2023年小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 09:02:13
2023年小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-11-15 09:02:13     小編:FS文字使者

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方式。要注重數(shù)據(jù)和事實(shí)的支撐,可以通過引用例子和數(shù)據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。下面是一些關(guān)于總結(jié)寫作的案例,希望對大家寫作有所幫助。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇一

開學(xué)初,一拿到語文教材和參考書,我就組織本組老師一起先把教材通讀一遍,然后認(rèn)真閱讀教參,深入了解本冊教材的教學(xué)目標(biāo)和要求,把握好本冊教材的重難點(diǎn)。我們以學(xué)校教研活動計(jì)劃為指導(dǎo),依據(jù)本年級、本學(xué)科特點(diǎn),制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和備課組活動計(jì)劃。通過研究,我們擬定本學(xué)期教研重點(diǎn)為:寫字的指導(dǎo)、識字寫字方法。為了更好地開展教研活動,我們還通過討論,制定了具體的實(shí)施措施。

備課是上好課的基礎(chǔ)。課備得好壞,很大程度上決定著一節(jié)課上得成功與否,也關(guān)系著學(xué)生在這節(jié)課上是否有所收獲、有多大收獲。本學(xué)期,這學(xué)期我們在學(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,切實(shí)可行地開展備課組活動,做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在集體備課活動中,我們研討課文的重難點(diǎn),課后反思等;我們互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),力求課堂教學(xué)的優(yōu)化。每個老師都能在集體備課時候積極討論,說出自己的想法。 我們充分發(fā)揮集體的力量,既備教材,又備學(xué)生,做到集體備課日?;?。對不同的課型,課前都要自覺進(jìn)行研討。如:歸類識字中的詞串的教學(xué)如何,課文教學(xué)中,短課文和長課文分別怎樣上等,每節(jié)課注意從哪些方面促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生形成怎樣的情感態(tài)度價值觀等,都要進(jìn)行研討,力爭讓每位老師都能以最好的準(zhǔn)備進(jìn)入課堂,把每節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上,讓學(xué)生有最好的發(fā)展。

在五月份學(xué)校迎接市檢查時,全體組員擰成一股繩。大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容為《螞蟻和蟈蟈》,再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)、制作課件。為了保證課的質(zhì)量達(dá)到最優(yōu),我們先試講,然后大家再一起討論研究,對教案、課件進(jìn)行了幾次完善,盡量做到最好。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇二

一學(xué)期以來,我們高年級段數(shù)學(xué)備課組在校領(lǐng)導(dǎo)帶動下,集體備課,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加開展的各項(xiàng)教研活動,充分發(fā)揮了骨干老師的作用,是我們對問題的認(rèn)識更深刻、更全面。更理性化,為提高我校五、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

備課組與中心校為基地,以新課程新課標(biāo)理念為依據(jù),以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為中心,以學(xué)生為本,以質(zhì)量為魂,認(rèn)真落實(shí)《文昌市中小學(xué)備課組建設(shè)的指導(dǎo)意見》,開展備課組活動,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,搞好校本研訓(xùn),營造良好的教研氛圍,提高教師的教育理論水平和教育實(shí)踐能力,推動課程改革的深入開展。

本學(xué)期的科組活動能按照中心校的安排和要求正常開展集體備課活動。每月開展一次集體備課活動,一次備課的時間為一個下午。每次開展活動都事先定好主講人及主要研究的課題,教師都能夠依時參加集體備課活動,大家都是以極大的熱情和良好的態(tài)度投到集體備課中去,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言,做好筆記。

為了加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們平時擠時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)刊物,了解教教育教學(xué)改革信息。善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,老師們撰寫案例、卷面分析或教學(xué)反思的水平在原有了基礎(chǔ)明顯的提高。

我組老師積極參加區(qū)、學(xué)校各級部門組織的教研活動。年輕教師曾金花老師還主動承擔(dān)我們組的研討課,每位教師十分重視聽評課活動,聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教案,互相切磋;聽課后認(rèn)真評課,像老教師符史濤校長、陸圣業(yè)校長、陳巖教導(dǎo)等無私地把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師,討論的主要方面有教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討。新教師又把得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和創(chuàng)新,在課堂上嘗試,獲得了可喜成績。同時在活動中老師們感受到了課改的新理念,新教法、新策略。

我組老師積極交流課件的制作,特別是新教師們她們已經(jīng)掌握了一定的基本技能。在課堂上操作自如,在圖形課的教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體直觀有效的作用,學(xué)生學(xué)得直觀,形象,生動,大大提高了課堂教學(xué)效果和效率。

除了每次的備課組活動,平時我們在教學(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子,有什么疑難的問題都會及時地進(jìn)行交流,不專門確定時間、地點(diǎn)和內(nèi)容。我組老師都認(rèn)為:備課組的活動不一定都是要統(tǒng)一一個時間坐在一起討論,任何時間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。做到有難題大家解,有金點(diǎn)子大家共享。

全組成員通過一學(xué)期的努力,特別在補(bǔ)差這方面取得很大突破。數(shù)學(xué)成績在原有的基礎(chǔ)有了大幅度的提高。如:六年級在連續(xù)幾次模擬測試中就好像是蓖麻開花——節(jié)節(jié)高,成績是一次比一次好;五年級的期末測試也有了明顯的進(jìn)步。但是可惜沒有一個班級的合格率達(dá)到百分之百,這就是我們今后努力的目標(biāo)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,以學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),以新課程改革的方向確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。圍繞教研組的科研課題,轉(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)教育方法,優(yōu)化教學(xué)模式,逐步提升課堂教學(xué)效益,提高各年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)發(fā)展上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與上學(xué)期相比能有所提高。

2、開展以"同題異構(gòu)和異題同構(gòu)"為主題的課堂教學(xué)研究活動,著力變革教師的教學(xué)方式,提高教師的課堂教學(xué)水平。

3、積極開展“一人一課”、課題研究教研活動,按時高質(zhì)量的'完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

1、扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作:備課要充分,目標(biāo)要明確;上課要認(rèn)真,方法要靈活;作業(yè)布置要突出重點(diǎn)、適量,講求效果,有收必改,有練必評,有錯必糾。

2、各數(shù)學(xué)教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中,要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng),做好輔優(yōu)幫困的工作。

3、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí):養(yǎng)成多看書,看好書的習(xí)慣,多參加校內(nèi)外的專題講座、教材培訓(xùn)、教學(xué)交流和觀摩等活動,上好一人一課。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作:

(1)認(rèn)真開展“一人一課”,切實(shí)做好每一次教研組的教研活動,做到活動前有中心議題,活動中有記錄,活動后有分析。

(2)組內(nèi)數(shù)學(xué)教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為,每位老師上一節(jié)示范課,課后要進(jìn)行反思,并寫出教學(xué)體會。

(3)開展好《電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》和《智慧數(shù)學(xué)的研究》的課題研究。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可忽視的基本內(nèi)容。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成嚴(yán)肅、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度和克服困難的精神,形成有計(jì)劃、有條理的工作作風(fēng)。

1、小結(jié)上學(xué)期數(shù)學(xué)組工作情況,制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、開展“一人一課”、檢查備課、作業(yè)。

1、繼續(xù)開展“一人一課”教學(xué)研究活動。

2、備課、學(xué)生作業(yè)批改的檢查。

1、繼續(xù)開展教學(xué)研究活動。

2、檢查學(xué)生作業(yè)、教師備課。

3、進(jìn)行其中檢測。

4、各年級小結(jié)期中測試情況,明確后半學(xué)期的目標(biāo)。

1、備課、學(xué)生作業(yè)檢查。

2、教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、集體制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇三

備課組是學(xué)校最基本的教研活動組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個載體。對于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉分年級要求,結(jié)合我校生情、學(xué)情,積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念,努力將語文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。

一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語文教師,尤其是低年級的語文教師,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,積極培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣和能力。

為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境,了解伙伴,老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片,寫有學(xué)生名字的卡片,讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動,學(xué)生們不僅很快認(rèn)識了自己班中的同學(xué),也在不知不覺中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上,讓小朋友在課間隨時認(rèn)讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中,老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識字歸類,鼓勵學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律,不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān),而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。學(xué)以致用這是學(xué)習(xí)的根本目的。午間休息時,老師播放學(xué)生喜聞樂見的動畫片,關(guān)掉聲音,只讓學(xué)生看字幕,使學(xué)生感受到識字的重要,通過這種方式,學(xué)生鞏固了熟字,新學(xué)了生字。平時,老師還帶學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀,培養(yǎng)他們樂讀。課間,學(xué)生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。讓學(xué)生積極主動的學(xué),身心愉悅地學(xué),才是符合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)。

語文是人類活動的重要交際工具,讓語文學(xué)習(xí)植根于生活,能促使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)融于廣闊的社會生活這個大課堂中。

我校二年級老師對詞語教學(xué)的策略進(jìn)行了積極有效探索。語言學(xué)家張志公先生指出:“無論是閱讀還是作文,首要的是字詞?!痹谌粘=虒W(xué)中,老師們對詞語進(jìn)行了以下幾種基本方法的訓(xùn)練:

一、串聯(lián)法。

對某些詞語,可以指導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語中每個字的字義,再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個詞語的意思,如“注視”,“注”的意思是“注意”,“視”的意思是“看”,串聯(lián)起來,“注視”就是“注意地看”。

二,替換法。

對學(xué)生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語,引導(dǎo)他們采用找近義詞替換的方法來理解。如“奧秘”一詞,指導(dǎo)學(xué)生找出它的近義詞“秘密”進(jìn)行理解。

三、搭配法。

根據(jù)文本特點(diǎn),老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語搭配,幫助學(xué)生精細(xì)入微地理解詞語的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對詞,它們意思相近,但又不完全相同,可以讓學(xué)生給詞語找朋友進(jìn)行理解,如“大自然的()、我心中的()”讓他們準(zhǔn)確搭配詞語,達(dá)到理解詞義的目的。通過形式多樣的詞語搭配訓(xùn)練,還能達(dá)到幫助學(xué)生正確掌握詞語使用方法的目的。

備課組是學(xué)校最基本的教研活動組織,也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個載體。對于新教材,如何準(zhǔn)確定位,如何有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉分年級要求,結(jié)合我校生情、學(xué)情,積極探索與實(shí)踐“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念,努力將語文新課標(biāo)的要求落實(shí)在自己具體的教學(xué)中。

一年級識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn),是學(xué)生理解和掌握科學(xué)文化知識、形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。我校語文教師,尤其是低年級的語文教師,根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,積極培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣和能力。

一、情景教學(xué),激發(fā)興趣。

為了幫助剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生熟悉環(huán)境,了解伙伴,老師拿出了事先準(zhǔn)備好的貼有學(xué)生照片,寫有學(xué)生名字的卡片,讓他們?nèi)ハ嗷フJ(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動,學(xué)生們不僅很快認(rèn)識了自己班中的同學(xué),也在不知不覺中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上,讓小朋友在課間隨時認(rèn)讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、尋找規(guī)律,學(xué)法指導(dǎo)。

漢字的形成有規(guī)律可循。教學(xué)中,老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學(xué)生作識字歸類,鼓勵學(xué)生舉一反三,引導(dǎo)辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復(fù)習(xí)等途徑提高識字效果。教師教學(xué)中悉心把握造字規(guī)律,不僅能有效地減輕學(xué)生的識字負(fù)擔(dān),而且能促使提高學(xué)生對生字的記憶效果。

三、學(xué)用結(jié)合識字。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇四

我們備課組是一個三人組合,由唐笑梅老師、黃愛美老師和陳瑤老師組成。大家在備課組這個集體中互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習(xí),愉快地走過充實(shí)的一個學(xué)期。

我們采取“個人自備-集體議課-反思修改”的備課程序。備課組教師共同研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上,集體構(gòu)建課程實(shí)施方案,以形成統(tǒng)一授課目標(biāo),確定重、難點(diǎn),統(tǒng)一習(xí)題和試卷,統(tǒng)一教學(xué)活動,統(tǒng)一考核和測評的教學(xué)要求。這樣的好處是可以最大程度的發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)資源共享,并在集體研討的過程中,使每個教師更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先,個人自備。

個人自備時要突出重點(diǎn)——著眼于研究如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,如何從教和學(xué)兩個方面設(shè)計(jì)和組織教學(xué),如何組織有效的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的活動等。教師在備課時,不僅要寫好教學(xué)設(shè)想和構(gòu)思,還要設(shè)計(jì)好教學(xué)方案,闡述自己設(shè)計(jì)的理由和意圖,列出自己感到困惑的問題,供集體議課時交流、研討。

然后,集體議課。

每次集體備課,我們都會安排一位老師作為本次備課活動的主講人。在學(xué)期開始,備課組長事先通知各位老師,確定需要備課的各個單元,在集體備課上談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)過程。其他老師也要根據(jù)自己的備課情況進(jìn)行充分發(fā)言,表達(dá)不同的觀點(diǎn),并進(jìn)行補(bǔ)充。要把著眼點(diǎn)放在“議”,而不是以往的“評”上。議課時,大家還可互相轉(zhuǎn)換角色,質(zhì)疑問難,形成多向的信息交流。這種動態(tài)式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花。

最后,反思修改。

集體議課后,要進(jìn)行整理,對議課中不同的思路提出不同的方案。整理的方案要留有空白,以便教師從自己的實(shí)際出發(fā),再作個性化修改。整理的方案不是成品教案,一般不宜直接進(jìn)入課堂。每一位教師都應(yīng)從個人教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),進(jìn)行反思和修改,如對教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的再創(chuàng)設(shè),來使自己的教學(xué)既充滿集體智慧,又體現(xiàn)個人風(fēng)格,突出創(chuàng)新。

針對預(yù)初學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,我們備課組除上好語文課以外,還組織豐富多彩的語文課外活動。如在本學(xué)期組織的古詩文競賽和階段性作業(yè)——《西游記》讀書報告比賽。古詩文競賽評出一等獎2個、二等獎7個、三等獎16個;讀書報告競賽評出一等獎4個、二等獎8個、三等獎12個。

通過這兩次比賽,我們提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,很好地鍛煉了學(xué)生品味古典詩歌、錘煉語言的能力。我們古詩文競賽給學(xué)生補(bǔ)充了大量的名家名詩(共計(jì)23首),讓學(xué)生盡可能多的積累詩歌?!段饔斡洝纷x書報告是我們的固定的階段性作業(yè),這可以培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀名著的能力。我們還選擇了優(yōu)秀的讀書筆記進(jìn)行展評活動,讓學(xué)生博采眾長。

我們備課組還舉行了在語文月還舉辦了一次古詩文吟誦唱活動(預(yù)初三班表演的李白詩的吟誦),贏得了全語文組老師的一致好評。這與備課組三位老師的精心準(zhǔn)備和群策群力是分不開的,尤其是黃老師和唐老師的決策和指導(dǎo)起了重要作用。

1、老帶青年,群策群力。

唐老師和黃老師都是我校語文組老一輩中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的兩位,她們對待年輕教師真可謂知無不言,言無不盡。在教學(xué)上耐心細(xì)致的教授年輕教師,而年輕教師也時時刻刻不忘向她們學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

這學(xué)期我們備課組組織了多次互相聽課活動。我們選擇一篇相同的課文,大家自己備課,按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來上課。備課組各位教師都抓住教學(xué)的重點(diǎn),只不過大家圍繞重點(diǎn)選擇的切入點(diǎn)不同,但有一點(diǎn)是相同的,就是教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題,在朗讀、思考、小組討論中解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究,運(yùn)用激勵手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

2、堅(jiān)持備課,重在質(zhì)量。

我們的集體備課已經(jīng)形成了定時間(每周二下午第7、8節(jié)課)、定地點(diǎn)(預(yù)初年級辦公室115),備課組成員輪流主講,確實(shí)做到集體討論、交流與反思,不流于形式的好習(xí)慣,一學(xué)期下來我們堅(jiān)持集體備課19次。

每周一次的備課活動,我們做到從不隨意缺席,每次的備課,我們都安排一位老師輪流主講,確定主題,保證質(zhì)量。事先每人自行備課,在備課組會上先由主講人說說自己的教學(xué)思路,黃老師、唐老師再補(bǔ)充并總結(jié)??傊?,我們集體備課的總目標(biāo)是落實(shí)基礎(chǔ)、研討方法。本學(xué)期,針對新授課,我們備課組的重點(diǎn)是對于現(xiàn)代文課文的教學(xué)和古詩文教學(xué)進(jìn)行了研討。針對預(yù)初低年級的特點(diǎn),我們做好了中小學(xué)銜接的工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、見賢思齊,氣氛融洽。

三位老師都有自己的'教學(xué)風(fēng)格,都有值得學(xué)習(xí)的地方。每次備課,大家都暢所欲言,各顯才能。同樣一篇課文,大家的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同,于是,我們各取所長,互相學(xué)習(xí)。碰到疑難問題,大家討論激烈,氣氛融洽。

4、統(tǒng)一練習(xí),資源共享。

每次備課我們都不忘互相問一問教學(xué)進(jìn)度,并商討單元考試的時間,全年級統(tǒng)一考試。對于平時的教學(xué)材料和復(fù)習(xí)資料我們也統(tǒng)一訂閱、統(tǒng)一刊印、統(tǒng)一使用,確實(shí)做到資源共享。

針對預(yù)初學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際,我們備課組采用了統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一作業(yè)的方法。作業(yè)要求反饋課堂教學(xué)程度、知識欠缺點(diǎn)、遷移性、拓展思維性,如課前查資料預(yù)習(xí)作業(yè)、課后的抄寫、練筆、仿寫、續(xù)寫等作業(yè),都以不同形式落實(shí)鞏固了知識點(diǎn)。

5、學(xué)期收獲。

組內(nèi)的人均聽課二十節(jié)、陳瑤老師開了四次公開課(一次預(yù)初年級組內(nèi)的公開課《羚羊木雕》,三次整個語文教研組內(nèi)的公開課《送友人》)。在《送友人》一課開課前,組內(nèi)反復(fù)磨課,不斷修改,最后得到了語文老師和區(qū)教研員的一致好評。

三位同學(xué)在“光明優(yōu)+杯”的作文競賽中進(jìn)入了準(zhǔn)決賽。胡佳苑同學(xué)獲得了古詩文大賽一等獎、現(xiàn)代文大賽二等獎的好成績。陳瑤老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)。

我們從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到,集體的智慧是無窮的,只有誠心誠意地合作,才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績。我們要務(wù)實(shí)開拓,不斷創(chuàng)新,使“集體備課”為教師的專業(yè)發(fā)展注入新的活力,成為落實(shí)“三課三題三部曲”的堅(jiān)實(shí)保障。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),我們預(yù)初語文備課組成員將會繼續(xù)努力,力爭發(fā)揚(yáng)長處,注意改正不足,把各項(xiàng)工作做得更好。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇五

我們備課組共有五名教師,我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來,我們初一數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶動下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各教研活動,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),認(rèn)真撰寫心得體會。

教師如果不堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),教研活動就會成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識,每月一個主題,并且積極撰寫學(xué)習(xí)心得,了解教研教改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)課堂改革。

二、積極參加和開展教研活動。

我組老師積極參加學(xué)校組織的教研活動,還堅(jiān)持除了組內(nèi)的上課聽課,這一學(xué)期每人在學(xué)校開了一次的公開課,備課組每人開了2節(jié)公開課。在活動中學(xué)到了新一輪的課改的新理念,新的教學(xué)方法、策略,受到了很大的啟發(fā)。

我們學(xué)期初備課組活動有計(jì)劃,學(xué)期末備課組活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展互相聽、評活動,且把這個活動做為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動,聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教案,互相切磋;聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng),難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求,對老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評論和探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的'提高。

三、在課余時間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會。

由于辦公室的特點(diǎn),我們數(shù)學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起,除了每次的備課組活動,平時我們在教學(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子,有什么疑難的問題都會及時地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動不一定都是要統(tǒng)一一個時間坐在一起討論,任何時間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。

本學(xué)期我們備課組還組織了學(xué)生作品展、數(shù)學(xué)競賽等學(xué)科活動,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然備課組有收獲,但也有做的不夠的地方。比如開展活動沒有周期性,在培優(yōu)和補(bǔ)差方面還沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,在下學(xué)期會努力改進(jìn)。

在以后的教學(xué)中我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。希望在新一年的工作中,全組成員通過努力,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)無私協(xié)作進(jìn)取的精神能夠在培優(yōu)補(bǔ)差這方面取得更大的突破,培養(yǎng)真正學(xué)有所得,學(xué)有所長的中學(xué)生。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇六

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧,使教師在研究交流的思想碰撞中,博采眾長,擇善而從。本學(xué)期我們積極響應(yīng)學(xué)校的號召,開展了集體備課活動。工作得到了進(jìn)一步規(guī)范,備課效益大大提高,現(xiàn)總結(jié)如下:

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個教師的長處,形成優(yōu)勢互補(bǔ),達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃,提出了具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課—形成定案”。個人備課需要個人鉆研,獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益,相互切磋,發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后,個人再對集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收,再補(bǔ)充,并進(jìn)行修改,形成有自己特色的適合本班的教案。因此,集體備課不是個人備課的簡單重復(fù),而是個人備課的再認(rèn)識,再創(chuàng)造的過程,是個人備課的深化和延伸。所以,我校強(qiáng)化教師的積極參與意識,把集體備課變成每個教師的自覺行動,讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。

活動時,首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的.方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。當(dāng)討論完畢后,主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié),形成集體智慧的結(jié)晶。

1、由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量大,因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分,顯得有些倉促。

2、有時學(xué)科主備人說課后,聽課教師或者是發(fā)言不積極,或者是贊不絕口,沒有真正達(dá)到教研的目的。

1.提高認(rèn)識,促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用,交流使用集體備課后的收獲,使教師進(jìn)一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是教師個體思維的碰撞,是教師共同智慧的結(jié)晶。

2.改革評價制度,激發(fā)教師備課熱情。

總之,經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課,大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量,而且提高了我校整體授課水平,大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

xxx小學(xué)。

20xx年xx月xx日。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇七

(略)。

二、主要工作情景。

一)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。

1、嚴(yán)格按照永威的教學(xué)模式進(jìn)行備課、上課,提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的教育教學(xué)理論,認(rèn)真分析我們的學(xué)情校情,結(jié)合我校的課時安排,詳細(xì)的設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教案框架及適合我校學(xué)生的課件,做到提前備課,課前做好充分準(zhǔn)備。課后認(rèn)真地反思教學(xué)過程,及時地整改,并把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,從深層次上去研究如何做的更好。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

3、進(jìn)取配合年級組做好月考、中段考試的命題和閱卷分析工作。

二)、不固步自封,不安于現(xiàn)狀,而追求卓越、銳意進(jìn)取是我們工作的動力。

備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,備課組是發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團(tuán)體,他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的交流、研究。我們堅(jiān)信,抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。

三、不足之處:

1、教育教學(xué)本事和創(chuàng)新本事還有待于加強(qiáng)。公開課質(zhì)量也有待提高。

2、團(tuán)體備課還未能充分發(fā)揮出團(tuán)體的智慧,備課質(zhì)量還需提高。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇八

每周二下午第三節(jié)是我們備課組的集體活動,在這個活動中,我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材,互相交流學(xué)習(xí)體會;發(fā)輝集體的智慧,進(jìn)行集體備課;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法,探討交流教學(xué)上的問題,每次活動大家都能暢所欲言,達(dá)到了取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極開展課堂教學(xué)的研討工作。安照我們備課組的工作計(jì)劃,本學(xué)期除了參加校數(shù)學(xué)科組的兩次公開課研討外,我們備課組也開展了兩次教改試驗(yàn)課,我們的試驗(yàn)課題是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析猜測、學(xué)會學(xué)習(xí)”,這兩節(jié)試驗(yàn)課是備課組集體備課、擬定教案,再分別由盧老師和謝老師主講,課后進(jìn)行了分析總結(jié),總體情況基本達(dá)到目的。除了開展試驗(yàn)課外,平時備課組老師之間也開展互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的聽課活動,本學(xué)期每人聽課都不少于20節(jié)。

為了提高教學(xué)效果,適應(yīng)新教材新教法,我們積極采用多媒體和實(shí)物教學(xué)手段,充分發(fā)揮青年老師的多媒體應(yīng)用能力,互幫互學(xué),積極探討課件的制作,在這方面做得好的有吳老師、謝老師、詹老師,潘老師,在實(shí)物教具制作方面,大家因地制宜,找來各種邊角料,制作了各種立體圖形的平面展開圖等教具,在這方面做得好的有陳老師、詹老師、潘老師、謝老師。

每章統(tǒng)一進(jìn)行單元測驗(yàn),統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn),并利用集體活動時間進(jìn)行測后總結(jié)分析,寫出總結(jié)分析報告交級部。各單元測驗(yàn)試卷的命題由備課組老師輪流負(fù)責(zé),各單元的測后的總結(jié)分析報告由試卷命題教師負(fù)責(zé),報告主要包括:

(1)各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。

(2)哪些知識學(xué)生掌握比較好,哪些知識掌握比較差,主要存在什么問題。

(3)提出需要補(bǔ)救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項(xiàng)。

本屆初一新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,為了使后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績,我們制訂了補(bǔ)救措施,一是在課堂教學(xué)中要以差生是否過關(guān)為標(biāo)準(zhǔn),二是各班定出20名差生,制定輔導(dǎo)資料,利用每星期五下午第三節(jié)由任課老師集中輔導(dǎo),經(jīng)過一個學(xué)期的努力,這些后進(jìn)生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計(jì)報酬表現(xiàn)。

為了提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,在十四周我們初一數(shù)學(xué)備課組和初二數(shù)學(xué)備課組采用互相交換出題、交換監(jiān)考、交換改卷的形式進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)競賽。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇九

教研內(nèi)容:第三單元集體備課。

教研過程:

一、教材簡析。

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文,《鯨》和《松鼠》介紹了有關(guān)動物的一些知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門;《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途,以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力;《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn),闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。

教學(xué)本組教材可用11-14課時。其中,精讀課文4-5課時,略讀課文2-3課時,“口語交際”與“習(xí)作”3-4課時,“回顧與拓展”2課時。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

3.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

三、重難點(diǎn):

一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、研討要點(diǎn):

1.要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識,一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面;另一方面在科學(xué)課教師的幫助下,努力提高學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排,把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺和課外書屋有機(jī)整合起來。如,一進(jìn)入本組課文的學(xué)習(xí),就推薦優(yōu)秀科普著作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,在本組教學(xué)即將結(jié)束時召開讀書交流會;在學(xué)習(xí)每篇課文時,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記或卡片,總結(jié)從課文中獲取的知識和信息,列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子,為“交流平臺”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。

3.不要把語文課上成科學(xué)常識課,對于課文中涉及的一些科學(xué)知識,在語文課上不宜深究,應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

五、教研總結(jié):

通過本次教研活動,組內(nèi)各位教師各抒己見,集思廣益,教研氛圍濃厚,討論氣氛熱烈,使各位教師明確了本單元的教學(xué)重難點(diǎn),對于說明文的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有了較為深入的認(rèn)識。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十

2014年,廣東面臨新課標(biāo)實(shí)施后的首次高考。全新的模式,又面對班級人數(shù)基數(shù)大、生源起點(diǎn)相應(yīng)低、學(xué)生層次差距大的不利局面,我們經(jīng)過認(rèn)真研究,分析教學(xué)的實(shí)際情況,首先做好備課組的高考備考定位工作。

(一)目標(biāo)。我們把提高備考教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)科尖子、狠抓臨界生工作作為高三語文備考教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)。

(二)策略。隨著高考命題方向由以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?,我們明確思想,就是在教學(xué)中不單要幫助學(xué)生理清知識體系,要復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識,更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生如何將已掌握的知識轉(zhuǎn)變成為能力,在高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中充分利用各種手段,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,取得良好的教學(xué)效果。明確了方向,我們就要落實(shí)到行動。具體作法是:

(1)認(rèn)真研究《考試說明》?

我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,熟悉高考《考試說明》。把握高考的總趨勢,這是備考的前提條件。我們要求學(xué)生的研究包括兩個方面,一是認(rèn)真研究《考試說明》上面的考點(diǎn)要求,即能力要求和目標(biāo)要求;二是研究《考試說明》所涉及到的題例,對近3年來的高考試卷進(jìn)行研究。這幾年語文學(xué)科《考試說明》的總體特點(diǎn)是整體不變,局部微調(diào),所以我們把這作為學(xué)生熟悉和老師研究《考試說明》的一個總體原則?!罢w不變”指的是參照過去一年高考命題的成功之處和總體命題思路,而“局部微調(diào)”應(yīng)是重點(diǎn),要側(cè)重于研究今年語文學(xué)科的《考試說明》在哪個方面進(jìn)行了改進(jìn)。這種改進(jìn)或調(diào)整也許就是新高考試卷要進(jìn)行突破的地方。這樣處理,能讓老師和同學(xué)們明確備考的目標(biāo)和方向,在備考工作中就能做到一矢中的。同時,使得學(xué)生在拿到高考試卷時不會心慌意亂。例如,我們很早就注意到語文試卷的變化趨勢,對考點(diǎn)的變化,分值的安排等情況,及早進(jìn)行了充分的研究和準(zhǔn)備,通過強(qiáng)化訓(xùn)練,達(dá)到了較好的備考效果。

(2)師徒結(jié)對,提高教師整體素質(zhì)

(3)有效篩選信息,細(xì)致精編試題

幾年來,我們針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。本人作為備課組組長,幾乎每天都要從網(wǎng)上尋找新的信息,了解各地各學(xué)校的命題,推究試題中的隱含信息。發(fā)現(xiàn)有好的新的試題試卷,就下載下來,然后再研究,整合,變?yōu)檫m合我校學(xué)生使用的試卷。

(4)強(qiáng)化基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練。

我們明確認(rèn)識到,強(qiáng)化基礎(chǔ),突出能力訓(xùn)練在高考的備考中,仍是最基礎(chǔ)、最重要的一個環(huán)節(jié)。本備課組分兩步具體實(shí)施:第一步以老師講解為主,以學(xué)生練習(xí)為輔,作為第一輪備考復(fù)習(xí)。老師以近五年的高考題為例,給學(xué)生講清必要的知識,講透典型題,講明題型特點(diǎn)。重視總體的講評與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,講評則立足于“理清思路,擴(kuò)闊視野,旁聯(lián)知識,鞏固識記,提高能力”的教學(xué)方向。第二步則以學(xué)生練習(xí)為主,以老師講解為輔。幾年來,我們一直采用廣州市高三中心組編寫的《專題訓(xùn)練》展開系統(tǒng)的復(fù)習(xí),這套資料,考點(diǎn)編排合理,實(shí)用性強(qiáng),符合我們的訓(xùn)練要求。這一階段的練習(xí)我們主要強(qiáng)調(diào)題型類別的選擇,做題速度的培養(yǎng),做題準(zhǔn)確度的提高,共性問題集體解決,個性問題強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo),加大課堂訓(xùn)練強(qiáng)度,以練為主,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力。

(5)統(tǒng)一協(xié)調(diào),緊密合作。

我校高三語文備課組的老師的群體年齡較輕,雖然經(jīng)驗(yàn)尚缺,但他們因年輕而有干勁和活力,因缺少經(jīng)驗(yàn)而有沖勁,只要備課組能統(tǒng)一協(xié)調(diào),就能形成比較強(qiáng)的合力。基于此,本人在資料的篩選上,進(jìn)度的安排上都強(qiáng)調(diào)一致。利用每周的集體備課,總結(jié)一周的教學(xué)情況,了解各班在大、小測驗(yàn)中存在的不足和差距,同時布置好下周的教學(xué)任務(wù),這樣基本保證復(fù)習(xí)能按照統(tǒng)一的步驟和進(jìn)度進(jìn)行。雖然我們組有很多的老師課務(wù)重,但是,他們都能吃苦,也肯吃苦,只要布置的任務(wù),總是不打折扣的完成。按照教研室的部署,我們強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。備課組把基礎(chǔ)知識的各個點(diǎn)分解給所有的老師,要求一周至少三套,每周集體備課進(jìn)行匯總,再由一位老師粘貼,送印,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,高三語文成績又恢復(fù)到原有的水平和位置。正是因?yàn)槿M同仁的努力,我們才取得了較為理想的成績。

實(shí)踐證明,雖然我們老師工作量加大了許多,但教學(xué)效果卻是明顯的,課堂容量增大了,復(fù)習(xí)效率提高了,07年高考,本校平行班級的語文成績非常接近,改變了以前平行班級間成績差異很大的現(xiàn)象,這就為年級組均分的整體提高提供了保證。

以上是本備課組在過去一年備考工作中的一些具體措施和作法。在探索現(xiàn)代教學(xué)模式的過程中,我們也走了不少彎路,留下了不少遺憾。如果說我們在競爭日趨激烈的情況下能夠在今年的高考中取得一定的成績的話,那么,的確是跟我們能夠準(zhǔn)確定位,認(rèn)真落實(shí)措施有著密切的關(guān)系。

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小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十一

孔子說過“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,由此可見思考的重要作用了。在教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作。思之則活,思活則深,思深則透,思透則新,思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),才能更好的教書育人。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,主要有兩種不良傾向:一是照搬現(xiàn)成的教案,以他人的思想代替自己的思想,不考慮班級和學(xué)生實(shí)際情況;二是有些備課時過分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不注重反思自己的教學(xué)過程,憑借原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué),依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,要克服這些問題,就需要教師備課時先要對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、對新的教育理念進(jìn)行反思、對學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具進(jìn)行反思,從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對過去經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時,可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這樣的話,教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人、物”關(guān)系,而是“我、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個“學(xué)習(xí)共同體”,他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過程,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué)。因此,教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、自動地在行動過程中反思。在備課時,盡管教師會預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等,這時,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題”、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行,從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

提到有效備課,大多數(shù)人想到了集體備課的開展、個人備課的完善、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵、教材考綱的分析、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過程中順利完成,離不開教學(xué)反思。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。可見反思在教學(xué)活動中的重要作用。

有一句話說“鐵打的營盤流水的兵”,其實(shí)對于我們教師來說這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生,最長是教他們?nèi)?,短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣,所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,所以教師的工作不是說教完一輪從高一到高三就結(jié)束了,以后就可以按照上一輪的模式再來,而一種充滿變數(shù)的工作。

案例:機(jī)體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對學(xué)情的反思。

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過的一種生理活動,有時候經(jīng)常提到對某病產(chǎn)生免疫力了,或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,所以學(xué)生對于這一部分知識并不陌生。但是由于在初中的生物課中對免疫的內(nèi)容只是很少的一點(diǎn)介紹,所以學(xué)生是知其然而不知其所以然。對于機(jī)體中的免疫是如何發(fā)生的,具體過程是怎么樣的,有哪些器官、組織、細(xì)胞參與等問題并不明白,所以在教學(xué)過程中重點(diǎn)在于免疫的具體過程。

另外,在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題有:體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)的基本過程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯誤等。這些內(nèi)容在授課時要重點(diǎn)解決?;具^程可以通過學(xué)生相互之間復(fù)述、自己書寫相互檢查等方法加強(qiáng)記憶理解;對于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié),同時教師也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固。

常言道“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來方能胸有成竹”,縱觀目前的課程改革,它改的是不適合時代進(jìn)步的教學(xué)模式,而提倡的是有效教學(xué),有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率,那么作為一線老師如何去上好課就是一個亟待解決的問題。上課對于老師而言是一件事,那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)——備課,對于教師而言,備好了課,不一定能上好課,但是要想上好課,卻必須要備好課,所以備課對于老師的上課是至關(guān)重要的。那么在新形勢下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意,為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,老師們要做到有效備課。

我們的備課是否能在接下來的課堂教學(xué)中用到,而不是成了一種華麗的擺設(shè),如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形”與“神”分家,結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個人利益而言,老師的備課要對自己的上課有幫助,怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有利于老師用較少的時間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外,教師有效地備課還有助于老師個人的發(fā)展,叢自身利益出發(fā),沒有老師不希望自己能更快的獲取高級職稱,所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),“做一名老師不容易,做一名好老師更不容易”,“好老師”不能只圖個人利益而誤人子弟,尤其處于知識時代的教育改革,因課時數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識讓學(xué)生快、扎實(shí)的掌握,這就要求老師要有效備課,向課堂要效益。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,我略說了個人對有效備課的認(rèn)識。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗(yàn)來淺談一下。

有效備課主要從這么幾方面入手:教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、深挖教材、資源準(zhǔn)備、框架內(nèi)容、過程安排、練習(xí)準(zhǔn)備等,下面我就逐一來說一下我個人對這幾方面的認(rèn)識及處理情況。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十二

時光流逝,本學(xué)期又即將結(jié)束。在新課程理念指導(dǎo)下,我們八年級數(shù)學(xué)集體備課組的每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí),按照數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃及學(xué)校工作計(jì)劃開展工作,現(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、制定制度,進(jìn)行操作。

在這個學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課活動中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論。比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時間、主備課教師的落實(shí),如何合理使用集體備課的教材等,主要有:

1.固定時間、地點(diǎn)、人員。

2.確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時間。

3.固定各次備課內(nèi)容。

集體備課時,我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等。大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個體納入到群體中去,集思廣益,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

4.及時反饋改進(jìn):每次集體備課時首先討論交流上周教后感,必要時請教學(xué)主任解難釋疑。

二、開展備課組活動。

過程中發(fā)現(xiàn)的問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。

通過一學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,然后和大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭議中成長了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。而且通過這樣的活動,老師有了更多交流的機(jī)會,提供了鍛煉的平臺。

四、及時總結(jié)反思,得到提升。

這個學(xué)期結(jié)束了,每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思,撰寫了自已的案例與反思,寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié)。

總之,這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

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小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十三

本次備課本檢查,從總體看,有很多值得肯定的地方,但也存在一些不足。

現(xiàn)總結(jié)如下:

1、備課及時,資料翔實(shí),有針對性,基本做到每課一案。

2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,部分教案頗有創(chuàng)新之處,可見部分教師能夠深入鉆研教材。

3、教學(xué)個性鮮明。可以說教學(xué)個性的形成意味著一個教師走向成熟,從備課本中,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個性。

1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。

2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,對教材的深入研讀還不夠。

4、個別教師的態(tài)度不夠端正,書寫比較潦草。

1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,記錄更詳實(shí);增加批改與評價方案,并注意有針對性和指導(dǎo)性,以此提高學(xué)生的寫作水平。

3、在課后反思上,各位老師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的得失去談,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,能利于自己以后教學(xué)水平的提高。

4、備課,要增加原創(chuàng)性,體現(xiàn)個人特色,突出使用性。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,結(jié)合鉆研教材,做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語文教師。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十四

美國教育家杜威曾說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”作為五年級語文教師的我,也不斷在反思:應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力,培養(yǎng)對語文的熱愛?我覺得一節(jié)好的語文課可以體現(xiàn)在以下兩個方面:

一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語文。

蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)校里的學(xué)習(xí),不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如《母親的呼喚》一課,以"母親的呼喚"為線索,寫了作者兒時的三件小事,平凡真實(shí),感人至深。在教學(xué)中,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,我設(shè)計(jì)了一段充滿激情的導(dǎo)語:“有一個人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個人叫母親。讓我們深情地呼喚她的名字——母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——母親。隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖?!焙喍痰囊欢卧?,開啟了學(xué)生感情的閘門。正是基于對自己母親的熱愛,學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴,對理解課文起到了強(qiáng)有力的推動作用。

二、重視情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》明確指出:“教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容?!币荒甓嗟恼Z文教學(xué),讓我對這句話有了深刻的體驗(yàn)。的確,語文教學(xué)離不開情境,在課堂上,如何有效地把學(xué)生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開:

1、讓孩子去“展示自己”。

課堂上,教師要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己。每學(xué)習(xí)一篇新課文前,我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識。上課時,同學(xué)們都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過:“教材無非是例子?!蹦敲?,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷練習(xí)、鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容,有目的地組織學(xué)生開展課外閱讀,使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,鼓勵學(xué)生閱讀中外兒童名著,領(lǐng)略書中的精妙所在。我們班還設(shè)立了圖書角,讓同學(xué)們捐贈出自己喜愛的圖書,作為公共資源分享給更多的同學(xué),豐富了學(xué)生們的課外閱讀。

3、引進(jìn)生活的活水。

于漪老師提出:“語文應(yīng)和生活相聯(lián)系,把語文學(xué)習(xí)擠到狹小的課堂里,擠到無窮無盡的練習(xí)中,學(xué)生幾乎不讀書不看報,與自然接觸少,與社會接觸少,學(xué)語文的源頭活水被堵塞,積淀儲存少得可憐,又怎能學(xué)好語文呢?”所以在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)生活的活水,運(yùn)用多種課型,采取多種生動活潑的教學(xué)形式,可以充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)以及自己短短的語文教學(xué)經(jīng)歷,特別是在整體批閱了學(xué)生的作文之后,我真正地意識到:小學(xué)語文學(xué)習(xí)離不開生活,只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中,才能真正地學(xué)好語文、用好語文。因此,我不斷鼓勵我的學(xué)生堅(jiān)持觀察周圍的一切,要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都會演變成學(xué)生學(xué)好語文、用好語文的豐富資源。

總之,我期盼著:我的語文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十五

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時,能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。

此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說,自制力差,但動感極強(qiáng),于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行,這樣即省時又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯。

五、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十六

經(jīng)過半學(xué)期的工作和努力,在此,我主要針對五年級的基本情況,以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)一步分析。

這學(xué)期以來,學(xué)生從平時的表現(xiàn)來看,作業(yè)基本上能夠按時完成。但也有一部分學(xué)生比較馬虎,作業(yè)胡亂應(yīng)付,上課不夠?qū)P穆犞v,愛講話,課堂紀(jì)律時好時壞。當(dāng)然作為我來說,也采取了一系列的措施,我不但認(rèn)真上好每堂課,每個早自習(xí),對于那些作業(yè)不按時完成的學(xué)生,沒有按時完成家庭作業(yè)的,不準(zhǔn)進(jìn)教室,做完才進(jìn)教室。我還采取了課后留下來補(bǔ)做的辦法,在一定程度上改變了一部分學(xué)生不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時,我也進(jìn)一步采取了獎勵的辦法,對于那些上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生,作業(yè)做的比較理想的學(xué)生,以及在單元測驗(yàn)中成績比較突出的,我都對他們進(jìn)行了獎勵和表揚(yáng),在不同程度上,提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,沒有學(xué)習(xí)的自覺性,老師講了學(xué)生要自己去理解才行,否則就學(xué)不好。整體的學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng),要老師叫他學(xué)才學(xué)。上課不愛聽講,一節(jié)課老師要招呼幾次,注意才集中。部分學(xué)生評講過的、錯的都不改,根本就沒聽。

然而,眾所周知,由于數(shù)學(xué)科目的靈活性以及邏輯性比較強(qiáng),五年級的內(nèi)容增多,難度加深,概念多,學(xué)生記不住,對教師講的就不能很好地理解。加之這個班有相當(dāng)一部分學(xué)生的理解能力差,計(jì)算能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來比較吃力,因而,始終難以取得較好的成績,比如:有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式,卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解,盲目亂列式子;有的在計(jì)算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計(jì)算正確,針對這一些,我對這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,相應(yīng)地取得了一定的效果。確實(shí),要在總體上提高這個班的成績并不是很容易的事,對于這個班來說,我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高,有個別學(xué)生無心學(xué)習(xí),滿口臟話,在班里稱王稱霸,也有的學(xué)生驕嬌二氣較重,沾染了一些不良習(xí)氣,無形中也給教學(xué)帶來了一定的困難。

俗話說“金無赤足,人無完人”,我在工作中也存在著一些問題,如對學(xué)生的管理方式和方法上,還有待于進(jìn)一步提高;在教學(xué)上,敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)。

在今后將在工作中我還要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),提高素質(zhì),本著“有則改之,無則加勉”的態(tài)度,對自己嚴(yán)格要求,精益求精,爭取在今后的工作中,不僅是在管理上,還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功,為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。加強(qiáng)作業(yè)的及時反饋,及時糾正,特別是那些中差生。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十七

積極參與二五五高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動已有半年有余了,因?yàn)闆]有名師名家的指導(dǎo),推行過程中有很多困惑,但也有一些有益的嘗試和體驗(yàn),在這里我把它彈出來,與同行們共勉。

一、科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案,是課堂高效的前提。

編制導(dǎo)學(xué)案是教師導(dǎo)學(xué)的前提。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就必須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分:一是學(xué)案,形象的說就是劇本,只有劇本編的好,演員才能演的好。由教師設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。學(xué)案的主要內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等。課堂上分發(fā)給學(xué)生使用;二是導(dǎo)案,在學(xué)案的基礎(chǔ)上,教師增加自己如何導(dǎo)的內(nèi)容。如:導(dǎo)入語、過渡語、追問語、評價語、疑難援助、任務(wù)分配、教學(xué)反思等內(nèi)容。導(dǎo)案和學(xué)案相輔相成,以學(xué)案為主。只有教師導(dǎo)的好,學(xué)生才能學(xué)得好。

二師生平等,是課堂高效的基石。

我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況劃分了學(xué)習(xí)小組,以六人為一組,并根據(jù)小組調(diào)整了學(xué)生的座位。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行捆綁式的評價。根據(jù)每一節(jié)課的表現(xiàn),做好周總結(jié)、月評比。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短,求得生生間的和諧。在我所任教的班級里,沒有優(yōu)生的孤傲和差生的自卑,更多的是優(yōu)生的謙和有禮、熱心助人和差生的樂觀向上、不恥下問。整個班級內(nèi)形成了興趣濃厚、友愛互助的學(xué)習(xí)氛圍,全面提高了整個班級的學(xué)習(xí)能力。教師與學(xué)生平等的參與課堂學(xué)習(xí)活動,不是一言堂,而是參與其中去討論、去探究,給學(xué)生以啟示,以援助。這樣師生雙方以誠相待,平等協(xié)商,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心和主人翁意識。

三探究高效導(dǎo)學(xué)方法,是高效課堂保證。

導(dǎo)學(xué)方法包括導(dǎo)與學(xué)兩個方面的方法,從導(dǎo)學(xué)過程說主要有三類方法:一是進(jìn)行認(rèn)知活動的方法。二是進(jìn)行技能活動的方法。三是進(jìn)行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué),而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即:學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時,要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提,教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況,周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法,力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如,怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念,怎樣創(chuàng)造情景,怎樣歸納學(xué)過的知識點(diǎn)等,都要切合學(xué)生的實(shí)際,才能起到高的作用。

四、強(qiáng)化反饋測評,“練”出學(xué)生的真水平。

許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的,而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評、議”等言語表達(dá)活動,從而達(dá)到學(xué)生體能力的全面發(fā)展。

總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用控制論的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十八

在這一學(xué)期中,我們五年級的全體數(shù)學(xué)老師,立足崗位,勤奮敬業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要總結(jié)如下:

新課標(biāo)的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。

在教學(xué)中,我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以能力訓(xùn)練為主線。期初,我組教師按照學(xué)校工作部署,積極投身于“30+10”課堂教學(xué)模式研究中去,從自己獨(dú)立備課摸底展示個人風(fēng)采到組里老師選課、共同合作集體備課推出一人上展示課,無不顯示出組里老師集體的智慧。在教學(xué)應(yīng)用題時,老師們能結(jié)合新的理念,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松。在教學(xué)幾何時,讓學(xué)生充分動腦、動手、動口,通過親自實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式,親自體驗(yàn)知識的形成過程,便于學(xué)生理解知識,掌握知識。

我們還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和積累錯題好習(xí)慣的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。平時做個有心人,把自己做錯的題目記錄下來,形成錯題集,便于復(fù)習(xí)時有的放矢。召開學(xué)生家長會,爭取家長配合。并通過“家?;佣绦拧背Ec家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

本組共有4位老師,平時能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動,嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度,本學(xué)期嚴(yán)勇老師上了一堂“小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”一課,備課組老師出謀劃策,共同研究。經(jīng)一次次的試教,代表區(qū)參加五城區(qū)匯課獲好評。在上課、聽課、評課活動中,組里教師取長補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時在每節(jié)課后寫好教后反思,使自己在學(xué)習(xí)中成長,在不斷反思中提高。

我教研組的老師平時注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,不放過班上任何一個學(xué)生,力爭讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

俗話說:沒有最好,只有更好。今后,我們備課組將一如既往,再接再厲,把數(shù)學(xué)教學(xué)工作搞得更好。

小學(xué)備課組工作總結(jié)和反思篇十九

我們學(xué)校今年十一月份進(jìn)行了青年教師展示課比賽,我作為新進(jìn)教師第一次參加這樣的課,難免存在許多不足?,F(xiàn)將本次所授的《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課,作以下反思。

一、教學(xué)策略方面。

1、啟發(fā)性的語言:在整堂課里,我采用啟發(fā)性的語言,讓學(xué)生在我的語言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說、去做,讓學(xué)生成為一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如:通過“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎?你喜歡哪一架飛機(jī)?為什么?”等啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):這節(jié)課我給學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間,進(jìn)入正題“折紙”,我用了5分鐘的時間,折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間,展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺,讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新,由此便有了很多的意想不到:一是有的用一種方法進(jìn)行裝飾,有的則用了兩種;二是折紙的方面有的學(xué)生有了自己的一些創(chuàng)新,從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性;三是在小組展示時,讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后,再試飛飛機(jī),他們那種高漲的熱情,試飛的喜悅,無不讓每老師感到激動和驚訝。我想只有給學(xué)生足夠的時間,才會有足夠的效果吧。

3、多學(xué)科整合:這堂美術(shù)課,我讓科學(xué)課、音樂課、勞動課滲透教學(xué),這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

二、教學(xué)存在的不足:

1、折飛機(jī)占用時間較長,裝飾飛機(jī)的時間稍有點(diǎn)不足。

2、展示作品時,學(xué)生只顧裝飾自己的飛機(jī),評價作品時注意力不夠集中。

3、學(xué)生講感受時,評價不太到位,引導(dǎo)不細(xì)致。

4、學(xué)生裝飾飛機(jī)時,應(yīng)讓學(xué)生自己說,主動發(fā)現(xiàn)。

5、評價要有針對性。

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