教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相一致，能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）汪汪樂(lè)園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂(lè)園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂(lè)園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂(lè)園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂(lè)園需多少錢？……。
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出28，再在個(gè)位上撥出4，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來(lái)就是32。
方法三：28+2=30，30+2=32。
方法四：8+4=12，20+12=32。
方法五：28。
+4。
32。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第48頁(yè)的“試一試”第（1）題。
學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、完成教科書第49頁(yè)的“練一練”第1題。
通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習(xí)課解決？也可以將問(wèn)題保存在：“問(wèn)題銀行”中。
板書設(shè)計(jì)：
買書。
28+4=32。
28+2=30288+4=12。
30+2=32+412+20=32。
32。
（1）、數(shù)位要對(duì)齊。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算8加4等于12，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。再算十位上2加1等于3。
第二課時(shí)：練一練。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第49頁(yè)的第2~5題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率，同時(shí)解決培養(yǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、出示計(jì)算題（教科書第49頁(yè)的第1題），讓學(xué)生以“開火車”的形式，進(jìn)行解答。中間如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。
2、奪星大賽。
（教科書第49頁(yè)的第2題）。
先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。
(二)、實(shí)際應(yīng)用。
1、教科書第49頁(yè)的第4題。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件？
讓學(xué)生在選擇中，排除“爺爺有50元錢”這個(gè)多余條件，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問(wèn)題的能力。
再列式解答。
9+25=34（元）。
2、教科書第49頁(yè)的第5題。
為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說(shuō)話的男孩也算上。
先搞個(gè)模擬的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生做題。
（三）、總結(jié)。
學(xué)到了什么？還可以將問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，加以解決。
板書設(shè)計(jì)：
練一練。
爺爺有50元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？
杯子眼鏡。
9元25元。
9+25=34（元）。
第三課時(shí)：練習(xí)四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，同時(shí)提高學(xué)生計(jì)算的速度，以及計(jì)算的正確率。進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算的方法與要求。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的要求以及提高計(jì)算的正確率與速度。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)計(jì)算。
1、第50頁(yè)第2題。（吹泡泡游戲）。
54+9=26+9=33+8=7+42=38+7=。
6+37=56+4=8+22=3+79=40+15=。
可采用小組接力競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)算得最快。
2、書第50頁(yè)第3題。（森林醫(yī)生）。
讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生找出錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。把對(duì)的寫在旁邊。
3、書第51頁(yè)第8題。（小猴摘桃）。
19+5=43+8=32+40=64+9=8+55=。
49+6=8+36=65+7=4+28=20+35=。
68+5=17+30=26+9=43+8=6+39=。
18+8=77+5=56+5=9+27=42+6=。
采用競(jìng)賽的形式開展比賽，誰(shuí)算的又對(duì)又快，便摘到桃，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演比賽，其他學(xué)生加油。
4、第51頁(yè)第7題。（比較大?。?。
先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)有兩種不同的方法。
（1）、算出得數(shù)直接進(jìn)行比較。
（2）、直接對(duì)左右算式進(jìn)行比較。
（二）、實(shí)際應(yīng)用。
1、書第50頁(yè)第1題。
上層357911。
下層2727272727。
一共。
讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。
2、書第51頁(yè)第5題。
說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些條件。
生：2個(gè)已知條件（兔哥哥比妹妹多采了8個(gè)，兔妹妹采了37個(gè)。）。
出示問(wèn)題：“兔哥哥采了多少個(gè)？”
學(xué)生先列式，并匯報(bào)為什么這樣列式。
3、書第51頁(yè)第6題。
出示羽毛球拍乒乓球拍羽毛球乒乓球。
38元29元5元2元。
先讓學(xué)生提問(wèn)題。
學(xué)生可能有：（1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？
（3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？
（4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？
（5）、4個(gè)都買要花多少錢？……。
再根據(jù)問(wèn)題列式解答，若解決不了的放入問(wèn)題銀行。
（三）、找帽子。
結(jié)合書50頁(yè)第4題，全班一起玩找帽子游戲。
每人手上1張口算卡片，去找相應(yīng)的帽子。
（四）、總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你解決了“問(wèn)題銀行”中的哪些問(wèn)題。
如果還有問(wèn)題，可以再存入“問(wèn)題銀行”，下節(jié)課再來(lái)解決。
第四課時(shí)：發(fā)新書。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多。
樣化。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示：“發(fā)新書”的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替，并列式。
學(xué)生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本書夠嗎？
對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
針對(duì)“每人一本，40本書夠嗎？”讓學(xué)生討論這一個(gè)問(wèn)題的含義，想出解決的方法。
匯報(bào)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生估算結(jié)果，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問(wèn)題。
學(xué)生列出的19+18=讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。學(xué)生可能有。
方法一：10+10=208+9=1720+17=37。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出19，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫7，十位上的1加上1再加進(jìn)上來(lái)的1就是3，合起來(lái)就是37。
方法三：19+10=29，29+8=37。
方法四：20+18=38，38-1=37。
方法五：20+20=40，40-3=37。
方法六：19。
+18。
37。
豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法）。
在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：
（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，先算9加8等于17，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫7。再算十位上1加1再加1等于3。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第52頁(yè)的“試一試”
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演。
2、完成教科書第53頁(yè)的“練一練”第1題。
26+7=3+39=18+27=。
26+27=23+29=18+47=。
先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)蘋果中間問(wèn)題之間的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。
3、教科書第53頁(yè)的“練一練”第1題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。
（四）、解決問(wèn)題。（我們?nèi)ゴ河危?/p>
教科書第53頁(yè)的“練一練”第3題。
一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）。
27人34人30人30人33人25人。
問(wèn)題：“每輛車最多能做60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？”
先讓學(xué)生看懂題目的意思。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生可能會(huì)有多種方法，如把數(shù)從小到大排列，然后進(jìn)行搭配等。
（五）、總結(jié)。
今天有什么收獲？用什么方法學(xué)到的？
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)新書。
19+18=37。
10+10=208+9=1720+17=37。
19+10=29，29+8=37。
20+18=38，38-1=37。
第五課時(shí)：練習(xí)五（3課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移，以及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、鞏固舊知。
1、書55頁(yè)第4題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、數(shù)學(xué)游戲。（找朋友）書54頁(yè)第3題。
選9個(gè)各同學(xué)每人手拿一張以下的算式卡片。
45+7=40+27=39+25=17+24=58+6=。
得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。
（二）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、書54頁(yè)第1題。
算一算，各年級(jí)參加歌詠比賽的總?cè)藬?shù)。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
先讓學(xué)生估算哪個(gè)班的人數(shù)較多，再進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2、書54頁(yè)第2題。
學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，如何列式，為什么？
完成后，進(jìn)行匯報(bào)。55+35=90（米）。
3、數(shù)學(xué)游戲。
（1）、教科書第55頁(yè)第5題：接力賽。
以小組為單位開展接力賽，使學(xué)生在緊張有趣的情境中鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
（2）、教科書第55頁(yè)第6題。
淘氣套中了兩個(gè)，共得了42分，他套中的可能是哪兩個(gè)？
讓學(xué)生先估算，再選擇不同的答案。
35和713和2915和2724和18。
（三）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)五。
一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)。
男生463248354637。
女生343046275238。
總?cè)藬?shù)。
第六課時(shí)：練習(xí)五。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)找規(guī)律，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生估算及應(yīng)用的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、估算及具體應(yīng)用練習(xí)。
1、書第56頁(yè)第7題。
（1）、先讓學(xué)生看圖明白問(wèn)題的含義，（左邊有17個(gè)杯子，右邊有18個(gè)杯子，把這些茶杯全部放進(jìn)能裝36個(gè)杯子的紙箱里，能裝得下嗎？）。
（2）、再讓學(xué)生先估算，然后再尋找解決問(wèn)題的方法。
（3）、匯報(bào)：17+18=35，3536，所以能裝的下。
2、書第56頁(yè)第9題。
小明小亮小麗。
10m15m。
（1）、3人比賽投沙包，小麗第二名，她可能投多遠(yuǎn)？
（2）、小麗和小亮只差2米，小麗投了（）米。
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
做第（1）題時(shí)，可從小麗第二名中，估計(jì)出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。
做第（2）題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“小麗和小亮只差2米”算出小麗投了13米。15-2=13（米）。
做第（3）題時(shí)，讓學(xué)生把提出的問(wèn)題寫在本子上，并匯報(bào)。
學(xué)生可能會(huì)提：小明和小亮一共投了多少米？
誰(shuí)第1名？誰(shuí)第3名？
小麗比小明多投了多少米？……。
（二）、找規(guī)律。
1、做第56頁(yè)的第8題。
2123。
4143。
3353。
3555。
小組討論觀察規(guī)律，說(shuō)說(shuō)表格中的規(guī)律。
匯報(bào)：第1張表格，橫著看相差1，如：21、22、23。豎著相差10。如21、31、41。
第2張表格，橫著看相差10，如：33、43、53，豎著相差1。如：33、34、35。
2、接著往下寫。
1247（）（）。
23568（）（）（）（）。
12358（）（）。
先觀察，找出規(guī)律，再獨(dú)立做，并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。
（三）、總結(jié)。
今天學(xué)到了什么？有什么不明白的問(wèn)題？
板書設(shè)計(jì)：
估一估，找一找。
2123。
4143。
3353。
3555。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇二
課題教時(shí)三、4（12）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、講述小兔拔蘿卜的故事。
2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜。
二、分析情境，提出問(wèn)題。
1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、解決問(wèn)題。
三、探索算法。
1、提問(wèn)：36+23=？你想用什么方法來(lái)計(jì)算？
2、小組內(nèi)交流算法：
3、、豎式計(jì)算：
36。
+23。
---。
59。
說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給小伙伴們提個(gè)醒。
小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
4、口算或豎式計(jì)算：43+25。
四、試一試。
五、鞏固練習(xí)。
2、判斷正誤：森林醫(yī)生。
1、講啄木鳥的故事。
2、請(qǐng)找出每個(gè)樹林中豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因并改正。
3、看圖列式。
(1)、你能說(shuō)說(shuō)這道題的意思嗎？
(5)、第5題提問(wèn)解答。
1、你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、你能用獲得的信息解決書上的兩個(gè)問(wèn)題嗎？
3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)會(huì)解決？
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)。
一共有多少個(gè)蘿卜？
小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？
小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？
如何列式計(jì)算？
方法一：擺小棒計(jì)算。
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59。
方法四：先算36+20=56再算56+3=59。
方法五：先算23+6=29再算29+30=59。
方法六：列豎式計(jì)算。
2、交流方法。
1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋。
3、交流，講評(píng)。
(2)、獨(dú)立列式解答。
(3)、你從這道題中知道了什么新知識(shí)？
(4)、口算。
1、請(qǐng)用口算或豎式計(jì)算，完成第二題。
交流校對(duì)，并選幾道說(shuō)說(shuō)口算方法。
學(xué)生組內(nèi)完成并匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
拔蘿卜。
一共撥了多少根蘿卜？
36+23=59（根）。
36。
+23。
59。
答：一共撥了59根蘿卜。
教學(xué)反思。
本節(jié)課創(chuàng)建了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)情境給出后，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題均由學(xué)生來(lái)完成，我在本節(jié)課僅起到了調(diào)控和指導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方式很受學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)敢于提問(wèn)，喜歡提問(wèn)的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇三
課題教時(shí)五、2（29）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力，以及小組互相合作的意識(shí)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說(shuō)：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽，他們的老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)大家看看，說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了那些數(shù)學(xué)信息。
（二）、探索新知，從問(wèn)題情境中探索算法。
1、根據(jù)數(shù)學(xué)情景和信息，提出相關(guān)問(wèn)題。
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
2、探索算法。
先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)以下62–48=，可能等于幾，再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)具體計(jì)算，進(jìn)行驗(yàn)證。
如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。
匯報(bào)小組意見（允許學(xué)生使用各種算法）。
（1）、62–40=22，22–8=14，我們會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。
（2）、62–50=12，12+2=14，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。
3、比較幾種算法的簡(jiǎn)便性。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾種算法，哪一種更為簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
教師也可以發(fā)表自己的看法，如：老師認(rèn)為“不夠向十位借一”的計(jì)算方法比簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)。
學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
2、教科書第63頁(yè)的“想一想”。
3、教科書第64頁(yè)的第1題。
4、教科書第64頁(yè)的第2題。
5、教科書第64頁(yè)的第3題。
（四）、總結(jié)。
有什么向?qū)Υ蠹艺f(shuō)的？有沒(méi)有什么意見要發(fā)表？
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生看表，并匯報(bào)：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。
在小組中說(shuō)說(shuō)，從統(tǒng)計(jì)表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？
學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，進(jìn)行解決。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的？如何列式？
62–48=70–48=70–62=。
62+48=48+70=62+70=。
（3）、各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的數(shù)被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。
用的是“不夠向十位借一”的方法。
（4）、用豎式計(jì)算。
1、完成70–48=70–62=集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋時(shí)，小組之間互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己所檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如：沒(méi)有借一，數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。
板書設(shè)計(jì)xkb1.com。
跳繩。
小東比小紅多跳多少下？
教學(xué)反思。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇四
課題教時(shí)（33）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位不退位的計(jì)算方法。
讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算速度。
教材32頁(yè)第一題，第二題。
二、圖畫應(yīng)用題。
三、游戲：小熊投籃。你觀察到了什么？小熊投中了哪幾個(gè)籃？連一連。
四、接著畫：
觀察：發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘后請(qǐng)獨(dú)立做一做。
五、寫算式。得數(shù)是37的加、減法算式。
總結(jié)：說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)的開心嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)。
第一題學(xué)生獨(dú)立完成，教時(shí)計(jì)時(shí)。
第二題指名學(xué)生班演，全班學(xué)生糾正。
這是小明今天所走的路線圖，你能獲得哪些信息？
利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題：
小明從家到學(xué)校，再到少年宮，共走了多少米？
小明從家到學(xué)校比從家到少年宮少走多少米？
全班交流匯報(bào)。
完成教材32頁(yè)第四題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖中的奧秘后獨(dú)立做一做再全班反饋。
學(xué)生組內(nèi)完成后全班匯報(bào)，看看哪個(gè)小組寫的多。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)三。
小明從家到學(xué)校，再到少年宮，共走了多少米？
42+35=77（米）。
小明從家到學(xué)校比從家到少年宮少走多少米？
課題練習(xí)三教時(shí)（34）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位不退位的計(jì)算方法。
讓學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、填空：
1、一個(gè)加數(shù)是40，另一個(gè)加數(shù)是23，和是（）。
2、被減數(shù)是82，減數(shù)是20，差是（）。
3、一個(gè)數(shù)加上32就是57，這個(gè)數(shù)是（）。
4、比57大23的數(shù)是（）。
5、比大小。（34頁(yè)第8題）。
二、解決問(wèn)題。
（1）書33頁(yè)第7題。
媽媽有100元錢，要習(xí)一套衣服，可以怎么買？
（2）書34頁(yè)第9、10題。
（3）可能是什么數(shù)？書35頁(yè)第11題。
三、數(shù)學(xué)游戲：神奇的算式。
……。
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生先獨(dú)立做一做后說(shuō)一說(shuō)每題是怎么想的。
學(xué)生認(rèn)真讀題中的信息，
小組合作說(shuō)一說(shuō)方法。
全班匯報(bào)，集體訂證。
學(xué)生獨(dú)立思考并說(shuō)一說(shuō)理由。
算一算，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生先獨(dú)立做一做，再說(shuō)規(guī)律。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)三。
……。
教學(xué)反思。
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北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇五
課題小小養(yǎng)殖場(chǎng)教時(shí)一、3（4）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)生交流看到了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多?。ǘ嗟枚?，多一些。）誰(shuí)比誰(shuí)怎么少？（少一些，少得多。）。
還有差不多等概念。
3、想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？
跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？
三、鞏固反饋。
1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
2、第2和3題。
3、數(shù)學(xué)游戲，
猜數(shù)。
四、課堂總結(jié)：
這堂課上，你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方？為什么？
學(xué)生活動(dòng)。
自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。
學(xué)生選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。
男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤。
354285（）（）（）42885（）（）（）。
引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。
同桌合作，
板書設(shè)計(jì)。
小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
88人（）、12人（）、76人（）。
教學(xué)反思。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇六
課題去游樂(lè)園教時(shí)二、3（7）。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)掌握米和厘米之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？
那我?guī)湍懔恳涣浚袥](méi)有長(zhǎng)高??！長(zhǎng)高了，1米25厘米。
得出課題米的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)米新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。
2、感受1米的長(zhǎng)度。
3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，再量一量。
4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。
板書1米=100厘米，1m=100cm。
三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2、一張課桌大約有多高。
誰(shuí)猜對(duì)了？
3、填一填。
四、總結(jié)。
這堂課你感覺(jué)學(xué)什么最難。還有什么不明白的嗎？學(xué)生活動(dòng)。
生：我的身高是1米21厘米。
手臂或身高等。
5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行測(cè)量。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。
題目：p16試一試。
學(xué)生分組討論。匯報(bào)。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。
完成后核對(duì)。
5實(shí)踐操作p17第4題。
板書設(shè)計(jì)。
去游樂(lè)園。
1米=100厘米，1m=100cm。
教學(xué)反思。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇七
1.使學(xué)生理解“平均數(shù)”的含義，掌握簡(jiǎn)單求平均數(shù)的方法.能根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù).
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和操作能力.
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.
明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別，掌握求“平均數(shù)”的方法.
理解平均數(shù)的概念，明確“求平均數(shù)”與“平均分”的區(qū)別.
一、鋪墊孕伏.
1.小華4天讀完60頁(yè)書，平均每天讀幾頁(yè)?
3.小明和小剛的體重和是160斤，平均體重多少斤?
二、探究新知.
1.引入新課.
以前，我們學(xué)習(xí)過(guò)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的應(yīng)用題，也就是“平均分”的問(wèn)題.
今天我們共同研究一下“求平均數(shù)”問(wèn)題.(板書課題：求平均數(shù))。
2.教學(xué)例2.
(2)組織討論：你怎樣理解“水面的平均高度”?
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)一步明確：所謂“平均高度”，并不是每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度，而是在總水量不變的情況下，水面高度同樣的高度值.
(4)學(xué)生操作.
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的積木，用每塊積木的高度代表1厘米，先用積木按例題的高度要求疊放四堆來(lái)表示4杯水的高度，再動(dòng)腦動(dòng)手操作一下，使這四“杯”水的水面高度相等.
(5)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，一般出現(xiàn)兩種方法.
第一種：數(shù)出共有多少個(gè)積木，或把積木全部疊放在一起，共16厘米，再用。
16÷4=4厘米，得出每“杯”水水面的平均高度是4厘米.
第二種：直接移多補(bǔ)少.從6厘米中取2厘米放入2厘米杯中，從5厘米杯中取1厘米放入3厘米杯中，就可直接得到4杯水面高度相同的水，水面高度都是4厘米.這說(shuō)明原來(lái)4杯水水面的平均高度是4厘米.
(7)引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算.
(6+3+5+2)÷4。
=16÷4。
=4(厘米)。
答：這4個(gè)杯子水面的平均高度是4厘米.
小結(jié)：通過(guò)上題的計(jì)算，進(jìn)一步明確：應(yīng)先相加求出高度總和，再用高度和除以杯子數(shù)，得到平均高度.
(8)看例2與復(fù)習(xí)題，兩題的結(jié)果都是4厘米，所表示的意義相同嗎?
明確：復(fù)習(xí)題中，4厘米是平均分的結(jié)果，即每個(gè)杯子水面的實(shí)際高度就是4厘米;例2是求的平均數(shù)，4厘米表示的是各杯子水面高度的平均值，而每個(gè)杯中水面的實(shí)際高度并不一定是4厘米，它們的實(shí)際高度并不要求發(fā)生變化.
(9)反饋練習(xí).
小強(qiáng)投擲三次壘球，每次的成績(jī)分別是：28米、29米、27米.求平均成績(jī)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇八
在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的意識(shí)。
結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識(shí)成正比例的量的特點(diǎn)，加深對(duì)正比例意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征，學(xué)會(huì)跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。
教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報(bào)。
集體備課教學(xué)調(diào)整
1、說(shuō)出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答，相互補(bǔ)充)
(1)速度時(shí)間路程
(2)單價(jià)數(shù)量總價(jià)
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常見數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)
量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時(shí)，另
一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道
其中的奧秘嗎？今天，我們就來(lái)研究和認(rèn)識(shí)這種變化規(guī)律。
1、出示例1的表格。說(shuō)說(shuō)表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這兩種量的數(shù)值分別是
怎樣變化的。（先觀察思考，再小組討論、交流。）
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國(guó)尋找“不變”。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大（縮小）到原來(lái)的幾倍，另一種量也隨著擴(kuò)大（縮?。┑皆瓉?lái)的幾倍。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值不變。）
根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況，及時(shí)肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識(shí)地從后一種角度突出這一規(guī)律。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、在知識(shí)的整理過(guò)程中讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫數(shù)、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)的方法、整百（整千）數(shù)的加減法等方面的知識(shí)。
2、在整理知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
目標(biāo)解析：
復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中不經(jīng)意地參與到知識(shí)整理的活動(dòng)中，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歸納概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和大小比較，求近似數(shù)的方法及整百、整千數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧中形成知識(shí)。
（一）猜數(shù)引入。
1、由3、0、0、9組成的一個(gè)四位數(shù)，位上是9，讀數(shù)時(shí)且讀一個(gè)零，猜一猜這個(gè)數(shù)可能是多少？（9003、9030）。
（二）形成知識(shí)體系。
1、學(xué)生交流《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》包含的主要知識(shí)點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)主要的知識(shí)點(diǎn)，遺忘的部分加以點(diǎn)撥。
數(shù)數(shù)、數(shù)的`組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、整百（整千）數(shù)加減法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜數(shù)的游戲，讓學(xué)生初步回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)大大提高學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的興趣和積極性。
二、整理中掌握知識(shí)。
（一）情境一：
課件出示商場(chǎng)里6款液晶電視機(jī)，價(jià)格（單位：元）分別是：4986、6800、5008、7060、10000、50861、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
（1）寫一寫：教師報(bào)價(jià)格，學(xué)生在紙上記錄，然后課件逐個(gè)出示價(jià)格，學(xué)生校對(duì)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫數(shù)的方法，寫數(shù)時(shí)要注意哪些方面？
強(qiáng)調(diào)：寫中間有零或末尾有零的數(shù)時(shí)要注意數(shù)的中間或末尾寫幾個(gè)零。
2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。
（1）讀一讀：指生讀出課件上液晶電視價(jià)格的數(shù)，邊讀邊糾正讀法。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)說(shuō)寫數(shù)的訣竅。
強(qiáng)調(diào)：不管中間有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零，不管末尾有幾個(gè)零都不讀。
（3）比一比：讀數(shù)和寫數(shù)有什么共同點(diǎn)？（讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從高位起。）。
3、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
（1）貼一貼：根據(jù)教師的問(wèn)題，指生依次在黑板上貼出數(shù)位順序表。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指生說(shuō)出每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位各是多少？
（3）想一想：數(shù)位順序表上相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（4）撥一撥：指生利用數(shù)的組成介紹6款液晶電視機(jī)的價(jià)格，其他的學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)出價(jià)格。
4、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
（1）學(xué)生自主選擇其中兩款液晶電視機(jī)的價(jià)格進(jìn)行比較大小，同桌交流比較的方法。
（2）指生匯報(bào)，交流大小比較的方法。
板書有代表的幾組：6800○10000、4986○6800、5086○5008。
（3）歸納總結(jié)大小比較的方法：
（4）把6款液晶電視機(jī)的價(jià)格按從小到大的順序排列。
5、近似數(shù)的方法。
（2）說(shuō)一說(shuō)：4986、5008、7060、5086的近似數(shù)分別是多少？
設(shè)計(jì)意圖：借助商場(chǎng)中液晶電視機(jī)價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生在不經(jīng)意中參與到“老師讀數(shù)學(xué)生寫數(shù)、看數(shù)再讀數(shù)、學(xué)生在黑板上貼數(shù)位順序表、在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、自主選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較、猜老師選定電視機(jī)的價(jià)格”等活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的整理，把分散的知識(shí)點(diǎn)聚集成知識(shí)塊，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，表達(dá)的欲望得到滿足。在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（二）情境二（復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法）：
課件出示商場(chǎng)里其他電器的價(jià)格：
1、根據(jù)上面電器的價(jià)格提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
2、學(xué)生匯報(bào)，板書有代表性的算式并指生說(shuō)出算法。
（1）260+180=440（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（26個(gè)十加18個(gè)十等于44個(gè)十，也就是440）。
（2）260—180=80（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（26個(gè)十減18個(gè)十等于8個(gè)十，也就是80）。
（3）3000+2800=5800（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（30個(gè)百加28個(gè)百等于58個(gè)百，也就是5800）。
（4）3000—2800=200（元）指生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法（30個(gè)百減28個(gè)百等于2個(gè)百，也就是200）。
設(shè)計(jì)意圖：借助商場(chǎng)中其他電器價(jià)格的情境圖，讓學(xué)生經(jīng)歷自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
三、練習(xí)中深化知識(shí)。
（一）基礎(chǔ)性練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十二的第4題。
先讓學(xué)生根據(jù)不同的模型獨(dú)立讀寫數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感，然后全班交流讀寫數(shù)的方法。
2、完成練習(xí)二十二的第5題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：數(shù)的組成。
3、完成練習(xí)二十二的第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：求近似數(shù)的方法。
4、完成練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流，重點(diǎn)交流：用不同方式表示數(shù)的方法。
（二）綜合性練習(xí)。
1、按規(guī)律填數(shù)。
（1）_______、2996、2997、2998、______、_______。
（2）_______、_______、3910、3920、______、3940。
（3）_______、5800、5900、______、_______、_______。
2、按要求填上合適的數(shù)。
3、按要求組數(shù)。
用3、7、0、0組成不同的四位數(shù)。
（1）只讀出一個(gè)零的數(shù)有（）；
（2）不讀零的數(shù)有（）；
（3）的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有一定的層次性，通過(guò)不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。
四、梳理中內(nèi)化知識(shí)。
今天我們對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的.、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第八課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
教材第68～69頁(yè)例及練習(xí)十二第1～4題。
通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
一、教學(xué)教科書第68頁(yè)。
提問(wèn)：這篇文章大約有多少字？你想用什么辦法解決？（以四人為一小組討論）匯報(bào)。
（1）一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)，就能數(shù)出這篇文章一共有多少個(gè)字，但如果文章長(zhǎng)的話，就不太適用。
（2）先數(shù)每行有多少個(gè)字，一共有幾行，就可以。
學(xué)生動(dòng)手操作。
（1）每行最多有22個(gè)字，但有許多行的字?jǐn)?shù)都比22少，估算每行大約20個(gè)字左右，本篇文章共有13行，所以列式為20×13=260，這篇文章大約用260個(gè)字。
提問(wèn)：20×13你是怎樣口算的？
二、教師點(diǎn)評(píng)。
完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第1題。學(xué)生口算后教師講評(píng)。
提問(wèn)：整十整百數(shù)乘數(shù)十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣算呢？
三、課堂總結(jié)。
完成教科書第69頁(yè)練習(xí)十七的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。
提問(wèn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，筆算時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
四、解決問(wèn)題。
完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。
五、課堂小結(jié)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十一
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、生活中的小數(shù)。
(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過(guò)小數(shù)。
結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。
二、小數(shù)的意義。
1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書第3頁(yè))。
2、小組交流。
3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
5、歸納小數(shù)的意義。
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。
三、小數(shù)部分的`數(shù)位及讀寫：
1、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率。
先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。
在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。
2、小數(shù)的讀寫。
讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。
3、寫一寫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
四、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十二
(1)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教育。
(5)認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
(6)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。
2、知識(shí)與技能：
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律;聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征;結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。
(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。
(3)聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果;經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。
3、數(shù)學(xué)思考方面：
(1)在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
(2)在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
(3)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。
(4)在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。
(5)經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
(6)在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、發(fā)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開展觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對(duì)結(jié)論作出合理的、有說(shuō)服力的說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面：
(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決;能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
(2)能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
(3)能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。
(4)能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形,能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角(或底角)求一個(gè)底角(或頂角)的度數(shù)。
(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。
(6)能將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
(7)能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的結(jié)論。
(8)能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
(9)學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性;在教師的`指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展主體意識(shí)。
5、情感與態(tài)度方面：
(1)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
(2)在具體情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系;應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。
(3)在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。
(4)能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn);能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí);發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
(5)主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。
(2)三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。
(3)小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(4)小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。
(5)解方程及用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間56課時(shí)。
北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教案篇十三
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
口算乘法
教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
課件、口算卡片
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法
1、口算下面各題。
30×4
50×5
30×4
300×7
200×8
12×4
43×2
33×3
23×3
11×7
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
（2）用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10 300×30
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。 小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。（完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第5題。
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