讀后感是對所閱讀內(nèi)容的個人理解和感受的表達方式，它能夠幫助讀者更深入地理解作品的內(nèi)涵和主題。寫一篇較為完美的讀后感，首先需要全面把握書中的主題和思想內(nèi)涵。我們要通過深入細致的閱讀，探究書中的情節(jié)、人物設定、背景等方面，分析作者的寫作手法、表達目的和價值觀念。其次，我們要在讀后感中表達個人真實的感受和思考?？梢哉務摃幸鸸缠Q的情節(jié)、感人的片段、角色的形象塑造等，運用個人的語言和邏輯進行有條理的敘述。最后，要注意語言的表達和修辭的運用，使讀后感更具文采和感染力，讓讀者能夠深入體會到我們個人的情感與思考。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感，希望對大家有所幫助。
工程力學讀后感篇一
大二馬上就要過去了，在即將過去的一年的大學學習中，我們已經(jīng)把力學中的理論力學和材料力學都快學習完了。這一年的學習讓我了解了許多有關于力的新知識和計算的新方法，老師講了很多例題的解法，特別是學習的方式更是讓我的受益匪淺。
在半年學習力學的過程中，一開始，我以為力學不一定很難，因為很多內(nèi)容是大學物理里的，所以我應該很容易掌握，但經(jīng)過一段時間的學習后，我發(fā)現(xiàn)它并不是想象中的那么容易，首先，學習內(nèi)容多，而且有部分特別難。除此之外在學習力學的過程中，還要必須學會畫圖，學會受力分析。
從老師剛開始老師給我們講述有關于力學的一些基本知識，并闡明了學習的目標和宗旨到現(xiàn)在將近一年，有時感覺力學容易有時有感覺難。上學期力學考的不是很理想，就是因為有階段沒好好聽課，導致材料力學里彎曲變形沒學懂，考試前沒好好復習，這學期剛開始還是有些吃力，但是后來就慢慢趕上老師的進度，感覺老師應該每次上課時應該穿插講一點以前學過的知識來鞏固我們以前的知識。老師也很負責，先把新知識仔細地將一遍，然后再將例題一一講解一遍，然后挑一兩道相似的習題給我們同學現(xiàn)場做，有時還會隨意抽同學上黑板做。放學后，老師還會布置一定的作業(yè)，到每周力學實驗課連同上次力學實驗一起交上去。，每次上課都讓同學把與上課無關的東西收起來。上課的時候每次做題他都會看看學生的步驟。到考試之前，他還會讓我們找個時間來答疑。
通過上學期的學習，我發(fā)現(xiàn)其實態(tài)度比學習方法更重要，在學習中我們應該端正自己的態(tài)度，如果一個學生不能端正自己的態(tài)度，大學基本上也學不到多少東西。而且這種心態(tài)不能有絲毫松懈，一旦松懈，就得花更長的時間來“補課”。有句話說：“學如逆水行，不進則退。心似平原散馬，易放難收?！?/p>
上學期力學只考了七十幾分，是我對自己有了一個全新的認識。在這學期我一定會好好努力，并且通過自己的努力，爭取在期末能得到理想的成績。給自己即將結(jié)束的力學之旅畫上一個完整的句號。
工程力學讀后感篇二
尊敬的領導：
您好！
我是吉林大學汽車工程學院車輛工程專業(yè)xx屆的一名學生，即將面臨畢業(yè)。
吉林大學南嶺校區(qū)是我國著名的汽車、機械等人才的重點培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學嚴謹、育人有方而著稱；吉林大學南嶺校區(qū)汽車學院則被譽為我國汽車工業(yè)的搖籃。在這樣的學習環(huán)境下，無論是在知識能力，還是在個人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益匪淺。
四年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)地掌握了汽車理論、汽車及車身設計等有關理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹?shù)膶W風和端正的學習態(tài)度塑造了我樸實、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。大學四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。前輩們教我勤奮、盡責、善良、正直；吉林大學培養(yǎng)了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實踐中不斷學習、進步。
收筆之際，鄭重地提一個小小的要求：無論您是否選擇我，尊敬的領導，希望您能夠接受我誠懇的謝意！祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上！
求職人：
20xx年9月2日。
工程力學讀后感篇三
課程編號：1710005適用專業(yè)：建筑設計技術專業(yè)修訂年月：2010年3月。
修訂人：建筑工程系工程力學課程組王鋰執(zhí)筆。
一、課程的性質(zhì)、任務、在專業(yè)中的地位與作用。
工程力學是涉及眾多的力學學科分支與廣泛的工程技術的學科。顧名思義，工程力學是既與工程又與力學密切相關的課程。作為高等工科學校的一門技術基礎課，工程力學涵蓋了理論力學和材料力學兩門課程的主要經(jīng)典內(nèi)容。
本課程的任務是使學生掌握自然界及其工程中機械運動最普遍、最基本的規(guī)律和研究方法。為學習有關的后續(xù)課程打好必要的基礎，并使學生初步學會應用工程力學的理論和方法解決一些簡單的工程實際問題。
本課程作為原“理論力學”和“材料力學”的融合，將研究兩類機械運動：一類是研究物體的運動，研究作用在物體上的力和運動之間的關系；另一類是研究物體的變形，研究作用在物體上的力和變形之間的關系。
二、課程教學目標與基本教學要求。
本課程作為原“理論力學”和“材料力學”的融合，將研究兩類機械運動：一類是研究物體的運動，研究作用在物體上的力和運動之間的關系；另一類是研究物體的變形，研究作用在物體上的力和變形之間的關系。
本課程總要求是：對兩類機械運動（包括平衡）的規(guī)律有較系統(tǒng)全面的了解，掌握相關的基本概念、基本理論和基本方法及其應用，結(jié)合課程學習對學生的邏輯思維能力、抽象化能力、文字和圖像表達能力及數(shù)字計算能力等加以培養(yǎng)。
三、課程教學內(nèi)容及學時分配（見附表）。
四、考核方案。
1、平時作業(yè)和課堂出勤表現(xiàn)30%，考試成績70%。
2、各單元、課題考核分數(shù)分配表（見附表）。
五、大綱編寫依據(jù)與說明。
1、大綱編寫依據(jù)。
（1）依據(jù)宜賓職業(yè)技術學院建筑工程系09級建筑設計技術專業(yè)教學計劃編寫（2）參考教材教參：
孫艷、何署廷主編《工程力學》，中國電力出版社。
劉思俊主編《工程力學》，高職高專規(guī)劃教材，機械工業(yè)出版社出版；
選訂教材名稱、編者、出版社、版本，選訂的理由。（1）教材名稱：《工程力學》。
主編：孫艷、何署廷。
出版社：中國電力出版社選訂理由：
本書涵蓋了理論力學和材料力學的大部分內(nèi)容，突出了材料力學部分，對理論力學部分的靜力學和運動學分別進行了單獨編排。對重點章節(jié)進行了節(jié)選和整編，適合高等職業(yè)教育的教材需要。
（2）本課程與相關前導、后繼課程之間的關聯(lián)分析。
工程力學是建筑設計技術等專業(yè)的基礎課，其內(nèi)容涉及理論力學和材料力學兩門課程的主要經(jīng)典內(nèi)容；該課程和工程結(jié)構、地基與土力學基礎、建筑施工技術等課程相關聯(lián)。
2、其它需要說明的事項。
高等職業(yè)技術學校。
課程編號：1710005適用專業(yè)：建筑設計技術專業(yè)制訂年月：2010年3月。
宜賓職業(yè)技術學院。
2010.3。
工程力學讀后感篇四
尊敬的貴公司領導：
您好!首先感謝您在百忙中抽出時間來審閱我這份用心譜寫的求職信。
我叫xx，現(xiàn)年xx歲，來自xx市，是西南科技大學土木工程與建筑學院工程力學專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕。
實踐是檢驗真理的唯一標準。所以我利用寒暑假期間到成都三環(huán)金屬制品有限公司實習機器操作以及金屬制品的模型安裝，到家鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府學習管理等工作。課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!
器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。
劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上。
此致!
敬禮
工程力學讀后感篇五
知識點介紹：
§1–1靜力學的基本概念。
1、平衡——平衡是物體機械運動的特殊形式，是指物體相對地球處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)。
2、剛體——在外界的任何作用下形狀和大小都始終保持不變的物體?；蛘咴诹Φ淖饔孟?，任意兩點間的距離保持不變的物體。剛體是一種理想化的力學模型。
一個物體能否視為剛體，不僅取決于變形的大小，而且和問題本身的要求有關。
力系——作用于同一物體或物體系上的一群力。等效力系——對物體的作用效果相同的兩個力系。平衡力系——能使物體維持平衡的力系。
合力——在特殊情況下，能和一個力系等效的一個力。
公理一(二力平衡公理)要使剛體在兩個力作用下維持平衡狀態(tài)，必須也只須這兩個力大小相等、方向相反、沿同一直線作用。
公理二(加減平衡力系公理)可以在作用于剛體的任何一個力系上加上或去掉幾個互成平衡的力，而不改變原力系對剛體的作用。
推論(力在剛體上的可傳性)作用于剛體的力，其作用點可以沿作用線在該剛體內(nèi)前后任意移動，而不改變它對該剛體的作用。
推論(三力匯交定理)當剛體在三個力作用下平衡時，設其中兩力的作用線相交于某點，則第三力的作用線必定也通過這個點。
公理四(作用和反作用公理)任何兩個物體間的相互作用的力，總是大小相等，作用線相同，但指向相反，并同時分別作用于這兩個物體上。
公理五(剛化公理)設變形體在已知力系作用下維持平衡狀態(tài)，則如將這個已變形但平衡的物體變成剛體（剛化），其平衡不受影響。
§1–3約束和約束反力基本概念：
1、自由體：可以任意運動（獲得任意位移）的物體。
2、非自由體：不可能產(chǎn)生某方向的位移的物體。
3、約束：由周圍物體所構成的、限制非自由體位移的條件。
4、約束反力：約束對被約束體的反作用力。
5、主動力：約束力以外的力。
§1–4受力分析和受力圖畫受力圖的方法與步驟：
1、取分離體（研究對象）。
2、畫出研究對象所受的全部主動力（使物體產(chǎn)生。
運動或運動趨勢的力）。
3、在存在約束的地方，按約束類型逐一畫出約束。
反力（研究對象與周圍物體的連接關系）§2–1力系的基本類型。
平面力系——各力的作用線都在同一平面內(nèi)的力系。否則為空間力系。
共點力系——各力均作用于同一點的力系。
力偶——作用線平行、指向相反而大小相等的兩個力。
力偶系——若干個力偶組成的力系。
§2–2共點力系合成與平衡的幾何法。
1、合成的幾何法：
2、力的多邊形規(guī)則：
§2–3力的投影.力沿坐標軸的分解。
力在平面上的投影：由力矢f的始端a和末端b向投影平面oxy引垂線，由垂足a′到b′所構成的矢量a′b′，就是力在平面oxy上的投影記為fxy。
力在坐標軸上的分解：合力投影定理：合力在任一軸上的投影，等于它的各分力在同一軸上的投影的代數(shù)和。
共點力系平衡的充要解析條件：
力系中所有各力在各個坐標軸中每一軸上的投影的代數(shù)和分別等于零。
§2–5兩個平行力的合成兩同向平行力的合成定理：
兩同向平行力的合成結(jié)果是一個力，這個力的大小等于原兩力大小之和，作用線與原兩力平行，并內(nèi)分原兩力的作用點為兩段，使這兩段的長度與原兩力的大小成反比，合力的指向與原兩力相同。兩反向平行力的合成定理：
大小不同的兩個反向平行力的合成結(jié)果是一個力，這合力的大小等于原兩力大小之差，作用線與原兩力平行，且在原兩力中較大一個的外側(cè)，并且外分原兩力的作用點為兩段，使這兩段的長度與原兩力的大小成反比。合力的指向與較大的外力相同。
§2–6力偶及其性質(zhì)。
2、力偶臂——力偶中兩個力的作用線。
之間的距離。
3、力偶矩——力偶中任何一個力的大。
小與力偶臂d的乘積，加上。
適當?shù)恼撎?。力偶矩正負?guī)定：
若力偶有使物體逆時針旋轉(zhuǎn)的趨勢，力偶矩取正號；反之，取負號。第三章力偶矩矢。
1、概念：
用來表示力偶矩的大小、轉(zhuǎn)向、作用面的有向線段。
2、力偶的三要素：
(1)、力偶矩的大小。(2)、力偶的轉(zhuǎn)向。
(3)、力偶作用面的方位。
3、符號：l。
4、力偶矩矢與力矢的區(qū)別。
力偶矩矢是自由矢量，而力矢是滑動矢量。l指向人為規(guī)定，力矢指向由本身所決定。
5、力偶等效定理又可陳述為:力偶矩矢相等的兩個力偶是等效力偶。
§3–1力對點之矩。
一、力矩的定義——力f的大小乘以該力作用線到某點o間距離d，并加上適當正負號，稱為力f對o點的矩。簡稱力矩。
二、力矩的表達式:。
三、力矩的正負號規(guī)定：按右手規(guī)則，當有逆時針轉(zhuǎn)動的趨向時，力f對o點的矩取正值。
四、力矩的單位：與力偶矩單位相同，為n.m。
§3–2力線平移定理。
二、幾個性質(zhì)：
1、當力線平移時，力的大小、方向都不改變，但附加力偶的矩的大小與正負一般要隨指定o點的位置的不同而不同。
2、力線平移的過程是可逆的，即作用在同一平面內(nèi)的一個力和一個力偶，總可以歸納為一個和原力大小相等的平行力。
3、力線平移定理是把剛體上平面任意力系分解為一個平面共點力系和一個平面力偶系的依據(jù)。
§3–3平面任意力系的簡化?主矢與主矩。
一、力系向給定點o的簡化。
應用力線平移定理，可將剛體上平面任意力系中各個力的作用線全部平行移到作用面內(nèi)某一給定點o。從而這力系被分解為平面共點力系和平面力偶系。這種變換的方法稱為力系向給定點o的簡化。點o稱為簡化中心。
二、幾點說明：
1、平面任意力系的主矢的大小和方向與簡化中心的位置無關。
扭轉(zhuǎn)變形是指桿件受到大小相等,方向相反且作用平面垂直于桿件軸線的力偶作用,使桿件的橫截面繞軸線產(chǎn)生轉(zhuǎn)動。
受扭轉(zhuǎn)變形桿件通常為軸類零件，其橫截面大都是圓形的。所以本章主要介紹圓軸扭轉(zhuǎn)。
工程力學讀后感篇六
今天，我讀了《愛的力學》這篇短文，讓我的心中有了很大的感觸。它主要講了一個成績斐然的力學專家，為了救要練習飛翔的癡呆女兒，不顧自己的生命危險，救女兒的故事。在他的愛里，沒有所謂的力學，只有他對親人滿滿的愛啊！
我每個人身邊都有一個天使，她們默默的照顧著我們，從不求回報。我們在天使的呵護下漸漸地長大了，開始與天使頂嘴，拒絕天使的愛。這些天使都有一個神圣而偉大的名字，叫“媽媽”。
當你看到“媽媽”這兩個字時，會不會想起媽媽對我們付出的點點，會不會想牽起媽媽的手，對她說一聲“媽媽，我愛你！”那天，我在電視上看到一個報道：一位母親，生了一個患有自閉癥的孩子，他們被稱為“星星的孩子”。母親好希望自己的寶寶能夠從星星上回到地球，能夠叫自己一聲“媽媽”。她的丈夫離開了她，她只能每天早早地起，晚晚地睡。當他看到和自己孩子同齡的寶寶依偎在他媽媽的懷里不停地親吻母親的額頭時，她哭了，這是一個母親幾年來第一次哭，她真的好羨慕她們。當她知道，寶寶需要自己，自己不能倒下。當寶寶迷戀上紅綠燈時，她的心都碎了，她多么多么擔心，萬一……她只好每天在車堆里跟著孩子跑，最后終于得到了寶寶一個世界上最重又最輕的擁抱！
爸爸媽媽會盡自己所有的'能力來愛你，呵護你，孩子他們的愛中就只有愛，只有無私，只有我們。
父母的愛，像一朵百合花，沒有一點雜色。一直在我們看不到的地方悄無聲息地開著，讓我們好好呵護它，讓它盛開在每一個人的心中，同學們，好好愛自己的父母吧！
工程力學讀后感篇七
課程性質(zhì)：必修課。
課程屬性：專業(yè)基礎課。
教材：哈工大理論力學教研室編，《理論力學（i）》（第六版），高等教育出版社。
孫訓方等編，《材料力學（i）》（第四版），高等教育出版社。
學時學分：總學時：84總學分：5。
應開課程學期：本科二年級第一學期。
適用專業(yè)：土木工程。
先修課程：高等數(shù)學。
一、課程的性質(zhì)和任務。
工程力學（engineeringmechanics）是涉及眾多的力學學科分支與廣泛的工程技術的學科。顧名思義，工程力學是既與工程又與力學密切相關的課程。作為高等工科學校的一門技術基礎課，工程力學涵蓋了理論力學和材料力學兩門課程的主要經(jīng)典內(nèi)容。
本課程的任務是使學生掌握自然界及其工程中機械運動最普遍、最基本的規(guī)律和研究方法。為學習有關的后續(xù)課程打好必要的基礎，并使學生初步學會應用工程力學的理論和方法解決一些簡單的工程實際問題。
本課程作為原“理論力學”和“材料力學”的融合，將研究兩類機械運動：一類是研究物體的運動，研究作用在物體上的力和運動之間的關系；另一類是研究物體的變形，研究作用在物體上的力和變形之間的關系。
二、課程的內(nèi)容與基本要求。
本課程總要求是：對兩類機械運動（包括平衡）的規(guī)律有較系統(tǒng)全面的了解，掌握相關的基本概念、基本理論和基本方法及其應用，結(jié)合課程學習對學生的邏輯思維能力、抽象化能力、文字和圖像表達能力及數(shù)字計算能力等加以培養(yǎng)。
本課程的具體內(nèi)容和基本要求如下：
（一）靜力學部分。
1.靜力學公理和物體的受力分析。
教學內(nèi)容：靜力學基本概念，靜力學公理，約束與約束力，物體的受力分析和受力圖。
要求掌握：各種常見約束的性質(zhì)，對簡單的物體系統(tǒng)能熟練地取分離體并畫出受力圖。
2.平面匯交力系與平面力偶系。
教學內(nèi)容：平面匯交力系合成與平衡的幾何法，平面匯交力系合成與平衡的解析法，平面力對點之矩的概念及計算，平面力偶。
要求掌握：力、力矩和力偶等基本概念及其性質(zhì)，能熟練地計算力的投影、力對點的矩和力對軸的矩。
3.平面任意力系·重心。
教學內(nèi)容：平面任意力系向作用面內(nèi)一點簡化，平面任意力系的平衡條件和平衡方程，物體系的平衡·靜定和超靜定問題，平面簡單桁架的內(nèi)力計算，重心。
要求掌握：各種類型力系的簡化方法和簡化結(jié)果，能熟練地計算主矢和主矩，會應用各種類型的'平衡條件和平衡方程求解單個物體和簡單物體的平衡問題，能熟練地取分離體和應用各種形式的平衡方程求解，求簡單桁架內(nèi)力的節(jié)點法和截面法，計算物體重心的各種方法。
4.摩擦。
教學內(nèi)容：滑動摩擦，摩擦角和自鎖現(xiàn)象，考慮摩擦時物體的平衡問題，滾動摩阻的概念。
要求掌握：滑動摩擦的概念和摩擦力的特征，會求解考慮滑動摩擦時簡單物體系統(tǒng)的平衡問題，了解滾阻的概念。
（二）材料力學部分：
1.緒論及基本概念。
教學內(nèi)容：保證構件正常工作應滿足的要求，可變形固體的基本假設，桿件的幾何特征，桿件變形的基本形式。
要求掌握：明確構件強度、剛度和穩(wěn)定性要求的概念，理解可變形固體基本假設的意義及其合理性，初步了解桿件變形的基本形式。
2.軸向拉伸和壓縮。
教學內(nèi)容：軸向拉伸和壓縮的力學模型，內(nèi)力和截面法，應力和拉（壓）桿內(nèi)的應力，拉（壓）桿的變形，拉（壓）桿內(nèi)的應變能，材料在拉伸（壓縮）時的力學性能，拉（壓）桿的強度，應力集中的概念。
要求掌握：理解內(nèi)力、應力、位移、變形及應變、應力集中等基本概念，掌握軸力的計算和軸力圖的繪制，理解拉（壓）桿橫截面上應力的推導方法，掌握橫截面、斜截面的應力計算，拉（壓）桿內(nèi)最大正應力和最大切應力的計算，掌握拉（壓）桿的變形和（截面或結(jié)點的）位移計算的方法，熟練運用強度條件進行強度計算，了解低碳鋼和鑄鐵的力學性能指標及其物理意義。
3.扭轉(zhuǎn)。
教學內(nèi)容：扭轉(zhuǎn)的力學模型，薄壁圓筒的扭轉(zhuǎn)，傳動軸的傳遞功率、轉(zhuǎn)速與外力偶矩間的關系，等直圓桿扭轉(zhuǎn)時的扭矩·應力·強度條件，等直圓桿扭轉(zhuǎn)時的變形·剛度條件，等直圓桿扭轉(zhuǎn)時的應變能，等直非圓截面桿的扭轉(zhuǎn)。
要求掌握：理解扭轉(zhuǎn)變形、切應力互等定理、自由扭轉(zhuǎn)和約束扭轉(zhuǎn)等基本概念，掌握外力偶矩、扭矩的計算和扭矩圖的繪制，熟練運用等直圓桿扭轉(zhuǎn)的強度條件和剛度條件進行強度和剛度計算，了解矩形截面桿在自由扭轉(zhuǎn)時橫截面上切應力的特征。
4.彎曲內(nèi)力。
教學內(nèi)容：對稱彎曲的概念及梁的計算簡圖，梁橫截面上的內(nèi)力分量（剪力與彎矩），剪力圖和彎矩圖，平面鋼架和曲桿的內(nèi)力圖。
要求掌握：正確列寫剪力方程、彎矩方程。根據(jù)剪力方程、彎矩方程作剪力圖、彎矩圖。熟練運用載荷集度、剪力和彎矩間的微分關系和截面法作梁的剪力圖、彎矩圖。正確地作剛架的彎矩圖。
5.彎曲應力。
教學內(nèi)容：彎曲正應力和正應力強度條件，彎曲切應力和切應力強度條件，梁的合理設計。
要求掌握：掌握純彎曲梁正應力公式的推導及其基本假設，掌推確定中性軸位置的條件，矩形截面、圓(環(huán))形截面慣性矩的計算，運用平行移軸定理計算截面的慣性矩，熟練地計算橫力彎曲時的正應力，掌握彎曲切應力的計算，正確地區(qū)分剪切切應力、扭轉(zhuǎn)切應力和彎曲切應力。
6.梁彎曲時的位移。
教學內(nèi)容：梁的變形與位移，撓曲線近似微分方程及其積分，按疊加原理計算梁的撓度、轉(zhuǎn)角，梁的剛度校核，彎曲應變能。
要求掌握：正確地列寫梁的撓曲線所滿足的微分方程及其邊界條件。掌握簡支梁在跨中受集中力時和簡支梁受均布載荷時的最大撓度和轉(zhuǎn)角的計算公式以及懸臂梁在自由端受集中力時的最大撓度和轉(zhuǎn)角的計算公式。熟練地用疊加原理求梁的變形。
三、教學方法與教學手段說明。
1.本課程主要采用課堂講述和板書的教學方式。
2.一般情況下，每次課后都留有學生作業(yè)，每周交一次作業(yè)。作業(yè)全部批改。
3.實驗部分由實驗教師負責。
工程力學讀后感篇八
尊敬的領導：
您好！
首先感謝您在百忙中抽出時間來審閱我這份用心譜寫的求職信。
我叫xx，是xx科技大學土木工程與建筑學院工程力學專業(yè)畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份求職信的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出許多的獲獎證書作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結(jié)果和吃苦耐勞的本性作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕。
在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學校和班級工作中積累了大量的工作經(jīng)驗，使自己具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。幾年來我努力學習專業(yè)知識，從各門課程的基礎知識出發(fā)，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內(nèi)在規(guī)律，并取得了良好的成績，每學年成績都位居前列，并順利加入中國共產(chǎn)黨，在學好專業(yè)知識的基礎上，我還自學了電腦方面的一些知識，電腦一般故障的排除、文字處理與排版等。
實踐是檢驗真理的.唯一標準。所以我利用寒暑假期間到xx金屬制品有限公司實習機器操作以及金屬制品的模型安裝，到家鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府學習管理等工作。課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！
此致
敬禮！
求職人：xxx
xxxx年xx月xx日
工程力學讀后感篇九
工程力學畢業(yè)生求職信、寫求職信時要注意格式與技巧大學生個人簡歷網(wǎng)推薦一份機械工程及自動化自薦信范文為參考,在求職中求職信是為了更方便招聘單位了解到自已，求職時的求職信一定要按應聘職位寫詳細以下提供一篇房屋建筑工程專業(yè)個人求職信范文為寫作模板。
尊敬的單位領導：
您好!
我由衷地感謝您，在百忙中抽出寶貴的時間閱讀我的求職信。
我是南京河海大學土木工程學院工程力學專業(yè)2007屆碩士研究生，將于6月畢業(yè)，很想成為中南勘測設計研究院的一員，謹向您推薦自己。
在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的校訓嚴格要求自己，學習刻苦，工作認真，成績優(yōu)秀，年年獲得獎學金，并積極參加社會實踐。系統(tǒng)地學習專業(yè)知識的同時廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識面和社會閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項目。(本文信息來源于大學生個人簡歷網(wǎng)請注明)。
我的計算機和英語水平良好。計算機通過了計算機國家二級，能熟練地運用vb、vc、fortran語言編制程序，并為同學和自己編制過不少實用的程序;能熟練使用autocad、ansys、flac、abaqus等專業(yè)軟件。英語通過了大學英語四級考試，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
在校期間的.學習和生活，使我懂得求實、創(chuàng)新、團結(jié)、進取是職業(yè)生涯的第一要義。如果有幸成為貴單位的一員，我將兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，在實踐中不斷學習，發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，為單位的發(fā)展竭盡全力。
再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復，謝謝!
祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績!
此致
敬禮!
自薦人：xx。
xx年xx月。
工程力學讀后感篇十
尊敬的貴公司領導：
您好!首先感謝您在百忙中抽出時間來審閱我這份用心譜寫的求職信。
我叫xx，現(xiàn)年xx歲，來自xx市，是西南科技大學土木工程與建筑學院工程力學專業(yè)20xx屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現(xiàn)共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業(yè)，也拿不出一摞摞的獲獎證書來作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結(jié)果和吃苦耐勞的本性來作為我的奠基石，如果說我有什么優(yōu)點的話，那就是我年輕。
實踐是檢驗真理的唯一標準。所以我利用寒暑假期間到成都三環(huán)金屬制品有限公司實習機器操作以及金屬制品的模型安裝，到家鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府學習管理等工作。課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際的工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現(xiàn)自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!
器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。
劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發(fā)展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。
最后，衷心祝愿貴公司事業(yè)發(fā)達、蒸蒸日上。
此致!
敬禮
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工程力學讀后感篇十一
彼得圖爾欽在西方社會現(xiàn)在是名人，原因是他早在2005年的時候，根據(jù)他設計的數(shù)據(jù)模型，就預測到了美國社會將會于2020年左右陷入動蕩。
科學規(guī)律的迷人之處在于，即可以解釋過去發(fā)生的現(xiàn)象，還能預測未來。
譬如說牛頓的力學定律，即可以解釋天空中星晨的運行軌跡，還能精確預計地球上的每個一物體，當其開始運動時，在什么時間點，會處于什么位置。
所謂的以鏡為鑒可以正衣冠，以史為鑒可以知得失。所以，在人類的文化教育里，歷史研究一直是很重要的一環(huán)。目的就是總結(jié)經(jīng)驗，修正人類的行為，以適應未知的未來。
面對魔幻的2020，各種危機不斷涌現(xiàn)，全球化倒退，各種黑天鵝事件層出不窮。我們的歷史學家在哪里，他們是否能夠根據(jù)以住數(shù)千年的歷史經(jīng)驗總結(jié)出科學規(guī)律，解釋目前的各類再狀，告訴我們住何處去。
實際上，傳統(tǒng)歷史學家的研究方法，對于解釋現(xiàn)狀是完全無力的。原因是目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀，全球化，信息化，物質(zhì)超級豐裕，宗教崩潰，在過去幾千年前所未有的，過去的經(jīng)驗已經(jīng)很難套用。
但更大的可能性是歷史學者們總是生活在象牙塔中，生活在自己的學科范式中。在過去二百年，學術分工越發(fā)細密，但原有的，百科學者式的全景式思考正在變的越來越少。
為什么歷史學研究，不能和其他的學術研究方式一起結(jié)合。尤其是利用最新的科技，最新的科學研究方法。既然原有的道路已經(jīng)越走越窄。為什么不試試新的道路。
彼得、圖而欽的本業(yè)是進化生物學家，人類學家。正是這樣的跨學科背景能夠讓他用更宏觀的視野來看待人類社會的發(fā)展。
早在二百年前，斯賓塞就曾經(jīng)將人類社會的發(fā)展，視為如生物競爭般，不斷進化的過程。這兩百年來，生物學的研究不斷進步，但卻少有人將其與人類學，歷史學研究相結(jié)合。彼得圖爾欽的歷史動力學開了一個好頭。
從這本書的內(nèi)容來看，他的理論還是比較粗糙的，還有需要大量完善的地方。但多學科結(jié)合，跨學科思考的思路的是對的。非常值得研究者們重視。而且，跨學科才是出成果的重要技巧。
工程力學讀后感篇十二
文中的這位父親是一個力學專家，他說，千萬別幻想把高空掉下來得東西穩(wěn)穩(wěn)接住，連一顆微不足道的小石子都不行。而這句話卻被他自己的實際行動打破了。
那天，他正在做實驗，妻子驚慌失措的跑進實驗室告訴他，女兒站在高高的樓頂邊練習飛翔，他的心提到了嗓子眼，猛地跑出去，站在樓下，用雙手接住了女兒，他自己卻被送進了醫(yī)院。當他醒來的時候，他望望自己安然無恙地小女兒，笑了笑，說：“在愛里，只有愛，沒有力學。”
這位父親，用自己的實際行動，證實了自己對女兒、對家人最真摯的愛。他用自己的身軀換來了小女兒的生命。不管是人還是動物，我相信，他們都會這么做。
父母對我們的愛是最真摯的。文中的父親告訴了我們父愛的偉大，他盡到了一個父親應盡的職責，為了孩子，哪怕付出生命的代價也在所不惜。
我們應該好好讀書，長大有一個光明前途，好好孝敬他們，也盡到做兒女的責任。
工程力學讀后感篇十三
一、簡析教材。
1．本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系。
知識目標：(1)通過本節(jié)課的學習使學生了解軸向拉伸與壓縮變形的概念。(2)使學生理解如何采用截面法來求解軸力與軸力圖。
能力目標：通過課堂練習，利用所學的知識點，并加以拓展，培養(yǎng)學生的主觀能動性，思維的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)教學計劃和教學目標確定本節(jié)課的重點是介紹軸向拉伸和壓縮的概念，難點是采用截面法來求解軸力并畫出軸力圖。
二、教學方法及教學手段。
以人為本，一切從學生出發(fā)。根據(jù)本節(jié)知識的特點和學生的實際，結(jié)合學生的認知規(guī)律，采用啟發(fā)誘導、探索發(fā)現(xiàn)等方法進行教學，觸發(fā)學生積極思維，啟迪學生主動求學和探索的精神。根據(jù)教學內(nèi)容的實際，采取常規(guī)的教學手段，增強師生之間的互動性，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，同時運用多媒體輔助教學，使教學更直觀、形象，從而取得良好的教學效果。
三、學法指導。
本節(jié)課主要學習軸向拉伸和壓縮的概念、以及內(nèi)力的求解。引導學生看書，抓住概念中的關鍵詞，加深理解和記憶。通過學習這些知識點的基礎上，再來了解求構件內(nèi)力的方法（截面法），并進行例題訓練，在訓練過程中，熟練掌握截面法的步驟及軸力與軸力圖的具體求法。讓學生積極思考，善于提問，鞏固所學知識，提高理解問題和解決問題的能力，并使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、關于課前準備。
本課程沒有專門教學參考書，輔導資料，只有一本教科書，并且教科上還會有一些小錯誤，因此課前準備很重要。主要是熟悉教材，查閱其他參考資料，了解學生的知識背景（數(shù)學、物理、靜力學等），整合多學科知識，進行螺旋式提升。
五、教學程序1．復習回顧。
利用環(huán)環(huán)相扣的方法列出重要概念，突出重點，并把各知識點串聯(lián)起來，以圖畫加以說明、分析利用截面法求構件內(nèi)力的過程，直觀形象的表達所闡述知識點，加深學生理解，進而使專業(yè)知識螺旋提升。
7．布置作業(yè)。
結(jié)合所學知識點，進行練習訓練，鞏固本次課的知識內(nèi)容并要求預習新課，為下次上課作好準備。
工程力學讀后感篇十四
1.課程基本情況課程名稱：工程力學。
英文名稱：engineeringmechanics課程編號：170009。
開課專業(yè)：工程技術（專）。
開課學期：—第一學期學分/周學時：3/3課程類型：必修課。
2．課程性質(zhì)（本課程在該專業(yè)的地位作用）。
性質(zhì)：《工程力學》是建筑施工管理專業(yè)學生必修的技術專業(yè)基礎課。它以高等數(shù)學、物理學為基礎，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生具有初步對建筑工程問題的簡化能力，一定的力學分析與計算能力，是學習有關后繼課程和從事專業(yè)技術工作的基礎。
3．本課程的教學目的和任務。
通過學習本課程，培養(yǎng)學生具有靜定結(jié)構和超靜定結(jié)構受力分析的基本能力；掌握靜定結(jié)構和超靜定結(jié)構的穩(wěn)定性和位移計算；熟練掌握桿件的內(nèi)力圖的畫法；通過觀察，了解力學實驗的基本變形。
4．本課程與相關課程的關系、教材體系特點及具體要求。
在工程力學的學習過程中，經(jīng)常會遇到數(shù)學、物理等先修課程的知識，因此，在學習中應根據(jù)需要對上述課程進行必要的復習，并在運用中得到鞏固和提高。在后續(xù)課程中，結(jié)構力學又是建筑結(jié)構、地基基礎和施工技術等課程的基礎。
本教材依據(jù)《高職高專教育土建類專業(yè)力學課程教學基本要求》編寫，是高職高專力學系列課程教學內(nèi)容及課程體系改革的成果。全書力求體現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)高等技術應用型人才的特點，精選靜力學、材料力學和結(jié)構力學的有關內(nèi)容，使之融會貫通，內(nèi)容精練，重點突出，應用性強。
知識要求：本課程在教學實施過程中應從本專業(yè)的培養(yǎng)目標、特點及學生的實際情況出發(fā)，對基本力學原理和理論的講授以實際應用和后續(xù)專業(yè)課程的要求為目的，教學內(nèi)容以必需夠用為度，講授結(jié)構的計算簡圖、結(jié)構的幾何組成，重點講授常用桿件結(jié)構的'內(nèi)力分析和計算、受力圖的繪制方法、應力分析和強度計算、位移分析和剛度驗算，講授桿件的靜定結(jié)構和超靜定結(jié)構的穩(wěn)定性計算和位移計算。
能力要求：
（1）、了解結(jié)構的計算簡圖、幾何組成等基礎知識；
（2）、熟練掌壓桿的應力的基本知識和運算；
（3）、掌握靜定結(jié)構的受力分析；
（4）、掌握結(jié)構位移計算及剛度校核；
（5）、掌握桿件穩(wěn)定性計算的基本概念；
(6）、掌握超靜定結(jié)構的位移的計算；
(7）、了解力學實驗的基本過程。課程的教學層次要求：
5．教學時數(shù)及課時分配。
二、教材及主要參考書。
本課程使用教材為西南交通大學出版社《工程力學》，分上下兩冊，作者：胡拔香李連生8月第1版。
教學參考書。
1、陳永龍編著，《建筑力學》，高等教育出版社，11月。
2、李廉錕主編，《結(jié)構力學》，高等教育出版社，2010月。
3、劉壽梅主編，《建筑力學》，高等教育出版社，7月。
4、李永福主編，《建筑力學》，中國建筑工業(yè)出版社，201月。
5、羅奕主編，《建筑力學》，人民交通出版社，4月。
三、教學方法和教學手段說明。
本課程的教學形式有；課堂教學、錄像、實驗、課外作業(yè)和考試。本課程的主要教學方法是課堂教學，此外，還要安排必要的實驗和課外作業(yè)等教學環(huán)節(jié)。
1、課堂教學。
課堂教學（包括習題課）是《工程力學》最主要的教學方式。教師要依據(jù)教學大綱，采用講解、討論、答疑等方式，通過解題思路分析和基本方法訓練，培養(yǎng)學生基本運算能力和分析解決問題的能力。
由于《工程力學》課程是一門技術基礎課，涉及許多工程實際問題，而且有部分教學內(nèi)容較難理解，因此，要充分利用多種手段在教學中形象、生動、直觀地表現(xiàn)這部分教學內(nèi)容，將有利于學生掌握難點內(nèi)容；同時，利用多種現(xiàn)代教學手段，逐步編制和使用計算機輔助教學軟件講重點、講難點、講思路、講方法，講授基本概念、基本理論和基本計算，將有利于學生盡快并較好地掌握本課程的基本內(nèi)容。
2、自主學習。
自學是大學學生獲得知識的重要途徑，為培養(yǎng)學生的自學能力，在教學過程中要注意引導學生自學。
3、作業(yè)。
《工程力學》課程涉及的概念較多，解題方法靈活多樣，對于一些工程實際。
問題，更需要分析和解決問題的能力，因此必須通過做練習題來加深對概念的理解和掌握，熟悉基本公式、基本方法的運用，從而達到理解、掌握所學知識的目的。因此，獨立完成作業(yè)是學好本課程的重要手段。
4、實驗。
實驗課是本課程的重要教學環(huán)節(jié)之一。各班應按時完成大綱中規(guī)定的各項實驗，以增強學生的感性認識。
學生可在本校力學實驗室完成實驗，并按要求填寫實驗報告。每個實驗后還配有關于實驗現(xiàn)象的思考練習題，學生可通過完成這些練習題，進一步加深對實驗現(xiàn)象及內(nèi)容的了解。
四、成績考核辦法。
本課程成績考核包括平時成績、期中、期末考試成績；其中期中、期末考試統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一考試時間。本課程期末考試采取閉卷考試形式。學生必須在完成作業(yè)和實驗后，經(jīng)考核合格，方能參加期末考試。
工程力學讀后感篇十五
一位專門研究力學的父親告誡他的學生們：“從十萬米的高空中掉下來的一粒石子也足以將一塊一米厚的鋼板砸穿一個小孔。所以千萬別抱幻想把高空掉落的東西接住，即使是微不足道的石子!”
然而他在四歲的小女兒從四層樓上跳下來的那一刻，不顧學生的阻擋，將女兒接住了。但他卻要躺在醫(yī)院里，下肢打上了石膏。
學生都說：“那么危險，萬一你……”他笑了笑，對淚水漣漣的妻子說：“我知道危險，搞了半輩子力學，我怎么能不懂這個呢?只是在愛里邊，只有愛，沒有力學?！?/p>
是啊，愛沒有力學。我曾在報紙上看過無數(shù)個這樣的文章。我的淚又像今天的雨一樣往下淌。
如果我這樣，父親一定也會救我。不過我沒這樣過，這是我很慶幸的事。
我去問爸爸：“爸爸，如果我小時候不懂事，從四層樓的房頂上掉下來，你會救我嗎?”
爸爸笑了一下：“當然會!”
我又問：“那如果你的腿會斷，甚至會失去生命呢?”
爸爸堅定地說：“那也要救!”
我笑著走了，一滴淚卻從心底流了出來。
愛沒有力學。在愛里，除了一種比鉆石更硬的愛的合力之外，再沒有其他力學。
愛是靈魂里唯一地一種力。
工程力學讀后感篇十六
這天，我閑著無聊，翻閱了《同步閱讀》在目錄中，我看到了一篇名為《愛的力學》的文章，這題目吸引了我，手不由自主地翻到了文章所在的那一頁，興致勃勃地看了下去。
這篇文章十分感人，它描述了一個研究力學的專家清楚地明白接住高空掉落的物品對人的傷害，但當他聽到自己到患有先天癡呆的女兒正在四層樓的樓頂邊緣學飛行師，他毫不猶豫地沖向前接住了女兒，以致自己的腳骨折了。在愛里面，只有愛，沒有力學。
在生活中，父母對我們又何嘗不是如此呢？就像文中的那位力學專家一樣，明知道接住高空墜落的.女兒會給自己帶來傷害，但他還是義無返顧的接住了女兒。我曾經(jīng)看過一則新聞，上面講述的是一棟大樓著火了，忽然，一位黑衣男子不顧火勢兇猛，只身沖進了火場，救出了正在熟睡的女兒。當他抱著女兒沖出火場時，臉上已經(jīng)被濃煙黑了，身上也有幾處燒傷，但在他懷中的小女兒扔安然無恙。
這兩位父親都是憑借著愛的力量久了自己的孩子。文中的父親說：“在愛里邊，只有愛，沒有力學?！必泩龅母赣H認為，只要孩子平安，用自己的生命與死神作斗爭也無懼。由此可見父愛如山。
讓我們在平時多騰出一些時間照顧愛你的人吧！
工程力學讀后感篇十七
尊敬的單位領導：
您好!我叫xx，我是xx大學土木工程學院工程力學專業(yè)xx屆碩士研究生，將于20xx年6月畢業(yè)，很想成為中南勘測設計研究院的一員，謹向您推薦自己。
在本科四年和保送研究生的三年期間，本著“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”的校訓嚴格要求自己，學習刻苦，工作，認真，成績優(yōu)秀，年年獲得獎學金，并積極參加社會實踐。系統(tǒng)地學習專業(yè)知識的同時廣泛地涉獵了大量書籍，不斷拓寬知識面和社會閱歷，積極參與生產(chǎn)和科研項目。
我的計算機和英語水平良好。計算機通過了計算機國家二級，能熟練地運用vb、vc、fortran語言編制程序，并為同學和自己編制過不少實用的程序;能熟練使用autocad、ansys、flac、abaqus等專業(yè)軟件。英語通過了大學英語四級考試，能比較熟練的閱讀行業(yè)資料。
在校期間的學習和生活，使我懂得求實、創(chuàng)新、團結(jié)、進取是職業(yè)生涯的第一要義。如果有幸成為貴單位的一員，我將兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，在實踐中不斷學習，發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，為單位的發(fā)展竭盡全力。
在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略您公司文化之魅力，一傾文思韜略，才賦稟質(zhì)為您效力。
此致
敬禮!
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工程力學讀后感篇十八
作者：海德格爾。人們對宗教常有的誤解是將宗教與迷信聯(lián)系起來，或者信仰是非理性的行為等，這些認識的基礎是把理性與信仰對立起來，認為在信仰行為中不可能有理性。然而，當我們認真了解之后便會發(fā)現(xiàn)，世界上的正統(tǒng)宗教無一不是高度理性化的，對教義的闡釋也是通過理性展開的，信仰與理性其實是密不可分的。宗教指向人的超越，而理性則是人存在的基本特征，如果宗教的目的是人的超越，它又怎能忽略或無視人的理性，相反，只有從理性出發(fā)的超越才是可能的，也只有從理性出發(fā)才可以觸及到理性之外的奧秘。宗教會超越理性，但不會相反理性。
蒂利希說，只有稟有理性結(jié)構的存在者，才有終極關懷。這里的理性究竟是什么涵義？理性與終極關懷又存在哪些關系呢？蒂利希在《信仰的動力學》一書中，由終極關懷入手論述信仰，從根源上消除對理性和信仰的諸多誤解。蒂利希所說的理性并非指狹隘的理性，即所謂的邏輯思維和計算，理性的另一面是心靈與現(xiàn)實意義結(jié)構層面的，這種心智結(jié)構有利于人類對知識的研究、對藝術的經(jīng)驗、對道德誡命的實現(xiàn)。這是一種我們感到十分陌生的理性內(nèi)涵，這種理性等同于人性，蒂利希稱之為人性理性。人性理性不僅不和信仰沖突，反而是信仰的前提。也正是在這個前提下，才可能進一步理解為何人類文明最光輝的一面往往都反映出人類對終極或彼岸的向往。如此看來，所謂信仰與理性的沖突，無非是把第一種狹隘的技術理性與信仰并列，扭曲了理性與信仰的本質(zhì)。
從過去到現(xiàn)在、從現(xiàn)在到未來都不會改變的東西可稱之為終極的。在人類的意識里，一直存在著終極這個概念，就好比永恒這個詞，相對于我們此世有限的、轉(zhuǎn)瞬即逝的經(jīng)驗，我們都未曾經(jīng)驗到永恒，但我們愿意相信永恒是實實在在存在的。再比如，圓滿這個詞，它指向的并非現(xiàn)實世界的某事某物，因為我們知道人所處的環(huán)境和事物總有著缺陷，達不到圓滿。無法觸及的，并不表示它不存在，就好像數(shù)學中的圓與現(xiàn)實中的圓是有差距的。終極的必然也是超越的。信仰就是讓人在有限的生命歷程中經(jīng)驗到終極和超越。
對終極的向往歸根結(jié)底源自我們自身存在的本質(zhì)，追尋終極價值在某種程度上是人之存在的本質(zhì)，例如各大人類文明的最高藝術成就通常體現(xiàn)了這個文明或這個民族的終極價值。人類的這種終極關懷的現(xiàn)實揭示了有關我們存在的某種東西，人屬于這種終極的無限性，人的潛能也力圖實現(xiàn)終極價值，超越自我。所以，從漫長的人類文明進程中，我們發(fā)現(xiàn)宗教現(xiàn)象出現(xiàn)在每一個地域、每一個時代的每一個民族中?？梢哉f，宗教信仰幾乎是人類的天性，它不是人類后天的發(fā)明，它孵育出人類璀璨的文明。
只有在唯一有心智的生物即人類群體生活中才出現(xiàn)了對終極關懷和終極價值的追求，這恰恰是從人類的理性而來，即等同于人性的那種理性。這類理性是語言、自由、創(chuàng)造性等等的基礎，它使一種核心人格的生活及對共同體的參與得以可能。技術理性或工具理性導向自身之外，認為事物存在的目的外在于它們自身。而人性理性轉(zhuǎn)向的是對人存在自身的理解，由此，人的自我理解、自我認識逐漸延伸到知識、愛、價值判斷、真理，人的存在狀態(tài)有了意義的向度。
但是，人性理性也從屬于人的存在特征，也是有限的。而在信仰中，理性可以超越自己。理性是信仰的前提，而信仰則是理性的完成。信仰的世界并非是一個無理性的世界。早在中世紀，西方賢哲就意識到認識造物主可以通過兩本書，即自然之書與圣經(jīng)。沒有信仰，中世紀的人就不會重視對自然界的研究，更談不上現(xiàn)代科學的起源。通常認為宗教是無需理性的那種觀點禁錮了、曲解了理性，認為理性就是一種邏輯能力，就是一種因果關系的認知能力。這種對理性的狹隘認識將理性與信仰對立，這既是對理性的誤解，也是對信仰的誤解。
這樣理解無非是扭曲了信仰的本質(zhì)，與知識混為一談。信仰的確定性牽涉到人的整個生存，即人自身的存在與某種終極的東西相聯(lián)系的確信。因而信仰不僅僅需要理性的參與，同時還包含著勇氣和懷疑。多瑪斯·阿奎那強調(diào)，信仰所具有的那種證據(jù)不足，必須由意志的行為來加以彌補。采取相信的那種意志，并不是來自人努力的行為，而是由天主的恩寵所推動。理性之所以能被完成，只是因為它超越了自己的局限，并經(jīng)驗到了終極者即天主的在場。
但由于人處于罪惡的、墮落的世界之中，換言之人與其本性已經(jīng)相異化。人處于罪中，是被異化而分裂的，無論是精神層面還是針對人格而言，異化的人不是整全的人。由此，人對理性的運用就不是其本質(zhì)所是的那樣。由于扭曲了理性也扭曲了信仰，這種扭曲加重了理性與信仰的內(nèi)在沖突。理性與信仰的本質(zhì)及相互關系應當被重新建立起來。要使得重建發(fā)生，就必須有一種啟示的經(jīng)驗。何謂啟示？蒂利希解釋道，啟示不是通過先知口述出來的天主的旨意，啟示首先是一種被終極關懷所攫住的經(jīng)驗。啟示是一個事件，終極者在終極關懷中顯現(xiàn)，動搖和改變了被啟示者的心靈，并創(chuàng)造出內(nèi)在統(tǒng)一的行為、想象、象征和思想等。哪里有啟示經(jīng)驗的產(chǎn)生，哪里的信仰和理性就會得到更新。異化也會被和解所取代，理性與信仰的沖突就會得到克服。基督宗教正是建立在這種啟示之上的信仰，它從終極關懷的角度來解釋歷史與事實，啟示作為真實的事件介入到人類的歷史和命運之中。
但凡有生命力的信仰就包含著對自身的懷疑。面對懷疑，信仰需要勇氣去冒險，信仰也能提供這種勇氣。首先，信仰里面一定有懷疑的因素和成分，因為懷疑是理性的一部分。人與終極者（天主）始終具有區(qū)別，這當中有著不可逾越的鴻溝，懷疑正是從這個巨大的不同之中產(chǎn)生。終極者（天主）不是靠我們的理性就可以完全認識和把握的，天主不可能以實證的方式被證明。在那些看似信仰不可動搖的虔信者身上，往往會出現(xiàn)狂熱或教條主義，這些都是懷疑受到壓抑的緣故?；钌男叛隹偸菐е环N冒險精神，理性的一躍，說的正是信仰的勇氣。懷疑不是由壓抑可以克服的，面對懷疑，我們需要信仰的勇氣。勇氣不是否認懷疑的存在，否則那就是一種自欺欺人。勇氣是把懷疑作為它自身有限性的一種表現(xiàn)納入自身，并肯定終極關懷的內(nèi)容。人們說信仰就是一種冒險，這話在某種意義上是準確的，因為離開了勇氣，我們也無法描述信仰。
一個沒有終極關懷的世界是無望的，因為生命失去原有的色彩，人的尊位被貶抑，位格人變?yōu)楣ぞ呷?。過于看重工具理性，濫用理性，是對理性與科學精神的扭曲。當我們企圖以理性建構一切時，我們不是在高揚理性，而是在貶損理性，看似是理性的勝利，事實上卻是理性的衰落。那屬于人類理性的光輝需要再次被信仰之光照亮。
工程力學讀后感篇十九
我讀了一篇名叫《父愛沒有力學》的故事，令我十分感動。它講述了一個搞力學的專家正在給他的學生們講課。他的妻子告訴他，他們那先天性癡呆的女兒爬上了四樓樓頂，正要練習“飛翔”。他沖到樓下，他的女兒見爸爸媽媽來了，便跳了下來。理學家一個箭步向前，頓時眼前一黑，什么也不知道了。他在醫(yī)院的搶救室里兩天了，終于醒來。他的學生責怪他不該去接孩子，他說:“我知道危險，搞了半輩子力學，我怎么能不懂這個呢？只是在愛里面，只有愛，沒有力學。”
讓我們記?。焊改赣肋h是我們最親的人。
工程力學讀后感篇二十
1、研究目的和意義。
在未來戰(zhàn)場上，無人平臺將是一支不可忽視的重要作戰(zhàn)力量，目前無人飛行器的機翼設計能夠滿足下列兩個可目標之一：飛得快、擁有較長滯空時間，但是同時滿足這兩個目標是非常困難的。本項目提出的可變翼骨架結(jié)構，是通過智能材料結(jié)構與鉸鏈機械結(jié)構相結(jié)合，使飛機的機翼可以根據(jù)飛行條件的不同通過動作器對變形的控制來調(diào)整翼展、機翼面積和展弦比等參數(shù)。
可變翼結(jié)構可實現(xiàn)根據(jù)不同任務進行變速、變高度、變飛行參數(shù)的飛行，并且具有較長的滯空時間，相關技術還可以用于可變翼巡航導彈、艦船潛艇結(jié)構等軍用武器結(jié)構中，為實現(xiàn)武器系統(tǒng)的安全化、智能化、自適應化提供有力的基礎保障，大大地提高了武器系統(tǒng)(尤其是無人機)的作戰(zhàn)性能和安全性，減少了武器結(jié)構服役過程中的風險性和維護成本。該設計理念還可應用于民用設施上，如智能橋梁、智能球拍及醫(yī)用上。
2、國內(nèi)外發(fā)展情況(文獻綜述)。
目前，國外可變翼飛行器的研究方興未艾，尤其是基于形狀記憶材料的智能航天航空、航海結(jié)構的應用受到更加廣泛的重視和認可，一些元件已經(jīng)完成原理性演示驗證，預計在21世紀初首先在航海、航空航天領域獲得型號上的應用，如美國彈道導彈防御局預計在2010年左右在天基防御系統(tǒng)空間平臺初步應用光纖智能蒙皮，美空軍萊特實驗室預計在2013年進行裝有對敵方威脅進行監(jiān)視的智能結(jié)構的飛行器樣機實驗，英國宇航公司(bae)也將于未來幾年完成裝有光纖健康監(jiān)測系統(tǒng)的全智能復合材料飛機的試飛，而美國空軍研究實驗室(afrl)正與美國國防高級研究計劃局(darpa)也于2001年提出了“變形飛行器結(jié)構”(mas)的計劃，其目標是發(fā)展一種主動可變形機翼，能夠根據(jù)任務性質(zhì)來改變機翼形狀。該項目已經(jīng)完成原理性演示驗證，預計在2006年左右完成比例尺寸飛機的試飛。而應用各種智能材料和結(jié)構的智能無人飛機和巡航導彈則是未來發(fā)展的必然趨勢和方向。
智能材料系統(tǒng)與結(jié)構的研究最早是在70年代末期，由美國率先開展起來的，隨后世界各主要發(fā)達國家相繼開展該領域的研究工作，使智能結(jié)構技術得到廣泛承認。進入九十年代，它更是受到高度重視。特別是美國軍方和一些政府機構直接參與了研究和開發(fā)工作。1995年，白宮科技政策辦公室和國家關鍵技術評審組將智能材料結(jié)構技術列入“國家關鍵技術報告”中。1997年，智能構被列為“基礎研究計劃”的六項戰(zhàn)略研究任務之一。美國各軍種、彈道導彈防御局(bmdo)和美國航空航天局(nasa)以及波音、麥道、trw和聯(lián)合機身等大公司都分別制定了研究與發(fā)展計劃，如彈道導彈防御局的“自適應結(jié)構計劃”，陸軍研究局的“智能材料與結(jié)構計劃”，空軍、海軍共同實施的“智能金屬結(jié)構計劃”，空軍航天實驗室的“智能結(jié)構蒙皮計劃”等。
我國智能材料和結(jié)構的研究開展于二十世紀九十年代，主要研究單位包括哈爾濱工業(yè)大學、南京航空航天大學、北京航空航天大學等大學、研究院所，主要研究領域包括光纖傳感器、形狀記憶材料、電磁流變液、壓電陶瓷作動器等，對梁和復合材料層合板的`彎曲進行了研究。國內(nèi)的研究只是側(cè)重于基礎性研究(如形狀記憶合金混雜復合材料研究、niti合金研究等)，而國外對翼形的變形已有研究，目前雖已開展了智能翼的研制，但對可變翼形的骨架結(jié)構的設計研究尚無可借鑒的經(jīng)驗。
3、研究的主要方法、手段：
通過智能材料結(jié)構與鉸鏈機械結(jié)構相結(jié)合，使飛機的機翼可以根據(jù)飛行條件的不同通過動作器對變形的控制來調(diào)整翼展、機翼面積和展弦比等參數(shù)。該課題主要是通過采用改變飛機機翼的后掠角的方式，來達到改變飛機速度和機動性能的目的。
在不考慮外界各種因素的影響下，應用adams軟件對三角機翼骨架進行動力學仿真分析。測出在不同響應時間內(nèi)機翼的后掠角和跨度的變化，進而可以對動作器的位置進行優(yōu)化。
4、可行性分析：
該課題主要是智能材料結(jié)構與鉸鏈機械結(jié)構的結(jié)合。應用autocad與adams軟件進行動力學仿真分析，測出可變翼骨架結(jié)構在不同響應時間內(nèi)各種參數(shù)的變化。針對于過程所做的力學分析與機械知識，包涵于我們所學的課程里面。我們也擁有該課題仿真分析所用到的設備與軟件。因此該課題具有可行性。
5、論文提綱。
摘要。
abstract。
第1章緒論。
1.1選題的目的和意義。
1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3本文的主要工作。
第2章原理分析。
2.1飛機原理。
2.2autocad軟件的概述及應用。
第3章智能可變翼骨架結(jié)構的建立。
3.1機翼骨架的介紹。
3.2建立機翼骨架，應用autocad制圖。
3.3動作器的性能與添加。
第4章機翼骨架結(jié)構的仿真分析。
4.1骨架系統(tǒng)建模，并使動作器在不同的位置進行驅(qū)動。
4.2仿真分析。
4.3仿真結(jié)果分析。
第5章結(jié)論。
致謝。
參考文獻。
6、時間進程。
任務下達日期：20xx年11月23日
論文開題日期：20xx年3月14日
論文開始日期：20xx年2月24日
中期檢查日期：20xx年5月9日
論文完成日期：20xx年6月2日
論文答辯日期：20xx年6月13日
7、參考文獻：
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15哈爾濱工業(yè)大學理論力學教研室.理論力學.高等教育出版社,2004年4月第6版。
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