通過(guò)總結(jié)可以清楚地了解自己在學(xué)習(xí)和工作中的進(jìn)展和成果，從而更好地評(píng)估自己的努力和付出。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合具體案例和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使總結(jié)更加具體和有說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇一
對(duì)于體育老師來(lái)說(shuō)，定期書(shū)寫(xiě)體育教學(xué)總結(jié)及反思有利于提高自己的教學(xué)質(zhì)量!小編整理了體育教學(xué)總結(jié)及反思范文給大家，歡迎閱讀!
章鎮(zhèn)鎮(zhèn)中學(xué)校體育工作在市教體委的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)室的總體布置下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。
1、校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持黨的教育方針，為提高我校的知名度，教學(xué)分層次，抓特色，努力探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
并能從有限的資金中撥出一定的經(jīng)費(fèi)，投入到學(xué)校的體育設(shè)施中，添置了一大批業(yè)訓(xùn)器材。
2、學(xué)校每學(xué)期都有工作計(jì)劃，具有輕重、主次之分，安排到人，分管到位，并切實(shí)實(shí)施。
有效地組織了校第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每月一次的小型體育活動(dòng)開(kāi)展的順利而又正常。
體育教師具有較強(qiáng)的事業(yè)性，現(xiàn)有三位專職體育教師，都具有良好的職業(yè)道德，上進(jìn)性強(qiáng)，工作踏實(shí)務(wù)實(shí)，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的發(fā)展，編寫(xiě)的教案清楚、完整，上課規(guī)范、認(rèn)真，嚴(yán)格執(zhí)行教育常規(guī)。
4、認(rèn)真帶好學(xué)校的三支訓(xùn)練隊(duì)——田徑隊(duì)、柔道隊(duì)和拳擊隊(duì)，訓(xùn)練刻苦，開(kāi)拓進(jìn)取，訓(xùn)練時(shí)間、質(zhì)量保證。
同時(shí)積極備戰(zhàn)各級(jí)比賽，在本市及紹興市的比賽中均取得較好成績(jī)。
5、三位體育教師積極撰寫(xiě)各類教學(xué)論文，兩人兩篇在本市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
6、認(rèn)真組織和管理學(xué)校的兩課兩操，工作落實(shí)，職責(zé)到人。
制定詳細(xì)的考核評(píng)比制度，并落實(shí)檢查、考核。
總之，我校的體育工作向著規(guī)范化、制度化、計(jì)劃化的方向發(fā)展。
介理也存在著不足之處：體育教師的業(yè)訓(xùn)水平還有待提高;學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展還欠豐富;教師的業(yè)務(wù)鉆研時(shí)間不夠多。
這些都將在以后的工作中逐漸改進(jìn)和提高。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。
捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
1.學(xué)生在課中的參與
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。
學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。
就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的.、應(yīng)付的。
2.學(xué)生在課中的交流
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。
課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。
教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。
因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。
在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
3.學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。
同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。
本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。
然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
那已步滿了無(wú)數(shù)的腳印,還記得那伴隨聲聲爆竹應(yīng)來(lái)的而轉(zhuǎn)眼間。
如作日在腦海中的山國(guó),如朝霞在晨輝之中劃過(guò)。
年的大門(mén)在向我敞開(kāi)。
新的一年的鐘聲也即將敲響,回首這過(guò)去的一年,歲月記載了工作中辛勤的汗水,記載了操場(chǎng)上那與孩子為伴的歡笑。
總之,社會(huì)中長(zhǎng)大,工作中成熟,社會(huì)這個(gè)大家庭、大集體中逐步成長(zhǎng)。
無(wú)論是政治思想上,著一年的工作中。
還是實(shí)際教學(xué)中,都有了很大的進(jìn)步,但還存在著一些不足,以下是對(duì)這一年來(lái)工作所做的總結(jié)。
學(xué)校組建了一支16人的足球隊(duì),今年在王校長(zhǎng)的支持和信任下。
這應(yīng)該是今年來(lái)最大的收獲,從剛開(kāi)始的第一次訓(xùn)練孩子們拿到足球后的手足無(wú)措,如今的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都是大家看在眼里的尤其是背后付出的那些艱辛,想是任何一個(gè)孩子都體會(huì)不到只有我和孩子們心里是最清楚的如今打了5場(chǎng)比賽兩勝三負(fù)的成績(jī)對(duì)于他來(lái)說(shuō)真的已經(jīng)是很棒了從第一場(chǎng)的比賽只會(huì)亂踢。
??????? 第五場(chǎng)的比賽我已經(jīng)可以打出配合來(lái)了真的雖然輸了比賽,但我心里還是非常開(kāi)心的這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都是每晚在所有孩子都放學(xué)后,只有我還能堅(jiān)持在操場(chǎng)上,不管大風(fēng)如何的放肆,依然堅(jiān)持訓(xùn)練的成果。
才能夠內(nèi)心的最深處被這些孩子而感動(dòng)著。
孩子們只想對(duì)你說(shuō)一句話:最棒的
孩子數(shù)量較多,今年我?guī)У亩昙?jí)的體育。
而且小孩子“哭鬧”內(nèi)向”現(xiàn)象很多,相差懸殊。
因此,剛進(jìn)入二年級(jí)的一段時(shí)期,把如何引導(dǎo),調(diào)動(dòng)孩子作為重要的教育任務(wù),日常生活中,仔細(xì)觀察這些孩子的表現(xiàn),對(duì)他點(diǎn)滴進(jìn)步,給予正確的表?yè)P(yáng)。
和孩子們交談,并積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通。
針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì)和教導(dǎo),使孩子們熱愛(ài)這個(gè)大家庭,漫漫的哭鬧”打架”等現(xiàn)象減少了內(nèi)向的孩子也逐漸開(kāi)朗,并與我產(chǎn)生了濃厚的感情。
早上七八點(diǎn)中的太陽(yáng),兒童是祖國(guó)的花朵。
需要充足的陽(yáng)光和雨露,這就要求作為教師的不斷的充實(shí)自我豐富知識(shí),因此在每次教學(xué)前,都認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教案,并查閱相關(guān)的資料,以使孩子們獲得更加豐富的知識(shí)。
為了更好的調(diào)動(dòng)孩子們積極性,還認(rèn)真聽(tīng)取其他教師的上課經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)上課的方法,并加以改進(jìn),運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,使上課形式更加靈活多樣,激發(fā)他興趣,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的指導(dǎo)和信任,同事的關(guān)心和幫助。
使我工作取得了很大的進(jìn)步。
通過(guò)學(xué)習(xí),使我思想和技能都得到提高,并深刻認(rèn)識(shí)到體育課是為了解決孩子在生活中遇到問(wèn)題,體育課的內(nèi)容是由教師與孩子們共同構(gòu)件的從孩子感興趣的事情出發(fā),使孩子在活動(dòng)中積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。
處理事情還不十分的成熟,工作中我還存在著不足之處。
對(duì)待孩子還需要更多的愛(ài)心,耐心,童心,誠(chéng)心、熱心,以后工作中,會(huì)認(rèn)真觀察孩子,努力工作,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的眾望。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇二
為了更好的貫徹省市區(qū)教育工作精神，完成體育教學(xué)任務(wù)，以創(chuàng)“大校、名校、強(qiáng)?！睘槟繕?biāo)，發(fā)揮體育優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期上半學(xué)期體育教學(xué)工作總結(jié)與反思如下：
第一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。認(rèn)真傾聽(tīng)了羅娟老師等專家的講座，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)閱讀《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》等專業(yè)書(shū)籍向本學(xué)科的專家學(xué)習(xí)。閱讀了《窗外的小豆豆》學(xué)習(xí)校長(zhǎng)的愛(ài)心及先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，提高了個(gè)人的`教學(xué)能力。
第二、加強(qiáng)集體備課和個(gè)人備課，認(rèn)真上好每一堂體育課。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。根據(jù)蘭山區(qū)體育與健康學(xué)科初中八年級(jí)第上學(xué)期教學(xué)單元?jiǎng)澐秩蝿?wù)目標(biāo)及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)一、科學(xué)發(fā)展體能；常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和緊急處理。教學(xué)重點(diǎn)二、加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)體育項(xiàng)目；立定跳遠(yuǎn)、引體向上、俯臥撐等，提高學(xué)生的力量。三、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基本技術(shù)。學(xué)習(xí)了籃球的傳接球、籃球的原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球、籃球的投籃、籃球的三步上籃動(dòng)作，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握了動(dòng)作，在以后的學(xué)習(xí)中要想辦法提高學(xué)生的練習(xí)密度，加強(qiáng)徒手練習(xí)的次數(shù)，課堂中多加游戲性的練習(xí)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。保證學(xué)生在愉快、安全、合作、中學(xué)習(xí)每一節(jié)體育課。
第三、加強(qiáng)團(tuán)委工作，認(rèn)真進(jìn)行每周升旗的組織工作，讓學(xué)生隊(duì)伍整齊，精神飽滿的參加升旗儀式，接受愛(ài)國(guó)教育，公平公證的進(jìn)行紀(jì)律檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的班級(jí)。由于學(xué)生多集合速度慢，升旗前的紀(jì)律不好保證。應(yīng)和上課的教師溝通，及時(shí)下課；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理及時(shí)到達(dá)升旗的指定位置，及時(shí)的對(duì)早到的班級(jí)表?yè)P(yáng)，并給以相應(yīng)的賦分。緊跟課間操，及時(shí)處理突發(fā)性事件，保證課間操順利進(jìn)行，及時(shí)對(duì)技術(shù)不到位的人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高課間操鍛煉的在整體水平。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇三
1、icu是危重病人進(jìn)行搶救和周密監(jiān)測(cè)的場(chǎng)所,要求病房布局公道、簡(jiǎn)潔、方便，利于觀察和搶救，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，完善了各項(xiàng)設(shè)施和儀器，一年當(dāng)中，增設(shè)了1臺(tái)壓力波循環(huán)治療儀，1臺(tái)心電圖機(jī)，心電監(jiān)護(hù)儀1臺(tái)，1臺(tái)血?dú)夥治鰞x和各種醫(yī)療護(hù)理用品、各種生活設(shè)施，以良好的病房條件服務(wù)于患者，便于醫(yī)護(hù)人員工作。
2、完善的設(shè)施離不開(kāi)有效的管理，這一年中制定了icu各項(xiàng)管理制度及獎(jiǎng)罰制度，并設(shè)立了儀器管理員一名，專門(mén)對(duì)我科的儀器及各項(xiàng)物品材料進(jìn)行了定點(diǎn)管理及定位放置,，并嚴(yán)格限制科內(nèi)物品材料的消耗，做到該用則用，不該用不浪費(fèi)，嚴(yán)格把好關(guān)，有效的病房管理才能保證icu的日常護(hù)理工作。
二、抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)護(hù)理人員知識(shí)水平。
1、根據(jù)護(hù)理部理論知識(shí)及操作學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我科護(hù)理人員充分利用時(shí)間加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及技能操作練習(xí)。
2、護(hù)士長(zhǎng)要求科室護(hù)理人員規(guī)范使用普通話并進(jìn)行晨間交接班，同時(shí)積極學(xué)習(xí)icu相關(guān)的制度、流程、規(guī)范及常規(guī)等。
3、嚴(yán)格進(jìn)行護(hù)生帶教，每月進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房及不定期小講座，嚴(yán)格對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論及操作的考核，認(rèn)真落實(shí)帶教計(jì)劃。
4、積極參加醫(yī)院及護(hù)理部舉辦的中西醫(yī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及護(hù)理查房，讓科與科之間也能有有效的交流，并培養(yǎng)護(hù)理人員獨(dú)立工作、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
5、參加市級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)的相關(guān)會(huì)議及年會(huì)等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)及思維，學(xué)習(xí)歸來(lái)，積極與科室其他人員交流，大家共同進(jìn)步，讓我科護(hù)理質(zhì)量更上一臺(tái)階。
6、在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)及指導(dǎo)下，在諸位同仁的協(xié)助下，整理材料，科學(xué)調(diào)研，于本年度成功在雜志上發(fā)表論文一篇，標(biāo)志著我科護(hù)理科研邁出了一大步，并給與我們極大地鼓舞，為我科護(hù)理科研積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
三、抓制度落實(shí)，保護(hù)理安全。
嚴(yán)格落實(shí)護(hù)士長(zhǎng)質(zhì)量管理職責(zé)，加強(qiáng)安全管理，進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化護(hù)理工作流程，使每項(xiàng)工作落實(shí)到人，每項(xiàng)催促檢查落實(shí)到人，增強(qiáng)人人參與管理的意識(shí)。核心制度貫徹到工作中，嚴(yán)格按特級(jí)護(hù)理要求護(hù)理病人，護(hù)理操作中嚴(yán)格遵循查對(duì)制度原則，搶救危重病人時(shí)則遵守危重病人搶救制度，不但要熟知各項(xiàng)核心制度，而且在各項(xiàng)護(hù)理工作中體會(huì)到核心制度對(duì)我們工作的保護(hù)、增進(jìn)、進(jìn)步作用。
四、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，力爭(zhēng)病人滿意。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇四
說(shuō)到體育老師大家是喜歡還是不喜歡呢?喜歡課外活動(dòng)的一定都喜歡上著體育課吧。下面是體育教學(xué)總結(jié)與反思，供大家參考 。
利用游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣 游戲在中學(xué)體育實(shí)踐中起到了相當(dāng)重要的作用，通過(guò)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體的優(yōu)良品質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)反思。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽。
這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。
這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾。
同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)能夠接受意外事實(shí)的能力 任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些挫折。
例如，在一場(chǎng)班級(jí)拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。
這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。
對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我們體育教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。
同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格 性格是個(gè)性的核心要素。
良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。
中學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。
如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走。
經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。
針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。
這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要上好課，
1、課前準(zhǔn)備：備好課
他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，初三體育教學(xué)工作反思。
2、課堂上的情況。
克服了以前重復(fù)的毛?？紤]到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，讓每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。
通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中完成體育教學(xué)任務(wù)。
3、課后反思，對(duì)教材搭配，教學(xué)手段及方法，學(xué)生生理心理承受情況，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程三維目標(biāo)的情況等進(jìn)行系統(tǒng)性地分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題途徑，改進(jìn)教學(xué)形式，完善教學(xué)模式，初三體育教學(xué)工作反思。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后訓(xùn)練指導(dǎo)工作
本年段的學(xué)生體質(zhì)和健康水平存在著個(gè)別差異，體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)結(jié)構(gòu)參差不齊，利用每周的一、三、五下午第四節(jié)在班主任的配合下，分層次教學(xué)，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的方案，教學(xué)中多用“鼓勵(lì)教學(xué)”，堅(jiān)決不放棄基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不斷總結(jié)探索更有效的教學(xué)方案。
積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
本著“健康”的指導(dǎo)思想，卻實(shí)加強(qiáng)體育工作的精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教育教學(xué)工作中還存在許多缺點(diǎn)和不足，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我們學(xué)校體育貢獻(xiàn)自己的力量。
過(guò)去的一學(xué)年是我來(lái)到**市39中學(xué)正式從事體育工作的第一年。
當(dāng)體育教師正好符合自己的專業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的所學(xué)、展示自己的能力。
一個(gè)學(xué)年已過(guò)去,新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這一年里我深刻體會(huì)到了做體育老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
一個(gè)學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，收獲不少，下面我對(duì)本學(xué)期的工作做一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)。
在上一學(xué)年里，作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭(zhēng)思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹(shù)立起榜樣的作用。
積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，如學(xué)校的黨員談心活動(dòng)并向組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)。
一學(xué)年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的以及團(tuán)支部各項(xiàng)工作。
我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)在黨組織的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
新的學(xué)期即將來(lái)臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個(gè)經(jīng)受得起任何考驗(yàn)的共產(chǎn)黨員。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。
特別是對(duì)培智一年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇五
本學(xué)期即將結(jié)束，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的一些缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，為了使今后的體育教學(xué)更好的對(duì)學(xué)生的身心健康起到促進(jìn)作用，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
1、學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有行動(dòng)障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，自信心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
3、整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求。
5、通過(guò)不同類型的球類運(yùn)動(dòng)及游戲，使學(xué)生提高了身體的協(xié)調(diào)性，增加了學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的興趣。同時(shí)，向個(gè)別有缺陷學(xué)生傳授了簡(jiǎn)單的籃球技術(shù)，學(xué)生能在課外活動(dòng)時(shí)間自己組織進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的籃球活動(dòng)。通過(guò)總結(jié)，看到本學(xué)期的體育教學(xué)工作完成得比較好，當(dāng)然還有需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)工作中還要借鑒以前的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，為學(xué)生更好地發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。
學(xué)生較好地掌握了以下教學(xué)內(nèi)容的和練習(xí)方法：
1、快速跑：聽(tīng)突發(fā)信號(hào)的反應(yīng)練習(xí)、勻速跑、加速跑、重復(fù)跑、彎道跑、蹲踞式起跑、終點(diǎn)沖刺、50～100米全程跑等內(nèi)容的練習(xí)。
2、耐久跑：跑走交替、勻速跑、變速跑、定時(shí)跑、定距跑、順風(fēng)跑、上坡跑、下坡跑、越野跑等內(nèi)容的練習(xí)。
3、接力跑：迎面接力跑、拉手跑、圓圈接力跑、上挑式或下壓式傳接棒接力跑、雙人跳繩跑、合作跑游戲等內(nèi)容的練習(xí)。
4、跳躍：連續(xù)單腳跳、連續(xù)跨步跳、單跨結(jié)合跳、雙腳原地連續(xù)向上跳、連續(xù)蛙跳、跳上跳下練習(xí)、跳臺(tái)階、連續(xù)雙腳跳過(guò)豎起的小墊子、立定跳遠(yuǎn)、連續(xù)跳過(guò)實(shí)心球或跳箱蓋、蹲跳起等內(nèi)容的練習(xí)。
5、籃球：(1)雙手胸前傳接球(2)體前變向換手運(yùn)球(3)原地或行進(jìn)間單手肩上投籃(4)原地跳起單手肩上投籃(5)行進(jìn)間低手投籃。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇六
不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。
我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn),借此機(jī)會(huì)和大家分享一下：
針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。
認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。
要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。
提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。
于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。
于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。
學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。
象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。
假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。
其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。
象這類課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。
二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。
這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。
不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對(duì)的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結(jié)一下。
我上課的內(nèi)容是《30米快速跑》，借著這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的.一個(gè)縮影。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。
而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。
游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。
例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的游戲。
一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。
這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。
這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。
同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但是，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)的各種不同的能力。
有的學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。
這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。
而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。
我所采用的教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑，很多同學(xué)在接觸這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候都能夠表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中去，但是當(dāng)我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著其他學(xué)生進(jìn)行游戲。
這樣不僅有的同學(xué)對(duì)游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。
這樣，我將反映相對(duì)較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習(xí)。
最終通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生在一定程度上對(duì)接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
三、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
《30米快速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。
課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。
練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。
每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法 、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇七
教學(xué)。
總結(jié)。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求體育教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。那么有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思怎么寫(xiě)?下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思3篇，希望對(duì)你們有幫助！
通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
肌肉力量小，耐力差；
心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活躍課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以比賽的形式，相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等.我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
這半年我收獲很大，知道了教師的艱辛，了解了現(xiàn)在的學(xué)生，體驗(yàn)了人間兇險(xiǎn)，明白了生活的不易！
從一年級(jí)說(shuō)起，以前最怕上一年級(jí)的課，總認(rèn)為他們不聽(tīng)話，不遵守紀(jì)律，老戴著看問(wèn)題的眼光看他們。二（1）班呢，我對(duì)他們總笑呵呵的，沒(méi)有一個(gè)老師的樣子，他們總和我開(kāi)玩笑，我也沒(méi)有把這些狀況當(dāng)作問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就覺(jué)得有點(diǎn)管不下來(lái)了。二（2）班，第一天去他們班，馬老師就告訴他們，我是他們班的副班主任，我的心里老得意了，但沒(méi)有向自己想的方向發(fā)展，站隊(duì)，站四排都感覺(jué)人多，總給自己找借口，總逃避一些根本的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始上點(diǎn)“道”了，其實(shí)自己也是從他們那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的。對(duì)待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題，應(yīng)該多換換角度，換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開(kāi)始注意并著重落實(shí)，課下可以是朋友，課上就是老師。找準(zhǔn)自己的位置，抓住重點(diǎn)。
一、自覺(jué)積極性的原則。
這是指教師在教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行動(dòng)。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)和鍛煉，首先必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，由于小學(xué)知識(shí)比較狹小，大道理不易理解，故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結(jié)合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)積極性，如有的小學(xué)生長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍，有的想當(dāng)科學(xué)家，……可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好，三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光的事跡激勵(lì)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)積極鍛煉。
二、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。
在體育教學(xué)中，合理安排學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷，就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術(shù)，技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)。量和強(qiáng)度是決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負(fù)荷量或大或小，對(duì)有機(jī)體都有不同程度的影響，運(yùn)動(dòng)量過(guò)小，對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大，對(duì)掌握體育技術(shù)，技能。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也不利，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，則容易造成過(guò)度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至?xí)l(fā)生傷害事故。
因?yàn)閮和瘯r(shí)期，身體正處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期，機(jī)體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長(zhǎng)時(shí)間的劇烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。
三、
全面鍛煉的原則。
現(xiàn)在家庭教育越來(lái)越不成樣子，都是獨(dú)生子女，掌上明珠，但到了學(xué)校，我就有責(zé)任教好他們，雖然我只是一名體育老師，不能像其他主科老師一樣教授他們書(shū)本上，考試中的東西，但我可以指導(dǎo)他們鍛煉身體和培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。實(shí)行這一原則，是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的，全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力，具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則，運(yùn)用各種體育手段和教材，教法，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義，克服單純從興趣出發(fā)，不重視全面鍛煉思想，每堂體育實(shí)踐課。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展。但回顧以往的工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題太多，如工作的計(jì)劃性不強(qiáng)，效率不高，工作中不夠細(xì)心，惰性思想較為嚴(yán)重，等等。希望各位老師能一如既往地關(guān)心、支持、幫助我，使我在白馬學(xué)校能夠躍上一個(gè)新的臺(tái)階。
很好的聯(lián)系了本系統(tǒng)、本部門(mén)、本單位的工作實(shí)際！
體育教學(xué)反思總結(jié)篇八
在本月的教學(xué)過(guò)程中我針對(duì)我的體育教學(xué)進(jìn)行了反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂中的主體。
在教學(xué)過(guò)程中我提倡學(xué)生進(jìn)行交流，我認(rèn)為交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
在課堂中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇九
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、主動(dòng)地在教學(xué)過(guò)程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。
學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。
交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥眩瑥亩泊龠M(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過(guò)“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。
在課堂中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫通。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中是否積極主動(dòng)的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評(píng)價(jià)反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問(wèn)題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過(guò)程。
它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動(dòng)；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對(duì)話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動(dòng)，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。
再好的教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒(méi)有對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問(wèn)題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時(shí)，球是變向了，身體沒(méi)有及時(shí)變向，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。
課堂。
教學(xué)中，隨著基本部分的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時(shí)想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人后悔莫及。
課上完后，靜心沉思：除了上述提到過(guò)的問(wèn)題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒(méi)有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時(shí)應(yīng)如何處理，并記錄下來(lái)，可成為今后教學(xué)的豐富素材。
總之，教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時(shí)要及時(shí)做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動(dòng)筆。同時(shí)還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十
新一輪的課改正在全國(guó)各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱公布以后，我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充沛體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使同學(xué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使同學(xué)體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2008北京奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引同學(xué)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的`教學(xué)效果。
同學(xué)對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)同學(xué)的年齡特征和好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的局面”等。使同學(xué)對(duì)勞動(dòng)發(fā)生間接的興趣。而同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的同學(xué)都如此，教學(xué)時(shí)同學(xué)自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)還意猶未盡，這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了同學(xué)的鍛煉意志，使同學(xué)在體育活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的快樂(lè)。
如此教學(xué)，不只是讓同學(xué)有勝利的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充沛展示自身的才干，獲得教學(xué)勝利的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓同學(xué)更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充沛地享受到樂(lè)趣和勝利感，進(jìn)而使同學(xué)得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們一起攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)勝利的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十一
我上了一堂課《肩肘倒立》。課的目標(biāo)是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來(lái)。從整體的情況來(lái)看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題。
首先是課堂常規(guī)問(wèn)題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會(huì)，導(dǎo)致不按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，有點(diǎn)混亂。
第二個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來(lái)，前面25分種學(xué)生的紀(jì)律是比較好的，非常樂(lè)于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開(kāi)始自由散漫了，完全沒(méi)有把教師的話聽(tīng)進(jìn)去，我想這個(gè)大概是我教學(xué)手段與方法的問(wèn)題，因?yàn)?0分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的`積極性，吸引學(xué)生積極參與。
第三個(gè)問(wèn)題就是場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時(shí)候必須要朝兩個(gè)方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個(gè)方向做，示范做得不夠到位。
第四個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，這堂課的目標(biāo)很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來(lái)，那么教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)練習(xí)，手掌撐腰聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是要小朋友做起來(lái)也是非常困難的，所以要做好充分的課前準(zhǔn)備。
第五個(gè)問(wèn)題就是隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，在課的最后我安排了搬實(shí)心球比快，要求分8組進(jìn)行，在搬實(shí)心球的時(shí)候要求進(jìn)行曲線跑，那么肯定要進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，原本進(jìn)行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒(méi)有時(shí)間了。
總之，希望自己在今后嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽(tīng)其他老師的課，爭(zhēng)取將來(lái)有所作為。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十二
在這次課中，我以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。我通過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很成功。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理達(dá)配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學(xué)們特別喜愛(ài)的跳繩運(yùn)動(dòng)和跳過(guò)人索橋游戲。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓注意力不集中的學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在游戲中：一是起到鞏固的效果；二是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生；三是無(wú)形中形成了積極的練習(xí)作用。其次師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。這樣就形成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在游戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，教師主動(dòng)、積極地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。再者我注重學(xué)生“三基”的培養(yǎng)。
教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容復(fù)視。第四學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：
1、教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。
《體育課》選自意大利作家亞米契斯所著《愛(ài)的教育》，文章通過(guò)一堂體育課，塑造了一個(gè)雖然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑戰(zhàn)自我并獲得成功的小男孩形象——涅利，并圍繞涅利的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，展現(xiàn)了一群關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、給他勇氣和信心的人——涅利的母親、老師、朋友、同學(xué)等等，故事貼近學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而便于引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)涅利的關(guān)注中，體會(huì)小主人公的自強(qiáng)的精神，并感同身受地體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的溫暖和幸福。教學(xué)本課時(shí)，教師課前深“啃”教材，同時(shí)針對(duì)本班學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維習(xí)慣，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂調(diào)控作了充分的準(zhǔn)備，所以課堂實(shí)際效果基本上達(dá)到了預(yù)期要求。
“走進(jìn)文本”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是比較容易把握走進(jìn)文本，讓學(xué)生體會(huì)每一個(gè)字眼、每一個(gè)細(xì)節(jié)里面所包含的內(nèi)容，不光可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的感悟和思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師不是在拉著學(xué)生走，而是巧妙地不著痕跡地跟著學(xué)生的思維“趕”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考、朗讀的積極性，有活躍了整個(gè)閱讀課堂。
教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)涅利爬橫木的艱難。如：可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。還有涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。學(xué)生抓住氣喘吁吁、用盡、使出、憋紫、汗珠、滾落這些詞語(yǔ)體會(huì)到涅利爬橫木的艱難。
以讀為本，讀中感悟。本課設(shè)計(jì)了快速閱讀、自由讀、齊讀等多種讀書(shū)的方式。學(xué)生通過(guò)一次次朗讀，一步步加深對(duì)文本的理解。因此，朗讀是一個(gè)將文本內(nèi)化的、展現(xiàn)的過(guò)程，這節(jié)課，學(xué)生就是在一次次的朗讀聲中體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信和母親、老師、朋友、同學(xué)對(duì)他的鼓勵(lì)。
教學(xué)十二自然段時(shí)，老師讓學(xué)生齊讀后，提出這樣的問(wèn)題：假如你是涅利，在同學(xué)老師的鼓勵(lì)下，終于站在最高處，你的心理一定有許多話要說(shuō)，你想對(duì)自己、老師、同學(xué)、媽媽說(shuō)些什么？這一補(bǔ)白，通過(guò)換位思考，進(jìn)一步理解涅利自強(qiáng)、自立、自信和母親、老師、朋友、同學(xué)對(duì)他的愛(ài)使他獲得成功。
不足之處是合作學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)效性，教師提的問(wèn)題太大，太模糊，學(xué)生不好把握。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十三
體育課外輔導(dǎo)訓(xùn)練是利用課外時(shí)間，對(duì)部分在體育特長(zhǎng)方面有一定天賦和愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行考前專項(xiàng)基礎(chǔ)系統(tǒng)的訓(xùn)練。這有利于全面發(fā)展體育特長(zhǎng)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，提高體育成績(jī)。面對(duì)基礎(chǔ)差、時(shí)間緊、文化和體育雙重考試的升學(xué)壓力，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生生源狀況，針對(duì)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了認(rèn)真組織好課外輔導(dǎo)訓(xùn)練、加強(qiáng)體育特長(zhǎng)生的集訓(xùn)管理，更好地實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，特此制訂集訓(xùn)管理制度。學(xué)生自愿承諾表態(tài)，保證三年遵照管理制度要求去認(rèn)真執(zhí)行，決不反悔。如有違反者，學(xué)生本人自動(dòng)退出集訓(xùn)，輔導(dǎo)老師有權(quán)取消集訓(xùn)資格，器材、輔導(dǎo)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不予退還，家長(zhǎng)必須監(jiān)督子女協(xié)同遵守集訓(xùn)管理制度。制度內(nèi)容要求如下：
一、聽(tīng)從指揮訓(xùn)練，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，處理好課外訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的兼顧關(guān)系，每次文化和體育月考力求穩(wěn)中有升。
二、堅(jiān)決做到從不無(wú)故曠課或躲避訓(xùn)練，如有特殊病假和例假情況，需寫(xiě)書(shū)面申請(qǐng)并親自請(qǐng)示老師，經(jīng)老師批示后方可準(zhǔn)假。
三、按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加集訓(xùn)和文化上課，做到有條不紊的`集訓(xùn)作息到位，不得打著“訓(xùn)練”幌子?xùn)|溜西逛、拖延休玩時(shí)間而影響文化上課。
四、學(xué)生隊(duì)員之間和睦相處、以禮待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助、共同提高。
五、按時(shí)、按質(zhì)、按量完成當(dāng)天規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，不得討價(jià)還價(jià)；做到一絲不茍、勤學(xué)苦練，不得故意挑剔推拖和無(wú)理取鬧；聽(tīng)從安排，認(rèn)真輪流值日，及時(shí)搬放和回收器材。
六、認(rèn)真模仿學(xué)習(xí)體育內(nèi)容動(dòng)作，精心做好準(zhǔn)備熱身和結(jié)束放松活動(dòng)，每次訓(xùn)練講究實(shí)效。全神貫注地科學(xué)訓(xùn)練，不分心走神，注意保護(hù)與幫助手段的合理運(yùn)用，切實(shí)做到“安全健康第一”的系統(tǒng)科學(xué)練習(xí)。
七、嚴(yán)禁集訓(xùn)隊(duì)員在校內(nèi)外打架斗毆、談情說(shuō)愛(ài)、下河洗澡和上網(wǎng)吧；言行舉止文明，不講臟話和罵人，率先垂范，樹(shù)立文明高中生形象。不準(zhǔn)頂撞學(xué)校老師和父母，如有合理化建議可以書(shū)面形式直接與老師交流。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十四
摘要：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，讀寫(xiě)結(jié)合成為提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從積累學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)兩個(gè)方面闡述了高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略，以期對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！弊x與寫(xiě)的結(jié)合在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用?！伴喿x是讀者接受別人的語(yǔ)言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過(guò)程，它包括語(yǔ)言識(shí)別、句法分析和語(yǔ)義分析、推理、語(yǔ)義整合等環(huán)節(jié)。而寫(xiě)作則是作者把意義變成文字的過(guò)程，包括用詞選擇、句法組織或語(yǔ)義組織等活動(dòng)?！北娝苤?，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讀寫(xiě)二者之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該在了解學(xué)生知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地安排閱讀與寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語(yǔ)言寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。
1.豐富知識(shí)與材料。葉圣陶先生曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，旨在強(qiáng)調(diào)不要死讀書(shū)、死教書(shū)，語(yǔ)文知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教師需要在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生憑借語(yǔ)文教材中的例子，舉一反三。
豐富的知識(shí)與材料是寫(xiě)作的源泉。知識(shí)與材料來(lái)自于閱讀的積累。這里的積累，并不是簡(jiǎn)單的摘錄與強(qiáng)行的記憶，而是需要內(nèi)化，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材中例子的作用，將課外閱讀與自己的已有知識(shí)相融合，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中將日常積累轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材。
2.培養(yǎng)感悟的能力。感悟，顧名思義，是由感受和領(lǐng)悟組成。感受側(cè)重于情感層面，反映的是人的感性認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟則進(jìn)入了更高思維的層面，反映的是人的理性認(rèn)識(shí)方面。對(duì)于高中生而言，感悟是其必須具備的一種能力，它反映著學(xué)生的思想、文化、人格等方面的修養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)知、辨析、見(jiàn)解等方面才能的體現(xiàn)。感悟貫穿于整個(gè)閱讀過(guò)程中，是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要因素。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，知道學(xué)生在閱讀期間保持“善疑”的狀態(tài)，從閱讀材料中跳脫出來(lái)，與自己的思考、評(píng)判相融合，引發(fā)思想的火花。這是閱讀的一種價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)于閱讀的升華。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如果說(shuō)語(yǔ)言是把人和社會(huì)、文化聯(lián)結(jié)起來(lái)的紐帶，那么語(yǔ)感就是把人和語(yǔ)言聯(lián)結(jié)起來(lái)的紐帶。古今中外優(yōu)秀作品的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)精心加工、磨礪而成的，因此閱讀經(jīng)典作品，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，是培養(yǎng)言語(yǔ)能力的一種有效手段。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍喿x，其實(shí)就是在模范作品中去尋找具體的法度原則。通過(guò)大量的閱讀，細(xì)細(xì)揣摩精微之處，心領(lǐng)神會(huì)，自然會(huì)鍛煉出靈敏的語(yǔ)言感受能力，到自己寫(xiě)作時(shí)也能準(zhǔn)確把握、運(yùn)用自如了。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)，在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，在閱讀中要珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性豐富自己的精神世界。同時(shí)也指出，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)生活、社會(huì)、自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
可事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在寫(xiě)文章的時(shí)候，恰巧缺乏的就是真情實(shí)感，這并不是因?yàn)閷W(xué)生自身缺少真摯的情感，而是學(xué)生不知如何提煉與表達(dá)。這與其審美境界的高低不無(wú)關(guān)系。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界?！蛞刮黠L(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也?！痹谕度胝媲閷?shí)感的基礎(chǔ)上，一篇好的文章的形成還需要作者具有不俗的審美情趣和審美境界。這樣不僅可以引起讀者的興趣，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。
廣泛的閱讀會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到文化精神的浸潤(rùn)和陶冶，進(jìn)一步提升他們的審美情趣和審美境界。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的語(yǔ)文素養(yǎng)，在對(duì)語(yǔ)言的品位、思路的探究與主旨把握的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以整體感悟?yàn)槟繕?biāo)，適時(shí)地加以道德觀念、價(jià)值判斷、審美能力等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生“打下精神的底子”，從而全面提升他們的人文素養(yǎng)。
總之，要提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就要著眼于實(shí)實(shí)在在的教會(huì)學(xué)生閱讀，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。這是一個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)，也是新課改背景下每個(gè)人需要努力的方向。
蔣獨(dú)見(jiàn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)［j］。渝西學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，20xx（02）。
快樂(lè)體育愉悅課堂實(shí)施快樂(lè)體育促學(xué)生快樂(lè)成才小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十五
為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會(huì)。
在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的'一開(kāi)始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動(dòng)為主，但教師的教，還是以語(yǔ)言為主要手段，這就要求教師語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動(dòng)性，使學(xué)生在語(yǔ)言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，力爭(zhēng)使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請(qǐng)你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語(yǔ)；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動(dòng)作，教師要用“別緊張，想想動(dòng)作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，尤其對(duì)技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，哪怕只有一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂(lè)于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對(duì)學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會(huì)處于一種被動(dòng)，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)體育課失去興趣。
興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十六
有學(xué)者說(shuō)：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師或許工作了三十年，如果沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說(shuō)：反思是教師選擇以“最大化”成長(zhǎng)方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實(shí)踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)與反思。
1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問(wèn)題。
（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)水平四運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在具體的某個(gè)項(xiàng)目基本達(dá)到了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)“基本技能”時(shí)，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動(dòng)”或“較為安全”的活動(dòng)代替。
（2）對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動(dòng)作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團(tuán)身”動(dòng)作中“低頭抱膝”不及時(shí)；跳山羊中“提臀分腿”動(dòng)作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒(méi)“提臀”就“分腿”等等。
（4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒(méi)有錯(cuò)，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則一是學(xué)生在還沒(méi)有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時(shí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作沒(méi)有一定的“基本技能”，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險(xiǎn)性。
2、“體能教學(xué)”中主要存在的問(wèn)題。
當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實(shí)效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實(shí)施過(guò)程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“情景”、“快樂(lè)”、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有生理和心理負(fù)荷，體育課基本上成了活動(dòng)性、組織性的、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟和提高，伴隨著知識(shí)技能的掌握，體能慢慢增強(qiáng)。
3、“基本知識(shí)”教學(xué)主要存在的問(wèn)題。
（1）學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)了解不夠；對(duì)自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；這將影響學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的`興趣、關(guān)注和參與程度，以及對(duì)體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時(shí)教學(xué)用語(yǔ)必須規(guī)范，要用正確的體育術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識(shí)性和文化性。
（2）學(xué)生對(duì)在體育活動(dòng)中如何避免危險(xiǎn)了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識(shí)不強(qiáng)或者說(shuō)手段、方法簡(jiǎn)單、沒(méi)有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問(wèn)題將影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性關(guān)系，不能因?yàn)槟骋粌?nèi)容有一定的危險(xiǎn)性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無(wú)從談起。
對(duì)當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與不僅僅是行動(dòng)上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實(shí)處。
能僅注重社會(huì)價(jià)值，而忽視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國(guó)家需要、社會(huì)需要和個(gè)體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對(duì)體育知識(shí)傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育必須和生活與體育活動(dòng)時(shí)間結(jié)合，應(yīng)該在體育實(shí)踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運(yùn)用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨(dú)安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識(shí)，是沒(méi)有根據(jù)的，是對(duì)增加學(xué)校體育課時(shí)意圖的曲解。
4、對(duì)體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要“抑其過(guò)而補(bǔ)其不足”，促進(jìn)體能全面發(fā)展。如實(shí)心球成績(jī)不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來(lái)分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時(shí)安排相對(duì)少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)無(wú)論在公開(kāi)課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少，如有也僅僅是圍繞實(shí)心球單一動(dòng)作的練習(xí)，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動(dòng)次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的全面發(fā)展學(xué)生體能。
5、對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放。我們要改變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的體育知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動(dòng)。倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，主張一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自我鍛煉的能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和感受知識(shí)和技能形成過(guò)程和日常生活的聯(lián)系。
生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。
7、對(duì)課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)枯燥乏味的田徑課或不感興趣項(xiàng)目的注意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過(guò)后老師開(kāi)始提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？”“投籃?！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答?！叭蛹垐F(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多？？老師提高聲音說(shuō)：“不錯(cuò)，你們說(shuō)的都很對(duì)?！敖裉?，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰(shuí)的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”?！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重運(yùn)動(dòng)過(guò)程的參與體驗(yàn)，在課堂實(shí)踐中老師要寬厚待人，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊(duì)形散開(kāi)時(shí)，由于少數(shù)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動(dòng)作做錯(cuò)了，老師馬上說(shuō)：“可能是由于我沒(méi)有講清楚，咱們重做”。老師沒(méi)有批評(píng)同學(xué)，而是自己主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任效果會(huì)更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體，讓學(xué)生在享受鍛煉樂(lè)趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時(shí)，老師開(kāi)始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)。總之，當(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運(yùn)動(dòng)技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強(qiáng)、體育知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度、價(jià)值觀的形成和完善，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在體育活動(dòng)中找到屬于自己的樂(lè)趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣。
習(xí)慣時(shí)，你會(huì)感到你已插上了神奇的翅膀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)將變成你遨游的藍(lán)天！
20xx—12—23。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十七
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，影響學(xué)習(xí)效果。
要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，因此應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
這是培養(yǎng)學(xué)生正確的`身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。
針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，老師要起表率作用，單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，今后一定更要重視。
可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)，思想和技術(shù)雙豐收。隨著教改的深入，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。雖然才上了一年的課，但對(duì)他們的脾氣也不盡掌握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。
為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
體育教學(xué)反思總結(jié)篇十八
摘要:新課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域廣泛開(kāi)展的同時(shí),并不意味著對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)完全的否定,本文從體育教學(xué)的本職是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí);中職體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)需與專業(yè)學(xué)科對(duì)接;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不應(yīng)貶低教師的“教”三個(gè)方面加以反思,對(duì)傳統(tǒng)更好地繼承和發(fā)揚(yáng),才能讓改革少走彎路,加快進(jìn)程。
隨著新課改在體育教學(xué)中的蓬勃開(kāi)展,新的理念、新的教法、新的教材不斷涌現(xiàn),“創(chuàng)新”一詞似乎成為主流。然而,改革的重要在于演進(jìn)而不是突變:是繼承和發(fā)揚(yáng),是摸索和試錯(cuò),最后才是創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過(guò)程中,并不需要一味地對(duì)傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路。體育教學(xué)改革也是如此。
世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義為:健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)都完美的狀態(tài),不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱。體育教學(xué)更好地為學(xué)生健康服務(wù)是勿庸質(zhì)疑的,但健康是一個(gè)大系統(tǒng),追求健康也有很多種途徑:養(yǎng)生保健、習(xí)慣飲食、居住環(huán)境、良好心態(tài)……體育教學(xué)也只是其中一種,每周2~3節(jié)體育課能起到的作用也很有限。
體育教學(xué)還有一個(gè)更重要的職責(zé):運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)。運(yùn)動(dòng)技術(shù)同樣也是人類智慧的結(jié)晶,也是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的,不能因?yàn)檫^(guò)分追求健康而忽視了教學(xué)的本職工作。畢竟學(xué)生來(lái)校上學(xué)是為了獲取知識(shí)和技能,如果是為了健康,會(huì)所和俱樂(lè)部未必是一個(gè)壞的選擇。
中職體育教學(xué)改革中對(duì)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)施不同體育教學(xué)這一命題,在很多文章中都有探討,建立有中職特色的體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但為專業(yè)學(xué)科服務(wù),以就業(yè)為中心的思想并不科學(xué)。
首先,從學(xué)科劃分來(lái)說(shuō)各學(xué)科并不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題,人為造成的主副課之分其本身也不合理。學(xué)生的發(fā)展是多元化的,專業(yè)、非專業(yè),主課、副科的劃分無(wú)形中會(huì)剝奪學(xué)生全面發(fā)展的空間。
最后,從目標(biāo)體系來(lái)看:國(guó)家的目標(biāo)是盡快建成世界級(jí)體育發(fā)達(dá)國(guó)家,學(xué)校教育的目標(biāo)是大批造就有美德有真知有健康的學(xué)生,學(xué)校體育的目標(biāo)是普遍提高學(xué)生體育素養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)自然就是系統(tǒng)地傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。終上所述,中職體育教學(xué)目標(biāo)無(wú)需與專業(yè)學(xué)科對(duì)接。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”。這樣的提法是不科學(xué)的。
學(xué)生有一個(gè)由潛在的學(xué)習(xí)主體成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體的過(guò)程。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論:人類學(xué)習(xí)的生成過(guò)程就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣和愛(ài)好以及認(rèn)知策略(指學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行加工的特殊方式,這種加工方式是通過(guò)以前的多次學(xué)習(xí)逐漸形成的,并且保存在大腦的長(zhǎng)時(shí)記憶中)對(duì)當(dāng)前環(huán)境中的感覺(jué)信息產(chǎn)生選擇性注意,獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(指貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的各種表象、事件、判斷與技能,即過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí))而完成該信息的意義建構(gòu)從而獲得新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
從上述過(guò)程我們可以看出學(xué)習(xí)者需要滿足一定條件,才能成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體之前,教師的教更為重要。按先后來(lái)講,教師先給予,學(xué)生后接受,不強(qiáng)調(diào)怎么更好的給予,反而去強(qiáng)調(diào)怎么接受,不因材施教,反過(guò)來(lái)因材替學(xué),這不是舍本逐末嗎?學(xué)習(xí),難道不是學(xué)生自己的事?其實(shí),教師在“教”的同時(shí)本身也包含了對(duì)學(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo),名師出高徒就是教師“教力”的體現(xiàn)。
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體育教學(xué)反思總結(jié)篇十九
新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一次深刻變革。新理念、新教材、新評(píng)價(jià)對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就要求中小學(xué)教師迅速進(jìn)入新課程，了解新課程。作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快適應(yīng)課程改革的需要，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了自己的看法。
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高，社會(huì)物質(zhì)生活水平的極大提高和閑暇時(shí)間的不斷增加，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。近年來(lái)，參加健身運(yùn)動(dòng)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。例如，隨著醫(yī)改制度的實(shí)施和完善，健康已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。每天做早操、登山和打球的人絡(luò)繹不絕。越來(lái)越多的人參加體育鍛煉，終身鍛煉的意識(shí)逐漸滲透到人們的心中。因此，體育教師也應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)提高學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。
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傳統(tǒng)體育教學(xué)注重教師、教材和課堂。學(xué)生跟隨老師，老師跟隨教材。教師對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。新課程以“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師要把每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康放在心上，把學(xué)生作為學(xué)生的主體和學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。例如，首先，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教材，使所有學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)參加體育活動(dòng)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健全的人格。
建立新型師生關(guān)系是實(shí)施新課程改革和教學(xué)改革的前提和條件。新課程的推廣應(yīng)致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立新的師生關(guān)系，教師應(yīng)以真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)偏袒任何一個(gè)學(xué)生。特別是對(duì)于那些不夢(mèng)想學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)和關(guān)心他們，相信他們的潛力，幫助他們，成為學(xué)生的推動(dòng)者和服務(wù)者。
傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、體育活動(dòng)的組織者、成績(jī)的評(píng)判者和絕對(duì)權(quán)威，而且總是努力形成自己的要求，按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從指揮員轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗?dǎo)師，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在立定跳遠(yuǎn)課上，我改變了傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的教學(xué)方法。這種“格式化”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是在師生共同制作的虛擬動(dòng)物王國(guó)游戲中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿各種動(dòng)物的雙腳起降（站立跳躍）。通過(guò)實(shí)踐、rarr思考、rarr創(chuàng)造、rarr發(fā)現(xiàn)、rarr學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵(lì)下，通過(guò)師生的共同討論和實(shí)踐，使學(xué)生掌握動(dòng)作技能。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш头?wù)者。他們幫助學(xué)生掌握與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師起著鼓勵(lì)和促進(jìn)的作用。這種合作教學(xué)的效果是過(guò)去的兩倍。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生之間交流與共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，提高合作學(xué)習(xí)中的合作溝通能力。例如，在“跳繩”課中，過(guò)去教師一般采用教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教學(xué)方法上，我嘗試采用激發(fā)興趣法和鼓勵(lì)法，并取得了良好的效果。
課前，鼓勵(lì)學(xué)生模仿兔子、袋鼠等動(dòng)物跳躍，然后安排小動(dòng)物學(xué)習(xí)跳繩，比較誰(shuí)學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一些有良好基礎(chǔ)的學(xué)生將很快完成老師布置的任務(wù)。為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，另一方面讓學(xué)生成為小學(xué)老師教不到的學(xué)生。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕微的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)會(huì)做出驚訝的表情，有時(shí)會(huì)故意輸給學(xué)生。在我的激勵(lì)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅在體育課上跳繩，而且在課間十分鐘內(nèi)在家里跳繩。學(xué)生們一看到我，就會(huì)跳繩跑向我，讓我數(shù)數(shù)，響應(yīng)學(xué)生們的進(jìn)步，我感受到了成功的喜悅。體育教學(xué)方法層出不窮，包括情境教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造性思維法、興趣教學(xué)法等，改變單一的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這是新課程改革對(duì)教師的基本要求。
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