每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科研小論文篇一
第一段：引言（200字）
在過去的幾年里，我一直熱衷于從事科學研究?？蒲谢顒硬粌H為我提供了對世界的更深入理解，也激發(fā)了我對知識探索的激情。通過這篇文章，我想分享一些我在科研過程中的心得體會，以幫助更多人在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領域中獲得成功。
第二段：不斷跟進科學研究前沿（250字）
科學研究是一項不斷前進的領域，所以保持對科學研究前沿的跟進至關重要。事實上，科研是一項永無止境的工作，不論在任何時間點，總會有新的發(fā)現(xiàn)和突破。在我的研究生涯中，我學到了要時刻保持警覺，關注最新的研究成果和學術討論。這可以通過經常閱讀學術期刊、參加學術會議以及與同行們交流來實現(xiàn)。只有了解最新的科學進展，我們才能在自己的研究中保持與時俱進，從而為解決重大的科學問題做出貢獻。
第三段：跨學科合作的重要性（250字）
在現(xiàn)代科學研究中，跨學科合作已經成為一種趨勢。不同學科的背景和專業(yè)知識可以相互補充，加速科學研究的進展。通過與其他領域的研究人員合作，我經歷了許多寶貴的機會，從他們的研究和經驗中學到了很多。在與其他領域的專家合作時，溝通和合作能力變得尤為重要。與他們相互學習和交流，可以打破學科之間的壁壘，促進新的思維和創(chuàng)新，進而推動科研工作取得更大的突破。
第四段：失敗乃成功之母（250字）
在科學研究中，失敗是不可避免的一部分。我曾經遇到過實驗失敗、數(shù)據(jù)分析錯誤和研究假設無法驗證等困難。然而，我在這些失敗中學到了最寶貴的經驗。失敗是指引我們前進的指南針，讓我們認識到自己的不足之處，并發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方式。從每次失敗中，我都明白了反思與總結的重要性，這不僅幫助我改進研究方法，還培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志力。所以，不要畏懼失敗，要積極看待科研中的挑戰(zhàn)，從而將失敗轉化為成功的機會。
第五段：始終謙虛學習，不斷提升（250字）
科學研究是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，也是一種持續(xù)學習的過程。在我的研究生涯中，我學到了持續(xù)學習和不斷自我提升的重要性。無論是通過閱讀學術文獻、參加培訓課程還是尋求導師和同行的指導，我們都應該持續(xù)不斷地更新自己的知識和技能。此外，我還學會了懷有一顆謙虛的心態(tài)?？茖W研究是眾多研究人員協(xié)同努力的結果，我們需要尊重并承認其他人的貢獻，同時也要樂于接受他人的建議和批評。只有保持謙遜的態(tài)度，我們才能在科學研究中持續(xù)進步。
結論（200字）
科研是一項激動人心的旅程，需要我們時刻保持警覺，不斷跟進科學研究的前沿，積極尋求與不同學科的專家合作，勇敢面對失敗，并始終懷有一顆學習和謙虛的心態(tài)。通過對科研心得的總結和分享，我相信更多的人在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的領域中，能夠取得豐碩的成果，為推動人類社會的進步作出貢獻。讓我們一起不斷探索，始終學習，推動科研邁向新的高度！
科研小論文篇二
作為教師，為保證兒科護理實驗課的教學質量，建立實訓操作考核制度。使學生明確學習的目的和努力的方向，老師在常用兒科護理操作實訓課示范教學中講解考核評分標準，讓學生明確每項操作考核的要求。平時實訓課隨機抽取學生考核，其考核成績作為平時成績的參考。期末每個學生抽簽進行操作考核。平時成績和操作考核成績占兒科期末總成績的３０％—４０％?？己酥贫鹊慕⒃黾恿藢W生的危機感和競爭意識，促進了實驗課質量的提高。激發(fā)學生自主學習的熱情，發(fā)現(xiàn)問題，自己探索，動手又動腦。同時，豐富老師的教學經驗，改變傳統(tǒng)的教育方式，注重實訓教學，激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，更有利于對教育模式改革的探索。
2注重素質教育與人文關懷
護士面對的不僅是無法表達或不能完全表達自己病情和需要的患兒，而且要面對焦慮煩躁，對孩子倍加疼愛的父母等，在操作過程中，須進行換位思考，理解做父母的心情，對患兒有耐心、細心、愛心、責任心。護士應掌握嫻熟的穿刺技術，專業(yè)技術操作時架起患兒及家長與護理人員的橋梁，在整個護理過程中占重要地位，是一種重要的護患溝通方式。為提高學生人文關懷的意識，我們將兒科護士的特殊素質要求教育作為實驗課前的必修課，使學生明確知道，要成為一名合格的兒科護士，必須對兒童的`健康具有高度的責任感并熱愛、尊重兒童，必須具備豐富的專業(yè)知識、精湛的操作技能。要求學生在嬰兒模型上操作時表現(xiàn)出高度認真負責、充滿愛心和同情心的良好品質。
3培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力
與時俱進，改進實訓方法，理論與實踐相結合，提高實訓課的質量。在進行兒科護理教學時，理論教育與實訓教學同等重要，兩手要抓，兩手要硬。注重培養(yǎng)學生的動手能力，這樣學生在操作過程中更易發(fā)現(xiàn)問題，老師可以及時糾正。通過實踐學習，使學生更加熟練的掌握操作技能，更好的運用所學的理論知識。讓學生們把課堂上學到的理論與工作實踐相結合，充分的掌握自己所學到的知識，同時豐富實踐內容，更利于自身的全面發(fā)展。以往實訓教學中，學生們只是單純的看老師操作，而沒有自己動手的機會。學生空有一腔理論知識，而不知如何與具體的實踐相結合。所謂的實訓教學，就是為了提高學生的動手能力，激發(fā)她們的創(chuàng)新思維。所以，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，實訓課時教師講清每項操作要領后，學生有充足的時間分組進行練習，教師邊看邊指導；然后讓學生上臺回示，全體學生評價，最后教師歸納總結。在《兒科護理》教學中多應用不同的實訓課教學方法，在學生中可獲得較高的教學滿意度，同事極大提高了學生臨床綜合能力、綜合技能及學習效果。實訓課的強化應用激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)出綜合素質更高的學生，真正發(fā)揮了實訓課的教學作用。
4結語
兒科護理實訓教學是中職教學內容的一個重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好了，也就在學生的理論與工作實踐之間搭起了一座堅實的橋梁，同時對豐富學生的理論知識也會有很大的幫助。因此，為了更好的發(fā)揮實訓教學的重要作用，應該用創(chuàng)新的思維建立一套新的教學模式，培養(yǎng)出的兒科護理技術人員可以滿足社會的需求，具有一定的理論知識、較強實踐操作技能的應用型護理人才。
科研小論文篇三
論文摘要：幼兒園園本教研對幼兒教師的科研素質提出了新的要求，學前教育專業(yè)必須不斷提高培養(yǎng)目標的針對性、課程內容的適切性、教學方法的實踐性、課程評價的多樣性，以培養(yǎng)適應幼兒園需要的具有初步研究能力的學前教育師資。
論文關鍵詞：學前教育；幼兒教師；科研素質
對幼兒教師科研素質的再度重視，源于幼兒園園本教研的廣泛開展。園本教研深入開展的直接動因并非是教育行政部門的指令，而是幼兒園自身發(fā)展和質量提升的內在訴求，是對“從對科學主義的崇拜到主張學前教育走向生態(tài)新學前教育理論和實踐關系的認同，也是教研理念從傳統(tǒng)學術性研究到現(xiàn)代實踐性研究的轉變。
一、幼兒教師職前科研能力培養(yǎng)的理論基礎
高職高專作為幼兒園教師隊伍最主要的來源地，有責任在幼兒教師的職前教育中打造他們的科研素質，以適應幼兒園的要求。幼兒教育研究表明，幼兒教師正面臨著新的教育理念的挑戰(zhàn)，這些新的教育理念中有一個共同的方面，即指向了幼兒教師科研能力的發(fā)展。
(一)走向生態(tài)的學前教育觀
隨著后現(xiàn)代主義思潮的廣泛傳播，教育理論也被大家從生態(tài)學的視角來重新審視，學前教育理論也從“對科學教育的崇拜到學前教育走向生態(tài)”。不再是沒有批判的將一些源自于西方文化的思想和教育理論都當做“先進理念”頂禮膜拜，而是要去研究在全球化和多元化的大背景下，怎樣更多的去關注傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和本土文化，研究適應本幼兒園和本班幼兒的課程。而這些必須要求幼兒教育工作者有能力去研究自己在教育、教學工作中遇到的問題，通過與同事的對話和反思，去發(fā)展和建構屬于自己的實踐性智慧，而不是讓幼兒教師按同樣的標準和要求去統(tǒng)一理念和規(guī)范行為。
(二)新的學前教育質量觀
從后現(xiàn)代視角，早期教育機構的優(yōu)劣已從質量話語——客觀統(tǒng)一的質量標準到意義生成話語——教師的教學兒童的學習是否有意義。通過觀察、紀錄、對話、解釋、反思等研究手段，深入地把握每個兒童，選擇適宜于每個兒童的個別化的活動方案，并鼓勵和支持幼兒生成自己的活動，才能實現(xiàn)教學活動的意義。嘲沒有科研素質和能力的幼兒教師是無法實現(xiàn)教學有意義的。
(三)園本教研的新要求
園本研究是基于本園的實際，基于具體的幼兒園教學情境，研究教師在自己的教學情境中所存在和遇到的問題，并與研究共同體一起構建一種多樣性、平等性、批評性和境遇性的對話文化。它更多關注的是實踐研究，意在通過教師的反思來挖掘教師的緘默知識，通過教師的行動研究來解決實踐中存在的問題，從而使教學有意義。它面向的是全體幼兒教師，而不是個別的有科研能力的教師；教研不是幼兒教師可做可不做的事情，而是每個想提高教育質量的幼兒教師必須要做的事情。因此，教育科研素養(yǎng)是現(xiàn)代幼兒教師必備素養(yǎng)之一。
二、幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實途徑
目前的高職高專院校，大多是由原來的中等專業(yè)學?；蛴變簬煼秾W校合并升格而成，沒有學前教育?？迫瞬排囵B(yǎng)的經驗模式借鑒。他們普遍比較重視專業(yè)技能，特別是藝術技能的學習和訓練，忽視學前教育理論特別是教育科研素質的培養(yǎng)。據(jù)對在職幼兒教師的調查顯示，只有11％的幼兒教師系統(tǒng)地學習過學前教育科研方。目前開設前教育科研方法》課程的院校在教學中也還存在著種種問題。譬如，課程目標定位不準，課程內容多量化研究、少質的研究，教學方法多是傳統(tǒng)的講授法、滿堂灌，課程評價上多采用筆試考查學生對科研方法的識記程度，等等。這些影響了教學的效益，成為制約幼兒教師職前階段科研能力培養(yǎng)的重要因素。
學前教育事業(yè)要向縱深發(fā)展，必然依賴于幼兒教師隊伍的專業(yè)化建設，而專業(yè)化建設的必然要求是幼兒教師具備教育科研素質。幼兒教師的職前教育機構，不僅要把前教育科研方法))課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上、課堂中，而且要改革該課程的目標、內容、方法、評價等要素，全面提高教學效益，從而實現(xiàn)預期的目標。
(一)培養(yǎng)目標的針對性
專業(yè)培養(yǎng)目標是制定專業(yè)教學計劃的依據(jù)，也是評價培養(yǎng)成效的標準。確定什么樣的培養(yǎng)目標，就決定了制定什么樣的教學計劃，開設什么樣的課程。高職高專學前教育專業(yè)把培養(yǎng)早期教育機構和幼兒園所需要的合格教師作為培養(yǎng)目標，本無可厚非。但高職高專學前教育專業(yè)既應區(qū)別于中專幼兒教育的培養(yǎng)目標——一一線幼兒教師，也應區(qū)別干本科院校的培養(yǎng)目標一一研究型的幼兒教師。因此，建議高職高專把學前教育的培養(yǎng)目標修訂為“培養(yǎng)早教機構和幼兒園需要的有初步研究能力的學前教育師資”?！俺醪窖芯磕芰Α倍ㄕZ的加入，既高于中幼的培養(yǎng)目標，又低于本科的培養(yǎng)目標，切合高職學前教育的實際，有利于制訂教學計劃，把科研素質列為學前教育學生的必備素質結構中，把前教育科研方法課程列為教育計劃的必修課程，落實在課表上，落實在教學中。
(二)課程內容的適切性
高職高專學前教育專業(yè)前教育科研方課程內容的選擇應依據(jù)幼兒園園本研究的需要、學前教育研究方法的最新成果，而不是本科院校前教育科研方教材內容的簡單壓縮和教學要求的降低。
幼兒園園本研究最迫切的需要是幼兒教師會觀察、紀錄、參與、解釋、對話、反思、敘事，能在真實的教育情境中開展行動研究，積累實踐性知識，形成實踐性智慧，成為研究性教師，成為“反思性實踐家”。
因此，“在未來，質的研究對學前教育領域的研究可能會變得非常重要，這是因為在研究與學前教育有關的各種問題時不可能脫離背景，任何問題都跟該問題有關聯(lián)的各種生態(tài)有著不可分割的聯(lián)系。質的研究方法具有的自然主義的探究方式、描述性的敘述方式、解釋性的研究理念和人性化的研究過程特征與學前兒童發(fā)展的整體性、敏感性、動態(tài)性和獨特性有著內在的適應性，因而越來越受到學前教育工作者的青睞和重視。嘲高職高專學生的特點也適合做質的研究。她們大多有高中文科的學習背景、女性形象具體的思維特點，她們“天生就是和行動、應用型研究聯(lián)系在一起。她們拒絕接受現(xiàn)狀，旨在導向社會乃至個人的改變。因此，質的研究方法應成為高職高專(《學前教育科研方法》課程的主要內容。但在目前出版的前教育科研方法》教材中，適合的較少。以科學出版社20xx年2月出版的楊世誠主編的學前教育科研方法》教材為例，只有4節(jié)內容介紹了觀察法、教育敘事法、訪談法、頭腦風暴法，僅僅用了27頁的篇幅，占總篇幅的十分之一。此教材還是高等教育“十一五”規(guī)劃教材，是高職學前教育的配套教材。人民教育出版社20xx年8月出版的劉晶波主編的前教育研究方法用了7章(共14章)的篇幅專門介紹了質的研究，羅列了常用的質的研究方法，有一定的針對性，可作為教材。但僅僅依賴于此還不夠，還需要參考大量的書籍資料。譬如，在學習紀錄法時，可以參考己錄，讓兒童的學習看得見、己錄，讓教師的教學有意這兩本書。
任課教師還應經常深入到幼兒園，參加幼兒園的園本研究，在給幼兒教師做專業(yè)引領的同時，收集大量的最新的研究案例，充實到教育教學中，以豐富課程的內容。
(三)教學方法的實踐性
高職高專學前教育專業(yè)《學前教育科研方法課程目標應該是培養(yǎng)學生會做科研，而不僅僅是學習一些科研理論。因此，應打破求完整、求系統(tǒng)的學科體系的教學觀念，建構一種做中學、求實效的行動體系的教學觀念，以某種科研方法的掌握和科研任務的完成為驅動，帶動學生的做和教師的教。
筆者認為，該課程的學習任務可分為兩類，一類是具體任務。譬如，如何確立研究問題、如何查閱文獻、如何做調查研究等，如何運用觀察法、實物分析法、訪談法、資料分析法等質的研究方法開展研究，這類任務是獨立的、是具體的，可以隨著教學內容的展開逐步學習掌握的。另一類是系統(tǒng)任務。即綜合運用多種研究方法去完成一項質的或是量的研究。這類任務的完成需要在學習了多種方法之后，并且需要較長的時間，需要一個研究小組協(xié)作共同完成。
在具體任務的教學中，可采用展示案例——共同探討——仿做研究——典型解剖——再做研究——形成作品——上交存檔這樣的教學流程。譬如，在學習訪談法的教學過程中，教師先給學生播放一個完整的訪談錄音做示范，然后結合范例與學生一起探討訪談的程序和技巧，再由學生自己確定一個有關幼兒教育的話題、選擇訪談對象進行訪談并錄音。老師從學生上交的訪談材料中，選擇有典型意義的作品在課堂上進行分析和解剖，并讓學生交流訪談經驗、學習教材中有關的內容，然后，學生再次進行訪談，并把錄音材料作為平時作業(yè)上交。這樣，就實現(xiàn)了學生的親自動手“做”研究的目的，培養(yǎng)了她們從事實際研究的興趣和能力，并帶動了相關科研理論的學習。
在系統(tǒng)任務的教學中，應根據(jù)學生能力強弱搭配的原則，確立以3～4人為一個小組的“研究共同體”，開展合作研究。這既是系統(tǒng)任務完成難度大的需要，也是為了適應幼兒園“研究共同體”組織形式的需要，是培養(yǎng)他們協(xié)作精神和開放的研究心態(tài)的需要。雖然系統(tǒng)任務的完成往往在學期末，但研究小組要早建立、研究任務要早安排、研究活動要早開展。系統(tǒng)任務的選擇既可以做質的研究、也可以做量的研究；既可以做幼兒教育方面的課題，也可以以高職學生學習、生活方面的問題為課題。研究成果可以多樣化，既可以是研究報告，也可以是行動研究的其他成果，但必須綜合運用多種方法。譬如，學生可以結合自身學習、生活中的某一現(xiàn)象或問題，確定一個較為中長期的研究課題，按計劃——行動——觀察——反思——計劃的工作進程，定期開展小組學習、討論，既可以改變她們的行為，給她們的學習和生活帶來變化，也養(yǎng)成了研究的意識和能力，品嘗到研究的樂趣。
(四)課程評價方式的多樣性
課程評價是教師的教和學生的學的“指揮棒”。課程評價的標準又是以課程目標是否達成為依據(jù)的。因此，應采用多樣化的評價方法，來評判學生是否會“做科研”，是否學會了多種科研的方法和手段，是否有多樣化的科研成果。
按照這個指導思想，學生的平時成績就以學生個人的平時作業(yè)為依據(jù)。在平時教學中，把學生學習各種研究方法后進行練習的作品收集起來，建立她們個人的作業(yè)袋。教師借鑒實物分析的方法，發(fā)動學生自評，梳理自己的成長軌跡；發(fā)動學生互評，相互學習交流借鑒，最后由老師綜合評定出出時成績。
學生的期末成績以小組系統(tǒng)任務完成的成果為依據(jù)。研究小組在全體同學和學前教育研究室全體教師面前展示研究成果，并對師生提出的課題研究的相關問題進行答辯。由全體教師按照研究成果的價值、答辯效果給小組以總的評價。再由任課教師在此基礎上針對小組成員在成果和答辯中的貢獻做出個人的評價，以此作為學生個人的期末成績。
綜上所述，高職高專院校必須重視學前教育專業(yè)學生的科研素質培養(yǎng)，并在培養(yǎng)目標、課程內容、教學方式、課程評價等方面進行改革，以培養(yǎng)幼兒園所需要的有初步研究能力的幼兒教師。
科研小論文篇四
教育科研論文是教育工作者進行專業(yè)研究和交流的重要途徑。通過撰寫教育科研論文，不僅可以增加自身的學術能力和知識水平，還能促進教育領域的進步和發(fā)展。在我撰寫論文的過程中，我深刻體會到了教育科研論文的重要性，并獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，深入研究是撰寫教育科研論文的關鍵。在研究過程中，我們必須對所研究的問題進行深入的調查和分析。深度的研究有助于我們更好地理解問題的本質，并找到解決問題的有效途徑。而簡單的表面研究只會帶來膚淺的結果，無法滿足科研論文的要求。深入研究需要花費大量的精力和時間，但是這是保證論文質量的關鍵。
其次，有效的組織和表達能力對于教育科研論文至關重要。教育科研論文的寫作并不僅僅是簡單地陳述事實，更需要將自己的觀點和思考通過邏輯清晰的文章結構和言之有物的語言進行表達。良好的組織能力和表達能力能夠使讀者更好地理解和接受我們的觀點，從而增加論文的說服力和可信度。因此，在寫作過程中，我們應注重提升自己的表達能力，不斷鍛煉和改進自己的寫作技巧。
第三，準確和全面的引用他人的研究成果是撰寫教育科研論文的基本要求。教育科研論文是建立在前人的研究成果之上的，我們需要準確地引用和參考前人的研究成果。同時，我們還應了解和掌握學術規(guī)范，避免抄襲和剽竊。正確的引用和參考不僅體現(xiàn)了我們對前人工作的尊重和感謝，也提升了我們論文的學術水平和可信度。
第四，開展合作研究可以推動教育科研論文的發(fā)展。教育科研論文的撰寫過程是一個艱苦而復雜的過程。通過與他人合作，我們可以共同分擔工作壓力，互相學習和進步。合作研究還可以促進不同研究領域的交流與融合，產生更多的創(chuàng)新和突破。通過與他人合作研究，我深刻體會到合作的重要性，并認識到合作研究可以取得更好的成果。
最后，教育科研論文的投稿和發(fā)表需要堅持。撰寫好一篇教育科研論文只是完成了一個階段，將其投稿和發(fā)表出去才能真正產生影響和價值。投稿需要我們對期刊的選擇和規(guī)范要求有一定的了解，以便提高論文通過率。同時，我們還需要耐心等待審稿和修改，直到論文被成功發(fā)表。投稿和發(fā)表的過程是一個漫長而充滿挑戰(zhàn)的過程，但是只有堅持下去，我們才能取得更大的回報和成就。
總之，教育科研論文的撰寫對于教育工作者來說是一項重要的工作。通過深入研究、有效組織和表達能力、準確和全面的引用、合作研究以及堅持投稿和發(fā)表，我們能夠撰寫出優(yōu)秀的教育科研論文。這些心得體會將指導我今后更好地進行教育科研論文的撰寫和研究工作，促進自身和教育領域的不斷進步與發(fā)展。
科研小論文篇五
過去的幾年中，教育科研論文已成為了很多教育工作者追求的目標。在這個目標的驅動下，越來越多的人愿意進行相關培訓來提升自己的研究能力。本人也參加了一次教育科研論文培訓，以下分享我所獲得的心得體會。
第二段：培訓的收獲
在培訓中，我學會了很多關于教育科研論文撰寫和研究方法的知識。這些知識包括如何進行文獻綜述、怎樣選擇研究方法、如何分析數(shù)據(jù)和如何寫作。我也了解到了很多工具，例如如何使用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件和如何使用Endnote引用管理軟件。尤其是這次培訓讓我意識到了一個研究應該是有原則和規(guī)范的，讓我在今后的研究中更加謹慎和規(guī)范。
第三段：培訓中遇到的困難
在培訓中，最大的困難是理論和實踐的配合。培訓中畢竟只是在理論層面解釋科研的各種流程，而在實踐中，如何進行完整的研究需要有更多經驗的指導。為此，我們需要自己去搜集相關案例，或者參加類似工作坊之類的結對學習，將理論知識和實踐經驗貫通。
第四段：回顧自己的研究經歷
參加此次培訓，讓我回顧了自己的研究經歷，感覺自己在研究過程中偏重了實踐而輕視了理論。這樣的研究雖然能夠讓我快速掌握某些專業(yè)技能，但并不能讓我成為真正獨立的研究者。我要更加堅定“學以致用”的原則，深入探究前人研究的經驗和未來的技術趨勢，以實現(xiàn)可持續(xù)的研究能力的積累。
第五段：總結和建議
如今，教育科研論文的撰寫已經深入到許多學科，成為了教育工作者應該擁有的必備技能之一。參加教育科研論文培訓，讓我了解到了關于研究和寫作的許多技巧和知識，加速了我的學習和規(guī)范了我的研究流程。我建議各位教育工作者或從事相關科研的人可以繼續(xù)學習，擴展與深化自己的研究方法，以更好地踐行教育科研的使命，為社會做出更多的貢獻。
科研小論文篇六
生命教育提倡從生命中學習，是一個終生受用的人生哲學，生命語境下的幼兒藝術教育，不僅能夠幫助孩子進行健康成長，同時也能夠幫助教師做好準備，迎接教學與挑戰(zhàn)。藝術一起較強的感染力與神奇的效應成為生命世界的共同主題，如果沒有藝術學科對生命教育的體現(xiàn)，生命教育僅僅停留在理論層次，所以對生命語境下的學前藝術教育進行重點探究十分有必要。
一、我國藝術教育與生命教育現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，從我國的生命教育具體情況來看，生命教育隸屬于德育，研究德育往往圍繞著生命的主題開展，不少研究者都從尊重生命和關愛生命等教學進行深入探討研究。20xx年，生命教育理念正是進入我國的中小學課堂，以生命的角度對待教育，以生命統(tǒng)領教育，以生命健全為宗旨的教學理念正是步入我國的中小學教育領域。21世紀是一個藝術與科學的時代，是一個以人為本的時代，重視教育回歸生命，而我國的學前術教育領域研究生命教育仍然處于空白階段，不少學前教育者試圖通過學前藝術教育，對兒童采用生命教育模式。我國的學前藝術教育主要起源于近代，以古代藝術教育萌芽、近現(xiàn)代學校藝術教育與師范教育為基礎，慢慢發(fā)展而來的。學前藝術教育的主要對象是兒童，而兒童藝術教育的價值不僅僅是教師幫助兒童利用感性的方式去了解世界，而是通過藝術使兒童更好的展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢，實現(xiàn)自己的價值，通過藝術教育的方式培養(yǎng)其審美觀念和意識。但是，技術理性與工具主義是影響人類思維的主要因素，并且已經滲透到兒童藝術教育領域，使兒童藝術教育也受到了功利主義的影響。另外，兒童藝術本身也受異化影響，逐漸被商業(yè)化與庸俗化，兒童藝術的獨特性被產業(yè)化與標準化。
二、提升生命語境下的學前藝術教育教學策略
（一）需樹立正確的學前藝術教育理念
在生命語境下的學前藝術教育具體實踐活動中，兒童需要學習更多的知識，各個學科就成為兒童學習的主要內容，藝術教育也是其中之一，但是那些涉及到兒童情感與精神等的藝術學科在學前教育中的地位日益下降，特別是藝術思維模式日益不受重視，不利于學生的全面發(fā)展，并對其以后的健康發(fā)展也較為不利，所以，在生命語境下，學前教師必須要樹立正確的藝術教育理念，科學合理的運用生命教育理念開展學前技術教育，充分發(fā)揮生命教育的效率和價值。
（二）生命語境下充分利用其哲學根基
生命教育的基礎是深厚的哲學根基，根據(jù)人的生命特征，從兒童的生命出發(fā)，采用恰當?shù)南到y(tǒng)性教育，激發(fā)其生命意識，拓展精神世界，挖掘生命的潛能，提高生命質量，關注兒童生命的整體性，健全人格，不僅關注自身的生命，還尊重他人的生命，提高生命的價值。在生命語境下的學前藝術教育，教師在具體教學過程中，要以追求生命為本體，尊重生命價值與人格尊嚴為前提，以人的整體性與可持續(xù)發(fā)展為教育目標，引導學生在學習和生活中探索生命的存在。以哲學的角度來看，對生命的意義已經死亡進行解讀，對生命存在的合理性確立依據(jù)，對教育過程中忽視生命的誤區(qū)進行糾正，從而構建生命教育的理念。
（三）充分發(fā)揮生命教育的多層次意義
生命教育是對生命多層次認識的教育，包括認識生命的本質、理解生命的意義和提升生命的價值等。生命語境下的學前藝術教育目的不僅僅是幫助學生真愛生命，更加重要的是讓學生理解生命的意義，積極主動的創(chuàng)造生命價值，生命教育不僅局限于兒童關注自身的命運，還要引導學生學會關注、熱愛和尊重他人的生命。生命教育的重點在于關注人的生命，以及人的生命的價值所在，要學生認識生命、理解生命、熱愛生命、保護生活和尊重生命等，包括珍惜人類共同的生活環(huán)境。在生命語境下的學前藝術教育活動中，生命是教育的追求與價值，應該對其多層次方面充分發(fā)揮生命教育的價值。
三、重視德育教育范圍中的生命教育
目前，根據(jù)有關調查結果顯示，我國生命教育的研究屬于德育研究范圍，德育的研究而往往以生命為主題，所以在生命語境下的學前藝術教育中，需要重視德育范圍中的生命教育。在學前藝術教育過程中，各級學校領導和教師應該重視學生的思想品德教育，提升學生的思想品德素質，從而提升生命教育，樹立“以人為本”的生命教育中心，強調人的重要性，特別是人的生命的重要性，從而充分體現(xiàn)生命教育的意義。
總之，在學前藝術教育中，教師應該重視生命教育的意義和價值，科學合理的在生命語境下開展學前藝術教育。根據(jù)生命教育的本質幫助學生認識到生命的重要性，包括自己的生命和他人的生命，熱愛生命和尊重生命，實現(xiàn)生命的價值與意義。
科研小論文篇七
1.學生參與科研工作在人才培養(yǎng)中的作用
新時代要求應用型人才應具有對所從事工作強烈的責任感，對所從事專業(yè)的理論有基本的整體性的把握，熟練掌握專業(yè)工作方法和技能，具有頑強拼搏和開拓創(chuàng)新的精神，獨立地和協(xié)同地分析問題和解決問題的能力。顯然，這些能力和技能的培養(yǎng)與科研工作有內在的一致性。因此，在教學型大學里廣泛開展科學研究，讓學生有更多機會參與科學研究，對培養(yǎng)“能吃苦，能協(xié)作，能創(chuàng)新”的“三能”應用型人才具有非常重要的意義。
1.1科研促進學生實踐能力的提高
科研是一項實踐活動，學生從事與所學專業(yè)領域有關的科研活動，有利于將其所學理論知識轉化成認識和解決實際問題的能力，做到理論與實踐相結合，并逐步培養(yǎng)信息的收集、整理、分析、思考、判斷和總結能力，提高科研實踐能力。
1.2科研促進學生學習能力和創(chuàng)新能力的提高
在知識不斷加速積累的現(xiàn)代社會，人們對知識的擁有和掌握越來越顯得力不從心。即使是最博學的人，其終身所學也只是知識的極小一部分。因此，在知識越來越重要的今天，學習的主要任務已不再是知識的掌握，而是在于掌握不斷獲取知識的本領。學生參與科研過程中，常常會遇上課堂上從未學過的新知識、新技術，需要翻閱相關資料，反復思考加以解決。因此，教學與科研的有機結合，為學生提供了學會求知的平臺，有利于學生自學能力的提高。此外，在教師指導下學生進行與所學知識相關的科研活動，是一種以科學研究促進和帶動學生的實踐學習模式，這種學習打破了傳統(tǒng)的“以教師為中心、以教室為中心，以教材為中心”的封閉式的教學模式[5]。學生的學習從課堂被動接受知識轉變?yōu)橐蕴剿?、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展為基礎的主動學習，能更充分地體會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，從而提高對知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力。
1.3科研增強學生對所學專業(yè)的濃厚興趣
專業(yè)興趣對大學生學業(yè)及職業(yè)發(fā)展的影響是巨大的，學生對所學專業(yè)的興趣也是決定高校人才培養(yǎng)質量的重要因素之一。當學生參與教師科研，親歷了與專業(yè)相關的科研工作為地方經濟發(fā)展服務的過程，體驗了其中的成就感，便會使學生感受到專業(yè)知識的魅力，增強學生對專業(yè)發(fā)展前景的信心，激發(fā)他們的學習熱情，強化他們對本專業(yè)的'興趣。
1.4科研促進學生綜合素質的提高
科研過程不僅是一個學習和創(chuàng)新的過程，也是一個艱苦的勞動過程。在這個過程中，需要吃苦耐勞、踏實肯干的精神和不畏困難的勇氣。同時，從實驗資源的共享，研究過程中團隊成員之間的相互學習、啟發(fā)，到共同完成科研課題，都是一個需要學會與人合作的過程。所以，科研活動的過程，是學生“學會求知，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)造”的過程，對學生綜合素質的提高具有重要意義。
2.以科研促進教學，培養(yǎng)高質量應用人才的途徑
2.1實行導師制，學生參與教師科研課題
從低年級學生入手，實行導師制，使每個學生都有參與教師科研課題的機會，創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究，可加強學生的實驗基本理論、基本操作技術和技能的學習和訓練；通過長期的、有目的性的工作，使學生在潛移默化過程中，學會教師嚴謹求實、勇于創(chuàng)新的精神，從事科學研究的思路和方法；了解更多的、最新的學科知識，增加對專業(yè)知識學習的興趣；提高學生的動手能力、理論聯(lián)系實際的能力、自學能力；培養(yǎng)與人合作、踏實肯干的精神。使學生學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，提高應用型人才的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。同時，學生參與教師科研工作為教師提供了一個更近距離接觸本科生的機會，增加了教師與學生的交流，有利于教師及時掌握學生的課程學習狀態(tài)、學習效果、知識結構及學生的思想動態(tài)，進而督促教師改進教學方法和自身行為修養(yǎng)。
2.2鼓勵大學生開展科技創(chuàng)新活動
隨著對高等教育發(fā)展研究的不斷深入，學生實踐能力和創(chuàng)新能力的高低成為衡量高校人才培養(yǎng)質量的重要指標。教育部把學生科研活動納入了教學評估體系，可見大學生科技創(chuàng)新活動在育人方面的獨特作用和教育部對科研促進教學的導向。大學生科研創(chuàng)新基金項目、實驗室開放項目是以學生為主體，以創(chuàng)造問題和解決問題為核心的新的教育模式。這類項目的實施重在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，逐漸提高其實踐能力。學生通過專業(yè)知識學習和實踐實驗的結合，經過科學研究和創(chuàng)造的磨練，能夠不斷的實現(xiàn)自我完善。高校應加大對大學生科研創(chuàng)新基金項目、實驗室開放項目等學生科技創(chuàng)新活動支持的力度，依照學校的實際情況逐年增加這類項目的數(shù)量和資助經費，鼓勵學生開展科技創(chuàng)新活動；制定科學的政策和制度，保障項目的高質量完成，最終形成實踐性學習和因材施教的教育氛圍。
2.3重視畢業(yè)論文工作
高等學校本科畢業(yè)生的培養(yǎng)計劃中都有畢業(yè)論文（設計）實習階段，目的就是為了培養(yǎng)學生具有初步科學研究的能力和擔負技術工作的能力，達到中華人民共和國學位條例中規(guī)定的授予學士學位的條件。畢業(yè)論文是對本科學生專業(yè)基礎知識和研究能力、自學能力以及綜合素質的全面檢驗[6]。該環(huán)節(jié)的教學是綜合性、實踐性的教學過程，它的成功與否，直接關系著高校人才培養(yǎng)的水準，更體現(xiàn)了時代的要求[7]。高等院校應充分認識到畢業(yè)論文工作在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，切實保證學生畢業(yè)論文的質量，借此培養(yǎng)學生獨立性、創(chuàng)新性和實驗綜合能力。同時，應明確畢業(yè)論文的重點不是讓學生學會某一種具體的技能，而是教會其如何去進行科學研究，做到真正“授之以漁”，而不是僅僅“授之以魚”。因此，畢業(yè)論文工作要強調完整性，包括指導幫助學生學會如何選題、查閱文獻、設計方案、完成開題報告、藥品儀器的準備、具體實驗過程以及后續(xù)的表征、應用研究等等，最后完成論文并進行答辯。當然也包括與實驗指導教師和同學的溝通交流和探討[8]。為充分實現(xiàn)畢業(yè)論文完整性的目標，可采用導師制，讓學生參與導師科研項目，并以導師項目為依托的辦法，保證教師對學生畢業(yè)論文質量的重視，學生畢業(yè)論文完成場所和所需儀器、設備和材料的提供，導師對學生畢業(yè)論文全程監(jiān)督和指導。同時，可考慮提前開展畢業(yè)論文工作，延長畢業(yè)論文工作時間，避免學生考研、找工作與畢業(yè)論文完成時間的沖突而造成的負面影響。
3.結束語
先進的教學理念和高質量的教學工作是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質應用型人才的根本保障。提高高校的科研水平，開展科研促進教學的改革思路不僅是高校發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)高素質應用型人才的需要。對于一般的地方性本科院校而言，由于科研起步晚，教師教學任務繁重，科研資源和教師科研水平還有待進一步提高，科研促進教學的作用尚未充分發(fā)揮。在今后的工作中，通過學校的政策指引，科研條件的改善，教師科研意識和科研水平的不斷提高，教學改革的不斷深入，一般地方高校教學與科研會更加和諧地發(fā)展，相輔相成完成培養(yǎng)高質量應用型人才的任務，提高學校總體辦學水平。
科研小論文篇八
隨著科技的發(fā)展，教育科研論文逐漸成為教育領域從業(yè)者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關于教育科研論文培訓，下面我就與大家分享一下我的心得體會。
第一段：培訓會議的開端
在培訓會議的開始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識，包括論文寫作的標準格式、論文的文獻綜述、研究方法的選擇和數(shù)據(jù)分析技術等。這些知識是寫論文的基礎，對于初學者來說，十分重要。
第二段：個人實踐學習的心得
在接下來的學習環(huán)節(jié)中，我們進行了實踐活動，如根據(jù)老師給定的題目寫2篇（1篇理論性與1篇實踐性）基礎教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個過程中，我詳細了解了如何從文獻中整理出有關理論，以及如何考慮實踐根據(jù)理論制定更優(yōu)秀的課堂教學。
第三段：與他人合作的收獲
還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機會。我有機會與其他人合作撰寫一篇論文，并分享了我在論文寫作和研究方法選擇上的見解讓我更加了解別人的觀點，也讓我學會如何相互協(xié)調，從而使研究得到更好的成果。
第四段：研究結果的討論
在獲得了足夠的數(shù)據(jù)和信息后，我們開始對研究結果進行討論。在這一環(huán)節(jié)中，我們圍繞研究問題及其相關理論進行討論，以確定我們研究結果的貢獻和局限性。這個環(huán)節(jié)為我們提供了思考的機會，讓我們對結果有了更深入的理解。
第五段：總結與反思
在這次培訓會議結束之前，我們進行了一個總結回顧的環(huán)節(jié)，總結自己在這次培訓會議過程中的所學所得，并進行了反思。這次培訓既提醒了我，也啟發(fā)了我。我不僅增長了自己的知識和能力，也對自己的研究方法和工作方式進行了反思和改進。
總之，這次培訓給了我許多難得的機會，讓我更深刻地理解了如何進行高質量的教育科研論文寫作。通過與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來研究工作中派上用場。雖然這個過程可能有一些困難，但最終充滿收獲，我期待著未來寫更多優(yōu)秀的教育科研論文。
科研小論文篇九
從學院大局工作出發(fā)，立足現(xiàn)有資源，努力做好本職工作，外塑形象，內強實力，走內涵發(fā)展之路，務實地形成和提升自我獨特競爭力，繼續(xù)將教育管理系的事業(yè)進行到底。
二、工作目標
(一)在教學上，完成好各項業(yè)務工作，各項工作安排合理有序;教學質量整體提升，教學質量評估的總分(或平均分)高于上半年;年輕教師的業(yè)務水平得到有效改善，減少或杜絕不良教學質量反潰。
(二)在科研上，取得階段性的實效產出，各課題實現(xiàn)階段目標;有文字性的研究成果(論文或調研報告);利用自身資源，開展實質性的教育調查研究。
(三)通過抓教學和科研工作，鍛煉和提高教師的業(yè)務水平，使我系大部分教師能以先進的理念和技術熟練地駕御面向基礎教育的教師教育，形成各層面成熟的教師教育專門隊伍。
三、措施
就教學方面而言，主要有如下措施：
(一)開展教研室活動,使教研活動正?；?/p>
1.聽課與評課。要求每位教師必須聽課二節(jié)以上，系里將發(fā)給每位教師一個聽課筆記本，學期末上交到我處，作為期終教學檢查的一個要求。
2.下基層調研。上學期因時間沖突，沒完成的調研工作，本學期繼續(xù)進行，心理學教研室到中小學進行心理健康教育的調研;管理學教研室到中學進行學校管理的調研;教育學到中學進行新課程改革方面的調研，具體方案由教研室提出。(時間最好安排在九、十月份。)
3.對公共課教學進行一次討論。
4.大講堂(本學期每個教研室開一個主題講座，主題和內容由教研室定)。
5.請進來(每個教研室就某一內容擬一個主題，覺得最需要的是什么后，再請一個省外或區(qū)內的專家來講學，或全系教師覺得欠缺方面也可聘請專家來講，方案由教研室主任提出)
6.組織參加相關學術活動。(年度年會較多，利用這一機會，把學習與提高、科研結合起來)
(二)提高教學質量
1.召開一次全系教師教學工作會。內容是就系里的教學與科研進行討論，把它變成全系的行動計劃。
2.常規(guī)教學檢查：系評、校評相結合。(系評如何評大家可以提出建設)
3.重新采購一批與教學和科研相關的新書。
4.提出名師計劃，對學科帶頭人和骨干教師提出要求。骨干教師和學科帶頭人要作出相應成長計劃，并發(fā)揮其在系中的作用。
5.舉行一次全院的公共課學生座談會，聽取對公共課的教學建議。
6.獎勵本系教學優(yōu)秀的教師。根據(jù)本系教師評估以及學生的反映，評出本系學年教學工作優(yōu)秀的教師，系給以獎勵，具體獎勵辦法另行制定。
7.制訂年輕教師業(yè)務提高的計劃。年青教師提高途徑：(1)結對子;(2)備課、聽課與評課(3)合作開展科研(事先要與相關教師通氣，要有幫帶計劃)
8.嚴格把好命題和考試關。
就科研工作而言，開展如下活動：
1.對現(xiàn)有的課題進行會診，找困難與問題。提出下步整改措施。
2.完善原來的科研管理辦法。
3.每個教師擬出今年自己的科研工作計劃并提出自己的要求。
4.進修和學習必需和教學、科研掛釣。
5.提倡合作。以項目帶動課題和科研。
6.為有項目和課題的人創(chuàng)造相關條件：時間、書籍、進修和學習、減免課時等條件和環(huán)境。積極關注和參與學院或學院以上的各級學術機構的科研成果評比活動，大力支持教師組織材料申報各種科研評比，力爭獲得學院以上的科研獎勵2個以上。
7.年底要對全年的課題工作做總結，對教師個人的科研成果進行統(tǒng)計，要組織全系的科研成果及經驗交流活動，并給予表彰獎勵。
科研小論文篇十
在醫(yī)院領導的關心與支持下，護理部帶領全院護理人員齊心協(xié)力推進護理科研工作，20xx年在科研課題、學術論文、高新技術等方面取得新突破，現(xiàn)總結如下。
一、科研工作取得的成績
1、科研課題
（1）申報四川省科技廳課題2項，四川省衛(wèi)生廳縱向課題6項。
（2）撰寫標書10份，婦產科及兒科各5份。護理部資助10項。
（3）產科向潔榮獲“20xx年度中華醫(yī)學會圍產學分會圍產母嬰優(yōu)質護理（全國僅10項）科研基金”。
（4）產科向潔的《住院保胎孕婦抑郁狀況調查》和婦科陳靜的《婦科惡性腫瘤術后化療患者的團體心理治療》榮獲“新加坡依耀基金科研項目”。
（5）國際組織課題《兒童自我報告結局測量系統(tǒng)在兒童癌癥人群中的測評》。
2、護理論文
發(fā)表護理論文74篇，其中統(tǒng)計源及核心期刊63篇，3篇sci論文。其中婦產科33篇（核心及統(tǒng)計源24篇）；門急診及供應室6篇（核心及統(tǒng)計源6篇）；兒科19篇（核心及統(tǒng)計源19篇）；護理部16篇，發(fā)表2篇sci護理論文。
3．高新技術
申報臨床醫(yī)療新技術3項。其中婦產科2項，兒科1項。
4，專利申請
申請國家新型實用專利22項，獲得授權6項。
二、科研隊伍建設
1、培養(yǎng)學科帶頭人
新增成都護理學會常委1人（黃燕），羅碧如主任、趙秀芳副主任于12月成功競選連任婦產科及兒科專委會主任委員。羅碧如任中華婦幼保健協(xié)會助產專委會副主任委員，彭文濤任《中華護理教育》雜志編委。
2、培養(yǎng)護理科研人才
為了活躍我院護理學術氛圍，進一步提升護理科研水平，護理部于7月成立期刊俱樂部（journalclub），并于7月和11月舉辦兩期活動，為樂于從事研究的護理人員提供了很好的學習環(huán)境和交流平臺。
三、規(guī)范科研管理
1、完善管理機制
為了加強護理教學科研管理，根據(jù)四川大學教學科研工作要求，結合我院護理工作實際，于6月成立我院護理教學科研管理委員會，定期召開會議討論科研工作。本年度共受理各類項目申請10項，組織開題報告1次。
4、健全激勵機制
為提高全院護理人員的科研積極性，護理部對各類科研項目給予資助，對發(fā)表高質量論文的個人予以獎勵。
四、加強學術交流
鼓勵學科帶頭人和學術骨干參加高水平學術會議，鼓勵各學科舉辦高水平的繼續(xù)教育項目及學術會議。本年度申報4項并舉辦5項國家級繼續(xù)教育項目，培訓學員400余人。
分別于5月和6月外派護士長及護理骨干參加中華護理學會婦產科和兒科護理學術大會，彭文濤憑借《早產兒經口喂養(yǎng)臨床研究》參加大會論文交流并榮獲優(yōu)秀論文獎，婦科陳靜就《婦科惡性腫瘤術后化療患者的'團體心理治療》一文進行了大會發(fā)言。
外派1人赴美參加手術室學術會議，8人到香港參加護理管理學術會議、產時急救及助產技術培訓級兒童血液疾病學術會議，馬晶晶在會上對《不同年齡患兒picc測量方法的研究》進行了大會交流。
科研小論文篇十一
教師專業(yè)化是促進教師發(fā)展的重要途徑?？蒲惺墙處煂I(yè)化發(fā)展的重要途徑，是教師專業(yè)化的核心，是教師專業(yè)化成長的土壤。教育科研能力是小學教師必備的基本素質。新課程理念下，教師要完成從“經驗型教師”到“研究型教師”的轉變，就必須提高教師的科研素養(yǎng)，積極參與教育科研活動，從而全面提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。
一小學教師科研素養(yǎng)存在的問題
1.教師科研意識淡薄
科研意識是科研素質的重要組織部分，強烈的科研意識能幫助教師形成良好的科研思維，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。小學教師的科研意識普遍淡薄，對科研的認識存在誤區(qū)。有些教師認為科研就是寫論文評職稱，有些教師則熱衷于教育科研的光環(huán)效應，覺得能做些科研工作是在向“名師”邁進，有的則認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”，搞科研是額外負擔。
2.教師缺乏科研能力
一些教師缺乏基本的教育科研理論、科研方法和科研能力。在知識儲備以及邏輯思維能力、論文撰寫能力、調查研究能力方面差強人意。
在資料信息收集和處理能力方面，一些教師缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的信息素養(yǎng)，信息意識和信息能力差，不能充分獲取科研信息資源，對互聯(lián)網的利用基本只限于使用搜索引擎，對收集到的信息不能進行有效地篩選和使用。據(jù)調查，教師對收集來的資料，感到無從下手的比例為11.66%，采取拼接方式進行處理的比例為66.30%，能夠熟練駕馭資料的比例僅為21.74%。
3.教師缺乏科研勇氣
搞學術科研型必須抵住市場經濟條件下的各種誘惑，耐得住寂寞。部分小學教師雖然知道教師科研工作的重要性，具備一定科研意識和科研能力，但是對科研或望而卻步或淺嘗輒止，缺乏“板凳要坐十年冷”的'科研勇氣。
4.學校對科研不重視
學校沒有充分認識到科研是學校發(fā)展的內在動力，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路；沒有認識到教學與科研是密切相關、相互促進的兩個方面，認為科研與考試成績、升學率的關系不直接，耗時長、見效慢、與學校當前相利益矛盾。有的學校領導則是對教師沒有足夠的信心。
5.學校缺乏科研環(huán)境
學校除上級行政部門布置任務外，很少安排教師參與科研活動。由于得不到重視，科研活動需要的時間和科研環(huán)境便得不到保證，日常教學任務與科研發(fā)生矛盾，教師忙于備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導，無暇顧及科研。學校缺乏科研經費和文獻資料，沒有調動教師積極性的科研管理體制，缺乏協(xié)同研究的科研合力的科研氛圍。
二小學教師科研素養(yǎng)培養(yǎng)的對策
重視培養(yǎng)和提高小學教師的科研素質和能力，使教師科研能力與小學教育協(xié)同發(fā)展，已成為影響學校發(fā)展和教師專業(yè)化的根本因素。
1.要樹立從事科研的信心
從事科研活動，要能忍受寂寞和挫折，磨煉良好的自制能力和堅持不懈的精神。在最初從事科研時，可以選擇適合自己研究能力和知識水平的科研項目進行研究，避免直接從事難度較大的課題，首先培養(yǎng)科研興趣和科研信心。
2.要轉變對科研的認識
第一，教師要克服認為科研高不可攀的畏難情緒。通過學習，了解各類科研管理制度和政策的學習，關注和收集專業(yè)的最新研究動態(tài)，逐步參與課題研究和技術應用。
第二，學校要提高對科研重要性的認識，明確科研是教育發(fā)展和教師發(fā)展的需要，不具備科研能力的教師，就會影響教學質量的提高，影響學校發(fā)展。學校在新教師入職教育培訓時，要增加科研的培訓，鼓勵教師由“教書匠”向“專家型”教師轉化。
3.要提高科研能力
第一，提高信息搜索素養(yǎng)，拓寬消息獲取渠道，充分利用網上大量的免費教育網站、教育類論壇、數(shù)字化學術期刊、文獻數(shù)據(jù)庫來獲取科研信息資源的能力。提高對資源的鑒別、篩選、利用和評價能力。
第二，通過專家輔導和自學方式，提高課題選擇、項目申報、論文寫作等方面的能力，深入掌握教育學、心理學知識以及科學研究方法論等理論知識。
4.學校要改善科研環(huán)境
第一，學校要健全科研管理體制，在科研制度建設、科研條件改善等方面盡量提供保障，如增加科研經費投入，增加更多圖書和數(shù)字化資源。
第二，制定激勵機制，將科研成果與獎金、福利、待遇等相結合，同時將科研與精神層面的榮譽感等相結合；將科研與教師職稱晉升、業(yè)務評優(yōu)掛鉤，促使教師從自身發(fā)展需要去關注科研。
第三，學校應多開展課題研究活動，鼓勵教師參加學術交流，及時了解最新動態(tài)、提高認識、開闊視野、加強教師的文字功底，以便將研究成果進行展示，為科研工作打下一定的寫作基礎。
5.提倡“校本科研”策略
門或年級組的作用，敦促每一位老師參與研究，加強教師的互助合作，營造良好的科研氛圍。
參考文獻
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科研小論文篇十二
當前，隨著國家對幼兒教育力度的加大，對幼兒藝術能力的培養(yǎng)，已經引起社會各界的高度重視。藝術是實施美育活動的總和，它能使人形成健全的人格。而人的一生接受教育的初始階段就是學前教育。它在開發(fā)幼兒的智力方面發(fā)揮著重要的作用。本文重點探討了如何通過早期的繪畫和舞蹈，培養(yǎng)孩子對美的表現(xiàn)力和營造力。
一、學前教育教學內容應更具系統(tǒng)性和專業(yè)性在學前教育體系中，藝術教育是最重要的組成部分。作為幼兒藝術培養(yǎng)的引領者和啟蒙者，幼兒教師肩負著神圣的使命，由他們?yōu)橛變赫归_藝術的畫卷、引領幼兒走向藝術的殿堂。因此幼兒教師工作的專業(yè)性極強，要求自身必須具備一定的藝術修養(yǎng)和文化水平。通過營造良好的藝術氛圍，引領孩子積極地參加各項藝術活動。
學前教育中除了要具備良好的師資力量外，教學內容還應具有一定的系統(tǒng)性和針對性，要有成熟的教學方法，不但是對幼兒某一方面的藝術能力進行培養(yǎng)，更重要的是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，促進幼兒全面均衡地發(fā)展。
二、學前教育中對幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)1加強幼兒對舞蹈的理解能力
在幼兒階段，教師應該著重培養(yǎng)幼兒對舞蹈的理解能力，幫助幼兒掌握舞蹈的基本韻律、節(jié)奏和情感。教師應啟發(fā)幼兒學會用舞蹈對自己的情感進行表達。同時，教師還要對幼兒的舞蹈天賦進行挖掘，并對這些有天賦的幼兒進行較強專業(yè)性的舞蹈訓練。
2培養(yǎng)幼兒對舞蹈的審美能力
培養(yǎng)幼兒舞蹈能力的出發(fā)點是培養(yǎng)幼兒的審美能力，對幼兒的動作進行協(xié)調、對幼兒的生活予以豐富，將幼兒的想象力和思維充分地調動起來。在舞蹈的感染下，以激發(fā)美為目的，啟迪智慧、增強體質、陶冶性情、愉悅身心。所以，在舞蹈教學中，幼兒教師要對幼兒的身體特征和心理狀況進行充分的了解，對幼兒的韻律、神態(tài)、動作認真揣摩，引導幼兒學習。同時教師也要培養(yǎng)自身對幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力，能對幼兒的心理和生理特點充分了解，對幼兒的生活密切觀察，創(chuàng)編的舞蹈反映幼兒的情趣，這樣孩子們才能更樂意接受創(chuàng)作出來的舞蹈。
三、學前教育中對幼兒繪畫能力的培養(yǎng)1營造良好的環(huán)境
為了能喚起幼兒創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒能在美的環(huán)境中更好地接受感染和熏陶，可以運用鮮艷的色彩對教室進行布置，以產生一種強烈的視覺沖擊，將幼兒對色彩的敏感度激發(fā)出來。抑或將一些名人作品掛在墻壁上，給幼兒提供更多的探索世界、觀察世界的機會。另外，教師還應盡力為幼兒提供一個寬松愉悅的心理環(huán)境。幼兒如果有愉快輕松的心理、無拘無束的行為和言語，自然就會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花。
2引導幼兒繪畫的想象力
想象是對頭腦中已有的印象進行加工和改造的過程。孩子的生活如果失去想象，就一定不會生動離奇、豐富多彩了。幼兒想象水平較低，占主導地位的是再造想象，它密切聯(lián)系著幼兒的生活范圍和生活經驗。但幼兒的發(fā)展水平和想象力往往存在著個體的差異。所以，有的幼兒只是對周遭一些簡單的事物比較關注，而另外一些幼兒，對自己親身經歷過的、聽過和看過的新鮮事物充滿想象，而這種大膽的想象往往不受周圍現(xiàn)實環(huán)境的約束。在繪畫中，我們可以將兒童的想象力充分地發(fā)揮出來，以某一主題為出發(fā)點，誘導和啟迪他們打破思維定勢，在藝術的天地里，打開想象的翅膀，自由自在地翱翔。幼兒美術教育的宗旨不僅是訓練幼兒美術技能技巧，還要培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，所以促進幼兒的創(chuàng)造力，啟發(fā)幼兒的想象力，在幼兒美育中具有重要的意義。
中國是一個文化藝術底蘊非常豐厚的國家，所以在一個人一生的成長過程中，藝術可以提供無窮無盡的養(yǎng)分。而在學前教育階段，重視培養(yǎng)幼兒的藝術能力，會為孩子終身健康的成長夯實基礎。
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