總結(jié)可以幫助我們梳理思路、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)和精確的表達(dá)來(lái)突出重點(diǎn)。接下來(lái)，我們將分享一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，希望對(duì)你有所幫助。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇一
本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校繼續(xù)安排我上高一xxx班（文化班）、xxx班（文科藝體）數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，兩個(gè)班都是學(xué)校高考重點(diǎn)考試班。xxx班雖作為文化小班，但數(shù)學(xué)素養(yǎng)還是比較缺乏。xxx班作為文科藝體班，數(shù)學(xué)是全班學(xué)習(xí)的困難學(xué)科，所以感覺(jué)教學(xué)壓力特別大。但在本學(xué)期中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，同事的幫助，我不僅圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年。是充滿(mǎn)艱辛的半年。這也是收獲喜悅的一學(xué)期。下面分別根據(jù)xxx，xxx的教學(xué)情況對(duì)本學(xué)期的教學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)：
xxx班作為文科藝體班，女生居多，且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)異常的薄弱，更甚者是小學(xué)、初中的很多知識(shí)都不清楚，在高一第一學(xué)期的期末統(tǒng)考中班數(shù)學(xué)平均分約為35分，可想而知，數(shù)學(xué)教學(xué)難度有多高，了解了學(xué)生的基本情況，我知道用往常的教學(xué)方法是行不通的，必須調(diào)整教學(xué)方法，以下是我在教學(xué)中簡(jiǎn)單的一些做法：首先，應(yīng)讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低畏難情緒。這首先就必須讓他們接受我這個(gè)新的老師，適應(yīng)我的教學(xué)方法，但怎么才能讓學(xué)生提高興趣了?還得從根本上讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是那么的難學(xué)，降低教學(xué)起點(diǎn)是首要要做的：根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)，只講學(xué)生能聽(tīng)明白的，不講學(xué)生如論如何弄不懂的。其次，溫故而知新。學(xué)生底子薄，注意力不集中且理解能力弱，講過(guò)的習(xí)題，知識(shí)點(diǎn)這時(shí)講，那時(shí)忘，更甚者應(yīng)用能力也弱。所以將講過(guò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生背住是很有必要的，而且有助于學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。而且，不能只背答案，不背習(xí)題的題目。最后，要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求讓大部分學(xué)生從根本上愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。而且也要利用學(xué)校的月考，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。雖然在最后的期末統(tǒng)考中，沒(méi)有突破性的進(jìn)展，但平均分提高到了40分，比第一學(xué)期提高了5分，而且從平時(shí)的學(xué)習(xí)中了解到，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情提高了，應(yīng)用能力也有了少許的提高。
分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的'認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。
上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握。對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解。習(xí)題中的a組題挑選有針對(duì)性的題目作為書(shū)面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高。課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。
主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。
總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇二
本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。
備前思考。
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級(jí)學(xué)生可以說(shuō)對(duì)小學(xué)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有了獨(dú)立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲。
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章，但是從內(nèi)容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物，而且都有對(duì)老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手，讓學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設(shè)計(jì)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物要抓住典型的事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習(xí)作練習(xí)。
課后反思。
按照我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級(jí)學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)對(duì)文本中人物的分析比較到位，概括也比較準(zhǔn)確，不需老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
2、把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節(jié)省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě)，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識(shí)點(diǎn)都需要在下一課中補(bǔ)充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。
4、因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，分析文本就顯得粗糙了很多，語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。
或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路?？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇三
本學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，用心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不一樣：一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；三年級(jí)是在持續(xù)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)光安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
使課堂講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都用心與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫忙我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
即用英語(yǔ)教英語(yǔ)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更就應(yīng)注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可理解性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生持續(xù)興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話(huà)課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不一樣年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用潛力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)潛力，又深化了教材資料。
除了對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的潛力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀潛力，為四年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生楊酈梅，在本區(qū)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)與閱讀比賽中獲得二等獎(jiǎng)，本人獲得輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)。在20xx學(xué)年度，所撰寫(xiě)的論文《動(dòng)起來(lái)更精彩——小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》獲得本區(qū)第十五屆教育科研成果評(píng)審三等獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自己提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇四
為配合聯(lián)校和教育局小學(xué)教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，深化教育改革，梳理近一年來(lái)我校開(kāi)展的各項(xiàng)工作思路，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)將做的主要工作匯報(bào)如下：
1.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
我校在教育形式日益多彩化風(fēng)格化的今天，在加強(qiáng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)的同時(shí)，我們認(rèn)真抓了常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)格了各項(xiàng)規(guī)章制度嗎，從備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)到學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作都有章可循，有法可依，并且有效地納入了聯(lián)校工作評(píng)估細(xì)則之中。為全面推進(jìn)我校開(kāi)展的"綠色課堂"，辦特色校本經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)決貫徹"文明禮儀"教育活動(dòng)，以構(gòu)建"自然、溫馨、和諧"的師生關(guān)系指導(dǎo)，努力打造綠色課堂，開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)"家常課"的研討活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)從開(kāi)學(xué)初一直延續(xù)到學(xué)年末，教師們熱情高漲，全力投入。全體積極參與，共同研討，從備課、上課、評(píng)課、活動(dòng)等一系列教學(xué)。尤其是胡風(fēng)玲常金霞、郝秋軍梁鳳華四位教師用于做教改的排頭兵，大膽創(chuàng)新，身體力行，能夠結(jié)合自身工作經(jīng)歷，不斷總結(jié)提升，去廣泛、深入、堅(jiān)持不懈地研究探討，提煉出了一套自己的方法和經(jīng)驗(yàn)，真正成為了新課程改革的排頭兵、領(lǐng)頭雁。胡鳳玲老師的"綠色家常課教學(xué)法"，梁豐華老師的'自我激勵(lì)法'等等，這些均值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。從而也發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用。由于他們這些教師的帶動(dòng)和影響，我笑的教學(xué)工作有了一個(gè)全新的改觀。
2.校園環(huán)境建設(shè)漸成特色。
3.開(kāi)設(shè)師生共同閱讀大課堂活動(dòng)。
為共同進(jìn)步，謀求發(fā)展，我們定期舉辦了師生讀書(shū)、演講會(huì)和師生報(bào)告會(huì)，其中有一名教師吳麗靜老師和兩名學(xué)生分別再聯(lián)校舉辦的報(bào)告會(huì)上獲獎(jiǎng)。學(xué)校里每周開(kāi)設(shè)2節(jié)閱讀課，從3-6年級(jí)輪流到學(xué)校圖書(shū)室看書(shū)。自教師到學(xué)生我們還要求寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，每個(gè)學(xué)期下來(lái)，50000字的收獲，極大地促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)和學(xué)生寫(xiě)作。
4.開(kāi)設(shè)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。
小學(xué)階段是基礎(chǔ)階段，一切好習(xí)慣的養(yǎng)成均源于好的開(kāi)始，只有善始才能善終。從小養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)字，不寫(xiě)別字，不寫(xiě)草字的好習(xí)慣，使我們每一位教師的責(zé)任。開(kāi)學(xué)之初，我們的校長(zhǎng)就這樣要求教師并且要身體力行，"從我做起"，集中結(jié)合常規(guī)習(xí)字課，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字規(guī)律，進(jìn)行"工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人"的教育，無(wú)論是課堂還是課外，我們小學(xué)生的寫(xiě)字水平確實(shí)有了較大提高。說(shuō)起這點(diǎn)，均得益于學(xué)校的二次寫(xiě)字書(shū)法大賽活動(dòng)大力開(kāi)展和眾位教師一點(diǎn)一滴的輔導(dǎo)指正。
5.健身活動(dòng)彰顯教師風(fēng)采。
自開(kāi)學(xué)之初，為更好地迎接縣舉。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇五
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了，在這一個(gè)月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過(guò)程中有過(guò)很多的困惑，但也收獲了許多感動(dòng)和幸福。
在本月的最后的一周時(shí)間里，學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，聯(lián)考成績(jī)是令人滿(mǎn)意的，我知道，這離不開(kāi)學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，我知道語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的平臺(tái)，語(yǔ)文課堂也不只是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)成為師生共同探究知識(shí)的沃土，所以教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)近一階段的教學(xué)活動(dòng)分析，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動(dòng)及對(duì)自己教育的反思，希望在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。
1、比起線(xiàn)下教學(xué)，網(wǎng)課其實(shí)對(duì)于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō)，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩(shī)詞背誦，線(xiàn)下檢查的效率一定會(huì)高于線(xiàn)上檢查，因?yàn)榻處熢谡n堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫(xiě)整首詩(shī)，但是網(wǎng)課不一樣，沒(méi)有老師實(shí)地的督促和檢查，自制力不好的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿(mǎn)意的程度。因此在現(xiàn)實(shí)因素制約下，如何完善線(xiàn)上檢查機(jī)制就成為每一位教師必須去思考的一個(gè)問(wèn)題。
既然有問(wèn)題出現(xiàn)，就會(huì)有問(wèn)題解決的方法，讓學(xué)生發(fā)送面對(duì)墻壁默背的視頻，我認(rèn)為可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每次判完學(xué)生的限時(shí)練，我都會(huì)要求學(xué)生整理錯(cuò)題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩(shī)詞的視頻，目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。
2、如何與家長(zhǎng)溝通，實(shí)習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個(gè)學(xué)生，從網(wǎng)課開(kāi)始到前一段時(shí)間，每天的限時(shí)練成績(jī)都在倒數(shù)不及格，他母親也非常關(guān)注孩子的成績(jī)，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績(jī)，進(jìn)行了將近15分鐘的語(yǔ)音通話(huà)。
其實(shí)我是第一次接到學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，一些溝通和表達(dá)在我看來(lái)也并非成熟，就像我如果同家長(zhǎng)分析學(xué)生的成績(jī)，而有些家長(zhǎng)是聽(tīng)不懂的。當(dāng)時(shí)情況下，我能做的就是在答應(yīng)家長(zhǎng)的要求后，通過(guò)行動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)步，使家長(zhǎng)滿(mǎn)意。通過(guò)每天檢查學(xué)生筆記，時(shí)不時(shí)與學(xué)生溝通，經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間的努力，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谖铱磥?lái)是有了一個(gè)不小的飛躍，目前每次限時(shí)練都會(huì)拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進(jìn)步。
其實(shí)這次通話(huà)暴露出了我一個(gè)非常大的問(wèn)題，我想也可能是大部分實(shí)習(xí)教師都要注意的問(wèn)題，那就是如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我認(rèn)為我們可以跟一對(duì)一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本中多學(xué)習(xí)，在情境中多試煉，我相信通過(guò)努力我們的溝通藝術(shù)會(huì)取得很大的進(jìn)步。
3、通過(guò)第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對(duì)教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過(guò)監(jiān)考原來(lái)也是如此費(fèi)神，因?yàn)橐阽R頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來(lái)回轉(zhuǎn)換，學(xué)生們考完，老師也會(huì)累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過(guò)程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低，那么哪里就是我今后需要加強(qiáng)教學(xué)、督促的地方。最后是成績(jī)，學(xué)生成績(jī)我是很滿(mǎn)意的，學(xué)生考的好，老師感受到的幸福感其實(shí)不亞于學(xué)生自己。
教師的幸福感來(lái)源于哪里呢?用非常書(shū)面的話(huà)來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)，是一種通過(guò)與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來(lái)的源源幸福的一種心理感受。我認(rèn)為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)?lái)源源不斷的幸福感。
以上就是一些近期工作的總結(jié)，可能不全面、不到位，但是希望通過(guò)每一個(gè)小階段的反思，不斷暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題，以求得在反思中進(jìn)步、成熟，努力成長(zhǎng)為一名合格的教師。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇六
這幾天一直帶著模型這講那講，最后一講終告段落。在比賽中，收獲著不足，這會(huì)激勵(lì)我更進(jìn)步，能把比賽與日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把最好的課堂帶給我的學(xué)生們!
比賽收獲著知己知彼，看到比自己優(yōu)秀的選手，他們都是我的老師，會(huì)讓我找到前行努力的方向!
比賽更讓我收獲友情，代表附屬三院的3名選手互助互愛(ài)，這些遠(yuǎn)超過(guò)比賽的分?jǐn)?shù)!
感謝我的學(xué)生評(píng)委們，你們給我的學(xué)生打分90分最高分讓我驚喜，作為老師，能做你們學(xué)習(xí)上的好老師，生活中的好朋友，這就是我作為教師最值得擁有的!我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的備課，認(rèn)真的傳授，把最好的課題獻(xiàn)給你們!
感謝所有評(píng)委一上午的認(rèn)真聆聽(tīng)!通過(guò)比賽認(rèn)識(shí)了教學(xué)發(fā)展中心的吳濤老師，記住她曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)的的一句話(huà)：努力不一定會(huì)成功，但努力了一定會(huì)讓自己成長(zhǎng)!這句話(huà)，是我整個(gè)比賽最大的收獲，會(huì)在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中繼續(xù)激勵(lì)自己自信、快樂(lè)的前行!
感謝附屬第三醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和初評(píng)的老師們，謝謝這次初體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，謝謝你們給了我在教學(xué)醫(yī)院如何成為醫(yī)生中的好老師的方向，我會(huì)一直朝著你們指引的方向努力著、前行著!
比賽已是昨天，沉淀浮躁的一切，思考自己的不足，此刻，又是新的一刻，愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔!做我所做，風(fēng)雨兼程。
我是大海里的一粒沙，激不起美麗的浪花。但，這粒沙會(huì)把力量傳給志同道合，互助互愛(ài)的你們!一直獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“私、誦”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、誦”等9個(gè)生字。用自己喜歡的方法識(shí)字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字，滲透聲旁教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
3、能理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“私塾”等，積累課文中的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，聯(lián)系生活使學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)“私、誦”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孫、誦”等9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)侯刻苦讀書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、小黑板、有關(guān)孫中山的事跡資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，齊讀課題。
看了題目之后，想知道些什么？（是誰(shuí)不懂就問(wèn)，他怎樣不懂就問(wèn)，為什么要不懂就問(wèn)等。）。
師小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物，他是怎樣“不懂就問(wèn)”的呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀課文。
自讀課文，要求：讀清語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。
找出課文中的生字和難讀的詞語(yǔ)。
a)說(shuō)說(shuō)遇到不b)認(rèn)識(shí)的字可以怎樣解決。（不c)會(huì)的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)娜?，d)查字表中的拼音，e)聯(lián)系上下文猜一猜，f)查字典）。
g)小組內(nèi)相互合作解決。
出示生字（帶拼音），先齊讀，再開(kāi)火車(chē)讀。
把學(xué)生不熟悉和不熟悉的字進(jìn)行分類(lèi)，在黑板上出示不熟悉的生字。
三、整體感知課文。
默讀全文，用序號(hào)標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
指名用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
學(xué)生介紹孫中山的事跡。
開(kāi)火車(chē)分段接讀課文，師生相互評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、默讀第一段，想想你有什么不明白的地方。
a)生置疑，b)解疑。
私塾：古時(shí)候的學(xué)校就叫“私塾”。
先生：以前的學(xué)生稱(chēng)呼老師為“先生”。
c)出示小黑板，d)讀詞：孫中山、私塾、背誦、意思。
e)想一想：孫中山小時(shí)侯是在怎樣的學(xué)校讀書(shū)，f)那時(shí)侯是怎樣上課的？
g)聯(lián)系我們現(xiàn)在上課的情形，h)談一談對(duì)私塾上課的看法。
i)齊讀第一段。
學(xué)寫(xiě)“孫、私、誦、思”。
a)觀察田字格，b)以及字形結(jié)構(gòu)和壓線(xiàn)筆。
c)四人小組討論學(xué)習(xí)“孫、私、誦、思”。
d)師范寫(xiě)，e)生書(shū)空。
f)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
布置作業(yè)。
朗讀課文，思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀文。
2、抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)2-6自然段。
1、自由讀2-6自然段，2、說(shuō)說(shuō)主要講了什么事。
3、默讀2-6段，4、想想你有什么不5、明白的地方。
6、生置疑，7、解疑。
8、出示小黑板：
9、生齊讀詞語(yǔ)。
10、生在組內(nèi)討論這些詞語(yǔ)的意思，11、并進(jìn)行匯報(bào)。
12、討論學(xué)習(xí)“例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良”。
（1）生匯報(bào)記字方法，（2）并組詞或造句。
（3）讀一讀比一比：
功--工膽--旦鴉--牙嚇--下糊--胡。
（4）讀完這幾組字，（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同（6）或接近，（7）每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
（8）復(fù)（9）習(xí)生字。
a、小組長(zhǎng)抽卡片，b、小組成員讀生字。
c、開(kāi)火車(chē)讀生字。
8、有感情地朗讀第2-6自然段。
9、分角色朗讀。
10、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，該怎樣做？
三、學(xué)寫(xiě)“剛、鴉、嗎、養(yǎng)、良”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線(xiàn)筆，注意觀察立刀旁的寫(xiě)法。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生練習(xí)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
齊讀第7自然段，深入體會(huì)最后一句話(huà)：“從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的學(xué)習(xí)。
朗讀第7自然段。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地“改掉壞習(xí)慣”
1、生看第七頁(yè)“改掉壞習(xí)慣”，四人小組討論：你要改掉哪些壞習(xí)慣。
2、生討論，師巡視。
3、生在全班交流匯報(bào)。
4、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們要養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，改掉上課時(shí)插話(huà)等壞習(xí)慣，這樣才能學(xué)到更多知識(shí)。
四、練習(xí)。
擴(kuò)詞。
私（）（）（）（）思（）（）（）（）。
養(yǎng)（）（）（）（）良（）（）（）（）。
照樣子說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真地背誦（）地背誦（）地背誦。
（）地聽(tīng)（）地說(shuō)。
口頭練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最好，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
五、布置作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)《字典大樓》。
2、背誦《不懂就問(wèn)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
孫中山良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后反思：
這篇課文通過(guò)孫中山小時(shí)侯的故事告訴孩子們學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，但是講述的是舊時(shí)代的生活故事，距離現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生接受起來(lái)有困難，為了更好地幫助他們理解課文，在課堂上，我引導(dǎo)他們質(zhì)疑，通過(guò)合作理解重點(diǎn)詞句如“私塾、照例、戒尺”等，引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文。我還把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽提問(wèn)，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的見(jiàn)解。我在今后教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，從愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)到善問(wèn)，分層次提高。
字典大樓。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字，用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌韻律美，逐步學(xué)會(huì)查字典的方法。
培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、寫(xiě)好本課的生字；培養(yǎng)學(xué)生查字典、用字典的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字典的感情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生每人一本《新華字典》。
2、練習(xí)查字典，并在課上展示查找的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
師出示一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜：
老師不說(shuō)話(huà)，肚里學(xué)問(wèn)大。有字不明白，就去請(qǐng)教它。
生猜謎底（字典）。
字典是小朋友的老師，今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看看課文里的小朋友把字典比做了什么。
板書(shū)課題：字典大樓。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，自主識(shí)字。
1、自主讀文，嘗試查字典自主識(shí)字。
自讀課文，畫(huà)出生字。
遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，如：?jiǎn)栆粏?wèn)，猜一猜，查一查等。
合作查字典：同桌合作查找本課的生字，識(shí)記詞語(yǔ)。
2、生匯報(bào)識(shí)字情況。
生匯報(bào)記字方法，并組詞或造句。
指名說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的生字或提醒同學(xué)容易記錯(cuò)的詞語(yǔ)。
生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
二、整體感知。
1、自讀課文，思考：這首詩(shī)共幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)幾句話(huà)？
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、練習(xí)。
1、讀一讀比一比：
址--止碼--馬智--知磚--專(zhuān)愿--原。
2、讀完這幾組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字的讀音相同或接近，每組字中的第一個(gè)字是形聲字）。
四、書(shū)寫(xiě)“品、典、血”。
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線(xiàn)筆。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀文。
抽讀生字。
二、朗讀、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、師范讀詩(shī)歌，要求生邊聽(tīng)邊思考不懂之處，做到不懂就問(wèn)。
2、生置疑，解疑。
3、出示詞語(yǔ)，生朗讀。
選擇詞語(yǔ)造句。
師范讀詩(shī)歌，生輕聲跟讀。
生自己練習(xí)朗讀詩(shī)歌。
男、女生分讀。
指名生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌，生評(píng)議。
小組討論課后問(wèn)題：常查字典是個(gè)好習(xí)慣，用你的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)查字典有什么好處。
三、學(xué)寫(xiě)“樓、教、科、識(shí)”
1、觀察田字格，以及字形結(jié)構(gòu)和壓線(xiàn)筆。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、自讀《林卡上學(xué)》，想想你讀懂了什么。
語(yǔ)文天地。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，2、學(xué)會(huì)使用句號(hào)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，4、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)精神，5、克服6、壞習(xí)慣。
7、用“一（）不8、（）”填詞并造句，9、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力。
10、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
11、養(yǎng)成改錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力和獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成改錯(cuò)別字的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原。
址--止碼--馬智--知磚--專(zhuān)。
1、讀題目。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、同桌合作口頭組詞。
4、齊讀。
三、復(fù)習(xí)句號(hào)、逗號(hào)的使用。
1、出示小黑板：
先生講得很仔細(xì)……養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、生默讀此段，要求：注意句號(hào)和逗號(hào)。
3、四人小組討論，逗號(hào)和句號(hào)要怎樣使用。
4、學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：
逗號(hào)通常在一句話(huà)中使用，表示這一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)完。
句號(hào)一般在一句話(huà)結(jié)束時(shí)使用，表示著句話(huà)已經(jīng)說(shuō)完了。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。
6、講評(píng)。
四、填一填，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
1、出示“一聲不響、一字不錯(cuò)”，師范讀。
2、提示：這些詞語(yǔ)的前半部分應(yīng)讀重一點(diǎn)。
3、生練習(xí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、生做練習(xí)：一不（）。
5、生匯報(bào)，師將這些詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
6、生先說(shuō)意思，再用這些詞語(yǔ)造句。
7、全班齊讀這些詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)。
造句本：用“一（）不（）”這樣的詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)《林卡上學(xué)》。
1、小組自讀《林卡上學(xué)》。
2、生齊讀《林卡上學(xué)》，師正音。
3、小組討論：讀了這篇課文，你懂得了什么道理？
生匯報(bào)總結(jié)。
二、改掉壞習(xí)慣。
看圖觀察：他們所說(shuō)的是好習(xí)慣，還是壞習(xí)慣？
舉例說(shuō)說(shuō)什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣。
說(shuō)說(shuō)自己有什么壞習(xí)慣？要怎樣才能改掉壞習(xí)慣？
三、學(xué)改錯(cuò)別字。
1、出示小黑板，并讀一讀：
我有一個(gè)好習(xí)慣。
我用一個(gè)小本子，把自己寫(xiě)的錯(cuò)別字改正，記下來(lái)，經(jīng)常翻看。
2、生填寫(xiě)書(shū)本上的表格，師巡視。
3、實(shí)物投影：生填寫(xiě)的表格，并讓生說(shuō)一說(shuō)。
4、師小結(jié)：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來(lái)我們的錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少。
（五）布置作業(yè)。
復(fù)習(xí)生字、課文。
預(yù)習(xí)新課。
制作改錯(cuò)字的小本子。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇八
《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，我認(rèn)真地讀了三遍，還沒(méi)有一點(diǎn)教學(xué)的思路，我的興趣點(diǎn)集中在“進(jìn)化論”和“胚胎發(fā)育規(guī)律”上，總是想著：小時(shí)候關(guān)于飛行的夢(mèng)是不是真的與人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中的“鳥(niǎo)”有關(guān)?母腹中的胎兒怎樣再現(xiàn)從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程?于是我從網(wǎng)上查找了胎兒發(fā)育過(guò)程的相關(guān)資料，閱讀了進(jìn)化論的相關(guān)內(nèi)容。再次閱讀課文，作者童年天真可愛(ài)、愛(ài)尋根究底的形象躍然紙上，我發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言是那么幽默，那么富有童趣，那么，孩子們的閱讀理解過(guò)程會(huì)是怎樣的呢?我叫了班上好、中、差三位學(xué)生閱讀課文，他們覺(jué)得這篇文章不好理解，同時(shí)又和我一樣，對(duì)“胚胎發(fā)育規(guī)律”和“進(jìn)化論”等問(wèn)題充滿(mǎn)了疑惑與好奇。于是我思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語(yǔ)言的感悟融為一體?最后，我決定按照學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)以“發(fā)現(xiàn)”為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，主動(dòng)探究，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，同時(shí)，通過(guò)課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，滿(mǎn)足學(xué)生興趣，初步了解進(jìn)化論的相關(guān)知識(shí)。第二課時(shí)以“形象”感悟?yàn)榫€(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課外的語(yǔ)言，體會(huì)費(fèi)奧多羅夫童年天真可愛(ài)的形象，享受童年發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
由于教學(xué)時(shí)“以學(xué)路定教路”，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，遵循了學(xué)生閱讀的規(guī)律，所以，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。
1、通過(guò)逐段的初讀情況檢查，不僅使學(xué)生較快地讀通了課文，理解了字詞和課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生邊閱讀邊思考的習(xí)慣，學(xué)得扎實(shí)到位。
2、通過(guò)教師示范與點(diǎn)撥，學(xué)生較好地學(xué)會(huì)了抓住課文語(yǔ)言、感受人物性格的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力。
3、通過(guò)對(duì)作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語(yǔ)言特色;通過(guò)模仿課文說(shuō)自己童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，較好地做到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練與情感熏陶的和諧共振。
4、重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇九
(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：河北省邢臺(tái)市隆堯縣千戶(hù)營(yíng)鄉(xiāng)蘇家莊村育人學(xué)校。
(3)實(shí)習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介：
隆堯縣私立育人學(xué)校是隆堯縣下屬的一所小學(xué)，在校生300多人，任職教師20多名。學(xué)校是縣級(jí)優(yōu)秀示范小學(xué)，曾獲多次得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)!
三、實(shí)習(xí)過(guò)程：
我應(yīng)聘進(jìn)入到隆堯縣私立育人學(xué)校進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。任職計(jì)算機(jī)老師兼學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。
在這短短的近三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活中，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)習(xí)，所以對(duì)崗位很陌生，所以在育人學(xué)校里，需要原任教師的認(rèn)真指導(dǎo)。
1、實(shí)習(xí)的第一周為見(jiàn)習(xí)和預(yù)備階段。
在這一周，我全面熟悉小學(xué)計(jì)算機(jī)教材，并開(kāi)始備課，為上課做準(zhǔn)備。認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師的第一堂課，做好聽(tīng)課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過(guò)程，以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣、愛(ài)好情況。學(xué)習(xí)如何備課，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。
2、實(shí)習(xí)的第二、第三周為課堂教學(xué)和培訓(xùn)班指導(dǎo)全面開(kāi)展階段。
我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，所以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(zhǎng)，這就使得我有充分的時(shí)間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級(jí)情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。指導(dǎo)老師經(jīng)常在聽(tīng)我的課之后，都細(xì)心幫我評(píng)課，針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著的提高。
這個(gè)階段，以指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)總結(jié)和個(gè)人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對(duì)我們的教學(xué)成果作了肯定，同時(shí)對(duì)我們教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作了詳細(xì)的分析。我對(duì)自己作出了總結(jié)。
我明白作為一個(gè)老師，更應(yīng)該懂得關(guān)心學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，因?yàn)樘斓紫虏](méi)有絕對(duì)的壞學(xué)生。
兩個(gè)月以來(lái)的實(shí)習(xí)告訴我：想要得到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，并不是通過(guò)和學(xué)生玩鬧而得來(lái)的。至少，教師與學(xué)生的角色要分清楚。
我不光在實(shí)習(xí)單位教學(xué)生計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)還負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理這方面的工作，這份工作看似輕松，但其實(shí)也需要更多的時(shí)間去完成，在實(shí)習(xí)期間，我運(yùn)用在學(xué)校期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)積極有效的完成了學(xué)校交給我的這方面工作。
四、實(shí)習(xí)總結(jié)：
作為一名老師在與老師、家長(zhǎng)和孩子們的交談中，鍛煉和增強(qiáng)了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼，以家長(zhǎng)、老師、學(xué)生本人三個(gè)角度出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)做最及時(shí)的溝通。
在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，從前期的計(jì)劃、準(zhǔn)備，到后期的總結(jié)、處理，都充分的考驗(yàn)了我們的策劃和實(shí)踐能力，這是我們?cè)趯W(xué)校中無(wú)法學(xué)到的。每一項(xiàng)內(nèi)容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強(qiáng)了自我的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實(shí)踐活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不如意的地方，但總體來(lái)說(shuō)還是蠻有成效的。我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，特別是自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專(zhuān)業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多。
將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中：
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會(huì)事務(wù)的同時(shí)，我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級(jí)、校內(nèi)事務(wù)，為同學(xué)們的利益、幸福奉獻(xiàn)我所得，貢獻(xiàn)我所能。
實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書(shū)本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十
“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
步驟/方法。
1、寫(xiě)成功之處。
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。
2、寫(xiě)不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十一
教學(xué)就是教和學(xué)。這兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。如果有教學(xué)，就必須有學(xué)者。學(xué)生是被教育的主體。因此，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)的成功至關(guān)重要。不了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只專(zhuān)注于學(xué)習(xí)書(shū)本和教材，想方設(shè)法制定法律法規(guī)，課堂生動(dòng)，學(xué)生容易接受，這很容易一針見(jiàn)血。課前了解學(xué)生的實(shí)際情況：
在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)，為學(xué)生和教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。備課不充分或不充分將嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都要花大量的時(shí)間備課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法，如果不滿(mǎn)意就不停止工作。盡管這很難，但事實(shí)證明它是值得的。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十二
侯俊伶的.變化很大，在劉亞妃的帶領(lǐng)下變得開(kāi)朗積極了，不再像以前沉默了，特別是他的字寫(xiě)的很好很好，比我好多了。陳愛(ài)琳在語(yǔ)文課上十分積極的舉手發(fā)言，雖然說(shuō)話(huà)有些不流利，但依然為她的勇氣而贊賞。劉亞妃也很樂(lè)于助人，組員問(wèn)他english,她會(huì)不遺余力的幫助我們。
組長(zhǎng)周煜博是個(gè)強(qiáng)悍并且負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，我愛(ài)講話(huà)的毛病都被他制服了，雖然我們兩個(gè)有時(shí)有些矛盾，讓我有些恨他，但我依然敬佩他。陸星耀便一直是井水不犯河水。他其實(shí)很開(kāi)朗的，只不過(guò)表面看起來(lái)有一些文靜，每次時(shí)政都是他搜的，也立了不少功。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，雖然和幾個(gè)組員有些合不來(lái)，但組里依然是快樂(lè)的，我依然愛(ài)這個(gè)組，我希望我們這組能奮發(fā)向上，在期中得到好成績(jī)，我也希望我們3組能一直得星，讓星星閃耀。加油！
八組總結(jié)（劉思濃）。
這周進(jìn)行了兩次考試，政治和物理。政治八組的全體同學(xué)都還理想，全部上了32分（80分），尤其是李臻睿和陳偉航同學(xué)是40分的滿(mǎn)分，為八組的其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣，在這里對(duì)彭宇同學(xué)提出特別表?yè)P(yáng)，有非常大的進(jìn)步！物理考試就不是非常的理想了，大概是因?yàn)榇蠹也粔蜃屑?xì)，心不夠沉靜吧！試卷發(fā)下來(lái)，大家也對(duì)試卷進(jìn)行了分析，望大家在期中考試中考出理想的好成績(jī)！
我們能夠好好學(xué)習(xí)的時(shí)間不多了，在校的時(shí)間也在一點(diǎn)點(diǎn)的縮短，同學(xué)們也應(yīng)該有緊迫感，畢竟中考決定著我們以后的學(xué)習(xí)生涯，就像張媽媽說(shuō)的一樣，九年級(jí)了，我們不再是小孩子，是大哥哥大姐姐了，而下星期馬上面臨著期中考試，我們應(yīng)該把心沉下來(lái)好好復(fù)習(xí)，珍惜每一秒時(shí)間，要知道，那一秒秒時(shí)間累積起來(lái)也許我們能背一個(gè)單詞或是一個(gè)句子。
沖刺吧！加油吧！不知道看了以后，你有所感悟或決定嗎？（寫(xiě)得好！）。
六組總結(jié)（肖雨）。
本周我們進(jìn)行了兩次考試，同時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)也出來(lái)了。政治我們組考的也不錯(cuò)。但在數(shù)學(xué)與物理上就有些慘不忍睹了。物理上的歐姆定律很多人都沒(méi)有搞清楚，但他們也都積極的問(wèn)，比如楊雅蓉，這種對(duì)于知識(shí)的渴望是值得贊揚(yáng)的。本組的數(shù)學(xué)也是很差。這也直接反映了我們平常上課的狀態(tài)，也為我們敲響了警鐘。下周4、5就要期中考試了，時(shí)間不等人，不僅我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要珍惜與同學(xué)們相處的日子。那些7年級(jí)的日子也都?xì)v歷在目。
這一周里，鄧道銘還是一如既往的沉默，不夠活躍，沒(méi)有把本組同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)。而楊雅蓉的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，或許成績(jī)不如別人好，但是態(tài)度決定高度，希望她能堅(jiān)持。明智上課有事要發(fā)呆，開(kāi)小差，上課時(shí)要睡覺(jué)。這一點(diǎn)需要及時(shí)改正。九年級(jí)了，任何時(shí)候的小差都有可能錯(cuò)過(guò)很重要的知識(shí)點(diǎn)。肖雨上課時(shí)也有事要開(kāi)小差，但坐姿的問(wèn)題也在慢慢改正。龔鈺喬在學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真。下課時(shí)我也看見(jiàn)他在做一些物理題。所以學(xué)習(xí)上求知欲是一個(gè)很重要的動(dòng)力來(lái)源。寧蕓最大的毛病就是沒(méi)有鉆研的精神。但她上課也較為專(zhuān)注，也會(huì)幫助其他組員。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十三
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級(jí)4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子——低年級(jí)的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺(tái)賽、課文故事續(xù)編;中年級(jí)的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級(jí)的循環(huán)日記競(jìng)賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
更為可喜的是我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn)方面也邁出了新的步子，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定了實(shí)驗(yàn)教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實(shí)驗(yàn)課題的評(píng)審論證，并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報(bào)告，通過(guò)交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師人人編寫(xiě)案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展示。現(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩(shī)人——李白詩(shī)作》耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢(qián)對(duì)小學(xué)生的危害》參加省級(jí)評(píng)比。學(xué)期末了，我們又召開(kāi)了結(jié)題大會(huì)，各課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，詳細(xì)地介紹了各自研究探討的過(guò)程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿(mǎn)自信地提出了對(duì)已有現(xiàn)象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們?cè)S多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪(fǎng)、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能是無(wú)窮的。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們創(chuàng)造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，使其如魚(yú)得水，走出課堂，走向社會(huì)、家庭，走向更廣闊的空間，將對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將為其在未來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是我們所希望的。
欣賞草原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài);《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當(dāng)年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂(lè)曲伴奏下圓明園的一幅幅復(fù)舊圖，播放出如今殘?jiān)珨啾诘倪z址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)燦爛歷史文化由衷的熱愛(ài)及對(duì)帝國(guó)侵略者強(qiáng)盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達(dá)到與作者心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感;《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂(lè)全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來(lái)，此主擁此物，此物屬此地，從而體會(huì)作者馬克吐溫在文中所流露出的對(duì)小艇的喜愛(ài)、對(duì)艇艙的滿(mǎn)意，對(duì)駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對(duì)小艇作用“如此重要”的贊賞，實(shí)際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十四
訓(xùn)獸式的活動(dòng)。"要當(dāng)好一名出色的"導(dǎo)演"，首先要對(duì)"劇本"。
這跟他們對(duì)課文的理解程度密切相關(guān)，老師也不要急于去糾正或評(píng)價(jià)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，創(chuàng)造條件激發(fā)他們發(fā)言，指出表演學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。再請(qǐng)其他學(xué)生表演，在觀察與比較中提升對(duì)課文的理解。又如，《變色龍》一課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解課文的基礎(chǔ)上，老師把課文編成小劇本，讓學(xué)生表演小話(huà)劇。老師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表演細(xì)節(jié)和道具運(yùn)用，導(dǎo)演的角色在這里就充分地體現(xiàn)出來(lái)。再如《陳毅市長(zhǎng)》一課，就是現(xiàn)成的`劇本，更加適合于發(fā)揮師生之間導(dǎo)演與演員的關(guān)系，共同學(xué)好、演好這場(chǎng)戲。這樣一來(lái)，語(yǔ)文課就活躍起來(lái)了。這里最重要的是，學(xué)生要當(dāng)好演員必須認(rèn)真地研讀好課文。
在引導(dǎo)和點(diǎn)撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮，要符合教學(xué)的目的要求。課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)了老師沒(méi)有當(dāng)好"舵手"。
"愚公移山精神"的現(xiàn)實(shí)意義上來(lái)；而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)愚公的做法，對(duì)于愚公的具體做法還需要放回到先秦時(shí)期去考察。這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的要求，也避免了學(xué)生無(wú)的放矢討論問(wèn)題，從而鍛煉、提高了學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。
平時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，老師可就某一話(huà)題，讓學(xué)生說(shuō)開(kāi)去。這時(shí)，老師的角色就可以是記者，就話(huà)題有目的性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。例如：關(guān)于"手"的話(huà)題，老師可以從"手"的形態(tài)、作用等角度采訪(fǎng)學(xué)生。有關(guān)"門(mén)"的話(huà)題，老師可從實(shí)在的門(mén)、虛擬的"門(mén)"等角度采訪(fǎng)學(xué)生。再如"樹(shù)"的話(huà)題，老師采訪(fǎng)學(xué)生的角度就更多：各種各樣的樹(shù)；有形的樹(shù)，無(wú)形的樹(shù)；有人栽樹(shù)，有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊，又為樹(shù)而嘆息。樹(shù)，寄托著人類(lèi)熱切的希望；樹(shù)，蘊(yùn)涵著人類(lèi)豐富的感悟。提起樹(shù)，會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，會(huì)有自由飛翔的遐想。記者角色的扮演還可運(yùn)用在課堂的點(diǎn)撥式、討論式等教學(xué)中。
全國(guó)著名特級(jí)教師、語(yǔ)文教育改革家魏書(shū)生為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，十分重視學(xué)生的自立、自治。他還認(rèn)為這種情況下的語(yǔ)文教學(xué)"。
一靠民主，二靠科學(xué)"。
這樣一來(lái)，老師的角色扮演在教學(xué)的具體實(shí)踐中又產(chǎn)生了新的變化例如：語(yǔ)文課中的一場(chǎng)辯論會(huì)，老師的角色就可以是主持人、裁判員（評(píng)論員）一堂朗讀或誦讀課，老師同樣要擔(dān)當(dāng)起主持人和評(píng)論員的角色這些角色的出色扮演，就完全能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了，教師的主導(dǎo)作用也就得到了充分體現(xiàn)。
教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，就是要徹底改變"教師中心"的專(zhuān)制型教學(xué)機(jī)制，把教師能夠扮演的各種角色，靈活地運(yùn)用到各種不同的教學(xué)內(nèi)容中去。同時(shí)，這也是遵循教學(xué)民主原則的重要體現(xiàn)。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十五
上課之初，我組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)默讀課文，找出可以體現(xiàn)柳樹(shù)“神奇”特點(diǎn)的句子，并在句子旁寫(xiě)出柳樹(shù)神奇表現(xiàn)在哪些方面。然后組織小組交流，讓學(xué)生將自己找到的句子，在組內(nèi)進(jìn)行交流分享。交流結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生感受青海高原環(huán)境的惡劣，感受這株柳的神奇。緊接著就請(qǐng)同學(xué)們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹(shù)，看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹(shù)？在細(xì)讀課文第五自然段的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“粗實(shí)而堅(jiān)硬”、“蒼郁”等感受柳樹(shù)外在的神奇。然后用一句話(huà)“這株柳樹(shù)在這青海高原是如何度過(guò)的呢？”過(guò)渡到第六、七小節(jié)，抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡?！薄敖?jīng)受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎(chǔ)上讀句子，讓學(xué)生了解這株柳樹(shù)在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次干旱、嚴(yán)寒、高原風(fēng)雪和雷轟電擊卻又能一次次活過(guò)來(lái)，從而更深刻地感悟到這株柳樹(shù)頑強(qiáng)的生命力和內(nèi)在的神奇！
在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生講述青海高原的這株柳樹(shù)，在一年四季中有可能會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生感受那風(fēng)刀雪劍的青海高原，讓學(xué)生想象如果自己身處高原將會(huì)看到怎樣的景象，從而感受柳樹(shù)所處環(huán)境之惡劣，生命力之頑強(qiáng)。然后采用了對(duì)比的方式，讓學(xué)生想像家鄉(xiāng)灞河柳樹(shù)和青海高原的這株柳樹(shù)，生存在不同的環(huán)境情況下之間的差別，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青海高原一株柳給自己帶來(lái)了怎樣的啟發(fā)，從而使情感又一次升華，逐步滲透到人生哲理的感悟，得到情感上的升華。
本節(jié)課由xx校長(zhǎng)和xx主任對(duì)我進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，教學(xué)結(jié)束后，兩位專(zhuān)家給予了我深刻而詳實(shí)的指導(dǎo)。首先，作為高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不需要將感受文本作為教學(xué)難點(diǎn)，比文本寫(xiě)了什么更重要的是文本是如何寫(xiě)的。在感悟文本的基礎(chǔ)上需要上升一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，以便讓學(xué)生學(xué)以致用。其次，板書(shū)問(wèn)題，這次教學(xué)板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)潔，不能顯示教學(xué)重點(diǎn)。第三，作為語(yǔ)文課堂，學(xué)生明顯朗讀不夠，必須讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)情感，進(jìn)而體會(huì)出的主旨。第四，文本挖掘不夠細(xì)致深入，有點(diǎn)浮于表面，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去體會(huì)。同時(shí)，這里可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解文本的方法指導(dǎo)。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十六
今年，我在七年級(jí)教英語(yǔ)。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)未來(lái)的教學(xué)工作，本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
（2）詢(xún)問(wèn)身邊的老師。使用多種方式與同行老師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和討論，共同提高和進(jìn)步。
未來(lái)，我將繼續(xù)努力，在教育教學(xué)方面取得更大的成績(jī)。
教師教學(xué)教案總結(jié)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握33個(gè)詞語(yǔ)。
2..初步學(xué)會(huì)據(jù)詞定義，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想想，就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了。能查出指定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，并據(jù)此確定其恰當(dāng)?shù)囊馑?，再說(shuō)出整個(gè)詞的意思。
3.能用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà)。
4.能有感情的朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象出節(jié)日的大街的繁華景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們的歡樂(lè)心情。
二課時(shí)。
第1課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，熟記字形，理解其在詞語(yǔ)中的意思，能正確，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
2.能通順，流暢的朗讀課文，能根據(jù)自己的理解說(shuō)出課文主要寫(xiě)了什么。
3.了解單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)據(jù)此定義”并在嘗試中初步學(xué)會(huì)這一學(xué)習(xí)方法。
1.談話(huà)導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)關(guān)注。
(1)談話(huà)：新年剛過(guò)，大家從充滿(mǎn)節(jié)日的氣氛的社會(huì)，家庭回到學(xué)校來(lái)了,節(jié)日的歡樂(lè)一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節(jié)日的大街》，課文寫(xiě)了節(jié)日大街的'什么，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了。
（2）請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預(yù)習(xí)的基本。
操作方法。
（3）自學(xué)課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2．學(xué)情交流，反饋?zhàn)詫W(xué)成果。
（1）朗讀課文，檢驗(yàn)自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
（2）根據(jù)自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
（3）討論“學(xué)習(xí)提示”也教給大家一個(gè)什么讀書(shū)方法，充分發(fā)表自己對(duì)“學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容的理解。教師歸納這種方法叫：據(jù)詞定義。
（4）交流識(shí)字，學(xué)詞情況，運(yùn)用“據(jù)詞定義”法理解詞語(yǔ)。
讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。處是“張燈結(jié)彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，
訓(xùn)練據(jù)詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1.2.兩題。
第2課時(shí)。
1．有感情地朗讀課文，能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解，想象節(jié)日大街的繁榮景象，體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情。
2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)課文有3個(gè)自然段，能說(shuō)出每個(gè)自然段的主要意思和3個(gè)自然段的互相關(guān)系，從而明白課文是從哪幾方面寫(xiě)節(jié)日大街的情景的；能回答課后問(wèn)題，知道課文是怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多的。
3．用“據(jù)詞定義”的方法理解“興致勃勃”，并能用來(lái)寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
1．回顧談話(huà)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（1）回顧上節(jié)課討論的“課文主要講什么”的內(nèi)容。
（2）提示：課文主要講什么，細(xì)讀課文后來(lái)辨析。
2．積極閱讀，找出學(xué)習(xí)疑難。
獨(dú)立閱讀全文，思考課后和自己的問(wèn)題。
反饋交流：
（1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫(xiě)了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語(yǔ)言文字或?qū)懛ㄉ系奶厣?/p>
(2)第1自然段：課文為什么把節(jié)日的大街比喻成“河”？第二自。
然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫(xiě)的？根據(jù)“街”字找一找這段課文寫(xiě)了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。
朗讀每一部分，體會(huì)哪些情景描寫(xiě)使你覺(jué)得充滿(mǎn)節(jié)日的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)有感情的。
與以前學(xué)的不同，與“應(yīng)有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說(shuō)說(shuō)節(jié)日大街的夜晚是怎樣的，把自己認(rèn)為寫(xiě)“彩色”和寫(xiě)“歡樂(lè)”的句子分別讀出來(lái)，讀得有感情。
朗讀。
（4）小結(jié)：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書(shū)，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì)一天一天大。
3．作業(yè)。
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