5) 方案要具備可行性和可持續(xù)性，確保能夠長(zhǎng)期發(fā)揮作用。完美的方案需要不斷的改善和創(chuàng)新，我們應(yīng)該保持對(duì)方案的冷靜審視和持續(xù)改進(jìn)。接下來(lái)，我們將為大家介紹一些成功的方案實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇一
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開(kāi)一把鎖,有興趣嘗試開(kāi)鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
各類(lèi)鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。
一、出示鎖激起興趣。
師:這是什么?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎖?在哪兒見(jiàn)過(guò)鎖?
幼:見(jiàn)過(guò)。
(1)在家里的櫥門(mén)上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門(mén)上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師:媽媽的'單位里什么地方有鎖?
幼:單位里的保險(xiǎn)箱上有鎖。
師:為什么要用鎖?
幼:(1)如果沒(méi)有鎖,小偷就會(huì)來(lái)偷東西了。
(2)如果沒(méi)有鎖,我家的錢(qián)都要給別人偷走了。
二、嘗試開(kāi)鎖。
1、師:你們開(kāi)過(guò)鎖嗎?是不是想試一試?
幼兒嘗試開(kāi)鎖。
(許多幼兒雖然見(jiàn)過(guò)鎖,卻未試過(guò)開(kāi)鎖,一開(kāi)始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開(kāi)始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開(kāi)鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開(kāi)鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開(kāi)鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開(kāi)幾次。鼓勵(lì)已成功開(kāi)鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開(kāi)了手中的鎖。)。
2、交流。
師:你們都打開(kāi)了嗎?你們是怎么開(kāi)鎖的?
幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。
師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒(méi)有更合適的詞?(糾正用詞:插入)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇二
一、觀察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。
二、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
一、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒。
二、輕松歡快的音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入：
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?
二、給氣球充氣。
1.教師給氣球充氣，請(qǐng)幼兒觀察。
師：“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼：變大了、
教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化：越來(lái)越大。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會(huì)發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球，請(qǐng)幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過(guò)滿(mǎn)。
四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。
1、請(qǐng)幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶一起變成一個(gè)小氣球，老師要開(kāi)始充氣了，氣球變大了變大了、”
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，給氣球充氣。
師：“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球，我們一起來(lái)充氣吧!”
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。
五、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)變一變。
請(qǐng)幼兒隨著越來(lái)越強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過(guò)程，隨著音樂(lè)減弱表現(xiàn)氣球越來(lái)越小的情形。
六.活動(dòng)延伸。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來(lái)表演變大變小的形象，增加活動(dòng)樂(lè)趣。
小結(jié)及反思：氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇三
大班幼兒對(duì)光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘，為了滿(mǎn)足幼兒的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
1、了解光的種類(lèi)、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
課件（二）：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車(chē)的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
一、設(shè)置場(chǎng)景（拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗）。
師：提問(wèn)："小朋友，屋里為什么變暗了？"。
幼兒："沒(méi)有光了，所以屋里變暗了；"。
（打開(kāi)燈）提問(wèn)："為什么屋里又亮了？"。
幼兒："因?yàn)橛袩艄饬?，所以屋里變亮?。
師："那么，你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢？"。
1、了解光的種類(lèi)：
幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光（太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等）。
師講解：像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性：
師："下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的？"。
幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽(yáng)光是直著射進(jìn)來(lái)的。"。
師：小結(jié)這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。
（二）、（拉開(kāi)窗簾）讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"？
幼兒："我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。
（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發(fā)現(xiàn)筷子折了"；"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的.上面看沒(méi)變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個(gè)特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
3、討論光的用途：
師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我的生活帶來(lái)了許多方便。"。
幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。
4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽(yáng)光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類(lèi)。
本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感興趣，能積極主動(dòng)探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來(lái)，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探索結(jié)果。
能讓所有的材料都轉(zhuǎn)起來(lái)，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.操作材料：
材料一：各種線形、長(zhǎng)條形物品：毛線、布條、樹(shù)枝等。
材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。
材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。
2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車(chē)一個(gè)、小風(fēng)車(chē)每位幼兒一個(gè)。
3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開(kāi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知發(fā)現(xiàn)。
1.導(dǎo)入。
教師和小朋友每人手里拿一個(gè)風(fēng)車(chē)，和小朋友邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車(chē)吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群快樂(lè)的小伙伴!”“小朋友們，你們好!今天的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開(kāi)始了，風(fēng)車(chē)你們玩過(guò)嗎?今天老師請(qǐng)小朋友玩風(fēng)車(chē)。(幼兒玩風(fēng)車(chē))。
2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的?”
教師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)嗎?
教師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車(chē)才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)。
教師：你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?
教師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的嗎?
3.教師小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，風(fēng)車(chē)是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來(lái)的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開(kāi)關(guān)就是電的開(kāi)關(guān);自行車(chē)的輪子是騎車(chē)的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來(lái)啊，這些東西轉(zhuǎn)起來(lái)都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來(lái)。
二、嘗試探索。
師：老師這里還有很多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。(教師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問(wèn)號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)。
物品猜嘗試想辦法再?lài)L試。
線狀物品。
平面物品。
立體物品。
1.幼兒先猜測(cè)每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。
2.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，看到底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。
3.幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，問(wèn)：你在玩什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?
4.教師小結(jié)：立體的物品容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，線狀和平面的物品不容易轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、再次探索。
師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想：如果我們想辦法，能不能讓那些剛才沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?你覺(jué)得什么辦法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)呢?把你的想法畫(huà)在第三欄里。
1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行輔助)，并把自己的探索結(jié)果記錄下來(lái)，
2.集中交流、演示自己的發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)你的辦法。
師：請(qǐng)小朋友來(lái)講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來(lái)的，有的小朋友還沒(méi)有找到方法，我們教教他們吧!(教師根據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀察，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述并演示自己的方法。)。
四、實(shí)踐歸納。
1.請(qǐng)小朋友去嘗試剛才沒(méi)有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的辦法，也可以想想其它辦法。
2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種辦法。
3.交流歸納。
五、拓展體驗(yàn)。
1.生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?
2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)讓幼兒在猜測(cè)——探索——再猜測(cè)——再探索的過(guò)程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來(lái)的科學(xué)道理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)周?chē)目茖W(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生了積極的態(tài)度，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，孩子在講述自己的動(dòng)手操作過(guò)程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探索、操作而產(chǎn)生的零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的掌握比教師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)很多，是孩子把剛才學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共有的集體經(jīng)驗(yàn)，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了很好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的情緒中進(jìn)行了主動(dòng)探索的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。
活動(dòng)后，也還有覺(jué)得困惑的地方：
1.材料的提供是否全面，材料的分類(lèi)是否合。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇五
大班的孩子，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，視野的開(kāi)闊，思維及動(dòng)手能力的逐步發(fā)展和提高，他們對(duì)科學(xué)探索的興趣更加濃厚，同時(shí)他們的思維特點(diǎn)正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉(zhuǎn)變。該活動(dòng)內(nèi)容本身就具有趣味性和多變性，對(duì)孩子充滿(mǎn)了吸引力和挑戰(zhàn)性，因此，在活動(dòng)中我們?cè)黾硬孪?、操作、觀察、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，讓幼兒在疑問(wèn)中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)造，突出體現(xiàn)了從“趣”中引、在“玩”中學(xué)、在“說(shuō)”中知，引導(dǎo)幼兒有序、合理地安排空間，發(fā)展科學(xué)的思維方式，為幼兒解決平時(shí)碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
1、在反復(fù)嘗試“裝罐子”的過(guò)程中感知物體間的空隙。
2、通過(guò)觀察與試誤體驗(yàn)成功的快樂(lè)u。
3、能根據(jù)記錄表用語(yǔ)言大膽表達(dá)操作的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：懂得分離物品。
材料準(zhǔn)備：幼兒人手一份材料(一個(gè)罐子、5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)。
一、介紹過(guò)程，激發(fā)探索興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察操作材料。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙。
1、幼兒猜想裝罐的順序。
2、提出操作要求。
1)一種東西全部裝完才能裝另一種。
2)三種東西全都裝進(jìn)罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務(wù)。
3)每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來(lái)。
3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙。
4、交流分享，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)操作的過(guò)程和結(jié)果。
師：你是按什么順序裝的?完成任務(wù)了嗎?
小結(jié)：原來(lái)同樣5個(gè)乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結(jié)果就不同。
三、幼兒再次操作，驗(yàn)證填補(bǔ)空隙的方法。
1、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大小不同的物體填補(bǔ)空隙的現(xiàn)象。
師：仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了?
2、交流操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體填補(bǔ)空隙的方法。
1)師：你們都完成任務(wù)了嗎?你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)鉆到誰(shuí)的空隙里去了?
2)教師演示，師生共同小結(jié)裝罐的方法。
小結(jié)：原來(lái)乒乓球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會(huì)鉆到乒乓球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。
3)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考：現(xiàn)在的罐子裝滿(mǎn)了嗎?還能往里放東西嗎?
教師小結(jié)：原來(lái)只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西。
活動(dòng)延伸：遷移經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題-----請(qǐng)小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)解決圖片上的問(wèn)題。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察自己的外表，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的能力。
2、比較自己與同伴外部特征的差異，了解自己是獨(dú)一無(wú)二的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鏡子人手一份。
2、紙、人手一份。
3、幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒用鏡子細(xì)致地觀察自己的頭發(fā)、眼鏡、等身體特征。
（1）請(qǐng)幼兒自由組合，互相觀察同伴的模樣。
（2）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的幼兒并提出細(xì)致觀察的要求。
（3）幼兒用小鏡子仔細(xì)觀察，教師巡回指導(dǎo)。
2、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)得怎么樣。
3、幼兒分組游戲。
（1）請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的`外形特征，比較自己和同伴的不同。
（2）玩“猜猜我是誰(shuí)的游戲”。
4、了解遺傳現(xiàn)象，知道每個(gè)人的外表都是獨(dú)一無(wú)二的。
（1）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)得完全一樣的兩個(gè)人。
（2）教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的特征，請(qǐng)幼兒判別是不是自己，如果發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)特征相似的，教師請(qǐng)他們當(dāng)模特讓全體幼兒觀察兩個(gè)人的特征。
（3）教師簡(jiǎn)單介紹遺傳的相關(guān)知識(shí)，讓幼兒了解每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的。
5、請(qǐng)幼兒回家與爸爸媽媽比較外貌上有哪些相同和不同之處，并進(jìn)行記錄。
反思：
活動(dòng)中有一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒細(xì)致觀察后畫(huà)下來(lái)，是科學(xué)活動(dòng)記錄方式。這樣一方面可以加深幼兒對(duì)自己細(xì)微處的印象，另一方面又便于幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)總結(jié)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇七
這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性，根據(jù)提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。
1、三張對(duì)稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
２、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。
３、操作紙每人一張：有找對(duì)稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的。
一、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱(chēng)的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱(chēng)的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對(duì)稱(chēng)圖案，再涂色對(duì)稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖案的另一半）。
活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿(mǎn)意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。
作者的此活動(dòng)反思全面、到位，可以供我們借鑒。也驗(yàn)證了只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇八
1、幼兒在觀察比較、探究的過(guò)程中,能了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象并增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
2、通過(guò)幼兒同伴之間對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出異議,培養(yǎng)幼兒交往合作的能力和科學(xué)探究的態(tài)度。
3、幼兒能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,培養(yǎng)其他幼兒傾聽(tīng)的能力。
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網(wǎng)各四個(gè)。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質(zhì),如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
一、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。
師:今天我們要做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你們可以走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。(幼兒活動(dòng),教師指導(dǎo))。
師:請(qǐng)大家輕輕地回座位,誰(shuí)愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準(zhǔn)備了這四樣實(shí)驗(yàn)材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。
(教師直接出示實(shí)驗(yàn)材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發(fā)了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動(dòng)興趣。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的多種感官來(lái)感知實(shí)驗(yàn)材料,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn))。
二、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“把這些實(shí)驗(yàn)材料放到水中會(huì)怎么樣?誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行猜想和記錄。
師:老師準(zhǔn)備這四樣實(shí)驗(yàn)材料,是想讓小朋友們用它們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們要把這四樣實(shí)驗(yàn)材料分別放在這四個(gè)杯子中,然后攪拌,充分地?cái)嚢?再看一看,誰(shuí)還能取出來(lái),誰(shuí)不能取出來(lái)。這里有很多可以利用的小工具,請(qǐng)小朋友用自己能看懂的方式記錄下來(lái)。(教師發(fā)放表格)。
師:好,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對(duì)幼兒的猜想提出疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
師:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰(shuí)猜對(duì)了?誰(shuí)猜錯(cuò)了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來(lái)進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)之前,我想請(qǐng)你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚?先觀察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。(觀察完后,請(qǐng)幼兒講自己看到的現(xiàn)象。)。
(本環(huán)節(jié)通過(guò)發(fā)放表格,請(qǐng)幼兒評(píng)選出一位小小記錄員來(lái)進(jìn)行記錄,幼兒在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬(wàn)現(xiàn)象之后,鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,既培養(yǎng)了幼兒表達(dá)能力,也培養(yǎng)了其他幼兒傾聽(tīng)能力。)。
三、交流各自的猜想,再次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想結(jié)果。
1、請(qǐng)幼兒交流一下自己的猜想,通過(guò)各自猜想的不同,激起幼兒用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證的想法,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神。
師:我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這四樣實(shí)驗(yàn)材料的猜想,到底誰(shuí)能取出來(lái)?誰(shuí)不能取出來(lái)?
2、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想并進(jìn)行交流。
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們接著做實(shí)驗(yàn),剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網(wǎng),現(xiàn)在你們要用這些小工具,看看剛才放進(jìn)水里的這些材料,哪些還能取出來(lái),哪些取不出來(lái),用同樣的方式記錄下來(lái)。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。)。
(在本環(huán)節(jié)中,幼兒積極主動(dòng)地實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,熱情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。讓幼兒自己動(dòng)手操作也順應(yīng)了幼兒的天性,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。)。
四、針對(duì)幼兒提出的異議,請(qǐng)個(gè)別幼兒再次實(shí)驗(yàn),充分理解溶解的概念。
師:做完的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講?你想講四個(gè)中的哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨(dú)做試驗(yàn),使幼兒意見(jiàn)達(dá)成統(tǒng)一)。
幼:不能。
幼1:白糖。
幼2:咖啡。
幼3:鹽。
幼4:醋。
(這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓有異議的幼兒再次做試驗(yàn),使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會(huì)溶解的物質(zhì),老師提前準(zhǔn)備了一部分,老師做試驗(yàn),幼兒在觀察地過(guò)程中,更加充分地理解溶解的概念。)。
五、觀看被污染的圖片和錄像,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?
幼:塑料袋。
幼:被污染了。
幼1:節(jié)約用水。
幼2:不往河流里扔垃圾。
幼3:制作標(biāo)志,提醒別人。
師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環(huán)保小衛(wèi)士!那讓我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)時(shí),一起制作環(huán)保標(biāo)志吧!
(教師通過(guò)物質(zhì)能否溶解在水中,來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。并把節(jié)約用水和幼兒的日常生活聯(lián)系在一起,讓幼兒知道環(huán)保從我做起,從點(diǎn)滴做起。通過(guò)動(dòng)手做環(huán)保標(biāo)志,使幼兒的想法付諸行動(dòng)。)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇九
1.能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察，理解詞語(yǔ)：主脈、側(cè)脈。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1.《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干)，人手一個(gè)放大鏡。
2.葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈ppt、梧桐樹(shù)葉以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。
3.幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給“梧桐樹(shù)葉”涂過(guò)色。
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。
(1)教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天，我們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。
2.觀察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
(1)自由觀察實(shí)物。
教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。
(2)細(xì)致觀察并交流。
教師出示葉脈ppt：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。
(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。
教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看，你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)。
(4)幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀察到的葉脈?？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫(huà)。
3.討論葉脈的作用。
(2)(觀看ppt)葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。
為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，我們從外面就能看到。
(3)支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來(lái)。
4.拓展。
(2)小結(jié)：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
1.收集更多種類(lèi)的樹(shù)葉，觀察并記錄它們的葉脈。
2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十
一、推和拉。
1、一只大紙箱老師以十分費(fèi)力的肢體動(dòng)作和神情去端、拉、搬事先放好的大紙箱。
2、這是一只很重的箱子，怎樣才能把它移到門(mén)口去呢？
3、幼兒思考后自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，并用自己的方法來(lái)獨(dú)自移動(dòng)它。
4、這只大紙箱很重搬不動(dòng)，也抬不起來(lái)，只能推或拉才能把它移到門(mén)口。
二、又推又拉。
1、還有沒(méi)有其他的辦法呢？
2、引導(dǎo)幼兒討論各種辦法，如很多人一起推它、拉它，又推又拉。
3、那么重的箱子我們可以推它、拉它，也可以又推又拉。有這么多的辦法，我們一起來(lái)試一試吧。
4、幼兒在老師的組織下自己組合來(lái)讓大紙箱移動(dòng)。
三、拉什么，推什么。
1、平時(shí)你們都拉過(guò)什么？推過(guò)什么？
2、引導(dǎo)幼兒討論一些推、拉現(xiàn)象，并讓幼兒自己總結(jié)只有推和拉才有物體的移動(dòng)。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十一
幼兒通過(guò)“吹一吹’’探究活動(dòng)，感知?dú)饬鬟\(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的'現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力及動(dòng)手操作能力。
5～6歲幼兒。
不同粗細(xì)的吸管及吸管做的漏斗、塑料小球(或乒乓球)、紙條或16開(kāi)紙張、紙船(由幼兒活動(dòng)前折好)、盛有適量水的盆、筆和記錄卡。
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：向兩紙中間吹氣時(shí)，兩紙是分開(kāi)了，還是靠得更近?
試一試。
(1)兩張紙距離很大時(shí)，向中間吹氣。
(2)兩張紙距離較小時(shí)，向中間吹氣。
(3)兩張紙平行放置，距離很小時(shí)，向中間吹氣。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)兩張紙距離很大時(shí)，向中間吹氣，紙沒(méi)有動(dòng)。
(2)兩張紙距離較小時(shí)，向中間吹氣，兩張紙都向中間傾斜。
(3)兩張紙距離很近時(shí)，向中間吹氣，發(fā)現(xiàn)兩張紙合在一起了。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：用漏斗吹小球，小球會(huì)不會(huì)跑?
試一試。
(1)把小球放在小漏斗口向上吹。
(2)把小球放在小漏斗口向下吹。
(3)把小球放在桌面上。
說(shuō)一說(shuō)。
(1)向上吹時(shí)，小球懸在漏斗口上方，不跑也不掉，而在漏斗里轉(zhuǎn)動(dòng)。
(2)向下吹時(shí)，小球貼在漏斗口滾動(dòng)，也不掉下來(lái)。
(3)用漏斗傾斜吹時(shí)，小球掉下來(lái)。
記一記我的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
吹水中小船。請(qǐng)幼兒將兩只小紙船平行放在水里，中間留適當(dāng)距離，然后向兩船中間吹氣，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
吹乒乓球時(shí)，球要靠近氣流面，用力盡可能大一些。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十二
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒對(duì)感興趣的事物很容易掌握，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚(yú)、風(fēng)車(chē)、小鳥(niǎo)、電扇等。
3、實(shí)現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
活動(dòng)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來(lái)試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作。
1、為每個(gè)幼兒提供一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問(wèn)題。
3、組織幼兒交流討論。
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說(shuō)把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
4、讓幼兒自己糾正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
(1)啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
(2)啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來(lái)。
(3)啟發(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)。
教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，因此小動(dòng)物們就會(huì)變得更加歡快，更加好看。
活動(dòng)延伸。
告訴幼兒利用晚上的實(shí)踐來(lái)多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。
效果分析。
此活動(dòng)深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十三
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)幼兒進(jìn)行使用家用電器方面的安全教育。
2、發(fā)展幼兒的探索能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解幾中常用的家用電器，知道其名稱(chēng)和基本功能。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1：用紙箱做成的冰箱、洗衣機(jī)等，各種衣服、食物小玩具若干。
2．搜集各種家用電器的圖片。
3．請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察冰箱和洗衣機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分；
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家里有什么電器，導(dǎo)入課題。
（二）基本部分：
1、談活活動(dòng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出冰箱（洗衣機(jī)）的用處，沒(méi)有冰箱（洗衣機(jī)）會(huì)怎樣，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)的`越多越好。
2、游戲《放放說(shuō)說(shuō)》。幼兒每人一件衣服或食物小玩具，分別放在“洗衣機(jī)”或“冰箱：里同時(shí)說(shuō)出：我拿的什么，放進(jìn)洗衣機(jī)（冰箱）里。
3、幼兒展示搜集的各種電器圖片，分別介紹電器的名稱(chēng)、用途。再將相同的家用電器圖片放在一起，鞏固練習(xí)。
4、介紹一種電器的發(fā)展，讓幼兒感知科學(xué)的發(fā)展給幼兒帶來(lái)得方便，同時(shí)進(jìn)行教育。
〈三〉結(jié)束部分：表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒，鼓勵(lì)差的以后要向好的學(xué)習(xí)。
五、活動(dòng)延伸：讓幼兒回家看一看家里還有什么電器，并說(shuō)一說(shuō)它的用處。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十四
幼兒園是孩子的樂(lè)園，為了讓孩子在這個(gè)樂(lè)園中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該和孩子多溝通，幫孩子解決生理上和心理上的問(wèn)題，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年!
1：培養(yǎng)孩子的心胸。
6歲左右的孩子，正是貪玩好斗的時(shí)候。一群小朋友一起玩，難免有磕磕碰碰，打鬧吵架，家長(zhǎng)們應(yīng)該教導(dǎo)孩子做一個(gè)心胸寬廣的人，不能因?yàn)橐恍┬∈戮秃托』锇閭冇?jì)較，或者在幼兒園里哭哭啼啼的，即使發(fā)生過(guò)一些不愉快也不能記仇!應(yīng)該友好的和其他小朋友們相處，玩具和零食要大方的和小朋友分享，這樣才能被越來(lái)越多的人喜歡，交到更多的好朋友哦!
2：培養(yǎng)孩子安全意識(shí)。
孩子的健康安全，是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事。因此家長(zhǎng)們要讓孩子記住在幼兒園的時(shí)候不要推擠踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌腳等尖銳的東西，地上的東西不能撿起來(lái)吃，也不能吃陌生人的東西，如果陌生人問(wèn)家里的情況時(shí)不告訴他，更不能跟他走哦!從小給孩子灌輸這些安全常識(shí)是因?yàn)楝F(xiàn)在的壞人無(wú)孔不入，從小讓孩子懂得自我保護(hù)!
孩子離開(kāi)父母身邊，是父母最大的牽掛，為了寶貝能快樂(lè)健康的在幼兒園玩耍，家長(zhǎng)們一定要做好以下這些健康護(hù)理的預(yù)防措施哦!
1、無(wú)論在家里還是在幼兒園，都要保證孩子得到足夠的休息睡眠時(shí)間，晚上早點(diǎn)睡覺(jué)，中午一定要午休!這個(gè)時(shí)期的孩子正是貪玩的時(shí)候，所以家長(zhǎng)們一定要把關(guān)孩子的睡眠時(shí)間哦!
2、幼兒園是人群比較密集的場(chǎng)所，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友感染了流感或者一些易傳染的皮膚病、呼吸性疾病等，應(yīng)該讓這個(gè)孩子回家休養(yǎng)，以免傳染給其他小朋友哦!3、家長(zhǎng)們應(yīng)該多陪伴孩子鍛煉身體，去游泳、跑步，去公園散步，去爬山等，增強(qiáng)孩子的免疫力和耐力，從小有個(gè)健康的`體魄!
4、家長(zhǎng)們應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子愛(ài)衛(wèi)生的好習(xí)慣，不用手揉眼睛，更不把手和其他東西隨便往嘴里塞，吃飯之前、上廁所之后必須洗手!
5、給孩子穿戴的衣物盡量是透氣舒適的純棉材質(zhì)，因?yàn)楹⒆舆\(yùn)動(dòng)量大，所以應(yīng)該在幼兒園內(nèi)準(zhǔn)備一套換洗的內(nèi)衣以及一件保暖的外套。孩子的被子、枕頭等也要經(jīng)常清洗，曬太陽(yáng)殺菌哦!
1：培養(yǎng)孩子的自信心。
很多媽媽認(rèn)為孩子學(xué)得越多越多，其實(shí)不然。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究表明學(xué)齡前兒童不宜學(xué)習(xí)過(guò)多知識(shí)和數(shù)字運(yùn)算，一般熟悉一到十的加減運(yùn)算即可。給孩子制定這樣那樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃反而會(huì)造成孩子思維的限定，容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對(duì)于孩子長(zhǎng)期的教育來(lái)說(shuō)的確是不相符合的，雖然短期內(nèi)可能會(huì)讓自己的孩子會(huì)比別人的要懂得多些，學(xué)習(xí)反映要快點(diǎn)。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散，不適合于教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，是不可取的，故幼兒園大班育兒知識(shí)要學(xué)前以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過(guò)多知識(shí)。
幼兒園大班育兒知識(shí)二：游戲類(lèi)的學(xué)習(xí)主題，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。
人人都說(shuō)興趣是最好的老師，那么培養(yǎng)孩子興趣的最好方法就是游戲玩耍。如何讓孩子在玩耍中就學(xué)習(xí)好了呢?這就要講究方法了。孩子愛(ài)玩愛(ài)耍是天性，也是孩子的特權(quán)。媽媽們不能剝奪，也不能壓迫。同時(shí)也包括在學(xué)習(xí)過(guò)層中，在游戲中媽媽們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)入各類(lèi)角色，包括些簡(jiǎn)單的社會(huì)事物。當(dāng)然具體的就要媽媽們自己想下那些小游戲是孩子喜歡的，怎么恰當(dāng)?shù)拇┎褰逃煞葸M(jìn)去也得媽媽們把握。這是一個(gè)長(zhǎng)期的投入，不能立馬見(jiàn)效，然而對(duì)于孩子的發(fā)展絕對(duì)是有利的。故幼兒園大班育兒知識(shí)包括選擇游戲類(lèi)的學(xué)習(xí)主題，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)。
幼兒園大班育兒知識(shí)三：自制小手工藝品，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法往往能取得好的效果，在引導(dǎo)學(xué)前兒童教育我們可以讓孩子動(dòng)起手來(lái)。我們的目的在于動(dòng)，就是要孩子活躍起來(lái)。至于做成了什么媽媽們問(wèn)問(wèn)孩子就知道了，這個(gè)一定得先問(wèn)問(wèn)孩子們做的是什么。然后給予鼓勵(lì)，和孩子探討。對(duì)成果給予肯定，孩子們肯定很高興。動(dòng)手能力不僅提高，關(guān)鍵是性格也開(kāi)朗起來(lái)。對(duì)于孩子各方面的影響是不可估量的!故幼兒園大班育兒知識(shí)有：讓孩子自制小手工藝品，增強(qiáng)孩子動(dòng)手能力。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十五
一、故事《小麻雀遠(yuǎn)游》提問(wèn)：
1．小麻雀一開(kāi)始生活在什么地方？
2．小麻雀遠(yuǎn)游來(lái)到了什么地方？碰到了什么麻煩？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
3．小麻雀最后回到了什么地方？
進(jìn)一步了解樹(shù)與土壤唇齒相依的聯(lián)系。
萌發(fā)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)土壤的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解土壤的破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危害。
難點(diǎn)：知道怎樣愛(ài)護(hù)和利用自然。
經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：初步了解樹(shù)與土壤的關(guān)系。
二、演示課件，了解泥土流失，提問(wèn)：
1．泥土流失是怎么回事？
2．泥土流失會(huì)給人類(lèi)的生活帶來(lái)了怎樣的危害？
三、怎樣預(yù)防泥土流失的談話，提問(wèn)：
1．為什么會(huì)造成泥土流失？
2．我們?cè)撛鯓幼霾拍芊乐拱l(fā)生這樣可怕的事？
四、演示課件，了解樹(shù)根在土里的生長(zhǎng)狀態(tài)及怎樣從土里吸收水和養(yǎng)份。提問(wèn)：
1．樹(shù)根是什么樣的？
2．樹(shù)根在土里干什么？對(duì)土壤有什么好處？
小結(jié)。
師生共同制作大幅宣傳畫(huà)：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)土地。
一、設(shè)計(jì)意圖。
根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)其探索周?chē)澜?、了解周?chē)澜绲脑竿蛊湓诤苄〉?時(shí)候就真正地去喜歡這個(gè)世界、欣賞這個(gè)世界，并用自己力所能及的行動(dòng)去關(guān)心這個(gè)世界是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的宗旨。本次系列活動(dòng)圍繞著幼兒所熟悉的樹(shù)與土壤展開(kāi)三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，利用幼兒園有利的地理環(huán)境，組織幼兒參觀植物園，使幼兒在與樹(shù)、土壤的親密接觸中體驗(yàn)樹(shù)的生態(tài)意義?；顒?dòng)二，側(cè)重于讓幼兒在運(yùn)用工具進(jìn)行玩泥的過(guò)程中，進(jìn)一步感受泥土與動(dòng)植物的關(guān)系?；顒?dòng)三，利用直觀形象的課件，深層次地向幼兒介紹樹(shù)與土壤唇齒相依的聯(lián)系，使幼兒了解到一些平常生活中很少接觸到的內(nèi)容。三個(gè)系列活動(dòng)各有側(cè)重，逐步提高深度。本次系列活動(dòng)讓幼兒在玩中探索，激發(fā)幼兒對(duì)自然界的好奇心與求知欲，進(jìn)而將認(rèn)識(shí)提高到利用自然、重視自然界的高度。
二、活動(dòng)評(píng)析。
通過(guò)幾次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)事物，特別是對(duì)自然物關(guān)注能力提高了，探索的欲望增強(qiáng)了，喜歡對(duì)事物的來(lái)龍去脈窮追不舍。對(duì)植物、動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣，常常會(huì)自發(fā)地為小動(dòng)物找家，給植物澆水，并對(duì)成人不經(jīng)意的破壞活動(dòng)大聲抗議。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十六
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的主要方式：(1)躲藏(2)冬眠(3)遷徙(4)換毛2、對(duì)探索動(dòng)物過(guò)冬方式感興趣知道關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備?課件、動(dòng)物過(guò)冬方式的卡片。
活動(dòng)過(guò)程?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們感覺(jué)怎樣?我們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天你們知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”
二、聽(tīng)故事了解動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式。
1、幼兒帶著“動(dòng)物是怎樣過(guò)冬”的問(wèn)題聽(tīng)故事初步了解幾種動(dòng)物的過(guò)冬方法。
小螞蟻為過(guò)冬準(zhǔn)備充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子換上了厚厚的毛?大雁、小燕子飛到溫暖的南方去。
2、歸納出幾種動(dòng)物的過(guò)冬方式根據(jù)故事中的內(nèi)容，出示相應(yīng)的過(guò)冬卡片和動(dòng)物卡片。
3、教師小結(jié)動(dòng)物過(guò)冬的幾種方式：?小動(dòng)物們很聰明，它們?yōu)榱四苌嫦氯?，都有自己度過(guò)寒冷冬天的方式。有的給自己換上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食、還有的飛到溫暖的地方去過(guò)冬。
三、通過(guò)操作了解更多的動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
1剛才我們知道了青蛙、小螞蟻、小兔和小鳥(niǎo)過(guò)冬的方法。
還有一些動(dòng)物也想請(qǐng)你們猜猜，它們是怎樣過(guò)冬的，我們一起來(lái)看看都有哪些動(dòng)物?“。
2、出示蜜蜂、蛇、丹頂鶴、獅子等小動(dòng)物，幼兒互相討論”它們是怎樣過(guò)冬的?“3、請(qǐng)幼兒講述討論結(jié)果共同歸類(lèi)。知道還有一些動(dòng)物冬天不冬眠，也喜歡運(yùn)動(dòng)。
躲藏--蜜蜂、螞蟻(老鼠)等;(幼兒用動(dòng)作表示”躲藏“)冬眠--青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓)等;(解釋?zhuān)好呔褪遣怀圆缓纫膊粍?dòng)的意思)遷徙--燕子、大雁、丹頂鶴等;(解釋?zhuān)哼w徙就是從一個(gè)地方搬到另外一個(gè)地方的意思。)換毛--獅子、狐貍、狗、羊(雞、鴨、兔)等。
4、幼兒操作，給動(dòng)物與它過(guò)冬方式連線，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
四、教師總結(jié)。
表?yè)P(yáng)一些不怕冷的小動(dòng)物，如：啄木鳥(niǎo)，在寒冷的冬天也出來(lái)工作，為樹(shù)木除害蟲(chóng)。
活動(dòng)延伸：與家長(zhǎng)進(jìn)一步探索小動(dòng)物過(guò)冬的一些方式。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十七
1、能夠自由地選擇材料進(jìn)行對(duì)聲音的探索，知道聲音是因?yàn)槲矬w的震動(dòng)而產(chǎn)生的，不同的聲音可以表達(dá)不同的意思。
2、了解、分辨樂(lè)音和噪音，養(yǎng)成輕聲說(shuō)話的好習(xí)慣。
3、能夠根據(jù)物體發(fā)聲的原理設(shè)計(jì)制作樂(lè)器，具有基本的動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、空瓶子、木糖醇瓶子、米、豆子、空盒子、皮筋等各種可以制作樂(lè)器的物品;。
3、教學(xué)課件、背景音樂(lè)等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入聲音王國(guó)，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、自由探索，交流討論。
請(qǐng)幼兒在聲音王國(guó)中尋找各種聲音，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向集體展示、交流自己在聲音王國(guó)中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種聲音及物體發(fā)聲的具體方法。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出結(jié)論。
教師出示小鑼?zhuān)脫舢a(chǎn)生聲音，用手將小鑼固定住就不會(huì)有聲音了，從而明白，聲音是因?yàn)槲矬w間碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。
4、結(jié)合課件，了解生活中的聲音。
教師搜集來(lái)自生活中的各種聲音讓幼兒傾聽(tīng)，懂得不同的聲音可以傳達(dá)不同的意思。
5、認(rèn)識(shí)樂(lè)音和噪音，滲透輕聲說(shuō)話的習(xí)慣培養(yǎng)。
通過(guò)聆聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)，讓幼兒來(lái)區(qū)分什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)，教育幼兒要學(xué)會(huì)輕聲說(shuō)話。
6、自我嘗試制作樂(lè)器，參加聲音王國(guó)演奏會(huì)。
請(qǐng)幼兒結(jié)合所學(xué)物體發(fā)聲的原理，嘗試制作各種樂(lè)器，在音樂(lè)的伴奏下集體演奏，增強(qiáng)幼兒的成就感和動(dòng)手操作的興趣，教師做好現(xiàn)場(chǎng)錄制。
7、播放錄像，滿(mǎn)足成就感。(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活處理)。
將錄制的影像以禮物的形式現(xiàn)場(chǎng)播放，讓幼兒在自我欣賞中獲得滿(mǎn)足。
【活動(dòng)延伸】。
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放材料，讓幼兒主動(dòng)探索更多關(guān)于聲音的秘密。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十八
大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi)，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。
1、探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。
2、能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
1、幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2、教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
一、說(shuō)說(shuō)影子，引起興趣。
1、師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象？
幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見(jiàn)。
幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2、小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái)；有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。
（分析：在本活動(dòng)開(kāi)始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）。
二、比較不同的影子，記錄各種猜測(cè)結(jié)果。
1、教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的ppt，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。
3、猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。
4、交流各種猜測(cè)記錄。
猜測(cè)一：在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛；
猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；
猜測(cè)三：在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴；
猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5、教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè)，并提出要求。
師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。
（分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。）。
1、幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。
師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。
2、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1.光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”
小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
2.洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系。
師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎？為什么？是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢？
小結(jié)：剪的洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。
（分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫助幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。）。
1、出示手影游戲的ppt，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇十九
1、知道白開(kāi)水是兒童的飲品。
2、鼓勵(lì)幼兒多喝白開(kāi)水，促進(jìn)身體健康。
3、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作表格的'方法。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
(一)欣賞短片世界各地。
師：你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品。
幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂(lè)、啤酒，東方人―茶。
師：你們最喜歡喝什么?
幼：果汁、可樂(lè)、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶……。
游戲：陽(yáng)光飲料站“幼兒自取圖片進(jìn)行分類(lèi)擺放，師生共同統(tǒng)計(jì)出飲品人數(shù)，貼在粘貼板上”
(二)白開(kāi)水，益處大。
師：戶(hù)外活動(dòng)和劇烈活動(dòng)后會(huì)出很多汗，應(yīng)該喝什么?
幼：喝白開(kāi)水。
師：讓幼兒了解為什么喝白開(kāi)水?請(qǐng)幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”
教師小結(jié)。
a：白開(kāi)水含有豐富的礦物質(zhì)。
b：能幫助人身體進(jìn)行代謝。
c：白開(kāi)水也是一種營(yíng)養(yǎng)素。
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導(dǎo)幼兒制作飲水表格。
1、游戲“陽(yáng)光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)與第二次游戲統(tǒng)計(jì)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比。
2、對(duì)比人數(shù)表貼在粘貼板上(喝白開(kāi)水人數(shù)居多)。
3、幼兒設(shè)計(jì)并制作飲水記錄表格。
4、鼓勵(lì)幼兒日常多喝白開(kāi)水促進(jìn)身體健康。
(四)延伸活動(dòng)：利用幼兒自制飲水記錄表，每周五評(píng)比喝水標(biāo)兵。
大班科學(xué)活動(dòng)方案我在長(zhǎng)大篇二十
1能用連貫、完整的語(yǔ)言交流自己收集到的手機(jī)信息，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
2能大膽表述對(duì)未來(lái)手機(jī)的設(shè)想，提高創(chuàng)造想象力。
3產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代高科技產(chǎn)品的喜愛(ài)之情。
4主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上。
錄象一段攝相機(jī)大屏幕活動(dòng)過(guò)程。
一、引出主題。
2幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1你收集到了哪些有關(guān)手機(jī)的信息呢?請(qǐng)你先和旁邊的好朋友來(lái)交流交流，好嗎?
2幼兒自由講述，教師指導(dǎo)。
3個(gè)別幼兒講述。
4老師也研究了手機(jī)，還當(dāng)記者做了一次采訪，我們來(lái)看看。
5觀看錄象。提問(wèn)：聽(tīng)了王老師和徐醫(yī)生的話，你認(rèn)為手機(jī)好不好?為什么?
6個(gè)別幼兒回答。
三、了解手機(jī)的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。
2個(gè)別幼兒回答。
3教師小結(jié)。
四、拓展提問(wèn)。
今天我們交流了這么多手機(jī)的信息，那你對(duì)手機(jī)還有什么不了解或不知道的地方嗎?
個(gè)別幼兒提問(wèn)，對(duì)容易的請(qǐng)幼兒回答，不能回答的鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
幼兒交流自己知道的信息。
五、設(shè)想未來(lái)的手機(jī)。
1假如請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一只手機(jī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一只怎樣的手機(jī)?
2幼兒自由交流，教師指導(dǎo)。
3個(gè)別幼兒回答。
六、延伸活動(dòng)。
那等會(huì)兒我們游戲課時(shí)就來(lái)設(shè)計(jì)你設(shè)想的手機(jī)，好嗎?
根據(jù)新《綱要》中的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行教育。因此，我園的幼兒的科學(xué)教育，不僅選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容，而且也通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，在平時(shí)玩積木時(shí)無(wú)意使積木旋轉(zhuǎn)起來(lái)，坐上轉(zhuǎn)椅也會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)等，轉(zhuǎn)動(dòng)還給人們的生活帶來(lái)很多的方便。根據(jù)幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)我組織了這堂課，讓幼兒在嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)積木、轉(zhuǎn)椅等操作材料的同時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
讓幼兒都參與嘗試，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
風(fēng)車(chē)、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?
幼：(請(qǐng)多數(shù)孩子發(fā)言)。
師：為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒回答，師作小結(jié)。(過(guò)渡下一環(huán)節(jié))。
二、基本環(huán)節(jié)：幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師總結(jié)了東西轉(zhuǎn)動(dòng)的原因后，給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等，介紹材料并交待活動(dòng)要求。
師：今天老師帶來(lái)了許多的'東西，我們來(lái)看看有什么?
幼：(讓幼兒來(lái)說(shuō)名稱(chēng))。
師：你能想辦法讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?
幼：(幼兒在小組里交流)。
師：請(qǐng)你們玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
讓幼兒在活動(dòng)中去探究，獲得各種體驗(yàn)，積累各種感性經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)識(shí)。在小組中交流，師小結(jié)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
小朋友們，你能不用任何東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?你們可試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己或小朋友了。(自由交流)。
四、延伸環(huán)節(jié)：游戲“找一找”，感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。
先讓幼兒說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，全班交流，師再作小結(jié)。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。
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