最新作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-31 07:16:22
最新作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)(5篇)
時(shí)間:2023-01-31 07:16:22     小編:zdfb

我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)篇一

一、方式靈活,激發(fā)興趣 教學(xué)家布魯納說:“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過程的內(nèi)動(dòng)力”。

興趣是最好的老師,實(shí)踐證明,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),去求知,“艱苦”的學(xué)習(xí)活動(dòng)在他們看來也是有滋有味的。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,是每一個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。

二、厚積薄發(fā),重視積累

眾所周知,寫作教學(xué)與寫作訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程。冰凍三尺,非一日之寒。在作文教學(xué)中,務(wù)必使學(xué)生明白,寫作積累需要長期的努力,需要持之以恒,堅(jiān)持不懈。

三、巧練多思,多評(píng)多議

培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),可通過多評(píng)多議來實(shí)現(xiàn)。在評(píng)議中,學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很的提高。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不但能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向,從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

總之,語文是一門綜性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又舉足輕重,這需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),探索找到有效的方法,實(shí)踐教書育人的總體目標(biāo)。

作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)篇二

有幸去聽了一次小學(xué)作文培訓(xùn)班的講課,從中學(xué)習(xí)收獲頗多,受益匪淺,概括起來,主要有以下幾方面:

一、從內(nèi)容入手,指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”

小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”,即沒有內(nèi)容寫。究其原因,并不是生活中無“米”,主要是由于小學(xué)生觀察能力差,不善于通過觀察獲取或積累作文素材。王香蘭的“生活化作文”正是針對(duì)這一問題而研究的,她的“生活化作文”除了告訴我們學(xué)生生活中哪些可以作為素材外,還注意把寫作同他們的生活結(jié)合起來,把寫作訓(xùn)練和集體活動(dòng)統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設(shè)情境,讓他們眼見為實(shí),先看后寫。就像今天這一堂觀摩課,王老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上制作了豆?jié){,讓孩子們親身經(jīng)歷制作豆?jié){的全過程,并在制作過程中,引導(dǎo)孩子們觀察交流,直到最后嘗嘗香甜可口的果蔬豆?jié){。然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的,聽到的,嘗到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。

二、“賞評(píng)”是的教法

諸城市枳溝小學(xué)的呂映紅老師做了題為《“賞評(píng)”是的教法,“學(xué)生”是的老師》的報(bào)告,在報(bào)告中,呂老師介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。她重點(diǎn)介紹了賞評(píng)的流程:互相賞讀(主要解決“哪里好”的問題)、共同賞議(重點(diǎn)解決“為什么好”的問題)、書寫賞語(從而提高孩子們的鑒賞能力、評(píng)判能力和表達(dá)能力)、交流賞語(互讀賞語,提出意見)、修改賞語(思考吸納,共同進(jìn)步)。是啊,哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢?賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性,不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病,我們更要看到孩子們的進(jìn)步,一有進(jìn)步就贊賞他,這樣,學(xué)生會(huì)越來越好。

三、接力日記讓孩子們?cè)诹?xí)作的道路上快樂前行

濰坊外國語學(xué)校的李秀紅老師總結(jié)了自己在班內(nèi)舉行接力日記的經(jīng)驗(yàn)。的確,接力日記是一種好的寫日記的方式。這種方式既不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還利用孩子們的團(tuán)體意識(shí)給他們?cè)斐梢欢ǖ呢?zé)任感,讓孩子們不得不認(rèn)真對(duì)待,再加上老師采用一些評(píng)比手段,又激發(fā)了孩子們的積極性。張老師還交給孩子們觀察方法和一些寫作方法,這樣,孩子們的寫作水平想不提高都很難。另外,這也是一種簡單易做的方法,妙!

四、“掰殼子”教學(xué)法讓孩子不再害怕作文

青州市夏莊小學(xué)的王春愛老師做了“掰殼子”教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)介紹。她主要用三種方法掰掉了約束孩子們寫作的殼子:一是喚醒感知,拓開思路,掰除困惑恐懼之殼。二是時(shí)時(shí)激勵(lì),發(fā)展興趣,掰除懶惰懈怠之殼,掰除表達(dá)障礙之殼。從而讓孩子們喜歡寫作,這也是一種比較好的方法。

作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)篇三

一、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲(chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識(shí)心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,書本知識(shí)貧乏,寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處,并且每讀一遍會(huì)有新的心得,這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?!薄?shí)踐告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,擴(kuò)寬知識(shí)面,又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?!胺e學(xué)以儲(chǔ)寶,酌理以富才?!毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長,見效相對(duì)緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

二、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、句、精彩片段等。

根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣,可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的??傊?,自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心,以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn),指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?!白愿摹弊魑?,既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中,筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍,通讀幾遍后,看它是否順口,以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,并自己進(jìn)行修改,以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生,則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。教學(xué)要取得一定成效,語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫,逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)培訓(xùn)心得,既相對(duì)獨(dú)立,又相互依賴,相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié),努力創(chuàng)造條件,在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng),就能提高學(xué)生的寫作能力。

作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)篇四

我非常有幸的參加了寧波市流動(dòng)人口子女學(xué)校小學(xué)語文習(xí)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,我們既聆聽了特級(jí)教師與名師的講座,又觀摩了寧??h名師的教學(xué)實(shí)踐,還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應(yīng)中心小學(xué)。在這三天的培訓(xùn)中,我感覺自己在語文教學(xué)中獲得了很大的成長與提高。對(duì)于這次的培訓(xùn)我聽得比較用心,一是我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。語文老師理應(yīng)把作文課上得生動(dòng)而有趣。同時(shí)本人在習(xí)作教學(xué)中也有糾結(jié)之處,如何引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作,善于習(xí)作,確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪,向他們學(xué)習(xí),向他們靠近。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——分享與發(fā)表。

每次布置作業(yè)一提到寫作文,很多學(xué)生都是唉聲嘆氣,多數(shù)學(xué)生都只是為了完成任務(wù)而寫作文,只要一聽到說這次測驗(yàn)不寫作文,學(xué)生邊歡聲雀躍。面對(duì)這一情況,我覺得劉充老師和陳逸鳳老師的方法都很不錯(cuò)。劉老師每次都不辭辛苦地把學(xué)生的習(xí)作制作成報(bào)刊版面并發(fā)表。陳老師是鼓勵(lì)學(xué)生把自己的習(xí)作和同學(xué)分享,若同學(xué)覺得寫得不錯(cuò)就把自己的姓名簽上,簽名越多說明作文的質(zhì)量越高。兩種方法都能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,增加學(xué)生的寫作成就感。培訓(xùn)后,我借用陳老師的方法在自己班里做了試驗(yàn),效果真的不錯(cuò)。課后總有學(xué)生興致勃勃地跑來和我說自己的作文得到了多少個(gè)簽名。這一措施今后教學(xué)中我要繼續(xù)沿用,給學(xué)生多創(chuàng)造寫話的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子積極投稿,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表,從而激發(fā)他們的寫作興趣,讓他們愛上寫作。?

二、提高學(xué)生的寫作水平離不開廣泛的閱讀。??

“讀書破萬卷,下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”都說明了閱讀對(duì)寫作的重要性。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,不斷增加詞匯量,并在積累中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。因此,以后教學(xué)我要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀,引導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生感興趣,其次由簡入難,慢慢提升,不能急功近利,那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣。還要引導(dǎo)他們隨時(shí)摘錄,寫感受,有意識(shí)地背誦,培養(yǎng)學(xué)生的積累意識(shí)。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,對(duì)他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣,鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言,多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。書報(bào)雜志刊載了大量的信息,學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況,還可以學(xué)到不少寫作知識(shí)。這樣既豐富了學(xué)生寫作素材,也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,提高了學(xué)生寫作水平。?

三、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。

學(xué)生不會(huì)觀察,對(duì)常見的事物熟視無睹,更不會(huì)描寫對(duì)本來熟悉的東西,描寫不出特征來。針對(duì)這些重大弱點(diǎn),教師要下力氣,費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。人們常說,生活是寫作素材的源泉,只有深入生活,從生活中提取素材,才能寫出有血有肉的文章。引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言,把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來,學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫作,樂意寫作,而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新,往往只是生活中多看了一眼,多想了一下。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也要求老師引導(dǎo)孩子這么做,創(chuàng)造生活才會(huì)生活,快樂作文才會(huì)作文,關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通,激發(fā)孩子習(xí)作的原動(dòng)力,孩子才會(huì)將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語言化作跳動(dòng)的字符,成為心靈的物語,表達(dá)的天使。只有這樣,寫作的課堂就會(huì)充滿歡聲笑語。

作文教學(xué)培訓(xùn)情況的心得體會(huì)篇五

前些時(shí)日,縣教育局組織中小學(xué)語文教師在學(xué)園路小學(xué)聽課,本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下,有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。新課標(biāo)指出,語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

每次翻開小學(xué)生的作文本,仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn),作文內(nèi)容大同小異,假話、空話、套話連篇,語言貧乏,缺少真情實(shí)感。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象?原因是多方面的,但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng),作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式,重復(fù)的題材,統(tǒng)一的要求,撲滅了學(xué)生寫作的`激情,扼殺了他們想象的能力,以至于學(xué)生覺得作文難、作文煩,漸漸地失去了作文的興趣。

二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念

新課標(biāo)在第一學(xué)段提出:“寫自己想說的話”;第二學(xué)段提出:“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”,不再強(qiáng)調(diào)用“記敘文、說明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體??梢娫谡麄€(gè)小學(xué)階段,學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來進(jìn)行寫作,他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想,寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度,激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。

新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”;第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”;在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來看待,允許他們發(fā)表自己的看法,以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系,煥發(fā)個(gè)性光彩。

為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展,新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評(píng)價(jià)建議,強(qiáng)調(diào)“語言表達(dá)水平是重點(diǎn)”??梢哉f,作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換,學(xué)生作文定會(huì)一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端,而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。

三、新理念下作文教學(xué)的探索

(一)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生愛上寫作。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對(duì)教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情,以興趣為先導(dǎo),逐步讓學(xué)生愛上作文??梢圆捎媒o漫畫配文、故事續(xù)說、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的寫作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā),注重學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng),讓學(xué)生首先愛上寫作,樂于寫,這樣還愁以后寫不出好文章嗎?

(二)開放習(xí)作命題,讓學(xué)生有話可說。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文,常常把學(xué)生的思路逼向死角,學(xué)生沒有話可說,寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、靈活性、多樣性。就作文題而言,命題作文、半命題作文、無命題要靈活結(jié)合在一起;就命題者而言,教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。

(三)鼓勵(lì)放膽表達(dá),讓學(xué)生自由馳騁。

放膽表達(dá),拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá),就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍,然后放手讓學(xué)生自己命脈題材,自己選材立意,不限體體裁,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫,任學(xué)生思路盡情馳騁,自由地傾訴表達(dá),以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì),讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。

在今后的作文教學(xué)中,從寫好“兩記”入手,讓學(xué)生積累語言?!皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記,日記寫作靈活,行文自由,訓(xùn)練多,容量大,是提高自由寫作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等,只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見所聞,“知之盡量詳,識(shí)之盡量真,思之盡量明?!碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路,積累大量詞匯、語言素材,越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程,平時(shí)積累,作文時(shí)選擇使用,“活期儲(chǔ)蓄”,隨用隨取,“存”、“取”兩便,作文也就不會(huì)無從下筆、言之無物了,經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的作文水平應(yīng)該會(huì)有很大的提高。

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