報(bào)告要求清晰明了地陳述問(wèn)題、方法、結(jié)果和結(jié)論，以便讀者或聽(tīng)眾能夠理解和利用其中的信息。在報(bào)告的結(jié)尾部分，可以總結(jié)主要觀點(diǎn)，并提出進(jìn)一步的建議和展望。不同類型的報(bào)告對(duì)于不同目標(biāo)讀者有不同需求，以下范文將為你提供一些思路和參考。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇一
隨著新一輪體育課程改革的實(shí)施，新的高中學(xué)生《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，新的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》頒布正處于關(guān)鍵時(shí)期。隨之相適應(yīng)的高中體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呼之欲出，擺在高中體育教師面前，既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何上好每堂讓學(xué)生既能增加技能，又能提高體質(zhì)的體育實(shí)踐課，是實(shí)行體育課程改革的關(guān)鍵所在。
由于高中學(xué)生年齡一般在15-19歲，正處于青春發(fā)育后期，各個(gè)方面的生理特征、身體形態(tài)、神經(jīng)系統(tǒng)、心肺功能正處于不斷完善，不斷提高的過(guò)程。心理素質(zhì)日趨成熟，已逐漸達(dá)到成人水平，具備了學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的條件，所以我們?cè)谠鯓由险n，如何上好課的過(guò)程中，要針對(duì)每個(gè)高中生的身心的條件，根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課的內(nèi)容。
何謂分項(xiàng)選修？是打破原先男女分班，按照大綱要求，制定計(jì)劃、分配教學(xué)的舊模式。由多班學(xué)生共同組成一節(jié)課，學(xué)生自主選擇上課項(xiàng)目。根據(jù)報(bào)名進(jìn)行編班，由此項(xiàng)目特長(zhǎng)老師進(jìn)行輔導(dǎo)的模式，學(xué)生基本以項(xiàng)目為主進(jìn)行教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，參加自己鐘愛(ài)的項(xiàng)目，在志愿上肯定是相當(dāng)于認(rèn)真，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校學(xué)生選擇項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)上各式各樣，有60％的學(xué)生因?yàn)橄矚g選擇項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)而參加，這說(shuō)明目前體育課還是比較符合學(xué)生的興趣，其次是為了順利通過(guò)考試。沒(méi)有體育成績(jī)，學(xué)生沒(méi)有高中畢業(yè)證書，不能參加高考。而分?jǐn)?shù)的高低也會(huì)影響評(píng)優(yōu)，有些同學(xué)為了爭(zhēng)取高分，甚至放棄了自己喜歡的項(xiàng)目。排第三名的是參加項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)量要適合自己，這說(shuō)明學(xué)生選擇有一定的主觀性，有自己喜歡的老師上課和沒(méi)什么項(xiàng)目可選擇的排第四、五位。由此引出了當(dāng)前各校，可借學(xué)生達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目較少，難以滿足學(xué)生的要求，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目卻大同小異，主要集中在三大球、三小球及健美操上，少有自己學(xué)校的特色。和當(dāng)今流行的學(xué)生比較喜歡的，如游泳、輪、滑板、定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，很多學(xué)校卻無(wú)法開(kāi)展。目前學(xué)生選擇最多的是籃球、足球、網(wǎng)球而女生選擇最多的是健美操，乒乓球、羽毛球，選擇田徑器械體操項(xiàng)目的基本沒(méi)有。
在教學(xué)過(guò)程中，很少在運(yùn)動(dòng)技能和發(fā)展身體的兩個(gè)方向產(chǎn)生和極端?！暗?jìng)技運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立健康第一”為當(dāng)前課程改革的時(shí)尚口號(hào)，往往給人陷入誤區(qū)，似乎把競(jìng)投運(yùn)動(dòng)，排斥在學(xué)校體育之外。其實(shí)在競(jìng)投運(yùn)動(dòng)中也有學(xué)校體育要求、健康、娛樂(lè)、休閑的鍛煉身體目的，而一味的強(qiáng)調(diào)身體未能得到進(jìn)步，而只只重復(fù)練習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生覺(jué)得東西可學(xué)，上課無(wú)創(chuàng)意，就會(huì)失去上課興趣，所以在專項(xiàng)選修中對(duì)技能要有一定的難度。學(xué)生才會(huì)有興趣去克服，去掌握。只有掌握了所學(xué)項(xiàng)目的難度技能，才能使學(xué)生在該項(xiàng)目有所進(jìn)步有所突破，才能會(huì)體會(huì)體育的興致，才感覺(jué)有信心。而作為體育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，大部分把專項(xiàng)達(dá)標(biāo)成績(jī)（60％）加上達(dá)標(biāo)成績(jī)和體質(zhì)健康水平之和就是學(xué)年的體育成績(jī)。
由于評(píng)價(jià)成績(jī)的方法，忽視了身體形態(tài)對(duì)體育成績(jī)的影響，因此成績(jī)或多或少存在某種不合理的地方，如身高、體重不同的學(xué)生要求達(dá)到統(tǒng)一的成績(jī)。這必然要求身體形態(tài)差的學(xué)生付出更多，所以評(píng)價(jià)體育標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步的改善。還有在上課過(guò)程中由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同難以達(dá)成統(tǒng)一的進(jìn)度。而在分項(xiàng)選修教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校首要更多的是器材、場(chǎng)地，更多的師資。這對(duì)一般普通學(xué)校有一定的難度，如一次課中，上足球課的同學(xué)特別多，分兩班教學(xué)，那天就要有兩個(gè)足球場(chǎng)。五六十個(gè)足球，這還是有一定難度的。上體育課需要大量的師資，而現(xiàn)在畢業(yè)的教師大多女的是健美操，男的是籃球，沒(méi)有幾個(gè)是田徑，小球項(xiàng)目。的而會(huì)健美操、籃球的教師中，到底有幾個(gè)是真正掌握此項(xiàng)目，大多數(shù)是混水摸魚，自身難保。雖然是課少了但如出現(xiàn)個(gè)別教師請(qǐng)假，即將會(huì)出現(xiàn)代課教師也沒(méi)有的情況。意見(jiàn)和建議：
體育教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，要注重滿足學(xué)生的心理需要。增進(jìn)學(xué)生的心理健康，要重新認(rèn)識(shí)體育技能學(xué)習(xí)的重要性，從課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：高中分項(xiàng)選修雖然不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，不要求象運(yùn)動(dòng)員那樣要普通學(xué)生精確掌握技術(shù)，但決不能談化技術(shù)，否則將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是基礎(chǔ)較好同學(xué)的提高，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的氛圍下降。
在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真貫徹區(qū)別對(duì)待的'原則，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教一些比較淺顯的技術(shù)，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)則要把握細(xì)節(jié)問(wèn)題，以進(jìn)一步提高他們的技術(shù)水平，同時(shí)要培養(yǎng)同學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、伙伴、整體的合作意識(shí)。
在項(xiàng)目設(shè)置上，對(duì)學(xué)生比較喜歡、當(dāng)今流行的休閑體育項(xiàng)目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求。在學(xué)生選課前應(yīng)對(duì)所開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生。
在學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度，以及體育課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)可能能多的提供體育教學(xué)課程資料、場(chǎng)地、設(shè)施、器材、應(yīng)盡可能的到位，讓學(xué)生教師沒(méi)有后顧之憂。
真正引進(jìn)懂得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教師，懂運(yùn)動(dòng)在某些專項(xiàng)上有一定水平的，不要一概而論什么都會(huì)而什么都不懂，這樣在分項(xiàng)選修的過(guò)程中走了老路，使學(xué)生得到什么都學(xué)，什么都不精的狀況。建議一年級(jí)不要分項(xiàng)教學(xué)，打下基礎(chǔ)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行上課，在身體提高到一定的過(guò)程，對(duì)中學(xué)體育課教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)之后，二、三年級(jí)進(jìn)行分項(xiàng)選修，使一年級(jí)打下運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)才能發(fā)揮作用，使學(xué)生在選修中，學(xué)得快，學(xué)得好。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇二
今年5月，姑蘇區(qū)疾控中心聯(lián)合市、區(qū)兩級(jí)口腔衛(wèi)生指導(dǎo)中心(蘇州市華夏口腔醫(yī)院)，隨機(jī)抽取了姑蘇區(qū)7所小學(xué)校二至六年級(jí)1259名學(xué)生、蘇州市其他區(qū)縣小學(xué)二至六年級(jí)1014名學(xué)生進(jìn)行了口腔健康調(diào)查，同時(shí)隨機(jī)抽取了503名通過(guò)“兒童口腔健康幸福工程”接受過(guò)窩溝封閉的小學(xué)生進(jìn)行了窩溝封閉情況復(fù)查和口腔健康調(diào)查。
昨天，姑蘇區(qū)疾控中心發(fā)布《姑蘇區(qū)兒童口腔健康幸福工程實(shí)施效果評(píng)估報(bào)告》。報(bào)告顯示，近年來(lái)，隨著“兒童口腔健康幸福工程”不斷推進(jìn)，姑蘇區(qū)兒童的口腔行為習(xí)慣變好了，“六齡齒”防齲效果顯著，兒童乳牙齲患率逐年降低。
健康行為正確率提升。
健康行為調(diào)查共分四項(xiàng)內(nèi)容：窩溝封閉后還要刷牙嗎?哪些食物容易引起齲齒?正確的刷牙方法以及需要定期檢查牙齒嗎?總分為4分。根據(jù)本次口腔健康調(diào)查結(jié)果，參與“兒童口腔健康幸福工程”學(xué)生的健康行為得分為3.78分，高于未參與該項(xiàng)目學(xué)生的.3.62分?？傮w上說(shuō)，參與過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)正確刷牙方法、易導(dǎo)致齲齒的食物等關(guān)鍵口腔保健知識(shí)的掌握比未參與項(xiàng)目學(xué)生好，口腔保健習(xí)慣也更好。
“六齡齒”防齲效果明顯。
調(diào)查顯示，姑蘇區(qū)兒童恒牙患齲率為12.63%，較蘇州其他縣區(qū)兒童恒牙患齲率低9.32%。而窩溝封閉項(xiàng)目實(shí)施的恒牙是“六齡齒”，姑蘇區(qū)兒童患齲“六齡齒”數(shù)占患齲恒牙總數(shù)的比例(87%)低于其他縣區(qū)兒童(93%)。與未實(shí)施窩溝封閉兒童比較，姑蘇區(qū)項(xiàng)目實(shí)施兒童的“六齡齒”齲病降低相對(duì)有效率為57.06%。
兒童乳牙患齲率逐年降低。
調(diào)查顯示，姑蘇區(qū)兒童乳牙患齲率為35.74%，較蘇州其他縣區(qū)兒童乳牙患齲率(46.70%)低10.96%;姑蘇區(qū)參與“兒童口腔健康幸福工程”兒童的患齲率為26.02%，較姑蘇區(qū)平均水平(35.74%)低9.72%，較其他縣區(qū)兒童低20.68%。且隨著口腔健康教育的不斷多樣化，宣傳力度的不斷加大，同年齡組兒童的乳牙患齲逐年下降。
預(yù)期社會(huì)效益顯著。
與未接受窩溝封閉的兒童相比，姑蘇區(qū)窩溝封閉兒童六齡牙齲降低的實(shí)際有效率為6.45%，五年來(lái)“兒童口腔健康幸福工程”共窩溝封閉六齡齒19728顆，即減少了1272顆蛀牙。考慮到我國(guó)的實(shí)際情況，有相當(dāng)一部分齲齒不能得到有效治療，將進(jìn)一步發(fā)展為牙髓根尖周病，甚至需要拔除，以每顆恒牙齲齒充填治療、進(jìn)一步牙髓治療和冠修復(fù)治療費(fèi)用平均600元計(jì)算，減少直接醫(yī)療費(fèi)用76.3萬(wàn)元。-，6年級(jí)乳牙齲均減少0.23顆，5年級(jí)減少0.48顆,4年級(jí)減少0.64顆，3年級(jí)減少0.66顆，以每個(gè)年級(jí)8000人計(jì)算，共減少蛀牙16080顆。以每顆乳牙齲齒充填治療、牙髓治療等平均費(fèi)用300元計(jì)算，減少直接醫(yī)療費(fèi)用482.4萬(wàn)元。
五年篩查兒童26565人。
齲齒被世界衛(wèi)生組織列為僅次于心血管疾病和癌癥的第三大重點(diǎn)防治疾病。據(jù)調(diào)查，我國(guó)6-12歲兒童齲齒發(fā)病率達(dá)60%-80%。據(jù)姑蘇區(qū)疾控中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，姑蘇區(qū)從20開(kāi)始實(shí)施“兒童口腔健康幸福工程”，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元，用于開(kāi)展轄區(qū)8周歲年齡組兒童口腔健康教育和口腔健康檢查，免費(fèi)為適齡兒童實(shí)施“六齡齒”窩溝封閉治療。從起，該項(xiàng)工程已經(jīng)連續(xù)實(shí)施了5年。
五年來(lái)，兒童口腔健康幸福工程”“累計(jì)篩查適齡兒童26565人，實(shí)施窩溝封閉11196人，封閉牙齒19728顆，五年平均窩溝封閉適宜率約42.14%，適宜窩溝封閉實(shí)施者的封閉率為100%。同時(shí)，開(kāi)展口腔健康教育課700余次，發(fā)放宣傳資料近8萬(wàn)份，宣教受益人數(shù)10萬(wàn)人。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前人們對(duì)信息的需求量也逐漸變大，相關(guān)的單一電視節(jié)目已經(jīng)無(wú)法滿足人們的需求，進(jìn)而促進(jìn)了廣電網(wǎng)絡(luò)的多樣性和內(nèi)容的豐富，但這也在一定程度上提高了對(duì)于廣電網(wǎng)絡(luò)的要求，廣電網(wǎng)絡(luò)的控制系統(tǒng)也逐漸變得更為復(fù)雜，相關(guān)的線路維護(hù)工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網(wǎng)絡(luò)的傳播質(zhì)量，并保證節(jié)目?jī)?nèi)容的靈活安排和大規(guī)模轉(zhuǎn)換，便需要能夠針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)線路進(jìn)行優(yōu)化。
一般情況下與廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護(hù)相關(guān)的技術(shù)主要分為四種：ngb技術(shù)、廣域網(wǎng)技術(shù)、epon技術(shù)。
1、ngb技術(shù)。ngb技術(shù)的英文全稱為nextgenerationbroadcastingnetwork，是當(dāng)前我國(guó)新一代的廣播電視網(wǎng)絡(luò)，其是在適應(yīng)我國(guó)相關(guān)基本國(guó)情的基礎(chǔ)上建立的廣播電視網(wǎng)絡(luò)線路施工技術(shù)，其有利于推廣實(shí)施我國(guó)的三網(wǎng)融合政策，從而更好地推動(dòng)有線電視的數(shù)據(jù)化和相關(guān)的移動(dòng)多媒體廣播技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)以高性能的寬帶信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要的內(nèi)核，將有線與無(wú)線進(jìn)行形式上的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)全程發(fā)展的全網(wǎng)信息技術(shù)[1]。
2、廣域網(wǎng)技術(shù)。廣域網(wǎng)技術(shù)是指一種跨地區(qū)進(jìn)行數(shù)據(jù)通訊傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)，更是以osi技術(shù)模型作為參考模型而進(jìn)行模擬的一種數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)能夠針對(duì)互聯(lián)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)定的彼此之間互聯(lián)的一種通信協(xié)議，依靠通信協(xié)議廣域網(wǎng)技術(shù)能夠更好地應(yīng)用到某一區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊傳輸中。
3、epon技術(shù)。所謂的epon技術(shù)便是指一種基于以太網(wǎng)技術(shù)執(zhí)行的，從一點(diǎn)到多點(diǎn)的光纖接入技術(shù)，其英文全稱為ethemetpassiveopticalnetwork，是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種廣播電視網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)。其主要的結(jié)構(gòu)構(gòu)成能夠分為光線路終端、用戶側(cè)光網(wǎng)絡(luò)單元、以及光分配網(wǎng)絡(luò)三個(gè)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)對(duì)于諸多維護(hù)案例的整理與分析，筆者整理了當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的主要思路和相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵：
首先，安裝調(diào)試需要追求科學(xué)合理，一般而言在進(jìn)行安裝之前，都需要對(duì)相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行查看與分析，同時(shí)確定好纜線科學(xué)合理的走向，并進(jìn)一步確定所需的纜線長(zhǎng)度，這樣才能夠更好地確定光節(jié)點(diǎn)和放大器的構(gòu)架設(shè)置位置，以便于保證相關(guān)的前期設(shè)計(jì)的科學(xué)化和合理化。而此外還需要針對(duì)設(shè)計(jì)的理論模型進(jìn)行整體的安裝和調(diào)試，同時(shí)在日常的檢查中嚴(yán)格地按照各項(xiàng)規(guī)范進(jìn)行相關(guān)的檢測(cè)，并立足于對(duì)于日常維護(hù)中存在的問(wèn)題的綜合判斷，在明確相關(guān)的調(diào)整對(duì)象和參數(shù)后，采取必要的維護(hù)方法與措施[2]。
其次便是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化維護(hù)，在其日常的維護(hù)中，具體的過(guò)程往往都是按照預(yù)定設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則進(jìn)行的，這些不同的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于廣電網(wǎng)絡(luò)維護(hù)而言，存在著較大的優(yōu)化空間，因此在進(jìn)行維護(hù)時(shí)，需要能夠通過(guò)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的優(yōu)化，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的可靠性和安全性，減少對(duì)于其的調(diào)試環(huán)節(jié)，并促進(jìn)對(duì)于新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，從而有助于網(wǎng)絡(luò)的性能提升。
3.1強(qiáng)化廣電網(wǎng)絡(luò)線路維護(hù)的技術(shù)管理。
加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)管理，確保網(wǎng)絡(luò)線路工作狀況的良好，是當(dāng)前廣電網(wǎng)絡(luò)線路管理的關(guān)鍵所在。這需要能夠在公司中樹(shù)立“按時(shí)管理、按級(jí)管理、按項(xiàng)管理”的管理思想，以及能夠科學(xué)地進(jìn)行相關(guān)的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關(guān)的工作。而在在網(wǎng)絡(luò)線路維修工作中盡量配備技術(shù)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的維修人員。
3.2要建立健全維護(hù)管理制度。
施工人員應(yīng)該建立健全管理方面的制度，并且能夠進(jìn)行有效的落實(shí)。以“預(yù)防為主，養(yǎng)修并重”為方針，嚴(yán)格執(zhí)行管理方面的有關(guān)制度。維護(hù)管理周期應(yīng)根據(jù)廣電網(wǎng)絡(luò)線路使用維修的實(shí)際情況，分析線路各子系統(tǒng)的使用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)管理工作的周期性工作做統(tǒng)一的人員安排和技術(shù)方面的劃分。
3.3加強(qiáng)維修人才的培養(yǎng)。
加強(qiáng)維修人才的培養(yǎng)，能幫助維修人員更準(zhǔn)確的判斷故障并及時(shí)地排除相關(guān)故障，而這些人才正是強(qiáng)化維護(hù)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。因此在培訓(xùn)時(shí)，不僅要講述出，新的先進(jìn)的工藝技術(shù)和方法，還要能夠及時(shí)地普及相關(guān)安全常識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)于維護(hù)人才的安全教育，增強(qiáng)職工安全意識(shí)，并且積極鼓勵(lì)技術(shù)人員積極地學(xué)習(xí)和采取先進(jìn)的維修技術(shù)。
結(jié)語(yǔ)：針對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)能夠在一定程度上保證廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳播的質(zhì)量，因此需要相關(guān)的管理人員以及維護(hù)人員，對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)線路的維護(hù)進(jìn)行深入的探究，以便于更好地促進(jìn)廣電網(wǎng)絡(luò)線路技術(shù)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇四
教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，又是學(xué)生的表率。因此，教學(xué)中教師的一言一行、每一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的處理、對(duì)學(xué)生的每一次評(píng)價(jià)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響，都是在實(shí)施素質(zhì)教育，教師絕不能掉以輕心。教學(xué)的教育性是滲透在教學(xué)的全過(guò)程之中，作為一個(gè)從事多年語(yǔ)文教學(xué)的我深知，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”有了興趣，學(xué)生的注意力、記憶力和思維才能凝聚在一起，才能達(dá)到智力活動(dòng)的狀態(tài)。這樣學(xué)生急切想學(xué)，并相信自己一定能學(xué)會(huì)，才能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知興趣，這樣的教學(xué)，必將使課堂氣氛充滿情趣。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓每一位學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)是素質(zhì)教育所提倡的核心精神。而這種愉悅的情感體驗(yàn)一經(jīng)產(chǎn)生，必然轉(zhuǎn)化為學(xué)生繼續(xù)努力探索的動(dòng)力。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我隨時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度加以調(diào)節(jié)，營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問(wèn)時(shí)感到猶豫，我立即以微笑鼓勵(lì)其大膽提出，一旦學(xué)生提的問(wèn)題有價(jià)值，我不但表?yè)P(yáng)他提得好，而且巧妙地進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白從不同的角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。由于不斷地受到老師的肯定、贊揚(yáng)，學(xué)生表達(dá)的思路清晰，思考過(guò)程一清二楚。這種融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍，使教學(xué)雙方始終處于一種積極的思維狀態(tài)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中我采用不同的形式，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們身經(jīng)其事、心在其中，帶著熱烈的情緒去學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“扳手腕”比賽。在比賽過(guò)程中，我縱觀全局，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激起比賽高潮，同時(shí)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意參賽者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及觀眾的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，還要說(shuō)什么。由于在活動(dòng)中大家玩得很開(kāi)心，因此說(shuō)話的情緒特別高，一個(gè)同學(xué)剛說(shuō)完，其他同學(xué)紛紛舉手要做補(bǔ)充，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也爭(zhēng)著要求發(fā)言。經(jīng)過(guò)交流，我及時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)場(chǎng)面寫下來(lái)，結(jié)果效果比我預(yù)想的還要好。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也更濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也水漲船高。
在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把精力放在多數(shù)學(xué)生身上。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的確定難易適度，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的快慢，也應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生素質(zhì)的。今天，課堂教學(xué)要真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生都能得到程度的發(fā)展顯得尤為重要。針對(duì)同一班內(nèi)的學(xué)生能力存在差異，我借鑒復(fù)式教學(xué)方法進(jìn)行區(qū)別施教，分層指導(dǎo)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)，在群體教學(xué)中增加個(gè)別化施教因素，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。如在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《說(shuō)勤奮》一課時(shí)，我首先從課題入手發(fā)問(wèn)：“課文說(shuō)了誰(shuí)勤奮的事例?最后取得了什么樣的成果?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，然后師生共同邊讀邊議。教學(xué)中，對(duì)于成績(jī)好，能力較強(qiáng)的同學(xué)，我通過(guò)引導(dǎo)他們找出文中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)文章內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)，則以朗讀為主，并鼓勵(lì)其大膽發(fā)言。最后，我再讓學(xué)生分組討論：司馬光和童第周為什么都能夠達(dá)到理想的境界?結(jié)合“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解。我在上蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一路花香》一課時(shí)，在質(zhì)疑問(wèn)難時(shí)，一位平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、成績(jī)平平的學(xué)生提出的問(wèn)題引起了師生的關(guān)注，他是這樣問(wèn)的：課文第三自然段中挑水工說(shuō)了這樣一句話“那是因?yàn)槲以缇椭滥愕牧芽p，并且利用了它?！睘槭裁刺羲ぴ谶@一句中既說(shuō)了你又講了它。這里的“你”和“它”指的是誰(shuí)?我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他讀書認(rèn)真，但我沒(méi)有及時(shí)解答，而是組織學(xué)生討論交流，通過(guò)同學(xué)們的討論，使這位同學(xué)明白了“你”和“它”的實(shí)際意思，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣的教學(xué)既面向了全體，又因材施教，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文又是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。如何做到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想品德教育和諧統(tǒng)一?這就要求在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，避免把思想品德教育擠出課堂，也要避免對(duì)課文作架空分析、空洞說(shuō)教。如教蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生了解樟樹(shù)本身具有的香氣拒蟲的特點(diǎn)，再結(jié)合宋慶齡的生平理解樟樹(shù)香氣拒蟲的象征意義，借物喻人，水到渠成。這一思想滲透為學(xué)習(xí)理解課文最后一句話作好鋪墊，起到事半功倍的效果，在學(xué)生讀、思的基礎(chǔ)上，加上老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文最后一句話理解得較為透徹。這里我卻不僅僅停留在理解句子的含義上，而是更深入一層，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“今后我們?cè)撛鯓幼鋈四?”這樣，將語(yǔ)文的語(yǔ)言文字的思想性融合于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要做的工作更新、更多、更重。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能為將來(lái)更好提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇五
隨著時(shí)代的要求和中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正屬于學(xué)生，使學(xué)生活學(xué)學(xué)活樂(lè)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程，并把課堂延展到課外，使學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。所以，在教學(xué)理念上應(yīng)做到因材施教。
（一）課外教學(xué)――亮出自我。
每天早、晚自習(xí)，要求學(xué)生輪流上臺(tái)講成語(yǔ)故事，述哲理寓言，評(píng)新聞時(shí)事，做即興演講等。中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，普遍存在一定的自卑心理，而且大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，而他們中的絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)在校的2～3年時(shí)間即將踏入社會(huì)成為職業(yè)人。因此，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話水平，提高學(xué)生的思維、語(yǔ)言組織和應(yīng)變能力，展示出自我風(fēng)采，為將來(lái)更好的走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）課堂教學(xué)一鍛煉自我。
1.激趣導(dǎo)入：好的開(kāi)頭等于成功的一半，一堂課有一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，就為整堂課奠定了成功的基調(diào)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“讀書心有境，入境始為親?！薄皩?dǎo)入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一小段與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，形式上可以靈活多樣，如情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法等。此舉旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃烈的求知欲望，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。
2.整體感知：文章首先是一個(gè)整體，因此在教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體性的宏觀把握。通過(guò)對(duì)文章的總體性的初步認(rèn)識(shí)與把握，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)教師可進(jìn)行以下教學(xué)內(nèi)容：作家作品及寫作背景展示、重難音形義過(guò)關(guān)、文章結(jié)構(gòu)探析、總體大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確答案等。答題形式上可有個(gè)人、小組、全班齊答等多種不同的回答方式。此環(huán)節(jié)為下一步進(jìn)行合作探究打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
3.合作探究：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”，沒(méi)有這種交流就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務(wù)，是保護(hù)青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”。“合作探究”是教改的中心和靈魂所在，也是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的根本。合作探究問(wèn)題的提出有兩種形式：一是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提出對(duì)本課的疑惑，小組解決不了的由全班共同商議解決；二是在初步整體感知的基礎(chǔ)之上，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，小組討論，合作探究。另外，此環(huán)節(jié)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，體現(xiàn)由易到難、循序漸進(jìn)的原則，題目設(shè)置上可以根據(jù)文章內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，便于拓展學(xué)生思維。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞是“互動(dòng)”，采取小組內(nèi)部合作的方式，以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式進(jìn)行。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用也尤為重要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升、講解在任何教學(xué)模式下都是不可或缺的，教師的知識(shí)力量、思想深度、人格魅力也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。
4.拓展延伸：“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活”，新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，突破“課文”的限制，對(duì)課文進(jìn)行有效的拓展與超越，使得學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上學(xué)到更多、品味更多、收獲更多，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)人生、體會(huì)人間百味，以達(dá)到“功在課內(nèi)、利在長(zhǎng)遠(yuǎn)”的目的。
5.知識(shí)小結(jié)。小結(jié)力求簡(jiǎn)潔明了、系統(tǒng)概括，重點(diǎn)突出；形式靈活多樣，可以作詩(shī)、作畫、書畫并行。如：《我的空中樓閣》，我讓學(xué)生以作畫的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)：《美麗的蝴蝶》讓學(xué)生以作詩(shī)的形式進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
6.雙向質(zhì)疑：質(zhì)疑是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力?！半p向質(zhì)疑”包括老師向?qū)W生的質(zhì)疑和學(xué)生向老師的質(zhì)疑兩個(gè)步驟。一是老師向?qū)W生的質(zhì)疑即教師以提問(wèn)、習(xí)題等方式測(cè)評(píng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，教師還可以對(duì)課文中的重點(diǎn)文段、精彩段落進(jìn)行1～3分鐘的限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練；二是學(xué)生向老師的質(zhì)疑是讓學(xué)生學(xué)完本文后針對(duì)本文內(nèi)容和相關(guān)觀點(diǎn)自主發(fā)問(wèn)，教師答疑，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其研究性學(xué)習(xí)的能力。
（三）活動(dòng)課――提升自我。
1.口語(yǔ)交際課。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每一個(gè)單元都設(shè)置兩節(jié)課的口語(yǔ)交際課，采用分組教學(xué)，在課堂上設(shè)置場(chǎng)景，小組完成。一方面鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.寫作課。
幾乎所有的學(xué)生都對(duì)寫作不感興趣，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我采取的是循序漸進(jìn)的方法：口頭作文――句子描寫――段落――篇章。
3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉”。理想的語(yǔ)文課應(yīng)把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外，可以在中職語(yǔ)文教學(xué)中廣泛開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課，構(gòu)建開(kāi)放式課堂，語(yǔ)文活動(dòng)課的形式多樣，本學(xué)期我主要開(kāi)展了三次比較有效的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課：了解專業(yè)，樹(shù)立目標(biāo)；最美風(fēng)景圖片展；優(yōu)秀圖書推介會(huì)。
總之，語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一。作為一名語(yǔ)文教師，不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是成為讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的引導(dǎo)者。把語(yǔ)文的課堂變成自主探究的“動(dòng)態(tài)”課堂，變成融合社會(huì)人生的“大課堂”，變成樂(lè)學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的“美”課堂。提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、健全人格的素養(yǎng)，充實(shí)和加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)教學(xué)支撐和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能更好地從事專業(yè)工作的重要內(nèi)涵，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇六
摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)和精神的需求越來(lái)越多，開(kāi)始密切關(guān)注自身的身體健康，這些現(xiàn)象推動(dòng)了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，并折射在我國(guó)各階段的體育教學(xué)之中。文章立足于中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“分方向教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的效果”。
關(guān)鍵詞：分方向教學(xué)法；中職體育；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；興趣；教學(xué)策略。
在中職體育教學(xué)階段，教師對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，學(xué)生也將更多的精力放在文化課的學(xué)習(xí)上，造成體育教學(xué)有效性低下，學(xué)生的身體素質(zhì)較差。這就需要體育教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、人生發(fā)展、個(gè)體差異等不同進(jìn)行分方向教學(xué)，從而更具針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能和身體素質(zhì)的提升，推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
一、在符合學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。
分方向教學(xué)主要依托于學(xué)生的興趣愛(ài)好、人生規(guī)劃等因素，并綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排等內(nèi)容，力求提供給學(xué)生更多可選擇的空間，最終順利完成教學(xué)任務(wù)，并提升教學(xué)效果。在中職體育教學(xué)中，為了保證學(xué)生能夠在體育課上集中注意力完成體育鍛煉，校方在制定體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要綜合考慮學(xué)校自身能夠開(kāi)設(shè)的體育課程以及當(dāng)代中職學(xué)生的興趣愛(ài)好，以求獲得學(xué)生的喜愛(ài)，在實(shí)際授課過(guò)程中能夠配合教師完成體育教學(xué)任務(wù)。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、藝術(shù)體操、健美操、武術(shù)等體育項(xiàng)目，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。在學(xué)生選擇體育項(xiàng)目之后，可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分班，保證每一項(xiàng)目各班人數(shù)不多于三十人。每學(xué)期都可以進(jìn)行一次體育項(xiàng)目的選擇，提供給學(xué)生更多的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從整體上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
在分班之后還需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在上課過(guò)程中選取符合當(dāng)代年輕人審美水平的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行體育項(xiàng)目理論知識(shí)的講解時(shí)，最好能夠配合圖片、動(dòng)作等，保證吸引學(xué)生的注意，并形象化的掌握抽象的理論知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)階段，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，幾同學(xué)共同協(xié)作，互相提升。在體育成果驗(yàn)收階段，可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗賽，更符合當(dāng)代年輕人的性格需要，激發(fā)學(xué)生的好勝心，更好地發(fā)揮出自身水平。這樣在課程設(shè)置、課程選擇和體育教學(xué)階段綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，能夠突出中職體育教學(xué)的人文性，激發(fā)學(xué)生全身心投入于體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣。
二、在面向?qū)W生人生發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)揮體育教學(xué)的作用。
中職階段各年級(jí)學(xué)生面臨著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)人生規(guī)劃也有著不斷的改變，為了突出體育教學(xué)的實(shí)踐性，學(xué)?？梢悦嫦蛑新殞W(xué)生的人生發(fā)展，進(jìn)行分方向的體育教學(xué)。對(duì)于一些今后想要投身于體育事業(yè)的學(xué)生，需要提供給其更具專業(yè)性和系統(tǒng)化的'體育教學(xué)，保證在中職階段接受到的體育教育能夠在今后的工作和生活中加以利用。特別要注意綜合體育學(xué)科的理論知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)以及身體素質(zhì)方面的教育，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的完善化、系統(tǒng)化。而針對(duì)一些對(duì)體育事業(yè)不感興趣的學(xué)生，校方可以將體育教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到豐富學(xué)生體育知識(shí)，提升其身體素質(zhì)上，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到體育的魅力，并逐漸增強(qiáng)身體素質(zhì)，為今后的發(fā)展打好身體基礎(chǔ)。
此外，學(xué)校還可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排不同的體育教學(xué)課時(shí)，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職教學(xué)的系統(tǒng)化。中職一年級(jí)階段可安排每周上兩節(jié)體育課，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)。中職二年級(jí)階段可以安排每周上一節(jié)體育課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。中職三年級(jí)階段由于大部分學(xué)生要步入社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，校方可不再安排統(tǒng)一的體育課程，但可以預(yù)留出場(chǎng)地提供給三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在一二年級(jí)可以將體育成績(jī)錄入到期中和期末考試成績(jī)中，并結(jié)合學(xué)生的體育成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。將學(xué)生的人生發(fā)展與分方向體育教學(xué)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的生活性，為學(xué)生步入社會(huì)提供了更多可能。
三、在針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。
每位學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，教師在進(jìn)行分方向教學(xué)時(shí)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同個(gè)體開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，給每位同學(xué)身體素質(zhì)的提升提供可能?？梢栽诿繉W(xué)期開(kāi)始前針對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，從整體上把握學(xué)生的身體條件，在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)對(duì)一些體能較差的學(xué)生予以關(guān)注。在教學(xué)階段也需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行把控，針對(duì)學(xué)生的身體條件布置不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目和任務(wù)量，保證學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)任務(wù)。對(duì)一些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在其課余時(shí)間展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生參與各方組織的體育活動(dòng)，為學(xué)校和自己爭(zhēng)取榮譽(yù)。針對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以從力量、速度、耐力等不同角度對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練與提升，讓學(xué)生在三年的體育教學(xué)中有所收獲，不斷提升身體素質(zhì)。
教師要保證學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待每節(jié)體育課，能夠接受教師布置的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。還需要針對(duì)學(xué)生在體育課堂上的逐步提升不斷完善教學(xué)計(jì)劃，保證每位學(xué)生接受到的體育教學(xué)都是適合自己的。例如，在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，每節(jié)課開(kāi)始之前都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身，并安排乒乓球基礎(chǔ)較好的學(xué)生與乒乓球基礎(chǔ)較差的學(xué)生為一組進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)身體素質(zhì)欠缺的學(xué)生，教師可以在體能方面對(duì)其進(jìn)行提升，而身體素質(zhì)較好的學(xué)生則需要主要完善技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生就能夠在自己現(xiàn)有的身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)及技術(shù)的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)全方位的提升，保證中職體育教學(xué)的效果。
綜上所述，分方向教學(xué)方法符合現(xiàn)代教學(xué)的需要，能夠最大程度上滿足更多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)及鍛煉的需求。在中職體育教學(xué)中，可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的人生發(fā)展觀念以及不同的學(xué)生個(gè)體幾個(gè)角度出發(fā)，開(kāi)展分方向教學(xué)。從而給中職學(xué)生學(xué)習(xí)體育提供更多選擇，并逐漸提升學(xué)生的體育技能及身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
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教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇七
一.作品背景。
根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》(教基二【2014】4號(hào))、《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教職成【2017】70號(hào))的精神，“螞蟻精神代代傳”螞蟻島導(dǎo)游復(fù)合型能力項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)，符合當(dāng)下國(guó)家對(duì)職校教育學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，結(jié)合“核心素養(yǎng)”、“立德樹(shù)人”、“三全育人”等新時(shí)代教育精神，基于元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、peak學(xué)習(xí)原則制定綜合教學(xué)策略，使用視頻、微課、軟件、平臺(tái)等信息化教學(xué)手段，以知識(shí)整合、能力復(fù)合、素養(yǎng)綜合為整體目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探索螞蟻島景觀、挖掘螞蟻島漁文化、傳播螞蟻島精神、講好螞蟻島時(shí)代故事，完善導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，拓展提升導(dǎo)游職業(yè)復(fù)合型能力。
二.整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
整體教學(xué)設(shè)計(jì)是結(jié)合新時(shí)代“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的要求，堅(jiān)持“立德樹(shù)人、德技并修”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持“知行合一、工學(xué)結(jié)合"的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持思想政治教育和技術(shù)技能培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，將愛(ài)國(guó)主義情懷、導(dǎo)游員的職業(yè)信念融合于課程教學(xué)內(nèi)容。
整體教學(xué)設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的分析、對(duì)未來(lái)從事的導(dǎo)游實(shí)際工作的調(diào)研，同當(dāng)?shù)芈糜尉?、旅行社、景區(qū)工作人員以及當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行訪談交流，充分分析2017年到2020年旅游業(yè)的發(fā)展變化和旅行社的創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)，同時(shí)分析疫情前期、中期、后期旅游業(yè)熱點(diǎn)和旅游企業(yè)的應(yīng)對(duì)措施。
整體教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論和元認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，整合課程和相關(guān)資源，發(fā)現(xiàn)螞蟻島在歷史發(fā)展、自然景觀、人文景觀等方面均有其獨(dú)特性，將海洋科學(xué)融入學(xué)生的日常教學(xué)，學(xué)生對(duì)于海島旅游資源導(dǎo)游、海洋觀樹(shù)立、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解都相對(duì)缺乏，因此，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)海島旅游資源開(kāi)發(fā)、海洋觀樹(shù)立、非遺文化傳承等內(nèi)容進(jìn)行文獻(xiàn)等相關(guān)資料檢索，確定通。
過(guò)螞蟻島項(xiàng)目式教學(xué)去提升導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)和復(fù)合型能力。整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示：
(二)教學(xué)內(nèi)容。
圖1整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
《模擬導(dǎo)游》課程是中職旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門培養(yǎng)并強(qiáng)化“導(dǎo)游服務(wù)核心技能”專業(yè)核心課程。以提高學(xué)生行程分析、講解詞創(chuàng)作及導(dǎo)游講解、導(dǎo)游帶團(tuán)及導(dǎo)游服務(wù)能力的導(dǎo)游專業(yè)綜合型教材，實(shí)現(xiàn)人才就業(yè)與企業(yè)需要。
無(wú)縫對(duì)接的支撐性課程。該課程在導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程中占有至關(guān)重要的地位，是導(dǎo)游人員綜合知識(shí)掌握和綜合能力培養(yǎng)的課程。教師團(tuán)隊(duì)在整合教材內(nèi)容和項(xiàng)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)16課時(shí)的螞蟻島導(dǎo)游項(xiàng)目教學(xué)方案。具體內(nèi)容如圖2所示：
(三)學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)和導(dǎo)游業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)自然和人文景觀文化有一定的理解能力，對(duì)文化的挖掘有了一定的思維能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，對(duì)于導(dǎo)游的相關(guān)工作有所掌握，對(duì)帶團(tuán)工作充滿好奇和擔(dān)憂，但是對(duì)于知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用缺乏應(yīng)用和評(píng)價(jià)，對(duì)于陌生目的地導(dǎo)游知識(shí)遷移的能力有待提高，對(duì)于利用現(xiàn)代信息化手段如何查閱相關(guān)資料的搜索能力有待提高;對(duì)于如何為游客提供更好的服務(wù)，提高游客滿意度以及實(shí)際帶團(tuán)過(guò)程中的突發(fā)事件如何處理的能力有待提高，職業(yè)素養(yǎng)和能力有待加強(qiáng);學(xué)生根據(jù)目的地特色和自身特點(diǎn)進(jìn)行講解詞創(chuàng)編的能力和表達(dá)能力有待提高，學(xué)生缺乏對(duì)這一部分的整體思考和局部操作、適時(shí)調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生缺乏同實(shí)際帶團(tuán)中其他環(huán)節(jié)的溝通訓(xùn)練，信息表達(dá)不夠完整和準(zhǔn)確的問(wèn)題，講解時(shí)口頭和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言有。
待完善;。
學(xué)生存在課堂學(xué)習(xí)中注意力易不集中，需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在小組合作初期存在溝通不暢、個(gè)人作戰(zhàn)等問(wèn)題，需要加以引導(dǎo)，在教學(xué)課前預(yù)習(xí)檢測(cè)上創(chuàng)新設(shè)計(jì)。(四)教學(xué)目標(biāo)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教材分析、學(xué)情分析，結(jié)合修訂版布魯姆認(rèn)知目標(biāo)知識(shí)維度和認(rèn)知過(guò)程維度，設(shè)置核心目標(biāo)、思政目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，具體內(nèi)容如圖3所示：
(五)教學(xué)重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：螞蟻島旅游行程單中要點(diǎn)與團(tuán)情的掌握、螞蟻島旅游行程單中要點(diǎn)與團(tuán)情的掌握、掌握螞蟻島自然景觀的重點(diǎn)講解內(nèi)容、掌握螞蟻島文化的講解內(nèi)容、掌握螞蟻島所傳承的精神力量、掌握生態(tài)旅游對(duì)導(dǎo)游詞的特殊要求以及生態(tài)旅游導(dǎo)游詞的編創(chuàng)、掌握導(dǎo)游語(yǔ)言特點(diǎn)和口語(yǔ)表達(dá)技巧、為游客提供柔性服務(wù)，掌握解決帶團(tuán)中突發(fā)事件的原則，提升游客的滿意度、走訪景點(diǎn)線路、探訪體驗(yàn)螞蟻島文化和民俗風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)不同團(tuán)情如何應(yīng)對(duì)原有的行程計(jì)劃、螞蟻島行程特色亮點(diǎn)挖掘、獨(dú)立思考、辯證思維去分析如何科學(xué)知識(shí)、環(huán)保理念與景觀特色講解有效結(jié)合、如何把螞蟻島的文化和風(fēng)情傳遞給好問(wèn)活潑的小學(xué)生游客，增加導(dǎo)游的職業(yè)情感、如何分析客人的需求，站在客人的角度進(jìn)行導(dǎo)游詞編創(chuàng)、信息表達(dá)詳略得當(dāng)、溝通清楚，講解語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生普遍講解能力有所提升、辨別游客心理，提供個(gè)性化服務(wù)和靈活處理特殊事件的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力、向螞蟻島管委會(huì)工作人員和螞蟻島特產(chǎn)公司工作人員推廣團(tuán)隊(duì)成果的能力。
(六)教學(xué)策略。
螞蟻島項(xiàng)目教學(xué)策略的制定給基于元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論和peak學(xué)習(xí)原則，認(rèn)為認(rèn)知的過(guò)程是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知加工過(guò)程的自我覺(jué)察、自我反省、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)，利用認(rèn)知過(guò)程中獲得的知識(shí)，通過(guò)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果等手段來(lái)調(diào)節(jié)行為，教師需要建構(gòu)具體情境，提出具體項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)感、對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、診斷、促進(jìn)、鼓勵(lì)，基于學(xué)生學(xué)情的整體分析和變化預(yù)估分析，通過(guò)同螞蟻島居民、螞蟻島管委會(huì)訪談?wù){(diào)研，同旅游局、旅行社等部門溝通，制定螞蟻島項(xiàng)目具體教學(xué)策略如圖所示：
螞蟻島項(xiàng)目教學(xué)課程主要以“知識(shí)整合、能力符合、素養(yǎng)綜合”為整體目標(biāo)，采用“探、析、解、優(yōu)、拓”的五階教學(xué)模式，采用三維多元智能評(píng)價(jià)，通過(guò)“初始設(shè)計(jì)、階段報(bào)告、成果展示”對(duì)成果進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，以“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人為保障，提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。
通過(guò)課前“探索環(huán)節(jié)”，進(jìn)行資料的收集和整理，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，課中進(jìn)行“分析、解決、優(yōu)化”環(huán)節(jié)，師生討論進(jìn)行問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化和評(píng)價(jià)，課后進(jìn)行“拓展環(huán)節(jié)”，項(xiàng)目任務(wù)的提出和完善貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目的成果進(jìn)行不斷的加工和完善。
體課堂通過(guò)視頻、微課導(dǎo)入、教師提問(wèn)、小組展示等多種形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，同時(shí)，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段，利用高德地圖等進(jìn)行資料的搜索，利用螞蟻島相關(guān)視頻、螞蟻島公眾號(hào)、導(dǎo)游自助導(dǎo)覽系統(tǒng)進(jìn)行景觀、文化的探索，通過(guò)聲訓(xùn)軟件系統(tǒng)、螞蟻島全景模擬進(jìn)行溝通和表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過(guò)特產(chǎn)盒制作、小程序線上推廣、海洋意識(shí)宣傳頁(yè)、螞蟻島資源完善方案等進(jìn)行能力的多元應(yīng)用和拓展。
采用多元智能評(píng)價(jià)組合的三維評(píng)價(jià)模式(圖9)是通過(guò)多元智能和評(píng)價(jià)模式整合的方式，采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，利用線上測(cè)試分?jǐn)?shù)分析、檔案資料分析、并將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融合到課程具體內(nèi)容中，形成表現(xiàn)性任務(wù)觀察核查表、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表分析，增加評(píng)價(jià)的客觀性和主觀表現(xiàn)性感受的科學(xué)性，之所以采用多元智能評(píng)價(jià)組合的三維評(píng)價(jià)模式是因?yàn)槲覀兿Ｍ麑W(xué)生在探索螞蟻島的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的才能、能力和興趣所在，并能夠在課堂外的客觀世界中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些才能，我們希望學(xué)生可以像一個(gè)史學(xué)家、一個(gè)環(huán)保學(xué)家、一個(gè)旅游專家一樣去思考、行動(dòng)和表現(xiàn)——進(jìn)行探索、檢驗(yàn)想法、形成論點(diǎn)、分析資料、比較和創(chuàng)新。
通過(guò)行程和團(tuán)情分析，學(xué)生可以對(duì)行程相關(guān)資料進(jìn)行收集，對(duì)團(tuán)情進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，提升了資料檢索和信息化技術(shù)應(yīng)用的能力。通過(guò)對(duì)螞蟻島文化的深入挖掘，學(xué)生可以講解螞蟻島自然和人文景觀，編創(chuàng)特色的歡迎詞、講解詞和歡送詞，通過(guò)對(duì)歌曲背景的了解，現(xiàn)場(chǎng)合唱歌曲，加深對(duì)《軍港之夜》創(chuàng)作地及作者馬金星的了解，用歌聲傳播文化，提升學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)。
提高導(dǎo)游的綜合能力。通過(guò)實(shí)地踩線，走訪螞蟻島，深入體驗(yàn)編漁網(wǎng)，編漁繩結(jié)等活動(dòng)，通過(guò)產(chǎn)品推廣，鍛煉了自己的表達(dá)溝通能力。
通過(guò)探索、收集、挖掘、分析、完善的螞蟻島相關(guān)資料，形成螞蟻島旅游資源推廣方案，獲得管委會(huì)好評(píng)，同時(shí)，設(shè)計(jì)的螞蟻島特產(chǎn)盒，作為知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合，擇最佳螞蟻島公眾號(hào)各組同學(xué)提交螞蟻島實(shí)地采風(fēng)的心得體會(huì)，指出螞蟻島景區(qū)旅游建設(shè)中可以完善的環(huán)節(jié)，意見(jiàn)稿將反饋至螞蟻島管委會(huì)，為促進(jìn)螞蟻島景區(qū)完善貢獻(xiàn)力量。學(xué)生將所學(xué)所做推廣到小程序上，將所學(xué)內(nèi)容用到實(shí)處，在螞蟻島旅游資源線文字編輯、圖片整合、排版、設(shè)計(jì)規(guī)劃的過(guò)程中不斷的豐富和提升自己的知識(shí)和能力。
圖10村游寶小程序。
學(xué)生通過(guò)多種形式宣傳海洋環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)黑板報(bào)、制作海洋環(huán)保意識(shí)宣傳頁(yè)等內(nèi)容，不斷的加深自身對(duì)于海洋環(huán)保意識(shí)的理解，樹(shù)立全面的海洋觀，并訓(xùn)練了自身傳播海洋環(huán)保意識(shí)的能力。(三)特色與創(chuàng)新。
傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、海洋科學(xué)進(jìn)課堂、才藝進(jìn)課堂，課堂進(jìn)景區(qū);。
漁文化進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解非遺，探索非遺傳承，通過(guò)專家對(duì)于海洋意識(shí)的解讀，探索全面的海洋觀，才藝進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)智能，實(shí)地開(kāi)展螞蟻島踩線，真正實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”達(dá)到知行合一的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)實(shí)地行程采風(fēng)——分組完成采線任務(wù)、記錄采線時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)螞蟻島線路的印象，為導(dǎo)游講解做好知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)提升導(dǎo)游合作能力，組織能力。
2.旅游局和旅行社工作人員、螞蟻島當(dāng)?shù)鼐用?、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂，提升學(xué)生的成就體驗(yàn);。
將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和流程直接在專家面前、在當(dāng)?shù)鼐用衩媲啊⒃诩议L(zhǎng)面前進(jìn)行分享和展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的表達(dá)、交流和反思，不斷獲得提升，不斷強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)感和關(guān)鍵技能，讓學(xué)生更加自主的加入學(xué)生，提升合作、探究和自律的能力。
3.構(gòu)建導(dǎo)游專業(yè)特色復(fù)合型人才五行培養(yǎng)體系;。
通過(guò)資源整合和課程實(shí)施，我們構(gòu)建了教學(xué)同教材研究、課題實(shí)施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和學(xué)生技能競(jìng)賽五位一體的導(dǎo)游專業(yè)特色復(fù)合型人才五行培養(yǎng)體系，如圖11，學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行形成4000余道導(dǎo)游綜合題庫(kù)，收集整理導(dǎo)游柔性服務(wù)及突發(fā)事件處理案例庫(kù)，旅游專業(yè)融合人才培養(yǎng)項(xiàng)目省級(jí)立項(xiàng)，開(kāi)發(fā)美麗鄉(xiāng)村導(dǎo)游特色校本教材獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，開(kāi)發(fā)完成導(dǎo)游特色校本課程平臺(tái)建設(shè)，基于項(xiàng)目式教學(xué)的中職旅游專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究論文獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)，校企合作共同開(kāi)發(fā)旅游專業(yè)融合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，構(gòu)建教學(xué)、課題研究、教材開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目實(shí)踐技能競(jìng)賽為一體的五行復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。師生共創(chuàng)是我校旅游專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的特色，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，開(kāi)發(fā)地方師生共創(chuàng)特色校本教材《美麗鄉(xiāng)村旅游》、《走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)漁文化》，開(kāi)發(fā)浙江省中華職業(yè)教育規(guī)劃項(xiàng)目《中職電商+旅游專業(yè)融合式就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐研究》，師生共同打造海愉味創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，開(kāi)發(fā)村游寶小程序，在培養(yǎng)體系下學(xué)生獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于導(dǎo)游專業(yè)學(xué)情，采用項(xiàng)目教學(xué)、小組討論、情景模擬、實(shí)地演練等教學(xué)方法，借助于超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，螞蟻島導(dǎo)覽系統(tǒng)、微信公眾號(hào)及村游寶小程序、高德地圖、釘釘?shù)?，讓學(xué)生完成了對(duì)螞蟻島從團(tuán)情分析、資料收集、才藝學(xué)習(xí)、導(dǎo)游詞創(chuàng)作和講解、表達(dá)溝通能力以及才藝展示等方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過(guò)才藝課堂、海洋講堂，真正培養(yǎng)導(dǎo)游員多元能力和海洋意識(shí)素養(yǎng)。導(dǎo)游員作為一個(gè)文化傳播的踐行者，是一個(gè)需要博覽群書，終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和思考需要進(jìn)一步完善，對(duì)于突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變處理的能力還需要進(jìn)一步完善，因此，建立導(dǎo)游服務(wù)突發(fā)事件處理案例庫(kù)，去完善學(xué)生的導(dǎo)游服務(wù)能力，通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和課題研究不斷深化師生共創(chuàng)，師生共同成長(zhǎng)。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇八
本課程按照教學(xué)計(jì)劃為36學(xué)時(shí)，但由于疫情延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間實(shí)際講授44學(xué)時(shí)，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護(hù)工作的難易程度及發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)，按照鐵路線路維修基本知識(shí)、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修、無(wú)縫線路的養(yǎng)護(hù)維修、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。受疫情影響，本學(xué)期課程為網(wǎng)絡(luò)授課，授課過(guò)程主要以釘釘平臺(tái)上的理論講授和習(xí)題解答為基礎(chǔ)，同時(shí)以學(xué)習(xí)通平臺(tái)通過(guò)預(yù)習(xí)視頻觀看、課堂測(cè)驗(yàn)、討論互動(dòng)等手段輔助教學(xué)，并在授課過(guò)程中結(jié)合目前國(guó)家鐵路運(yùn)營(yíng)和維護(hù)案例。開(kāi)課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計(jì)劃、更新題庫(kù)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解，并按學(xué)習(xí)順序?qū)⒁曨l、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。
1、課程地位和作用。
《線路維護(hù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“鐵道工程技術(shù)”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作過(guò)程中的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握鐵路線路維護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)、重要性及對(duì)運(yùn)行影響;掌握鐵路線路設(shè)備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設(shè)備維護(hù)作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無(wú)縫線路養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護(hù)的作業(yè)方法。
(2)能力目標(biāo)：掌握線路維修工作計(jì)劃的編制方法;具備線路動(dòng)靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護(hù)的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護(hù)的能力;具備無(wú)縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關(guān)系和集體意識(shí);具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會(huì)責(zé)任感。
1、學(xué)情分析。
(1)知識(shí)能力水平：學(xué)生具備高中物理基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握鐵道工程認(rèn)知、工程測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，并且可以對(duì)高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。
(2)興趣動(dòng)機(jī)：許多學(xué)生都希望自己能夠進(jìn)入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上都比較認(rèn)真，對(duì)于與鐵路局相關(guān)課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實(shí)踐操作的技術(shù)知識(shí)方面更有著強(qiáng)烈的求知欲。
(3)認(rèn)知傾向：相比較于聽(tīng)，討論和操作會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更好的效果，而學(xué)生對(duì)于軟件的期待會(huì)使他們?cè)谝欢ǔ潭壬虾鲆暲碚摻虒W(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容。
(1)教材分析及選取。
本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務(wù)段、工務(wù)機(jī)械段現(xiàn)場(chǎng)緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、配有合適的案例和習(xí)題。
(2)教學(xué)內(nèi)容。
本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識(shí)、線路設(shè)備檢查、線路設(shè)備養(yǎng)護(hù)作業(yè)、曲線養(yǎng)護(hù)維修、無(wú)縫線路的養(yǎng)護(hù)維修、道岔養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容。由于本學(xué)期時(shí)間較短，因此授課計(jì)劃只安排以上6項(xiàng)內(nèi)容。
1.課前自學(xué)。
(1)發(fā)布任務(wù)。
通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成任務(wù)要點(diǎn)，包括課件、視頻、學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及相關(guān)規(guī)范的下載和閱讀。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)課前預(yù)習(xí)任務(wù)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行提問(wèn)、發(fā)布討論。在提問(wèn)和討論后，教師針對(duì)學(xué)生的答案和結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握。
2.課中訓(xùn)練。
對(duì)于理論內(nèi)容設(shè)置分組任務(wù)，以小組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)習(xí)通上發(fā)表結(jié)論;由于無(wú)法開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，對(duì)于原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實(shí)際操作，在視頻結(jié)束后以小組為單位安排學(xué)生討論操作流程和要點(diǎn)，并在討論過(guò)程中及時(shí)向教師提問(wèn)，待討論完成后撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
3.課后拓展及課后作業(yè)布置。
有豐富的課前和課后任務(wù)，通過(guò)信息化平臺(tái)，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時(shí)光。教學(xué)模式采用混合式教學(xué)，易懂的知識(shí)點(diǎn)在課前解決，不易懂的知識(shí)點(diǎn)在課上解決。布置章節(jié)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(二)實(shí)施成效。
1、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷提高。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施初期，教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的不適應(yīng)，特別是學(xué)生離開(kāi)固有教室無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合理安排和調(diào)整后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷提高，并逐步掌握了自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思問(wèn)題的思維習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力隨著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大幅度提高。學(xué)生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導(dǎo)后，若能持續(xù)參與學(xué)習(xí)，就可以保持學(xué)習(xí)的興趣。
本學(xué)期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，我們要嘗試對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行更深一步的改革，提高課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的比例，強(qiáng)調(diào)微課視頻和互動(dòng)習(xí)題在教學(xué)過(guò)程中的作用，降低理論講授的過(guò)程，把時(shí)間更多的交給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更多的更主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，爭(zhēng)取更加積極的教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇九
本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上將教師的“教”轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的“學(xué)”，注重“以生為本”，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，結(jié)合“立德樹(shù)人”、“思政教育”、“勞動(dòng)教育”、“工匠精神”進(jìn)行教學(xué)，拋棄了傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”的教學(xué)模式，課程教學(xué)和信息技術(shù)有效融合，努力實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，課堂上教師進(jìn)行知識(shí)的拓展和強(qiáng)化，通過(guò)“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”、線上與線下相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破了重難點(diǎn)、鞏固了學(xué)習(xí)成果。
(二)教材及內(nèi)容分析。
本教材是經(jīng)全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材——語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊(第三版)上冊(cè)。
本單元將閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐及課外古代詩(shī)詞誦讀幾部分內(nèi)容進(jìn)行全面分析，按內(nèi)容的不同既分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，又將各部分有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有梯度、有聯(lián)系、有目標(biāo)、有方向。閱讀與欣賞部分的三篇文章除語(yǔ)文的文學(xué)性之外以教會(huì)學(xué)生做人、思政教育為目的，做到了感恩教育、勞動(dòng)教育、勵(lì)志教育并培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷;表達(dá)與交流部分以提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫作能力為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生做事，助力學(xué)生的就業(yè);語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)充分運(yùn)用前兩部分所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訪談活動(dòng)，讓新入校的一年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)、熱愛(ài)專業(yè)，明白該專業(yè)對(duì)導(dǎo)游人員的基本要求，從而讓學(xué)生合理規(guī)劃中職三年的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生德技并修，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。本單元內(nèi)容如下表所示：
(三)課程定位。
語(yǔ)文課是中職基礎(chǔ)課程之一，它既屬語(yǔ)言文學(xué)課，又屬工具課。
作為語(yǔ)言文學(xué)課的性質(zhì):以閱讀與欣賞課為載體，通過(guò)對(duì)課文的整體感知了解課文大意，提高學(xué)生分析、品讀文章的能力。
作為工具課的性質(zhì)：通過(guò)表達(dá)與交流及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容讓學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，讓語(yǔ)文課運(yùn)用于學(xué)生的人際交流、維持社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。
(四)學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)旅游管理專業(yè)學(xué)生，他們具備一定的語(yǔ)言欣賞能力，協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，生活在信息時(shí)代的他們對(duì)手機(jī)及電子設(shè)備非常感興趣，自我意識(shí)較強(qiáng)，但帶有很大的盲目性與主觀臆斷性。他們渴望美，追求美，但缺乏正確的審美意識(shí)和情緒，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
(五)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(六)本單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，《語(yǔ)文》第一單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思政教育、感恩教育、勞動(dòng)教育、勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神。學(xué)生通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，感受淳樸的人性美和人情美，以對(duì)典型人物的典型性格的分析，由此及彼，以“別人”的人生指導(dǎo)自己的人生，進(jìn)而進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(七)教學(xué)策略。
本單元教學(xué)設(shè)計(jì)遵循國(guó)家職業(yè)教育課程改革新理念，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理確定教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提升學(xué)生語(yǔ)文和職業(yè)素養(yǎng)。從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的協(xié)同設(shè)計(jì)方，引導(dǎo)他們采用自讀、互動(dòng)、小組合作、自主探究以及互評(píng)等方式去學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平和個(gè)體差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)由表及里、由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用云班課平臺(tái)，以線上與線下相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)管，并在此基礎(chǔ)上融入企業(yè)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而掌握教學(xué)目標(biāo)達(dá)成程度，逐步培養(yǎng)學(xué)生善良感恩、質(zhì)樸勤勞、敬業(yè)愛(ài)國(guó)的道德品質(zhì)及高尚情懷。
(一)實(shí)施過(guò)程。
課前準(zhǔn)備：課前教師將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)任務(wù)利用云班課發(fā)送給學(xué)生，并督促學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、做好課前預(yù)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)：課上利用多種信息化手段將原本枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，以合作探究、頭腦風(fēng)暴、實(shí)戰(zhàn)演練、校企合作等多種形式組織教學(xué)。根據(jù)難易程度將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理“分割”，將大問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小問(wèn)題，并將這些問(wèn)題進(jìn)行合理的排序，讓學(xué)生層層遞進(jìn)、各個(gè)擊破。
課后鞏固：作為課堂教學(xué)的任務(wù)延伸，與創(chuàng)設(shè)的情景相呼應(yīng)，同時(shí)加大了學(xué)生能力的考察。
(二)評(píng)價(jià)體系。
采用線上與線下的混合式評(píng)價(jià)模式，線上利用云班課對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，快速分析出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及薄弱點(diǎn)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)足短板。線下評(píng)價(jià)按照相應(yīng)的占比采用教師評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)的方式進(jìn)行，并將此評(píng)價(jià)納入到學(xué)生的期末考核中。
(線上評(píng)價(jià))。
(線下評(píng)價(jià))。
(三)實(shí)施成效。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從母親、金大力、冰心等或普通或偉大的人物身上感受了感恩、勤勞、樸實(shí)、熱情、善良、愛(ài)國(guó)等優(yōu)秀的品格，懂得了應(yīng)該如何“做人”;通過(guò)聽(tīng)話、說(shuō)話、寫作等內(nèi)容掌握了認(rèn)真傾聽(tīng)、正確表達(dá)、準(zhǔn)確書寫，知道了應(yīng)該如何“做事”;通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生了解了專業(yè)、并激發(fā)了對(duì)專業(yè)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展目標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信心，為今后的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
(四)反思與改進(jìn)。
本單元的學(xué)習(xí)利用信息化手段打破了時(shí)空限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，學(xué)生課前通過(guò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)。在課堂上，通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效融合，采用多樣化的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法，邀請(qǐng)企業(yè)參與課堂，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與生活，完成了教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化了重難點(diǎn)。
不足之處：平臺(tái)建設(shè)待優(yōu)化，資源待豐富，教師信息化水平、創(chuàng)新能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
(五)特色與創(chuàng)新。
為了落實(shí)課程要求，深化教學(xué)改革，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合、校企合作的育人機(jī)制;引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神;遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。本單元以“課前預(yù)習(xí)——課中學(xué)習(xí)——課后鞏固”、線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，采用云班課、微信、美篇等多媒體工具，在課堂上，通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效融合，以本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，將信息技術(shù)手段貫穿于教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們基本的科學(xué)文化素養(yǎng);結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)采用企業(yè)進(jìn)課堂、校企共育的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十
11月27日，城區(qū)片精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研組一行15人在縣教研室主任的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了為期一天的精準(zhǔn)教學(xué)調(diào)研。調(diào)研人員分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合1、綜合2五個(gè)學(xué)科組，通過(guò)走進(jìn)課堂、訪談師生、觀課議課、實(shí)地查看、總結(jié)研討等形式，較為全面地對(duì)學(xué)校教育教學(xué)教研情況進(jìn)行了調(diào)查研究。
調(diào)研的重點(diǎn)是聚焦課堂，先后觀課15節(jié)，評(píng)課議課5場(chǎng)，調(diào)研人員始終以精準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入剖析課堂得失，分析學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，旨在為學(xué)校的教學(xué)工作提出有益的指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
現(xiàn)將調(diào)研的基本情況反饋如下：
學(xué)校兩校區(qū)共有教學(xué)班**個(gè)，本部**個(gè)，分校**個(gè)，共有學(xué)生**人。教職員工**人，其中高級(jí)教師15人，一級(jí)教師112人。兩個(gè)校區(qū)教育教學(xué)統(tǒng)一管理，共設(shè)置了11個(gè)教研組，分校區(qū)開(kāi)展具體的教學(xué)教研工作。
學(xué)校以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，緊緊圍繞“提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，進(jìn)一步深化課程改革，夯實(shí)校本教研，追求高效課堂，提高管理實(shí)效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)師生素質(zhì)全面、持續(xù)、有效發(fā)展。
(一)規(guī)范的教學(xué)秩序，為“精準(zhǔn)施教”提供組織保障。
全面開(kāi)足開(kāi)齊課程，是貫徹黨的教育方針的重要舉措。該校是一所百年老校，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有“主副”學(xué)科之分。尤其是音體美常等小學(xué)科，持之以恒配備優(yōu)勢(shì)資源、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。蹲點(diǎn)行政人員通過(guò)不定期巡查、深入班級(jí)觀課，通過(guò)電話、微信、qq及短信平臺(tái)等方式及時(shí)溝通交流，解決日常教學(xué)及管理中的問(wèn)題。通過(guò)月查、抽查、總查的方式組織教案、作業(yè)檢查，期末評(píng)選出優(yōu)秀教案。學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，注重教育教學(xué)效果。認(rèn)真組織期中期末考試及成績(jī)分析，幫助教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、采取措施、改進(jìn)教法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
學(xué)校積極開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)省教育平臺(tái)個(gè)人空間的建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。抓好體育課和兩操，保證學(xué)生鍛煉時(shí)間。本學(xué)年，學(xué)校嚴(yán)查體育課上課情況，切實(shí)保證在每天上午8：20至9：00開(kāi)展大課間活動(dòng)及每天的兩次眼保健操時(shí)間，學(xué)校大隊(duì)部做好督促檢查，作為評(píng)選文明班級(jí)的重要依據(jù)。學(xué)校重視健康課的教育，配備健康教育專職教師，利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、午會(huì)等宣傳陣地，結(jié)合學(xué)生心理和季節(jié)特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行了相關(guān)教育。
(二)扎實(shí)的校本教研，為“精準(zhǔn)施教”搭建練兵舞臺(tái)。
強(qiáng)化備課質(zhì)量。學(xué)校要求各學(xué)科教師都要做到提前一周備課，實(shí)行電子備課，及時(shí)上傳資源平臺(tái)個(gè)人空間。同時(shí)倡導(dǎo)寫教后反思，教齡不滿三年的教師一學(xué)期的教后反思不少于總課的三分之一，其他教師每周至少有一節(jié)以上。
繼續(xù)實(shí)行50﹪教研課制度。課前，各教研組、備課組積極開(kāi)展公開(kāi)說(shuō)課、集體備課等活動(dòng)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂質(zhì)量。
積極開(kāi)展主題教研活動(dòng)。本期開(kāi)課學(xué)科為科學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科，科學(xué)學(xué)科教研主題是“以探究式學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，語(yǔ)文學(xué)科教研主題為“緊扣單元要素，落實(shí)中年段閱讀策略的指導(dǎo)”。
組織教師參與市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。教導(dǎo)處、教研組積極為參賽教師磨課、研課，提高參賽教師教學(xué)水平。本期方苗老師參加安慶市閱讀指導(dǎo)課比賽活動(dòng)，取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異的成績(jī)。
開(kāi)展校級(jí)教研交流活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)展校級(jí)教研交流活動(dòng)有：與**中心學(xué)校的教研交流，為**中心學(xué)校送教等。這些活動(dòng)的開(kāi)展擴(kuò)大了教師教研的參與面。
(三)多元的教師培訓(xùn)，為“精準(zhǔn)施教”儲(chǔ)備師資力量。
開(kāi)展青藍(lán)工程活動(dòng)。為充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人及骨干教師的作用，在上期結(jié)對(duì)工作的基礎(chǔ)上繼續(xù)做好青藍(lán)結(jié)對(duì)工程活動(dòng)，為每名年輕老師又增加一名師傅，落實(shí)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助年輕教師快速成長(zhǎng)。
學(xué)校重視教師基本功培訓(xùn)。一是開(kāi)展教師閱讀活動(dòng)，閱讀教育教學(xué)專著及相關(guān)的雜志，要求撰寫讀書筆記和讀后感悟;二是開(kāi)展“三字一話”培訓(xùn)及教師學(xué)科素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校已成功舉行了演講比賽。12月將舉行粉筆字比賽。
邀請(qǐng)名師做培訓(xùn)。本學(xué)期學(xué)校邀請(qǐng)到著名特級(jí)教師**老師、北京名師**老師、**老師來(lái)學(xué)校講學(xué)培訓(xùn)。講學(xué)活動(dòng)改變了以前外出聽(tīng)課的模式，把專家請(qǐng)到身邊，讓我們一線老師上課，專家為我們老師“問(wèn)診把脈”,指出各自存在的不足，專家再一個(gè)個(gè)“對(duì)癥下藥”，對(duì)老師們的教學(xué)能力的提高更具實(shí)效。
參加各類國(guó)培。根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校安排，本學(xué)年學(xué)校**、**等15位教師參加了2019國(guó)培培訓(xùn)活動(dòng)。他們外出學(xué)習(xí)歸來(lái)，再對(duì)學(xué)校老師開(kāi)展培訓(xùn)，真正做到：一人學(xué)習(xí)，眾人受益。
積極選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)。本期**老師到**觀摩省音樂(lè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽，**老師到蚌埠觀摩省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，安排科學(xué)組外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
(四)鮮明的辦學(xué)特色，為“精準(zhǔn)施教”營(yíng)造文化底蘊(yùn)。
誦讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園。閱讀經(jīng)典、品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵是學(xué)校的責(zé)任。本學(xué)期繼續(xù)以“誦讀經(jīng)典”為主題，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們?cè)诮?jīng)典文化中積累語(yǔ)言、浸潤(rùn)心靈、豐厚底蘊(yùn)、完善人格。班級(jí)也建立圖書角，豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)。
建設(shè)“**工作坊”，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。“**”是**人民寶貴的精神財(cái)富，也是學(xué)校打造的校本課程。學(xué)校充分利用校本課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施，整合學(xué)校教育資源，提升師生文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本期學(xué)校繼續(xù)豐富“**工作坊”的內(nèi)涵，開(kāi)展**培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承助力。**工作坊參加了國(guó)家級(jí)展示，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。
(五)深入的課題研究，為“精準(zhǔn)施教”開(kāi)拓創(chuàng)新空間。
“以研促教、以研興校”一直以來(lái)都是該校教科研工作的主導(dǎo)方向。本著“問(wèn)題從課堂中來(lái)、研究到課堂中去”的基本原則，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的有困惑的問(wèn)題，以最貼近一線教師的研究方法開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作。多年來(lái)，學(xué)校先后主持國(guó)家、省、市級(jí)課題14項(xiàng)。通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了一批有影響力的名師，其中特級(jí)教師4人，市級(jí)學(xué)科帶頭人3人，省教壇新星1人，市級(jí)教壇新星5人。
在本學(xué)期，學(xué)校課題《**的實(shí)踐與研究》和《**教學(xué)策略》成功通過(guò)市級(jí)立項(xiàng)。這兩個(gè)課題正在開(kāi)展研究。另外，學(xué)校鼓勵(lì)老師們自己尋找教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)作為自己研究的子課題，借子課題的研究提升自己的專業(yè)能力和科研能力。
(六)精彩的課堂呈現(xiàn)，為“精準(zhǔn)施教”展示豐碩成果。
本次調(diào)研的觀摩課，完全是調(diào)研組隨機(jī)抽取的，沒(méi)有一節(jié)是學(xué)校指定的課，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)是正確的，老師們對(duì)課堂教學(xué)是有信心的。
縱觀這15節(jié)，涉及小學(xué)階段所有學(xué)科，課堂呈現(xiàn)精彩紛呈，并各具特色。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，精神狀態(tài)飽滿，積極參與教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文課上，字正腔圓，頗有文采;數(shù)學(xué)課上，推理演算，極具邏輯;英語(yǔ)課上，讀文對(duì)話，發(fā)音正確;實(shí)驗(yàn)課、信息課上，動(dòng)手操作，孰能生巧。
總之，這些課堂在教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)科特色凸顯等方面都較好地貫徹了精準(zhǔn)教學(xué)理念，是值得同行學(xué)習(xí)的。
(一)進(jìn)一步加大教育教學(xué)日常管理力度。
教育教學(xué)是學(xué)校中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校無(wú)論是從學(xué)生數(shù)、教師數(shù)、班級(jí)數(shù)，在全縣小學(xué)中體量都是最大的，如何建立分級(jí)管理制度與管理中心下移原則相結(jié)合，有效地進(jìn)行教育教學(xué)管理，提高管理效益，需要學(xué)校管理統(tǒng)一謀劃并扎實(shí)實(shí)施。
(二)進(jìn)一步加大科研成果總結(jié)推廣力度。
學(xué)校自建校以來(lái)，市級(jí)以上的課題成果豐碩，這些課題著眼于教師的教學(xué)課堂實(shí)際，以解決學(xué)校管理及教師教學(xué)的小微困難，在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了一大批教研骨干，也促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。但是課題的成果如何進(jìn)行推廣，以實(shí)現(xiàn)課題成果的最大化，尚有較大的空間。另外，建議學(xué)校繼續(xù)保持“以課題帶教研”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡可能多的吸收年輕教師加入，盡可能多的延伸到音體美常等小學(xué)科。
(三)進(jìn)一步加大青藍(lán)工程以老帶新力度。
近幾年來(lái)，學(xué)校規(guī)模急速擴(kuò)大，設(shè)立蓮花湖分校區(qū)，學(xué)校從本部抽調(diào)大量中青年骨干教師到分校區(qū)任教，又招聘、選調(diào)了大量青年教師到兩個(gè)學(xué)區(qū)任教，一定程度上稀釋了優(yōu)質(zhì)師資力量。如何快速提升青年教師教學(xué)能力，使之快速融入到學(xué)校文化之中?建議學(xué)校進(jìn)一步加大“青藍(lán)工程”建設(shè)力度，建立一帶一、一帶幾的師徒教研制度，注重過(guò)程的管理、效益的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用。
(四)進(jìn)一步加大優(yōu)質(zhì)均衡查缺補(bǔ)漏力度。
國(guó)家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作正在實(shí)施，如何對(duì)照“優(yōu)質(zhì)均衡”標(biāo)準(zhǔn)，查缺補(bǔ)漏，做強(qiáng)長(zhǎng)板，補(bǔ)齊短板，是每一個(gè)義教學(xué)校都面臨的課題。尤其是城區(qū)老牌學(xué)校，場(chǎng)地不足、房舍不夠的問(wèn)題是個(gè)突出的問(wèn)題。建議學(xué)校一是要充分利用現(xiàn)有空間，科學(xué)安排課程時(shí)間，開(kāi)展好大課間及體育課活動(dòng);二是積極配合教育局規(guī)范招生，做好生源合理安置工作;三是積極爭(zhēng)取征地房建項(xiàng)目，做好基建擴(kuò)容工作。
結(jié)語(yǔ)。
回首過(guò)去，成績(jī)可喜。**小學(xué)作為我縣小學(xué)的一面旗幟，具有深厚的文化底蘊(yùn)，為家鄉(xiāng)培育了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀學(xué)生，也培養(yǎng)了大量的管理及教學(xué)人才，為我縣教育做出了巨大貢獻(xiàn)。
面對(duì)未來(lái)，信心百倍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為己任，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，敢創(chuàng)先，勇但當(dāng)，務(wù)真求實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取。我們相信，在新的形勢(shì)下，學(xué)校一定會(huì)取得新的成績(jī)，學(xué)校的教育、教學(xué)工作一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十一
xxx人民政府：
你省《關(guān)xxx市市轄區(qū)調(diào)整變更的請(qǐng)示》(鄂政發(fā)(1995)32號(hào))收悉?，F(xiàn)批復(fù)如下：
一、撤銷襄樊市原襄城區(qū)、樊東區(qū)、樊西區(qū)、郊區(qū)。
二、設(shè)立襄樊市襄城區(qū)，以原襄城區(qū)和原郊區(qū)的檀溪、尹集、龐公3個(gè)鄉(xiāng)的行政區(qū)域?yàn)橄宄菂^(qū)的行政區(qū)域，區(qū)人民政府駐陵園路。
一九xx年十月二十二日。
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(一)縣草原防火站物資儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)項(xiàng)目未經(jīng)批復(fù)調(diào)整建設(shè)地址、建設(shè)規(guī)模，縣第二人民醫(yī)院門診、住院綜合樓項(xiàng)目未經(jīng)批復(fù)增加天然氣管道建設(shè)工程，投資超出概算389939.72元。
(二)市公安局特警支隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目、市文物中心庫(kù)房及博物館改擴(kuò)建項(xiàng)目、民和縣博物館文物庫(kù)房建設(shè)項(xiàng)目存在前期工作不到位、相關(guān)手續(xù)不完備的問(wèn)題。
(三)部分項(xiàng)目管理不規(guī)范。
1.市中醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目、市公安局特警支隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目、縣第二人民醫(yī)院門診住院綜合樓、中醫(yī)院業(yè)務(wù)用房建設(shè)項(xiàng)目存在合同簽訂不規(guī)范的問(wèn)題。
2.市城北建青小學(xué)教學(xué)樓項(xiàng)目、市公安局特警支隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目、市第一人民醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目及市中醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目存在工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理不規(guī)范的問(wèn)題。
3.州縣歷史文化街區(qū)改造工程未按時(shí)開(kāi)工。
(四)部分項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理不規(guī)范。
1.市第一人民醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目及市中醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目未嚴(yán)格按基本建設(shè)會(huì)計(jì)制度核算，涉及款項(xiàng)共計(jì)121.59萬(wàn)元。
2.縣歷史文化街區(qū)改造項(xiàng)目中將歷史文化街區(qū)改造工程資金100萬(wàn)元暫用于實(shí)施隆務(wù)北街延伸段工程。
3.縣供水水源改造及管道擴(kuò)建項(xiàng)目、民和縣博物館文物庫(kù)房建設(shè)項(xiàng)目、縣國(guó)庫(kù)集中支付中心核算的擴(kuò)大內(nèi)需新增中央投資項(xiàng)目未按要求實(shí)行專戶管理或?qū)Ｙ~核算。
(五)縣供水水源改造及管道擴(kuò)建工程、市公安局特警支隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目及市第一人民醫(yī)院綜合樓項(xiàng)目配套、自籌資金不到位，涉及款項(xiàng)共計(jì)2094萬(wàn)元。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十三
xxx大藥房成立于xx年11月，xx年通過(guò)第一次gsp認(rèn)證（見(jiàn)附件）。企業(yè)性質(zhì)為個(gè)人投資企業(yè)，注冊(cè)地址為xxxxxx號(hào)，注冊(cè)資金2萬(wàn)元。
本店目前有員工3人，為專業(yè)技術(shù)人員，所有人員持證上崗。藥店經(jīng)營(yíng)非處方藥、中成藥、化學(xué)藥制劑、抗生素類制劑。
一年來(lái)，我店從未經(jīng)銷假冒偽劣產(chǎn)品。藥房經(jīng)營(yíng)范圍包括：中成藥、化學(xué)藥制劑、抗生素、生化藥品、生物制品、中藥飲片。
近幾個(gè)月來(lái)，我企業(yè)對(duì)照“gsp及其實(shí)施細(xì)則”和“gsp認(rèn)證現(xiàn)場(chǎng)檢查項(xiàng)目”各條款，多次檢查企業(yè)gsp管理的執(zhí)行情況，對(duì)不符合要求的項(xiàng)目及時(shí)改正，下面把最近一次自查的情況從8方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
1、質(zhì)量管理組織的設(shè)立及藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理文件的制定及落實(shí)簡(jiǎn)況。由于我店規(guī)模小、人員少、業(yè)務(wù)少，鑒于此種情況只是設(shè)立質(zhì)量管理組，由2名同志組成：分別是質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理員、質(zhì)量驗(yàn)收員。
2.培訓(xùn)情況。我藥房在每年年初下發(fā)文件制訂年度培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃中有詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)方式主要是靠本藥房自己集中培訓(xùn)和藥監(jiān)部門培訓(xùn)相結(jié)合。我們自己的培訓(xùn)方法是：每月抽出兩天的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和國(guó)家發(fā)布的法律、法規(guī)，并對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行考試，考試成績(jī)與工資掛鉤從而調(diào)動(dòng)了員工的學(xué)習(xí)積極性。另外只要藥監(jiān)局有培訓(xùn)活動(dòng)我們都是積極參加從未缺席過(guò)。通過(guò)有效地利用各種方式學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提高。
3.設(shè)施設(shè)備情況。本藥房營(yíng)業(yè)室面積40平方米，營(yíng)業(yè)環(huán)境與布局符合gsp要求（具體見(jiàn)布局圖）；主要設(shè)施設(shè)備有貨架7組、陳列柜5組，空調(diào)1臺(tái)，溫濕度計(jì)1個(gè)，拆零用天平一臺(tái)、藥匙若干。另外防火用的滅火器二個(gè)，防鼠夾二個(gè)等等，設(shè)備、設(shè)施能夠滿足經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的需要。設(shè)備、設(shè)施的管理、檢修由專人負(fù)責(zé)，能達(dá)到出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)妥善解決。
4．藥品進(jìn)貨管理。在藥品進(jìn)貨管理上，我們嚴(yán)格按照企業(yè)制定的有關(guān)制度從有資質(zhì)的合法批發(fā)企業(yè)進(jìn)貨（目前還沒(méi)有從生產(chǎn)企業(yè)直接進(jìn)貨），首營(yíng)企業(yè)按首營(yíng)企業(yè)管理制度進(jìn)行審核、審批，與供貨單位簽有質(zhì)量保證協(xié)議書。進(jìn)貨發(fā)票保存完整，建立了合格供貨方檔案。
5．藥品檢查驗(yàn)收的管理。在工作中對(duì)購(gòu)進(jìn)的每個(gè)批號(hào)的藥品都要從藥品包裝至藥品外觀進(jìn)行仔細(xì)的檢查驗(yàn)收，對(duì)質(zhì)量不合格或可疑的藥品經(jīng)質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人確認(rèn)后給予退貨。開(kāi)業(yè)幾年來(lái)驗(yàn)收藥品一萬(wàn)余批次，入庫(kù)藥品合格率達(dá)100%。
6．藥品儲(chǔ)存、養(yǎng)護(hù)與陳列管理。我藥房在始建時(shí)是依省會(huì)某連鎖藥店的樣式，高標(biāo)準(zhǔn)地營(yíng)造了儲(chǔ)存及陳列環(huán)境，柜臺(tái)與貨架都是高檔次的。庫(kù)房與營(yíng)業(yè)廳都置有柜式空調(diào)可保證合適的空氣濕度和溫度。在工作中按照本店的“藥品儲(chǔ)存、養(yǎng)護(hù)與陳列管理制度”進(jìn)行管理，如藥品與非藥品分開(kāi)陳列、otc藥品與處方藥分開(kāi)陳列、內(nèi)服藥與外用藥分開(kāi)陳列等分類陳列，儲(chǔ)存實(shí)行色標(biāo)管理，待驗(yàn)區(qū)、合格區(qū)、不合格區(qū)等各區(qū)域及分區(qū)標(biāo)志設(shè)置得合理標(biāo)準(zhǔn)。另外每天測(cè)量營(yíng)業(yè)室及庫(kù)房的溫濕度，出現(xiàn)不符合要求時(shí)及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)控；每月定時(shí)對(duì)庫(kù)存及陳列藥品進(jìn)行養(yǎng)護(hù)檢查，有關(guān)記錄齊全等等。這些措施能夠確保藥品的儲(chǔ)存質(zhì)量。
7．銷售與售后服務(wù)。在銷售與售后服務(wù)方面我們嚴(yán)格按照有關(guān)的制度要求開(kāi)展工作。處方藥（水、粉針、抗菌藥物）嚴(yán)格執(zhí)行憑處方銷售；藥品銷售記錄準(zhǔn)確、齊全；投訴和不良反應(yīng)報(bào)告的管理責(zé)任到人，有關(guān)工作開(kāi)展有序。
8、自查情況我店成立自查組，由經(jīng)理帶隊(duì)、質(zhì)管負(fù)責(zé)人主抓，對(duì)本店實(shí)施gsp管理情況進(jìn)行自查和整改：一是對(duì)類似廣告的宣傳品進(jìn)行清除；二是對(duì)有關(guān)檔案、記錄進(jìn)行科學(xué)地歸納和整理；三是對(duì)貨架上銷售標(biāo)簽重新規(guī)范填寫；四是對(duì)店面及庫(kù)房的衛(wèi)生重新打掃；五是對(duì)分類管理的情況進(jìn)行進(jìn)一步檢查并規(guī)范。通過(guò)自查自糾活動(dòng)gsp管理水平得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)gsp自查，我們認(rèn)為已基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)提出換證申請(qǐng)，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)檢查指導(dǎo)。
xx年6月2日。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十四
河南省志愿者協(xié)會(huì)樂(lè)活愛(ài)心聯(lián)盟是一個(gè)長(zhǎng)期志愿者在一起服務(wù)和實(shí)踐愛(ài)的平臺(tái).
一、志愿者_(dá)_____________愿做出如下的服務(wù)承諾:。
6.我同意服務(wù)期內(nèi)所拍照片及相關(guān)資料可以在樂(lè)活愛(ài)心聯(lián)盟網(wǎng)站、論壇及傳媒報(bào)道中使用。
二、河南省志愿者協(xié)會(huì)樂(lè)活愛(ài)心聯(lián)盟承諾認(rèn)真履行以下幾點(diǎn)：
1、我們真誠(chéng)歡迎志愿者加入我們一起為有需要的服務(wù)對(duì)象提供長(zhǎng)期一對(duì)一的用心陪伴；
4、我們?cè)敢鉃橹驹刚咛峁┒ㄆ诘姆?wù)交流平臺(tái)以及相關(guān)的分享與支持，以利于志愿者在彼此關(guān)心與支持中獲得更多的內(nèi)心動(dòng)力和溫暖。
三、共同的承諾：
2、雙方如想中止服務(wù)，應(yīng)提前通知對(duì)方，并解除此承諾；
3.若連續(xù)三個(gè)月未參加服務(wù)且未通知基地負(fù)責(zé)人則視同退出。
志愿者簽字：河南省志愿者協(xié)會(huì)樂(lè)活愛(ài)心聯(lián)盟：
年月日年月日。
qq群：郵箱：
電話：15838069066通信地址：鄭州市布廠街同慶里55號(hào)鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校。
郵編：450000喬欣。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十五
課程改革正在使課程資源結(jié)構(gòu)發(fā)生著重要變化，學(xué)校開(kāi)始成為課程資源開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量。雖然有教科書，但是，校本課程開(kāi)發(fā)還是就應(yīng)成為當(dāng)代教師義不容辭的職責(zé)。一路走來(lái)，我們?cè)谥袊?guó)教育的歷史巨變中，變革我們的教育思想，變革我們的教育行為，變革我們的教育實(shí)踐，力求創(chuàng)新學(xué)校的校本課程，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到全面提高，為實(shí)現(xiàn)“人人有才藝，人人有成就”的校本目標(biāo)而不懈努力。
校本課程是以學(xué)校為“課程”編制主體，充分利用各種課程資源，自主開(kāi)發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。我校于20xx年已正式成為湖北省寫字實(shí)驗(yàn)學(xué)校，擁有一些優(yōu)秀的書法愛(ài)好者。學(xué)校有良好的寫字氛圍。正是在這樣的理念背景下和學(xué)校擁有的資源優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上我們開(kāi)發(fā)了寫字校本課程。
基礎(chǔ)性。
書法寫字教育校本課程突出以全面發(fā)展學(xué)生的潛力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)服務(wù)?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人。”已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底色，而寫字訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個(gè)重要途徑和方法，嚴(yán)格按照年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個(gè)腳印地做下去，這樣才會(huì)顯現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的獨(dú)有魅力。
發(fā)展性。
時(shí)代變革，日新月異，優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)激烈。教育也不能逃脫時(shí)代發(fā)展的浪潮，而一個(gè)學(xué)校沒(méi)有特色或者說(shuō)沒(méi)有自己的“拳頭項(xiàng)目”，它也就無(wú)法跟上時(shí)代步伐。我校書法教育校本課程開(kāi)發(fā)正是著眼于未來(lái)學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，為每一位學(xué)生未來(lái)、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個(gè)性，以拳頭項(xiàng)目拉動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度、品牌力，從而促使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。
二、研究的理論依據(jù)。
中國(guó)的書法被譽(yù)為“有情的圖畫，無(wú)聲的音樂(lè)”?！叭松斆鲗懽质肌保瑢懞脻h字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不必須要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”用田字格，米字格的目的就是訓(xùn)練孩子掌握漢字的排列，規(guī)整。“字如其人”意謂人與字，字與人，二而一，一而二，如魚水相融，見(jiàn)字如見(jiàn)人，也就是說(shuō)從書寫的習(xí)慣特點(diǎn)上能夠看出一個(gè)人的性情。舊時(shí)的讀書人，寫字是人生的第一門功課。鄉(xiāng)試殿試，字寫得差，考官有權(quán)將試卷作廢。古人對(duì)寫字的要求如此嚴(yán)厲，現(xiàn)代人也不甘示弱?！罢_、端莊，行款整潔”、“有必須的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱也明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必要打好寫字的基礎(chǔ)。”寫字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要資料;寫字，是教師重要的基本功之一，是小學(xué)生務(wù)必掌握的一項(xiàng)技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字水平好處重大。
三、課題的界定。
寫字教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔、美觀的過(guò)程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)一絲不茍、堅(jiān)持不懈的意志、品格，以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)、務(wù)實(shí)求美的良好素養(yǎng)。本課題研究中的“寫字教育活動(dòng)”是指為了實(shí)現(xiàn)寫字教育的基本目標(biāo)，在小學(xué)日常教育教學(xué)過(guò)程中所開(kāi)展的各種與寫字相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。它包括寫字課教學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文課中的寫字指導(dǎo)活動(dòng)和十五分鐘的午間練習(xí)活動(dòng)及其他學(xué)科作業(yè)書寫指導(dǎo)活動(dòng)等。
四、研究的目標(biāo)和資料。
“書法(寫字)教育”校本課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。
1、課程總目標(biāo)。
(1)寫好鉛筆字，掌握書寫的基本方法，會(huì)寫硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的潛力，鞏固語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。
(2)感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。了解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要好處。
2、課程分目標(biāo)：
(1)透過(guò)書法(寫字)教育，力求探索小學(xué)生書法練習(xí)與育人相結(jié)合的契合點(diǎn)，最大化的發(fā)揮書法教育的育人功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美潛力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。
(2)透過(guò)書法教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)潛力和綜合評(píng)述力等，為其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的底色基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。
(3)書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。
(4)有效探索小學(xué)生寫字系統(tǒng)訓(xùn)練的科學(xué)方法與小學(xué)生寫字潛力的檢測(cè)辦法、評(píng)價(jià)體系及農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)指導(dǎo)課的教學(xué)框架，逐步提高教師寫字教學(xué)的指導(dǎo)和研究潛力。
(5)根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
五、研究的方法和原則。
(一)、課題研究的方法。
1、文獻(xiàn)資料法：收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，借助他人經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂實(shí)踐。
2、行動(dòng)研究法：從寫字教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)踐中尋求解決問(wèn)題的方法，積累寫字教學(xué)有效性的途徑。
3、經(jīng)驗(yàn)法：對(duì)寫字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行提煉和概括，構(gòu)成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)。
(二)、課題研究的原則。
1、科學(xué)性原則：尊重科學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正確地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、主體性原則：確立“以學(xué)生為主體”的思想，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體參與的用心性，以求每個(gè)學(xué)生的寫字潛力在不同程度上得到提高與發(fā)展。
3、實(shí)踐性原則：開(kāi)展豐富多彩的寫字活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得提高;教師務(wù)必深入實(shí)驗(yàn)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。
六、研究的步驟。
1、準(zhǔn)備階段：制定研究方案，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，準(zhǔn)備實(shí)施。
(20xx、3―20xx、4)。
2、實(shí)施階段：?jiǎn)?dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入課題研究，積累實(shí)驗(yàn)資料。
(20xx、5―20xx、7)。
3、總結(jié)階段：總結(jié)實(shí)驗(yàn)狀況，寫出研究報(bào)告，推廣實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
(20xx、9―20xx、12)。
七、課題研究的保障機(jī)制。
(一)、資金保障。
學(xué)校將設(shè)立研究專項(xiàng)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、參加會(huì)議、購(gòu)買書籍資料、出版印刷、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)使用由個(gè)人、課題組科研處提出，由學(xué)校統(tǒng)一審批，嚴(yán)格實(shí)行報(bào)銷制度。
(二)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
1、對(duì)參與教研活動(dòng)用心的教師，多帶給外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
2、與獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)方案的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，給予必須的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、與教師年終的考核評(píng)估及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
八、成果的表現(xiàn)形式。
1、全體學(xué)生都明白怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近;初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿;構(gòu)成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣;養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。
3、學(xué)生作品展示。
教學(xué)實(shí)施報(bào)告篇十六
二、【招生對(duì)象】。
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者。
【學(xué)習(xí)年限】。
學(xué)制3年。
四、【培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍】。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，主要面向汽修行業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必需的文化科學(xué)知識(shí)和汽車專業(yè)知識(shí)，在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的汽車修理、裝配和服務(wù)，并能吃苦耐勞具有創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)適應(yīng)能力的中等應(yīng)用型技能人才。
（二）業(yè)務(wù)范圍。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國(guó)營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體從事汽車商務(wù)、車輛使用、維護(hù)、修理等操作、技術(shù)和管理工作。
五、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求。
（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求。
1、掌握語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等本專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
2、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)。
3、掌握汽車構(gòu)造的基本知識(shí)。
4、掌握汽車材料的選擇和使用的基本知識(shí)。
5、掌握汽車文化的基本知識(shí)。
6、掌握電工與電子技術(shù)在本專業(yè)應(yīng)用方面的基本知識(shí)。
7、掌握汽車維修過(guò)程中的構(gòu)造、性能、使用、維護(hù)、修理、檢測(cè)、技術(shù)管理及交通安全等有關(guān)理論知識(shí)。
（二）能力結(jié)構(gòu)與要求。
1、具有汽車基本性能試驗(yàn)的能力和分析、解決本專業(yè)技術(shù)問(wèn)題的基本能力。
2、學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，借助工具書能閱讀汽車說(shuō)明書及維修手冊(cè)等一般專業(yè)外文技術(shù)資料。
3、具有初步的計(jì)算機(jī)操作能力，并通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)（一級(jí)）考試。
4、具有一定的自學(xué)能力和獲取信息的能力。
5、具有汽車維修方面的知識(shí)體系與技能操作。
6、具有汽車維修及汽車駕駛技能，并考取汽車維修工等級(jí)證。
六、【職業(yè)崗位與職業(yè)資格】。
本專業(yè)畢業(yè)生主要面向國(guó)營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)或個(gè)體從事汽車商務(wù)、車輛使用、車輛維護(hù)、車輛修理、汽車銷售、汽車配件等操作、技術(shù)和管理工作。
七、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求。
1.文化基礎(chǔ)課。
（1）職業(yè)道德與法律。
旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與法律知識(shí)學(xué)習(xí)。其任務(wù)1是：使學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想的基本知識(shí)與要求，樹(shù)立正確的職業(yè)理想；掌握職業(yè)道德基本規(guī)范，以及職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑，陶冶高尚的職業(yè)道德情操；其任務(wù)2是：使學(xué)生了解憲法、行政法、民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法中與學(xué)生關(guān)系密切的有關(guān)法律基本知識(shí)，初步做到知法、懂法，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法制觀念，提高辨別是非的能力；指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)有關(guān)法律問(wèn)題的理解能力，對(duì)是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護(hù)權(quán)益、依法同違法行為做斗爭(zhēng)的實(shí)踐能力，成為具有較高法律素質(zhì)的公民。
（2）經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)。
本課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。其任務(wù)是：根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟(jì)和政治學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，以鄧小平理論為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和政治基礎(chǔ)知識(shí)的教育。引導(dǎo)學(xué)生正確分析常見(jiàn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的能力，為在今后的職業(yè)活動(dòng)中，積極投身社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、積極參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)打下基礎(chǔ)。
（3）哲學(xué)人生。
全書由“堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地走好人生路”“用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度”“堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，提高人生發(fā)展的能力”“順應(yīng)歷史潮流，確定崇高的人生理想”“在社會(huì)發(fā)展中發(fā)展自我，創(chuàng)造人生價(jià)值”，本書結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)代性。
（4）職業(yè)生涯規(guī)劃。
本書針對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革，實(shí)施以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針的需要進(jìn)行編寫。全書共分九章，包括職業(yè)概述、道德概述、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德行為養(yǎng)成、職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)等。在理論上以實(shí)用夠用為度，在內(nèi)容的編寫上堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。各章節(jié)中除理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之外，還包含有參考案例、鏈接、自測(cè)題等欄目，便于學(xué)生加深理解，鞏固基本概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。力求最大限度地幫助學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展，努力做到重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重實(shí)效。
（5）語(yǔ)文。
在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代文和文言文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力；加強(qiáng)文學(xué)作品閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力；加強(qiáng)寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力和日常口語(yǔ)交際水平。通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，接受優(yōu)秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。
（6）數(shù)學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。必學(xué)與限定選學(xué)內(nèi)容：集合與邏輯用語(yǔ)、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、任意角的三角函數(shù)、數(shù)列與數(shù)列極限、向量、復(fù)數(shù)、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統(tǒng)計(jì)初步。選學(xué)內(nèi)容：極限與導(dǎo)數(shù)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、積分及其應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)。通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算、基本計(jì)算工具使用、空間想像、數(shù)形結(jié)合、邏輯思維和簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用等能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。
（7）英語(yǔ)。
在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)展學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法；培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力；使學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單對(duì)話和短文，能圍繞日常話題進(jìn)行初步交際，能讀懂簡(jiǎn)單應(yīng)用文，能模擬套寫語(yǔ)篇及簡(jiǎn)單應(yīng)用文；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)習(xí)專門用途英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
（8）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、常用操作系統(tǒng)的使用、文字處理軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作和使用，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，具有文字處理能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網(wǎng)上交互能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
（9）體育。
在初中相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育與衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)鍛煉和娛樂(lè)休閑的基本方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)自主鍛煉，自我保健，自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的意識(shí)，全面提高身心素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，為終身鍛煉、繼續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)立業(yè)奠定基礎(chǔ)。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課。
（1）汽車文化。
學(xué)習(xí)汽車的發(fā)展簡(jiǎn)史、汽車的基本結(jié)構(gòu)和汽車行駛的基本原理。使學(xué)生了解汽車的類型、牌號(hào)；掌握汽車各系統(tǒng)與總成的名稱、作用、基本結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，初步具有分析汽車基本結(jié)構(gòu)的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)實(shí)踐能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
（2）汽車材料與金屬加工。
掌握尺寸誤差檢測(cè)、形位誤差檢測(cè)、表面粗糙度檢測(cè)、錐度誤差檢測(cè)、螺紋誤差檢測(cè)、齒輪誤差檢測(cè)、量規(guī)設(shè)計(jì)與使用、綜合零件檢測(cè)等。以機(jī)械零件的幾何量檢測(cè)為主線，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將計(jì)量學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化兩個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、質(zhì)量控制、生產(chǎn)組織管理等許多領(lǐng)域密切相關(guān)，是機(jī)械工程技術(shù)人員和管理人員必備的基本知識(shí)和技能。
（4）汽車專業(yè)英語(yǔ)。
在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，針對(duì)汽修專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)單詞、短語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，能讀懂簡(jiǎn)單的汽車英語(yǔ)應(yīng)用文，能模擬套寫簡(jiǎn)單英語(yǔ)的應(yīng)用文；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
（5）汽車使用性能與檢測(cè)在相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講授汽車主要使用性能，汽車技術(shù)狀況檢測(cè)的基本理論和基本方法，國(guó)家的相關(guān)政策與法規(guī)。使學(xué)生掌握常用汽車檢測(cè)設(shè)備、儀器和儀表的使用方法，初步具有對(duì)汽車性能進(jìn)行檢測(cè)及執(zhí)行相關(guān)法規(guī)的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
（6）汽車電工電子基礎(chǔ)。
掌握直流電路的基本知識(shí)；掌握電流的化學(xué)作用、光作用、熱作用及電磁作用在汽車上的應(yīng)用；理解邏輯控制基本原理和微機(jī)控制基本知識(shí)。要求掌握直流電路的基本規(guī)律；掌握半導(dǎo)體晶體管的工作原理和作用，初步具有分析汽車簡(jiǎn)單照明線路功能、測(cè)試元件性能和照明線路，以及排除照明線路簡(jiǎn)單故障的能力；了解邏輯控制電路和微機(jī)控制的原理及其在汽車上的應(yīng)用。
3.專業(yè)課。
（1）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修。
學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的工作循環(huán)、基本工作原理及主要性能指標(biāo)；掌握現(xiàn)代汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、潤(rùn)滑系、燃油供給系（以電控汽油噴射式供給系為主）、汽油機(jī)點(diǎn)火系、柴油機(jī)供給系的構(gòu)造與維修；了解典型發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)作業(yè)工藝；了解發(fā)動(dòng)機(jī)大修的工藝和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)常見(jiàn)故障的診斷方法。要求通過(guò)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理，能熟練使用發(fā)動(dòng)機(jī)維修的常用工具、量具和設(shè)備，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)維修作業(yè)的工藝過(guò)程、零件檢驗(yàn)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、大修竣工檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)生具有發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸、檢修、裝配、調(diào)整的能力，具有對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的診斷和處理的能力。掌握發(fā)動(dòng)機(jī)維修工的基本操作技能，考取相應(yīng)證書。
（2）汽車底盤構(gòu)造與維修。
講授汽車行駛的基本原理；講授現(xiàn)代汽車底盤的傳動(dòng)系、行駛系、轉(zhuǎn)向系、制動(dòng)系的構(gòu)造與維修；講授底盤各系統(tǒng)常見(jiàn)故障診斷方法。要求通過(guò)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握底盤的結(jié)構(gòu)與原理，掌握底盤主要總成維修作業(yè)的工藝過(guò)程、零件檢驗(yàn)方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；熟悉底盤常用維修機(jī)、工具、儀表和量具的使用方法；使學(xué)生具有汽車及其總成裝配、調(diào)整、維修的能力，具有對(duì)汽車底盤常見(jiàn)故障的診斷和處理的能力。掌握底盤維修工的基本操作技能，考取相應(yīng)證書。
（3）汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修。
講授現(xiàn)代汽車的電源系統(tǒng)、起動(dòng)系統(tǒng)、照明及信號(hào)系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、智能儀表、中控門鎖、自動(dòng)座椅及常見(jiàn)輔助電氣設(shè)備的構(gòu)造與維修，講授電路圖的閱讀方法；講授汽車電氣設(shè)備常見(jiàn)故障的診斷方法。要求通過(guò)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)與原理，能熟練使用汽車電氣設(shè)備維修的常用工具、量具和設(shè)備，具備對(duì)汽車電器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、調(diào)整、檢修的初步技能。熟悉汽車電氣設(shè)備各系統(tǒng)的線路及典型汽車的全車線路；要求具有對(duì)汽車電路常見(jiàn)故障的診斷與排除的能力。掌握汽車維修電工的基本操作技能，考取相應(yīng)證書。
（4）汽車故障診斷與檢測(cè)技術(shù)。
掌握以現(xiàn)代汽車空調(diào)系統(tǒng)典型故障現(xiàn)象，解決空調(diào)制冷不足故障的檢修、空調(diào)系統(tǒng)噪聲大故障的檢修、空調(diào)不制冷故障的檢修、空調(diào)暖風(fēng)不足故障的檢修、空調(diào)無(wú)暖風(fēng)故障的檢修及空調(diào)間歇性制冷故障的`檢修等6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。圍繞6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，時(shí)學(xué)生將知識(shí)和技能融人到具體的故障檢修項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的一致性，突出對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。
1、汽車拆裝實(shí)訓(xùn)。
了解汽車的總體布置、各系統(tǒng)的組成與功用、主要總成之間和總成內(nèi)部主要機(jī)件之間的裝配關(guān)系，加深對(duì)汽車的總體認(rèn)識(shí)；了解有關(guān)的技術(shù)條件和標(biāo)準(zhǔn)；掌握汽車拆裝的順序；初步具有汽車解體、總成解體、總成裝配、汽車總裝的能力，正確使用拆裝工具的能力。培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
2、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)。
掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各總成和部件的基本構(gòu)造；掌握發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷與排除的基本方法；掌握發(fā)動(dòng)機(jī)主要零部件的檢驗(yàn)與修理工藝和方法；掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的裝配、維修與調(diào)整的工藝和方法，初步具有發(fā)動(dòng)機(jī)維修、故障診斷與排除的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
3、汽車底盤維修實(shí)訓(xùn)。
掌握底盤各總成的基本構(gòu)造；掌握底盤各總成及主要零部件的檢驗(yàn)與修理工藝和方法；掌握底盤的故障診斷與排除的基本方法；掌握底盤的維修、裝配與調(diào)整工藝和方法，初步具有底盤維修、故障診斷與排除的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
4、汽車電氣設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)。
掌握電工操作的基本技能；掌握汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造、故障診斷與排除的基本方法；掌握電氣設(shè)備的維護(hù)與修理工藝和方法，初步具有電氣設(shè)備維修和故障排除的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與工作作風(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
5、汽車故障診斷綜合實(shí)訓(xùn)。
針對(duì)典型汽車車型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)常見(jiàn)故障的診斷操作與排除方法。掌握汽車電控故障診斷基本能力訓(xùn)練、汽油發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)的故障診斷、汽車底盤電控系統(tǒng)的故障診斷、汽車車身電控系統(tǒng)的故障診斷及附錄，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范化操作意識(shí)，突出學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的職業(yè)能力培養(yǎng)，達(dá)到很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。
八、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)深入生產(chǎn)實(shí)際，深化和充實(shí)汽車運(yùn)用與維修的專業(yè)知識(shí)和基本技能。
要求知道企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式、管理模式、生產(chǎn)方法等；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決汽車維修工作中所遇到的一般問(wèn)題；通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生得到崗位基本能力的訓(xùn)練；并為撰寫畢業(yè)論文收集必要的資料。
九、畢業(yè)論文與答辯。
畢業(yè)論文的目的是鞏固與發(fā)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和能力，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。論文力求做到理論與實(shí)際相結(jié)合，畢業(yè)論文的內(nèi)容應(yīng)能分析與解決有關(guān)汽車維修和服務(wù)方面的實(shí)際問(wèn)題。
十、其它。
學(xué)生必須符合下列要求方可畢業(yè)：
1、符合規(guī)定的招生錄取程序、正式注冊(cè)。
2、在有效的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有課程經(jīng)考試或考查合格。
3、取得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試合格證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書、普通話等級(jí)證書和相關(guān)的職業(yè)技能資格證書。
4、完成了規(guī)定的頂崗實(shí)習(xí)，并鑒定合格；畢業(yè)論文與答辯通過(guò)答辯。
5、在校學(xué)習(xí)期間（含校外頂崗實(shí)習(xí)期間）無(wú)違法或嚴(yán)重違紀(jì)行為，且思想品德鑒定合格。
6、無(wú)其他符合學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)畢業(yè)的情況。【課程設(shè)置與課時(shí)安排表】序號(hào)。
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