總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長的過程中必不可少的一環(huán)。編寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和條理性，使讀者易于理解和吸收?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些建議和思考的方向。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。2、玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了(??????)。(補(bǔ)充板書：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫題目。(補(bǔ)充板書：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問了這么多問題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒有?很多?書本3、小朋友們真能干，這些詞語都讀準(zhǔn)確了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1)重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰??？指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2)同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請大家讀給同桌小朋友聽一聽。(3)找到書上的句子，回答老師的問題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰??？c、還有一間呢？三、寫字指導(dǎo)平、書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小?！?? ?????!
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀本課生字，能正確流利地朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）。
3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認(rèn)識(shí)？
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地記住生字。）。
二、自讀課文，感知課文。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰??？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）。
這句話是在問誰？（平平）。
誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
平平，平平，這些房子給誰??？
平平，平平，還有一間呢？關(guān)心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對比分析字音；
3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰?。俊?/p>
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往?！?/p>
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。
四、自主識(shí)字。
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說話訓(xùn)練：很（）很（）的（）。
教學(xué)步驟：
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路很（）很（）的（）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
（四）練習(xí)說話：
1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為?！焙⒆觽冇械恼f平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰??？
2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁：雙人旁。
2、正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1p理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
2p利用多種方法認(rèn)識(shí)生字。
課前準(zhǔn)備：積木多媒體課件。
計(jì)劃時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。（出示積木）你們瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你們都搭過什么？
真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
2、出示課題：平平搭積木。
誰能看著拼音把課題讀得準(zhǔn)確？生字“平、搭”
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)前后鼻音：間、很、平。
（1）學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。
（2）學(xué)生讀詩句第一句和最后一句。
（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢啊。
（1）指名讀。
（2）學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
（3）說一說：你要提醒大家注意什么？
小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)剩下的五個(gè)生字。
2、精讀句段。
小朋友學(xué)得真棒！下面考考你，是不是都掌握了。
（1）平平，平平，這些房子給誰??？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
想一想，平時(shí)奶奶是怎么跟你說話的？
自由朗讀，指名朗讀。
（2）平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
學(xué)生朗讀評(píng)議。
分角色賽讀。
（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字。
1、小組學(xué)習(xí)，你是怎么記住這些新朋友的？
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格中的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話導(dǎo)入：我們結(jié)識(shí)了許多新伙伴，還記得嗎？
認(rèn)讀：這些都搭平時(shí)住沒有很多四間房子。
2、看圖畫，用“啊、呢”說話。
如：??！這房子真美！工人叔叔真能干??！
這房子是給誰住的呢？這房子用來干什么呢？
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
（1）啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的？
（2）要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
（3）先指導(dǎo)一個(gè)小組，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
（1）你知道平平為什么要這樣安排嗎？.
（2）平平為什么還要搭很多房子給大家??？
（3）你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的（西紅柿、蘋果、楊梅等）。
很大很大的（）。
很（）很（）的路。
很（）很（）的（）。
3、看畫面說句子，用上下面的詞語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示“平、書”兩個(gè)生字，讀一讀。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
爺爺和書。
四間房奶奶和平平關(guān)心別人。
沒有房子的人。
教學(xué)反思。
在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
1、認(rèn)讀本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)識(shí)“雙人旁”。
2、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3、了解課課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
2、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個(gè)叫平平的小朋友，也是個(gè)搭積木的高手。
3、揭題：（板書課題：平平搭積木）。
1）、認(rèn)讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀）。
2）、認(rèn)讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
我們還可以說搭什么？（積累詞語）。
3）、讀題，讀準(zhǔn)音。
4、導(dǎo)入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發(fā)生了什么事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細(xì)了。
1、師范讀課文，要求：聽仔細(xì)，然后說說你聽到了什么？
2、指名回答。
認(rèn)讀“間”：讀準(zhǔn)前鼻音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，拼一拼。
4、師：張老師在讀課文的時(shí)候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
1）、認(rèn)讀生字“這、些、都、住”
用多種形式讀，讀準(zhǔn)翹舌音。
2）、出示句子：這些房子都給誰??？
師：老師在這些字之間加了幾個(gè)字，你會(huì)不會(huì)讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號(hào)）。
這句話是在問誰？（平平）。
誰能來問問平平？指導(dǎo)讀出問的語氣，句尾語氣上揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)“平平”讀輕聲。
5、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導(dǎo)朗讀出問的語氣。
師：（出示“呢”）誰來讀讀這個(gè)生字寶寶？
師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時(shí)候我們可以把語氣上揚(yáng)一點(diǎn)。
再指名問。男生問。全班問。
7、師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時(shí)把“啊、沒有”讀得稍重）。
師：剛才張老師在回答的時(shí)候是怎么樣的？說明了什么？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次范讀：老師在讀的時(shí)候，你有沒有聽出什么？
學(xué)師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話里有兩個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)了嗎？認(rèn)讀生字“啊、沒”
再齊讀這句話。
8、分角色朗讀。
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺(tái)表演。男女生讀。
9、師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……。
平平還有一個(gè)愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）。
1）、師：小朋友快讀一讀。
指名讀。
指名說說平平的愿望是什么？
2）、認(rèn)識(shí)“很”
指名讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音。認(rèn)識(shí)“雙人旁”
師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說。
師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。
師：我們還可以說很很。（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）。
師：你能不能自己用“很”來說一樣?xùn)|西？
3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。
1、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現(xiàn)在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）。
指名連，檢查：連錯(cuò)的把它糾正過來，連對的讀一讀。
2、做一做“搭積木”的游戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。
3、開火車讀一讀去拼音的生字。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生子。
2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)過程。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師想給同學(xué)們介紹一位朋友，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
（出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會(huì)搭積木了，你們想和我比一比嗎？）。
平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
過渡：現(xiàn)在大家再齊讀一遍課題。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
1、平平用積木搭了幾間房子？分別給誰住？
2、你覺得平平是個(gè)怎樣的孩子？
師范讀課文。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
自由回答。
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？平平是個(gè)怎樣的孩子？
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)怼＃ê献鞔罘e木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
（出示課件4，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹，很……）（課件范讀）。
很紅很紅的蘋果。
很綠很綠的樹。
很藍(lán)很藍(lán)的天。
很漂亮很漂亮的房子。
很美很美的花。
很長很長的路。
很多很多的老師。
很多很多的人。
很白很白的墻。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀
（2）指名檢查讀
（3）再練習(xí)讀
出示掛板：一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
一間給 住，因?yàn)?/p>
還有一間給 住，因?yàn)?/p>
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們在讀的時(shí)候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰，為什么？
2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、xxx讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍。
（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀。
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）。
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀。
（2）指名檢查讀。
（3）再練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀。
出示掛板：一間給住，因?yàn)椤?/p>
一間給住，因?yàn)椤?/p>
一間給住，因?yàn)椤?/p>
還有一間給住，因?yàn)椤?/p>
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話，注意模仿平平的語氣來讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們在讀的時(shí)候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣。
四、課堂總結(jié)，感情升華。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰，為什么？
2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、借助拼音結(jié)合課文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會(huì)課文地含義。
教學(xué)流程:。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他。
生：想。
師：不過，要想認(rèn)識(shí)這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一（1）班的同學(xué)們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認(rèn)識(shí)的字最多！
而且能用這些詞說一句話。（分別出示卡片，卡片上分別寫著：都是房間 這些 搭積木 平平?；ㄈ~上寫著：很美 往下 沒有 好啊還有一間呢？）。
生：我們房間真漂亮。
生：我會(huì)搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊?。ɡ蠋熖崾荆?/p>
（認(rèn)識(shí)詞的同學(xué)帶著大家一起讀，鞏固識(shí)字）。
師生：好，同學(xué)們的這一關(guān)闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！
生：想。
（利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試）。
師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)13課《平平搭積木》。
板書課題：pingpingdajimu（生齊讀課題）哪位同學(xué)會(huì)寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導(dǎo)寫第一個(gè)“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會(huì)寫了嗎？（生：會(huì)寫了）好，你們就來寫第二個(gè)“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學(xué)們認(rèn)真看，看看你們還認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字。（師寫生答）。
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）。
生：一只、兩只的“只”。
師：真好！兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字合在一起就是一個(gè)新字，同學(xué)們以后就按照這個(gè)方法去識(shí)字，一定會(huì)認(rèn)得很多很多的字，同學(xué)們順利地闖過了一關(guān),我們就進(jìn)行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。
二、朗讀活動(dòng)，理解課文。
過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
（一）初讀課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子（師表揚(yáng)生說了完整的話）。
師：平平用積木搭了幾間房子？
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）。
平平搭這么多的房子會(huì)給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個(gè)問題了，誰來讀讀奶奶說的話！（請生讀）。
師：因?yàn)槟棠烫貏e想知道平平搭的這些房子給誰住，同學(xué)們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學(xué)，給予鼓勵(lì)）。
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）。
全班同學(xué)照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。
同學(xué)樣讀得真好?。◣熡芍缘馁潛P(yáng)）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學(xué)生進(jìn)步大）。
過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！
（生繼續(xù)自由讀課文，找答案）。
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎(jiǎng)給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣（你們倆說得真好）。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。
師：你們讀的真不錯(cuò)。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
（生踴躍舉手讀）。
師：同學(xué)們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？
生：給沒有房子的人住。
生：窮人。
生：爺爺、奶奶，因?yàn)樗麄冏〉氖瞧品孔印?/p>
生：給自己住，我們家還沒有樓房。
生：給教師?。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。
生：給災(zāi)區(qū)的人住。
師：是的，5月份，四川汶川發(fā)生了大地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶還有小朋友都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬??？同學(xué)們替他們想想辦法吧!
生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。
生：給他們捐些棉衣。
生：給他們捐錢。
生：讓他們到我的家里來住。
師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的。看課文最后一段，同學(xué)們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）。
三、游戲活動(dòng)，動(dòng)手操作。
師：平平準(zhǔn)備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動(dòng)手搭幾間房子呢？
生：想。（異口同聲回答）。
師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動(dòng)腦筋。遵守紀(jì)律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。
（請四位同學(xué)上黑板完成板書）。
其它同學(xué)快快拿出自己的材料蓋房子吧!活動(dòng)活動(dòng)你們?nèi)?。（合作搭積木，放松學(xué)生同時(shí)動(dòng)手操作）。
師：這四位同學(xué)搭出的房子多漂亮啊!平平也和同學(xué)們一樣，心里想著別人，他也是一個(gè)既懂事，又聰明，關(guān)心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關(guān)心別人）。
四、拓展活動(dòng)，口語訓(xùn)練。
過渡：剛才同學(xué)們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學(xué)們請聽。
（師范讀）。
師：我相信同學(xué)們讀的比平平還好，誰來讀？（生舉手讀）。
師：還有一關(guān)，平平很想闖過去，不知道同學(xué)們想不想闖呢？
師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子們四處張望后回答）。
生：很多很多的老師。
生：很多很多的人。
生：很白很白的墻。
生：很大很大的字。（墻上貼的標(biāo)語）。
生：很亮很亮的燈。
生：很好看很好看的電視。
生：很美很美的花。（墻上貼的花）。
師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好啊!老師的心里像吃了蜜一樣甜。（孩子們且個(gè)個(gè)臉上露出滿意的神色）。
今天，同學(xué)們闖的關(guān)比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎(jiǎng)給一（1）班的同學(xué)吧!
（師帶頭鼓掌，孩子們熱烈的鼓掌。）。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固提高。
師：最后，老師還想請同學(xué)們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧!
（師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情）。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合），進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)及5個(gè)以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
教具學(xué)具：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備5個(gè)棱長為5厘米的小正方體、一張方格紙。
一：談話感知。
生匯報(bào)。
師：你們是用什么方法數(shù)的嗎？
生：先數(shù)看得見的小正方體，再數(shù)看不見的小正方體。
師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一邊游戲一邊深入地觀察物體。（板書課題：搭積木比賽）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一：根據(jù)搭出的立體圖形（無遮擋），畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
（1）觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。
（2）想一想，從正面看是什么形狀？從左面、上面看，又是什么形狀？
（3）畫一畫（學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、上面、左面觀察到的立體圖形的形狀）。
（4）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項(xiàng)目一。
（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
（6）師：這個(gè)立體圖形從正面看、從上面看或從左面看都沒有被遮擋的小正方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二：根據(jù)搭出的立體圖形（有遮擋），畫出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
（2）畫一畫（學(xué)生單獨(dú)畫出從正面、左面、上面觀察到的形狀）。
（3）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項(xiàng)目二。
（4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。
生：（很容易地指出來）被遮擋住了。
（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個(gè)立體圖形的一部分。請分別指出從三個(gè)不同方向看（正面、上面、左面），看不見的是哪一個(gè)？（讓學(xué)生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）。
3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境三：利用從不同方向看到的形狀，搭出立體圖形。
小組活動(dòng)。
師：請同學(xué)們展示自己搭好的立體圖形，說說自己在操作過程中的做法和想法。
引導(dǎo)學(xué)生說出：先根據(jù)從正面看到的圖形開始搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)從左面看到的圖形搭出符合要求的立體圖形。搭這樣的立體圖形，最少需要5個(gè)小正方體，最多需要8個(gè)小正方體。
4、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境四：給定小正方體的數(shù)量和從一個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。
（1）小組合作操作。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的想法和做法。
三、回顧反思。
師：請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，與小組同學(xué)交流你的學(xué)習(xí)收獲。
教師小結(jié)：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形的形狀不能確定立體圖形的形狀，也不能確定所需要的小正方體的數(shù)量；根據(jù)從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍；根據(jù)從三個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀就可以確定立體圖形的形狀。
四、梯度練習(xí)。
1、圖形從正面、上面和左面看到的形狀。
分別是怎樣的？畫一畫。
2、一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面。
看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個(gè)。
小正方體？最少需要多少個(gè)小正方體？
3、請畫出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。
正面上面左面。
4、同學(xué)間的交流：
（1）一名學(xué)生用五個(gè)小正方體擺出不同的立體圖形，另一名學(xué)生分別畫出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀，想一想，再對照實(shí)物看看自己畫的對不對。
（2）一名學(xué)生根據(jù)自己所擺的立體圖形，畫出從正面、上面、左面看到的形狀，而另一名學(xué)生根據(jù)從正面、上面、左面看到的形狀利用小正方體把它擺出來，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
（3）再換成六個(gè)小正方體試一試。
（4）兩名同學(xué)交換著進(jìn)行，看誰做得好。
五、全課總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。
師：今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從三個(gè)方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個(gè)方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
板書設(shè)計(jì)：
1、從不同方向觀察（無遮擋）。
2、從不同方向觀察（有遮擋）。
3、確定數(shù)量范圍。
4、還原立體圖形。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
（一）識(shí)字寫字。
1、識(shí)字。
（1）學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
（2）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識(shí)記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。
（3）鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識(shí)字。
2、寫字。
本課要求會(huì)寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。
（二）朗讀感悟。
本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會(huì)意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會(huì)助詞的用法?；A(chǔ)較好的`班級(jí)，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
（三）課后練習(xí)。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
（五）教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
（一）揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）初讀課文。
1、讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2、指名試讀，讀后評(píng)議。
學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3、放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識(shí)字方法，根據(jù)班級(jí)情況，教師有針對性地指導(dǎo)。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。
2、學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。
3、師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4、學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5、討論交流：你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說什么？
（四）說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
（六）指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引趣，揭題導(dǎo)入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子？都給誰??？
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
3、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖。
平平，這些房子給誰住？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識(shí)字。
游戲：摘蘋果。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字。
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的.筆順。）。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（），很大很大的（）。
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說話練習(xí)：
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會(huì)讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：懂得關(guān)心他人。
圖片、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。
a.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。
學(xué)生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"。
反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
b、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
揩名讀；學(xué)生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？
c、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
2、精讀句段。
（1）平平，平平，這些房子給誰住?
指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？
自由朗讀；指名朗讀。
（2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進(jìn)行不同語氣的范讀。
學(xué)生選擇評(píng)議。
男女生分角色賽讀。
（3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。
3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
四、自主識(shí)字。
過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來（識(shí)字袋）。
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識(shí)字袋和字卡，組織討論：每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記，分別把它們送回自已的家。（識(shí)字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字"業(yè)、本"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說話。
二、分角色朗讀。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的.。
要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?
你喜歡平平嗎?為什么?
三、話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說活。
以"我長大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。
寫字指導(dǎo)。
學(xué)生觀察“平、書”在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
學(xué)生練寫，教師巡師。
板書設(shè)計(jì)：
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水綠很綠的樹。
很紅很紅的（）很（）很（）的（）。
很大很大的（）很（）很（）的（）。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
師：好，想不想挑戰(zhàn)一下由5個(gè)小正方體所搭出的立體圖形呢？師：那今天我們就來進(jìn)行一場搭積木比賽。板書：搭積木比賽。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過觀察、想象等活動(dòng)，能畫出從不同方向觀察到的立體圖形的平面圖形。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3、能根據(jù)兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。
（指名朗讀后，再強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重難點(diǎn)。）。
二、教學(xué)過程。
1、介紹比賽規(guī)則。
2、第一項(xiàng)比賽。
師：那我們就一起來進(jìn)入我們今天的第一場比賽。（白板出示比賽一的題目）師：為了讓大家看得更清楚，老師也準(zhǔn)備了一張同樣的立體圖，我現(xiàn)在把它貼在黑板上。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們認(rèn)真觀察你所看到的這個(gè)立體圖形。（板書觀察）然后在你手中的一張紙上畫出從這三個(gè)方向所看到的形狀，明白了嗎？師：那就請大家先觀察，然后再來畫，開始。（學(xué)生活動(dòng)）。
師：都畫好了嗎？哪個(gè)小隊(duì)到前面來展示一下你們小隊(duì)所畫出的3幅圖。（用展示臺(tái)展示學(xué)生的作品）。
師：從上面看到的是這個(gè)樣子，同意嗎？（把從上面看到的圖貼在黑板上，并板書上面）。
師：從正面看到的，大家同意嗎？（把從正面看到的圖貼在黑板上，并板書正面）。
師：從左面看到的，同意嗎？那這位同學(xué)，你能不能和大家說一說，你是怎么畫出這個(gè)平面圖的，因?yàn)楫吘刮覀儚倪@張立體圖上是看不到由左面看到的樣子，是不是？（學(xué)生講述）。
師：聽到他的方法了嗎？誰能重復(fù)一下，他是怎么畫的？（學(xué)生講述）。
師：這個(gè)方法行不行？那誰能和我們大家交流交流，我們從右面看到的應(yīng)該是什么樣的？（學(xué)生講述）。
師：那也就是我們無論從左面還是從右面都可以看到4個(gè)小正方形，只不過我們從右面看的時(shí)候，上面那個(gè)小正方形應(yīng)該在（學(xué)生回答右面）。（教師出示右面的平面圖）。
師：來看，是這個(gè)樣子嗎？那么根據(jù)這個(gè)從右面看到的形狀怎么就畫出從左面看到的呢？（學(xué)生回答把它反過來）（教師把手中的圖片反過來）。
師：利用左右的相對來畫出左面所看到的形狀。（教師把圖片貼在黑板上，并板書左面）。
讓小隊(duì)的另外成員進(jìn)行展示，并說一說左面的圖形是怎么畫的。
師；剛才我們聽到的這個(gè)小隊(duì)的兩位同學(xué)都是利用了右面看到的樣子，然后去想出左面看到的形狀，那么在座的同學(xué)們有沒有其他的方法，也能狗正確地畫出從左面看到的樣子呢？（學(xué)生講述）。
師：我們在認(rèn)真看圖的基礎(chǔ)上，如果假定自己，我就站在這幅圖的左面，大家現(xiàn)在想象一下，看看你能不能想象出從左面看到的樣子？（板書：想象）。
師：那么以上兩種方法都是我們在平常觀察物體的時(shí)候，所經(jīng)常用到的方法，接下來，我們通過屏幕，一起再來回顧一下，剛才畫出這3個(gè)平面的過程，請大家認(rèn)真觀察。（播放動(dòng)畫）。
3、第二項(xiàng)比賽。
教師追問：如果你手中的正方體有足夠多的話，在你剛才看到的基礎(chǔ)上，你還能搭出來嗎？能搭多少種？怎么就搭出無數(shù)種了？（學(xué)生講述）。
師：當(dāng)給我們提供一個(gè)方向的時(shí)候，我們搭出來的立體圖形，就有很多很多。（板書）。
（2）第二回合。（白板出示題目）學(xué)生活動(dòng)……展示。
教師追問：想一想，當(dāng)給我們提供兩個(gè)不同方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們可以確定出什么？（生說）。
教師追問：當(dāng)給我們提供3個(gè)方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們確定了這個(gè)立體圖形唯一的樣子。（板書）。
4、地三項(xiàng)比賽。（白板出示題目）學(xué)生活動(dòng)……展示。
教師追問：剛才我們不是說只要給我們提供一個(gè)方向所看到的平面圖的時(shí)候，我們能搭出很多很多的立體圖形，這回為什么只能搭出5種了呢？（因?yàn)檫@次規(guī)定了小正方體的數(shù)量）。
五、練習(xí)鞏固。
（出示練一練的1——3題）學(xué)生獨(dú)立完成，并集體訂正。
六、
總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
師：剛才同學(xué)們說的都非常棒！老師只想和大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是在我們平常觀察物體的過程中，一定是建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，通過你的想象，你就可以確定好這些立體圖形的樣子，或是平面圖形的樣子，那么你的空間想象能力就會(huì)得到更進(jìn)一步的提高。
樂高積木教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.后鼻音：“平”的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲。
2.“業(yè)”的書寫筆順。
3.“書”中橫折鉤的書寫位置。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。
2.積木、多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)：????????????????????????13.平平搭積木。
平平，平平，這些房子給誰??？
平平，平平，還有一間呢？????????????????關(guān)心他人。
還有一間啊，給沒有房子的人住。???????。
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（一）激情引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你搭過什么?)。
（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
（三）揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
二、初讀課文，整體感知。
（一）借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語。
（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順。
（三）三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
2.學(xué)生自由拼讀，對比分析字音；
3.學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”
4.讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
（二）指名讀。
1.學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
2.說一說：你要提醒大家注意什么?
3.小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長手上還有五個(gè)生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
（三）游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對為止。
（四）精讀句段。
過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來試一試。
出示“平平，平平，這些房子給誰住？”
1.指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
3.自由朗讀。
4.指名朗讀。
出示“平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。”
1.指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？
2.教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）。
3.學(xué)生選擇評(píng)議。
4.男女生分角色朗讀。
出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往。”
1.選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。
2.比賽后評(píng)議。
3.全班練讀。
（五）朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）。
四、自主識(shí)字。
（一）組合作學(xué)習(xí)。小組長字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
（二）全班交流。
五、寫字指導(dǎo)。
（一）讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化。
（二）教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）。
（三）學(xué)生書空，描紅、練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.鞏固生字、詞語。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
2.說話訓(xùn)練：很（?）很（?）的（?）。
教學(xué)步驟：
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
（一）談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
（二）選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒有、很多、四間房子）。
（三）多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
（四）看畫面，練習(xí)用“啊”、“呢”說話。
二、分角色朗讀。
（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
1.要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
2.先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
（三）談話：
1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？
2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家?。?/p>
3.你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（一）結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子???很高很高的山。
很清很清的河水???很綠很綠的樹。
（二）看畫面填空：
很紅很紅的（?）。
很大很大的（?）。
很（?）很（?）的路???很（?）很（?）的（?）。
（三）看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花?????很長很長的火車。
很綠很綠的小草???很小很小的珍珠。
（四）練習(xí)說話：
1.以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
2.小組討論、交流。
3.再小組選代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
（一）出示“平、書”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
（二）學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
（三）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
（四）學(xué)生練寫，教師巡視。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
教后反思：
在課堂上，合理恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路。在《平平搭積木》的課堂教學(xué)中，學(xué)生初讀完《平平搭積木》后，我問他們：“平平用積木搭成了什么？搭了幾間房子？”從這個(gè)容易簡單的問題入手，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣再通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的孩子？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為。”孩子們有的說平平是個(gè)愛自己家人的好孩子，有的說平平是一個(gè)心靈手巧的小姑娘，接著還有懂事、天真、可愛、活潑、愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。在最后以“如果你是平平，你會(huì)把搭的房子送給誰？”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生有的說送給老師、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學(xué)生的情感再一次得到升華。
尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力集中，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式，自己的奇思妙想。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12208867.html】
