?(板書:雷聲)。

b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么?現(xiàn)在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書:雷聲)。

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號,“嘩嘩嘩”表明雨急雨大,要讀得重些,停頓短些,“漸漸地”要讀得由重到輕,稍慢些,讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后,我們來看一下雷雨后的情景,請一個小朋友把七、八段朗讀一下。

a.是什么原因使天亮起來了?

b.剛剛下了一場雨,而且下得很大,雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了,還帶走了空氣中的熱量,所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時天空中出現(xiàn)了什么?(板書:太陽、彩虹)。

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系?(板書:又叫、坐在網(wǎng)上)。

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系?為什么會發(fā)生這些變化的?

e.從哪些地方可以看出,剛下的這場雨很大?

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的?

四、總結(jié)全文。

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課,掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識,知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化,這篇課文順序清楚,而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文,深入理解。

板書設(shè)計。

15雷雨。

天空蟬蜘蛛。

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。

雷雨時大雨、雷聲。

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。

大學(xué)語文教案課件篇十五

活動目標(biāo):

1、通過幼兒動手操作,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色進(jìn)行排序的規(guī)律。

2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動、專心地進(jìn)行操作活動,并講述操作過程和結(jié)果。

3、幼兒愿意參與活動,并體驗(yàn)活動帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備:

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅、黃、藍(lán)、綠)、珠子若干、毛絨玩具若干、音樂(森林狂想曲)。

活動過程:

一、出示毛絨玩具,引起幼兒興趣。

師:今天小動物們要去參加舞會了,可是她們?nèi)绷艘粭l漂亮的項(xiàng)鏈,要請小朋友們幫幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并動手操作按規(guī)律進(jìn)行排序。

1、教師出示范樣,請幼兒觀察。

2、師:老師給小熊準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈,我們一一看。(幼兒一起來說一說)。

3、幼兒第一次動手操作。

師:現(xiàn)在老師請小朋友也給小熊穿一條,也要整齊按規(guī)律排排隊(duì)。

4、教師展示幼兒作品,并把按相同規(guī)律排列的排序卡進(jìn)行歸類,并請幼兒一起來說一說。

5、教師示范并請幼兒依樣進(jìn)行排序。

師:這邊小貓也要戴項(xiàng)鏈,可是小貓的項(xiàng)鏈穿了一半,要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)。

6、幼兒第二次操作。

師:那邊還有很多小珠子迷路了,我們快去幫助送它回家吧。

7、個別展示幼兒作品,并進(jìn)行點(diǎn)評,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來它們都是按規(guī)律進(jìn)行排列的,

三、穿項(xiàng)鏈。

師:現(xiàn)在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法,給其它小動物來也穿一條。

大學(xué)語文教案課件篇十六

故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)。

活動目標(biāo):

1、理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語言表達(dá)。

2、通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯,感悟人物的心理活動。

3、懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動準(zhǔn)備:

1,背景圖和故事中的小動物立體圖片。

2,幼兒使用的立體圖片。

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式:小組活動。

活動過程:

1.以“報告小朋友好消息,小動物們要召開跑步比賽了,我們一起看看都有誰來參加比賽了?”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。了解四個不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2.利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來,他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說是第一,水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎?為什么?誰應(yīng)該得獎牌?”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。

3.第二次完整、生動地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽聽你喜歡故事中的誰、哪句話、哪個詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4.和幼兒一起講故事。

活動延伸:

1.引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動物們還會想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

2.在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

大學(xué)語文教案課件篇十七

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點(diǎn)。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

第一課時。

1、作者作品簡介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。

4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

一、導(dǎo)入。

簡介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。

二、速讀。

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

三、討論。

課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

四、課堂活動:辯論。

正方:一二組——周樸園愛魯侍萍。

反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍。

[通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]。

總結(jié)要點(diǎn):

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過。

2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級特性)。

3、周樸園的人物性格。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)三。

六、板書設(shè)計。

第二課時。

1、閱讀賞析“斗爭”一場。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習(xí)。

一、閱讀賞析“斗爭”一場。

討論。

1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?

2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二、討論總結(jié)人物性格。

1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍:

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論。

劇本為什么以“雷雨”為題?

四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場大變動的代中國的社會現(xiàn)實(shí)。

周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)。

大學(xué)語文教案課件篇十八

(一)學(xué)習(xí)觀察與判斷對象的排列特點(diǎn)。

(二)嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

活動準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串;畫有簡單間隔圖案的圖片3―4張。

活動過程。

(一)好看的項(xiàng)鏈(教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題,通過觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。)。

1、出示項(xiàng)鏈,請幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)(材料、形狀、顏色等)。

2、讓我們來看一下,項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的?這些材料都一樣嗎?是怎么樣排列的呢?

3、如果請你來穿一串項(xiàng)鏈,你會選哪兩種材料間隔穿呢?

(二)美麗的花紋(在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時,重點(diǎn)讓他們說一說觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)。

1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么?它是怎樣排列的?

3、逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(三)我們都來穿項(xiàng)鏈(讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動手制作,這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時出錯的概率就小了。)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料,將它們從小筐中取出來放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展覽幼兒的作品,檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。(幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個口語表達(dá)的機(jī)會,而且讓幼兒有一種成就感。)。

大學(xué)語文教案課件篇十九

教材分析:

本文是一篇宛如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘海浪海螺貝殼玩耍的娃娃串串腳印,并對之作色彩描繪,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

學(xué)情分析:

一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較生疏的,惟獨(dú)極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富,對大海充滿了憧憬和憧憬。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時,要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,朗讀課文,理解課文,感受大海的美。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1.會認(rèn)“藍(lán)又笑”等11個生字,會寫“白的又和”4個生字,熟悉“禾木旁”。

2.能正確流利有感情地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語,累積語言。

過程與方法:

先情境導(dǎo)入,再通過初讀掃除字詞障礙,然后抓住重點(diǎn)詞語對文章進(jìn)行細(xì)讀,想象畫面,體會意境。

情感態(tài)度與價值觀:

由文章受到的美的熏陶,能夠投身到大自然中享受著大自然的美好快樂,同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):識字和寫字,理解詞語和句子。有感情地朗讀課文,感受大海的美,體會小娃娃的快樂。

難點(diǎn):想象課文所描繪的畫面,理解大海的項(xiàng)鏈指什么。

課時安排:2課時。

大學(xué)語文教案課件篇二十

教學(xué)分析:

本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,突出了自然景觀的美,抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。

2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)重點(diǎn):

通過有感情的朗讀,感受大自然的神奇與美。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁,充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動,并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。

教學(xué)理念:

本課教學(xué)思路設(shè)計始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主題,重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā),運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞,并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn),培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神,同時注重教材的整合和拓寬,將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。

課前準(zhǔn)備:

1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。

2、生字卡片。

一、課件引入。

初步感知。

真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。

欣賞多媒體制作和教師的朗讀,置身于情境之中。

1、同學(xué)們,你們注意過雷雨天氣嗎?現(xiàn)在我們就來感受一下吧!

2、播放錄象,把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的雷雨前、中、后的情境中,邊播放邊動情朗讀。

二、初讀課文。

認(rèn)識生字。

1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。

2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求,使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。

1、自由練讀,畫出不會讀的字,想辦法識記。

2、同桌互助讀書,把課文讀正確,讀通順。

3、全班認(rèn)讀生字卡片。

4、會讀、會記哪些字就拿下果子,領(lǐng)大家讀,教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn),用不同的方法識記:

聯(lián)想法:亂動作法:壓、垂換偏旁識字:虹。

5、學(xué)生交流看見過生字的地方。

6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況:(1)猜猜它是誰?(2)說說怎樣記住它。

1、多美的畫面,多美的文章啊,老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了,你們呢?請同學(xué)們打開書,自己讀課文親身感受一下這么美的畫面,并畫出不會讀的字。

2、出示生字卡片:誰來當(dāng)小老師,說說識記的方法?

3、小組合作識記。

5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。

三、讀課文。

讀中感悟。

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng),讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,朗讀的基本技能。

2、多種形式讀書,調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn),在交流中學(xué)會傾聽,在交往中學(xué)會合作。

3、教師富有激情的語言,營造出濃郁的情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,情感互動,畫面與美文交融,通過欣賞畫面,朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。

4、通過教師有效的組織引導(dǎo),提高學(xué)生的參與熱情,發(fā)表富裕個性體驗(yàn)的理解,有效地促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1、學(xué)生自由練習(xí):(1)學(xué)生自己讀兩遍,讀得準(zhǔn)確,做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。(2)讀給自己的同桌聽聽,并要求互相評價。

2、指名讀指定的段落,其余學(xué)生聽,聽后作出評價。

3、跟著多媒體的畫面與音樂,全班齊讀課文。

4、閉上眼欣賞老師朗讀,并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。

5、小組討論、交流,并請代表發(fā)言。

6、說出自己最想對大自然說的一句話。

2、檢查學(xué)生讀課文的情況,糾正學(xué)生讀時丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。

3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好,你有什么想法嗎,想不想也來試試?

6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。

四、寫字。

1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。

2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順,其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。

1、觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

五、課外作業(yè)。

拓展延伸,深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生課外找資料。

大自然是非常奇特和神秘的,你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢,請大家下課后去找找資料,我們下節(jié)課來探討一下,看哪個同學(xué)找得又多又好!

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大學(xué)語文教案課件篇二十一

課時目標(biāo):

1.會認(rèn)11個生字,會寫4個生字,熟悉“禾木旁”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):會認(rèn)11個生字,會寫4個生字,熟悉“禾木旁”。

難點(diǎn):正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)打算:教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一創(chuàng)設(shè)情境。

1.師:今天是老師第一次來這兒做客,特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。

(播放課件,欣賞大海的圖片)。

2.同學(xué)們,欣賞完剛才這組圖片,你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))。

3.這節(jié)課,我們就一起去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

二初讀課文,整體感知。

1.課件出示傾聽要求:

(1)認(rèn)真聽,注重老師讀書的節(jié)奏和速度,字音的長短,停頓的時間,讀書的語氣。

(2)特殊留意你不熟悉的字,老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))。

3.這篇課文寫了什么?

預(yù)設(shè):

生1:寫了美麗的大海,大海邊有海螺和貝殼。

生2:寫了孩子們在大海邊玩耍。

4.師:剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍,你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學(xué)生自由讀,出示自讀要求:把字音讀準(zhǔn),遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時,注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了就把課本放好,坐端正。

三集中識字,重點(diǎn)指導(dǎo)。

大家讀得都很認(rèn)真,可是沒有了拼音的幫助,你還能熟悉它嗎?

(一)偏旁識字法。

1.出示生字“藍(lán)”,指名拼讀,再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

指名讀。想一想,什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)。

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看,它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān),那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀,人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以,它也有草字頭!(再次齊讀)。

教師小結(jié):你看,偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶,你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加換一換”識字法。

出示“和”,指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示:和=禾+口)。

回想一下,我們還學(xué)過哪個有禾木旁的字?(出示:秋)仔細(xì)看,“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,它就變成誰啦?(和)。

教師小結(jié):對,這也是一種識記生字的好方法,叫“加一加換一換”。

(三)象形字識字法。

“和”字領(lǐng)來兩個好朋友,誰來讀一讀?(出示:海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼?!柏悺币彩俏覀兘裉煲煜さ囊粋€生字,仔細(xì)看看這個字,再看看貝殼的樣子,你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結(jié):利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了,在生活中也要多觀察多思量啊。

(四)聯(lián)系生活識字法。

大家看這個字,你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭,意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。

過度:課文中還有其他的生字很有趣,我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

四再讀課文,隨文識字。

1請小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音。

小朋友們此刻請端起課本,給你的小同桌讀一讀,聽的小朋友要認(rèn)真聽,記住他有沒有讀錯的字,幫他改正。

五指導(dǎo)寫字。

讀完課文,我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”

1.“和”是左右結(jié)構(gòu),左邊是禾木旁,右邊是口,先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大,口字小)按結(jié)構(gòu)筆順,邊范寫邊說明注重的地方。

學(xué)生描紅書寫,教師巡回指導(dǎo)。

2.寫“又”時,注重:第一筆“橫撇”,要“小短橫要頓尖,往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn),捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫,學(xué)生描紅書寫,教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字,反饋評議。

五課堂小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文,大家都覺得課文寫得很美,老師也這樣認(rèn)為,下節(jié)課,我們再一起走進(jìn)課文,尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景,體會孩子們的快樂吧!

大學(xué)語文教案課件篇二十二

活動名稱:魔法一分鐘?;顒幽繕?biāo):

1、通過各種實(shí)踐活動體驗(yàn)一分鐘時間的長短。

2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。

3、知道時間是寶貴的,懂得珍惜時間,珍惜生命中的每一分每一秒。

活動準(zhǔn)備:

課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個。

活動過程:

一、謎語導(dǎo)入。

小馬不停蹄,日夜不休息;滴答滴答響,催人早早起。

二、感知一分鐘。

(一)感受一分鐘的長短。

出示時鐘,知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘,感受一分鐘有多長。

(二)體驗(yàn):一分鐘在日常生活中的感受。

1、播放一分鐘音樂《如果幸福你就拍拍手》。

2、玩游戲“木頭人”,擺好姿勢體驗(yàn)一分鐘。

小結(jié):同樣是一分鐘的時間,我們做不同的事情,因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯?,所以我們對時間的感受也是不一樣,有時覺得時間短,有時覺得時間長。

三、體驗(yàn):一分鐘能做什么有意義的事情。

(一)看課件中一分鐘在做什么。

(二)讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。

(三)再看課件一分鐘能干更有意義的事情。

小結(jié):雖然一分鐘很短,但是一分鐘可以做許多有意義的事情。

四、體驗(yàn)一分鐘的時長,知道如何有效的利用時間。

(一)、玩游戲:夾豆豆。

體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情,而且有快和慢之分,越快越能說明充分的利用了時間。

(二)、玩游戲:沙包接力賽。

(1)、教師講解競賽方法和規(guī)則。

(2)、幼兒競賽,評出獲獎隊(duì)。

(3)、獲獎隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié):時間對每個人都是很公平的,他不會因?yàn)橄矚g你,就站著不動,等你,也不會因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時間里做相同的事情,但因?yàn)槊總€的動作有快有慢,所以結(jié)果也會不同。動作慢了,完成的事就少了,動作抓緊了,同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間,抓緊每一天,抓緊每一小時,抓緊每一分鐘。要珍惜時間,不要浪費(fèi)時間!那樣我們就會做更多的事情,完成更多的心愿。

(三)、引導(dǎo)幼兒感受時間的價值,進(jìn)一步感受時間的寶貴。

1、讓幼兒跟課件時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù),感受十三秒的時長。

2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像,感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié):劉翔比第二名的運(yùn)動員快了還不到1秒鐘的時間讓他奪得了冠軍,他用這么短的時間完成了一件這么有意義的事情,只要你們從就懂得珍惜時間,節(jié)約時間,相信你們也一定能好好利用時間,做出有意義的事。

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