總結(jié)是對過去所做的努力和付出的一個(gè)回顧，也是對自己成長的一種認(rèn)知?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，采用獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍，供參考。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本單元教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。“外國名篇名著”的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。
本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。
本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過程中充分放手讓學(xué)生通過自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來體會文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。
在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。重視語言的積累、感悟和應(yīng)用語言。
1.掌握本組課文生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會作者的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國作家和作品。
從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會作者的思想感情。
把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。
1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）
2.板書課題與作者，請幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國作家。
1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書，理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來讀，并糾正錯(cuò)誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況
1)認(rèn)讀生字
蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過、耷拉、抽噎、梗概、無賴、衣衫襤褸
2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語的意思。
摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度）
1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。
1)說說《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。
2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說明現(xiàn)實(shí)
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨(dú)圣誕樹渴望關(guān)懷圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？
2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。
1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
2)簡單說說你對凡卡有了哪些了解？
3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？
4)用一句話來概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。
3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。
1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？
住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。
吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
安全——養(yǎng)狗防御。
孤獨(dú)——救助“星期五”。
2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）
4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。
1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。
2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？
3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說中的主要人物？
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些本領(lǐng)？
2.通過讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？
3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》
1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。
2.學(xué)會通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動和作者的思想感情的方法。
3.在教學(xué)實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語言的綜合素養(yǎng)。
體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象。
通過討論、寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。
二課時(shí)
2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見。
(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)
1.出示要求，自學(xué)課文。
1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。
2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語或句子來評價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？
（可憐、悲慘……）
2.默讀課文，思考問題。
小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。
3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。
1)默讀課文，畫出具體的語句來說明自己的觀點(diǎn)。
2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。
4.分組合作，全班匯報(bào)交流
5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子，：
3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個(gè)字，請你從課文中找一找含有“冷”的詞語或句子讀一讀，并說一說自己的感受。
（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）
6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。
1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？
2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？
3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會怎樣？請同學(xué)們把你們體會到的'讀出來。
4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。
7.說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）
1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來談一談自己的感受。
2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有……”“一點(diǎn)兒”來進(jìn)一步體會他生活的苦。
3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。
4)展開想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？
5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的心理活動。
8.讓我們用心來讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說一說自己體會。
1.默讀思考，寫下感悟。
2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？
3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？
2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己的感悟讀出來。
2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。
3.說一說：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）
4.通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請用合適的詞語來夸一夸他們，并說一說自己的理由。
1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識技能……
理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……
2)湯姆·索亞：樂觀勇敢、足智多謀、頑皮……
理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過程……
5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你喜歡的理由。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計(jì)開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計(jì)開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)開場白”和“如何設(shè)計(jì)串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。
4、明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計(jì)串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個(gè)教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報(bào)上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、初步學(xué)會有條理地記敘一項(xiàng)活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項(xiàng)活動首先要自己參加過這項(xiàng)活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時(shí)。
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項(xiàng)活動，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學(xué)們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習(xí)作講評）。
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項(xiàng)活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點(diǎn)評本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這個(gè)星期六，爸爸終于帶我來到向往已久的陶吧。這可是我第一次玩陶泥，我心里既興奮又有點(diǎn)緊張。
到了陶藝教室，熱情的阿姨把我領(lǐng)到制作陶瓶的地方。初次來的我看到飛快轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤，心里有些害怕，阿姨看出了我的心思，就說：“小姑娘，我來給你做個(gè)示范吧!”
阿姨先把陶泥放在轉(zhuǎn)盤中央，然后沾上些水。眨眼間，一個(gè)漂亮的陶瓶就做好了。看來制作陶瓶也不難啊，我迫不及待地說：“給我試試!給我試試!”
阿姨笑了，對我說：“別急，先把泥捏均勻了?！蔽野涯嗄蠛弥?，阿姨就把機(jī)器開開，讓我們把手上沾一點(diǎn)水——這是為了手和泥之間起到潤滑的作用的。我接過陶泥，就在轉(zhuǎn)盤上弄起來?？刹徽撐以趺磁?，那陶泥好像故意和我作對一樣，怎么也不聽使喚，不是搞歪了，就是被手戳爛了，急得我滿頭大汗。阿姨看著就笑了，她耐心地教我該怎么做：先用兩只手把泥抱緊放到機(jī)器上，然后把機(jī)器開到了最快的速度，完了之后這塊泥變成了圓柱形。隨后阿姨讓我再用自己的大拇指慢慢在泥中間鉆一個(gè)洞，其余四指要并起來。再慢慢讓大拇指與四指之間用力輕輕捏……啊，一個(gè)花瓶終于做好了!
雖然這個(gè)花瓶并不怎不么漂亮，但它使我懂得了做每件事都要細(xì)心、認(rèn)真。我喜歡玩陶泥!
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進(jìn)法國科學(xué)院的報(bào)告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進(jìn)句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈?duì)栒f過：你可以以外表美來評價(jià)一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價(jià)一個(gè)人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因?yàn)橥獗?。這節(jié)課，我們再次走進(jìn)居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點(diǎn)?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案。“小老師”輔導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時(shí)候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補(bǔ)充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個(gè)小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅(jiān)定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅(jiān)定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補(bǔ)充“化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險(xiǎn)。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗(yàn)室只是“一個(gè)廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅(jiān)持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險(xiǎn)，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補(bǔ)充。
生5：我為他們補(bǔ)充，第三段中“經(jīng)過三年又九個(gè)月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個(gè)數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個(gè)月，才提煉了0.1克鐳，這確實(shí)讓我們感受到了居里夫人堅(jiān)定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進(jìn)行。(二)、體會感悟?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個(gè)年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生2：我補(bǔ)充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強(qiáng)的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時(shí)候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個(gè)排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”;。
師：因?yàn)樗粩嗟脑诳茖W(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因?yàn)樗诳茖W(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具?！蔽矣X得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價(jià)“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘Α?/p>
生3：我補(bǔ)充這方面的一個(gè)小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D而發(fā)財(cái)致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻(xiàn)。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻(xiàn)。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個(gè)小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻(xiàn)。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時(shí)空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教材分析】本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】。
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？
指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）。
2、生生、師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。
a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！?/p>
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句?！?/p>
教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。
c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）。
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。
b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法）。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）。
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的.感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。
（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些？
3、預(yù)習(xí)日積月累。
1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法。
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習(xí)作四。
1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、會寫14個(gè)生字，正確讀寫“分析、頑強(qiáng)、侵蝕、乏力、隱退、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學(xué)過程。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學(xué)生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標(biāo)?學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報(bào)前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學(xué)生教師應(yīng)給予掌聲鼓勵(lì)，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學(xué)真快樂。
同學(xué)們的前置作業(yè)完成的都很不錯(cuò)，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個(gè)做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設(shè)計(jì)展示方案，分配好展示任務(wù)，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準(zhǔn)備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。
2、學(xué)會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實(shí)感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。
4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。
二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的'內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：
課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。
三、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)的內(nèi)容和語言表達(dá)。
1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。
2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。
四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。
1、全文朗讀。要注意對重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。
2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見過嗎？
3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時(shí)間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。
典型習(xí)題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
多媒體課件、李清照的生平資料
一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。
二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機(jī)評價(jià)補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字?？纯此菄@哪一個(gè)字來寫的。
（學(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）
a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
五、美讀全詞，想象畫面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？
（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長，博大精深。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國家分裂，維護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時(shí)的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小??！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
（2）“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會窮人夫婦的心靈之美。
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。
（三）解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時(shí)的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國真。
我微笑著走向生活。
無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程個(gè)人使用批注。
猜想激趣，導(dǎo)入新課。
閱讀梗概，了解內(nèi)容。
瀏覽片斷，體會特點(diǎn)。
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。
四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣。
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
17*《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無險(xiǎn)引人入勝。
語言——輕松幽默諷刺夸張。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識與技能：
1、學(xué)會10個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過。
4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵。
過程與方法：
朗讀課文，感悟內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂，追求美好理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟并背誦課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)阿炳身世和他的二胡名曲《二泉映月》的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、用心靈聆聽名曲。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡聽什么樣的音樂?(指名說)。
2、這節(jié)課，老師先播放一段感人的典子。世界的指揮家小澤征爾第一次聽到這首典子時(shí)，曾感動得流下了眼淚，他說：“聽這首曲子，應(yīng)該跪下來聽?！本烤故鞘裁礃拥那?，能如此地打動小澤征爾的心呢?請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽吧!
3、播放《二泉映月》，生用心聽，看自己聽出了什么。聽后談感受，并說出曲子的創(chuàng)作者。
(板書課題)生齊讀。
二、用心靈感受阿炳。
1、《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細(xì)的琴弦，苦難的人生坎坷的經(jīng)歷，用長期積淀的種、種情懷創(chuàng)作的。他一生的悲、一生的根、一生的愛全部融進(jìn)了這首深情的旋律中，欣賞完這首感人的旋律，讓我們走近阿炳，了解阿炳。同學(xué)們，你們看，這就是阿炳。
(出示阿炳像)。
2、他是一位雙眼失明的盲人，這個(gè)世界再怎么五彩繽紛，對他來說都只有漆黑一片，他從小就沒有爹娘，濃濃的父愛，偉大的母愛，對他來說卻只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢想，他流落街頭，形同乞丐，他生活貧困，疾病纏身。為了生活，他只得以賣藝為生，他飽受了人間的艱辛和苦難，更雪上加霜的是，他的親人――對他恩重如山的師父也離開了人世。
(出示詞語：雙目失明、沒爹沒娘、流落街頭、形同乞丐、生活貧困、疾病纏身、賣藝為生、飽受艱辛)。
3、請同學(xué)們用心去讀一讀這些濃縮了阿炳悲慘一生的詞語，讓我們用心去感受這位盲人的不幸命運(yùn)。
4、讀完了這些詞語，你想說些什么?(指名說)。
三、用心靈誦讀課文。
1、這位嘗盡人間辛酸的盲人為什么能創(chuàng)作出如此不朽的樂曲呢?打開課文，聽聽老師給大家?guī)淼呐錁防首x。
(教師范讀課文)。
2、聽完了朗讀，你們覺得老師讀得好嗎?好在哪里?
(指名學(xué)生說)。
3、聽著音樂，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、課文第五自然段集中體現(xiàn)了《二泉映月》這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，自由練讀課文。
(學(xué)生練讀)。
5、指名誦讀第5自然段。
6、評一評，說一說。
四、用心靈感悟內(nèi)涵。
1、請同學(xué)們再好好地讀一讀這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?
(生自讀自悟、師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥)。
2、誰來說一說，讀了這一自然段，你從中讀出了阿炳的什么樣的內(nèi)心世界?為什么?
(指名說，說完后，讓學(xué)生將這些詞語寫在黑板上。如：悲傷、痛苦、愛、信心……)。
(指名讀)。
(師生共同總結(jié))。
5、總結(jié)升華。
五、回顧全文，課外拓展。
1、琴弦即心弦，琴聲即心聲。讓我們用我們整個(gè)心靈再一次感受那動人心弦《二泉映月》。
(播放《二泉映月》再讀課文)。
2、上網(wǎng)查閱資料，聽阿炳的音樂開展“走近阿炳”的活動，感受民間音樂家坎坷的一生。
六年級語文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國安邦”等詞語的意思。
4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。
1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對祖國建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛祖國山林的思想教育。
2．學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來表達(dá)自己的思想感情的方法。
3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會作者的思想情感。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。理解詞語的意思。
（三）學(xué)習(xí)課文第1段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解課文內(nèi)容，按照參觀順序給課文分段，說出段意。
（二）學(xué)習(xí)第1段，了解作者剛進(jìn)入大興安嶺時(shí)的感受。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查字、詞。
（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說明秦嶺很高。）
（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢逼人。）
（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫“俏麗的白樺”，不僅寫白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）
（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的像樹枝等，顏色有紅、白、黑色。）
（5）“興國安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。把興安嶺和國家的興盛安定聯(lián)系起來，就更加感到親切、舒服了。）
2．課文主要寫了什么？
（描寫了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對祖國建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）
（三）放錄音，聽課文。
（四）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說說各段段意。
（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場時(shí)的見聞感受。）
（五）指三名學(xué)生讀課文。
（六）學(xué)習(xí)課文第1段。
1．齊讀課文。
2．說說作者初入這一原始森林的感覺怎樣？（作者寫原來以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來的看法。一般來講，和自己距離近的事物，往往會給人以親切、舒服的感覺，而“高不可攀”則不會產(chǎn)生這樣的感覺，只會讓人敬仰，不會讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）
（七）作業(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語，并能聯(lián)系上下文理解意思。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)第2段課文，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）從嶺、林、花三個(gè)方面了解大興安嶺景物特點(diǎn)。
（二）描寫大興安嶺的景物，產(chǎn)生聯(lián)想，寫到大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，邊寫景邊抒情邊議論，表達(dá)了作者的思想感情。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問。
作者初入大興安嶺時(shí)的感覺是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第2段。
1．默讀第2段。說說這一段分幾層？每段主要寫什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）
2．指名讀第2自然段。
3．讀第3、4自然段。
這兩個(gè)自然段主要寫什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“海”是指什么？“白色的浪花”又是指的什么？（“?！本褪巧弦痪渌f的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說的俏麗的白樺。）
4．讀第5自然段?！拔沂菒刍ǖ娜耍竭@里我卻叫不出那些花的名兒來?！弊髡哌@樣寫說明什么？（說明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”）這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？（這個(gè)描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。）
小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）
5．讀第6自然段?！扒揭槐獭笔鞘裁匆馑迹浚ㄖ冈S許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬㈣F路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。）
小結(jié)：第1至5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
6．指名讀第2段。
7．說說第2段段意。（作者按照嶺、林、花的順序介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。）
（三）按課文填寫。
1．目之所及，哪里都是________。的確是________，群嶺起伏是________________。多少種綠色呀：________，________，________，________，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！
3．興安嶺多么會打扮自己呀：________，________，________。
4．有多少省市用過這里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗與________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。
（四）背誦課文第3至6自然段。
（五）作業(yè)。
1．課后練習(xí)第1題。
2．繼續(xù)背誦課文第3至6自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)第3段課文。
（二）進(jìn)一步了解課文怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂第3段課文，了解作者參觀林場的所見所聞。
（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者對大興安嶺的喜愛之情是怎樣逐步加深的。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．聽寫字、詞。
秦嶺 銀裙 空隙 缺乏 廣廈 伐木 良材 高不可攀 盛氣凌人 綜合利用 興國安邦 2．檢查背誦課文第3至第6自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1．指名讀第3段。
2．“綜合利用”是什么意思？（是對資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對松樹，除了直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）
3．“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國。“興國安邦”就是國家興盛安定。作者在林場看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們在這里進(jìn)行著愉快的勞動。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬古長青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬古長青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺得興安嶺“的確含有興國安邦的意義”。）
4．齊讀第3段。
（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對大興安嶺的喜愛之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語句。第一次是文章開頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬古長青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫，在寫景中一步比一步深入地寫出了自己對大興安嶺的喜愛之情，在寫景中抒情、議論、展開聯(lián)想。）
（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對大興安嶺的喜愛之情。）
（五）有感情地朗讀課文。
（六）作業(yè)。
找出文中的反問句，讀一讀，想一想，它在表達(dá)作者感情上的作用。
大興安嶺 位于我國東北地區(qū)，北起黑龍江岸，向南延伸到吉林、遼寧兩省。呈東北——西南走向，是內(nèi)蒙古高原和東北平原的界山。長1200公里，寬200～300公里，主體部分在內(nèi)蒙古境內(nèi)。大興安嶺和小興安嶺、長白山構(gòu)成我國第一大林區(qū)，木材貯存量占全國三分之一以上。是我國森林資源寶庫。盛產(chǎn)許多珍貴的動、植物。這里山嶺西部平緩、山頂渾圓，近似丘陵、東部較陡，都在海拔1100～1400米以上。
秦嶺 秦嶺山脈西起四川、甘肅交界處的岷山，東至河南境內(nèi)的伏牛山，長約1500公里。狹長的秦嶺指陜西境內(nèi)的秦嶺中段，海拔20xx至3000米，主峰太白山海拔3767米。秦嶺在我國中部地區(qū)，是我國地理位置上一條重要的分界線。是暖溫帶和亞熱帶的分界線；是黃河和長江的分水嶺；是黃土高原的南界；也是水旱作物的分界線。
落葉松 分興安落葉松和華北落葉松。高約30米，木材堅(jiān)實(shí)、耐用。分布于我國東北地區(qū)。
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