無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
校園欺凌的影響因素有哪些篇一
近年來，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的'校園欺凌事件在我縣時有發(fā)生，損害了學生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。為加強對此類事件的預(yù)防和處理，縣教育和體育局、縣人民政府教育督導委員會辦公室決定在全縣教體系統(tǒng)開展校園欺凌專項治理。根據(jù)州教育和體育局、州人民政府教育督導室《關(guān)于印發(fā)〈校園欺凌專項治理實施方案〉的通知》(州教體通〔20xx〕56號)要求，特制定本方案：
一、治理目的
通過專項治理，進一步加強校園及周邊安全隱患排查，進一步加強安全、法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。
二、組織機構(gòu)
為確保全縣中小學校園欺凌專項治理工作的有效開展，縣教育和體育局成立校園欺凌專項整治工作領(lǐng)導小組，由教體局局長譚子好任組長，原教育局副局長向子權(quán)、縣人民政府主任督學姚本桂任副組長，各股室站主要負責人為成員。領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在校安股，梅光發(fā)同志兼任辦公室主任，章長林同志兼任副主任，負責組織指導、督促、檢查校園欺凌專項治理工作開展情況。
三、治理范圍
全縣中小學校
四、安排及要求
全縣校園欺凌專項治理從20xx年6月上旬開始，12月底結(jié)束，分三個階段進行：
第一階段：動員部署階段(6月上旬)
各學校要根據(jù)本方案要求和本地實際，迅速制定校園欺凌專項治理的具體實施方案，抓緊動員部署。
第二階段：組織實施階段(6月下旬—7月)
1.開展教育。各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。
2.完善制度。各校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責。
3.加強預(yù)防。各校要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
4.及時處理。各校要及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
5.監(jiān)督指導?？h督導部門要加強對各學校開展校園欺凌專項治理的指導和檢查。責任督學要對責任區(qū)內(nèi)學校的專項治理全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時與校方溝通，做好記錄并及時向當?shù)亟逃綄Р块T報告。
第三階段：組織檢查階段(9月—12月)
1.學校自查。各校要對校園安全隱患和矛盾糾紛進行全面排查和摸底，建立隱患和矛盾糾紛排查臺賬;要對專題教育情況、規(guī)章制度落實情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等進行全面自查和總結(jié)，于6月30日前形成自查報告并報縣教育和體育局校安股、教育督導室。
2.專項督查?？h教體局、縣人民政府教育督導委員會辦公室組織督查組于9月1日至7日對全縣各學校專項治理情況進行督查。督查后形成督查報告報送州教體局、州人民政府督導室。專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報，追究問責并督促整改。
省教育廳、省委教育工委、省教育督導委員會辦公室將于10月—11月，組織督查組對各地專項治理情況采取明察和暗訪的方式進行督查，12月，國務(wù)院教育督導委員會辦公室將組織督察組，對各地專項治理情況進行實地督查，請各學校務(wù)必高度重視。
校園欺凌的影響因素有哪些篇二
懲治、遏制校園欺凌暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么，家長和學校是不是就可以高枕無憂了呢？這未必可行。法制文明要從娃娃抓起，家校要走的。路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法制素養(yǎng)、法制意識，既懂得用法律保護自己，也懂得用法律維護共同生活的校園環(huán)境等。
近日，一條海南省瓊海市“長坡中學打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。據(jù)南海網(wǎng)報道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校5月18日也發(fā)生了一起學生打人事件。5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七項措施專項治理校園暴力。此事件距離國務(wù)院教育督導委員會辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》尚不足一個月。4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學一名學生在廁所內(nèi)遭到至少三名學生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學課堂上，初二男生呂某遭同班同學姜某割喉身亡。
類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說，更是如此。他告訴《法制日報》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。他整日提心吊膽，寢食難安。
“可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負我的學生，之后沒有再來打我?！?/p>
中國預(yù)防青少年犯罪研究會副會長、華東師范大學心理學教授徐光興認為，對于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時疏導，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至會產(chǎn)生自殺想法；或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
校園欺凌的影響因素有哪些篇三
欺凌，是一個令人不忍卒睹的詞匯。在校園中，欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響到學生們的成長和健康。我曾有過被欺凌的經(jīng)歷，這讓我對欺凌問題有著深刻的認識。在與欺凌共處的歲月里，我逐漸體會到了它的殘酷和帶來的傷痛。下面，我將通過五段式的文章來闡述我在校園欺凌問題上的心得體會。
第一段：了解欺凌的定義和形式
校園欺凌是指學生之間在校園內(nèi)進行的一系列惡意的行為，旨在傷害和羞辱他人。這種行為可以以肢體上的對待為主，也可以是心理、言語上的對待，甚至網(wǎng)絡(luò)上的欺凌也逐漸增多。在我體驗過的欺凌中，常見的形式有日常嘲笑、辱罵、惡作劇、排擠、謠言傳播等。這些行為既傷害當事人的自尊心，也影響其正常的學習和生活。
第二段：欺凌的心理影響
經(jīng)歷過欺凌后，我漸漸明白了它對人的心理造成的傷害。被欺凌的人常常感到自己無助、孤立，甚至開始懷疑自己的價值。這種心理壓力會使其對社交活動和學業(yè)產(chǎn)生不良影響。欺凌讓人感到痛苦和沮喪，甚至導致一些學生產(chǎn)生自殺的念頭。因此，理解并盡力減少欺凌行為對他人的傷害，是我們每個人的責任。
第三段：改變思維方式和行為
針對校園欺凌，我們可以從個人和集體兩個層面來解決。在個人層面上，我們需要改變自己的思維方式和行為。首先，我們應(yīng)該學會尊重每個人的獨特性，并且不以任何方式對他人進行羞辱。其次，在面對欺凌行為時，我們應(yīng)該勇于站出來并與之抗爭。沉默只會讓欺凌行為變本加厲，而公開反對和揭露欺凌行為則能幫助受害人重新獲得尊嚴和支持。
第四段：建立尊重文化
除了個人行為的改變，建立一個尊重文化在校園中也至關(guān)重要。學校和家庭應(yīng)積極參與，教育和引導學生正確對待他人。學校需要加強對學生的心理健康教育，讓學生認識到言行對他人的影響，并傳遞尊重和關(guān)愛的價值觀。同時，教師和家長應(yīng)該時刻關(guān)注學生的情緒和行為，及時發(fā)現(xiàn)并解決欺凌問題，為學生提供安全的學習環(huán)境。
第五段：強調(diào)聯(lián)合抵制欺凌
最后，在校園欺凌問題上，全社會都應(yīng)當聯(lián)合起來，共同抵制欺凌行為。政府、學校、養(yǎng)育者和學生都有責任和義務(wù)參與到校園欺凌的防治工作中。政府應(yīng)制定更嚴厲的法規(guī)和政策來保護學生的權(quán)益，學校應(yīng)加強教師培訓和學生的道德教育，養(yǎng)育者應(yīng)注重家庭教育，培養(yǎng)學生積極向上的人格，而學生自己也需要提高自己的道德素質(zhì)，與他人友好相處。
校園欺凌是一個嚴重的社會問題，它阻礙了學生們的健康成長。我們應(yīng)該共同努力，正確對待他人，營造一個尊重和諧的校園環(huán)境。通過改變自己的思維方式和行為，建立尊重文化，并加強全社會的關(guān)注和參與，我們可以實現(xiàn)一個沒有欺凌的校園。讓我們行動起來，共同致力于校園欺凌的預(yù)防和消除。
校園欺凌的影響因素有哪些篇四
校園欺凌是指學生在校園內(nèi)對同齡人進行精神或身體上的侮辱、傷害、恐嚇或排斥的行為。作為一個徐徐長大城市的孩子，我親身經(jīng)歷過校園欺凌的痛苦。在經(jīng)歷了一段痛苦的時光后，我深感校園欺凌對受害者的傷害之深重，對校園欺凌的了解也更為深刻。在這里，我想和大家分享我的心得體會。
首先，校園欺凌給受害者帶來的傷害是巨大的。我曾經(jīng)是校園欺凌的受害者，那時的我總是被欺負和嘲笑。同學們嘲笑我的相貌和外表，讓我感到自卑和無助。我在校園的每一天都充滿了恐懼，害怕成為同學們調(diào)侃和排斥的對象。這種身心的煎熬不僅影響了我的學習和成長，也對我的心理造成了不可磨滅的傷害。長期的心理壓力讓我產(chǎn)生了自卑感和焦慮情緒，嚴重影響了我的生活質(zhì)量。
其次，校園欺凌的影響不僅僅局限于受害者本人，也對整個班級和學校的氛圍產(chǎn)生了負面影響。在我就讀的學校，校園欺凌的現(xiàn)象時有發(fā)生，不僅損害了受害者的權(quán)益，也破壞了學習和生活的正常秩序。校園欺凌會導致班級內(nèi)部的關(guān)系緊張，同學之間的信任被破壞，整個班級變得不和諧。同時，班級的師生關(guān)系也受到了影響，同學們對老師的信任和尊重降低，師生之間的溝通變得困難。而學校作為學生學習和成長的場所，面臨的責任就是創(chuàng)造一個安全、和諧的環(huán)境。校園欺凌的發(fā)生恰恰說明了學校對學生管理的不足。
然而，面對校園欺凌，我們不能僅僅怪責受害者或者學校。作為全社會的一份子，我們也要肩負起責任，呼吁所有人共同關(guān)注和防范校園欺凌的發(fā)生。首先，學校應(yīng)該加強師生關(guān)系的建設(shè)和管理，引導學生樹立積極健康的人際關(guān)系觀，培養(yǎng)學生的同理心和尊重他人的意識。同時，家庭也要加強對孩子的教育和關(guān)心，培養(yǎng)孩子積極自信的心態(tài)，讓他們具備抵御欺凌的勇氣。社會各界也應(yīng)該加強對校園欺凌的宣傳和管理，推動社會舉辦更多的教育活動，讓更多的人認識到校園欺凌對個體的傷害和對社會的危害。
最后，作為校園欺凌的受害者，我深刻認識到了“和諧共處”的重要性。在我經(jīng)歷了痛苦的校園欺凌后，我開始主動與同學們建立起友好關(guān)系。通過和同學們的積極交流和互動，我發(fā)現(xiàn)原來大家都有共同的愛好和興趣，大家的內(nèi)心都渴望友誼和尊重。在我的親身經(jīng)歷中，我意識到了友誼和尊重的力量。作為同學，我們應(yīng)該相互支持和尊重，建立起一個和諧互助的班級和學校環(huán)境，讓每個人都能夠在安全和諧的氛圍中成長和學習。
總之，校園欺凌給受害者帶來了巨大的傷害，也對整個班級和學校的氛圍產(chǎn)生了負面影響。作為校園欺凌的受害者，我深刻認識到了“和諧共處”的重要性，強調(diào)互相支持和友好的關(guān)系。與此同時，我們也要呼吁全社會的共同關(guān)注和防范校園欺凌的發(fā)生。只有我們共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、溫馨和諧的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠追求自己的夢想。
校園欺凌的影響因素有哪些篇五
1.讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2.通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
北京中關(guān)村二小校園欺凌事件
據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說no》的文章日前刷爆朋友圈。北京中關(guān)村二小一名學生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學的霸凌，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠、易怒、恐懼上學等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)。
湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次
20xx年4月22日晚，有網(wǎng)友在qq、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布一段視頻，視頻內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。
重慶彭水一初中生被同學持刀捅死
20xx年4月28日13時許，桑柘中學學生沈某(男，14歲)與同校學生趙某(男，15歲)在校內(nèi)因同學間糾紛發(fā)生爭執(zhí)。爭執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某經(jīng)送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。
初二女生找男生說話遭掌摑，被逼說自己是狐貍精
20xx年5月14日雯雯在濟南歷城區(qū)某中學讀初二，成績優(yōu)異、性格爽朗。劉女士覺得女兒表現(xiàn)異常，再三追問之下，女兒痛哭流涕，才說出自己的遭遇。大概在半個月前，雯雯因為跟同班一個男同學多說了一會兒話，就被該男生的女友喊來倆同伴扇了耳光。
校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等)，社會暴力文化的影響。
這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經(jīng)過學生分析總結(jié)后讓學生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師進行總結(jié)。 從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害。
校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學校和家庭)的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學甚至輟學。
校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。
這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系，強化自我保護意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。
校園本應(yīng)是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。這節(jié)課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學生。
校園欺凌的影響因素有哪些篇六
1、真心真意為校園，和諧校園由你創(chuàng)。
2、關(guān)注自己一舉一動，創(chuàng)建你我和諧校園。
3、學生快樂成長，學校繁榮和諧。
4、共創(chuàng)和諧大家庭，師生攜手顯真情。
5、安全與文明攜手，健康與和諧同行。
6、欺凌同學要不得，互助互愛好品德。
7、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
8、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
9、同學相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
10、校園暴力要不得，共建美好創(chuàng)和諧。
11、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
12、樹立文明新風，共建和諧校園;維護校園安全，創(chuàng)建平安環(huán)境。
13、微笑是彼此溝通的橋梁。
14、攜手積友情，校園靠文明，若問誰最真，師生情意真。
14、學兄學弟互禮讓，校園氣氛樂洋洋。
15、你我多一份自覺，校園多一份安全。
16、你并非美麗而文明，而是因文明才美麗。
17、積極開展創(chuàng)建平安校園活動，給師生員工以正義感、安全感。
18、建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會
19、建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園
20、跨進校園，走進平安。建設(shè)平安校園，你我共同責任。
21、維護社會穩(wěn)定，共保一方平安
22、警校手牽手，共同創(chuàng)平安
23、抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會和諧
24、建設(shè)平安校園，從我做起，從點滴做起
25、建設(shè)平安校園，打造平安生活;
26、扎扎實實抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
27、關(guān)注校園安全，構(gòu)建人文和諧。
28、加強安全管理，建設(shè)平安校園。
29、平安伴我在校園，人人事事保平安。
30、創(chuàng)建“平安校園”，構(gòu)建和諧社會。
31、企盼平安，珍愛生命。
32、人人創(chuàng)平安，平安為人人。
33、健康生活，文明做人，平安校園，幸福一生。
34、建設(shè)平安校園，優(yōu)化育人環(huán)境;
35、整治隱患，強化管理，努力營造安全生產(chǎn)生活環(huán)境;
36、營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學習環(huán)境。
37、維護校園安全，營造和諧環(huán)境。
38、健康——譜寫人生之路;安全——唱響生命之歌;文明——點燃心靈之窗。
39、和諧校園，你我共建;平安校園，你我共享。
40、順手撿起的是一片紙屑，純潔的是自己的'精神;有意擦去的是一塊污跡，凈化的是自己的靈魂。
41、真心真愛獻出來，上下友愛創(chuàng)未來。
42、維護你我安全，共創(chuàng)和諧校園。
43、讓健康與我們相隨，讓懂事與我們相伴;讓聰明與我們相擁，讓可愛與我們相依。
44、學海拼搏，需注意安全;寒窗苦讀，應(yīng)暢談文明。
45、相親相敬與相知，盡顯和平真意義。
46、創(chuàng)建平安和諧校園，興辦人民滿意教育。
47、和諧—唱響生命之歌;文明—點燃心靈之窗。
48、同窗同心同條船，并肩并行樂與悲。
49、同學相處是緣分，禮讓三分解矛盾。
50、手中有愛花似錦，足下留情草如茵。
校園欺凌的影響因素有哪些篇七
校園欺凌是一個令人憂心的問題，影響著千千萬萬的學生。我曾在學生時代親身經(jīng)歷過校園欺凌，這段經(jīng)歷讓我深感痛苦，但也讓我從中學到了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對校園欺凌的認識和思考，以及如何應(yīng)對這一問題。
首先，了解欺凌的定義和形式是認識校園欺凌重要的第一步。欺凌可以通過身體傷害、言語侮辱、社交排斥等多種形式表現(xiàn)。這些行為往往發(fā)生在不平等的權(quán)力關(guān)系下，加之施暴者的自卑與不滿，使得被欺凌者遭受到傷害和痛苦。只有正確認識欺凌的本質(zhì)，我們才能更好地理解和應(yīng)對這一問題。
其次，校園欺凌必須引起學校和家長的重視，并且采取積極的措施。學校和家長應(yīng)該建立一個積極、友善和無暴力的環(huán)境，讓每個學生都能感受到自己受到尊重和關(guān)心。學校需要定期組織教育活動，培養(yǎng)學生的情感管理能力和友善的溝通技巧。同時，教師和家長也應(yīng)該時刻關(guān)注學生的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并處理欺凌行為。
然而，從個人層面來看，面對校園欺凌，被欺凌者必須學會保護自己并尋求幫助。首先，要學會愛護自己，保持自信和堅強的內(nèi)心。不要讓欺凌行為侵占自己的尊嚴和自我價值。其次，被欺凌者應(yīng)該盡可能地尋求幫助?？梢韵蛐湃蔚某赡耆巳缋蠋?、家長、輔導員等反映情況，爭取得到支持和保護。最重要的是，要明確告知欺凌者自己拒絕被他人傷害的決心。只有通過自己的努力和他人的幫助，我們才能擺脫被欺凌的境地。
同時，作為圍觀者和旁觀者，我們也有責任承擔起制止欺凌和保護被欺凌者的義務(wù)。我們要勇敢地站出來，為受害者說話，不要袖手旁觀?？梢酝ㄟ^提供援助、支持受害者、與欺凌者對話等方式，來阻止欺凌行為的發(fā)生。圍觀者和旁觀者的力量是巨大的，只要我們眾志成城，共同努力，我們就有能力改變校園欺凌的現(xiàn)狀。
最后，建立積極和友好的校園文化是預(yù)防校園欺凌的根本解決之道。學校和家長應(yīng)該時刻關(guān)注學生的精神健康和人格發(fā)展，培養(yǎng)學生尊重他人、理解他人、接納他人的核心價值觀。開展團隊合作、情感管理、沖突解決等相關(guān)教育活動，營造一個和諧友好的校園氛圍。只有這樣，我們才能構(gòu)建一個充滿愛與關(guān)懷的校園環(huán)境，徹底消除校園欺凌問題。
通過對校園欺凌問題的深思熟慮，我認識到只有全社會共同努力，才能夠解決這一嚴重的社會問題。無論我們是被欺凌者、欺凌者、圍觀者還是旁觀者，我們都有責任積極參與到校園欺凌問題的解決中。唯有如此，我們才能創(chuàng)造一個安全、友好和充滿愛的校園環(huán)境，讓每一個學生都能夠健康快樂地成長。
校園欺凌的影響因素有哪些篇八
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。
結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
1、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養(yǎng)他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。
教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學生準備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
讓學生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內(nèi)學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂!
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發(fā)起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進入新課，學會自護
第一環(huán)節(jié)：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
2、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。
同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。
這一環(huán)節(jié)通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié)：談危害
結(jié)合案例讓學生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。
(學生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。)
教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：
校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的.隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第三環(huán)節(jié)：析原因
結(jié)合看過的、聽過的、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內(nèi)向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴重內(nèi)向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：尋對策
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害？
教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：
預(yù)防措施：不擺闊氣；學會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：
當發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時
當敵眾我寡時
已被欺凌侵害后
當同學被欺凌侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當?shù)姆磻?yīng)，給予學生正確指導，強調(diào)運用法律武器保護自己合法權(quán)益。
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀
義正辭嚴，當場制止遭遇險境，緊急求援
虛張聲勢，巧妙周旋主動避開，脫離危險
訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點
堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消除隱患
第五環(huán)節(jié)：學習通知，發(fā)出倡議
1、學習學校的、國家的通知。
2、發(fā)出倡議，全體同學在倡議書上簽字。(一式兩份，一份張貼，一份上交存檔)
最后教師總結(jié)，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!
通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
作業(yè)設(shè)計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報
校園欺凌的影響因素有哪些篇九
隨著社會的不斷發(fā)展，校園欺凌問題越來越引起人們的關(guān)注，校園無欺凌成為了我們每一個人應(yīng)該遵循的基本原則。我深深地認識到，校園無欺凌對于構(gòu)建和諧、文明、平等的校園環(huán)境至關(guān)重要。在實踐中，我逐漸感悟到了一些心得體會，下面分享給大家。
第一段：了解校園無欺凌的概念和原則
要想做好校園無欺凌，首先要了解校園無欺凌的概念和原則。在我的認識中，校園無欺凌即在校園里不容許任何形式的歧視、欺負、排斥和侮辱。校園無欺凌的原則主要包括尊重他人、關(guān)愛他人、寬容他人和理解他人。只有遵循這些原則，我們才能打造一個和諧且充滿愛的校園環(huán)境。
第二段：重視對欺凌事件的及時發(fā)現(xiàn)和處置
在校園中，存在許多潛在的欺凌行為，這些行為可能造成被欺凌學生的心靈和身體上的創(chuàng)傷。對此，我們應(yīng)該重視對欺凌事件的及時發(fā)現(xiàn)和處置，例如可以采取開展了解、宣傳、預(yù)防校園欺凌的工作、加強學生環(huán)保教育等。更重要的是，要讓學生了解到，如果自己遭遇了不公正的待遇，應(yīng)該積極向老師進行反映，及時尋求幫助。
第三段：注重建設(shè)愛心班級
在校園中，班集體的建設(shè)尤為重要。一個好的班級可以給學生提供安全感和歸屬感，在學習和生活中都能得到其他同學的支持和關(guān)注。因此，我們要注重建設(shè)愛心班級，通過多種途徑增進大家之間的感情，建立和諧的相處氛圍。我認為，班級會議、班級組織活動等是很好的活動形式，多參與、多交流還能提高自己的思維和組織能力。
第四段：強化監(jiān)督與教育
要想建設(shè)一個和諧的校園環(huán)境，必須加強監(jiān)督和教育工作。老師應(yīng)該定期開班會，引導學生了解校園無欺凌的重要性，樹立起尊重他人、關(guān)愛他人、寬容他人的觀念。同時，應(yīng)該加強對學生進行引導和教育，讓他們了解到欺凌的危害，并積極宣傳校園無欺凌的理念，讓每個同學懂得如何遵守這一原則。
第五段：提高自我素質(zhì)和人文素養(yǎng)
校園無欺凌是繁榮發(fā)展社會的必備要素，也是人文素質(zhì)和人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。我認為，提高自我素質(zhì)和人文素養(yǎng)是校園無欺凌的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該始終牢記自己的內(nèi)心世界，尊重他人、理解他人，有問題先溝通，遇事先思考。只有提高自己的人文素質(zhì)和高尚情操，才能為校園無欺凌起到積極作用。
總之，在校園無欺凌的建設(shè)中，每一個人都應(yīng)該積極參與，從自我做起，建立起良好的人際關(guān)系，共同維護和諧、平等的校園環(huán)境。
校園欺凌的影響因素有哪些篇十
為認真貫徹落實縣局平安建設(shè)精神，維護社會穩(wěn)定，促進全鄉(xiāng)中小學持續(xù)協(xié)調(diào)健康發(fā)展，我代表本單位作出如下保證：
一、認真履行維護穩(wěn)定的政治責任，深入開展平安校園建設(shè)，確保不發(fā)生有重大影響的群體性事件、不發(fā)生有重大影響的刑事治安案件、不發(fā)生有重大影響的經(jīng)濟犯罪案件、不發(fā)生有重大影響的群死群傷安全事故。
二、做好本單位信訪穩(wěn)定工作，加強源頭治理，妥善處理群眾來信來訪。當年不發(fā)生本單位人員上訪;積極協(xié)助本單位做好計劃外民辦教師和臨時代課教師的穩(wěn)定工作。
三、認真按照規(guī)定進行決策事項穩(wěn)定風險評估，不發(fā)生因決策失誤或處置不當引發(fā)的惡性案件、群體性事件。
四、加強對本單位教職工的思想政治工作，準確把握本單位教職工思想動向，認真排查影響社會穩(wěn)定政治穩(wěn)定的突出問題，化解各種不安定因素，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止群體性事件發(fā)生。
五、深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動，督促學校完善安全防范措施，建立突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，定期排查和消除各類安全隱患。
六、積極協(xié)調(diào)和會同有關(guān)部門共同做好學校及周邊治安環(huán)境綜合治理工作。
七、實行重大情況報告制度，對本單位發(fā)生的重大情況及時報告中心校和鄉(xiāng)政府綜治辦。
如不能實現(xiàn)上述責任目標，按照有關(guān)規(guī)定，承擔相應(yīng)責任。
校園欺凌的影響因素有哪些篇十一
為有效預(yù)防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩(wěn)定和發(fā)展，保障教育教學工作的正常運行，根據(jù)上級《關(guān)于開展校園欺凌專項治理活動通知》要求，結(jié)合我校實際，開展了一系列工作，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、領(lǐng)會精神，明確目標。
我們認真學習文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩(wěn)定、推進平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。
二、加強領(lǐng)導，科學部署。
學校成立了專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導小組，并責任分工明確。具體如下：
組長：
副組長：
成員：
職責：發(fā)生校園欺凌事件后，本組成員在組長的帶領(lǐng)下，迅速趕赴現(xiàn)場，對受傷人員進行救治，對重傷員應(yīng)立即與“120”聯(lián)系送往醫(yī)院治療。
三、周密安排，精心組織。
本次專項治理分為兩個階段。第一階段：20xx年xx月—xx月，開展專項治理工作。
（一）完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責。
（二）開展教育。學校集中中對學生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了心理健康和安全應(yīng)急和避險教育，邀請法制副校長到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預(yù)防和的相關(guān)突發(fā)事件的應(yīng)急處理。
（三）加強預(yù)防。學校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼：886985xx,88120xxx，并明確負責人。及時發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理了實施欺凌的學生。
第二階段：20xx年xx月—xx月，學校自查，接受普查。
學校對專項治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結(jié)，形成報告并上報。對不足地方及時彌補。
四、制度齊全，措施得力。
學校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。
2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時配備。
3、班主任要經(jīng)常開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼。
4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。
6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時向安保員李老師匯報，安保員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當?shù)毓膊块T報案并配合立案查處。
校園欺凌的影響因素有哪些篇十二
對于校園欺凌，情緒缺乏控制的青少年可能會容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，給其帶來巨大的心理壓力和身體傷害。但是，通過從小培養(yǎng)健康的人格和解決問題的能力并注重校園的相關(guān)教育來減輕行為的嚴重性，校園欺凌的問題可以被有效地減少。在我的校園實踐體驗中，我對于校園欺凌有了更加清晰、深度的認識，讓我懂得了如何預(yù)防和解決這一社會問題，同時也讓我不斷成長和進步，下面把我的心得和體會進行總結(jié)和分享。
【第二段】
嘗試謙遜和關(guān)心他人是減輕和預(yù)防欺凌的最佳方式。如果我們能在校園中謙遜地和他人相處，在關(guān)鍵時刻關(guān)心他人的想法和情況，那么我們在校園中的影響肯定是積極的，有利于減輕和預(yù)防欺凌的產(chǎn)生。同時，如果其他同學遭遇欺凌的情況，我們可以關(guān)注并主動找到適當?shù)臋C會支持他們，為他們站出來提供幫助，并且不要讓行為變得更加惡劣。
【第三段】
校園教育和宣傳可以充分教育校園欺凌的嚴重性和危害性，同時也可以為學生提供經(jīng)驗和技能。宣傳可以通過校內(nèi)及網(wǎng)上宣傳、通知、互動和社交媒體等多種形式的平臺。更為重要的是，校園的領(lǐng)導機構(gòu)和管理者可以創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，定期組織各種意義和行動，解決校園中存在的欺凌行為并預(yù)防其產(chǎn)生。例如，校園可以開設(shè)心理咨詢課程，舉行講座或選擇豐富的文化活動和課程，使學生更加了解校園欺凌的特點及如何面對困難。
【第四段】
推動個人意識的提升，同時也要在行為上積極起來。人類的行動是最有力、最有說服力的實力，如果我們希望降低校園欺凌的發(fā)生率，那么最有效的方式就是身體力行地去執(zhí)行行動。在日常行為中要注重用正確的方式和思路來解決問題。可以與志同道合者溝通，就像一個團隊，大家相互配合，互惠互利，最大限度地避免了沖突的發(fā)生。
【第五段】
要堅信自己可以成為防止校園欺凌的力量。 即使我們不能影響班級、學校、整個社區(qū)，但是我們可以從小做起。如果每個人都能從小做起，并且還有機會視頻、教育和獎勵，每個人都能成為這場戰(zhàn)斗的勝利者。通過我們的共同努力，宣傳、教育、課程可以不斷地得到改進和提升，學生和教師在校園中能夠感到更加舒適和安全。此時，我們將永遠記住，校園欺凌問題永不會得到忽視，在愛與陽光下降溫。
從以上的這五段內(nèi)容來看，在我校園實踐體驗的過程中，我深刻認識到校園欺凌的危害和對于防止校園欺凌的積極應(yīng)對方案也高度重視。同時，我也在積極地為自己和他人提供建議，或者在日常行為中以正確姿態(tài)舉止 以成為欺凌的積極對抗者。總而言之，通過我們的共同努力，校園欺凌問題永不會被忽視，在愛和陽光下降溫。長期來看，校園欺凌問題也將從減少到消失，一個更加安全、和諧的校園文化逐漸興起。
校園欺凌的影響因素有哪些篇十三
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學校，治理這種現(xiàn)象，必須從學校開始順藤摸根，鏟除根源。
很明顯，一些治理得較好的國家主要是通過法律來解決校園暴力問題的，而不是主要通過訓導與宣講。并且，一旦發(fā)生校園暴力事件后，會對相關(guān)孩子進行心理疏導與跟蹤，以免日后影響其心理。這兩方面無疑都是值得我們學習的地方。
在傳統(tǒng)社會，子女更多被視為家族與家庭的產(chǎn)物，而不是首先將其看做是一個獨立的帶有一定權(quán)利的個體。我國未成年人保護法中，對未成年人的四種保護中，家庭保護就排在第一位，但是家庭保護不可企及校園，這正是校園暴力與欺凌發(fā)生的條件。一旦發(fā)生此類事件，學校要么壓下去以免家丑外揚，要么在家長之間協(xié)調(diào)解決，賠償了事。法律保護幾乎總是為這些處理方式讓位，而且對于涉事的未成年人也通常處罰較輕，這使得他們內(nèi)心并沒有一種硬約束告訴自己不能欺凌同伴。
當然，這并不是說家庭在解決校園欺凌的過程中不重要，相反它是異常重要的。我國從國家層面的治理，只能是完善制度與相關(guān)法規(guī)，更多肯定是一種事后懲罰來建立起約束。但是，欺凌通常含有情感在里面，比如侮辱與受辱，侮辱他人的人，其家庭教育水平與質(zhì)量是可想而知的；而受辱的人，尤其是任由別人欺凌的孩子，其中一些也帶有懦弱的特征，并不敢反抗或是大聲說出來，這在某種程度上也是家庭教育的一種缺失，可能因為小的時候并未重視給孩子訴說的權(quán)利，又或是家長對孩子的日常關(guān)心不夠，須知，一些校園欺凌是反復(fù)性的。
我們認為，解決校園欺凌，需要多管齊下，首先通過專項治理收集各種常見問題，盡快推進完善立法與嚴格執(zhí)法。同時，家庭教育缺失的應(yīng)該盡快彌補，比如進城務(wù)工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育則需要更新理念，從小應(yīng)該對孩子進行一定的公民教育，友愛、平等與尊重教育應(yīng)該得到重視。另外，校園也應(yīng)該在尊重教育方面發(fā)力，首先做到老師尊重每一個孩子，以身作則，同時不僅是關(guān)心他們的學習，也包括情感與內(nèi)心世界。校園欺凌只是一個現(xiàn)象，它的成因有很多，從這些原因入手解決問題效果會事半功倍。
事實上，中國社會越來越多的呼聲要求制定反校園暴力法，不能因為是未成年人就不用負法律責任，任何人只要觸犯刑律并造成嚴重后果，都應(yīng)該依法追究刑事責任?，F(xiàn)在的趨勢是，校園暴力越來越具有炫耀性，通過欺凌或毆打別人并制作和傳播視頻進行炫耀，目前法律的缺失只會鼓勵一些人在校園施暴，甚至越來越殘忍。而人們也往往引用美國的法律進行對比，一些中國法律留學生在美國欺凌同學，受到了嚴重的處罰，需要付出數(shù)年乃至十數(shù)年的牢獄之災(zāi)。
光靠家庭或校園教育難以遏制這股校園霸凌的歪風，專項治理也只能起到暫時的`約束，減少校園暴力應(yīng)該降低我國刑事責任年齡的下限，讓那些施暴者付出代價。
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