總結(jié)是在不斷探索和實踐中提煉出來的寶貴知識。確?？偨Y(jié)的內(nèi)容準(zhǔn)確、客觀、具體，并且具備可操作性。接下來是一些總結(jié)樣本，希望能夠幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)讀12個生字，初步接觸多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)讀12個生字，初步認(rèn)識多音字。
2、正確、流利地朗讀文。
教學(xué)難點：認(rèn)識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學(xué)構(gòu)想：根據(jù)學(xué)生的差異，將本的12個生字分為三個層次：一是學(xué)生都認(rèn)識的字，“頭、里、看”等，由學(xué)生教讀，體現(xiàn)自主性。二是教師重點指導(dǎo)“船、彎”等6個字，采用小組學(xué)習(xí)，教識字方法，游戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。三是對第一次出現(xiàn)的多音字“只”，則采取讓學(xué)生說出兩種讀音和在語言環(huán)境中識字的方法，加深認(rèn)識。
文的教學(xué)，以初讀、品讀、賞讀帶動學(xué)生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：、學(xué)生預(yù)習(xí)文，圈生字。
2、生字花片、題、一、導(dǎo)。、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)，我們來學(xué)習(xí)一篇文也叫《小小的船》。
2、齊讀題。
二、識字、前老師讓小朋友們預(yù)習(xí)了文，并且把這的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經(jīng)認(rèn)識了。下面，哪位小朋友愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀生字。
2、小朋友們看，這還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學(xué)之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認(rèn)識這些生字了嗎?放下書，看黑板讓我們來讀一讀。咱們再來讀一遍吧!
4、你們記住這些生字了嗎?咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認(rèn)識一個特殊的朋友。誰會讀?對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、這的生字小朋友們都認(rèn)識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內(nèi)容。
三、看圖。
2、哪個小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀文?
3、老師也想來讀一讀文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕。
4、丁丁坐著月亮船劃進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀文，其它的小朋友認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣?、大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟著音樂朗讀文。
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現(xiàn)在你就是丁丁，劃著月亮船來到了藍藍的夜空。
五、拓展、現(xiàn)在，你們知道“小小的船”指的是什么?月亮除了像小船，還像什么?
2、要想知道月亮究竟什么樣?等小朋友們長大以后，自己駕駛著宇宙飛船到月亮上去看一看。
六、機動。
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動。
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識11個字，學(xué)寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
１、掌握生字詞，讀準(zhǔn)多音字“只”的音。
２、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。
二課時。
第一課時。
１、認(rèn)識11個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課件、錄音、卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
１、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?/p>
２、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。
３、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
１、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。
２、出示課件：學(xué)生檢查是否把生字找完。
３、師：遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導(dǎo)）。
４、齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
５、抽生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評委，聽是否把字音讀準(zhǔn)確，并糾正。
６、（多媒體：生字從課文中跳出來）。
聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
（１）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。
（２）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。
讓學(xué)生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
７、考考你。
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。
８、玩摘星星的游戲。
（２）請學(xué)生把認(rèn)識的星星摘下來，再當(dāng)小老師教一教。
９、把生字送回家（出示小黑板）。
（１）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的`家中，注意千萬不要走錯了家門。
（２）生拿生字貼在文中空缺處。
（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。
三、朗讀課文，感悟意境。
１、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
２、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
３、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
４、在太空中飛行的感覺真美?，F(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文，比比誰讀得好。
５、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
四、學(xué)唱兒歌，加深印象。
剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學(xué)嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇三
一、說教材：
小學(xué)語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、本文要求會認(rèn)十個生字，會寫一個“月”字。
2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結(jié)合。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
（二）教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個生字，學(xué)會三種識字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學(xué)難點：因為對于一年級小學(xué)生理解詩文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點。
二、說學(xué)生一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級學(xué)生剛剛接觸識字教學(xué)，對于識字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
三、說教法。
四、說教具準(zhǔn)備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
以課前熱身的古詩為切入點，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會詩的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實“船”字的認(rèn)讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對船的認(rèn)識，這樣把識字和生活識字聯(lián)系起來，學(xué)生在學(xué)會了字音的基礎(chǔ)上，也初步識記了字形。
（三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
（四）在語言環(huán)境中識字我準(zhǔn)備分三個階段進行教學(xué)：
1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
初讀課文是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯的字音，“這些生字在拼讀的時候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
2、巧識字形，自主學(xué)習(xí)。
細讀課文是識字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點，也是一個難點。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實踐證明，在學(xué)習(xí)一些識字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時在鞏固學(xué)生原本已掌握的識字方法的基礎(chǔ)上，本課教會學(xué)生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法。運用多種識字方法，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過反復(fù)練讀后，學(xué)生達到熟讀、讀懂詩文的教學(xué)效果。
另外，針對小朋友好勝的心理特點，設(shè)計了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時組織學(xué)生進行律動活動，有效調(diào)動學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
3、深入學(xué)習(xí)，體會情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進行品讀降低了學(xué)生理解詩文的難度，同時教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學(xué)生受到詩文美的熏陶，加深對詩文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點。
4、指導(dǎo)書寫“月”字?！罢J(rèn)識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”
先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強調(diào)，月字書寫要求。（是獨體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學(xué)們自主書寫，同時強調(diào)書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。
5、學(xué)唱兒歌，背誦詩歌，讓學(xué)生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
1、因為一年級新生剛剛接觸識字教學(xué)，對于識字方法的運用還不能很好的理論應(yīng)用與實際，所以在識字環(huán)節(jié)教師著意加強識字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒有充分時間在課上完成。
2、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
3、課后進行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗與不足。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇四
活動目標(biāo)：
1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關(guān)于月亮船的想象。
2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：音樂伴奏。
活動過程。
一：發(fā)聲練習(xí)。
二：理解歌曲內(nèi)容，欣賞歌曲。
1.熟悉旋律。
師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。
播放音樂。
師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？
幼兒回答。
幼兒回答。
幼兒練習(xí)打拍子。
師：那現(xiàn)在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲。
跟著音樂打拍子。
2.了解故事內(nèi)容。
教師清唱歌曲。
師：你們都聽到了什么呀？
根據(jù)幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂。
三：學(xué)唱歌曲。
師：那現(xiàn)在我們一起來學(xué)著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）。
師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
現(xiàn)在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥]有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師：現(xiàn)在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師：小朋友唱的都不錯。
四：表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？
請幾組幼兒上前表演。
五：總結(jié)。
師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位?；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇五
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。(出示課題)
(通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。)
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo))
師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的`船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉
學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。)
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個“只”
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)
(運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。)
有了“只”以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。)
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創(chuàng)作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新!我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。)
上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美;再整體感知，再現(xiàn)美;最后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇六
《小小的船》是小學(xué)語文版教材一年級上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。
重點指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；激發(fā)學(xué)生對星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。
一、誘導(dǎo)激趣。
1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學(xué)過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）。
2、你眼中的這個彎彎的月亮像什么？
二、釋題定向。
1、板書課題，認(rèn)讀“船”
2、學(xué)生讀題。
3、學(xué)生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問題？
三、初讀感知。
1、聽課件范讀；
2、學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；
3、指名讀，教師相機指導(dǎo)；
4、我會認(rèn)：
彎兒船兩尖坐。
只看見閃天。
四、深入體會。
1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？
把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。
（2）指名交流。
（聯(lián)系下文，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）。
4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？
5、指名交流；
6、指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、唱一唱。
六、拓展延伸。
1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍色的嗎？（教師相機進行科普）。
2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球，因為我們的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長大成人的時候，我們的祖國會更強大，科技更發(fā)達，中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
七、反饋總結(jié)。
1、連一連；
2、讀一讀，想一想；
3、和大家交流一下自己的收獲：
（1）我學(xué)會的知識有：
（2）我學(xué)會的本領(lǐng)是：
（3）我還有其它的收獲：
八、作業(yè)。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇七
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學(xué)設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇八
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“白、田”2個生字。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
1、重點：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、難點：為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
多媒體課件。
1、小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽?。┰蹅円黄饋砥匆黄窗?。
2、誰能用“這是一只怎么樣的船”來說一說呀？你真會動腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識一只小小的船。
3、指名讀課題，齊讀課題。
誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！
1、接下來，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2、歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一只什么船呢？師配樂范讀。
3、小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時候，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4、小朋友們的方法真不錯，現(xiàn)在老師給你們提兩個要求：
（1）把兒歌讀正確讀通順。
（2）遇到生字，用拼音多拼讀幾遍?，F(xiàn)在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。
6、教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7、我們坐著小船游啊游，來到了許愿樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！
8、你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。
9、我們坐著小船游玩了這么久，接下來我們?nèi)ヅ赃叺脑~語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！
1、生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！
2、小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3、我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>
4、坐在這么可愛的月亮船上，你感覺怎么樣呀？（開心、舒服）。
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5、讓我們帶著快樂的心情，背背這兩句話吧。
6、多有意思的兒歌??！現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？請睜開眼睛，誰來說說看。
天空爺爺看到你的到來非常開心呢！
7、誰能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！
先跟你的同桌一起說一說吧！哪個聰明的小朋友先來說。
你真是一位小詩人呀！你真能干！
9、今天我們一起坐著小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧?。ㄅ錁罚?。
1、讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來到了神筆小學(xué)堂，來看看今天我們要學(xué)會寫哪兩個字。
2、教師書空指導(dǎo)書寫和格式。
3、學(xué)生數(shù)筆畫，教師板書師范。
4、學(xué)生練筆，教師巡視。
5、展示評議。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇九
（一）能學(xué)會唱《小小的船》，并能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地進行歌表演。
（二）學(xué)生能通過學(xué)唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到美的熏陶。
（三）能隨三拍子的音樂節(jié)奏，用身體動作做出反應(yīng)，并能用色彩表現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂的情緒。
有感情地演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍、綠）。
教學(xué)過程：
一、情境鋪墊。
師生問好。
二、激趣導(dǎo)入。
猜謎語：師：今天，我為大家?guī)砹艘粋€謎語，請你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽好了：有時落在山腰，有時掛在樹梢。
有時像個圓盤，有時像把剪刀。
學(xué)生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
三、體驗感受：音的強弱。
（一）游戲：跳舞的小粉筆。
師：在今天的音樂課中來了一位新朋友，你們看它來了?。ǔ鍪驹铝镣尥弈Ｐ停捍蠹液?，我是可愛的月亮娃娃，很高興和同學(xué)們做朋友，我們一起來玩游戲吧！
（教師演示）。
師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）。
（二）學(xué)生扮演“鼓上的粉筆頭”
師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學(xué)的耳朵最靈敏，能準(zhǔn)確地聽出鼓聲的強和弱。
要求：學(xué)生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應(yīng)。
四、引導(dǎo)掌握。
（一）學(xué)習(xí)歌詞。
師：月亮娃娃它給我們帶來一首優(yōu)美動聽的歌呢！
師：那誰愿意朗誦這首兒歌？
（1、指名朗讀、評價）。
師：請同學(xué)們一起來讀一讀。
（2、全班同學(xué)朗讀）。
師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？
（3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規(guī)律）。
出示夜空圖。
師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規(guī)律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。下面，讓我們隨著音樂一塊來朗誦吧！
（4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體）。
（二）學(xué)唱歌曲。
師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學(xué)們演唱這首歌呢！就讓我們一起來靜靜地聽一聽吧！
師：聽了月亮娃娃的演唱，你能說說你最喜歡歌曲的哪一句。
（學(xué)生自由發(fā)言）師：請同學(xué)們跟琴小聲地用“啦”來模唱旋律。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
師：讓我們用說悄悄話的聲音來演唱歌詞。
3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時糾正學(xué)唱中出現(xiàn)的問題。
師：我們知道了3/4拍的強弱規(guī)律是第一拍強，第二拍、第三拍弱，同學(xué)們可要注意了，在演唱的時候第一拍唱得就要強一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽的聲音再來唱一唱。
4、看動畫音樂，邊聽邊唱。
師：我們學(xué)唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。
5、你學(xué)會了哪一句，請你教教同學(xué)。
6、接龍唱。
7、分組比賽接唱。
（三）對比、感受。
演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優(yōu)美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。
五、聽賞表現(xiàn)。
請同學(xué)說出你認(rèn)為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。
六、延伸拓展。
出示課件。讓學(xué)生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生去探索宇宙的奧秘。
七、教師小結(jié)。
生隨音樂舞動適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍色等冷色調(diào)、表現(xiàn)安靜的色彩）出教室。
《小小的船》這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過游戲：跳舞的小粉筆，學(xué)生體驗到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“月亮娃娃”的運用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在聽賞表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，選擇合適的彩帶隨樂起舞，用這樣藝術(shù)通感的形式，學(xué)生產(chǎn)生了新的審美體驗，表現(xiàn)了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，觀看“神六”升空片斷，激發(fā)了學(xué)生探索神秘宇宙的美好愿望，進一步體會歌曲的舒展、優(yōu)美。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十
1、知識與能力：通過對課文的學(xué)習(xí)掌握文中的生字，認(rèn)識偏旁“門”，學(xué)會有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞大自然、熱愛大自然。
1、教學(xué)重點：隨文識字，學(xué)寫漢字。
2、教學(xué)難點：通過反復(fù)誦讀課文，感受夜空的美。
1、ppt。
2、生字卡。
3、田字格黑板貼。
一、導(dǎo)入課題：猜謎語。
我們一（3）班的同學(xué)們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認(rèn)真聽。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈鲁龃鸢傅耐瑢W(xué)請舉手，哇~這么多聰明的同學(xué)都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就與這個謎語有關(guān)，題目叫做《小小的船》。（板書）。
二、讀課題，識“船”。
請同學(xué)們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領(lǐng)讀，兩次，強調(diào)讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認(rèn)識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學(xué)生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學(xué)們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領(lǐng)讀）。
三、初讀課文。
1、整體感知。
請大家把課本翻到第56面，剛才我們認(rèn)識了課題，接下來老師有任務(wù)要交給大家。請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標(biāo)出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務(wù)的同學(xué)，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。
聽到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學(xué)，讀完后指名點評）xxx讀得真好聽，來，全班同學(xué)學(xué)者她來讀一讀吧！（齊讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！
2、兒歌詳解。
（ppt出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)生真會觀察。
請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學(xué)習(xí)喲！老師還要再考考大家，認(rèn)真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。
我們再仔細觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預(yù)備齊?。ㄉR讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。
生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個生個寶寶給大家?guī)Я硕卧挘蠹蚁肼爢?？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認(rèn)識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現(xiàn)，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認(rèn)識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學(xué)描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學(xué)們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認(rèn)得多，誰認(rèn)得準(zhǔn)?。ㄉ鷵尨穑┱姘?！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學(xué)生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！
四、學(xué)寫生字。
聽到大家的背得這么認(rèn)真、這么好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學(xué)們，仔細觀察一下，見字有什么特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學(xué)請在后面寫一個見字，寫完后仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）。
今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！
這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗，是對我教學(xué)能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。
1、在教學(xué)上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個問題。當(dāng)亮相課結(jié)束后，我終于對于“激情”二字有了一點點理解?！凹で椤笔且环N投入，全情的投入到課堂當(dāng)中去，全情的投入到課文當(dāng)中去，全情的投入到學(xué)生當(dāng)中去。之前的每一次試講都過分的關(guān)注我自己的語言，而忽視了學(xué)生，在結(jié)束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關(guān)注學(xué)生，將自己與學(xué)生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學(xué)中，我要更多的關(guān)注學(xué)生，融入學(xué)生，將激情帶入到課堂當(dāng)中去。
2、課堂組織能力較弱。從開學(xué)以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學(xué)的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀(jì)律控制不住，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導(dǎo)致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)沒有效率可言。因此，在以后的教學(xué)過程中，要開動腦筋來根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關(guān)注。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十一
１、認(rèn)識９個生字，會寫４個生字。認(rèn)識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等．。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3．范讀課文。
4．領(lǐng)導(dǎo)課文。
5．自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學(xué)習(xí)生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋?！爸邸本褪谴囊馑肌?/p>
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
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“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導(dǎo)書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。
7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）。
三、精讀課文。
a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。
b．指名讀。
c．男女生對讀（評議）。
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學(xué)生的朗誦。）。
星星天。
四、背誦課文。
1．全班齊背。
2．指名背。
3．個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍藍的天空像。
2．再讀課文：
a．同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
彎彎的月兒小小的船、上完《小小的船》一課后，我細細反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng)，同時也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn)，老師們在語文教學(xué)中都認(rèn)識到了“讀”的重要性，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學(xué)生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了?！睂W(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學(xué)生開心極了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
課堂教學(xué)中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認(rèn)為答案是否定的。孔子曰：“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見，語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材，加大信息量，拓展學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學(xué)生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網(wǎng)，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當(dāng)月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。
四、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。
藍藍的天。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十二
本節(jié)課是人教版一年級上冊《小小的船》。小學(xué)一年級的孩子天真活潑，很好動。他們對于新知識很渴望。但是剛?cè)雽W(xué)一個月，各種習(xí)慣還在初始的養(yǎng)成期，知識比較缺乏，表達能力和想象能力也需要不斷開發(fā)。課堂上應(yīng)該加強指導(dǎo)。
《小小的船》是葉圣陶老先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
1.會認(rèn)10個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識門字框，會寫４個生字。
2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。
1.出示圖片：船，引出“船”字。
（1）小朋友們這么認(rèn)真，老師給你們帶來了一個禮物，這是什么？出示船的圖片。
（2）是啊，這是一只船。貼板書：船。
誰會讀？誰還會讀？大家一起讀。（指導(dǎo)前鼻音和翹舌音）。
（3）你見過哪些船？
（4）小朋友們見過這么多的船，我們一起再來讀讀這個字。（齊讀：船）。
2.引出課題。
（1）老師送給“船”兒一個朋友：板書：小（變成：小船）。
（2）讀一讀，你感覺這只船怎么樣呢?（很?。?/p>
（3）老師再送船兒一個“小”，板書：小的（將課題補充完整：小小的船）。
指名讀，現(xiàn)在，你感覺這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛）。
生交流。
（5）多可愛的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫成了一首詩，這便是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。
3.導(dǎo)入課文。
1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開課本56頁讀一讀吧!(出示朗讀要求）。
（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。
（2）把要求會認(rèn)的生字圈起來。
生：愿意（出示課件）。
師：誰來讀一讀，指生讀、齊讀。
同學(xué)們讀得真棒，咱們來開火車讀好嗎？
生：開火車讀。的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲（又輕又短）交替讀詞語卡片（彎彎的月兒小小的船）。
師：老師還給大家?guī)砹藥讉€字謎，我們一起來猜一猜。
出示：一橫一框，一對小人藏中央——兩。
一點一點大——頭。
土里出太陽——里。
看來時的動作猜一猜。
一只手罩在眉眼處，做出想遠方眺望的姿勢?！?。
請一個同學(xué)雙腿微微分開，站在門框中央?！W（課件）。
師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰能叫對它們的名字。（課件出示）。
一起讀給老師聽一聽。
（出示詞卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）。
指生讀。
師：這些同學(xué)在讀的時候其他的同學(xué)也有任務(wù)那就是做好一名小聽眾一定要集中你的注意力認(rèn)真的聽。
指讀齊讀。
過渡：我們來欣賞這只有趣的.月亮船吧!貼出小船。
１、課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
２、師：彎彎的月兒什么樣子的？請小朋友在紙上畫一畫吧！
３、師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示)。
４、出示月兒和小船的對比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說彎彎的月兒像——小船。)。
５、師：這么可愛的小船，你們喜歡嗎？喜歡。
6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）。
7、（出示課文插圖，放音樂伴奏。）。
生：回答。
師：我們可以說這是怎樣的星星？
生：回答。
師：動腦筋想，閃閃的星星像什么？
生：回答。
師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？
生：回答。
師：藍藍的天還像什么？
生：回答。
師：你在月亮船上還看見什么了？
生：回答。
生：回答。
師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學(xué)去了，現(xiàn)在你們自己讀一讀，待會咱們比他比一比。
學(xué)生自由朗讀課文。
師：老師請女同學(xué)齊讀課文。
師：女同學(xué)讀的真柔美，男同學(xué)跟女同學(xué)比一比，請男同學(xué)齊讀。
師：藍天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂的心情，齊讀課文。(配上音樂)。
師：老師還知道咱們班的很多同學(xué)都已經(jīng)會背這首兒歌了，讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂：小小的船伴奏）。
生：（在音樂聲中，邊做動作邊背誦兒歌。）。
師：小朋友們在學(xué)習(xí)課文時表現(xiàn)都很出色，最后我們要把兩個生字寶寶帶回家。
月兒（出示）。
生：回答。
師：同學(xué)們觀察的真仔細，請看老師寫一寫。小朋友把小手拿起來，和老師一起書空。下面請同學(xué)們伸出手指認(rèn)真跟老師書空。
請小朋友在田字格里描一描、寫一寫，寫得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）。
展示評議，表揚優(yōu)秀學(xué)生。
生：鼓掌。
師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？
生：回答。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十三
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點入手，聯(lián)系他們的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。
【教材分析】。
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有4句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第2、3兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第4句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當(dāng)小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學(xué)情簡析】學(xué)生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
【教學(xué)過程】。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學(xué)生想象，并猜出謎語）。
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛(wèi)星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）。
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。
（二）讀兒歌，體會意境。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。
3、學(xué)生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認(rèn)為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）。
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認(rèn)真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學(xué)生背唱。）。
環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點，通過反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學(xué)效果。）。
（三）拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓(xùn)練：
坐在月亮上，我看見（????）。
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
（環(huán)節(jié)評價：說話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）。
（四）總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十四
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學(xué)重點：1、認(rèn)讀12個生字，初步認(rèn)識多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：認(rèn)識“船、彎、尖、閃、坐，藍”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，圈生字。
2、生字花片、課題(彎月形)、課件。
一、導(dǎo)課。
2、齊讀課題。
二、識字。
三、看圖。
四、學(xué)課文。
2、哪個小組的同學(xué)愿意一起來讀一讀課文?(2～3組)。
6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!
五、拓展。
六、機動。
下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。
七、家庭活動。
回家后，請爸爸媽媽幫你們找一找有關(guān)月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十五
1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。
2、過程與方法：采用“聽－哼－唱”、教師適當(dāng)點撥的方法自學(xué)歌曲。
3、情感態(tài)度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探索天空奧秘的動力。
一、準(zhǔn)備活動。
１、師生問好歌。
2、發(fā)音訓(xùn)練歌。
二、新授活動。
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什么？（太陽）周圍的這些燈像什么？（星星），有太陽，有星星，我們現(xiàn)在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。
（教師利用教室的現(xiàn)場氛圍，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）。
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）。
（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）。
3、讀歌謠《月兒》。
（進行三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂每小節(jié)內(nèi)音的強弱規(guī)律。）。
這個學(xué)期，我們語文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧！
（將語文和音樂結(jié)合起來，達到學(xué)科整合的目的。）。
5、學(xué)唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？
（1）整體感受歌曲。（2遍）。
（2）有節(jié)奏朗讀歌詞。
（根據(jù)一年級學(xué)生識字有限和對節(jié)奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）。
（3）再次聆聽。
（4）跟著音樂在心里跟著哼一哼。
（5）小聲哼唱。
（6）討論學(xué)習(xí)難點，教師適時點撥。
（7）集體清唱。
（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏。）。
（采用“聽－哼－唱”的漸進方式自學(xué)歌曲，教師適時點撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問題。）。
四、歌曲演唱處理。
1、分析演唱的技巧、進行創(chuàng)編。
2、全班集體表演唱。
（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學(xué)們對歌曲表演唱的處理技巧。）。
五、講故事《月亮的臉》。
（讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進行思想品德教育）。
六、課外延伸。
天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（播放圖片）。
七、總結(jié)。
八、師生再見歌。
亮點：
1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、盡管只是承擔(dān)音樂方面的教學(xué)任務(wù)，但是能夠?qū)⒍喾N學(xué)科進行整合。比如，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，并滲透思想品德教育等等。
3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽唱法與教師適當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的教師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。
5、通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂結(jié)構(gòu)感知。欣賞圖片調(diào)動視覺，欣賞音樂調(diào)動聽覺，律動表演調(diào)動觸覺。
不足：
由于學(xué)生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施：
盡可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養(yǎng)。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十六
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師范讀課文。
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老師描述，學(xué)生閉眼想像。
我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的`成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學(xué)生的想像。學(xué)生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）。
1、我會說：彎彎的月兒像藍藍的天空像（）。
2、我會讀：熟讀文章。
3、我會畫：把你想像的星空畫下來。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學(xué)過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、細讀課文。
1．體會前兩句。
2．體會后兩句。
3．有感情地朗讀全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1，學(xué)習(xí)生字。
2，學(xué)寫生字。
課件出示要寫的生字。
3、詞語訓(xùn)練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
教后反思：對于一年級的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學(xué)落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受，理解。比如：學(xué)會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學(xué)。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十八
1、認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
1、認(rèn)識本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
多媒體月亮的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、請同學(xué)們猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀?！保ㄔ铝粒?。
喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強調(diào)“圓圓的”迭詞運用）出示新月時的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強調(diào)迭詞“彎彎的”）。
2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多么美??！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？
2、詩歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？
三、教師范讀課文。
現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來了，小朋友們很喜歡讀這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）。
四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。
3、自主識字，四人為一組快速識字，可指名學(xué)生說出自己識字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。
1、指名學(xué)生讀課文一、二行。
（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛，誰能再舉個例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）。
“小船”哪一個更??？你覺得哪一個更可愛呢？（小小的船更小，更可愛）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？（加一個“象”字）對，課文的第一句就是這個意思，大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）課文中的小朋友為什么覺得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳罚瑢W(xué)生邊聽邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見了什么？（看見了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書：我看見了----------------。
（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍藍的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。
（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。
六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會詩的意境美。
七、做游戲，快速背誦課文。
1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的。
小小的。
閃閃的。
藍藍的。
天
船
星星。
（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來，并排好隊）。
閃閃的星星。
藍藍的天。
（學(xué)生齊讀這些詞）。
2、這一課小朋友們動腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）。
八、課外作業(yè)：把你看到或者是想到的星空畫下來。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識生字，會寫生字。
2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重、難點：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)用具：多媒體課件、錄音機、大屏幕等。
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
教學(xué)構(gòu)想：作為一年級的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感。
情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，
我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個又一個情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、師生問候、烘托心理氣氛。
英語問候﹙師：hello,everyone.生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes.）。
二.趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境。
1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學(xué)生答）。
2、交流：教師放音樂，將時鐘調(diào)到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）。
三、觀看動畫，初讀課文，整體感知。
1、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新。
1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
3、學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。
4、配樂有感情地朗讀課文。
5、熟讀成誦。
五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅。
1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）。
（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）。
2、愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）。
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鞏固生字。
4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來。
七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識得到升華。
以“我的收獲：為題，自主進行總結(jié)。
小小的船教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點：
生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。
（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。
（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓(xùn)練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
教后反思：
本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來??”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。
三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受，所以，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”??讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學(xué)生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
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