總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。寫總結(jié)時(shí)要盡量客觀公正，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要有清醒的認(rèn)識(shí)。下面這些總結(jié)做得很出色，或許對(duì)大家的寫作有所啟示。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇一
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點(diǎn)，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的些許體會(huì)。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機(jī)？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場(chǎng)景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時(shí)，僅用言語表達(dá)，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場(chǎng)景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時(shí)還會(huì)學(xué)習(xí)一些化學(xué)家的相關(guān)知識(shí)，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時(shí)能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻(xiàn)終身的勵(lì)志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達(dá)，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時(shí)，運(yùn)用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對(duì)分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點(diǎn)由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時(shí)，若將微觀世界放大，配合圖示進(jìn)行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對(duì)比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時(shí)，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對(duì)吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M再現(xiàn)，突破時(shí)空限制。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點(diǎn)的手段。但是有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樯婕坝卸居泻ξ镔|(zhì)，或是反應(yīng)時(shí)間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時(shí)我們就可以借助多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既突破了時(shí)間和空間的界限，又對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了輔助和補(bǔ)充的作用。
1。對(duì)有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻實(shí)驗(yàn)。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實(shí)驗(yàn)，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險(xiǎn)性。即使教師涉險(xiǎn)完成，由于實(shí)驗(yàn)所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力，對(duì)教學(xué)進(jìn)度也會(huì)產(chǎn)生較大影響。這時(shí)我們就可以采用多媒體視頻實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)。多媒體視頻實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更重要的是避免了實(shí)驗(yàn)本身所帶來的危險(xiǎn)。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時(shí)，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實(shí)驗(yàn)，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實(shí)驗(yàn)的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時(shí)，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實(shí)驗(yàn)室中是嚴(yán)謹(jǐn)配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實(shí)驗(yàn)就成為我們學(xué)習(xí)新知的重要手段。
2。對(duì)錯(cuò)誤操作的后果進(jìn)行視頻模擬。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果操作不當(dāng)會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險(xiǎn)的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實(shí)驗(yàn)打破空間的限制，將危險(xiǎn)操作及后果真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴(yán)謹(jǐn)用一盞燃著的酒精燈點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會(huì)燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時(shí)切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點(diǎn)燃時(shí)必須要檢驗(yàn)純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯(cuò)誤操作，將步驟分解、動(dòng)作放慢，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)。但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會(huì)給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當(dāng)性原則，合理運(yùn)用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻(xiàn)：
王錦華。多媒體輔助教學(xué)中的幾個(gè)問題。山西電教，（03）。
張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。中國電腦教育報(bào)，2006。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視解決問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式，注重問題的實(shí)質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的差異，以學(xué)生的主體意識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、積極推進(jìn)，循序漸進(jìn)。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，循環(huán)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，在不斷推進(jìn)的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，還能促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口，進(jìn)而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進(jìn)的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進(jìn)。
4、聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐。
在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實(shí)例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)和能力。因此，聯(lián)系實(shí)際并注重實(shí)踐對(duì)于提高初中學(xué)生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進(jìn)一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實(shí)際解決問題的能力。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，同時(shí)還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進(jìn)行教學(xué)。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇三
2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺。
3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程少，學(xué)生缺乏動(dòng)手和觀察能力。
1、千方百計(jì)提高教師的教學(xué)水平。
2、不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和增加實(shí)驗(yàn)課程，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課程的不足。
三、結(jié)語。
綜上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施素質(zhì)教育的理念、今年來，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆暋⑦@就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動(dòng)探究，重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇四
摘要：化學(xué)對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來說是一門非常陌生的課程，而初中化學(xué)又是初中教學(xué)乃至高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以如何解決初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提高化學(xué)教學(xué)成效，即為文章將要討論的內(nèi)容。
初中化學(xué)教學(xué)中的各種問題不僅會(huì)影響教學(xué)的效果，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的態(tài)度，這對(duì)初中教學(xué)及未來的高中教學(xué)都是非常不利的，所以，學(xué)校和教師必須重視初中化學(xué)教學(xué)中問題的解決。
在初中的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著這樣幾個(gè)問題。（1）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高。這主要是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課程中，理論性的知識(shí)多，而且知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性非常強(qiáng)，再加上大量的分子公式、元素構(gòu)成等，這些對(duì)于剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的初中生來說都過于艱深，所以學(xué)生很難對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。（2）師資力量不足。之所以會(huì)在初中化學(xué)教學(xué)中存在這種情況，主要還是因?yàn)閺氖禄瘜W(xué)教育的.教師數(shù)量不足，并且現(xiàn)有的化學(xué)教師有很大一部分無論是教學(xué)水平上還是在教學(xué)能力上，都不能很好地滿足初中化學(xué)教學(xué)的要求。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足。初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，主要還是由于校方對(duì)化學(xué)課不夠重視造成的。此外就是因?yàn)槌踔袑W(xué)生往往由于好奇心而對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器械造成損壞等。這些問題的存在，已經(jīng)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的效率造成了嚴(yán)重的影響。
要想解決上述幾個(gè)問題，必須從多方面入手。首先最重要的一點(diǎn)就是校方和教師要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課的重視，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生在初中的發(fā)展及未來在高中發(fā)展中的重要性，要加大對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的投入。校方應(yīng)多方聘請(qǐng)教學(xué)能力、水平高的教師來執(zhí)教，同時(shí)還要定期組織化學(xué)教師進(jìn)行行業(yè)內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，此外校方還應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的齊全。其次，就是教師要掌握正確的教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)的破壞興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、記憶并練習(xí)各種理論與實(shí)驗(yàn)上的知識(shí)。最后一點(diǎn)就是要加強(qiáng)管理，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)管理章程，以保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性，確保實(shí)驗(yàn)本身的安全性以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施的安全性。
在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中存在著如學(xué)生興趣低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不全等問題。這些問題需要從加強(qiáng)建設(shè)、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、大力發(fā)展師資力量等方面來解決。
參考文獻(xiàn)：
王文艷。初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［j］。中國教育技術(shù)裝備，2011（05）。
（作者單位湖北省恩施州咸豐縣尖山鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)）。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇五
摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步都是通過大量實(shí)驗(yàn)來完成的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好，通過實(shí)驗(yàn)性化學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗(yàn)化學(xué)帶來的魅力，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實(shí)施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);興趣;探究操作。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，是通過大量的實(shí)驗(yàn)操作發(fā)展起來的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動(dòng)、真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動(dòng)力。
帶著好奇心和對(duì)問題的探索投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)有意想不到的收獲。
初中生年齡相對(duì)較小，對(duì)問題的好奇心比較強(qiáng)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的，爭(zhēng)取在整堂實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程中的學(xué)習(xí)能夠解開對(duì)問題的疑惑。
在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，做到仔細(xì)觀察，對(duì)不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實(shí)踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實(shí)驗(yàn)中的步驟，爭(zhēng)取自己動(dòng)手實(shí)踐。
實(shí)驗(yàn)化學(xué)具有多樣性，不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)鞏固了化學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。
化學(xué)越來越全面化地投入到教育中，通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習(xí)能力水平可以將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組和編排，對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行合作討論，每組派一個(gè)代表進(jìn)行問題解答，共同交流，有利于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動(dòng)效率和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程要求每個(gè)小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
由于裝置實(shí)驗(yàn)的儀器多種多樣，使得每個(gè)小組中的儀器會(huì)各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)多種多樣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點(diǎn)，并由全班同學(xué)老師進(jìn)行評(píng)定選擇，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，離不開學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)登記好實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
操作技能需要在具體活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來，從而促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶嵘?/p>
化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實(shí)驗(yàn)，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實(shí)驗(yàn)有難易之分，對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的為準(zhǔn)，多次實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的技能水平，比如說在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)中，操作步驟比較繁瑣，需要進(jìn)行過濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識(shí)，然后多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更加準(zhǔn)確地掌握化學(xué)知識(shí)。
隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)鞏固知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)技能。
比如說，講酸堿指示劑時(shí)，可以在課前進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)測(cè)試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對(duì)概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問題。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)研究的重要方法，有利于促進(jìn)整個(gè)化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進(jìn)教育水平的提升。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇六
摘要：隨著新課改的不斷深化，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性成為廣大教師竭力探索和追求的目標(biāo)。只有積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》，適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，教育部對(duì)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善，并于秋季開始執(zhí)行。修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》在“教學(xué)建議”中，新增加了“優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性”一條，追求課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同的目標(biāo)。本文筆者就初中化學(xué)教學(xué)中如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性談一談自己的體會(huì)，希望得到同行的指正。
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
備課是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的備課孕育高水平的教學(xué)。只有認(rèn)真做好備課工作，才能保證課堂教學(xué)的有效性。這樣可以避免教學(xué)中的盲目性和隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
備課離不開教材，更離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)。有的教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，常常把課標(biāo)置之一邊。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的“案例”與“情境素材”很少借鑒，對(duì)課標(biāo)提出的“活動(dòng)與探究建議”及“實(shí)施建議”也很少采納。因而出現(xiàn)教學(xué)中隨意拓寬加深教學(xué)內(nèi)容、拔高教學(xué)要求、加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等脫離課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況。因此，必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中的指導(dǎo)作用。備課時(shí)要明確課堂教學(xué)的整體思路，學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，教師要心中有數(shù)，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里以最恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)習(xí)最有價(jià)值的內(nèi)容。
二、優(yōu)化教學(xué)策略，凸顯主體作用。
“授之以魚，不如授之以漁。”“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)。”教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法體系。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式和策略，借助各種教學(xué)媒體和手段，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)。有些問題要引導(dǎo)學(xué)生提，有些話要留給學(xué)生講，有些事要留給學(xué)生做。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和分析問題，學(xué)會(huì)帶著問題去看書，去查找資料，去尋找答案。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
三、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認(rèn)知活動(dòng)的效率是低下的。真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而學(xué)得快、學(xué)得活，課堂教學(xué)效率自然就高。
教師要善于發(fā)現(xiàn)和搜集有關(guān)的情境素材，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。能夠根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭模瑒?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，提出解決問題的思路和方法，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫持懈惺芑瘜W(xué)的魅力。
四、重視情感因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情。
認(rèn)知需要情感，情感促進(jìn)認(rèn)知。學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。教師上課時(shí)的情緒直接影響學(xué)生的聽課情緒。事實(shí)證明：教師上課時(shí)熱情洋溢、神采飛揚(yáng)，學(xué)生的`情緒也會(huì)受到感染，表現(xiàn)出精神振奮、注意力集中、思維活躍，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)雙邊活動(dòng)，形成良好的互動(dòng)氣氛；反之，學(xué)生聽起來就會(huì)昏昏沉沉，毫無興趣。
在課堂上，教師要善于以情促知，努力為學(xué)生營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)高效的課堂教學(xué)一定是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的、全體學(xué)生積極主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程。為此，要發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。
五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信。
義務(wù)教育階段的化學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)?！读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）》明確要求為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，要求把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的方式多樣化，評(píng)價(jià)的主體多元化。
據(jù)教育專家研究，在學(xué)生時(shí)期教師的鼓勵(lì)是學(xué)生成才的重要因素之一。學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊性和榮譽(yù)感，他們總是希望自己的付出和努力得到別人，特別是老師的認(rèn)可、肯定和表揚(yáng)。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、課堂提問、考核成績、學(xué)習(xí)行為時(shí)，應(yīng)盡可能地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，多表揚(yáng)，真心欣賞學(xué)生的成績，使學(xué)生獲得成就感、得到鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
六、堅(jiān)持課后反思，提高教學(xué)技藝。
華東師范大學(xué)教授葉瀾曾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年反思則可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過程。要想提高課堂教學(xué)的有效性，就不容忽視教學(xué)反思工作。為此，教師應(yīng)自覺地對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等有意識(shí)地進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累教學(xué)靈感，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂教學(xué)水平。
總之，作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)有效性的過程中處于主導(dǎo)地位，只有教師積極探索，不斷總結(jié)，通過各種途徑優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到“減負(fù)高效”的目的。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位陜西省城固縣第三中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇七
4、忽似一夜春風(fēng)來----淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中的頓悟。
6、七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)研。
7、老師，這個(gè)答案為什么錯(cuò)了？——由一堂沒有準(zhǔn)備的探究課引發(fā)的思考。
8、新課程背景下學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)建。
9、讓學(xué)生走出“零閱讀”的尷尬。
10、初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)之探究。
11、合理運(yùn)用數(shù)學(xué)情境教學(xué)。
12、讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
13、創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
14、重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成展示過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
15、從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
16、淺談?wù)n堂教學(xué)中的教學(xué)機(jī)智。
17、從《確定位置》的教學(xué)談體驗(yàn)教學(xué)。
18、談主體性數(shù)學(xué)課堂交流活動(dòng)實(shí)施策略。
19、對(duì)數(shù)學(xué)例題教學(xué)的一些看法。
21、舉反例的兩點(diǎn)技巧。
22、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索。
23、新課程中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考。
24、數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中學(xué)生思維的激發(fā)與引導(dǎo)。
25、新課程初中數(shù)學(xué)直覺思維培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
26、“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
27、做個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人。
28、讓學(xué)生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
29、對(duì)數(shù)學(xué)探索教學(xué)的觀察與思考。
30、“先學(xué)后教”教學(xué)模式的探索與研究。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇八
２．創(chuàng)新性原則。
３．探究性原則。
２．課堂教學(xué)上要善于設(shè)置問題，師生要互相合作。
３．教師要進(jìn)行問題總結(jié)，分析解答問題。
三、
結(jié)語。
總之，教師在初中教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力而不僅僅只是傳授知識(shí)．同時(shí)，在以學(xué)生為主體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中，不能忽視教師的導(dǎo)學(xué)作用，真正達(dá)到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的作用．目前“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種比較新的教學(xué)模式，必然會(huì)有其不足之處，這需要我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行發(fā)展和完善。
作者：蔣飛。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇九
3、讓課堂充滿問題讓問題充滿思考。
4、改變?cè)嚲碇v評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。
5、構(gòu)建信息能力培養(yǎng)的平臺(tái)----新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。
6、在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中談如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
7、數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的淺顯研究。
9、讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎。
10、心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧。
11、展示過程學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展。
12、它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點(diǎn)借鑒和反思。
13、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思。
14、借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路。
15、論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的思考。
16、談數(shù)學(xué)教學(xué)中的四個(gè)“適”
17、是否一定要“探究”
18、數(shù)學(xué)建?！獢?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。
19、新課標(biāo)下學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
20、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多思考。
21、實(shí)施新課程、新教材的體會(huì)與思考。
22、談合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和對(duì)策。
23、探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的嘗試。
24、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
25、點(diǎn)擊思維過程，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。
26、讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
28、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
29、新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十
摘要：
初中化學(xué)是學(xué)生首次接觸化學(xué)知識(shí)，通過一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能夠?qū)瘜W(xué)更加地感興趣，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)在這種趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造能力都能得到調(diào)動(dòng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；谶@一點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的意義，并對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了探討。
由于初中階段的特殊性，初中生處于學(xué)習(xí)的最佳階段，對(duì)任何事物都有較大的好奇心。相較于傳統(tǒng)枯燥無味的化學(xué)教學(xué)模式，在初中化學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中生各方面基本能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略。
(一)加強(qiáng)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)建設(shè)。
這里的基礎(chǔ)建設(shè)不僅僅包括物質(zhì)方面的完善，還包括師資力量建設(shè)的加強(qiáng)。初中化學(xué)教學(xué)本身就是一種啟蒙教育，化學(xué)概念相對(duì)基礎(chǔ)，所涉及的實(shí)驗(yàn)也相對(duì)簡(jiǎn)單，但是由于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)種類相對(duì)較多，很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足趣味教學(xué)實(shí)驗(yàn)的`實(shí)驗(yàn)。出了基礎(chǔ)設(shè)備的不完善之外，個(gè)別教師專業(yè)素養(yǎng)較低也是影響很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有作用的主要因素。正是由于這些原因，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)品質(zhì)，無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用。不但無法令學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，不利于學(xué)生后期的發(fā)展。而想要充分發(fā)揮趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)習(xí)需要從兩方面提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)從硬件著手，加大投入力度，完善教育教學(xué)設(shè)備，從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供完善的設(shè)備支持和器材支持。完善的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，精良的實(shí)驗(yàn)器材是完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。并且盡可能保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，以此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)從“軟件”的完善入手，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過定期開展培訓(xùn)的方式，提高教師之間的交流度，在不斷的學(xué)習(xí)和交流中提升教學(xué)水平，這對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平具有一定意義。高質(zhì)量的硬件設(shè)施可以為學(xué)生提供優(yōu)越的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，而高水平的專業(yè)教師則可以成為學(xué)生的榜樣，在化學(xué)學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的導(dǎo)向，產(chǎn)生潛移默化的作用。
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是趣味實(shí)驗(yàn)教育的關(guān)鍵，其直接影響到教師能否培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，從而對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量造成影響。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式不但不會(huì)引發(fā)學(xué)生探索的欲望，還會(huì)令學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，如此勢(shì)必會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。所以，在這一問題上教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，選擇更加新穎具有吸引力的教學(xué)方法，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而有效激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣，同時(shí)在課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，從而保證趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行乙醇受熱揮發(fā)的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，并故意在課前賣關(guān)子，引起學(xué)生們的注意和興趣。同時(shí)，在進(jìn)行手帕燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用表演魔術(shù)的形式，選取95%的乙醇并與水依照比例進(jìn)行混合，將手帕浸泡其中，繼而拿出手帕充分?jǐn)D壓液體。用夾子夾住手帕以保證安全，然后點(diǎn)燃手帕。點(diǎn)燃的過程中學(xué)生勢(shì)必會(huì)驚嘆，這種新奇的實(shí)驗(yàn)可以有效吸引學(xué)生的注意。此時(shí)，教師就可以提出問題，手帕到底會(huì)不會(huì)燒壞，按照常理地燃的手帕肯定會(huì)燒壞，但是很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹奶釂柖x擇說不會(huì)燒壞，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意見上的分歧。而教師則在火苗減小時(shí)快速搖動(dòng)手帕令其熄滅，溫度降下來以后給學(xué)生觀察結(jié)果。手帕是完好的，而學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生疑問，為什么手帕不會(huì)燒壞，教師就可以順勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的講解。
(三)適當(dāng)?shù)恼n外拓展實(shí)驗(yàn)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。
化學(xué)源于生活，因此化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可以延伸到生活中，若實(shí)驗(yàn)僅僅局限于課本、課堂，那么就無法真正發(fā)揮其趣味性特點(diǎn)。通過科學(xué)合理的課外拓展，可以有效增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)際教學(xué)中，教師不但需要從課堂上引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)還要充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，例如通過布置拓展實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)模式，通過一些和生活相關(guān)聯(lián)的趣味實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手和思考能力、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“酸與碳酸鈣的反應(yīng)”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間利用家里的食醋去除水垢，通過這種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到食醋中的酸可以和水垢中的碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，從而達(dá)到去除水垢的效果。其實(shí)驗(yàn)材料都來自于生活，但是學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中感受到化學(xué)同生活息息相關(guān)，化學(xué)知識(shí)并非抽象難懂，而是存在于生活中，對(duì)生活具有重要的意義。不但可以令學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加寬廣，還為培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及學(xué)習(xí)興趣，如此一來便打破了原有既定的課堂學(xué)習(xí)思維。
(四)靈活的實(shí)驗(yàn)思維打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中也設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課堂，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂場(chǎng)所多在教室，條件允許則在實(shí)驗(yàn)室。雖然學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心較高，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課靈活性相對(duì)較弱，在這樣的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、接受都相對(duì)較被動(dòng)。因此，教師不妨打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，將課堂從教室中搬出來，如在戶外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，通過更加靈活的方式設(shè)置更新穎的實(shí)驗(yàn)課，通過這種方式讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)充滿期待，從而增加其學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)燃燒和滅火知識(shí)中，教師可以進(jìn)行實(shí)際的滅火實(shí)驗(yàn)。選擇天氣良好、微風(fēng)的天氣，在戶外空地設(shè)置不同種類的燃燒物，同時(shí)準(zhǔn)備多種類滅火器，對(duì)不同滅火器的材料進(jìn)行講解后，選取一部分燃燒的可燃物，利用不同滅火器進(jìn)行滅火，并讓學(xué)生對(duì)滅火效果進(jìn)行觀察記錄，最終選擇每種燃料適合實(shí)用的滅火器。實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生進(jìn)行小組討論，并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，最后由教師對(duì)燃燒滅火等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并準(zhǔn)確告知每種燃料所適合使用的滅火器。完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師還可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過這種拓展在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的原有理解上進(jìn)行進(jìn)一步的深化，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。而這種打破了原有教學(xué)空間限制的教學(xué)方式，可以完全轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)新穎創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)手段更符合初中學(xué)生的心理特征，不但能夠提高原有化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的拓展補(bǔ)充。
三、結(jié)語。
通過上述分析可以看出，初中化學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是初中教育教學(xué)體系的重要構(gòu)成。但是化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的操作性，因此教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這種教學(xué)方法對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的學(xué)生而言，無疑可以激發(fā)其對(duì)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其探索的欲望。而在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)質(zhì)量因此得到升華。但是，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在我國仍舊處于完善階段，還需要廣大教育工作者的不斷探索，相信在未來趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)成為初中化學(xué)教學(xué)的重要手段，更好地推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
［1］王仕財(cái)．初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探析［j］．新課程，，(12)．。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十一
摘要：
初中化學(xué)教學(xué)是在教學(xué)過程中傳道授業(yè)解惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以及研究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐的探究精神，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了相關(guān)對(duì)策，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣；知識(shí)整合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。希望能提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：
自主學(xué)習(xí)教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
在初中化學(xué)新課程下，教師利用教師和教材的有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)研究，強(qiáng)調(diào)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”并“積極學(xué)習(xí)”。以創(chuàng)新的教育思想來審視自己，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而把學(xué)生培養(yǎng)成敢于創(chuàng)新，能運(yùn)用教學(xué)手段、思維模式、教學(xué)角色轉(zhuǎn)化及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定等，以培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的新型人才。
一、通過教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”為教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和豐富想象力，并且鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)思考，并且積極運(yùn)用化學(xué)思路清晰分析問題，透過表象看本質(zhì)，通過分析，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題能力，創(chuàng)造學(xué)生有價(jià)值、有意義的創(chuàng)新性思維。通過學(xué)習(xí)榜樣、言語說服，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，根據(jù)學(xué)習(xí)成敗促成的化學(xué)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生饒有興趣、愉快學(xué)習(xí),自覺主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)，營造開放、靈活的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造自由探究、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┗瘜W(xué)事件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的素材，促使學(xué)生能夠主動(dòng)合作，這有利于學(xué)生好奇心的激發(fā)，讓學(xué)生能夠積極開展對(duì)問題的提出、分析、思考與探究，培養(yǎng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
二、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，激活學(xué)生思維模式。
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色。雖然在目前課堂上，很多教師還是習(xí)慣在課堂上以知識(shí)講授為主，少有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究的空間，在這種教學(xué)氛圍下，不僅會(huì)抑制學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握也很難深入。所以，理應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，透過有趣的.教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)是角色轉(zhuǎn)變、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)角色的突破口。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建與學(xué)生的主動(dòng)參與度。教學(xué)角色轉(zhuǎn)變，給學(xué)生制訂相應(yīng)的本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞某些問題進(jìn)行的、精心設(shè)計(jì)討論的問題。這也是在合作的基礎(chǔ)上學(xué)生教與學(xué)角色中總結(jié)出來的。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循適度性原則，討論問題應(yīng)當(dāng)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，且難度應(yīng)適宜。教師在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)應(yīng)遵循階梯性原則，一方面拓寬思路、廣度和深度，另一方面增強(qiáng)問題的有效進(jìn)行。同時(shí)也要考慮到滿足異質(zhì)小組內(nèi)不同學(xué)生水平的需要，充分發(fā)揮互助合作的功能。例如，在教學(xué)角色轉(zhuǎn)換的課堂設(shè)立中讓學(xué)生思考金屬與酸的反應(yīng)速率”究竟與哪些因素有關(guān)的問題，同樣離不開學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的可能猜測(cè)：與金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，與酸的濃度、溶液溫度等有關(guān)，將學(xué)生分成幾個(gè)教學(xué)角色小組，并且組織學(xué)生采取控制變量法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生推薦小組長來匯報(bào)研究成果，將各小組實(shí)踐結(jié)果匯總于黑板上，并經(jīng)討論研究得出綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)論，這樣的教學(xué)角色探究活動(dòng)，讓學(xué)生感到團(tuán)隊(duì)合作精神與參與的喜悅感。
三、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神。
通過拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)“授教”思路，運(yùn)用實(shí)踐學(xué)習(xí)的授課方式開展實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，教師要演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)示范演示，其他同學(xué)要觀察示范者的操作實(shí)驗(yàn)是否規(guī)范，如何糾正。讓學(xué)生的注意力與實(shí)踐結(jié)合在一起，通過想象觀察，比教師單獨(dú)做實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)獲得成功時(shí)，教學(xué)效果更是師生共有的。此外，如果教師可將一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自去做，如初三化學(xué)中有關(guān)“鐵的性質(zhì)”內(nèi)容，教材為演示實(shí)驗(yàn)，我將由學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式運(yùn)用在教學(xué)過程中，有效解決實(shí)驗(yàn)困惑。如，有這樣一個(gè)習(xí)題：將一根燃著的蠟燭吹滅后，立即用燃著的火柴靠近時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象，原因是什么？這個(gè)問題若單憑教師口頭講述，填鴨式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來說也是滿頭霧水，但若先讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生自主討論與分析最后再講解，學(xué)生便很快能總結(jié)與掌握相關(guān)學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)。通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的教學(xué)途徑，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、靈活掌握與探究的初中化學(xué)能力。
四、總結(jié)。
美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)就是依靠發(fā)現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力既是一種教育方法，也是一種思維方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)角色的轉(zhuǎn)化，激活學(xué)生思維模式。同時(shí)，通過拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)事物，學(xué)生由“被動(dòng)接受”知識(shí)轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的“積極學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”。
作者：張彥文單位：甘肅省蘭州市第八十一中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［2］肖峰．在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究［d］．天津師范大學(xué)，．。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十二
“從三尺講臺(tái)”到“人生舞臺(tái)”--努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
從對(duì)話教學(xué)手段到對(duì)話教學(xué)精神。
經(jīng)營一個(gè)鼓舞人心的課堂。
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)口語交際現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略。
為學(xué)生營生發(fā)展的天空。
小學(xué)生語言積累的現(xiàn)狀分析及參對(duì)策研究。
浮華背后的冷思考--小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)有效策略探究。
有多少教育習(xí)慣需要改變?
讓反思成為我生命中的一部分。
“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”
課外閱讀自助餐。
從無心插柳到有心栽花。
“元認(rèn)知理論”下優(yōu)化小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的研究。
談對(duì)話教學(xué)的現(xiàn)狀、要素及其理想定位。
關(guān)于小學(xué)骨干教師心理問題的分析。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十三
摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)初中生物理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升。在初中物理課程教學(xué)中，最重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。為此，文章對(duì)初中物理教學(xué)展開了分析，提出有效措施促進(jìn)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)提供參考。
1前言。
對(duì)于初中學(xué)生而言，物理課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下，學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。因此，需要加強(qiáng)相關(guān)措施的了解，通過初中物理課程的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
初中物理對(duì)很多學(xué)生而言都是枯燥乏味的，所以作為老師要想提升教學(xué)效果，就要在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方法，情景教學(xué)就屬于最近幾年才興起的一門教學(xué)法，這種教學(xué)法一方面可以提升教學(xué)的直觀以及立體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是帶著問題有目的的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也能加入自己的想法，最終可以提升解決問題的能力。比如說，在新的課程的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象，提出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)筷子放入了盛滿水的杯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子有明顯的彎曲；下雨的天氣，在車內(nèi)會(huì)發(fā)現(xiàn)降雨都是直接降到自己的身上，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，引起學(xué)生的興趣，并確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維。
3在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多提問。
在教學(xué)中創(chuàng)新思維的運(yùn)用主要是建立在原有的知識(shí)之上的，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過學(xué)生已有的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。也就是說，在物理教學(xué)中，作為老師要做好引導(dǎo)工作，要在學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力這塊著重培養(yǎng)。
4開展分小組的試驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師在對(duì)學(xué)生分組之后，學(xué)生必須嚴(yán)格的按照實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也不具有發(fā)言和自主選擇的權(quán)利，但是教學(xué)改革之后，老師的教學(xué)必須要聯(lián)系學(xué)生的特點(diǎn)，在試驗(yàn)過程中，老師應(yīng)該是引導(dǎo)作用，從根本上提升學(xué)生的思考、動(dòng)手和觀察能力，學(xué)生在遇到問題時(shí)，首先要學(xué)會(huì)觀察，分析出解決問題的方案，進(jìn)行假設(shè)，最后需要試驗(yàn)來對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。過程中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力。比如說，在學(xué)習(xí)透鏡時(shí)，有一部分的學(xué)生會(huì)有下面的疑問，如果透鏡有一部分被東西遮擋住，那么穿透過來，印出來的圖像仍然是原本的圖像嗎？印出來的頭像是否完整？要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考，作為老師需要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主的去尋找問題的答案，在自己動(dòng)手之后，能夠發(fā)散思維，在驗(yàn)證之后得出的結(jié)論才會(huì)影響深刻。教學(xué)時(shí)老師的位置務(wù)必?cái)[正，要幫助學(xué)生思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新的能力。
在課堂教學(xué)中，書本上能夠囊括的知識(shí)畢竟是有限的，物理教材也不例外，老師需要不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，在物理的教學(xué)過程中，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并抓住時(shí)機(jī)激發(fā)他們的思維，牛頓能夠從掉落的蘋果發(fā)現(xiàn)萬有引力，并不是因?yàn)樗倪\(yùn)氣好，更多的是平時(shí)就已經(jīng)養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣。而且他在平時(shí)也注意積累知識(shí)和技能。老師在教學(xué)過程中，不能給學(xué)生太多的壓力，要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，具備有扎實(shí)的基本功，這樣可以為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)。
6重視學(xué)生創(chuàng)新萌芽的發(fā)現(xiàn)。
對(duì)于初中學(xué)生來說，剛開始接觸物理知識(shí)時(shí)，存在著非常大的好奇心，這是對(duì)新鮮事物的探索欲，作為初中教學(xué)老師，需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用學(xué)生的探索欲，促進(jìn)新知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。物理知識(shí)和其他課程相比存在著很大的不同，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的也具有一定的要求。讓學(xué)生能夠了解教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提高。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，通過觀察、分析，并對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有非常大的好處。就比如說，在進(jìn)行《電磁鐵》這節(jié)課程知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)此的興趣都非常的大，實(shí)驗(yàn)課程的開展，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的想法。
7加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力的重視。
為了促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的提高，需要加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的提高。學(xué)生通過不斷提出疑問，才能夠有動(dòng)力去解決問題。就比如說，在初中的物理課本上，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些生活中的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后都蘊(yùn)藏著物理知識(shí)。像蘋果為什么回落到地面上，而不是飛出去等這些問題。學(xué)生對(duì)這些生活中的現(xiàn)象存在著質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)的過程中就能夠充滿動(dòng)力，同時(shí)還能夠積極的思考。作為教學(xué)老師，需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑的時(shí)候，老師應(yīng)該給與鼓勵(lì)，而不是批評(píng)。這樣學(xué)生才會(huì)覺得提出質(zhì)疑是正常的學(xué)習(xí)行為，對(duì)于學(xué)習(xí)成績的提高具有非常大的好處。就比如說，在講解《平面鏡》這節(jié)知識(shí)時(shí)，老師可以先向?qū)W生提問，給學(xué)生們幾分鐘自由思考。通過問題引發(fā)學(xué)生們的思考。
8結(jié)語。
總的來講，加強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，作為初中物理教學(xué)老師，需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)初中生創(chuàng)新能力的提高，為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。
參考文獻(xiàn)：
［1］王敬輝.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.新課程(中學(xué)),2016(02):106~107.
［2］魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［j］.谷,2009(16):167.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十四
摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認(rèn)真研究教材、實(shí)施有效提問、有效傾聽、進(jìn)行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。
隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性越來越受到一線教師的重視和關(guān)注?！罢n堂有效教學(xué)”不單純是教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也不只是關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更主要的是看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能力是否得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教師的有效教學(xué)應(yīng)該是通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺、主動(dòng)地探究新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能。下面我將談一談我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考和探索。
一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性。
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準(zhǔn)備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)。要實(shí)現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認(rèn)真思考，運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n:1.確定教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。2.確定教學(xué)內(nèi)容。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重、難點(diǎn)。3.關(guān)注學(xué)生。教師要清楚教學(xué)要到什么程度，教學(xué)的難點(diǎn)是什么，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來教，要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.做好課后反思。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)做出課后反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
二、在課堂教學(xué)過程中要實(shí)施有效提問，提高課堂教學(xué)效率。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置不同的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，從而在層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師設(shè)計(jì)的問題要具有一定的啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生的新舊知識(shí)之間發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師要多設(shè)計(jì)一些考驗(yàn)學(xué)生表達(dá)能力的問題，而不是一些簡(jiǎn)單的“是或不是”“對(duì)與不對(duì)”的問題。(一)教師提出的問題要具有針對(duì)性。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)能力和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，還要結(jié)合教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在提出問題時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度做到心中有數(shù)，運(yùn)用不同的方式提出不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能在課堂教學(xué)中有所表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)不同程度的成長和發(fā)展。不管教師提出的問題是提前預(yù)設(shè)的，還是在教學(xué)過程中即興生成的，都要具有針對(duì)性、層次性，只有這樣，才能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。(二)教師要注意提高問題的思維容量。教師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)探究的能力。學(xué)生在回答完問題后，教師要注意給予積極的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生的答案沒有原則性的錯(cuò)誤，就不要急于否定，要把眼光放在學(xué)生思維的閃光點(diǎn)上，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生獨(dú)立的思維和標(biāo)新立異的想法，拓展學(xué)生的思維容量。(三)教師要提高自己提問的技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低和教師提出的問題有著直接的關(guān)系，教師提出問題的契機(jī)、提問時(shí)的語氣、提問的方式都是很重要的因素。總而言之，教師提問問題時(shí)要注意提問的技巧性，要能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于課堂教學(xué)的主體地位，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
有效的傾聽也是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。如果教師愿意俯下身、靜下心認(rèn)真傾聽，即使你沒有給學(xué)生具體的幫助，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生感受到你的誠心而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題時(shí)，教師應(yīng)該始終面對(duì)微笑，帶著賞識(shí)的目光看著他們，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。學(xué)生從教師的微笑、賞識(shí)當(dāng)中感受到教師的信任，從內(nèi)心產(chǎn)生一種被人欣賞的滿足感。教師的賞識(shí)給學(xué)生帶來的是人格的關(guān)愛，學(xué)生的思維因此被激發(fā)，學(xué)生也受到教師的感染，從教師的言傳身教中理解傾聽的態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
教師要合理安排課堂教學(xué)，切實(shí)抓好以下教學(xué)環(huán)節(jié):1.明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，引發(fā)學(xué)生的興趣;2.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力;3.圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率;4.做好對(duì)學(xué)生的及時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)反饋糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤;5.課堂總結(jié)歸納，鞏固課堂所學(xué)，深化教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同，教師要恰當(dāng)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要探究和應(yīng)用更多的行之有效的教學(xué)策略，這實(shí)際上也是一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)造的過程，教師既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又可以在研究探索的過程中實(shí)現(xiàn)自我的良好發(fā)展，一舉兩得。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在新課程理念的指引下，認(rèn)真將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索、積累實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十五
在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎?我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我有一點(diǎn)淺薄的看法，得出了一些方法和措施。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。
在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，現(xiàn)在的中學(xué)生懷疑心理重若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。
2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。
3、利用學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
1、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“作記號(hào)”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2、教會(huì)學(xué)生聽課。
聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢?首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景。
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。
五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法。
長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十六
摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，由于自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學(xué)起來難免有點(diǎn)枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難隨人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真教學(xué)環(huán)境的多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化等等。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)、注意的問題及潛在的憂患，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些問題給出了一些自己的看法。
一、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。多媒體能以形象、生動(dòng)、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。
二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可多方位地提高學(xué)習(xí)效果。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。
三、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度。
運(yùn)用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。例如：在七年級(jí)下冊(cè)中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，課件《圖形的全等》、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩的三角形在計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬變化過程，形象生動(dòng)地描述圖形全等的內(nèi)涵，并使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)常見三角形全等的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形全等的相關(guān)證明奠定基礎(chǔ)。
四、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)加大容量，提高學(xué)生練習(xí)技能。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實(shí)這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于多媒體技術(shù)“動(dòng)”性強(qiáng)，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強(qiáng)，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十七
摘要：隨著社會(huì)的教育教學(xué)制度的發(fā)展，在現(xiàn)今初中教學(xué)中，教師教學(xué)行為的合理性與教學(xué)質(zhì)量有非常緊密的聯(lián)系。
因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)單純地進(jìn)行板書教學(xué)，而是應(yīng)時(shí)刻確保自身教學(xué)行為的有效性、合理性，以幫助學(xué)生掌握更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)復(fù)雜的計(jì)算邏輯和抽象的概念知識(shí)都難以理解，從而感覺這門課程枯燥乏味，很難學(xué)，所以漸漸失去耐心和信心。
其實(shí)出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡(jiǎn)單的學(xué)科，很多時(shí)候教師在講課時(shí)都是用非常死板的套路去授課，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，也聽不進(jìn)去。
一、微視頻的開發(fā)應(yīng)用。
微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。
隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，微視頻已被廣大群眾廣泛運(yùn)用了，其視頻的多種多樣和方便快捷備受大眾喜愛，同時(shí)也給大眾帶了很多分享信息、分享快樂的方式方法。
二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的弊端。
導(dǎo)學(xué)案教學(xué)即為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是自古以來的一種教學(xué)方式，直至科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，大多數(shù)學(xué)校仍然沿用這種教學(xué)方式來授課，但是現(xiàn)在很多學(xué)生在上課的時(shí)候都不愿意聽教師講，而是在下面開小差、玩手機(jī)、聊天、睡覺，原因是太無聊，聽不懂，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降，教師講得很累不說，又沒有起到很大的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)來說也是一個(gè)很大的問題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十八
當(dāng)前初中數(shù)學(xué)微課的開展還處于起步階段，如何快速提升微課的品質(zhì)，是當(dāng)前微課教學(xué)中亟需解決的問題。筆者參考了相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)部分初中數(shù)學(xué)教師微課制作與使用情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：
1．混淆微課與微型課或說課。
微課不是傳統(tǒng)意義上的微型課或說課。在較短的時(shí)間內(nèi)，要呈現(xiàn)針對(duì)某個(gè)主題的全部教學(xué)過程，無疑是對(duì)教師基本能力及各方面的基本素質(zhì)的綜合考驗(yàn)。微課只需挑選某一個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)，或某道習(xí)題等進(jìn)行講解。比如有教師在三角形內(nèi)角和定理的微課設(shè)計(jì)中，從“引入”到“自主探索”、“定理生成”，再到“練習(xí)鞏固”、“小結(jié)回顧”，呈現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程，不僅時(shí)間拖長，語速加快，信息量過大，而且未能針對(duì)學(xué)生自學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>
2．太過隨意，準(zhǔn)備不充分。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。微課是教師心血的結(jié)晶。課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備知識(shí)情況有充分的了解，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能出現(xiàn)的困難要有一定的預(yù)見性，同時(shí)對(duì)教材的把握要到位，并預(yù)備好相應(yīng)的解決方案。如教師在平行四邊形概念微課呈現(xiàn)前，對(duì)學(xué)生生活中平行四邊形相關(guān)知識(shí)了解不充分，沒有針對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)掌握程度做相應(yīng)的引導(dǎo)。如從學(xué)生不了解也不太熟悉的生活情景引入，加大了學(xué)生理解概念的難度；甚至有教師跳過“引入環(huán)節(jié)”，直接給出平行四邊形概念，這顯然又太過隨意，缺乏鋪墊，急于求成。
3．目標(biāo)不清，沒有留“白”
有的微課一次會(huì)兼顧多個(gè)主題，重點(diǎn)不突出，主題含糊不清，可能效果適得其反。學(xué)生看到這樣的微課可能以前的疑惑還沒解決，卻又多了許多問題。教師也需要給學(xué)生留“白”，學(xué)生力所能及的一些問題，不妨讓學(xué)生課后自己去探究，教師應(yīng)集中所有精力專攻一個(gè)“目標(biāo)”，或者不妨多制作幾個(gè)微課。
4．開頭就缺乏吸引力。
5．語言啰嗦，畫面過于單一或復(fù)雜。
語言欠缺組織，有的甚至晦澀難懂，過渡不流暢，學(xué)生聽了有被“牽著走”的感覺。微課視頻可以是ppt轉(zhuǎn)錄而來，也可以是現(xiàn)場(chǎng)拍攝。當(dāng)然后期的制作加工也是很重要的環(huán)節(jié)。
1．充分準(zhǔn)備——確立目標(biāo)，備好學(xué)生，備好教材。
對(duì)學(xué)生已有知識(shí)要有充分的了解，是做好微課的前提。同時(shí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握也是關(guān)鍵所在。教師要想方設(shè)法突破難點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，以確保教學(xué)過程中能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識(shí)生成。比如三角形內(nèi)角和定理的微課中的探究部分，倘若還是選擇讓學(xué)生“拼角”，即把三角形三個(gè)角撕下來，看三個(gè)角拼起來是不是平角，這樣實(shí)際的操作體驗(yàn)是建構(gòu)概念的良好途徑，但又不免與微課的`“短小精悍”的原則相沖突了。
2．開頭與結(jié)尾要簡(jiǎn)潔。
微課以15分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時(shí)間如何分配也是關(guān)鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當(dāng)準(zhǔn)備，要考慮節(jié)約時(shí)間，又要顯得大方得體。微課教學(xué)的節(jié)奏要求快慢有度，有時(shí)快——如學(xué)生練習(xí)、回答環(huán)節(jié)，有時(shí)慢——如正常引導(dǎo)環(huán)節(jié)、閃光點(diǎn)處等，需要教師平時(shí)多多關(guān)注、多加磨煉。
3．環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。
微課展開過程中應(yīng)由淺入深將問題串拋給學(xué)生，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐漸深入，螺旋上升。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，比如平行四邊形概念的教學(xué)中可以做如下設(shè)計(jì)：變式1：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設(shè)計(jì)也為后面平行四邊形相關(guān)教學(xué)的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子、或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生畫一畫、想一想、做一做，進(jìn)而加深認(rèn)識(shí)。
4．語言表達(dá)準(zhǔn)確。
微課教學(xué)中由于受時(shí)間限制,語言的準(zhǔn)確性顯得特別重要。數(shù)學(xué)微課特別強(qiáng)調(diào)邏輯性的同時(shí)，又要做到簡(jiǎn)明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領(lǐng)的作用,同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用,提升整體認(rèn)識(shí)的層次，使課堂得到升華。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇十九
論文摘要：文章以北師大版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書為研究對(duì)象，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理融入，探討數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理體現(xiàn)，并對(duì)教材中的實(shí)例進(jìn)行分析。
在新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)史被看做理解數(shù)學(xué)的一種途徑。教材中應(yīng)包含一些輔助材料，如史料、進(jìn)一步研究的問題、數(shù)學(xué)家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用(如建筑、計(jì)算機(jī)科學(xué)、遙感、ct技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)等)，這樣在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值。
1.了解數(shù)學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，我們會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)有興趣的科目學(xué)得特別好。一直以來數(shù)學(xué)都是讓學(xué)生感到苦惱頭疼的學(xué)科，大部分的學(xué)生眼里數(shù)學(xué)內(nèi)容都是由精煉的公式、定理、干巴巴條文組成，覺得枯燥乏味，關(guān)鍵就是因?yàn)樗麄儧]有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。要把數(shù)學(xué)課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)史的知識(shí)就可以幫助我們。在數(shù)學(xué)史故事的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，知道了為什么要學(xué)習(xí)它們，懂得數(shù)學(xué)知識(shí)與人類社會(huì)的發(fā)展是密不可分的，更重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，那么作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，就要挖掘這種樂趣，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，都能學(xué)好這門基礎(chǔ)課程，這才是最重要的。例如，學(xué)習(xí)黃金分割后，筆者就讓學(xué)生知道0.618來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會(huì)感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時(shí)腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等。另外，閱讀材料中介紹，天文學(xué)家開普勒指出：“畢達(dá)哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶，前者好比黃金，后者堪稱珠玉?！辈粌H可使學(xué)生將已學(xué)習(xí)過的新知識(shí)和前面的舊知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣。
2.深刻、全面地了解數(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念和理論的理解。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時(shí)，才能更好地理解數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)史知識(shí)幫助學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和理論作深層次的理解。如數(shù)的發(fā)展：原始人在“數(shù)一數(shù)”、“量一量”的分配獵物方式實(shí)踐中，逐步形成自然數(shù)。但在分配、度量過程中常產(chǎn)生分不完與量不盡的情況，為解決這些矛盾，于是就有了分?jǐn)?shù)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，負(fù)數(shù)也就應(yīng)運(yùn)而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù)。在計(jì)算直角邊長1的直角三角形斜邊長時(shí)，產(chǎn)生了無理數(shù)。由于解方程的需要又產(chǎn)生了虛數(shù)，從而建立了數(shù)的理論體系。通過這些數(shù)學(xué)史的資料介紹，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就有了更深的認(rèn)識(shí)。
3.在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史可以拓寬學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想起源及發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系的歷史。知道了數(shù)學(xué)史的發(fā)展，就知道了人類歷史的發(fā)展。教學(xué)中數(shù)學(xué)史內(nèi)容的滲入，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)理論及其發(fā)展過程，以及這些理論對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了許多科學(xué)家和數(shù)學(xué)家，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增長了知識(shí)，使學(xué)生受益匪淺。
1.章節(jié)導(dǎo)入中融入數(shù)學(xué)史。在教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)史作為新課前的引入材料。作為輔助教學(xué)的材料關(guān)鍵在于是否有必要，決不能牽強(qiáng)附會(huì)。在引入數(shù)學(xué)史料時(shí)，應(yīng)該做到與教學(xué)內(nèi)容的`有機(jī)結(jié)合，自然地過渡到教學(xué)中去。例如，義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級(jí)上冊(cè)的《孫子算經(jīng)》是我國古代一部較為普及的算書，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛，飄洋過海流傳到了日本等國。“雉兔同籠”題為：今有雉(雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數(shù)學(xué)的杰出成就，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抓住數(shù)學(xué)歷史名題，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑。對(duì)于學(xué)生來說，歷史上的問題是真實(shí)的，因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個(gè)曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過的問題，或許這個(gè)問題曾難住過許多有名的人物，學(xué)生會(huì)感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受，這對(duì)于學(xué)生建立良好的情感體驗(yàn)無疑是十分重要的。再如：北師大版義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級(jí)上冊(cè)p176中，希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元3～4世紀(jì))的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，兩頰長起了細(xì)細(xì)的胡須;又度過了一生的，他結(jié)婚了;再過5年，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后，他在極度痛苦中度過了4年，與世長辭了。問他去世時(shí)的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程，包括多元一、二次方程和多元不定方程，這篇墓志銘實(shí)際上是一個(gè)方程式，既代表了他的生平，又是對(duì)數(shù)學(xué)家的最好紀(jì)念。假設(shè)這位數(shù)學(xué)家的壽命為x歲，則：5++4=x得x=84，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚，38歲得子，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時(shí)去世，他自己終年84歲。為了紀(jì)念丟番圖的功績，后人把僅含加法、乘法或乘方，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程。
3.開展有關(guān)數(shù)學(xué)史的課外活動(dòng)。對(duì)于數(shù)學(xué)史的教學(xué)，除了教師在課堂適當(dāng)?shù)拇┎逋猓部勺寣W(xué)生在課外自己操作，具體措施如下：
(1)在布置作業(yè)時(shí)，可挑選一些與課題有關(guān)的、學(xué)生比較感興趣的資料。如可以搜集勾股定理的相關(guān)歷史及多種證法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生的積極性很高。
(2)組織學(xué)生搜集數(shù)學(xué)史的材料出墻報(bào)并進(jìn)行評(píng)比，如數(shù)學(xué)家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對(duì)稱，密鋪圖形，圖案設(shè)計(jì)時(shí)，可欣賞一些藝術(shù)作品中的對(duì)稱，鑲嵌，密鋪，組織學(xué)生設(shè)計(jì)圖案并參與評(píng)比。學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的過程中，體會(huì)圖形的變換，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)美的欣賞和創(chuàng)造。
(3)組織學(xué)生撰寫小論文，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報(bào)告，并在同學(xué)之間交流，這個(gè)可以作為假期作業(yè)來完成。除此以外，教師在教學(xué)中盡可能對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容作形象化的處理，例如，利用圖片、錄像、計(jì)算機(jī)等，這樣內(nèi)容就更加豐富多彩，容易為學(xué)生所接受?？傊?，教師在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容有目的、有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)史教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)或教育作用。
三、結(jié)束語。
數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，為貫徹?cái)?shù)學(xué)新課程的要求，使人人都能獲得必需的和對(duì)自己來說是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得文化的提升，應(yīng)該從日常的教學(xué)活動(dòng)中重視數(shù)學(xué)史的滲透。同時(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，只有重視數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二十
隨著新課程改革如火如荼地進(jìn)行，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要隨之進(jìn)行一些相應(yīng)的改革，這種改革是很有必要的，我們要遵循新課程的全新理念，對(duì)我們的課教學(xué)的設(shè)計(jì)原則來一次全新的探討與研究。我們可以利用那些經(jīng)過多次探討而獲得的心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則，來對(duì)我們的課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究，使教師掌握全新的、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)高效的教學(xué)方式，使我們的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行一次全新的變革，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用探究和合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，在靈活掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上具備創(chuàng)新思維，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
新課程提倡建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式，在這種教學(xué)原則的影響下，學(xué)生會(huì)通過一種全新的途徑去完成知識(shí)的獲取和吸收，相比傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差異。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)合作與交流，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要與傳統(tǒng)的死記硬背、模仿練習(xí)等方式脫離開來。我們要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們有被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建構(gòu)性學(xué)習(xí)是與學(xué)生的能力和需求相符合的，也是與新課標(biāo)的要求和新課程教學(xué)的環(huán)境相符的。
在新課程背景下，教師可以通過轉(zhuǎn)換角色的方式去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，放下以往那種“師道尊嚴(yán)”的想法,以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，做他們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴，以合作者的身份對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究進(jìn)行引導(dǎo)，以往那種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式要徹底地摒棄。教師的主要任務(wù)不再是傳說知識(shí)，而是幫助和引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，無論是教師還是學(xué)生，他們的創(chuàng)新精神與合作精神都會(huì)得到很大的培養(yǎng)與提高，師生之間的交流、溝通的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。由此可見，交互性教學(xué)設(shè)計(jì)原則也是與新課標(biāo)的教學(xué)原則相符合的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提高，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力。
不論是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的時(shí)候，都需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己各方面的能力去相互配合，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些能力包括處理數(shù)字的能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、求解能力、邏輯概括的能力等。在對(duì)學(xué)生的這些能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和規(guī)律，并通過自己的感官去進(jìn)行判斷。教師在引導(dǎo)時(shí)可以采用一些具體的實(shí)例，將學(xué)生的諸多能力激發(fā)出來。要想達(dá)到這個(gè)目的，我們就要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。由此可見，我們很有必要在新課程背景下堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。
初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)課堂教學(xué)而言確實(shí)有些枯燥，很多課堂活動(dòng)、游戲教學(xué)都取消了，學(xué)生一時(shí)之間很難適應(yīng)。因此，我們很有必要對(duì)高效課堂的教學(xué)方式進(jìn)行研究，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使這種興趣能夠長久地堅(jiān)持下去。因此，在以上所述的'三種教學(xué)設(shè)計(jì)原則為基礎(chǔ)，筆者在教學(xué)過程中對(duì)高效課堂教學(xué)方式進(jìn)行了一些探究，我認(rèn)為，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過多次的實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)于構(gòu)建高效課堂有著很好的效果，也能有效促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高，是完全可行的。
結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生的分組情況有一個(gè)全面的掌握，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力的高低以及學(xué)生的智力。一般說來，我會(huì)遵循以下兩個(gè)原則。
1.優(yōu)生和差生要平均分配.這一搭配原則，對(duì)于初一和初二的學(xué)生比較適用，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這種分配方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，每個(gè)人都能取長補(bǔ)短，獲得對(duì)自己有益的發(fā)展。在具體的實(shí)施過程中，教師要掌握各個(gè)小組之間的平衡，包括智力、學(xué)習(xí)水平、各項(xiàng)能力之間的平衡，對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的把握。在分組學(xué)習(xí)中，優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)越性，在為其他學(xué)生提供幫助的同時(shí)鞏固知識(shí)，獲得新的發(fā)展；差生則會(huì)在優(yōu)生的帶動(dòng)下逐漸將自己的全部心神都投入學(xué)習(xí)之中，繼而能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，改掉以往那種被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。這樣分組，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供互相幫助的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生自私自利的性格得到改變，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)，是一種值得我們大力提倡的學(xué)習(xí)方式。
2.對(duì)學(xué)生實(shí)施分層搭配.分層搭配就是要將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層，這種方式比較適合初三的學(xué)生。教師可以將學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生分為一組，數(shù)學(xué)水平較差分為一組。這樣做可以讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)展。對(duì)于優(yōu)生來說，他們可以在相互交流、學(xué)習(xí)與比較中獲得更高水平的提高，差生也能走出小組“受幫助”陰影，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們能夠更好地掌握基礎(chǔ)課程。
如學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我將本課分為角、線段、等腰三角形、直角三角形四個(gè)部分。筆者將學(xué)生分為7個(gè)小組，讓他們自己看出，總結(jié)本課的所有知識(shí)點(diǎn)，組內(nèi)總結(jié)完成后，再由每組的代表描述自己組的總結(jié)情況。在整個(gè)分組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的熱情都非常高漲，他們認(rèn)真看書，積極探討和溝通。在具體發(fā)言過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的徐額是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)資料收集整理的非常到位，使得其他小組的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了很大的興趣。
以上分組方式對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性起到了很大的作用，效果非常明顯。當(dāng)然，在學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)期間，作為教師，并不是對(duì)此撒手不管，而是應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以積極有效的方式和手段幫助其解決問題。
實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在新課改學(xué)習(xí)環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式。高效的合作學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽，提高學(xué)生合作與創(chuàng)新的能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅是一種組織形式，也是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種新的學(xué)習(xí)理念，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷研究、不斷發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二十一
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式;認(rèn)為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
在教師的主導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，知道數(shù)學(xué)概念形成的背景，克服單純、機(jī)械記憶數(shù)學(xué)結(jié)論和數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如在講授絕對(duì)值概念時(shí)，要使學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值就是指這個(gè)數(shù)在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的“距離”，從而不難得到數(shù)的絕對(duì)值是非負(fù)數(shù)(即)的重要結(jié)論。再如負(fù)數(shù)為什么沒有平方根?要回答這個(gè)問題，顯然要知道一個(gè)數(shù)的平方根的意義，明確了平方根的意義，對(duì)求解在的什么條件下有意義，就可容易確定為解不等式。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把握好教材的整體性和聯(lián)系性。
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有意義的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)的接受知識(shí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是用原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過“同化”和“順應(yīng)”等認(rèn)知活動(dòng)來處理新的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程。因此，按教材內(nèi)容的安排，從整體性和聯(lián)系性兩方面，抓某些數(shù)學(xué)知識(shí)的“源頭”，抓知識(shí)的“板塊”，幫助學(xué)生掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。例如在初二年級(jí)第二學(xué)期講授零指數(shù)冪與負(fù)整數(shù)指數(shù)冪時(shí)，首先要聯(lián)系到初二年級(jí)第一學(xué)期正整數(shù)指數(shù)冪這一知識(shí)點(diǎn)，把正整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)如(、為正整數(shù))。
再如對(duì)一元二次方程求根公式的掌握和靈活運(yùn)用，及求二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸，關(guān)鍵在于對(duì)二次三項(xiàng)式配方的掌握。事實(shí)上當(dāng)學(xué)生由初中升入高中后，對(duì)一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的?！芭浞健憋@然成為這一部分知識(shí)“板塊”的“源頭”。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科。一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而要看學(xué)生的思維是否動(dòng)起來了，要看是否有高水平的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。因此，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)出有思維價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思辨，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。例如講解課本習(xí)題：利用一次函數(shù)的圖像，求方程組的解?？上?qū)W生提出方程組與一次函數(shù)是怎樣聯(lián)系的?變?cè)?、的角色是如何變化?進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖像的交點(diǎn)坐標(biāo)就是方程組的解，這樣不但使學(xué)生明確解題思路，同時(shí)還提升了學(xué)生對(duì)二元一次方程組解的幾何意義的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維策略、學(xué)習(xí)能力是有差異的。教學(xué)時(shí)要注意它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計(jì)，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動(dòng)參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中來，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。在解題教學(xué)中，在批改作業(yè)、評(píng)閱試卷的過程中，都要尊重學(xué)生個(gè)性化解題經(jīng)驗(yàn)和方法，倡導(dǎo)他們用不同的方法解題，體會(huì)探究解題的樂趣，展示他們解題的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)關(guān)照，幫助他們分析造成學(xué)習(xí)困難的原因，尋找適合他們自身學(xué)習(xí)的有效方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成就，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)把學(xué)生的差異當(dāng)作一種教學(xué)資源，面對(duì)差異在教學(xué)中給以針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要，使他們都得到充分的發(fā)展。
運(yùn)動(dòng)員沒有長期從嚴(yán)從難的艱苦訓(xùn)練，不可能在國際競(jìng)賽中奪魁。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外，總得做一些練習(xí)，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在練習(xí)上除弄通各類例題之外，首先必須完成課本中的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練題，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)其中的個(gè)別難題教師要做到精講。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習(xí)的時(shí)間，課外一定要加強(qiáng)作業(yè)的收交管理。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時(shí)教師要幫助學(xué)生選題，題目不易難，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強(qiáng)基本題目的訓(xùn)練，這樣學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，易于完成，在學(xué)習(xí)上就有信心。當(dāng)然對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些難題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。第三，要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，但沒有一定數(shù)量就難以保證一定的質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文題目篇二十二
北師大版九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材是一種實(shí)驗(yàn)教材，它是由我國教委規(guī)劃并出版，且于1993年的秋季學(xué)期開始，在全國13所中學(xué)的39個(gè)初一班級(jí)中試用。新教材的試行，不管是對(duì)于我國教育質(zhì)量的整體提升，還是對(duì)于整個(gè)九年制義務(wù)教育時(shí)期的教育目標(biāo)的實(shí)施，都奠定了相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)北師大版初中代數(shù)第一、二冊(cè)的具體使用情況，深入研究了北師大版初中數(shù)學(xué)試用教材的特色及存在的不足之處。
一、新教材的特點(diǎn)。
1.適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力。
新教材開篇第一章即是《算術(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)》，如此安排是為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容采用全新的角度作深入了解，以便與中小學(xué)教材密切相連，同時(shí)也便于學(xué)生盡快適應(yīng)過渡期里的知識(shí)內(nèi)容、思維模式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的轉(zhuǎn)變，最終給初中代數(shù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新教材中對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容作了一定的刪減，使理論目標(biāo)與習(xí)題難度都有所下降，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難易度與分量更適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
2.凸顯了數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)技巧。
教材在編訂時(shí)，主要著重突顯了三方面內(nèi)容，即：知識(shí)的形成與發(fā)展、解題思緒的探究、解題技巧與規(guī)律的歸納。在這些內(nèi)容里，理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧的提取、整理與總結(jié)。比如，在“列方程解應(yīng)用題”這章里，新教材的編訂并非像舊教材那樣依據(jù)內(nèi)容應(yīng)用作教學(xué)分類，而是采取了依據(jù)認(rèn)知過程去搜尋解題技巧的方法，最終讓學(xué)生憑借不斷的自我訓(xùn)練去總結(jié)出列方程解應(yīng)用題的一般思路。如此設(shè)計(jì)不僅便于知識(shí)內(nèi)在關(guān)系的展示，而且還便于學(xué)生充分了解列方程解應(yīng)用題所體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)理念與數(shù)學(xué)技巧。
3.縮減習(xí)題量。
和舊教材相比，新教材的習(xí)題量大大縮減，特別是刪減了那些死板重復(fù)的習(xí)題。拿“整式的加減”這章來說，舊教材包含的習(xí)題量高達(dá)144道，而新教材僅54道。雖然新教材的習(xí)題量縮減了，可是習(xí)題的質(zhì)量與梯度都明顯增強(qiáng)了，而且目標(biāo)極其明確，因此也能充分地達(dá)到大綱里對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度的規(guī)定。另外，因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)負(fù)荷大大減輕了，那么他們獨(dú)立思考的可能性就高多了。
4.強(qiáng)化了數(shù)學(xué)課本與實(shí)際的緊密度。
新教材的每一個(gè)章節(jié)都力求著眼于學(xué)生所熟知的具體問題，導(dǎo)入定義、規(guī)律及相關(guān)性質(zhì)。比如，在講述“數(shù)軸”的定義時(shí)，就是拿學(xué)生在生活中所熟知的事物“皮尺”“桿秤”等導(dǎo)入，讓學(xué)生在了解定義的.同時(shí)，接受“將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題”的培訓(xùn)。此外，像“利率”“保險(xiǎn)”等方面的知識(shí)也被編入了教材，如此便于學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用理念與能力的訓(xùn)練。
二、新教材具備的不足之處。
1.理論性過強(qiáng)，趣味性不夠。
因?yàn)閿?shù)學(xué)自身具備著極強(qiáng)的抽象性與嚴(yán)密的邏輯性，加之新教材過于謀求理論的齊整與完備，導(dǎo)致大部分學(xué)生難解其意。初中數(shù)學(xué)教材理應(yīng)摒棄死板的面孔，力求在編訂時(shí)使用淺顯好懂的語言。多數(shù)定義、性質(zhì)及定律在表述與解說時(shí)理應(yīng)首先采用學(xué)生所熟知的語言，之后再慢慢轉(zhuǎn)入嚴(yán)密、精準(zhǔn)的語言描述之中。新教材里圖表極其缺乏，就初中生的思維方式而言，教材理應(yīng)適宜增設(shè)部分圖表，畢竟依靠圖表去解說問題更具直觀性、形象性與生動(dòng)性，學(xué)生理解起來也更容易。另外，教材還應(yīng)當(dāng)插入部分趣味知識(shí)，比如，古今中外數(shù)學(xué)家們的學(xué)習(xí)體會(huì)、數(shù)學(xué)發(fā)展史以及數(shù)學(xué)小游戲等，使教材內(nèi)容更加豐富，借此提升教材的趣味度與可讀性，這樣一來，不管是對(duì)于學(xué)生加深數(shù)學(xué)的理解度還是增強(qiáng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具備著極大益處。
2.亟待研究的問題。
就教材第一冊(cè)首章里的第三節(jié)內(nèi)容來說，其希望借助例題講述豎式乘法與長除法的正當(dāng)性，事實(shí)上，在短短數(shù)節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生是難以弄懂這些內(nèi)容的。到底應(yīng)該如何解決，希望可以實(shí)施一定規(guī)模的探究與商討。
三、若干意見。
1.教師對(duì)新教材的試用提供更多指導(dǎo)意見。
教材的實(shí)施者是教師，教材革新的效果與教師們的素質(zhì)水平密切相關(guān)，所以對(duì)于新教材的師資培訓(xùn)必須予以加強(qiáng)。當(dāng)前，盡管我國教委已開展了三級(jí)培訓(xùn)，且借助教育電視臺(tái)開辦了相關(guān)的講座，可是對(duì)于多數(shù)基層教師的培訓(xùn)度不夠，效果也較差。因此，教育行政機(jī)關(guān)理應(yīng)多開展一些有關(guān)新教材的培訓(xùn)課程、討論會(huì)與教學(xué)座談會(huì)等，為教師對(duì)新教材的試用提供更多的指導(dǎo)意見，將新教材的編排意旨確實(shí)落實(shí)下去且增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。
2.充分宣傳新教材，提升廣大教師的“教改”信心。
因?yàn)樯贁?shù)教師具備相當(dāng)守舊的教育理念，教學(xué)方式難以達(dá)到新教材的教學(xué)目標(biāo)，最終使其對(duì)新教材誤會(huì)重重。同時(shí)，部分學(xué)生家長望子成龍之心過于迫切，對(duì)于新教材的接受度也不高。因此，對(duì)于新教材試用來說，不但要吸納正確的建議，而且還需對(duì)其作充分宣傳，借此提升全社會(huì)對(duì)“教改”的認(rèn)知識(shí)與擁護(hù)。
3.組織人員編訂數(shù)學(xué)運(yùn)用的輔助資料。
近幾年來，數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)τ谥袑W(xué)時(shí)期需加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用已達(dá)成共識(shí)。不過只憑借當(dāng)前教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，我國教委理應(yīng)及早組織人員編訂數(shù)學(xué)運(yùn)用類資料，以此豐富中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。類似于投入產(chǎn)出問題、人口控制問題、農(nóng)藥調(diào)配、科學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容均能充作數(shù)學(xué)運(yùn)用的形象教材。此外，為了提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)術(shù)語及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行溝通與傳達(dá)信息的水平，還應(yīng)當(dāng)把各類報(bào)刊中頻繁出現(xiàn)的圖表、數(shù)字以及出現(xiàn)在平常生活里的數(shù)學(xué)語言傳授給學(xué)生。總而言之，就是要借助數(shù)學(xué)運(yùn)用知識(shí)的傳授去促使學(xué)生明了生活四周都有數(shù)學(xué)，生活與數(shù)學(xué)密不可分。
參考文獻(xiàn)：
劉海燕。初中數(shù)學(xué)建模思想初探.現(xiàn)代教育科學(xué)，（04）。
林海軍。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，（01）。
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