范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
微課教學(xué)反思萬能篇一
本次微課程講解的內(nèi)容都是我們在教學(xué)生活中經(jīng)常使用的一些軟件，老師的詳細講解可謂是一場及時雨。在我們的教學(xué)生活中經(jīng)常會涉及到資源的搜索，圖片、文本、聲音和視頻的下載。
在搜索功能上除了常用的搜索方法，老師又告訴我們?nèi)绾胃涌焖俸途_化的找到你要搜索的內(nèi)容，遇到無法下載時我們可以點擊文本下方的快照。
圖片文本聲音下載對我們來說已是輕車熟路。但視頻下載會遇到無法下載的情況出現(xiàn)，而老師推薦使用的碩鼠軟件功能就比較強大。幫助我們解決了很多問題，免去了視頻無法播放的苦惱。
對于大量的圖片、音頻視頻、文件下載后，老師又提醒我們?nèi)绾芜M行保存，創(chuàng)建文件夾使我們的文件資源更加的有條不紊。其中提醒我們文件的保存不要放置在c盤，他會容易丟失或者使我們的計算機運行緩慢。
對于我們平時備課要用到的資源下載，老師推薦的第一課件往的內(nèi)容豐富且只要注冊帳號大部分資源可以免費享用。對于我們經(jīng)常使用的電子書、ppt可見等有很全面，是值得推薦和使用的課件資源網(wǎng)址。
通過本次微課程的學(xué)習(xí)，我又一次鞏固了自己原來掌握的信息技術(shù)。同時獲取了更多的資源。一定好好運用到教學(xué)中，讓孩子們更加喜歡自己的課堂！
微課教學(xué)反思萬能篇二
驗證機械能守恒實驗微課教學(xué)反思機械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點內(nèi)容?！厄炞C機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進一步認識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強化學(xué)生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實驗得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統(tǒng)的實驗方法存在幾點不足：
1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲?。y量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實驗時間較長。
我們的學(xué)生理論知識薄，實驗?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實驗，所以我們應(yīng)當(dāng)在實驗課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實驗探究與體驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實驗中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實驗進程，符合新課改以學(xué)生為本、開放型課程觀等新課改理念。
最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學(xué)過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學(xué)。
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微課教學(xué)反思萬能篇三
隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強等等特點，正在被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。
一、微課的內(nèi)涵及其特點分析
(一)微課的內(nèi)涵
微課是指在教學(xué)的過程中，教師針對教學(xué)的內(nèi)容，利用計算機軟件通過錄播、攝像或者制作ppt等等手段編輯出一段時長為15分鐘左右的音頻或者視頻，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。
(二)微課的特點
最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進行存儲，因此只要身邊有電腦、移動電話、平板電腦等移動設(shè)備都可以隨時觀看和學(xué)習(xí)，使用十分方便。
二、在語文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢
最后，在語文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個人包辦從錄音到字幕的整個過程，根本不需要求助于他人，同時因為語文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實，因此錄音效果以及字幕配備都會更加的準(zhǔn)確。
三、微課在語文教學(xué)中的實踐策略
微課在語文課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對面輔導(dǎo)，放學(xué)后回家進行在線學(xué)習(xí)，以此形成一種學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。具體如圖1所示：
圖1微課實踐方式
(一)課外自主學(xué)習(xí)
微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進跳過，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如在九年級語文中有一篇《沁園春?雪》，教師可以通過微視頻將這篇文章朗誦出來，同時配上畫面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還可以充分利用校外時間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時間練習(xí)朗誦技巧。
(二)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)
微課最大的好處就是全面增強了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。
(三)課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)
微課因為短小、生動且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點，將它適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫面感，同時更加的自然。
四、微課應(yīng)用于語文教學(xué)的意義
雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推進了很多年，但是在實際的教學(xué)過程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式在進行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時代學(xué)生的認知需求。微課作為新時代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補充教學(xué)方式，逐漸以其獨有的特點促進著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好的實現(xiàn)互動性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。
五、對微課下課堂教學(xué)的建議
首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時間進行互動的一種學(xué)習(xí)活動。同時，他也不是只讓學(xué)生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導(dǎo)和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習(xí)，來增加學(xué)生和教師之間的個性化互動，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。
其次，從全國來看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應(yīng)不斷加大建設(shè)和投資，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)視頻。
最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!推動之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對相關(guān)的老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)。同時盡管微課是大勢所趨，但是對于怎么實行，哪些學(xué)科適合實行，仍有許多問題需要探討。
微課教學(xué)反思萬能篇四
通過對多音字辨析和規(guī)律的教學(xué)，讓部分學(xué)生能夠比較正確的理解并準(zhǔn)確地讀寫多音字，豐富學(xué)生的語言積累，使學(xué)生在優(yōu)秀文化成果的滋養(yǎng)和熏陶下，提高文化品位和語言素養(yǎng)，也是提高和積累識記多音字的有效途徑。但由于知識性極強，學(xué)生難于很快接受、消化、理解，所以在以后的教學(xué)中要多滲透多音字知識。
1.本節(jié)課的設(shè)計一開始就開門見山告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)并使用英語，符合任務(wù)型教學(xué)。
2.本課中教學(xué)snowing,windy,raining等都是有真實情景的動畫圖片或錄像。靈活運用各種電教手段，像tv、vcd、gif等，為學(xué)生提供真實自然的語言使用示范，使教學(xué)變得生動、活潑、感染力強，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。其次，在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。運用電化教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。
3.活動的設(shè)計能提高學(xué)生的積極性，如體驗當(dāng)小小天氣播報員，根據(jù)天氣選擇著裝等。
4.微課教學(xué)是本人第一次嘗試制作，本微課中有許多不足之處：
（1）錄制中使用的麥克風(fēng)不夠好，錄制過程雜音多。
（2）語速偏快些。
（3）課中與學(xué)生互動的言語不夠多。
（4）take是本課新詞，我在課中沒有強調(diào)帶讀，學(xué)生可能掌握不了。
微課教學(xué)反思萬能篇五
1.微課程時間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。
2.恰當(dāng)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂趣的學(xué)習(xí)。
4.一個學(xué)校開發(fā)微課程首先對教師進行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計一門課程。比如初中的數(shù)學(xué)。
5.學(xué)習(xí)對象是學(xué)生，不是為了參加評獎設(shè)計，考慮學(xué)生的需求。
6.一個微課程，只說一個知識點。時間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個很簡單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.要給學(xué)生一個提示性信息，比如：顏色線標(biāo)識，標(biāo)注，關(guān)鍵點等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動配合起來。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。
10.有恰當(dāng)?shù)奶釂枺締栴}，靈活使用多樣化提問策略，促進學(xué)生思考。一定有簡短的總結(jié)，概括要點，強調(diào)重難點。
微課教學(xué)反思萬能篇六
微課教學(xué)反思在“教育新常態(tài)”下，我校大積極推進校園信息化建設(shè)，為我校的教學(xué)改革注入了新的活力，隨著我校對我們進行的微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新概念的普及，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要載體，備受關(guān)注，微課已經(jīng)成為日常教學(xué)中的熱點話題之一。隨著我校教學(xué)改革的深入，“微制作課”被提上日程而且予以高度重視。
為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，跟上先進學(xué)校的步伐，我校進行了微課培訓(xùn)工作也舉行了微課大賽，通過這些活動讓我知道了微課到底是什么該怎么用，從思想上給了我們一次啟示與引領(lǐng)。包括后期的微課在課堂中的運用，讓我校教師大開眼界。為了實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，我校打造了智慧校園即微課云平臺。此平臺的運用，主要要求教師上傳制作的微課，平臺功能很強大，教師、學(xué)生、家長都有各自的空間。
教師可以上傳微課，供學(xué)生觀看，學(xué)生有疑問時師生之間可以互相溝通，且可以利用題庫布置作業(yè)從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。目前，由于條件所限不能讓全部的班級實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，但已建立了翻轉(zhuǎn)課堂實驗班，讓教師、學(xué)生和家長逐漸熟悉、理解和認可這種教學(xué)方式，我們一起努力嘗試著改變，每踏出一小步，就意味著進步了一大步。
對于信息技術(shù)的運用，許多老教師感到力不從心，這也成為我校信息化建設(shè)的一種阻力，在這個問題上我校充分發(fā)揮了年輕教師的優(yōu)勢，成立了信息化建設(shè)小組，以點帶面，讓信息技術(shù)方面較強的年輕老師去幫扶、培訓(xùn)那些在信息技術(shù)方面較薄弱的教師們。很榮幸，我也成為了信息化小組的成員，這是領(lǐng)導(dǎo)對自己的肯定也是一種鞭策，所以自己要不斷地在信息技術(shù)方面給自己充電，然后將這種能量傳遞給其他教師，為我校信息化建設(shè)出把力。為了能跟上學(xué)校改革的步伐，我還要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)不斷的創(chuàng)新，在教育信息化的浪潮中乘風(fēng)破浪，打出屬于自己的一片天地！
微課教學(xué)反思萬能篇七
驗證機械能守恒實驗微課教學(xué)反思機械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點內(nèi)容?！厄炞C機械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進一步認識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強化學(xué)生對動能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對機械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過實驗測量及對實驗數(shù)據(jù)的分析處理，對機械能守恒定律及條件有深刻的認識。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實驗得到。上一節(jié)課通過傳統(tǒng)的打點計時器在物體自由下落的過程研究機械能守恒，但傳統(tǒng)的實驗方法存在幾點不足：
1、紙帶和打點計時器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實驗的精度；
2、提紙帶時的手會有抖動，很難保證重錘在速度從零開始計時；
3、紙帶上的點存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲取（測量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實驗時間較長。
我們的學(xué)生理論知識薄，實驗?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個現(xiàn)狀，否則實驗課將變得一廂情愿，完全達不到效果，甚至浪費時間。同時實驗對認識物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實驗，所以我們應(yīng)當(dāng)在實驗課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實驗探究與體驗的機會，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強，學(xué)生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來驗證機械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問題的靈魂，親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實驗中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實驗進程，符合新課改以學(xué)生為本、開放型課程觀等新課改理念。
最后感覺微課還是代替不了實際的實驗教學(xué)過程。如果在教具和實驗儀器不充足的條件下，我們可以采取實驗微課教學(xué)。
微課教學(xué)反思萬能篇八
“微課”這個名詞，對我們電大教師而言還是一個比較陌生而新鮮的`教學(xué)術(shù)語，也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽?！拔⒄n”是指：“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。微課比賽最早由教育部在全國中小學(xué)組織開展，其操作方法是將老師錄制好的微課課件上傳至教育部指定的微課比賽網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)投票的方式，進行網(wǎng)上評比。今年年初，教育部組織了首屆全國高校微課教學(xué)比賽，制定了《首屆全國高校微課教學(xué)比賽評審規(guī)則》。在這個背景下，學(xué)校組織開展了一次具有本校特色的微課教學(xué)比賽。作為此次活動的參與者，通過此次活動，對微課教學(xué)有了較為全面的理解和體會，在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，對如何改進也做了深入的思考。
要做好微課教學(xué)，首先要搞清楚什么是“微課”，在活動組織的過程中，也曾查閱了關(guān)于微課及微課比賽的許多資料，對什么是微課及微課教學(xué)有了更進一步的了解和體會，為后續(xù)在微課的設(shè)計和微課課件的制作上奠定了一定的理論和思想基矗通過參與微課教學(xué)實踐，也有了一定的收獲。
我認為“微課”的核心在于一個“微”字，“這個“微”字有三層涵義：一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課的基本含義和微課設(shè)計的出發(fā)點;二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，這是微課設(shè)計的理念所在;三是指雖然微課的內(nèi)容是“微斜的，但整個微課教學(xué)的環(huán)節(jié)是完整的，這是微課教學(xué)中要兼顧的一個“全”字。因此，在微課設(shè)計過程中，同樣要考慮課堂設(shè)計的問題：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)時間的安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)效果的保證。在微課課件的設(shè)計和制作上，我認為，應(yīng)該配合微課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，突出重點，強化難點，力求直觀、形象、簡潔、生動。課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容必然是教學(xué)中需要強調(diào)和強化的內(nèi)容，是需要吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生特別重視的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)中常用的具有基礎(chǔ)性意義的內(nèi)容。
通過查閱資料和觀摩微課教學(xué)視頻，雖然對什么是“微課”和微課教學(xué)有比較全面的了解，但畢竟是第一次參加這樣的活動，在具體的實踐操作過程中，出現(xiàn)了一些沒有設(shè)計或未曾預(yù)料到的問題。最突出的問題表現(xiàn)在以下三個方面：
(一)在微課教學(xué)的設(shè)計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的兩層含義。“微課”的“微”有三層含義，之前已經(jīng)提到了。其中很重要的兩層含義，一是指微課的內(nèi)容是某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié);二是指微課的內(nèi)容是非常關(guān)鍵或重要的，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有幫助的重要知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)。整個微課教學(xué)的設(shè)計是以這兩層涵義為出發(fā)點和理論原則，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，因為沒有很好地遵循這幾個原則，導(dǎo)致在教學(xué)比賽中，重點內(nèi)容設(shè)計過多，略顯臃腫;教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)時間的把控上沒有做到很好的配合，略顯拖沓。
不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快的適應(yīng)新的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)時間的分配不科學(xué)，把控不到位，略顯拖沓。因為在微課教學(xué)的頂層設(shè)計中出現(xiàn)了一些問題，過于追求整個教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。加之，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的大容量和課堂講授的精細化，最終導(dǎo)致整堂課時間把控不理想，略顯拖沓。如何處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學(xué)過程中要思考的問題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，準(zhǔn)確理解和把握“微課”的及微課教學(xué)的含義。微課教學(xué)，是一種新的教學(xué)理念和教育模在現(xiàn)代教育技術(shù)手段背景下的體現(xiàn)和應(yīng)用，其要義在于，教師以教學(xué)中重要的、關(guān)鍵的一些知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)內(nèi)容，制作成視頻后上傳到相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)使用。其表現(xiàn)形式雖然是零碎的某一個知識點和教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了重要的幫助和教學(xué)支持，在學(xué)習(xí)上更靈活、更便捷。長期以來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，我們認為學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在班級授課制的模式下，進行集中學(xué)習(xí)，教師集中講解。隨著現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，微課教學(xué)將會越來越普及。因此，作為一名從事遠程教育的高校教師，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
(二)做好教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。在微課教學(xué)的設(shè)計過程中，必須要考慮到這樣6個方面的內(nèi)容，一是教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要明確微課的教學(xué)目的和課堂要解決的主要問題;二是教學(xué)內(nèi)容的確定上，一定要體現(xiàn)微課的“微”字，務(wù)必要選擇教學(xué)內(nèi)容中某一個具體的知識點和教學(xué)環(huán)節(jié);三是教學(xué)方法的選擇上，一定要運用講練結(jié)合等適合微課教學(xué)的有效教學(xué)方法，使得所講授的內(nèi)容能夠很好為學(xué)生所理解和接收;四是教學(xué)時間的把控上，既要考慮到教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，又要合理分配教學(xué)時間;五是教學(xué)手段的運用上，熟練應(yīng)用多種教學(xué)手段，尤其是能夠很好的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容能夠完整的直觀的形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生;六是教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。雖然微課教學(xué)的內(nèi)容是具體的某一個知識點，但作為一堂課，必須要保證微課教學(xué)的完整性。
《利用軸對稱做美麗的花邊》的微課視頻，僅僅五分鐘，但在這很短的時間里，蘇老師介紹準(zhǔn)備哪些材料，然后一邊講述一邊演示操作，從中還提示要注意的事項，最后一邊演示一邊提出問題，點出軸對稱圖形特點。微課封面能讓人一目了然的知道微課內(nèi)容是利用軸對稱做美麗的花邊，授課教師是蘇老師作者。畫面素雅，讓人很容易就融入畫面之中，再配上蘇老師準(zhǔn)確、清晰的語音，通俗易懂的講解，真是一節(jié)精彩的微課。
當(dāng)我看完《小學(xué)(初中)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”微課展播》的視頻，我感觸很深，與較寬泛的傳統(tǒng)課堂不一樣，微課的問題聚集，主題突出，微課中突出了課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點的教學(xué)，或者是反應(yīng)課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡。微課，讓教師從習(xí)慣的細節(jié)追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。隨著技術(shù)和時代的發(fā)展，微課會越來越實用。
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