教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性差異，采用多元化的教學(xué)手段。教案是教師在教學(xué)過程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評價手段的科學(xué)設(shè)計。下面是小編為大家整理的教案范文，供大家參考和借鑒。大家可以通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例，提高自己的教案編寫水平。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料：
口算卡片。
六、教學(xué)途徑：
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位？
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算：
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時要學(xué)生根據(jù)計算法則說出計算過程。
3、口算：
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算，比一比哪個小組算得又對又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請同學(xué)們填表格。
3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個代表上臺板演。
4、應(yīng)用題。
（1）第5題。
請同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。
1、指名回答。
2、每個小組派一名代表上臺板演。
3、學(xué)生自己讀題，再列式計算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論，每組派一名代表上臺發(fā)表意見。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=200070×8=560。
八、課后小結(jié)：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁。
三維目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：(出示主題圖)你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢?(學(xué)生看圖提問)。
二、探究學(xué)習(xí)新知。
師：老師也來提個問題：宣傳攔。
前面一共有幾盆花?用什么方法來計算?(3х5=15(盆))。
用什么方法來解決?為什么?(學(xué)生口述，師板書算式)。
15÷5=3(組)。
師：誰來說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱?
這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。
教師指導(dǎo)寫除法豎式。(1)。
除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！?”是豎式的除號。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式的橫線一樣也相當(dāng)于等號的意思。
(2)指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計算。
3…注意：商要對著被除數(shù)的個位。
5)15…被除數(shù)。
15…5和3的乘積。
0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)。
師：用除數(shù)5乘商3得15，這個15寫在。
被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)。
減去分掉的數(shù)15，正好分完，得0。
追問：商寫在什么地方?被除數(shù)下面的15。
是怎么得到的?它表示什么?
(3)練一練：
4)88)72。
三、發(fā)展性練習(xí)。
判斷下面各題，錯的改正。
89。
6)487)63。
48——。
———0。
思考性練習(xí)。
在()里填上合適的數(shù)。
()()。
9)2()8)()2。
()()。
————————。
00。
四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么?
教學(xué)后記：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇三
練習(xí)目的：通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的主體意識和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
練習(xí)過程：
一、師出示書店買書的情境圖。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在書店對小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學(xué)都要買些什么書吧。
讓學(xué)生找出問題，獨(dú)立解決。
二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問：是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報不同解決辦法。
三、出示叢林探險的情景圖，讓學(xué)生觀察，說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
四、觀察花店的圖，把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
(略)。
五、給班級分組，怎樣分比較科學(xué)，說說理由。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇四
整理與練習(xí)(3)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實(shí)際操作中再次感受長方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值。
3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：感受數(shù)學(xué)知識的價值。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一.練習(xí)與應(yīng)用第11題。
可以先出示一個長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征。
引導(dǎo)學(xué)生思考做一個長方體或正方體框架時，應(yīng)該怎樣選料。
做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時的思考過程。
二、練習(xí)與應(yīng)用第12題。
出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算和交流。
三、評價與反思。
先讓學(xué)生閱讀表中的評價項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時的表現(xiàn)，對自己作出客觀，合理的評價。
引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力作出實(shí)事求是的評價。
四、作業(yè)。
練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。
教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(三分鐘)。
真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。
(板書課題：可能性)。
設(shè)計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學(xué)生體會到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、玩一玩：
1、活動一----轉(zhuǎn)盤(五分鐘)。
同學(xué)們，看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。
教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，驗(yàn)證。
師：老師這里還有兩個轉(zhuǎn)盤，想不想再猜一猜?(出示兩個轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察，判斷)。
班內(nèi)集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說說可能性大的原因。
設(shè)計意圖：在判斷的基礎(chǔ)上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學(xué)生體會為什么某些事發(fā)生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關(guān)。
2、活動二----拋紙杯(十二分鐘)。
1)問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整三種情況)。
2)問：出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)。
3)師：我們的猜測是否正確呢?請同學(xué)們拋紙杯，驗(yàn)證一下。
活動要求：
a、先獨(dú)立活動，每人拋5次，把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。
b、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計。
c、組長統(tǒng)計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)。
d、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真操作，認(rèn)真記錄。
4)學(xué)生活動。教師參與到小組中，指導(dǎo)學(xué)生的活動。
5)班內(nèi)反饋。
a、請學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)，用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。
b、看到這種情況，你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出，教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)。
c、與我們的猜測怎么樣?看來，同學(xué)們的猜測能力很棒!
過渡語：我們平時都玩過紙牌，現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。
3、活動三----摸紙牌(六分鐘)。
第一步：摸紙牌。
1)教師出示盒子，內(nèi)裝1黑桃2紅桃。“盒子里有1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”
2)盒里再加3張梅花?！叭绻蠋熢俜湃?張梅花，任意摸出一張牌，會出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”
(出現(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))。
第二步：討論。
1)學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)討論會有哪些結(jié)果，填在表格里。
2)班內(nèi)反饋：三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”
3)摸牌驗(yàn)證。9個人上前抽牌驗(yàn)證，組長紀(jì)錄。
4)觀察摸牌記錄，說說發(fā)現(xiàn)?！坝^察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結(jié)果，哪種可能性最大?”
第三步：練習(xí)(四分鐘)。
設(shè)計意圖：通過組織兩個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān)，從而為推理和猜測提供理論依據(jù)，彌補(bǔ)各自知識上的缺陷。
4、活動四---拋骰子(八分鐘)。
師：同學(xué)們真棒，都可以當(dāng)猜測家了。可能性與我們的生活聯(lián)系非常緊密。
來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎?”，學(xué)生讀一讀，說一說。
瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢?下面請同桌小朋友，一個當(dāng)甲、一個當(dāng)乙，進(jìn)行比賽，以拋骰子決定勝負(fù)，每人拋一次，如果拋到骰子數(shù)大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。
請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。
活動結(jié)束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?
師：你喜歡當(dāng)甲，還是當(dāng)乙?并說說為什么?
(甲勝的可能性大，乙勝的可能性小)為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢?
(甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏)。
師：我們小朋友真聰明，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機(jī)會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機(jī)會，結(jié)果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)。
師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平?
小結(jié)：我們同學(xué)多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義!
設(shè)計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中體會游戲的公平與否，學(xué)生可以從自身的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題，在解決問題中體現(xiàn)人文性，因?yàn)閷W(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué)，而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。
三、返回生活，鞏固延伸(兩分鐘)。
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你快樂么?為什么?
師：小朋友今天學(xué)到的還真多，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識說說生活中摸獎的現(xiàn)象嗎?
師：那你想跟周圍摸獎的人說些什么呢?
設(shè)計意圖：“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化，用數(shù)學(xué)知識揭示生活中的現(xiàn)象，進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活價值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí)，這才是我們最理想的.數(shù)學(xué)課堂。
四、思考。
1、盒子里裝9個白球，3個黃球，1個紅球，閉上眼任意摸出兩個球，結(jié)果有幾種可能，請列舉出來。
設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知，有了一定的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來，分析問題、解決問題，提高學(xué)生對事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識和思考。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級下冊《周長的認(rèn)識》。
三維目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實(shí)在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護(hù)欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護(hù)欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護(hù)欄，在生活中，我們要想知道每個護(hù)欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認(rèn)識。
二、大量感知周長。
1、體驗(yàn)周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點(diǎn)開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點(diǎn)開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機(jī)板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機(jī)指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實(shí)際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇七
相鄰體積單位間的進(jìn)率(2)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明白相鄰的兩個體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
2.提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。
教學(xué)難點(diǎn)：解決一些簡單的實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識復(fù)習(xí)。
1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些?它們之間有怎樣的關(guān)系?
3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系?
二、課堂練習(xí)。
1.做練習(xí)四的第15題。
讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計算的，再讓學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。
集體評講。
2.做練習(xí)四的第16、17題。
求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生分析后逐題解答。
3.做練習(xí)四的第18題。
求第1個問題就是求它的什么?需要哪些條件?
求“需要多少泥土”就是求什么?需要哪些條件?
求“需要多少平方米的木條”就是求它的什么?需要哪些條件?
學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。
三、本節(jié)課總結(jié)。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)四的第19題。
五、指導(dǎo)解答思考題。
學(xué)生嘗試解答。
六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。
教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇八
教學(xué)內(nèi)容：
第45頁、46頁的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。
三維目標(biāo)：
通過多種活動，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握簡單的基本的估量方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1米長的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)常用的長度單位。
1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。
3、揭示估算的意義，板書課題：估計。
二、學(xué)習(xí)估計的知識。
(一)教學(xué)例4。
1、讀題，理解題意。
2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的?
3、各小組派代表演示。
4、對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準(zhǔn)確一些?
5、再次派代表修改。
6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
(二)教學(xué)例5。
1、理解題意。
2、小組討論解決，說出自己估計的方法。
(三)小結(jié)估計的方法。
三、做一做。
第1題：(1)先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。
(2)量一量，再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。
(3)比較，你估計的準(zhǔn)嗎?不準(zhǔn)的原因在哪兒?
第2題：比一比，估一估，再說出來。
第3題：小組實(shí)踐。
四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問題。
練習(xí)十一的習(xí)題。
教學(xué)后記：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇九
教材第67頁練習(xí)十六第5～8題。
通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計算方法，并能運(yùn)用所掌握的知識正確地進(jìn)行計算。
一、口算。
23×3040×3060×70032×40。
80×7090×4265×100700×2。
60×7248×2037×2087×30。
二、計算。
完成教科書第76頁練習(xí)十六的第5題。
讓學(xué)生用豎式的方法獨(dú)立完成，然后教師講評，講講時要提醒學(xué)生哪一位上滿幾十要想前一位進(jìn)幾。
三、解決問題。
完成教科書第67頁練習(xí)十六的第7、8題。
讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問題，講評時要學(xué)生說出解題思路和計算的過程。
提醒：第8題，求的是56套明信片共賣多少錢？和每套明信片有12張，有沒有聯(lián)系？要讓學(xué)生分析出每套12張是一個多余的條件。
四、游戲活動。
完成教科書第67頁練習(xí)第6題。
根據(jù)班級具體情況，可多增加一些題目，有幾道算式的結(jié)果要相同，爭取讓每一位學(xué)生都拿到一道算是二。算式的結(jié)果與蜜蜂身上的數(shù)相同的就可認(rèn)為蜜蜂停在這朵花上。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)反思：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3、理解驗(yàn)算的意義，會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則，會正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
筆算346+93657+329。
筆算加法時應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。
（二）新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2、交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開。
1、探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
板書算式：445+298。
（2）估算結(jié)果并交流。
師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結(jié)果相比較。
2、探究驗(yàn)算方法。
（1）自主探索驗(yàn)算方法。
師：這道題算的對不對？同學(xué)們會驗(yàn)算嗎？
（2）交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
（3）歸納驗(yàn)算方法。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。
3、練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979395+475。
4、小結(jié)提煉筆算方法。
問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
連續(xù)進(jìn)位。
問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1、
問題3、為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗(yàn)算。
（四）練習(xí)拓展。
先想一想是否有進(jìn)位，再計算并驗(yàn)算。
67+93165+78409+394。
總結(jié)回顧。
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置。
作業(yè)：第38頁做一做，4題。
板書設(shè)計。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學(xué)步驟：
一、通過觀察等實(shí)踐活動為新授知識作好準(zhǔn)備。
教學(xué)前可利用課外活動、隊(duì)活動等時間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得一些感性知識。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米（就是1千米），體會一下1千米的實(shí)際長度。c測量操場四周的長度（或跑道的長度），算一算要繞幾圈（或直幾個來回）才是1000米。這樣使學(xué)生對“千米”的長短有初步的了解。
二、復(fù)習(xí)。
1、提問：我們學(xué)過哪些長度單位？
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號（說一說推理過程）：
2米=（）分米50分米=（）米。
6厘米=（）毫米30厘米=（）分米。
7分米=（）厘米80毫米=（）厘米。
三、新授。
1、導(dǎo)入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。
板書課題：千米的認(rèn)識。
2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識“千米”。
（1）知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎？
（2）出示運(yùn)動場遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動場的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
（3）推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么？
四、練習(xí)。
1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
教室長3（），小明身高130（）；高速公路長50（）；鉛筆尖長4（）。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
五、總結(jié)（略）。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十二
整理與練習(xí)(1)。
教學(xué)內(nèi)容：p23“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”第1-6題。
教學(xué)目標(biāo)。
解決實(shí)際問題。
2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
課前準(zhǔn)備：小黑板。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、知識整理。
長方體和正方體各有哪些特征?有什么聯(lián)系?
怎樣計算長方體和正方體的表面積?解決有關(guān)表面積的實(shí)際問題要注意什么?
你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的?正方體體積公式和她有什么聯(lián)系?
學(xué)生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1.做練習(xí)與應(yīng)用的第1題。
先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據(jù)是什么?
估計哪個立體圖形的體積最大，再計算它們的體積。驗(yàn)證自己的判斷。
分別計算它們的表面積。
2.做練習(xí)與應(yīng)用的第2題。
3.做練習(xí)與應(yīng)用的第3題。
讓學(xué)生先說說名數(shù)互化的方法，再觀察每題是把什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。
學(xué)生獨(dú)立計算，集體評講。
學(xué)生自己解答，求高時可提示用方程去解答。
6.小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1.0.23立方分米=()立方厘米。
3820立方分米=()立方米。
3200立方厘米=()毫升=()升。
5.14升=()毫升=()立方厘米。
2.用72厘米長的鐵絲做一個正方體框架，框架的棱長是多少?所有。
的面貼上紙，要貼多大的面積?所占的空間是多大?
四、課堂作業(yè)。
“練習(xí)與應(yīng)用”第4-6題。
教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十三
1、借助“森林旅游”的購物情境，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練掌握一位小數(shù)的加減法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
2、通過活動的開展，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、善于評價、友好合作，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)、比較簡單小數(shù)的大小、會計算一位小數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合應(yīng)用本單元所學(xué)知識的機(jī)會，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗(yàn)較多。因此，很適宜在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物”游戲活動。
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪里？（輕松自然的談話活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。）
（二）新課
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機(jī)靈狗也趁休息的時間出去旅游了，想知道他們?nèi)ツ睦锫糜瘟藛?？我們一起去看看吧。（出示主題情境圖）
2、學(xué)生觀察情境圖，開展數(shù)學(xué)游戲。
師：你們瞧，他們到了哪里？在干什么？
（讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說說森林食品店里食品的名稱及相應(yīng)的價格，并說說笑笑、機(jī)靈狗想買什么。）
師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學(xué)自愿來當(dāng)這個森林食品店里的服務(wù)員，為他們來服務(wù)呢？請另一個同學(xué)來扮演顧客，買東西。
（請兩個同學(xué)上臺表演。）
師：下面，我要請我們班上的每個同學(xué)都來參加這個游戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務(wù)員。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號；在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計分、評比。
（課堂總結(jié)，評選“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”，并讓獲獎的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?/p>
本節(jié)課我把較為生硬的問題情境設(shè)計成學(xué)生之間互動的數(shù)學(xué)游戲，把課堂變成商店，把學(xué)生變成顧客或售貨員，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師能根據(jù)教材的內(nèi)容重新組織數(shù)學(xué)活動，采取兒童喜歡的游戲形式開展教學(xué)活動，在熟悉的購物活動中復(fù)習(xí)小數(shù)的加減法、比較小數(shù)的大小，不但達(dá)到了知識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。但整節(jié)課僅有一個數(shù)學(xué)活動，略顯單調(diào)和乏味，另外，活動的規(guī)則也過于繁瑣。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進(jìn)學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十五
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計算的同時，應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計算的速度和正確率
：7課時
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學(xué)生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的.計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進(jìn)學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十七
練習(xí)目標(biāo)：通過各個方式的練習(xí)使學(xué)生更好的掌握有余數(shù)除法的意義。并提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
練習(xí)過程：
一、個人加減。
師：前面我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)不管是不是有余數(shù)，只要是平均分我們就用除法來解決。
現(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分。
給5個同學(xué)，那么先請同學(xué)們想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個?(解決第1題)生做完后老師實(shí)際分分，驗(yàn)證學(xué)生的答案。
先請學(xué)生讀第2題，然后讓學(xué)生用。
圓片代替面包分一分，寫出算式，并把結(jié)填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。
先讀第3題，說說題目是什么意思?
在獨(dú)立做，集體訂正。
獨(dú)立完成第4題，也可以留在課后獨(dú)立做。
師出示：35÷8=4---3。
問：這個算式表示什么意思?35里面有4個8還多3個。也就是4×8+3就能得到35。
也就是說除數(shù)×商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。我們可以用這種方法來驗(yàn)算有余數(shù)除法的計算結(jié)果。學(xué)生用這種方法來完成第5題。學(xué)生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學(xué)生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部分是剩余的。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十八
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十九
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2.使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。
4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、單元內(nèi)容分析。
本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實(shí)物的估量等。
本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識。第二段主要教學(xué)周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。
在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。
標(biāo)題具體內(nèi)容及要求。
主題圖校園場景圖。豐富學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識。
四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識四邊形的特征。
平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。
周長利用實(shí)物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解。
長方形和正方形的周長創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學(xué)生估量一些物體的長度。
三、單元課時安排：6課時。
四邊形的認(rèn)識：1課時。
平行四邊形：1課時。
周長：1課時。
長方形、正方形的周長：1課時。
周長的練習(xí)課：1課時。
估計：1課時。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二十一
三維目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么?
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二十二
三維目標(biāo)：
1、通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第32頁例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。
師：筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么?
小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。
二、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。
三、解決問題：教學(xué)第32頁例2。
1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。
上層和下層共有幾本?上層比下層多幾本?
上層和中層共有幾本?上層比中層少幾本?
上、中、下共有幾本?下層比中層少幾本?
2、對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評訂正。
四、練習(xí)八的第2題。
1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。
2、講評：你是怎樣想的?
3、師：還剩下這些雞蛋對嗎?怎樣驗(yàn)證?學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。
4、訂正：說說你是怎樣算的?
五、全課小結(jié)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二十三
1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。
3.使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。
(二)單元內(nèi)容分析。
本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識。
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容安排：
例1。
結(jié)果不是整厘米時引入毫米，發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長度觀念。
例2。
課桌的長度時引入分米，發(fā)現(xiàn)分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立1分米的長度觀念。
例3。
在境中認(rèn)識千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。
例4。
際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進(jìn)一步建立1千米的長度觀念。
例5。
單位換算。
例6。
否同時過橋的問題，認(rèn)識質(zhì)量單位噸，同時明確噸與千克的關(guān)系。通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。
例7噸與千克的單位換算。
學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
(三)單元課時安排。
7課時。
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