編寫教案可以幫助教師合理安排學習內(nèi)容和教學步驟。教師編寫教案時要考慮學生的興趣和需求，做到因材施教。請大家共同分享教案心得和經(jīng)驗，互相學習，共同進步。
骨骼與肌肉教案篇一
《骨骼、關節(jié)和肌肉》是教科版四年科學上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結構》，學生已經(jīng)會用系統(tǒng)的眼光看待人體結構組成，認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同完成的結果。在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關節(jié)的連接功能；還會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學概念進行深化研究，又對后面的有關運動、呼吸、消化等方面的研究做好知識鋪墊。
本課使學生在整個探究過程中激起學生主動學習科學知識的欲望，努力使探究教學發(fā)揮其獨到的教育功能——以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心。
本課采取學生熟悉的“起立、坐下”等生活動作引出探究問題，整個探究過程由淺入深，遵循以人為本的探究教學理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗使學生在探究骨骼、關節(jié)、肌肉作用的活動中，主動參與積極探究，大膽的、合理的作出推理與猜想，反復驗證形成正確的科學結論。
在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關節(jié)的連接功能；還會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的有關知識，從而達到培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
學生在實際活動中自己感覺發(fā)現(xiàn)肌肉在運動中的不同變化，來理解肌肉的作用是學生的障礙點。
1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
1、能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。
骨骼與肌肉教案篇二
課題：海上日出課時安排：2課時教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）知識與能力：1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。過程與方法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。情感態(tài)度與價值觀：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。教學重難點：1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。2、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。教學準備：生字卡片、掛圖第1課時教學目標：1．學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。教學重難點：初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。教學設計：個性化備課：一、引入新課1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）3．范讀課文二、檢查預習1.檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時間極短重圍：層層包圍奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。第二部分（2―5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。第三部分（6）觀看日出的感受。三、講讀課文。1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。?．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）（3）小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、練習朗讀全文。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、識記生字詞。板書設計：1.海上日出這不是偉大的奇觀嗎？這真是偉大的奇觀！第2課時教學目標：1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：1．重點：日出的全過程2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。教學設計：個性化備課：（一）啟發(fā)談話，引入課文（二）指名朗讀課文（三）學習課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結合時代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學習用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。3．重點理解：（1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的'。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）（四）指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？（五）指導背誦1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。板書設計：1．海上日出太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。沖破了云霞，完全跳出了海面課后反思：
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骨骼與肌肉教案篇三
活動目標：
1、知道關節(jié)能使身體彎曲,對人體活動有重要作用。
2、學會簡單保護關節(jié)的方法。
3、初步了解健康的小常識。
4、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。
活動材料與相關環(huán)境創(chuàng)設：
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區(qū)投放與人體關節(jié)骨骼有關的書?！队變河脮分挟嬘腥梭w關節(jié)圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現(xiàn)象。
活動準備：
對人體骨骼有初步的了解與認知。
引導幼兒觀察討論:有關人體各部位能彎曲變化的問題。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現(xiàn)象。
活動過程：
1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩“高矮人”游戲后回班討論:繩子是怎樣搖起來的?人為什么能變高變矮?(搖繩時靠臂的什么部位,下蹲或站起時靠腿的什么部位)引發(fā)幼兒認識人體的關節(jié)。
2、引導幼兒尋找身體上的關節(jié),如:腕關節(jié)、肘關節(jié)、踝關節(jié)、膝關節(jié)等,再次討論:有了這些關節(jié)人體才能怎樣?沒有這些關節(jié)人體又會怎樣?引導幼兒結合生活實際體驗關節(jié)的重要作用。
3、游戲“會表演的關節(jié)”。幼兒找一個裸露在外的關節(jié)。大膽地在關節(jié)部位上用水彩筆畫一樣東西。如:小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節(jié),發(fā)現(xiàn)關節(jié)上圖形會一彎一伸的動起來。(加深幼兒對關節(jié)彎曲作用的認識)。
4、游戲“機器人與小精靈”。幼兒分成兩隊,一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節(jié),雙臂套紙夾長臂。,一隊扮小精靈,教師扮“工程師”發(fā)出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子,比賽看哪隊先將房子蓋好,兩隊互換角色重復游戲。。引發(fā)討論:為什么小精靈隊蓋的快,機器人隊蓋的慢?教師與幼兒共同總結;人體如果沒有關節(jié)行動起來很困難,有了關節(jié)活動起來很靈活方便。關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用。
5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像,畫面出現(xiàn)推、拉、拽的現(xiàn)象。與幼兒討論:這些現(xiàn)象會使小朋友怎樣?容易發(fā)生什么問題?我們應該怎樣保護關節(jié),避免傷害?幫助幼兒提升保護關節(jié)的經(jīng)驗:活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;體育活動中注意互相躲閃避免摔傷;跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節(jié),不使關節(jié)拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。
相關經(jīng)驗：
繪畫:各種昆蟲的繪畫方法。
衛(wèi)生常識:人體骨骼關節(jié)的保健常識。
活動評價：
在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴,有無自我保護的意識和行為。
活動延伸與擴展：
1、創(chuàng)設“我喜歡的運動”墻飾,將制成的活動“小人”由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態(tài),并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。
2、與家長溝通和宣傳,注意在家庭活動中保護幼兒的關節(jié)。提醒幼兒增強自我保護意識。
活動反思：
幼兒對自己的身體有一定的認識，而且他們已經(jīng)不再僅僅滿足于對身體外在的認識，而會關注到人體的內(nèi)部結構和一些生理變化。因此我們設計了人體骨骼的活動，通過活動讓幼兒知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用，并懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。活動主要分為四個環(huán)節(jié)，分別是摸摸自己的骨頭、骨頭有哪些和討論保護骨骼的方法以及操作部分。通過采用不同的教學方法和策略，在環(huán)節(jié)上做到環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，提升幼兒的經(jīng)驗。
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骨骼與肌肉教案篇四
隨著辦公自動化和計算機的廣泛應用，一些操作向著高速、單一、重復的特點發(fā)展，強迫體位在操作中占的比重越來越大，強迫體位是指身體的某個部分處于非自然狀態(tài)時的體位，如操作計算機時，由于鍵盤有一定的高度，手腕必須背屈一定角度，這時腕部便處于強迫體位，長期處于強迫姿勢，必然會導致肌肉骨骼系統(tǒng)的疾患，其中，計算機操作時所累及的主要部位有腰、頸、肩、肘、腕部。下面分別對這幾個部位的損傷作一簡要介紹。
1.腰部損傷。
由于許多計算機操作中工作臺與座椅的設計不符合工效學原則，致使操作者腰部常處于一種前傾姿勢，而且專業(yè)計算機操作者經(jīng)常長時間保持一種固定姿勢進行工作，這樣便會導致操作者的腰部損傷，主要表現(xiàn)為腰部酸痛，嚴重者可發(fā)生腰肌勞損和椎間盤退行性變，這是一種慢性疾患，也是導致工人殘疾的主要原因之一。
2.頸部損傷。
同樣，vdt操作者在進行操作時，頸部一般也處于一種前傾姿勢，長期處于這種姿勢，會導致頸部軟組織的勞損和椎間盤的損傷，這統(tǒng)稱為頸椎病，其主要癥狀為頸部酸脹感，嚴重者可壓迫頸部神經(jīng)，引起放射狀疼痛和頭暈等癥狀。
3.肩部損傷。
由于敲擊鍵盤時，上臂通常處于前伸狀態(tài)，保持上臂前伸的主要肌肉是斜方肌，斜方肌持續(xù)緊張，也可導致肩部疼痛。這個癥狀常與頸部癥狀共存，因此稱為肩頸綜合癥。
4.肘部損傷。
5.腕部損傷。
在計算機操作中，癥狀出現(xiàn)最頻繁的部位要算是腕部了。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，vdt操作者中有60%主訴有手腕疼痛、手痙攣，比非vdt操作者高5倍。在操作過程中，腕部不但要經(jīng)常保持背屈狀態(tài)，還要不斷地伸屈以敲擊鍵盤，因此強迫體位與頻繁活動聯(lián)合作用，使腕部的癥狀更為常見和嚴重。
咱們先看一下腕部的解剖結構。腕部的掌側為堅硬的橫向腕部韌帶，背側為腕骨，韌帶和腕骨包圍形成一個管狀結構，叫腕管。腕管中有正中神經(jīng)穿過，當腕部處于背屈狀態(tài)時，腕部伸肌產(chǎn)生的力作用于韌帶，從而壓迫腕管中的正中神經(jīng)。此外，腕部不停地屈伸，可使肌腱與構成腕管的韌帶和骨產(chǎn)生摩擦，這個摩擦可刺激肌腱的滑膜，并引起滑囊炎，增加滑膜的厚度；另外，這個刺激還可使肌腱發(fā)生炎癥，引起肌腱炎，同時壓迫正中神經(jīng)引起腕管綜合癥。腕管綜合癥的主要癥狀表現(xiàn)為正中神經(jīng)分布部位出現(xiàn)感覺異常（主要是拇指、食指、中指掌側），隨癥狀加重，患者在可夜間出現(xiàn)疼痛和感覺異常，如果癥狀持續(xù)發(fā)展，可使正中神經(jīng)進一步損害，引起皮膚感覺缺失和魚際肌肌力減退，晚期可有魚際肌萎縮。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女性患腕管綜合癥的機會比男性多。這是因為女性的手腕管通常比男性小，造成腕部正中神經(jīng)比較容易受到壓迫。另外，孕婦和慢性病患者較易患此玻據(jù)估計，孕婦有18－31％會短期患上此癥，這是由她們體內(nèi)積水造成的手腫所致，但通常在生產(chǎn)后的兩星期內(nèi)就會痊愈。
骨骼與肌肉教案篇五
教學目標：
過程與方法：
2、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結構。
知識與技能：
2、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
3、意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結構與組成。
教學重點難點：
知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。
知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。
教學準備：
1．課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室。
2．收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，清洗后以備上課觀察之用；
教學過程。
一、觀察圖片，揭示課題。
2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？
3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的'。
4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？
5．歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。
二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構成。
2．學生交流方法。
3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？
4．學生匯報、交流。
5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？
6．布置任務：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分――頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數(shù)骨）。
7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。
8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的x光照片）。
9．小結：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結構，但x光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！
10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架――骨骼。
11．補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。
12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片。
13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？
14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。
三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用。
1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？
2．學生交流討論。
3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。
（1）隊列訓練――運動；
（2）站姿訓練――塑造體形、支持軀干；
（3）呵護“小娃娃”――保護內(nèi)臟器官。
4．學生匯報活動體驗。
5．拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？
6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。
7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？
8．安全教育。
四、作業(yè)。
1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？
（1）跳繩時；
（2）吃飯時；
（3）靜坐時……。
2．完成活動記錄上的作業(yè)。
3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。
骨骼與肌肉教案篇六
《骨骼、關節(jié)和肌肉》是教科版四年科學上冊第四單元中的第二課內(nèi)容。在本課的前面是《身體結構》，學生已經(jīng)能夠用系統(tǒng)的眼光看待人體結構組成，認識到人體的各種生命活動都是不同部分之間相互聯(lián)系共同協(xié)作的結果。在本課探究中，學生不但會知道骨骼對身體的支撐與保護功能、肌肉的運動功能以及關節(jié)的連接功能。還會在不同運動的過程中，體驗骨骼、關節(jié)和肌肉是相互協(xié)調(diào)共同完成動作的。既對上節(jié)課的科學概念進行深化研究，又對后面的有關運動、呼吸、消化等方面的研究做好知識鋪墊。
本課開始，利用學生常做的動作“起立”引出要探究的問題：這一常見活動主要有哪些部位來完成？然后由學生再次實踐、感覺，又通過抓舉啞鈴動作進行觀察、體驗。學生會體會到人們做的每項活動，都是通過骨骼、肌肉、關節(jié)共同協(xié)調(diào)完成，它們是人們看不到的親密合作伙伴。在利用所學理論解決實際問題的活動中，更會讓學生體會到在人體里蘊含著許多深奧的知識，科學家正是利用這些知識——利用仿生學制造出很多高科技的產(chǎn)品，進一步激起學生主動學習科學知識的欲望。
本課設計采取學生熟悉的“起立、坐下”等生活動作引出探究問題，整個探究過程由淺入深，遵循以人為本的探究教學理念，以發(fā)現(xiàn)探究為手段，通過觀察、體驗使學生在探究骨骼、關節(jié)、肌肉作用的活動中，主動參與積極探究，大膽的、合理的作出推理與猜想。在實際活動中自己感覺發(fā)現(xiàn)肌肉在運動中的不同變化，來理解肌肉的作用。經(jīng)過反復驗證形成正確的科學結論。在整個探究過程中努力使探究教學發(fā)揮其獨到的教育功能——以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為核心。
1、科學概念：
（1）知道骨骼、關節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。
（2）知道身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
2、過程與方法：
（1）親歷探究全過程，在觀察的基礎上，做觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識地對自己的觀察記錄進行補充完善。
（2）通過查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）愿意與他人合作交流分享研究結果。
（2）能正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
知道骨骼、關節(jié)和肌肉在人體內(nèi)的作用。
知道身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有所不同。
人體骨模型課件
啞鈴或其他重物
一課時
1、師：“上課。”
生：“起立，老師好！”
2、師：“同學們好，請坐。”剛才大家完成了“起和坐”的動作，在這個動作中，你們知道是由身體的哪些部位來完成的嗎？”
生1：大腿。
生2：肌肉和骨頭。
生3：還有關節(jié)。
3、師：“同學們說出這么多名稱，接下來請大家在來做一次這個動作。主要體會有哪些部位來完成這一活動。王亞楠你來說。”
生：“我認為這個活動是由大腿的骨骼，肌肉和關節(jié)共同來完成的?！?/p>
4、師：王亞楠同學說的非常好。”
1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗試著說一說：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”
生1：“肋骨?！?/p>
生2：“腳趾骨?！?/p>
生3：“頭骨、胸骨。”
生4：“還有胳膊骨?！?/p>
2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關節(jié)和肌肉在我們每個人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請同學們在小組內(nèi)部好好的討論一下，然后說給大家聽?！?/p>
生：小組討論。
1、師：“剛才同學們進行認真的討論，誰來說說骨骼有什么作用？
生1：“我猜骨骼有支撐身體作用。”
生2：“我認為骨骼有保護內(nèi)臟的作用。”
生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”
2、師：“骨骼的作用可真不少。我們再猜一猜關節(jié)有什么作用？”
生1：“關節(jié)有光滑作用?！?/p>
生2：“有連接作用?！?/p>
3、師：咦，關節(jié)有這些作用？“那肌肉呢？”生：“我認為肌肉是保護骨骼的?！?/p>
4、師：“大家對骨骼、肌肉、關節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實驗來驗證。”
1、師：（出示人體骨架模型）“在驗證之前，我先請同學們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會骨骼的作用?！?/p>
2、學生小組觀察，并實驗。
3、師：“誰來說一說骨骼的作用？”
生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護心臟的作用。”
生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒有骨骼人體就是一堆肉?！?/p>
生：（全體學生）哈哈哈？？
4、師：“說的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰還說？”
生：“我還是認為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力。”（揮舞著拳頭）
6、學生：小組實踐。
7、師：“下面請同學們談一談你在活動中的感受?！?/p>
生1：“我感覺胳膊向上屈肘時，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>
生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動?！?/p>
8、師：“那你們能說一說肌肉的作用么？”生：肌肉和活動有關。
9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運動中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來看一看肌肉、關節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長在同一塊骨頭上，有的肌腱是長在相鄰的骨上的。人在屈肘時，上臂前面的肌肉腱拉動前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時，后面的肌肉腱拉動前臂骨，前面的上臂肌肉松開。這樣就完成了屈肘和伸臂活動。接下來我們在做一次抓舉啞鈴動作，細心體會一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗記錄在實驗卡上?！?/p>
1、師：“下面，就請同學們談一談你在活動中的發(fā)現(xiàn)?！?/p>
生1：“這次我知道了肌肉與運動有關?！?/p>
生2：“老師，剛才我的猜想應該是肌肉起到力量的作用。”
2、師：“你說的非常對，肌肉發(fā)達的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量?！?/p>
3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會使我們的肌肉更發(fā)達、骨骼更粗壯、關節(jié)更靈活?！?/p>
4、師：我們做了這么多活動，知道了骨骼和肌肉的作用，那關節(jié)在人體中起什么作用呢？
生：關節(jié)有連接骨骼的作用。
師：你是怎么知道的？
生：看人體骨架，關節(jié)的頭臥進另一塊骨的凹槽里。
5、師：觀察的非常細致，說的也非常正確，關節(jié)有鏈接骨骼的作用。
1、師：“在我們現(xiàn)實生活中，科學家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學到的知識，進行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機、高塔？）
生1：“萬節(jié)天線像關節(jié)?！?/p>
生2：“吊車像手臂?！?/p>
生4：“高塔像人的骨架?！?/p>
2、師：“同學們說的非常正確，在現(xiàn)實生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請同學們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽?！?/p>
在本課教學中力求體現(xiàn)課標中提出的理念要求“教師是科學探究活動的組織者、引領者和學生的親密伙伴”，注重把握重難點。在對學生進行前測了解學生對骨的認識的基礎上，引領學生親歷探究骨骼、關節(jié)和肌肉作用的活動，然后又結合健美圖片引導學生體會體育運動重要性。把問題從知識的大背景中抽出來，又有機的放回大背景中去，打破以往點對點的教學方法。
本節(jié)課對有關骨骼、關節(jié)和肌肉的知識探究采取了比較靈活的處理方法。在引導學生認識骨骼作用時，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學生了解骨骼的支撐保護作用，這一做法雖然直白，但能幫助學生降低對抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時則采用——先觀察后感覺最后看解剖圖的課件，讓學生感知到肌肉的作用及運動時發(fā)生的變化。將注重引導學生思維、自主展開探究貫穿于全課。
但在整節(jié)課中師生對話較多，引導比例過重，在今后的教學中還應注意對學生的思維引導要有啟發(fā)性，注重把握預設目標如期得到生成，使學生真正地學到科學知識、學會科學知識、掌握科學知識。
骨骼與肌肉教案篇七
1、 身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：
1、 能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、 能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、 能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
1、 能夠在獨立思考得基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2、 能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
三、教學點：
用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考過程。
人體基本結構圖、骨骼模型等。
（二）觀察上肢的運動
1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運動中的變化和作用；
嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。
觀察方法及觀察目的
分解觀察上肢運動，降低觀察難度。
借助對上肢活動的感受，了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。
2、記錄我們的觀察
用圖文記錄觀察所得，強調(diào)將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。
交流
與相關資料比對（完善自己的認識）
（是重要的學習方法）
通過觀察記錄，學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的關系，直觀表現(xiàn)出來。
3、觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體
對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。
經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活。
再次明確三者關系，并上升到健康生活的高度。
（三）課的延伸。
參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。
（四）作業(yè)
附板書設計：
骨骼、關節(jié)和肌肉
骨骼
關節(jié)
肌肉
課后反思：
骨骼與肌肉教案篇八
教學目標：
科學概念：
身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：
1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
教學過程：
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝俊?/p>
一、導入。
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）這個環(huán)節(jié)安排了做前問，在學習本課知識之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關節(jié)，為下面的學習探究打下一個伏筆，喚起了對這部分知識探究的渴望。
二、教學骨骼。
1、你們知道人體內(nèi)部的骨骼都有些什么形狀？板書課題：骨骼。今天老師給大家?guī)砹巳梭w骨骼模型。出示人體骨骼模型。
2、你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3、你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4、你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。人體骨骼模型對孩子來說是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個視覺沖擊。
5、我們認識了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對我們身體起有什么作用嗎？
6、誰來幫老師一個忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對身體也起到了什么作用？板書：支撐。這個環(huán)節(jié)安排了做中學，讓孩子在動手操作中感受骨骼對身體的支撐作用，這個感受比較直觀。
7、分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。孩子的自身體驗，感受比較直接，印象也比較深，在做中學，在做中感受。
三、教學關節(jié)。
2、出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做。
3、學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧Ｍ澜涣鲗懽值母杏X怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。做中學，學生通過不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對比，深刻感受關節(jié)的靈活運動。
4、人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。
四、教學肌肉。
1、指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關節(jié)人體就可以活動了嗎？板書：肌肉。學生學習了骨骼和關節(jié)的有關知識，引導學生把骨骼、關節(jié)的作用聯(lián)系起來，并思考它們的運動還需要什么參與。這個環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個教學環(huán)節(jié)的做前問。
2、出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些。
3、下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一。
4、匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5、【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
7、通過今天的學習，你對骨骼、關節(jié)和肌肉又有了什么新的認識？
通過這個環(huán)節(jié)讓學生對本堂課的知識進行梳理。這個環(huán)節(jié)還會引出新的問題，正好可以成為下堂課的做前問。
五、鼓勵多做體育鍛煉。
你們喜歡體育運動嗎？體育鍛煉對我們的身體有什么好處呢？回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活）讓學生學以致用，以做促學，以學助做。
板書設計：
骨骼、關節(jié)和肌肉骨骼支撐保護協(xié)調(diào)。
關節(jié)連接骨骼。
肌肉牽動骨骼。
骨骼與肌肉教案篇九
教學目標：
1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
2、過程與方法：能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
教學重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學難點：了解身體運動過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學準備：課件、雨傘、豆腐等。
教學過程：
1、師：律動，你知道是由身體的哪些組織來完成的嗎？（大腿、骨骼、肌肉……）
2、其實這是由人體的骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成的，揭示課題。請摸摸這些部位你摸到了什么？是的，我們的骨骼關節(jié)肌肉參與了運動，那么，這三者是怎樣使我們的身體動起來的呢？這就是本節(jié)課重點研究的內(nèi)容。
（一）認識骨骼。
1、這是人體骨骼，我們?nèi)梭w共有206塊骨頭，有大有小，這些骨頭有機的組合在一起就形成了人體的骨骼。人體的骨骼有什么樣的作用呢？同學們的回答只是你的猜測，怎么樣來證明呢？我們來做模擬實驗。
3、圖片展示了我們的頭部結構，借助豆腐和玻璃容器進行模擬實驗。
大家仔細觀察，用手直接拍打豆腐，只要輕輕拍打，豆腐就很容易被打碎了，了變形了，受到了嚴重的損傷。用玻璃容器罩住豆腐，使勁地拍打，結果里面的豆腐還是完好無損！
大家想一想為什么用容器罩住的豆腐不易變形、散碎？我們得出的什么實驗結論？是的，實驗證明外面的容器相當于人體的頭骨，頭骨有保護大腦的作用。
（二）認識關節(jié)
（三）認識肌肉
1、是的，關節(jié)使我們的運動更靈活。那么，有了骨骼和關節(jié)，人體就能運動起來了嗎？
哦，還需要一個重要的動力源肌肉的參與。
2、找找看，身上哪里有肌肉？動手捏捏，它是怎樣的？
下面我們來研究一下骨骼關節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)工作的。
1、接下來我們再來看一下曲肘、伸肘的動圖。曲肘時，上面的肌肉收縮，下面的肌肉舒張；伸肘時，上面的肌肉舒張，下面的肌肉收縮?？傊?，骨骼、關節(jié)和肌肉總是相互協(xié)調(diào)一起運動的，在運動的過程中，各自都會發(fā)生不同的變化。
2、考一考，上圖中能正確是以骨骼關節(jié)和肌肉的連接的是
3、做伸屈臂運動，填寫實驗記錄表。
1、人們利用人體骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他們和人體中的骨骼、關節(jié)和肌肉的那些作用相似？（出示圖片：吊車、挖掘機、高塔……）
2、小組討論匯報，想說哪種就先說哪種。（萬節(jié)天線像關節(jié)；吊車像手臂；挖掘機像手掌；高塔像人的骨架……）
看來運動離不開骨骼關節(jié)和肌肉，下面老師來做一個小調(diào)查：
1、你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？你喜歡什么運動？
2、經(jīng)常鍛煉身體和不鍛煉身體的人有什么區(qū)別？
3、小結：我希望同學們經(jīng)常參加體育鍛煉，每個人都擁有一個健康的身體！
骨骼與肌肉教案篇十
科學概念：
身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
過程與方法：
1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。
幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?/p>
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）這個環(huán)節(jié)安排了做前問，在學習本課知識之前，先熟悉一下身體的骨頭、肌肉和關節(jié)，為下面的學習探究打下一個伏筆，喚起了對這部分知識探究的渴望。
1、你們知道人體內(nèi)部的骨骼都有些什么形狀？板書課題：骨骼。今天老師給大家?guī)砹巳梭w骨骼模型。出示人體骨骼模型。
2、你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3、你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4、你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。人體骨骼模型對孩子來說是比較陌生的，但是能夠直觀的給孩子呈現(xiàn)人體骨骼，給孩子一個視覺沖擊。
5、我們認識了一部分骨骼的名稱，那你知道骨骼對我們身體起有什么作用嗎？
6、誰來幫老師一個忙，把這塊橡皮泥搓成大約10厘米，立起來。老師再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起來嗎？我們的骨骼就像這根小棒，對身體也起到了什么作用？板書：支撐。這個環(huán)節(jié)安排了做中學，讓孩子在動手操作中感受骨骼對身體的支撐作用，這個感受比較直觀。
7、分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的`頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。孩子的自身體驗，感受比較直接，印象也比較深，在做中學，在做中感受。
2、出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做。
3、學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿?。同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。做中學，學生通過不戴手指套寫字和戴上手指套寫字的前后對比，深刻感受關節(jié)的靈活運動。
4、人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。
1、指著人體骨骼模型，我們有了骨骼、關節(jié)人體就可以活動了嗎？板書：肌肉。學生學習了骨骼和關節(jié)的有關知識，引導學生把骨骼、關節(jié)的作用聯(lián)系起來，并思考它們的運動還需要什么參與。這個環(huán)節(jié)既有做后思，還有下個教學環(huán)節(jié)的做前問。
2、出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些。
3、下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一。
4、匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5、【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
7、通過今天的學習，你對骨骼、關節(jié)和肌肉又有了什么新的認識？
通過這個環(huán)節(jié)讓學生對本堂課的知識進行梳理。這個環(huán)節(jié)還會引出新的問題，正好可以成為下堂課的做前問。
你們喜歡體育運動嗎？體育鍛煉對我們的身體有什么好處呢？回答完【幻燈片】（使我們骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈活）讓學生學以致用，以做促學，以學助做。
板書設計：
骨骼、關節(jié)和肌肉骨骼支撐保護協(xié)調(diào)
關節(jié)連接骨骼
肌肉牽動骨骼
骨骼與肌肉教案篇十一
自古以來，人們就一直在探究人體的種種奧妙，其中肌肉骨骼系統(tǒng)是人體中最為重要的系統(tǒng)之一。肌肉骨骼系統(tǒng)是人體內(nèi)最為基礎的系統(tǒng)，在人體發(fā)育、生長和運動方面起著重要的作用。本文旨在分享我的肌肉骨骼心得體會，希望能夠引發(fā)大家對身體的關注和了解。
第二段：調(diào)整姿勢的重要性。
我曾經(jīng)一直在辦公室工作，每天坐在電腦前長達8小時以上，這種生活方式對于我來說早已成為習慣。但是，漸漸地，我開始感到頸椎疼痛、眼睛干澀等身體不適。我向我的朋友詢問了一些相關的健康知識，他告訴我可以采取一些調(diào)整姿勢的方法來緩解這種癥狀。比如，我可以在辦公室間隙或者用餐時間時站起來活動一下，拉伸下頸部肌肉。此外，我還可以每隔一段時間調(diào)整一下桌椅的高度，使我與電腦的距離和角度變換一下，避免肩膀和腰部過度疲勞。
第三段：選用運動方式。
根據(jù)我的健康需求和身體條件，我選擇了合適的運動方式來鍛煉我的肌肉骨骼系統(tǒng)。我經(jīng)常會去參加瑜伽課程，這個體式深受全球的普及和歡迎。在瑜伽的基礎動作中，腰部、臀部、頸部、手臂等身體各個部位都會被動態(tài)的拉伸和鍛煉，從而增強了肌肉和骨骼的力量、靈活性和健康度。此外，我還喜歡去游泳，這種運動不但能夠鍛煉全身的肌肉和消耗大量的熱量，還能減輕關節(jié)的壓力，對于我這種經(jīng)常長期坐著的人來說非常受益。
第四段：良好的飲食習慣。
健康的飲食習慣是我們健康的基石。對于肌肉骨骼系統(tǒng)來說，我們需要適當控制熱量的攝入，保證良好的營養(yǎng)均衡。我們需要多攝入富含蛋白質(zhì)的食物，如雞肉、魚類、豆類等，從而幫助我們增強肌肉和骨骼的質(zhì)量。此外，我們還需要多食用富含鈣質(zhì)的食品，如牛奶、豆腐、小魚干等，以有助于強骨健身。
第五段：結語。
總之，通過我的日常實踐和學習，我發(fā)現(xiàn)保持良好的姿勢、選擇合適的運動方式、遵循健康的飲食習慣等方法都非常有利于我們的肌肉骨骼系統(tǒng)的健康。我希望我們能夠始終關注并保持健康的肌肉骨骼系統(tǒng)，從而擁有一個健康、精力充沛的身體，適應更好、更快、更長久的生活。
骨骼與肌肉教案篇十二
肌肉骨骼是人體的重要組成部分，它們協(xié)同工作，使我們可以完成各種動作。我自己在運動過程中多次深刻體會到這一點，本文將圍繞著肌肉骨骼運動的體驗與感受展開講述。
第二段：肌肉訓練。
肌肉的訓練不僅可以使它們變得更強壯，更有力量，也可以提高身體的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性。在進行力量訓練時，一定要保持正確的姿勢和動作，以避免受傷。此外，適量的肌肉訓練也有益于身體的代謝功能，加速脂肪燃燒，幫助維持健康體重。
第三段：骨骼保健。
骨骼健康是保持身體健康的重要因素之一。在訓練肌肉的同時，還要注意骨骼的保養(yǎng)和健康。多進行骨密度測試、補充鈣質(zhì)等措施，可以幫助預防骨質(zhì)疏松等疾病。此外，飲食平衡、充足的睡眠和減少不良習慣也是維護骨骼健康的重要手段。
第四段：心理益處。
肌肉骨骼訓練不僅有身體方面的益處，對心理健康方面也有極大的幫助。運動可以幫助調(diào)節(jié)情緒、增強自信、減輕壓力等。在運動過程中，積極的心態(tài)和對自己的鼓勵也非常重要，這可以幫助我們更好地堅持運動并達到更好的效果。
第五段：總結。
肌肉骨骼的訓練可以幫助我們保持身體的健康和活力，同時還對心理健康有著明顯的促進作用。在訓練過程中，堅持正確的姿勢和動作，注意身體的反應和信號，以及保持樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度都是非常重要的。最后，我們應該將肌肉骨骼的訓練和保養(yǎng)納入日常生活中，讓它成為我們生活中不可或缺的一部分。
骨骼與肌肉教案篇十三
這一學期第一單元的教學旨在通過組織并指導學生開展觀察、交流等活動，從學生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導學生透過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認識骨的特點?？茖W課的教學不僅要求學生掌握一些科學知識，更重要的是能運用一些合適的科學方法開展學習。作為一節(jié)觀察課，觀察方法的指導尤為重要。先用摸一摸的方法感知人體內(nèi)骨骼的分布，再使用x光照片將人眼無法直接觀察到的骨骼分布呈現(xiàn)雜學生的面前，前后感知上的沖突就是給學生留下深刻印象的記憶點。x光照片的利用起到了呈現(xiàn)人體骨骼結構、糾正錯誤感知、滿足學生探究欲望等各方面的作用。
根據(jù)四年級學生的年齡特點，我在教學中安排了一個人體骨骼拼圖游戲。通過拼圖游戲，學生可以進一步認識人體各部分骨骼的結構特點和它們在人體中的位置。如何進行拼圖作品的交流和反饋呢？我采用了將學生的拼圖作品放到實物投影儀上演示。因為用實驗材料袋中有相應的骨骼拼片和圖釘拼裝出的人體骨骼模型，可以自由活動，學生操作起來方便、直觀，對照標準的人體骨骼模型，學生進行充分的交流，在初次拼裝過程中，各組的骨骼模型會發(fā)生這樣或那樣的錯誤情況如有的學生就把鎖骨部分和肋骨部分倒置了、還有大小腿倒置等等……,通過改拼，學生體會這些骨在人體的位置，對于骨骼的分布及各部分骨的形狀，在學生頭腦中會留下極其深刻印象，學生掌握的效果非常好。
模型畢竟是模型，同學一定想知道自己的骨頭到底是什么樣的，于是我利用課件安排學生觀察一組人體各部分的x光片，滿足學生的探究欲望。
利用出示豬腿骨頭解剖實物觀察，學生直觀觀察知道骨骼內(nèi)部有骨髓，間接了解了人骨的結構，教師對學生所不知道的骨髓作用向?qū)W生介紹——制造血紅細胞。關于人的股骨結構，骨是有生命的用電腦播放課件，學生看得很清楚，這大大豐富了課堂教學資源。學生的思維很活躍，取得了較好的教學效果。
可以說這一單元的課是信息技術與科學課程進行整合，通過的網(wǎng)絡資源，讓學生直觀觀察內(nèi)部構造以及骨的可生長性，體會到探究學習的快樂，也培養(yǎng)了學生運用網(wǎng)絡獲取信息能力。學生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關信息，課堂中有了多媒體的輔助教學，學生就更容易集中注意力投入教學活動，教師能更便捷地突出教學重點與難點，從而構建一個更生動、更全面、互動性更強的教學氛圍。
總之我對教材也作了整合，對于人體骨骼有206塊骨頭、骨骼的作用（支撐、保護、運動），學生都知道，所以沒再花時間探究。而是通過摸、拼、看、三個逐漸遞進的探究行為，加之多媒體的輔助教學，學生在輕松中認識骨骼，學生受益匪淺。
骨骼與肌肉教案篇十四
教學目標：
1、科學概念：身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結構也會有不同。
2、過程與方法：能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
教學重點：了解在運動中，骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。
教學難點：了解身體運動過程中，骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學準備：課件、雨傘、豆腐等。教學過程：
一、導入。
1、師：律動，你知道是由身體的哪些組織來完成的嗎?（大腿、骨骼、肌肉……）。
2、其實這是由人體的骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成的，揭示課題。請摸摸這些部位你摸到了什么？是的，我們的骨骼關節(jié)肌肉參與了運動，那么，這三者是怎樣使我們的身體動起來的呢？這就是本節(jié)課重點研究的內(nèi)容。
（一）認識骨骼。
同學們的回答只是你的猜測，怎么樣來證明呢？我們來做模擬實驗。
3、圖片展示了我們的頭部結構，借助豆腐和玻璃容器進行模擬實驗。
大家仔細觀察，用手直接拍打豆腐，只要輕輕拍打，豆腐就很容易被打碎了，了變形了，受到了嚴重的損傷。用玻璃容器罩住豆腐，使勁地拍打，結果里面的豆腐還是完好無損！
大家想一想為什么用容器罩住的豆腐不易變形、散碎？我們得出的什么實驗結論？是的，實驗證明外面的容器相當于人體的頭骨，頭骨有保護大腦的作用。
（二）認識關節(jié)。
（三）認識肌肉。
是的，關節(jié)使我們的運動更靈活。那么，有了骨骼和關節(jié)，人體就能運動起來了嗎？
哦，還需要一個重要的動力源肌肉的參與。
2、找找看，身上哪里有肌肉？動手捏捏，它是怎樣的？
1、接下來我們再來看一下曲肘、伸肘的動圖。曲肘時，上面的肌肉收縮，下面的肌肉舒張；伸肘時，上面的肌肉舒張，下面的肌肉收縮?？傊?，骨骼、關節(jié)和肌肉總是相互協(xié)調(diào)一起運動的，在運動的過程中，各自都會發(fā)生不同的變化。
3、做伸屈臂運動，填寫實驗記錄表。
四、知識遷移。
1、人們利用人體骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他們和人體中的骨骼、關節(jié)和肌肉的那些作用相似？(出示圖片：吊車、挖掘機、高塔……）。
2、小組討論匯報，想說哪種就先說哪種。（萬節(jié)天線像關節(jié)；吊車像手臂；挖掘機像手掌；高塔像人的骨架……）。
五、健康教育。
1、你經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？你喜歡什么運動？
2、經(jīng)常鍛煉身體和不鍛煉身體的人有什么區(qū)別？
3、小結：我希望同學們經(jīng)常參加體育鍛煉，每個人都擁有一個健康的身體！
六、作業(yè)布置。
骨骼與肌肉教案篇十五
一、聚焦問題：
1、這是什么？（啞鈴）干什么用？誰來示范一下？
2、在這個過程中，主要是身體的哪一部分在運動？（手臂）。
3、手臂里有哪些部位參與了這個運動呢？（骨頭、肌肉、關節(jié)）。
其實在我們?nèi)梭w有運動、呼吸、消化、生殖等等功能，直接參與的部位都是不同的。在運動中直接參與的主要是骨頭、肌肉和關節(jié)。
二、初步認識骨骼、肌肉、關節(jié)（用概念圖的形式來板書）。
1、關于骨頭、關節(jié)和肌肉你們都有哪些了解？
讓學生看著模型摸摸身體上的骨骼（肋骨、頭骨），想一想骨骼有什么作用？假如人體沒有骨骼支撐會怎樣？（模擬：氣球、筷子）。
（2）關節(jié)：骨與骨之間由關節(jié)相連，使我們能做出各種動作。假如沒有關節(jié)會怎樣呢？（指套模擬）。
（3）肌肉：肌肉和骨頭、關節(jié)之間有關系嗎？（a出示全身的肌肉圖，了解肌肉一般在附在骨骼外面。b出示手臂肌肉圖片，問看看肌肉怎么連在骨骼上的。）。
三、探究骨骼、關節(jié)和肌肉之間的相互協(xié)調(diào)關系。
1、在一個動作中，這三者又是怎樣參與運動的呢？會發(fā)生什么變化呢？我們就以抬啞鈴為例，小組討論。
（2）反復做這個動作，用右手觸摸手臂的不同位置，感受骨骼、關節(jié)和肌肉是怎樣運動和變化的。
（3）以手臂伸直為參照，在圖上畫出手臂彎曲時骨骼、關節(jié)和肌肉的變化情況。
3、反饋分析：出示圖片，說說你們的感受。
骨骼的位置的變化產(chǎn)生運動，但是骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關節(jié)的轉動。
（6）假如骨骼、關節(jié)和肌肉中有一個受到損傷，請問運動會怎樣？
（7）由此可見，在平時校園里要注意什么呢？（在體育課或課間活動時一定要注意自己和同學的安全。不要拉傷了肌肉，不要撞傷了關節(jié)?。?。
四、鞏固應用。
（挖機的臂像骨骼、圓圈處像關節(jié)、橢圓處像肌肉）。
（萬向節(jié)天線像關節(jié)、臺燈的支桿像骨骼肌肉、合頁像關節(jié)、鐵塔像骨骼）。
2、我們?nèi)梭w運動離不開骨骼、關節(jié)、肌肉，那你覺得怎么樣的骨骼、關節(jié)、肌肉能給予我們更好地運動的呢？你現(xiàn)在達到這個要求了嗎？那我們該怎么去做？（加強鍛煉）。
3、總結：你覺得對骨骼、關節(jié)、肌肉的認識怎么樣？回去進一步收集有關資料，加深認識。
骨骼與肌肉教案篇十六
1.能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。
2.能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結構的認識。
1.能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
2.能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在反復觀察、研究中完善認識。
教學重點：了解骨骼、關節(jié)和肌肉的作用，以及相互間的配合。
教學難點：人體的運動是骨骼、關節(jié)和肌肉相互協(xié)調(diào)配合完成的。
教學準備：幻燈片，人體骨骼模型，啞鈴（每人一只），手指紙?zhí)祝咳?只），橡皮泥2根，小棒一根。
教學過程：
課前4分鐘，播放《健康歌》，學生跟著音樂跳舞，活動活動身體?！净脽羝?。
一、導入。
在剛才的活動中，我們身體的哪些部位參與了活動？（手、腿、頸、腰）我們來摸一摸大腿和膝蓋，摸到了什么？板書：（骨頭、肌肉、關節(jié)）。
二、教學骨骼。
2.你知道哪些人體骨骼的名稱呢？
3.你還想知道人體的哪些骨骼呢？我還給大家?guī)砹艘粡埲梭w骨骼圖。從圖上找出你想認識的骨骼，記一記它的名稱。
4.你現(xiàn)在認識了哪些骨骼，上講臺指著人體骨骼模型說給大家聽一聽。
7.分別指著頭骨、胸腔問：里面有什么？如果沒有這些骨骼，我們的大腦、內(nèi)臟會怎樣（受到損傷），我們來拍一拍我們的頭，有沒有問題？沒有問題，我們的頭骨保護著大腦。那我們發(fā)現(xiàn)骨骼還有什么樣的作用？板書：保護。也可以說下盆腔也起到保護作用。
三、教學關節(jié)。
2.出示幻燈片，指著自己的身體介紹人體的主要關節(jié)，介紹時要活動活動這些關節(jié)，讓學生看到。
【學生對人體關節(jié)不太熟悉，直觀的觀察圖片比老師的口頭講述更有效果，看既是做?！?。
3.學生體驗活動：全體起立，不彎曲手臂摸摸頭，指名談感受。想到摸到頭，我們要怎樣做？這時肘關節(jié)有沒有活動？在右手的大拇指和食指套上紙?zhí)自诩埳蠈懽约旱拿帧?/p>
同桌交流寫字的感覺怎樣？這些活動說明關節(jié)能讓我們更靈活。
4.人體的關節(jié)活動方式都一樣嗎？活動活動自己身體上的一些關節(jié)。（比如肘關節(jié)、腕關節(jié)、肩關節(jié)、頸椎關節(jié)）發(fā)現(xiàn)它們的活動方式不一樣。
四、教學肌肉。
2.出示人體肌肉圖，人體一共大約有600多塊肌肉，比如我們上臂上有三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等。
【這個設計和上面觀察關節(jié)圖的設計意圖一樣，讓孩子直觀感受，記憶更深刻些?！?.下面我們做一個體驗活動，感受一下肌肉的變化：一只手手抓起一只小啞鈴，完成曲臂、伸臂運動，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻燈片】指名讀活動要求，在學生明確要求后，完成體驗活動。
【做中學，邊體驗邊觀察邊思考，做與學合一?！?.匯報體會。主要是發(fā)現(xiàn)肌肉的變化。
5.【幻燈片】出示手臂運動示意圖，再放慢一點看一看，知道肌肉的運動變化。再動一動，摸一摸。
五、鼓勵多做體育鍛煉。
板書設計：
關節(jié)連接骨骼。
肌肉牽動骨骼。
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