人生就像一場(chǎng)長(zhǎng)跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅(jiān)持不懈的努力。在寫作過(guò)程中，我們需要合理分配時(shí)間，給每個(gè)寫作環(huán)節(jié)留出足夠的時(shí)間來(lái)完成。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇一
切實(shí)實(shí)施課改方針，落實(shí)第三次全教會(huì)提出的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為一線教師，我最關(guān)注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學(xué)才有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)？通過(guò)這次參加黑龍江省2002小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩與研討會(huì)的賽課、評(píng)課，通過(guò)交流研討，對(duì)新課改的精神有了更深刻的體會(huì)，總結(jié)出很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)行的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提倡將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而老師則是引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)和學(xué)習(xí)，并參與到他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，擺脫過(guò)去那種“一人言”的.教學(xué)模式。在本節(jié)課中，我嘗試著用生活中的變化啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生找出顏色的變化，而后通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)顏色，引出新句型。在這一過(guò)程中，我將活動(dòng)的控制權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生回憶知識(shí)、操作練習(xí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。
在過(guò)去，我們的操作練習(xí)很簡(jiǎn)單，或者讓學(xué)生onebyone的來(lái)說(shuō)，或者讓他們?nèi)ミM(jìn)行對(duì)話練習(xí)，形式單一，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言交流和集體參與的過(guò)程。在課堂上，我將語(yǔ)言操練與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去扔一個(gè)皮球，扔的同時(shí)要問(wèn)，接到皮球的同學(xué)要回答。這樣，學(xué)生在扔的時(shí)候會(huì)尋找進(jìn)行交流的伙伴，而其他同學(xué)也會(huì)主動(dòng)和這位同學(xué)進(jìn)行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的同時(shí)，也將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性非常的高，不光是因?yàn)橛螒颍匾氖俏野l(fā)現(xiàn)他們?cè)诓倬毜耐瑫r(shí)，開(kāi)始有意識(shí)的將語(yǔ)言運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到交流的目的，這才正式我要真正讓們?nèi)ゾ毩?xí)的，而他們做到了！
教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，而教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則更全面地照顧到了學(xué)生的思想品質(zhì)，現(xiàn)行的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與教學(xué)不應(yīng)該再是“各行其職”，你上你的教學(xué)課，我開(kāi)我的班隊(duì)會(huì)；而是應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不只教知識(shí)，還要教做人。在課堂上我有意識(shí)的將語(yǔ)言練習(xí)與手工操作結(jié)合起來(lái)，這樣不單單讓學(xué)生練習(xí)了語(yǔ)言運(yùn)用，而且去動(dòng)手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫或小制作，有的學(xué)生便問(wèn)過(guò)“為什么？”我問(wèn)他們說(shuō)要不要保護(hù)環(huán)境，他們告訴我說(shuō)：“明白了！”當(dāng)時(shí)，我好激動(dòng)。我知道，我的嘗試是對(duì)的。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上的不足。本節(jié)課上，還有很多的地方需要我去提高教學(xué)水平，比如說(shuō)駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學(xué)注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，注重學(xué)生知識(shí)與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學(xué)習(xí)和提高。
“終身學(xué)習(xí)”不但適用于學(xué)生，我覺(jué)得更適用于我們老師，在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）進(jìn)步的同時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)，也要和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）一同進(jìn)步，只有這樣，我們才能讓我們的學(xué)生得到更完善的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
來(lái)源：南港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教學(xué)信息網(wǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇二
一、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。
“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。
二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的.一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇三
在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)生成績(jī)，各類研討交流會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。近日，我參加了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)研討交流，借此機(jī)會(huì)我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
這次研討交流會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的語(yǔ)文教師參加，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的教學(xué)觀點(diǎn)。在研討交流的過(guò)程中，大家積極展示和分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，互相借鑒，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。大家不僅關(guān)注教材的選擇和應(yīng)用，還討論了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)、閱讀興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和碰撞思想的火花，我們共同進(jìn)步了。
通過(guò)這次研討交流，我受益匪淺。首先，我學(xué)到了很多前沿的教學(xué)理念和方法，比如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等，這些新穎的教學(xué)形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)，從別人的角度思考問(wèn)題，不再固步自封，拓寬了自己的思維。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到了教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者和榜樣。
第四段：展望未來(lái)。
這次研討交流讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教育觀念，提醒了我要不斷更新自己的知識(shí)和思維方式。在今后的工作中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判思維能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，努力打造一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次研討交流，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。只有不斷提升自己的教學(xué)水平和教育意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，提升他們的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。我相信，通過(guò)自己不斷努力和與他人的交流互動(dòng)，我會(huì)成為一名更好的語(yǔ)文教師，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
通過(guò)這篇文章，我想讓讀者了解到語(yǔ)文教學(xué)研討交流的重要性和價(jià)值所在。在當(dāng)今多元化的教育背景下，教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，并與他人交流，共同進(jìn)步。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的新時(shí)代人才。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇四
今天，我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
在這兩天的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，再次吸取別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?/p>
可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng)，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個(gè)課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
此次教研活動(dòng)開(kāi)展比較成功，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！
下面談一談自己的看法，不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁們批評(píng)指正。
一、加強(qiáng)學(xué)校管理，制度管人，從“領(lǐng)導(dǎo)者”變身“服務(wù)者”
1、學(xué)校的日常教學(xué)工作和成績(jī)，不是靠某一位領(lǐng)導(dǎo)或者老師學(xué)生就能取得成功，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會(huì)的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當(dāng)做高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)”，而是要用十分的熱誠(chéng)服務(wù)、關(guān)心和熱愛(ài)廣大師生，實(shí)實(shí)在在解決老師和學(xué)生中存在的各種問(wèn)題和困難，做到上下一心，團(tuán)結(jié)一致。
2、在學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學(xué)校發(fā)展的根本和前提，制度的執(zhí)行和堅(jiān)守，也是當(dāng)今人治與法制的一道分水嶺，制度關(guān)鍵在于執(zhí)行和落實(shí)。
3、我們要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，敢于管理、善于管理，堅(jiān)持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠(chéng)取威。
4、校委會(huì)同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參與每個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)，做到每天兩操、集會(huì)、帶領(lǐng)全體師生，監(jiān)督學(xué)生早讀，跟隨早晚自習(xí)。從小事做起，注重細(xì)節(jié)，才能更好的發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題，更好的進(jìn)行教學(xué)管理。
5、每周的教職工周例會(huì)，開(kāi)會(huì)之前先進(jìn)行調(diào)查研究，聽(tīng)取教師中的意見(jiàn)，分析前一周工作中存在的問(wèn)題，安排下一周工作。并且給老師建立明細(xì)公平公正的日常工作記錄臺(tái)賬。要積極落實(shí)管理措施，提高學(xué)校管理的“執(zhí)行力”，形成學(xué)?！熬?xì)化”管理特色。
二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)校的管理水平。
修改完善教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)推進(jìn)，逐項(xiàng)貫徹落實(shí)。強(qiáng)化教師課堂教學(xué)常規(guī)的貫徹、落實(shí)與檢查，加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)管理。
加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)管理力度，輔導(dǎo)、檢查、評(píng)優(yōu)相結(jié)合。
1、備課：教務(wù)處按時(shí)普查、抽查與復(fù)查結(jié)合。期末進(jìn)行教案綜合評(píng)優(yōu)。
2、上課：嚴(yán)禁教師上課無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案，克服課堂教學(xué)的隨意性，根本上杜絕教學(xué)的原則性、科學(xué)性錯(cuò)誤。提倡教師做到課前熟悉溫習(xí)教案、課中調(diào)整、課后反思。學(xué)校、教務(wù)處加強(qiáng)檢查監(jiān)控力度。
3、作業(yè)：課堂作業(yè)、家庭作業(yè)等適量，批閱及時(shí)、規(guī)范、正確，要有復(fù)批。提倡學(xué)科作業(yè)形式多樣化、作業(yè)書寫批閱規(guī)范化。教務(wù)處定期檢查與抽查，不定期進(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽。
4、輔導(dǎo)：提倡面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。
三、建立合理有效的激勵(lì)機(jī)制。
設(shè)立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)機(jī)制，包括選先評(píng)優(yōu)職稱評(píng)聘方面傾斜。要公平公正透明并且有吸引力的獎(jiǎng)懲制度，才能有效調(diào)動(dòng)老師的工作積極性；才能改變工作中沒(méi)有憂患意識(shí)、沒(méi)有集體以及個(gè)人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。
四、加強(qiáng)學(xué)生的品德養(yǎng)成教育。
要求所有學(xué)生在家都要做家務(wù)，讓學(xué)生從小事做起，從力所能及的事情做起，承擔(dān)家庭責(zé)任，理解父母的辛苦。在學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的儀式感和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生懂得感恩父母、感恩老師，樹(shù)立正確的人生觀，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，從小愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)老師，長(zhǎng)大以后才能愛(ài)他人、愛(ài)國(guó)家，才能承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。
五、加強(qiáng)家校合作，促進(jìn)學(xué)生管理工作。
老師要關(guān)注學(xué)生差異，切實(shí)做好幫帶工作。家庭和學(xué)校是教育孩子的兩個(gè)重要陣地，家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校，學(xué)校的一切工作才能有效的開(kāi)展。因此，探索有效的家校合作之路，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建起一個(gè)精彩的舞臺(tái)。首先要勤走訪。每周定期接待家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一教育思想，共同教育學(xué)生。其次，學(xué)校、班級(jí)要通過(guò)開(kāi)展各種有效的家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，了解學(xué)生，并積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，與班主任和各任課教師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與教師和家長(zhǎng)溝通思想的良好習(xí)慣，使學(xué)生成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證學(xué)生的進(jìn)步更加迅速。
六、大膽改革，實(shí)行寄宿制封閉式管理。
目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在留守兒童因上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，尤其刮風(fēng)下雨或者冬季下雪，存在極大的安全隱患。很多學(xué)生父母常年外出打工，學(xué)生回家作業(yè)困難、作息時(shí)間混亂、玩手機(jī)、夏天放學(xué)私自下河游泳等一系列問(wèn)題。迫切需要改革，積極籌備寄宿制學(xué)校，施行封閉式管理，勢(shì)在必行。
總之，在新形勢(shì)下的今天，我們既面臨許多的機(jī)遇，也面臨著更大的挑戰(zhàn)，教學(xué)質(zhì)量才是教育的根本，我們一定要竭盡所能，發(fā)揮特長(zhǎng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好“家門口”人民滿意的教育，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量，給老百姓上交一份滿意的答卷。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇六
維持一周的六年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)今天下午落下了帷幕，回顧這周來(lái)我校開(kāi)展的“小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”活動(dòng)，歷歷在目，六位老師實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽(tīng)完課后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
這次教研活動(dòng)要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級(jí)的六位老師都做了的準(zhǔn)備。我準(zhǔn)備的課是《麋鹿》，當(dāng)我拿到課題后沒(méi)做多想，認(rèn)為是普通的一節(jié)研究課，沒(méi)怎么深入研究就備好了，所以也沒(méi)費(fèi)什么勁就完成了任務(wù)。
接下來(lái)的每天我都騰出時(shí)間走進(jìn)五位老師的課堂，聆聽(tīng)他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時(shí)，他以平實(shí)樸素的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學(xué)生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂(lè)習(xí)作也展示了他的課堂風(fēng)格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒(méi)影響鄧?yán)蠋熒险n的激情，他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，我們要像青海高原上的這株柳樹(shù)，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過(guò)圖片、媒體展示了詹天佑如何開(kāi)鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計(jì)的“人”字形線路圖。有效地幫助學(xué)生在空間認(rèn)知上的困難，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動(dòng)中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀(jì)，工作也忙，但他研讀文本的精神實(shí)在值得我們好好學(xué)習(xí)，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對(duì)人生的看法以及對(duì)家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過(guò)反復(fù)地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過(guò)兩個(gè)板塊進(jìn)行，一是引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)語(yǔ)段中抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學(xué)生在感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何寫信，課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語(yǔ)言親切和藹，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)融洽。朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節(jié)課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在周老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡(jiǎn)約語(yǔ)文，什么是輕松學(xué)語(yǔ)文。
這次的教研活動(dòng)讓我讓我受益匪淺，六位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處，他們的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。從他們的課堂中，我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師，要想給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇七
20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。
第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。
去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇八
備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢(mèng)》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問(wèn)作者為什么自貶形象？問(wèn)題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽(tīng)著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥(niǎo)》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開(kāi)啟學(xué)生智慧。
經(jīng)典語(yǔ)錄：
語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力！
語(yǔ)文教學(xué)，致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。
《珍珠鳥(niǎo)》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說(shuō)理。
《畫》薛老師教法獨(dú)到，先對(duì)對(duì)子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B(niǎo)，這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ)，古語(yǔ)，名言。再通過(guò)事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語(yǔ)文課，孩子的能力看得見(jiàn)，看不見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》。
將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇九
語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校組織了一次語(yǔ)文教學(xué)研討交流活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我與同事們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，也汲取了他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次研討交流，我深感到教育教學(xué)的重要性，也為自己的教學(xué)方法和手段有了新的認(rèn)識(shí)和提升。
第二段：講解。
在研討交流活動(dòng)中，有幸聽(tīng)到了幾位優(yōu)秀教師的講解。他們不僅對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著深入的研究，而且擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們以生動(dòng)的案例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)，解析了語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的方法。在他們的講解中，我領(lǐng)悟到了課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些教育教學(xué)理念將對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第三段：交流。
研討交流是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在交流的過(guò)程中，我和其他同事分享了自己在語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過(guò)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，我對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思和調(diào)整。在和同事們的互動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足和不完善之處，并獲得了其他同事的幫助和支持。這些交流與互動(dòng)幫助我提高了教學(xué)效果，也提升了自己的教育教學(xué)水平。
第四段：思考。
在研討交流活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了一番思考。我明白到教育的道路是不斷探索與創(chuàng)新的過(guò)程，而不是墨守成規(guī)。作為一名教師，我要不斷提升自己的教學(xué)能力，探索適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育方式。我要關(guān)注學(xué)生的情感和人格發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我要善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求和困擾，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這次語(yǔ)文教學(xué)研討交流活動(dòng)，我收獲頗豐。我了解到了教育教學(xué)中需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)和問(wèn)題，并且學(xué)到了很多教育教學(xué)的新理念和方法。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思與調(diào)整，提升了自己的教育教學(xué)水平。然而，我也明白到教學(xué)的道路是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程，我要不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，以提高我的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十
小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來(lái)讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對(duì)這一現(xiàn)象東城中心校在東城校區(qū)展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)研討會(huì)，會(huì)議中，李桂蘭老師和楊正茂老師就這一問(wèn)題做了專題報(bào)告。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該開(kāi)始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上，讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。
那么，如何進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)？我現(xiàn)在教授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文，這里就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書法動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，開(kāi)掘身邊資源。
學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。
在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會(huì)熬出一鍋好粥的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十一
近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教育在中國(guó)得到了大力發(fā)展和重視，研討交流成為提高教師教學(xué)能力的重要途徑。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我有幸參與了一次小學(xué)英語(yǔ)研討交流活動(dòng)，不僅與各地的英語(yǔ)教師進(jìn)行了交流，還學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。本文將就此次研討交流活動(dòng)進(jìn)行心得體會(huì)的總結(jié)，分享其中的收獲。
第二段：了解到的新教學(xué)方法與資源。
在研討交流中，我了解到了許多新的教學(xué)方法和資源，這些對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力非常有幫助。其中，一種叫做“游戲教學(xué)法”的方法深深地吸引了我。通過(guò)將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，與各地英語(yǔ)教師分享的教學(xué)資源也給我?guī)?lái)了啟發(fā)，例如多媒體教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課件等，這些讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。
第三段：與他人的交流與合作帶來(lái)的收獲。
此次研討交流活動(dòng)，成為了與各地英語(yǔ)教師交流和合作的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)與不同地區(qū)的教師交流，我了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教學(xué)方法。同時(shí)，我也與他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。這種交流和合作，幫助我拓寬了自己的眼界和思路，讓我意識(shí)到教學(xué)沒(méi)有固定的模式，每個(gè)地方的教學(xué)需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)與他人的交流與合作，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。
第四段：感悟到的職業(yè)發(fā)展的重要性。
通過(guò)此次研討交流活動(dòng)，我深刻感悟到了教師職業(yè)發(fā)展的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，提高自己的英語(yǔ)水平和教學(xué)能力是至關(guān)重要的。在與各地教師的交流中，我看到了他們的精彩教學(xué)和高超英語(yǔ)水平，這讓我深感自己的不足與壓力。然而，我堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí)，并貫徹落實(shí)新的教學(xué)方法和資源，我也能在教學(xué)崗位上取得更好的成績(jī)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)此次小學(xué)英語(yǔ)研討交流活動(dòng)，我不僅了解到了新的教學(xué)方法和資源，還與各地教師進(jìn)行了交流與合作，從而收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也深刻感悟到了教師職業(yè)發(fā)展的重要性，只有不斷學(xué)習(xí)和探索，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將積極應(yīng)用所學(xué)到的方法和資源，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。只有教師們不斷研討交流，才能共同推動(dòng)中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十二
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”。有幸聆聽(tīng)了三位老師的閱讀課，小語(yǔ)會(huì)專家崔巒老師的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，閱讀教學(xué)改革的專題報(bào)告，兩位老師的作文課和作文專題報(bào)告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì)：
帶給學(xué)生“愛(ài)”的真情。
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛(ài)心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠(chéng)可信的微笑來(lái)吸引和激勵(lì)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問(wèn)候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛(ài)和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時(shí)間。
學(xué)生語(yǔ)言的品味是“讀”出來(lái)的，情感的感悟也是“讀”出來(lái)的，留給學(xué)生讀的時(shí)間，以讀帶情，以讀悟情?？梢?jiàn)，“讀”在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來(lái)，我對(duì)于朗讀指導(dǎo)總感覺(jué)有些困難。這次，聽(tīng)了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時(shí)常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個(gè)別讀，分角色讀，配樂(lè)朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們?cè)谡n堂上通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，快慢急緩的語(yǔ)速，把語(yǔ)言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹(shù)是什么樣的？小棗樹(shù)是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹(shù)是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)是彎彎曲曲的，光禿禿的?！苯處熛鄼C(jī)指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時(shí)，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語(yǔ)“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過(guò)多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多講，通過(guò)發(fā)言。讓學(xué)生在對(duì)話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過(guò)老師的巧妙點(diǎn)撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)意識(shí)，使孩子們?cè)谂d致盎然中不知不覺(jué)融入作文教學(xué)，畫面上的面包時(shí)而是一朵白云，時(shí)而是一朵雪花，時(shí)而是一團(tuán)棉花，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時(shí)，孩子們不再覺(jué)得說(shuō)話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭(zhēng)相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動(dòng)辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長(zhǎng)，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十三
第一段：引言（150字）。
交流研討是小學(xué)教育中非常重要的一環(huán)。通過(guò)交流研討，學(xué)生不僅能夠分享自己的心得和體會(huì)，還能夠借鑒他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在我個(gè)人的參與和觀察中，我意識(shí)到交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響，以下是我在參與交流研討過(guò)程中的一些體會(huì)和心得。
交流研討是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的一種重要方式。在交流研討中，學(xué)生能夠不受限制地發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，他們可以思考問(wèn)題，提出解決方案，并與其他學(xué)生進(jìn)行討論和交流。通過(guò)這種方式，學(xué)生的思維能力得到了很好的鍛煉，他們能夠更好地理解問(wèn)題，提出更加合理和創(chuàng)新的解決方案。此外，交流研討還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，他們能夠更加自信地向他人展示自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程。
參與交流研討不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在交流研討中，學(xué)生需要與不同的人合作，需要傾聽(tīng)別人的聲音并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過(guò)交流研討，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，還能夠提高自己的人際交往能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
第四段：交流研討的問(wèn)題和解決辦法（300字）。
盡管交流研討對(duì)小學(xué)生的發(fā)展非常重要，但在實(shí)際操作中，也存在一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者害怕被人指責(zé)，導(dǎo)致他們?cè)诮涣餮杏懼腥狈Ψe極性。其次，有些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，不愿意傾聽(tīng)別人的建議，導(dǎo)致交流研討的效果受到一定的限制。為了解決這些問(wèn)題，老師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提供一種包容和尊重的交流環(huán)境、設(shè)立合理的時(shí)間和話語(yǔ)限制等方式來(lái)促進(jìn)交流研討的有效進(jìn)行。
第五段：結(jié)尾（250字）。
綜上所述，交流研討對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)交流研討，學(xué)生能夠提高自己的思考能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。然而，在實(shí)踐中，我們也要正視交流研討中存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的解決辦法。只有這樣，交流研討才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。希望未來(lái)能夠有更多的機(jī)會(huì)和途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流研討，將其不斷完善和深化。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十四
小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文教學(xué)歷來(lái)讓教師感到頭疼，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。針對(duì)這一現(xiàn)象我校進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)，下面是我在教研活動(dòng)中的一些心得體會(huì)。
一、從“仿寫”起步，引導(dǎo)興趣寫作。
我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生仿照課文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作，在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿定，使學(xué)生掌握句子修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫，環(huán)境描寫的襯托等知識(shí)，其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，以提高寫作能力。
二、指導(dǎo)目的閱讀，積累寫作素材。
對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。首先，我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書法動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄到讀書筆記上，養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣；同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并寫下心得體會(huì)，從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫作材料，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀的習(xí)慣。
三、增加生活體驗(yàn)，發(fā)掘身邊資源。
學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，積累了大量素材，但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，否則，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文提筆難、內(nèi)容空泛的問(wèn)題。
小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段，“無(wú)意注意”占主導(dǎo)地位，意志的內(nèi)控力弱，我們要根據(jù)“情緒性”的特點(diǎn)，先指導(dǎo)定向觀察，把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望。在此基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物，學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，從而頭腦里的材料也就越來(lái)越豐富，作文時(shí)便會(huì)“文思泉涌”，得心應(yīng)手。
作文貴在真，只要教師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們是有米下鍋的，而且會(huì)熬出一鍋好粥的。
總之，這學(xué)期的教研活動(dòng)對(duì)于我自己的作文教學(xué)實(shí)在是幫助不少，打開(kāi)了我的思路，看到了自己的不足。以前在作文教學(xué)上我已經(jīng)有了一些思路，現(xiàn)在我可以利用這個(gè)契機(jī)進(jìn)一步完善自己的教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十五
從事了多年的小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)，就中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接我想談一點(diǎn)自己的拙見(jiàn)。第一、小學(xué)高段老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，做筆記的習(xí)慣，訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，以及修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。若是小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣的話，那么升上初中就能更快適應(yīng)初中繁重而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。特別是就象我們學(xué)校特別重視反思學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)----聽(tīng)課----復(fù)習(xí)----作業(yè)----單元反思；分專題抓好知識(shí)整理和歸納、語(yǔ)段閱讀整理等?？傊?，盡量消除學(xué)生的依賴，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二、在課堂上，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂(lè)學(xué)中提高語(yǔ)文思維能力。比如課前三分鐘的古詩(shī)背誦，散文介紹，組織學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，編排課本劇、辯論、家事小法庭等等形式。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)，又能聯(lián)系我們的生活，讓課堂在輕松的氛圍中，達(dá)到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由學(xué)生當(dāng)小老師的形式來(lái)教學(xué)，課堂氣氛和學(xué)生的參與力都很強(qiáng)，上《賣火柴的小女孩》和《只有一個(gè)地球》的時(shí)候就編排了小短劇，學(xué)生也非常喜歡，同時(shí)還借入了辯論和法庭的環(huán)節(jié)，把內(nèi)容進(jìn)一步掘深，而學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫中說(shuō)的能力得到了很大的培養(yǎng)，思辯能力得到了鍛煉，上完之后，學(xué)生一直惦記。最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，使集體的力量得到了升華?；蛟S中學(xué)的有些課目也可以作這方面的嘗試。
第三、在聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)上，多聯(lián)系生活。
語(yǔ)文的外延就是生活的外延。我以寫作教學(xué)為例，現(xiàn)在很多學(xué)生的作文沒(méi)有個(gè)性和情感體驗(yàn)，最主要的就是脫離了生活。著名語(yǔ)文教育學(xué)家劉國(guó)正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：脫離生活，寫就變成了無(wú)源之水，技巧就變成無(wú)所附麗的文字游戲，而與生活結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。
一、提倡寫生活隨筆，最好一周兩次?；蛘吖膭?lì)有靈感就寫。不框定范圍和題目，有感而發(fā)。張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，愛(ài)惜學(xué)生的靈性。相信這與寫日記也是一樣的。
二、老師大力表?yè)P(yáng)那些留心生活細(xì)節(jié)，表達(dá)真情實(shí)感的文章，注重文章中可貴的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和感人的瞬間。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，處處有心皆語(yǔ)文。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵課外書，與父母親人多交流，與同學(xué)朋友多相處，甚至去大自然放松自己。從生活積累點(diǎn)滴，寫下心靈的真實(shí)的體驗(yàn)和感受。
其實(shí)，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文和初中語(yǔ)文中的很多方法是相通的，一脈相承的?？梢曰ハ嘟梃b。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討課心得交流篇十六
最近，我們小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)組組織了一次研討交流活動(dòng)，讓大家共同分享和探討教學(xué)中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深感受益匪淺，學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在這篇文章中，我將分享一些我在這次研討交流中的心得體會(huì)。
第二段：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
在研討交流中，我了解到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲和游戲等。此外，我們還可以使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圖片、音頻和視頻等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣能夠使學(xué)生更加主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
在交流中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都面臨著學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，我們可以多安排一些口語(yǔ)練習(xí)的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論和實(shí)踐演講等。同時(shí)，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠?qū)嵺`和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。
第四段：采用差異化教學(xué)方法。
在交流中，我還了解到差異化教學(xué)方法對(duì)于滿足學(xué)生個(gè)別差異的學(xué)習(xí)需求非常重要。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力和興趣愛(ài)好，靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們可以提供更多的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更高級(jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練和拓展活動(dòng)。這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第五段：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。
在研討交流中，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我們要注重多樣化的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過(guò)這次研討交流活動(dòng)，我深感教學(xué)中的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)的分享是非常寶貴的。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。同時(shí)，我將靈活運(yùn)用差異化教學(xué)方法，滿足學(xué)生個(gè)別差異的學(xué)習(xí)需求。此外，我還將加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。相信通過(guò)這些努力，我能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的英語(yǔ)水平。
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