總結(jié)可以幫助我們梳理思路，指導(dǎo)未來(lái)的工作方向和目標(biāo)。寫作完成后，要進(jìn)行反復(fù)的修改和潤(rùn)色，確保文字的準(zhǔn)確性和表達(dá)的完整性。以下總結(jié)范文將為您提供寫作時(shí)的靈感和參考，希望能對(duì)您有所幫助。
桂花雨教案總結(jié)篇一
1、認(rèn)讀本課的生字，能正確讀記詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。
教學(xué)方法：自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，你們都認(rèn)識(shí)什么花，誰(shuí)能給我們介紹一下??？
生：玫瑰，長(zhǎng)得漂亮，可以做送人；槐花，可以做饃饃；油菜花、菊花……（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
師：哇，大家知道這么多花，還知道它們能干什么，讓老師漲見(jiàn)識(shí)啦，那同學(xué)們今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花-桂花（打開(kāi)多媒體，展示桂花的圖片和簡(jiǎn)介）
1、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對(duì)生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
（利用多媒體，讓孩子們更直觀的觀察事物，更能吸引他們的興趣并加深記憶）
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音，認(rèn)讀本課的生字，正確讀記詞語(yǔ)。（打開(kāi)多媒體，播放視頻）
2、自主讀文，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。
3、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。
4、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
(學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)給以點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)其自信心)
三、細(xì)讀課文，探究解疑
再讀課文，想象情景，談?wù)劯惺?，重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：
（小組交流、總結(jié)，自主展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，將課堂形成一場(chǎng)小小辯論會(huì)，教師及時(shí)總結(jié)并相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。）
1、作者為什么喜歡桂花？畫出描寫桂花香的句子？
2、桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？
（搖花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。）
3、桂花的收藏作用有哪些？
4、理解母親說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
（體會(huì)母親的話的含義，揭示主題--熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
5、題目為什么叫“桂花雨”？（點(diǎn)題）
四、感情朗讀，拓展升華
多么令人難忘的搖花樂(lè)呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開(kāi)聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花樂(lè)，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！
桂花雨教案總結(jié)篇二
1、同學(xué)們，今天的課堂上芳香四溢，因?yàn)榻裉煳覀円^續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課：桂花雨。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，作者小時(shí)候最喜歡桂花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么呢？（板書：香、樂(lè)）
3、今天我們就走進(jìn)課文，來(lái)體會(huì)作者筆下的“桂花香”與“搖花樂(lè)”。打開(kāi)課本，默讀課文的2——6自然段，看看哪些句子寫出了桂花的香，哪些句子讓你感受到這份樂(lè)，再大聲讀讀這些句子品味品味，關(guān)鍵詞下可以做做記號(hào)。（出示學(xué)習(xí)單）
4、學(xué)生自學(xué)
5、交流
a、桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)??的。
1、讀著這句話，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最妙？
2、浸：原本是什么意思？換個(gè)詞就是“泡”
3、這里說(shuō)村莊泡在香氣里，你感受到了什么？（濃郁、醉人）
b、“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中”
1、這里有個(gè)詞“沉浸”表達(dá)的也是花的香，這和剛才的“浸”一樣嗎？
那你從這個(gè)詞中感受到了什么？
就請(qǐng)你帶著這樣一種感覺(jué)讀讀這句話！
2、讀到這兒，老師不禁想問(wèn)，八月桂花香，桂花只在金秋盛開(kāi)，為何說(shuō)全年都浸在桂花香中呢？讀讀課文的第四自然段，找到依據(jù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(交流)
3、泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾，把這種感覺(jué)送進(jìn)去讀一讀?。ㄗx句子）
4、吃上一口糯糯甜甜的桂花糕，這花香不僅唇齒留芳，而且也香到了我們的心里邊，于是，整個(gè)村莊都——（再讀句子）
5、一年四季，人們都能感受桂花帶來(lái)的芬芳，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了人們的生活。所以，（讀句子）
1、【出示“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u?！薄?/p>
（1）交流談體會(huì)。
（2）這里有兩個(gè)“幫著”，從中你看出了什么？
那就請(qǐng)你把這份快樂(lè)，把這份迫不及待的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该x）
（3）在這段話中，作者的哪些動(dòng)作也能讓你感受到這份快樂(lè)？（“使勁地?fù)u”為什么是使勁地?fù)u？）
你看，我們讀著讀著，就讀出了作者的心情，讀著讀著，也讀出了作者的思想，這就是會(huì)讀書！來(lái)，帶著體會(huì)，我們一起再來(lái)把這句話讀一遍！
（齊讀）
2、在搖桂花時(shí)，作者是那樣的急切，那么，在桂花還未搖落時(shí)，作者又是怎樣的呢？
【出示：“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以??嘛！】
讀讀這個(gè)句子，看看你能感受到什么？注意，抓關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)。（1）哦，你注意到了“大事”這個(gè)詞。
b/你看，不僅因?yàn)榭鞓?lè)，更因?yàn)檎滟F，每年只有一次，所以才是大事！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（2）纏，絲線旁，像絲線一樣地纏著。讀著這個(gè)字，你仿佛看到了什么？
師引：這就是文中所說(shuō)的“纏”了，琦君拉著媽媽的衣角，撒嬌道：（生讀）
3、不夠味兒，誰(shuí)能讀出纏的味道？（指名讀?。?）你讀的時(shí)候注意到了這個(gè)感嘆號(hào)了！
（2）誰(shuí)再來(lái)纏纏？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀這句話時(shí)，把這個(gè)“還”字拖得比較長(zhǎng)，能告訴我為什么嗎？）（3）是呀，琦君在催促媽媽呢！
4、哎呀，不好，陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，看來(lái)快下雨了。孩子們，我們提前搖桂花啦。
（設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境）
（1）聽(tīng)到這消息，你？生：我樂(lè)了。
（2）樂(lè)得怎樣？
（3）這回再讀這個(gè)句子，我們是加進(jìn)了自己的感情，要比剛才更興奮，更激動(dòng)，來(lái)，一起讀！
【出示“這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u?！薄?/p>
5、你們想搖嗎？
它們紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身【.出示“桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身?！薄?/p>
（2）讀著這句話，這些詞（重點(diǎn)圈出：紛紛、滿頭滿身）這時(shí)，你仿佛又看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？有什么感受呢？張開(kāi)你想象的翅膀，在位置上試著說(shuō)說(shuō)！
（生自由練說(shuō)。）
（3）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的畫面？
（5）同學(xué)們，讓我們一起盡情地喊，快樂(lè)地喊?? 【出示：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”】齊讀。
（9）在悠悠的鋼琴曲中，我們也一起來(lái)浪漫一回，快樂(lè)一回?。R讀句子）
6、這快樂(lè)的場(chǎng)面不僅感染了作者，還感染了父母。引讀：“母親??于是父親??”
你看，父親把所有的快樂(lè)都寫在了這詩(shī)中。誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示詩(shī)句）（生讀父親的詩(shī)）
7、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢？
（1）你讀出了桂花的豐收，是呀，桂花搖落以后，我們的快樂(lè)依舊還在，誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)？
（3）看來(lái)桂花除了香，還帶給了大家豐收后的喜悅。真是“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年?！保?）咱們繼續(xù)交流。
8、你看，吟小詩(shī)，搖桂花，搖出了香，搖出了樂(lè)，多有情調(diào)！真是一個(gè)詩(shī)意的世界！孩子們，讓我們一起再來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地吟一吟父親的這首詩(shī)吧。
四、感受鄉(xiāng)愁
（交流）
（1）是的，假如這時(shí)候有人對(duì)母親說(shuō)：
這里的橘子紅了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
這里的水可甜了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
這里的人可親了，母親會(huì)怎么說(shuō)：
（2）作者旅居美國(guó)后，打電話給母親，告訴母親這里的生活條件很好，母親會(huì)怎么說(shuō)：
金窩銀窩，不如自己的草窩。
（3）短短的幾句話，卻道出了濃濃的故鄉(xiāng)情?。◣煱澹呵椋┠赣H要說(shuō)的話又何嘗不是琦君內(nèi)心所想的呢？（畫心）
琦君的很多文章里也曾經(jīng)這樣寫道：雞鴨魚肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。
來(lái)，讓我們一起再來(lái)飽含深情地讀讀母親的這句話：
2、聽(tīng)著你們的朗讀，老師忽然記起一次去外地，想家的時(shí)候，我也會(huì)想起東風(fēng)橋下的那條河。
老師把思鄉(xiāng)情感寄托在——
我們班也有外地的同學(xué)，陳玉娥，你想家嗎？干莉莉呢？（想家的時(shí)候，我喜歡到田野里走走，我想起了家鄉(xiāng)的田野）
4、你們看，我們都給感情找到了一種可以寄托的事物，而琦君也把這種情思寄托在桂花雨上，化做了文字，于是，這種花香便留在了我們大家的心里。
帶著這種感覺(jué)一起讀課文最后的自然段
【讀課文最后一個(gè)小節(jié)】
7、是的，桂花只是一種寄托。琦君想著、念著，你們看，夢(mèng)境中，她又一次搖落了桂花雨。這一回，除了那陣陣的桂花雨，她還搖出了什么呢？拿起筆，把它寫下來(lái)。
（學(xué)生交流）
9、同學(xué)們寫得真好，句子看似簡(jiǎn)單，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。那種“搖花樂(lè)”和“桂花雨”已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。難怪作者會(huì)說(shuō)：（生讀：桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)繞?。┳詈螅屛覀?cè)賮?lái)深情地讀讀課題。
課文上完了，老師也想向大家推薦幾本作者回憶童年生活，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情的書。
琦君的散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》。愿你們?cè)谶@濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂(lè)。
桂花雨教案總結(jié)篇三
1.體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2.自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
3.想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。
1課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
二.初讀課文思考：
1.課題桂花雨是什么意思？用的是什么修辭方法？
2.課文主要講了什么事？
3.畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
三.學(xué)習(xí)課文
1.自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）
2.學(xué)習(xí)第一、二自然段.讀了這一段你對(duì)我桂花都有了什么了解？
3.學(xué)習(xí)三至六自然段
這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
結(jié)合自己有過(guò)的類似經(jīng)歷,想像為什么用桂花雨做題目.
4.學(xué)習(xí)第七八自然段.
如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）
5.老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
6.帶感情讀課文,再讀課文，理解內(nèi)容.
桂花雨教案總結(jié)篇四
三，練習(xí)朗讀課文。
四，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1，同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你經(jīng)歷過(guò)有趣的事嗎
1，投影出示：
（1）課題"桂花雨"是什么意思用的是什么修辭方法
（2）課文主要講了什么事
（3）畫出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)予以指導(dǎo)。
教師對(duì)學(xué)生提交的問(wèn)題進(jìn)行梳理，有些能交給學(xué)生自學(xué)或討論的，放手讓學(xué)生自學(xué)；有些要在下節(jié)課中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會(huì)。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自主交流自己經(jīng)歷的趣事
齊讀課題，并對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑
學(xué)生依據(jù)投影出示的自學(xué)提示，用自己喜歡的方式讀課文（提倡默讀），思考問(wèn)題，并在書上作標(biāo)注。
讀后和小組同學(xué)交流
2，交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）課題用"桂花雨"是因?yàn)閾u桂花時(shí)，桂花紛紛落下來(lái)，就像下雨一樣。用的是比喻的修辭方法。
（2）這篇課文主要回憶了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景。
（3）匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)。
1，生練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子。
2，小組內(nèi)分段朗讀課文，重在正音。
1，練習(xí)描紅。
自由提問(wèn)，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
桂花雨教案總結(jié)篇五
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。
體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
童年是幸福的，難忘的，回憶美好的童年生活是一種樂(lè)趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年生活的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
1指名讀“閱讀提示“。
2指名說(shuō)。
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、 指名說(shuō)。
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？畫出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。
為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事？理解 “總是”。
畫出“我”搖桂花的句子。
理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！?/p>
自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
齊讀。
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。
2、 指名說(shuō)。
3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？
4、 瀏覽全文，找找理由說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的?！?/p>
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。“
哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？
指名讀，小組讀。
6、 找出寫杭州的桂花香的句子。
8、 指名說(shuō)
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。（板書 香 思鄉(xiāng)濃）
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來(lái)。
2、 回憶自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？可以學(xué)習(xí)這課的寫法，寫一個(gè)片段。
7*桂花雨
桂花香
思鄉(xiāng)情
搖花樂(lè)
桂花雨教案總結(jié)篇六
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
有感情地朗讀課文，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
多媒體課件。
1、出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧。
2、揭題：桂花對(duì)于本文的作者琦君來(lái)說(shuō)，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流主要內(nèi)容。
3、文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢？
1、學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂(lè)”的詞句。
2、交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂(lè)”？
3、看畫面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。
4、桂花帶給琦君的“樂(lè)”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。
5、匯報(bào)交流：聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1、琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
2、可母親卻說(shuō)―――（引讀）
3、母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。
4、在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？
5、引讀最后一自然段。
你還知道哪些像本文一表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞或文章？
桂花雨教案總結(jié)篇七
1、自學(xué)課文中的2個(gè)生字，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。
2、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。
3、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
想象課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法
多媒體課件輔助教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》。
（板書課題，并齊讀課題）
提問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
輕聲速度閱讀提示，看看閱讀提示向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?(學(xué)生小結(jié))
點(diǎn)擊課件出示閱讀要求：
1、說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)？
2、體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”
（一）初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、理清順序，明確內(nèi)容。
（二）細(xì)讀探究
1、自主讀文，畫出桂花給“我”帶來(lái)快樂(lè)的句段，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。
2、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。
3、代表匯報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：
1、桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆?。（課件演示桂花樹(shù)與梅花樹(shù)的對(duì)比）
2、桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)?。 蹦赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)生活實(shí)際談感受。）
3、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練）
4、這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（搖花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。）
教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了。
出示琦君父親看見(jiàn)琦君搖花時(shí)的即興詩(shī)：
細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。
指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)，通過(guò)讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我”童年搖花的樂(lè)趣。
5、杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親?？墒悄赣H說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
（體會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛(ài)家鄉(xiāng)）
多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開(kāi)聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！
12 桂花雨
搖花樂(lè)
思故鄉(xiāng)
桂花雨教案總結(jié)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的推敲，想象課文中描寫的情景，體會(huì)作者愛(ài)桂花、憶童年、思親人、戀家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，明晰課文主要內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)課文的初步閱讀，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，那作者是如何寫出這種愛(ài)桂花情感的呢？文章又僅僅是表達(dá)對(duì)桂花的喜愛(ài)之情嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、共讀第一自然段，了解作者如何通過(guò)文字表達(dá)愛(ài)桂花的情感。
1、自讀第一自然段。這節(jié)寫了什么？可以直接用文中的一句話表達(dá)。
出示：“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！弊钕矚g桂花的什么？
“它的香氣味兒真是迷人”？怎樣才叫迷人？陶醉、在時(shí)不想離開(kāi)，離開(kāi)了又總是思念（點(diǎn)擊，連起來(lái)讀前后兩句話）。
2、作者想表達(dá)的意思十分清楚，一句話就行了，但為什么在中間插上那么一大段文字？是在用比較的方法寫出自己的情感，與梅花比姿態(tài)；與繁花比花朵，雖然不及，但花中仍最喜歡桂花。讓我們讀讀（點(diǎn)擊，讀第一句）。
三、精讀第二自然段，進(jìn)一步感受桂花香。
1、我們也來(lái)感受一下迷人的香氣，自讀第二小節(jié)。
出示：第二小節(jié)哪個(gè)地方最能表現(xiàn)桂花的濃郁香味？
出示：“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少……，沒(méi)有不浸在桂花香里的”
交流：你從哪個(gè)詞中感受到了桂花的濃郁香味？
“浸”往往組成浸透、浸泡，十幾戶人家都浸泡在花香之中，更突出香味之濃。
“至少”就十幾戶嗎？作者老家舊宅子四周的空地上種著許多株桂花，院中也是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)綠葉叢中綴滿了桂花，花香隨風(fēng)飄逸，彌散四方。
特別是桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，再讀這句……。
“沒(méi)有不”語(yǔ)氣那么肯定，草垛旁，小路邊，屋后的菜田，屋中的庭院全都被花香籠罩。現(xiàn)在我們明白為什么作者要說(shuō)“它的香氣味兒真是迷人”。
正因?yàn)槿绱耍浴僮x：“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！?/p>
2、中秋節(jié)后，桂花成熟了，該收獲了。自讀第二自然段后兩句。懂了嗎？
改詩(shī)句：“花開(kāi)當(dāng)折終須折，莫等花落空折枝”
是啊，作者通過(guò)自己的體驗(yàn)，告訴我們搖桂花時(shí)機(jī)要把握好，方法要得當(dāng)。
四、精讀第三、四自然段，感受童年的搖花樂(lè)。
1、自讀第三自然段。出示第三自然段又寫出了什么？默讀，不回答。
2、將第三自然段分三層，如果讓你配三幅畫，考慮一下：
畫什么？一句話說(shuō)一幅圖，粗略構(gòu)思。
怎樣畫？要盡力體現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容？
……。
圖一：纏，纏著母親是怎樣的？誰(shuí)讀出來(lái)？（屋前房后，拽著衣角晃蕩，眼睛里露出渴望的神情……讀出了渴望，讀出了迫不及待，讀出了幾分撒嬌……）。
圖二：如書中插圖，插圖能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者搖樹(shù)的情景嗎？
圖配文，看書中插圖，聽(tīng)同學(xué)讀文字。
哪一個(gè)字將那種激動(dòng)、興奮之情迸發(fā)出來(lái)？喊。
練讀：誰(shuí)來(lái)讀？“??！真像下雨！好香的雨呀！”（讀出了快樂(lè)，讀出了開(kāi)心，讀出了興奮，真是神奇，好香啊！……）。
評(píng)讀：如果是你在搖，你有什么感覺(jué)？
畫中那個(gè)大人畫得你滿意嗎？孩子愛(ài)玩，愛(ài)熱鬧，這樣激動(dòng)、興奮、喊叫、家里人也都為她高興，何況她在幫家里做事呀！
出示句子讀：難怪作者老是纏著母親問(wèn)，讀……，難怪作者寫到：讀……對(duì)我是件大事。
圖三：突出父親和母親桂花收下來(lái)了，全家慶賀桂子豐收。
父親詩(shī)興大發(fā)，誰(shuí)來(lái)讀父親的詩(shī)，哪個(gè)字體現(xiàn)了桂花給孩子帶來(lái)的興奮，哪個(gè)字體現(xiàn)了桂花給大人帶來(lái)的興奮？（樂(lè)，慶）。
小結(jié)：第三節(jié)寫了孩子的纏問(wèn)，搖桂花的樂(lè)趣和家人慶豐收。
“搖桂花”對(duì)我是件大事，現(xiàn)在看來(lái)僅僅是對(duì)我嗎？改讀：搖桂花對(duì)全家人是件大事。
3、桂花收下來(lái)，自讀第四自然段，全家動(dòng)員做的事中，你認(rèn)為孩子有沒(méi)有參與？（揀、吃）孩子開(kāi)心嗎？與全家同樂(lè)！
出示：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?，F(xiàn)在你能體會(huì)為什么說(shuō)全年？
全年？開(kāi)花時(shí)，滿樹(shù)生香，隨風(fēng)飄逸，彌散四方；不開(kāi)花時(shí)，做成桂花鹵（壇蓋一打開(kāi)）、泡茶（開(kāi)水一沖泡）、過(guò)年做糕點(diǎn)（蒸籠上一蒸），那真是浸在花香中。多么清馨，多么和美的鄉(xiāng)村生活，桂花給全村人帶來(lái)了喜悅。改讀：搖桂花對(duì)全村人是件大事。
小結(jié)：到這里都是寫作者回憶小時(shí)侯的事，現(xiàn)在再來(lái)體會(huì)“最喜歡桂花”的意思，僅僅是它的香氣味兒真是迷人嗎？（香氣、快樂(lè)、美好的情感）。
五、感悟，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
1、出示讀第5、6自然段，讀到這里，看出母親和她的生活有什么變化？
（母親變了嗎？孩子大了；住家變了嗎？家鄉(xiāng)舊宅院子；心情變了嗎？）。
出示：可是母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?！?/p>
（看著這外地的桂花，母親想到了浸滿花香的小村莊，那屋前屋后都是桂花的舊宅子，想到了年幼的孩子纏著自己?jiǎn)枴氲搅藫u桂花時(shí)孩子盡情地喊……仿佛看到了慶賀桂花豐收時(shí)丈夫在吟詩(shī)……腦海里出現(xiàn)了送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆的情景，想啊想，于是母親傷感而深情地說(shuō)：……）。
2、母親老了，家鄉(xiāng)遠(yuǎn)了，過(guò)去的歡樂(lè)不再有了，老人有些傷感，而我呢？
所以，當(dāng)我……母親深情地說(shuō)：“……”讀！我就會(huì)想起……。
多少年過(guò)去，琦君早已告別母親，遠(yuǎn)離故土，度過(guò)了她的青年、中年時(shí)代，現(xiàn)在她老了，但更加體會(huì)到了母親的話：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?！庇谑撬谧约旱奈恼轮袑懙溃?/p>
出示：“水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)的名明”是呀，“人是故鄉(xiāng)的……，花是故鄉(xiāng)的……”
無(wú)論是在中國(guó)臺(tái)灣，還是在美國(guó)，始終在說(shuō)：
出示：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈呀！”
原來(lái)作者把思鄉(xiāng)的情感寄托在……桂花上了。難怪她要說(shuō)：“小時(shí)候，我最喜歡桂花?！?/p>
五、拓展，了解作者琦君的作品及風(fēng)格。
出示琦君（1918－2006），中國(guó)臺(tái)灣女作家，作品：《煙愁》、《桂花雨》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《母心似天空》、《燈景舊情懷》、《琦君說(shuō)童年》……香香的桂花雨，濃濃的思鄉(xiāng)情，恍如回到了家鄉(xiāng)，回到了童年。琦君在自己寫的大量散文中，盡情抒發(fā)了真摯熱烈的感情，這里有對(duì)故鄉(xiāng)山水和童年生活詩(shī)一樣的回憶，有對(duì)父母師長(zhǎng)摯友深沉的懷念，溫馨中透著幽幽的愴痛。
香樂(lè)情。
桂花雨教案總結(jié)篇九
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。
一課時(shí)。
校園的桂花開(kāi)了，你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美它：丹桂飄香，星星點(diǎn)點(diǎn)，縷縷幽香，沁人心脾同學(xué)們對(duì)桂花的感受是這么的真切，讓我們沐浴著桂花雨一起去體會(huì)作者對(duì)桂花的獨(dú)特感受。
1、掌握兩個(gè)新詞。
2、自由讀課文，想想桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)。
3、試著理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
理解這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花：
1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。
2、對(duì)比理解：
為什么母親卻說(shuō)這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?
1、敘事抒情。
2、直接抒情。
聽(tīng)長(zhǎng)輩講關(guān)于小時(shí)侯家鄉(xiāng)生活的故事。
桂花雨教案總結(jié)篇十
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文脈絡(luò)，了解桂花的樸實(shí)、謙虛、香味迷人。
（一）激趣導(dǎo)入：
1、欣賞桂花圖片。
2、這是什么花？（相機(jī)板書：桂花）你對(duì)桂花有什么了解？
3、從古至今，描寫桂花的詩(shī)句也不少，我們一起來(lái)讀一讀吧！
桂子花開(kāi)，香飄十里；金秋十月，桂子飄香。
人閑桂花落，夜靜春山空?！ㄌ疲┩蹙S
桂子月中落，天香云外飄。 ——（唐）韓愈
4、從這些古詩(shī)中我們體會(huì)到桂花的最大特點(diǎn)是——香
4、是呀，桂花很香，所以大家都很喜歡它。臺(tái)灣有位女作家叫琦君（板書），她一生漂泊，11歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，32歲去了臺(tái)灣，60歲又移居美國(guó)，84歲重回故鄉(xiāng)?？墒牵瑹o(wú)論她身在何處，讓她最難以忘懷的就是故鄉(xiāng)的桂花和她童年時(shí)代搖落的那一場(chǎng)——桂花雨（板書課題）
今天，就讓我們一起跟隨作者回到童年，去感受那一場(chǎng)——桂花雨吧，齊讀課題。
（二）初讀，整體感知：
1、首先讓我們翻開(kāi)課本，用心地讀一讀課文，細(xì)細(xì)地感受這一場(chǎng)美麗的桂花雨。注意要把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀到喜歡的語(yǔ)句劃出來(lái)并多讀兩遍。
2、檢查生字新詞掌握情況。
桂花雨教案總結(jié)篇十一
解樂(lè)悟情（嘗花樂(lè)贈(zèng)花樂(lè)搖花樂(lè)）。
1、故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)?lái)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文，看看課文哪個(gè)畫面給我們留下最美好的記憶？在旁邊做個(gè)記號(hào)。
我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕？？
（一）版塊a：——【搖花樂(lè)】。
1、這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”
（1）自由讀讀這些句子，你從句子中你感受到了什么，從哪些詞中感受到的？
2、小結(jié)：回歸到中心句的情感朗讀。
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
過(guò)渡：記憶中難忘的還有哪一幕？
（二）版塊b：——【贈(zèng)花樂(lè)】。
從母親的話中你體會(huì)到什么？
（2）小結(jié)：再次回歸到中心句的情感朗讀。
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
（三）版塊c：——【嘗花樂(lè)】。
過(guò)渡：搖花也樂(lè)，贈(zèng)花也樂(lè)。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
1、理解“浸”
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>
這個(gè)句子中，哪個(gè)詞用得特別好？你從浸中讀到了什么？
——（沉浸、沉醉、陶醉）。
指導(dǎo)讀出“浸”的味道來(lái)——指讀。
2、理解全年（琢磨“全年”）。
全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4個(gè)季度）（12個(gè)月）。
生答后，過(guò)年了，村民們吃著帶著桂花香的糕餅，浸在了桂花的香氣中；新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水；浸在了桂花香氣當(dāng)中。
3、想象移情：
練筆:_________________________________________（配樂(lè)）。
4、回歸重點(diǎn)句情感朗讀。
（1）我們深深地沉醉其中——誰(shuí)又能說(shuō)不是全年浸在其中呢？
（2）就讓我們一起輕輕地，讀出“浸”的味道來(lái)——齊讀。
——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
5、小結(jié)：第三次回歸到中心句的情感朗讀：
“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。
（四）主題拓展一。
在原文中琦君曾這樣寫到：——。
“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！?/p>
學(xué)到這里，你覺(jué)得讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈的還僅僅是桂花嗎？
難怪她在課文中寫到：
“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。”
“于是，她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?/p>
你覺(jué)得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場(chǎng)怎樣的雨？
（五）主題拓展二。
許多年過(guò)去了，在琦君她88歲高齡時(shí)，她還說(shuō)過(guò)這樣一段話……。
“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫的'就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花……”
臨終前她還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)……。
五.結(jié)課談話。
建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文：《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙親》、《母親》、《第一次坐火車》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng)，一定會(huì)有更深的理解。
板書設(shè)計(jì)：聞花。
花搖花}樂(lè)鄉(xiāng)。
雨嘗花情。
桂花雨教案總結(jié)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事？體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、想象課文描寫的情景。
課件。
[教師活動(dòng)］。
1、師談話：同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)常常回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常?；貞浰麄兺甑娜な拢?/p>
2、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。
［學(xué)生活動(dòng)］1、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。
2、齊讀課題。通過(guò)老師談話，把學(xué)生的注意力投入新課。
[教師活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。
2、根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。
（重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)）。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1、同桌之間互相讀一遍課文。
2、學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。
3、學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。
[教師活動(dòng)]。
1、組織學(xué)生交流初讀收獲：通過(guò)剛才閱讀課文，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？
2、引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
[學(xué)生活動(dòng)]。
1、學(xué)生自由交流閱讀所得。
2、學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？
3、小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。
4、學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。
[教師活動(dòng)]。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。
2、組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。
引導(dǎo)學(xué)生想像。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
1）從哪兒看出來(lái)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念？
5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。
［學(xué)生活動(dòng)］。
1、學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。
2、學(xué)生交流再讀課文的收獲。
3、學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂(lè)的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的樂(lè)趣。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀，再做評(píng)議。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。
師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。
桂花雨。
我喜歡的是桂花。
搖花樂(lè)（言、行）懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
比不上家鄉(xiāng)的桂花。
桂花雨教案總結(jié)篇十三
1.學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事．訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的甩想感情。
一課時(shí)。
一、談話引入。
同學(xué)們，你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能說(shuō)。
出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言)。
是啊，童年是幸福的，難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。(板題26.桂花雨)。
同學(xué)們，你們喜歡桂花嗎？請(qǐng)你談一談你對(duì)它的認(rèn)識(shí)、
生：掛花香。古有名句：桂子花開(kāi)，十里飄香。
生：掛花花朵小，顏色白，于中秋節(jié)前后開(kāi)放。(掛圖)。
生：桂花可釀酒，可做糕點(diǎn)。
二、自學(xué)課文。(出示自學(xué)提綱)。
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
3.課文講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．解決生提出的生字疑難。
浸：指用水泡某種物體。文中指周圍的人們都沉在桂花香的包圍之中。
2．指名逐節(jié)讀文，正音。
3．課文講的是作右深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的。
4．“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣?？梢砸龑?dǎo)。
學(xué)生引用文中的`語(yǔ)句來(lái)回答：掛花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨??！”
四、朗讀課文．標(biāo)出描寫小時(shí)候搖桂花的部分，并展開(kāi)學(xué)習(xí)。
1.描寫小時(shí)候搖桂花的內(nèi)容是：2—6自然段。
2．自由讀2—6自然段、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(1)第2自然段寫了，作者對(duì)桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫丁桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨，，花小、香。這一段中的省略號(hào)用法是許多花，不一一列舉，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一、二種花名來(lái)補(bǔ)充。
(2)第3白然段寫了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)．還交待了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕餅。
(3)第4自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因。學(xué)習(xí)這一段時(shí)可讓學(xué)生閉眼想象掛花的香。
(4)第5自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè)了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出作者的兩句話的語(yǔ)氣。
a．“媽，怎么還不搖桂花呀？”——迫不及待。
b．“啊：真像下雨，好香的雨啊！”——贊美。(看圖，閉眼想像“桂花雨”)。
(5)第6自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與校花有關(guān)的物品。)。
3．感情朗讀2—6自然段。
五、根據(jù)提示，將課文分成三個(gè)部分。
1．交待桂花盛開(kāi)在中秋節(jié)前后。
2．作者回憶故鄉(xiāng)的桂花及小時(shí)候搖桂花的事。
3．作者在杭州賞花時(shí)，母親總是夸自己家鄉(xiāng)的桂花。
六、齊讀全文，找出點(diǎn)明作者思想感情的句子體會(huì)。----------于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
1．“搖花樂(lè)”是指的在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓?lè)的事。
2．模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
七、小結(jié)。
課文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來(lái)感人，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè)朗讀全文）。
桂花雨教案總結(jié)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)，正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
3、感情態(tài)度與價(jià)值觀。
豐富學(xué)生的情感體念，進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。
難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂(lè)趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進(jìn)她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
二、明確學(xué)習(xí)要求與方法。
1指名讀“閱讀提示“。
2指名說(shuō)。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？
2、指名說(shuō)。
四、再讀課文。
1、用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？畫出有關(guān)的詞句。
2、有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。
為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事？理解“總是”
理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u?！?/p>
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。
指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)）。
齊讀。
五、品讀體會(huì)。
1、反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對(duì)這句話的理解。
2、指名說(shuō)。
3、聯(lián)系整段課文，由“可是”體會(huì)到什么？
4、瀏覽全文，找找理由說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？
5、品讀，體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
（1）哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢？
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。
6、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。
8、指名說(shuō)。
母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、而母親的這種情感，這份情懷，無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、小結(jié)。（板書香思鄉(xiāng)濃）。
六、表達(dá)方式：敘事抒情。
七、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）。
八、布置作業(yè)。
1、把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來(lái)。
2、回憶自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事。
桂花雨教案總結(jié)篇十五
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《桂花雨》教學(xué)與反思。
徒弟上《桂花雨》一課，試講三次，加上她自己班共上了四次。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓我不得其解?！肮鸹ㄊ㈤_(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！边@是作者家鄉(xiāng)的桂花。
作者念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?！?/p>
可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
讀到這里，老師問(wèn)：“杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”第一次試講的時(shí)候，孩子們非?？隙ǖ鼗卮穑骸昂贾莸墓鸹ㄒ?。因?yàn)闀险f(shuō)杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里，說(shuō)明它真的是香飄十里。而家鄉(xiāng)的桂花不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居都浸在桂花香里，說(shuō)明他沒(méi)有達(dá)到香飄十里?？梢?jiàn)杭州的桂花要香?！?/p>
老師抓住時(shí)機(jī)，“母親為什么說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>
一切都非常順暢，孩子明白了我們是用鼻子來(lái)聞的，而母親是用情感用心來(lái)品味桂花的香味，怪不得母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
這個(gè)環(huán)節(jié)非常成功，因此討論時(shí)也不做修改。第二次試講的時(shí)候，卻出現(xiàn)了意外。當(dāng)老師問(wèn)，杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？有一個(gè)孩子大聲說(shuō)“是的”，老師讓他說(shuō)說(shuō)想法，他說(shuō)：“在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花就是要香，他們已經(jīng)有了感情了?！?/p>
老師接著孩子的話說(shuō):“是呀，母親是用感情來(lái)品味的，那杭州的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香嗎？”孩子依然肯定地說(shuō)“是的”。
課后，我們討論，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的想法，課上到這里似乎還沒(méi)到這個(gè)程度。我們還是認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是可以的，為孩子的理解呈現(xiàn)一個(gè)坡度，因?yàn)橹苯幽芾斫獾暮⒆赢吘共欢唷＞褪抢蠋熢趻伋鲞@個(gè)問(wèn)題時(shí)又補(bǔ)充了一句：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。事實(shí)上真如母親說(shuō)的那樣嗎？從課文中去找一找理由?！焙⒆拥幕卮鹁谷贿€是那么的肯定。
既然這樣，我們的設(shè)計(jì)一定有問(wèn)題，否則怎么會(huì)兩個(gè)班都是如出一轍呢？本想重新考慮這個(gè)環(huán)節(jié)，但徒弟對(duì)自己班似乎很有信心，認(rèn)為她的班不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，結(jié)果她班的孩子也是如此。
很明顯，孩子在揣靡老師，他想的是老師需要什么樣的答案？他該如何來(lái)迎合老師？
這不由得讓我感嘆，孩子，你想得太多了！
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/12232171.html】
