藝術是人類靈魂的表達，我們應該重視和推廣藝術教育?？偨Y要言之有物，避免泛泛而談。以下是一些經典總結范文，供大家學習。
初中信息技術說課稿萬能篇一
本節(jié)課選自教材初中版信息技術第二冊第四節(jié)的內容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。
（二）教材分析和處理：
教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：
1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與e-mail相比有什么區(qū)別，e-mail有什么優(yōu)點，使學生一開課就精神飽滿.
2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現并掌握應用的知識技能.
3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。
（三）教學重點、難點。
教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
教學難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）。
（四）教學目標：
1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。
3．情感目標：激發(fā)學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。
4．思想目標：培養(yǎng)學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。
1．能力基礎：
初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。
2．知識基礎：
學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。
3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。
本節(jié)課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。
初中信息技術說課稿萬能篇二
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思。我將分以下幾個方面來完成說課。
本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理、網絡應用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習，所以在技術學習的基礎之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設計目的是通過完整設計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術應用的角度來學習的，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術處理的完整流程。
基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結合學生的實際，我制定了以下教學目標：
教學目標。
（一）知識性目標。
1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據任務，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標：每個學生能制作純文本名片。
拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。
（二）過程性目標。
1、體驗設計名片過程。
2、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。
（三）情感性目標。
1、小組協作學習，培養(yǎng)合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。
3、培養(yǎng)學生自我評價與互評意識。
作為七年級新生剛進入中學不久，對于word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設計。因此，對這些學生應該適當強調規(guī)劃和設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規(guī)劃設計。要讓學生體驗到，設計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設計。
而對于零起點的學生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對word軟件有基本的認識就可以了。因為word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
重點：
1、名片的設計，讓學生在名片設計的過程中，掌握一般的名片設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。
2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術知識來制作名片。
難點：
在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術為作品、技術為內容服務的思想。
1、本活動在教學中以任務驅動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用word制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2個拓展任務。讓學生圍繞著任務進行學習，由于學生基礎參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學法的落實上，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個任務通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務。
本活動分兩課時來完成任務，規(guī)劃設計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據實際教學需要，本活動在網絡機房中，教師利用機房的硬件設備和網絡電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相應的技術手段來實現作品的創(chuàng)作。采用多重任務分層教學，自主實踐等方法。
課時安排。
一課時（規(guī)劃設計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）。
課前準備。
1、硬件環(huán)境：多媒體網絡機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準備：word制作用來對比的名片草稿。
4、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。
情景導入。
師生互相問好！
提要求：
仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用word軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和他人取得聯系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）。
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》。
觀察、復習舊知。
觀看、感受。
思考回答。
討論交流。
思考回答。
鼓勵學生。
拉近學生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，增加師生交流。
開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發(fā)揮學科優(yōu)勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求。
一、分析規(guī)劃名片。
為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材p13研究室。
1、研究老師名片的內容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素。
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片。
任務1、設置名片版式。
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（?。?。
請同學們根據教材p16“加工坊”設置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關鍵。
任務2、添加姓名。
請同學們根據教材p20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環(huán)繞方式。
任務3、制作其他信息。
請同學們根據教材p21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片。
如何使自己的名片更有吸引力？
任務4、給背景添加顏色變化。
任務5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸。
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片。
師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學優(yōu)點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等。
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調：藍色。
輔色調：黃色。
文字要素中的姓名設計要醒目。
名片更有吸引力，整體設計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答。
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實踐操作、小組協作。
實踐操作、小組協作。
思考回答，感知整體。
認真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協作。
學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。
為新課奠定基礎。
培養(yǎng)學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。
提出問題，讓學生自主分析，解決問題。
明確本節(jié)課的學習內容和活動任務。
word中默認的頁面是a4紙，平時許多的應用需要設置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重點，突破難點，名片設計僅是手段，關鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度的）。
理解學習內容、培養(yǎng)學生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據學生情況進行多任務分層次教學，培養(yǎng)學生自學能力，交流能力，發(fā)現問題和解決問題的能力。
提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。
延伸拓展。
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當文明市民。
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。
評價小結。
1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學會欣賞、評價，學會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。
根據實踐操作，總結歸納學以致用。
教學反思。
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：
1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。
2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學設計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術說課稿萬能篇三
教學內容：本課是市編教材初中第二冊第十一課，其主要內容是通過學會應用表格對網頁進行排版，同時掌握網頁中表格、單元格屬性和網頁屬性的設置方法，以達到網頁作品更加美觀、規(guī)范。
教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網頁制作展開的，前面幾課已經學習了如何確定主題，收集、整理素材，并對一個網站進行規(guī)劃和設計。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現，利用表格對網頁內容進行定位，通過修改各種屬性對網頁內容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網頁，同時這些網頁也為后面學習超級鏈接奠定基礎和提供素材。
本節(jié)課的重點：運用表格對網頁進行排版和表格屬性的設置。
確定的依據是frontpage軟件制作網頁對網頁內容的定位主要是通過表格來實現的，因此表格對內容的定位將直接影響網頁的制作效果，而表格屬性的設置由于與單元格、網頁屬性設置里具體涉及的項目基本差不多，掌握了表格屬性的設置的話，單元格屬性和網頁屬性可以要求學生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點。
本節(jié)課的難點：運用表格對網頁進行合理的排版。
確定的依據是網頁中涉及的網頁內容比較多，有文字、圖片、動畫等，而且不同的網頁內容結構也不一樣，利用表格對網頁內容進行排版的格式也不是千篇一律的。表格內的對象一般比較多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于網頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當地利用表格進行定位排版，結果造成整體效果雜亂無章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點。
知識和能力方面：通過前面幾節(jié)課的學習學生已經初步熟悉了frontpage的編輯環(huán)境，掌握了在frontpage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時表格的插入在第一冊中word中也詳細地學習過，因此這節(jié)課的知識并沒有涉及新概念、新技能，對于學生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學生第一次利用frontpage制作具體的網頁，最重要的是如何利用已有的知識進行綜合應用并取得良好的效果。而且學生之間也存在一定的差異，所以在教學中我適當地采取分層教學，對于基礎較好的學生我將放手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范講解下完成任務。
根據教學大綱的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。
1、知識與能力目標：
1)學會如何運用表格對網頁進行排版；
2)掌握表格和單元格屬性的設置方法；
3)掌握頁面屬性的設置方法。
2、過程與方法目標：
1)通過任務驅動，引導學生根據“學著做”完成任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力；
2)通過分組協作對網頁進行排版設計，培養(yǎng)學生的協作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
1)鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現的能力；
2)通過對表格、單元格和網頁屬性的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。
本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織教學，讓學生根據“學著做”自主學習，在學生學習的過程我給出一些有針對性的問題作為導線，引導學生思考、討論，并將學生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討，讓學生在探究與實踐中解決問題。對于教學中的難點問題：運用表格對網頁進行合理的排版，我通過展示優(yōu)秀作品，讓學生評析它為什么好，好在什么地方，使學生在評價與交流的過程中掌握知識。
為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，在教學中我采取適當的分層教學，并及時給予揚長性的評價，使每一個學生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學習欲望。
1、導入新課。
設置一個簡單的任務：打開“”，要求學生將網頁的內容進行排版，讓它們排在一行象一個網頁的標題。
【設計的目的】由于frontpage中圖片和文字的定位并不word。
那么方便，因此這個看似很簡單的任務并不簡單，可能很多學生并不能很好的完成。通過學生實際與想象中任務難度的強烈的反差，以及利用學生強烈的好奇心來激發(fā)學生的學習新知識的欲望。
問學生，在word中文字和圖片通常利用什么進行排版的呢？
【設計的目的】知識回顧，引發(fā)學生對word中所學排版技能的。
回憶，如利用文本框，表格進行排版等。通過知識技能的遷移來達到本課課題導入的目的。
2、展開任務。
任務一：插入表格進行排版。
請大家在這個網頁中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對網頁內容進行排版定位。
學生根據上節(jié)課設計的主頁構想圖來進行主頁的排版，要求學生自行練習分步插入合適的表格，并將內容移動到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決：
到教材學習，與同學交流，向教師提問。
【設計的目的】利用表格進行定位和排版是這節(jié)課的重點與難點。而網頁中具體的文字與圖片等內容的輸入并不是這節(jié)課的主要內容，因此我將網頁中的文字和圖片都已經輸入到這個網頁中，減少學生因輸入這些內容而浪費時間，降低任務難度，把時間留給學生進行表格進行定位和排版，從而提高課堂的效率。
而表格的插入又是以前word學過的知識技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時間給學生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學生通過各種幫助方法也能完成任務。
難點突破：如何將網頁排版設置的美觀和合理，是網頁制作的難點，不同的網頁內容應采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網頁，應降低要求。我根據學生實際情況讓學生對照上節(jié)課書本上的主頁構想圖制作網頁，插入表格時提示學生不要一次性將表格設置好，而應該根據網頁內容分步插入表格，然后進行修改。等到制作網頁有一定經驗后，在課堂練習中要求學生自己拿主意，排版出美觀合理的網頁。
完成這一任務的時候，要求學生完成文字的一些常見設置，比如文字的字體、顏色、大小、對齊方式和段落行距等，可對以前所學的知識進行鞏固，同時也使網頁更加美觀。
3、層層深入。
在學生完成了任務一后進行預覽，教師在大屏幕上投影打開一個制作好的網頁（表格線已經設為0），讓學生比較并說出剛才的學生網頁作品與大屏幕網頁作品之間的區(qū)別。
【設計的目的】利用通過對比產生的反差，激發(fā)學生的學習興趣，為后面知識點的展開提供鋪墊。同時介紹網頁的三種頁面瀏覽方式。
教師：表格在網頁中的主要作用是對網頁內容進行定位，完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主，破環(huán)了網頁的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁面分隔的作用，又不影響網頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進行設置，下面請看老師的演示。
【設計的目的】這個環(huán)節(jié)我首先通過示范講解，加深學生的理解，然后讓學生通過練習掌握了基本操作方法。表格屬性的設置是這節(jié)課的重點，由于它涉及的設置項目比較多，因此以實際應用比較多的表格線粗細設為0為重點，詳細介紹其設置方法，同時概括地介紹表格屬性中各個選項，達到以點概面的目的。介紹完后要求學生完成下列任務。
任務二：表格屬性的設置。
網頁文件進行以下修飾。
1、將表格的邊框線粗細設置為0；
2、將各個表格的背景顏色設置成自己喜歡的顏色；
3、設置表格的對齊方式為“居中”。
表格屬性的項目比較多，不可能在這節(jié)課中對這些項目一一進行設置，在此選擇一些有代表性的項目進行練習。
要求注意顏色的運用和搭配，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。
任務三：單元格屬性和網頁屬性的設置。
進行如下設置。
1、將“月亮傳說”的標題單元格顏色設為另一種顏色；
2、設置網頁背景為圖片背景（）。
提示學生單元格屬性、網頁屬性與表格屬性的設置方法類似，要求學生舉一反三，自主學習完成這個任務，對個別基礎較差的學生進行單獨輔導。
提示學生注意觀察各屬性對話框中可修改的其它項目，鼓勵學生進行嘗試其它各項目的設置，有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時讓學生在自主學習的同時有所創(chuàng)新。
4、鞏固創(chuàng)新。
將學生分為三個小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內部構造”三個內容的一個，做出網站的一個網頁，要求利用以有的資料進行表格定位，并進行表格、單元格和網頁屬性的設置。
讓順利完成任務的同學示范講解，和全班同學一起交流。
小組內互相交流、評價，展示優(yōu)秀作品，讓作者說出設計的意圖。通過全班共同評價，制作出排版美觀、合理的網頁作品，同時培養(yǎng)學生的審美能力。最后教師點評，鼓勵學生能有所創(chuàng)新地完成任務。
【設計的目的】培養(yǎng)學生團結協作、相互交流、相互學習的意識，同時也培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識。
5、歸納總結。
問：今天我們主要學習了哪些知識？
教師與學生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點。將前面所學的零散知識匯總，使學生所掌握的感性知識上升為理性知識。
提醒學生要靈活、合理運用動畫效果。
初中信息技術說課稿萬能篇四
各位領導、老師大家好！
我說課的題目是初中信息技術教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節(jié)是學習電子表格的基本內容，在這節(jié)課使學生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數據處理打下基礎。因此，這一節(jié)課的內容是本章的基礎內容，學好此節(jié)內容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。
2．教學目標：
（1）知識與技能：使學生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數據表格。
（2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。并通過設計電子表格，形成積極主動的學習態(tài)度。
3．教學重點和難點。
本節(jié)的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是數據的輸入技巧。
1、教法：采用任務驅動教學法和討論法。
采用任務驅動教學法|——通過設立任務，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
啟發(fā)法——通過回顧舊知識，啟發(fā)學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學法：通過創(chuàng)設活動，激發(fā)學生積極思維，在實踐中引發(fā)學生發(fā)現問題，分析問題，解決問題。
利用網絡教室現代化教學手段采用啟發(fā)式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。
硬件準備：計算機網絡教室。
軟件準備：windows操作系統、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。
1.教學理念：
新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發(fā)、引領的教學方法，使學生在學習中發(fā)現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養(yǎng)。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養(yǎng)學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？
為了對數據進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。
初中信息技術說課稿萬能篇五
1、以信息的處理過程為教學主線，以培養(yǎng)提升學生信息素養(yǎng)為教學核心，塑造終身學習的價值觀成為本課題的教學宏觀目標。
2、學科整合，多元發(fā)展。本課整合了信息技術、思想品德等多類學科，同時注意了信息技術教育知識的內部結合。
3、尊重主體，轉變方式。學生變被動為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習，協作學習等），獲取信息，掌握操作。
4、在課堂上堅持精講多練的原則。
5、在體驗感受中學習。引導學生在動手實踐，主動探究，親身經歷的過程中學會學習，發(fā)展個性和與人合作，以及在失敗中找到成功，去體驗成功的喜悅。
本課使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老師主編的《信息技術》，本節(jié)課是第七章第一節(jié)，在學習本課之前，學生已經初步具備了利用powerpoint創(chuàng)作、編輯的能力，可以說這節(jié)課是在原有基礎上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的，即可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。由此可見本節(jié)內容是教材的重點內容，另外也為以后的學習奠定基礎。新課標以培養(yǎng)提升學生的信息素養(yǎng)為核心目標，以信息的獲取、加工、管理、表達、交流為主線進行標準的描述。所以根據以上的分析及課標要求，我制定了以下教學目標。
1、知識和技能目標：
掌握演示文稿自定義動畫設置的方法。
通過分組討論，培養(yǎng)學生互助能力，合作學習能力；
通過點評，培養(yǎng)學生鑒賞能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。
2、情感和價值觀目標：
讓學生在信息的處理過程中，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理；
讓學生會恰當的表達思想，在與他人交流和合作中實現資源共享。
培養(yǎng)參與活動的積極態(tài)度，良好習慣，塑造學生終身學習的價值觀。
1、重點：1）自定義動畫效果的設置；
2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2、難點：自定義動畫效果的設置。（原因：是學生在實際操作時較容易出錯）。
將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造獨立自主的學習空間，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。本節(jié)課我采用了“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“協作學習法”、“賞識教育法”等教學方法，努力構建探索型的教學模式。
由于學生已經初步掌握了創(chuàng)作靜態(tài)幻燈片的能力，為本課打下基礎。再加上新課改強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。所以，我設計的學法是“接受任務——思考討論——合作互評”。
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
1、創(chuàng)設情景，揭示課題。
本課以介紹同桌為主線，在活動中驅動學習自定義動畫效果設置的方法。由于在上一節(jié)課學生已經制作了靜態(tài)的介紹同桌的幻燈片，我事先對本班一位同學的作品進行修改，設置了動畫效果，進行演示，從而引入新課，揭示課題。
此環(huán)節(jié)設計的目的是創(chuàng)設學習環(huán)境，設計一個介紹同桌的活動，以學生身邊生活為例，借助學生之間的美好友情，從而讓學生在任務的驅動下開始學習。
2、協作探究、因勢利導。
信息技術的應用逐漸普及，大部分學生在家庭中也接受了或多或少的計算機操作技能。所以在教學動畫效果如何設置時，以左右相鄰的共三臺機器進行分組協作探究學習，教師巡視指導，如果發(fā)現哪個小組中的學生已經會了，可以讓他當小老師，教其他組成員，這樣可以樹立學習榜樣。如果沒有，教師給予啟發(fā)性的示范。
3、由扶到放，學會學習。
由于在上一個環(huán)節(jié)學生已經初步掌握了動畫效果的設置，所以在教學調整動畫順序時，讓學生通過已有的經驗在小組內嘗試探索，體會探索成功的驚喜。本環(huán)節(jié)設計的目的培養(yǎng)學生勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的學習品質。
4、創(chuàng)作交流，多元發(fā)展。
當各個小組完成作品以后，安排了展示交流、匯報心得的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生交際能力、口頭表達能力、自我反思能力、審美能力。讓學生得以情感上的體驗，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展。
5、課堂小結，課外延伸。
課堂小結本節(jié)課所學的內容和要點。課外延伸到用所學的知識教給自己的親朋好友，已達到學以致用的目的。
1、本節(jié)課對學生的評價主要采取了師評和學生互評的方式，通過這幾種方式達到了教學信息的及時反饋。
2、本節(jié)課以學生的自主探究為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手，敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍。
初中信息技術說課稿萬能篇六
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《雙分支結構》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。
首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是人民教育出版社信息技術九年級全一冊第十一課第一課時的內容《雙分支結構》。本課主要內容是分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。在此之前學生已經學習了順序結構，通過學習本節(jié)課本為下面學習多分支結構奠定了基礎，因為程序對于初中生的學生來說，一直是比較抽象的知識點，所以教師在講授的時候，應該舉出生活中的實例，讓學生去編寫程序，這樣吸引學生的興趣。
初中的學生對程序不算熟悉比較陌生，學習起來也是比較枯燥，難懂，但是初中的學生有自主的學習能力和討論意識，所以教學中引導學生多多思考，多多討論，所以可以采用小組討論的方式，有利于學生掌握知識。
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現在以下三點：
知識與技能：知道分支結構的程序特點，學會if...then語句的基本使用方法。
過程與方法：通過小組討論和大量實際的操作過程，知道控件的屬性以及屬性名。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中處處離不開程序，生活中的實例可以用程序進行書寫，信息技術與生活密切相關，激發(fā)對信息技術的熱愛。
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將分支結構的程序特點和if...then語句的基本使用方法為本節(jié)課的教學重點;而將熟練應用雙分支條件語句確定為本課的難點。
新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、問答法。
本節(jié)課的知識與前幾課的內容息息相關，通過知識的遷移，采用復習導入的方式，引導學生回顧舊知識，引發(fā)新知識，為本課內容做鋪墊。
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在新課教學環(huán)節(jié)，我會從兩個知識點進行入手，首先我會在多媒體演示“身份驗證”的程序，在演示的過程中，提出問題：我在輸入密碼的時候，顯示的效果是否一樣?學生認真觀看舉手回答：輸入密碼時，不會顯示真正的密碼，而是用*號代替，單擊“確定”會顯示“你好!歡迎加入!”輸入不相應的密碼，會顯示“對不起，你的密碼有誤，請重試”的程序，之后我會在多媒體上直接呈現程序，通過具體的操作過程，引導學生猜測哪一個語句為條件判斷語句?學生認真思考，隨機回答，if后面的語句，之后我介紹“if”、“then”、“else”的含義，并講解條件表達式，提出問題：用自己的語言闡述本段程序的含義?學生同桌之間交流，點名回答：=“123456”成立，就執(zhí)行代碼行msgbox(“你好!歡迎加入!”);否則執(zhí)行下一句，之后為了鞏固學生的知識，我會提問“試一試”的問題，學生動手操作，把語句中相應的語言進行修改。而且我在講授程序時，我會講解用流程圖表示程序會更加的清晰，菱形框表示判斷操作，矩形表示計算、賦值處理操作，帶箭頭的直線是流程圖。提出問題：分支結構的流程圖是什么結構，請同學們畫出，學生動手操作，并點名讓學生把流程圖畫在黑板上，并進行講解含義。待學生了解之后，我會繼續(xù)提問：同學們，你們能仿照“身份驗證”程序的結構和相應的思路，編一個“登錄”程序嗎?并總結編寫程序的步驟，因為這個知識點比較難，所以我會采用小組討論的方式進行，之后點名回答，學生討論的過程中會出現問題，教師巡視指導，給予提示，首先要知道程序的大致思路，并選用合適的屬性進行編寫，并總結編寫程序步驟的過程為：(1)問題分析;(2)繪制窗口界面;(3)編寫代碼。
通過教師演示學生根據教師的演示回答教師的問題，教師講解程中的主要內容，之后學生根據內容自己闡述程序的主要含義，提升了學生地思維能力。并采用同桌交流的方式進行，在探討中總結問題，自己得出具體結論，采用小比賽的形式，增強學生的興趣，使課堂的氛圍更加濃厚，高中的學生接近成熟，采用小比賽也增強學生的自信，加深對知識的理解。
為了完成教學，我設置了鞏固提升，生活中還有哪些可以用雙分支結構編寫的程序，請嘗試編寫?學生舉出例子九點之前上班，正常;九點之后上班，遲到;分數在60分以上，合格;在60分以下，不合格。聯系生活實際鞏固本節(jié)課內容，激發(fā)興趣。
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。
我的作業(yè)是：情況復雜的語句，應該怎么編寫，例如：“列車時刻表”的程序。
初中信息技術說課稿萬能篇七
藝術字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節(jié)課是整個計算機實訓教學word部分的第4節(jié)內容，在前幾節(jié)課學習了如何使用word輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎上，我們本節(jié)課的任務是如何用藝術字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學內容是為學生全面學習word和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎。
根據計算機實訓課的要求、結合課本教材，我確定本節(jié)教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術字的方法，學會調整藝術字并熟悉藝術字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎。
情感目標是培養(yǎng)學生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發(fā)展各方面的能力目標，體會情感目標。
在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術字的方法，是用藝術字美化word文檔的基礎，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。
由于藝術字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術字，將是本節(jié)課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環(huán)境和教具分別包括有：計算機網絡教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學。
課件。
現在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設計了三個由易到難的任務，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發(fā)現，在實踐中感知，體現出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創(chuàng)新的思想。
復習舊課，創(chuàng)設情境，引入新課4分鐘;講授新課、任務驅動，指導實踐35分鐘;展示作品，歸納總結3分鐘;布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業(yè)學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節(jié)課的具體實現。
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學生作業(yè)的基礎上，用藝術字將其標題做部分改動的word作品。前后兩個作品同時呈現在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術字的美，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)了學生學習藝術字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。
我用課件打開第一個任務，這個任務是在上堂課作業(yè)的基礎上插入藝術字并調整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術字插入的操作步驟、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術字的進行類比，發(fā)現他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術字的插入、移動及調整大小的知識完成課件里的“任務一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
(這樣設計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學生的主動性，并突出了教學重點)。
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務二，將任務二和任務一的作品同時展現在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務二的作品在任務一的基礎上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結出三處變化，并向學生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點)。
接著就讓學生在機器上動手完成任務二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
用課件展示出一個基本的藝術字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術字樣。向學生介紹(指這后幾個字)這幾個樣式的藝術字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務二”所具備的知識，對“藝術字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎上進行創(chuàng)新，完成任務三。
(這樣的設計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現新識，突破了教學難點)。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調正確應用藝術字工具欄編輯藝術字是本堂課的難點部分。
(本環(huán)節(jié)設計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結更進一步鞏固本節(jié)課所學的內容。)。
整堂課我通過第一個任務強調教學重點，通過第二個任務弱化教學難點和通過第三個任務突破難點，最后通過總結再次強調難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務過程中循序漸進地達到了教學目標。
最后，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術字來，交給老師。
這樣的設計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內容，整個教學過程中，我將情境和任務驅動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現了學生的主體作用以及職業(yè)學校學生的學習特點。
我的說課到此結束，不足之處，敬請指正。感謝各位領導、各位老師。
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
初中信息技術說課稿萬能篇八
我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現技術學習與技術應用之間的整合，體現雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。
《拼出家鄉(xiāng)的好風光》是《初中信息技術》二年級上冊第二章第四節(jié)的內容。它是在學生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學習如何利用flash工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用flash元件、按鈕和函數功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學生練習flash工具使用的基礎上，進一步鞏固和學習了flash按鈕和函數的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的。
一、知識目標：學會使用flash軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標：培養(yǎng)學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協作的能力。
三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發(fā)現學生的特長。
根據利用flash按鈕和函數控制圖片這一過程比較復雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數可以達到目的的這一特點，確定利用flash按鈕和函數控制圖片為教學重點和難點。
1、任務驅動法。
2、演示、講解法。
3、分層教學法。
4、協作學習法。
（一）復習提問（2分鐘）。
首先，對與本節(jié)課有關的學習內容進行回顧、復習，并請1位學生展示具體的操作。
（二）導入新課（8分鐘）。
2．布置任務：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在flash里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設置——對其它四個元件重復（5）、（6）兩步操作——完成任務，進行演示。
（四）學生總結（3）：找出老師講解過程中你認為重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設置時忘記選中按鈕。
（五）協作學習（12分鐘）。
初中信息技術說課稿萬能篇九
從教材看，本節(jié)課選自青島出版社b版初中第一冊第1單元第3課活動1，主要講解了計算機的硬件系統組成、計算機的主要技術指標。學好本節(jié)課可以為學生后續(xù)學習計算機組裝、軟件系統組成等知識奠定基礎。
(過渡：在熟悉了教材之后，教師還要對所教授的對象有一定的了解，這樣才能掌握好上課的節(jié)奏。)。
我所面對的是初中一年級的學生，他們已經掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，但對于計算機的硬件系統組成及決定計算機性能的一些硬件技術指標等還不夠了解。通過學習本課，學生就能掌握這部分的知識并運用于生活實際中。
(過渡：教學目標是對教學內容的進一步選擇和教師設計教學活動的依據。)。
基于此，我設計了如下的三維教學目標。
1、能說出計算機的硬件系統組成，能復述出計算機的性能指標。
2、通過小組討論、合作探究等方法學習計算機的硬件組成，增強探究與交流的能力。
3、通過了解硬件系統與計算機性能的關系，體會計算機設計的嚴謹和精妙。
(過渡：在吃透教材的基礎上，我確定了以下重點和難點。)。
我的教學重點是計算機的硬件系統的組成，計算機的組裝，難點則是計算機的技術指標。
(過渡：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”)。
我準備采用的教學方法是教師講授法、小組討論法等。
(過渡：教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，下面我將著重進行分析)。
(一)導入新課。
我先聯系生活，以買電腦為例，提出問題：購買電腦時，需要考慮電腦的哪些要素?然后根據學生的回答總結出主要考慮一些硬件設備的性能。接下來繼續(xù)提問：計算機有哪些硬件組成?預設學生對于上述提問有積極的響應，我順勢引導學生帶著學習熱情學習本課。
采用談話導入是因為在初中信息技術的教學過程中，要讓學生體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，因此我通過引導提問的方式，建立知識與生活的聯系，激發(fā)學生對于新課知識的探究欲望。
(二)新課講授。
1、計算機的硬件組成。
首先我會講授計算機系統分為硬件系統和軟件系統，并展示硬件系統及五大部件圖，提出問題：臺式計算機中有哪些硬件?硬件系統由哪些部分組成?學生結合生活經驗，不難回答出臺式計算機有主機、顯示器、鼠標、鍵盤等硬件。然后我再結合展示的圖片，采用講授法給學生講解硬件系統的五大組成、中央處理器和存儲器。
這里之所以用提問引導結合講授法進行教學，是因為提問引導的形式可以調動學生主動思考，增加課堂互動;教師講授可以降低理論知識的理解難度，在較短時間內幫助學生掌握新知識。
2、計算機的技術指標。
對于計算機的技術指標，我將采用小組討論法進行講解。我會在之前內容的基礎上組織學生以信息技術小組為單位，結合教材討論兩個問題：計算機的主要技術指標有哪些?各個技術指標主要決定計算機的什么特性?學生討論過程中我會巡視指導，之后請學生分享答案，最后我再帶學生進行總結，從而得出計算機的技術指標包括主頻、字長和存儲容量，并對各個指標進行具體說明。
采用小組討論法，是因為組織小組討論可以讓學生體會知識的獲得過程，在討論過程中相互交流，提高語言表達能力，充分體現學生的主體地位，也能培養(yǎng)學生的探索精神。
3、填寫硬件名稱。
在對硬件有一定了解之后，我會展示主機箱的硬件設備圖，引導學生開展合作探究，根據剛剛的知識，結合我所展示的五大部件圖，將圖中各部分的名稱填寫在對應的方框中。學生填寫后我再帶領學生對內容進行訂正。
這個練習環(huán)節(jié)的設置，能夠通過實物對應知識的形式幫助學生加強對理論知識的掌握，提升學生的對信息技術學習的積極性。
(三)鞏固提高。
在學生掌握了基本知識之后，我會開展一個小活動，我說出主要硬件名稱，請學生指出硬件的位置。
(四)小結作業(yè)。
小結環(huán)節(jié)，我會提問計算機的硬件系統組成及主要性能指標等內容，學生回答后進行糾正補充。這樣的總結方式能夠幫助我了解學生對于知識的掌握情況。
為了體現信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業(yè)為讓學生在8000元的預算內選擇硬件設備，做出硬件選購表格。
以上是我的板書設計，我采用了總分式的板書，可以較好的呈現知識的層級，同時可以簡潔明了地突出本課重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
初中信息技術說課稿萬能篇十
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環(huán)節(jié)設置新穎。在練習的環(huán)節(jié)，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
初中信息技術說課稿萬能篇十一
本課是海南省中小學《信息技術》教材八年級上冊中的第一章第三節(jié)。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過powerpoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。
本節(jié)課是采用powerpoint制作多媒體作品的第六個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用powerpoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。
當前，信息技術教學內容著重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎內容進行教學，重點讓學生掌握信息技術這個基礎工具，培養(yǎng)學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據高中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1.知識目標。
掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法。
2.能力目標。
（1）培養(yǎng)學生的實踐能力。
（2）提高學生對信息的處理能力。
3.發(fā)展目標。
（1）培養(yǎng)學生創(chuàng)新、團結協作的能力。
（2）培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（3）培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力。
4.情感目標。
（1）培養(yǎng)學生嚴謹務實的作風、認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
（2）培養(yǎng)學生尊重他人的思想感情。
1.教學重點。
（1）自定義動畫效果的設置。
（2）動畫幻燈片對象順序的調整。
2.教學難點。
（1）自定義動畫效果設置的方法。
本課采用“任務驅動----師生討論----任務完成----效果評價----歸納匯總”的五步教學模式。在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。以下是教師活動圖：
設計任務----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問題教師在本節(jié)課的教學中，設計了四個任務，讓學生通過完成任務來自主建構自己的知識體系。學生每完成一個任務，都從設計任務開始，教師從學生學習遇到的問題入手，引出學習任務，然后引導、啟發(fā)學生進行探究，思考完成任務的辦法，對比較集中的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起歸納解決問題的辦法。
在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學生。針對學生學習基礎的差異，在設計任務時要注意任務的層次性。不同基礎的學生賦予不同的任務。
在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。學習成為了學生的苦差事，不愿學、不會學的情況比較普遍。在學生的學習過程中，教師充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。
一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的`作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學生活動圖：
思考討論----探索質疑----筆記心記----自主創(chuàng)造學生在完成每一個任務的過程中，總是從思考討論完成任務的辦法開始，然后對討論的結果進行探究驗證，找到正確答案之后，把它牢記下來，最后在理論的指導下自主創(chuàng)造。
1.復習導入。
課前任務：（上節(jié)課學習內容）。
請以教師節(jié)問候語為題，創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構成的演示文稿（圖和文均不少于2個）。
學生活動：復習、實踐，完成課前任務。教師活動：巡視、答疑。
教師提示：編輯制作完成的演示文稿還不是一個完整的演示文稿，教師適時播放演示范例，導入課題。
在這個過程中，教師采用創(chuàng)設情景，激趣導入。上課后，我直接播放精心準備的范例，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，當學生還沉浸在優(yōu)美的意境中時，我緊接著問：想不想把課前準備的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？回答是肯定的，教師順勢導入課題：演示文稿自定義動畫的設置。
2.新課。
任務一：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果。
學生活動：思考、討論、實踐，完成任務一。教師活動：巡視、答疑、輔導。
師生共同小結：要設定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設置。
學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導，讓學生自主探索、自主實踐。
教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫的“國慶節(jié)祝賀”賀卡，給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整。
任務二：請調整幻燈片對象呈現的順序，并嘗試將幾個對象設置成連續(xù)呈現的方式。
任務三：請插入一段聲音，并設置成連續(xù)播放。學生活動：分組討論、深入探究，完成任務三。教師活動：巡視、答疑，效果評價。
師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置。
3.歸納總結。
本節(jié)課要點：（利用幻燈片逐條顯示）掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序。
自定義動畫設置的一般方法：
選定對象----設定（調整）----預覽----確定。
4.課堂練習。
請繼續(xù)完善你的自定義動畫設置(第一層次要求）。已完成同學，可以相互協作，也可嘗試設置幻燈片的切換方式，并設置成連續(xù)自動播放的形式（第二層次要求）。
5.效果評價。
通過網絡點播幾位同學的典型作品，利用大屏幕進行展示，先請同學互評，并請制作比較優(yōu)秀的同學介紹學習方法。然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現。
20xx年xx月xx日。
初中信息技術說課稿萬能篇十二
今天我說課的題目是《圖文混排》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程幾個方面進行闡述。
一．說教材。
本節(jié)課是泰山出版社第一冊下第三章第二節(jié)的內容，是word文檔編輯的一個重要組成部分。通過前面的學習，學生對word文檔的編輯已經有了基本的認識，可以進行簡單的圖片、藝術字、文本框的插入，但在文檔的實用性和藝術性方面還有些欠缺，還需要增強文檔版面的美感，而圖文混排更好地體現了版面設計功能，是word軟件綜合運用的體現。
本節(jié)課主要要求學生掌握兩方面的操作技巧，一是了解各種版式的特點及適用范圍，靈活運用合適的版式進行圖文混排，二是掌握多幅圖片之間層次的設置，有效調整多幅圖片的位置關系?；谏鲜鰞热?，歸納了以下的重點及難點：
重點主要有兩部分，一是圖片版式的設置及層次的設置，特別是理解各種版式的特點及應用，在文檔編排過程中靈活使用版式。
難點是靈活、合理設置圖片版式及位置，使圖片與文字達到美觀和協的統一。
二．說學情。
本節(jié)課的教學對象為初一的學生，正處于個體身心發(fā)展的加速期，作為教師應該多讓學生通過自己探索來獲得新知識，掌握新技能。學生已學習了word的基本操作，掌握了一些基本操作技能，在此基礎上學習利用圖片和藝術字的綜合應用創(chuàng)作作品，能夠激發(fā)學生的學習興趣。但由于學生基礎參差不齊，在教學過程中需分層指導，加強練習。
三．說教法。
本節(jié)課堅持學生的主體地位，以任務驅動與學生自主探究為教學活動主線，綜合培養(yǎng)學生的各種能力，使學生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對教材進行了深入的分析以后，為了使學生更加容易接受本節(jié)課的教學內容，我采用多種方法進行教學。
（1）任務驅動法：
本節(jié)課以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，分層次地設置不同任務讓學生去完成，使學生在“玩中學，學中樂”。
設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，產生學習的動力；
（2）對比教學法：
在比較圖片各種版式的特點及適用范圍時，通過設計表格，讓學生參照表格來比較，使版式的特點有了明顯的區(qū)別。
設計意圖：引起學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的審美意識，刺激學生的求知欲x。
（3）情景教學法：
設計意圖：為學生創(chuàng)造學習情景；
（4）小組協作法。
設計意圖：通過小組協作，成員之間互相幫助，取長補短，達到共同進步的目的。在版式設置的能力拓展模塊中，完全由小組成員自主完成，觀現象，找規(guī)律，勤總結。
四．說學法。
本節(jié)課內容比較簡單，效果比較直觀，所以主要側重學生的自主性學習和探究性學習的設計，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力。在進行版式設置、層次設置時，要求學生依據提供的任務，嘗試運用多種方法來解決，訓練學生融會貫通的能力。
五．說教學過程。
教學環(huán)境：多媒體電子網絡教室，借助投影和廣播教學來進行。
教學工具：word20xx應用軟件以及教師事先準備好的教學課件及學生練習素材。
教學過程中，我始終以學生感興趣的《白雪公主與七個小矮人》的故事為主線，通過設置不同的情境及任務，激發(fā)學生的學習積極性及主動性。從白雪公主的閃亮登場到與白馬王子的盛大婚禮，每個環(huán)節(jié)都伴隨著任務的完成而進入到下一個環(huán)節(jié)，當順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時，本節(jié)課的內容也就圓滿結束。
（一）創(chuàng)設情境，揭示主題。
通過比較三個不同版本的《白雪公主與七個小矮人》的故事，得出結論，圖片與文字的合理設置能夠使文檔更加生動活潑，版面更加美觀和諧，如何合理地設置圖片與文字的位置關系呢，導入本節(jié)課內容――圖文混排。
（二）自主探究，獲取新知。
第二環(huán)節(jié)，親動手，尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡單，主要采用自主探究法，利用課本及導學案，嘗試運用多種方法將白雪公主的圖片設置成四周型，讓學生對圖片的版式有一個初步的認識。乘勝追擊，及時讓學生總結版式的類型。
第三環(huán)節(jié)，能力拓展。依據白雪公主與七個小矮人的生活片斷，有《森林舞會》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個小矮人在一起》、《闖進七個小矮人的家》等文檔，根據圖片特點及文字內容，將各種版式應用于不同的文檔中，通過抓鬮來決定小組的操作內容，大大提高了學生學習的積極性和主動性。小組合作可以發(fā)揚團結協作的團隊精神，同時培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式，大大提高了文檔的藝術，陶冶了學生的審美情操。
第四環(huán)節(jié)，加油站。該環(huán)節(jié)對所學知識及技巧得到進一步地鞏固及升華。
（三）善于觀察，探求方法。
白雪公主在森林中與七個小矮人一起快樂地生活著，并在七個小矮人的幫助下度過了一次次的劫難，最終得到了王子的青睞，一起為白雪公主化化妝吧。教師演示，嘗試給白雪公主換妝，但結果卻失敗了，怎么辦呢？帶著問題去尋找答案，層次地設置。通過小組合作，互相討論，互相學習，找出層次設置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學生，真正體現學生的主體地位，教師充當答惑解疑的角色。提高學生自我探究的能力。
（四）綜合練習，延伸拓展。
圖片的插入及編輯在word中占據很重要的地位，可以幫助我們設置多種特殊的版面，如賀卡、名信片等，當然它們都離不開藝術字及文本框的修飾。通過延伸拓展，可以讓學生更靈活地設置各種精美的版面。通過對《盛大婚禮》的實踐操作得出結論，藝術字與文本框可以象圖片一樣進行版式及層次的設置，也就是說藝術字與文本框就是一種特殊的圖片。
（五）激勵評價，總結歸納。
在白雪公主有了一個圓滿結局的美景下，總結本節(jié)課的收獲，使45分鐘也劃上了一個圓滿的句號。
以上就是我對本節(jié)課的說課內容。
初中信息技術說課稿萬能篇十三
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學中，關鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發(fā)揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發(fā)現的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創(chuàng)設和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力。
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。
經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內;二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。
2.插入、美化藝術字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力。
插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。
3．作品的展示、評價。
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發(fā)現，學生將作品提交給老師后就結束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
初中信息技術說課稿萬能篇十四
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀律是學習的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設計和把握上，總的來說，能夠設計比較恰當的學習活動，引領學生參與學習，絕大多數學生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應該使用廣播，否則學生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習慣。
2.學生會做的內容要大膽放手給學生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現欲。
3.對學生出現錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學生出現錯誤，應立即讓全班同學停下拉，切換到出錯學生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現錯誤了，再請一個同學把錯誤操作在教師機上重復一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內容的講解提前，并用設置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務，讓學生在學會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內容也更加豐滿了。
初中信息技術說課稿萬能篇十五
今天聽了王xx老師執(zhí)教的《數字與信息一課》，下面就本課談談自己的幾點體會：
本課是新課程第十冊數學廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數可以用來表示數量和順序，這一知識點學生是已經知道的，而數還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養(yǎng)學生的數學思維能力。
王老師本課的導入頗有新意，以屏幕中描述老師的語句來激發(fā)學生的學習熱情，老師詼諧幽默的表達讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學習興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點。
王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內說一說，自己看懂了什么，聯系孩子已經知道的知識，在班上自由發(fā)揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學內容以學生的知識經驗為基礎，教師再進行適當的補充，知道其它一些數字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數字和原來的數字進行比較，體現了數字的額簡潔化和有意化。
教學完身份證號碼后，老師設計了一個偵探活動，讓學生體會到學有所用。后面設計的生活中一些數字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數字的重要性，體會到數學和生活的緊密聯系。值得探討的問題是：教師的語言再精煉些，教學效果會更好。
初中信息技術說課稿萬能篇十六
這節(jié)課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入flash動畫、插入背景音樂等動態(tài)效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養(yǎng)。
隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、word和powerpoint軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。
根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標：
『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態(tài)效果的方法。
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。
『情感目標』：通過網頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術修養(yǎng)。
本節(jié)課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入flash動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。
本節(jié)課教學難點是：對素材的.更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生任務驅動為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本節(jié)課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
初中信息技術說課稿萬能篇十七
各位領導、老師大家好！
我說課的題目是初中信息技術教育下冊第七單元第一節(jié)----《快速建立秩序冊》，不足之處敬請予以批評指正。
一、說教材。
1．教材分析：《快速建立秩序冊》一節(jié)是學習電子表格的基本內容，在這節(jié)課使學生了解二維數據表格的基本結構，并能夠利用各種輸入技巧熟練將特征信息制作成精美的二維表格，為將來的數據處理打下基礎。因此，這一節(jié)課的內容是本章的基礎內容，學好此節(jié)內容為以后利用電子表格進行各種處理操作，解決實際問題打下基礎。
2．教學目標：
（1）知識與技能：使學生了解二維數據表格的基本結構，能夠熟練的制作出精美、實用的二維數據表格。
（2）過程與方法：通過討論趣味運動會活動方案，建立該活動的秩序冊，歸納電子表格的設計和處理方法，根據需求，設計出合適的電子表格方案。
（3）情感態(tài)度與價值觀：通過參與趣味運動會活動，樹立集體主義觀念和科學的價值觀。并通過設計電子表格，形成積極主動的學習態(tài)度。
3．教學重點和難點。
本節(jié)的教學重點是電子表格的輸入技巧與美化方法。
難點是數據的輸入技巧。
二、說教法、學法。
1、教法：采用任務驅動教學法和討論法。
采用任務驅動教學法|——通過設立任務，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
啟發(fā)法——通過回顧舊知識，啟發(fā)學生解答不同的輸入方法及美化與修飾方法，掌握各種輸入技巧與修飾技巧。
3．學法：通過創(chuàng)設活動，激發(fā)學生積極思維，在實踐中引發(fā)學生發(fā)現問題，分析問題，解決問題。
三、說教學手段。
利用網絡教室現代化教學手段采用啟發(fā)式教學法，使學生在操作實踐中探索性學習。
硬件準備：計算機網絡教室。
軟件準備：windows操作系統、microsoftexcel、lanstarvcxp純軟件多媒體教學網系統、電子學習檔案袋。
四、說教學過程。
1.教學理念：
新課程改革倡導以學生為主體，教師為主導的教育理念，教師在教學過程中，本著啟發(fā)、引領的教學方法，使學生在學習中發(fā)現問題，提出問題，分析問題，解決問題，不斷提高學生的信息素養(yǎng)。通過應用軟件的學習不斷提高學生的綜合實踐能力，變要我學為我要學，旨在培養(yǎng)學生積極探索的精神及挖掘他們的開拓創(chuàng)新能力。
2.新課引入。
教師提出電子表格作品的設計理念是什么呢？
為了對數據進行有效的整理、分析，并能迅速地處理數據。
為做好趣味運動會的報名和組織工作，根據同學們的報名參賽情況設計班級競賽的秩序冊，用電子表格形式制作出精美實用的作品。
初中信息技術說課稿萬能篇十八
各位評委、各位老師：
大家好！
我是來xxx中學的信息技術老師—xxx，我說課的題目是《送給好友的電子禮物——powerpoint的應用》，下面我將從以下七個方面來進行說課。
本節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第四冊第三章《用powerpoint制作多媒體作品》的前三節(jié)學完后的綜合運用，在學習本節(jié)課之前，學生已經了解制作多媒體作品的一般步驟，掌握了文本、圖片、聲音、動畫的插入以及幻燈片的播放，能夠發(fā)送電子郵件。但不能完整地制作一個多媒體作品，因此我設計了這節(jié)課。
為了激發(fā)學生的興趣，并獨立地制作一個多媒體作品，系統地掌握制作多媒體作品的一般方法，我確定了本節(jié)課的主題是《送給好友的電子禮物》。既可提高他們的操作技能，對他們進行藝術熏陶，還可以促進同學之間的友誼。
【知識與技能】。
用powerpoint制作一個電子禮物，培養(yǎng)學生自主學習的能力和對信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。
【過程與方法】。
通過直觀演示、任務驅動、分層教學和評價的影響，使學生熟練掌握制作幻燈片的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新和團結協作的精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和對他人作品正確地評價，促進同學之間的友誼。
1、教學重點：
熟練掌握制作多媒體作品的一般方法。
2、教學難點：
如何讓學生制作出主題鮮明、圖文并茂、豐富多彩的幻燈片。
1）講授法。
2）談論法。
3）演示法。
4）練習法。
5）讀書指導法。
6）課堂討論法。
7）實驗法。
8）啟發(fā)法。
9）實習法。
針對本節(jié)課的教學目標，我主要采用了任務驅動法主導教學，同時還采用了以下幾種教學方法：
直觀演示法。
興趣激勵法。
分層教學法。
協作學習法。
賞識教學法。
在傳統的教學模式中，學生總是處于被動灌輸的地位。在本節(jié)課學習過程中，我充分尊重學生的主體地位，結合新課標的教學理念和信息技術課的特點，采用了以下幾種學習方法：
1．實踐操作法。
2．尋求幫助法。
3．合作交流法。
4．問題解決法。
為了實現教學目標和突破重難點，本節(jié)課我設計了五個教學環(huán)節(jié)：
1．展示實例，激發(fā)興趣；
2．任務驅動，自主創(chuàng)造；
3．欣賞作品，網上評價；
4．自主改進，送給好友；
5．歸納總結，知識整合；
在上課之前，我先了解最近這段時間，班上哪位同學要過生日。
教學環(huán)節(jié)一：展示實例，激發(fā)興趣。
“咱們班某某同學快要過生日了，老師想送給他一份特別的生日禮物，我們一起來看看吧?！蓖瑢W們觀看后，我問問大家：“同學之間的友誼是非常珍貴的，你想送給好友一份電子禮物嗎？”回答是肯定的，我順勢導入課題：《送給好友的電子禮物》。興趣是最好的老師。以貼近學生生活的話題導入新課，更具有親和力，更能激發(fā)學生的參與熱情與求知欲望。
“電子禮物可以是什么形式呢？”同學們討論后，我提示大家，前面我們學過一個軟件，我們可以用它來制作電子禮物嗎？同學們不約而同地回答可以，于是我導入課題的副標題——powerpoint的應用。
接著，我就直接從本節(jié)課的教學重點入手，進入第二個教學環(huán)節(jié)：任務驅動，自主創(chuàng)造。
教學環(huán)節(jié)二：任務驅動，自主創(chuàng)造。
我設計的任務并不是讓學生盲目地制作電子禮物，而是提示學生送一份好友喜歡的禮物。
針對學生學習基礎的差異，不同基礎的學生賦予不同的任務。任務規(guī)定了至少有四張幻燈片，基礎相對較弱的學生，我給他們設計的任務是四張幻燈片；基礎較好的學生可以多制作幾張幻燈片，更加豐富地展示送給好友禮物的內容。
任務驅動的實施需要教師的啟發(fā)與幫助，使學生對任務進行分析，產生一系列需要分別完成的子任務，并找出哪些地方需要應用信息技術，使學生明確學習的目標，從而激發(fā)學習的`積極性。
為了更好地制作禮物，我提供給學生五步操作法。
第一步：明確主題。主題就是送給好友一份電子禮物。
第二步：確定內容。
第三步：寫出腳本。腳本包含作品的流程、每一個界面包含的對象，每一個對象的呈現形式。
第四步：組織素材。為了讓學生更快地完成任務，我在課前準備了一些素材提供給同學們使用。同學們還可以在互聯網上搜集作品需要的素材，并對素材進行分析和整理，使之符合我們的設計。
第五步：制作禮物。
在完成任務的過程中，學生遇到了問題，有以下幾種求助方式：
在教材中尋求幫助；
在powerpoint的幫助菜單中尋求幫助；
在同學中尋求幫助；
向老師尋求幫助；
在學生的制作過程中，我始終活動在同學們當中，及時地幫助學生、指導學生，并及時地對學生進行語言評價，激勵學生繼續(xù)地完成任務。學生搜集、分析、整理、處理信息的能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)在這一過程中得到了提高。這一教學環(huán)節(jié)，強化了知識點的落實和技能的應用。
結合本節(jié)課發(fā)展學生綜合應用能力的目標和突破難點，接下來，進入到第三個教學環(huán)節(jié)：欣賞作品，網上評價。
教學環(huán)節(jié)三：欣賞作品，網上評價。
學生基本完成作品后，我將優(yōu)秀的作品上傳到我們學校的網站上，同學們可以自由地欣賞，同時借此了解其他同學的制作方法與技巧，達到互學互進的效果。我在學校的網站上公布了一份評價標準，全班分成六個小組進行網上評價，并且分三步進行。
第一步，建立評價標準。小組交流討論，可以對網上評價標準進行創(chuàng)新，也可以制定各自的評價方案。這樣的評價，尊從了評價的客觀性原則。
第二步，互評。對照第一步的評價標準，小組同學對網站上的作品進行評價，我啟發(fā)引導學生展開討論、各抒己見。既培養(yǎng)了他們的審美情趣和對他人作品正確地評價，又培養(yǎng)他們團結協作的好習慣。
第三步，自評。這一步我采用了賞識教學法。并不是讓學生找到自己的不足，反而鼓勵學生將自己的作品和網站上的優(yōu)秀作品進行對比，找到自己的優(yōu)勢。這樣的評價更加尊重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。
接下來，為了促進教學和落實評價的影響，進入到第四個教學環(huán)節(jié)：自主改進，送給好友。
教學環(huán)節(jié)四：自主改進，送給好友。
首先我讓學生制定作品改進方案，然后自主地修改作品。特別注意讓學生保持自己的優(yōu)勢，形成自己的風格。
接下來，同學們將電子禮物以不同的方式送給好友，有的同學的好友就在本班，邀請好友來欣賞；有的發(fā)e—mail，通過互聯網發(fā)送給好友；有的用mp3保存下來，準備親自送給好友。同學之間的友誼之花在課堂綻放開來?？吹酵瑢W們高興的樣子，我也感受到了教書給我?guī)淼目鞓?，學生給我?guī)淼目鞓贰?/p>
教學環(huán)節(jié)五：歸納總結，知識整合。
最后一個教學環(huán)節(jié)是：歸納總結，知識整合。學生通過制作禮物的過程，已經知道制作多媒體作品的方法，讓他們用語言總結出來，更加牢固地記住了制作方法。然后，我對制作多媒體的基本方法進行小結。
最后，我展示學生中一個比較優(yōu)秀的作品供大家欣賞，在愉快的氣氛中結束這節(jié)課。
以上就是我為達到教學目標，突破重難點設計的五個教學環(huán)節(jié)。
上完這節(jié)課后，經過教學反思，我認識到信息技術課應該給學生的創(chuàng)新意識架建平臺。
在學生制作電子禮物這一教學過程中，我曾用傳統的教學方法——講授法。也就是“手把手”地教學。結果，學生制作出來的電子禮物和我講解時的范例有許多相似之處，我明白了我把學生的思維帶到了一個模仿的領域。學生的思維受到了局限，創(chuàng)新意識沒有得到發(fā)揮，違背了現代教學的理念。
因此，后來我再上這一課時，采用任務驅動、自主創(chuàng)造的教學方法，讓他們自主地創(chuàng)造，雖然制作所花的時間長一些，但是內容卻豐富了許多，形式也多樣化。這告訴我，信息技術課是一門實踐性很強的學科，學生的動手操作能力、思維能力和解決問題的能力都應該從學習中得到鍛煉。因此，我們信息技術教師需要不斷地加強現代教育技術的學習，及時地轉變教育觀念，讓信息技術課堂充滿活力。我的說課到此結束，有不足之處歡迎各位專家評委、各位老師批評指正。謝謝！
初中信息技術說課稿萬能篇十九
今天我們學習了林老師的《創(chuàng)建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
本節(jié)課教學目標明確，一、通過創(chuàng)建數據表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發(fā)他們的學習興趣。
林老師在教學的開始用“人的身高與每日鈣的攝入關系”“食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。后續(xù)的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節(jié)課的教學目標落實到位。
對本節(jié)課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學難點消于無形，難點變得不難了。excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了flash游戲——“找茬游戲”來完成從word到excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲excel界面知多少，讓學生初步感知了excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發(fā)現什么技巧和方法。讓學有余力的學生，有更多的`探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。
初中信息技術說課稿萬能篇二十
小學四年級下冊《玩轉普陀》是2013年浙江省小學信息技術優(yōu)質課評比中的獲獎課，這是一節(jié)復習課。
眾所周知，上好復習課，對學生系統學好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態(tài)。
與傳統的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規(guī)則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。
信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。
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