小學(xué)音樂教育開題報(bào)告(模板20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-15 11:17:18
小學(xué)音樂教育開題報(bào)告(模板20篇)
時(shí)間:2023-11-15 11:17:18     小編:字海

報(bào)告是一種規(guī)范的文字表達(dá)形式,它需要準(zhǔn)確、凝練地傳遞出信息。使用合適的語言和表達(dá)方式,以增強(qiáng)報(bào)告的可讀性和吸引力。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典報(bào)告的寫作方法與技巧,希望對(duì)你有所啟發(fā)。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇一

在實(shí)習(xí)期間,我也有了一些收獲:通過實(shí)習(xí),對(duì)中學(xué)的現(xiàn)狀有個(gè)更為感性的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)更為恰當(dāng)?shù)牧私猓瑢?duì)教師的工作有個(gè)更為真實(shí)的體驗(yàn),這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學(xué)方法和師范技能,提高了教學(xué)效果和教學(xué)水平,通過實(shí)習(xí),增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感。教師承擔(dān)著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任,每當(dāng)上課時(shí),這些都是激勵(lì)自己上好每節(jié)課的前提,左邊是收獲,右邊是不足,在實(shí)習(xí)中,也發(fā)現(xiàn)了一些不足,在上室內(nèi)課時(shí),面對(duì)學(xué)生時(shí)卻口不順心,有時(shí)難以表達(dá)透徹,面對(duì)學(xué)生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應(yīng)付,這些讓我看到了自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中,更要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)。

兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了,它是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對(duì)師范生思想上的訓(xùn)練,也是對(duì)師范生心理、思想、能力及知識(shí)等各種因素的全面檢驗(yàn)和提高,它在形成師范生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助我們增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、國情、高中教育的了解具有特殊的功能,在以后的日子里我會(huì)在更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更多的了解有關(guān)中學(xué)教育的理論知識(shí),以便更好的運(yùn)用于日后的教學(xué)中,希望將來能成為一個(gè)合格的中學(xué)教師。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇二

異樣抓住孩子的年齡特點(diǎn),我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范,不過這樣模范的動(dòng)畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對(duì)白的搞笑劇,真的讓人心寒,也應(yīng)當(dāng)深思一下。子曰“三人行,必有我?guī)煛蔽蚁氩粌H是這樣的,就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的中央。通過重復(fù)的思索和琢磨,我找到了一個(gè)切入點(diǎn),就是援用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)代音樂片斷,通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)代龐大的音樂家及其有關(guān)知識(shí)。其實(shí),只一支曲子,讓人取得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí),讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識(shí),通知學(xué)生冗雜的作曲手法,讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識(shí),讓學(xué)生看法管弦樂隊(duì)中的樂器及其音響特點(diǎn)和聲部布置等等,這樣再欣賞管弦樂曲的時(shí)候,就不會(huì)自覺,稍加提醒對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識(shí),深刻易懂,學(xué)生冗雜接受掌握。據(jù)考察,80%的學(xué)生不喜歡音樂書的形式,15%的學(xué)生只喜歡一般章節(jié),5%的學(xué)生沒有態(tài)度。假設(shè)咱們不能改變大的環(huán)境,那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀,這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流,多思索探究更新的教學(xué)形式以及靈敏運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。

實(shí)習(xí)生涯很快就過去了,帶著一絲傷感和不舍我合并了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里,我和指點(diǎn)教師還有學(xué)生結(jié)下了深沉的友誼。我期望我的指點(diǎn)教師們?nèi)蝿?wù)勝利,我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然,在這次實(shí)習(xí)任務(wù)中,我還有很多做的不盡人意的中央,置信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度,矯正我的過失,以便為以后的任務(wù)打下松軟的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校,實(shí)習(xí)單位,以及我的指點(diǎn)教師和系指點(diǎn)教師。

為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)參加工作,我于今年3月20日至4月21日在??诹?xí)文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長,工作量也不大,但在實(shí)習(xí)過程中我還是學(xué)到了很多寶貴的知識(shí),也豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這些將對(duì)我日后的工作有很大幫助。

××文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司,現(xiàn)在主營項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué),附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心,分別是××教學(xué)中心和××教學(xué)中心。我主要在××教學(xué)中心實(shí)習(xí)。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久,一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量,所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主,日常事務(wù)和要處理的文件也不多,所以即使是文秘也要求懂音樂,能在教學(xué)上有幫助,這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的,大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲,后來自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間?,F(xiàn)在也有五、六級(jí)的水平,和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多,所以這份實(shí)習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。

我實(shí)習(xí)的開始階段主要是做些助教工作,然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我自己的演奏水平是可以的,但自己會(huì)和能教會(huì)別人是不同的。比如實(shí)習(xí)第二天是周六,學(xué)生很多,老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問題,我自己知道怎么操作,但給他解釋時(shí)他卻不能理解,后來還是老師用了一個(gè)簡單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗(yàn),教材上是不會(huì)這樣的問題用這樣的比喻就能解決的,而是要通過積累經(jīng)驗(yàn)才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理,自己會(huì)不代表能讓別人也理解,教學(xué)是需要方法的。這對(duì)于我以后的工作是很有幫助和提示作用的,因?yàn)槲乙恢毕胍鲆幻處?,所以不論教什么,理論是一樣的?/p>

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后,我也開始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生。第一個(gè)小女孩接受的很快,但由于年齡小,有的東西掌握不到位,需要多加練習(xí)。第二個(gè)是成年人,和小孩子比樂理基礎(chǔ)不好,樂感也差一些,但是理解能力強(qiáng)。所以對(duì)她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸,懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生,是個(gè)男孩子,雖然男孩子更好動(dòng)一些沒有那么認(rèn)真,但是他對(duì)葫蘆絲的興趣很大。這是可以利用的。他的接受能力也不錯(cuò),但在氣息上有一些小問題,需要通過練習(xí)來解決。我給他安排的練習(xí)相對(duì)有些枯燥,但是效果會(huì)明顯一些,為了能讓他認(rèn)真練習(xí),就利用他的興趣勸說他,實(shí)際證明效果不錯(cuò),他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說:沒有笨學(xué)生,只有笨老師嘛,每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn),一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn),然后根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣,而按照一種模式教學(xué)。

因材施教是作為老師得到的經(jīng)驗(yàn),而從學(xué)生的角度,我也學(xué)到了很多東西。還是說我的三個(gè)學(xué)生,他們的課程安排是一樣的,都是入門班的教材,但是每個(gè)人最后學(xué)到的東西是不一樣的。入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎(chǔ)的知識(shí)外,還有四個(gè)練習(xí)曲,學(xué)會(huì)三個(gè)就算完成入門課,其他技巧沒有要求,共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)曲子都學(xué)完了,我還教了她一點(diǎn)單吐技巧,但是她掌握還不太好,還需要練習(xí),這是進(jìn)度比較正常的。而那個(gè)成年人,她的基礎(chǔ)本來就不好,我給她安排了練習(xí),但是她回去后沒有認(rèn)真練,說是工作忙。這樣我只教了她三個(gè)曲子就結(jié)束了入門課程。最后一個(gè)男孩子,接受能力就不錯(cuò),又很有興趣,認(rèn)真做了我給他的練習(xí),另外,由于他學(xué)的快,我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過去我只是做學(xué)生,而不能體會(huì)到老師的想法,現(xiàn)在才知道,作為接受者如果自己不努力,錯(cuò)過了什么也許自己永遠(yuǎn)都無法知道。當(dāng)老師的喜歡努力的學(xué)生,這不是老師的偏見,而是努力的學(xué)生學(xué)的東西快,讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話,跟不上別人的進(jìn)度,大概就只能少學(xué)一些東西了吧。這次實(shí)習(xí),我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也因?yàn)閾Q位關(guān)系,看到了作為學(xué)生該如何學(xué)習(xí)。雖然自己的學(xué)生時(shí)代就要結(jié)束了,但以后步入社會(huì)還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)還是很有價(jià)值和提示作用的。

在教和學(xué)以外,實(shí)習(xí)過程還使我懂的一些社會(huì)處事的道理。雖然開始時(shí)覺得這個(gè)實(shí)習(xí)和我的專業(yè)沒有太大相關(guān),但經(jīng)過實(shí)習(xí)我明白了一件事:實(shí)習(xí)的內(nèi)容不是最重要的,實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)的自學(xué)能力,積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是重要的。實(shí)習(xí)就是為我們進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備,無論做什么工作都是要走進(jìn)這個(gè)社會(huì),就必須要適應(yīng)這個(gè)社會(huì),習(xí)慣這個(gè)社會(huì)。雖然在學(xué)校里也總是強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力,但學(xué)校里的自學(xué)和社會(huì)里的自學(xué)是不一樣的。在學(xué)校里老師告訴你學(xué)什么,然后讓你去自學(xué),而社會(huì)里是完全的自學(xué),沒有任何人會(huì)告訴你要學(xué)什么,必須自己去發(fā)現(xiàn),如果不能發(fā)現(xiàn)就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì),那只能比人落后。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更是重要的,比如我學(xué)會(huì)了了和人交往時(shí)要注意很多事。要如何察言觀色來說對(duì)方樂于接受的話,而回避人家不喜歡的話來達(dá)到自己的目的。又如,如何贊美人,使人開心而不感到虛假,這樣才使自己容易被人接受。這些是沒人教的,都是自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的。這些也不是事故,而是人與人相處確實(shí)需要注意的,這樣做會(huì)使他人感到開心,而自己的目的也能實(shí)現(xiàn),就算自己沒什么目的,使他人開心也總是件好事。一位老師也這樣告訴我:不管在什么單位,做什么工作,人際交往都是重要的,因?yàn)樯鐣?huì)就是人和人組成的,到哪里也離不開人,所以不管接觸的是什么人,和他之間是什么關(guān)系,不論有沒有直接利益,讓對(duì)方開心總是正確的,贊美人總是沒錯(cuò)的。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇三

大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué),華師附中,五羊小學(xué),奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí),讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。

廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高,接受能力也強(qiáng),所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課,又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。

高中生相對(duì)來說,有了初中音樂知識(shí)作為基礎(chǔ),更注重創(chuàng)作,老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng),而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生,小學(xué)生一般都比較天真活潑,什么都敢嘗試,求知欲很強(qiáng),主要就是引起他們的好奇心。

初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系,但畢竟是不同的兩階段,年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來說,這些初中生要活躍一些,課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言:初中生簡單一些,普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ),只要點(diǎn)到為止,講一些基本的音樂知識(shí)就夠了,講得太深,太復(fù)雜,學(xué)生不懂,很容易讓學(xué)生失去了興趣,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的,那音樂課就失去它的意義了。

每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得,提醒我們今天學(xué)到了什么,有什么的感想,從而有什么啟發(fā),為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段,這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段,整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法,讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí),不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式,即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生,都要以生為本,從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余,主要是感受音樂。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末,我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位,組織進(jìn)行微格試講,從研讀教材到編寫教案,最后是課堂試講,由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng),老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中,我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高,試講訓(xùn)練結(jié)束后,每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后,我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去,與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系,確定實(shí)習(xí)教材,明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程,擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

音樂實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)了一個(gè)月,在這個(gè)月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺,下面是個(gè)人自我鑒定。

為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)里面,教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來說,都是一步非常重要的棋,是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí),接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),基本技能和專業(yè)知識(shí),把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力,而不僅僅是局限于書本的知識(shí),理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí),我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí),綜合素質(zhì)得到了很大的提高,體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任,以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里,作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂實(shí)習(xí)老師,不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇四

音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中,潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多,作為中等職業(yè)專科學(xué)校的鋼琴教師,我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。

就我校學(xué)生們而言,首要問題是培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面,鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人,能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別,這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中,不僅要重視演奏技巧的提高,更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能,重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.在我上的每一堂課中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng),哪怕對(duì)一種彈奏法,一個(gè)樂句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用,都要嚴(yán)格要求,不能馬馬虎虎,得過且過。

2.培養(yǎng)學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人,從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課,學(xué)會(huì)寫課后筆記,保證每天的練琴時(shí)間,提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣,是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來,“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生們在會(huì)琴、考試和演出中怯場,由于心里緊張,失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓,不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

首先,要培養(yǎng)學(xué)生們的演奏欲望,表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生,一直都沒有演奏欲望,表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì),每學(xué)期其中期末考試前各一次,給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次,要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜,強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三,幫助學(xué)生們在演奏中克服技巧難關(guān),使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求,讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理,靠一時(shí)的演奏熱情,是學(xué)不好鋼琴的,做任何事情都是如此。

任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng),鋼琴藝術(shù)也不例外。無論在智力或體力上,它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量,要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念,只有這樣才能克服重重困難,提高鋼琴的演奏技巧。因此,教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課,首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育,可以采取討論式的方法進(jìn)行,讓學(xué)生們懂得,學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好,而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂,以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的,學(xué)生們才有可能長期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng),從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。

在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言,我校的音樂專業(yè)的學(xué)生們和幼師專業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平,只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何,直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽,這才是最終目的。一首鋼琴作品,如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解,就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中,我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解,使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感,從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品,就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn),而成功的演奏又反過來使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí),從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中,德育的滲透是潛移默化的。

作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行,使他們在學(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?,讓學(xué)生們在受到美的熏陶的同時(shí),宏揚(yáng)愛國主義、集體主義精神,陶冶學(xué)生們的情操,培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品格,使其身心得到健康的發(fā)展。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇五

20xx年我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用,這標(biāo)志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展,我國基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得的音樂教育得到了長足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活,同時(shí)對(duì)開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是,從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看,由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響,在大部分少數(shù)民族地區(qū),中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長期停滯不前,與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏,且管理與對(duì)音樂的也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低,教學(xué)模式很單一,大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng),使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺,那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識(shí),感受不到音樂帶來的樂趣,因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2。選題的意義和目的

本文中的全稱是湘西土家族苗族自治州,位于湖南省西北部,云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū),與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族,其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻,地處武陵山區(qū),境內(nèi)山巒疊起,丘陵起伏,多民族雜居,湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū),已被列入國家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制,經(jīng)濟(jì)落后,教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚,因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入,大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后,對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解,找出存在的問題,提出解決的對(duì)策,對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西,深知本地區(qū)音樂教育的落后,希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。

湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚,音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的文化生活內(nèi)容,因此,大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中,也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚,成果極少,且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn),至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有,可見對(duì)其研究的薄弱與缺乏?,F(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂教育研究分述如下:

1。已有碩士論文研究現(xiàn)狀

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》,從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)外背景的簡單介紹,然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估,后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述,對(duì)后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》,該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況,展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究,對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo),擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念,從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角,也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用,為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》,該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn),以過發(fā)放回收問卷,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對(duì)如何提高湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。

2。各類期刊已有研究成果

王蓉芳,唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能:以湘西自治州為例》,本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式,結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),展開對(duì)音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究,以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法,以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。

楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類,并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手,提出教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史,更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承,并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口,改革農(nóng)村音樂教育,并提出了新思路:讓有特色、簡單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲,學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源,開設(shè)室外音樂課堂。

田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂,其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂課程資源,建設(shè)具有地方特色的校本課程,有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析,從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究,整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足,細(xì)致梳理的問題的形成原因,從而提出相應(yīng)的解決措施與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查,指出應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、更新觀念,鞏固師資,引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示,在對(duì)湘西自治州音樂教育的研究方面,其成熟的研究成果并不多見,且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證,并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想,沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題,其創(chuàng)新性成果也并不多,可實(shí)施性也不強(qiáng)。

本課題將分為四個(gè)部分來進(jìn)行研究。

第一章選題的背景及目的意義

第二章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育概況

第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略

本課題是通過發(fā)放問卷,對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的分層發(fā)放,并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣來進(jìn)行該地中小學(xué)目前的音樂教育情況的了解。通過對(duì)部分縣市的教育局領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、音樂教師、學(xué)生以及走訪部分學(xué)生家長進(jìn)行調(diào)查。從對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、師資力量以及教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方式方法等情況來研究。努力分析出教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的情況和影響的因素,剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況和影響因素。對(duì)以上問題產(chǎn)生的原因做出客觀分析,為湘西自治州音樂教育的健康發(fā)展找出切實(shí)可行的對(duì)策。

1。研究難點(diǎn)

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散,且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的.地理位置原因,整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市薄弱。據(jù)本人所了解,湘西州里面發(fā)展較快較好,教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué),對(duì)音樂課的重視程度不夠,在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里,大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué),因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏,音樂教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。

2。創(chuàng)新之處

首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì),掌握一手資料,并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

1。研究思路

第一步,搜集整理湘西自治州中小學(xué)音樂教育的文獻(xiàn)資料。

第二步,實(shí)地調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂教學(xué)情況。

第三步,分析所得調(diào)查情況,研究其中的問題,并給出建議。

2。研究方法

本論文在研究相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)狀實(shí)際調(diào)查,以理論與實(shí)際相結(jié)合。

(1)文獻(xiàn)研究法:主要通過圖書館書刊查閱以及網(wǎng)絡(luò)電子書刊、資源等方法搜集文獻(xiàn)資料,努力占有第一手資料,力求系統(tǒng)、全面地搜集與研究論題相關(guān)的教育資料來進(jìn)行客觀、全面和細(xì)致的梳理。

(2)訪談法:選擇性的對(duì)本課題有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、部分家長及各相關(guān)人員進(jìn)行各種方式的訪談,包括面談或者電話等。并對(duì)所得到的回答進(jìn)行客觀的分析來獲取所需的資料。

(3)問卷調(diào)查法與抽樣法:采用發(fā)放問卷,對(duì)湘西自治州地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行農(nóng)村與城市的具有代表性的學(xué)校來分層發(fā)放,并對(duì)這些學(xué)校的音樂教師與學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查來獲取所需資料。

20xx。5—20xx。8選題并收集資料,撰寫開題報(bào)告

20xx。9。16畢業(yè)論文開題報(bào)告答辯

20xx。10—20xx。3撰寫畢業(yè)論文,完成初稿

20xx。3—20xx。5修改畢業(yè)論文,定稿

20xx。6畢業(yè)論文答辯

1。著作類

[3]秦平著:民族教育探索與實(shí)踐[m]。長沙:湖南教育出版社,20xx。01

2。論文類

3。期刊類

[4]楊蓉。湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)利用[j]。民族論壇,20xx,8

[5]陳瑾。湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考[j]。中國農(nóng)業(yè)教育,20xx,03

[6]田愛萍。湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀[j]。大觀周刊,20xx,14

[8]龍勤彪。湘西中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查:以兩河中心小學(xué)為例[j]。20xx,7

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇六

按照當(dāng)前普通高校對(duì)學(xué)士學(xué)位論文工作的要求,在正式開始論文寫作前要確定選題、撰寫開題報(bào)告。開題報(bào)告是研究者在完成論文選題、初步資料收集基礎(chǔ)上撰寫的課題論證與研究計(jì)劃,它不僅要清楚地闡述研究者要研究的問題,小編收集了音樂專業(yè)的畢業(yè)論文開題報(bào)告,歡迎閱讀。

通常情況下,學(xué)士學(xué)位論文的開題報(bào)告中涵蓋了以下內(nèi)容:擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)、研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)。

1.擬選題目。

擬選題目,即作者要研究的核心問題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專業(yè)中的某一領(lǐng)域作為研究范圍,而擬選題目需要對(duì)研究范圍加以限定,明確要回答的具體問題是什么。也就是說,擬選題目是在研究方向的基礎(chǔ)上對(duì)某一問題的針對(duì)性研究。如“小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性”是一個(gè)研究方向,如果在此基礎(chǔ)上擬定論文題目的話,就要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的限定,如“如何以學(xué)生為主體實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的有效性---以小學(xué)三年級(jí)為例”.該論文題目與研究方向相比,加入了“以學(xué)生為主體”、“以小學(xué)三年級(jí)為例”兩個(gè)限定詞之后,其研究對(duì)象、研究范圍通過研究要回答的問題在題目中一目了然地呈現(xiàn)出來。

2.選題依據(jù)與研究意義。

選題依據(jù)陳述的核心是為什么選這個(gè)題目,出于何種考慮選擇此研究對(duì)象,并說明研究對(duì)象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的,需要說明:通過研究回答什么問題,選擇什么方法展開研究,其研究對(duì)音樂實(shí)踐或音樂理論有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

選題依據(jù)和研究意義是從兩個(gè)不同層面對(duì)論文選題展開陳述,二者不可混為一談。實(shí)際陳述中要求做到具體、客觀,具有針對(duì)性,語言表述具有密切的邏輯聯(lián)系。切忌語言表達(dá)的空洞、抽象。如某音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位論文論題“淺析京劇類節(jié)目在央視春晚的生存現(xiàn)狀”的選題依據(jù)陳述如下,較好地達(dá)到了上述要求。

京劇作為中國傳統(tǒng)文化的精粹,蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)內(nèi)涵。京劇藝術(shù)號(hào)稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節(jié)晚會(huì)首次舉辦以來,央視春晚逐漸發(fā)展成向全世界展現(xiàn)我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據(jù)著舉足輕重的地位,并成為歷屆春晚的保留節(jié)目。可是隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn),京劇在春晚節(jié)目中呈現(xiàn)出:時(shí)間與比例減少,劇目選擇范圍狹窄,演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現(xiàn)不完善等發(fā)展趨向,體現(xiàn)了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認(rèn)為振興京劇應(yīng)在細(xì)節(jié)和實(shí)處著手。他說:“我不反對(duì)歌舞類節(jié)目多一些,以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節(jié)日、大晚會(huì)上,就應(yīng)該給國家最傳統(tǒng)、最正規(guī)的節(jié)目一個(gè)展示的機(jī)會(huì),哪怕在黃金時(shí)段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現(xiàn)狀。

選題的研究現(xiàn)狀是對(duì)本論題已有的研究成果的總結(jié)、綜述,即文獻(xiàn)綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關(guān)聯(lián)的有意義、有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,如論文、期刊文章、專著等進(jìn)行總結(jié)、評(píng)述,其目的是讓研究者在充分認(rèn)識(shí)和理解前人的研究思路和研究成果的基礎(chǔ)上,探尋和明確本論題可以進(jìn)一步研究的方向,找出已有研究成果對(duì)當(dāng)下研究的啟迪和指導(dǎo)。

由此看來,文獻(xiàn)綜述是確保論題具有可行性和實(shí)際研究意義的前提,是論文質(zhì)量與水平的重要保障。

要做好文獻(xiàn)綜述,不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性,更要把握其中的“綜”與“述”的關(guān)系。

文獻(xiàn)綜述中的常見問題是對(duì)搜集到的所有資料進(jìn)行記“流水賬式”的面面俱到的記錄,缺乏對(duì)資料的判斷、篩選和大膽評(píng)論。需要明確的是:“綜”是對(duì)已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理,“述”是對(duì)歸納整理的文獻(xiàn)進(jìn)行大膽、深入的評(píng)述。“綜”是“述”的前提,“述”是在“綜”基礎(chǔ)上的提升?!笆觥笨梢允强隙ǖ模部梢允欠穸ǖ?,要做到有理有據(jù),切忌無話找話,流于形式。

4.研究的主要內(nèi)容和思路。

擬研究的主要內(nèi)容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎(chǔ)上,陳述研究者計(jì)劃從哪些方面對(duì)此問題進(jìn)行研究,如何展開研究,具體步驟是什么。

當(dāng)研究者對(duì)以上問題有了清晰的把握,并通過文獻(xiàn)綜述明確了前人已有研究成果,那么,擬研究的主要內(nèi)容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現(xiàn)出來。

從形式上來說,開題報(bào)告中擬研究的內(nèi)容是研究問題的具體化,而論文提綱是研究內(nèi)容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程,是作者對(duì)全文的總設(shè)計(jì),是作者思路外部形態(tài)的一種體現(xiàn)?!盵3]89通常情況下,論文提綱包含:標(biāo)題與副標(biāo)題、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有:簡略提綱和詳細(xì)提綱。在開題報(bào)告的“擬研究的主要內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)中,建議以詳細(xì)提綱的形式進(jìn)行陳述。內(nèi)容詳實(shí)的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導(dǎo)教師全面了解研究者的思路,并提出合理建議。

5.研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)是衡量一篇論文學(xué)術(shù)含量和水平的重要因素?!皬膬?nèi)容上看,創(chuàng)新性的音樂論文應(yīng)該是在所研究的課題范圍內(nèi)對(duì)某些舊觀念的否定,并提出新的見解,在實(shí)地調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的進(jìn)展,并能把一些分散的材料進(jìn)行系統(tǒng)化處理,用新的觀點(diǎn)、新的見解加以論證而得出新的結(jié)論?!盵3]35簡單說來,創(chuàng)新點(diǎn)的陳述突出的是與前人的研究相比,研究者用什么方法,從什么切入點(diǎn),或使用什么論據(jù)進(jìn)行研究得出結(jié)論。相對(duì)于碩士或博士論文,學(xué)士學(xué)位論文對(duì)創(chuàng)新性的要求較低。特別是結(jié)論的創(chuàng)新對(duì)本科階段的學(xué)生較難,但研究方法、研究思路、論據(jù)等某一個(gè)方面的創(chuàng)新,在論文寫作過程中是可以實(shí)現(xiàn)的。

研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關(guān)的,研究者在明確研究思路和具體研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)本人對(duì)論題的認(rèn)識(shí)和把握,找到個(gè)人思路中的重點(diǎn)、難點(diǎn),并進(jìn)行詳細(xì)的陳述。

6.研究進(jìn)程安排。

對(duì)于本科階段的學(xué)位論文,研究進(jìn)程設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生從時(shí)間上明確論文工作的整體安排,促進(jìn)學(xué)生在時(shí)間和精力上有足夠的投入,以確保學(xué)位論文順利完成。

7.主要參考文獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)是衡量一個(gè)論題學(xué)術(shù)價(jià)值的重要因素,也是考查論題選題依據(jù)、研究意義、研究內(nèi)容、創(chuàng)新性的重要依據(jù)。沒有參考文獻(xiàn)或參考文獻(xiàn)不全的開題報(bào)告猶如無源之水,既無法對(duì)論題的可行性做出推理分析,也無法在繼承前人研究基礎(chǔ)上推動(dòng)對(duì)論題的研究。開題報(bào)告中參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)應(yīng)特別注意各個(gè)學(xué)校對(duì)其格式、形式的具體要求。

在清楚了開題報(bào)告的基本內(nèi)容之后,還需要明確各項(xiàng)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。開題報(bào)告中的七項(xiàng)主要內(nèi)容中,除研究進(jìn)程安排、主要參考文獻(xiàn)以外,其他五項(xiàng)內(nèi)容:擬選題目、選題依據(jù)與研究意義、選題的研究現(xiàn)狀、擬研究的主要內(nèi)容和思路、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)存在著內(nèi)在邏輯關(guān)系。

擬選題目,也就是論題,處于內(nèi)在邏輯關(guān)系的中心,選題依據(jù)與研究意義是研究者對(duì)論題的典型性、特殊性及研究目的的把握,選題的研究現(xiàn)狀是研究者對(duì)前人研究成果的總結(jié)、評(píng)述,擬研究的主要內(nèi)容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)論題的進(jìn)一步深入研究,創(chuàng)新點(diǎn)和重難點(diǎn)是深入研究的具體呈現(xiàn)。在選題的研究現(xiàn)狀與選題依據(jù)、研究意義、主要內(nèi)容和思路的對(duì)比中,才能突顯和說明研究者的創(chuàng)新。反之,研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎(chǔ)上,才可能在自己的研究中有所突破和創(chuàng)新,并形成研究內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

對(duì)開題報(bào)告各項(xiàng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握,有助于學(xué)生在開題報(bào)告的寫作中建立邏輯思維,用整體的觀念對(duì)待開題報(bào)告。

以上是筆者根據(jù)近幾年的《論文寫作》課程教學(xué)實(shí)踐積累,對(duì)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文開題報(bào)告的一點(diǎn)思考。當(dāng)然,要寫好開題報(bào)告,除了建立對(duì)開題報(bào)告內(nèi)容及其邏輯關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)之外,還需要教師和學(xué)生在思想上高度重視開題報(bào)告的撰寫,在學(xué)生的寫與教師的改中,伴隨著整個(gè)學(xué)士學(xué)位論文工作的展開不斷修改、完善,真正實(shí)現(xiàn)開題報(bào)告對(duì)學(xué)士學(xué)位論文寫作的意義。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇七

研究生教育是建立在本科生教育基礎(chǔ)上的更高層次的專業(yè)教育,是最高層次的高等教育。研究生教育管理的本質(zhì)主要是通過研究生參加必要的研究活動(dòng),使其在本學(xué)科或本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較高水平的科學(xué)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力。在研究生教育的整個(gè)階段,保證和提高研究生學(xué)位論文相關(guān)信息試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究質(zhì)量是研究生教育管理的主要任務(wù),學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,而學(xué)位論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于開題報(bào)告的質(zhì)量。

從研究生培養(yǎng)管理的角度講,開題報(bào)告是研究生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節(jié),是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),是學(xué)位論文撰寫的散射點(diǎn),是為闡述、審核和確定學(xué)位論文題目進(jìn)而討論的報(bào)告會(huì)。開題報(bào)告是一個(gè)階段性考核,是篩選工作的重要內(nèi)容之一,是對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控的一個(gè)首要環(huán)節(jié),也是監(jiān)督和保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施,對(duì)研究生起到定位的作用。

從研究生的角度講,開題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師們匯報(bào)自己的學(xué)位論文準(zhǔn)備情況,同時(shí)讓老師們就自己的研究思路給予評(píng)價(jià)和提出建議,從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo),理清研究思路,同時(shí)能夠在文獻(xiàn)和研究方法方面從老師那里獲得更多幫助。它既是研究生進(jìn)行科研課題研究的理論依據(jù)和前瞻性分析,也是對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的一個(gè)有益的實(shí)踐。

1.開題報(bào)告是保證學(xué)位論文質(zhì)量的前提。

開題報(bào)告包括選題的目的、意義和必要性,這對(duì)于論文之后的書寫起著重要的引領(lǐng)作用,同時(shí)探討實(shí)際應(yīng)用上是否具有一定的價(jià)值;選題的依據(jù)和國內(nèi)外現(xiàn)狀,用于文獻(xiàn)綜述的書寫也可用做學(xué)位論文的參考文獻(xiàn);選題的基本內(nèi)容和研究重點(diǎn),研究計(jì)劃和思路及工作進(jìn)度;選題的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo),主要研究方法,所需經(jīng)費(fèi)、人員及物資,可能遇到的問題和解決途徑;研究的時(shí)刻表等。所謂“好的開始是成功的一半”,好的開題報(bào)告也是優(yōu)秀的學(xué)位論文的一半。

2.開題報(bào)告可促使研究生做好各項(xiàng)論文準(zhǔn)備工作。

為使開題報(bào)告能順利通過,這就要求研究生在開題報(bào)告前需做好一系列的準(zhǔn)備工作。也要求系、教研室和導(dǎo)師對(duì)研究生的選題嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于選題合適,方法得當(dāng),措施落實(shí)的研究生批準(zhǔn)論文開題;對(duì)于尚有不足的就要求再作修改補(bǔ)充,重做開題報(bào)告。這樣才能從一開始體現(xiàn)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的高度重視。所以搞好開題報(bào)告既是保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

3.開題報(bào)告可使選題范圍、目的更加明確。

為做好開題報(bào)告,研究生需進(jìn)行大量的調(diào)查研究,查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn);了解國內(nèi)外現(xiàn)狀,還有哪些不足,研究的重點(diǎn)及有什么價(jià)值;了解現(xiàn)有理論和實(shí)驗(yàn)研究的條件和手段。通過這一過程,可使研究生選題的目的更明確,才能有效的進(jìn)入論文撰階段。

4.開題報(bào)告起到學(xué)術(shù)交流的作用。

只有在導(dǎo)師以及專家的指導(dǎo)下,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,通過開題報(bào)告時(shí)的學(xué)術(shù)交流提高自己的專業(yè)知識(shí),開闊眼界,充分了解選題的可行性和實(shí)用性,為后續(xù)的研究工作提供良好的基礎(chǔ),撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文。

開題報(bào)告是建立在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,針對(duì)要研究的課題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫出初步的方案,征求導(dǎo)師和相關(guān)專家組的意見,再對(duì)原始方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充,通過充分的論證和優(yōu)化,確定出最優(yōu)的研究方案。開題報(bào)告準(zhǔn)備質(zhì)量的高低關(guān)系到論文的成敗,重要性不言而喻。然而在實(shí)踐中卻存在不少問題,影響了開題應(yīng)有作用的發(fā)揮,降低了研究生學(xué)位論文的總體質(zhì)量。

1.形式主義嚴(yán)重。

學(xué)生對(duì)于開題報(bào)告的重視程度不夠,對(duì)開題報(bào)告的性質(zhì)、作用了解淺薄;同時(shí)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量相對(duì)增多,師生間直接交流互動(dòng)相對(duì)減少,加之導(dǎo)師工作,導(dǎo)致導(dǎo)師時(shí)間和精力投入難以到位,影響開題報(bào)告的質(zhì)量。

2.評(píng)審專家不對(duì)口。

在開題報(bào)告評(píng)審專家的選擇上有爭議,由于時(shí)間、距離、經(jīng)費(fèi)等問題,難以保證評(píng)審專家的入座率,甚至有的同教研室老師也會(huì)因?yàn)檎n程安排沖突等問題而難以到場;有些專家與學(xué)生所研究課題專業(yè)不對(duì)口,難以提出有建設(shè)性的意見,導(dǎo)致學(xué)生開題時(shí)存在的問題難以察覺,影響之后論文撰寫工作的進(jìn)展。

1.導(dǎo)師責(zé)任制。

研究生需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高專業(yè)技能,完善自我,增強(qiáng)研究水平,加強(qiáng)科研思維。導(dǎo)師的職責(zé)決定了其在研究生開題報(bào)告中所承擔(dān)的責(zé)任,這個(gè)責(zé)任是義不容辭的。學(xué)生學(xué)位論文選題的方向、難易程度、價(jià)值性、創(chuàng)新性、是否具有可行性以及開題報(bào)告書寫的規(guī)范性等等,都需要導(dǎo)師根據(jù)自身知識(shí)水平的積累和研究經(jīng)驗(yàn)提供一定的指導(dǎo)和幫助。換言之,研究生學(xué)位論文質(zhì)量的高低既與研究生自身的努力程度有關(guān),同時(shí)也體現(xiàn)了導(dǎo)師的指導(dǎo)和教育水平。所以要以研究生導(dǎo)師為主導(dǎo),導(dǎo)師指導(dǎo)小組與專家組共同參與監(jiān)督管理,綜合培養(yǎng)以提高研究生開題報(bào)告的質(zhì)量。

2.增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。

營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是研究生教育階段中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力、提高科研思維必不可少的保障條件。美國學(xué)者從教育生態(tài)學(xué)出發(fā),呼吁建立一種良好的教育氛圍,使學(xué)生在合作、理解、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí),并享受一種和諧的精神生活。研究生教育培養(yǎng)的主要任務(wù)在于提高學(xué)術(shù)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)術(shù)能力,培養(yǎng)科研思維,營造和諧的科研氛圍,不僅要確定科研導(dǎo)向,同時(shí)要形成一種科研態(tài)勢,促進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生的共同發(fā)展。

3.建立嚴(yán)格的管理制度。

首先對(duì)開題報(bào)告的內(nèi)容、形式和要求做出科學(xué)、規(guī)范的規(guī)定。其次要有針對(duì)性、創(chuàng)新性,既要做到全校統(tǒng)一的規(guī)范性要求,也要針對(duì)不同專業(yè)不同學(xué)科制定更加具體的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)要有明確的獎(jiǎng)懲措施,未按照規(guī)定開題或開題報(bào)告不規(guī)范、不符合要求的研究生均不得進(jìn)入撰寫論文階段;同時(shí)建立必要的激勵(lì)約束機(jī)制,提高研究生的主動(dòng)性和積極性。建立健全各院系的監(jiān)督管理職能,加強(qiáng)各院系對(duì)導(dǎo)師和研究生的管理和監(jiān)督。每位研究生能否開題,什么時(shí)間進(jìn)入開題階段,相關(guān)管理人員應(yīng)配合導(dǎo)師及時(shí)的督促和檢查。

最后針對(duì)快速發(fā)展的信息技術(shù),應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,強(qiáng)化監(jiān)管,建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái),積極介入,包括開題報(bào)告的培訓(xùn)教育,老師及師兄師姐的經(jīng)驗(yàn)交流,指導(dǎo)答疑和評(píng)審等功能區(qū)。促進(jìn)師生的互動(dòng),為學(xué)生的提高開題報(bào)告的質(zhì)量提供便利條件。

綜上所述,開題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是研究生科研能力與學(xué)位論文撰寫能力的有效實(shí)踐活動(dòng),只有加強(qiáng)開題報(bào)告質(zhì)量控制工作,才能提高學(xué)位論文質(zhì)量,才能促進(jìn)我校創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

[1]朱旭東,學(xué)位論文開題報(bào)告研究[j].學(xué)位與研究生教育,20xx(1):1-4.

[2]cremin,education[m].newyork:basicbooks,1976.

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇八

1.選題來源:自行命題。

二、課題的背景及目的意義。

1.選題的背景。

20xx年我國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》已正式啟動(dòng)并使用,這標(biāo)志著我國新一輪的基礎(chǔ)教育音樂課程改革已全面開展,我國基礎(chǔ)音樂教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。新課程改革的實(shí)施使得中小學(xué)的音樂教育得到了長足的進(jìn)步。音樂教育作為九年義務(wù)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,不僅能夠使人的思維更加活躍、陶冶人的情操、開闊人們的視野、豐富人們的生活,同時(shí)對(duì)開發(fā)提高人們的智力、增加想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造性也有著一定的作用。

但是,從近二十多年來少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)音樂教育的狀況來看,由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和文化等因素的影響,在大部分少數(shù)民族地區(qū),中小學(xué)的音樂教育發(fā)展長期停滯不前,與推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代不能在同一步伐上。音樂課至今沒有得到重視。少數(shù)民族中小學(xué)的音樂師資力量和教學(xué)設(shè)備都嚴(yán)重缺乏,且管理與對(duì)音樂的研究也較落后。這些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量普遍很低,教學(xué)模式很單一,大部分都是以傳統(tǒng)的教唱模式為。由于地區(qū)條件的局限性,相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的自主擇業(yè)性觀念又較強(qiáng),使得較偏僻的地區(qū)中小學(xué)音樂師資力量嚴(yán)重欠缺,那么這些發(fā)展較落后的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生也就很難接收到專業(yè)的音樂知識(shí),感受不到音樂帶來的樂趣,因此也就難以發(fā)揮出音樂本身所要實(shí)現(xiàn)的美育功能。

2.選題的意義和目的。

本文中的湘西自治州全稱是湘西土家族苗族自治州,位于湖南省西北部,云貴高原東側(cè)的武陵山區(qū),與湖北省、貴州省、重慶市接壤。湘西自治州內(nèi)居住著土家族、苗族、漢族、回族、瑤族、侗族、白族等三十個(gè)民族,其中以土家族、苗族居多。由于湘西地理位置偏僻,地處武陵山區(qū),境內(nèi)山巒疊起,丘陵起伏,多民族雜居,湘西自治州是全國重點(diǎn)扶持的貧困地區(qū),已被列入國家西部大開發(fā)的計(jì)劃之中。由于該地的地域封閉性和交際范圍的限制,經(jīng)濟(jì)落后,教育基礎(chǔ)很薄弱、教育改革起步較晚,因此也使得那里的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

隨著新課程改革的逐漸深入,大多城市中小學(xué)的音樂教育都取得了較為顯著的成效。音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在湘西自治州這個(gè)較為落后的地區(qū)有著一定的復(fù)雜性、分散性、地方性和落后性等特點(diǎn)。本課題通過對(duì)湘西自治州中小學(xué)進(jìn)行了初步的的考察與探索后,對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的音樂教育的狀況有了一定的了解,找出存在的問題,提出解決的對(duì)策,對(duì)促進(jìn)該地區(qū)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)效果的提高與改善具有十分重要的意義。本人生長在湘西,深知本地區(qū)音樂教育的落后,希望通過本課題的研究可以為推進(jìn)該地區(qū)的音樂教育教學(xué)能略盡微薄之力。

三、文獻(xiàn)綜述。

湘西地區(qū)的音樂文化積淀很深厚,音樂舞蹈更是該民族地區(qū)中群眾們不可缺少的.文化生活內(nèi)容,因此,大部分研究者把研究的目光集中在對(duì)湘西民族傳統(tǒng)音樂文化之中,也取得很大的成效。但反觀對(duì)湘西地區(qū)中小學(xué)的音樂教育的研究則起步晚,成果極少,且都是以論文與期刊的形式出現(xiàn),至于專門研究該地區(qū)中小學(xué)音樂教育的成書目前還沒有,可見對(duì)其研究的薄弱與缺乏?,F(xiàn)對(duì)湘西自治州的音樂教育研究分述如下:

1.已有碩士論文研究現(xiàn)狀。

陳育梅的碩士論文《湘西土家族苗族自治州中小學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》,從教育環(huán)境產(chǎn)生的國內(nèi)外背景的簡單介紹,然后從問卷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)對(duì)湘西自治州中小學(xué)的教育環(huán)境進(jìn)行了較為客觀的評(píng)估,后對(duì)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出有效發(fā)展的對(duì)策。該篇論文是對(duì)整個(gè)湘西州中小學(xué)教育環(huán)境的狀況一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查概述,對(duì)后面中小學(xué)音樂的教育的研究提供了可行性的參考價(jià)值。

侯杰的碩士論文《湘西多民族雜居地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)與利用研究》,該篇論文是結(jié)合湘西多民族雜居地區(qū)的實(shí)際情況,展開對(duì)該地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的研究,對(duì)湘西少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)實(shí)施音樂課程提供了切合實(shí)際的理論指導(dǎo),擴(kuò)展了其研究的視野。同時(shí)結(jié)合音樂人類學(xué)多元文化音樂教育的觀念,從跨文化這一角度來審視少數(shù)民族的音樂文化。不僅為少數(shù)民族音樂教育的研究提供了新視角,也使少數(shù)民族音樂文化的傳承和教學(xué)資源的開發(fā)與利用得到實(shí)際的運(yùn)用,為理論提供了的支撐點(diǎn)。改進(jìn)傳統(tǒng)教育的以音樂教材為中心的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

王躍輝的碩士論文《湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考》,該論文從湘西自治州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育為著力點(diǎn),以過發(fā)放回收問卷,統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果與分析這一客觀調(diào)查來研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)音樂教育的情況。而后對(duì)湘西州農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育從對(duì)湘西各級(jí)部門和教育主管部門的幾點(diǎn)建議;對(duì)如何提高湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教師綜合素質(zhì)的思考和關(guān)于建設(shè)湘西自治州鄉(xiāng)土音樂教材的思考這三個(gè)方面提出了發(fā)展對(duì)策。

2.各類期刊已有研究成果。

王蓉芳,唐寅玲發(fā)表的期刊《論少數(shù)民族地區(qū)音樂教育的文化功能:以湘西自治州為例》,本篇文章從少數(shù)民族地區(qū)音樂教育文化的積淀、文化的傳遞、文化的選擇以及文化創(chuàng)新這四個(gè)方面的文化功能進(jìn)行探討和研究。

周慧《論湘西多民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源的開發(fā)與利用》依據(jù)湘西民族地區(qū)中小學(xué)音樂課程資源開發(fā)的原則和方式,結(jié)合吉首大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),展開對(duì)音樂課程資源實(shí)踐教學(xué)利用的研究,以鄉(xiāng)土音樂資源整合為理論前提來提出鄉(xiāng)土音樂資源整合的具體做法,以適應(yīng)新形式下的湘西中小學(xué)課堂音樂教學(xué)的需求。

楊蓉《湘西地方音樂課程內(nèi)容資源的開發(fā)及利用》在文中分析了湘西地區(qū)音樂課程資源的種類,并簡要說明了課程內(nèi)容資源的調(diào)查與篩選的方式方法。對(duì)該地區(qū)的音樂課程的建設(shè)有一定的實(shí)際意義。

陳瑾《湘西農(nóng)村音樂教育改革的思考》從對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀及分析入手,提出教育機(jī)構(gòu)在思考本地文化發(fā)展的通史,更應(yīng)重視民族地區(qū)有特色的文化傳播和繼承,并著力于本民族地區(qū)的音樂教學(xué)研究和傳統(tǒng)音樂文化的傳承。以湘西傳統(tǒng)音樂為突破口,改革農(nóng)村音樂教育,并提出了新思路:讓有特色、簡單易學(xué)的民間樂器進(jìn)課堂;結(jié)合科學(xué)的發(fā)生發(fā)聲,學(xué)唱湘西民歌以及利用湘西民間舞蹈資源,開設(shè)室外音樂課堂。

田愛萍《湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀》對(duì)湘西農(nóng)村音樂教育觀念陳舊、師資力量不足、設(shè)備落后等現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

陳文靜《關(guān)于湘西農(nóng)村音樂校本課程資源開發(fā)的一點(diǎn)思考》。作者主要闡述了如何將湘西豐富的地方音樂課程資源引入課堂,其研究成果對(duì)開發(fā)與利用湘西音樂課程資源,建設(shè)具有地方特色的校本課程,有一定的借鑒作用。

龍勤彪的《湘西中小學(xué)音樂教育的前景探析——以兩河中心小學(xué)為例》。從客觀上進(jìn)行探索與分析,從主觀上提出一些具有建設(shè)性的建議與意見。

肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與研究》。該文章通過對(duì)湘西所管轄兩區(qū)兩縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育整體狀況深入的調(diào)查研究,整理出了農(nóng)村音樂教育的問題與不足,細(xì)致梳理的問題的形成原因,從而提出相應(yīng)的解決措施與途徑來促進(jìn)湘西農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

劉廷新的《自治州農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的調(diào)查與分析》。文章對(duì)湘西農(nóng)村部分中小學(xué)的音樂師資力量、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校及家長對(duì)該門課程重視與認(rèn)識(shí)等方面做了一些調(diào)查,指出應(yīng)從提高認(rèn)識(shí)、更新觀念,鞏固師資,引進(jìn)專業(yè)人才等方面入手來解決當(dāng)?shù)氐囊魳方逃龁栴}。

從以上已有成果以及本人所搜集的資料顯示,在對(duì)湘西自治州音樂教育的研究方面,其成熟的研究成果并不多見,且大多數(shù)論文資料都是針對(duì)一些常見的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行論證,并談一些較為主觀上的體會(huì)及感想,沒能進(jìn)行更深層次的挖掘及解決所存在的問題,其創(chuàng)新性成果也并不多,可實(shí)施性也不強(qiáng)。

四、論文架構(gòu)(略)。

摘要。

關(guān)鍵詞。

前言。

第一章選題的背景及目的意義。

第三章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

第四章湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育發(fā)展策略。

結(jié)語。

主要參考文獻(xiàn)。

五、難點(diǎn)和創(chuàng)新之處。

1.研究難點(diǎn)。

湘西自治州轄吉首市和花垣、保靖、永順、龍山、瀘溪、鳳凰、古丈這七個(gè)縣。其各個(gè)縣市的中小學(xué)都較分散,且都距離較遠(yuǎn)。由于這里特殊的地理位置原因,整個(gè)湘西的教育都較發(fā)達(dá)城市薄弱。據(jù)本人所了解,湘西州里面發(fā)展較快較好,教育也相對(duì)比其他縣發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市中小學(xué),對(duì)音樂課的重視程度不夠,在這個(gè)只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的教育大浪潮里,大部分學(xué)校比較重視學(xué)生的主科教學(xué),因?yàn)檫@影響著他們的升學(xué)率。而在落后偏僻一點(diǎn)的農(nóng)村中小學(xué)里由于教學(xué)設(shè)備以及師資的缺乏,音樂教學(xué)活動(dòng)則難以順利開展。這給湘西自治州中小學(xué)音樂教育的研究增加了很多難題。

2.創(chuàng)新之處。

首次系統(tǒng)的全面地從各個(gè)方面對(duì)湘西土家族苗族自治州中小學(xué)音樂教育的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。采用發(fā)放回收問卷得到最新的數(shù)據(jù)來統(tǒng)計(jì),掌握一手資料,并客觀的分析當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇九

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)里,我學(xué)到了很多東西,積累了很多經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方面,管理方面,組織方面都有很大的進(jìn)步。我體會(huì)到做一名人名教師的驕傲和樂趣。我每天與孩子們都處得很愉快,在這里留下了很多美好的回憶。

初到實(shí)習(xí)學(xué)校,我很緊張,很擔(dān)憂??墒翘みM(jìn)學(xué)校之后,聽著每個(gè)學(xué)生見到我們就甜美地叫:“老師好!”心里舒服極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師,真的感到好開心,好自豪。

這所學(xué)校的音樂教師只有一個(gè),所以我的實(shí)習(xí)工作是為一年級(jí)到五年級(jí)的同學(xué)上音樂課。與此同時(shí),我還是五年級(jí)二班的實(shí)習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進(jìn)五2班時(shí),迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑。看著他們,我的心突然感到好溫暖。

實(shí)習(xí)期間,剛出校門的我,就像孩子們的大姐姐。憑著心底對(duì)孩子的喜愛,我常常會(huì)不自覺地把孩子當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣,真切地愛他們。所以,不論是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子們,都很喜歡我。正如一句話,“也許你只給孩子一分,但孩子會(huì)回報(bào)給你十分,百分,甚至更多。”我很高興自己成功地邁出了第一步。

聽了一周的課之后,指導(dǎo)班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課,對(duì)此我感到很開心,因?yàn)檫@樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級(jí)的學(xué)生跟一、二年級(jí)的學(xué)生不同,他們已有自己的想法和見解,他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期,所以要與他們成為好朋友實(shí)在不容易。但對(duì)我來說,這正好是個(gè)很大的考驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

在五2班,我努力過,開心過,醒悟過,自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了,成長了。五2班的孩子其實(shí)都很可愛,都很活潑,他們愛與我玩,愛圍繞著我聊天,也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí),我很緊張,因?yàn)楹ε滤麄儾宦犜?,畢竟是教高年?jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來說,老師一定不能只懂課本上的知識(shí),一定要學(xué)識(shí)淵博,知道很多課本外的知識(shí),一定要具有給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水的能力。要不高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)問題問下來,你答不上來就很可能會(huì)讓自己在他們的心中的地位降低,他們會(huì)覺得你什么也不懂,除了看不起你還會(huì)經(jīng)常欺負(fù)你。所以,平時(shí)我都會(huì)抓緊時(shí)間看書,不斷擴(kuò)充我的課外視野。

但那天我確上得好開心,學(xué)生們很配合我。不過,我仍然會(huì)緊張,講的時(shí)候,脫離了教案。雖然有時(shí)候因?yàn)樘o張,思緒有點(diǎn)亂,但我很快又理清了思緒,上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過這次的教學(xué),我明白了一個(gè)道理,教案寫得好,未必你課就講得好。有時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)會(huì)出乎意料。所以,真正做好老師,就要脫離教案教學(xué),我正為這一目標(biāo)努力著。

在教思想品德課的同時(shí),我也跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教他們同學(xué)之間要怎么相處,又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí),我也在學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個(gè)老師,如何更好地與學(xué)生相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),一滴一滴地累積,進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)。

我的音樂課也上得挺順利,無論是高年級(jí)還是低年級(jí),我都認(rèn)真地備好教案,盡心盡力地去教學(xué)生,每堂課下課,董老師都會(huì)認(rèn)真評(píng)價(jià),告訴我們那些上的好,哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì)仔細(xì)記下老師給的評(píng)價(jià),在好的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的地方則想辦法去改進(jìn),爭取下節(jié)課取得更好的效果。

對(duì)待不同年寄的學(xué)生,教學(xué)的手段也不盡相同。低年級(jí)的學(xué)生很好動(dòng),而且注意力非常容易分散,經(jīng)常開小差,影響教學(xué)效果。在這種情況下,我就會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方法,哪個(gè)小組最認(rèn)真,坐得最好就給哪個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。這樣的辦法取得很好的效果。低年級(jí)的學(xué)生還很喜歡炫耀自己,于是我會(huì)根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn),注重多去鼓勵(lì)他們。只要他們打完了問題,我都會(huì)用鼓勵(lì)性的口氣跟他們說,“真棒”,“真響亮”,“真厲害”,“good”等等。我還會(huì)讓其他小朋友去贊揚(yáng)答對(duì)問題的小朋友,比如說:“棒,棒,你真棒!”“good,good,verygood!”學(xué)生們要是得到老師贊揚(yáng),學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高,要是還得到同學(xué)的贊揚(yáng),他們會(huì)更滿心歡喜,感到自豪,更加努力。其他學(xué)生也會(huì)跟著努力,不輸給他們。這樣,課堂氣氛活躍,學(xué)生情緒飽滿,起到了很好的教學(xué)效果。

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生就會(huì)采用另一種教學(xué)方法。高年級(jí)的學(xué)生可不像低年級(jí)的學(xué)生需要哄他們,而且跟高年級(jí)的學(xué)生說話的預(yù)期也不能想對(duì)小孩子一樣,要不他們會(huì)嘲笑你,還會(huì)模仿你的說話語氣,跟你對(duì)著干,或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節(jié)音樂課就是高年級(jí)學(xué)生,但當(dāng)時(shí)我并不覺得有什么難的,因?yàn)樵谖已劾锼麄兏湍昙?jí)學(xué)生一樣,都還是個(gè)孩子??墒巧狭说谝还?jié)課后,我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,高低年級(jí)學(xué)生存在很大的差異,第一次受到了挫折。在鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)下,我學(xué)會(huì)了如何很多教育高年級(jí)學(xué)生的方法。比如,當(dāng)學(xué)生們非常吵鬧的時(shí)候,老師就一定要兇,要嚴(yán)格。那個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)懂道理了,在那是可適當(dāng)?shù)卣f,老師講課已經(jīng)很辛苦了之類的話來引出部分學(xué)生的悔意。有一次我上四年級(jí)的音樂課,那節(jié)課正好沒有老師聽課,學(xué)生們就比較調(diào)皮。剛開始我好聲好氣地讓他們安靜下來,可后來他們有吵鬧了,影響了我的教學(xué)。我想這樣下去不是個(gè)辦法,就干脆假裝生氣了,還跟他們說:“你們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,還想一二年級(jí)的小朋友一樣,上課吵個(gè)沒完,你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎?你們不曉得尊敬老師嗎?”結(jié)果這些話一說完,便起到了很好的效果,下半節(jié)課上得很好。課后還有一個(gè)女同學(xué)跑過來跟我說:“老師,謝謝你教我們唱這首歌。”當(dāng)時(shí),我真是感到非常欣慰。高年級(jí)的學(xué)生比較害羞又喜歡聽流行歌曲,我就抓住了這個(gè)特點(diǎn),如果他們上課認(rèn)真的話,我就會(huì)彈一首流行歌曲獎(jiǎng)勵(lì)他們,鼓勵(lì)他們再接再厲,這個(gè)方法取得了很好的效果。

經(jīng)過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我還明白了一個(gè)道理。一個(gè)老師有時(shí)候不經(jīng)意的一句話,一個(gè)動(dòng)作,也會(huì)讓學(xué)生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時(shí)說了一句:你們誰記得自己父母的生日???之后有一個(gè)學(xué)生跟我說:“老師,謝謝您,是您讓我知道了自己的父母的生日,再過幾天我爸爸就要生日了,我想到時(shí)送一份禮物給他……”還有一次,我留在班上看幾個(gè)學(xué)生份早餐,他們都把粥打進(jìn)飯盒,但沒有把蓋子蓋上。冬天里,粥很快就涼了,學(xué)生們都去做早操,等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上,幾個(gè)在分早餐的同學(xué)看見了,也就立刻動(dòng)手幫忙。之后看見做完早操回來的學(xué)生喝著暖暖的粥,我很開心。之后有幾個(gè)學(xué)生私底下告訴我:“老師,謝謝您,粥很暖,以后我們分早餐會(huì)注意這點(diǎn)了?!甭犃酥笪铱祥_心。我想,這就是所謂的“學(xué)為人師,行為世范”了吧。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個(gè)非常優(yōu)秀的班主任,被稱為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上,我學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的方法,受益匪淺。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生等等,雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒有完全照搬。第一,我覺得我的身份畢竟與胡老師不同;第二,我覺得我與學(xué)生年齡相仿,所以不會(huì)存在太大的代溝,這是我的優(yōu)勢所在,要加以利用。所以,在與學(xué)生的長期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們都很喜歡我,把我當(dāng)大姐姐對(duì)待,有什么事都會(huì)跟我說,找我商量!我還利用課余時(shí)間,叫學(xué)生唱《感恩的心》,還結(jié)合了手語。五2班的孩子們學(xué)得很快,也很認(rèn)真。圣誕節(jié)那天,我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生給班主任胡老師唱了這首歌,并做手語!唱完后說:老師,我愛您!老師,圣誕節(jié)快樂!之后還讓班長送上了我們一起合作做的禮物給老師??粗蠋煾袆?dòng)的笑臉,我們都笑了!因?yàn)槲页?huì)給他們開些小活動(dòng),他們現(xiàn)在越來越團(tuán)結(jié)。我還很注重抓后進(jìn)生的工作,我堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生。所以我常會(huì)給那幾個(gè)后進(jìn)生講一些鼓勵(lì)的話,多去關(guān)心他們,接觸他們,他們也很信任我。在所有老師和同學(xué)的共同努力下,這次期末考試,我們班的孩子們真的非常爭氣,他們實(shí)現(xiàn)了他們的諾言,語數(shù)外三科都拿了全年級(jí)第一。他們曾經(jīng)答應(yīng)我要考第一的,他們真沒讓我失望,連他們的科任老師都感到很不可思議。我特別關(guān)注一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生的成績,這次他考得非常好,每一科都超出我們的想象。胡老師說他是超常發(fā)揮了。我心里真的很興奮,這個(gè)學(xué)生就是我成功的見證,這個(gè)班級(jí)就是我的驕傲!臨走時(shí),五2班的一位學(xué)生寫了封信給我,其中有句話是這樣說的:“老師,謝謝您!您的到來,給我們班帶來了樂趣,帶來了激情,讓我們變得更團(tuán)結(jié),激起了我們學(xué)習(xí)的欲望。我向您保證,我一定會(huì)跟五2班的其他同學(xué),一起努力加油的!”我感覺真的很欣慰。

實(shí)習(xí)期間,我還協(xié)助指導(dǎo)老師鄧?yán)蠋熋刻煸缟嫌?xùn)練學(xué)校舞蹈隊(duì)的學(xué)生練基本功,每天下午排舞。我主要負(fù)責(zé)教低年級(jí)的舞蹈隊(duì)小朋友跳舞,有《洋娃娃和小熊跳舞》,《哈巴狗》等作品。我每天都耐心指導(dǎo)學(xué)生。從這里,我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能,積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十

教師既要講授知識(shí),又要管理課堂紀(jì)律,并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張,經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng),課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出,教學(xué)思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題,陳老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn),怎樣自然過度,并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),多研究教材和其他教學(xué)資料,并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和,經(jīng)常面帶笑容,即使是批評(píng),我也能欣然接受。

過幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練,現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

現(xiàn)在,實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過這次實(shí)習(xí),讓我了解了教師的偉大,教師工作的神圣,他真的是人類靈魂的工程師,教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,幫助他們成長。在教授他們知識(shí)的同時(shí),更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?,這才是教師工作最偉大的意義所在!

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十一

xxxx年,我到xx中學(xué)停止了為期xx天的實(shí)習(xí)任務(wù),十分感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次珍貴的時(shí)機(jī)。讓我在實(shí)際中失掉鍛煉,在實(shí)際中學(xué)會(huì)成長。剛進(jìn)入校園,就被粗俗的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)尚深深的接收住。

每一個(gè)學(xué)生都那么純真心愛。初到班級(jí)里來自學(xué)生熱忱的歡迎掌聲,我真的有一種說不出的幸運(yùn)感。聽指點(diǎn)教師的課,每一幕,每一個(gè)瞬間,哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié),對(duì)我來說都是那樣的深入,至今還回憶猶新。指點(diǎn)教師十分關(guān)心我,仔細(xì)指點(diǎn),每次師范講課之前都要仔細(xì)備課,上課前把她課上的重點(diǎn),特點(diǎn)還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應(yīng)當(dāng)用怎么的語言對(duì)學(xué)生談話,假設(shè)與學(xué)生溝通,真是面面俱到,真實(shí)讓我學(xué)到不少貨色。

聽課實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)之后,指點(diǎn)教師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我不斷都很鎮(zhèn)靜。直到走上講臺(tái),我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個(gè)人講,到很自信的自若的和學(xué)生溝通,是一個(gè)有點(diǎn)小困難,然而完整也難忘的歷程,就像一朵花,從含苞待放到正直花期一樣,是一個(gè)美妙的歷程。同學(xué)們很協(xié)作我的任務(wù),上課仔細(xì)聽我講,仔細(xì)唱歌,主動(dòng)回答我的效果。作為一個(gè)新人,真的讓我感動(dòng)。不過,在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段,不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對(duì)于這樣的學(xué)生,身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達(dá)教育的手段。大概會(huì)起到副作用,結(jié)果不堪想象。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里,人人有權(quán)利,人人有益益,學(xué)生也不例外,假設(shè)不尊重學(xué)生的利益,他會(huì)用自己的權(quán)利維護(hù)自己的利益,也就會(huì)副作用與教師。所以,不尊重學(xué)生,不善待學(xué)生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對(duì)于如此淘氣惡作劇的孩子,異樣也要有的放矢。最主要的是,不能隨便的堅(jiān)持他們。我在初一年級(jí)。這些剛剛小升初的孩子,都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認(rèn)為自己曾經(jīng)是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會(huì)抑止不住自己鎮(zhèn)靜的心情,多變的思維,也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅(jiān)持紀(jì)律是早在預(yù)料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵情理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的末尾,整節(jié)課下去也有不錯(cuò)的效果。在講課方面,我選擇了欣賞課類型,這樣的課型可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應(yīng)當(dāng)掌握了解的知識(shí)。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十二

近幾年來,我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育取得了很大成就。我想是因?yàn)檫@幾年來國家教育部特別重視教育吧。我記得我們縣就專門請(qǐng)了市里的程老師對(duì)我們音樂老師培訓(xùn)了兩三次,讓我們音樂老師對(duì)新課程改革有著更深刻的了解。但是農(nóng)村小學(xué)音樂教育所存在的一系列問題也還是存在的。要知道在小學(xué)教育中音樂、美術(shù)教育是整個(gè)音樂、美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段,是實(shí)施美育的重要手段和途徑,是小學(xué)必修課程之一。然而,在農(nóng)村小學(xué),音樂、美術(shù)教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn),在實(shí)際實(shí)施過程中美術(shù)、音樂教育往往得不到重視。下面就是我對(duì)我們縣農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析:

我縣農(nóng)村小學(xué)中,大多數(shù)村里的小學(xué)沒有琴,一般都是音樂老師采用原始的教學(xué)方法即教師唱一句學(xué)生跟唱一句,還有的學(xué)校在上音樂課時(shí)錄音機(jī)和磁帶也沒有,這樣的話,老師在教學(xué)生做律動(dòng)動(dòng)作就難上加難了,學(xué)生了也不能用聽覺很好的感受音樂之美導(dǎo)致學(xué)生的樂感很難培養(yǎng)出來。還有就是學(xué)校一般都沒有專門的音樂教室,這樣上課時(shí)會(huì)受到一定的約束,限制了音樂的教學(xué)活動(dòng)。因此我覺得學(xué)校的教學(xué)條件完善是很有必要的。

我縣農(nóng)村小學(xué)音樂教師還是缺少較多。具體表現(xiàn)在:好多學(xué)校的音樂課讓語文,數(shù)學(xué)老師等其他老師兼去了。他們了教學(xué)任務(wù)也重,所以在上音樂課時(shí),由于精力有限,故上音樂課時(shí)還不能全身心的融入進(jìn)去。導(dǎo)致音樂新課程改革成了一種口頭上的形式,影響了音樂教育的發(fā)展速度。因此我覺得對(duì)音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有必要的。

因?yàn)楹枚鄬W(xué)校把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),因此,忽視音樂教學(xué)、占用音樂課的現(xiàn)象就時(shí)常可見了。顯然這是造成鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)最主要原因。加上有些人認(rèn)為音樂是人人都可教的課,所以感覺音樂教師只要會(huì)唱一兩首歌就可以了導(dǎo)致音樂教師缺乏自信心了。因此,我覺得加強(qiáng)和提高鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施就是要大力推進(jìn)素質(zhì)教育,徹底改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)觀念,真正使鄉(xiāng)村小學(xué)重視音樂教學(xué)。

上面我說了我縣農(nóng)村學(xué)校的老師好多是兼課老師,愛好音樂的老師,所以很難有較高的專業(yè)素質(zhì)。一部分專業(yè)教師,由于受教學(xué)環(huán)境,所受待遇等問題,根本就無法專心從事一線的教學(xué)工作。也只好“過一天算一天”了。得過且過罷了。

等等還有一些問題我就不一一說出來了,我希望我們音樂老師在艱苦的環(huán)境中仍保持著一顆上進(jìn)的心,扎扎實(shí)實(shí)做好自己的事,我相信我縣的音樂教育會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階的。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十三

在擔(dān)任初一班實(shí)習(xí)班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對(duì)待,尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時(shí),我從為采用強(qiáng)制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實(shí)、擺道理,使學(xué)生心悅誠服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見時(shí),我虛心地接受,沒有因?yàn)椤拔沂抢蠋煟医邮軐W(xué)生的批評(píng),這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量,寬闊的胸懷,不要斤斤計(jì)較,要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò),平等地對(duì)待學(xué)生,這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。

3一視同仁,平等相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認(rèn)為,偏愛好學(xué)生是人之常情,在學(xué)校教育中,我們所面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,你的一舉一動(dòng),將對(duì)其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題,在處理這些問題時(shí),我努力做到一視同仁,就事說事,從不歧視后進(jìn)學(xué)生,讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí),我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé),或他是好學(xué)生而裝做沒看見。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候,堅(jiān)持平等原則,在某些場合,可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求,對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。

為了畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)參加工作,我于今年3月20日至4月21日在海口習(xí)文文化傳播有限公司進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長,工作量也不大,但在實(shí)習(xí)過程中我還是學(xué)到了很多寶貴的知識(shí),也豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),這些將對(duì)我日后的工作有很大幫助。

××文化傳播有限公司是一家創(chuàng)建不久的文化公司,現(xiàn)在主營項(xiàng)目是葫蘆絲教學(xué),附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個(gè)教學(xué)中心,分別是××教學(xué)中心和××教學(xué)中心。我主要在××教學(xué)中心實(shí)習(xí)。

我實(shí)習(xí)期間的工作主要是文秘兼助教。公司創(chuàng)辦不久,一直注重教學(xué)發(fā)展師資力量,所以現(xiàn)在缺少處理日常事務(wù)的文秘。但是公司以葫蘆絲教學(xué)為主,日常事務(wù)和要處理的文件也不多,所以即使是文秘也要求懂音樂,能在教學(xué)上有幫助,這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點(diǎn)自信的,大一的時(shí)候在學(xué)校藝術(shù)團(tuán)開辦的葫蘆絲培訓(xùn)班學(xué)過葫蘆絲,后來自己又和老師學(xué)了一段時(shí)間。現(xiàn)在也有五、六級(jí)的水平,和教學(xué)中心一些兼職的助教水平也差不多,所以這份實(shí)習(xí)工作做起來應(yīng)該可以得心應(yīng)手的。

我實(shí)習(xí)的開始階段主要是做些助教工作,然后向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然我自己的演奏水平是可以的,但自己會(huì)和能教會(huì)別人是不同的。比如實(shí)習(xí)第二天是周六,學(xué)生很多,老師讓我?guī)椭笇?dǎo)。有個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)問題,我自己知道怎么操作,但給他解釋時(shí)他卻不能理解,后來還是老師用了一個(gè)簡單的比喻讓他明白了。這個(gè)比喻就是經(jīng)驗(yàn),教材上是不會(huì)這樣的問題用這樣的比喻就能解決的,而是要通過積累經(jīng)驗(yàn)才可以做到。這是我實(shí)習(xí)中懂得的第一個(gè)道理,自己會(huì)不代表能讓別人也理解,教學(xué)是需要方法的。這對(duì)于我以后的工作是很有幫助和提示作用的,因?yàn)槲乙恢毕胍鲆幻處?,所以不論教什么,理論是一樣的?/p>

經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)后,我也開始教學(xué)生。而在自己的實(shí)際教學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了很多問題。實(shí)習(xí)期間我自己教了三個(gè)學(xué)生。第一個(gè)小女孩接受的很快,但由于年齡小,有的東西掌握不到位,需要多加練習(xí)。第二個(gè)是成年人,和小孩子比樂理基礎(chǔ)不好,樂感也差一些,但是理解能力強(qiáng)。所以對(duì)她的教學(xué)就主要側(cè)重理論的灌輸,懂得道理了自己可以在課后多加練習(xí)。第三個(gè)是個(gè)稍微大一點(diǎn)的小學(xué)生,是個(gè)男孩子,雖然男孩子更好動(dòng)一些沒有那么認(rèn)真,但是他對(duì)葫蘆絲的興趣很大。這是可以利用的。他的接受能力也不錯(cuò),但在氣息上有一些小問題,需要通過練習(xí)來解決。我給他安排的練習(xí)相對(duì)有些枯燥,但是效果會(huì)明顯一些,為了能讓他認(rèn)真練習(xí),就利用他的興趣勸說他,實(shí)際證明效果不錯(cuò),他是三個(gè)學(xué)生里進(jìn)步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說:沒有笨學(xué)生,只有笨老師嘛,每個(gè)學(xué)生都有他自己的特點(diǎn),一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn),然后根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。而不是把所有的學(xué)生都想象成什么樣,而按照一種模式教學(xué)。

因材施教是作為老師得到的經(jīng)驗(yàn),而從學(xué)生的角度,我也學(xué)到了很多東西。還是說我的三個(gè)學(xué)生,他們的課程安排是一樣的,都是入門班的教材,但是每個(gè)人最后學(xué)到的東西是不一樣的。入門教材除葫蘆絲的持法和指法這些最基礎(chǔ)的知識(shí)外,還有四個(gè)練習(xí)曲,學(xué)會(huì)三個(gè)就算完成入門課,其他技巧沒有要求,共三次課。第一個(gè)小女孩四個(gè)曲子都學(xué)完了,我還教了她一點(diǎn)單吐技巧,但是她掌握還不太好,還需要練習(xí),這是進(jìn)度比較正常的。而那個(gè)成年人,她的基礎(chǔ)本來就不好,我給她安排了練習(xí),但是她回去后沒有認(rèn)真練,說是工作忙。這樣我只教了她三個(gè)曲子就結(jié)束了入門課程。最后一個(gè)男孩子,接受能力就不錯(cuò),又很有興趣,認(rèn)真做了我給他的練習(xí),另外,由于他學(xué)的快,我又教了他單吐和滑音兩種技巧。在過去我只是做學(xué)生,而不能體會(huì)到老師的想法,現(xiàn)在才知道,作為接受者如果自己不努力,錯(cuò)過了什么也許自己永遠(yuǎn)都無法知道。當(dāng)老師的喜歡努力的學(xué)生,這不是老師的偏見,而是努力的學(xué)生學(xué)的東西快,讓老師忍不住想多教一些給他。而自己不努力的話,跟不上別人的進(jìn)度,大概就只能少學(xué)一些東西了吧。這次實(shí)習(xí),我不僅學(xué)到了作為老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也因?yàn)閾Q位關(guān)系,看到了作為學(xué)生該如何學(xué)習(xí)。雖然自己的學(xué)生時(shí)代就要結(jié)束了,但以后步入社會(huì)還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)還是很有價(jià)值和提示作用的。

在教和學(xué)以外,實(shí)習(xí)過程還使我懂的一些社會(huì)處事的道理。雖然開始時(shí)覺得這個(gè)實(shí)習(xí)和我的專業(yè)沒有太大相關(guān),但經(jīng)過實(shí)習(xí)我明白了一件事:實(shí)習(xí)的內(nèi)容不是最重要的,實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)的自學(xué)能力,積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)才是重要的。實(shí)習(xí)就是為我們進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備,無論做什么工作都是要走進(jìn)這個(gè)社會(huì),就必須要適應(yīng)這個(gè)社會(huì),習(xí)慣這個(gè)社會(huì)。雖然在學(xué)校里也總是強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力,但學(xué)校里的自學(xué)和社會(huì)里的自學(xué)是不一樣的。在學(xué)校里老師告訴你學(xué)什么,然后讓你去自學(xué),而社會(huì)里是完全的自學(xué),沒有任何人會(huì)告訴你要學(xué)什么,必須自己去發(fā)現(xiàn),如果不能發(fā)現(xiàn)就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì),那只能比人落后。

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)更是重要的,比如我學(xué)會(huì)了了和人交往時(shí)要注意很多事。要如何察言觀色來說對(duì)方樂于接受的話,而回避人家不喜歡的話來達(dá)到自己的目的。又如,如何贊美人,使人開心而不感到虛假,這樣才使自己容易被人接受。這些是沒人教的,都是自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的。這些也不是事故,而是人與人相處確實(shí)需要注意的,這樣做會(huì)使他人感到開心,而自己的目的也能實(shí)現(xiàn),就算自己沒什么目的,使他人開心也總是件好事。一位老師也這樣告訴我:不管在什么單位,做什么工作,人際交往都是重要的,因?yàn)樯鐣?huì)就是人和人組成的,到哪里也離不開人,所以不管接觸的是什么人,和他之間是什么關(guān)系,不論有沒有直接利益,讓對(duì)方開心總是正確的,贊美人總是沒錯(cuò)的。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十四

我于20xx年xx月xx日,被分到xx中學(xué)進(jìn)行為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)音樂這門課而言的。為了得到教師和孩子的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)我也積極地找孩子談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)音樂教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

我所在的學(xué)校是一所初中,學(xué)校規(guī)模較小。深州對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)、音樂教室等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校孩子的成績較好,不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里孩子水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。音樂老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問孩子,達(dá)到和孩子交流的目的。調(diào)查中有的音樂老師對(duì)我說現(xiàn)在的孩子比較懶,對(duì)音樂不是很重視,因而,你讓他們下課預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多孩子生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和孩子交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯(cuò)。

老師們認(rèn)為一個(gè)班里的孩子音樂修養(yǎng)有很大的差別,可以把孩子分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的孩子都把音樂學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看孩子的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)孩子有不同的要求。

在音樂教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來,留下問題,讓他們大腦都動(dòng)起來,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂孩子動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓孩子自己思考問題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)孩子的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且孩子的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

在調(diào)查中,大部分孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,音樂好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們,其實(shí)音樂課是給孩子們放松的時(shí)間,教他們一些簡單的歌曲和一些簡單的音樂知識(shí),給他們學(xué)好音樂的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地學(xué)好音樂,又能起到放松的效果?,F(xiàn)在的孩子是多么有個(gè)性,我想學(xué)好音樂還是有不少好處的。人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到音樂知識(shí)。

大部分孩子喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)孩子的,能夠和孩子很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的孩子也這樣,這種愿望甚至比其他孩子更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對(duì)待他們。而且,有的孩子還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和孩子進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解孩子的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

該校放學(xué)時(shí)間為7點(diǎn)30分,由于較長,孩子在這段時(shí)間顯得疲憊,雖然孩子都表示考試的壓力大,有很多題目不會(huì),但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的音樂教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣,只有孩子對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動(dòng)課,讓孩子積極地參與進(jìn)來,叫孩子在自己的參與中意識(shí)到學(xué)音樂的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓孩子有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓孩子展開討論,進(jìn)而使孩子興趣更進(jìn)一步。

二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,過度地使用多媒體可能回引起孩子的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓孩子一下子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí),枯燥的文本就會(huì)容易讓孩子感興趣。

三、對(duì)待孩子要一視同仁,賞識(shí)每一位孩子。無論孩子的成績好與差,老師都要充分尊重孩子的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求?,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求孩子尊重老師,而且還要求老師尊重孩子,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重孩子,孩子才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績差的孩子也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的孩子只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)孩子,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)孩子時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害孩子的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向孩子道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)孩子的寬容之心并不比老師差,真心地向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受孩子尊重的,我在實(shí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加孩子們組織的一些活動(dòng)。在參與中同孩子交流,了解孩子的真實(shí)想法,對(duì)孩子的組織成果給予肯定,這樣能和孩子更好地融合。多主動(dòng)同孩子談心,做孩子的好朋友,消除老師和孩子之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十五

課題提出的背景及所要解決的主要問題。

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富,非常喜歡上音樂課??墒牵覀儸F(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生在課堂上面對(duì)的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī),從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下,我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式,但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿慢、吵、亂的所謂的新課堂模式,我們所要追求是參與、互動(dòng)、共鳴的課堂,在這個(gè)基礎(chǔ)上,有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢,打造新型課堂。由此可見,新課堂內(nèi),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下,我提出了本課題。

在教學(xué)中,研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法,通過不斷地鉆研教材,不斷地實(shí)踐和探索,尋找更多的方法,使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中,積極地獲取音樂知識(shí),從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。

國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析,本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。

《動(dòng)、趣、樂小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》無錫市廣勤路中心小學(xué)萬愛薇。

《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》上海市音樂幼兒園黃莉莉。

《探究教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》邵武市教師進(jìn)修學(xué)校劉岳榮。

《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》《親子》徐洪進(jìn)2015年4月15日。

近5年的《幼兒教育》雜志。

研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等)。

音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程,學(xué)生審美能力的提高,很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí),如孩子們聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽;唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍;與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性,也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來。所以,通過課題研究讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣:也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。

課題研究的實(shí)踐意義與理論意義。

理論意義。

小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出:唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂家冼星海說過:音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐。讓音樂與興趣在教學(xué)中一同插上翅膀,使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人,讓音樂課真正地活起來,煥發(fā)出生命的活力。

音樂課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們在興趣中學(xué)習(xí),在興趣中提高。

實(shí)踐意義。

音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來。

從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了,目的是通過對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練,初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng),注意力不能持久,所以針對(duì)小學(xué)生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

完成本課題研究任務(wù)的可行性分析。

學(xué)校的基礎(chǔ)。

音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場所,也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中,他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西,不斷撞擊著心靈,使之興奮、感動(dòng),使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來。在此,學(xué)生的創(chuàng)造性,善于進(jìn)取,勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

管理者的素養(yǎng)。

音樂教育是愛的教育,研究者熱愛學(xué)生,把愛滲透在音樂教育實(shí)踐工作的全過程中,對(duì)學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求,既寬容理解又不失原則,既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活,時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動(dòng)中得到什么,需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人,以美育人,讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長。

課題界定及支撐性理論。

中國的教育在建國后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展,尤其是中國小學(xué)階段的義務(wù)教育,曾得到過國外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解,這其中的大部分是在贊賞中國的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言,中國的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候,人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起,只是一味的填鴨式的教育,而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后,中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課,很多教育界的人士對(duì)小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十六

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,人們越來越清晰地認(rèn)識(shí)到,與傳統(tǒng)的音樂課相比,新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化,它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對(duì)學(xué)生高度關(guān)懷的精神,創(chuàng)造必要條件,讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到身體的滿足、精神的陶冶,快樂喜悅的享受音樂。

教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動(dòng),使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我。這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

在設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》活動(dòng)中,我首先請(qǐng)孩子們在熟悉的《草原就是我的家》富有動(dòng)感和蒙古風(fēng)格的音樂聲中律動(dòng),復(fù)習(xí)蒙古舞的簡單動(dòng)作。緊接著又請(qǐng)學(xué)生談對(duì)蒙古的了解,在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會(huì)歌曲演唱后,我將學(xué)生分成若干合作小組,請(qǐng)大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情。可以引吭高歌一曲,可以創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏,可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈,可進(jìn)行充滿激情的配樂詩(歌詞)朗誦,還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,感受到情感的熏陶。

在音樂教學(xué)的活動(dòng)中,要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位,學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境,把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來。

比如某教師在教《火車開啦》這一課時(shí),首先在游戲活動(dòng)中,大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中去”等方式,將教師的角色定位于合作者、參與者、伙伴上,拉進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。師生又共同創(chuàng)造、體驗(yàn)三聲部的節(jié)奏美,并進(jìn)行漸強(qiáng)、漸弱的練習(xí)。孩子們在自己動(dòng)手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學(xué)唱歌曲。在體驗(yàn)歌曲及歌詞教學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生興致勃勃地排好隊(duì),坐上火車,隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌(歌詞),做著自己喜歡的各種動(dòng)作,感受歌曲節(jié)奏、節(jié)拍,逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),全部教學(xué)的游戲活動(dòng)以學(xué)生為本,師生共同參與,共同互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位,讓學(xué)生們在寬松、愉悅的課堂氛圍中,學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,輕松完成教學(xué)任務(wù)。

新制訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能,以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),我設(shè)計(jì)了以“班級(jí)音樂會(huì)”為主題的活動(dòng):找自己的好朋友組成團(tuán)隊(duì),挑選一首組內(nèi)成員都喜歡、認(rèn)可的歌曲,成員合作將所選歌曲進(jìn)行編排,創(chuàng)作出一個(gè)出色的節(jié)目,參加班級(jí)音樂會(huì)的演出。在學(xué)生表演過程中,組織學(xué)生評(píng)委對(duì)音樂會(huì)中的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性,營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛,能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,完善學(xué)生的人格。同時(shí),我們還可以結(jié)合體態(tài)評(píng)價(jià),如點(diǎn)點(diǎn)頭,拍拍肩,摸摸頭,豎豎拇指等。這樣形成一種積極的評(píng)價(jià)文化,使激勵(lì)性評(píng)價(jià)成為習(xí)慣化行為,讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢與進(jìn)步,感受到成功的喜悅。

記得某位名人說過“沒有爭議”,就無法“別同異”、“分是非”、“治曲直”。

所以爭議也就成了現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的內(nèi)容。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),新事物、新觀點(diǎn)也在不斷涌現(xiàn),只有通過爭議才能涇渭分明。這就需要在教學(xué)中建立民主和諧的師生關(guān)系,使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處,積極主動(dòng)配合,達(dá)到和諧、融洽一致。這樣才能讓學(xué)生感到心情舒暢,求知欲旺盛,思維也就非常活躍、流暢,學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢演,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛,“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活,創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”,激發(fā)學(xué)生敢于爭論的精神。古人云:“學(xué)貴有疑?!薄皩W(xué)則須疑?!币墒撬贾?,思是智之本。疑是“爭論”的起點(diǎn),有了“疑”而又能獨(dú)立思考,敢于堅(jiān)持自己的意見,才有了“敢于爭論”的思想基礎(chǔ)。

新課程的理念告訴我們:中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化,而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化,讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中,有趣地、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識(shí)和技能,獲得審美愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。由此可見,從啟迪學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí),必須是自我信任、自我超越的過程。所以讓學(xué)生樂學(xué),是一種理想的教育;學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí),是教育的理想。我們都必須為之而努力。

[1]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》人民音樂出版社。

[2]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》人民音樂出版社。

[3]《藝術(shù)教育論》郭聲健著,上海教育出版社,20xx年4月。

[4]《試論主體性教育的基礎(chǔ)理論》張?zhí)鞂氈?,出自《教育研究》?0xx年8期。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十七

音樂教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪,人格的塑造,想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的2世紀(jì),倡導(dǎo)新的教育理念,拓展新的教學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注新的教學(xué)方法,構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過本次實(shí)習(xí),我深有感觸。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言,這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要,做到因材施教,使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此,我專門設(shè)計(jì)了一套問卷,通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的需求,從而對(duì)問題進(jìn)行分析研究,以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀。

在這一年工作中,我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案,我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂基礎(chǔ)基本持平。問卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面,讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說出內(nèi)心的感受和想法,獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了0人,共60份,經(jīng)過統(tǒng)計(jì),情況如下:

問題一:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感?

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析,基礎(chǔ)音樂教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的,學(xué)生在音樂教學(xué)過程當(dāng)中感受到了音樂的美妙。當(dāng)然,在音樂教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛音樂,33.5%表示一般喜歡,6.2%表示不喜歡。那么,學(xué)生眼中的音樂課有何意義?調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂課可以提高自身素質(zhì),陶冶情操,也是緩解學(xué)習(xí)壓力,放松心情的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳氛n不需要進(jìn)行考試,也就沒有壓力,讓學(xué)生學(xué)起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面,學(xué)習(xí)音樂就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為音樂課是一門雜課,可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力,音樂作為一門特長,與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿,而教育體質(zhì)不改革的話,素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

問題二:你對(duì)音樂學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣?

調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過唱歌能夠表達(dá)自己的情感,特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂,隨著科技的發(fā)展,音樂得到了廣泛的傳播,隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機(jī)到電視、mp3隨身聽、dvd、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播,如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,學(xué)生擁有音樂和熟悉音樂的程度在某種意義上甚至超過教師,教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂,往往不是學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容,大部分是與學(xué)校音樂教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂,成為現(xiàn)代社會(huì)的主流,所以深受廣泛學(xué)生的喜愛。同時(shí),流行音樂也具備了青少年喜愛的特點(diǎn),內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境,因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然,我們也不否認(rèn)有些流行音樂的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響,但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂中也有許多優(yōu)秀的作品,音樂教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材,經(jīng)過精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?!穼懙剑骸敖逃哪繕?biāo)是心靈的自由,這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?!彪S著年齡的增長,學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞,積極的面對(duì)生活,熱愛音樂的時(shí)候,音樂教育的目的便達(dá)到了。

另外,有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化,專業(yè)化,強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的`訓(xùn)練,而對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言,不需要對(duì)音樂有太深的領(lǐng)悟,只要能夠欣賞音樂的美,把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么?如何欣賞?這也是新課改在音樂教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問題。

問題三:你希望通過音樂學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展?

表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討,音樂課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系,而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多,學(xué)生音樂表現(xiàn)能力就越高,為學(xué)生參與音樂欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件,架起了通向音樂藝術(shù)的橋梁。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十八

1.研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和需要解決的關(guān)鍵問題。

研究目標(biāo)。

希望通過研究深圳兒童社會(huì)音樂教育存在的問題,對(duì)我國整個(gè)社會(huì)音樂教育有所借鑒,為豐富我國兒童社會(huì)音樂教育的理論研究提供一些參考。同時(shí),通過我的研究,讓更多的音樂教育同行關(guān)注兒童社會(huì)音樂教育,從而為最終解決存在的問題,構(gòu)建良好的兒童社會(huì)音樂教育環(huán)境創(chuàng)造條件。

研究內(nèi)容。

在這次調(diào)查中,使用了兩份問卷,一份針對(duì)學(xué)生和家長,另一份針對(duì)教師。問卷發(fā)出后,回答者以書面形式作答。問卷收集完成后,通過整理、統(tǒng)計(jì)、分析得出最終的調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查過程中,采用描述性分析和推斷性統(tǒng)計(jì)分析,借助計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件office中的microsoftexcel和microsoftword進(jìn)行電子數(shù)據(jù)處理,結(jié)合人工分析,找出問題所在。除了匿名問卷調(diào)查外,還采用實(shí)地訪談法,通過口頭敘述和與被訪談?wù)叩慕涣鱽硎占栊畔?,以保證本文調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)性和有效性。

需要解決的關(guān)鍵問題。

2.擬采用的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案和可行性分析。

研究方法。

本文從音樂教育學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度,以現(xiàn)狀調(diào)查、資料調(diào)查和問卷分析為重點(diǎn),應(yīng)用音樂教學(xué)理論,結(jié)合音樂學(xué)、音樂傳播學(xué)、音樂社會(huì)學(xué)、音樂美學(xué)與哲學(xué)、音樂文化學(xué)等知識(shí),通過資料整理、文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查、技術(shù)分析、比較分析、邏輯思辨、歸納總結(jié)等研究過程。在分析大量調(diào)查數(shù)據(jù)和非量化信息的基礎(chǔ)上,逐漸形成本研究課題的認(rèn)知框架。在此基礎(chǔ)上,對(duì)不同層面所涉及的問題逐一進(jìn)行分析、比較和濃縮,最終形成本課題的認(rèn)知結(jié)論。

技術(shù)路線。

國內(nèi)外兒童社會(huì)性音樂教育研究現(xiàn)狀。

深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查。

深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)音樂教育現(xiàn)狀分析。

提高深圳市福田區(qū)兒童社會(huì)性音樂教育的對(duì)策。

實(shí)驗(yàn)方案及可行性。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇十九

時(shí)光荏苒,上半學(xué)期休產(chǎn)假,忙碌中的20xx下半學(xué)期腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。的確,我在這學(xué)期當(dāng)中忙碌著、辛苦著,有失敗,也有成?;仡欉@學(xué)期的酸甜苦辣來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把20xx年度下半學(xué)期的工作做簡要的總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)。

關(guān)心集體,響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。配合學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)搞好各項(xiàng)活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排,人際關(guān)系融洽。關(guān)心、熱愛學(xué)生。在中我本著樂于奉獻(xiàn)事業(yè)的精神,不計(jì)較個(gè)人得失。積極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、為教育事業(yè),為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。

為了使自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《中小學(xué)音樂教育》、《莫扎特教育風(fēng)暴》等書籍,有空多上網(wǎng)看各種文藝比賽視頻,還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課,了解課改新動(dòng)態(tài),掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念,努力將所學(xué)運(yùn)用到本職工作中。在日常工作的每一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。使學(xué)生真正喜歡上我所教授的課程。

教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。因?yàn)槲疑钌畹囟茫阂幻率兰o(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。本學(xué)期教學(xué)工作方面,我主要擔(dān)任一年級(jí)至五年級(jí)的音樂課教學(xué)工作。另外繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練工作。負(fù)責(zé)學(xué)校“六一”文藝節(jié)目的排練,參加鎮(zhèn)的多項(xiàng)文藝比賽。雖然沒有取得很好的成績,但我認(rèn)真了,努力了。為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學(xué)這片熱土上,做到更加勤懇。用心去拼、去搏!雖然這不一定能實(shí)現(xiàn),但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,我會(huì)成功的!愿得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的誠懇支持。我的述職到此結(jié)束,謝謝大家!

1、教法新穎活潑,課堂充滿活力。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求以音樂學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,愛好。努力做到通過音樂教育陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在我的課堂中,學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)之中,與教師打成一片,用自己的親和力來帶領(lǐng)學(xué)生遨游在音樂的海洋,使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)中審美、美中提高。

2、要融入學(xué)生、盡力輔導(dǎo)學(xué)生。

作為一名音樂教師我將充分發(fā)揮自己的作用,為進(jìn)一步豐富校園文化生活,通過開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和新精神,努力提高學(xué)生的審美能力和審美格調(diào),發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校去年開始推出興趣小組來豐富學(xué)生的生活,音樂這一方面有合唱,二胡,古箏,口風(fēng)琴,舞蹈,電子琴等多方面的開展,這個(gè)活動(dòng)也得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可,我們也將竭盡全力去引導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生。再有這方面意向的學(xué)生,可以隨時(shí)報(bào)名。它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),也能開發(fā)學(xué)生智力。

這個(gè)要求孩子們身心健康、全方面發(fā)展的社會(huì),學(xué)習(xí)成績是一個(gè)重要的方面,孩子的性格、個(gè)性也是決定孩子一生的一個(gè)重要因素。音樂的本性是快樂的,又是動(dòng)的藝術(shù),兒童正處于好動(dòng)的時(shí)期,因此,音樂與他們的心理發(fā)展過程相吻合,能滿足他們求動(dòng)、求樂、求美的要求。在平時(shí)的課堂上注重多給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉自己,使學(xué)生在以后的道路上能夠更好的展現(xiàn)自我。另一方面音樂能有效的減輕壓力,提高學(xué)生的感知能力和知覺思維能力,擴(kuò)大學(xué)生視野,提高觀察力,使學(xué)生心理方面受到來自智育的壓力得到解放。再一方面健康優(yōu)美的音樂以美感人,以情動(dòng)人,可以給學(xué)生輕松愉快的審美享受,在美的意境中,自由、協(xié)調(diào)、健康的發(fā)展。

以后教學(xué)中也通過不斷學(xué)習(xí),來提高自身素質(zhì),繼續(xù)在教師這一崗位上努力工作!教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境,我將在今后的工作中,虛心學(xué)習(xí)、用于創(chuàng)新、再創(chuàng)佳績。

小學(xué)音樂教育開題報(bào)告篇二十

異樣抓住孩子的年齡特點(diǎn),我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范,不過這樣模范的動(dòng)畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對(duì)白的搞笑劇,真的讓人心寒,也應(yīng)當(dāng)深思一下。子曰“三人行,必有我?guī)煛蔽蚁氩粌H是這樣的,就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)當(dāng)有值得學(xué)習(xí)的中央。通過重復(fù)的思索和琢磨,我找到了一個(gè)切入點(diǎn),就是援用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)代音樂片斷,通過開展讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)代龐大的音樂家及其有關(guān)知識(shí)。其實(shí),只一支曲子,讓人取得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí),讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu);比如作曲知識(shí),通知學(xué)生冗雜的作曲手法,讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識(shí),讓學(xué)生看法管弦樂隊(duì)中的樂器及其音響特點(diǎn)和聲部布置等等,這樣再欣賞管弦樂曲的時(shí)候,就不會(huì)自覺,稍加提醒對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識(shí),深刻易懂,學(xué)生冗雜接受掌握。據(jù)考察,80%的學(xué)生不喜歡音樂書的形式,15%的學(xué)生只喜歡一般章節(jié),5%的學(xué)生沒有態(tài)度。假設(shè)咱們不能改變大的環(huán)境,那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現(xiàn)狀,這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流,多思索探究更新的教學(xué)形式以及靈敏運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。

實(shí)習(xí)生涯很快就過去了,帶著一絲傷感和不舍我合并了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里,我和指點(diǎn)教師還有學(xué)生結(jié)下了深沉的友誼。我期望我的指點(diǎn)教師們?nèi)蝿?wù)勝利,我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然,在這次實(shí)習(xí)任務(wù)中,我還有很多做的不盡人意的中央,置信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度,矯正我的過失,以便為以后的任務(wù)打下松軟的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校,實(shí)習(xí)單位,以及我的指點(diǎn)教師和系指點(diǎn)教師。

轉(zhuǎn)眼間,一年過去了,即將迎來新學(xué)年的開始。但它給予我的是更多的深思!在過去的一年里,我從一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生逐漸成長為一個(gè)成熟穩(wěn)重的幼兒教師,成長的里程在她人看來也許是微不足道,擁有的僅僅是普通、平凡。幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。在全社會(huì)呼喚師德的形勢下,我有一份這樣以愛為主題的工作,我快樂,我愛我的事業(yè)?;仡欉^去的一年,忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,取得了較好的成績。一年里,我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把一年來的工作總結(jié)如下。

政治思想.熱愛祖國,熱愛人民,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),忠誠黨的教育事業(yè),教書育人,為人師表。按時(shí)參加政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真聽講,認(rèn)真做好筆記,努力改造自己的人生觀,以三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央的文件和有關(guān)教育的法律、法規(guī)。

教育教學(xué)能力。

我是音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,能夠勝任中小學(xué)各年級(jí)的音樂教學(xué)工作,但我仍積極報(bào)名參加本科函授學(xué)習(xí),堅(jiān)持把自己的學(xué)習(xí)作為自我完善和提高的重要途徑,既積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí),又廣泛地開展自學(xué),積極參加進(jìn)修校組織的新教師培訓(xùn),工作上服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干,凡事積極主動(dòng),迎難而上,不怕苦,不怕累。在眾多前輩毫無保留的指導(dǎo)和幫助下,我教學(xué)能力增強(qiáng)了,在教學(xué)中克服了緊張感,能夠進(jìn)行教態(tài)自然親切的有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng),并能達(dá)到一定的教學(xué)效果。我著力于培養(yǎng)大班幼兒敢于表現(xiàn)自己的能力,所以在活動(dòng)時(shí)注意營造活潑自然的氛圍,認(rèn)真在活動(dòng)中貫徹《綱要》的要求,多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多多給予孩子鼓勵(lì)和表揚(yáng),幫助孩子從小樹立自信,很多家長都反映:原本內(nèi)向的孩子活潑、開朗多了。

出勤方面。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教研活動(dòng)、校、年級(jí)活動(dòng),各種會(huì)議及其他集體活動(dòng)都是按時(shí)參加,服從學(xué)校安排,本年度出全勤。

工作業(yè)績,一份耕耘,一份收獲,我在這一年的教育教學(xué)活動(dòng)中,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”,深鉆教材,認(rèn)真上好每一堂課,取得了令人滿意的成績,深受教師、家長、學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。

存在的問題和今后的打算。當(dāng)然在取得成績的同時(shí)也存在著很多不足的地方,在工作中,我熱愛了這一行,每天面對(duì)一群嘰嘰喳喳的可愛孩子們,使我愛上了這一行,不僅僅是他們的可愛,還參雜著濃濃的人情味!在還沒有踏入幼兒園之前,我的腦海里的幼兒園,就是老師帶領(lǐng)著小孩一起做做游戲,打打鬧鬧,學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)可當(dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實(shí)踐時(shí),我對(duì)它有了進(jìn)一步的了解。除了做游戲、學(xué)習(xí)知識(shí)以外,還要實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則等等。特別是在進(jìn)行保育教育這方面我還做得很不夠,在做幼兒進(jìn)行思想教育時(shí)耐心不夠等。今后一定要多向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育方面的知識(shí),以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合我班的實(shí)際情況。力爭成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/12183968.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔