總結(jié)是一種思考的方式，通過(guò)總結(jié)可以幫助我們更深入地理解問(wèn)題和解決問(wèn)題。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要，根據(jù)不同情況來(lái)決定。如果你想了解一些好的總結(jié)素材，以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范例，希望能夠幫到你。
去年的樹(shù)課堂筆記篇一
教學(xué)目標(biāo)：1.讀通、讀懂課文，有感情朗讀課文。
2.體會(huì)童話(huà)的語(yǔ)言美，意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間的真摯情誼，和小鳥(niǎo)信守承諾的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色心理。
教學(xué)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情?！?。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
說(shuō)到朋友，我想在座的每位同學(xué)都有朋友，你們?cè)敢庹務(wù)勛约旱呐笥褑幔?/p>
這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，他們就是鳥(niǎo)兒和樹(shù)。他們將會(huì)帶給我們一個(gè)美麗的童話(huà)故事。（板書(shū)：去年的樹(shù)）。
二.初讀課文，整體感知。
1.上節(jié)課我們知道了本篇文章講的是小鳥(niǎo)找它的好朋友——樹(shù)的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，回憶一下課文內(nèi)容。讀完的同學(xué)請(qǐng)馬上坐好。
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。
2.想起課文的大概內(nèi)容了嗎？想起來(lái)了我們就來(lái)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)這篇課文，看看小鳥(niǎo)是如何找它的朋友——樹(shù)的。
3.讀課文時(shí)，你們注意到了嗎？本篇文章在描寫(xiě)方面以什么為主呢？
（以語(yǔ)言描寫(xiě)為主）。
三.感情朗讀，逐層體驗(yàn)。
1.文章里寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話(huà)，請(qǐng)自己讀課文，在文章中找出答案，并用橫線(xiàn)畫(huà)住相關(guān)語(yǔ)句。
（小鳥(niǎo)與大樹(shù)，小鳥(niǎo)與樹(shù)根，小鳥(niǎo)與門(mén)先生，小鳥(niǎo)與小女孩）。
2.畫(huà)完后，我們一句一句的來(lái)體味句子里的感情。一開(kāi)始我們知道了小鳥(niǎo)與樹(shù)是朋友，他們是什么樣的朋友呢？（好朋友）課文哪些地方表現(xiàn)出他們是好朋友，找出句子讀一讀。
（鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。抓住“天天”一詞具體體會(huì)）。
3.可是寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，這對(duì)好朋友就要分別了。此時(shí)他們的心情是怎樣的呢？讀一讀他們之間的對(duì)話(huà)看看你感受到了什么？（悲傷，難過(guò)，依依不舍，難舍難分），除了這傷感，還有其他的感觸嗎？（小鳥(niǎo)許下諾言的堅(jiān)定）你們能讀出他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣嗎？找自己的好朋友試一試吧！
（學(xué)生自由回答）。
5.同學(xué)們想的非常好，小鳥(niǎo)回來(lái)找樹(shù)，可是卻只看到樹(shù)根，它的心情怎樣？（著急，焦急）它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)樹(shù)根說(shuō)話(huà)？（出示黑板：“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？“鳥(niǎo)兒＿問(wèn)樹(shù)根）樹(shù)根回答小鳥(niǎo)時(shí)又有怎樣的語(yǔ)氣呢？（無(wú)奈，難過(guò)，因?yàn)闃?shù)根也是樹(shù)的一部分）自己試著讀一讀。
學(xué)生試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.小鳥(niǎo)接著去工廠(chǎng)里尋找它的朋友，因?yàn)榈谝淮嗡鼪](méi)找到樹(shù)，第二次它的心情變化了嗎？變的怎么樣了？（出示黑板：門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？鳥(niǎo)兒＿問(wèn)門(mén)先生。）門(mén)先生如何回答小鳥(niǎo)的，自己試著讀一讀。
學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
7.樹(shù)被做成火柴運(yùn)到村子里，于是小鳥(niǎo)向村子飛去，繼續(xù)尋找。這一次它問(wèn)的是小女孩，想想小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？（出示黑板：小鳥(niǎo)＿問(wèn)小女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊保?/p>
學(xué)生品讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
8.小鳥(niǎo)堅(jiān)持不懈，歷經(jīng)波折終于見(jiàn)到了它的朋友，如果你是這只小鳥(niǎo)，此時(shí)你會(huì)心里想些什么呢？站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
10.這就是小鳥(niǎo)與樹(shù)之間的感人故事，課文學(xué)完了，你有什么感觸呢？（被她們之間的友誼所感動(dòng)）除了友誼，你還有什么感觸？（保護(hù)環(huán)境，信守承諾…）。
11.課文學(xué)完了，你還想說(shuō)什么，對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？
四.分角色朗讀。
五.集體朗讀課文，感悟課文里的真摯情感。
去年的樹(shù)課堂筆記篇二
1.讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。
2.學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ?huà)。學(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能帶我們進(jìn)入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美妙的世界，一起去看一看去年的樹(shù)。
3.出示插圖，簡(jiǎn)單描繪插圖畫(huà)面。
4.簡(jiǎn)單說(shuō)主要內(nèi)容。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
5.出示填空。老師幫助一下同學(xué)們。（理解文章主要內(nèi)容）。
小鳥(niǎo)和大樹(shù)是?????????，小鳥(niǎo)飛到南方去之前答應(yīng)大樹(shù)???????。
第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)????????，于是他?????????，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前???????????。
過(guò)渡：一個(gè)多么動(dòng)人的故事呀，這個(gè)故事是以對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié)的，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，用橫線(xiàn)劃出鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出別人說(shuō)的話(huà)。
三、對(duì)話(huà)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
（一）研讀第一組對(duì)話(huà)。
1.學(xué)生默讀課文，邊做記號(hào)。
2.交流：共有幾組對(duì)話(huà)？分別是誰(shuí)與誰(shuí)的？（相機(jī)板書(shū)）。
3.指名讀第一組對(duì)話(huà)。
4、指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)好朋友分別時(shí)的場(chǎng)面。相機(jī)出示第一自然段。）。
出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：無(wú)論烈日炎炎，也無(wú)論冷風(fēng)習(xí)習(xí)（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
師：從春天到夏天，從夏天到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）。
指名說(shuō)，請(qǐng)好朋友合作讀。請(qǐng)男女生合作讀。
（二）研讀其余三組對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：他們就是這樣，依依惜別了，第二年春天鳥(niǎo)兒真的回來(lái)了，可是沒(méi)想到的是，看到的卻是孤零零的樹(shù)根。鳥(niǎo)兒會(huì)是怎樣的心情，會(huì)怎樣地去尋找樹(shù)呢？請(qǐng)你們自由讀課文7-14自然段，體會(huì)體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。（生讀）。
1.指名分角色讀。
2.相機(jī)出示生字“伐”及兒化音。
3.指導(dǎo)朗讀?？创笃聊?，請(qǐng)你將你體會(huì)到的鳥(niǎo)兒在問(wèn)這幾句話(huà)的心情填在橫線(xiàn)上，然后你再來(lái)讀一讀這幾句話(huà)，想好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
出示：鳥(niǎo)兒????地問(wèn)樹(shù)根：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”
鳥(niǎo)兒????地問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
鳥(niǎo)兒????地問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>
生填（奇怪、疑惑、著急、焦急、驚奇、懷著最后一線(xiàn)希望……）。
4.帶著體會(huì)讀。
鳥(niǎo)兒一次比一次焦急，一次比一次急切，它這聲聲呼喚，樹(shù)根聽(tīng)到了，門(mén)先生聽(tīng)到了，小女孩聽(tīng)到了，只有誰(shuí)永遠(yuǎn)都聽(tīng)不到了？（大樹(shù)）。
帶著我們的體會(huì)，替鳥(niǎo)兒?jiǎn)枂?wèn)樹(shù)根，再問(wèn)問(wèn)門(mén)先生，再問(wèn)一問(wèn)小女孩……。
（三）研讀兩“看”
2.我們?cè)俳又x下去，
（出示：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”）你們還記得去年他們的那個(gè)約定嗎？如今鳥(niǎo)兒回來(lái)了，可是他們的朋友卻不見(jiàn)了，于是鳥(niǎo)兒就對(duì)著燈火唱起了歌。這里又出現(xiàn)了一個(gè)看字，這個(gè)時(shí)候，你仿佛聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。同學(xué)們這段文字中這兩個(gè)看字普普通通，平平淡淡，但是透過(guò)這兩個(gè)看字，我們卻讀出了鳥(niǎo)兒和大樹(shù)之間深深的情意！這就是這篇文章的特點(diǎn)，文字樸素，感情真摯。
咱們?cè)俸煤米x一讀這部分內(nèi)容。
3.質(zhì)疑：鳥(niǎo)兒為什么非要唱歌給樹(shù)聽(tīng)呢？再說(shuō)唱了樹(shù)也聽(tīng)不到了呀？指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)）。
4.同學(xué)們，鳥(niǎo)兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，那就是……（生說(shuō)：珍愛(ài)友情、信守諾言）（板書(shū)：友情?守信）。
（守信、友情）這也是這篇文章要告訴我們的！
四、延伸拓展，自主發(fā)展。
1.想一想，說(shuō)一說(shuō)：課文學(xué)到這里，你肯定有很多話(huà)要說(shuō)，想一想，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
出示：我想對(duì)????說(shuō)???????????。
鳥(niǎo)兒。
大樹(shù)。
人們。
自己。
……。
2.結(jié)束語(yǔ)：
大樹(shù)已經(jīng)不在了，但他卻永遠(yuǎn)活在鳥(niǎo)兒的心里，我們被鳥(niǎo)兒和大樹(shù)那深深的情意所感動(dòng)，同學(xué)們的話(huà)也讓我深深地感動(dòng)！
去年的樹(shù)課堂筆記篇三
１、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
２、分角色朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理。
指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分角色感情朗讀。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話(huà)揭示的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
生字卡、課件、頭飾。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、欣賞動(dòng)畫(huà)《去年的樹(shù)》。
２、學(xué)生交流欣賞后的感受。
３、導(dǎo)入新課：
真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛(ài)而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文《去年的樹(shù)》，（板書(shū)課題）這篇優(yōu)美的童話(huà)里講述了一個(gè)關(guān)于友誼的動(dòng)人的故事。
二、朗讀感悟
１、教師配樂(lè)范讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考有什么問(wèn)題或收獲。
２、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。
３、學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話(huà)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
４、指名回答。
（擬人手法，以對(duì)話(huà)為主。）
５、學(xué)生快速讀課文，找找課文寫(xiě)了幾次對(duì)話(huà)，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。
（板書(shū)鳥(niǎo)兒、樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘。）
６、課件出示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀感悟：
“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
７、學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥(niǎo)兒和樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的三次對(duì)話(huà)。
８、小組戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)朗讀，教師點(diǎn)撥。
９、課件出示鳥(niǎo)兒后三次所說(shuō)的話(huà)：
小鳥(niǎo)（）地問(wèn)：“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”
小鳥(niǎo)（）地問(wèn)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
小鳥(niǎo)（）地問(wèn)：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒找不到好朋友樹(shù)，心里越來(lái)越焦急，讀三句話(huà)時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，讓學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
板書(shū)：
著急、難過(guò)、傷心
再練讀，指名讀、齊讀。
１０、教師分別以樹(shù)根、大門(mén)和小姑娘的身份與鳥(niǎo)兒（隨意找學(xué)生）對(duì)話(huà)：
“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，你的好朋友樹(shù)被伐木人砍倒，拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山谷里去了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。
“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，你的好朋友樹(shù)被做成火柴，運(yùn)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的村子里賣(mài)掉了，你回家吧，別去找他了?！睂W(xué)生回答。
“鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹(shù)已經(jīng)聽(tīng)不到你唱歌了。”學(xué)生回答。
１１、課件出示，學(xué)生練說(shuō)：
我喜歡這只（）的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樗ǎ?/p>
板書(shū)：
重情、守信。
課件出示：
樹(shù)對(duì)樹(shù)根說(shuō)：（）
樹(shù)對(duì)大門(mén)說(shuō)：（）
樹(shù)對(duì)小姑娘說(shuō)：（）
指名回答。
１３、多么感人的話(huà)語(yǔ)??！鳥(niǎo)兒歷盡千辛萬(wàn)苦，沒(méi)能找到好朋友樹(shù)，可它還是實(shí)踐了自己的諾言。課件出示：
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)“看了一會(huì)兒”，想象鳥(niǎo)兒看的時(shí)候在想些什么。
三、想象拓展
１、這篇童話(huà)非常感人，鳥(niǎo)兒和樹(shù)這一對(duì)好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動(dòng)了讀者的心，你們還有什么話(huà)想對(duì)鳥(niǎo)兒、樹(shù)，伐木人，或者作者說(shuō)，先想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生在練習(xí)紙上寫(xiě)話(huà)，可自主選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：（）。
我想對(duì)樹(shù)說(shuō)：（）。
我想對(duì)伐木人說(shuō)：（）。
我想對(duì)作者說(shuō)：（）。
我想對(duì)（）說(shuō)：（）。
２、學(xué)生交流所寫(xiě)的話(huà)。
四、總結(jié)課文
１、教師總結(jié)：
樹(shù)再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒給它唱的歌了，但那首歌永遠(yuǎn)在鳥(niǎo)兒的心底流淌。因?yàn)橛辛藧?ài)，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。
（用紅筆連線(xiàn)畫(huà)出心形圖案。）
２、播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，學(xué)生牽手高唱，結(jié)束新課。
去年的樹(shù)課堂筆記篇四
在小女孩的家里經(jīng)歷了許多事情后，小鳥(niǎo)一邊用手擦著流不完的眼淚，一邊又在傷心的哭，當(dāng)小鳥(niǎo)正想回去重新尋找家的時(shí)候，正好在村口看到把火柴當(dāng)成積木正開(kāi)心地玩著的小男孩。
那個(gè)小男孩正在房子里聚精會(huì)神的玩著火柴，當(dāng)小鳥(niǎo)看到這一切的時(shí)候，眼里閃耀著興奮的光亮，心里流淌著希望的河流。不顧一切地奔向小男孩家的窗戶(hù)，并用力的拍打著窗戶(hù)。這時(shí)火柴認(rèn)出了它，并叫它不要進(jìn)來(lái)，但小鳥(niǎo)沒(méi)有聽(tīng)。這時(shí)，小男孩發(fā)現(xiàn)了這只倔強(qiáng)的小鳥(niǎo)，非常開(kāi)心，踮起腳輕輕地走向窗戶(hù)，小鳥(niǎo)還來(lái)不及掙扎，小男孩已經(jīng)抓住了它。
日子一天天的過(guò)去，小男孩終于出去了，火柴坐著尺子滑滑梯蹦蹦跳跳地到小鳥(niǎo)被關(guān)的鳥(niǎo)籠里，小鳥(niǎo)懷著希望地問(wèn)：“你是那棵樹(shù)嗎？”“是呀，當(dāng)然是了，你還會(huì)唱歌給我聽(tīng)嗎”，火柴開(kāi)心的回答。小鳥(niǎo)點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑地對(duì)火柴說(shuō)：“一定會(huì)的，因?yàn)槲覀兊脑?jīng)的約定?！闭f(shuō)完，便溫柔地唱起去年給樹(shù)唱過(guò)的歌。
起初一段時(shí)間，小鳥(niǎo)過(guò)得很高興，可以天天跟樹(shù)朋友在一起，還可以唱歌，后來(lái)，慢慢的就厭倦了這種牢籠似地生活，再加上天天小男孩動(dòng)不動(dòng)就拔拔小鳥(niǎo)的翅膀，日子就更難過(guò)了。小鳥(niǎo)越來(lái)越傷心，火柴也感到很內(nèi)疚、很不安。
于是，有一次，趁小男孩不在家的時(shí)候，火柴想到了一個(gè)好辦法，就是用蠟燭哥哥的火放在自己身上去熔化小鳥(niǎo)的門(mén)，這樣小鳥(niǎo)就可以出來(lái)?；鸩窀揪蜎](méi)有顧到自身的安危，全心全意地想讓鳥(niǎo)朋友出來(lái)，于是，它來(lái)不及跟鳥(niǎo)兒商量，二話(huà)不說(shuō)的用實(shí)際行動(dòng)證實(shí)了它跟鳥(niǎo)兒所有的友誼。它用世上最快的速度拼了命地大步大步地跑向蠟燭哥哥那里，頭一撞，便讓火點(diǎn)燃了自己，它忘了一切，唯獨(dú)沒(méi)有忘的是它和小鳥(niǎo)的友誼，它迅速的把火傳到門(mén)那。此時(shí)，不知情的小鳥(niǎo)正在香香地坐著夢(mèng)，門(mén)開(kāi)的聲音才把小鳥(niǎo)驚醒，小鳥(niǎo)看到了點(diǎn)燃的火柴，頓時(shí)明白了一切，于是傷心地飛走了！
小鳥(niǎo)為火柴的光榮犧牲而感到不值得，但它知道一定不能辜負(fù)了火柴的生命要好好的活下去。
去年的樹(shù)課堂筆記篇五
1、會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2、初讀課文，理清脈絡(luò)。
課件
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)童話(huà)故事，明白童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、（課件出示2）播放《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)。
3、這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個(gè)童話(huà)故事，注意體驗(yàn)故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)的內(nèi)心情感的變化。
初讀要求：（課件出示3）
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。
2、標(biāo)出理解、不理解的詞句。
3、標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。
4、想想文中寫(xiě)了樹(shù)和鳥(niǎo)的什么故事？
（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。
（二）預(yù)習(xí)反饋：
1、 出示認(rèn)讀的詞語(yǔ) （課件出示4）
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。 開(kāi)火車(chē)讀，并說(shuō)出識(shí)字方法。
3、教師適時(shí)歸納
（1）正音。
翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。
（2）識(shí)記字形。
你有什么好辦法記住這些字嗎？
形聲字記憶：媒—煤 由—油 箏一睜
熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸
熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴
4、鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。
師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來(lái)讀讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。
1、練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。
2、教師引讀。
師：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，當(dāng)春天來(lái)到樹(shù)林里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）
師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。）
師：誰(shuí)的眼前浮現(xiàn)畫(huà)面了？老師告訴你啊，一邊讀書(shū)，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面是一種非常好的讀書(shū)方法，我們都要學(xué)會(huì)它。
4、學(xué)生接著讀后面的課文。
（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）
冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接
1、觀(guān)察生字，書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍?shū)寫(xiě)時(shí)則左寬右窄。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫(xiě)得太寬，是上窄下寬的字。
2、練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)
（1）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。
（3）小結(jié)：書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒(méi)有得到星的同學(xué)可要加油了！
去年的樹(shù)課堂筆記篇六
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話(huà)培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
讀悟文中的角色對(duì)話(huà)，體會(huì)童話(huà)角色的心理。
多媒體課件
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà)，教師配音。
（是）
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（ ）。
2、過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話(huà)故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、小姑娘說(shuō)的話(huà)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話(huà)。
（1）我們先來(lái)看第一組對(duì)話(huà)。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話(huà)呢？（小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友）冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……（學(xué)生串讀對(duì)話(huà)。）（幻燈片出示對(duì)話(huà)）
（2）你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話(huà)的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
（3）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(huà)。（老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？）
（4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過(guò)渡：從他們的對(duì)話(huà)中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對(duì)話(huà)。
過(guò)渡：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對(duì)話(huà)，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）
（1）、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
a、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
b、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
c、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話(huà)。
（2）再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎？（板書(shū)：火柴、燈火）
去年的樹(shù)課堂筆記篇七
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
：1課時(shí)
1、談話(huà)：同學(xué)們，這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇童話(huà)故事，明白了童話(huà)中所闡明的道理。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《去年的樹(shù)》，看看我們又會(huì)有什么收獲。
2、板書(shū)課題：去年的樹(shù)（讀題）
1、學(xué)生自主閱讀課文，不明白的地方作上記號(hào)。
2、交流讀書(shū)心得：讀了課文，請(qǐng)談?wù)勀阕x文后的感受，或者說(shuō)說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。
3、小結(jié)。
1、談話(huà)：這篇童話(huà)是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)的，全文共有幾次對(duì)話(huà)？分別是哪幾次？
2、生小組合作交流
3、指導(dǎo)朗讀文中的四次對(duì)話(huà)，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的深厚感情。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)還唱歌給我聽(tīng)。
鳥(niǎo)兒回答：好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！
（1）師生接讀對(duì)話(huà)，
（2）指導(dǎo)學(xué)生感情讀對(duì)話(huà)。
（4）指學(xué)生分角色讀對(duì)話(huà)
好朋友樹(shù)已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在，
1、于是，村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了。生齊讀最后三個(gè)自然段。
2、讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，師相機(jī)引導(dǎo)品讀看，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)數(shù)無(wú)比的神情和留念。
3、想象說(shuō)話(huà)（鳥(niǎo)兒看著化為燈火的樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)她唱完歌后，看看燈火又會(huì)說(shuō)些什么？）
小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但是他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了世界最寶貴的誠(chéng)信。這是一只多么重情、守信的小鳥(niǎo)啊！當(dāng)小鳥(niǎo)在煤油燈旁，深情地為她的朋友唱起去年的歌時(shí)，我們?cè)谛睦镆矠樾▲B(niǎo)的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是最可貴的，信守諾言是美好的，送同學(xué)們一句話(huà)：誠(chéng)信是生命之樹(shù)開(kāi)出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開(kāi)在自己的心上！
去年的樹(shù)課堂筆記篇八
日復(fù)一日，年復(fù)一年，眨眼間那棵被砍掉的樹(shù)，又從樹(shù)根處長(zhǎng)出了一棵新的小樹(shù)。
一天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)這里，經(jīng)過(guò)這片樹(shù)林的時(shí)候，看見(jiàn)了那棵樹(shù)。
“你好！”鳥(niǎo)兒說(shuō)。
“你好！”樹(shù)說(shuō)。
鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺骸澳闶且豢眯麻L(zhǎng)出來(lái)的樹(shù)嗎？”
“是呀，我前不久剛長(zhǎng)出來(lái)?！睒?shù)說(shuō)，“我很孤單，想找一個(gè)好朋友，能和我一起玩、一起笑，能給我唱歌、給我講故事?！?/p>
鳥(niǎo)兒仔細(xì)觀(guān)察樹(shù)，發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)得與之前的樹(shù)一模一樣，性格差不多，說(shuō)話(huà)的風(fēng)格也很相似，簡(jiǎn)直就是那棵樹(shù)的翻版。鳥(niǎo)兒一下子就喜歡上了這棵樹(shù)，它也很希望能再找到一個(gè)好朋友，與它締結(jié)一段真摯的友誼。
“我可以當(dāng)你的好朋友！”鳥(niǎo)兒說(shuō)。
“那太好了！你能天天唱歌給我聽(tīng)嗎？”樹(shù)急切地問(wèn)。
“我每天都會(huì)給你唱歌，我每天都會(huì)陪伴你。”鳥(niǎo)兒笑著說(shuō)。
從此以后，鳥(niǎo)兒便天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，樹(shù)也天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。日子又過(guò)得平靜了，樹(shù)和鳥(niǎo)兒的心里都很快活。
去年的樹(shù)課堂筆記篇九
設(shè)計(jì)意圖：童話(huà)故事是一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的作品。作者一方面是通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)、工廠(chǎng)里的鋸木頭的聲音“沙沙—”地響著、工廠(chǎng)的大門(mén)、煤油燈被火柴點(diǎn)燃等來(lái)展現(xiàn)大樹(shù)—“木材”可以一物多用的特性；另一方面作品整個(gè)貫穿了樹(shù)與鳥(niǎo)兒的友情以及鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的誠(chéng)信讓人們感到純樸與向往；而作品通過(guò)大樹(shù)變成樹(shù)根的殘酷現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)用來(lái)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：1。理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述故事。
2.了解樹(shù)木的主要用途。
3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒要誠(chéng)信：答應(yīng)別人的事情要做到。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事寓意，提高環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：教育幼兒要誠(chéng)信。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1。課件或圖片：《去年的樹(shù)》。
2.游戲“小樹(shù)發(fā)芽”
活動(dòng)進(jìn)行：?????。
2.播放課件或圖片“去年的樹(shù)”請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn)：
（1）??故事的名字叫什么？
（2）??為什么給這個(gè)故事起名為《去年的樹(shù)》？
（3）??鳥(niǎo)兒是怎樣找到樹(shù)的？（請(qǐng)幼兒用完整語(yǔ)句講述故事。）。
（4）??鳥(niǎo)兒答應(yīng)樹(shù)第二年來(lái)給它唱歌，它來(lái)了嗎？
（二）引導(dǎo)幼兒想象“假如我是一棵大樹(shù)”會(huì)變成什么東西？鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己想象的情景。（了解樹(shù)木的主要用途）。
（三）討論：假如你是一只小鳥(niǎo)會(huì)答應(yīng)樹(shù)一件什么樣的事情？
怎樣才能做到？
（教育幼兒要誠(chéng)信：答應(yīng)別人的事情要做到。）。
（四）激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)：生活中人們、動(dòng)物、鳥(niǎo)兒都離不開(kāi)樹(shù)木，如果亂砍亂伐我們的地球生態(tài)會(huì)失去平衡、小鳥(niǎo)將沒(méi)有家、空氣將會(huì)被污染……從我做起節(jié)約資源。
（五）師幼一同到戶(hù)外分組認(rèn)識(shí)幼兒園中的幾種樹(shù)木。
一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年一定回來(lái)，給你唱歌，請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去了。
春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友——樹(shù)來(lái)了。
可是，發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。
山谷里有個(gè)很大的工廠(chǎng)，鋸木頭的聲音“沙沙——”地響著。
鳥(niǎo)兒落在工廠(chǎng)的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠(chǎng)子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了?！?/p>
鳥(niǎo)兒向村子里飛去。
在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海骸靶」媚铮?qǐng)告訴我：“你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>
小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。
唱完了歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
【日本】新美南吉/文?孫幼軍譯。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)中，為了讓幼兒入情入境，我用生動(dòng)感人的動(dòng)畫(huà)穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分別是鳥(niǎo)兒和樹(shù)平和生活的場(chǎng)景，鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦尋找大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景。幫助幼兒理解故事內(nèi)容。幼兒對(duì)故事有了一定的理解和掌握，有針對(duì)性的引出問(wèn)題，我引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和肢體表現(xiàn)的回答方式，自由將的想法表達(dá)出來(lái)，照顧到幼兒的個(gè)體差異，使孩子都參與到其中。在日常生活中，孩子已對(duì)環(huán)保知識(shí)有一定的了解，只要收集相關(guān)的內(nèi)容圖片或有教育意義的短片，孩子能有感處的。前面的內(nèi)容幼兒都好理解，對(duì)于“誠(chéng)信”來(lái)說(shuō)要讓幼兒明白比較難，但一定要讓幼兒知道答應(yīng)別人的事情要做到，就可以了。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十
在很久很久以前，有一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)兒是好朋友。大樹(shù)給小鳥(niǎo)兒遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)兒給大樹(shù)唱歌。
日子一天天過(guò)去了，很快寒冷的冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)兒要跟大樹(shù)說(shuō)再見(jiàn)了。大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)兒說(shuō)：“小鳥(niǎo)兒，明年春天你再回來(lái)給我唱歌聽(tīng)好嗎？”小鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好啊，你一定要等著我！”春天很快又來(lái)了。原野上、森林里和小溪里的雪都融化了，太陽(yáng)公公也露出了笑臉，小鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友大樹(shù)來(lái)了。
可是，大樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。小鳥(niǎo)兒?jiǎn)枺骸叭ツ炅⒃谶@里的大樹(shù)到什么地方去了?！?/p>
樹(shù)根回答：“伐木人把它砍走做火柴了?！?/p>
小鳥(niǎo)兒找了好久，才找到一個(gè)村莊，村莊里有一盞燈。小鳥(niǎo)兒?jiǎn)枱簦骸盎鸩裨谀睦?？”燈回答：“火柴用完了。但是，火柴的燈光還在那里?！?/p>
于是，小鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱了一首歌，喝完后，便飛走了。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2．懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2．課題質(zhì)疑。
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
大樹(shù)（圖）小鳥(niǎo)（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
第二課時(shí)。
1．談話(huà)激趣。
2．小結(jié)上節(jié)課情況。
1．四人小組自由分角色讀。
2．指名一小組上臺(tái)表演。
3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
1．指導(dǎo)觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十二
盛新鳳。
出示課件(一棵大樹(shù)上停著一只小鳥(niǎo))。
師：什么聲音？
生：鳥(niǎo)叫聲。
師：一只小鳥(niǎo)坐在一棵大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌，大樹(shù)也正動(dòng)情地聽(tīng)著，這是一幅多么和諧的啊!
圍繞一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，今天我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以一個(gè)人讀，可以幾個(gè)人讀，也可以把小凳子搬到講臺(tái)邊上讀。
（生自由讀，師巡回指導(dǎo)）。
師：讀著讀著，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你的感受，你的收獲，你的疑問(wèn)都可以說(shuō)。
生：這是一篇童話(huà)故事。
生：題目為什么是《去年的樹(shù)》，而不是《明年的樹(shù)》？
師：這個(gè)問(wèn)題你能答嗎？
（生答）。
師：你說(shuō)呢？
生：被伐木工人砍去，做成火柴了。
師：再然后呢？
生：被小姑娘點(diǎn)著了。
師：你姓什么，真了不起，你們知道他有什么本領(lǐng)嗎？他有能把書(shū)讀薄的本領(lǐng)。
還有嗎？
生：這是一只候鳥(niǎo)。
師：你是從哪兒知道的？
生：書(shū)上告訴我們：“日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，飛到南方去?！?/p>
師：還有從哪兒看出來(lái)。
生：書(shū)上還說(shuō)：“春天來(lái)了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回來(lái)找她的好朋友了?！?/p>
生：我有一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)是植物，為什么用“他”？
（略一思考，說(shuō)：這是童話(huà)故事）。
生：我還知道樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友？
師：你怎么知道的？讀一讀。
生：一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。
師：還從哪里看出來(lái)？
生：鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。
師：這就是盛老師課前給大家描述的畫(huà)面。
大家讀一讀這和諧的畫(huà)面。
（生齊讀第一節(jié)）。
師：讀得真好，讓人覺(jué)得他們真是好朋友，再讀一遍。
（生再讀）。
師：還有嗎？
生：樹(shù)被伐木工人砍去了，小鳥(niǎo)就找不到家了。
生：這樹(shù)很可憐。
生：這只小鳥(niǎo)是一只說(shuō)到做到的小鳥(niǎo)。
師：你怎么知道的？
生：我從書(shū)上讀到的，還沒(méi)找出來(lái)。
生：去年的樹(shù)與今年的樹(shù)有什么變化？
師：我相信你會(huì)說(shuō)。
（剛才的學(xué)生回答：化為了燈火）。
師：你來(lái)讀一讀。
（生讀）。
師：你讀得那么動(dòng)情，老師讀上讀著也很感動(dòng)，仿佛有種情感在心中萌動(dòng)，一齊讀。
（生齊讀）。
師：那你讀這句話(huà)有什么感受？樹(shù)砍下來(lái)變成火柴，化為燈火－－。
生：感動(dòng)可憐。
生：樹(shù)的生命很短暫。
生：樹(shù)變成了燈火，感到可惜。
師：同樣一句話(huà)，咱們感受不一樣，讀著讀著，感受會(huì)越來(lái)越多。咱們繼續(xù)讀書(shū)。
（生自由讀）。
生：文章語(yǔ)言上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是用擬人寫(xiě)法。
師：把它婁作人來(lái)寫(xiě)，人是通過(guò)對(duì)話(huà)交流的，所以是對(duì)話(huà)。來(lái)，我們找找共幾組對(duì)話(huà)。
生：共四組。
鳥(niǎo)兒與樹(shù)的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對(duì)話(huà)，鳥(niǎo)兒與女孩的對(duì)話(huà)。
師：我們先看第一組。
生齊讀：再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。
師：鳥(niǎo)兒說(shuō)--------。
生齊讀：好。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!
師：鳥(niǎo)兒就飛走了。依依惜別，這話(huà)應(yīng)該怎么說(shuō)？大家自個(gè)兒練練。
(生練讀，再指名讀)。
師：你要走了，你的心情怎樣？
生：難過(guò)。
師：為什么？
生：要失去朋友，離開(kāi)朋友了。
生：舍不得。
(生讀)。
師：你的聲音真好，像小鳥(niǎo)唱歌一樣。但這個(gè)保證要再堅(jiān)定些。
(生再讀)(生齊讀)(分組對(duì)讀)。
師：鳥(niǎo)兒說(shuō)完就向南方飛去。第二年春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地去找大樹(shù)，可是大樹(shù)卻不見(jiàn)。
了，小鳥(niǎo)關(guān)鍵地問(wèn)了又問(wèn)，找了又找。這些同學(xué)們能不能通過(guò)讀來(lái)讀出來(lái)？
(大家各自小組練讀對(duì)話(huà)部分)。
師：老師想請(qǐng)四組同學(xué)演示一下。
(生分角色讀)。
接跟他們說(shuō)。
生：讀得很好。
生：聲音很響亮，很好聽(tīng)。
生：讀書(shū)的聲音像小鳥(niǎo)。
師：意見(jiàn)沒(méi)有嗎？剛才主角是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：最成功的是什么？因?yàn)樗憩F(xiàn)出小鳥(niǎo)的焦急。我們?cè)賮?lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)，大家自由讀。
（生自由讀）。
師：咱們?cè)賮?lái)練練。
（指名讀）。
師：真著急啊！找到小姑娘時(shí)那種急迫的心情，一齊讀一讀。
（生齊讀）。
師：從剛才的讀，我們感受到小鳥(niǎo)與大樹(shù)感情多深厚??！
師：你們喜歡電視嗎？
生：喜歡。
師：喜歡哪些？
（生紛紛搶答）。
師：咱們今天當(dāng)一回賞，作一個(gè)電視劇，讓我們到－－星星劇場(chǎng)。
（課件出示：星星劇場(chǎng)的美麗畫(huà)面）。
師：老師要挑一個(gè)主角，小鳥(niǎo)演好了，電視就成功了。那當(dāng)賞必須把臺(tái)詞背熟。等會(huì)兒小鳥(niǎo)在教室里飛來(lái)飛去，飛到誰(shuí)的面前，誰(shuí)就跟它對(duì)話(huà)。也就是說(shuō)，每個(gè)同學(xué)都要做好當(dāng)演員的準(zhǔn)備。
那小鳥(niǎo)誰(shuí)當(dāng)呢？
（兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著要當(dāng)）。
師：那你們兩人都準(zhǔn)備吧！
（大家認(rèn)真緊張地準(zhǔn)備著）。
師：主角先來(lái)，每個(gè)同學(xué)都要作好演成功的準(zhǔn)備。
（選一個(gè)讀敘述的部分）。
（“小鳥(niǎo)”在教室里飛來(lái)飛去，大家演得很認(rèn)真，演得很好）。
師：剛才，我們作了一其《星星劇場(chǎng)》的節(jié)目。
小鳥(niǎo)飛走了，但是他們找到樹(shù)的時(shí)候，是在村子的煤油燈下，這段也很感人，讓我們一起來(lái)讀一讀。
（生齊讀最后一節(jié)）。
師：這一段你現(xiàn)在讀起來(lái)有什么新的感受和疑問(wèn)？
生：鳥(niǎo)兒真是言而有信的鳥(niǎo)，因?yàn)闃?shù)已以做成火柴了，他還到處詢(xún)問(wèn)，到處找他。
生：鳥(niǎo)兒為什么要把去年唱過(guò)的歌唱給燈火聽(tīng)？
生答：因?yàn)樗饝?yīng)過(guò)樹(shù)，明年一定回來(lái)，給樹(shù)唱歌的。
生：為什么火柴在燈里燃燒著，它知道就是他的好朋友？
生答：因?yàn)闃?shù)已不在人間了，小鳥(niǎo)舍不得。
師：從哪里看出舍不得？
生：從又看了一會(huì)兒，睜大眼睛，盯著燈火看可以看出來(lái)。
師：從睜大眼睛看出什么？
這就是那棵枝繁葉茂的大樹(shù)，他有點(diǎn)不相信，所以他睜大眼睛盯著看。
生：為什么小鳥(niǎo)唱完歌兒，看了一會(huì)燈火就飛走了？
生答：因?yàn)榛鸩翊順?shù)，火柴燒完了，樹(shù)也完了，所以飛走了。
出示練習(xí)紙：
任選一道題：
1、伐木工人要砍大樹(shù)，大樹(shù)對(duì)伐木工人說(shuō)：“”
2、鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“”
3、唱完歌，鳥(niǎo)兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說(shuō)：“”
（生練習(xí)寫(xiě)話(huà)）。
師：誰(shuí)寫(xiě)第一句的，先來(lái)交流一下。
生：伐木工人要砍大樹(shù)，大樹(shù)對(duì)伐木工人說(shuō)：“伐木工人，你就做回好人，饒了我吧，我還等著我的好朋友小鳥(niǎo)呢，你們砍了我，我就蝗不到鳥(niǎo)兒唱歌了?！?/p>
生伐木工人要砍大樹(shù)，大樹(shù)對(duì)伐木工人說(shuō)：“伐木工人，請(qǐng)饒了我吧，明年，那只美麗的小鳥(niǎo)要回來(lái)找我，要是找不到我，他一定會(huì)著急萬(wàn)分的。把我砍了，還會(huì)造成環(huán)境的污染，水土流失，因?yàn)闃?shù)有綠化能力?！?/p>
生：伐木工人要砍大樹(shù)，大樹(shù)對(duì)伐木工人說(shuō)：“求求你，不要砍我，我的好朋友明年要來(lái)找我。我知道你是個(gè)善良的人?！?/p>
生：伐木工人要砍大樹(shù)，大樹(shù)對(duì)伐木工人說(shuō)：“放了我吧，明年我的朋友小鳥(niǎo)會(huì)找不到我的，伐木人，你就做做好事，放了我吧?！?/p>
師：真是信守諾言，心系環(huán)保的大樹(shù)?。?/p>
師：誰(shuí)寫(xiě)第二句的，來(lái)交流一下。
生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“大樹(shù)，我找了好多地方都沒(méi)有找到你，我現(xiàn)在找著了，你卻變成了燈火，你真是照亮別人而燃燒自己，我真悲傷?！?/p>
師：不是悲傷，應(yīng)該說(shuō)驕傲。
生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“大樹(shù)啊大樹(shù)，我好不容易找到你，可是你已經(jīng)做了火柴，你燃燒自己，卻照亮別人，請(qǐng)你安息吧！”
（第三句）。
生：唱完歌，鳥(niǎo)兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說(shuō)：“我真為你高興，為你自豪！”
生：唱完歌，鳥(niǎo)兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說(shuō)：“可憐的大樹(shù)，我要走了，請(qǐng)你安息吧！”
生：唱完歌，鳥(niǎo)兒又看了一會(huì)兒燈火，好像在說(shuō)：“樹(shù)啊，我會(huì)把你這位朋友牢牢地記在心中，每年的春天，我都會(huì)來(lái)看你的?！?/p>
師：化為燈火的大樹(shù)又會(huì)怎么說(shuō)？
……。
師：老師從你們的朗讀中，從你們的對(duì)話(huà)中，看出你閃讀懂了課文，大樹(shù)、小鳥(niǎo)都希望和我們?nèi)祟?lèi)一樣創(chuàng)造一個(gè)富饒、和諧的世界！
師：我們?cè)僮饕粋€(gè)電視節(jié)目－－《對(duì)話(huà)》。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友做主持人，可以提問(wèn)；幾個(gè)小朋友扮演作者，主持人要與你對(duì)話(huà)；還有小朋友當(dāng)課文中的角色，主持人你們，你們要回答；有的當(dāng)讀者，交流自己的感受。你喜歡扮演什么角色就扮演什么角色，要不要準(zhǔn)備一下。
（生準(zhǔn)備中）。
（選好主持人，對(duì)話(huà)開(kāi)始）。
生問(wèn)：伐木人，你為什么要把大樹(shù)砍了，做成火柴？
生答：這時(shí)，人們沒(méi)有燈火，就不能讀書(shū)了，這是人類(lèi)的需要。
生問(wèn)：鳥(niǎo)兒去找樹(shù)時(shí)，心情怎樣？
生答：心情很著急。
生問(wèn)：鳥(niǎo)兒找朋友時(shí)，碰到哪些伙伴？
師：這個(gè)問(wèn)題，書(shū)上有，我們就別問(wèn)了。
生問(wèn)：大樹(shù)，你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
生答：因?yàn)轼B(niǎo)兒歌聲好聽(tīng)，天天站著為我唱歌。
生問(wèn)：鳥(niǎo)兒，你喜歡樹(shù)嗎？為什么？
生答：因?yàn)樗o人們擋風(fēng)擋雨，汽車(chē)過(guò)路的灰塵也能吸收，給人們作了許多貢獻(xiàn)。
生問(wèn)：作者，你為什么要寫(xiě)這篇文章？
生答：告訴大家要愛(ài)護(hù)樹(shù)，寫(xiě)出友情的珍貴，要珍惜身邊的每一樣?xùn)|西，大家別亂折樹(shù)枝，大樹(shù)是可愛(ài)的，要植樹(shù)造林。
師：誰(shuí)當(dāng)讀者，想說(shuō)就說(shuō)。
生：我們要綠化祖國(guó)。
生：我們要信守諾言。
生：我們要珍惜身邊的每一樣事物。
師：咱們?nèi)祟?lèi)能真正地跟樹(shù)、鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)，和諧地相處，咱們這個(gè)地球該是多么美好啊！
今天，我們學(xué)了同一篇文章，大家的收獲一樣嗎？
生：不一樣。
師：這就是讀書(shū)的真諦，帶著不一樣的想法離開(kāi)課堂。
（完）。
[課文]。
一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。
日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，飛到南方去。
樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”
鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好。我明年一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”鳥(niǎo)兒說(shuō)完，就向南方飛去。
春天來(lái)了，原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回來(lái)找她的好朋友了。
可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。
樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。
山谷里有座很大的工廠(chǎng)，鋸木頭的聲音“沙－－沙－－”地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠(chǎng)的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友－－樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
門(mén)回答說(shuō)：“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了?！?/p>
鳥(niǎo)兒向村子里飛去。在一盞煤油灑旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?/p>
小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>
鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒以又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十三
春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪都融化了。這時(shí)，我聽(tīng)到了一陣清脆的鈴鐺聲。我以為那是小鳥(niǎo)回來(lái)了，我正準(zhǔn)備迎接他，可是，我發(fā)現(xiàn)，那不是小鳥(niǎo)，而是伐木工人，我傷心極了。
伐木人下了車(chē)，漸漸地向我逼近了。接著，斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛極了。但我強(qiáng)忍著，我告訴伐木人：“如果你們看見(jiàn)小鳥(niǎo)，請(qǐng)轉(zhuǎn)告它，我被送到山里的工廠(chǎng)了!”伐木人滿(mǎn)不在乎地回答我：“恩!”話(huà)音剛落，我便失去了知覺(jué)。
當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)在火柴加工廠(chǎng)了。我看見(jiàn)大門(mén)，忙跟他說(shuō)：“門(mén)大叔，如果您看見(jiàn)小鳥(niǎo)，一定請(qǐng)您告訴它，我被做成火柴，送到山里的村莊去了?！遍T(mén)大樹(shù)看了我一眼，嘴巴動(dòng)了一下，好象在說(shuō)：“恩”。
我還想囑咐他一下，可我已被拉進(jìn)車(chē)間里了，鋦子在我身上沙——沙——沙地響著，不一會(huì)兒，我就被鋸成了細(xì)條條兒，做成了火柴。果然，我被運(yùn)到村子里，賣(mài)到了一個(gè)小女孩的家。
時(shí)間一天天過(guò)去了，我天天盼望著小鳥(niǎo)來(lái)看我?？墒?，火柴越來(lái)越少，可小鳥(niǎo)還是沒(méi)有出現(xiàn)。
我興奮極了!好想和它打聲招呼，可是我卻怎么也發(fā)不出聲音來(lái)我覺(jué)得我的身體越來(lái)越熱，我難過(guò)極了，小鳥(niǎo)認(rèn)出我來(lái)了嗎?我低下頭，一滴眼淚流了下來(lái)可這時(shí)，我卻聽(tīng)到了世界上最好聽(tīng)的歌聲，我的朋友唱歌給我聽(tīng)了它盯著我看了許久許久才離開(kāi)。
我望著它的背影，戀戀不舍地想和它說(shuō)聲再見(jiàn)，可我覺(jué)得，我已經(jīng)快不行了，我的光越來(lái)越弱了，終于，火滅了。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十四
看到這里，鳥(niǎo)兒的眼眶濕潤(rùn)了，流下了滾燙的淚水。她和大樹(shù)是多好的一對(duì)朋友哇!與此同時(shí)，畫(huà)面上的景象讓小鳥(niǎo)心如刀絞：伐木人一斧子，兩斧子……“轟”，只聽(tīng)一聲巨響，大樹(shù)倒了，和鳥(niǎo)兒一起生活了數(shù)年的朋友就這樣倒了。小鳥(niǎo)又不禁流下了幾滴熱淚：“樹(shù)啊，你就這樣變成了燈火，我舍不得你啊!”
小鳥(niǎo)傷心地飛走了……。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十五
時(shí)光荏苒，在緊張的工作節(jié)奏下，2017落下了帷幕。作為鐵路工作者，2017給我們留下了很多的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇，無(wú)論如何，精檢細(xì)修，始終如一。
很慶幸，行修一組的員工個(gè)個(gè)都是強(qiáng)技能、高素質(zhì)的人才。這給我們的檢修工作帶來(lái)了人力上的支持。人才是企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本是人才的競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們?cè)诠ぷ髦喟才帕讼嚓P(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，讓組員們能夠不斷的給自己充電。為了激發(fā)積極向進(jìn)的氛圍，每天小組會(huì)議的最后都會(huì)留出一部分時(shí)間來(lái)研討遇到的技術(shù)問(wèn)題，積沙成塔，一年下來(lái)，同事之間交流變多了，業(yè)務(wù)能力也上來(lái)了。榜樣的力量是無(wú)窮的，陳國(guó)浩師傅是我們車(chē)間的勞模，有他在我們班組，每個(gè)人都會(huì)見(jiàn)賢思齊，老師傅幫著小師傅，這樣才擁有了薪火相傳、源源不斷的鐵路好員工。
從整體上看，2107是個(gè)令人難忘的一年，也是收獲頗豐的一年。我們用自己的汗水澆灌著機(jī)車(chē)，先進(jìn)班組的稱(chēng)號(hào)見(jiàn)證了我們的奮斗。在這一年里，先是迎春運(yùn)。面對(duì)如潮水的車(chē)流，我們沒(méi)有低頭，而是迎難而上，保安全、當(dāng)先鋒，確保了和諧春運(yùn)伴隨安全運(yùn)輸；針對(duì)一系列的行車(chē)責(zé)任事故教訓(xùn)，我們深刻進(jìn)行大反思大檢查活動(dòng)，筑屏障、保安全，實(shí)現(xiàn)了安全作業(yè)有序可控階段目標(biāo)。緊接著我們迎來(lái)了暑運(yùn)。炎炎夏日，同志們?cè)诟哌_(dá)5、6十度的車(chē)頂上頭頂烈日、揮灑汗水。
作為工長(zhǎng)，為保正點(diǎn)出庫(kù)，我也常常穿梭于驕陽(yáng)下，汗水濕透衣衫仍咬牙堅(jiān)持。再后來(lái)，由于更新新設(shè)備，全部機(jī)車(chē)弓網(wǎng)檢查改為手動(dòng)，這加大了我們的工作強(qiáng)度、難度、繁瑣度，但是我們?nèi)园匆?guī)作業(yè)，確保每輛機(jī)車(chē)都能夠保質(zhì)保量、正點(diǎn)出庫(kù)。態(tài)度決定一切，2017我們用嚴(yán)謹(jǐn)、靈活的工作態(tài)度說(shuō)明了一切。nd5機(jī)車(chē)檢查是一個(gè)充滿(mǎn)油污、噪音的作業(yè)，常常看到組員手上、身上甚至臉上沾滿(mǎn)了油污，但是他們并沒(méi)有怨言，也許這也是鐵路工人特有的氣質(zhì)吧。每一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，我們互幫互助，排除檢修過(guò)程中遇到的故障難題，用踏實(shí)的工作態(tài)度在滿(mǎn)滿(mǎn)的臺(tái)賬上工整的寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)“檢查正?！薄?/p>
從部分上看，我們?nèi)源嬖谥芏鄦?wèn)題。因?yàn)榇善勘嵐ぷ鞯牟坏轿唬瑱C(jī)車(chē)出現(xiàn)了安全隱患。瓷瓶關(guān)系著絕緣性能，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間里又好又快的進(jìn)行保潔工作。一是要勤洗抹布，二是掌握擦瓷瓶的技巧，三是作業(yè)完后回頭看，再查一遍。由于每臺(tái)機(jī)車(chē)作業(yè)過(guò)程中都要進(jìn)行視頻攝入，但是由于某些客觀(guān)情況存在著視頻攝錄不完整等問(wèn)題。對(duì)此我們一要作業(yè)前檢查電筒完好，二要勤換電池，三要在特殊情況下標(biāo)注原因。夜班作業(yè)常常處于一種困乏狀態(tài)，所以出現(xiàn)的問(wèn)題更有待改善。首先要做好班前休息，然后要互控他控，同事之間要相互提醒注意事項(xiàng)，最后不要心存僥幸心理，也許一個(gè)檢修過(guò)程中遺漏的細(xì)節(jié)將導(dǎo)致大的危害。
2018，新年新期盼，新挑戰(zhàn)，新任務(wù)。首先，我會(huì)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，面對(duì)故障及時(shí)處理，有效處理?？萍荚谶M(jìn)步，新設(shè)備的運(yùn)用使得知識(shí)也要跟的上步伐。然后要做好管理上的工作，加強(qiáng)跟員工之間的溝通。新設(shè)備施工即將結(jié)束，在確保安全的基礎(chǔ)上盡早的熟練新設(shè)備的使用，將弓網(wǎng)作業(yè)帶入現(xiàn)代化。
自動(dòng)過(guò)風(fēng)相設(shè)備、自動(dòng)探傷設(shè)備的運(yùn)用，要求我們要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上熟練操作、靈活運(yùn)用，遇到難題敢于啃硬骨頭。而后，6a系統(tǒng)臺(tái)賬的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，要求我們要更加細(xì)心的加強(qiáng)和掌握駕馭新科技的能力。最后，隨著新設(shè)備的投入使用，分級(jí)整備抬上日程。在分級(jí)整備的嚴(yán)格要求下，我們要按規(guī)作業(yè)，絕不漏檢、錯(cuò)檢一臺(tái)機(jī)車(chē)。
行修一組的全體員工將以飽滿(mǎn)的激情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度迎接2018的新挑戰(zhàn)，以史為鑒，精檢細(xì)修，安全作業(yè)，為興路強(qiáng)國(guó)盡綿薄之力。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十六
一棵樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是一對(duì)非常好的朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)天天聽(tīng)鳥(niǎo)兒長(zhǎng)美妙動(dòng)人的歌曲。
日子一天天過(guò)去，涼風(fēng)刺骨的冬天就要來(lái)了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)飛到非常遠(yuǎn)的南方去。
樹(shù)惋惜地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，明年春天你一定要回來(lái)，我想再一次聽(tīng)到你的美妙動(dòng)人的歌曲，好嗎？”
鳥(niǎo)兒肯定地回答：“好的，我明年春天一定回來(lái)給你唱歌聽(tīng)，你等著我，好嗎？”
樹(shù)說(shuō)：“好，我等你！”聽(tīng)完，鳥(niǎo)兒向南方飛去了。
鳥(niǎo)兒在南方盼星星盼月亮，終于盼到了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花盛開(kāi)的春天。鳥(niǎo)兒拼命地往北方飛去。到了那里，鳥(niǎo)兒大吃一驚，那里只留下了樹(shù)根。鳥(niǎo)兒氣喘吁吁地問(wèn)樹(shù)根：“樹(shù)根爺爺，上面的那棵樹(shù)在哪里呢？”“你可不知道，他被斧頭砍倒了，拉到山谷里去了?！薄爸x謝你！”
鳥(niǎo)兒向山谷拼命的飛去。
到了那里，它問(wèn)門(mén)：“門(mén)先生，您可以讓我進(jìn)去看看嗎？我想知道我的朋友樹(shù)在哪兒？”“不行，那些樹(shù)變成了火柴，在那邊的村子里賣(mài)掉了?！?/p>
鳥(niǎo)兒又向村子里飛去。
鳥(niǎo)兒看見(jiàn)了正在拉貨的熊伯伯，它問(wèn)熊伯伯：“熊伯伯，您拉的是什么貨呀？”“火柴?！薄拔乙话嗌馘X(qián)一包呀？”
“五毛一包?！兵B(niǎo)兒把它僅剩的五毛，毫不猶豫的給了熊伯伯，乃偶爾帶著火彩往去年樹(shù)生長(zhǎng)的地方飛去，它先給火柴找了一個(gè)盆子，把它種了起來(lái)，第一個(gè)月鳥(niǎo)兒每天給樹(shù)澆水、施肥，第二個(gè)月，樹(shù)長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)芽，第三個(gè)月火柴又變成了一棵枝繁葉茂的樹(shù)，樹(shù)和鳥(niǎo)兒又在了一起。
鳥(niǎo)兒和樹(shù)在一起唱著歡樂(lè)的歌曲，希望它們能夠永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn).......
去年的樹(shù)課堂筆記篇十七
自從小鳥(niǎo)失去了好朋友樹(shù)以后，她決定再去找一個(gè)更好的朋友。
一天早晨，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了一棵孤零零的小樹(shù)，就決定去跟他說(shuō)說(shuō)話(huà)。這棵小樹(shù)成了小鳥(niǎo)的知心朋友。小鳥(niǎo)把自己和樹(shù)的經(jīng)歷全部告訴了小樹(shù)，小樹(shù)也十分同情小鳥(niǎo)的遭遇，因此，兩人成了離不開(kāi)的好朋友。
轉(zhuǎn)眼之間，就到了寒冷的冬天，一個(gè)砍樹(shù)工人來(lái)到了這里，準(zhǔn)備砍了然后拿回家當(dāng)柴火燒。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，她心急如焚，不想再失去一個(gè)最要好的好朋友。于是，她就立刻去找其它的小鳥(niǎo)幫幫她。小鳥(niǎo)的伙伴聽(tīng)了，二話(huà)不說(shuō)，都放下了手中的活，準(zhǔn)備聽(tīng)她的命令然后去啄砍樹(shù)工人。
伙伴們都到齊了。要去救自己的好朋友——小樹(shù)了?？硺?shù)工人正舉起斧子，準(zhǔn)備把小樹(shù)給砍了。小鳥(niǎo)低聲說(shuō)：“一、二……”還沒(méi)等她說(shuō)完，小鳥(niǎo)們就直接上，有的直啄工人的臉，有的去啄工人的雙手，有的啄工人的腳，有的還在啄他的眼睛……工人疼的撒腿就跑。
工人被趕跑了后，再也沒(méi)有人來(lái)亂砍樹(shù)了。小樹(shù)十分感激小鳥(niǎo)的幫助。它們的身邊也多了許多好朋友，那就是這些小鳥(niǎo)伙伴。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1.導(dǎo)入課題；齊讀課題。
2.課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
分手時(shí)的約定。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
3.（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
（1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2.根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)預(yù)設(shè)：
大樹(shù)（圖）小鳥(niǎo)（圖）。
珍惜友情 。
信守諾言。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1.談話(huà)激趣。
2.小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1.四人小組自由分角色讀。
2.指名一小組上臺(tái)表演。
3.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
3.小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
去年的樹(shù)課堂筆記篇十九
今年春天，有一只不知從什么地方飛來(lái)的小鳥(niǎo)，一直陪伴著我。
每天清晨，我在第一縷陽(yáng)光中醒來(lái)，它就撲閃著小巧的翅膀輕輕落在我的肩頭，為我演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，漸漸的，我們成了最好的朋友。它為我唱歌，我為它伴奏，大風(fēng)來(lái)了，它就躲在我的葉子里休息，太陽(yáng)猛了，它就在我的枝葉下繼續(xù)歌唱，還會(huì)給我這顆不能走路的大樹(shù)講它周游世界的見(jiàn)聞，讓我體會(huì)到了世界的美麗和奇妙。
美好的日子總是會(huì)到頭的，溫暖的春季離開(kāi)了，熱情的夏季飛走了，涼爽的秋天也去到了別處，寒冷的冬季也即將到來(lái)了，小鳥(niǎo)也要離開(kāi)了。我是多么不舍得它走啊，這個(gè)陪伴了我三個(gè)季節(jié)的伙伴?？墒?，我深知要是這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)不走，就要到另一個(gè)世界去歌唱了，我只能依依不舍地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，明年春天，還請(qǐng)你回來(lái)給我唱歌好嗎?”小鳥(niǎo)點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“好的，明年春天，我一定會(huì)回來(lái)，再給你唱歌，樹(shù)，你要等我。”我搖晃枝椏，表示我答應(yīng)了。小鳥(niǎo)最后演唱了一首歌曲，就匆匆飛走了，我注視著它離去的身影，在心里祝福它，一路平安。
小鳥(niǎo)走后，我又回到了之前孤單的生活，每天清晨醒來(lái)，我總是忍不住四下尋找那小小的身影，渴望它的出現(xiàn)。“唉……那只小鳥(niǎo)走了，真的好寂寞啊?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。過(guò)了不久，一個(gè)令人恐懼的聲音來(lái)了——伐木工!他毫不留情的舉起手中的斧子，砍倒了我一個(gè)又一個(gè)朋友，最后，我也倒下了。臨走前，我著急的吩咐那顆樹(shù)樁：“喂，樹(shù)樁!要是那只可愛(ài)的黃色小鳥(niǎo)回來(lái)了，就叫它來(lái)山谷里找我!”樹(shù)樁點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)了。進(jìn)了工廠(chǎng)，我叫醒了昏昏欲睡的鐵門(mén)：“鐵門(mén)爺爺!要是有一只可愛(ài)的黃色小鳥(niǎo)來(lái)找我，您要告訴他，我被做成火柴運(yùn)到了村子里?！辫F門(mén)爺爺發(fā)出了吱呀聲，像是說(shuō)：明白了明白了。不久，我被運(yùn)進(jìn)了機(jī)器里，分割成了好多極細(xì)極細(xì)的木條條，做成了火柴，運(yùn)到了村子里。一個(gè)小女孩買(mǎi)走了我。
隨著火柴的減少，我對(duì)小鳥(niǎo)的想念愈發(fā)濃烈，我覺(jué)得，它一定會(huì)遵守約定回來(lái)的!果然，在最后一根火柴被劃燃時(shí)，小鳥(niǎo)從窗戶(hù)里飛了進(jìn)來(lái)。我不可思議的睜大了我的雙眼，小鳥(niǎo)，你那身光滑整潔的羽毛呢?怎么變得如此枯燥雜亂?啊，一定是找我的時(shí)候太累了!真對(duì)不起。我聽(tīng)到小鳥(niǎo)問(wèn)女孩：“小姑娘，你知道火柴在哪里嗎?”我在內(nèi)心一次又一次的呼喚：小鳥(niǎo)，看看我啊!看看我啊!那個(gè)小女孩說(shuō)：“啊，火柴嘛，已經(jīng)用完了，不過(guò)火柴點(diǎn)燃的火苗還在這燈里燒著呢?！毙▲B(niǎo)終于看到我了。
我清楚的看到它的眼里閃爍著鉆石般晶瑩的淚水，它默默的注視著我，我也激動(dòng)的看著它，同時(shí)又擔(dān)心它會(huì)不會(huì)認(rèn)不出我了?突然，它開(kāi)始唱起了那首我最熟悉的歌曲，不知不覺(jué)的，我流下了淚水，感動(dòng)的淚水。唱完了，它又看了一會(huì)我，眼里有責(zé)問(wèn)，有疑惑，有想念，有悲傷，有絕望，有無(wú)奈。終于，它最后一次看了我，從窗口離去了。
夜深了，最后一絲火苗被屋外吹進(jìn)的微風(fēng)熄滅了。
永別了，朋友。祝你永遠(yuǎn)平安。
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